République de Guinée

Travail-Justice-Solidarité
Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de
l’Innovation

Université de Kindia
BP 212
Email :
Site:www.univ-kindia.org

I. RENSEIGNEMENTS ADMINISTRATIFS :
FACULTE DES SCIENCES SOCIALES
DEPARTEMENT D’HISTOIRE
PROGRAMME LICENCE HISTOIRERépublique de Guinée
Travail-Justice-Solidarité
ANNEE UNIVERSITAIRE : 2023-2024
Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Université de Kindia
PLAN DE COURS
BP 212
Email :
Site:www.univ-kindia.org
II. IDENTIFICATION DU COURS :
1.1. Intitule du cours : Histoire de Guinée : des origines à l’indépendance
1.2. Code : HGOI
1.3. Nombre de crédit : 6
1.4. Type de cours : Obligatoire
1.5. Cours préalable : Histoire du Moyen Âge, Histoire Moderne
1.6. Niveau : Licence 1
1.7. Place du Cours : Semestre 2
1.8. Volume horaire présentiel de l’Enseignant : 150 heures (soit 45 heures pour le Professeur
et 105 heures pour l’étudiant)
1.9. Titulaire du cours: Pr Joël Maxime MILLIMOUNO
1.10. Grade : Professeur titulaire
1.11. Contacts : Tel. 622 57 46 06 (Intervalle d’appel : 8h-30–19h30)
E-Mail : [email protected]
1.12. Disponibilité : Jeudi-vendredi-samedi au Bureau Décanat FSS
1.13. Salle du Cours : D06
1.14. Assistant : Dr Lamine MANSARE
1.15. Grade : Maître-assistant CAMES.
1.16. Contact : Tel. 622 44 86 90 (Intervalle d’appel : 8h-30–19h30)
1.17. E-Mail : [email protected]
1
III- CONTEXTE DU COURS : Ce cours vise à rendre l’étudiant capable d’acquérir des
connaissances de base en Histoire de Guinée. Il a aussi pour but de l’initier à l’analyse des
transformations, des continuités et des ruptures intervenues dans le processus d’évolution des
sociétés guinéennes depuis la mise en place des populations jusqu’à la fin de la colonisation
le 2 octobre 1958.

IV-OBJECTIFS/COMPÉTENCES
1. Objectif Général/Compétences : Pour mieux participer au développement de la Guinée,
faut-il bien la connaître et comprendre ses difficultés ; pour cela, il est important de découvrir
son passé afin de mieux cerner les causes et l’origine de ses problèmes d’aujourd’hui. C’est
dans ce cadre que se situe le présent cours. En effet, il vise à l’acquisition des généralités sur
la première grande partie de l’Histoire des sociétés guinéennes. Il doit permettre aussi aux
apprenants d’être en mesure d’analyser et de critiquer le processus d’évolution des sociétés
guinéennes durant la période considérée.
2-Objectifs spécifiques/Compétences :
A la fin du cours, l’étudiant devrait être capable de :
- Connaître les origines communes des populations guinéennes ;
- Connaître le processus de formation des royaumes et des empires en Guinée ;
- Expliquer le processus de la conquête coloniale ;
- Evaluer l’impact de la domination coloniale ;
- Expliquer le processus de la décolonisation de la Guinée.
V- ACTIVITES D’APPRENTISSAGE :
- Connaitre la préhistoire de la Guinée
- Connaitre l’antiquité de la Guinée
- Connaitre les Empires médiévaux Ouest-africains
- Identifier les populations des régions de la Guinée
- Identifier les origines de chacune de ces populations
- Faire la cartographie des royaumes et empires de la Guinée
- Connaitre l’empire de l’Almamy Samory TOURE,
- Connaitre l’empire Toucouleur d’Elhadj Oumar TALL
- Connaitre l’Etat théocratique du Fouta-Djallon
- Connaitre les royaumes forestiers et côtiers de la Basse Côte
- Connaitre la découverte des côtes guinéennes par les Européens
- Comprendre l’esclavage et la traite en Guinée
2
 - Connaitre le rôle des explorateurs, des marchands et des missionnaires,
- Connaitre la fin des résistances en Guinée
- Comprendre la création de la colonie de la Guinée française
- Comprendre la mise en place et le fonctionnement du système administratif français en
Guinée
- Comprendre l’introduction des cultures industrielles
- Comprendre le développement des infrastructures de transport et de communication
- Comprendre l’implantation du christianisme en Guinée
- Comprendre l’introduction de l’école coloniale
- Connaitre la création des associations à caractère ethnique, du syndicalisme et des
partis politiques
- Comprendre la portée de la loi cadre de Gaston DEFERRE de 1956
- Le referendum du 28 septembre 1958
- L’indépendance de la Guinée

