Productions Ecrits Policier CM Corrigespdf

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EN ROUTE P
P RO D U C TIO N
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D’ÉCRITS !
policier, fable
et article de presse
3 projets d’écriture pas à pas
Juliette Doberva
Autrice et responsable pédagogique chez Plume
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Cet ouvrage est rédigé avec l’orthographe
recommandee.info recommandée par le ministère de l’Éducation nationale.
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À la une !...
Cette année, tu vas écrire un roman policier, un article de presse
et une fable !
Tu vas aussi jouer avec les mots pour acquérir du vocabulaire, découvrir
des techniques pour améliorer ton style et t’échauffer régulièrement
avec des joggings d’écriture.
Mais avant cela, parle-nous un peu de toi…
Prénom :
Nom :
Ce que j’aime, c’est
Classe : Année scolaire : 20 / 20
Prêt(e) à tenter l’aventure ? Alors, en route pour la production d’écrits !
© Hatier, Paris, 2023 – ISBN : 978-2-401-09247-1

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ce soit, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par le Code de
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Sommaire
Le roman policier
Découverte .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Des mots pour écrire. ................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Joggings d’écriture....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Écriture guidée............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Le projet d’écriture........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Je joue avec les mots
Le vocabulaire du roman policier. . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
J’améliore mon style
Comment utiliser des verbes variés et précis ?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Petits joggings d’écriture
Pour créer des devinettes / Pour imaginer.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
L’article de presse
Découverte. ................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Des mots pour écrire. ................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Joggings d’écriture....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Écriture guidée............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Le projet d’écriture........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Le vocabulaire du journalisme. . .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Comment faire parler les personnages dans un texte ?. . . . . . . . . . . . 40
Pour écrire une liste / Pour raconter ses souvenirs. . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
La fable
Découverte. ................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Des mots pour écrire. ................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Joggings d’écriture....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Écriture guidée............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Le projet d’écriture........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Le vocabulaire des fables................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Comment rédiger des phrases claires grâce à la ponctuation ?.. . 60
Comment utiliser la ponctuation expressive ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Exercice de style / Pour apprendre à convaincre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
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Le roman policier
Dans ce chapitre, tu vas…

Découvrir les ingrédients et la structure du roman policier.
Acquérir et explorer le vocabulaire du roman policier.
T’entrainer sur des écrits courts.
Rédiger un roman policier en suivant une trame.
Écrire ton propre roman policier !
Tu vas aussi…
Enrichir ton vocabulaire en jouant avec les mots
du roman policier.
Améliorer ton style en apprenant à utiliser des verbes variés
et précis.
Apprendre à créer des devinettes et à imaginer
à travers des écrits courts.
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Le roman policier
DÉCOUVERTE
1 De mystérieux crimes
Texte 1
Ce matin-là on pouvait lire dans la presse : « Un crime affreux vient
d’être commis au Glandier, chez le professeur Stangerson. Cette nuit,
pendant que le maitre travaillait dans son laboratoire, on a tenté
d’assassiner Mlle Stangerson, qui reposait dans une chambre attenante1
à ce laboratoire. Le père Jacques, un vieux serviteur de la famille
Stangerson, raconte :
« J’habite dans le grenier du pavillon2, au-dessus de la “Chambre Jaune”
et je me trouvais dans le laboratoire où travaillait encore M. Stangerson
quand l’affaire est arrivée. Nous avions entendu Mlle Stangerson qui
fermait la porte à clé et poussait le verrou. […]
Tout à coup, pendant que le coucou3 faisait entendre la demie passé
minuit : “À l’assassin ! Au secours !”
M. Stangerson et moi nous nous sommes rués sur la porte. Mais, hélas !
Elle était fermée à clé à l’intérieur, les volets de l’unique fenêtre fermés,
eux aussi et, par-dessus les volets, les barreaux intacts… Par où cet homme
était-il passé ? La porte céda : un désordre incroyable, Mademoiselle en
sang et par terre, mon revolver. »
Gaston Leroux, Le Mystère de la chambre jaune, adapté par Plume, partie I.
1. attenante : qui touche. 2. pavillon : petit bâtiment isolé. 3. coucou : horloge.
1 Lis le texte 1. C’est un extrait de roman policier. Souligne en vert le nom

de la victime et en rouge ce qui semble être l’arme du crime.
2 Quels sont les mystères à résoudre ici ? Écris deux questions que l’on se pose.
La porte étant fermée à clé de l’intérieur, par où est passé l’assassin ?
Comment le revolver du narrateur s’est-il retrouvé ici ?
6 Le roman policier
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Texte 2
Helen Stoner décrit à Sherlock Holmes, un célèbre détective, la
mort de sa sœur Julia.
– Soudain, au milieu du vacarme1 de la tempête, j’entendis
un cri désespéré de femme affolée. Je reconnus la voix de ma
sœur. Je sautai de mon lit, m’enveloppai d’un châle2 et me
précipitai dans le couloir.
Au moment où j’ouvris la porte, il me sembla entendre un léger
sifflement, comme celui décrit par ma sœur, puis un bruit sonore, comme
une pièce de métal qui serait tombée par terre. […] À la lueur3 de la lampe
du couloir, je vis apparaitre ma sœur, le visage pâle de terreur. […] Elle se
tordait dans d’horribles souffrances, secouée de convulsions4. […] Elle me
cria d’une voix que je ne pourrai jamais oublier : « Oh ! mon Dieu, Helen !
C’était la bande ! la bande mouchetée5 ! » Elle aurait voulu ajouter quelque
chose et son doigt tendu semblait vouloir percer le mur de la chambre du
docteur6, mais une nouvelle convulsion la saisit, et l’empêcha de parler. Je
m’élançai dans le couloir, appelant mon beau-père, et le trouvai en robe
de chambre, sortant à la hâte de chez lui. Quand nous arrivâmes près de
ma sœur, elle s’était évanouie. […] Tous nos efforts furent vains7. La vie la
quitta peu à peu, et elle mourut sans avoir repris connaissance. Telle fut
la fin épouvantable de ma sœur adorée.
Arthur Conan Doyle, Une enquête de Sherlock Holmes
© Éditions Hatier, collection « Classiques & Cie École ».
1. vacarme : grand bruit. 2. châle : grand carré de tissu que l’on met sur les épaules pour
avoir chaud. 3. lueur : lumière. 4. convulsions : contractions violentes et involontaires
du corps. 5. mouchetée : avec des petites taches aux contours irréguliers. 6. docteur : le
docteur Grimesby Roylott, beau-père des deux sœurs. 7. vains : inutiles.
3 Lis le texte 2. Qui est la victime ? Entoure l’image.
Sherlock Holmes Helen Stoner Julia Stoner, Le docteur

la sœur d’Helen Grimesby Roylott,
le beau-père
des deux sœurs
4 Avant de mourir, la victime donne deux indices sur le coupable.

Souligne ces indices dans le texte.
Le roman policier 7
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2 Les lieux du crime
Texte 3
Helen décrit à Sherlock Holmes la maison
dans laquelle sa sœur Julia est morte.
– La maison est, comme je l’ai dit,

très ancienne, et une seule des ailes1
est habitée. Les chambres à coucher
se trouvent au rez-de-chaussée, les
salons dans le pavillon central2. La
première chambre est celle du docteur
Roylott, la seconde était celle de ma
sœur, la troisième est la mienne. Elles
ne communiquent pas, mais donnent
toutes sur le même couloir.
[…] Les fenêtres de ces trois pièces ouvrent sur la pelouse3. Dans
cette nuit fatale où mourut ma sœur, le docteur Roylott s’était retiré de
bonne heure dans sa chambre, mais sans se coucher, car Julia se trouva
tout à coup incommodée par l’odeur des forts cigares indiens qu’il avait
l’habitude de fumer. Elle quitta donc sa chambre et vint chez moi, où elle
resta un certain temps à bavarder sur son mariage.
[…] Puis elle me quitta, et un instant après, je l’entendis fermer sa porte
à clé.
1. une seule des ailes : une seule partie. 2. pavillon central : partie centrale de la maison.
3. ouvrent sur la pelouse : donnent sur la pelouse.
5 Lis le texte 3. Souligne la description des lieux.

6 Coche les bonnes réponses.
a. C’est une description :
rapide. détaillée.
b. La chambre de Julia est :

à côté de la chambre d’Helen,
mais pas de celle du docteur Roylott.
à côté de la chambre du docteur Roylott,
mais pas de celle d’Helen.
entre la chambre d’Helen
et celle du docteur Roylott.
8 Le roman policier
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Texte 4
Sherlock Holmes enquête à présent sur le lieu du crime : la chambre de la
victime.
– Bizarre, bizarre ! murmura Holmes, en tirant sur le cordon1. Il y a une

ou deux choses bien singulières2 dans cette chambre. Par exemple, quel
est l’imbécile d’architecte qui a ouvert une prise d’air3 entre deux pièces,
alors qu’il était si simple de la faire sur le mur extérieur ? […] Faux cordon
de sonnette, et prise d’air qui n’aère pas.
1. cordon : il s’agit du cordon de la sonnette permettant d’appeler un domestique,

par exemple. 2. singulières : étranges, particulières. 3. prise d’air : trou d’aération.
7 Lis le texte 4. Quel est le nom de l’enquêteur ?

Le nom de l’enquêteur est Sherlock Holmes.
8 Trouve dans le texte deux synonymes du mot « étrange » et recopie-les.

