REVA Info Industrielle

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
PAIX – TRAVAIL – PATRIE PEACE – WORK – FATHERLAND

------------------ ------------------
COOPÉRATION CAMEROUN CAMEROON – WORLD BANK
BANQUE MONDIALE COOPERATION
------------------ ------------------
PROJET D’APPUI AU DÉVELOPPEMENT DE SECONDARY EDUCATION AND SKILLS
L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DES DEVELOPMENT PROJECT
COMPÉTENCES POUR LA CROISSANCE ET L’EMPLOI ------------------
------------------ PROJECT COORDINATION UNIT
UNITÉ DE COORDINATION DU PROJET -----------------
------------------ TECHNICAL COORDINATION OF COMPONENT II
COORDINATION TECHNIQUE DE LA COMPOSANTE II
REFERENTIEL DE FORMATION PROFESSIONNELLE

Selon l’Approche Par Compétences (APC)
REFERENTIEL D’EVALUATION ET DE
CERTIFICATION
SECTEUR :NUMERIQUE
METIER :TECHNICIEN EN INFORMATIQUE IDUSTRIELLE
NIVEAU DE QUALIFICATION : TECHNICIEN SPECIALISE
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SUPERVISION ADMINISTRATIVE
Président :
• Mme FORCHAP ESANDEM Prudence, Secrétaire Général du Ministre de l’Emploi
et de la Formation Professionnelle ;
Membres :
• M. EPOUNE YETNA Arsen, Inspecteur Général des Formations ;
• Mme BAYIHA Paulette Marceline, Coordonnateur Général du PADESCE.
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SUPERVISION TECHNIQUE
• Mme MBENOUN, née NGO NGUIDJOL Sophie, CTC2 - PADESCE-MINEFOP ;

• M. IBRAHIM ABBA, DFOP-MINEFOP;
• M. NJOYA Jean, RIF/PADESCE ;
• Dr. Noël KONAÏ, RDLI 4a ;
• M. BONONGO Mathias, RDLI 5a.
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EQUIPE DE REDACTION
N° Noms et Prénoms Fonction Téléphone

01 NSONG Augustin Chef d’équipe 699827103
02 Dr HISWE FATAMOU Script 695239265
03 WADANG Pierrot Professionnel 696851584
04 DJANSSOU Dieudonné Marcel Professionnel 691715612
05 MOKAM TAGNE Ghislaine Professionnel 676208198
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REMERCIEMENTS
Ce Référentiel d’Evaluation et de Certification a été élaboré et sera exploité grâce à l’impulsion
de Monsieur ISSA TCHIROMA BAKARY, Ministre de l’Emploi et de la Formation
Professionnelle, dans le cadre du développement des Référentiels de Formation Professionnelle
selon l’Approche Par Compétences (APC) au Projet d’Appui au Développement de
l’Enseignement Secondaire et des Compétences pour la Croissance et l’Emploi (PADESCE).
Aussi, tenons-nous à exprimer au Ministre de l’Emploi et de la Formation Professionnelle notre
profonde gratitude pour cette opportunité offerte qui permettra la normalisation de la formation
au métier de Technicien en informatique industrielle (Niveau de qualification : Technicien
spécialisé) et sa valorisation au Cameroun.
En outre, nous apprécions à sa juste valeur la collaboration avec les différents acteurs de la
formation professionnelle (Experts-Métiers, Formateurs et Entreprises) dans le cadre de la
rédaction des contenus du présent Référentiel d’Evaluation et de Certification.
Que ces acteurs consultés, dont les noms figurent sur la liste ci-jointe trouvent ici l’expression
de nos remerciements pour leurs disponibilités et leurs contributions.
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ABRÉVIATIONS ET ACRONYMES
APC Approche Par Compétences

API Automate Programmable Industriel
AST Analyse de la Situation de Travail
CAO Conception Assistée par Ordinateur
CFM Centre de Formation aux Métiers
EPC Équipements de Protection Collective
EPI Équipements de Protection Individuelle
GP Guide Pédagogique
GOPM Guide d’Organisation Pédagogique et Matérielle
HSSE Hygiène, Santé, Sécurité et Environnement
IGF Inspection Générale des Formations
IHM Interface Homme Machine
MINEFOP Ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle
OIF Organisation internationale de la francophonie
REF Référentiel de Formation
RMC Référentiel Métier Compétences
SQL Structured Querry Language
VAE Validation des Acquis et de l’Expérience
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TABLE DES MATIÈRES
SUPERVISION ADMINISTRATIVE ................................................................................................................................. 2
SUPERVISION TECHNIQUE ............................................................................................................................................. 3
EQUIPE DE REDACTION .................................................................................................................................................. 4
REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................................ 5
ABRÉVIATIONS ET ACRONYMES ................................................................................................................................. 6
I. PRESENTATION D’UN REFERENTIEL D’EVALUATION ET DE CERTIFICATION ........................................ 8
II. PRÉSENTATION DES CONCEPTS ET DES PRINCIPALES DÉFINITIONS ........................................................ 9
2.1. CONCEPTS ...................................................................................................................................................................... 9
2.2. PRINCIPALES DÉFINITIONS .......................................................................................................................................... 10
III. DESCRIPTION SYNTHÈSE DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION ........................................................................................ 12
a) Tableau synthèse du référentiel de formation ................................................................................................................................. 13
b) Tableau d'analyse des compétences générales et du processus de travail ............................................................................................ 15
IV. PRESENTATION DES OUTILS .................................................................................................................................................. 17
IV.1 TABLEAU DE SPÉCIFICATIONS ...................................................................................................................................... 17
IV.2 DESCRIPTION DE L’ÉPREUVE ....................................................................................................................................... 17
IV.3 FICHE D’ÉVALUATION ................................................................................................................................................. 17
V. ÉVALUATION DES COMPÉTENCES ........................................................................................................................................ 18
a. Modalités d'évaluation formative ................................................................................................................................................... 18
b. Éléments d’évaluation .................................................................................................................................................................... 18
c. Évaluation sommative .................................................................................................................................................................... 18
A. COMPTENCES TRADUITES EN SITUATION .......................................................................................................... 24
COMPÉTENCE 01 : SE SITUER AU REGARD DU MÉTIER ET DE LA FORMATION ....................................................................... 25
COMPÉTENCE 03 : S’INSÉRER DANS LA VIE SOCIALE ........................................................................................................... 28
COMPÉTENCE 04 : PRÉVENIR LES ATTEINTES À LA SANTÉ, À LA SÉCURITÉ, À L'INTÉGRITÉ PHYSIQUE ET À
L'ENVIRONNEMENT ...................................................................................................................................................... 33
COMPÉTENCE 21 : RESPECTER LA LÉGISLATION DU TRAVAIL .............................................................................................. 38
B. COMPTENCES TRADUITES EN COMPORTEMENT ............................................................................................... 43
MODULE 2 : COMMUNICATION................................................................................................................................... 44
COMPÉTENCE 02 : COMMUNIQUER EN MILIEU PROFESSIONNEL DANS LES DEUX LANGUES OFFICIELLES ............................. 44
COMPÉTENCE 05 : UTILISER LES FONCTIONS DE BASE EN INFORMATIQUE ........................................................................... 49
COMPÉTENCE 06 : ASSURER LA VEILLE TECHNOLOGIQUE ................................................................................................... 55
COMPÉTENCE 07 : UTILISER LES NOTIONS DE TRIGONOMÉTRIE, DE GÉOMÉTRIE ET D’ANALYSE NÉCESSAIRES À L’EXERCICE
DU MÉTIER ........................................................................................................................................................................... 58
COMPÉTENCE 08 : UTILISER LES NOTIONS D’ÉLECTROMAGNÉTISME, DE THERMODYNAMIQUE, DE MÉCANIQUE ET D’ONDES
LUMINEUSES. ....................................................................................................................................................................... 63
COMPÉTENCE 09 : UTILISER LES LANGAGES DE PROGRAMMATION ..................................................................................... 68
COMPÉTENCE 10 : EXPLOITER LES BIBLIOTHÈQUES SPÉCIALISÉES ET LES BASES DE DONNÉES ............................................ 73
COMPÉTENCE 11 : APPLIQUER LES NOTIONS D’ÉLECTRONIQUE, D’ÉLECTROTECHNIQUE, D’AUTOMATISME ET
D’ÉLECTROMÉCANIQUE ....................................................................................................................................................... 76
COMPÉTENCE 12 : EXPLOITER UN RÉSEAU INFORMATIQUE ................................................................................................. 81
COMPÉTENCE 13 : MONTER UN PROJET ............................................................................................................................... 86
COMPÉTENCE 14 : INTÉGRER LES COMPOSANTES MATÉRIELLE ........................................................................................... 91
COMPÉTENCE 15 : INTÉGRER LES COMPOSANTES LOGICIELLES DES SYSTÈMES ................................................................... 94
COMPÉTENCE 16 : ASSURER LA MAINTENANCE PRÉVENTIVE DES SYSTÈMES....................................................................... 99
COMPÉTENCE 17 : ASSURER LA MAINTENANCE CURATIVE DES SYSTÈMES ........................................................................ 102
COMPÉTENCE 18 : IMPLANTER UN PROGICIEL ................................................................................................................... 106
COMPÉTENCE 19 : ASSURER LE SOUTIEN TECHNIQUE AUX UTILISATRICES ET UTILISATEURS ............................................ 111
COMPÉTENCE 20 : ENCADRER LES OPÉRATEURS ............................................................................................................... 114
COMPÉTENCE 22 : APPLIQUER LES DÉMARCHES ENTREPRENEURIALES ............................................................................. 117
COMPÉTENCE 23 : S’INTÉGRER EN MILIEU DE TRAVAIL ..................................................................................................... 121
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES .......................................................................................................................... 127
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I. PRESENTATION D’UN REFERENTIEL D’EVALUATION ET DE
CERTIFICATION
a). Nature.
Le référentiel d’évaluation repose sur les compétences issues du Référentiel de Métier-

Compétences et de celles propres au projet de formation. Il est un guide proposant des
orientations en matière d’évaluation des compétences : compétences traduites en comportent et
compétences traduites en situation. Différents acteurs évoluant au sein du système de formation
professionnelle, ils peuvent définir de manière différente l’expression : évaluation des
apprentissages. C’est ainsi que l’apprenant, le formateur, les autres personnes qui travaillent dans
le centre de formation, les responsables de la gestion centrale de la formation, sont amenés à
dégager divers points de vue sur la notion d’évaluation, selon qu’ils ont à l’intégrer dans leur
apprentissage, à la mettre en application ou à la gérer. Prenant en compte tous ces cas de figure,
on peut considérer que l’évaluation se situe au cœur des processus d’apprentissage, de formation
et de gestion de la formation professionnelle.
Souvent, l’on a perçu ou retenu de la notion d’évaluation des apprentissages, l’aspect qui
consiste à porter un jugement sur la maîtrise des compétences et sur la performance des
apprenants qui souhaitent obtenir une qualification. Cette perception limite la place que devrait
occuper l’évaluation au sein d’un processus de formation et d’apprentissage. En formation
professionnelle, la fonction « évaluation" présente certaines caractéristiques et se déploie en
s’appuyant sur des valeurs et des orientations de base. Tous ces éléments constituent un cadre de
référence à partir duquel l’évaluation des apprentissages est structurée et mise en œuvre.
b) Structure.
Le référentiel d’évaluation se présente comme suit :
- une présentation des concepts et des principales définitions ;

