DVD-ROM inclus

• tous les audios

A1-A A1
A A1-A

adomania
• toutes les vidéos

adomania
Méthode de français
Corina Brillant • Céline Himber

La méthode Adomania propose d’apprendre le français dans une

démarche collaborative et une perspective actionnelle. Au fil de 8 unités
qui sont autant d’étapes permettant de progresser, les élèves suivent

Méthode de français
ensemble un parcours à la fois varié et bien balisé.
Documents axés sur le vécu des adolescents, activités à réaliser en interaction
et tâche collective finale maintiennent les élèves dans une dynamique d’action
et une envie d’apprendre.
Les nombreux outils linguistiques, les aides au lexique, un dispositif d’évaluation
complet et 8 documentaires vidéo viennent faciliter l’apprentissage et ouvrir sur
d’autres activités, pour progresser en français mais aussi s’ouvrir culturellement,

adomania
sur la France et sur le monde.

Matériel pour le niveau 2

• un livre de l’élève avec DVD-ROM inclus (tout l’audio au format mp3 et les vidéos)
• un cahier d’activités avec CD audio inclus et codes pour télécharger
le Parcours digital®
• 3 CD audio classe avec audio du livre de l’élève, du cahier d’activités et tests
du guide pédagogique
• un guide pédagogique avec des tests et les fiches pédagogiques pour
Méthode de français
l’exploitation des vidéos

Numérique j lisible sur tous supports (PC/Mac/tablette)

• un manuel numérique enseignant
Manuel numérique> contenus du livre de l’élève, activités pour TNI, audio avec tests inclus, vidéos,
enseignant enrichi guide pédagogique, cahier d’activités + une fonctionnalité de classe virtuelle
• un manuel numérique de l’élève
> contenus du livre de l’élève, cahier d’activités, audios et vidéos + un accès aux
120 activités du

19/1634/0
ISBN : 978-2-01-401523-2

9 782014 015232

P001-004-V01-9782014015232.indd 1-3 21/01/2016 19:36

Avant-propos

est une méthode qui s’adresse à des adolescents débutant leur apprentissage du français
comme langue vivante 1 ou 2.
Adomania 2 couvre la fin du niveau A1 et le début du niveau A2 du Cadre européen commun de référence
pour les langues (CECRL). Prévu pour 50 à 60 heures de cours, le niveau 2 de la méthode prépare au
DELF A1 et A2.

Adomania, apprendre ensemble

Pour aborder l’apprentissage d’une langue, la notion de groupe est importante : parce qu’une langue
sert à communiquer avec les autres et parce que les élèves l’apprennent dans une classe, au contact
d’autres élèves, et vivent cette aventure ensemble.
Pour donner envie aux adolescents d’apprendre le français et les mobiliser dans une démarche
collaborative, Adomania leur propose une perspective actionnelle et les invite à franchir 8 étapes
successives, au parcours balisé de découvertes et d’activités à réaliser le plus souvent en interaction.
Chaque étape aborde une thématique différente, proche de leur univers pour susciter leur intérêt, et
se termine par la réalisation d’une tâche collective pour les maintenir dans une dynamique d’action.

Adomania, apprendre facilement

Adomania propose :
des parcours d’apprentissage courts et clairement repérables au sein des étapes : 1 leçon =
1 double page ;
des documents – visuels, écrits et oraux (2 heures d’enregistrements) – variés et centrés sur le vécu
des adolescents, pour aborder la langue de manière facile et vivante ;
un travail sur la langue clair et contextualisé qui s’accompagne d’activités de systématisation
collaboratives ou individuelles, souvent ludiques, regroupées dans une double page d’entraînement ;
des tableaux de langue et des encadrés de vocabulaire enregistrés ;
une page « Cultures » inspirée de la presse ado et adaptée au niveau de langue des élèves ;
une tâche collective facile à réaliser en classe et proche des actions mises en œuvre par les ados
dans la vie réelle ;
un dispositif d’évaluation complet avec une évaluation sommative des compétences en réception
et en production à la fin de chaque étape et une évaluation de type DELF A1 et A2 toutes les deux
étapes. Une évaluation formative (autoévaluation) est proposée en fin d'étape dans le cahier d’activités.

