Descriptif Du Module

DESCRIPTIF DU MODULE
M03
N° D’ORDRE DU MODULE
MATHEMATIQUE 1 - ARITHMETIQUE
INTITULE DU MODULE
NATURE DU MODULE DISCIPLINAIRE
(DISCIPLINAIRE / METIER)
SEMESTRE 1
SEMESTRE D’APPARTENANCE DU MODULE
ETABLISSEMENT DONT RELEVE LE ESEF OUJDA

MODULE
1. SYLLABUS DU MODULE
1.1. OBJECTIFS DU MODULE
 Acquérir des savoirs et savoir-faire en arithmétique :

 ensembles numériques et opérations ;
 fonctions numériques ;
 dénombrement ;
 statistiques.
 Identifier, analyser et s’approprier les concepts de base en arithmétique dans les
programmes de mathématiques au primaire.
1.2. PRE-REQUIS PEDAGOGIQUES

(Indiquer le ou les module(s) requis pour suivre ce module et le semestre correspondant)
AUCUN
1.3. VOLUME HORAIRE (Les travaux dirigés et les travaux pratiques sont obligatoires dans
les modules Disciplinaires et les modules Métiers, quand la nature disciplinaire de ces
modules les exige. Les travaux pratiques, hors stage d’immersion, constituent 20% au
minimum du volume horaire global du module nécessitant des travaux pratiques)
Volume horaire (VH)
Composante(s) Activités Evaluation (évaluation
du module Cours TD TP Pratiques Travail VH
des connaissances et
personnel global
examen final)
Arithmétique 24 12 10 4 50
VH global du 24 12 10 4 50
module
% VH 48% 24% 20% 8% 100%
1.4. DESCRIPTION DU CONTENU DU MODULE

 Fournir une description détaillée des enseignements et/ou activités pour le module :
Cours, TD, TP (Tavaux du laboratoires, table ronde, séminaires,.. ), Activités
Pratiques(Travaux de terrain, Stages, ….).
 Pour le cas des Licences d’Education, se conformer au contenu des filières types
nationales.
1. Ensembles numériques et opérations
1.1. Ensemble ℕ : numération et système de numération
 Étude des quatre opérations sur l’ensembleℕ
 Étude de la structure (ℕ;+;×;≤)
 Puissance
 Multiples et diviseurs
 Division euclidienne
 Relation de congruence
1.2. Ensemble ℚ
 Étude des quatre opérations sur l’ensemble ℚ
 Étude de la structure (ℚ;+;×;≤) et (ⅅ;+;×;≤)
1.3. Ensemble ℝ
 Étude des quatre opérations sur l’ensemble ℝ
 Valeur approchée d’un nombre réel, cas du nombre π
2. Fonctions numériques
2.1. Généralités sur les fonctions numériques
 Définitions
 Limite et continuité
 Fonction réciproque d'une fonction continue
 Fonctions dérivables
2.2. Étude des variations et représentation des fonctions numériques
2.3. Calcul d’intégrale
 Fonction primitive
 Surface et fonction primitive d'une fonction continue (fonction constante et
positive sur un intervalle - fonction affine positive sur un intervalle - ...)
 Intégrale d'une fonction continue
 Calcul des volumes, calcul de la masse
 Vitesse et distance
3. Dénombrement et suites
3.1. Dénombrement
 Ensembles finis
 Applications (injective, surjective, bijective, correspondance)
 Exemples d’applications (arrangements, permutations, combinaisons)
3.2. Suites numériques
 Suite monotone
 Suite arithmétique
 Suite géométrique
4. Statistiques
4.1. Terminologie
 Population statistique et échantillon
 Caractère statistique ou variable statistique
 Ordre des valeurs d’une variable statistique quantitative
4.2. Série statistique d'une seule variable
 Statistiques exprimées en intervalles
 Fréquence et pourcentage
 Représente graphique
 Paramètres de position (mode, valeur médiane, moyenne arithmétique)
 Paramètres de dispersion (écart quadratique moyen, écart type et variance)
 Collecte des données, organisation et la représentation graphique, analyse des
données
4.3. Série statistique à deux variables
 Définitions
 Nuage statistique
 Ajustement linéaire
1.5. MODALITES D’ORGANISATION DES ACTIVITES PRATIQUES (CETTE CASE EST REMPLIE EN
CAS D’EXISTENCE DES ACTIVITES PRATIQUES)
 Les étudiants sont répartis dans des groupes de travail, pour préparer et exposer un sujet
spécifique.
 Processus d'analyse conceptuelle : le professeur est amené à encadrer les étudiants
dans l'aspect théorique présenté au contenu cognitif associé au programme de
mathématiques dans l' enseignement primaire, en vue de : construire les entiers naturels,
les nombres rationnels, les nombres réels (valeur approchée de π), les caractéristiques de la
somme et le produit , la relation d’ordre en cohérence avec la somme et le produit, etc. et
l'importance d’étudier ces concepts dans l'enseignement primaire
 Présenter les systèmes de numération : en particulier le système binaire et le système à
base cinq et le système décimal
 Étudier la relation de congruence dans ℕ et les critères de divisibilité par certains nombres.
 Dans le domaine de la statistique, l'étudiant doit être outillé par les concepts statistiques
utiles et pertinents pour sa vie professionnelle (créer des tableaux statistiques, calculer des
moyennes et des pourcentages, représenter graphiquement les résultats, etc.).
1.6. DESCRIPTION DU TRAVAIL PERSONNEL, LE CAS ECHEANT
2. PROCEDURES D’EVALUATION
2.1. Modes d’évaluation
 Examen de fin de semestre

 Contrôles continus :Devoirs et exposés
2.2. Note du module

(Préciser le pourcentage des différentes évaluations de module pour obtenir la note du
module.)
- Examen de fin de semestre : 50%

- Contrôles continus : 50%

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ETABLISSEMENT DONT RELEVE LE ESEF OUJDA

1.1. OBJECTIFS DU MODULE

 Acquérir des savoirs et savoir-faire en arithmétique :

1.2. PRE-REQUIS PEDAGOGIQUES

1.4. DESCRIPTION DU CONTENU DU MODULE

1.6. DESCRIPTION DU TRAVAIL PERSONNEL, LE CAS ECHEANT

 Examen de fin de semestre

2.2. Note du module

- Examen de fin de semestre : 50%

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