MYP ON-SCREEN EXAMINATION

LANGUAGE ACQUISITION
FRENCH EMERGENT LEVEL
MAY 2023

EXAMEN SUR ORDINATEUR DU PEI

ACQUISITION DE LANGUES
NIVEAU DÉBUTANT FRANÇAIS
MAI 2023

EXAMEN EN PANTALLA DEL PAI

ADQUISICIÓN DE LENGUAS
NIVEL INICIAL FRANCÉS
MAYO DE 2023

© International Baccalaureate Organization 2024

International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
Exemplar marked student responses
This exemplar material demonstrates how the markscheme was applied to two
student responses from the May 2023 session. Teachers should consider the
application of the markscheme and in particular the assessment of longer, open
ended responses. Teachers may wish to mark the student responses themselves
using the published markscheme and then compare their marking to the
standard demonstrated in this document.

Exemple de réponses d’élèves notées

Ce spécimen montre la façon dont le barème de notation a été appliqué aux
réponses de deux élèves à la session de mai 2023. Les enseignants doivent
examiner l’application du barème de notation et en particulier l’évaluation de
réponses ouvertes plus longues. Ils peuvent choisir de noter la réponse de
l’élève eux-mêmes en utilisant le barème de notation publié, puis de comparer
leur notation à la norme appliquée dans ce document.

Ejemplos de respuestas corregidas de los

alumnos
Este material de ejemplo muestra cómo se aplicó el esquema de calificación a
dos respuestas de alumnos de la convocatoria de mayo de 2023. Los
profesores deben considerar la aplicación del esquema de calificación y, en
particular, la evaluación de las respuestas más largas y abiertas. Recomendamos
a los profesores que corrijan personalmente las respuestas de los alumnos
valiéndose del esquema de calificación y comparen sus correcciones con los
niveles de puntuación otorgados en este documento.

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Exemplar – Grade 4
Exemple – Note final 4
Ejemplo de una calificación de 4

Individual speaking assessment / Examen oral individuel / Examen oral individual

Vocabulaire : 5 / 8
La candidate utilise un vocabulaire varié. Le vocabulaire est adapté à la tâche. La
candidate utilise une gamme de vocabulaire relié à la famille dans la présentation de
l’image et dans la discussion interactive, et ce de façon appropriée. Pour obtenir un
niveau plus élevé, la candidate devrait utiliser un vocabulaire plus varié et de façon
plus efficace, car il y a parfois des erreurs lexicales, ou bien le vocabulaire est un
peu répétitif.

Grammaire : 4 / 8
Le candidat utilise des structures grammaticales élémentaires qui gênent parfois la
communication. Pour obtenir un niveau plus élevé, la candidate devrait utiliser des
structures grammaticales plus variées, car les verbes utilisés dans la tâche orale
sont généralement au présent de l’indicatif. Plus d’adjectifs descriptifs pourraient être
utilisés, et ce de façon appropriée. Les erreurs gênent parfois la compréhension,
mais pas de façon majeure.
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Prononciation et intonation : 3 / 4
Le candidat utilise une prononciation et une intonation qui gênent rarement la
compréhension. Quelques mots sont prononcés de façon incorrecte. Parfois, c’est
l’intonation qui cause un peu plus de problèmes de compréhension, car certains
passages sont plus difficiles à comprendre.

Communication et organisation : 3 / 4
Le candidat communique la plupart des informations pertinentes. Les idées sont
organisées et claires. Certaines idées ne sont pas développées suffisamment,
surtout dans la discussion interactive, où la candidate a parfois besoin d’aide pour
expliquer davantage. Par exemple, lorsqu’elle parle de sa famille, elle a besoin de
soutien pour parler de son frère. Pour obtenir un niveau plus élevé pour ce critère, la
candidate devrait communiquer plus d’idées pertinentes.

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On-screen examination / Examen sur ordinateur / Examen en pantalla

Tâche 1 Question 1 (12 points)

Comprendre un texte oral multimodal
Cette tâche contient les questions 1a-1e et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 1 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale).

Regardez la vidéo suivante :

Répondez aux questions suivantes :

Question 1a (1 point)
Quelle est une date possible pour le Nouvel An chinois ? Sélectionnez la bonne
réponse.
A. Le 12 octobre
B. Le 31 janvier
C. Le 31 décembre
D. Le 2 août

1/1
On dit dans le texte : “Selon les années, il tombe entre le 20 janvier et le 21 février”.

Question 1b (1 point)
Combien de temps dure le Nouvel An chinois ? Sélectionnez la bonne réponse.
A. Moins d’une semaine
B. Environ deux semaines
C. Environ un mois
D. Plus d’un mois

0/1
La réponse est B, car on dit dans le texte : “Et ça dure 15 jours ! “
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Question 1c (3 points)
Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

i. On commence la fête quand il fait nuit.

 Vrai
Faux

0/1
La réponse est “vrai”, car on dit dans le texte : “Quand la nuit est noire et la lune
invisible, les festivités commencent.”

ii. Des Chinois retournent fêter le Nouvel An en Chine.

 Vrai
 Faux

1/1
La réponse est “vrai”, car on dit dans le texte : “Des Chinois du monde entier rentrent
au pays fêter le Nouvel An.”

iii. On décore la ville en vert.

