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LES GENERALITES :
A présent, nous allons faire la différence des termes suivants :

I. ENSEIGNANT OU MAITRE :
Un enseignant est un agent ou un travailleur de l’école qui a pour mission de former et
d’encadrer les élèves sur le plan intellectuel (instruction) et moral (éducation).

II. ELEVE OU APPRENANT OU ENSEIGNE :

Un élève est un agent ou responsable principal de son éducation (formation) car sans
son effort personnel, ni sa volonté rien ne peut réussir.

III. LE MILIEU SCOLAIRE :

L’école est un milieu artificiel dans lequel on donne les connaissances intellectuelles
(instruction) aux élèves pour les préparer à la vie sociale et professionnelle.

IV. LE MATERIEL :
Parmi l’organisation matérielle de l’école, nous avons :
1) LES IMMOBILIERS SCOLAIRES :
Parmi les immobiliers scolaires, nous avons :
a) Le bâtiment :
Le bâtiment qui abrite l’école doit être confortable et bien entretenu. Le bâtiment
scolaire est constitué :
- Des salles des classes et de gymnastique
- La direction, les installations sanitaires et hygiéniques
- D’un atelier, d’un internat
- D’une salle d’études et d’informatique
- D’un préau et d’un magasin scolaire
Remarque :
- Le bâtiment scolaire doit être orienté de l’Est à l’Ouest et les fenêtres du
Nord au Sud.
- Chaque élève doit avoir un espace de vie dans la classe
- Une classe aura ±8m de longueur, 6m de largeur et 4m de l’hauteur.

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b) Les laboratoires :
- Le laboratoire scientifique : il comprend les microscopes, les loupes, le
produit minéral et chimique …
- Le laboratoire pédagogique : il contient les disques, les photographies,
les magnétophones, les enregistreurs…

c) La salle de matériel didactique : on y trouve :

- Les cartes géographiques
- Les planches ou plantes
- Le globe terrestre
- Les armoiries, la boussole
- Les squelettes d’animaux
- Les objets géométriques…

d) La bibliothèque :
C’est un endroit où nous trouvons une énorme conservation des manuels scolaires
disposés pour les connaissances des élèves et des enseignants.

e) Le musée scolaire :
C’est un endroit où l’on collectionne ou rassemble des objets différents destinés à
l’illustration et la concrétisation des leçons.

2) LES FOURNITURES SCOLAIRES :

- Les manuels scolaires, les bics, la gomme, le crayon
- La latte, le compas, les crayons de couleur,

3) LES MOBILIERS SCOLAIRES :

- les bancs, les tables pour les élèves,
- une chaise et une table pour le maître,
- un tableau, une armoire ou une étagère…
NB : pour le matériel d’entretien nous avons :
- les seaux, les balais, les brosses, les marteaux
- Les scies, les frotteurs, les torchons, les savons…

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V. L’ECOLE :
a) Définition :
C’est une institution éducative où l’on donne aux élèves les connaissances intellectuelles
dans le but de les préparer à la vie professionnelle.

b) La structure de l’école :
L’école primaire est structurée ou divisée en 3 degrés suivants :
- Degré élémentaire : nous avons la classe de 1ère et 2ème année
- Degré moyen : nous avons la classe de 3ème et 4ème année
- Degré terminal : nous avons la classe de 5ème et 6ème année.

c) L’importance de l’école :
L’école a pour importance :
- De préparer l’avenir des élèves et l’avenir du pays car l’école est
considérée comme la base du développement
- L’école prépare les élèves à la vie en leur donnant un niveau de la
formation intellectuelle, morale, sociale, civique et physique.
VI. LA CLASSE :
a) Définition :
La classe est un groupe d’élèves qui nait au début de l’année scolaire et qui se termine à
la fin de l’année scolaire.

b) Structure d’une classe :

La classe structurée ou composée :
- D’une salle : qui répond aux exigences hygiéniques et sanitaires
- Des élèves : plus au moins des mêmes âges, des mêmes sexes ou
différents
- D’un équipement : c'est-à-dire d’un tableau noir, des bancs, d’une table
et chaise pour le maître
- D’un enseignant ou maître : qui prépare les leçons pour les transmettre
aux élèves.
c) L’importance de la classe :
L’importance de la classe est de faire acquérir les connaissances intellectuelles aux
élèves dans un climat calme et dans la discipline.

