Piaget a commencé biologiste à 11 ans, puis zoologue, philosophe, physicien et enfin

psychologue. C'est en voulant chercher un moyen d'étudier le développement des

sciences à travers les âges qu'il s'intéressera au développement cognitif de l'enfant qui,
pour lui, évolue de la même manière.
Il parlera de l'enfant épistémologique. Pour mettre en place sa théorie, il utilise une
méthodologie expérimentale basée sur l'observation. Pour Piaget, l'intelligence est une
modalité d'une fonction plus générale : " l'adaptation ". Pour s'adapter à son milieu,
l'intelligence va permettre à l'enfant une assimilation de cet environnement, et impliquera
une accommodation à celui-ci.
Un équilibre entre assimilation et accommodation va obliger l'intégration de nouveaux
systèmes qui permettra son évolution.
Piaget liste 4 stades:
1-le stade de l'intelligence sensori-motrice,
2- de l'intelligence pré-opératoire,
3-des opérations concrètes
4- des opérations formelles.
La théorie de Piaget ne tient pas compte de l'affectivité. Pour autant, chaque stade cognitif
correspond de nouvelles organisations des conduites affectives.
célèbre pour sa théorie mais savez vous comment il l'a construite dans sa théorie piaget
distingue quatre stades du développement le stade sensori matin la période pré opératoire
le stade des opérations concrètes et celui de l'opération formelle ou bien comprendre la
théorie des stades il faut comprendre comment piaget à structurer ces quatre stades tout
d'abord chaque stade possède une structure d'ensemble qui lorsqu'elle est construite
détermine toutes les opérations possibles et utilisable par l'individu il comporte un niveau
de préparation et un niveau d'achèvement les stades présente des propriétés qui les
collectent ensemble premièrement l'ordre de succession des acquisitions les
constantes et les étapes ne peuvent être inversés et ce pour tous les êtres humains bien
que chaque enfant selon l'environnement peut t'atteindre chaque stade à un âge différent
lors d'acquisitions est toujours le même deuxièmement les structures construites à un âge
donné deviennent une partie intégrante des structures de l'ach suivante c'est le caractère
intégrative des stades qui agit précise que les apprentissages réalisés un stade précédent
constitue la base d apprentissage d'un nouveau stade si l'on rentre un peu plus dans le
détail du développement de chaque stade il faut que je vous parle de
trois concepts qui se rattachent à la théorie piaget
* le schème * l'assimilation et * l'accommodation
le schème est l'unité de base de nos connaissances et une structure mentale intériorisé
est utilisé pour aider l'enfant à reconnaître et comprendre un objet une action un
événement à la naissance le nouveau né possède trois schèmes : les réflexe inné
la vision
l'appréhension
la succion
pour développer ses connaissances à partir de ces trois schèmes et en créer de nouveaux
l'individu va utiliser deux processus complémentaires l'assimilation et l'accommodation
l'assimilation et l'application d'un schèmes sur ce que perçoit l'enfant de son
environnement à chaque stade l'enfant va utiliser les schèmes qu'il possède pour
augmenter la compréhension de son environnement le schèmes du chien par exemple
qu'elle patine que sera associé à tout ce qui correspond et l'enfant appellera chien un chat
l'accommodation va permettre à chaque schèmes de se modifier de s'ajuster pour peu à
peu catégoriser les objets les expériences c'est parce que vous lui direz que c'est un chat
qu'il devra modifier le chien en quatre pattes une queue et bouffe et créer celui du
chat en quatre pattes une queue et miao le schème quatre pattes et une queue devenu
un animal de la maison jusqu'à la prochaine confrontation
Voici donc le premier stade de la théorie de Piaget, si vous n’avez pas vu les deux
premiers épisodes, je vous conseille de les regarder avant. On s’intéresse donc à l’enfant
de 0 à 2 ans et du passage du réflexe à l’intentionnalité et de l’intentionnalité à la
représentation. Voici le stade sensori-moteur.
Premier stade de la théorie de Piaget, le stade sensori-moteur se subdivise en 6 sous-
stades. Au stade réflexe, le nouveau-né part de ses réflexes innés : la vision, la
préhension et la succion qu’il va exercer pour s’adapter à son environnement. En les
perfectionnant, se constitueront les premiers schèmes.
Au stade des réactions primaires, le bébé va répéter ses schèmes d’origine réflexe pour le
résultat intéressant qu’ils provoquent. Au stade des réactions circulaires secondaires, le
bébé va orienter ses actions vers un objet en particulier. C’est à ce stade que se met en
place la notion de cause à effet.
Au stade de coordination des schèmes secondaires, l’enfant associe les schèmes pour
mieux arriver à ses fins. C’est la naissance d’une forme d’intelligence élaborée :
l’intentionnalité. C’est aussi le début de création la permanence de l’objet. Au stade des
réactions circulaires tertiaires, l’enfant ne fait pas que répéter des mouvements connus, il
les affine, les modifie pour les étudier.
Il recherche également de nouveaux moyens pour atteindre son but et agir sur son
environnement. Au dernier sous-stades des combinaisons mentales, l’enfant commence à
intérioriser les schèmes et, avec l’apparition de la fonction symbolique, cela va permettre
le passage à la période préopératoire.