- une description synthèse du référentiel de formation ;
- les outils d’évaluation : les spécifications pour l’évaluation, la description de
l’épreuve / de l’engagement, et la fiche d’évaluation .
c) Finalités.
L’évaluation des apprentissages constitue l’un des fondements du système de formation

professionnelle. La transparence doit apparaître dans sa mise en place et sa réalisation, car la
valeur et la reconnaissance de la qualification en dépendent. Pour être réalisé dans les normes,
l’on doit s’appuyer sur une politique nationale d’évaluation des apprentissages.
Le volet le plus connu de l’évaluation est l’évaluation sommative ou de sanction. Les résultats de
cette évaluation doivent être exprimés sous forme de « succès » ou d’ « échec ». En effet, toute
pédagogie de la réussite sur laquelle repose l’APC nécessite une étroite association entre
formation, apprentissage et évaluation. L’évaluation doit non seulement être intégrée aux
différentes phases d’acquisition des compétences, mais elle doit également constituer l’un des
piliers de la démarche d’apprentissage de l’apprenant. L’acquisition d’une compétence ne peut se
faire sans que l’apprenant ait développé sa capacité de juger des résultats atteints et de la
performance réalisée. Cet aspect de l’évaluation est appelé « évaluation formative », c'est-à-dire
un soutien à l’apprentissage par la mesure et l’évaluation de sa progression. Dans la perspective
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d’une formation qualifiant l’apprenant pour l’exercice d’un métier, on vise un niveau
d’acquisition des compétences énoncées dans le programme (REF) qui correspond à celui qui est
attendu au seuil d’entrée sur le marché du travail.
d) Eléments prescriptifs.
Les compétences issues du Référentiel de Métier-Compétences (RMC) et celles propres au projet

de formation constituent l’essence même de cette formation. Leur apprentissage n’est pas
facultatif ou optionnel. Les principaux éléments qui seront considérés comme obligatoires ou
prescriptifs sont les suivants dans le cadre de la présente formation :
a) La durée totale de formation, incluant le temps consacré à l’évaluation. Toutefois, la

durée de la formation reliée à chaque compétence est facultative pour accorder une
certaine souplesse aux établissements ;
b) Tableaux de spécifications et leurs différentes composantes :
• éléments de la compétence et situations de mise en œuvre de la compétence ;
• stratégies retenues ;
• indicateurs et critères d’évaluation ;
• points attribués aux critères d’évaluation ou critères cochés en relation avec le seuil
de réussite ;
• seuil de réussite ;
• règle de verdict, le cas échéant
II. PRÉSENTATION DES CONCEPTS ET DES PRINCIPALES DÉFINITIONS
2.1. Concepts
La compétence en formation professionnelle se définit comme « le pouvoir d’agir, de réussir

et de progresser, qui permet de réaliser adéquatement des tâches ou des activités de travail et qui
se fonde sur un ensemble organisé de savoirs (ce qui implique certaines connaissances, habiletés
dans divers domaines, perceptions, attitudes, etc.) ». Puisque la compétence se définit de façon
multidimensionnelle, son évaluation se doit de l’être également ; toutes les dimensions
importantes d’une compétence sont donc considérées au moment d’en évaluer l’acquisition.
Ainsi, l’évaluation porte sur les connaissances, les habiletés, les perceptions et les attitudes sur
lesquelles se fonde la compétence. Tous les critères de performance d’un programme doivent
obligatoirement être atteints et évalués en cours de formation ou aux fins de la sanction.
Le mode d’évaluation privilégiée en formation professionnelle est celui de type « critériel ».

Ce type d’évaluation permet d’établir si une personne a atteint le niveau requis, en matière de
performance ou de participation, au regard d’une tâche ou d’une activité, et ce, en fonction de
critères précis. Il s’agit donc de vérifier dans quelle mesure un apprenant a atteint une
compétence déterminée dans le programme de formation, selon les critères de performance du
programme et selon les critères définis pour l’évaluation aux fins de la sanction, en évitant de le
situer par rapport à ses pairs ou à un groupe.
Page 9
2.2. Principales définitions
Termes Définition
Activités d’apprentissage. Actions diverses proposées par le formateur
dans le but de favoriser l'atteinte d'un objectif
d'apprentissage.
Appréciation. Démarche de la pensée aboutissant à un

jugement de valeur.
Banque d’épreuves. Réserve d'épreuves couvrant les modules d'un

programme de formation. La banque peut être
informatisée ou sur papier.
Critère. Élément auquel se réfère une personne pour

juger, apprécier ou définir quelque chose.
Éléments critères. Caractéristique d'une performance ou d'un

produit. On se réfère à cette caractéristique
pour mesurer ou donner une appréciation.
Épreuve. Exercice donné sous forme écrite ou orale que

subit un apprenant en classe ou lors d'un
examen afin d'être jugé selon ses capacités.
Action de juger et d'apprécier la valeur d'une

Évaluation.
chose, d'une technique, d'une méthode ou d'une
personne.
Évaluation critériée. Évaluation de la performance d'une personne

lors de l'accomplissement d'une tâche et jugée
par rapport à un seuil ou à un critère de
réussite.
Évaluation formative. Démarche d'évaluation qui consiste à vérifier

la progression d’un apprenant au regard des
objectifs, atteints ou non, à informer
Page 10
l’apprenant et le formateur sur les difficultés
rencontrées afin de lui suggérer ou de lui faire
découvrir des moyens de renforcer, améliorer
ou/et corriger les acquis.
Évaluation multidimensionnelle. Évaluation dont les différents aspects d'une

compétence : savoirs, savoir être et savoir faire
sont pris en compte.
Évaluation de sanction ou certificative. Évaluation effectuée à la fin d'un module ou

d’une formation pour attester de l'acquisition
ou non de la compétence ou des compétences.
Fidélité d’un instrument d’évaluation. Capacité d'un instrument de mesurer avec la

même exactitude chaque fois qu'il est utilisé.
Jugement. Démarche intellectuelle par laquelle une

personne se forme une opinion et l'émet.
Règle de verdict. Élément d'évaluation qui doit être

obligatoirement réussi.
Reprise. Synonyme du passage d'une nouvelle épreuve

dans le cadre du même module après constat
d'échec ou d'abandon. Le droit à la reprise est
acquis lorsque l'apprenant n'a pas atteint le
seuil de réussite d'un module.
Seuil de réussite. Niveau de qualité à partir duquel on considère

une performance comme réussie. Il peut s'agir
d'une note ou d'une description qualitative se
basant sur des critères.
Test d’une épreuve. Essai d'une épreuve auprès d'un groupe

restreint d'apprenants afin de vérifier la
faisabilité et la validité de l'épreuve.
Page 11
Tolérance. Marge d'inexactitude ou d'erreur admise lors
d'une épreuve de connaissances pratiques ou
d’activités d’apprentissage pratique
Univoque. Se dit d'une interprétation unique
Validité d’un instrument d’évaluation.

Capacité d'un instrument de mesurer
réellement ce qu'il prétend évaluer.
Versions d’une épreuve. Différentes épreuves évaluant la même

compétence soit par une mise en situation
différente, ou par la production d'un produit
différent ou par la prestation d'un service
différent mais dont les éléments critères sont
identiques et de difficulté de même niveau.
III. DESCRIPTION SYNTHÈSE DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Le scénario de formation se trouve au cœur du référentiel de formation. Il consiste à

présenter les choix qui ont résulté de la définition des compétences issues du référentiel métier-
compétences (elles même découlant de l’AST). Ces compétences sont traduites en actions
observables et en résultats mesurables, éléments sur lesquels reposent l’acquisition par
l’apprenant et leur évaluation.
En plus de mettre en évidence la liste des compétences requises pour exercer un métier, le
référentiel de formation les décrit de manière exhaustive et pose des balises qui déterminent une
démarche d'acquisition desdites compétences. En conséquence, selon les modalités de réalisation
de la compétence, le référentiel de formation s’appuie sur deux techniques différentes pour
décrire les compétences : la traduction en comportement et la traduction en situation.
Ainsi, le référentiel de formation pour le métier Technicien en informatique industrielle
traduit les orientations particulières en matière de formation. Il prépare donc la personne à
devenir un travailleur du secteur industriel pouvant mener des activités d’informatique
industrielle seul, en équipe ou sous supervision, pour le compte d'une entreprise ou à son compte
personnel.
De façon spécifique, il vise d’une part à amener le Technicien spécialisé en informatique
industrielle Le technicien en informatique industrielle est un employé des industries de
production et de transformation, des sociétés publiques utilisant la haute technologie et des
firmes d’experts-conseils en informatique qui utilise les matériels informatiques pour
automatiser les systèmes industriels de production.
Le technicien en informatique en milieu industriel doit :
- Exploiter les logiciels de l’informatique relatifs à son métier
- Développer des systèmes informatisés intégrés dont les applications répondent aux
besoins de la fabrication et de la gestion de la production
Page 12
- Manager des interfaces de communication entre la partie matérielle et la partie logicielle
de ces systèmes.
- Intervenir autant sur le plan de l’acquisition que sur celui du contrôle de données.
- Paramétrer des programmes, des logiciels ou des parties de logiciels, le technicien les met
à l’essai, les implante et les intègre.
- Documenter des analyses
- Jouer aussi le rôle de ressource technique auprès des utilisatrices et utilisateurs des
systèmes informatisés intégrés en milieu industriel
- Former les operateurs
- Monitorer un système de production industriel
- Assurer la commande par ordinateur
a) Tableau synthèse du référentiel de formation

De ce point de vue, les compétences ci-après pour le Technicien en informatique industrielle
correspondant aux attitudes, habiletés et comportements attendus de la personne qui exerce ce
métier ont été retenues.
Code Intitulé Module Durée

N° Énoncé de la compétence
totale
MEF01 Se situer au regard du métier et de la Métier et formation
01 formation 30
COM02 Communiquer en milieu Communication

professionnel dans les deux langues
02 30
officielles
IVS03 S’insérer dans la vie sociale Insertion dans la vie

03 sociale 30
HSE04 Prévenir les atteintes à la santé, à la Santé et sécurité au

sécurité, à l'intégrité physique et à travail et
04 30
l'environnement environnement
INF05 Utiliser les fonctions de base en Informatique

05 informatique 45
VET06 Assurer la veille technologique Veille technologique

06 30
Utiliser les notions de Mathématiques
trigonométrie, de géométrie et appliquées
07 MAT07 d’analyse nécessaires à l’exercice 60
du métier
Utiliser les notions Physique Appliquée

d’électromagnétisme, de
08 PHS08 thermodynamique, de mécanique et 60
d’ondes lumineuses.
Utiliser les langages de Langages de

09 LDP09 programmation programmation 120
Page 13
Exploiter les bibliothèques Bibliothèques
BBD10 spécialisées et les bases de données spécialisées et les bases
10 45
de données
Appliquer les notions Notions d’électronique,

d’électronique, d’électrotechnique, électrotechnique,
11 EEA11 d’automatisme et automatisme et 180
d’électromécanique d’électromécanique
RIN12 Exploiter un réseau informatique Réseau informatique

12 90
MDP13 Monter un projet Montage de projet
13 60
Intégration des
composantes
14 ICM14 Intégrer les composantes matérielles matérielles des 180
systèmes
Intégrer les composantes logicielles Intégration des

ICL15 des systèmes composantes logicielles
15 120
des systèmes
Assurer la maintenance préventive Maintenance

MPS16 des systèmes préventive des
16 45
systèmes
Assurer la maintenance curative des Maintenance curative

17 MCS17 systèmes des systèmes 60
Implanter un progiciel Implantation de

18 IDP18 progiciel 120
Assurer le soutien technique aux Soutien technique aux

19 STU19 utilisatrices et utilisateurs utilisateurs 30
Encadrer les opérateurs Encadrement des

20 EDO20 opérateurs 45
LET21 Respecter la législation du travail Législation

21 30
Appliquer une démarche Entrepreneuriat
22 ENT22 entrepreneuriale 30
STA23 S’intégrer en milieu de travail Stage Professionnel

