Introduction à la psychanalyse

Lauryn Nigro – Printemps 2022

Résumé composé grâce aux documents de Robin Wicki, leilabraz2240 et célineg93

L’agonie primitive grâce à Hannah

En gros je n’ai rien inventé, j’ai juste réexpliqué avec mes mots et de manière à ce que je
comprenne mieux dans l’espoir de vous aider également. Peut-être.

Buvez un shot pour moi à chaque fois que vous lisez le mot génital et sexuel et quand un
concept vous met bien mal à l’aise.
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Adolescence

 Dernier stade psycho-affectif de la génitalité. Récapitulation de l’ensemble du dvlpt

psycho-affectif dans les aspects génitaux et prégénitaux
o Possibilité de pathologie si des stades n’ont pas été bien résolus
 Exemple du stade oral non résolu : alcoolisme, tabac, anorexie
 Nouvelle physiologie entraîne à des réaménagements psychiques
o Double réaménagement :
 Identité : garantir une continuité de soi entre enfance et adulte
 Identification : choix des liens sexués que l’on va construire avec les
autres
 Renégociation des liens avec les parents car contrairement aux
fantasmes non réalisables dans l’enfance, il y a maintenant
une potentialité avec les autres. (recherche active de
nouveaux objets d’amour et d’identification)
 Émergences pulsionnelles importantes
 Assumer son identité sexuelle
 Processus de séparation (rejet des parents pour aller vers les
autres)
 Deuil des objets de l’enfance et de la relation avec le parent (dé-idéalisation)
o Conflit œdipien peut se réactiver avec des substituts parentaux
o Deuils multiples peut entraîner la dépression mais c’est nécessaire pour
passer à l’âge adulte
 Économie de la mentalisation achevée grâce au passage à l’acte
 Admettre le décalage entre son Moi et son Idéal du Moi
 Stades = processus (continuum)
o Stade inférieur ne disparait pas, il se perfectionne avec les suivants
o Traits de stades inférieurs peuvent être réactivés et entrainer une régression
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Affect

 Affects de plaisir ou déplaisir sont distingués par la quantité d’excitation associée à la

pulsion. C’est ce qui représente la pulsion dans le domaine de l’affect, comment la
personne ressent l’émergence pulsionnelle
 C’est une des 2 formes du travail de représentance de la pulsion
 2 formes de l’affect
o Affect du Ça : il se produit une déliaison, il est difficile de donner du sens au
ressenti
o Affect du Moi : liaison, le Moi a compris ce qu’il se passe mais il ne peut pas
encore en donner une représentation et un premier contact avec nos traces
mnésiques s’articule.
 L’affect n’est pas touché par le refoulement, il va chercher à se lier à une autre
représentation. Par exemple dans le complexe d’Œdipe, l’image de coucher avec sa
mère sera refoulé, mais l’affect (amour porté à notre mère) va aller se lier à une
autre représentation (tendresse non-sexuelle)

 Illustration de la madeleine de Proust

o Affect du Ça (sensation diffuse de surprise, on ne comprend pas trop ce qu’il
se passe)
o Affect du Moi (tentative de mise en sens et de rappel grâce aux traces
mnésiques)
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Agonie primitive

 Un des points majeurs dans les phénomènes transitionnels et pour le petit enfant,
c’est le consentement avec lui, de ne jamais le soumettre à une alternative.
o « Est-ce que c’est toi qui as créé l’objet ou est-ce que tu l’as trouvé ici ? »
 Pour lui c’est les 2 en même temps car l’objet va être le symbole de
l’union du bébé avec l’objet parental du bébé
 Ce symbole occupe une place dans l’espace et dans le temps. Là où la mère se trouve
en transition entre 2 états
o Être confondus avec l’enfant dans l’esprit du bébé mais aussi être éprouvé
comme un objet perçu à l’extérieur de soi. Donc l’utilisation de l’objet
symbolise l’union de 2 choses qui sont séparées avec un processus de
différenciation : bébé-maman
 Dans ce cadre-là, de la réalité psychique intérieure du bébé, il y a une amorce, une
constitution de l’image de l’objet. La représentation mentale dans le monde
intérieur reste significative à partir de toutes les techniques de soi. L’enfant se
construit progressivement d’une image interne qui lui permet de supporter
l’absence et quand la mère part, le sentiment d’existence de cet objet dure un
certain temps
 Avec la menace que créé l’absence de l’objet parental primaire, le psychisme utilise
ses ressources internes. Il se représente ce qui amène la satisfaction ou de
l’apaisement s’il mobilise une image pour le faire
 Si l’objet n’est pas là au-delà d’un certain laps de temps, l’image s’efface car elle
n’est pas assez consistante pour permettre de supporter l’absence plus longtemps
que ça.
o Donc retour de l’état de tension
 Si l’objet de recours survit à la détresse, il y a une satisfaction apportée à temps.
o Cette réponse est une sorte de contrat narcissique
o L’objet sera aimé pour sa présence mais hais en son absence à cause du
manque créé
 Si la réponse de l’objet est trop insatisfaisante où si pour l’obtenir il a excédé ses
capacités, cela devient problématique. L’état de manque peut dégénérer en rage et
une impuissance va agiter le bébé (pleurs -> traumatisme d’avoir été laissé seul)
o Traumatisme implique que le bébé a éprouvé une coupure dans la continuité
de son existence et c’est impensable d’avoir une partie de moi qui n’a pas
continué d’exister. Il va donc mettre en place des défenses primitives pour
éviter que ces angoisses se reproduisent.
 Ces angoisses impensables sont des agonies primitives et la défense face à cela est
de se couper de cette partie de soi qui nous fait souffrir
 Ces expériences agonistiques sont des vécus catastrophiques qui sont éprouvés
quand il y a des grosses carences et cela peut rester actif durant toute la vie adulte.
o Exemples des bébés vivant sous un toit avec des violences conjugales et qui
ne pleurent plus
 L’enfant a été oublié et ses ressources internes ont été dépassées et il
s’est coupé de ce qui se passait
o Winnicott et la crainte de l’effondrement
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Analité

