II.

COMPRÉHENSION ÉCRITE (5 points)

Exercice 1 : Lisez le texte puis répondez aux questions en cochant la bonne réponse ou en
écrivant l’information demandée. /4p

Enseignement à distance : un succès mitigé et des leçons à tirer

Au printemps 2020, le monde de l’éducation a été plongé dans l’enseignement à distance. Depuis ce
temps, on aurait pu s’attendre à ce que la qualité de la formation en ligne se soit améliorée. Or si
certains enseignants s’en sortent bien, d’autres ont eu moins de succès, et ce, au détriment des
étudiants.

De l’enseignement de crise
D’abord, comme on peut lire dans le livre The Distance Learning Playbook for College and
University Instruction, publié en septembre 2020 par un groupe de chercheurs en
éducation : « L’enseignement en temps de pandémie n’était pas réellement de l’enseignement à
distance. C’était de l’enseignement en situation de crise ».
En présence comme à distance, créer de bons cours prend du temps, de la formation et de
l’accompagnement. Et, au-delà des cours, tout un écosystème de vie et de soutien entourant
l’apprentissage est nécessaire pour permettre aux apprenants de persévérer et de réussir. De
fait, enseigner à distance ne s’improvise pas.

Le règne de l’exposé
Certains établissements ont exigé de leurs professeurs que tout le temps de cours prévu en classe soit
substitué par les cours en ligne « synchrones », c’est-à-dire des cours offerts à tous au même
moment, en direct, par appel vidéo.

Sachant que la durée moyenne de concentration ou d’attention soutenue d’un être humain tourne
autour de 15 minutes, on peut comprendre qu’après 30 minutes certains étudiants décrochent
et ferment leur caméra. Pour les étudiants qui enchaînent ainsi plusieurs cours, c’est comme leur
demander d’écouter un film-fleuve en boucle tout au long de la semaine !

Dans les faits, il serait possible de maintenir l’attention des étudiants en variant le rythme, en
sollicitant leur participation et en les amenant à réaliser des activités d’apprentissage engageantes.
Or, souvent, le scénario d’un cours en ligne est peu étoffé comme peut l’être celui d’une émission ou
d’un film ; l’enseignant expose des contenus. Il n’est donc pas étonnant que la motivation et la
concentration des étudiants dans leurs cours à distance soient à la baisse, ou qu’ils préfèrent
réécouter les enregistrements au moment qui leur convient.

Créer un évènement
Que faire alors ? On peut d’abord se demander s’il est nécessaire qu’un cours comporte le même
nombre de séances synchrones que s’il était offert en présence.

Par exemple, on peut profiter d’une des forces de ce type d’enseignement à distance pour interagir,
poser des questions et fournir de la rétroaction immédiate aux étudiants. D’autre part, on peut
exploiter les avantages de la formation « asynchrone », avec des lectures ou des visionnements de
vidéos. Ainsi, l’étudiant peut apprendre à son rythme et prendre le temps de réfléchir en profondeur.

1
Autrement dit, il faut faire en sorte que les rencontres soient des évènements à ne pas manquer et
ne pas uniquement miser sur ces rencontres pour faire faire des apprentissages aux étudiants. De
plus, ces rencontres doivent être scénarisées et préparées, comme peuvent l’être vos séries télévisées
préférées.

Le sentiment de présence, un grand absent

Une étude réalisée par deux professeurs de l’Université Aix-Marseille a montré que 61,2 % des
étudiants ont le sentiment que l’enseignement à distance diminue les échanges entre eux et près de
70 % des étudiants disent être beaucoup moins en interaction avec leurs enseignants.

Une étudiante citée l’automne dernier dans un reportage de Radio-Canada a affirmé que de ses cinq
cours, deux étaient donnés intégralement à partir de documents PDF, sans aucune interaction avec
ses professeurs. « Je trouve ça cher 1800 $ pour des cours sur PDF », a-t-elle dit.

Ces propos illustrent bien le sentiment d’isolement des étudiants, alors qu’il est reconnu
que l’encadrement et le soutien sont des dimensions fondamentales en formation à distance.

Cet encadrement doit être proactif et réactif pour créer un sentiment de présence alimenté par
l’enseignant, mais aussi par les autres étudiants. Il doit favoriser une plus grande proximité entre
tous.

L’encadrement des étudiants, ce n’est pas seulement répondre à des courriels, c’est prévoir des
interventions pour favoriser la motivation, susciter des interactions par des questions et faire
diminuer l’anxiété lors des évaluations, et ce, tout au long d’un cours.

Pas plus de tricherie

Plusieurs intervenants en éducation ont la perception que le plagiat et la tricherie sont plus fréquents
à distance qu’en classe. Or les dernières études sur le sujet montrent que ce n’est pas le cas. En fait, il
y en aurait autant, sinon moins, lorsque les évaluations proposées sont adaptées à la formation à
distance. […]

Dans les faits, les évaluations à distance peuvent être segmentées et porter plus facilement sur les
processus de réalisation au lieu des résultats. L’enseignement à distance permet d’aller plus loin dans
l’évaluation des apprentissages sans augmenter la charge de correction, tout en réduisant à la source
les occasions de tricherie et de plagiat.