Adomania, composants et bonus

En bonus, pour chaque étape, Adomania offre aux élèves, curieux de découvrir la vie de collégiens
français, un documentaire vidéo original en 8 séquences.
En complément de ce livre de l’élève, le cahier d’activités permet de réviser à l’écrit et à l’oral,
de s’autoévaluer et de réfléchir sur sa façon d’apprendre (astuces et stratégies). Il propose
également 8 pages de disciplines non linguistiques (DNL). Quant au guide pédagogique, il met à
disposition les corrigés, des conseils pédagogiques et les fiches d’exploitation des vidéos réalisées en
collaboration avec TV5MONDE.
Enfin, le manuel numérique enseignant propose une fonctionnalité de classe virtuelle, pour encore
plus d’interactivité.
est née de notre réflexion et de notre expérience de professeures de FLE. Nous espérons
qu’elle vous aidera, vos élèves et vous, à partager, ensemble, des moments riches en vitamines FLE !
Les auteures

trois 3
 Mode d'emploi d'une étape 102 piste audio du DVD-ROM inclus (mp3)

activité de production orale

Ac t i o n! micro-tâche

Une page d’ouverture active Trois leçons d’apprentissage

Activités d’échauffement Leçon 1 pour découvrir la thématique et le vocabulaire

Documents oraux et écrits Lexique essentiel de l’étape

Objectifs
pragmatiques Tâche finale
Production finale en interaction
Activités de compréhension
Contrat d’apprentissage et d’échange oral Virelangue

Une double page « Cultures » et « Ensemble pour… »

Rubrique culturelle en lien avec la thématique de l’étape

Activités de compréhension
et d'échange

Tâche collective finale

Renvoi à la vidéo

Activité de réflexion
interculturelle Co-évaluation de la tâche

4 quatre
 DICO p. 115 renvoi au dico visuel en fin d’ouvrage VIDÉ renvoi à la vidéo correspondante du DVD-ROM inclus
Fiches d’exploitation des vidéos disponibles dans le guide
exercice d’entraînement collectif pédagogique et sur le site de TV5MONDE : www.tv5monde.com
à faire en temps limité rubrique « Enseigner ».

Leçons 2 et 3 pour approfondir la thématique et travailler la langue Tableau de grammaire

Compréhension Activités de découverte
des documents de la langue

Phonétique Micro-tâche finale

Tableau de conjugaison DNL Tableau d‘actes de parole Lexique essentiel

de la leçon

Une double page « Entraînement » Une page d’évaluation

Évaluation des compétences

de compréhension (orale et écrite)
et de production (orale et écrite).
Notée sur 20 points.

Exercices d’entraînement Exercices d’entraînement

collectifs individuels

+ Une préparation au DELF A1 et A2

toutes les deux étapes
cinq 5
 Tableau des contenus
Apprenons à… Communication Grammaire

ÉTAPE 0 p. 8
• Être poli en classe • Différencier les noms,
• Échanger et parler de soi les pronoms, les adjectifs
et les verbes

ÉTAPE 1 • Parler de nos déplacements en ville • Parler de ses déplacements • Le verbe prendre
• Suivre un itinéraire en ville • Indiquer un itinéraire • Le verbe vouloir
Sortons • Organiser une sortie • Organiser une sortie • Les prépositions de lieu
en ville ! p. 11
Tâche finale
imaginer une ville idéale

ÉTAPE 2 • Parler de nos habitudes alimentaires • Exprimer la fréquence • Les verbes en -ger
• Préparer un anniversaire • Exprimer une quantité • Les articles partitifs
Régalons- • Nous interroger sur notre alimentation • Poser une question sur • Les adverbes de quantité
nous ! p. 23
Tâche finale
la quantité
créer des stands pour la semaine
du « bien manger » au collège

ÉTAPE 3 • Parler de l’amitié et de la personnalité • Exprimer un avis contraire • Les pronoms COD le, la,
• Parler de nos relations et de nos émotions • Exprimer ses sensations les, l’
Amis et • Parler de l’entraide et de la santé et ses émotions • Les verbes du 2e groupe
solidaires p. 37
Tâche finale
• Expliquer une situation
• Parler de la santé et des
organiser une grande fête de l’amitié secours
et de la solidarité au collège

ÉTAPE 4 • Parler de la presse et des médias • Donner son avis • Le passé composé avec
• Raconter des faits divers • Exprimer son étonnement avoir
Informons- • Faire des recommandations • Situer un événement dans • Quelques participes
nous ! p. 49
Tâche finale
le passé passés irréguliers
• Poser une question formelle • L’impératif négatif
créer la une du journal du collège pour
la Semaine de la presse et des médias

ÉTAPE 5 • Parler de héros réels ou imaginaires • Dire le siècle • Les pronoms indéfinis
• Raconter la vie de quelqu’un • Situer dans le temps quelque chose, rien,
Tous • Raconter des expériences passées • Indiquer la chronologie quelqu’un, personne
des héros ! p. 63 • Le passé composé
avec être
Tâche finale • Déjà, jamais, pas encore
créer un quiz sur des personnages célèbres

ÉTAPE 6 • Parler des problèmes de la planète • Décrire la matière • Le verbe devoir

• Exprimer la nécessité, l’obligation • Exprimer l’obligation • Le verbe mettre
Respectons et l’interdiction et l’interdiction • Si + présent
notre planète ! p. 75 • Présenter des actions écologiques • Exprimer le présent continu
Tâche finale
faire un tutoriel pour réaliser
un projet écologique