Stade anal
 2ème stade du développement psycho-affectif (2ème année de vie)
 Zone érogène de l’anus
 Stade anal permet à l’enfant d’avoir un contrôle sur la manière dont il traite ce qui
vient de lui, grâce au contrôle des sphincters il choisit ce qu’il garde ou éjecte

Sous-stade anal sadique

 Surinvestissement de la rétention
 Expérimentation du nouveau contrôle qu’il a contre son environnement. Refus de
faire don des matières fécales à l’environnement qui n’attend que ça.
 Rôle dans la construction de l’autonomie de l’enfant qui n’est maintenant plus
totalement dépendant de l’environnement.
 Mise en place des limites entre dedans-dehors (ensemble d’opposés qui organisent
la vie de l’enfant (bon-mauvais p.ex), ambivalence)

Phase masochiste anale

 Plaisir de ressentir que je peux me retenir (consolidation des limites entre soi et
l’autre)
 Tester les limites entre dedans-dehors marqué par la maitrise et l’emprise
 Enfant peut retenir ce que l’adulte considère comme précieux

Illustration : plaisir provoqué par l’évacuation car il y a maintenant un pouvoir sur

l’entourage
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Ça

 1 des 3 instances de la 2ème topique

 Pôle pulsionnel
o Soumis au principe de plaisir
o Tempéré par le Moi et son principe de réalité et le Surmoi et ses principes
moraux
 Tous ses contenus sont inconscients (pour une partie héréditaire et innée et pour
l’autre refoulé ou acquis)
o Mais ne recouvre pas tout le domaine de l’inconscient
o Le contenu refoulé communique avec le Moi grâce à l’intermédiaire du Ça
 Réservoir premier de l’énergie psychique
 Conflit avec le Moi et le Surmoi
 Le sujet et absent dans le Ça
o Organisation chaotique qui fait que ses affects sont caractérisés par la
déliaison
 Conflits psychiques lié au Ça et pathologies
o Ça VS Réalité : perte des limites, clivage, dépersonnalisation -> psychose
 Est-ce que ce que je perçois est bien réel ?
o Ça VS idéal du Moi : perte d’objet, déni/idéalisation, abandon -> état-limite
 Est-ce que ce que je construis correspond aux attentes de mes
parents ?
o Ça VS le Surmoi : perte d’amour, refoulement, castration -> névrose
 Est-ce que notre position est cohérente avec l’idéal qu’on s’est
formé ?
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Clivage

 Soutien d’une première différenciation entre Moi/non-Moi

 Un des mécanismes de défense du Moi
o Sujet se coupe de la partie de la réalité qui nourrit ses angoisses de perte de limite pour
garder un Moi consistant et intègre
 Crée une rupture entre sujet et réalité (délire/psychose)
 Défense la plus primitive contre l’angoisse
 Objet visé par des pulsions érotiques est scindé en 2 (bon Vs mauvais)

Illustration : au début de sa vie le bébé est vu comme un prolongement de sa mère. Utilisation du clivage
par le bébé pour se différencier de sa mère et rencontrer le monde extérieur

 Klein : clivage construit un lien entre Moi et réalité

o 1ère phase : schizo-paranoïde
 Ce qui est bon est en moi, le mauvais est à l’extérieur
 Objets partiels
 Sein de la mère avec les pulsions libidinales et pulsions agressives
o 2ème phase : Position dépressive infantile lors de l’expérimentation de l’ambivalence des
objets
 Compréhension de la séparation du Moi/non-Moi et accepter de construire un
objet différent de lui (bon et mauvais)
 Ambivalence permet un détachement de la tyrannie de l’objet
 Objet total
 Maman dans sa totalité qui est absente ou présente et le bébé veut
réparer les dommages (projection comme mécanisme de défense,
attribution inconsciente à autrui ses propres pulsions pour se libérer).
L’introjection (transposer les objets extérieurs et leurs qualités dans
différentes instances de l’appareil psychique) va s’intensifier.
- Clivage construit le lien entre Moi et la réalité
- Clivage bon/mauvais comme première délimitation d’un espace interne
- Projection du mauvais au-dehors garantit le bon au-dedans
- Identification projective et introjection
- Position dépressive et expérience de l’ambivalence

 Première délimitation d’un espace interne

o Intérieur (Moi) bon
o Extérieur (environnement) mauvais
 Le bébé va projeter ce qui est mauvais (déplaisir) à l’extérieur pour assurer un
Moi bon.
 3 types de clivage
o Clivage du Moi (psychose) face à une angoisse de perte : coupage du Moi en 2 parties
distinctes pour éviter une rencontre brutale avec la réalité. Donc une partie de Moi vit
dans un délire
o Clivage de l’objet (organisation limite) : coupage de l’objet, une partie est bonne et
l’autre mauvaise. On ne considère pas l’objet dans sa totalité de manière ambivalente
(cf. position schizo-paranoïde de Klein)
o Clivage au Moi (organisation limite) : retrait d’une partie de l’expérience subjective. Le
Moi met hors de lui les expériences vécues
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Conflit œdipien

 1er stade de la génitalité (Cf. p.10)