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CHAPITRE I : LA PEDAGOGIE

I. APERCU HISTORIQUE :
A l’origine du terme, le mot « pédagogue » était utilisé chez le peuple Grec pour
désigner un « esclave » car il avait pour commission ou rôle de conduire et protéger les enfants
de Bourgeois ou des riches à l’école.

II. LA NAISSANCE OU GENESE DE LA PEDAGOGIE :

L’éducation existait bien longtemps avant la pédagogie car les parents s’occupaient de
l’éducation de leurs enfants.
Suite à l’évolution technologique, les parents sont devenus incapables ou empêchés de
s’occuper de l’éducation de leurs enfants. C’est alors une nouvelle institution fut née ou crée et
on l’appela « école ».
Au sein de cette école, il y avait les spécialistes des différents domaines qui élaboraient
des théories pour donner naissance à une autre science appelée « la pédagogie ».
NB : le mot « pédagogue » remonte à la renaissance vers 15ème siècle.

III.LES DEFINITIONS DE LA PEDAGOGIE :

1) LA DEFINITION ETYMOLOGIQUE OU ANCIENNE DE LA PEDAGOGIE :

La pédagogie est une combinaison de deux mots Grecs suivants :
- « Païs ou Païdos » : qui signifie enfant
- « Logos » : qui signifie science, étude, traité, discours
D’où, la définition étymologique : « la pédagogie est une science basée sur la
connaissance de l’enfant et qui donne des règles à suivre pour mieux l’éduquer et l’instruire ».
Selon Macaire.

2) LA DEFINITION ACTUELLE DE LA PEDAGOGIE :

Actuellement, la pédagogie se définit comme une science, un art, une technique et
comme une philosophie.
a) La pédagogie est comme une science :
Parce qu’elle a son objet d’étude qui est l’éducation, ses méthodes, ses techniques, ses
bases scientifiques (biologie, psychologie, philosophie,…).

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b) La pédagogie est comme un art :

Parce qu’elle est basée sur les connaissances pratiques c'est-à-dire sur l’expérience de
l’éducateur pour former l’enfant. Un éducateur est comme un artiste.

c) La pédagogie est comme une technique :

Parce qu’elle propose les méthodes, les techniques pour la réussite de l’œuvre
éducative.

d) La pédagogie est comme une philosophie :

Parce qu’elle détermine les finalités de l’éducation et apprécie les moyens choisis pour
les atteindre.

IV.L’IMPORTANCE ET L’OBJET DE LA PEDAGOGIE :

1) L’IMPORTANCE DE LA PEDAGOGIE:
La pédagogie a pour importance :
- D’aider les futurs enseignants à acquérir les connaissances
pédagogiques
- De donner une bonne instruction et une meilleure éducation à la
population pour un développement harmonieux du pays.

2) L’OBJET DE LA PEDAGOGIE :
Comme toute autre science, la pédagogie a pour l’objet d’étude « l’éducation ».

V. LES METHODES UTILISEES EN PEDAGOGIE :

Comme toute autre science, la pédagogie a plusieurs méthodes regroupées en deux

catégories suivantes :
1) Les méthodes de recherche : nous avons :
- L’observation et l’expérimentation.
2) Les méthodes d’enseignement :
- La méthode active, la méthode inventive (interrogative)
- La méthode expositive, la méthode de test,
- La méthode inductive et déductive etc.

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VI. LES DIFFERENTS CONCEPTS DE LA PEDAGOGIE :

Les différents concepts de la pédagogie sont :
1) LA PEDAGOGIE :
C’est une réflexion scientifique sur l’ensemble des problèmes soulevés par l’action
éducative.

2) L’EDUCATION :
C’est une action orientée vers la pratique car l’éducation s’occupe de la formation
intégrale ou totale de l’homme.