ÉTAPE 7 • Parler d’argent de poche • Décrire un objet • La place des adjectifs

• Décrire des objets • Comparer avec plus et moins • Les pronoms COI lui, leur
L’argent • Comparer des attitudes
et nous p. 89
Tâche finale
faire un cadeau à la classe

ÉTAPE 8 • Parler de notre orientation • Dire la profession • Le verbe savoir

• Parler de nos passions et de nos qualités • Parler de ses passions • Le masculin et le féminin
Regardons • Imaginer l’avenir • Décrire des qualités des professions
l’avenir p. 101 Tâche finale
• Exprimer un désir • Le futur simple
• Quelques verbes
imaginer une profession du futur irréguliers au futur simple

DELF A1 Préparation 1 p. 35 Préparation 2 p. 61 DELF A2 Préparation 3 p. 87 Préparation 4 p. 113

6 six
 Lexique Phonétique Mon cours de… Cultures
• Quelques mots familiers Découvrir la
francophonie

• Les transports en ville • L’accentuation en fin de mot Géographie : Décorer la ville

• La sécurité • La prononciation du verbe Strasbourg et l’Europe
• Les lieux de la ville prendre
• Le centre commercial

• Les repas • Les sons [w] et [ɥ] Mathématiques : Fous de bonbons !

• Les aliments • La prononciation du h : Les quantités
• Les boissons h muet / h aspiré
• L’anniversaire
• Les ingrédients
• Le fast-food

• Le caractère • Les sons [ʃ] et [ʒ] Enseignement civique Des actions de solidarité
• Les sentiments • L’élision et moral :
• L’amitié La solidarité
• Les relations
• Les sensations et les émotions
• La santé

• La presse et les médias • Les sons [k] et [g] Informatique : Des émissions pour tous
• Les sujets d’actualité • Le passé composé et le présent Internet les goûts !
• Le fait divers
• La télé
• L’Internet

• Les héros • Les sons [e] et [ɛ] Histoire : Les vrais super-héros
• Les événements historiques • La prononciation du participe Les frères Lumière
• Les nombres jusqu’à l’infini passé
• La célébrité
• La biographie
• Le monde du spectacle
• Être un héros
• Les animaux • Les sons [f], [v], [p] et [b] Sciences de la vie Des énergies originales
• La nature • La prononciation du verbe et de la Terre :
• Les problèmes d’environnement mettre La biodiversité
• Les déchets
• Le jardin
• Les actions écologiques

• L’argent • Le son [j] Géométrie : Petites histoires d’argent

• Les objets • La prononciation de plus Les formes géométriques
• La technologie
• Les formes géométriques
• La description
• Rendre service
• Les professions • Les sons [d] et [t] Mon option « découverte Profession : artiste
• Les filières • Le e caduc professionnelle »
• L’orientation
• Les arts
• Le concours

ANNEXES Dico visuel p. 115 à 119 Actes de parole p. 120-121 Précis grammatical p. 122 à 126 Tableau de conjugaisons p. 127

sept 7
 ÉTAPE

Amis 3
et
solidaires
1 Montre sur les photos :
a. des selfies d’amis ;
b. des amis solidaires.

2 Qu’est-ce que tu fais

avec tes amis ?

Apprenons à…
• parler de l’amitié et de la personnalité
• parler de nos relations et de nos émotions
• parler de l’entraide et de la santé

Et ensemble…
organisons une grande fête de l’amitié VIDÉ
SÉQUENCE 3
et de la solidarité au collège
 LEÇON

1 Parlons de l’amitié
et de la personnalité
1
Quel(le) ami(e) 3 Ton/Ta meilleur(e) ami(e)
TEST

tu es ? répète ton secret :

tu es en colère, tu vas avec tes autres ami(e)s…
pas de problème : ce n’est pas important,

1 Pour toi, l’amitié, c’est : ce secret.

tu es triste, mais c’est toujours ton ami(e).
avoir un ou une meilleur(e) ami(e).
avoir une bande de super copains ou copines.
avoir des amis sur Internet, au collège,
en vacances, etc.

2 Ton/Ta meilleur(e) ami(e)

rencontre un(e) nouvel(le) ami(e) :
tu n’es pas inquiet/inquiète : on est copains,
mais on est libres ! Les copains, c’est super, mais ça change souvent !
tu es jaloux/jalouse : tu as peur de perdre Maximum de : tu es un(e) ami(e) indépendant(e).

Résultats
ton/ta meilleur(e) ami(e)… Pour toi, l’amitié, c’est pour toujours.
Maximum de : tu es « un(e) ami(e) pour la vie ».
tu es content(e) : les amis de tes amis sont Tu as beaucoup d’amis, ils sont tous importants pour toi.
tes amis ! Maximum de : tu es un(e) « ami(e)-copain/copine ».