 Enfant considère le phallus comme organe génital qui est en lien avec la
reproduction sexuelle (4-6 ans)
o Intégration de ne pas être tout puissant
o Acquisition de la capacité d’avoir une relation avec l’autre et l’amour dans la
relation représente un nouvel enjeu
 Interdit de l’inceste et différence des générations
o Moment fondateur le plus structurant de la vie psychique parce qu’il marque
l’intégration par le sujet de l’interdit de l’inceste et différence des
générations
 Attirance pour le parent de sexe opposé : amour intense pour son père/mère
o Haine et rivalité (envie de meurtre) pour le parent du même sexe parce qu’il
y a le désir d’avoir l’autre parent pour lui seul
o Angoisse de castration : crainte d’une vengeance du parent rival avec qui il a
peur de perdre la bataille
 Sortie de l’œdipe
o Réinvestissement des identifications : on peut pas prendre la place du parent
désiré donc on l’investit comme figure investigatrice grâce au refoulement
o Structuration du rapport à l’interdit (surmoi) : refoulement montre que
l’enfant intègre ce qui est interdit (refoulement comme mécanisme de
défense sain) Attention au cadre culturel !
 Permet une structure à la famille
 Sentiment d’unité avec l’acceptation et intégration la différence des sexe et
générations. Processus qui se marquent sur des incidents avec un certain dosage
(parent doit mettre des limites mais avec bienveillance) sinon le Surmoi devient
sévère et cruel
 Permet à l’enfant de comprendre comment il a été créé
 Une fois que cette étape œdipienne est dépassée, l’enfant pourra entrer en période
de latence

Illustration
Fille :
 Père comme objet d’amour
 Enfant tient responsable sa mère de son absence de pénis. Transformation d’un
amour intense en haine envers elle
 Souffrance pour l’enfant (f et h) de ne pas pouvoir être les 2 sexes à la fois
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Conflit psychique

 Registre dynamique de l’appareil psychique qui a pour but de maintenir une

différenciation entre des espaces
 On voit un conflit quand des exigences internes contraires s’opposent dans le sujet
o Il peut être manifeste
 2 sentiments contradictoires ou entre désir-exigence
o Il peut être latent
 Peut s’exprimer de façon déformée dans le conflit manifeste et se
traduire par la formation de symptômes
 Conflit psychique peut signifier soit un conflit entre principe de plaisir et réalité (1 ère
topique), soit un conflit entre instances (2ème topique)
o 1ère topique : opposition des systèmes inconscient et préconscient-conscient
(Cf. p.9) qui sont séparés par la censure. Principe de réalité cherche à assurer
sa supériorité sur le premier. Censure porte sur la qualité et la quantité des
excitations et elle régule la quantité d’excitation entre le conscient et
préconscient d’une part et entre le préconscient et l’inconscient d’autre part
o 2ème topique : conflit entre pulsions sexuelles et pulsion d’autoconservation
(pulsion du Moi). La censure est liée à la nature du conflit et à son
déploiement sur les différentes instances
 Ça Vs réalité = psychose
 Ça Vs idéal du Moi = état limite
 Ça Vs Surmoi = névrose
 Satisfaction du Ça est centrale

Illustration :
Conflit entre le désir et l’interdit -> Œdipe par exemple
Conflit comme constitutif de l’être humain
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Conscient-Préconscient

 2 instances de la 1ère topique

 Conscient :
o Pdv topique : situé à la périphérie de l’appareil psychique qui reçoit à la fois
les informations du monde externe (perception) et celles provenant de
l’intérieur (sensations s’inscrivant dans la série déplaisir-plaisir, reviviscence
mnésique)
o Dans la 2ème topique le système conscient et perceptif fusionne
o Pdv fonctionnel : système conscient s’oppose aux traces mnésiques que sont
l’inconscient et le préconscient. En lui ne s’inscrit aucune trace durable des
excitations
o Pdv économique : conscient caractérisé par le fait qu’il dispose d’une énergie
librement mobile, susceptible de surinvestir tel ou tel élément (mécanisme
de l’attention)
 Préconscient :
o Système de l’appareil psychique nettement distinct du système inconscient
o Contenus du préconscient ne sont pas présent dans le champ actuel de la
conscience et sont donc inconscient dans le sens descriptif du terme
o Ils se différencient des contenus du système inconscient car ils restent en
droit accessibles à la conscience
o Du pdv métapsychologique, il est régi par le processus secondaire. Il est
séparé du système inconscient par la censure qui ne permet pas aux
contenus inconscients de passer dans le préconscient sans subir des
transformations
o Organise le passage entre le principe de plaisir et le principe de réalité
o Censure le rêve pendant la journée
o Dans la 2ème topique, le préconscient est surtout utilisé comme adjectif pour
qualifier plutôt ce qui échappe à la conscience
o Du point de vue systématique il qualifie des processus rattachés surtout au
Moi mais aussi au Surmoi
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Génitalité

 Contrairement à la pré génitalité qui était composée d’une succession de pulsions

partielles indépendantes, la génitalité permet leur unification sous le primat de la
génitalité.
o Unification des pulsions
 Composée de 3 stades
o Stade œdipien (Cf. p.7)
o Période de latence
o Adolescence (Cf. p.1)
 Passage d’une sexualité individuelle à une sexualité ouverte aux autres
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Inconscient