3) L’INSTRUCTION :
L’instruction s’occupe de l’aspect intellectuel de l’homme c'est-à-dire le savoir.
NB : du point de vue rationnel, l’instruction est un élément de l’éducation.

4) LA FORMATION :
La formation met l’accent sur la technique c'est-à-dire sur les connaissances pratiques
du métier ou du travail.

5) L’ENSEIGNEMENT :
C’est un échange d’idées entre deux individus dont l’un est émetteur (maître) et l’autre
est récepteur (élève).
6) LE DRESSAGE :
C’et une éducation des animaux car le dressage consiste à domestiquer et à élever les
animaux.
NB : on peut appliquer le dressage à l’enfant à partir de 3 à 6 ans.
7) LA CULTURE :
La culture donne la forme extérieure des comportements et leurs résultats au sein d’une
société c'est-à-dire elle détermine le mode de vie de chaque peuple.
NB : l’expression « l’homme cultivé » signifie « l’homme bien formé »

8) L’APPRENTISSAGE :
L’apprentissage est un processus de changement de comportement acquis par des
exercices.

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VII. EVOLUTION DE LA PEDAGOGIE :

Nous connaissons l’évolution de la pédagogie à travers :
1) LA PEDAGOGIE PRIMITIVE :
C’est une pédagogie basée sur l’instinct des parents pour initier leurs enfants à l a vie
car les parents ont appris à leurs enfants à parler, à se nourrir, à se vêtir, à se défendre contre le
danger.
2) LA PEDAGOGIE EMPIRIQUE :
C’est une pédagogie basée sur l’expérience ou sur les connaissances pratiques.

3) LA PEDAGOGIE RENOVEE OU NOUVELLE :

C’est une pédagogie qui constitue un progrès sur la pédagogie traditionnelle car elle
considère l’enfant comme le centre de son éducation.
Donc, la pédagogie rénovée est basée sur le « pédocentrisme » et le fondateur c’est Jean
Jacques Rousseau.

4) LA PEDAGOGIE EXPERIMENTALE OU SCIENTIFIQUE :

La pédagogie expérimentale est l’étude des faits pédagogiques (exemples, éducation) à
l’aide des procédés et des méthodes expérimentales à la pratique scolaire.Le fondateur de la
pédagogie expérimentale est Binet.

VIII. QUELQUES PEDAGOGUES ET LEURS ŒUVRES :

A. LES NOVATEURS OU PIONNIERS DE LA PEDAGOGIE :
Les novateurs ou les pionniers sont des grands pédagogues qui avaient ouvert le chemin
dans le domaine de la pédagogie. Nous les citons :

1. SOCRATE (470 – 399 AV. JC):

Il est philosophe Grec du 4ème Siècle. Sa méthode pédagogique est dite « socratique »
parce que Socrate utilisait la « maïeutique et l’ironie » pour amener son interlocuteur à
découvrir par lui –même la vérité.
a) Son œuvre : Socrate n’a pas écrit aucune œuvre mais nous connaissons sa
philosophie à travers ses disciplines.
b) Son idée : « la vertu et la sagesse ».

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2. MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1952):

C’est un écrivain, philosophe et pédagogue Français d’origine Italienne du 16ème Siècle.
a) Son œuvre : « les essais »

b) Son idée :
« Mieux vaut avoir une tête bien faite qu’une tête bien pleine ».Sur ce, Michel de
Montaigne insiste sur un jugement bien formé pour comprendre n’importe quoi par soi –
même.
Remarque :
Il a aussi proposé 3 moyens éducatifs à savoir : « le jeu, l’expérience et le voyage » et il
était contre « l’encyclopédisme »

3. JEAN AMOS COMENIUS (1592- 1670 Ap. J.C):

Il est philosophe, théologien et pédagogue Allemand du 17ème Siècle après J. C.
a) Son œuvre : « la grande didactique »

b) Son idée : « l’éducation graduelle»

Remarque :
- Jean Amos Comenius est le père de l’intuition
- Il est le premier à manipuler les objets classiques
- Il est considéré comme le précurseur (annonciateur) de la pensée
« pédagogie moderne » car il est le premier à ériger (surélever) la pédagogie
en science autonome.

