ÉPREUVE ÉCRITE D’ANGLAIS

MEMO
G R A M AT I C A L
 Ta b l e d e s m a t i è r e s

PARTIE 1 : SYNTAXE 3
1.1. MÉMO 1 : L’ORDRE DES MOTS EN ANGLAIS 3

1.2. MÉMO 2 : PRONOMS RELATIFS 4

PARTIE 2 : AUTOUR DU VERBE 5

2.1. MÉMO 3 : LE PRÉSENT SIMPLE & LE PRÉTÉRIT 5

2.2. MÉMO 4 : LE PRESENT PERFECT & LE PAST PERFECT 5

2.3. MÉMO 5 : L’EXPRESSION DU FUTUR 6

2.4. MÉMO 6 : LES FORMES PROGRESSIVES DU VERBE 6

2.5. MÉMO 7 : LES FORMES DU CONDITIONNEL 7

2.6. MÉMO 8 : MARQUEURS TEMPORELS 8

PARTIE 3 : AUTOUR DU NOM 8

3.1. MÉMO 9 : LE GÉNITIF 8

3.2. MÉMO 10 : LES ARTICLES 9

3.3. MÉMO 11 : THIS / THAT 10

3.4. MÉMO 12 : MUCH, MANY ET ONE OF THE 10

3.5. SOME & ANY 11

3.6. MÉMO 14 : FEW / LITTLE 11

3.7. MÉMO 15 : COMPARATIF ET SUPERLATIF 12

 PA R T I E 1 : S Y N TA X E
1 .1 . M ÉM O 1 : L’ O R D R E D E S MOTS E N AN GLAI S

La syntaxe anglaise est bien plus rigide que la syntaxe française. Outre les règles de base – l’adjectif qui se place
toujours devant le nom, l’adverbe toujours autour du verbe (comme son nom l’indique) ou devant l’adjectif –, les
termes de la phrase anglaise suivent un ordre canonique bien précis :

déterminant + adjectif (n) + nom sujet + adverbe + verbe + complément

L’ordre des mots dans le groupe nominal Le cas particulier des noms adjectivaux
L’ordre canonique est le suivant : Il existe une catégorie d’adjectifs qui se sont transformés
déterminant + adjectif (n) + nom sujet. en noms, on les appelle noms adjectivaux car ils pro-
L’épithète et tous les noms employés comme adjectifs viennent à l’origine d’un adjectif. Ces noms adjectivaux
sont invariables et se placent avant le nom qu’ils quali- désignent un groupe, un ensemble de personnes ou de
fient. choses qui partagent une caractéristique commune qui
sert à les définir.
Ex. : The red hair of that boy makes him look Irish.
Ex. : poor (pauvre) → the poor (les pauvres).
Un piège récurrent, essentiellement dans les exercices
Ex. : elderly (âgé) → the elderly (les seniors)
2 de type Find the Error, est de placer l’épithète après le
nom, comme en français. C’est une erreur. Ex. : rich (riche) → the rich (les riches)

L’attribut du sujet se construit grâce aux verbes d’état Ce qu’il faut retenir, c’est que ces noms restent TOU-
(be, become, stand, lie ...), comme en français. JOURS au singulier (pas de –s à poor, elderly ou rich)
Ex: This is true / the door is blue. mais gardent une conjugaison de pluriel.
Ex. : the poor are left to take care of themselves, it’s a
L’ordre des adjectifs est par ailleurs contraint en shame.
anglais : plus l’adjectif est subjectif, ou porteur de juge- On laisse les pauvres s’occuper d’eux-mêmes, c’est
ment (beautiful, nice, impolite, etc.) plus il sera loin du honteux.
nom s’il y a plusieurs adjectifs ; plus l’adjectif est objectif
(portant sur la couleur, la matière…) plus il est proche du
nom qu’il qualifie. Cas particuliers de changement de la syntaxe
L’ordre canonique de la phrase anglaise (déterminant +
Les adjectifs, le comparatif et le superlatif. adjectif (n) + nom sujet + adverbe + Verbe + complement)
est modifié dans les cas de la négation, des interroga-
Les adjectifs courts ont une terminaison au comparatif tions et des inversions.
et au superlatif en anglais.
old > older > oldest
young > younger > youngest
deep > deeper > deepest
MAIS difficult > more difficult > the most difficult