 Une des 3 instances de la 1ère topique

 D’abord développé pour résoudre l’hystérie par Freud
o Le non-su à l’insu du sujet sur lui-même
 Laplanche et Pontalis : inconscient présente 2 aspects
o Adjectif regroupant l’ensemble des contenus non présents dans le champ de
la conscience
o Substantif : contenant comprenant des représentations refoulées
 Il est à considérer en lien avec les autres instances car elles sont reliées par un
système de censure qui permet le passage de l’une à l’autre
o Passage du conscient à l’inconscient et fait grâce au refoulement
 Fonctionne sur un double registre
o Inconscient primaire : amnésie infantile, expériences précoces qui n’ont
jamais eu lieu. Pour Freud l’appareil psychique est aussi un appareil de
mémoire, il y a des traces mnésiques qui restent même si on ne s’en rappelle
pas (rappel du bébé qui pleure mais qui n’est pas entendu, agonie primitive).
L’inconscient primaire contient les 3 fantasmes originaires
 Scène primitive
 Séduction
 Castration
Le fantasme est un scénario inconscient que le sujet se donne pour se
représenter comme sujet de son travail psychique (auto-mise en scène)
o Inconscient secondaire : contient les produits du refoulement (ce qui est jugé
inacceptable) et les instances morales (intériorisation des interdits).
 L’envie de tuer son père sera donc ici refoulée p.ex
 Ferenczi : inconscient est constitué à partir d’expériences traumatiques précoces
(trop d’excitation, manque de soutien = sentiment d’abandon et culpabilité)
 Rank : inconscient se trouve dans l’ancrage biologique, il est issu du traumatisme de
la naissance
 La meilleure façon d’étudier l’inconscient est par le rêve
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Mécanismes de défense

 Stratégies inconscientes propres à l’appareil psychique et mobilisée pour assurer son

bon fonctionnement
 Inscrit dans le développement psycho-affectif et protègent le Moi d’un trop
d’excitation internes ou externes
 Garantissent la fonction d’arbitre du Moi
 S’expriment en fonction des angoisses donc plus il est fort plus le mécanisme aussi
o Il est possible du coup qu’ils viennent perturber le rapport à la réalité s’ils
sont trop gros et de le couper d’une partie d’expérience qui peut amener à
une psychopatho
o Illustration :
 Perte des limites : sentiment de dépersonnalisation, angoisses
archaïques
 Défense : clivage (Cf. p.6)
o Conséquence : psychose
 Perte d’objet : sentiment d’abandon (implication d’une différenciation
suffisante entre Moi/non-Moi)
 Défense : déni/idéalisation (permet de survivre la séparation.
L’angoisse de la perte de l’objet peut amener un état-limite)
o Conséquence : distorsion de la réalité (mais pas de
rupture)
 Perte d’amour : sentiment de castration, perte de la puissance qui
peut mener à la névrose
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Modèle des positions (Klein)

 Alternative aux stades freudiens du développement psychoaffectif

 Développement de l’enfant sur des bases psychopathologiques pour assurer une
continuité entre le développement normal et pathologique
 Distinction de 2 positions
o Schizo-paranoïde (0-4 mois)
 Permet une première organisation de la différenciation Moi/non-Moi
grâce au clivage, le monde (le sein) est coupé entre le bon (à
l’intérieur) et le mauvais (à l’extérieur)
 Coexistence des pulsions libidinales et agressives : le bon sein fait
l’objet d’introjection tandis que le mauvais sein est mordu
 Agressivité est due à l’absence de la mère
 La projection du mauvais à l’extérieur permet ainsi à l’enfant
de se séparer de son insatisfaction
 Établissement d’un premier surmoi archaïque (contrairement à Freud
qui dit que le Surmoi est héritier du conflit œdipien)
 Surmoi archaïque détermine ce qui est mauvais et interdit de
manière arbitraire sans nuance ni bienveillance
 Si cette position se prolonge sans passer par la position dépressive
infantile, le sujet risque de percevoir le monde comme étant mauvais
o Position dépressive infantile
 Enfant opère une réintrojection de toutes les parts mauvaises qu’il
avait projetées à l’extérieur.
 Identification projective : enfant réalise que ce qui était projeté à
l’extérieur lui appartient et il opère un travail de réintrojection pour le
réintégrer. Le mauvais projeté est aussi un mauvais transformé
 Bion : fonction alpha de la mère permet de transformer les
vécus bruts (sensations betas) de l’enfant. Ex : traduit les
pleurs en faim et lui donne à manger
o Maman traite les éléments négatifs que l’enfant a
projeté à l’extérieur pour que celui-ci puisse faire une
réintrojection
 Enfant apprend à se construire comme objet total
 Sein = objet total différencié de lui et il comprend que s’il le
mort c’est une attaque sur sa mère
o Renoncement de sa toute-puissance sur l’objet
 Il doit donc supporter la séparation avec l’objet une fois qu’il
devient différent du Moi
 Liée à la peur de perdre sa mère du fait de sa position sadique, le
bébé a recourt à la réparation et accède à l’ambivalence
 Le bon et le mauvais sont des aspects constitutifs et
complémentaires de son existence et du monde
 Illustration : clivage (Cf. p.6)
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Moi

 1 des 3 instances de la 2nd topique

 Entre le préconscient et l’inconscient
 Partie inconsciente et partie consciente dans les mécanismes de défense
 PDV topique : but d’assurer l’équilibre de l’appareil psychique entre les exigences
pulsionnelles du Ça, restrictions du Surmoi et les contraintes du monde extérieur
 Gouverné par le principe de réalité qui prend en compte les conséquences réelles
qui découlent de la quête de satisfaction
 Moi peut se sentir déborder par une instance ce qui fera émerger un signal
d’angoisse qui indique son débordement
 PDV dynamique : Moi = pôle défensif de la personnalité
o Mécanismes de défense comme stratégies inconscientes propre à l’appareil
psychique (Cf. mécanismes de défense p.12)
o Protection d’afflux d’excitation interne-externe
o Risque de perturbation du rapport à la réalité
o Différents mécanismes :
 Clivage (Cf. clivage p.6)
 Klein : construit le lien entre Moi-réalité. BB comme
prolongement de sa mère etc. (Cf. Klein p.13)
 Déni-idéalisation
 Refoulement (en grande partie inconscient)
 2 registres du Moi hétérogène en psychanalyse
o Moi = appareil adaptatif différencié à partir du Ça au contact de la réalité
extérieure
o Moi = produit d’identifications aboutissant à la formation du sein de la
personne d’un objet d’amour investit par le Ça
 Déclinaison du Moi en Idéal du Moi (aspirations parentales sur l’enfant) et en Moi
Idéal (Moi perçu comme idéal = replis sur soi)
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Moi-peau (Anzieu)

