Phrase: types et formes

DÉFINITION
La phrase est un énoncé que l'on fait à propos de quelqu'un ou de quelque chose.
Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
Elle doit nécessairement avoir un sens.

QUATRE TYPES
La phrase déclarative(se termine par un point simple, sert à déclarer et à
informer) la maman de Léa prépare une savoureuse tarte.
La phrase impérative (se termine par un point d’exclamation ( !) ou par un
point simple pour donner un ordre, un conseil ou interdire quelque chose)
Apporte-moi mon livre!
La phrase interrogative (se termine par un point d’interrogation( ?) , elle sert à
poser des questions) Quel temps fait-il?
La phrase exclamative (se termine par un point exclamatif ( !) sert à exprimer
une émotion forte : colère, joie, étonnement, surprise… Que cet enfant est joli!

FORMES DE PHRASES. (il y a 2 formes de phrase)

Une phrase peut être (n'importe son type):

-de forme affirmative :Rania révise ses leçons .

-ou de forme négative : Samy ne répond pas à la question du professeur.

Dans une phrase négative, la négation (ne) ordinaire, se trouve généralement

accompagnée de l'un des mots suivants : pas, point, plus, aucun, nul, personne,
rien, jamais, nulle part… (Tu ne parles pas. Tu n'as pas parlé)

La négation encadre le verbe.

A apprendre Affirmatif / négatif

Toujours -souvent / ne….. jamais ; encore / ne…..plus ; tous / aucun …ne;

tout le monde / personne …ne ; Tout – quelque chose / ne…… rien ; quelque
part / ne…nulle part ; …

Mme Toubal

Evaluation
1/ Souligne les phrases incorrectes.
*Vous avez aimé ce spectacle

* ils joué billes.

*elle est partie en vacances à la mer.

*Paul a réussi son examen.

*Nous sommes allés en vacances !

* Il avance arrivé est en.

2/ Lis le texte ci-dessous. Souligne les phrases négatives.

Huit planètes tournent autour du Soleil. Toutes les planètes du système solaire tournent sur
elles-mêmes. Cependant, elles ne tournent pas toutes à la même vitesse. La Terre met 24
heures (un jour) pour faire un tour sur elle-même ; Saturne ne met que 10 heures pour en
faire autant. Et quant à Mercure, il lui faut 176 jours !

Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?........................................

3/ Ponctue correctement ce texte en entourant les majuscules et en mettant les points.

Dans une haie de la cour de récréation, deux merles ont fait leur nid les parents ont couvé les œufs
pendant de longs jours et soudain, un matin : « Oh mais lesoisillons sont nés » s’écrieMagalie En
effet, on aperçoit à travers le feuillage, deux petites têtes déplumées Quandprendront-ils leur envol
Sauront-ils se débrouiller sans leur mère « Dépêchons-nousde les éloigner du chat s’exclame Adel

4/ Indique le type de chacune de ces phrases.

*La balle file rapidement. .........................................................................

*Quelle balle rapide !................................................................................

*As-tu pu voir la balle ?............................................................................

*Il n’a pas vu la balle passer. .....................................................................

*Il n’a même pas pu la voir !....................................................................

*Regarde la balle. .....................................................................................

*Fais donc un peu attention !....................................................................

5/ Ecris une phrase de chaque type.

- déclaratif : ............................................................................................

- interrogatif : .........................................................................................

- exclamatif .............................................................................................

-impératif
…………………………………………………………………………………………………

6/ Réécris ces phrases à la forme négative. N’utilise pas deux fois le même adverbe de
négation.

* Tu as bien mangé. ............................................................................................ ..............

*Elle fait souvent du cirque.........................................................................................................

*Ton ordinateur est en panne......................................................................................................

*Tu joues encore au football. ? ........................................................................... …………

*Mes enfants ont vu quelqu’un dans le jardin. ……………………………………………….

A vous les enfants !

Construisez quatre phrases selon ces indications.

*impérative négative

*déclarative négative

*interro-négative

*exclamative négative

Bon courage les braves !

Le sens propre et le sens figuré

Le sens propre est le sens premier du mot, il est concret.

Il est tombé dans la cour. Retire la peinture sur ta main, elle est toute verte.

Le sens figuré lorsqu'on donne au mot un sens abstrait, c'est une image.

Tu tombes bien, je voulais te voir. Ce jardinier a la main verte.