23 300
Total 1 770
L’analyse globale du référentiel de formation est présentée sous forme de tableaux établis avant
la rédaction du référentiel d’évaluation. Il s’agit du tableau d’analyse des compétences générales
et du processus de travail ainsi que du tableau d’analyse des critères généraux de performance.
Ces tableaux, produits à partir de la matrice des objets de formation, permettent de mettre en
évidence les liens entre les compétences particulières et le processus de travail ou entre les
Page 14
compétences particulières et les compétences générales, liens qui seront retenus dans la stratégie
d’évaluation. Ils permettent également de faire ressortir les critères principaux qui pourront être
utilisés dans l’élaboration des outils d’évaluation. Finalement, ils permettent d’éviter la
surévaluation qui consisterait à évaluer à de multiples reprises la même compétence ou le même
élément de compétence. Ce sont des outils essentiels à l’élaboration des tableaux de
spécifications.
b) Tableau d'analyse des compétences générales et du processus de travail
Page 15
systèmes
systèmes
systèmes
NUMÉROS
et utilisateurs
Type d’objet
Durée (heures)
Monter un projet
Implanter un progiciel
Volume horaire total

Encadrer les opérateurs
S’intégrer en milieu de travail
NOMBRE DE COMPÉTENCES
COMPÉTENCES PARTICULIÈRES
Intégrer les composantes matérielles

Technicien en Informatique Industrielle
Assurer le soutien technique aux utilisatrices

Assurer la maintenance curative des
Assurer la maintenance préventive des
Intégrer les composantes logicielles des
09
23
20
19
18
17
16
15
14
13
NUMÉROS
C
C
C
C
C
C
C
C
C
Type d’ objet
45
30
60
45
60
960
300
120
120
180
Durée (heures)
1
Se situer au regard du métier et de la

S








30


formation

Communiquer en milieu professionnel
2
C






30
dans les deux langues officielles





3
S






30
S’ insérer dans la vie sociale




 Prévenir les atteintes à la santé, à la
4
S
30






sécurité, à l'intégrité physique et à





l'environnement
5
Utiliser les fonctions de base en

C
45







informatique



6
C






30
Assurer la veille technologique





Utiliser les notions de trigonométrie, de

7
C






60
géométrie et d’ analyse



8
Utiliser les notions

d’ électromagnétisme, de
C









60
thermodynamique, de mécanique et
d’ ondes lumineuses.
COMPETENCES GENERALES
Utiliser les langages de programmation

9
C









120

C
Exploiter les bibliothèques spécialisées










45
10
et les bases de données
Appliquer les notions d’ électronique,

C









11
180
d’ électrotechnique, d’ automatisme

et d’ électromécanique
12
C









90
Exploiter un réseau informatique


30
21
Respecter la législation du travail


30
22
Appliquer une démarche


entrepreneuriale
  
  
  
  
  
  
  
  
  
Organiser le travail







Planifier e travail







Exécuter le travail
PROCESSUS







Contrôler la qualité de travail


  
23
810
1770
NOMBRE DE COMPÉTENCES
Page 16 / 127
IV. PRESENTATION DES OUTILS
Les outils pour l’évaluation de chacune des compétences retenues pour le métier de ‘‘Technicien
en informatique industrielle’’ donnent une présentation qui répond bien aux exigences de
l’évaluation.
Ces outils comprennent :
− Les tableaux de spécifications ;

− La description de l’épreuve ;
− La fiche d’évaluation ou de la participation.
IV.1 Tableau de spécifications
Le tableau de spécifications pour l’évaluation d’une compétence traduite en comportement ou en

situation présente les indicateurs et les critères d’évaluation relatifs aux éléments et aux
situations du programme de formation retenus pour l’évaluation aux fins de la sanction. Pour
chaque situation ou élément, on formule un ou des indicateurs de performance, qui présentent un
aspect à évaluer ou qui précisent sous quel angle on compte évaluer un élément de
compétence. Les indicateurs sont accompagnés de critères d’évaluation sur lesquels on se base
pour juger si la performance évaluée est satisfaisante.
Pour un objectif pédagogique traduit en comportement, la pondération (ou le poids relatif)
accordée à chaque critère est indiquée, ainsi que le seuil de réussite attendu. Les éléments
d’évaluation reposent sur des comportements relatifs aux tâches ou aux productions particulières
du métier. Pour l’évaluer, on dispose des stratégies d’évaluation suivantes :
• L’évaluation du produit de travail ;

• L’évaluation du processus de travail ;
• Une combinaison des stratégies précédentes.
Pour un objectif pédagogique traduit en situation, on retrouve les critères dont le formateur se sert
pour juger (inférer) si la compétence est acquise au-delà de la participation de l’apprenant aux
activités.
IV.2 Description de l’épreuve
La description de l’épreuve, élaborée à partir du tableau de spécifications, vise à uniformiser le

niveau de complexité des différentes épreuves assorties aux compétences du programme de
formation et à soutenir l’élaboration des épreuves administrées dans les centres de formation.
Elle est présentée à titre de suggestion et tourne autour de quatre éléments suivants :
− Les renseignements généraux ;

− Le déroulement de l’épreuve ;
− Le matériel ;
− Les consignes particulières.
IV.3 Fiche d’évaluation
La fiche d’évaluation reprend les indicateurs et les critères d’évaluation adoptés pour l’évaluation
aux fins de la sanction (tableaux de spécifications) et les précise davantage, le cas échéant, sous
forme d’éléments d’observations. Ces fiches peuvent aussi faire mention des marges de
tolérance acceptées. Elle fait état de la pondération associée aux critères d’évaluation. Elle
présente aussi le seuil de réussite fixé dans le tableau de spécifications. La fiche d’évaluation
guide les centres de formation et les formateurs dans la description des épreuves au moment de la
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réalisation des activités d’évaluation et, comme les descriptions d’épreuve ou de participation,
elle est fournie à titre de suggestion.
Lorsque la stratégie d’évaluation correspond à un processus de travail, les épreuves mixtes
(connaissances pratiques et activités d’apprentissage pratique) sont recommandées.
Par contre, lorsque la stratégie d’évaluation correspond à un produit, une épreuve conduisant au
développement des activités d’apprentissage pratique est recommandée.
V. ÉVALUATION DES COMPÉTENCES
a. Modalités d'évaluation formative

Il faut relever qu’évaluer une compétence implique des choix afin de ne pas surévaluer. Il faut, en
effet, éviter d’évaluer un élément déjà pris en compte plusieurs fois et se concentrer sur les
aspects importants de la compétence. Le modèle d’évaluation utilisé en APC impose une façon de
faire dans l’élaboration des tableaux de spécifications au regard du nombre de points à distribuer
et de la détermination du seuil de réussite. Les tableaux de spécifications regroupent, entre autres,
les indicateurs et les critères d’évaluation relatifs aux éléments retenus de la compétence, dans le
référentiel de formation, afin de reconnaître chaque compétence et de la sanctionner, en plus de
déterminer un seuil de réussite.
b. Éléments d’évaluation
Type de compétence Éléments

 Tableau de spécifications
Compétence traduite en situation  Description de l’engagement
 Fiche d’évaluation
 Tableau de spécifications
Compétence traduite en comportement  Description de l’épreuve
 Fiche d’évaluation
Dans le cas de la compétence traduite en comportement, les éléments de l'évaluation reposent sur
des comportements relatifs aux tâches ou aux productions particulières du métier.
Dans le cas des compétences traduites en situation, l'évaluation est orientée sur l'engagement de
l'apprenant dans la démarche qui lui est proposée durant la formation.
c. Évaluation sommative
Deux types d’épreuves constituent l’évaluation sommative au MINEFOP. Il s’agit :
- L’Épreuve Professionnelle de Synthèse : c’est une épreuve d’ordre procédurale qui

consiste à évaluer les connaissances et savoirs être du candidat sur l’ensemble des
compétences acquises durant sa formation. Sa note éliminatoire est de « inférieure à
8/20 ».
- L’Épreuve de mise en situation professionnelle : c’est une épreuve d’ordre pratique qui
l’apprenant en situation de travail. Il permet d’évaluer les savoirs faire de l’apprenant
relevant du cœur du métier. Sa note éliminatoire est de « inférieure à 14/20 ».
Les contenus type desdites épreuves sont définis ainsi qu’il suit :
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Tableau 1 : Synthèse du programme de formation
METIER : TECHNICIEN EN INFORMATIQUE VOLUME HORAIRE :1 770 h
INDUSTRIELLE
N° Énoncé de la Intitulé Module Durée Modalités Stratégie Durée de Traduction Types Seuil de Matériels
compétence totale d’évaluation l’épreuve réussite nécessaires
01 Se situer au regard Métier et formation Pratique Ps 2h S G
du métier et de la et orale
30
formation
02 Communiquer en Communication Écrite et Ps 2h C G

milieu professionnel orale Pt
dans les deux 30
langues officielles
03 S’insérer dans la vie Insertion dans la Écrite Pt 2h S G

sociale Vie Sociale 30 Ps
04 Prévenir les atteintes Santé et sécurité au Écrite Ps 2h S G

à la santé, à la travail et Pratique Pt
sécurité, à l'intégrité environnement
30
physique et à
l'environnement Voir
description
05 Utiliser les fonctions Informatique de Pratique Ps 3h C G 80% des
de base en base et écrite Pt épreuves
45
informatique
06 Assurer la veille Veille Pratique Ps 2h C G

technologique technologique 30 et écrite Pt
07 Utiliser les notions Mathématiques Écrite Ps 4h C G

60
de trigonométrie, de
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géométrie et appliquées
d’analyse nécessaires
à l’exercice du
métier
08 Utiliser les notions Physique Pratique Ps 4h C G

d’électromagnétisme, Appliquée et écrite Pt
de
thermodynamique, 60
de mécanique et
09 Utiliser les langages Les langages de Pratique Ps 8h C G

de programmation programmation 120 et écrite Pt
10 Exploiter les Les bibliothèques Pratique Ps 3h C G

bibliothèques spécialisées et les et écrite Pt
spécialisées et les bases de données 45
bases de données
11 Appliquer les notions Notions Pratique Ps 12h C G

d’électronique, d’électronique, et écrite Pt
d’électrotechnique, électrotechnique,
180
d’automatisme et automatisme et
d’électromécanique d’électromécanique
12 Exploiter un réseau le Réseau Pratique Ps 6h C G

informatique informatique 90 et écrite Pt
13 Monter un projet Montage de projet Pratique Ps 3h C P

60
et écrite Pt
14 Intégrer les Intégration des 180 Pratique Ps 12h C P
Page 20
composantes composantes et écrite Pt
matérielles matérielles des
systèmes
15 Intégrer les Intégration des Ps 8h C P

composantes composantes Pratique Pt
logicielles des logicielles des 120
et écrite
systèmes systèmes
16 Assurer la Maintenance Pratique Ps 3h C P

maintenance préventive des et écrite Pt
préventive des systèmes 45
systèmes
17 Assurer la Maintenance Pratique Ps 4h C P

maintenance curative curative des et écrite Pt
60
des systèmes systèmes
18 Implanter un Implantation de Pratique Ps 8h C P

progiciel progiciel 120 et écrite Pt
19 Assurer le soutien Soutien technique Pratique Ps 2h C P

technique aux aux utilisateurs et écrite Pt
utilisatrices et 30
utilisateurs
20 Encadrer les Encadrement des Pratique Ps 3h C P

opérateurs opérateurs 45 et écrite Pt
21 Respecter la Législation écrite Ps 2h S G

législation du travail 30 Pt
Page 21
22 Appliquer une Entrepreneuriat Écrite Ps 2h C G
démarche Pratique Pt
30
entrepreneuriale
23 S’intégrer en milieu Stage Pratique Ps 20h C P