 Vrai
 Faux

1/1
La réponse est “faux”, car on dit dans le texte : “et décorent la ville… de rouge !”

Question 1d (3 points)
Sélectionnez la bonne réponse.

i. Il y a 2 / 10 / 12 / 15 animaux qui peuvent symboliser une année.

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 0/1
Il y a 12 animaux (“Chaque année correspond à un animal : la chèvre, le rat, le
coq… Il y en a 12.”).

ii. On fait le ménage pendant 2 / 10 / 12 / 15 jours avant le réveillon.

0/1
On fait le ménage pendant 10 jours (“c’est le grand ménage pendant 10 jours”).

iii. Les Chinois célèbrent en famille / avec leurs animaux / entre amis / avec leur
prof .

0/1
La réponse est “en famille”. On dit dans le texte : “Au réveillon, les Chinois se
retrouvent en famille”.

Question 1e (4 points)
Comment est-ce qu’on célèbre cette fête ? Sélectionnez les quatre bonnes images.

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 3/4
Les quatre bonnes images sont les feux d’artifice, le tambour, le repas en famille et
les décorations rouges, car on peut trouver dans le texte :
“Les Chinois battent du tambour (iv), font claquer pétards, ballons et feux d’artifice
(i), et décorent la ville… de rouge !”
“les Chinois se retrouvent en famille” (iii)
On ne parle pas de gâteau d’anniversaire, de jardinage, de travail sur un ordinateur
ni de regarder la télévision (qui sont les 4 images inexactes).

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Tâche 1 Question 2 (8 points)
Comprendre un texte oral multimodal
Cette tâche contient les questions 2a-2d et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 1 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale).

Répondez aux questions suivantes :

Question 2a (2 points)
Identifiez deux exemples qui montrent que cette vidéo est destinée aux enfants.

0/2
Le candidat n’a pas donné de réponse à la question. Il n’y a pas d’exemple qui
montre que la vidéo est destinée aux enfants. Des exemples du texte auraient pu
être ‘des voix d’enfants’, ‘Maéva, 9 ans’, des dessins...

Question 2b (2 points)
Quel est le but de cette vidéo ? Sélectionnez la bonne réponse et justifiez-la avec
un exemple de la vidéo.
A. D’encourager les jeunes à fêter le Nouvel An chinois
B. De donner son opinion sur les fêtes
C. D’expliquer ce qu’est le Nouvel An chinois
D. De persuader de visiter la chine

Justification :

2/2
La bonne réponse est C, car on explique ce qu’est le Nouvel An chinois, sans
donner d’opinion ni persuader. La justification du but est aussi exacte, car la vidéo
parle des différents animaux de l’horoscope chinois, qui est un élément explicatif.

Question 2c (3 points)
Quel est le but de chaque image ? Sélectionnez la bonne réponse.

i. 00 :11

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A. Montrer la date de la vidéo
B. Introduire le thème de la vidéo
C. Poser 3 questions
D. Conclure la vidéo

1/1
La réponse est B, car l’image démontre le thème principal de la vidéo, qui est
d’expliquer ce qu’est le Nouvel An chinois.

ii. 00 :34

A. Représenter les Chinois qui invitent les gens à la fête

B. Poser une question au public
C. Demander la date
D. Encourager à écouter

0/1
La réponse est B, car le narrateur de la vidéo pose une question au public (“Qu’est-
ce qu’ils font, les Chinois, pour fêter le Nouvel An ?”)

iii. 01 :40
iv.

A. Encourager le public à poster leur question

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B. Fêter l’année du chat
C. Faire rire
D. Encourager le public à faire plus de sport

1/1
La réponse est A, car le narrateur encourage le public à poster leur question en
disant “Tu te poses des questions ? Nous on y répond !”. On peut voir l’adresse cour

Question 2d (1 point)
Dans la phrase « Tu te poses des questions ? Nous on y répond ! » indiquez qui est
« nous ».

0/1
Ici, la réponse est inexacte, car elle ne donne pas de réponse claire. La réponse est
l’équipe de ‘1 jour 1 question’, ou les créateur/auteurs de la vidéo, par exemple, qui
représentent le ‘nous’ (les gens qui répondront aux questions des destinataires).

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Tâche 2 Question 3 (12 points)
Comprendre un texte écrit multimodal
Cette tâche contient les questions 3a-3e et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 2 est évaluée selon le Critère B (Compréhension écrite).

Lisez le texte suivant :

Génération collège
Le bal du 14 juillet – cool ou démodé ?

C’est bientôt la fête nationale et évidemment, vous pensez : défilés, feu d’artifice et
repas en famille, mais avez-vous pensé au bal ? Si le bal est souvent remplacé dans
les grandes villes par des concerts de starlettes à la mode, il reste encore très
présent dans le reste de la France. Adomagazine est allé à la rencontre des jeunes
pour connaître leur opinion.

Mathilde – Démodé !
Moi je déteste le 14 juillet ! Franchement, qui veut passer sa journée à table avec
mémé et pépé, à regarder des militaires défiler à la télé et ensuite rejoindre les
autres vieux sur la place du village ?!