VI. Contenus des apprentissages

 Processus de mise en place des populations guinéennes ;
 La constitution des royaumes et des empires
 Le processus d’implantation coloniale en Guinée
 La Guinée sous le régime colonial
 Le processus de décolonisation de la Guinée
VII. Outils didactiques
 Le tableau noir et la craie ;
 Vidéoprojecteur et accessoires (ordinateur et sonorisation)
VIII. STRATEGIES PEDAGOGIQUES
Le cours se déroulera comme suit : Les cours magistraux donnés par le Professeur. Les
étudiants seront soumis aux travaux d’équipes en classe. Le professeur et les étudiants
animeront ces séances. A la fin du cours, les meilleurs étudiants seront récompensés en
fonction de leur mérite.

IX. MODALITES D’EVALUATION

Au début de chaque nouveau cours, une quinzaine de minutes seront réservées à l’évaluation
formative pour apprécier le niveau de compréhension du cours par les apprenants et les
meilleures notes de certains étudiants (es) peuvent être comptabilisées. Une évaluation écrite
3
sera organisée à la cinquième et dixième séance du cours, afin de s’assurer de la maîtrise des
séances précédentes. Enfin, une évaluation écrite finale sera organisée à la quinzième séance
en vue de s’assurer de la parfaite compréhension du cours dispensé.
A la fin du cours, chaque étudiant doit avoir trois (3) notes :
1. Deux notes de cours : Les notes de cours sont la moyenne de l’ensemble des notes
obtenues par l’étudiant durant le cours (interrogations écrites ou orales, travaux
individuels ou de groupe et travaux pratiques). Ces notes occupent 60% dans le résultat
global dont 30% chacune.
2. Une note d’évaluation écrite finale ou Examen : Cette note occupe 40% dans le résultat
global.
0
X. DEROULEMENT DU COURS
Ce cours débutera le 06 mars 2023 et s’achèvera le 30 juin 2024. Il comporte 15 séances dont
13 séances de cours réels (cours magistraux et exposés) et 2 séances d’évaluation (évaluations
formative et sommative).

4
N° de Thèmes et sous Objectifs Durée Activités du Activités de l’étudiant Nombre Progres
séances thèmes développés Professeur en En classe Hors classe d’heures à sion en
classe exécuter %
hors
classe