Les deux synonymes du mot « étrange » sont « bizarre » et « singulières ».
9 Quelles sont les deux choses que Sherlock Holmes trouve étranges dans
la chambre de la victime ?
Indice : Relis bien la dernière phrase.
1. Le faux cordon de sonnette.
2. La prise d’air qui n’aère pas.
Le roman policier 9
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3 L’enquête : interroger les suspects pour démasquer
les coupables
Texte 5
Dans le camping où Malo passe ses vacances, des vols ont été commis pendant
un spectacle de magie. Barnabé, un ami de Malo, a entrevu le coupable : celui-
ci est grand et mince. Il a aussi entendu sa voix. Les deux amis interrogent les
suspects.
– Notre dernier suspect s’appelle Valentin Cormenier, au 71, m’a précisé

Barnabé en ralentissant le pas, sur ses gardes1.
Du menton, il m’a désigné l’emplacement en question.
Notre homme était là, à une vingtaine de mètres à peine.
Plutôt jeune, vingt ans peut-être, occupé à assembler une canne à pêche
devant une tente minuscule.
– Grand et mince, comme le voleur, a murmuré mon copain.
– Tu crois que c’est lui ?
– Aucune idée, il faudrait que j’entende le son de sa voix.
[…] Je me suis approché du jeune homme, penché sur un choix
d’hameçons étalés sur sa table pliante.
– Bonjour, j’ai lancé.
Pas de réponse, il ne m’a même pas regardé.
– Ça mord, dans le lac ?
Toujours rien.
Je me suis raclé la gorge pour signaler ma présence, sans résultat.
Je suis passé d’un pied à l’autre, un peu embarrassé, quand enfin il a
levé la tête, l’air surpris de me trouver là.
De l’index, il a désigné ses oreilles, sa bouche, avant de former une croix
avec ses mains.
Agnès Laroche, La Nuit des magiciens, Heure noire © Rageot, 2018.
1. sur ses gardes : prudent.
q Lis le texte 5. Souligne dans le texte la description du suspect.

w Un suspect est-il forcément coupable ? oui non
e Selon toi, Valentin Cormenier est-il le coupable ? Pourquoi ?

Indice : Relis bien la dernière phrase.
Valentin Cormenier ne peut pas être le coupable car il est muet. Or, Barnabé a entendu
la voix du coupable.
10 Le roman policier
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Texte 6
Malo et Barnabé démasquent le coupable : le frère du magicien, qui se cachait
dans la partie haute d’un camping-car. Un article de journal raconte leur exploit.
« Grâce à la perspicacité1 et au courage de Barnabé, Malo et leurs amis,

en vacances au camping Les Palmiers, le magicien Matteo Matteoni
a été arrêté, ainsi que son frère. Les deux hommes organisaient des
cambriolages dans les campings où le prestidigitateur2, une ex-vedette
des années 2000, très endetté3, donnait ses représentations. Dans la nuit
de samedi à dimanche, Barnabé et Malo, aidés de plusieurs adolescents,
ont mené l’enquête et joué un bien mauvais tour à l’un des malfaiteurs :
créant l’illusion d’un incendie grâce à des bombes fumigènes4, ils l’ont
forcé à sortir de la cachette où il dissimulait son butin5.
Cette nuit-là, les magiciens, c’étaient bel et bien nos jeunes campeurs,
Barnabé et Malo ! »
Agnès Laroche, La Nuit des magiciens, Heure noire © Rageot, 2018.
1. perspicacité : bon sens, intelligence. 2. prestidigitateur : magicien. 3. très endetté : qui

doit beaucoup d’argent. 4. bombes fumigènes : petites bombes qui dégagent une importante
fumée. 5. dissimulait son butin : cachait tout ce qu’il avait volé.
r Lis le texte 6. Comment Malo et Barnabé ont-ils fait pour démasquer

le coupable ? Souligne l’explication donnée dans l’article.
t Comment le magicien s’y prenait-il pour voler pendant ses spectacles,

alors qu’il était sur scène ?
Il se dédoublait grâce à un tour de magie. Il avait un complice : son frère.
y Le mobile d’un crime est la raison pour laquelle quelqu’un commet un méfait.
Quel est le mobile du magicien ?
l’amour l’argent la vengeance
4 Bilan
u Coche les ingrédients d’un récit policier.
Un mystère à élucider Une victime
Un enquêteur Un ou plusieurs
coupables
De l’humour
De la magie
Des descriptions
Des indices
Une enquête
Un ou plusieurs
Des fantômes
suspects
Un match de sport
Le roman policier 11
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DES MOTS POUR ÉCRIRE
Conseil : Cherche dans un dictionnaire le sens des mots que tu ne connais pas.
1 Classe assassin
les mots de cette liste dans le tableau.
– complice – coupable – détective – enquêtrice – entourage
gangster – informateur – inspecteur – malfaiteur – menteur – meurtrier
policier – témoin – voisins – voleur
Qui mène l’enquête ? Qui doit être démasqué ?

détective enquêtrice assassin complice
inspecteur policier coupable gangster
malfaiteur menteur
Qui peut aider les enquêteurs ?
meurtrier voleur
entourage informateur
témoin voisins
2 Choisis un élément dans chaque colonne pour créer une action qui permette
d’élucider un mystère, puis recopie-la.
Exemple : découvrir une porte cachée.
verbe complément adjectif épithète

découvrir une preuve secret
trouver une porte effrayé
repérer un témoin incontestable
interroger un message important
déchiffrer un indice cachée
1. trouver une preuve incontestable
2. repérer un indice important
3. interroger un témoin effrayé
4. déchiffrer un message secret
3 Complète la définition du roman policier avec les mots proposés.

coupable – preuves – vol – suspect – enquête – mystère
Un roman policier raconte l’histoire d’un crime (un vol ou un
meurtre). Il met en scène un personnage qui mène une enquête
pour découvrir qui est le coupable . Afin d’être certain que
le suspect est bien coupable, l’enquêteur doit trouver des

preuves . À la fin du roman, le mystère est résolu.
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JOGGINGS D’ÉCRITURE Exemples de correction.
1 Quels accessoires un enquêteur ou un détective peuvent-ils avoir ?

1. une loupe
2. une lampe torche
3. un carnet
4. des jumelles
2 Ton jeu préféré a disparu. Que fais-tu en premier ?

Je vais voir mes frères et sœurs pour vérifier qu’ils ne l’ont pas pris.
3 Quelqu’un t’accuse d’avoir cassé un objet alors que tu n’as rien fait, que dis-tu ?
« Ce n’est pas moi, j’étais à mon entrainement de sport. Je viens juste de rentrer.
4 Tous les bonbons que tu avais gagnés à la kermesse de l’école ont disparu :
tu décides de mener l’enquête. Qui interroges-tu ? Quelles questions poses-tu ?
J’interroge mon père.
Question 1 : Quand as-tu vu les bonbons pour la dernière fois ?
Question 2 : As-tu vu quelqu’un s’en approcher ?
5 Les
Un célèbre tableau a été volé hier soir entre 19 h et 21 h au musée.
traces de pas retrouvées dans la salle du tableau suggèrent que le voleur
a de grands pieds…
Écris trois questions qu’un enquêteur devra poser au suspect de ce vol.
1. Que faisiez-vous hier soir entre 19 h et 21 h ?
2. Quelqu’un vous a-t-il vu entre 19 h et 21 h ?
3. Quelle est votre pointure de chaussures ?
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ÉCRITURE GUIDÉE
Guide d’écriture
Tu vas écrire un récit policier.
Lis les informations données et complète au fur et à mesure.
1 Présente le personnage principal en complétant la première

phrase.
2 Décris le voisin.
3 Décris la maison du voisin.
4 L’enquêteur écoute le témoignage du voisin : que s’est-il fait
voler ? quand ? dans quelle pièce ? A-t-il aperçu le coupable ?
Écris le récit du voisin.
5 Raconte l’enquête du personnage principal en trois grandes

étapes : celles-ci doivent lui permettre de trouver le coupable.
6 Le personnage principal annonce la résolution de l’enquête

à la police. Écris ce qu’il déclare.
Un mystérieux vol
Présentation Le personnage principal de cette histoire s’appelait

du personnage
et avait ans. Sa grande passion, c’étaient les enquêtes
principal et
de la situation et la résolution de mystères.
Un matin, son voisin se mit à hurler. Tout le monde accourut pour
voir ce qu’il se passait : le voisin déclara s’être fait voler pendant
la nuit.
La description Le voisin se nommait . Il était toujours vêtu d’un

du voisin
et d’une . Les gens
du quartier le surnommaient à cause de son
. Il
La description Sa maison était À corriger par l’enseignant.

de la maison
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Le témoignage « À corriger par l’enseignant.
du voisin
»
Les étapes 1. D’abord, À corriger par l’enseignant.

de l’enquête
2. Ensuite,
3. Enfin,
La résolution « À corriger par l’enseignant.

de l’enquête
Tu peux noter tes idées au brouillon ici. Tu peux aussi faire

des schémas, ou bien dessiner ton décor ou tes personnages.
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LE PROJET D’ÉCRITURE
Écrire un roman policier

Pour écrire un roman policier, il faut avoir tout prévu : savoir qui est le coupable,
comment l’enquêteur va le découvrir, etc. Avant de rédiger ton récit, écris tes
idées dans les emplacements ci-dessous.
1
Choisis le mystère à élucider.
Le vol d’un objet de valeur.
La disparition de la dernière part du gâteau.
Le meurtre d’une personne qu’on a retrouvée morte dans une pièce fermée à clé.
L’enlèvement d’un animal de compagnie.
Autre :
2
Complète ce rapport d’enquête pour rassembler toutes les informations dont tu auras
besoin pour raconter ton histoire.
Rapport d’enquête
tiel
Qui enquête ? confiden
Prénom et nom : . . . . . . .À
. . .corriger
. . . . . . . . . .par
. . . . l’enseignant.
..............................................................
Âge : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sexe : ❑ homme ❑ femme
Le méfait (le crime ou le délit)