La négation
Pour former la négation, on a besoin d’introduire un auxiliaire (HAVE, BE, DO) :

Affirmation → Négation
Sujet + verbe lexical / auxiliaire → Sujet + auxiliaire + NOT + verbe
She is at home → She is not at home.
She is expected for dinner → She is not expected for dinner.
He wants some sugar in his tea → He does not want sugar in his tea.
They have seen the wolf → They haven’t seen the wolf.
You have a nice jumper → You don’t have a nice jumper.
He told you to do it → He told you not to do it.
To be → Not to be

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Les interrogatives She asked if the girls went dancing last night. (et non
pas : * she asked if did the girls go dancing last night).
Directes :
He wonders if I have seen Valery lately (et non pas : * he
a. Pronom interrogatif (what /who ...) + auxiliaire + sujet wonders have I seen Valery lately).
+ verbe + complément ?
Where are you headed to ? Où allez-vous ? My parents asked where we were headed to (et non pas :
b. Auxiliaire (be / have / do) + sujet + verbe + complé- * my parents asked where were we headed to.)
ment ?
Did the girls go dancing last night ? NB. Les prépositions se placent souvent en fin de ques-
Have you seen Anthony lately ? tion :

He is driving at something → What is he driving at ?

Indirectes : Attention ! Dans les questions indirectes, la
phrase n’est plus considérée comme interrogative, les
termes reprennent donc leur ordre canonique.

Les cas d’inversion

Certaines formes impliquent nécessairement une inver- 3. Après should, had ou were dans les structures équiva-
sion : lentes à un conditionnel en if :
Had I known that the class had been cancelled, I wouldn’t
1. Lorsque la phrase commence par un adverbe négatif
have come. (= If I knew the class …)
(never, no sooner, nowhere, not only…) ou semi-négatif
(hardly, scarcely, rarely, seldom, little…). Une phrase qui Were the Tea Party to run for the next election, they
commence par l’un de ces termes apporte plus d’im- wouldn’t stand a chance.
pact à ce qui est énoncé.
Ex.: Never have I seen so many numb people in one room. 4. Après so lorsqu’il signifie too / as well.
Ex. : He is an intelligent student, and so is his brother.
Attention aux structures particulières suivantes :
Après nor lorsqu’il signifie neither.
NO SOONER had the summit ended THAN a new
controversy over deforestation broke out. Ex. : He wasn’t aware of it, nor was his mother.
HARDLY had the government announced their new policy, Après however lorsqu’il signifie no matter how.
THAT the market crashed. Ex. : However hard he tried, he never managed to win the
tournament = he tried very hard but he failed.
2. Lorsque qu’un complément circonstanciel de lieu se
trouve en début de phrase et que le verbe utilisé est 5. Lorsqu’un adjectif se trouve au début d’une phrase
be ou l’un de ses synonymes (lie, stand). afin de souligner ce qui est dit :
Ex.: Between the two windows stood a large bookcase. Ex. : Great was her surprise when she saw that David
Cameron was her new Prime Minister.

1 .2 . M ÉM O 2 : P RO NOM S R E LATI F S

De l’emploi des pronoms relatifs

Les pronoms relatifs permettent de mettre en relation NB : en anglais moderne, l’emploi de whom tend à
et de faire fusionner deux propositions qui ont un point diminuer et ne se retrouve presque que dans les
commun, le sujet. La proposition relative de l’anglais est compléments d’objet indirect (après des prépositions
assez proche de celle du français, à quelques différences par exemple).
près.
Ex. : The lady to whom you gave that ring is completely
L’anglais donne des informations sur la nature du sujet, crazy.
c’est pour cela que l’on a différents pronoms relatifs,
WHO / WHICH et THAT. Lorsque vous voyez que la ques- WHICH nous indique que le sujet est un objet ou un
tion porte sur les pronoms relatifs, ayez le réflexe de animé non humain
regarder la nature du sujet (est-ce une chose ou une Ex.: The book which is on the shelf is absolutely
personne ?). fascinating.
Ex.: The horse which was limping was taken out of the
WHO nous indique que le sujet est un être humain.
pen.
Ex.: We are the knights who say, Ni.
Ex.: Who let the dogs out?