24 25

1 Lis le test 1 et réponds. 3 Fais le test 1 . Quel(le) ami(e) tu es ?

a. Quel est le sujet du test ? Partage tes résultats avec la classe.
b. On parle des sentiments suivants dans
quelle(s) partie(s) du test ? 4 Lis l’article 2 . Choisis la bonne réponse.
a. Un portrait-robot, c’est :
a c e
1. les caractéristiques d’une personne.
2. la description d’un ami.
b d
3. la photo d’une personne.
b. Être populaire, c’est :
2 EN PETITS GROUPES. Associez chaque 1. être un(e) bon(ne) élève.
sentiment de l’activité 1 à une situation 2. ne pas avoir d’amis au collège.
de vie avec un(e) ou des ami(e)s. 3. être la « star » du collège.
Lisez vos situations aux autres groupes.
Ils devinent vos sentiments. 5 42 Écoute les deux amies et réponds.
a. De qui elles parlent ?
Notre meilleur ami part dans un autre collège. b. Est-ce qu’elles sont d’accord ?

Vous êtes tristes !

38 trente-huit
 ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8

2
Être populaire
Génération

ado
au collège
C’est une star à la récré, tout le dynamique
monde veut être son ami(e)… intelligent(e)
Comment est le ou la populaire ? joyeux/joyeuse
Portrait-robot. curieux/curieuse et rigolo(te)
Donne ton avis sur blog.generationado.fr gentil(le)
généreux/généreuse
Être populaire, c’est bien ?
pas timide
C’est super d’être populaire ? Oui, mais

6 42 Réécoute. 9 PAR DEUX. Pose des questions à ton/ta

a. Classe les étiquettes dans les bulles. camarade sur son caractère et fais son
b. Quelles étiquettes correspondent à une portrait-robot.
caractéristique citée dans l’article 2 ?
sympa toujours contente drôle

méchante pas toujours naturelle

43 VOCABULAIRE
s’intéresse à beaucoup de choses
Le caractère Les sentiments (m.)
aide beaucoup les autres pas sincère curieux/curieuse DICO p. 117
dynamique en colère
généreux/généreuse content(e)
J’adore Marianne ! Pas moi !
1 2 gentil/gentille inquiet/inquiète
Elle… Elle… indépendant(e) jaloux/jalouse
intelligent(e) triste
joyeux/joyeuse n° 2 et 6 p. 46
méchant(e)
naturel/naturelle
L’amitié (f.)
populaire un(e) meilleur(e) ami(e)
sincère une bande de copains/copines

7 PAR DEUX. Relisez l’article 2 et discutez. timide

rigolo/rigolote
Exprimer un avis contraire
Quelles caractéristiques du/de la populaire Elle est intelligente, mais elle
vous aimez chez un(e) ami(e) ? n° 1 et 5 p. 46 n’est pas toujours naturelle !

Moi, j’aime bien les amis rigolos et dynamiques !

VIRELANGUE 44

Les sons [ʃ] comme dans chanter et [ʒ] comme

8 EN PETITS GROUPES. Répondez à la question
dans jouer
de l’article 2 : être populaire, c’est bien ?
Écoute et répète le plus rapidement possible.
Partagez vos réponses avec la classe.
Charlie et Julian sont des collégiens charmants :
Oui, c’est bien, parce qu’on a beaucoup d’amis ! chaque jour généreux, chaque jour joyeux, toujours
gentils, jamais méchants !
n° 7 p. 47
Mais parfois, ce sont de faux amis !

trente-neuf 39
 LEÇON

2 Parlons de nos relations

et de nos émotions
1 Lis le courrier des lecteurs. De quels problèmes parlent ces ados ? Associe chaque texte à un dessin.

100% questions ados

c

a b
Je s u i s nouv e au au
collège et c’est difficile !
J’ai mal au ventre tous
les matins quand je vais
Ma copine veut toujours J ’ ador e rig o ler av e c au collège. J’ai chaud ou
être avec moi. Elle est mes copains… mais moi, j’ai froid quand je parle
sympa, mais moi, j’ai je raconte très mal les à un élève de ma classe et,
besoin de rencontrer blagues. J’ai honte parce à la cantine, je ne mange
d’autres amis. Et j’ai que je voudrais être drôle pas parce que je n’ai pas
peur de parler de ça moi aussi ! faim. Parfois, j’ai envie
avec elle… de pleurer…
Hector, 12 ans
Éloïse, 13 ans. Valentin, 12 ans
Vos réponses à vos problèmes.