Quel est le méfait ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . À
. . .corriger
. . . . . . . . . .par
. . . . .l’enseignant.
...............
Nom de la victime : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Heure : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mystère à résoudre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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L’enquête
Les indices : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . À
. . .corriger
. . . . . . . . . .par
. . . . .l’enseignant.
................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Les suspects
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lien avec la victime : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lien avec la victime : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusions de l’enquête
Nom du coupable : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preuves réunies : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
Pour quelles raisons le coupable a-t-il commis ce méfait ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
3
Résume ton histoire en cinq étapes, du début jusqu’à la fin, sans entrer
dans les détails.
1. Présentation du personnage principal et du méfait.
2. À corriger par l’enseignant.
3.
4.
5. Résolution de l’enquête : le personnage principal démasque le coupable.
4
Écris le titre de ton roman policier.
À corriger par l’enseignant.
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JE JOUE AVEC LES MOTS
Le vocabulaire du roman policier
Mots cachés
Les actions de l’enquêteur
Retrouve les mots ci-dessous cachés dans la grille.
Les mots peuvent être écrits horizontalement ou verticalement.
COMPRENDRE EXAMINER RÉFLÉCHIR

DÉCHIFFRER INVESTIGUER RÉSOUDRE
DÉCOUVRIR PERCER RÉVÉLER
DÉNOUER POURSUIVRE TROUVER
ÉLUCIDER QUESTIONNER
ENQUÊTER RECHERCHER
F U D É C O U V R I R K C K
E E N Q U Ê T E R D Q T O Y
T R O U V E R L V O M T M S
I F R E C H E R C H E R P G
V U F K M S P E R C E R R P
R É F L É C H I R R V T E O
R É S O U D R E U L X O N U
D Q U E S T I O N N E R D R
É N G D É F R A T R Q J R S
N I N V E S T I G U E R E U
O I A I N É L U C I D E R I
U E R F R É V É L E R H N V
E D É C H I F F R E R R B R
R T E X A M I N E R L R Q E
18 Je joue avec les mots
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Mots croisés
Les personnages du roman policier : les malfaiteurs
Complète la grille de mots croisés à l’aide des définitions.
1. Elle aide le coupable.
2
2. Il commet des méfaits,
M des actes criminels.
3 A 3. Il cambriole, vole.
4. Elle n’est pas innocente.
1 V L 5. Elle commet
C O F un meurtre.
6. On le suspecte.
4 C O U P A B L E 5 A
7. Il fait partie d’un gang
M E M I et commet des crimes.
8. Il assassine.
P 6 S U S P E C T
9. Il ment.
L R U E
I R U
C 7 G A N G S T E R
E R
8 A S S A S S I N
È
9 M E N T E U R
E
Anagrammes
Les personnages du roman policier : les enquêteurs
Retrouve les noms de ces différents personnages qui mènent l’enquête
dans des romans policiers : les lettres sont mélangées, à toi de les remettre
dans l’ordre en t’aidant des définitions.
1. Il peut être privé, il est embauché par quelqu’un pour mener l’enquête.
C’est un TÉVECIDET. è DÉTECTIVE
2. Elle mène l’enquête. C’est une CERITUNEQÊ. è ENQUÊTRICE
3. Elle inspecte, surveille et contrôle. C’est une PECINISTCER. è INSPECTRICE
4. Il appartient un à service de police. C’est un CIROPILE. è POLICIER
Je joue avec les mots 19
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J’AMÉLIORE MON STYLE
Comment utiliser des verbes variés et précis ?
Essai 1
La victime n’a rien vu, mais un témoin a vu le coupable
et la police a vu des empreintes.
Essai 2
La victime n’a rien remarqué, mais un témoin a aperçu le coupable
et la police a découvert des empreintes.
1 a. Que peut-on améliorer dans le texte de l’essai 1 ?

On peut essayer de supprimer la répétition du verbe voir.
b. Quelle solution l’élève a-t-il trouvée dans l’essai 2 pour améliorer son texte ?
L’élève a trouvé des synonymes pour remplacer le verbe répété.
c. Qu’est-ce que cette solution apporte à son texte ?
Cela rend le texte plus riche et précis.
2 leRemplace le verbe voir par un verbe plus précis. N’oublie pas de conjuguer
verbe si nécessaire.
surveiller repérer comprendre examiner
a. La police ne voit comprend pas comment le voleur a pu entrer.
b. Du salon, on ne peut pas voir surveiller la porte d’entrée.
c. L’enquêteur utilise sa loupe pour voir examiner les objets saisis.
d. Sherlock Holmes voit repère les indices les plus discrets.
3 Remplace le verbe trouver par un verbe plus précis. N’oublie pas de conjuguer
le verbe si nécessaire.
penser remarquer rassembler démasquer
a. L’enquêteur a trouvé a remarqué des indices.
b. La police n’a pas trouvé rassemblé de preuves.
c. La victime trouve pense que la police n’est pas très efficace.
d. La police a trouvé a démasqué le coupable.
20 J’améliore mon style
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Essai 3
Un voisin a dit que la victime avait dit à un homme
qu’elle allait tout dire à la police.
Essai 4
Un voisin a témoigné que la victime avait crié à un homme
qu’elle allait tout raconter à la police.

On peut essayer d’éviter la répétition du verbe dire.
b. Quelle solution l’élève a-t-elle trouvée dans l’essai 4 pour améliorer son texte ?
L’élève a trouvé des synonymes pour remplacer le verbe répété.
c. Qu’est-ce que cette solution apporte à son texte ?
Cela rend le texte plus riche et précis.
5 Remplace le verbe dire par un verbe plus précis. N’oublie pas de conjuguer
témoigner expliquer avouer révéler affirmer
a. Sherlock Holmes a dit a révélé que le voleur était Arsène Lupin.
b. La victime dit témoigne que le voleur était très grand.
c. Le suspect dit affirme être innocent.

d. L’enquêteur dit explique comment le voleur a procédé.
e. Le coupable a dit a avoué son crime.
6 Remplace le verbe avoir par un verbe plus précis. N’oublie pas de conjuguer
porter disposer de posséder éprouver comporter apporter
a. L’objet volé a possède une grande valeur.
b. Le voleur a porte un bracelet marron.
c. La maison a comporte trois chambres.
d. L’enquêteur a dispose de deux jours pour trouver le coupable.
e. Pour accuser quelqu’un, il faut avoir apporter des preuves.
f. Le frère de la victime a éprouve beaucoup de peine.
J’améliore mon style 21
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PETITS JOGGINGS D’ÉCRITURE…
… pour créer des devinettes
Invente des devinettes ! Écris-les à la première personne.

Puis propose à tes camarades de deviner de quel mot il s’agit.
Exemple : UN ANIMAL QUI SAUTE (Réponse : un kangourou)
Je vis en Australie, j’ai le pelage brun, j’ai une poche sur le ventre
pour accueillir mon petit, je suis…
Date :
1
UN ANIMAL DE LA FERME (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
2
UN ANIMAL SAUVAGE (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
3
UN ANIMAL DOMESTIQUE (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
4
UN ANIMAL QUI VOLE (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
22 Petits joggings d’écriture
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Date :
5
UN ANIMAL QUI VIT DANS L’EAU (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
6
UN INSTRUMENT DE MUSIQUE (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
7
UNE COULEUR (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
8
UN PLAT (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Date :
9
UN SPORT (Réponse : À corriger par l’enseignant. )
Petits joggings d’écriture 23
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… pour imaginer
Date :
1
Tu deviens adulte pour une journée, que fais-tu ?
Date :
2
Tu peux te transformer en l’animal de ton choix, en quoi te transformes-tu
et pourquoi ? Je me transforme en : À corriger par l’enseignant.
parce que
Date :
3
Aimerais-tu redevenir un bébé pour une journée et pourquoi ?
Date :
4
Tu as le pouvoir de grandir plus vite, quel âge choisis-tu d’avoir et pourquoi ?
Je veux avoir ans, parce que À corriger par l’enseignant.
Date :
5
Tu peux parler la langue d’un animal de ton choix, laquelle choisis-tu
et pourquoi ? Je choisis de parler la langue des À corriger par l’enseignant.
parce que
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Découvrir les caractéristiques et la mise en forme
d’un article de presse.
Acquérir et explorer le vocabulaire du journalisme.
Rédiger un article de presse en suivant une trame
et en réalisant une interview.
Écrire ton propre article de presse !
Tu vas aussi…
Enrichir ton vocabulaire en jouant avec les mots du journalisme.
Améliorer ton style en apprenant à faire parler les personnages
dans un texte.
Apprendre à écrire une liste et à raconter tes souvenirs
25
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DÉCOUVERTE
1 À la une !
1 Lis et observe le document 1 ci-contre. De quel type de document s’agit-il ?
Le document ci-contre est la une d’un journal.
2 Quel est le titre du journal ?

Le titre du journal est « Mon Quotidien ».
3 Quel est le sens de ce titre ? (Tu peux t’aider d’un dictionnaire.)

Un quotidien est un journal qui est publié tous les jours.
INFO !
La une est la
4 Quel est le thème, le sujet mis en valeur dans cette une ? première page
Le thème mis en avant est l’environnement. d’un journal,
celle que l’on
voit en premier.
5 a. Entoure en rouge le texte qui te parait le plus important sur cette une.
b. À quoi voit-on que c’est le texte le plus important ?
Il est écrit plus gros que les autres textes.
6 a. Quel pourcentage de la planète n’a pas d’eau potable ?