Aujourd'hui, je vous parle du deuxième stade de l'échelle de Piaget, Il se situe entre 2 et 7

ans. Il s'agit du stade pré-opératoire.. À la fin de la période sensori-motrice, se met en
place une intelligence représentative chez l'enfant. Il peut désormais se représenter
mentalement ce qu'il évoque.

Et même si sa pensée reste sous dominance perceptive, l'enfant est tout de même
capable d'analyser et de coordonner ces éléments perceptifs. Cela va aboutir au stade
pré-opératoire à des représentations sous forme de symboles ou de signes que l'enfant
pourra ré-exploiter par la suite. On va passer de schèmes sensori-moteurs à des schèmes
conceptuels.

On observe cela dans l’apparition simultanée des conduites d’imitation différée, des jeux
symboliques, du dessin, du langage, ainsi que dans l'apparition des images mentales,
qu'on appelle également imitation intériorisée". Jusqu'à 4 ans, on parlera de pensée
symbolique ou pré-conceptuelle.

Ce stade est caractérisé par l’égocentrisme enfantin, l'enfant ne peut pas concevoir que
les autres puissent penser différemment de lui. Après 4 ans, on aura une pensée intuitive,
qui montrera une absence de logique dans le raisonnement. Il considérera par exemple
qu'il y a plus de jetons dans la ligne du bas, parce que cela prend plus de place.

La pensée égocentrique, elle, va progressivement régresser jusqu’à l’apparition de la