Théo – Cool !
Le bal, c’est une tradition dans ma famille. D’abord on regarde la démonstration des
avions militaires dans l’air puis on va danser. Même si la musique n’est pas très à la
mode, c’est sympa de se retrouver avec la famille, les voisins et même les pompiers.

Kaïs – Démodé !
L’origine de notre fête nationale c’est la révolte des gens à Paris, qui voulaient plus
de pain et plus de liberté. On célèbre la révolution. Les magasins fermés, le discours
du président, c’est logique. Par contre, aller danser sur de la musique vieillotte, ça
n’a pas de sens !

Répondez aux questions suivantes :

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Question 3a (3 points)
Identifiez les bonnes informations pour compléter le tableau suivant.

2/3
Nom de la fête : La réponse indiquée ici est la bonne. On aurait pu aussi accepter ‘la
Fête Nationale’.
Date : La réponse (14 juillet) est la bonne.
Origine : Ici, on ne peut pas accepter ‘Paris’, car la réponse est incomplète, selon les
informations du texte. L’origine n’est pas Paris, mais bien la révolte des gens à Paris,
ou bien la Révolution française.

Question 3b (2 points)
Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et justifiez votre
réponse avec un exemple du texte.

i. Dans les villages, les concerts ont remplacé les bals.

 Vrai
 Faux

Justification :

1/1
La réponse est ‘faux’, car on écrit dans le texte que “le bal est souvent remplacé
dans les grandes villes par des concerts de starlettes à la mode”. Ainsi, la réponse
du candidat donne un exemple acceptable.

ii. On peut faire du shopping ce jour-là.

 Vrai
 Faux

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Justification :

0/1
Ici, la réponse est ‘faux’. Comme le candidat a indiqué que c’était vrai, on ne peut
pas donner de point (pour le choix de réponse et pour la justification).

Question 3c (4 points)
Identifiez la personne qui correspond à chaque description.

i. Cette personne n’aime pas passer trop de temps avec sa famille.

Kaïs / Mathilde / Théo

0/1
La réponse est Mathilde, car on écrit dans le texte : “qui veut passer sa journée à
table avec mémé et pépé”.

ii. Cette personne trouve la musique des bals un peu démodée.

Kaïs / Mathilde / Théo

1/1
La réponse est bien Kaïs (“aller danser sur de la musique vieillotte, ça n’a pas de
sens”).

iii. Cette personne aime partager de bons moments avec sa communauté.

Kaïs / Mathilde / Théo

1/1
La réponse est Théo, car on écrit dans le texte : “c’est sympa de se retrouver avec la
famille, les voisins et même les pompiers”.

iv. Cette personne ne comprend pas pourquoi on organise un bal ce jour-là.

Kaïs / Mathilde / Théo

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 0/1
La réponse est Kaïs, car on écrit dans le texte : “Par contre, aller danser sur de la
musique vieillotte, ça n’a pas de sens !”

Question 3d (1 point)
Sélectionnez la date probable à laquelle ce document a été publié.
A. Le 10 janvier
B. Le 14 juillet
C. Le 15 août
D. Le 1er juillet

0/1
On pourrait penser que la réponse est B (le 14 juillet), car c’est la date du bal.
Cependant, le document a plutôt été publié le 1er juillet (réponse D), car on écrit
dans le texte : “C’est bientôt la fête nationale”. Donc, le document a dû être publié
un peu avant le 14 juillet.

Question 3e (2 points)
Comment Théo célèbre-t-il cette fête ? Sélectionnez les deux bonnes réponses.

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 1/2
Les photos sont les avions et les danseurs, car on écrit dans le texte : “on regarde la
démonstration des avions militaires dans l’air puis on va danser”. On dit que les
magasins sont fermés (donc on ne peut pas faire de shopping) et on ne parle pas de
dormir.

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Tâche 2 Question 4 (8 points)
Comprendre un texte écrit multimodal
Cette tâche contient les questions 4a-4d et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 2 est évaluée selon le Critère B (Compréhension écrite).

Répondez aux questions suivantes :

Question 4a (2 points)
Quel est le type de ce texte ? Sélectionnez la bonne réponse et justifiez-la avec un
exemple du texte.
A. Un article dans un magazine
B. Un blog sur internet
C. Une lettre
D. Une page d’un journal intime

Justification :

2/2
Le candidat a donné la bonne réponse ici, en identifiant un article dans un magazine
comme étant le type de texte. Ce n’est pas une lettre, un blog ou une page de
journal intime, car les conventions de ces textes ne sont pas appropriées.
Le candidat a bien justifié son choix avec l’exemple du texte qui dit que la source du
document est Adomagazine.

Question 4b (3 points)
Qui sont les destinataires de ce texte ? Justifiez votre réponse avec deux exemples
du texte.

0/3
Le candidat n’a pas identifié les destinataires (qui sont les jeunes/les ados/les
collégiens). Donc, comme les destinataires ne sont pas corrects, nous ne pouvons
pas prendre en considération les exemples justificatifs.

