Enjeux Et Defis

10/03/2023
UE : ADMINISTRATION SCOLAIRE ET PHILOSOPHIE DE

L’ÉDUCATION
ECUE : ENJEUX ET DÉFIS A LA MOBILITÉ SCOLAIRE
ET UNIVERSITAIRE
DR KOFFI LOPEZ
La problématique de la mobilité scolaire fait partie des
préoccupations les plus essentielles de ce début de XXI è siècle. Au
cœur de celle-ci subsiste l’idée de formation d’une élite de qualité
susceptible de promouvoir le bien-être social. La perspective de la
mobilité suggère l’idée de mouvement. Dans l’histoire de la pensée, ce
sujet a donné lieu à un dialogue entre les héracliéens et les
parmémitiéens, les partisans du recours au même et les défenseurs de
l’immobilité de l’être. Les enjeux de ce différend concernent l’homme
dans son rapport à la société : si rien n’est statique, le monde ne serait-
il pas un leurre ? À supposé que le changement soit possible, le
progrès social peut-il être envisagé ? Ces interrogations mettent en
évidence la précarité de l’existence humaine et la nécessité d’une
réflexion sur la condition de l’homme moderne.
L’homme d’aujourd’hui vit dans un univers agité, tourmenté à la
recherche du bonheur, le changement de statut social constitue pour
lui une exigence. D’aucuns, pour atteindre cet objectif participent à
des programmes, obtiennent des bourses pour des études à l’étranger.
Cette situation pose le problème de la migration des élèves et
étudiants. L’ouverture internationale des établissements est une réalité.
La mobilité recouvre l’ensemble des séjours hors du territoire
d’origine à des fins pédagogiques.
Les politiques nationales, de même que les liens diplomatiques
par la signature d’accords de coopération facilitent ces échanges. En
Afrique, la question est d’une importance cruciale puisqu’elle en
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appelle à l’analyse du phénomène de décrochage scolaire. De ce fait,
le changement de résidence conduit quelques fois à l’abandon des
études lorsqu’il n’impacte pas les performances du fait des difficultés
d’adaptation différentes.
L’entrée à l’école constitue pour l’élève un parcours que la
société se doit de préparer à travers des rencontres nouvelles. Le
chemin de l’apprentissage nécessite l’entrée dans des collectivités
inédites qui comportent des nouvelles normes. Le déplacement d’un
espace à un autre nécessite une préparation de peur que ce
bouleversement constitue une entrave au développement personnel.
De nombreux jeunes ont choisi la mobilité internationale comme
voie d’épanouissement intellectuel. Étudier hors de son pays constitue
un palier d’orientation pragmatique. Il s’agit d’une quête d’identité
sécurisée à travers l’émergence d’un curriculum académique ouvert et
pragmatique.
Cet enseignement se propose de comprendre le phénomène de la
migration des acteurs de l’école au sein de l’écosystème éducatif pour
en déterminer les vertus et proposer aux difficultés des rémédiations.
Nous irons pour ce faire à la rencontre du sens et des enjeux du
concept de la mobilité et déterminerons son impact sur les
performances scolaires afin de mieux en appréhender les défis.
L’objectif étant de démontrer que l’être cosmopolite n’est pas un
frivole touriste mais celui qui peut porter partout l’idée d’universalité
de l’humanité. Il se déplace dans un monde qu’il peut s’approprier
parce qu’il est partout chez lui. Le cosmopolitisme n’est donc pas
simplement la revendication d’une citoyenneté politique nouvelle mais
une façon de se positionner dans l’univers.
Le voyage pédagogique mérite d’être valorisé car il participe à
l’expérience, fondement de la connaissance. Le simple fait de voyager
dit-on rendrait plus tolérant, plus ouvert. Le voyage facilite une
meilleure disposition envers l’autre. Toutefois une analyse bien
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approfondie s’impose car les échanges éducatifs comportent
également des abus à craindre : rupture des normes, des codes, des
usages, des valeurs auxquelles l’on adhère ; Apparaît alors la nécessité
d’évaluer l’instinct des divers itinéraires pour ne pas se laisser rebuter
par des difficultés imprévues.
Quelle est l’utilité d’une approche de la mobilité pour le système
éducatif ? Que peut-on savoir de son sens, de ses enjeux ?
Entre doutes et interrogations, la mobilité académique
n’apparaît-elle pas comme une philosophie générale prônant un