réversibilité à 7 ans qui annonce le stade des opérations concrètes.
Troisième stade de Piaget, le stade des opérations concrètes, ou opératoire concret.
Intéressons nous donc aux enfants âgés de 7 ans à 11 ans. À la sortie de l'égocentrisme
infantile, l'enfant se confronte à d'autre point de vue que le sien, cela l'oblige à remettre en
cause son jugement.
" Si moi je trouve qu'il y a plus de pâte à modeler dans le boudin que dans la boule parce
que c'est plus long, et qu'un autre pense que il y en a moins parce que c'est plus fin, c'est
que je me trompe." Au stade des opérations concrètes, l'enfant prend conscience de la
réversibilité des choses.
" Si je fais un boudin avec une boule de pâte à modeler, je conserve la quantité de pâte
car je peux inverser le processus et refaire une boule. " Pour autant, à cette âge le
raisonnement a besoin de s'appuyer sur des objets et pas encore des idées, c'est
pourquoi on la qualifie de concrète.
" Deux types d'opérations apparaissent à ce stade : Les opérations logico-mathématiques
qui organisent les quantités, les objets discontinus et qui s'appuie sur les différences, les
équivalences entre les éléments. On parle de sériation, classification... Et les opérations
infra-logiques qui portent sur les quantités continues et sont fondées sur les voisinages,
les séparations et concernent les notions d'espace, de temps, de mesure...
Mais tout ceci se met en place au fur et à mesure des nouvelles découvertes de l'enfant
durant les 5 années de ce stade.
dernier épisode de notre série des stades du développement de la théorie piaget on avait
laissé notre enfant dans le concret à 11 ans il entre dans l'abstrait voici le stade des
opérations formelle [Musique] le stade des opérations formelle et pour piéger le niveau le
plus élevé du développement cognitif vers l'âge de 11 ans l'enfant ne peut plus se
contenter d'une logique concrètes il commence à ressentir le besoin d'établir des
hypothèses pour mieux appréhender le monde c'est la naissance de la pensée
hypothético déductive une pensée qui peut enfin s'exercer en l'absence de l'objet l'enfant
n'est plus limité à l'ici et maintenant et il sait se détacher du réel pour envisager de
multiples possibilités pour cela il s'appuiera sur le groupe y est versée que je vous
présente dans un prochain épisode cette capacité de raisonner axe traitement aura
également des conséquences émotionnelles alors qu'un jeune enfant peut aimer un de
ses parents ou détesté un camarade au stade formel il pourra également aimé la
liberté ou détesté l'exploitation le possible et l'idéal captivant à la fois son esprit et ses
sentiments kg attribue le passage au raisonnement formelle à une combinaison de deux
éléments essentiels la maturation du cerveau et une plus large occasion de stimulation
provenant de l'environnement c'est pourquoi pillage il dira que l'accès aux opérations
forme elle dépend du milieu social et n'est pas ouvert à tous