10 % 30 % 50 %
INFO !
b. Trouve et entoure en vert la source
La source d’une information,
de cette information.
c’est l’origine d’une information.
Elle permet de vérifier que
ce qui est dit est vrai.
26 L’article de presse
Cahier 2 CM.indd 26 10/03/2023 11:38

Document 1
Mon Quotidien, pour les 10-13 ans : 10 minutes de lecture chaque jour, www.playbacpresse.fr, 20 septembre 2018.
L’article de presse 27
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© AFP
{ LA PHOTO DU JOUR } Thomas
2Des La construction
pompiers patrouillaient sur lad’un
Grande article
Muraille rédacteur en chef du jour
de Chine (Asie), mardi, à Qinhuangdao. « Grâce à ces actions, cet enfant change la vie
À cette période de l’année, il y a souvent des gens. Moi, c’est ma mère qui m’a incité
des feux de forêt dans cette zone. à trier et à recycler. »
Document 2
Ryan, 10 ans, s’engage

pour recycler le plastique
e
R
yan Hickman a créé
(EUROPE) sa propre entreprise
de recyclage à 3 ans.
Aujourd’hui, âgé de 10 ans,
cet Américain continue d’aller
collecter des déchets chez
les habitants près de chez lui,
en Californie, aux États-Unis
© Peter Steffen/DPA/AFP
(voir carte). Depuis qu’il a

commencé, il a déjà récupéré
plus de 500 000 canettes,
bouteilles en plastique...
Ryan s’est récemment rendu

à Washington, la capitale.
Il y a rencontré des dirigeants
du pays pour défendre une loi
qui sera bientôt discutée.
Si elle est votée, elle rendra
obligatoires les étiquettes (les
mêmes dans tout le pays) sur
les différentes poubelles de tri. Paris-
Ces étiquettes indiqueront Paris Californie Los Angeles :
Los Angeles États-Unis 9 100 km
ce qu’il faut mettre dans
Los Angeles et 11 heures
chacune d’entre elles, Océan
Atlantique d'avion
évitant ainsi les erreurs.
M. Deperne
Une bouteille en plastique met jusqu’à 1 000 ans pour disparaître dans la nature.
Mon Quotidien, pour les 10-13 ans : 10 minutes de lecture chaque jour, www.playbacpresse.fr,
Vrai ou faux ?
Vrai.
27 novembre 2019.
{28-11-2019} - www.playbacpresse.fr Pour lire L’ACTU après Mon Quotidien, renseigne-toi au 0825 093 393 (0,15 € TTC/min).
7 Lis attentivement le document 2.

C’est un article de presse.
INFO !
Un article de presse doit
répondre à cinq questions :
8 a.Coche
De qui parle-t-on dans l’article ?
la bonne réponse.
qui ? quoi ? où ? quand ?
pourquoi ?
d’un enfant d’un adulte

b. Comment s’appelle-t-il ?
L’enfant s’appelle Ryan Hickman.
Cahier 2 CM.indd 28 10/03/2023 11:38

9 De quoi parle l’article ? Le titre et le chapeau
(le premier paragraphe en gras) te donnent
INFO !
Le chapeau est un texte
la réponse. court, placé au début
de l’article, qui le résume.
L’article parle de l’engagement de Ryan Hickman,
qui a créé une entreprise de recyclage
à l’âge de 3 ans.
q a. Où se passent les faits racontés ? Pour répondre, complète la phrase suivante.

Le pays dans lequel les faits se passent est les États-Unis. .
b. Entoure en vert tous les mots qui donnent des informations de lieu
dans le texte.
w Quand les faits se sont-ils déroulés ?

Pour répondre, complète les phrases suivantes.
Cet article a été publié en 2019 .
Ryan avait 3 ans quand il a commencé.
Ryan avait 10 ans au moment où l’article a été publié.
Ryan a 14 ans aujourd’hui.
e Pourquoi Ryan a-t-il créé cette entreprise ? Coche la bonne réponse.

Parce que certaines personnes ne trient pas leurs déchets.
Parce qu’il veut gagner de l’argent.
3 La recherche d’informations
r Qui est l’auteur ou l’autrice de l’article
du document 2 ?
INFO !
Un article de presse
Entoure son nom en bleu. est écrit par un auteur
ou une autrice. Il ou elle
cherche des informations
t Pour trouver les informations, le ou la journaliste
a cherché des informations dans des documents.
en se documentant et en
interrogeant des personnes
Quels types de documents a-t-il pu utiliser ? en lien avec le sujet
afin d’avoir de nouvelles
autres journaux
informations.
livres documentaires
romans d’aventures
dictionnaires
sites Internet d’informations
Cahier 2 CM.indd 29 10/03/2023 11:38

y Pour trouver les informations, le ou la journaliste a réalisé une interview.
a. Quelle personne a-t-il interrogée ?
Le journaliste a interrogé Ryan Hickman.
b. Dans quel état (région) des États-Unis a-t-il dû se rendre ?
Il s’est rendu en Californie.
c. Quelles questions a-t-il posées ? Relis bien le texte pour deviner quelles
questions ont permis d’obtenir les informations contenues dans l’article.
Quel âge as-tu ? Quand as-tu créé ton entreprise de recyclage ?
Où collectes-tu les déchets ? Combien de canettes en plastique as-tu récupérées
depuis que tu as commencé ? Pourquoi t’es-tu rendu à Washington récemment ?
4 La mise en forme de l’article

u a. Quel est le titre de l’article ?
« Ryan, 10 ans, s’engage pour recycler le plastique »
b. À quoi voit-on que c’est le titre ?
Il est écrit avec une police de grande taille et en gras.
c. Pourquoi le mot recycler est-il écrit en bleu ?
Le mot recycler est en bleu pour attirer l’attention du lecteur.
i En plus du texte, quels sont les éléments qui composent l’article ?

Il y a un dessin et une carte.
o À quoi sert le dessin ?

Le dessin est humoristique : il sert à faire sourire le lecteur, mais aussi à montrer
qu’il est important de trier ses déchets.
p À quoi sert la carte ?

La carte permet de situer l’endroit où vit Ryan Hickman.
Cahier 2 CM.indd 30 10/03/2023 11:38

Bilan
5 MONDE
{ Le mot anglais du jour } avec : sword
a Coche les caractéristiques de l’écriture journalistique.
Un journaliste raconte sa vie dans ses articles.
Les textes servent à informer les lecteurs.
Le chapeau est un texte court qui résume le sujet de l’article.
1 136
migrants sont morts Il doit y avoir des détails.
en tentant de traverser
la mer Méditerranée
depuis le début deQuandl’année. le journaliste ignore un détail, il peut l’inventer.
Ils sont plus de 90 000
Les articles dans un journal
à être arrivés en Europe, sont toujours drôles et divertissants.
depuis le 1er janvier.
Un journaliste
ALLEMAGNE (EUROPE) doit toujours vérifier les informations qu’il écrit.
Bijoux précieux volés
Un article doit répondre aux questions : qui ? quoi ? où ? quand ? pourquoi ?
Pour écrire un article, un journaliste doit chercher des informations.
© AFP
s Complète les étiquettes avec les mots ci-dessous.
{ LA
titre – dessin de PHOTO
presse –DU JOUR } – texte deThomas
chapeau l’article – carte
Des pompiers patrouillaient sur la Grande Muraille rédacteur en chef du jour
de Chine (Asie), mardi, à Qinhuangdao. « Grâce à ces actions, cet enfant change la vie
titre
À cette période de l’année, il y a souvent des gens. Moi, c’est ma mère qui m’a incité
des feux de forêt dans cette zone. à trier et à recycler. »
Des trésors ont été volés
dans un musée de Dresde,
Ryan, 10 ans, s’engage

lundi. Les cambrioleurs ont
brisé une vitrine avec une
hache. Ils ont notamment
pour recycler le plastique

pris des bijoux anciens
chapeau et une épée du XVIIIe
(18e) siècle, avec plus de
700 diamants. Une enquête
R
est menée pour les retrouver.
yan Hickman a créé
ALLEMAGNE (EUROPE) sa propre entreprise
Araignée baladeuse de recyclage à 3 ans.
Aujourd’hui, âgé de 10 ans,
cet Américain continue d’aller
collecter des déchets chez
les habitants près de chez lui,
en Californie, aux États-Unis
© Peter Steffen/DPA/AFP
(voir carte). Depuis qu’il a

commencé, il a déjà récupéré
plus de 500 000 canettes,
bouteilles en plastique...
Ryan s’est récemment rendu

texte de l’article à Washington, la capitale.
Cette mygale se reposait Il y a rencontré des dirigeants
sur le visage d’un visiteur, du pays pour défendre une loi
lors d’une exposition qui sera bientôt discutée.
d’insectes et d’araignées Si elle est votée, elle rendra
géantes, à Hanovre, obligatoires les étiquettes (les
le week-end dernier. mêmes dans tout le pays) sur
les différentes poubelles de tri. Paris-
Ces étiquettes indiqueront Paris Californie Los Angeles :
Migrant Los Angeles États-Unis 9 100 km
ce qu’il faut mettre dans
Personne ayant fui son Los Angeles et 11 heures
chacune d’entre elles, Océan
pays pauvre ou en guerre Atlantique d'avion
évitant ainsi les erreurs.
dans l’espoir de vivre et
M. Deperne
travailler en Europe.
Loi
Règle d’un pays.
Mon Quotidien,
Une bouteille en plastique met jusqu’à 1 000 ans pour disparaître pour les 10-13 ans
dans la nature. :
dessin de presse Vrai ou faux ?
Vrai.
10 minutes de lecture chaque jour,
page 6 - Mon Quotidien {28-11-2019} - www.playbacpresse.fr
www.playbacpresse.fr, 27 novembre 2019.
Pour lire L’ACTU après Mon Quotidien, renseigne-toi au 0825 093 393 (0,15 € TTC/min).
carte
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DES MOTS POUR ÉCRIRE
1 Relie chaque mot à sa définition.

une ● ● journal qui parait tous les jours
entretien mené par un journaliste
article ● ●
qui interroge une personne
texte court placé au début de l’article
interview ● ●
et qui le résume
chapeau ● ● première page d’un journal
texte écrit par un ou une journaliste
quotidien ● ●
pour informer
2 Relie chaque élément à son exemple.