Séance 1 Présentation du Faire une évaluation 30mn Apporter une correction Ecouter et poser Photocopier le syllabus et
syllabus et diagnostique à l’évaluation des questions rechercher les documents 3 heures 6,66%
introduction du cours Faire comprendre aux 1h 30mn Commenter le syllabus, après l’exposé bibliographiques.
étudiants le contenu du présenter le contexte de
du Professeur
syllabus 1h l’indépendance et
Faire connaître répondre aux questions
des étudiants.
l’importance du cours
histoire de Guinée 1
Séance 2 Découpage de Rappeler la Préhistoire de la 1h Expliquer le découpage Ecouter, Faire une analyse du 8 heures 13,32%
l’Histoire de la Guinée chronologique de prendre note et découpage chronologique
Faire comprendre l’Histoire 1h l’Histoire de Guinée poser les de l’Histoire de la Guinée.
Guinée du Moyen Âge de la questions Livres recommandés
Guinée 1. NIANE, DjibrilTamsir.,
Faire comprendre l’Histoire 1h La République de Guinée,
des Temps modernes Conakry, Tunisie, SAEC,
1998, 195p
1. DEVEY, Muriel., La
Guinée, Paris, Karthala,
1997, 265 p.
Séance 3 Processus de mise en comprendre l’origine, Expliquer les grands Faire un compte Faire un résumé du chapitre 8 heures 19,98%
sur la migration des
place des l’itinéraire et l’installation 3 heures mouvements de rendu du
populations de la Haute-
populations de la des populations en Haute populations la Haute- premier travail Guinée et la Moyenne
Guinée.
Haute Guinée et de Guinée et en Moyenne Guinée et de la Ecouter,
1. MANSARE Lamine.,
la Moyenne Guinée Guinée Moyenne Guinée, des prendre note, Histoire des Mandingues
du Fouta-Djallon du XVIIIe
origines à l’occupation répondre aux
au XIXe siècles : Alliances

5
 coloniale questions et conflits, acculturation et
survie identitaire, thèse de
posées et poser
doctorat unique, Nantes,
des questions 2017, 586 p.
2. DIALLO, Boubacar,
Origines et migrations des
Peuls et des Kissi, Guinée,
L’Harmattan, 2012, 74 p
Séance 4 Processus de mise en comprendre l’origine, 3 heures Expliquer les grands Faire un compte Faire un résumé du chapitre
sur la migration des 26,64%
place des l’itinéraire et l’installation mouvements de rendu du
premier travail populations de la Basse 8 heures
populations de la des populations de la populations la Haute- Guinée et de la Guinée
Ecouter,
Forestière.
Basse Guinée et de Moyenne Guinée Guinée et de la prendre note, 1. NIANE Djibril Tamsir,
la Guinée Forestière Moyenne Guinée, des répondre aux avril. 1960. p. 40-53
questions 2. NIANE Djibril Tamsir.,
origines à l’occupation
posées et poser 1975.
coloniale des questions 3. NIANE, Djibril Tamsir,
1998, 195 p.
4. KONE, Daouda, 2008,
5. GERMAIN Jacques.,
1984.
6. GAILLARD, Gérard.,
2000, 629 p.

Séance 5 Evaluation écrite Faire installer les 1 heure Recopier le sujet au Expliquer la Faire une révision sur les 3 heures 33,3%
sur table étudiants dans les salles tableau et assurer la mise en place quatre premières séances
d’évaluation. surveillance des des
Evaluer le niveau 2 heures étudiants populations de
d’acquisition des l’une des
connaissances par les quatre régions
étudiants sur les quatre naturelles de la
premières séances Guinée de
votre choix.
Séance 6 La constitution de Connaître l’Empire de 3 heures Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 39,96%
6
 l’Empires samorien l’Almamy Samory TOURE en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
en Haute-Guinée des éléments poser des 1. PERSON
Equipe 1 d’éclaircissement aux questions et Yves., Samory, une
explications faites par répondre aux révolution djula, Dakar,
les étudiants et aux questions Paris, IFAN, CRA, 1968,
questions posées par les 1970, 1975, 1990, 4
étudiants non très bien volumes.
répondu par l’équipe 1. 2. NIANE, Djibril Tamsir,
La République de Guinée,
Conakry, Tunisie, SAEC,
1998, 195 p
Séance 7 La constitution de Connaître l’Etat 3 heures Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 46,62 %
l’Etat théocratique en théocratique du Fouta- en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
Moyenne Guinée Djallon des éléments poser des 1. DIALLO Thierno, 1972.
Equipe 2 d’éclaircissement aux questions et 276 pages
explications faites par répondre aux 2. BARRY Ismaël., Le
les étudiants et aux questions Fuuta Jalo face à la
questions posées par les colonisation, Thèse,
étudiants non très bien Université Paris 7.
répondu par l’équipe 2 3. MANSARE, Lamine,
juin 2021