Evaluation

1/Lis ces phrases puis écris au bout de celles-ci SF si le mot en italique est en
sens figuré ou SP si le mot en italique est au sens propre.

*Les flammes dansaient dans la cheminée. ____________________

*Un nouveau scandale a éclaté et il a éclaboussé un ancien ministre. ____________

*Attention à ne pas vous laisser surprendre par la marée montante. ________________

* À deux heures du matin, tout le monde dansait encore. ______________________

*Patrice a fait éclater son ballon de baudruche. _______________________

*Dans la rue, c'était une véritable marée humaine. ____________________

*Le téléthon est une grande chaîne de solidarité. ___________________

*Si tu restes au bord de la piscine, tu seras forcément éclaboussé. ___________________

2/ Dans ce texte, souligne les expressions qui sont au sens figuré.

Aujourd’hui, Samy n’est pas dans son assiette. Il n’a pas dormi de la nuit. Il est tellement
fatigué qu’il a des poches sous les yeux. Il a aussi le nez bouché. Samy couve un gros rhume,
c’est sûr !

3/ Relie le sens figuré au sens propre qui lui correspond.

Monter sur ses grands chevaux   être peureux

être une poule mouillée   ne rien faire
tomber dans les pommes   mentir
se tourner les pouces   se mettre en colère
raconter des salades   s’évanouir

4/ complète ces expressions avec le nom d’un animal.

*Tu as une faim de ……………………….

*On est serré comme des ....................... .

* Je suis malin comme un ..... ………………..

* Elle a des ...... dans les jambes……………………

* Il verse des larmes de ............................................ .

5/ Que signifie chaque expression ? Souligne la bonne réponse.

 Il prend toujours la mouche.

Il se fâche brusquement  il est indiscret 

 Lynda me casse les pieds !

Il me rend triste  il m’embête 

6/Complète avec le mot qui convient. Souligne les phrases au sens figuré.
* Mes …………………………………. sont musclées.

*Il prend ses …………………………… à son cou.

* Elle a une poussière dans ……………………….

* Tu te mets le doigt dans …………………………….

* Je donne ma …………………………. au chat.

*Nous apprenons la ………………………………….. anglaise.

*Le lion ……………………………….. une gazelle.

* Tu …………………………………. un livre.

* Elle verse un …………………………. de lait dans le thé.

* Les ………………………………… gris annoncent la pluie.

* Tu es …………………………….. dans les escaliers.

* Mon amie est ……………………………..à pic.

Mme Toubal

Comment réussir la compréhension d’un texte

La lecture est une passion. C’est tout un monde d’évasion vers l’information, les
aventures, l’imagination, la découverte, l’énigme, le rythme, les émotions,….
Pour cela, il faut suivre quelques étapes pour vous faciliter la compréhension des
écrits que vous lisez.

Chère/cher élève, il faut systématiquement que tu lises ton texte 3 fois au

minimum.

La 1ère lecture te permet d’avoir une idée générale sur le sujet de ton texte
(thème) et du genre ( textes informatifs , documentaires , textes littéraires : récits,
descriptions, dialogues, poèmes)

La seconde lecture te familiarise avec le vocabulaire employé qu’il soit

connu ou pas. Dans le cas où tu ne connais pas les mots, cherche ce vocabulaire
dans le dictionnaire. S’il est impossible de le faire, essaie de le comprendre
d’après le contexte de la phrase.

La troisième lecture ,tu repères pour le récit : le temps, le lieu , les

personnages « principaux (le héros) et secondaires » ,le lien entre eux,..pour le
documentaire : les informations importantes , ….

Tu apprends à comprendre le sens d’un texte en reformulant l’essentiel avec

tes propres mots et en répondant à des questions le concernant ( les questions de
compréhension du texte qui te seront faciles à trouver après avoir effectué les 3
lectures ). Cette compréhension s’appuie donc sur le repérage des principaux
éléments du texte (par exemple, le sujet d’un texte documentaire, les
personnages et les événements d’un récit), mais aussi sur son analyse précise.

Celle-ci consiste principalement en l’observation des traits distinctifs qui

donnent au texte sa cohérence : titre, organisation en phrases et en paragraphes,
rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux,
champs lexicaux.

Bien entendu, il est important aussi que tu repères en soulignant la source de

ton texte.
Je vous incite à lire ! C’est l’occasion de le faire avec ce confinement, croyez-moi !