DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE D’UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE / SYSTÈME DE SUIVI ET D’ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE ** IES

ZANA SILUE
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE, REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET --------------------
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE Union – Discipline – Travail
--------------------------------
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE
ET DE LA FORMATION CONTINUE
--------------------------------
SOUS DIRECTION DE LA FORMATION
PEDAGOGIQUE CONTINUE

FORMATION DES DIRECTEURS

D’ETUDES A L’EXERCICE
DE LA FONCTION

MODULES DE FORMATION

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MODULE 1
DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE D’UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE

Dispositif = Ensemble des mesures prises, des moyens mis en œuvre

dans un but déterminé (Dictionnaire LAROUSSE 1998)

Un établissement scolaire est un établissement permettant d’accueillir des

élèves afin de leur dispenser un enseignement de façon collective.

Ainsi, le dispositif pédagogique d’un établissement scolaire, est l’ensemble des

mesures et moyens mis en œuvre dans le but de dispenser un enseignement
de bonne qualité. Certains de ces moyens et mesures sont propres à
l’établissement scolaire alors que d’autres lui sont extérieurs.

A / Moyens et structures pédagogiques internes de l’établissement

scolaire

1- Les moyens matériels : infrastructures adaptées (salles de classes, salles

spécialisées, terrains de sports et matériels de laboratoire et de sport etc.)

2- Les moyens humains (Directeurs des études et enseignants qualifiés).

2-1) Le Directeur des études

Dans un établissement secondaire comportant uniquement le 1 er cycle, il doit

être titulaire au moins du CAP/CM ou tout autre diplôme équivalent et
avoir totalisé au minimum cinq (05) ans d’ancienneté dans
l’enseignement.

Dans un établissement secondaire comportant le 1 er et le 2nd cycle, il doit être

titulaire au moins de la LICENCE ou tout autre diplôme équivalent et
avoir totalisé au minimum cinq (05) ans d’ancienneté dans
l’enseignement

2-2) les professeurs

Pour le 1er cycle de l’enseignement secondaire, le diplôme exigé est le

DEUG2 ou tout autre diplôme équivalent dans les disciplines
d’enseignement général et technique.

Pour le 2nd cycle de l’enseignement secondaire, le diplôme exigé est la

LICENCE ou tout autre diplôme équivalent dans les disciplines
d’enseignement général et technique.

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3- Les Conseils d’Enseignement (C.E)

Le Conseil d’Enseignement est une structure d’encadrement pédagogique de

proximité. Il est constitué de l’ensemble des professeurs d’une même discipline
ou de disciplines affinitaires de l’établissement scolaire.

Sont aussi membres du Conseil d’Enseignement : l’Administration scolaire

(le Directeur des études, l’Econome, l’Educateur).

L’animation du Conseil d’Enseignement est assurée par un professeur élu

par ses pairs. Il est appelé Animateur du Conseil d’Enseignement.

* Les partenaires du Conseil d’Enseignement sont :

- les C.E des autres disciplines ;

- l’Unité Pédagogique de la Discipline ;
- la Coordination Régionale Disciplinaire (C.R.D).

B / Structures pédagogiques externes à l’établissement scolaire

1- Les Unités Pédagogiques (U.P)

L’Unité Pédagogique est aussi une structure d’encadrement

pédagogique de proximité. Elle concerne les professeurs de la même discipline
(1er ou 2nd cycle) de plusieurs établissements de la même ville ou d’une zone de
la même ville.
Un établissement public (choisi par la DPFC), est le siège de l’U.P. Son chef
d’établissement est le Responsable administratif de l’UP.

* Sont aussi membres de l’Unité pédagogique:

- le chef d’établissement responsable administratif de l’UP ;
- les autres chefs d’établissement (publics ou privés) membres de l’U.P;
- les intendants et Economes ;
- les Inspecteurs d’éducation.

L’animation de l’U.P est assurée par un professeur élu par ses pairs ou
coopté par la C.R.D, en accord avec le Chef de l’établissement Responsable
administratif de l’U.P.). il est appelé Animateur de l’Unité Pédagogique.