de travail Professionnel 300 et écrite Pt
Total 1 770
Ps : processus
Pt : produit
Page 22
Le tableau de synthèse ci-dessus présente l’énoncé des 23 compétences du métier de
Technicien en informatique industrielle (II) faisant objet d’évaluation certificative dans le
Référentiel d’évaluation. Il décrit pour chaque compétence, les modalités d’évaluation privilégiées
(épreuve de connaissance pratique ou épreuve pratique) et les stratégies (processus, produit,
propos) retenues par l’équipe d’élaboration du référentiel pour certifier chaque compétence. Il
précise la durée totale de chaque épreuve de certification et le seuil de réussite. Concernant le
matériel indispensable lors de l’administration des épreuves, le tableau ramène à la fiche
descriptive de chaque épreuve.
Renseignements complémentaires
Certaines épreuves comportent deux parties : une partie relative aux connaissances
pratiques et une partie pratique. Pour ces épreuves, la partie relative aux connaissances pratiques
est individuelle alors que la partie pratique peut être traitée en équipe de maximum cinq (5)
candidats, mais chaque candidat est évalué sur sa participation au travail d’équipe.
Pour les épreuves de 5 h et plus, elles sont élaborées de façon à être administrées en deux
temps si possible sur deux jours.
Grille de rétroaction
La grille de rétroaction en annexe est destinée à assurer l’amélioration continue des
épreuves. Elle comporte des questionnaires destinés aux évaluateurs. Elle est renseignée par ces
derniers puis acheminée à la direction chargée des examens et concours qui fait la synthèse.
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A. COMPTENCES TRADUITES EN SITUATION
Page 24
MODULE 1 : METIER ET FORMATION
TABLEAU DE SPÉCIFICATIONS
Module N° 01: Métier et formation
Compétence 01 : Se situer au regard du métier et de la formation
Durée d’apprentissage /Évaluation 28/2h
Code MEF01
Éléments de Indicateurs Critères d’évaluation Points
Compétence
S’informer des 1. Recueil de données sur la 1.1 Décrit la nature et les exigences de l’emploi
réalités du métier et nature et sur les exigences du
des perspectives métier
professionnelles 2. Recueil de données sur les 2.1 Résume les principales caractéristiques du travail
caractéristiques du marché du
travail
3. Collecte d’informations sur le 3.1 Décrit les compétences à acquérir
S’informer sur le programme, la démarche de 3.2 Décrit les modes d’évaluation
référentiel et la formation et d’évaluation
démarche de
formation
Confirmer ou infirmer 4. Participation à une rencontre 4.1 Exprime sa perception du programme de formation
son orientation de groupe 4.2 Compare sa perception du programme de formation avec le
professionnelle marché du travail
Seuil de réussite: 80% des critères d'évaluation, dont les critères cochés, pour que l'on considère la compétence acquise.
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DESCRIPTION DE L'ENGAGEMENT
N° 01 Énoncé de la Compétence : Se situer au regard du métier et de la formation
Module : Métier et Formation Code : MEF01
Renseignements généraux
L’épreuve a pour but d’évaluer l’engagement de l’apprenant dans un processus évolutif
visant l’acquisition de la compétence « Se situer au regard du métier ».
L’évaluation de la participation est faite tout au long du module par le formateur, à l’aide
d’une grille. Elle porte sur la participation de l’apprenant aux différentes activités
individuelles, en groupe et en sous-groupe, et non sur les résultats obtenus.
L’épreuve comprend trois parties. Chacune des parties est accompagnée de consignes
particulières.
Déroulement ou Contenu
➢ S’informer des réalités du métier et des perspectives professionnelles
Cette partie recueille des données sur la majorité des sujets à traiter et exprime
convenablement la perception du métier au moment d’une rencontre de groupe en faisant le
lien avec l’information recueillie.
Dans leur recherche, les apprenants auront à préciser :
− deux types d’entreprises et leurs produits ou services offerts;
− des perspectives d’emploi et l’échelle de salaires dans ce milieu de travail;
− des tâches associées au métier;
− les principales conditions de travail ;
− les conditions d’entrée sur le marché de travail ;
− des habiletés et des comportements qui sont propres au métier.
➢ S’informer sur le référentiel et la démarche de formation
L’évaluation de cette partie porte sur la participation de l’apprenant aux discussions de
groupe, sur les exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer le métier et la
perception qu’ont les apprenants de la formation.
Au cours de la discussion, l’apprenant aura :
− à présenter au moins trois avantages et trois inconvénients à pratiquer le métier;
− à commenter quelques règles de l’éthique professionnelle;
− à échanger des points de vue sur l’approche par compétences et son influence sur les
apprentissages et les modes d’évaluation;
− à commenter les modules indiqués au tableau synthèse du programme.
➢ Confirmer ou infirmer son orientation professionnelle
L’évaluation de cette partie porte sur la qualité du rapport rédigé expliquant principalement
le choix de l’orientation professionnelle de l’apprenant.
Dans le rapport, l’apprenant aura :
− à démontrer, par quelques exemples, comment son choix d’orientation par rapport à
la profession d’opérateur en transformation/conservation des produits végétaux est
en conformité ou non avec ses goûts, ses aptitudes et ses champs d’intérêt;
à donner des exemples quant aux possibilités d’exercer le métier et de progresser dans ce
métier.
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FICHE D'ÉVALUATION
N° 01 Énoncé de la Compétence : Se situer au regard du métier et de la formation Durée : 2 h
Code :MEF01
Nom de l'apprenant:
Établissement d'enseignement:
Résultat
Date de l'évaluation:
SUCCÈS ÉCHEC
Signature du formateur:
ÉLÉMENTS D'OBSERVATION
Jugement
1. RECUEIL DE DONNÉES SUR LA NATURE ET SUR LES EXIGENCES DU MÉTIER OUI NON
1.1 Décrit la nature et les exigences de l’emploi
2. RECUEIL DE DONNÉES SUR LES CARACTÉRISTIQUES DU MARCHÉ DU TRAVAIL

2.1 Résume les principales caractéristiques du travail
3. COLLECTE D’INFORMATIONS SUR LE PROGRAMME, LA DÉMARCHE DE FORMATION ET

D’ÉVALUATION
3.1 Décrit les compétences à acquérir
3.2 Décrit les modes d’évaluation
4. PARTICIPATION À UNE RENCONTRE DE GROUPE
4.1 Exprime sa perception du programme de formation
4.2 Compare sa perception du programme de formation avec le marché duavail
5. PRÉSENTATION D’UN BILAN PERSONNEL
5.1 Précise ses goûts, ses aptitudes, ses champs d’intérêt et ses qualités personnelles
5.2 Fait une synthèse des différents aspects du métier
5.3 Justifie son choix de poursuivre ou non le programme de formation
TOTAL: /9
Seuil de réussite: Six des neuf critères d'évaluation, dont la satisfaction aux exigences des critères 3.2, 5.2 et 5.3.
Remarque
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MODULE 3: INSERTION DANS LA VIE SOCIALE
Module N° 03: Insertion dans la Vie Sociale
Compétence 03 : S’insérer dans la vie sociale
Code IVS03
Éléments de la Indicateurs Critères d'évaluation Décision
compétence
Développer une 1. Informations sur le rôle et le fonctionnement des institutions 1.1 Réceptivité aux informations
démarche de découverte de la République et sur les règles principales du Droit
de son environnement International Humanitaire 1.2 Observation du contexte d’application des
social. règles
Comparer les exigences 2. Informations sur les droits en tant que citoyen 2.1 Maîtrise des droits et devoirs en tant que
de l’environnement social citoyen
à ses exigences 3. Informations sur les lois répressives 3.1 Maîtrise des lois répressives
personnelles
Développer et mobiliser 4. Compréhension de la citoyenneté, la culture de la paix et la 4.1 Participation aux échanges interpersonnels
ses ressources pour un cohésion sociale
bien-être physique et
psychologique 5. Compréhension des stratégies de lutte contre la pauvreté 4.2 Collecte des données pertinentes sur la lutte
contre la pauvreté
Distinguer les principales 6. Exploitation des textes sur libertés des droits fondamentaux. 6.1Distinction des principales libertés des
libertés et droits droits fondamentaux.
fondamentaux.
7. Exploitation des instruments, les mécanismes et les moyens 7.1 Collectes de données sur les instruments,
juridiques de protection, de promotion des droits de l’Homme et les mécanismes et les moyens juridiques de
des droits de l’enfant. protection et de promotion des droits de
l’Homme et des droits de l’enfant.
Disposer des 7. Développement des relations amicales 7.1. Compréhension de la citoyenneté, la
compétences culture de la paix et la cohésion sociale.
relationnelles.
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Prendre des décisions 8. Utilisation des textes de la république 9.1Collectes des données sur le rôle et le mode
responsables de fonctionnement des institutions de la
République, des collectivités territoriales et les
principes de la démocratie.
9.2 Exploitation des textes sur les régimes

juridiques des libertés et droits fondamentaux.
Prendre une décision 10. Exploration de l’environnement social 10.1 Appréciation de l’intégration en milieu
quant à son intégration social
sociale
Mettre en œuvre sa 11. Elaboration du bilan des acquis en termes de respect des 11.1 Appréciation de l’application des mesures
décision droits et devoirs, de procédures et de pratiques de vie saine
Seuil de réussite: au moins 80% des critères d’évaluation dont les critères cochés, pour que l'on considère la compétence acquise.
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N° et libellé de la compétence 3. S’insérer dans la vie sociale Durée d’apprentissage/Evaluation 28h/2h
Module Vie Sociale Code IVS03
L’épreuve a pour but d’évaluer l’engagement de l’apprenant dans un processus évolutif visant l’acquisition de la
compétence « S’insérer dans la vie sociale ».
L’évaluation des connaissances de l’apprenant est faite tout au long de la formation par le formateur. L'évaluation des
comportements adéquats sera aussi réalisée pendant la durée complète du programme.
Le jugement devrait porter sur la recherche d'informations ainsi que leur intégration dans le cheminement professionnel
de l’apprenant et sa façon de comprendre ses rôles et obligations.
➢ Développer une démarche de découverte de son environnement social
L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui porte sur la mise en exergue des
capacités de l’apprenant à explorer son environnement juridique et social. Durant cette rencontre, l’apprenant devrait
présenter au moins deux textes règlementaires et/ou législatifs en rapport avec les droits humains en vigueur dans le
pays, ainsi que deux organismes chargés de leur mise en œuvre. Une telle rencontre devrait être dirigée de manière à ce
que toutes les personnes aient l’occasion de s’exprimer.
➢ Comparer les exigences de l’environnement social à ses exigences personnelles

L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui permet à l’apprenant de présenter
sa compréhension sur au moins deux mécanismes juridiques existants et de les confronter avec ses attitudes et ses
exigences ou ses attentes. Une telle rencontre devrait être dirigée de manière à ce que toutes les personnes aient
l’occasion de s’exprimer.
➢ Développer et mobiliser ses ressources pour un bien-être physique et psychologique

au moins deux mécanismes institutionnels mis en place pour le bien-être des populations, en fonction de ses aspirations
et de ses potentialités. Une telle rencontre devrait être dirigée de manière à ce que toutes les personnes aient l’occasion
de s’exprimer.
➢ Prendre une décision quant à son intégration sociale

un projet qui met en exergue son engagement à s’intégrer dans la vie sociale. Les aspects liés aux fléaux sanitaires et
sociaux (VIH, Hépatites, Grossesses indésirées, alcoolisme, mariages précoces) pourraient être privilégiés. Une telle
rencontre devrait être dirigée de manière à ce que toutes les personnes aient l’occasion de s’exprimer.
➢ Mettre en œuvre sa décision