 Penser la vie psychique à partir d’une enveloppe (contenant) contrairement aux

théories freudiennes qui partent d’un noyau de la vie psychique (contenu)
 Permet de mettre en avant l’effet négatif des carences maternelles sur le
développement à travers la dimension corporelle
 Point de départ dans les théories de l’attachement
o Développement de l’enfant dépend de l’ensemble des soins qu’il reçoit
pendant l’enfance, pas seulement le nourrissage
o Rupture entre maman-enfant peut provoquer des pathologies
o Anzieu base ce raisonnement sur 3 domaines cliniques connexes qui lui
permettent d’approfondir la notion d’image du corps
 Éthologie
 Lorenz : concept d’empreinte
o Prédisposition à maintenir la proximité avec un individu
particulier, généralement la mère
 Bowlby : pulsion d’attachement indépendante d’une pulsion
orale
 Harlow : attachement est un besoin plus fort que
l’alimentation
 Attachement comme facteur essentiel du développement
psycho-affectif, indépendamment de la nourriture
 Groupe
 Théories que le contact direct permet de sortir de l’anonymat
 Tendance à remplir les vides (trou=absence)
 Méthodes projectives
 2 connotations rajoutées au test de Rorschach : variable de
l’enveloppe et variable pénétration
 Situé dans la psychanalyse des états-limites
o Pour Anzieu c’est surtout car cela représente un manque de limite entre
 Le Moi psychique et le Moi corporel
 Le Moi réalité et le Moi idéal
 Ce qui dépend du Soi et ce qui dépend d’autrui
 S’insère dans les théories des enveloppes psychiques
o Enjeu de rendre compte de l’importance des premières relations dans la
construction de la personnalité
o Pour Anzieu, construction du Moi se fait à partir de l’expérience de la peau
dans les phases précoces du développement
o Moi-peau permet à l’enfant de se représenter lui-même comme Moi à partir
de son expérience sur la surface du corps
 Appui sur Winnicott : Moi-peau peut seulement se former quand tout se passe bien
entre le bébé et la maman
 9 fonctions du Moi-peau dont 3 principales
o Contenance : Moi-peau est un sac qui contient des éprouvés, le bon et le
plein accumulé par les soins de sa mère
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o Pare-excitation : Moi-peau est une surface qui marque la limite avec le
dehors et contient l’extérieur. Protection contre l’excitation et agressions
externes
o Échange : Moi-peau permet d’échanger des excitations avec autrui au travers
du tactile
 Enveloppe se construit en passant du fantasme de peau commune à celui de peau
arrachée (illustration)
o Fantasme de peau commune : une même peau qui appartient à la mère et
bébé (stade de fusion narcissique primaire)
o Fantasme de peau arrachée : déchirure de la peau suite à une absence de la
maman : nécessité pour le bébé de survivre à la séparation pour réaliser que
chacun possède une peau distincte
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Oralité

 Stade oral comme 1er stade du développement psycho-affectif

 Stade prégénital qui couvre la première année de vie de l’enfant
 4 fonctions principales
o Alimentation : plaisir lié à la nourriture
o Incorporation : extérieur-intérieur
o Identification : à l’environnement familial et maman
o Différenciation Moi/non-Moi : bébé-monde externe
 Dominé par la dyade mère-bébé
o Bébé dépendant pour se nourrir et faire ses premières expériences
somatiques à partir d’elle pour gentiment atteindre la différenciation
 Zone bucco-labiale comme zone érogène
o Zone qui est investie de la pulsion partielle liée aux 4 fonctions vues plus haut
o Première année de vie c’est là que le bébé fait ses expériences sensorielles
o Plaisir sexuel est lié de façon prédominante à l’excitation de la cavité buccale
et des lèvres qui accompagne l’alimentation
 Objet de pulsion partielle : sein qui permet la nourriture et incorporation de
l’extérieur vers l’intérieur
o Permet la fusion dyade mère-bébé
o Pour permettre une satisfaction plus tard : suçotement du pouce
o Si le rapport au sein est trop tardif = punition
o Si le rapport au sein est trop précoce = enfant risque d’être bloqué dans une
relation passive
 Stade des interrelations précoces avec la mère et l’environnement familial qui
serviront de base pour la suite du développement
 Exploration de sa toute-puissance dans ces relations car pas encore de
différenciation entre Moi/non-Moi
o Découverte des tensions internes quand il a faim qui nécessitent une
intervention externe
o Compréhension de ne pas être auto-suffisant
o La répétition de ses tensions-satisfaction aide à la différenciation
 Abraham propose 2 sous-stades
o Stade oral primitif (0-6 mois) : narcissisme primaire caractérisé par la succion
et le plaisir qui est lié. L’enfant accueille le sein et veut l’incorporer
o Stade sadique orale (6-12 mois) : plaisir lié à la morsure suite au
développement de la dentition. Freud parle de pulsion cannibalique du bébé
qui prend du plaisir à mordre sa mère. Oralité donne un premier accès à
l’ambivalence entre succion (bon) et morsure (mauvais). Le sein comme
symbole de cette ambivalence
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Lauryn Nigro – Printemps 2022

Période de latence

 2ème étape dans la génitalité (7-12 ans)