* les partenaires de l’Unité pédagogique sont :

- les C.E de la discipline ;
- les autres U.P ;
- la Coordination Régionale Disciplinaire.
 Les objectifs visés par ces structures d’encadrement pédagogiques
de proximité sont les suivants :
- assurer la formation continue des enseignant(e)s ;
- recycler tous ceux qui, enseignant depuis longtemps, éprouvent le besoin
de repenser leur pratique pédagogique ;
- harmoniser les méthodes d’enseignement ;

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- identifier les difficultés propres à chaque discipline et essayer d’y trouver

des solutions appropriées.
Compte tenu des multiples tâches dont l’enseignant est chargé, l’effort
individuel est souvent cause de découragement et d’inefficacité. Il importe
donc que le maximum de travail se fasse par groupes.

2 - L’Antenne de la Pédagogie et de la Formation continue (APFC)

2-1) Organisation administrative de l’Antenne de la Pédagogie

et de Formation continue

L’Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue est une structure

déconcentrée de la Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue.
(Cf Arrêté n°0107/MEN/DPFC du 05 SEP 2012, modifiant l’arrêté n°060/MEN/DPFC du 04 NOV 2002,
portant organisation et fonctionnement des Antennes de la Pédagogie et de la Formation Continue).

♦ l’APFC est dirigée par un Chef d’Antenne nommé par décision du Ministre de
l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation
Professionnelle parmi les Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire chargés
de la pédagogie ou parmi les Conseillers Pédagogiques de Lycée.

♦ Chaque APFC regroupe en son sein des Coordinations Régionales

Disciplinaires (CRD). Celles-ci couvrent à la fois la maternelle, le primaire, les
CAFOP et le secondaire.

♦ Chaque Coordination Régionale Disciplinaire est dirigée par un Conseiller (*)

Pédagogique du Secondaire appelé Coordonnateur Régional Disciplinaire.
Il est placé sous l’autorité hiérarchique directe du Chef d’Antenne.
(*) Conseiller Pédagogique = Inspecteur Pédagogique, depuis le décret
n°2007-695 du 31 déc. 2007 modifiant et complétant le décret n°93-608 du 02
juillet 1993 portant classification des grades et emplois dans l’administration
de l’Etat et dans les Etablissements Publics Nationaux).

2-2) Quelques missions de l’Antenne de la Pédagogie et de la

Formation Continue
L’APFC a pour missions d’appliquer dans sa zone d’influence les directives de
la Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue, en matière de
pédagogie et de formation continue des personnels enseignants des
établissements scolaires publics et privés (laïcs et confessionnels).

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❶ En matière de Pédagogie

● D’organiser l’encadrement pédagogique des enseignants des établissements

publics et privés de la maternelle, du primaire, du secondaire général et
technique et des CAFOP à travers des ateliers de formation, des stages, des
séminaires et des journées pédagogiques ;

● D’œuvrer à l’amélioration des performances des enseignants par la maîtrise

des contenus, des méthodes et des approches pédagogiques au sein des
Unités Pédagogiques (UP), des Conseils d’Enseignement (CE) ;

● De superviser la désignation des Animateurs des Unités Pédagogiques,

l’élaboration des plans d’actions et des progressions d’apprentissage ;

❷ En matière de Formation Continue

● D’œuvrer au renforcement des capacités des personnels enseignants des

établissements scolaires publics et privés laïcs et confessionnels de la zone
d’influence ;

● D’élaborer un plan régional de formation prenant en compte les besoins

exprimés par ces personnels

● D’organiser des sessions de formation au bénéfice des personnels

enseignants et d’encadrement pédagogique en relation avec leurs besoins
exprimés.

● D’intervenir de façon spéciale au profit des stagiaires des centres de

formation pédagogique, des enseignants candidats à des examens et concours
pédagogiques ou professionnels, des Conseillers Pédagogiques du Préscolaire
et du Primaire et des Directeurs d’écoles.

3- l’Inspection générale de l’Education nationale

3-1 Les Missions et Objectifs de l'IGEN

Elle assure les missions suivantes :

- l’évaluation et le contrôle de tout le système éducatif ;
- le conseil auprès des acteurs et partenaires du système;
- l’information, l’animation, la formation et l’impulsion des actions mises en
œuvre par tous les services dans le cadre de la politique éducative définie au
plan national.
Elle est destinataire de tous les décrets, arrêtés, circulaires et instructions
relatifs au fonctionnement des différentes structures. L’inspection Générale est
dirigée par un Inspecteur Général appelé Inspecteur Général Coordonnateur
Général.