Afin de lutter contre la pollution
de l’air, on peut réduire la température
du chauffage de son habitation et
éviter d’utiliser une climatisation.
titre de journal   On peut également privilégier les
transports en commun et éviter les
trajets en avion.
Écolo-infos
titre d’article  
Quelles sont les causes de la pollution
de l’air ?
« La cause principale de la pollution de
l’air est la combustion de matériaux par
interview  
les entreprises industrielles, les usines,
les chauffages privés ou les véhicules à
moteur. »
La pollution de l’air inquiète de plus

en plus les parents : il faut agir ! Mais
article  
comment faire pour lutter contre ?
Pollution de l’air : il faut agir !

sondage  
8 parents sur 10 sont préoccupés
chapeau   par la mauvaise qualité de l’air autour
des écoles de leurs enfants.
INFO !
Faire un sondage, c’est poser la même question
à de nombreuses personnes pour savoir combien
de personnes partagent une même opinion.
Cahier 2 CM.indd 32 10/03/2023 11:38

1 Tous les joggings d’écriture porteront sur le même thème, à toi de le choisir :
l’environnement le sport
la protection des animaux les inégalités
la musique autre :
2 Écris 6 mots (noms, verbes, adjectifs…) qui te font penser au thème

que tu as choisi.
1. braconnage 4. protéger
2. chasse 5. extinction
3. zoo 6. triste
3 Complète la phrase suivante en pensant à ton thème.

C’est important d’en parler car si on ne fait rien pour protéger les animaux,
de nombreuses espèces vont disparaitre.
4 Invente le titre d’un article que tu pourrais écrire pour parler de ton thème.
Le titre de mon article : Attention, animaux en voie d’extinction !
5 Écris un chapeau : pour cela, résume en une phrase ce dont parlerait ton article.
De nombreux animaux sont en voie d’extinction, notamment à cause du braconnage,
de la pollution et de la destruction de leurs habitats : nous devons agir pour les protéger !
6 Écris les quatre questions à poser à la personne que tu pourrais interviewer

pour qu’elle te parle du thème que tu as choisi, ce qu’elle en sait ou ce qu’elle
en pense.
1. Quels sont les animaux menacés d’extinction ?
2. Pourquoi ces animaux sont-ils menacés d’extinction ?
3. Quelles actions peut-on faire pour aider ces animaux ?
4. Quelles actions doivent mener les gouvernements pour aider ces animaux ?
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ÉCRITURE GUIDÉE
Guide d’écriture
Tu vas écrire un article sur un ou une de tes camarades de classe.
Pour cela, tu vas d’abord réaliser une interview auprès de lui ou d’elle.
1 Réalise l’interview de ton ou ta camarade : pose-lui les questions

proposées ci-dessous (qui, quoi, pourquoi, quand, où) et note ses
réponses.
2 Rédige ton article en suivant le plan proposé : chapeau, titre,

texte de l’article et conclusion.
L’interview QUI ? « Comment t’appelles-tu et quel âge as-tu ? »

QUOI ? « Choisis le sujet dont tu souhaites parler. »

une anecdote étonnante un voyage incroyable
une super sortie un évènement mémorable
« Raconte-moi ce qui s’est passé. »

N’écris pas tout, simplement le plus important. Tu peux prendre
des notes sous forme de liste.
POURQUOI ? « Pour quelle raison souhaites-tu parler de ce sujet ? »
QUAND ? « Quand cela s’est-il passé ? »
OÙ ? « Où cela s’est-il passé ? »
Cahier 2 CM.indd 34 10/03/2023 11:38

L’article LE CHAPEAU Résume en une phrase le sujet de ton article.
LE TITRE Écris le titre de ton article.

Il doit être court. On doit comprendre très rapidement de quoi va
parler ton article et il doit donner envie.
L’ARTICLE Rédige ton article.

Écris en parlant de ton ou ta camarade à la 3e personne.
Commence par situer le sujet (qui et quoi) et le contexte (où et
quand), puis raconte les faits qui te paraissent les plus importants.
CONCLUSION Écris la conclusion de ton article.

Conclus en expliquant pourquoi ce sujet est intéressant.
Cela a beaucoup marqué
parce que
Cahier 2 CM.indd 35 10/03/2023 11:38

Écrire un article de presse

1
Choisis le sujet dont tu veux parler.
Tu peux parler de quelque chose qui te tient à cœur, un évènement récent qui t’a marqué(e),
une cause que tu souhaites défendre, un message que tu souhaites faire passer.
Je vais parler de
parce que
2
Note ce que tu sais déjà sur ton sujet et que tu veux transmettre.
3
Fais la liste des questions que tu te poses.
Ce sont les questions auxquelles tu chercheras à répondre en te documentant
ou en interrogeant des personnes.
4
Fais des recherches. Que dois-tu faire ?
Chercher des informations dans des journaux, sur Internet.

Poser des questions à des personnes.
5
Note les informations que tu as récoltées lors de tes recherches.
Ce sont les réponses aux questions que tu te posais et que tu as écrites dans l’étiquette n° 3.
Cahier 2 CM.indd 36 10/03/2023 11:38

Avant de passer à la suite !
Vérifie que tu as bien trouvé et écrit les informations suivantes :
 Qui ? de qui parle ton article ?
 Quoi ? de quoi parle ton article ?
 Où ? dans quel pays (ou ville, ou lieu) se situe ce dont tu parles ?
 Quand ? quand se situe ce dont tu parles ?
6
Choisis le titre.
Le titre doit faire comprendre à ton lecteur de quoi tu vas parler.
7
Rédige le chapeau.
Le chapeau doit contenir l’information principale de ton article.
8
Conclus.
Écris la conclusion de ton article : en une phrase, rappelle le message, ce qu’il faut en retenir.
9
Prépare la mise en forme de ton article.
Choisis une image pour illustrer ton article, ou fais un dessin.
Entoure la mise en page que tu choisis pour ton article.
TITRE TITRE TITRE

chapeau chapeau chapeau
image
image
texte de image texte de
l'article l'article texte de
texte de l'article l'article
À toi de jouer !
Tu peux maintenant écrire ton article !
Cahier 2 CM.indd 37 10/03/2023 11:38

Le vocabulaire du journalisme
Mots cachés
Profession : journaliste
Retrouve les mots ci-dessous cachés dans la grille.
CHRONIQUEUSE ÉDITORIALISTE POLÉMISTE

COMMENTATEUR GAZETIER PRÉSENTATRICE
CORRESPONDANTE INFORMATEUR RÉDACTRICE
COURRIÉRISTE JOURNALISTE REPORTER
CRITIQUE PHOTOGRAPHE
ÉCRIVAINE PIGISTE
N J O U R N A L I S T E T L C
E P O L É M I S T E E M E C O
C P V R D E G C M É R C P O U
R I I C A É F H K D E P R R R
I G N O C C B R Y I P H É R R
T I F M T R G O L T O O S E I
I S O M R I A N G O R T E S É
Q T R E I V Z I U R T O N P R
U E M N C A E Q S I E G T O I
E N A T E I T U E A R R A N S
X L T A I N I E M L D A T D T
I N E T Z E E U H I F P R A E
H K U E F I R S A S O H I N Q
J N R U R G J E N T U E C T P
S N U R E D X K E E Q P E E H
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Mots croisés
Complète la grille de mots croisés à l’aide des définitions.
Tu peux t’aider des mots de la page 32.
1. T
exte court placé au début de l’article 4. E
nquête permettant de savoir
et qui le résume. combien de personnes partagent
2. Texte écrit par un journaliste une certaine opinion.
dans le but d’informer. 5. Il est écrit en gros et doit attirer
3. E
ntretien mené par un journaliste l’attention.
qui interroge une personne. 6. Journal qui parait tous les jours.
7. Illustration ou photo.
1 8. Première page d’un journal.
C
H 3
4 5 2 A R T I C L E
S T P N
6 Q U O T I D I E N T
N T A E
D R U R
7 I M A G E V
G I
8 U N E E
W
Devinettes
Les titres de journaux
De quoi parlent ces journaux ? À toi de deviner.
Relie chaque titre de journal à son thème.
Le Monde ● ● sciences
L’Équipe ● ● informations nationales et internationales
Courrier international ● ● informations généralistes que l’on peut lire rapidement
Sciences et Vie ● ● sport
Rock & Folk ● ● musique
20 minutes ● ● traductions d’articles publiés dans la presse étrangère
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Comment faire parler les personnages dans un texte ?
Essai 1
Il dit au journaliste je m’appelle Adrien. Difficile à
re.
comprend
Essai 2
Il dit au journaliste : « Je m’appelle Adrien. »
1 a. Pourquoi le texte de l’essai 1 est-il difficile à comprendre ?

Les paroles sont mélangées au texte, on ne comprend pas quand elles commencent.
b. Dans l’essai 2, qu’est-ce que l’élève a ajouté pour améliorer son texte ?
L’élève a ajouté une majuscule ainsi que des signes de ponctuation : les deux-points et les
guillemets.
c. À quoi servent ces signes de ponctuation ?
Ils servent à comprendre que l’on rapporte les paroles de quelqu’un.
2 Réécris les phrases en ajoutant les majuscules et la ponctuation qui manque.

a. Le journaliste a demandé au témoin qu’avez-vous vu ?
Le journaliste a demandé au témoin : « Qu’avez-vous vu ? »
b. Le témoin a répondu j’étais à ma fenêtre quand j’ai entendu une explosion.
Le témoin a répondu : « J’étais à ma fenêtre quand j’ai entendu une explosion. »
c. Le reporter a demandé est-ce que je peux vous prendre en photo ?
Le reporter a demandé : « Est-ce que je peux vous prendre en photo ? »
3 Invente une phrase qui contient ces signes de ponctuation : « » : .