 Suit le stade œdipien qu’il faut avoir préalablement résolu
 Marquée par des intérêts socio-éducatifs et non plus sexuel
 Travail de maturation psychique
 D’abord une période de désexualisation
o Résolution d’œdipe permet un refoulement du désir sexuel pour ses parents
o L’affect étant donc libre il se transforme, se lie avec une autre représentation
sous forme de tendresse pour ses parents ce qui désexualise la relation
parent-enfant
 Curiosité sexuelle est refoulée et l’énergie de l’enfant se déplace sur les
apprentissages
o Freud : pulsion épistémophilique
 Désir de savoir des choses
o Résolution d’œdipe est nécessaire pour s’intéresser à l’apprentissage
 Période a-conflictuelle
o Si des conflits existent, ils ne sont pas au premier plan
 Période suivie de l’adolescence
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Phallique

 3ème stade de développement psycho-affectif

 Stade prégénital qui couvre la 3ème année de vie
 Phallus et zone uro-génitale comme zone érogène
 Annonce et précède le complexe d’œdipe
 Première unification des pulsions partielles autour de la zone génitale mais elle n’est
pas hyper unifiée parce que ce stade est surtout narcissique et non pas sexuel
 But : quête de la puissance à travers le symbole du phallus (on ne parle pas de pénis
= réalité physiologique rattachée à l’activité sexuelle encore inexploré à ce stade)
 L’enfant (h ou f) ne connaît qu’un seul organe génital : mâle
o Opposition des sexes est équivalente à l’opposition phallique-castration
 Marque la première différenciation entre les sexes
o L’enfant surinvestit son appartenance à un sexe et l’exhibe par le
caché/montré
o Quête de puissance à partir de son appartenance sexuée revendiquée sans
conflit
 Différent du stade génital qui est plutôt axé sur la limitation d’une appartenance
sexuée
o Génital témoigne d’une absence de complétude car se reconnaître dans un
sexe implique de renoncer aux attributs de l’autre
o Dans le stade phallique il y a une affirmation de son sexe mais sans se poser
la question de la complétude
 Une fixation au stade phallique donne lieu à plusieurs troubles
o Exhibitionnisme (caché/montré)
o Organisation dépressive (échec de la quête de puissance)
 Construction d’une représentation entre Moi/non-Moi et confrontation de l’identité
de moi et l’autre
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Pré génitalité

 Première partie du développement psycho-affectif

 Primat de la zone génitale n’est pas encore établit
 Comporte tous les stades de développement à part Œdipe (pas sure)
o Oral
o Anal
o Phallique
 Chaque stade correspond à l’investissement privilégiée d’une zone érogène par
laquelle la satisfaction pourra être atteinte. La zone érogène a aussi une fonction
vitale.
 Stades pré génitaux sont caractérisés par les pulsions partielles correspondant à une
zone érogène particulière
o Chaque stade est donc vécu de manière indépendante
 Si un moment pré génital se passe mal, on peut avoir des répercussions dans la vie
adulte (pathologies)
 Freud
o L’enfant est un pervers polymorphe : sa sexualité est morcelée et attachée à
plusieurs objets partiels sous la forme de zone érogènes distinctes
o On dit perversion parce que la pulsion partielle ne s’adresse pas à la
génitalité comme un tout (ce qui ne veut rien dire, Freud c’est juste un
connard avec ses termes de merde)
 Une fois que les pulsions partielles sont unifiées, la sexualité s’adresse alors à un
objet total soit, la génitalité
 La pré génitalité n’inclut pas le partage de plaisir
o Passage à la génitalité est aussi celui d’une sexualité individuelle à une
sexualité ouverte à l’autre
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Pulsion

 Moteur de la vie psychique et fait tendre l’organisme vers un but

 À penser comme une continuité où le psychisme se construit à travers l’expérience
du corps
 Ancrage somatique et fait le lien entre corps-psychisme
o Moi construit grâce à l’expérience somatique
 Théorie de l’étayage : d’abord le bébé s’appuie sur un objet (sa mère) avant de
parvenir à un détachement progressif)
 Elle crée une tension qui pousse à une recherche de satisfaction
o Nécessité pour le bébé de se libérer de la dépendance à l’autre
 Freud distingue 4 composantes des pulsions
o Poussée : pulsions proviennent du Ça qui est un réservoir pulsionnel, qui
fonctionne selon le principe de plaisir et ne tient pas compte des
conséquences (ce qui pousse la recherche de satisfaction)
o Source : pulsion provient d’une recherche de plaisir liée à la sexualité au sens
large qui est caractérisée par les zones érogènes
o But : décharge des tensions et satisfaction
o Objet : pulsion est intersubjective car elle doit porter sur un objet pour
atteindre son but (étayage > différenciation)
 Permet l’articulation entre intrapsychique et intersubjectif
o Indissociable de l’autre
o Rencontre de 2 expériences corporelles : enfant et objet
 Enjeu économique car elle permet la décharge d’excitation au travers de
l’expérience de la satisfaction
 Noter que Freud remarque que les soldats de guerre avec des PTSD ne font pas
l’expérience de décharge à travers la satisfaction mais à travers des rêves répétés qui
aident à donner du sens au vécu traumatique (rêve = décharge)
 Différenciation de la pulsion en 2 temps (Freud)
o Autoconservation VS Sexuelle : autoconservation se tourne vers notre
intérieur et sexuelles sur l’externe tout en s’appuyant sur l’autoconservation
(ex : bébé qui tète le sein = pulsion sexuelle pour se nourrir =
autoconservation)
o Pulsion de vie VS de mort : pulsion de vie regroupe l’autoconservation et
pulsions sexuelles. Elle maintient la cohésion de l’organisme. Pulsion de mort
tend à la destruction et désorganisation des expérience psychiques.
 Pulsion n’est jamais connaissable en temp que telle : travail de représentance sous
deux formes (affect et représentation)
 Pulsions peuvent connaître différents destins
o Renversement dans son contraire (activité/passivité) ou son contenu
(amour/haine) : processus par lequel le but d’une pulsion se transforme en
son contraire ou renversement du contenu
o Retournement contre son propre corps (auto-érotisme) : processus par
lequel la pulsion remplace un objet indépendant par la personne propre. Le
corps se prend comme objet de la pulsion
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o Transformation par le refoulement (disjonction entre affect et
représentation)
o Sublimation (grâce à l’art on passe d’une pulsion sexuelle à non sexuelle)