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3-2 L’INSPECTION GENERALE CHARGEE DE LA PEDAGOGIE

Elle est composée d’Inspecteurs Généraux et d’Inspecteurs de l’Enseignement

Secondaire chargés de la pédagogie.

3-2-1) Missions des Inspecteurs Généraux chargés de la

pédagogie:

Ils ont pour missions :

- le suivi de la qualité des enseignements, des formations et des

apprentissages ;
- l’évaluation et le contrôle des activités pédagogiques et éducatives
conformément aux instructions régissant le fonctionnement du système
éducatif ;
- l’appréciation de la pertinence et de l’efficacité des programmes, du
matériel didactique, des méthodes et des stratégies mises en œuvre dans les
établissements d’enseignement préscolaire, primaire, secondaire général et
dans les centres d’animation et de formation pédagogique ;
- l’initiation et la conduite d’études et de réflexions devant permettre de
formuler des propositions dans le sens de l’amélioration du système éducatif ;
- la participation à la formation initiale et continue des personnels
administratifs, en liaison avec les structures concernées.

3-2-2) Missions des Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire

chargés de pédagogie

Placés sous l’autorité des Inspecteurs généraux chargés de la pédagogie

ils ont pour missions :
- l’encadrement, le contrôle, l’évaluation et la notation des personnels
enseignants ;
- la participation à la formation initiale et continue des personnels
enseignants en liaison avec les structures concernées ;
- l’initiation et la conduite d’études et réflexions devant permettre
d’améliorer la qualité de l’enseignement ;
- l’appréciation de la pertinence du matériel didactique, des méthodes et
des stratégies mises en œuvre dans les établissements d’enseignement
secondaire général publics et privés ;
- le suivi de l’application des programmes et des normes pédagogiques
en vigueur ;
- le suivi du respect du calendrier scolaire.

Autres Missions

Les Inspecteurs Généraux chargés de la pédagogie et les Inspecteurs

Généraux de l’Administration et de la Vie Scolaire président (autres tâches des
membres de l'Inspection Générale):

- les jurys des examens et concours scolaires, pédagogiques et professionnels

à l’exception de l’examen du baccalauréat dont ils assurent la vice-présidence ;

- les commissions nationales pédagogiques ;

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- les commissions de choix des épreuves des examens et concours scolaires,

professionnels et pédagogiques.

Ces tâches peuvent être déléguées à des Inspecteurs de l’Enseignement

Secondaire.

Les Inspecteurs Généraux et les Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire

peuvent se faire communiquer tous les dossiers et toutes les pièces
administratives qu’ils jugent nécessaires pour l’accomplissement de leurs
missions auprès des structures concernées. Ils émettent leurs avis sur toutes
les questions d’ordre pédagogique, administratif et relatives à la vie scolaire
chaque fois que cela est nécessaire.

Des missions particulières d’inspection, d’enquête, de contrôle, d’étude,

d’information en Côte d’Ivoire ou à l’étranger et toutes autres missions
peuvent être confiées à l’Inspection Générale par le Ministre.

CONCLUSION
Le bon fonctionnement d’un établissement scolaire, requière l’existence d’un
dispositif pédagogique. Il s’agit de l’ensemble des structures, des mesures
réglementaires, des moyens matériels et humains que nous venons de passer
en revue. Il importe que les Directeurs des études connaissent suffisamment ce
dispositif qui, ben exploité, doit permettre la mise œuvre efficace des activités
pédagogiques pour l’obtention d’un enseignement de bonne qualité et de bons
résultats scolaires.

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MODULE 2
SYSTÈME DE SUIVI ET D’ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE

Le volet le plus important des charges du Directeur des études, est le suivi et
l’encadrement pédagogique. C’est ce qui explique le critère de choix exigeant
qu’il soit d’abord un enseignant diplômé et ayant une ancienneté supérieure ou
égale à cinq (05) ans.