4. FRANÇOIS RABELAIS (1494 -1553) :

C’est un écrivain François. Il a soutenu « l’encyclopédisme » c'est-à-dire
l’enseignement livresque.

a) Son œuvre :
« Mieux vaut avoir une tête bien pleine qu’une tête bien faite » c'est-à-dire qui est basée
sur la mémorisation.

b) Son idée : « gargantua et Pantagruel ».

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5. JEAN JACQUES ROUSSEAU : (1712 – 1778 Ap. J.C) :

Il est écrivain, philosophe et pédagogue Suisse du 18 ème Siècle. Sa pédagogie est basée
sur le « pédocentrisme » c'est-à-dire l’enfant est au centre de son éducation.
a) Son œuvre : « Emil ou Education »
b) Ses idées :
- Le pédacentrisme (où il a dit l’enfant est au centre de son éducation)
- La bonté originelle : (où il a dit l’enfant est né bon, il est corrompu
par la société)
- L’éducation naturelle et négative (où il est considéré comme
naturaliste)
- Education pratique.

B. QUELQUES PEDAGOGUES MODERNES :

Ce sont des pédagogues qui ont eu le mérite d’être qualifiés psycho –pédagogues car ils
se sont préoccupés dans leurs recherches sur la psychologie de l’enfant et dans l’application des
résultats en pédagogie. Les voici :

1. JOHN DEWEY (1859 – 1952):

C’est un philosophe Américain du 19 et 20ème Siècle.
a) Son œuvre : « The school and society »
b) Ses idées :
- Learning by doing qui veut dire apprendre en agissant
- La fonction de la pensée est d’être un instrument qui permet à
l’homme de s’adapter à son environnement
Remarque :
John Dewey insiste sur le pragmatisme ou instrumentalisme qui veut dire l’action
pratique.

2. EDOUARD CLAPAREDE (1873 -1940):

C’est un médecin et psycho –pédagogue Suisse du 19 et 20ème Siècle. Son étude sur le
développement de l’enfant lui a permis de découvrir :
- « La loi d’adaptation fonctionnelle » qui veut dire l’activité se déclenche lors
qu’elle est de nature à satisfaire un besoin ou un intérêt
- La loi d’individualisation en psychologie différentielle ou individuelle.

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a) Ses œuvres :
- L’école sur mesure c'est-à-dire adaptée au niveau de l’enfant
- L’association des idées en 1903
- La pédagogie de l’enfant et la pédagogie expérimentale en 1909
- L’enseignement graduel.

3. OVIDE DECROLY (1871 – 1932):

a) Son idée:
- « aider l’enfant à prendre conscience du milieu où il vit »
b) Son œuvre :
- « vers l’école nouvelle, les intérêts de l’enfant ».
Remarque :
- Ovide Decroly est le fondateur de l’école maternelle appelée « école
d’ermitage » créée en 1917 et son principe de base est « le centre
d’intérêt » où l’enfant est dominé par une perception globale
- L’intérêt et l’activité sont les deux principes pédagogiques qui
dominent sa pensée.

4. MARIA MONTESSORI (1870 – 1952) :

C’est un médecin psychiatre et psycho –pédagogue Italienne du 19 et 20 ème Siècle.
Grâce à son école maternelle appelée « Casa Dei Bambini », elle a étudié les enfants anormaux.
a) Son œuvre : « la méthode d’auto –éducation »
b) Son idée :
- « Les périodes sensibles » c'est-à-dire le moment favorable de la vie où
l’enfant atteint le développement organique et mental.
NB : Maria Montessori est la première femme diplômée de Rome.

5. JEAN PIAGET (1896 -1980):

C’est un biologiste, épistémologue et grand psycho –pédagogue Suisse du 20 ème Siècle.
Sa contribution est grande en psychologie de l’enfant sur le développement de l’intelligence de
l’enfant. Selon lui, 3 concepts qui caractérisent le développement cognitif à savoir :
- L’assimilation
- L’adaptation
- L’accommodation

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Remarque :
- Jean Piaget met l’accent sur « les méthodes actives » car l’enfant est un être
actif et il arrive à la connaissance par son effort personnel
- Son principe fondamental est « comprendre, c’est inventer ou reconstruire
par réinvention ».