 Illustration avec Roussillon

o Appropriation subjective de l’expérience orale en 5 étapes :
 Expérience de satisfaction reposant sur un étayage somatique
(autoconservation)
 Activation des zones érogène, passage de la succion au suçotement
 Rencontre des affects de l’objet de partage de la satisfaction
 Rencontre du sexuel adulte et limite au partage
 Construction des auto-érotismes et de la capacité d’être seule
o En gros juste expliquer l’appui de l’expérience de la satisfaction chez le
nourrisson

Pulsion partielle

 Au début de la vie psychique il n’y a pas d’unification entre les différents registres
oral, anal, génitale
 Ce n’est qu’après la résolution du complexe d’oedipe et du conflit de l’adolescence
qu’il y aura une unification des pulsions
 Illustration : dans la vie adulte on retrouve des traces des investissements
pulsionnels partiels quand on envisage certains troubles du comportement. Si le
stade oral ne s’est pas bien résolut on trouvera par exemple des prbs de tabac,
alcool, anorexie, …
 Forme primaire de satisfaction chez le bébé
o Chaque expérience de satisfaction pulsionnelle sera vécue indépendamment
sur des zones érogènes différentes en fonction du développement psycho-
affectif de l’enfant (au début c’est la pulsion orale)
 Auto-érotisme : comportement sexuel infantile précoce par lequel une pulsion
partielle liée au fonctionnement d’un organe ou à l’excitation d’une zone érogène
trouve sa satisfaction sur place sans recours à un objet extérieur et sans référence à
une image du corps unifiée ou à une première ébauche du Moi
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Refoulement

 Mécanisme de défense du Moi

 Refoulement dans l’inconscient des satisfaction pulsionnelles, souvent sexuelles
incompatibles avec les exigences morales ou sociales du Surmoi
 Désir refoulé cherche à se manifester à travers les rêves, lapsus, symptômes ce qui
oblige le Moi à faire des efforts continuels pour le garder dans l’inconscient
 Retour refoulé : processus selon lequel une représentation refoulée va revenir à la
conscience par des processus de liaisons (Proust)
 PDV économique : refoulement entraîne une dysjonction entre affect et
représentation mais ce n’est uniquement que la représentation qui se fait refouler
dans l’inconscient. L’affect est libre de se lier à d’autres représentations.
 Stockage des représentations dans l’inconscient, permettant ainsi de un destin aux
rêves et désirs interdits car ils restent accessibles à travers le rêve
 Intervention au stade de l’œdipe (illustration)
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Registre topique

 Description géographique et d’articulation entre les différentes instances de

l’appareil psychique
 Figuration spatiale de l’organisation de la vie psychique
 Espace de différenciation entre interne et externe
 Lieu d’inscription (perception, mémoire) et de transformation (pulsion, affect,
transformation)
 Première topique :
o Conscient
o Préconscient
o Inconscient
- Le rêve joue un rôle important : formé dans l’inconscient il est censuré pendant
le jour par le préconscient et le conscient qui empêchent son émergence
- Complexification progressive :
o Appareil psychique comme espace de transformation basique permettant
de passer de la perception à la motricité (perception du sein > tourner la
tête vers le sein) = première inscription de traces mnésiques
o Espace d’inscription des traces mnésiques en insistant sur la réflexivité de
l’appareil psychique : comparaisons possibles entre les traces mnésiques
(perception du sein > rappel trace mnésique > tourner la tête)
o Conscient associé à la motricité. Pour parvenir à de l’inconscient au
conscient il faut passer par le préconscient (censure). Préconscient
organise le passage entre principe de plaisir et principe de réalité
ème
 2 topique :
o Ça : pulsion
o Moi : régulation
o Surmoi : héritier du complexe d’oedipe , interiorisation des interdits
parentaux et sociaux, li à l’idéal du Moi
- Elle complète la 1ère topique et ne la contredit pas
- On va au-delà du principe de plaisir ici
- Constat de rêves répétitifs remet en question le fait que le rêve soit une
réalisation hallucinatoire du désir
- Complexification progressive :
o Au départ il n’y a que le Moi et le Ça. Fusion entre pole perceptif et
conscient
o Système du préconscient-conscient forme une censure explicite. Moi et
Surmoi sont entre le préconscient et l’inconscient.
- 3 grands principes
o Toute conduite tend à supprimer une excitation pénible
o Appareil psychique est fait de 3 instances : Ça, Moi, Surmoi
o Quand le moi ne parvient pas à ajuster d’une manière satisfaisante le
sujet à son milieu ou ses besoins il se produit des désordres de la
conduite
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Représentation

 Avec l’affect c’est une des formes du travail de représentance (processus qui permet
de rendre reconnaissable une pulsion)
 La représentation est ce qui représente la pulsion dans le domaine de la
représentation
 Expression psychique des excitations endosomatiques
 2 formes de représentation
o Représentation – chose : symbolisation primaire qui s’appuie sur le perceptif
 Exemple avec Proust : souvenir sensoriel de la madeleine
o Représentation – mot : symbolisation secondaire qui s’appuie sur le langage
 Représentation la plus aboutie car elle permet de mettre en mot la
pulsion
 Exemple avec Proust : souvenir de la signification de la
madeleine chez sa tante
 C’est l’association entre une image verbale et une image mnésique qui permet
l’accès à la conscience de la représentation
 Souvenir toujours présent/absent dans l’appareil psychique