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Question 4c (1 point)
Quel est le but de ce texte ? Sélectionnez la bonne réponse.
A. Expliquer l’origine de la fête
B. Comprendre l’opinion des jeunes sur un aspect des célébrations
C. Présenter les activités des personnes âgées pendant ce jour de fête
D. Encourager les touristes à venir en France ce jour-là

1/1
La réponse est correcte ici. Dans ce texte écrit, on ne fait pas seulement
qu’expliquer l’origine de la fête ou de présenter les activités pour convaincre d’y
participer, mais bien de comprendre l’opinion de ces jeunes présentés dans l’article.

Question 4d (2 points)
Comment est-ce que les jeunes ont répondu à la question du texte ? Sélectionnez
la bonne réponse et justifiez-la avec un exemple du texte.
A. Par lettre
B. Par courriel
C. En ligne
D. Lors d’un entretien

Justification :

1/2
Le candidat a bien identifié la réponse (D – Lors d’un entretien), mais n’a pas pu
justifier sa réponse, car sa réponse n’est pas reliée à la réponse. Un exemple
justificatif serait “Adomagazine est allé à la rencontre des jeunes”.

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Tâche 1 et Tâche 2 Question 5 (8 points)
Cette tâche contient les questions 5a-5d et se concentre sur les concepts clés culture
et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension de la langue cible
en répondant à un certain nombre de questions basées sur les deux textes.
Cette tâche 2 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale) et Critère B
(Compréhension écrite).

Répondez aux questions suivantes :

Question 5a (2 points)
Quelle personne (Mathilde, Kaïs ou Théo) aimerait la fête du Nouvel An chinois ?
Justifiez votre réponse avec un exemple de chaque texte.

0/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le nom de l’adolescent), mais bien un
point pour les deux exemples (un exemple de chaque texte). La réponse est Théo,
comme indiqué par le candidat, mais nous ne pouvons donner de point(s) car les
éléments justificatifs ne sont pas appropriés.
Une bonne justification serait que Théo aimerait la fête du Nouvel An chinois parce
qu’il aime passer du temps en famille (texte écrit) et que pendant le Nouvel An
chinois, on passe du temps en famille (vidéo).

Question 5b (2 points)
Identifiez une différence et une similarité entre les deux fêtes.

1/2
La différence (différents jours) est appropriée, car on mentionne dans le texte que
les deux fêtes sont célébrées durant différentes périodes de l’année.
La similarité n’est pas tout à fait appropriée, car les deux fêtes ne sont pas célébrées
que le soir.

Question 5c (2 points)
Quelle fête a l’impact le plus positif sur le tourisme? Justifiez votre réponse avec
deux exemples du texte.

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 1/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le choix de la fête), mais le choix doit
être clairement énoncé. Les deux points sont octroyés pour les exemples (1 exemple
par texte). Ici, le candidat a bien identifié une fête (le Nouvel An chinois), mais
seulement le premier élément justificatif (celui de la vidéo – beaucoup de gens vont
en Chine pour la fête) est accepté (1 point). Le deuxième élément justificatif (celui du
texte écrit) n’illustre pas pourquoi le Nouvel An chinois est plus positif pour le
tourisme, car les concerts de starlettes à la mode pourraient attirer les touristes.

Question 5d (2 points)
Quel texte donne l’image la plus positive de la culture du pays ? Identifiez un aspect
et donnez un exemple du texte.

2/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le texte écrit ou la vidéo), mais bien
un point pour les deux exemples (un exemple de chaque texte). Ici, le candidat a
bien identifié le texte (la vidéo), et les deux éléments justificatifs sont appropriés (2
points). Il y a un exemple positif de la vidéo (les gens semblent heureux lors des
célébrations) et un exemple négatif du texte écrit (on présente des opinions
négatives sur la fête).

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Tâche 3 Question 6 (24 points)
Produire un texte écrit
Cette tâche contient la question 6 et se concentre sur les concepts clés
communication et créativité et reflète le contexte mondial mondialisation et
durabilité. Il vous sera demandé de créer un texte en réponse à l’un des deux sujets
proposés.
La tâche 3 est évaluée selon le Critère D (Expression écrite).

Répondez à l’une des options suivantes :

Option 1
Ecrivez un article pour le magazine de votre école décrivant les actions que les
élèves peuvent faire pour protéger l’environnement.
(Environ 75–125 mots)

Option 2
Votre correspondant(e) français(e) veut savoir si, dans votre pays, les jeunes
préfèrent aussi le style « jean-capuche ». Répondez-lui dans un email en décrivant
ce que vous portez, quand et pour quelles raisons.
(Environ 75–125 mots)

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International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
Vocabulaire : 4 / 8
Le candidat utilise un vocabulaire élémentaire. Le vocabulaire est occasionnellement
adapté à la tâche. Pour obtenir un niveau supérieur, le candidat devrait utiliser un
vocabulaire plus varié, avec moins d’erreur dans le choix lexical. Dans ce texte, le
candidat utilise quelques mots reliés au lexique de l’environnement, mais le texte est
parfois répétitif (gaspillage, réduire la pollution, le plastique...). Certaines phrases
semblent être une suite de mots et comme le verbe est manquant, il devient plus
difficile de comprendre.