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THAT est équivalent à WHICH, légèrement moins formel Cas d’omission du pronom relatif.
cependant. Leurs emplois sont identiques. En anglais, le pronom relatif disparaît parfois lorsqu’il
Ex.: The book that/which is on the shelf is absolutely est complément d’objet du verbe qui suit.
fascinating. Ex.: The book (that) we read in 6th grade.
Ex.: The horse that/which was limping was taken out of
the pen.

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 PA R T I E 2 : A U TO U R D U V E R B E

2 .1 . M ÉM O 3 : L E P R É S E NT S I MPLE & LE PR É TÉ R I T

Present simple
La seule marque « visible » du présent simple, c’est le Utilisation : le présent simple renvoie à des habitudes, à
–S que l’on trouve à la troisième personne du singulier. des états ou à des vérités générales.
Ayez le réflexe de vérifier que le –S n’a pas été omis dans
les questions dès que vous voyez HE ou SHE surtout dans Ex.: She wakes up at 8 every morning.
l’exercice 2 des tests de type Find the Error. Ex.: She is very tall.
Ex.: She dances every time she can. Ex.: The sun rises in the east.

Prétérit
Le prétérit régulier se forme en ajoutant le suffixe –ED à Utilisation : le prétérit permet de parler d’actions du
la base verbale. passé révolu. Ces actions peuvent être ponctuelles OU
être des habitudes du passé.
I play → I played
Ex.: We went to the lake last Monday.
Il existe en revanche une (longue) liste de verbes aux Ex.: We went to the lake every Saturday when I was a
prétérits et aux participes passés irréguliers. Il convient child.
de les apprendre par cœur, car s’ils sont devenus irrégu- Ayez le réflexe d’employer le prétérit dès que vous
liers, c’est parce qu’il s’agit (ou s’agissait) des verbes les rencontrez des marqueurs temporels précis tels que :
plus employés. Certaines questions (dans les exercices yesterday, last month, five years ago, etc. Ces derniers
de type 1 mais essentiellement dans les exercices de indiquent une rupture entre passé et présent, et donc
type 2 Find the error) portent sur les verbes irréguliers, justifient l’emploi du prétérit.
aucune impasse n’est envisageable !

2 .2 . M ÉM O 4 : L E P R E S E NT PE R F ECT & LE PAST PE R F ECT

Present perfect
Le present perfect simple est composé de l’auxiliaire Ex.: I can’t tell you the time because I have broken my
HAVE et du PARTICIPE PASSE du verbe. watch.
have / has + participe passé
On emploie le present perfect avec EVER, NEVER,
Ex.: I have eaten the leftover chicken. ALREADY, YET, SO FAR qui expriment l’idée de “jusqu’à
présent”. Si vous rencontrez l’un de ces marqueurs, ayez
NB. : Il s’agit toujours de l’auxiliaire HAVE même si l’on a
le réflexe d’employer le PRESENT PERFECT.
l’auxiliaire ETRE en français.
Ex.: I have never been to Australia
Ex. : The postman hasn’t come yet : le facteur n’est pas
encore passé. Ex.: I have already filled in the form.
Utilisation : le present perfect simple renvoie à une Ex.: I haven’t started yet.
relation entre un fait passé et la situation présente. Ex.: I haven’t met him so far.

Past perfect
Le past perfect simple est composé de l’auxiliaire HAVE AU PRETERIT (HAD) et du PARTICIPE PASSE du verbe.

had + participe passé

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Ex. : She explained she had been sick for over a week

Le past perfect renvoie à une relation entre un fait passé et un repère situé dans le passé : il sert à exprimer l’anté-
riorité d’un fait par rapport à un fait passé.

Ex. : She explained she had been sick for over a week
------X--->>--->>--->>-------------------------X----------------------------------------X---------------------
Sick for a week Explained PRESENT
T2 T1 T0

Ex. : I couldn’t tell you the time because I had broken my watch.
------------X-----------------------------------X-----------------------------------------X---------------------

I broke my watch I couldn’t tell you the time PRESENT

T2 T1 T0

2 .3 . M ÉM O 5 : L’ E X P R E S S IO N DU F U TU R

Il existe en anglais trois structures temporelles permettant d’exprimer le futur.

WILL : If you follow the lead, the music will rock you.
BE GOING TO + INF : It is going to last longer than expected.
PRESENT EN –ING : I’m leaving tomorrow afternoon.

 n anglais, après les conjonctions WHEN, AFTER, AS SOON AS, AS LONG AS, UNTIL, WHILE, WHENEVER, WHEREVER, IN
E
CASE, THE MOMENT qui introduisent une subordonnée, on emploie le PRESENT et non le FUTUR comme en français.

