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LIRE

Unité

2 Lire des récits d’aventures ➔ Manuel, p. 24-27

Oona et moi
À la suite d’un tsunami, le narrateur se retrouve perdu dans la jungle indoné-
sienne.
Tandis que je restais assis à regarder Oona dans le fleuve, je commençai à
faire le point sur ma situation. La seule chose dont j’étais certain, c’était que
sans elle je n’aurais jamais survécu, que je n’aurais aucun espoir, et que je
serais complè- tement perdu. Je n’avais vu qu’un seul hélicoptère, il y avait déjà
plusieurs jours.
5 La seule manifestation de vie humaine qu’il m’était arrivé d’apercevoir était la
trace de condensation laissée par un avion haut dans le ciel, à des milliers de
mètres au-dessus de la canopée*. Personne ne savait que j’étais là. Personne ne
savait même que j’étais vivant, il était donc évident que personne ne me cher-
chait. J’avais pénétré dans la jungle sur le dos de cette éléphante. Si quelqu’un
10 connaissait le moyen d’en sortir, me dis-je, c’était elle. Il fallait que je reste
avec elle, que j’apprenne à vivre avec elle, et tout se passerait bien. Un jour,
tôt ou
tard, elle me ferait sortir de la jungle, tout comme elle m’y avait fait
entrer.
En attendant, je devais trouver le moyen de communiquer avec elle, de lui
faire comprendre que je mourais de faim. J’avais entendu le mahout lui parler
15 ce matin-là, sur la plage, mais c’était dans sa langue, une langue que je ne
comprenais pas du tout. Oona devait la comprendre, cependant, sinon pour-
quoi lui aurait-il tant parlé ? Donc, si elle comprenait sa langue à lui, elle pour-
rait apprendre l’anglais, c’était logique. Il suffisait que je le lui enseigne. Je me
rappelai que son mahout lui parlait toujours doucement, sans hausser la voix. Je
20 ferais la même chose. D’une certaine façon, il fallait que je lui montre comment
me comprendre.
Je ne perdis pas de temps. Dès qu’Oona sortit de l’eau, je me dirigeai vers
elle. Je pris sa trompe, la caressai, et lui parlai, exactement comme l’avait fait le
mahout. Pendant que je lui parlais, je la regardais droit dans les yeux, ses yeux
25 sages, larmoyants.
– Oona, commençai-je, je connais ton nom, mais tu ne connais pas le mien,
© Nathan 2016 – Photocopie autorisée pour une classe seulement.

n’est-ce pas ? Tu ne sais rien de moi. Alors, je vais t’en parler, tu veux ? Voilà.
Je m’appelle Will. J’ai neuf ans, bientôt dix, et je vis près de Salisbury, en
Angleterre, très loin d’ici. C’est là que je vais à l’école. Mes grands-parents ont
une ferme dans
30 le Devon, un endroit boueux, où il y a beaucoup de vaches, et un tracteur. C’est
là que je passe mes vacances. Papa était soldat, il a été tué par une bombe en
Irak,
parce que c’est la guerre, là-bas, et maintenant, je pense que Maman est morte
aussi, emportée par cette vague immense, celle dont tu m’as sauvé. Si tu ne
l’avais pas fait, je serais mort, comme elle. Mais ce que tu dois comprendre,
c’est que je
* canopée : étage supérieur de la
forêt.
10
10
35 vais gorge.
quan
Michael Morpurgo, Enfant de la jungle, trad. Diane Ménard, © Gallimard Jeunesse.
d
mêm
e
mouri
r
bient
ôt si
je ne
trouv
e rien
à
mang
er.
J’ai
faim,
Oona,
vraim
ent
faim.
J’ai
besoi
n de
mang
er. Tu
comp
rends
?
Mang
er.
J’o
uvris
grand
la
bouc
he,
en
disant
«
Aah
»
plusie
urs
fois,
et en
posan
t mes
doigt
s sur
ma
 1 Lis le texte puis réponds aux questions.

LIRE
a. Qui a sauvé la vie du narrateur ? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Comment s’appelle le narrateur ? Quel âge a-t-il ?

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c. Quel problème principal doit-il résoudre à ce moment de l’histoire ?

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d. Comment doit-on communiquer avec les éléphants ?

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e. Où Will va-t-il à l’école ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

f. Selon toi, qu’est-ce qu’un mahout ? Trouve un synonyme de ce mot.

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2 Écris une nouvelle question sur le texte. Ajoute-lui un logo.

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À partir du texte Construire un feu (➔ Manuel, p. 26-27)

3 Complète le texte avec les mots proposés. Fais l’exercice sans regarder ton
manuel.
mitaines • oreilles • flancs • nature • bras • taper • touffue •
doigts • démener • devant • chien • dents • couverture •
relevait
À l’aide de ses , il renfila ses , battit des mains …………………........................................................................……… …………………........................................................................………

contre
ses côtes, fit aller ses en avant et en arrière. Puis il s’asseyait …………………........................................................................………

et se . Le chien le regardait faire, toujours assis dans la neige, le panache

…………………........................................................................………

de sa queue enroulé sur ses pattes de , comme un

…………………........................................................................……… …………………........................................................................………

manchon, les pointées en avant, intéressé et curieux. L’homme de son

…………………........................................................................………

côté, tout en continuant à se battre les et à ses …………………........................................................................……… …………………........................................................................………

mains, regardait le et il enviait la chaude de poils que la …………………........................................................................……… …………………........................................................................………

…………………........................................................................……

… avait donnée à la
bête.
À force de se , l’homme perçut à la fin que ses
6 – Photocopie autorisée pour une classe seulement.