Grammaire : 2 / 8
Le candidat utilise des structures grammaticales limitées en faisant de nombreuses
erreurs qui gênent souvent la communication. Il y a plusieurs erreurs dans la
conjugaison de la majorité des verbes (“les animeaux mange”, “les voiture
pollutant”...). Il y aussi des erreurs avec le pluriel des noms et des adjectifs. (“les
gaspillage”, “les énergie”, “les produit jetable”). Dans les deux derniers paragraphes,
les verbes ne sont pas conjugués et demeurent à l’infinitif. Pour obtenir un niveau
plus élevé, le candidat devrait utiliser des structures grammaticales élémentaires
(des verbes modaux ou le mode impératif, par exemple) en ne faisant que quelques
erreurs, ce qui aiderait la compréhension.

Organisation : 3 / 4
Le candidat organise les informations à l’aide d’une présentation appropriée en
utilisant des connecteurs logiques simples et quelques connecteurs logiques
complexes. Les conventions du texte (article) sont appropriées, avec le nom de
l’auteur, le titre et la date. Il y a aussi des paragraphes structurés. Cependant, pour
obtenir un niveau plus élevé pour ce critère, on devrait trouver davantage de
connecteurs logiques simples et complexes.
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Communication : 2 / 4
Le candidat communique quelques informations pertinentes en tenant compte dans
une certaine mesure du destinataire et du but pour s’adapter au contexte. Il y a
quelques actions proposées, mais le propos est souvent répétitif (réduire le
gaspillage, réduire la pollution). Plus d’actions concrètes claires pouvant être faites
par les adolescents devraient être développées.

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International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
Exemplar – Grade 6
Exemple – Note final 6
Ejemplo de una calificación de 6

Individual speaking assessment / Examen oral individuel / Examen oral individual

Vocabulaire : 7 / 8
Le candidat utilise un vocabulaire très varié. Le vocabulaire est adapté à la tâche et
efficace. Le candidat semble plus à l’aise dans la discussion interactive. Le candidat
utilise un vocabulaire très varié, relié à la famille et aux vacances, ainsi qu’à certains
passe-temps. Cependant, il y a certaines erreurs lexicales (exemple, mon père est
comédie), ce qui empêche le candidat d’obtenir le plus haut niveau pour ce critère.

Grammaire : 6 / 8
Le candidat utilise des structures grammaticales variées qui ne gênent pas la
communication. Le candidat utilise surtout le présent de l’indicatif, et semble avoir un
peu plus de difficulté à utiliser les autres temps de verbe (par exemple, le passé ou
le conditionnel). Pour obtenir un niveau plus élevé, le candidat devrait varier
davantage ses structures grammaticales, et les utiliser de manière plus correcte.

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Prononciation et intonation : 3 / 4
Le candidat utilise une prononciation et une intonation qui gênent rarement la
compréhension. Certains mots sont prononcés de façon incorrecte (par exemple,
fille, rigolent, le thème), mais ces erreurs ne gênent pas souvent la compréhension.
L’intonation est généralement correcte.

Communication et organisation : 3 / 4
Le candidat communique la plupart des informations pertinentes. Les idées sont
organisées et claires. Certaines idées, surtout dans la présentation, auraient pu être
développées davantage. Dans la partie ‘discussion interactive’, le candidat semble
plus confortable et répond aux questions, sans avoir besoin d’aide. Cependant, à
certaines occasions, il a besoin de soutien pour développer davantage ses idées ou
bien pour bien comprendre la questions (par exemple, l’endroit où il voyagerait s’il
était millionnaire).

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International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
On-screen examination / Examen sur ordinateur / Examen en pantalla

Tâche 1 Question 1 (12 points)

Comprendre un texte oral multimodal
Cette tâche contient les questions 1a-1e et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 1 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale).

Regardez la vidéo suivante :

Répondez aux questions suivantes :

Question 1a (1 point)
Quelle est une date possible pour le Nouvel An chinois ? Sélectionnez la bonne
réponse.
A. Le 12 octobre
B. Le 31 janvier
C. Le 31 décembre
D. Le 2 août

1/1
On dit dans le texte : “Selon les années, il tombe entre le 20 janvier et le 21 février”.

Question 1b (1 point)
Combien de temps dure le Nouvel An chinois ? Sélectionnez la bonne réponse.
A. Moins d’une semaine
B. Environ deux semaines
C. Environ un mois
D. Plus d’un mois

© International Baccalaureate Organization 2024

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 1/1
La réponse est B, car on dit dans le texte : “Et ça dure 15 jours ! “

Question 1c (3 points)
Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

i. On commence la fête quand il fait nuit.

 Vrai
 Faux

1/1
La réponse est “vrai”, car on dit dans le texte : “Quand la nuit est noire et la lune
invisible, les festivités commencent.”

ii. Des Chinois retournent fêter le Nouvel An en Chine.

 Vrai
 Faux

0/1
La réponse est “vrai”, car on dit dans le texte : “Des Chinois du monde entier rentrent
au pays fêter le Nouvel An.”

iii. On décore la ville en vert.

 Vrai
 Faux

1/1
La réponse est “faux”, car on dit dans le texte : “et décorent la ville… de rouge !”

Question 1d (3 points)
Sélectionnez la bonne réponse.

i. Il y a 2 / 10 / 12 / 15 animaux qui peuvent symboliser une année.

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International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
 1/1
Il y a 12 animaux (“Chaque année correspond à un animal : la chèvre, le rat, le
coq… Il y en a 12.”).

ii. On fait le ménage pendant 2 / 10 / 12 / 15 jours avant le réveillon.