6. ALFRED BINET (1857 -1911) :

C’est un psychologue François du 19 et 20ème siècle. Il est considéré comme le père de la
« pédagogie expérimentale » car il a aussi contribué en psycho –pédagogie « les tests
psychologiques.
NB: son œuvre est « les idées modernes sur les enfants ».

7. ROBERT DOTTRENS ( ):
C’est un sociologue et pédagogue Suisse du 20ème siècle et, il est le disciple d’Edouard
Claparede. Robert Dottrens est le fondateur des fiches scolaires suivantes :
- Les fiches de récupération
- Les fiches de développement
- Les fiches d’auto –instruction
- Les fiches d’application.

8. SKINNER (1904 - ):
Le psychologue Américain Skinner, a lancé une révolution dite Skinnerienne marquée
par l’introduction des machines dans l’enseignement.
NB : son œuvre est « la pédagogie cybernétique ».

IX. LES DOCUMENTS TENUS PAR L’ELEVE :

Voici les documents scolaires tenus par l’élève :

1) LE JOURNAL DE CLASSE :
L’élève doit tenir chaque jour son journal de classe et le remplir régulièrement. Le
maître doit contrôler le journal de classe de l’élève et lui donner une tâche ou un devoir à faire
à la maison.

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2) LE CAHIER DE COMMUNICATION :
Le cahier de communication est important car il permet la collaboration entre l’école et
la famille.
Remarque :
- Les communiqués rédigés à l’intention des parents doivent être contresignés
obligatoirement par le directeur
- Le maître de classe veillera à ce que le cahier de communication soit tenu
avec soin.

3) LE CAHIER DE RESUME :
C’est un véritable outil du travail car il sert à l’élève d’y recopier le résumé. Le maître
doit le vérifier périodiquement pour soulever les erreurs ou les omissions de certains points
pour les corriger.

4) LES MANUELS SCOLAIRES :

Un manuel scolaire est un résumé c'est-à-dire une synthèse des connaissances établies à
l’intention des élèves d’une classe donnée pour une branche bien définie.
Remarque :
Le terme « livre » est réservé à tout document de référence avec tous les détails tandis
que le terme « manuel » est conçu pour des buts essentiellement scientifiques qui servent dans
l’enseignement.

5) LE CAHIER DES DEVOIRS SCOLAIRES :

Le devoir est un moyen le plus indiqué pour créer chez les élèves l’habitude au travail
c'est-à-dire il développe l’esprit de recherche.

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CHAITRE II : L’EDUCATION
I. DEFINITION :
L’éducation est un terme complexe et difficile à définir. Mais étymologiquement,
l’éducation vient du mot Latin « exducere » qui signifie « conduire hors de, ou changer ou
modifier ».Donc, éduquer c’est conduire d’un état à un autre le comportement.

II. QUELQUES DEFINITIONS DEL’EDUCATION SELON CERTAINS

AUTEURS :

1) SELON EMILE DURKHEIM :

« L’éducation est une action exercée par des générations adultes sur celles qui ne sont
pas encore mûres pour la vie sociale » c'est-à-dire l’influence des parents sur leurs enfants.

2) SELON MICHEL DE MONTAIGNE :

« La seule éducation valable est celle qui donne la pratique et l’expérience de la vie ».

3) SELON JOHN LOCKE :

« L’éducation est la réalisation d’une âme saine dans un corps sain » ou « mens sano
incorpore sano ».

4) SELON JEAN JACQUES ROUSSEAU :

« L’éducation c’est le développement de l’homme dans l’homme ».

5) SELON PLATON:
« L’éducation a pour fins de donner à l’âme et au corps toute la beauté et la perfection
dont ils sont susceptibles ».

6) SELON SOTELLI :
« L’éducation est la formation des hommes véritablement libres ».

7) SELON EMMANUEL KANT :

« L’éducation est la formation de l’homme dans toutes ses perfections ».

