Projet D'activité Didactique

Projet d’activité didactique
Date: Le 8-12 Janvier 2024

École: École numéro 1, Băcani, département de Vaslui
L'objet: Langue et littérature françaises/ la langue française
Unité 4 : Le club des gourmands
Classe: Sixième B, L2
Manuel: Litera
Professeur: Pădurean G. Vasilică
Type de leçon: fixation des connaissances
Sujet: Un repas entre amis
Durée du cours: 50 minutes
a) Compétences générales: - douer les élèves dìnstruments psycho-intellectuels pour fixer lìnformation;
- développer la collaboration entre les élèves;
b) Compétences spécifiques: - lènrichissement des connaissances de vocabulaire;
- la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices;
À la fin de la classe , les élèves seront capables de:

-identifier une action présente, décrire le contexte donné, à savoir un repas entre amis ou ce qui a trait à une sortie en ville, lister les principaux
produits alimentaires
Formes dàctivités:
activité collective: - le contrôle et la correction du devoir;
- la conversation;
- la révision des informations que les élèves détiennent déjà;
activité individuelle : - le travail sur la fiche de travail et dans le cahier;
Méthodes et procédés: - le contrôle et la correction du devoir;

la conversation dòrientation;
lùtilisation des documents authentiques;
Ressources psychologiques: - le développement du jugement logique , de la mémoire , de la patience;

- le développement de la créativité , de lìmagination, de lìnterprétation théâtrale;
Moyens illustratifs/Supports: - le manuel de français; - les fiches de travail;- lòrdinateur portable, la craie et le vidéoprojecteur.
Scénario didactique
1. Le contenu informationnel
Les séquences de la leçon La stratégie didactique Observations
L’activité de l’enseignant L’activité des élèves
Mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève nommé donne le nom des absents. conversation frontale
2 min. les absents. On crée en classe une Les élèves se préparent pour la classe de
atmosphère propice au travail. français.
Réactualisation des Le professeur demande aux élèves quel a été Les élèves lisent leur devoir et ils sont conversation
connaissances acquises leur devoir et il corrige les fautes attentifs aux explications du professeur. Ils explication
pendant la classe d’orthographe et de prononciation. répondent aux questions posées par leur correction en groupe
précédente L'enseignant pose des questions aux élèves professeur.
10 min. pour vérifier la leçon préparée par eux.
Éveil de l’attention Le professeur annonce le sujet de la leçon et Les élèves sont attentifs aux explications du exposé
2 min. précise les objectifs et on travaille des prodesseur.
exercices.
Fixation des connaissances Le professeur demande aux élèves de se Les élèves travaillent l’exercice sur les exercice
32 min. grouper par trois. Il donne aux élèves les fiches. Ils donnent les réponses oralement. travail par groupes Le professeur veille à
explications nécessaires pour résoudre les Ils travaillent l’exercice et puis ils notent les travail individuel ce que tous les
exercices. Si on a encore du temps, on écrit réponses au tableau. Les élèves notent les correction collective élèves travaillent.
les phrases au tableau. phrases obtenues au tableau. Ils résolvent
l’exercice.
Évaluation de la évaluation de l’activité collective, par des Les élèves écoutent les explications. exposé
performance remarques sur le travail des élèves, sur les
2 min. fautes inhérentes ; évaluation de l’activité
individuelle, par des notes qui récompensent
les meilleures réponses.
Devoir à la maison L’enseignant donne le quatrième exercice Les élèves notent le devoir. exposé
2 min. présent comme devoir.
Annexe 1
1. Traduisez le dialogue suivant:
2. Ayant le dialogue donné, vous en créez également un comme celui-ci par rapport aux produits alimentaires et au contexte donné.
3. Devine le légume: a) Si tu en manges, tu seras fort comme Popeye. Ce sont des________b) Les lapins les adorent. Ce sont les_______c) Il a un chapeau, mais il
n’a pas de tête. C’est le___d) Il te fait pleurer quand tu le coupes. C’est l’_______e) Il chasse les vampires. C’est l’___f) Essaie de le faire traverser une rivière avec le loup et
la chèvre. C’est le_____
4. Reconstitue les expressions en associant les éléments des deux colonnes:
A. Être jaune comme un _____ 1. pommes
B. Être bête comme____ 2. poire
C. Être rouge comme une____ 3. pêche
D. Être haut comme trois____ 4. coing
E. Être bonne___ 5. tomate
F. Être gros comme une___ 6. chou
G. Avoir la____ 7. pastèque

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À la fin de la classe , les élèves seront capables de:

Méthodes et procédés: - le contrôle et la correction du devoir;

Ressources psychologiques: - le développement du jugement logique , de la mémoire , de la patience;

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