Si vous rencontrez une de ces conjonctions dans les exercices 1 ou 2, ayez le réflexe de mettre un PRESENT.

Ex. : I will open the book as soon as the teacher arrives = J’ouvrirai le livre dès que le professeur arrivera.
Ex. : I will mail this whenever you want = Je t’enverrai cela quand tu voudras.
Ex. : When I’m old, I will try to make my grandchildren happy = Quand je serai vieux, j’essaierai de rendre mes petits-
enfants heureux.

2 .4 . M ÉM O 6 : L E S FOR M E S PROGR E S SI VE S DU VE R B E

Contrairement au français, il existe en anglais des formes verbales dites progressives. On emploie une forme pro-
gressive pour indiquer que l’action dont on parle est (était) toujours d’actualité, et se poursuit (poursuivait) ou est
en train de se passer au moment de la prise de parole.

On entend par forme progressive le présent progressif (ou présent en BE+ING) et ses dérivés :

Présent progressif (BE+ V-ING) Present perfect progressif (HAVE/HAS BEEN +

Ex.: I am working. V-ING).
Je suis en train de travailler. Cette forme progressive met l’accent sur le déroulement
d’une activité plutôt que son achèvement.
Prétérit progressif (WAS/WERE + V-ING) Ex. : I have been working all day = J’ai passé ma journée
à travailler (sous-entendu : je n’ai rien pu faire d’autre,
Ex.: I was working.
je suis fatigué : cette activité influe sur l’énonciateur au
J’étais en train de travailler. moment où il parle).
// I worked all day = J’ai travaillé toute la journée
Futur progressif (WILL BE + V-ING) (sous-entendu : factuel, simple constat).
Ex. : In a week from now, I will be working.
Dans une semaine, je serai en train de travailler. Past perfect progressif (HAD BEEN + V-ING)
Ex. : I had been working all day.
J’avais passé ma journée à travailler.

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2 .5 . M ÉM O 7 : L E S FOR M E S DU CON DI TI ON N E L

Le conditionnel est le mode utilisé pour exprimer la probabilité, la possibilité de réalisation d’une action. Le
conditionnel permet d’exprimer un souhait, une hypothèse, un postulat, une condition ou un regret. Il existe quatre
formes possibles de conditionnel, qui correspondent à quatre degrés de probabilité que nous schématiserons sous
la forme 100%, 75%, 50% et 0%.

• Le conditionnel zéro : 100 % • Le conditionnel 2 : 50%

• Le conditionnel 1 : 75% • Le conditionnel 3 : 0%

Afin de répondre efficacement aux questions traitant du conditionnel, il faut appliquer les règles de concordance
des temps. La facilité du conditionnel repose sur l’organisation quasi-mathématique de sa formation, récapitulée
dans le tableau suivant :

FORME CONDITION CONSEQUENCE

0 IF+ sujet + verbe présent + complément Sujet + Verbe présent + complément
If you heat water at 100°C, it boils.
1 IF + sujet + verbe présent + complément Sujet + WILL+ Base verbale + complément
If you don’t come now, you will be fired.
2 IF + sujet + verbe prétérit + complément Sujet + WOULD + Base verbale + complément
If the CEO were clever, he would not sign this contract.
3 IF + sujet + verbe past perfect + complément Sujet + WOULD + base past perfect + complément
If I had known, I would not have come.

Dès lors, la forme verbale contenue dans la portion de phrase proposée permet de déterminer la forme verbale
manquante suivant le simple principe de concordance des temps.

Exemple : If the Prime Minister had not ignored the miners’ strike, he ....to resign.
1. didn’t have to 3. wouldn’t have to
2. doesn’t have to 4. wouldn’t have had
Si l’on regarde la forme verbale donnée dans la condition, il s’agit d’un past perfect, had not ignored. Si l’on se
refère au tableau, nous avons affaire à un conditionnel 3, exprimant un regret. Dans la conséquence, un would suivi
d’une base de past perfect apparaitra nécessairement. Nous choisirons donc la réponse 4.