0/1
On fait le ménage pendant 10 jours (“c’est le grand ménage pendant 10 jours”).

iii. Les Chinois célèbrent en famille / avec leurs animaux / entre amis / avec leur
prof .

1/1
La réponse est “en famille”. On dit dans le texte : “Au réveillon, les Chinois se
retrouvent en famille”.

Question 1e (4 points)
Comment est-ce qu’on célèbre cette fête ? Sélectionnez les quatre bonnes images.

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 4/4
Les quatre bonnes images sont les feux d’artifice, le tambour, le repas en famille et
les décorations rouges, car on peut trouver dans le texte :
“Les Chinois battent du tambour (iv), font claquer pétards, ballons et feux d’artifice
(i), et décorent la ville… de rouge (ii)!”
“les Chinois se retrouvent en famille” (iii)

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Tâche 1 Question 2 (8 points)
Comprendre un texte oral multimodal
Cette tâche contient les questions 2a-2d et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 1 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale).

Répondez aux questions suivantes :

Question 2a (2 points)
Identifiez deux exemples qui montrent que cette vidéo est destinée aux enfants.

1/2
Le premier élément proposé (les images et le visuel) est accepté, car cela prend en
compte les dessins et les éléments visuels de la vidéo qui sont destinés aux enfants.
Par contre, le deuxième élément n’est pas accepté, car il n’offre pas d’élément
précis qui rendent la vidéo amusante et énergétique (par exemple, des voix
d’enfants, Maéva (9 ans)...).

Question 2b (2 points)
Quel est le but de cette vidéo ? Sélectionnez la bonne réponse et justifiez-la avec
un exemple de la vidéo.
A. D’encourager les jeunes à fêter le Nouvel An chinois
B. De donner son opinion sur les fêtes
C. D’expliquer ce qu’est le Nouvel An chinois
D. De persuader de visiter la chine

Justification :

2/2
La bonne réponse est bien C, car on explique ce qu’est le Nouvel An chinois, sans
donner d’opinion ni persuader. La justification du but est aussi exacte, car la vidéo
présente diverses informations sur les activités pendant cette célébration.

Question 2c (3 points)
Quel est le but de chaque image ? Sélectionnez la bonne réponse.
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i. 00 :11

A. Montrer la date de la vidéo

B. Introduire le thème de la vidéo
C. Poser 3 questions
D. Conclure la vidéo

1/1
La réponse est B, car l’image démontre le thème principal de la vidéo, qui est
d’expliquer ce qu’est le Nouvel An chinois.

ii. 00 :34

A. Représenter les Chinois qui invitent les gens à la fête

B. Poser une question au public
C. Demander la date
D. Encourager à écouter

0/1
La réponse est B, car le narrateur de la vidéo pose une question au public (“Qu’est-
ce qu’ils font, les Chinois, pour fêter le Nouvel An ?”)

iii. 01 :40

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A. Encourager le public à poster leur question
B. Fêter l’année du chat
C. Faire rire
D. Encourager le public à faire plus de sport

1/1
La réponse est A, car le narrateur encourage le public à poster leur question en
disant “Tu te poses des questions ? Nous on y répond !”. On peut voir l’adresse
courriel pour envoyer nos questions.

Question 2d (1 point)
Dans la phrase « Tu te poses des questions ? Nous on y répond ! » indiquez qui est
« nous ».

1/1
Ici, la réponse est exacte, car le ‘nous’ est bien l’équipe de télévision. La réponse
pourrait aussi être l’équipe de ‘1 jour 1 question’, ou les créateur/auteurs de la vidéo,
par exemple, qui représentent le ‘nous’ (les gens qui répondront aux questions des
destinataires).

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Tâche 2 Question 3 (12 points)
Comprendre un texte écrit multimodal
Cette tâche contient les questions 3a-3e et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 2 est évaluée selon le Critère B (Compréhension écrite).

Lisez le texte suivant :

Génération collège
Le bal du 14 juillet – cool ou démodé ?

C’est bientôt la fête nationale et évidemment, vous pensez : défilés, feu d’artifice et
repas en famille, mais avez-vous pensé au bal ? Si le bal est souvent remplacé dans
les grandes villes par des concerts de starlettes à la mode, il reste encore très
présent dans le reste de la France. Adomagazine est allé à la rencontre des jeunes
pour connaître leur opinion.

Mathilde – Démodé !
Moi je déteste le 14 juillet ! Franchement, qui veut passer sa journée à table avec
mémé et pépé, à regarder des militaires défiler à la télé et ensuite rejoindre les
autres vieux sur la place du village ?!

Théo – Cool !
Le bal, c’est une tradition dans ma famille. D’abord on regarde la démonstration des
avions militaires dans l’air puis on va danser. Même si la musique n’est pas très à la
mode, c’est sympa de se retrouver avec la famille, les voisins et même les pompiers.

Kaïs – Démodé !
L’origine de notre fête nationale c’est la révolte des gens à Paris, qui voulaient plus
de pain et plus de liberté. On célèbre la révolution. Les magasins fermés, le discours
du président, c’est logique. Par contre, aller danser sur de la musique vieillotte, ça
n’a pas de sens !