était un aspect central du développement et que les enfants étaient naturellement curieux
toutefois bien que les enfants pensent et résonne ils ne le font pas de la même manière que les
adultes en effet selon sa théorie dudéveloppement cognitif nos capacités cognitives se développe
par étapes spécifiques ce qui illustre la proche discontinue du développement et lorsque nous
passons un nouveau stade notre façon de penser et de raisonner change nettement selon piaget
les enfants développent des schémas pour les aider à comprendre le monde ces schémas sont
des concepts ou si l'on veut des modèles mentaux qui sont utilisés pour nous aider à catégoriser
et à interpréter les informations ce qui fait que lorsque les enfants atteignent l'âge adulte ils ont
créé des schémas pour presque tout lorsqu'ils apprennent de nouvelles informations ils adaptent
leurs schémas par le biais de deux processus la stimulation et l'accommodation tout d'abord il
assimile les nouvelles informations ou les nouvelles expériences en fonction de leurs schémas
existants l'assimilation consiste donc à prendre des informations comparables à ceux qu'ils
connaissaient déjà et on parle d'accommodation lorsqu ils modifient leur schéma en fonction de
nouvelles informations ce processus se poursuit au fur et à mesure que les enfants interagissent
avec leur environnement par exemple abdul qui a deux ans a appris le schéma des chiens parce
que sa femme il ya un labrador lorsqu abdul voit d'autres chiens dans son livre d'image ai dis
regarde maman un chien ainsi il les a assimilés dans son schéma pour les chiens mais un jour à
12 voix un mouton pour la première fois et il dit alors regarde maman un chien ayant un schéma
de base selon lequel un chien est un animal à quatre pattes et avec une fourrure abdul pense que
toutes les créatures à fourrure et à quatre pattes sont des chiens lorsque sa maman lui dit que
l'animal qu'ils voient est un mouton et non par un chien abdul doit adapter son schéma pour les
chiens afin d'y inclure plus d'informations en fonction de ces nouvelles expériences son schéma
pour les chiens étaient trop large car toutes les créatures aka repas tu ne sont pas des chiens il
doit donc modifier ce schéma pour les chiens et en créer un nouveau pour les moutons comme
freud ericsson pia j'ai pensé que les étapes du développement se dérouler en des stades plus ou
moins liée à l'âge pour cette raison il proposa une théorie du développement cognitif qui se
déroule en quatre étapes premièrement le stade sensori moteur qui se déroule environs de la
naissance jusqu'à deux ans ensuite le stade pré opératoire qui va de deux ans jusqu'à 7 ans puis
le stade opératoire congrès qui va de 7 ans jusqu'à environ 11 ans et enfin le stade fournel qui va
de 12 ans jusqu'à l'âge adulte analysons donc en détail ses quatre stades le premier stade et le
stade sensori moteur qui dure de la naissance environ deux ans comme on l'a vu au cours de ce
stade les enfants apprennent à connaître le monde par leur sens et leur comportement moteur les
jeunes enfants mettent des objets dans leur bouche pour voir s'ils sont comestibles et lorsqu'elles
peuvent se saisir des objets ils peuvent les secouer où les frapper pour voir s'ils émettent des sens
entre 5 et 8 mois l'enfant développe la permanence de l'objet c'est un concept vraiment très
important c'est la compréhension que même si quelque chose est hors de vue il existe toujours
selon pillages et les jeunes enfants ne se souviennent pas d'un objet après qu'il a été retiré de
leurs vues il étudia les réactions des nourrissons lorsqu il leur montrait un jouet pour la première
fois puis lorsqu'on me cacher sous une couverture les nourrissons qui avait déjà développé la
permanence de l'objet tendez la main vers l'objet caché indiquant qu'il savait qu'il existait toujours
tandis que les nourrissons qui n'avaient pas développé cette permanence de l'objet semblait
vraiment confus selon piaget à peu près au même moment où les enfants développent la
permanence de l'objet il commence également à manifester une anxiété face aux étrangers du
cercle habituel c'est-à-dire concrètement une peur des personnes inconnues les bébés peuvent
manifester cette peur en pleurant et en se détournant d'un étranger et il s'accroche alors à la
personne qui s'occupe d'eux ou essayent de tendre les bras vers des visages familiers comme
ceux de leurs parents -les angoisses de l'étranger survient lorsque l'enfant est incapable de
l'assimiler dans un schéma existant il ne peut donc pas prévoir ce que sera son expérience avec
sept étrangers ce qui entraîne chez lui cette réaction de peur ensuite le deuxième stade du
développement et le stade pré opératoire qui se déroule environs de deux ans jusqu'à sept ans à
ce stade les enfants peuvent utiliser des symboles pour représenter des mots des images et des
idées ce qui explique pourquoi les enfants de ce stade joue à faire semblant les bras d'un enfant
peuvent devenir des ailes d'avion lorsqu'il vole dans sa chambre ou un enfant avec un bâton peut
devenir un valeureux chevaliers avec une épée les enfants à ce stade commence également à
utiliser le langage mais ils ne peuvent pas comprendre la logique des adultes ni manipulée
mentalement l'information d'ailleurs le terme opératoire fait référence à la manipulation logique de
l'information de sorte que les enfants à ce stade sont considérés comme pré opératoire c'est à dire
avant opératoire la logique des enfants est basé sur leur connaissance personnelle du monde
jusqu'à présent plutôt que sur des connaissances conventionnelle par exemple papa a donné une
part de pizza à romain qui a 10 ans et une autre part à son frère de 3 ans paul la part de pizza de
paul était coupée en cinq morceaux ce qui fait que paul a dit à sa soeur qu'il avait reçu plus de
pizzas qu'elle