Il est le premier responsable de la gestion pédagogique de l’établissement ; le

maître d’œuvre du fonctionnement des Conseils d’Enseignement de
l’établissement.

Le Directeur des Etudes est au centre du suivi et de l’encadrement

pédagogique de tous les enseignants (permanents et vacataires) de son
établissement scolaire.

Pour réussir sa mission, le Directeur des études doit se conformer et se servir

judicieusement du dispositif pédagogique de l’établissement scolaire.

Son rôle dans le fonctionnement des CE et UP est résumé comme suit.

Dans les Conseils d’Enseignement, Dans l’Unité Pédagogique,

le Directeur des Etudes : le Directeur des Etudes :
- initie des rencontres à caractère
- est l’interlocuteur du Responsable
pédagogique ;
administratif de l’UP ;
- apprécie et vise l’ordre du jour proposé
par les Animateurs des CE, pour les - prend toutes les dispositions utiles
rencontres initiées par ceux-ci ; (diffusion des correspondances,
réaménagement du calendrier des activités
- veille à la participation de tous les acteurs qui pourraient chevaucher avec celles de
aux réunions ; l’UP, etc.) pour sa participation et celles des
acteurs de son établissement scolaire aux
- met à la disposition des CE, les moyens activités de l’UP.
nécessaires à leur fonctionnement ;
- fait dégager les contributions financière et
- participe aux réunions (ou se fait matériel de son établissement, nécessaires
représenter par un adjoint) ; au fonctionnement de l’UP.
- assure la diffusion des comptes rendus
d’activités aux membres des CE et aux
Coordinations Régionales Disciplinaires de
l’APFC.

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Rôles de l’Animateur du CE ou de l’UP

l’Animateur du CE l’Animateur de l’UP
- coordonne les activités pédagogiques du CE, - coordonne les activités pédagogiques de
sous la responsabilité du Directeur des études sa structure, sous la responsabilité du
ou du Chef d’établissement ; Chef d’établissement Responsable
- recueille les difficultés pédagogiques administratif de l’UP ;
rencontrées par ses collègues ; - élabore l’ordre du jour des réunions qu’il
- inscrit ces difficultés pédagogiques dans un soumet au chef d’établissement
ordre du jour qu’il soumet à l’appréciation du Responsable administratif de l’UP ;
Directeur des études ; - fait convoquer les réunions par le
- fait convoquer les réunions par le Directeur chef d’établissement responsable
des études ; administratif de l’UP ;
- anime les réunions (au moins quatre dans - anime les réunions (au moins quatre
l’année); dans l’année) ;
- coordonne l’élaboration du plan d’action - coordonne l’élaboration du plan d’action
annuel ; annuel ;
- Il rédige les comptes rendus des activités - veille à l’exécution des activités
mises en œuvre, en y joignant la liste de identifiées ;
présence pour diffusion ; - rédige ou fait rédiger les comptes rendus
- veille au respect des progressions, au des activités mises en œuvre, en y
rythme et à la nature des évaluations ; joignant la liste de présence pour
- veille à la qualité de l’enseignement de sa diffusion ;
discipline dans l’établissement scolaire ; - décèle les personnes-ressources aptes à
- veille à l’exécution des expérimentations apporter une expertise à l’UP ;
pédagogiques confiées au CE ; - tient un cahier de bord où il transcrit
- décèle les personnes-ressources aptes à succinctement les questions soulevées et
apporter une expertise au C.E ; les activités menées ;
- tient un cahier de bord où il transcrit - encourage la production de supports
succinctement les questions soulevées et les pédagogiques et/ou didactiques ;
activités menées ; - gère les ressources matérielles et
- Il encourage la production de supports financières de l’UP ;
pédagogiques et/ou didactiques ; - engage les membres dans toutes
- gère les ressources matérielles et financières réflexions de nature à renforcer leur
du CE ; efficacité et à améliorer les résultats
- engage les membres dans toutes réflexions scolaires des élèves.
de nature à renforcer leur efficacité et à
améliorer les résultats scolaires des élèves.

Pour le suivi des activités d’enseignement et des activités des Conseils

d’enseignement, les tableaux ci-après peuvent servir de repères au D.E.