2 Relis le courrier des lecteurs de l’activité 1 .

a. Quel(s) ado(s) éprouve(nt) ces émotions ? 46 Pour expliquer une situation
J’ai chaud ou j’ai froid quand je parle à
a b c
un élève de ma classe.
= Quand je parle à un élève de ma classe,
b. Valentin éprouve ces sensations j’ai chaud ou j’ai froid.
dans quelle(s) situation(s) ? n° 8 p. 47

a b c

3 PAR DEUX. Dans quelles situations tu

éprouves les sensations ou les émotions
45 Pour exprimer ses sensations
suivantes ? Compare avec ton/ta
et ses émotions
camarade.
Avoir chaud, froid, faim Je rigole quand…
J’ai froid, j’ai chaud et je n’ai pas faim. J’ai chaud quand…

Avoir mal (à, au, aux)

Je n’ai pas faim quand…
J’ai mal au ventre.
J’ai honte quand…
Avoir honte, peur, besoin, envie (de)
J’ai honte.
J’ai peur de parler de ça. J’ai mal au ventre quand…
J’ai besoin de rencontrer d’autres copains.
J’ai envie de pleurer. J’ai peur quand…
n° 3 p. 46
Je pleure quand…

40 quarante
 ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8

4 Lis les réponses au courrier des lecteurs et associe-les aux problèmes de l’activité 1 .

Vos réponses à vos problèmes.

Moi aussi, je suis

nouve au au collège. Moi aussi, j’ai un copain
Mais aujourd’hui, ma comme ça ! Je l’aime bien,
classe, je l’aime bien. mais je ne le rencontre
Et ma nouvelle vie, je jamais seul, toujours Quand on a de vrais
ne la déteste pas ! Toi avec d’autres copains… amis, on les aime comme
aussi, tu vas l’aimer, ta Et je ne l’appelle pas ils sont. Alors tu peux
nouvelle classe ! trop souvent ! être toi-même !
Bastien, 13 ans Noémie, 13 ans Adèle, 14 ans

5 Relis le document de l’activité 4 et 6 Qu’est-ce que tu fais dans ces situations ?

retrouve quel ado donne ces réponses. Réponds avec un pronom COD et les verbes
a
suivants.
On aime nos vrais amis comme ils sont. écouter répéter aider
b appeler inviter
Je n’appelle pas mon copain trop souvent.
Un garçon de ta classe est souvent seul parce
c qu’il est nouveau. > Je l’invite à une sortie !
Je ne déteste pas ma nouvelle vie. a. Ton meilleur ami ne comprend pas
un exercice de maths.
b. Ton copain téléphone parce qu’il a un problème.
47 Les pronoms COD le, la, les, l’ c. Tes deux meilleures copines ne sont pas
Je ne rencontre jamais mon copain seul. au collège aujourd’hui.
Je ne le rencontre jamais seul. d. Ta meilleure amie raconte un secret
très important.
J’aime bien mon copain. Je l’aime bien.
Je ne déteste pas ma nouvelle vie. Ac t i o n!
Je ne la déteste pas.
7 EN PETITS GROUPES. Explique un problème
J’aime bien ma classe. Je l’aime bien. de relation avec un(e) ami(e). Les autres
On aime nos vrais amis comme ils sont. proposent une solution à ton problème.
On les aime comme ils sont. Mettez en commun avec la classe.

Avec un infinitif : Tu vas l’aimer.

n° 9 p. 47

49 VOCABULAIRE DICO p. 117

PHONÉTIQUE 48
Les relations (f.) Les sensations
L’élision aider (un ami) et les émotions
Écoute et répète les exemples ci-dessus. appeler (un ami) le besoin
Comment on prononce le l apostrophe pleurer l’envie (f.)
devant une voyelle ? raconter un secret / des blagues / la faim
n° 10 p. 47 un problème (à un ami) la honte
rencontrer (un ami) la peur
rigoler

quarante et un 41
 LEÇON

3 Parlons de l’entraide
et de la santé

1 Observe le site Internet. À ton avis, l’entraide, qu’est-ce que c’est ?

http://entraide-entrado.org

ENTR IDE Témoignages Idées Questions

DOS
Pas besoin d’aller loin pour aider les autres !

Anaïs Léonard Eliot

2 50 Écoute Anaïs, Léonard et Eliot. Qui est-ce qu’ils aident ? Associe.

Anaïs Léonard Eliot

a b c d

3 50 Réécoute. Comment Anaïs, Léonard 4 PAR DEUX. Que faites-vous dans ces
et Eliot aident ces personnes ? situations ? Trouvez des solutions et
mettez-les en commun avec la classe.

51 Pour parler de la santé Je suis malade.

et des secours
J’ai un bras cassé.
être fatigué(e) / malade
avoir un bras / une jambe cassé(e)
avoir un handicap Mon ami a un accident de vélo devant moi.
aller chez le médecin / à l’hôpital
(se) soigner Je suis très fatigué.
appeler les pompiers / le 18
porter secours Ma voisine a très mal au pied,
n° 4 et 11 p. 46-47
elle ne peut pas marcher.