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2 .6 . M ÉM O 8 : M A RQ U E U R S TE MPOR E LS

Lorsque vous devez résoudre une question sur les temps, vous avez intérêt à identifier immédiatement les mar-
queurs temporels qui déterminent la bonne réponse :

MARQUEURS TEMPS

every day, every Tuesday…, often, usually, seldom, never, sometimes… présent simple

now, at the moment, look!, Listen!, as, while présent progressif

just, yet, never, ever, already, so far, up to now, since, for, recently… present perfect

all day, the whole day, how long, since, for… present perfect progressif

last ... , .... ago, in 1990, Yesterday, during… prétérit simple

while, as, when… prétérit progressif

already, just, never… past perfect simple

how long, since, for, all day, the whole day… past perfect progressif

Ainsi, si vous avez affaire à une question sur les temps, l’important est de chercher dans la phrase des marqueurs
connus qui vous permettent de choisir sans hésiter le temps adapté.

Exemple: While the parents _________ a nice party, Frederic and Susan eloped.
a. threw c. had thrown
b.were throwing d.are throwing

Vous remarquez la présence de while (pendant que) qui s’emploie principalement avec du progressif (présent ou
prétérit). Cela élimine le prétérit de a) et le past perfect de c). Avec le principe de concordance de temps et la pré-
sence du prétérit eloped dans la principale, on va opter pour un cadre passé, soit b).

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 PA R T I E 3 : A U TO U R D U N O M
3 .1 . M ÉM O 9 : L E G É N ITIF

On distingue le génitif de possession et le génitif de qualification.

Génitif de possession
L’anglais marque la possession d’une manière qui lui est Lorsque le nom de celui qui possède se termine déjà par
propre. Le génitif de possession se forme en ajoutant un -s, on applique la règle habituelle.
‘s au nom de celui qui possède : [Possesseur]’s [chose Ex. : Louis → Louis’s car
possédée]
En revanche, lorsqu’il s’agit d’un nom au pluriel comme
Le génitif de possession équivaut à un complément du un nom de famille par exemple, on ajoute UNIQUEMENT
nom en of. l’apostrophe.
Ex. : This is the car of William / This is William’s car. Ex. : les Smith = the Smiths → the Smiths’ car.
Ex. : les Darcy = the Darcys → the Darcys’ car.

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Génitif de qualification
Le génitif de qualification, comme son nom l’indique, sert à qualifier. Il n’a pas grand-chose à voir avec le génitif de
possession si ce n’est l’identité des deux structures.

Ex. : a children’s hospital → a hospital for children → un hôpital pour enfants

Ex. : a woman’s laughter → the laughter of a woman → un rire de femme (un rire féminin)

3 .2 . M ÉM O 1 0 : L E S ARTIC L E S

Article zéro (absence d’article) Ø = expression de la généralité

On utilise l’article zéro avec :

• les indénombrables (toujours singuliers) : I need • l es concepts généraux : woman / man / nature /
more evidence for this (j’ai besoin de plus de society / love / freedom... It is said that man is a wolf
preuves) for man.
• les dénombrables au pluriel : Dogs are stupid ani- • noms de rues, de bâtiments, de parcs : Hyde Park,
mals (les chiens sont des animaux stupides) Times Square…
• moyens de transport : by train, by bus, by foot
Cas particuliers :

• les noms de repas prennent l’article zéro sauf s’ils • l a plupart des noms de pays prennent l’article zéro :
sont précédés d’un adjectif : I had lunch at noon // I France, Morocco, Russia, Portugal, India … mais
had a great lunch. attention aux exceptions : the UK, the US, the USSR...
• bed, jail, school, hospital prennent l’article zéro, • Article A/AN : expression du spécifique et de l’in-
sauf quand ils désignent une institution précise : I connu
was at school j’étais à l’école (en général) // I went
to a private school : j’étais dans une école privée.

On utilise l’article A/AN devant un nom dénombrable au singulier, lorsqu’il désigne une chose ou un être inconnu :
There is a cat in the garden (I don’t know it).

NB : a + consonne / an + voyelle
A shrubbery // an edge

Exceptions : certains mots en h, comme heir, hour, honour, honest… An honest man, an honour…

Cas particuliers : on utilise aussi l’article a/an dans les cas suivants :
• négations : I haven’t got a car : je n’ai pas de voiture. • avec les adverbes as, so, too : adverbe + adjectif +
• après what, as, in, without + nom dénombrable sin- a + nom : He is too shy a boy (c’est un garçon trop
gulier : What a wonderful person ! (Quelle personne timide) So pretty a dress (une robe tellement jolie)
géniale !) Without a smile, he gave me this as a pre-
sent (sans sourire, il m’a donné cela comme cadeau).