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2.1- Suivi des activités d’enseignement par le Directeur des

études

N° Activités à suivre Stratégies à utiliser

- Emplois du temps bien élaborés.
Exécution correcte et rigoureuse du - Contrôle des volumes horaires attribués aux enseignants en fonction de
01 volume horaire prescrit par l’emploi du leurs grades (Professeur Agrégé ; professeur de lycée ; professeur de
collège) et de la spécificité de la discipline.
temps. - Contrôle de la ponctualité et de l’assiduité des enseignants ;
- Rattrapage des cours après des absences.
Respect de l’interdiction de la vente
02 sans autorisation, de documents ou de Sensibilisation des enseignants, des élèves et des parents d’élèves à
travers des réunions (CSDE , C.E., etc.).
fascicules aux élèves.
Respect de la liste officielle des manuels - Communication de la liste officielle aux animateurs de C.E
03 - Vérification des manuels utilisés à partir de l’examen des cahiers de
agréés de l’année scolaire en cours.
textes.
- Collage des progressions et
programmes d’enseignement au début - Contrôles réguliers des cahiers de textes par le Directeur des Etudes
04
des pages attribuées à chaque
discipline, selon sa spécificité. - Organisation de devoirs de niveau et d’examens blancs ;
- Exécution régulière des contenus des
05 - Visites de classes effectuées par le Directeur des Etudes ;
programmes d’enseignement.
- Achèvement des programmes - Visites de classes sollicitées auprès des Encadreurs Pédagogiques de
d’enseignement aussi bien dans les l’APFC ;
06
classes d’examen que dans les classes - etc.
intermédiaires.
-Maîtrise des contenus enseignés. Recours aux Encadreurs Pédagogiques de l’APFC (pour des visites de
07 -Maîtrise des méthodologies classes ; des classes ouvertes ; le renforcement des capacités des
enseignants ; etc.)
d’enseignement- apprentissage.
- Programmation de la reprographie des sujets (libellés, textes, schémas,
Exécution des plannings de devoirs croquis, etc.) par l’administration scolaire) ;
08 - Etablissement de tableaux de surveillance des devoirs surveillés ;
surveillés.
- Affectation de salles de composition ;
- Etc. (surveillance effective des devoirs par les enseignants).
Respect du rythme, du nombre et de la
09
nature prescrits des évaluations.
Respect des délais de correction des Contrôles réguliers des cahiers de textes et registres de notes par le
Directeur des Etudes
10 évaluations. Effectivité des comptes-
rendus des corrections.
Respect de l’adéquation entre le format - Contrôles réguliers des cahiers de textes par le Directeur des Etudes
des devoirs de classes et celui des - Organisation de devoirs de classes, devoirs de niveau et examens blancs ;
11
épreuves des examens de fin d’année - Sollicitation des Encadreurs Pédagogiques de l’APFC pour des visites de
scolaire (BEPC et BAC). classes ciblées sur les évaluations.
Consignation des libellés des
12 Contrôles réguliers des cahiers de textes par le Directeur des Etudes
évaluations dans les cahiers de textes.
Mise en œuvre des opérations de fins - Etablissement d’un chronogramme de conseils de classes qui favorise la
de trimestres ou de semestres (calcul et poursuite des enseignements ;
13
vérification des moyennes trimestrielles - Exigence de la participation effective des enseignants et du personnel
ou semestrielles et conseils de classes). d’encadrement aux conseils de classes ; etc.

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2.2 - Suivi des activités des C.E par le Directeur des études

N° Acteur(s) Période
Activités à suivre Stratégies à utiliser
Responsable(s) d’exécution
- Désignation des Animateurs des Conseils - Convocation des
Dès la rentrée
d’Enseignement (C.E.) de l’établissement ; enseignants par discipline ;
01 le Directeur des scolaire.
- Désignation des Animateurs ; - Supervision du processus de
Etudes 1ère semaine
- Etablissement des listes des animateurs de désignation.
CE.
02 Transmission à l’APFC des listes des Transmission des listes par le Directeur des Dès la désignation
Animateurs de C.E. Courrier Etudes des Animateurs.
- DE ; Dès la rentrée
03 Supervision du processus
Elaboration des plans d’actions des C.E. - Animateurs de scolaire.
d’élaboration.
CE. 2ème semaine
Retrait à l’APFC des progressions élaborées
par les Coordinations Régionales Supervision du processus de
Directeur des
04 Disciplinaires ou les Coordinations Nationales retrait des progressions, à 1ère semaine de la
Etudes et
Disciplinaires. rentrée scolaire.
l’APFC. Animateurs de CE.