Miroir maternel (Winnicott)

 Le rôle du miroir de la mère et de la famille essentiel dans le développement de

l’enfant
 Accent sur la dimension réflexive propre à la rencontre du bébé, son image, dans le
regard de la mère.
 À la différence de Lacan c’est pas un miroir statique mais un miroir qui va
transmettre un message lié à l’état émotionnel de la mère et qui va venir rencontrer
l’état émotionnel du bébé.
 Dans ce processus l’enfant va passer d’un investissement d’un narcissisme primaire
(soi à soi) à l’élaboration d’un narcissisme secondaire (soi à l’autre)
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Surmoi

 2ème topique
 Se trouve entre le préconscient et l’inconscient avec une partie consciente et une
partie inconsciente
 Intériorisation des interdits parentaux et sociaux avec un rôle similaire à celui d’un
juge ou censure à l’égard du Moi
 Fonction de conscience morale, auto-observation et de formation d’idéaux
 Il peut prendre une forme inaboutie en tant que Surmoi sévère et cruel et donne lieu
à des sentiments de culpabilité intenses
 Héritier du complexe d’oedipe car il se constitue par l’intériorisation des exigences et
des interdits parentaux (inceste et meurtre)
 Élève la conscience car les intériorisations permettent de s’auto-évaluer, modifier
ses comportements
o Fonction d’idéal à atteindre et exerce une pression sur le Moi
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Transitionnalité

 Référence à l’investissement d’objets transitionnels permettant à l’enfant le passage

vers la perception d’un objet différencié de lui
 Exemple du jeu de la bobine
o L’enfant rejoue l’absence de sa mère dans son jeu avec la bobine ce qui
marque un renversement entre le passif (subir l’absence de sa mère) et l’actif
(jouer)
 C’est surtout l’œuvre de Winnicott
o Sert à acquérir une 1ère différenciation entre sujet – objet
o Objet est d’abord construit dans un prolongement de soi
o Le but de l’enfant est ensuite de construire un objet différencié de soi en
passant par l’expérience sensorielle.
o Choix d’un objet transitionnel qui peut avoir plusieurs formes et plusieurs
investissements (doudou)
 Il constitue un soutien à l’activité auto-érotique et paradoxalement
l’investissement de l’auto-érotisme contribue à construire l’objet
comme un possession non-Moi
 La désignation de la 1ère possession non-Moi ouvre une dynamique de relation
o De l’enfant à l’objet
o Et de l’enfant à son environnement qui est là pour soutenir l’investissement
de l’objet
 Objet transitionnel possède plusieurs qualités : soumis à l’enfant, il est aimé,
detesté, mutilé, immuable et survivant à la destructivité (l’enfant lui prête une âme
et une personnalité)
o Investissement ambigu
o Il est progressivement désinvesti pour rencontrer l’environnement et la
réalité externe
 Ce n’est pas un objet interne mais une possession qui prend la place du sein comme
objet de satisfaction
 Permet le passage du contrôle omnipotent à la manipulation de l’objet et 2 aléas
sont possibles
o Objet fétiche : fixation du plaisir à l’objet sans désinvestissement
o Investissement fécal de l’objet : dénigré par l’environnement et porteur de
tout ce qui est mauvais et succombant à la destructivité
 Dimension utilitaire de l’objet transitionnel car il permet la rencontre avec le monde
externe
o Enfant doit suivre plusieurs séquences pour utiliser l’objet en passant du
détruit-trouvé au trouvé-créé
 Il se relie à l’objet (investissement), puis il le détruit, si l’objet survit,
alors le sujet peut l’utiliser
 Pour être trouvé-créé il doit d’abord être détruit ce qui marque sa
survivance
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 Objet transitionnel ouvre sur une maitrise de la part indécidable dans la rencontre
avec le monde au sein de l’aire transitionnelle. Il faut pouvoir accepter et non
résoudre le paradoxe du trouvé-créé entre la réalité interne et externe
o Ce paradoxe se déploie en 2 temps
 Enfant a l’illusion que l’objet est le fruit de sa création interne (illusion
primaire)
 Il découvre ensuite la limite de sa toute puissance dans la rencontre
avec la réalité externe (désillusion)
 L’environnement doit alors bien réagir pour garantir la survivance de
l’objet. L’aire transitionnelle fonctionne comme une matrice des
processus de la créativité comme une métaphore de l’espace mental
(créativité, imagination, jeu, rêve)
 Winnicott s’est aussi intéressé à la psychopathologie de la transitionnalité à travers
le concept d’agonie primitive
o Survient en cas de réponse inadéquate de l’environnement s’il essaie de
résoudre le trouvé créé au lieu de le contenir.
o Utilisation de l’objet symbolise l’union de 2 choses séparées : bébé et maman
o Si la maman s’absente un certain temps il n’y a pas de prb mais il est possible
que le bébé devienne submergé par l’angoisse si cela dure
 Caractère clinique de la transitionnalité s’exprime à travers l’expression du squiggle.
o Jeu sans règle servant à introduire le jeu et à mieux comprendre la souffrance
de l’enfant
o Dessins à l’aveugle fait par Winnicott et l’enfant doit le compléter, dire ce que
cela représente pour lui
o Appui sur l’imaginaire, espace d’expression et de symbolisation
o Dépendance primitive de l’enfant passe alors de la dépendance absolue
(bébé angoissé) vers l’indépendance
o Cette phase est essentielle car risque de développer une personnalité
psychotique à l’âge adulte car il n’y a pas eu assez de temps pour jouer et
avoir ces illusions dans l’enfance

Trouvé-créé

 Expérience de la transitionnalité

Illustration : moi-peau, bobine