Serge Gérin-Lajoie et Cathia Papi, https://theconversation.com, 2021

QUESTIONS :
17. Quelle est la situation de l’enseignement à distance actuellement ? /0,25
 a. La qualité de la formation en ligne est améliorée.
 b. La qualité de l’enseignement à distance est inégale.
 c. L’enseignement à distance connaît de grands succès.
 d. La formation en ligne est au détriment des étudiants.
18. Comment l’enseignement pendant le coronavirus est-il qualifié par des chercheurs en éducation ?
/0,5
C’était de l’enseignement en situation de crise

2
19. D’après les auteurs, quels sont les éléments nécessaires pour la réussite des apprenants ? /0,25
 a. Du temps, de la formation et de l’accompagnement
 b. De la formation, un écosystème de vie et de soutien
 c. De bons cours, un écosystème de vie et de soutien
 d. De l’improvisation, de la persévérance et de bons cours
20. Les auteurs du texte ne sont pas d’accord pour que tout le temps de cours prévu en classe soit
substitué par les cours en ligne « synchrones ». /0,5
 a. Vrai  b. Faux
Justification : Pour les étudiants qui enchaînent ainsi plusieurs cours, c’est comme leur
demander d’écouter un film-fleuve en boucle tout au long de la semaine
21. Pour maintenir l’attention des étudiants dans un cours en ligne, il faut ______. /0,25
 a. garder le même rythme d’apprentissage  b. contrôler la participation des étudiants
 c. proposer des activités sur le volontariat  d. faire faire des activités attrayantes
22. D’après les auteurs, quel est l’avantage de la formation synchrone ? /0,25
 a. La possibilité de discuter en direct  b. Des visionnements de vidéos
 c. L’apprentissage au rythme de chacun  d. La réflexion en profondeur
23. A quoi est comparé un bon cours en ligne ? /0,5
A serie télévise préféré
24. Que disent les étudiants à propos de l’interaction enseignant-étudiants lors de la formation à
distance ? (répondez avec vos propres mots) /0,5
La plupart des étudiants(70%) disent que l'apprentissage à distance réduit l'interaction entre
eux et les enseignants
25. En quoi consiste l’encadrement des étudiants ? (répondez avec vos propres mots) /0,5
En :
- répondre à des email des etudiants
- motiver des étudiants
- encourager l'interaction par des questions
- réduire l'anxiété pendant l'évaluation
26. Le plagiat et la tricherie sont plus fréquents à distance qu’en classe selon les nouvelles recherches
en éducation. /0,5
 a. Vrai  b. Faux

Justification : . L’enseignement à distance permet d’aller plus loin dans l’évaluation des
apprentissages sans augmenter la charge de correction, tout en réduisant à la source les occasions
de tricherie et de plagiat.

Texte 2 : Choisissez 10 parmi les 12 mots proposés pour compléter le document ci-dessous. (1 pt)
dédiée – menant – artistique – longeant – l'édition – sportive – l'accent – la devise
– mêlant – la métropole – organisée – la forme
L'édition 2021 de la Nuit blanche prend la forme d'une randonnée artistique
Mens sana in corpore sano. Un esprit sain dans un corps sain. Ce pourrait être la devise (27) de
cette vingtième édition de la Nuit blanche, qui se tiendra du 2 au 3 octobre à Paris et dans treize
autres villes de la métropole (28), parmi lesquelles Aubervilliers, Saint-Denis, Montreuil ou encore
Malakoff. Lundi 20 septembre en conférence de presse, les adjoints Carine Rolland (en charge de la
Culture et de la ville du quart d'heure) et Pierre Rabadan (en charge du sport et des Jeux olympiques
3
et paralympiques) ont présenté le programme de cette manifestation dédiée (29) à la culture. Cette
année, l'événement sera aussi l'occasion de lancer l'Olympiade culturelle, organisée (30) dans le
cadre des Jeux olympiques 2024.
Si le passe sanitaire s'appliquera dans les lieux clos, la manifestation artistique (31) se déroulera
(presque) normalement, contrairement à l’édition (32) 2020 qui avait frôlé l'annulation. Pour ce
faire, la municipalité, en collaboration avec la Métropole du Grand Paris, a fait appel à Sandrina
Martins, directrice du Carreau du Temple, et à Mourad Merzouki, chorégraphe et directeur du Centre
chorégraphique national de Créteil. Le duo a choisi de mettre l’accent (33) sur la célébration des
corps, de briser les frontières entre les disciplines et de mettre à l'honneur la culture et le sport à
travers des activités mêlant (34) les deux disciplines. Au cœur de leur projet, la Grande Randonnée
(GR75), parcours pédestre longeant (35) le périphérique parisien érigé par la Fédération française de
randonnée dans le cadre du dépôt de candidature pour les JO 2024, fera figure de fil conducteur
menant (36) vers les 200 lieux et événements - gratuits -, prévus pour l'occasion.
Lou Fritel, https://www.lefigaro.fr, 21 septembre 2021

27. La devise 28. La métropole 29. Dédiée 30. Organisée 31. Artistique
…………… …………… ……………
…………… ……………
32. L’édition 33. L’accent 34. mêlant
35. Longeant 36. menant
…………… ……………
…………… ……………… ………………
… …