Répondez aux questions suivantes :

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Question 3a (3 points)
Identifiez les bonnes informations pour compléter le tableau suivant.

2/3
Nom de la fête : La réponse indiquée ici est la bonne. On aurait pu aussi accepter ‘le
Bal’.
Date : La réponse (14 juillet) est la bonne.
Origine : Ici, on ne peut pas accepter ‘Génération Collège France’. L’origine n’est
pas la source du document écrit, mais bien la révolte des gens à Paris, ou bien la
Révolution française.

Question 3b (2 points)
Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et justifiez votre
réponse avec un exemple du texte.

i. Dans les villages, les concerts ont remplacé les bals.

 Vrai
 Faux

Justification :

1/1
La réponse est ‘faux’, car on écrit dans le texte que “le bal est souvent remplacé
dans les grandes villes par des concerts de starlettes à la mode”. Ainsi, la réponse
du candidat donne un exemple acceptable.

ii. On peut faire du shopping ce jour-là.

 Vrai
 Faux

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Justification :

1/1
Ici, la réponse est ‘faux’. Le candidat énonce que ‘les magasins ferment’, comme
écrit dans le document.

Question 3c (4 points)
Identifiez la personne qui correspond à chaque description.

i. Cette personne n’aime pas passer trop de temps avec sa famille.

Kaïs / Mathilde / Théo

1/1
La réponse est Mathilde, car on écrit dans le texte : “qui veut passer sa journée à
table avec mémé et pépé”.

ii. Cette personne trouve la musique des bals un peu démodée.

Kaïs / Mathilde / Théo

1/1
La réponse est bien Kaïs (“aller danser sur de la musique vieillotte, ça n’a pas de
sens”).

iii. Cette personne aime partager de bons moments avec sa communauté.

Kaïs / Mathilde / Théo

1/1
La réponse est Théo, car on écrit dans le texte : “c’est sympa de se retrouver avec la
famille, les voisins et même les pompiers”.

iv. Cette personne ne comprend pas pourquoi on organise un bal ce jour-là.

Kaïs / Mathilde / Théo

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 0/1
La réponse est Kaïs, car on écrit dans le texte : “Par contre, aller danser sur de la
musique vieillotte, ça n’a pas de sens !”

Question 3d (1 point)
Sélectionnez la date probable à laquelle ce document a été publié.
A. Le 10 janvier
B. Le 14 juillet
C. Le 15 août
D. Le 1er juillet

1/1
Le document a été publié le 1er juillet (réponse D), car on écrit dans le texte : “C’est
bientôt la fête nationale”. Donc, cette réponse est la seule possibilité, car le
document a dû être publié un peu avant le 14 juillet.

Question 3e (2 points)
Comment Théo célèbre-t-il cette fête ? Sélectionnez les deux bonnes réponses.

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 2/2
Les photos sont les avions et les danseurs, car on écrit dans le texte : “on regarde la
démonstration des avions militaires dans l’air puis on va danser”. On dit que les
magasins sont fermés (donc on ne peut pas faire de shopping) et on ne parle pas de
dormir.

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Tâche 2 Question 4 (8 points)
Comprendre un texte écrit multimodal
Cette tâche contient les questions 4a-4d et se concentre sur les concepts clés
culture et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension du texte
dans la langue cible en répondant à un certain nombre de questions.
La tâche 2 est évaluée selon le Critère B (Compréhension écrite).

Répondez aux questions suivantes :

Question 4a (2 points)
Quel est le type de ce texte ? Sélectionnez la bonne réponse et justifiez-la avec un
exemple du texte.
A. Un article dans un magazine
B. Un blog sur internet
C. Une lettre
D. Une page d’un journal intime

Justification :

2/2
Le choix de réponse est exact (A-un article dans un magazine) et la justification
fournie par le candidat est acceptable (“Adomagazine...”).

Question 4b (3 points)
Qui sont les destinataires de ce texte ? Justifiez votre réponse avec deux exemples
du texte.

3/3
Le candidat a bien identifié les destinataires, à la fin de sa réponse (les jeunes dans
le collège). Il a aussi indiqué deux exemples du texte pour justifier son choix :
Génération collège et Adomagazine.

Question 4c (1 point)
Quel est le but de ce texte ? Sélectionnez la bonne réponse.
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A. Expliquer l’origine de la fête
B. Comprendre l’opinion des jeunes sur un aspect des célébrations
C. Présenter les activités des personnes âgées pendant ce jour de fête
D. Encourager les touristes à venir en France ce jour-là

1/1
La réponse est correcte ici. Dans ce texte écrit, on ne fait pas seulement
qu’expliquer l’origine de la fête ou de présenter les activités pour convaincre d’y
participer, mais bien de comprendre l’opinion de ces jeunes présentés dans l’article.

Question 4d (2 points)
Comment est-ce que les jeunes ont répondu à la question du texte ? Sélectionnez
la bonne réponse et justifiez-la avec un exemple du texte.
A. Par lettre
B. Par courriel
C. En ligne
D. Lors d’un entretien

Justification :

0/2
Le candidat n’a bien identifié la réponse (D – Lors d’un entretien). Comme la
réponse n’est pas correcte, nous ne pouvons pas prendre en considération la
justification.