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8) SELON PAPE PIE XI :

« L’éducationest la formation de l’homme surnaturel qui pense, agit avec son esprit ».

9) SELON JAMES MILL :

« L’éducation a une fin pratique, faire de l’individu un instrument de bonheur pour lui –
même et pour ses semblables ».
Bref : nous définissons l’éducation est un art d’instruire et d’élever l’enfant ».

III.LE BUT DE L’EDUCATION :

L’éducation a deux buts suivants :
1) Le but immédiat :
L’éducation vise à développer les facultés intellectuelles, morales et physiques de
l’enfant.
2) Len but ultime :
L’éducation vise à assurer la formation totale ou intégrale de l’homme c'est-à-dire
l’épanouissement de la personnalité.

IV.L’IMPORTANCE DE L’EDUCATION :
L’éducation est importante car elle rend l’individu utile et capable de s’adapter dans la
société.
Remarque :
a) Pour l’enfant :
Une bonne éducation c’est une grande chance pour la vie de l’enfant car son
épanouissement, son bonheur, sa réussite, sa valeur morale, spirituelle et sociale dépendent de
son éducation.

b) Pour la société :
Une bonne éducation est une garantie du progrès social, de la prospérité économique et
culturelle de la population.

c) Pour la famille :
Une bonne éducation est une récompense et une réjouissance des membres de la famille
car elle prépare l’enfant à fonder plus tard son foyer heureux.

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V. DROIT A L’EDUCATION POUR L’ENFANT :

1) NOTION :
Ce droit a été reconnu et proposé au monde par « la charte des droits de l’homme ».
Mais ce droit il a été proclamé par l’assemblée générale des nations unies (AGNU) le
10/12/1948 en son article 26.

2) LA DECLARATION DE CE DROIT :
a) Toute personne a droit à l’éducation : c'est-à-dire :
- L’éducation doit être gratuite
- L’enseignement élémentaire et fondamental doit être obligatoire
- L’enseignement technique et professionnel doit être généralisé
- Les études supérieures et universitaires doivent être ouvertes pour
tout le monde en pleine égalité.
b) L’éducation doit viser :
L’éducation doit viser :
- L’épanouissement de la personnalité (c’est le but ultime de
l’éducation)
- Le renforcement du respect des droits de l’homme et des libertés
fondamentales
- L’éducation doit favoriser la compréhension, la tolérance et l’amitié
entre toutes les nations et tous les groupes religieux.
VI. LES TACHES OU ASPECTS DE L’EDUCATION :
Nous distinguons les tâches ou les aspects de l’éducation suivante :

1) SELON L’INDIVIDU PRIS AU CENTRE : nous avons :

a) Auto –éducation :
C’est une éducation par soi –même c'est-à-dire elle se réalise par la conscience et la
volonté de l’enfant lui –même.
Ex : un enfant orphelin de père et de la mère s’auto –éduque lui –même
b) Hétéro –éducation :
C’est une éducation qui provient de l’extérieur c'est-à-dire l’enfant est éduqué par ses
parents ou par d’autres personnes.
Ex : les parents éduquent leurs enfants (Cfr Emile Durkheim).

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2) SELON L’ORGANISATION :
a) Education formelle :
C’est une éducation organisée, structurée et contrôlée car elle suit un programme bien
élaboré. Ex : éducation scolaire.

b) Education informelle :
C’est une éducation non structurée, non contrôlée et non organisée car elle ne suit pas
un programme. Ex : éducation diffuse.

3) SELON LES ASPECTS DE L’HOMME :

a) Education physique (du corps):

Elle vise développement du corps, des muscles et les os. L’éducation physique est aussi
appelée éducation sanitaire, hygiénique, corporelle ou manuelle.
Ex : faire le sport ou gymnastique, marcher, danser

b) Education intellectuelle (de l’esprit) :

Elle vise le développement des fonctions psychiques ou mentales pour acquérir les
connaissances.
Ex : développer son intelligence pour s’adapter dans un milieu.

c) Education morale (du cœur) :

Elle vise à développer la volonté, la conscience et l’affection de l’individu.

d) Education esthétique (du beau) :

Elle vise à développer chez l’individu le goût du beau c'est-à-dire les notions
d’esthétique.
Ex : aimer les œuvres d’art, avoir un style vestimentaire.

e) Education sexuelle :
Elle apprend à l’individu de découvrir le rôle de son sexe enfin d’avoir une attitude
correcte vis –à –vis des autres.