les démarches entreprises pour la réalisation de son projet social, en dégageant à chaque fois les impacts de l’activité de
son métier sur l’environnement, ainsi que les responsabilités qui sont les siennes pour en réduire les effets. Une telle
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FICHE D'ÉVALUATION
N° et libellé de la compétence 3. S’insérer dans la vie sociale Durée d’apprentissage/Evaluation 28h/2h
Module Insertion dans la Vie Sociale Code IVS03
Nom de l'apprenant:
Succès Échec
Jugement
OUI NON
1. INFORMATIONS SUR LE ROLE ET LE FONCTIONNEMENT DES INSTITUTIONS DE LA REPUBLIQUE ET SUR LES
REGLES PRINCIPALES DU DROIT INTERNATIONAL HUMANITAIRE
1.1 Réceptivité aux informations
1.2 Observation du contexte d’application des règles
2. INFORMATION SUR LES DROITS ET DEVOIRS
2.1 Recueil de l'information sur les droits et devoirs de l'employé en milieu de travail
3. Informations sur les lois répressives
3.1 Maîtrise des lois répressives
4. Compréhension de la citoyenneté, la culture de la paix et la cohésion sociale
4.1 Participation aux échanges interpersonnels
5. Compréhension des stratégies de lutte contre la pauvreté
5.1 Collecte des données pertinentes sur la lutte contre la pauvreté
6. Exploitation des textes sur libertés des droits fondamentaux.
6.1Distinction des principales libertés des droits fondamentaux.
7. Exploitation des instruments, les mécanismes et les moyens juridiques de protection, de promotion des droits de l’Homme et des
droits de l’enfant.
7.1 Collectes de données sur les instruments, les mécanismes et les moyens juridiques de protection et de promotion des droits de
l’Homme et des droits de l’enfant.
8. Développement des relations amicales
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8.1 Compréhension de la citoyenneté, la culture de la paix et la cohésion sociale.
9. Utilisation des textes de la république
9.1Collectes des données sur le rôle et le mode de fonctionnement des institutions de la République, des collectivités territoriales et les
principes de la démocratie.
9.2 Exploitation des textes sur les régimes juridiques des libertés et droits fondamentaux.
10. Exploration de l’environnement social
10.1 Appréciation de l’intégration en milieu social
11. Élaboration du bilan des acquis en termes de respect des droits et devoirs, de procédures et de pratiques de vie saine
11.1 Appréciation de l’application des mesures
TOTAL:
Seuil de réussite: 80% des critères d'évaluation, dont la satisfaction aux exigences des critères 1.1, 2.1, 3.2, 5.1
Remarque
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MODULE 4 : SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL ET ENVIRONNEMENT
Module N° 04: Santé et sécurité au travail et environnement
Compétence 04 : Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité, à l'intégrité physique et à l'environnement
Code HSE04
Éléments de la compétence Indicateurs Critères d'évaluation
1.1 Interprétation juste de la législation du travail.
S’informer des lois et des règlements

1. Identification du corpus et du dispositif 1.2 Relevé approprié des normes et des procédures
sur la santé et la sécurité au travail
juridique de santé et de sécurité au travail.
1.3 Repérage adéquat de l’information dans les

documents et les pictogrammes.
2.1 Repérage correct des situations à risques et des
sources de dangers.
2. Identification des risques liés à la santé en
milieu de travail
2.2 Appréciation juste des risques associés à la
Identifier les risques relatifs à la santé situation.
et à la sécurité dans l’environnement
professionnel 3.1 Anticipation juste des dangers actuels ou
3. Identification des risques liés à la sécurité potentiels.
et à l’environnement 3.2 Reconnaissance juste des comportements et des
attitudes comportant des risques.
4.1 Utilisation conforme des équipements de

Appliquer des mesures préventives protection individuelle et collective
4. Distinction des équipements de protection
reliées à l’hygiène, la santé et la
individuelle et collective
sécurité au travail 4.2 Reconnaissance juste des mesures préventives.
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Module N° 04: Santé et sécurité au travail et environnement
Compétence 04 : Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité, à l'intégrité physique et à l'environnement
Code HSE04
5.1 Reconnaissance appropriée des conséquences

du non-respect des normes sur le plan
5. Identification des normes de sécurité individuel et celui de l’entreprise.
5.2 Association appropriée des normes d’hygiène,
de santé et de sécurité aux zones de travail
6.1 Appréciation juste de la gravité de la situation
6. Évaluation du niveau de gravité de la
situation 6.2 Manifestation d’attitudes et de comportements
Intervenir en situation d’urgence sécurisants et réconfortants.
7.1 Exécution efficace des interventions de premier
niveau en cas d’accident.
7. Organisation de l’intervention d’urgence
7.2 Respect de la procédure d’appel aux ressources
compétentes.
8.1Collecte d’information pertinente sur les modes
Prévenir les infections transmissibles de transmission, l’évolution et les moyens de prise
sexuellement (ITS), le virus en charge.
d’immunodéficience humaine 8. Information sur les maladies infectieuses
(VIH/SIDA) et d’autres maladies 8.2 Reconnaissance des conséquences possibles de
transmissibles comportements inappropriés.
9. Information sur les normes 9.1 Synthèse des informations recueillies

Développer un comportement environnementales
écologiquement responsable 10. Information sur les risques et dégâts des 10.1 Cueillette d'informations pertinentes
produits utilisés
Seuil de réussite:
Quatorze des dix-neuf critères d'évaluation, dont les critères cochés, pour que l'on considère la compétence acquise
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Énoncé de la compétence : Prévenir les atteintes liées à la santé, à la sécurité au travail
N° 4 et à l'environnement
Code : HSE04
L’épreuve a pour but d’évaluer l’engagement de l’apprenant dans un processus évolutif visant
l’acquisition de la compétence « Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité, à l'intégrité physique et
à l'environnement ».
L’évaluation des connaissances de l’apprenant est faite tout au long de la formation par le formateur.
L'évaluation des habiletés pratiques et des comportements adéquats sera aussi réalisée pendant la
durée complète du programme, mais par l'entremise des compétences particulières.
Le jugement devrait porter sur la recherche d'informations ainsi que leur intégration dans le
cheminement professionnel de l’apprenant et sa façon de comprendre ses rôles et obligations.
Déroulement
➢ S’informer des lois et des règlements sur la santé et la sécurité au travail
L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui précise les
éléments du cadre juridique dans lequel s'exerce le métier. Durant cette rencontre, l’apprenant devrait
déterminer au moins deux droits et deux devoirs qui sont ceux d'un employé œuvrant pour une
entreprise du secteur. Une telle rencontre devrait être dirigée de manière à ce que toutes les personnes
aient l’occasion de s’exprimer.
➢ Appliquer des mesures préventives reliées à l’hygiène, la santé et la sécurité au travail

L’apprenant devrait remettre un rapport/compte rendu écrit dans lequel il explique les risques
associés au métier qu'il a choisi et les comportements sécuritaires qu'il doit manifester. Dans ce
rapport, il devrait démontrer sa prise de conscience au regard des risques et réalités de son
environnement de travail.
➢ Prévenir les infections transmissibles sexuellement (ITS), le virus d’immunodéficience

humaine (VIH/SIDA) et d’autres maladies transmissibles
L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui porte sur la
prévention des MST et du VIH. Durant cette rencontre, l’apprenant serait appelé à réfléchir sur les
comportements préventifs et sur les risques sur la santé. Une telle rencontre devrait être dirigée de
manière à ce que toutes les personnes aient l’occasion de s’exprimer, démontrant ainsi leur prise de
conscience.
➢ Intervenir en situation d’urgence

L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui porte sur la
mise en relation du métier avec les obligations de celui qui le pratique sur le plan de la prévention des
atteintes à la santé et à la sécurité. Durant cette rencontre, l’apprenant devrait établir au moins deux
liens entre son métier et les organismes en charge dans le domaine. Une telle rencontre devrait être
dirigée de manière à ce que toutes les personnes aient l’occasion de s’exprimer.
➢ Développer un comportement écologiquement responsable

L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une cueillette d'informations et de la
production d'une synthèse écrite. L’apprenant devrait identifier au moins deux normes
environnementales spécifiques à son métier et les principaux produits qui peuvent avoir un impact
sur l'environnement. Dans ce rapport, il devrait démontrer sa prise de conscience au regard des
impacts de son métier sur l'environnement et des responsabilités qui lui incombent dans la protection
de celui-ci.
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FICHE D'ÉVALUATION
Énoncé de la compétence: Prévenir les atteintes liées à la santé, à la sécurité au travail et à l'environnement Durée :
N° 4
Code :HSE04 2h
Nom de l'apprenant:
Résultat
SUCCÈS ÉCHEC
Jugement
1. IDENTIFICATION DU CORPUS ET DU DISPOSITIF JURIDIQUE OUI NON
1.1 Interprétation juste de la législation du travail.
1.2 Relevé approprié des normes et des procédures de santé et de sécurité au travail.
1.3 Repérage adéquat de l’information dans les documents et les pictogrammes.
2. IDENTIFICATION DES RISQUES LIES A LA SANTE EN MILIEU DE TRAVAI

2.1 Repérage correct des situations à risques et des sources de dangers.
2.2 Appréciation juste des risques associés à la situation.
3. IDENTIFICATION DES RISQUES LIES A LA SECURITE ET A L’ENVIRONNEMENT

3.1 Anticipation juste des dangers actuels ou potentiels.
3.2 Reconnaissance juste des comportements et des attitudes comportant des risques.
4. DISTINCTION DES EQUIPEMENTS DE PROTECTION INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE
4.1 Utilisation conforme des équipements de protection individuelle et collective
4.2 Reconnaissance juste des mesures préventives.
5. IDENTIFICATION DES NORMES DE SECURITE

5.1 Reconnaissance appropriée des conséquences du non-respect des normes sur le plan individuel et celui de l’entreprise.
5.2 Association appropriée des normes d’hygiène, de santé et de sécurité aux zones de travail.
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FICHE D'ÉVALUATION
Énoncé de la compétence: Prévenir les atteintes liées à la santé, à la sécurité au travail et à l'environnement Durée :
N° 4
Code :HSE04 2h
6. EVALUATION DU NIVEAU DE GRAVITE DE LA SITUATION
6.1 Appréciation juste de la gravité de la situation
6.2 Manifestation d’attitudes et de comportements sécurisants et réconfortants.
7. ORGANISATION DE L’INTERVENTION D’URGENCE

7.1 Exécution efficace des interventions de premier niveau en cas d’accident.
7.2 Respect de la procédure d’appel aux ressources compétentes.
8. INFORMATION SUR LES MALADIES INFECTIEUSES

8.1Collecte d’information pertinente sur les modes de transmission, l’évolution et les moyens de prise en charge.
8.2 Reconnaissance des conséquences possibles de comportements inappropriés.
9. INFORMATION SUR LES NORMES ENVIRONNEMENTALES

9.1 Synthèse des informations recueillies
10. INFORMATION SUR LES RISQUES ET DEGATS DES PRODUITS UTILISES
10.1 Cueillette d'informations pertinentes
TOTAL: /19
Seuil de réussite: 80%
Remarque
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MODULE 21 : LÉGISLATION DU TRAVAIL
Module N° 21 : Législation
Compétence 21 : Respecter la législation du travail
Code LET21
Éléments de la compétence Stratégie Indicateurs Critères d'évaluation Points
Reconnaître l’importance du cadre normatif et légal qui régit le Produit 1.Identification des 1.1 Identification correcte de la
métier structures légales structure légale, réglementaire et
normative au niveau international et
national.
Produit 2. Application des lois 2.1. Identification correcte des lois
relatifs au métier et des règlements du Cameroun
relatifs au métier
Processus 2.2. Reconnaissance juste des
obligations des différents
organismes et organisations du
métier
Appréhender les notions de droits et devoirs Processus 3.Aprehension des 3.1. Reconnaissance juste des droits
droits et devoirs en d’un salarié
milieu de travail 3.2Reconnaissance correcte des
obligations d’un salarié
3.3 Reconnaissance correcte des
droits et devoirs des employeurs
Identifier les différents contrats de travail Processus 4. Signature du contrat 4.1. Appréhension judicieuse de
l’importance du contrat de travail
Produit 4.2. Distinction correcte des
différents contrats de travail
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Processus 4.3. Identification judicieuse du
processus de modification du
contrat de travail
Analyser un cahier de charge Processus 5. Interprétation d’un 5.1. Appréhension exacte de la
cahier de charge notion de cahier de charge
5.2. Identification exacte des
qualités d’un cahier de charge
5.3. Lecture judicieuse d’un cahier
de charge
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N° et libellé de 21.Respecter la Durée d'apprentissage/d’évaluation 28h/2h
la compétence législation du travail
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « respecter la législation au travail ».
Il s'agit d'une épreuve d'évaluation qui prend en considération une portion d'évaluation des connaissances
théoriques et une portion de type pratique
L'évaluation des connaissances théoriques pourrait être réalisée individuellement. L'environnement de
réalisation de l'épreuve de type devrait s'inspirer le plus possible d'une situation en milieu de travail.
La durée cumulée de l’ensemble des épreuves pourrait être d’environ 2 heures.
Déroulement de l'épreuve
Par l'entremise d'une épreuve de mise en situation professionnelle, on pourrait demander à l’apprenant de
reconnaître l’importance du cadre normatif et légal qui régit le métier, appréhender les notions de droits
et devoirs, identifier les différents contrats de travail, analyser un cahier de charge.
Matériel (Pour un groupe de 25 apprenants)