Indication de dates butoirs aux Directeur des Au début de

05 Elaboration des plannings de devoirs
animateurs de CE pour cette Etudes et chaque trimestre
surveillés.
tâche. Animateurs de CE (ou semestre).
- Etablissement d’un
chronogramme des activités
Mise en œuvre des plans d’actions annuels
programmées par les CE et Dès l’adoption des
des C.E
06 les UP ; le Directeur des plans d’action et
(réunions ; classes ouvertes ; journées
-Répartition des tâches de Etudes. toute l’année
pédagogiques ; ateliers d’élaboration de fiches
suivi avec les adjoints ; scolaire.
de leçons ; séminaires ; etc).
- Point hebdomadaire de
l’exécution de ces activités.
Au moins trois
- Elaboration des sujets en - Directeur des semaines avant la
C.E ; Etudes
07 Proposition de sujets de devoirs de niveau et date de
- Soumission des sujets
d’examens blancs par les différents C.E. - Animateurs de CE démarrage des
proposés par les CE à
examens blancs.
l’analyse des CRD de l’APFC.
Visa systématique des cahiers le Directeur des La semaine
08 Rédaction des compte- rendus d’activités. de bord des CE et des Etudes suivant chaque
comptes-rendus. - Animateurs de CE activité.
Remplissage des fiches de suivi de l’état Obtenir l’implication des le Directeur des
09 d’exécution des programmes et progressions Animateurs de CE et de tous Etudes Fin de trimestre
d’enseignement. les professeurs.
Indication de dates butoirs aux - Directeur des
10 Rédaction de rapports d’activités Fin de
animateurs de CE pour cette Etudes
trimestriels / semestriels. trimestre/semestre
tâche. -Animateurs de CE
Transmission de copies des compte- rendus Dès la rédaction
11 d’activités et des rapports Transmission des copies par Directeur des des compte-
trimestriels/semestriels aux chefs courrier. Etudes rendus ou
d’établissements membres à l’APFC. rapports.
- Directeur des
12 Corrections groupées, par les Etudes ; Dès la fin des
Correction des épreuves des examens blancs.
enseignants. - Animateurs de compositions.
CE

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DROITS ET DEVOIRS DE L’ENSEIGNANT

Pour suivre et encadrer efficacement les enseignants, il me semble important
que le Directeur des études connaisse l’essentiel de leurs droits et devoirs.

1- Droits de l’enseignant

1-1- Liberté d’aller et de venir

L’enseignant a le choix du lieu de sa résidence, pourvu qu’il arrive à
l’heure dans l’établissement scolaire où il exerce sa fonction enseignante.

1-2- Liberté de vie privée

La vie privée de l’enseignant ne regarde que lui. Cependant, cette vie ne
doit en aucun cas avoir une influence négative sur sa fonction enseignante.
1-3- Commerce et industrie
L’enseignant ne peut exercer une activité lucrative que dans le cas prévu
par la loi, c'est-à-dire des activités en rapport avec sa fonction.
Exemple :
- la vente de manuels scolaires agréés ;
- l’enseignement dans le privé après l’accord du Chef d’établissement et
du Directeur Régional de l’Education Nationale, mais avec un maximum
de six (06) heures pour les Professeurs de Lycée et un maximum de huit
(08) heures pour ceux de Collège.

1-4- Liberté d’opinion

L’enseignant a droit à une liberté d’opinion politique, religieuse et
philosophique. Cependant, cette liberté d’opinion ne peut s’exercer sur le lieu
du service. Les enseignants qui exercent des fonctions d’autorité n’ont pas
d’opinion personnelle, car leur seule opinion, dans le cadre de leurs fonctions,
doit être celle du gouvernement.
Exemple : les Adjoints aux Chefs d’établissement, les Directeurs des Etudes,
les Chefs d’établissements, les Directeurs Départementaux, les Directeurs
Régionaux de l’Education Nationale…

1-5- Liberté de réunion

Les Enseignants ont la possibilité de se réunir au sein de l’établissement
scolaire où ils exercent. Cependant cette réunion ne doit se tenir qu’après
l’accord du Chef d’établissement suite à une demande écrite.