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f) Education professionnelle :
Elle apprend à l’individu les connaissances techniques du métier c'est-à-dire le savoir –
faire pour d’adapter au travail.

g) Education sociale :
Elle donne les connaissances sociales basées sur les relations entre les membres de la
famille.
h) Education civique :
Elle donne les connaissances sur les droits et devoirs du citoyen envers son pays et ses
autorités civiles et politiques.

i) Education religieuse :
Elle donne les connaissances sur la vie chrétienne c'est-à-dire elle nous apprend l’amour
du prochain, la fidélité, la confession et la crainte de Dieu.

4) SELON LES TYPES DES SOCIETES :

a) Education traditionnelle (société Africaine) :
Il s’agit des connaissances, des vérités populaires, des manières d’être, de s’intégrer par
des coutumes, l’expérience dont la transmission est orale ou verbale.
b) Education moderne (société Occidentale) :
C’est une éducation influencée par la culture occidentale car il y a la présence de
l’école, de l’urbanisme, des machines et du progrès scientifique.

c) La comparaison entre l’éducation traditionnelle et l’éducation moderne :

Education traditionnelle Education moderne
- Elle est basée sur le magistro –centrisme - Elle est basée sur le pédocentrisme c'est-
c'est-à-dire centrée sur l’adulte à-dire centré sur l’enfant
- Elle est basée sur le teaching (enseigner) - Elle est basée sur learning (apprendre)
- Elle a une discipline autoritaire - Elle a une discipline libérale
- Elle est collective car l’enfant est bien - Individuelle car seuls papa et maman sont
commun pour la société et la famille des principaux responsables de l’enfant
- Elle est informelle (sans programme, - Elle est formelle c'est-à-dire elle suit un
non structurée) programme contrôlé, structuré
- Elle est mystique c'est-à-dire basée sur - Elle est scientifique car elle est basée sur
les croyances, magies, fétiches l’objectivité
- Elle est orale ou verbale. - Elle est écrite.

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CHAPITRE III : LA VOCATION DU MAITRE :

I. DEFINITION :
1) Au sens large :
La vocation est un chemin professionnel dans lequel on s’engage.
2) Au sens strict :
La vocation est un don ou encore un appel particulièrement ressenti envers cératines
professionnelles plus nobles ou plus heureuses que les autres.
Ex : la vocation d’un enseignant, d’un prêtre, d’un médecin
NB:la vocation vient du mot « vocare » qui veut dire « appeler » et la profession signifie le
métier ou le travail.

II. LES FACTEURS DU CHOIX D’UNE PROFESSION :

1) Les aptitudes :
C’est la possession de don, de talent nécessaire pour exercer une profession.
NB : nous avons deux types des aptitudes : intellectuelles (raisonner) et physique (sport).
2) Les attraits :
C’est l’amour, le gout du travail qu’on exerce pendant la journée, durant certains mois
ou années.
3) Les besoins de la société :
C’est la rentabilité (bénéfice) de la profession aux besoins de l’individu et de la société.

III. LES ELEMENTS DE LA VOCATION PEDAGOGIQUE :

1) Les attraits :
Ici les attraits déterminent l’amour profond qui cherche le bien de l’enfant c'est-à-dire la
formation et non pas la satisfaction du maître.
2) L’idéal :
C’est le sens des valeurs et de la mission.
- Le sens des valeurs : c'est-à-dire l’aboutissement (accomplissement) de
la vocation pédagogique c'est-à-dire faire participer l’enfant à la somme
des valeurs à tous les niveaux (de l’individu, de la famille et de la
société)
- Le sens de la mission : c'est-à-dire la prise de conscience de la
responsabilité du maître vis –à –vis de l’enfant, de la famille, de la
société et de l’église.