• Textes des lois
• Exemples de contrat de travail
Consigne particulière
• L’épreuve pourrait être administrée durant le temps d’apprentissage d’une compétence
subséquente.
• En cas d'échec, l'épreuve devrait être reprise dans son ensemble. Si un seul élément est très faible
comparativement aux autres pour lesquels les performances de l'apprenant seraient excellentes,
seul cet élément pourrait être repris.
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FICHE D'ÉVALUATION
N° et libellé de la compétence 21.Respecter la législation du Durée d’évaluation 28h/2h
travail
Nom de l'apprenant:
Établissement d'enseignement: Résultat
Date de l'évaluation: SUCCÈS ÉCHEC
ÉLÉMENTS D'OBSERVATION OUI NON RÉSULTATS

1.Identification des structures légales OUI NON
1.1 Identification correcte de la structure légale, réglementaire et normative au niveau
international et national.
2. Application des lois relatifs au métier

2.1. Identification correcte des lois et des règlements du Cameroun relatifs au métier
2.2. Reconnaissance juste des obligations des différents organismes et organisations du métier
3.Aprehension des droits et devoirs en milieu de travail

3.1. Reconnaissance juste des droits d’un salarié
3.2 Reconnaissance correcte des obligations d’un salarié
3.3Reconnaissance correcte des droits et devoirs des employeurs
4. Signature du contrat
4.1. Appréhension judicieuse de l’importance du contrat de travail
4.2. Distinction correcte des différents contrats de travail
4.3. Identification judicieuse du processus de modification du contrat de travail
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5. Interprétation d’un cahier de charge
5.1. Appréhension exacte de la notion de cahier de charge
5.2. Identification exacte des qualités d’un cahier de charge
5.3. Lecture judicieuse d’un cahier de charge
TOTAL: /100
Le formateur devra s’assurer qu’en dehors de la maîtrise des opérations, l’apprenant adopte des Oui Non
attitudes respectant les règles de sécurité pour lesquelles il aura été évalué.
Remarque
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B. COMPTENCES TRADUITES EN COMPORTEMENT
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MODULE 2 : COMMUNICATION
Module N° 02: Communication
Compétence 02 : Communiquer en milieu professionnel dans les deux langues officielles
Code COM02
Exploiter les ressources des langues Processus 1. Appropriation des termes et 1.1 Utilisation appropriée de formules et des termes relatifs 10
officielles expressions relatifs au métier en au métier en français et en anglais
français et en anglais
2. Utilisation du français 2.1 Application appropriée du code grammatical du 05
français
3. Making use of English language 3.1 Appropriated use of English language rules 05
4. Exploitation d’un texte et des 4.1 Détermination des éléments pertinents d’’un texte 05
ressources documentaires
5. Exploitation of documentary 5.1 Determination of pertinent elements of a document 05
resources
Utiliser les outils de 6.Utilisation des données 6.1. Utilisation judicieuse des données
communication
7. Manipulation des langues 8.1. Respect strict des règles de grammaire et 05
Processus officielles d’orthographe.
8. Exploitation des bulletins 8.1. Lecture correcte des bulletins d’analyse 05
d’analyse
Interagir avec les membres de Processus 9. Expression d’une opinion 9.1. Utilisation correcte du langage professionnel 05
l’équipe et la hiérarchie
10. Expression of an opinion 10.1. Making good use of professional language 05
Produire des écrits généraux et Produit 11. Rédaction d’une correspondance 11.1 Rédaction claire et précise des messages 05
professionnels administrative
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12. Production of an administrative 12.1 Précise ratings of messages
document
13. Rédaction d’un rapport 13.1 Application efficace de techniques de prise de notes. 05
14. Production of a report 14.1 Efficient application of notes taking 05
Encadrer une équipe de travail Processus 15. Identification des compétences de 15.1 Élaboration appropriée du plan de travail 05
l’équipe 15.2 Détermination des profils nécessaires 05
16. Gestion des rapports 16.1 Reconnaissance de l’importance d’une communication 05
franche et adaptée aux situations
Adopter des comportements Processus 17. Respect des droits et des 17.1. Respect des droits et des obligations des 05
éthiques obligations personnes en milieu de travail et dans les
communautés.
18. Reconnaissance de la valeur 18.1. Reconnaissance de la valeur d’une culture 05
d’équité d’équité
19. Démonstration de probité 19.1. Démonstration de probité dans toute situation. 05
20. Identification des manquements à 20.1. Reconnaissance des conséquences de 05

l’éthique manquements à l’éthique pour soi et les autres.
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DESCRIPTION DE L'ÉPREUVE
N°2 Enoncé de la compétence : Communiquer en milieu professionnel
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Communiquer en milieu de travail ».
Il s'agit d'une épreuve d'évaluation qui prend en considération une portion d'évaluation des
connaissances théoriques et une portion de type pratique.
L'évaluation de type pratique pourrait être administrée individuellement ou en groupe en fonction de
l’élément de compétence et du matériel disponible.
L'évaluation des connaissances théoriques pourrait être réalisée avec l'ensemble des apprenants.
L'environnement de réalisation de l'épreuve de type pratique pourrait s’inspirer d'une situation en
milieu de travail.
La durée cumulée de l’ensemble des épreuves pourrait être d’environ 4 heures, et inclure la portion
pratique combinée à celle de l'évaluation des connaissances théoriques pour les différents éléments de
compétence.
Contenu de l'épreuve
A partir d’un texte en rapport une situation de travail ou le domaine d’activité, le formateur amènera
les apprenants à faire ressortir l’idée principale du texte et à répondre à des questions dont le but est de
juger leur capacité d’exploitation de documents et de production des écrits, tout en respectant les
règles grammaticales usuelles dans les deux langues.
Par ailleurs, l’apprenant pourra être mis en situation de communiquer oralement dans les deux langues
dans le cadre de la portion pratique de l’épreuve.

• 01 micro-ordinateur
• 01 vidéoprojecteur
• Etc.
• L’épreuve pourrait être administrée après le temps d’apprentissage des compétences 3.
• L'observation pourrait être faite en simulation.
• En cas d'échec, l'épreuve devrait être reprise dans son ensemble. Si un seul élément est très
faible comparativement aux autres pour lesquels les performances de l'apprenant seraient
excellentes, seul cet élément pourrait être repris.
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FICHE D'ÉVALUATION
N°2 Enoncé de la compétence : Communiquer en milieu Durée 2 h
professionnel
Nom de l'apprenant:
1. APPROPRIATION DES TERMES ET EXPRESSIONS RELATIFS AU METIER EN FRANÇAIS ET EN ANGLAIS 0 ou05
1.1 Utilisation appropriée de formules et des termes relatifs au métier en français et en anglais
2. UTILISATION DU FRANÇAIS 0 ou 05
2.1 Application appropriée du code grammatical du français
3. MAKING USE OF ENGLISH LANGUAGE 0 ou 05

3.1 Appropriated use of english language rules
4. EXPLOITATION D’UN TEXTE ET DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES 0 ou 05

4.1 Détermination des éléments pertinents d’’un texte
5. Utilisation des données
5.1. Utilisation judicieuse des données
6.Manipulation des langues officielles 0 ou 05
6.1. Respect strict des règles de grammaire et d’orthographe.
7. Exploitation des bulletins d’analyse 0 ou 05
7.1. Lecture correcte des bulletins d’analyse
8. EXPLOITATION OF DOCUMENTARY RESOURCES 0 ou 05
8.1 Determination of pertinent elements of a document
9. EXPRESSION D’UNE OPINION 0 ou 05
9.1 Utilisation correcte du langage professionnel
10. EXPRESSION OF AN OPINION 0 ou 05
10.1 Good use of professional language
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11. REDACTION D’UNE CORRESPONDANCE ADMINISTRATIVE 0 ou 05
11.1 Rédaction claire et précise des messages
12. PRODUCTION OF AN ADMINISTRATIVE DOCUMENT
12.1 Precise writing of messages
13. REDACTION D’UN RAPPORT 0 ou 05
13.1 Application efficace de techniques de prise de notes
14. PRODUCTION OF A REPORT 0 ou 05

14.1 Efficient application of notes taking
15. IDENTIFICATION DU BESOIN DU VIS-A-VIS 0 ou 05

15.1 Détermination précise du besoin d’un tiers
16. PROPOSITION DES SOLUTIONS 0 ou 05

17.1 Communication appropriée de l’information pertinente
18. IDENTIFICATION DES COMPETENCES DE L’EQUIPE 0 ou 05

18.1 Élaboration appropriée du plan de travail
18.2 Détermination des profils nécessaires
19. GESTION DES RAPPORTS 0 ou 05
19.1 Reconnaissance de l’importance d’une communication franche et adaptée aux situations
20.Respect des droits et des obligations 0 ou 05
20.1 Respect des droits et des obligations des personnes en milieu de travail et dans les communautés.
21.Reconnaissance de la valeur d’équité 0 ou 05
21.1. Reconnaissance de la valeur d’une culture d’équité
21. Démonstration de probité 0 ou 05
21.1. Démonstration de probité dans toute situation.
22. Identification des manquements à l’éthique . 0 ou 05
22.1. Reconnaissance des conséquences de manquements à l’éthique pour soi et les autres
TOTAL: /100
Seuil de réussite: 80% et obligation de satisfaire aux critères : 2.1, 6.1, 13.1
Règle de verdict: Le formateur devra s’assurer que l’apprenant adopte des attitudes respectant les règles de sécurité et de Oui Non
préservation de l’environnement.
Remarque :
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MODULE 5: INFORMATIQUE
Module N° 05: Informatique
Compétence 05 : Utiliser les fonctions de base en informatique
Durée d’apprentissage /Évaluation 42h/3 h
Code INF05
Éléments de la Stratégie Indicateurs Critères d'évaluation Points
compétence
Préparer un poste de Ps et Pt 1.Allumage et extinction d’un 1.1Repérage et identification précise des
travail informatique ordinateur éléments de l’ordinateur et de ses
périphériques.
1.2Branchement conforme de l’unité centrale
et des périphériques. 10
1.3Organisation fonctionnelle du poste de
travail.
2.Reconnaître les composants d’un 2.1 Identification adéquate des différents
ordinateur périphériques (indispensables et 05
Maitriser les composants complémentaires)
Processus
d’un ordinateur Produit
3.1Indentification des types de ports
3.Reconnaissance des ports de 3.2Assemblage correct des composants
05
branchement des périphériques
Appliquer les règles de 4.1Identification adéquate des différents

sécurité et d’ergonomie sur 4.Application des mesures de sécurité équipements de protection électrique
un poste de travail Processus et d’ergonomie 4.2Organisation rigoureuse de son espace de 05
informatique. travail
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5.1Utilisation appropriée des principales
5.Utiliser un logiciel d’exploitation. fonctions d’un système d’exploitation
5.2Personnalisation appropriée d’un système
Utiliser les fonctions de 10
d’exploitation en fonction des besoins.
base d’un système Processus
d’exploitation
6.Créer des dossiers et classer des 6.1Gestion correcte de dossiers et de fichiers.
05
fichiers
7.1Utilisation appropriée des fonctions de
7.Utilisation d’un logiciel d’un base d’un tableur
tableur. 7.2Manipulation adéquate des fichiers de 10
données textuelles et chiffrées.
8.Utilisation d’un logiciel de 8.1Utilisation appropriée des principales

traitement de texte fonctions d’un traitement de texte et d’un 10
tableur.
Utiliser une suite Processus 9.1Manipulation adéquate des fichiers de
bureautique Produit présentation.
9.Utilisation d’un logiciel de 9.2Utilisation appropriée des principales
présentation fonctions d’un logiciel de présentation
9.3Utilisation appropriée des fonctions de 05
base d’un logiciel de présentation
10.Sauvegarde et impression des 10.1Sauvegarde et impression correcte des

documents. documents 05
11.1Identification correcte des différents

Utiliser les différents types 11.Reconnaissance des différents supports de stockage
de support de stockage de supports de stockage 05
11.2Respect strict de la règle de procédure
données.
d’utilisation des supports de stockage
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12.1Choix approprié des outils, du site et des
critères de recherche
12.2Repérage approprié de l’information
12.identification des différents recherchée
10
moteurs de recherche. 12.3Choix approprié des outils et des critères
de recherche.
Utiliser l’Internet et les Processus

réseaux sociaux. Produit
13.1Transmission et réception correcte d’un
message
13.2Utilisation appropriée des logiciels de
13.Savoir utiliser le courrier recherche et de courrier électronique. 10
électronique. 13.3Attache appropriée d’un document à un
message
14.Archivage des données 14.1 Utilisation correcte des techniques