42 quarante-deux
 ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8

5 Lis cette autre page du site Internet. Quelles sont les trois grandes catégories d’aide ?
http://entraide-entrado.org

Soigner Comment les aider ?

Témoignages Idées Questions
Des enfants ou des ados ne guérissent pas
parce qu’on ne peut pas les soigner !
Toi aussi,
aide le monde !
Tu es un ado et tu veux participer
à des actions ? C’est possible !
Choisis une catégorie d’aide !

Nourrir Comment les aider ?

Éduquer Comment les aider ?
Des enfants ne grandissent pas
bien parce qu’ils ont faim ! Un ado sur 5 ne finit pas l’école !

6 Relis la page du site Internet de l’activité 5 . 7 Complète avec un verbe du 2e groupe.

Quel est le problème cité dans chaque catégorie ? a
Nous soignons les enfants malades et ils … .
52 Les verbes du 2e groupe
b
Finir Choisir
je finis je choisis Elle n’a pas assez à
tu finis tu choisis manger, alors elle
ne … pas bien. c
il/elle/on finit il/elle/on choisit
nous finissons nous choisissons Des personnes ont
vous finissez vous choisissez faim, nous les … .
ils/elles finissent ils/elles choisissent d
Autres verbes du 2 groupe :
e
Vous … de participer à quelle action ?
guérir, grandir, nourrir… n° 12 p. 47

Ac t i o n!
8 EN PETITS GROUPES. Choisissez une
Mon C URS d’ECM* catégorie d’aide (nourrir, soigner,
éduquer) et imaginez une action à
proposer dans votre quartier. La classe
La solidarité au collège, qu’est-ce que c’est ?
vote pour la meilleure action.
Choisis les actes solidaires.
a Je fais mes devoirs avec ma copine : on s’aide ! Nous choisissons de soigner les enfants
malades. Nous donnons des jeux à
b J’achète des bonbons e Je tiens la porte l’hôpital pour les aider à guérir !
pour moi, je n’aime pas les à un collégien
partager avec les autres. handicapé.
f Mon copain est
c Je n’aide pas mon ami
malade, je l’appelle
en maths, je veux avoir
pour ses devoirs. VOCABULAIRE
la meilleure note ! 53
g Je participe aux
d Je n’aime pas travailler actions d’entraide La santé DICO p. 117
en groupe, je travaille organisées par un accident les pompiers (m.) fatigué(e)
tout seul. mon collège. un handicap les secours (m.) malade
un médecin n° 4 p. 46
* enseignement civique et moral

quarante-trois 43
 CULTURES

S
ciété
Aider, c’est facile : les grandes
organisations proposent des
événements près de chez toi.
Tu peux participer seul(e), avec
ton collège ou ta famille !

CRIVEZ-VOUS ! PRENEZ RENDEZ-VOUS !

ÈVE 1 ÉLÈVE 1 ÉLÈVE 150 ÉLÈVES L’équipe Jeunesse et Solidarité vient à votre rencontre.
MINIMUM PAR
RIT SENSIBILISÉ QUI COURT ÉTABLISSEMENT

Académies d’Aix-Marseille / Nice

SCRIPTION AVANT LE 18 DÉCEMBRE 2015 Corinne Wolff • 06 09 22 74 90
r internet : Par courrier : Action contre la Faim [email protected]
w.actioncontrelafaim.org 14/16 Boulevard de Douaumont CS – 80060
BRIQUE 75854 Paris Cedex 17 Académies de Bordeaux / Poitiers
IGNANTS
Anastasie Daho • 06 09 92 72 71
[email protected]
déjà participé ? OUI NON
s avec un autre établissement ? OUI NON
Académie de Lille
el : ............................................................................................................... Cathy Gabrielczyk • 06 09 22 74 86
avez-vous connu le projet ? (contact, courrier, email, bouche à oreille, [email protected]
.....................................................................................................................
Académies de Lyon / Grenoble / Dijon
nnées de votre établissement Flore Martinat-Hempel • 06 09 22 75 17
.................................................................................................................... [email protected]
tablissement : ..............................................................................................
..................................................................................................................... Académies de Nantes / Rennes
Julien Foussard • 06 09 22 75 10
l : .................Ville : ......................................................................................
[email protected]
: ....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Académies de Paris / Créteil / Versailles
nom du chef de l’établissement : ............................................................... Marianne Escoda • 01 70 84 71 23
[email protected]
nnateur de la Course contre la Faim
..................................................................................................................... Académies de Strasbourg / Nancy-Metz / Besançon
Photos : © ACF, E. Godin / © ACF, F. Seriex / © ACF, G. Tonolli / © ACF, G. Tonolli - Burkina Faso / © ACF, Lucile Grosjean - Djibouti / © Najat Elomri

..................................................................................................................... Isabelle Soraru • 06 09 92 72 72

..................................................................................................................... [email protected]

(portable si possible) : .................................................................................