1-6- Droit syndical

Les Enseignants ont la possibilité de militer au sein d’un syndicat pour réclamer
de meilleures conditions de travail, tout en respectant les procédures
syndicales.

1-7- Droit de grève

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Les Enseignants ont un droit de grève, mais ils doivent suivre les étapes de la
procédure syndicale qui prévoit un préavis de six (06) jours francs (jours de
travail, c'est-à-dire ouvrables). Dans celui-ci, il doit être précisé : le lieu, la date
et la durée

de la grève. Dans ces conditions, un précompte est effectué sur le salaire des
grévistes, mais cette action de grève ne doit avoir aucune incidence sur leur
notation administrative.

1-8- Droit à la rémunération

L’enseignant a droit au salaire lorsqu’il a accompli correctement ses tâches
pédagogiques et administratives qui lui sont assignées.

1-9- Droit aux congés

Après avoir assuré correctement le service, l’Enseignant a droit au congé
annuel. Cependant, il est à signaler que les trois (03) mois de vacances ne sont
pas un droit car, l’Enseignant peut être rappelé à tout moment durant cette
période, s’il y a une nécessité de service.
Comme tout fonctionnaire de l’Etat, si l’Enseignant a des droits dont il jouit, il a
en contre partie des obligations qu’il est tenu de satisfaire. Ces obligations sont
de plusieurs ordres.

2- Obligations de l’Enseignant

Les obligations de l’Enseignant se classent en deux catégories selon le milieu

où il se trouve.
Il a certaines obligations lorsqu’il se trouve sur le lieu du service, c’est-à-dire au
sein de l’établissement scolaire, et d’autres obligations s’imposent à lui quand
il est à l’extérieur de celui-ci.

2-1 Obligations de l’Enseignant à l’intérieur de l’établissement

scolaire

2-1-1 Assurer le service

L’Enseignant doit accomplir correctement les tâches qui sont dévolues à sa
fonction. Ces tâches sont d’ordre pédagogique et d’ordre administratif.
Exemple :
- être présent au travail aux heures indiquées ;
- dispenser correctement les cours aux élèves en respectant le
programme et la progression ;
- remplir correctement et avec soin les auxiliaires pédagogiques que sont
le cahier de textes, le cahier d’appel, le registre des notes, les bulletins
de notes et les livrets scolaires ;
- respecter la fréquence et le rythme des évaluations ;

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- corriger les évaluations, les copies puis les rendre dans les délais
indiqués ;
- assister aux réunions administratives et pédagogiques ;
- participer aux activités organisées par les Conseils d’Enseignement, les
Unités Pédagogiques et l’Antenne de la Pédagogie et de la Formation
Continue ;
-
-

- surveiller les devoirs, quelle que soit la discipline, lorsque le volume

horaire hebdomadaire normal n’est pas atteint. Une heure de cours
correspondant à deux heures de surveillance.

2-1-2 Respect de la hiérarchie

Tout enseignant est tenu de respecter et d’appliquer les instructions que lui
donnent ses supérieurs hiérarchiques, même si celles-ci ne lui conviennent pas.

2-1-3 Secret professionnel

Après un conseil de classe ou après toute autre instance de délibération, il est
interdit à l’Enseignant de divulguer les décisions qui y ont été prises avant la
publication de celles-ci par l’Administration de l’établissement scolaire.

2-1-4 Probité et désintéressement

Tous les actes posés par l’Enseignant dans l’accomplissement de ses tâches
pédagogiques et administratives doivent se faire avec la conscience, la
droiture et l’intégrité. Il ne doit jamais les poser moyennant une quelconque
compensation (en espèce, en nature ou par tout autre procédé).

2-1-5 Impartialité
L’Enseignant a l’obligation d’être neutre, c'est-à-dire qu’il ne doit pas prendre
partie dans tous les actes qu’il pose dans l’exercice de sa fonction.