7
Séance 8 La constitution de Connaître l’Empire 3 heures Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 53,28%
l’Empire Toucouleur Toucouleur d’ElHadj en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
à cheval entre la Oumar TALL des éléments poser des 1. Ki-Zerbo, Joseph.,
Haute et Moyenne d’éclaircissement aux questions et Histoire de l’Afrique
Guinée explications faites par répondre aux Noire, Paris, Hatier, 1972
Equipe 3 les étudiants et aux questions 2. NIANE, Djibril Tamsir,
questions posées par les La République de Guinée,
étudiants non très bien Conakry, Tunisie, SAEC,
répondu par l’équipe 3. 1998, 195p

Séance 9 La constitution des Connaître la constitution du 1h 30mn Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 59,94%
royaumes de la royaume Nalou de Dynah en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
Basse-Guinée Salifou CAMARA 1h30mn des éléments poser des 1. DEVEY, Muriel., La
Equipe 4 d’éclaircissement aux questions et Guinée, Paris,
Connaître la constitution du explications faites par répondre aux Karthala, 1997, 265
royaume Connaître la les étudiants et aux questions p.
constitution du royaume de questions posées par les
Moryah étudiants non très bien
répondu par l’équipe 4

Séance 10 Evaluation écrite Faire installer les 1 heure Recopier le sujet au Expliquer Faire une révision sur les 3 heures 66,60
sur table étudiants dans les salles tableau et assurer la l’Histoire d’un séquences 6 ; 7 ; 8 ; 9 et 10
d’évaluation. surveillance des Empire ou
Evaluer le niveau 2 heures étudiants Royaume de
d’acquisition des l’une des
connaissances par les quatre régions
étudiants sur les quatre de la Guinée
premières séances de votre choix.

8
Séance La constitution des Connaître la constitution du 1h 30mn Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 73,26 %
11 royaumes de la royaume de Kissi Kaba en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
Guinée-Forestière KEITA des éléments poser des 1. DORE., Jean Marie
Equipe 5 1h30mn d’éclaircissement aux questions et Domie, 2005, 312 p.
Connaître la constitution du explications faites par répondre aux 2. IFFONO, A.G.,
royaume de ZégbélaTogba les étudiants et aux questions 2010,319.
PIVI questions posées par les
étudiants non très bien
répondu par l’équipe 5

Séance Le processus Connaitre la découverte des 1h 30 mn Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 9 heures 79,92%
12 d’implantation de côtes guinéennes par les en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
l’impérialisme Européens des éléments poser des 1. SURET CANALE,
Jean., La République de
français en Guinée d’éclaircissement aux questions et
Guinée, Paris, Ed sociales,
Equipe 6 Comprendre l’esclavage et 1h 30 mn explications faites par répondre aux 1970.
la traite en Guinée les étudiants et aux questions 2 .GOERG Odile.,
questions posées par les Commerce et colonisation
étudiants non très bien en Guinée : 1850-1913,
répondu par l’équipe 6 Paris, l’harmattan, 1986.

9
Séance Le processus Connaitre le rôle des 3 heures Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir 6 heures 86,58%
13 d’implantation de explorateurs, des en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants :
l’impérialisme marchands et des des éléments poser des 1. SURET CANALE,
français en Guinée missionnaires d’éclaircissement aux questions et Jean., La République de
suite et fin explications faites par répondre aux Guinée, Paris, Ed
Equipe 7 les étudiants et aux questions sociales ,1970.
questions posées par les 2. GOERG Odile.,
étudiants non très bien Commerce et colonisation
répondu par l’équipe 7 en Guinée : 1850-1913,
Paris, l’harmattan, 1986.