Toute autre académie
onnel si possible) : .....................................................................................
David Pereira • 06 09 22 75 14
a 1ère participation, je reçois le Guide du Coordonnateur et son CD-Rom [email protected]
participé, je reçois le CD-Rom 2016
Pour toute autre information
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t solidaire par élève :

SOLIDAIRE ET SPORTIF
OUI
ensibilisation (DVD) : OUI
e (à conserver d’une année sur l’autre) : OUI, il nous en faut NON, nous en avons déjà
à conserver d’une année sur l’autre) : OUI, il nous en faut NON, nous en avons déjà
de rue-balise : OUI, il nous en faut NON, nous en avons déjà
pour l’équipe organisatrice : OUI, il nous en faut NON, nous en avons déjà
nt ACF par élève : OUI, il nous en faut NON, nous en avons déjà
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et d’éducation populaire le 25/08/2010
Association agréée par le Ministère de
l’Éducation Nationale le 01/02/2011

13

EN PETITS GROUPES EN PETITS GROUPES

1 Vous connaissez des organisations 2 Regardez les documents et trouvez

internationales qui font des actions solidaires le nom de quatre organisations
dans votre pays ou dans le monde ? françaises.

44 quarante-quatre
 ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8

EN PETITS GROUPES

3 54 Écoute. Ils participent à quelle organisation ? 4 Choisissez l’action que vous préférez.
Expliquez votre choix à la classe.

Ensemble pour…
organiser une grande fête de l’amitié
et de la solidarité au collège

1E N PETITS GROUPES Préparez le programme de votre fête de l’amitié

et de la solidarité sur une journée. Imaginez :
– des actions d’entraide entre élèves ;
– des rencontres.

2 Inventez un « jeu de l’amitié » 3 Faites une affiche pour votre fête

ou un « jeu de la solidarité ». de l’amitié et de la solidarité avec
le programme.

– 2 joueurs (2 meilleur(e)s ami(e)s) Grande fête de l’amitié

– 10 questions sur « la personnalité de ton/ta et de la solidarité
meilleur(e) ami(e) » Jeudi 20 octobre de 14 h à 17 h
Un joueur pose des questions sur lui-même à Salle informatique : jeux
son/sa meilleur(e) ami(e). Il/Elle répond par
De 14 h à 15 h 30 Jeu de l’amitié
« oui » ou « non ». Jeu de la solidarité
De 15 h 30 à 17 h
L’ami(e) compte les points : 1 point = une
réponse correcte. Total sur 10 points. Cantine : actions de solidarité
Résultats : • Entre 8 et 10 points : tu es un(e) De 14 h à 15 h Action « parler de ses problèmes »
très bon(ne) meilleur(e) ami(e). De 15 h à 16 h Action « aide aux devoirs »
De 16 h à 17 h Action « comment porter secours
• Entre 6 et 8 points : tu es un(e)
à un collégien »
bon(ne) meilleur(e) ami(e).
• moins de 6 points : est-ce que
c’est vraiment ton/ta meilleur(e) Bibliothèque : rencontres
ami(e) ? De 14 h à 17 h Faites des selfies entre amis !

4 Présentez votre affiche avec le programme de votre fête aux autres groupes.
Testez votre jeu avec la classe.

LA CLASSE DONNE SON AVIS SUR…

LE PROGRAMME ET L’AFFICHE LE JEU

VIDÉ
SÉQUENCE 3

quarante-cinq 45
 Entraînement
Parler de la santé et des secours
Entraînons-nous
4 EN PETITS GROUPES. Choisis une étiquette et
fais deviner le mot à tes camarades.
Le caractère les pompiers un malade l’hôpital

une jambe cassée un médecin fatigué

1 EN PETITS GROUPES. Mémorisez les mots
suivants en une minute. Puis fermez votre
Cette personne soigne les malades.
livre. Écrivez ensemble le maximum de mots
mémorisés et comparez avec les autres Un médecin.
groupes.
t
han
éc
dy nam qu e
i
joyeuse m
Entraîne-toi
gentil timide
Le caractère
naturel
populaire rig lo
5 Quel est leur caractère ? Associe.
a. Émile raconte toujours des
généreuse indépendante
histoires drôles à ses amis !
b. Anne-Lise n’aime pas 1. Il est généreux.
parler devant les autres. 2. Elle est
c. Louis adore donner des dynamique.
Les sentiments
bonbons à ses copains ! 3. Il est méchant.
d. Clément rigole des 4. Elle est timide.
2 EN PETITS GROUPES. Mime problèmes des autres. 5. Il est rigolo.
un sentiment. Tes camarades e. Laïla aime bouger et 6. Elle est
devinent de quel sentiment participer. curieuse.
il s’agit. f. Pauline aime faire des 7. Elle est
activités seule, être libre. indépendante.
g. Zélie pose beaucoup de
Tu es contente ! questions.