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IV. LA FORMATION DU MAITRE :

Pour être un enseignant, il faut avoir une certaine base c'est-à-dire des aptitudes
requises ou nécessaires en termes des qualités intellectuelles, morales et physiques pour
répondre aux besoins des élèves.

1) LES QUALITES D’UN BON ENSEIGNANT :

a) Qualités intellectuelles :
Un bon enseignant doit avoir :
- Une intelligence ouverte : un bon jugement, un bon raisonnement, un
esprit logique, une mémoire suffisante, ami de la clarté
- La connaissance de culture générale
- La connaissance des matières à enseigner et les méthodes à employer
- Connaitre la psychologie de l’enfant
- La compétence professionnelle et l’esprit de recherche
- La connaissance des textes officiels (instructions liées à l’enseignement)
etc.

b) Qualités physiques :
Un bon enseignant doit :
- Etre en bonne santé, avoir une voix forte, audible, modérée, claire
- Avoir l’endurance physique c'est-à-dire tenir débout pendant longtemps
- Avoir un bon sens de vue
- Pas des difformités physiques c'est-à-dire être handicape physique
- Pas de courte taille…
c) Qualités morales :
Un bon enseignant doit :
- Avoir la discrétion (garder les secrets professionnels)
- Etre exemplaire c'est-à-dire avoir une bonne conduite
- Avoir le respect de l’enfant
- Avoir la fermeté, la douceur, la maitrise de soi, le dévouement
- Avoir la tolérance et le courage de se critiquer
- Avoir l’humilité pour accepter les conseils des autres et la vérité
- Avoir la conscience professionnelle…

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2) LES MOYENS DE SE PERFECTIONNER :

Pour que le maître se perfectionne, il lui faut :

- Lire : car ne soyons pas des pseudo –intellectuels
- Avoir des journées d’étudescyclage pour améliorer ses compétences
- Accepter les remarques de la direction….

CHAPITRE IV : L’HYGIENE SCOLAIRE ET L’ENVIRONNEMENT :

I. NOTION :
L’hygiène nous apprend ce qu’il faut faire et ce qu’il faut éviter pour prévenir les
maladies et prolonger notre vie. L’hygiène a pour devise : « mieux vaut prévenir que guérir ».

II. IMPORTANCE DE L’HYGIENE :

L’hygiène est importante parce que :

- L’enfant ignore ce qu’il doit faire pour se maintenir en bonne santé
- La vie scolaire présente aussi des inconvénients au point de vue santé
c'est-à-dire des longues heures d’immobilité (sans bouger), le
rassemblement dans des petits locaux et parfois chauds fatiguent les
enfants.
- Les parents ne soignent pas bien leurs enfants (les vêtements malpropres,
la nourriture insuffisante sans vitamine, protéine…)
- Les installations sanitaires malpropres (les toilettes, la cour scolaire…)

III. LES REGLES PRATIQUES :

- Pour que les élèves respectent les règles d’hygiène, ils doivent les
connaitre et les pratiquer
- Exiger la propreté des mains en se lavant au savon
- Entretenir soigneusement les classes, les toilettes, la cour scolaire.

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CHAPITRE V: LES JEUX DE RECREATION :

I. DEFINITION :
Le jeu est une activité spontanée c'est-à-dire brusque sans but utilitaire ou important et qui
trouve sa fin en elle –même.
Ex : s’arrêter de jouer pendant la recréation

II. LES AVANTAGES OU IMPORTANCE DES JEUX DE RECREATION:

- Le jeu de recréation développe l’esprit d’initiative et d’endurance

physique
- Les jeux d’équipe favorisent la formation sociale car les enfants
entretiennent des relations entre eux
- Les jeux de recréation mettent les enfants en mouvement après des
longues heures en classe.

III. LES REGLES PRATIQUES :

- Le maître doit surveiller de près les élèves pendant la recréation pour les
éviter aux jeux dangereux et violents
- Le maître doit recommander les jeux qui provoquent les mouvements et
pas ceux qui demandent une position assise et immobile
- Le maître doit veiller à ce que les élèves de même âge jouent ensemble
pour éviter l’agressivité des autres.

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