Article THE : expression du connu

On utilise l’article THE avec :

• u
 n nom dénombrable singulier qui désigne une • les groupes humains et groupes sociaux : The Ameri-
chose ou un être connu : Where is the cat? (our cat...) cans (par opposition aux autres), the blind, the poor,
the left-handed ...
• l es notions du bagage culturel universel : The sun,
the earth, the world, the media, the future… • e
 xpression d’une généralité : The dog is a numb
animal.
Lorsque vous êtes confronté à une question qui cible l’utilisation des articles en anglais, il faut toujours analyser ce
qui suit cet article et/ou la structure dans lequel il s’insère.

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Exemple : I wish I could have _________ cake as well, I am so hungry.
a. slice of c. an slice of the
b.slice of the d.a slice of the

Les expressions de quantité ne sont jamais précédées de l’article zéro (a slice of, a piece of, a share of, a bunch
of ...), ce qui élimine a) et b). D’autre part, an est utilisé avant une voyelle. Donc la bonne réponse est a slice of the
cake.

3 .3 . M ÉM O 1 1 : THIS / THAT

Lorsque THIS / THAT désignent quelque chose ou quelqu’un :

THIS / THESE THAT / THOSE

Proximité
Dimension Distance
I’m seeing my mother this afternoon (Je vois ma
temporelle I was late that morning (J’étais en retard ce matin-là)
mère cet après-midi)

Sert à montrer ce qui est proche. Ce qui est éloigné dans l’espace :
Dimension
Sit down on this chair here (Assieds-toi ici, sur cette What is that ape down there ? (Qu’est-ce que singe
spatiale
chaise) là-bas, en bas ?)

Jugement positif. Rejet, sentiment négatif.

Dimension
This fennel bulb is a marvel ! (Ce fenouil est une That is the smell of failure ! (C’est le parfum de
affective
merveille!) l’échec!)

Dimension Présentation de personne = voici

discursive Tarzan, this is Jane ; Jane, this is Tarzan.

Lorsque THIS / THAT renvoient à des paroles :

Ex. : After the wedding, the sober crowd went to bed, that / this was to be expected.

Après le mariage, le groupe des sobres est parti se coucher, c’était à prévoir.

Alors, comment choisir entre this / that ?

• this peut servir à compléter ce qu’il reprend par un long développement ou bien à annoncer ce qui suit : Listen
up, you need to hear this : it says here that your mom is coming tomorrow.
• that est plus neutre.

3 .4 . M ÉM O 1 2 : M U C H , M A N Y E T ON E OF TH E

MUCH/MANY
Much et many sont des quantifieurs, c’est-à-dire qu’ils renseignent sur une quantité.

On retrouve souvent much et many dans les phrases NEGATIVES et les QUESTIONS. Lorsque vous rencontrez l’une de
ces deux structures, ayez le réflexe de penser à much et many.

Leur emploi est régi par le nombre (singulier ou pluriel) :

• MUCH + nom singulier, indénombrable : I don’t have • M
 ANY + nom pluriel : I have many guinea pigs in my
much scotch left. locker.
Attention! Le nom quantifié peut être sous-entendu dans la réponse. La règle du nombre demeure inchangée même
si le nom est sous-entendu.

Do you have more information on the topic? No, not much (information).
How many vases were broken last night? Not many (vases).

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ONE OF THE
One of the signale une extraction d’un groupe.
Ex. : one of the children : l’un des enfants ; one of the sound engineers : l’un des ingénieurs du son.
La conjugaison est donc au singulier :
Ex. : one of the children was left alone but he looked happier that way.
Si vous rencontrez une structure en one of the, surtout dans les exercices de type 2 Find the Error, vérifiez bien que
le nom qui suit est bien au pluriel, et que le verbe est bien au singulier. Il s’agit d’un piège récurrent.

3 .5 . S O M E & A N Y

Emplois de SOME
• D ans les phrases affirmatives, pour introduire une par opposition à all : There was some blood on the
quantité indéfinie : I have some chocolate left If you dancefloor. Some people were watching the fight.
want. • Dans les phrases interrogatives, lorsqu’on suppose
• Dans les phrases affirmatives, pour introduire une l’existence de ce dont on parle : Do you want some
quantité particulière (certain(e)s/une partie de...), chocolate ? (sous-entendu: j’en ai si tu en veux).