4 Réécris cette phrase en apportant les corrections nécessaires.

Le rédacteur en chef dit aux journalistes tout doit être bouclé à 17 h, j’attends vos
derniers articles il parait vraiment en colère.
Le rédacteur en chef dit aux journalistes : « Tout doit être bouclé à 17 h, j’attends vos
derniers articles ! » Il parait vraiment en colère.
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Essai 3
Difficile à
Les enfants, faites-vous des gestes au quotidien pour la sauvegarde de re.
comprend
l’environnement ? Oui, nous avons plusieurs poubelles dans la classe pour
trier nos déchets. Et tu oublies de dire qu’à la cantine, les légumes sont bio !
Essai 4
— Les enfants, faites-vous des gestes au quotidien pour la sauvegarde
de l’environnement ? demande la journaliste.
— Oui, nous avons plusieurs poubelles dans la classe pour trier nos déchets,
répond un élève.
— Et tu oublies de dire qu’à la cantine, les légumes sont bio ! ajoute sa camarade.

On ne comprend pas qui parle.
b. Dans l’essai 4, qu’est-ce que l’élève a ajouté pour améliorer son texte ?
L’élève a fait des retours à la ligne, a ajouté des tirets
ASTUCE !
et a précisé qui parlait. Ces petites phrases
sont des incises, elles se
c. Qu’est-ce que cela apporte ? placent dans le dialogue
pour préciser qui parle
On comprend ainsi que plusieurs personnes parlent
et ne commencent pas
et qui parle. par une majuscule !
6 Réécris le dialogue ci-dessous en y apportant les corrections nécessaires.

Monsieur, pourquoi doit-on ramasser les déchets dans la nature ? demande
un élève. C’est vrai, ce ne sont même pas nos déchets ! rétorque un autre.
Oui, mais c’est notre planète à tous, répond une troisième élève.
— Monsieur, pourquoi doit-on ramasser les déchets dans la nature ? demande un élève.
— C’est vrai, ce ne sont même pas nos déchets ! rétorque un autre.
— Oui, mais c’est notre planète à tous, répond une troisième élève.
7 Invente deux lignes de dialogue qui contiendraient ces incises :

demande l’enseignant. répond l’élève.
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… pour écrire une liste
Date :
1
Fais la liste de tout ce dont on a besoin pour étudier les mathématiques.
Date :
2
Fais la liste de tout ce dont on a besoin pour aller à la piscine.
Date :
3
Fais la liste de tout ce qu’il faut pour faire une pizza.
Date :
4
Fais la liste de tout ce qu’il faut pour organiser une fête incroyable.
Date :
5
Fais la liste de tout ce qu’on doit emporter quand on part en randonnée
dans la nature. À corriger par l’enseignant.
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Date :
6
Fais la liste de tout ce qu’on peut trouver au marché.
Date :
7
Fais la liste de tout ce qu’il y a sur les murs de ta classe.
Date :
8
Fais la liste de tout ce qui protège du froid.
Date :
9
Fais la liste de tout ce qui permet de se rafraichir quand on a trop chaud.
Date :
10
Fais la liste de tout ce qu’on trouve dans une cuisine.
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… pour raconter ses souvenirs
Date :
1
Raconte le souvenir le plus ancien que tu as.
Date :
2
Raconte ton premier souvenir de sortie scolaire.
Date :
3
Raconte le souvenir de ta bêtise la plus drôle.
Date :
4
Raconte le jour de la rentrée.
Date :
5
Raconte le souvenir du meilleur repas que tu as fait.
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La fable

Découvrir les ingrédients et la structure d’une fable.
Acquérir et explorer le vocabulaire des fables.
Rédiger une fable en suivant une trame.
Écrire ta propre fable !
Tu vas aussi…
Enrichir ton vocabulaire en jouant avec les mots des fables.
Améliorer ton style en apprenant à bien utiliser la ponctuation.
Faire des exercices de style et apprendre à convaincre
45
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La fable
DÉCOUVERTE
1 La morale de l’histoire
Texte 1
La Tortue et le Lièvre
La tortue et le lièvre voulaient savoir lequel d’entre eux était le plus
rapide. En conséquence, ils fi xèrent un jour et un endroit et se séparèrent.
Or le lièvre, confiant dans sa vitesse naturelle, ne se pressa pas de partir ;
il se coucha au bord de la route et s’endormit ; mais la tortue, qui avait
conscience de sa lenteur, ne cessa1 de courir, et, prenant ainsi l’avance sur
le lièvre endormi, elle arriva au but et gagna le prix.
Cette fable montre que souvent le travail l’emporte sur les dons
naturels, si on les néglige2.
Ésope, Fables.
1. cessa : s’arrêta.
2. le travail l’emporte sur les dons naturels, si on les néglige : celui qui travaille a plus
de chances de réussir que celui qui a des dons qu’il n’utilise pas.
1 Lis le texte 1. C’est une fable d’Ésope.

2 Propose une légende pour chaque couleur afin d’expliquer
à quoi correspond chaque partie.
Légende
Titre de la fable Morale de la fable

Récit (aventures des personnages) Nom de l’auteur
46 La fable
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Texte 2
La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf
Une Grenouille vit un Bœuf
Qui lui sembla de belle taille.
Elle, qui n’était pas grosse en tout comme un œuf,
Envieuse, s’étend, et s’enfle, et se travaille1,
Pour égaler l’animal en grosseur,
Disant : « Regardez bien, ma sœur ;
Est-ce assez ? Dites-moi ; n’y suis-je point encore ?
— Nenni2. — M’y voici donc ? — Point du tout. — M’y voilà ?
— Vous n’en approchez point. » La chétive3 pécore4
S’enfla si bien qu’elle creva.
Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages :
Tout bourgeois veut bâtir comme les grands seigneurs,
Tout petit prince a des ambassadeurs5,
Tout marquis veut avoir des pages6.
Jean de La Fontaine, Fables.
1. se travaille : essaie de grossir. 2. nenni : non. 3. chétive : fragile. 4. pécore : personne

stupide. 5. ambassadeurs : représentants. 6. page : jeune homme au service d’un noble.
3 Lis le texte 2. Entoure le nom de la personne qui a écrit ce texte.

4 Souligne le titre de cette fable.
5 Que raconte cette histoire ?
La fable raconte l’histoire d’une grenouille qui veut devenir aussi grosse qu’un bœuf.
Elle enfle pour imiter le bœuf, mais gonfle tellement qu’elle finit par éclater.
Il ne faut pas chercher à imiter les autres, mais rester humble et sage, et rester à sa place.
6 Des passages du texte sont en couleur. Retrouve à quoi correspond

chaque couleur.
Bleu : La morale.
Noir : Ce sont les aventures des personnages.
Vert : Ce sont les paroles de la grenouille.
Orange : Ce sont les paroles de la sœur de la grenouille.
7 Pourquoi y a-t-il autant de retours à la ligne ? Coche la bonne réponse.

Parce que les phrases sont courtes.
Parce que ce texte est écrit en vers.
La fable 47
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2 Des vers et des rimes
Texte 3
Le Loup et l’Agneau
La raison du plus fort est toujours la meilleure ;
Nous l’allons montrer tout à l’heure.
Un Agneau se désaltérait
Dans le courant d’une onde pure.
Un Loup survient à jeun, qui cherchait aventure,
Et que la faim en ces lieux attirait.
« Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras châtié de ta témérité.
— Sire, répond l’Agneau, que Votre Majesté
Ne se mette pas en colère ;
Mais plutôt qu’elle considère
Que je me vas désaltérant
Dans le courant,
Plus de vingt pas au-dessous d’Elle ;
Et que par conséquent, en aucune façon,
Je ne puis troubler sa boisson.
— Tu la troubles, reprit cette bête cruelle ;
Et je sais que de moi tu médis l’an passé.
— Comment l’aurais-je fait si je n’étais pas né ?
Reprit l’Agneau ; je tète encore ma mère.
— Si ce n’est toi, c’est donc ton frère.
— Je n’en ai point.
— C’est donc quelqu’un des tiens ;
Car vous ne m’épargnez guère,
Vous, vos bergers, et vos chiens.
On me l’a dit : il faut que je me venge. »
Là-dessus, au fond des forêts
Le Loup l’emporte et puis le mange,
Sans autre forme de procès.
48 La fable
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8 Lis le texte 3. Quel est le titre de cette fable ?
Le titre de cette fable est « Le Loup et l’Agneau ».
9 Que raconte cette histoire ?

Un agneau boit l’eau de la rivière quand un loup affamé approche. Le loup lui reproche
de le déranger. L’agneau se défend, mais le loup n’entend pas raison et le mange.
q Quels sont les qualités et les défauts :

a. du loup ? Il est fort, mais cruel et de mauvaise foi.
b. de l’agneau ? Il est honnête, mais faible et naïf.
w a. Souligne les paroles du loup en rouge.

b. Souligne les paroles de l’agneau en vert.
c. À quoi correspond le texte qui n’est pas souligné ?

Il correspond aux aventures des personnages de l’histoire.
Il comprend la morale et le récit.
e a. La morale se trouve-t-elle à la fin, comme dans les autres fables ?

oui non
b. Souligne en bleu la morale de cette fable.
c. Es-tu d’accord avec cette morale ? Justifie ta réponse.

r a.Coche
Combien y a-t-il de syllabes dans chacun de vers ci-dessous ?
la bonne réponse.
6 8 10 12
Là-dessus, au fond des forêts

Le Loup l’emporte et puis le mange,
Sans autre forme de procès.
b. Dans le texte 3, entoure un vers qui n’a pas le même nombre de syllabes.
t Entoure les derniers mots de chaque vers. Lis-les à haute voix.

