Titulaire École: J'Apprends A Parler: M. Sakargue
Titulaire École: J'Apprends A Parler: M. Sakargue
Titulaire École: J'Apprends A Parler: M. Sakargue
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 165-166 ; manuel, p 98-99
Déroulement
Étude, analyse Faire lire au fur et à mesure les phrases Lit Participe aux
et de contenant : intronisation, interné, couronne, travaux de la
découverte acclame. Relève les mots : découverte du
Fait relever les mots à expliquer intronisation, sens des mots
interné, couronne,
Fait lire, épeler et écrire ces mots et expressions
acclame
Faire expliquer ces mots :
Explique /suit
-intronisation= cérémonie de son installation sur le
l’explication
trône
-interné= resté enfermé
-couronne= chapeau spécial du chef
-acclame= applaudit, pousse des cris de joie
Fixation -faire employer les mots trouvé dans des phrases Emploie Faire corriger
-utiliser les exercices structuraux pour faire Ex : les élèves de la les phrases
employer les mots et structures étudiées mission dont internés produite à l’oral
et à l’écrit
Transfert Faire compléter les phrases avec les mots suivants : Fait des phrases
intronisation, interné, couronne, acclame. Complète :
Le nouveau chef est…..avant son…….Le jour venu, il Se régalent
apparait bien vêtu avec une …….sur la tête. La foule Traditionnelles
l’……à son passage au son des tam-tams et des Spectacle
chants.
Demander de construire de phrases avec les mots Construit des phrases
étudiés.
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’atteinte de
objectifs avec
les élèves
JE MANIPULE LES PHRASES 1
Titulaire : M. SAKARGUE Date :
École : FN° : 11
Classe : CE2 Durée : 50 min
Application -Demander aux élèves de construire des phrases Produit des phrases
impératives
-demander de transformer en phrases Transforme
impératives : -vas à l’école
Tu vas à l’école -faisons nos devoirs
Nous faisons nos devoirs chaque joue chaque jour
Vous apprenez vos leçons -apprenez vos
leçons
bilan Qu’as-tu retenu ? Qu’en feras-tu ? répond Échanger sur
l’atteinte des
objectifs avec
les élèves
JE MANIPULE LES PHRASES 2
Titulaire : M. SAKARGUE Date :
École : FN° : 11
Classe : CE2 Durée : 50 min
transfert -demander aux élèves de jouer les rôle en Fait le jeu de rôles Féliciter et
utilisant les nouvelles structures encourager les
-demander de raconter un événement La fête/ décrit élèves
semblable à ce qu’ils ont lu en utilisant les
nouvelles structures raconte
bilan Qu’avez-vous retenu de la séance ? Répond
J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE Date :
École : FN° : 11
Classe : CE2 Durée : 40 min
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 171-172 ; manuel, p 103-104
Déroulement
application -Demander de donner les terminés par : ail/aille ; Dit les mots Donner le temps
eil/eille ; euil/euille imparti à l’activité
-faire classer les mots suivants dans le tableau : soleil,
bail, faille, bouteille, feuille, écureuil, portefeuille, rail classe
masculin féminin
application Demander aux élèves de décrire en huit phrases la Écrit Informer le temps
cérémonie de veuvage à leurs camarades qui n’ont pas écrit imparti pour le
lu le texte.
-demander aux élèves de construire huit phrases pour travail
parler d’une cérémonie de veuvage qui a eu lieu dans Faire faire un
leur localité et qui les a marqué positivement travail collectif,
puis individuel sur
cahier
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu ? répond Échanger sur
l’atteinte des
objectifs
JE SAIS UTILISER CE QUE J’AI APPRIS CETTE SEMAINE
Titulaire :M. SAKARGUE Date :
École : FN° : 11
Classe : CE2 Durée : 90 min
CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.
Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers, les blocs multi bases (blocs
de 1000, plaque de 100 barres de 10 et unités de carreaux)
Stratégie :
Déroulement
Représentation/abstraction
-représenter au tableau la situation manipulée:
-observe
Unités
mille simples
c d u c d u
Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase de travail Exécute
groupe collectif en variant le matériel et en donnant à chaque groupe
-écrit et lit
des nombres d’une tranche donnée : 2000 à 3000; 3000 -écrit dans le tableau
à4000; 4000 à 5000; ….
Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de travail en applique
petits groupes en utilisant le matériel individuel
Exercices de Exploiter au moins un exercice de chaque rubrique de Traite les exercices en
contrôle l’activité 2 du manuel de l’élève en classe et donner quelques- classe, puis à la maison
uns à faire à la maison; en proposer éventuellement d’autres
-comparer les nombres compris entre 0 et 10000 en utilisant les signes <, >, =
-ranger des nombres compris entre 0 et 10000 du plus petit au plus grand et du plus grand au plus petit
CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.
Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers, les blocs multi-bases
(blocs de 1000, plaque de 100 barres de 10 et unités de carreaux)
Stratégie :
Déroulement
mathémat 100
iques
Calcul Énoncés :
mentale : 1)pour l’intronisation du chef traditionnel, 150 personnes -accorder un
Compter sont invitées. 10 personnes n’ont pas pu répondre à 1) 140 personnes temps de
de 10 en l’invitation. Trouves le nombre de personnes présentes. réflexion
10 2)Grand-mère dispose de 235 cauris. Elle en donne 10 à
ton oncle. Combien de cauris lui reste –t-il ? -faire décrire
3)ta tante revient du marché avec 350 perles. Elle en retire 2)225 cauris la procédure
10 pour faire un collier à grand-mère. Trouve le nombre de de chaque
perle qui lui reste. numéro
3) 340 perles
mille unités
-faire écrire ces nombres dans le tableau de numération c d u c d u
6 5 7 5
7 2 5 0
.
Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase de Exécute
groupe travail collectif en variant le matériel et les situations
Exemple : 3245 et 2260 ; 4034 et 3637 ; 9876 et 10000
Représentation/ abstraction
-observe
NB : 10000 (nombre à 5 chiffres) est plus grand de tout -range : 6575; 7243;
nombre à 4 chiffres 10000
-faire ranger les nombres d 4 chiffres avec 10000
Ex : 7243; 6575; 10000
-composer une somme d’argent avec des pièces ou des billets de banque
-déterminer la valeur d’une somme d’argent constituée des pièces ou de billets de banque
CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.
Matériels : des séries de pièces de monnaie et de billets, ou de pièces et billets factices, ardoises, craies, chiffons
Déroulement :
-écrit la valeur
de chaque
somme
Travail en petits -procéder de la même manière qu’ à la phase de travail collectif en -constitue les sommes, donne
groupes faisant constituer des sommes plus petites ou égales à 10000F avec la composition d chaque
des billets et des pièces de monnaie somme, écrit chaque somme
en lettres et en chiffres
Travail individuel Faire reprendre individuellement les activités faites à la phase de exécute
travail en petits groupes en utilisant le matériel individuel