Emplois de ANY
• Phrase négative (avec not et never, hardly, without, • D
 ans une phrase affirmative, on peut employer any
barely, scarcely ...) I don’t have any chocolate left, avec une valeur qualitative (= n’importe lequel): You
sorry. There’s hardly any chocolate left. can choose any man you want.
• Questions sur l’existence de quelque chose : Do you
any chocolate left? (sous-entendu : je ne sais pas du
tout si tu en as ...)

3 .6 . M ÉM O 1 4 : F E W / L ITTL E

FEW LITTLE

A FEW + dénombrable pluriel A LITTLE + indénombrable (singulier)

I have a few books in my bag (j’ai quelques livres dans mon I have a little money in mypocket (j’ai un peu d’argent dans
sac). ma poche, heureusement)
Connotation positive Connotation positive

LITTLE + indénombrable (singulier)

FEW + dénombrable pluriel
I have little money in my pocket (j’ai peu d’argent dans ma
I have few books in my bag (j’ai peu de livres dans mon sac).
poche).
Connotation négative
Connotation négative

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3 .7 . M ÉM O 1 5 : CO M PA R ATIF E T SU PE R LATI F

Comparatif d’égalité
Equivalence entre deux éléments : Ex. : There is as much pain as happiness = il y a autant de
Nom 1 + verbe + AS + adjectif / adverbe + AS + Nom 2 douleur que de bonheur.
Ex. : Bruce is as bulky as Wayne. There are + AS MANY + nom pluriel 1 + AS + nom pluriel 2
Equivalence entre deux quantités ou deux nombres : Ex. : There are as many crazy teachers as sensible ones.
There is + AS MUCH + nom singulier 1 + AS + nom singu- There are + twice AS MUCH /MANY + nom 1 + AS + nom 2
lier 2
Ex. : There are twice as many bad drivers in the whole of
Italy as in Paris.

Comparatif de Supériorité
Lorsque l’on veut comparer deux éléments inégaux, Si adjectif est long (trois syllabes ou plus) : A+ MORE +
la supériorité se marque par une structure en than. adjectif long + THAN + B
De la longueur de l’adjectif depend la longueur de sa Ex. : This text is more interesting than the previous one.
construction :
Il est possible de mettre en relief la comparaison en
Si l’adjectif est court (une ou deux syllable) : A + adjectif ajoutant much ou far (beaucoup), slightly (légèrement), a
court + -er + THAN + B little (un peu), even (encore plus) avant more ou l’adjectif
Ex. : Matthew is taller (tall-er) than John. court en -er.

Superlatif
On compare ici plusieurs éléments et il apparaît que l’un THE + MOST + adjectif long
d’entre eux est supérieur à tous les autres. Cette forme Ex. : He was the most vulnerable when she cheated on
est souvent utilisée avec in + lieu / groupe de personnes him.
ou of.
Ex. : of all the ballet dancers, Valery is the best = he is one Construction du superlatif d’infériorité :
of the best in the world. THE + LEAST + adjectif
Construction du superlatif de supériorité : Ex. : He is the least interesting person I know (c’est la
personne la moins intéressante que je connaisse).
THE + adjectif court + -est
Ex. : He ate the biggest hamburger ever.

Cas particuliers
a) Certains comparatifs sont irréguliers :
good / well (bien / bon) → better (meilleur) → the best (le meilleur, le mieux)
bad (mauvais) → worse (pire) → the worst (le pire)

b) Structure idiomatique d’accroissement parallèle :

THE MORE + Sujet + Verbe + THE MORE + Sujet + Verbe

Ex. : The more I learn, the more I know. The more I read newspapers, the better I understand current events.

Pour répondre aux questions concernant le comparatif ou le superlatif, il faut regarder prioritairement la construc-
tion proposée. Dans les exercices 2 de type Find the Error, il n’est pas rare que l’on vous donne une structure conju-
guant plusieurs formes possibles :
Ex : The plan proposed by the team leader / was undoubtedly / the most far-fetched / than the one devised by his
companions.

Ici, le troisième segment est incorrect car utilise une forme de superlatif, alors que la fin de la phrase montre qu’il
s’agit d’une comparaison entre deux éléments uniquement. Nous dirions plutôt: … more far-fetched than …

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