Que remarques-tu ? Il y a des rimes.
La fable 49
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3 En vers ou en prose
Texte 4
La Cigale et les fourmis
C’était en hiver ; leur grain étant mouillé, les fourmis le faisaient sécher.
Une cigale qui avait faim leur demanda de quoi manger. Les fourmis
lui dirent : « Pourquoi, pendant l’été, n’amassais1-tu pas, toi aussi, des
provisions ? — Je n’en avais pas le temps, répondit la cigale : je chantais
mélodieusement. » Les fourmis lui rirent au nez : « Eh bien ! dirent-elles,
si tu chantais en été, danse en hiver. »
Cette fable montre qu’en toute affaire il faut se garder de la négligence2,
si l’on veut éviter le chagrin et le danger.
Ésope, Fables.
1. amassais : rassemblais. 2. il faut se garder de la négligence : il faut être prudent.
Texte 5
La Cigale et la Fourmi
La Cigale, ayant chanté
Tout l’été,
Se trouva fort dépourvue1
Quand la bise2 fut venue :
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau3.
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister4
Jusqu’à la saison nouvelle.
« Je vous paierai, lui dit-elle,
Avant l’août, foi d’animal5,
Intérêt et principal6. »
La Fourmi n’est pas prêteuse : — Nuit et jour à tout venant
C’est là son moindre7 défaut. Je chantais, ne vous déplaise.
Que faisiez-vous au temps chaud ? — Vous chantiez ? j’en suis fort aise8.
Dit-elle à cette emprunteuse. Eh bien ! dansez maintenant.
1. fort dépourvue : sans rien. 2. bise : vent. 3. vermisseau : petit ver. 4. subsister : survivre.
5. foi d’animal : parole d’animal. 6. intérêt et principal : plus que ce qui a été emprunté.
7. moindre : plus petit. 8. j’en suis fort aise : j’en suis ravie.
50 La fable
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y etLisleslesdifférences
textes 4 et 5. Relève dans ce tableau les points communs
que tu as pu observer.
Points communs Différences
C’est la même histoire. Il y a plusieurs fourmis dans le texte 4.

Ce sont les mêmes personnages. Ce n’est pas le même auteur.
La morale est la même. Le texte 4 est en prose, le texte 5 en vers.
u Laquelle des deux fables préfères-tu ? Justifie ta réponse.

i Quels sont les qualités et les défauts :

a. de la cigale ? Elle est joyeuse, mais pas prévoyante.
b. des fourmis ? Elles sont travailleuses, mais pas prêteuses.
4 Bilan
o Relie chaque passage de la fable « Le Lièvre et la Tortue » à ce à quoi il correspond.
Le Lièvre et la Tortue ● ● morale
Rien ne sert de courir ; il faut partir à point :

● ● titre de la fable
Le Lièvre et la Tortue en sont un témoignage.
Il partit comme un trait ; mais les élans qu’il fit parole de l’un
● ●
Furent vains : la Tortue arriva la première. des personnages
« Eh bien ! lui cria-t-elle, avais-je pas raison ?

De quoi vous sert votre vitesse ? aventures
● ●
Moi, l’emporter ! et que serait-ce des personnages
Si vous portiez une maison ? »
p Coche les affirmations correctes.

Une fable est toujours écrite en vers.
Ésope et La Fontaine ont tous deux écrit des fables.
Dans une fable, la morale se trouve toujours au milieu du texte.
Une fable est une histoire courte qui contient une morale.
La fable 51
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DES MOTS POUR ÉCRIRE Exemples de correction.
1 Écris le nom de 8 animaux qui pourraient être les personnages d’une fable.
1. souris 5. chien
2. renard 6. vache
3. lapin 7. cochon
4. chat 8. mouton
2 Souligne en vert les qualités et en rouge les défauts.

modeste prétentieux généreux
gourmand astucieux imprudent
sincère bavard paresseux
honnête curieux impatient
maladroit avare courageux
enthousiaste autoritaire têtu
intolérant rancunier timide
égoïste patient capricieux
3 Quelle est la caractéristique physique principale des animaux ci-dessous ?

1. l’araignée : elle a huit pattes et tisse des toiles.
2. le zèbre : il a des rayures.
3. le crabe : il a 8 pattes et 2 pinces, et se déplace en marchant sur le côté.
4. l’escargot : il a une coquille et se déplace lentement en glissant sur sa bave.
4 Quel trait de caractère (qualité ou défaut) peut-on attribuer à chacun

des animaux ci-dessous ?
1. le renard : la ruse 3. la tortue : la lenteur
2. le lion : la férocité 4. l’agneau : l’innocence
5 Écris le nom de l’animal qui te parait le plus différent de chacun des animaux
ci-dessous.
1. la baleine : le ver de terre 3. le papillon : le requin
2. le lion : le rat 4. la souris : l’éléphant
52 La fable
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1 Choisis des animaux et invente deux titres de fables.

1. La Baleine et le Ver de terre 2. La Souris et l’Éléphant
2 Lis ce début de fable et complète en décrivant l’ours : son physique

et son caractère.
Dans une grotte au creux de la montagne, vivait un ours. Il était gigantesque.
Son poil était brun et ses griffes acérées. Mais cet ours n’aimait que le miel. Il était gentil,
mais fainéant : il attendait que les animaux viennent lui servir son miel tous les jours.
3 Trouve trois mots qui riment avec « chat » et trois mots qui riment
avec « panthère ».
chat : mangea, ronfla, avocat panthère : terre, mer, vers
4 Écris la morale de la fable en complétant la phrase.

Un âne sauvage ayant vu un âne domestique bien nourri dans un endroit
ensoleillé, s’approcha pour le féliciter. Mais quand il le vit chargé d’un fardeau1
et suivi de l’ânier qui le frappait avec un gourdin2, il s’écria : « Oh ! je ne te
félicite plus ; car je vois que tu supportes de grands maux3 pour profiter de ta
bonne nourriture. »
D’après Ésope, « L’Âne sauvage et l’Âne domestique », Fables.
1. fardeau : chose lourde à porter. 2. gourdin : gros bâton qui sert à frapper. 3. maux : douleurs.
L’âne sauvage dit alors : « Il vaut mieux avoir une vie difficile et être libre
que être bien nourri et mener une vie d’esclave.
5 Lis ce début de fable, et trouve-lui un titre.

Un Savetier1 chantait du matin jusqu’au soir ;
C’était fabuleux de le voir,
C’était aussi fabuleux de l’entendre ; il chantait de très beaux passages,
Et il était plus content qu’aucun des sept sages2.
Son voisin, au contraire, était tout plein d’or.
D’après Jean de La Fontaine (fable adaptée).
1. savetier : cordonnier. 2. sept sages : les premiers hommes politiques et philosophes de la Grèce.
Titres possibles : « Le Savetier et son voisin », « L’Homme qui aimait chanter… »

(Le véritable titre est « Le Savetier et le Financier ».)
La fable 53
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ÉCRITURE GUIDÉE
Guide d’écriture
1 Tu vas écrire une fable dont le titre sera « La Girafe et l’Éléphant ».

Lis les caractéristiques des deux personnages.
ASTUCE !
2 Lis la morale de la fable. Pour imaginer les
étapes de l’histoire,
3 Complète la présentation des personnages garde bien en tête
en les décrivant. la morale de l’histoire :
c’est la conclusion
4 Écris les paroles des personnages. à laquelle tu dois
arriver !
5 Imagine une histoire au cours de laquelle ces caractéristiques
physiques pourraient être des avantages.
Écris les étapes de cette histoire.
La Girafe et l’Éléphant
Les caractéristiques La girafe trouve qu’elle a un trop long cou, quant à l’éléphant, il
des personnages trouve qu’il a de trop grandes oreilles.
La morale Il faut s’accepter comme on est, ce que l’on voit comme un défaut
peut parfois être un atout.
La présentation Au beau milieu de la savane, vivaient deux animaux.

des personnages La girafe À corriger par l’enseignant.
L’éléphant, lui, À corriger par l’enseignant.
Les paroles La girafe se plaignait souvent :

des personnages « À corriger par l’enseignant.
54 La fable
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L’éléphant se lamentait tous les jours : « À corriger par l’enseignant.
Les étapes À corriger par l’enseignant.

de l’histoire
Tu peux noter tes idées au brouillon ici. Tu peux aussi faire

des schémas, ou bien dessiner ton décor ou tes personnages.
La fable 55
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Écrire une fable

Pour écrire une fable, il faut choisir un certain nombre d’ingrédients
et suivre certaines étapes. Remplis les cases ci-dessous en suivant le chemin
afin de préparer l’écriture de ta fable.
Titre de la fable
Écris le nom des Leurs particularités Leurs traits

deux animaux. physiques de caractère
Choisis deux
animaux.
Écris ici comment Écris en une phrase

l’histoire va se terminer. la morale de l’histoire.
À corriger par l’enseignant. À corriger par l’enseignant.
56 La fable
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Écris les quatre péripéties que
vont vivre tes personnages.
Écris ce que dit le Écris ce que lui répond

premier animal à l’autre. le second animal.
La fable 57
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Le vocabulaire des fables
Mot mystère
La composition des fables
Pour trouver le mot mystère, complète la grille à l’aide des définitions à trous.
Le mot mystère apparaitra dans les cases jaunes.
1 L A F O N T A I N E
2 A N I M A U X
3 F A B U L E U X
4 M O R A L E Le mot mystère est :
5 V E R S FABLE
1. Jean de …… est l’auteur de fables très célèbres comme « Le Corbeau et le Renard ».