les enfants de ce stade ne peuvent pas effectuer d'opérations mentale parce qu'ils n'ont pas
développé une compréhension de la conservation c'est à dire l'idée que même si vous changer
l'apparence de quelque chose elle est toujours de taille égale tant que rien n'a été enlevés ou
ajouté au cours de ce stade nous nous attendons également à ce que les enfants fassent preuve
d'égocentrisme ce qui signifie qu'ils ne sont pas capables d'adopter le point de vue des autres
dans ce stade un enfant pense que tout le monde voit pense et ressent comme lui reprenons
l'exemple de paul et de sa soeur son anniversaire approche et ses parents emmènent paul au
magasin pour le choisir un jouet il choisit alors une figurine d'iron man pensant que si il aime se
jouer sa soeur l'aimera tout autant un enfant égocentrique n'est pas capable de déduire le point de
vue des autres personnes et attribue alors son propre point de vue au monde entier le troisième
stade de piaget et le stade opératoire concrets qui va environs de sept ans jusqu'à 11 ans à ce
stade les enfants se mettent à penser logiquement à des événements concret ils commencent à
utiliser des chiffres et commencent également à utiliser des stratégies de mémorisation ils peuvent
effectuer les opérations mathématiques et comprendre les transformations comme le fait que
l'addition est le contraire de la soustraction et que la multiplication et le contraire de la division à ce
stade les enfants mais triste également le concept de conservation même si une chose change de
forme sa masse est son nom restent les mêmes par exemple si vous versez de l'eau d'un grand
verre et trois dans un verre plus court mais plus large vous avez toujours la même quantité d'eau
alors que vous vous souvenez ce n'était pas le cas pour romain épaules lorsqu'il se disputait au
sujet de la pizza les enfants au stade opératoire concret comprennent également le principe de
réversibilité qui signifie que les objets peuvent être modifiées puis revenir à leur forme ou à leurs
conditions initiales prenons par exemple l'eau que nous avons versé dans le vert cours est large et
bien nous pouvons verser de l'eau du verre plus large vers le vert plus fin et nous aurons toujours
la même quantité le quatrième et le dernier stade du développement de piaget s'étend de 11 ans
jusqu'à environ l'âge adulte alors que les enfants dans le stade opératoire concrets peuvent penser
logiquement mais comme son nom l'indiqué seulement à des événements concret les enfants du
stade formelle peuvent traiter de situations hypothétiques et d'idées abstraites dans ce stade ils
peuvent utiliser la pensée abstraite pour résoudre des problèmes envisager des solutions
alternatives et tester ses solutions et à l'adolescence on assiste à un regain d'égocentrisme par
exemple un adolescent de 15 ans qui a un tout petit bouton sur le visage peut penser qu'il est
énorme et incroyablement visible avec l'impression erronée que les autres doivent partager ses
perceptions donc maintenant que nous avons vues ces quatre stades du développement nous
allons analyser ce qui se trouve au delà du stade formelle comme pour d'autres auteurs majeurs
dans la théorie du développement plusieurs des idées de piaget ont été critiqués sur la base des
résultats des recherches ultérieures par exemple plusieurs études contemporaines soutiennent
d'un modèle de développement qui est plus continu que les étapes de piaget d'autres études
suggèrent que les enfants atteignent les étapes cognitif plus tôt que ce que piaget décrit d'ailleurs
si c'est critique vous intéresse vous pouvez trouver les sources des articles en question dans la
description de la vidéo selon piaget le plus haut niveau du développement cognitif se situe dans le
niveau formel dans le stade formelle qui se déroule entre 11 ans et 20 ans cependant de
nombreux psychologues du développement contemporain critique cette idée et suggère qu'il existe
un stade encore après le développement formelle dans cette pensée poste formel les décisions
sont prises en fonction des situations et des circonstances et la logique est intégré à l'émotion
alors que les adultes élabore des principes qui dépendent des contextes une façon de voir la
différence entre un adultes dans la pensée post formelle et un adolescent dans les opérations
formelle et la façon dont il gère les questions émotionnellement chargé car il semble qu'une fois
que nous atteignons l'âge adulte nos capacités de résolution de problèmes évolué lorsque nous
tentons de résoudre des problèmes nous avons tendance à réfléchir plus profondément à de
nombreux domaines de notre vie tels que les relations le travail ou même la politique pour cette
raison les individus dans le stade poste formelles sont capable de s'appuyer sur des expériences
passées pour les aider à résoudre de nouveaux problèmes et plus encore les stratégies de
résolution de problèmes utilisant la pensée post forme elle varie en fonction de la situation qu'est-
ce que cela signifie et bien cela signifie que les adultes peuvent reconnaître par exemple que ce
qui semble être une solution idéale à un problème au travail impliquant par exemple un désaccord
avec un collègue peut ne pas être la meilleure solution un désaccord avec son conjoint et sur ce
nous en avons terminé avec cette petite présentation des stades du développement de piaget