…………………........................................................................……… …………………........................................................................………

redevenaient sensibles.

Mélimélo

4 Trouve la réponse à ce rébus.

* canopée : étage supérieur de la
forêt.
10
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11
VOC ABULAIRE
Nom : ............................................................................................................................................................................................................................................
Date : ....................................................................................................................................................
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Unité

2 Des verbes pour exprimer

les actions des
personnages ➔ Manuel, pp. 30-31

1 ✱
Souligne dans ce texte les verbes qui indiquent ce que fait Robinson.

Robinson s’installe
Durant les semaines qui suivirent, Robinson explora l’ile méthodiquement et tâcha de
repérer les sources et les abris naturels, les meilleurs emplacements pour la pêche, les
coins à noix de coco, à ananas et à choux palmistes. Il établit son dépôt général dans la
grotte qui s’ouvrait dans le massif rocheux du centre de l’ile. Il y transporta tout ce qu’il
put arracher à l’épave qui avait résisté par chance aux tempêtes des mois précédents.
Après avoir entreposé les quarante tonneaux de poudre noire au plus profond de la grotte,
il y rangea trois coffres de vêtements, cinq sacs de céréales, deux corbeilles de vaisselle et
d’argenterie et enfin un coffret de pièces d’or, d’argent et de cuivre. Les livres qu’il trouva
dans les cabines de l’épave avaient tellement été lavés par l’eau de mer et la pluie que le
texte imprimé en était effacé. Mais Robinson pensa qu’en faisant sécher ces pages
blanches au soleil, il pourrait les utiliser pour écrire son journal, à condition de trouver
un liquide pouvant tenir lieu d’encre.
D’après M. Tournier, Vendredi ou la vie sauvage, © Gallimard Jeunesse.
2 ✱✱
Souligne dans chaque phrase les verbes qui décrivent ce que font les personnages.
Recopie-les ensuite à l’infinitif dans le tableau.
a. Il établit son dépôt général dans la grotte.
b.L’homme ramassa quelques brindilles qu’il assembla pour préparer son feu.
c. Il remarqua des traces de lapin dans la neige.
d. Il se répétait souvent les enseignements d’Oona.
e.Will avait suffisamment observé le dresseur pour se déplacer à dos d’éléphant.
f. Il se lavait dans la rivière non loin d’Oona, quand il repéra un ban de poissons.

S’organiser/S’installer Apprendre Vivre au quotidien

© Nathan 2016 – Photocopie autorisée pour une classe seulement.

3
Barre l’intrus dans chaque série de mots.
a.couper – accrocher – chanter – préparer – creuser – construire
b.explorer – guetter – essayer – percevoir – comparer – gazouiller
c. planter – épeler – semer – manger – cueillir – cuire – boire
d. savoir – se répéter – imaginer – penser – courir – se souvenir

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12
 Nom : .................................................................................................................................................................................................................................. Date : ....................................................................................................................................................

ÉCRIRE
Unité

2 Écrire un récit d’aventures ➔ Manuel, p. 32-33

Pour écrire un récit d’aventures, je dois :

1. présenter le personnage principal (une femme ou un homme) ;
2. évoquer l’évènement qui change sa vie ;
3. décrire l’endroit où il (ou elle) se retrouve ;
4. expliquer comment il (ou elle) parvient à vivre dans son
nouvel environnement.

1 ✱
Récris ce récit d’aventures en tenant compte des remarques dans la marge.

A. Tu peux présenter plus

précisément cet enfant. En cherchant du muguet, un enfant (A) s’était
B.Évite la répétition perdu dans les bois. À la tombée de la nuit, il
des groupes de mots soulignés. n’avait toujours pas retrouvé son chemin. Fatigué, il
C. Explique comment s’est décida de trouver un endroit pour dormir. Il vit un
passée cette nuit pour petit rocher suffisamment plat pour dormir (B)
l’enfant. Heureusement
D. Comment a-t-il retrouvé il avait pris un sac à dos avec son gouter, une
son
gourde et une couverture de survie. Il s’installa. (C)
chemin ? Tu peux l’expliquer.
Le lendemain, il repartit et retrouva son chemin. (D)
E. Décris plus
précisément
les retrouvailles avec ses parents. Ses parents étaient contents de le retrouver. (E)

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han 2016 – Photocopie autorisée pour une classe seulement.

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2 ✱✱
Will passe sa deuxième journée dans la jungle toujours accompagné d’Oona. Le
soir approchant, il doit trouver une solution pour se reposer. Décris comment il peut
s’organiser.

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