2. Les personnages principaux des fables sont souvent des …… .
3. Le mot …… est un adjectif qui appartient à la même famille que le mot « fable » ;
on l’utilise pour qualifier quelque chose de merveilleux, d’incroyable, de fantastique.
4. La …… est présente dans les fables, au début ou à la fin : c’est l’enseignement
que l’on doit tirer de l’histoire racontée dans la fable.
En voici un exemple : « Rien ne sert de courir, il faut partir à point. »
5. Les fables de La Fontaine sont écrites en …… , comme les poèmes :
ce sont des lignes courtes, qui ont souvent le même nombre de syllabes.
Devinettes
La grande famille du mot « fable »
Devine le sens de ces mots de la famille de « fable ».
fable ● ● auteur de fable
affabulateur ● ● fantastique, extraordinaire, incroyable
ineffable ● ● texte court contenant une histoire et une morale
fabuleux ● ● court récit imaginaire en vers apparu au Moyen Âge
fabuliste ● ● inexprimable
fabliau ● ● menteur
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Mots cachés
Les animaux des fables
Retrouve les noms d’animaux ci-dessous dans la grille.
AGNEAU
X R E N A R D A I X C
BELETTE
A G N E A U H J X D H BŒUF
CHAT
C I G A L E P R A T E
CHEVAL
M L H F O U R M I L V CIGALE
CORBEAU
C O R B E A U V K O A
FOURMI
C P L L S B L I O N L GRENOUILLE
LAPIN
H E A O L I È V R E T LIÈVRE
A U P U B E L E T T E LION
LOUP
T K I P T O R T U E I RAT
F X N B O E U F K Q D RENARD
TORTUE
M G R E N O U I L L E
Anagrammes
Les titres de fables
Retrouve les titres de fables dont les lettres sont mélangées.
EL POLU TE L’EGAUNA
è Le Loup et l’Agneau
AL LEGICA TE AL RUFIMO
è La Cigale et la Fourmi
EL VIRÈLE TE AL TETROU
è Le Lièvre et la Tortue
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Comment rédiger des phrases claires grâce
à la ponctuation ?
Essai 1
La cigale a chanté tout l’été sans faire de provisions l’hiver arrive
elle manque de nourriture elle se rend donc chez sa voisine
la fourmi mais la fourmi refuse de l’aider
Essai 2
La cigale a chanté tout l’été sans faire de provisions. L’hiver arrive.
Elle manque de nourriture. Elle se rend donc chez sa voisine,
la fourmi. Mais la fourmi refuse de l’aider.

Le texte est difficile à comprendre car il n’y a pas de pause, pas de ponctuation.
b. Dans l’essai 2, qu’est-ce que l’élève a modifié pour rendre son texte plus clair ?
L’élève a ajouté des points pour séparer chaque idée en respectant la règle :
une idée = une phrase.
2 a. Lis le texte ci-dessous. Combien comptes-tu de phrases ? 1

Le lièvre et la tortue décident de faire la course le lièvre est bien plus rapide que
la tortue il traine en chemin en pensant qu’il la rattrapera vite la tortue avance
sans jamais s’arrêter sa stratégie est la meilleure en effet elle gagne la course le
lièvre s’est montré trop sûr de lui.
b. Place des barres rouges dans le texte à chaque fois que l’on change d’idée
et qu’il faudrait ajouter un point.
c. Combien de phrases comptes-tu à présent ? 7
3 Réécris ce texte en respectant cette règle : une idée = une phrase.

La grenouille rencontre un bœuf elle est envieuse et aimerait être aussi grosse
que lui elle se gonfle le bœuf lui dit que ce n’est pas assez alors elle enfle
tellement qu’elle finit par exploser
La grenouille rencontre un bœuf. Elle est envieuse et aimerait être aussi grosse que lui.
Elle se gonfle. Le bœuf lui dit que ce n’est pas assez. Alors elle enfle tellement qu’elle finit
par exploser.
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Comment utiliser la ponctuation expressive ?
Essai 3
Le renard veut flatter le corbeau. Il lui dit : « Que vous êtes joli.
Que vous me semblez beau. N’êtes-vous pas le plus bel oiseau de la forêt. »
Essai 4
Le renard veut flatter le corbeau. Il lui dit : « Que vous êtes joli !
Que vous me semblez beau ! N’êtes-vous pas le plus bel oiseau de la forêt ? »

La ponctuation choisie dans les paroles rapportées (le point) ne semble pas adaptée
aux paroles du renard.
b. Dans l’essai 4, quelle solution l’élève a-t-elle choisie pour améliorer son texte ?
L’élève a utilisé la ponctuation expressive : deux points d’exclamation et un point
d’interrogation.
c. Pourquoi est-ce un bon choix ?
C’est un bon choix, car l’élève a utilisé deux points d’exclamation quand le renard
s’exclame et un point d’interrogation quand le renard pose une question.
5 Complète le texte en utilisant les signes de ponctuation expressive : ! ou ?

Le renard demande au corbeau : « Ne voudriez-vous pas chanter de votre
plus belle voix ? » Le corbeau chante et laisse tomber son fromage !
Il est très en colère ! Mais pourquoi a-t-il ouvert son bec ? Il jure que
le renard ne l’aura pas deux fois !
6 Complète le texte en faisant parler les personnages.

Sois bien attentif aux verbes de parole surlignés, ils t’indiquent quel signe
de ponctuation est attendu en fin de phrase.
Au milieu de la cour, un élève s’est mis à hurler de joie : « À corriger par l’enseignant.
»
Alors, la maitresse lui a demandé : «

»
L’élève s’est exclamé avec bonheur : « »
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Exercices de style
Date :
1
Écris une phrase complète sans utiliser la consonne S.
Date :
2
Écris une phrase complète sans utiliser la voyelle A.
Date :
3
Trouve des mots commençant par les lettres de ton nom de famille.
Ton nom : À corriger par l’enseignant.
Date :
4
Écris une phrase de 12 syllabes.
Date :
5
Complète la phrase suivante avec 3 verbes.
J’aime , À corriger par l’enseignant. ,
et .
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Date :
6
Trouve 3 mots commençant par la lettre C.
Date :
7
Écris une phrase avec les 3 mots commençant par la lettre C que tu as trouvés.
Date :
8
Trouve 3 mots commençant par la lettre S.
Date :
9
Écris une phrase avec les 3 mots commençant par la lettre S que tu as trouvés.
Date :
10
Trouve 3 mots se terminant par les lettres -AGE.
Date :
11
Écris une phrase avec les 3 mots se terminant par les lettres -AGE que tu as trouvés.
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… pour apprendre à convaincre
Date :
1
Tu dois convaincre ton meilleur ami de t’accompagner dans un manoir hanté,
que lui dis-tu ? « À corriger par l’enseignant.
Date :
2
Tu dois convaincre ton maitre ou ta maitresse de ne pas donner de devoirs,
Date :
3
Tu dois convaincre un membre de ta famille de t’offrir le cadeau de tes rêves,
Date :
4
Tu dois convaincre le Président de la République d’accepter de te rencontrer,
Date :
5
Tu dois convaincre ton personnage préféré de t’emmener avec lui ou elle,
pour vivre de nouvelles aventures, que lui dis-tu ?
Ton personnage préféré, c’est : À corriger par l’enseignant.
Cahier 2 CM.indd 64 10/03/2023 11:39

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Mais avant cela, parle-nous un peu de toi…

Prêt(e) à tenter l’aventure ? Alors, en route pour la production d’écrits !

© Hatier, Paris, 2023 – ISBN : 978-2-401-09247-1

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Dans ce chapitre, tu vas…

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1 Lis le texte 1. C’est un extrait de roman policier. Souligne en vert le nom

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3 Lis le texte 2. Qui est la victime ? Entoure l’image.

Sherlock Holmes Helen Stoner Julia Stoner, Le docteur

4 Avant de mourir, la victime donne deux indices sur le coupable.

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– La maison est, comme je l’ai dit,

5 Lis le texte 3. Souligne la description des lieux.

b. La chambre de Julia est :

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– Bizarre, bizarre ! murmura Holmes, en tirant sur le cordon1. Il y a une

1. cordon : il s’agit du cordon de la sonnette permettant d’appeler un domestique,

7 Lis le texte 4. Quel est le nom de l’enquêteur ?

8 Trouve dans le texte deux synonymes du mot « étrange » et recopie-les.

2. La prise d’air qui n’aère pas.

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– Notre dernier suspect s’appelle Valentin Cormenier, au 71, m’a précisé

1. sur ses gardes : prudent.

q Lis le texte 5. Souligne dans le texte la description du suspect.

e Selon toi, Valentin Cormenier est-il le coupable ? Pourquoi ?

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« Grâce à la perspicacité1 et au courage de Barnabé, Malo et leurs amis,

1. perspicacité : bon sens, intelligence. 2. prestidigitateur : magicien. 3. très endetté : qui

r Lis le texte 6. Comment Malo et Barnabé ont-ils fait pour démasquer

t Comment le magicien s’y prenait-il pour voler pendant ses spectacles,

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Qui mène l’enquête ? Qui doit être démasqué ?

verbe complément adjectif épithète

1. trouver une preuve incontestable

2. repérer un indice important

3. interroger un témoin effrayé

4. déchiffrer un message secret

3 Complète la définition du roman policier avec les mots proposés.

Un roman policier raconte l’histoire d’un crime (un vol ou un

meurtre). Il met en scène un personnage qui mène une enquête

pour découvrir qui est le coupable . Afin d’être certain que

le suspect est bien coupable, l’enquêteur doit trouver des

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1 Quels accessoires un enquêteur ou un détective peuvent-ils avoir ?

2. une lampe torche

2 Ton jeu préféré a disparu. Que fais-tu en premier ?

2. Quelqu’un vous a-t-il vu entre 19 h et 21 h ?

3. Quelle est votre pointure de chaussures ?

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1 Présente le personnage principal en complétant la première

5 Raconte l’enquête du personnage principal en trois grandes

6 Le personnage principal annonce la résolution de l’enquête

Présentation Le personnage principal de cette histoire s’appelait

Un matin, son voisin se mit à hurler. Tout le monde accourut pour

voir ce qu’il se passait : le voisin déclara s’être fait voler pendant