Les sentiments

Exprimer ses sensations et ses émotions 6 Reconstitue les mots et

mets-les à la bonne place. ENCONTET

3 PAR DEUX. Exprime une sensation ou une TSRIET JOUASLE NE CORELÈ QUIINET
émotion. Ton/Ta camarade explique
quel est ton besoin. a. Il pleure parce qu’il est … .
b. Elle rigole parce qu’elle est … .
J’ai faim ! c. Il est tout rouge parce qu’il est … .
Tu as besoin de manger ! d. Il l’appelle tous les jours parce qu’il est … .
e. Elle ne veut plus être son amie parce qu’elle est … .
46 quarante-six
 ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8

PHONÉTIQUE. Les sons [ʃ] et [ʒ] Parler de la santé et des secours

7 Écoute et classe les mots dans le tableau. 11 Complète les légendes.

55 [ʃ] comme dans chanter [ʒ] comme dans jouer a

… … Il est …

Exprimer ses sensations et ses émotions /

Expliquer une situation b

Elle est …
8 Remets les phrases dans l’ordre.
a. n’ai / peur / je / quand / suis / copines. / mes /
pas / avec / Je
b. Quand / de / ma / a / besoin / moi, / viens. /
meilleure / je / amie c
c. froid / de / tu / es / quand / loin / moi. / J’ai
d. mon / envie / parle / avec / Quand / d’autres / Le médecin la …
pleurer. / amis, / j’ai / de / ami
e. je / ce / garçon, / j’ai / Quand / mal / ventre. /
vois / au

d
Les pronoms COD le, la, les, l’
Il a un …
9 Ecoute les questions et réponds avec le, la,
les ou l’.
56
Tu invites souvent Marie ?
> Oui, je l’invite souvent.
e
a. Oui, …
b. Non, …
Ils portent …
c. Oui, …
d. Non, …
e. Oui, …

PHONÉTIQUE. L'élision Les verbes du 2e groupe

10 Écoute les phrases et choisis le pronom 12 Conjugue les verbes.

correct. a. Nous (choisir) d’aider les enfants malades.
57
a. l’ / le / les b. Cette histoire d’amitié ne (finir) pas bien.
b. l’ / le / les c. Tu te soignes et tu (guérir) !
c. l’ / le / les d. Les ados (grandir) chaque jour.
d. l’ / le / les e. Vous (choisir) bien vos amis, ils sont sympas !
e. l’ / le / les f. Je (finir) mon exercice et j’aide mon copain !
quarante-sept 47
 Évaluation
1 58 Écoute et associe chaque prénom 2 PAR DEUX.
aux propositions correctes.
Choisis cinq éléments pour parler de
a. est malade ton caractère à ton/ta camarade. Donne
b. est fatigué(e) des exemples.
c. a mal au ventre
indépendant(e) jaloux/jalouse timide
d. a mal à la tête
e. va au collège généreux/généreuse inquiet/inquiète
Elsa
f. apporte les devoirs
g. a besoin d’aide joyeux/joyeuse dynamique sincère
Baptiste h. va aller chez le médecin rigolo(te) curieux/curieuse en colère
i. va aller à l’hôpital
j. a chaud Je suis joyeux parce que j’aime la vie et
k. a froid je suis rigolo parce que j’aime bien
l. est gentil(le) raconter des blagues. Mais je suis un peu
/5 /5 inquiet quand c’est difficile au collège…
m. se soigne

3 Lis le forum et réponds.

Un meilleur ami, qu’est-ce que c’est ?

Avec ma bande de copains, on rigole, on s’amuse. Mais avec mon meilleur ami, c’est différent :
Raph on parle de choses importantes, on partage des secrets.

Ma meilleure amie n’a pas besoin de parler, je la comprends parce que je la connais très bien !
Mais elle et moi, on a toujours beaucoup de choses à raconter : je l’appelle tous les jours
Tiphi quand je ne la vois pas.

Ma meilleure amie et moi, on a les mêmes goûts. On écoute beaucoup de musique ensemble,
Vav@ on fait les mêmes activités… Pour moi, la vraie amitié ne finit jamais !

a. Associe chaque ado du forum à une photo. b. Vrai ou faux ? Justifie.

1. Raph et Tiphi ne parlent pas
1 2 3
beaucoup avec leur meilleur(e) ami(e).
2. Pour Vav@, la vraie amitié,
/5 c’est pour toujours.

4 Participe au forum. Réponds à la question et parle de ton/ta meilleur(e) ami(e)

en cinq phrases.
/5

/20

Prêts pour
l'étape 4 ?
48 quarante-huit ÉTAPES 1 2 3 4 5 6 7 8