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2-1-6 Tenue correcte

A tout moment, à l’intérieur de son établissement, il est indispensable que
l’Enseignant donne l’exemple dans sa tenue. En effet, il doit :
- avoir une tenue vestimentaire correcte ne comportant pas d’image ou de
slogan publicitaire, religieux ou politique ;
- avoir un comportement exemplaire ;
- avoir une gentillesse et une sollicitude vis-à-vis des élèves sans toutefois
sacrifier son autorité ;
- éviter tout contact avec les élèves en classe sans une préparation
préalable ;
- éviter d’exposer ses convictions religieuses, politiques et idéologiques ;
- prendre connaissance de tous les documents mis à sa disposition ;
- éviter de fumer dans l’enceinte de l’établissement ;
- avoir des rapports cordiaux avec tous les autres enseignants ;
- être sociable et proscrire le dénigrement ;
- avoir avec l’Administration des rapports courtois et déférents ;
- apporter sa contribution dans l’application du Règlement Intérieur en
veillant à son respect par les élèves ;
- éviter d’exclure un élève de la classe sans l’avis du Conseil de Discipline.
En cas de manquements à ces obligations, l’Enseignant s’expose à des
sanctions disciplinaires.

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2-2 Obligations de l’Enseignant à l’extérieur de l’établissement

2-2-1 Comportement
Le bon Enseignant est celui qui a un comportement qui inspire confiance et
respect à tout moment et en tout lieu. Il doit par conséquent éviter les
altercations et les grossièretés surtout lorsqu’il est en public.

2-2-2 Influence sur son milieu

Comme tout détenteur du savoir, l’Enseignant digne de ce nom doit avoir un
rayonnement intellectuel et moral sur son environnement. Il doit donc soigner
son langage et son image.

2-2-3 Lieu d’habitation

Le lieu d’habitation de l’Enseignant doit être un modèle de propriété et d’ordre.

Vu tout ce qui précède, nous pouvons affirmer que l’Enseignant modèle est
celui qui remplit toutes ces obligations dans l’accomplissement de ses tâches
aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de son lieu de service.

Par ailleurs, le processus de formation étant une planification d’objectifs à

atteindre dans le temps, à un moment ou à un autre, le concepteur ou le
formateur a besoin de se rendre compte si les objectifs qu’il s’était fixés sont
atteints ou non. Il a alors recours à l’évaluation.
Mais quel est le rôle de l’évaluation dans le processus d’apprentissage ?

La définition, les types d’évaluation et les moments de leur administration font

l’objet d’un module de formation.

Dans le contexte de cette formation axée sur les devoirs, retenons que
l’Enseignant modèle est celui-là qui vérifiera à travers les différents types d’évaluation
si les objectifs qu’il s’est fixés sont atteints.
Pendant le déroulement des examens scolaires de fin d’année (CEPE, Entrée en
Sixième, BEPC, Baccalauréat…) l’Enseignant devra :
- veiller au bon déroulement des épreuves ;
- veiller au respect scrupuleux des différentes consignes de la Direction des
Examens et Concours (DECO) ;
- être sourd aux tentations ;
- éviter la compromission ;
- lutter contre la fraude sous toutes ses formes ;
- signaler à ses supérieurs hiérarchiques tout ce qu’il constate d’anormal et qui
pourrait nuire à la crédibilité du système éducatif.
En somme, l’Enseignant doit participer activement à la bonne tenue des différentes
sessions d’examens sans attendre en contrepartie, une compensation financière.

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CONCLUSION GENERALE
Les gestionnaires des établissements scolaires privés doivent avoir
constamment à l’esprit le but visé : dispenser enseignement de bonne qualité
de façon collective un à des élèves.

Pour sa part, l’État a institué les fondamentaux du dispositif pédagogique et du

système de suivi et d’encadrement pédagogique. Il revient aux gestionnaires
des établissements scolaires privés de se l’approprier, de s’y conformer et de
s’en servir judicieusement. Cela revient à mobiliser et utiliser les moyens
appropriés propres à l’établissement scolaire et à s’appuyer aussi sur les
structures et ressources extérieures que l’État offre. C’est à ce prix qu’ils
auront les meilleures possibilités de réussir leur mission. Et cette formation les
met sur la voie.

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