Séance La Guinée sous le Connaitre la fin des 1 h30mn Suivre le travail dirige Ecouter, 1. SURET CANALE, 9 heures 93,24%
14 régime colonial résistances en Guinée, la en classe en apportant prendre note, Jean., La République de
français mise en place et le des éléments poser des Guinée, Paris, Ed sociales,
Equipe 8 fonctionnement du système 1 h30mn d’éclaircissement aux questions et 1970.
administratif français en explications faites par répondre aux 2. GOERG Odile.,
Guinée les étudiants et aux questions Commerce et colonisation
Comprendre le questions posées par les en Guinée : 1850-1913,
développement des étudiants non très bien Paris, l’harmattan, 1986.
infrastructures de transport répondu par l’équipe 8
et de communication
Le processus de Connaître la création des 1 heure Suivre le travail dirige Ecouter, Préparer le résumé à partir
décolonisation de la associations à caractère en classe en apportant prendre note, des ouvrages suivants : 1.
Guinée ethnique, du syndicalisme des éléments poser des NIANE, Djibril Tamsir.,
et des partis politiques 1 heure d’éclaircissement aux questions et La République de Guinée,
Equipe 9 Comprendre la portée de la explications faites par répondre aux Conakry, Tunisie, SAEC,
loi cadre de Gaston 1 heure les étudiants et aux questions 1998, 195 p
DEFERRE de 1956 questions posées par les 2. DEVEY, Muriel., La
Comprendre la portée étudiants non très bien
historique du referendum et répondu par l’équipe 9 Guinée, Paris,
l’indépendance Karthala, 1997, 265
p.

10
Séance Evaluation Faire installer les 1 heure Ecrire le sujet au Se munir du Faire une révision 3 heures 100 %
15 Sommative étudiants dans les salles tableau, répondre aux matériel de générale de l’ensemble
d’évaluation. 2 heures questions soulevées par travail et des 14 séquences
Evaluer le niveau les étudiants et veiller traiter le sujet enseignées et aucune
d’acquisition des au bon déroulement de conformément absence ne sera autorisée
connaissances par les l’évaluation. aux consignes
étudiants sur les quatre
premières séances
45 heures 105 100
Heures %

11
XI.SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRES
I .SOURCES
Les fonds d’archives sur l’histoire de la Guinée sont dispersés dans plusieurs pays d’Afrique
occidentale et Europe occidentale.
1. Les Archives du Gouvernement Général de l’Afrique Occidentale Française (AOF)
sont centralisées à Dakar. Les correspondances, rapports et statistiques du gouverneur de la
colonie étaient adressés à Dakar au gouvernement général de l’AOF. En vertu du respect de la
hiérarchie administrative on n’y trouve ni les archives municipales, ni les archives du cercle
mais les rapports des différents des gouvernements locaux, les rapports des tournées
d’inspection et les correspondances entre gouverneurs et gouverneur général, et entre ce
dernier et le ministère des colonies.
2. En Guinée : Archives Nationales de Guinée (ANG), aussi il existe plusieurs fonds, dans les
Préfectures, particulièrement intéressants mais très inégalement conservés.
3. En France :
3-1 : Archives Nationales Section outre-mer (Aix-en Province). Ce centre a hérité d’une partie
des du gouvernement général de l’Afrique Occidentale Française.

3-2 : Archives de l’Armé de terre (Vincennes)

3-3 : Archives diplomatiques de Nantes.
Guide des sources
1. ALMEIDA (D : d). Premier répertoire des Archives Nationales de Guinée, Série de A à N,
1720- 1935, Berlin, Akadémie Verlag, 1962, 224 p.
2. CONTE Almamy Steel (sous la direction).
- Deuxième répertoire des Archives Nationales de Guinée, Série A à Q, 1890- 1983, Conakry,
I.N.P.L., 1982, 205 p.
- Troisième répertoire des Archives nationales de Guinée 1872-1979, séries A à Z, Conakry,
127 p.
- Quatrième répertoire des Archives nationales de Guinée 1818-1958, séries A à Z, Conakry,
1987, 124 p.
Série D : Politique et Administration générale (1865-1958)

Elle est l’une des plus importantes séries des fonds des Archives de l’Afrique Occidentale
Française et de la Guinée Française en particulier.