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Tâche 1 et Tâche 2 Question 5 (8 points)
Cette tâche contient les questions 5a-5d et se concentre sur les concepts clés culture
et liens. Il vous sera demandé de démontrer votre compréhension de la langue cible
en répondant à un certain nombre de questions basées sur les deux textes.
Cette tâche 2 est évaluée selon le Critère A (Compréhension orale) et Critère B
(Compréhension écrite).

Répondez aux questions suivantes :

Question 5a (2 points)
Quelle personne (Mathilde, Kaïs ou Théo) aimerait la fête du Nouvel An chinois ?
Justifiez votre réponse avec un exemple de chaque texte.

1/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le nom de l’adolescent), mais bien un
point pour les deux exemples (un exemple de chaque texte). La réponse est Théo,
comme indiqué par le candidat, mais nous ne pouvons donner qu’un point car le
candidat n’a fourni qu’un exemple justificatif (il aime célébrer avec sa famille – du
texte écrit). Une bonne justification de la vidéo serait que pendant le Nouvel An
chinois, on passe du temps en famille.

Question 5b (2 points)
Identifiez une différence et une similarité entre les deux fêtes.

2/2
La similarité est acceptable, car les deux fêtes célèbrent avec des feux d’artifice. La
différence est aussi acceptable, car les dates des deux célébrations diffèrent
(janvier/février vs 14 juillet).

Question 5c (2 points)
Quelle fête a l’impact le plus positif sur le tourisme? Justifiez votre réponse avec
deux exemples du texte.

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 1/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le choix de la fête), mais le choix doit
être clairement énoncé. Les deux points sont octroyés pour les exemples (1 exemple
par texte). Ici, le candidat a bien identifié une fête (le Nouvel An chinois), mais
seulement le premier élément justificatif (celui de la vidéo - des Chinois retournent
en Chine) est accepté (1 point). Un deuxième élément justificatif (celui du texte écrit)
n’est pas indiqué.

Question 5d (2 points)
Quel texte donne l’image la plus positive de la culture du pays ? Identifiez un aspect
et donnez un exemple du texte.

2/2
Nous n’octroyons aucun point pour la réponse (le texte écrit ou la vidéo, mais bien
un point pour les deux exemples. Ici, le candidat a bien identifié le texte (la vidéo),
et les deux éléments justificatifs sont appropriés (2 points). Il y a deux exemples
positifs de la vidéo (les Chinois se retrouvent en famille et les gens célèbrent avec
leur famille et leurs amis).

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Tâche 3 Question 6 (24 points)
Produire un texte écrit
Cette tâche contient la question 6 et se concentre sur les concepts clés
communication et créativité et reflète le contexte mondial mondialisation et
durabilité. Il vous sera demandé de créer un texte en réponse à l’un des deux sujets
proposés.
La tâche 3 est évaluée selon le Critère D (Expression écrite).

Répondez à l’une des options suivantes :

Option 1
Ecrivez un article pour le magazine de votre école décrivant les actions que les
élèves peuvent faire pour protéger l’environnement.
(Environ 75–125 mots)

Option 2
Votre correspondant(e) français(e) veut savoir si, dans votre pays, les jeunes
préfèrent aussi le style « jean-capuche ». Répondez-lui dans un email en décrivant
ce que vous portez, quand et pour quelles raisons.
(Environ 75–125 mots)

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Vocabulaire : 6 / 8
Le candidat utilise un vocabulaire varié. Le vocabulaire est adapté à la tâche. Il y a
une certaine gamme de vocabulaire portant sur les vêtements, les conditions
météorologiques et les opinions. Cependant, il y a quelques erreurs lexicales
(exemples: le motto, je envoiye votre question, comfortable, reason...). Pour obtenir
un niveau plus élevé, le candidat devrait utiliser un vocabulaire plus efficace et plus
adapté, car le texte n’était parfois qu’une liste de vêtements.

Grammaire : 4 / 8
Le candidat utilise des structures grammaticales élémentaires en faisant quelques
erreurs qui gênent souvent la communication. Les structures élémentaires sont
assez variées (négatif, futur proche, présent, verbes modaux), mais il y a plusieurs
erreurs de base (ça vas bien, je ne peut pas dit, je vais reconte, j’ai porte...).

Organisation : 3 / 4
Le candidat organise les informations à l’aide d’une présentation appropriée en
utilisant des connecteurs logiques simples et quelques connecteurs logiques
complexes (par exemple, aussi, alors, si, ou, mais maintenant...). Cependant, il
manque quelques éléments pour que ce texte ressemble vraiment à un courriel, et
non à une lettre informelle. Avec ces éléments (sujet, adresse courriel...), le candidat
aurait pu obtenir un niveau plus élevé.

Communication : 4 / 4
Le candidat communique presque toutes les informations requises en tenant
clairement compte du destinataire et du but pour s’adapter au contexte. Le candidat
explique clairement ce qu’il porte, à quel moment et pour quelles raisons, répondant
à la question. Le destinataire est respecté (un(e) correspondant(e) français(e)), mais
à une occasion, le ‘vous’ est utilisé. Ce n’est pas suffisant pour accorder un 3.

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