humanisme de bon aloi au sein de la société globalisée ? Des
résidences rurales aux scolarités urbaines ne se trouve t-il pas poser le
problème de l’égalité des chances dans le système d’enseignement ?
I- SENS ET ENJEUX DE LA MOBILITÉ SCOLAIRE
Depuis le monde grec antique, la poursuite des objectifs d’étude
a toujours été associée à l’idée de se déplacer dans des endroits pour
recevoir ou dispenser le savoir. Le phénomène existe au moyen âge et
est incarné par la figure du clerc qui colporte la connaissance entre
différents campus.
La renaissance, en sublimant l’éloge du voyage éducatif ouvre
un nouveau cycle d’exaltation du tourisme pédagogique. Dans la
réflexion contemporaine, la notion fait partie de celle de s’auto
solliciter dans le cadre de la circulation des biens matériels et
culturels, des individus et des populations. Elle consiste au passage
dans un environnement différent avec la construction de nouveaux
réseaux , l’admission dans de nouveaux groupes. La mobilité
académique entraîne l’ouverture d’autres espaces sociaux et apparaît
comme une voie d’épanouissement intellectuel. Etudier hors de son
pays constitue l’expression d’une quête identitaire professionnelle
sécurisée à travers l’émergence d’un curriculum adapté au monde du
travail. Dans un contexte global de paupérisation, la tentation d’un
3
asile vers des lieux prometteurs dans l’intention d’échapper à
l’instabilité politique aux conséquences lourdes sur la qualité de la
formation explique en partie le rythme phénoménal des flux
migratoires ainsi que des départs sans retour. De plus en plus
d’apprenants participent au programme de bourses d’étude, d’autres
sont contraints d’effectuer des stages à l’étranger et les chercheurs
doivent justifier d’une participation aux colloques dans d’autres pays.
La mobilité contribue à la formation. Toutefois, la question des
conditions n’est pas à occulter car très souvent l’on se préoccupe plus
de promouvoir cette transhumance que de ses coût et bénéfices.
Turlin au XVIII siècle prévenait de son utilité mais aussi de sa
capacité à exposer les esprits à la perte des mœurs d’où la nécessité de
l’interdire à la jeunesse.
Il réside au sein de la mobilité scolaire l’idée de l’éducation par
le voyage. Le voyage est une école pratique de la formation. Voyager
hors des limites de sa cité, c’est refuser l’enfermement sur soi, c’est
préparer les jeunes générations à l’employabilité dans un espace
économique mondialisé. Le déplacement vers d’autres sociétés
constitue une opportunité pour le développement de compétences
interculturelles. L’acquisition d’une expérience sociale inédite
explique le besoin d’effectuer un stage à l’étranger. Comme cette
étape initiatique, ce besoin pourrait participer au déracinement culturel
puisque la régionalisation des possibilités de formation conduit à des
pratiques éducatives en rupture avec les techniques d’instruction
locales. L’individu en situation d’apprentissage est confronté à la
pluralité des cultures ; pouvoir s’adapter à une grande diversité
culturelle constitue l’un des défis les plus importants de la mobilité
scolaire.
Sujets sur enjeux et défis de l’intégration africaine
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Exercices d’application
Exercice 1 : Sens et fondement du concept de l’intégration
africaine.
1- Définir la notion d’intégration.
2- Qu’est-ce que l’intégration africaine ?
3- Que peut-on savoir de ces fondements et de ses
origines ?
4- Quel est l’intérêt d’un enseignement sur la nécessité de
la
régionalisation ?
Exercice 2 : Des principes aux enjeux de l’éducation à

l’intégration africaine.
5- Qu’est-ce que l’éducation à l’intégration africaine ?
6- Quels sont ses principes ?
7- Qu’est-il possible de retenir de ces enjeux ?
8- Au regard des notions de panafricanisme, d’afro-
centricité, de
renaissance africaine, montrez l’intérêt pour l’Afrique d’un
enseignement intégré.
Exercice 3 : Défis et perspectives de l’éducation à

l’intégration africaine.
9- Analysez quelques défis de l’éducation à l’intégration
africaine.
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10- Pourquoi le processus d’intégration africaine peine t-il
à se
réaliser ?
11- La problématique de l’éducation à l’intégration
africaine
constitue une donnée primordiale de l’actualité politique.
Expliquez cette assertion.

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