12
Elle traite les documents relatifs à : Etude, Notice, Monographie, Documentation générale,
Journal de poste, Information, Bulletin de renseignements, Statistique.
Sous-série 1.D : 1872-1958 : (Etudes générales : Notice, Monographie, Documentation
générale, Journal de poste, Information, Bulletin de renseignements, Statistique.
Sous-série 2.D : 1865-1958 : (Affaires administratives : organisation administration des
Territoires, Cercles et Postes.
1D25. Monographie du cercle de Kissidougou par Camille Maillet (1908)
Série E : Affaires politiques
La série E traite des documents relatifs aux rapports politiques mensuels et annuels, de la
politique indigène et de son commandant, les cultes et les relations extérieures entre la Guinée
Française et les Territoires voisins. On retrouve également dans cette série toutes les
informations au sujet de la déportation et de la détention des résistants guinéens, et de la
délimitation territoriale Franco-Libérienne dans la région militaire.
1E : 1845-1930. Rapports politiques annuels : traités, annexions, institutions politiques
internés et déportés politiques :
2 E : 1918-1940 Politique indigène : commandant indigène, chefs de canton, secrétaires des
chefs de canton, chefs de villages, agents politiques.
II- BILIOGRAPHIE (non exhaustive)
La bibliographie fournit la liste de quelques documents consultés pour la rédaction du travail
de recherche, les ouvrages de référence, livres, articles de périodiques, documents
électroniques et audiovisuels. Elle s’insère à la fin du travail et se présente par ordre
alphabétique des noms d’auteurs.

Une notice bibliographique se présente généralement ainsi :

NOM, prénom. Titre. Sous-titre. Mention d’édition, ville, éditeur, « nom de la collection
», numéro, année, nombre de pages.
Exemple : GAILLARD, Gérard., Migrations anciennes et peuplement actuel des Côtes
guinéennes, Paris, L’Harmattan, 2000, 629 p.

1. . ARCIN, André, La Guinée française, Races, Religions, Coutumes, Production,

Commerce, Paris. A. Challamel, Editeur. Libraire Maritime et Coloniale. 1907 659 p
2. ARCIN André., Histoire de la Guinée française, Paris, Chalamelle ,1911
3. Aspe-Fleurimont (L.), La Guinée française. Conakry et les Rivières du Sud. Etude
économique et commerciale suivie de notes sur la Guinée portugaise. A. Challamel,
1900, in-12, 351 p., carte h. t.

13
4. BAH, Thierno Mamadou., Histoire du Fouta-Djallon : des origines au XXe siècle
Conakry. Société africaine d'édition et de communication. 1999. 182
5. BALDE, Abdoul et WANN, Biram., Les relations historiques entre le Fouta et les
royaumes de la Basse Côte, IPJN Kankan, 1972, 103 p.
6. BALDE, Mamadou Bobo., Monographie historique de Forécariah : de
l’implantation coloniale à l’indépendance, IPGAN, 1976, 130 p.
7. BANGOURA, Mahawa., Contribution à l’histoire des Sosso : du XVIe au XIX
Siècle, DES, IPGAN, Conakry, 1971
8. BARRY Ismaël, Le Fuuta Jalo face à la colonisation, Thèse, Université Paris 7.
9. BARRY, Ismaël, Contribution à l’étude de l’histoire de la Guinée : les Hubbu de
Fitaba et les Almamy du Fouta, DES, PK, Kankan, 1971
10. BEAVOGUI, F., Historique de la frontière franco-libérienne (1892-1938, Mémoire
de DEA Université Paris VII ,Paris, 1987.
11. BEAVOGUI Facinet ., Contribution à l’histoire des Loma de la Guinée Forestière :
du XIX ème à 1945, Thèse, Université Paris 7,1991.
12. CISSE, Seydouba, Kindia, jardin de la Guinée, Guinée, l’Harmattan, 2007, 100p

13. DEMOUGEOT, A., Histoire du Nunez, Bulletin du Comité d'Etude Historiques et

Scientifiques de l'A.O.F. Volume 21. No. 2 (avril-juin) 1938. pp. 177-289
14. DEMOUGEOT, Notes sur l'organisation politique et administrative du Labé avant et
depuis l'occupation française, Mémoires de l'I.F.A.N., n 6, 1944.
15. Denise Paulme, Dictionnaire des civilisations africaines
16. DEVEY, Muriel., La Guinée, Paris, Karthala, 1997, 265 p.
17. Dieng, Oumar., Prospection archéologique des sites historiques de Dubreka.,
Conakry, 1975. AM-823
18. DIALLO, Boubacar Yacine, Guinée, un demi-siècle de politique (1945-2008), Trois
hommes, trois destins, Guinée, L’Harmattan, 2011, 308p.
19. DIALLO, Boubacar, Origines et migrations des Peuls et des Kissi, Guinée,
L’Harmattan, 2012, 74p
20. DIALLO, Mamadou Djan Chérif, Répression et enfermement en Guinée, pénitencier
de Fotoba et la prison centrale de Conakry, de 1900à 1958, Paris, L’harmattan,
2005, 674p
21. DIALLO, Mamadou Dindé, Evolution politique de la Guinée Française de 1945 à
1958, Mémoire de Maîtrise, Université Gamal Abdel Nasser de Conakry, 2002, 74
p.
14
22. DIALLO, Mamadou Dindé,Le Lynx, un journal satirique dans un régime
autoritaire, Mémoire de Master 2, UGLC, 2009, 120 p.
23. DIALLO, Mamadou Dindé, « La presse écrite en Guinée-Conakry (1925-1958) :
d’une « affaire » de colons à une « affaire » contre les colons » in Journal Gabonais
d’Histoire Economique et Sociale No4 juillet-décembre 2014, pp.65-78.
24. DIALLO Thierno, Institutions politiques du Fouta-Djallon au XIXè siècle,
Collection Initiations et Etudes africaines, Dakar, IFAN, 1972. 276 pages
25. DORE., Jean Marie Domie, La Résistance contre l’occupation coloniale en Région
Forestière Guinée de 1800-1930, Paris, L’Harmattan, 2005, 312 p.
26. Camara, Fabouré., Monographie historique de Niagassola des origines à l'intrusion
coloniale.IPK, Kankan, 1975. AM-954
27. Camara, Pépé Pierre., La pénétration coloniale dans la région de N'Zérékoré. IPK,
Kankan, 1976.
28. Cisse, Aboubacar. Le processus de formation de la nation guinéenne. IPC, Conakry,
1973. AM-1383
29. Condé, Mohammed., Le Gberedu d'après les traditions orales, IPK, Kankan, 1975.
AM825
30. Conde, Sékou Fanta Mady. La monographie historique de Siguiri de l'implantation
coloniale à l’indépendance. IPC, Conakry, 1974. AM-593
31. Chevalier (Auguste) , Rapport sur les nouvelles recherches sur les plantes à
caoutchouc de la Guinée française, Bull. de l'Office Colonial, 2e année, n 18, juin
1909.
32. GERMAIN Jacques., Guinée, Peuple de la Forêt, Paris, Académie des sciences
d’outres mer, 1984.
33. GOERG Odile., Commerce et colonisation en Guinée : 1850-1913, Paris,
l’harmattan, 1986.
34. Fabouré Camara, Monographie historique de Niagassola des origines à nos jours,
DES, IPK, Kankan, 1975,
35. Fodé Momo SOUMAH, A la découverte des sites et vestiges historiques de la
Guinée, Guinée, l’Harmattan, 2020, 150 p

36. HOUIS Maurice .,La Guinée Française Ed Maritimes et coloniales 1953.

37. IFFONO Ali Gilbert .,Lexique historique de la Guinée Conakry : 1850-1913, paris,
l’harmattan, 1986.

15
38. IFONO, AG et A K., Histoire et civilisation des Kisia : Des origines à l’intrusion
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