Archiver des données. Produit 05
d’archivage des données
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N° 05 Énoncé de la compétence : Utiliser les fonctions de base en informatique
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Exploiter des outils
informatiques ».
Il s'agit d'une épreuve d'évaluation qui prend en considération une portion d'évaluation des
connaissances théoriques et une portion de type pratique.
L'évaluation de type pratique pourrait être administrée individuellement ou en groupe en
fonction de l’élément de compétence et du matériel disponible.
L'évaluation des connaissances théoriques pourrait être réalisée avec l'ensemble des
apprenants. L'environnement de réalisation de l'épreuve de type pratique pourrait s’inspirer
d'une situation en milieu de travail.
La durée cumulée de l’ensemble des épreuves pourrait être d’environ 04 heures, et inclure la
portion pratique combinée à celle de l'évaluation des connaissances théoriques pour les
différents éléments de compétence.
Contenu de l'épreuve
A partir d’un dispositif mis en place ou des photos, l’on pourrait demander aux apprenants de
reconnaître les différents composants d’un poste de travail informatique, d’en donner le rôle,
et éventuellement de faire le raccordement de tout ou partie de ces équipements de manière à
les faire fonctionner correctement.
On pourrait également demander à l’apprenant, dans le cadre d'une évaluation pratique,
d’effectuer des saisies en utilisant les différents logiciels, et même d’effectuer des recherches.
Le produit de ce travail pouvant être imprimé et sauvegardé sur divers types de supports.
Plusieurs apprenants pourraient être associés pour cette évaluation.
La mise en situation (étude de cas) pourrait être utilisée à titre d'évaluation des connaissances
théoriques pour l'ensemble des éléments de la compétence.

• 25 postes de travail équipés de logiciel Office et des moteurs de recherche
• 02 vidéoprojecteurs
• 02 imprimantes
• 02 scanners
• Des clés USB
• Des CD vierges
• Etc.
• L’épreuve pourrait être administrée après le temps d’apprentissage de la compétence
3, L'observation pourrait être faite en simulation.
• En cas d'échec, l'épreuve devrait être reprise dans son ensemble. Si un seul élément est
très faible comparativement aux autres pour lesquels les performances de l'apprenant
seraient excellentes, seul cet élément pourrait être repris.
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FICHE D'ÉVALUATION
N° 05 05. Utiliser les fonctions de base en informatiques Durée : 3 h
Nom de l'apprenant:
Date de l'évaluation: Résultat
Signature du formateur: SUCCÈS ÉCHEC

1.Allumage et extinction d’un ordinateur
0 ou 05
1.1Repérage et identification précise des éléments de l’ordinateur et de ses périphériques.
1.2Branchement conforme de l’unité centrale et des périphériques.
0 ou 05
1.3Organisation fonctionnelle du poste de travail.
2.Reconnaissance des composants d’un ordinateur

2.1 Identification adéquate des différents périphériques (indispensables et complémentaires) 0 0u 5
3.Reconnaitre les ports de branchement des périphériques

3.1Indentification des types de ports
3.2 Classification par catégorie 0 ou 05
4.Application des mesures de sécurité et d’ergonomie
4.1Identification adéquate des différents équipements de protection électrique 0 ou 05
4.2Organisation rigoureuse de son espace de travail
5.Utiliser un logiciel d’exploitation.
0 ou 05
5.1Utilisation appropriée des principales fonctions d’un système d’exploitation
5.2Personnalisation appropriée d’un système d’exploitation en fonction des besoins.
0 ou 05
6.Créer des dossiers et classer des fichiers
6.1Gestion correcte de dossiers et de fichiers. 0 ou 05
7.Utilisation d’un logiciel tableur. 0 ou 05

7.1Utilisation appropriée des fonctions de base d’un tableur
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FICHE D'ÉVALUATION
N° 05 05. Utiliser les fonctions de base en informatiques Durée : 3 h
7.2Manipulation adéquate des fichiers de données textuelles et chiffrées. 0 ou 05

8.Utilisation d’un logiciel de traitement de texte
0 ou 10
8.1Utilisation appropriée des principales fonctions d’un traitement de texte et d’un tableur.
9.Utilisation d’un logiciel de présentation
9.1Manipulation adéquate des fichiers de présentation.
0 ou 05
9.2Utilisation appropriée des principales fonctions d’un logiciel de présentation
10.Sauvegarde et impression des documents.
10.1Sauvegarde et impression correcte des documents 0 ou 05
11.Reconnaissance des différents supports de stockage
0 ou 05
11.1Identification correcte des différents supports de stockage
11.2Respect strict de la règle de procédure d’utilisation des supports de stockage
12.Identification des différents moteurs de recherche. 0 ou 05
12.1Choix approprié des outils, du site et des critères de recherche
12.2Repérage approprié de l’information recherchée 0 ou 05
13.Savoir utiliser le courrier électronique.
13.1Transmission et réception correcte d’un message 0 ou 05
13.2Attache appropriée d’un document à un message 0 ou 05
14.Archivage des documents
0 ou 05
14.1 Archivage correct des données
TOTAL: /100
Règle de verdict: Oui Non
Remarque :
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MODULE 6 : VEILLE TECHNOLOGIQUE
Module N° 06: Veille technologique
Compétence 06 : Assurer la veille technologique

Code VET06
1.1 Identification précise des avancées

technologiques dans les processus industriels et
les performances des équipements
1.Reconnaissance des avancées technologiques
Suivre les dernières tendances, les dans les processus industriels
avancées technologiques et les
innovations dans le domaine de 1.2 Communication efficace autour des
l'informatique industrielle. avancées technologiques
2.1Proposition concrète des solutions

2.Amélioration des processus industriels et des
innovantes
performances des équipements
3.1Adaptation rapide aux changements

Utiliser les nouveaux produits et les
3.Résolution des problèmes de productivité de
nouvelles méthodes de travail
l'entreprise.
3.2Utilisation efficace des nouveaux produits
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Énoncé de la compétence : Assurer la veille technologique
N° 06
Code : VET06
L’épreuve a pour but d’évaluer l’engagement de l’apprenant dans un processus évolutif
visant l’acquisition de la compétence « Assurer la veille technologique ».
L’évaluation des connaissances de l’apprenant est faite tout au long de la formation par le
formateur. L'évaluation des habiletés pratiques et des comportements adéquats sera aussi
réalisée pendant la durée complète du programme, mais par l'entremise des compétences
particulières.
Le jugement devrait porter sur la recherche d'informations ainsi que leur intégration dans le
cheminement professionnel de l’apprenant.
Déroulement
Suivre les dernières tendances, les avancées technologiques et les innovations dans le
domaine de l'informatique industrielle.
Utiliser les nouveaux produits et les nouvelles méthodes de travail
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FICHE D'ÉVALUATION
Énoncé de la compétence: Assurer la veille technologique Durée :
N° 6
Code :VET06 2h
Nom de l'apprenant:
Résultat
SUCCÈS ÉCHEC
Jugement
1.Reconnaissance des avancées technologiques dans les processus industriels OUI NON
1.1 Identification précise des avancées technologiques dans les processus industriels et les performances des équipements
1.2 Communication efficace autour des avancées technologiques
2.Amélioration des processus industriels et des performances des équipements

2.1Proposition concrète des solutions innovantes
3.Résolution des problèmes de productivité de l'entreprise.

3.1Adaptation rapide aux changements
3.2Utilisation efficace des nouveaux produits
TOTAL: /7
Remarque
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MODULE 7 : MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES
Module N° 07: Mathématiques Appliquées
Compétence 07 : Utiliser les notions de trigonométrie, de géométrie et d’analyse nécessaires à l’exercice du métier
Code MAT07
compétence
1.1Utilisation correcte des propriétés du
Utiliser les notions de base
Processus 1.Calcul du produit vectoriel produit vectoriel 10
du produit vectoriel
1.2Calcul rigoureux du produit vectoriel
2.1Utilisation correcte des propriétés des
2. Résolution des opérations matrices
Effectuer le calcul matriciel Processus 10
matricielles 2.2Résolution judicieuse des opérations
matricielles
3.1Résolution correcte des problèmes de

Résoudre des problèmes de 3.Resolution des problèmes de
Processus figure simple et planes
figure géométrique simple, figures géométriques simples, planes 10
plane ou spatiale. et spatiales
figure spatiale
4.1Utilisation judicieuse des formules

trigonométriques
Processus 4.Calculs trigonométriques 05
Résoudre des problèmes de
trigonométrie et des 5.Application des nombres 5.1 Interprétation judicieuse des nombres
Processus 05
nombres complexes complexes complexes
6.Résolution des opérations sur les 6.1Résolution judicieuse des opérations sur
Processus 05
nombres complexes les nombres complexes
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7.1Identification correcte des suites
Utiliser les notions sur les 7.Résolution des problèmes de
Processus suites numérique arithmétiques 15
suites numériques suites numérique
suites numérique géométriques
8.1Utilisation rigoureuse des méthodes de

Résoudre les équations et Processus 8.Application des méthodes de résolution d’équations et inéquations
10
inéquations résolution d’équations et inéquations 8.2Résolution exacte des
équations et inéquations
9.Application des notions de bases

9.1Utilisation correcte des notions de base 10
sur les fonctions
sur les fonctions
Étudier les fonctions

Processus
numériques
10.1Résolution adéquate des problèmes liés
10.Étude des fonctions 10
aux fonctions numériques
Résoudre les problèmes de

11.Résolution des problèmes de
statistiques et probabilités Processus 05
statistiques 11.1Calcul précis des statistiques
etc..
12.1Utilisation correcte des lois de

12.Application des lois de
probabilités 05
probabilités
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Compétence 7 : Utiliser les notions de trigonométrie, de géométrie et
d’analyse nécessaires à l’exercice du métier
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Résoudre des problèmes de trigonométrie,
de géométrie et d’analyse nécessaires à l’exercice du métier de Technicien en informatique industriel
». Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires pour
l’étude de phénomènes continus ou discrets décrits mathématiquement par des fonctions ou des
suites, et une première approche de modèles géométriques, probabilistes ou matriciels, fournissent
les bases mathématiques utiles pour les applications informatiques et physiques.
Les connaissances et habiletés acquises dans ce module seront réinvesties et mises à contribution à
divers degrés lors de la réalisation des activités d’apprentissage.
L’épreuve prend en considération une portion d'évaluation des connaissances théoriques et une
portion de type pratique. Cependant, dans l’impossibilité de produire une épreuve mixte, l’évaluation
des connaissances théoriques devrait être priorisée. Elle pourrait être réalisée avec l'ensemble des
participants.
L'épreuve pourrait être d’une durée d’environ 04 heures d'évaluation des connaissances théoriques.
On pourra demander à l’apprenant la détermination du produit vectoriel, la résolution des opérations

matricielles, la résolution des problèmes de figures géométriques, les calculs trigonométriques,
l’application des nombres complexes, la résolution des opérations sur les nombres complexes, la
résolution des problèmes de suites numérique, l’application des méthodes de résolution d’équations
et inéquations, l’application des notions de bases sur les fonctions, l’étude des fonctions, la
résolution des problèmes de statistiques, l’application des lois de probabilités.
Consignes particulières
• L’épreuve pourrait être administrée durant le temps d’apprentissage ;
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence 7 : Mathématiques appliquées 4H
Code :MAT7
Nom de l'apprenant:

1.Determination du produit vectoriel
0 ou 05
1.1Utilisation correcte des propriétés du produit vectoriel
0 ou 05
1.2Calcul rigoureux du produit vectoriel
2. Résolution des opérations matricielles
2.1Utilisation correcte des propriétés des matrices 0 ou 05
2.2Résolution judicieuse des opérations matricielles 0 ou 05
3.Resolution des problèmes de figures géométriques
3.1Résolution correcte des problèmes de figure simple 0 ou 05
3.2Résolution correcte des problèmes de figure plane 0 ou 05
3.3Résolution correcte des problèmes de figure spatiale 0 ou 05
4.Calculs trigonométriques
4.1Utilisation judicieuse des formules trigonométriques 0 ou 05
5.Application des nombres complexes
5.1 Interprétation judicieuse des nombres complexes 0 ou 05
6.Résolution des opérations sur les nombres complexes
6.1Résolution judicieuse des opérations sur les nombres complexes 0 ou 05
7.Résolution des problèmes de suites numérique
7.1Identification correcte des suites 0 ou 05
7.2Résolution correcte des problèmes de suites numérique arithmétiques 0 ou 05
7.3Résolution correcte des problèmes de suites numérique géométriques 0 ou 05
8.Application des méthodes de résolution d’équations et inéquations
8.1Utilisation rigoureuse des méthodes de résolution d’équations et inéquations 0 ou 05
8.2Résolution exacte des équations et inéquations 0 ou 05
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9.Application des notions de bases sur les fonctions
9.1Utilisation correcte des notions de base sur les fonctions 0 ou 10
10.Étude des fonctions
10.1Résolution adéquate des problèmes liés aux fonctions numériques 0 ou 10
11.Résolution des problèmes de statistiques
11.1Calcul précis des statistiques 0 ou 05
12.Application des lois de probabilités
12.1Utilisation correcte des lois de probabilités
0 ou 05
EXIGENCES : L’apprenant devra répondre adéquatement à 60 % des questions qui lui sont posées afin d'obtenir la totalité des points
associés au critère d'évaluation
TOTAL: /100
Règle de verdict: Le formateur devra s’assurer que l’apprenant adopte des attitudes respectant les règles de Oui Non
sécurité pouvant affecter sa sécurité ou celle des autres pour lesquelles il aura été évalué.
Remarque
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MODULE 08 : Physique Appliquée
Module N° 08: Physique Appliquée
Compétence 08 : Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et d’ondes lumineuses.
Code PHS08

1.1Caractérisation rigoureuse des
ondes lumineuses
1.2Description adéquate des
phénomènes liés aux ondes
1.Resolution des problèmes
lumineuses, 15
d’ondes lumineuses
1.3Utilisation judicieuse des
équations mathématiques pour
Utiliser les notions des ondes résoudre les problèmes des ondes
Processus
lumineuses lumineuses,
2.1Observation précise des
phénomènes diffraction
2.Observation précise des
phénomènes d’ondes lumineuses 20
phénomènes d’ondes lumineuses
l'interférence
phénomènes de polarisation
3.1Description exacte des
3.Application des principes et lois phénomènes de l'électromagnétisme
10
électromagnétiques 3.2Utilisation appropriée les concepts
Appliquer les phénomènes
Processus et les formules.
électromagnétiques
4.1Réalisation rigoureuse des
4.Observation des phénomènes
expériences pour étudier les 05
phénomènes électromagnétiques
5.1Utilisation appropriée des
5.Application des principes et lois
Utiliser les notions de mécanique Processus concepts de base de la mécanique 15
5.2Application judicieuse des
Page 63 / 127
Module N° 08: Physique Appliquée
Compétence 08 : Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et d’ondes lumineuses.
Code PHS08

concepts de la mécanique pour
résoudre des problèmes de physique
6.1Communication claire des
6.Utilisation des termes appropriés résultats des analyses et des calculs,
05
de la mécanique en utilisant les termes et les concepts
appropriés de la mécanique.
7.1Utilisation appropriée des
concepts de base de la
7.Application des principes et lois
thermodynamique
de la thermodynamique 15
7.2Description exacte des effets
thermodynamiques dans différents
Décrire les effets
Processus systèmes
thermodynamiques
8.1Analyse pertinente des données
expérimentales pour la description
8.Observation des phénomènes
des effets thermodynamiques 15
thermodynamique
8.2Traduction claire et efficace des
résultats et les conclusions d’analyse
Page 64 / 127
Compétence 8: Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de
mécanique et d’ondes lumineuses.
Code :PHS08
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Utiliser les notions

d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et d’ondes lumineuses ». Il s'agit d'une
épreuve d'évaluation qui prend en considération une portion d'évaluation des connaissances
théoriques et une portion de type pratique. Cependant, dans l’impossibilité de produire une
épreuve mixte, l’évaluation des connaissances théoriques devrait être priorisée.
L'évaluation de type pratique pourrait être administrée à un groupe restreint d’apprenants en
raison de la disponibilité du matériel et de la capacité du formateur à observer plusieurs personnes
à la fois. L'évaluation des connaissances théoriques pourrait être réalisée avec l'ensemble des
participants.
L'épreuve pourrait être d’une durée d’environ 4 heures, ce qui inclut la portion pratique combinée
à celle de l'évaluation des connaissances théoriques.
Par l'entremise d'une épreuve de connaissances théoriques, on pourrait poser des questions à
l’apprenant sur la résolution des problèmes d’ondes lumineuses, l’observation précise des
phénomènes d’ondes lumineuses, l’application des principes et lois électromagnétiques,
l’observation des phénomènes électromagnétiques, l’application des principes et lois
électromagnétiques, l’utilisation des termes appropriés de la mécanique, l’application des
principes et lois de la thermodynamique, l’observation des phénomènes thermodynamique.
La mise en situation (texte définissant le contexte ou étude de cas) pourrait être utilisée à titre
d'évaluation des connaissances théoriques pour l'ensemble des éléments de la compétence.
L'épreuve pourrait donc être mixte et impliquer des activités en sous-groupe pour vérifier le
travail d'équipe. Elle pourrait être d’une durée d’environ 04 heures, ce qui inclut la portion
pratique combinée à celle de l'évaluation des connaissances théoriques.
Matériel
-
• L’épreuve pourrait être administrée durant le temps d’apprentissage d’une compétence
subséquente (compétences), les apprentissages liés à ces compétences pourraient être
faits dans l’ordre présenté dans le logigramme ou être intervertis.
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et d’ondes Durée : 4h
lumineuses.
Nom de l'apprenant:
Résultat

1.Resolution des problèmes d’ondes lumineuses
1.1Caractérisation rigoureuse des ondes lumineuses 0 ou 05
1.2Description adéquate des phénomènes liés aux ondes lumineuses,
1.3Utilisation judicieuse des équations mathématiques pour résoudre les problèmes des ondes 0 ou 05
lumineuses
0 ou 05
2.Observation précise des phénomènes d’ondes lumineuses 0 ou 05
2.1Observation précise des phénomènes diffraction
2.2Observation précise des phénomènes d’ondes lumineuses l'interférence 0 ou 05
2.3Observation précise des phénomènes de polarisation
0 ou 10
3.Application des principes et lois électromagnétiques
3.1Description exacte des phénomènes de l'électromagnétisme 0 ou 05
3.2Utilisation appropriée les concepts et les formules 0 ou 05
4.Observation des phénomènes électromagnétiques
4.1Réalisation rigoureuse des expériences pour étudier les phénomènes électromagnétiques 0 ou 10
5.Application des principes et lois de la mécanique
5.1Utilisation appropriée des concepts de base de la mécanique 0 ou 05
5.2Application judicieuse des concepts de la mécanique pour résoudre des problèmes de physique 0 ou 10
6.Utilisation des termes appropriés de la mécanique
6.1Communication claire des résultats des analyses et des calculs, en utilisant les termes et les 0 ou 05
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et d’ondes Durée : 4h
lumineuses.
concepts appropriés de la mécanique.
7.Application des principes et lois de la thermodynamique
7.1Utilisation appropriée des concepts de base de la thermodynamique
7.2Description exacte des effets thermodynamiques dans différents systèmes 0 ou 10
0 ou 05
8.Observation des phénomènes thermodynamique
8.1Analyse pertinente des données expérimentales pour la description des effets thermodynamiques
8.2Traduction claire et efficace des résultats et les conclusions d’analyse 0 ou 10
0 ou 05
TOTAL: /100
Seuil de réussite: 80 %
Règle de verdict: Le formateur devra s’assurer que l’apprenant adopte des attitudes respectant les Oui Non
règles de sécurité pour lesquelles il aura été évalué.
Remarque :
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MODULE 09 : LANGAGES DE PROGRAMMATION
Module N° 09: langages de programmation
Compétence 09 : Utiliser les langages de programmation
Code LDP09
1.1Écriture claire et structurée du code
informatique,
1.Ecriture et utilisation des codes
1.2Identification précise des erreurs et les 30
informatiques
bogues potentiels, correction et
amélioration adéquate.
Écrire, lire et comprendre des
Processus
programmes informatiques
2.1Utilisation des bonnes conventions de
codage et les bonnes pratiques de
2.Utilisation des conventions et
programmation.
application des bonnes pratiques de 10
codage
2.2Consignation précise des commentaires
du code informatique
3.1Évaluation pertinente des performances
des langages de programmation
3.2Identification précise des avantages et
choisir le langage de 3.Identification des performances
Processus inconvénients des langages de 15
programmation des langages de programmation
programmation
3.3Choix judicieux des bibliothèques et
des Framework
4.Détermination des erreurs dans le
4.1Isolement efficace des erreurs dans le
code
Déboguer et tester les Processus code
15
programmes 4.2Utilisation appropriée des outils de
débogage
Page 68 / 127
5.1Création juste des tests unitaires et
d'intégration
5.Création des tests 15
5.2Archivage judicieux des erreurs
trouvées et les solutions apportées.
6.1Exploitation efficace de la fréquence
6.Efficacité et fiabilité du des mises à jour
Mettre à jour les programmes Processus 15
programme 6.2Rapidité de mise à jour
6.3Fonctionnement correct du programme
Page 69 / 127
Compétence : Utiliser les langages de programmation
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Utiliser les langages de programmation ».
Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires pour la
programmation en général
des connaissances pratique devrait être priorisée.
On pourra évaluer l’apprenant sur l’écriture et utilisation des codes informatiques, l’utilisation des
conventions et application des bonnes pratiques de codage, l’identification des performances des
langages de programmation, la détermination des erreurs dans le code, la création des tests,
l’efficacité et fiabilité du programme.
Page 70 / 127
FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Utiliser les langages de programmation 3H
Code :LDP09
Nom de l'apprenant:

1.Ecriture et utilisation des codes informatiques
1.1Écriture claire et structurée du code informatique, 0 ou 25
1.2Identification précise des erreurs et les bogues potentiels, correction et amélioration adéquate.
0 ou 05
2.Utilisation des conventions et application des bonnes pratiques de codage 0 ou 05
2.1Utilisation des bonnes conventions de codage et les bonnes pratiques de programmation.
2.2Consignation précise des commentaires du code informatique 0 ou 05
3.Identification des performances des langages de programmation
3.1Évaluation pertinente des performances des langages de programmation
3.2Identification précise des avantages et inconvénients des langages de programmation 0 ou 05
3.3Choix judicieux des bibliothèques et des Framework
0 ou 05
0 ou 05
4.Détermination des erreurs dans le code
0 ou 10
4.1Isolement efficace des erreurs dans le code
0 ou 05
4.2Utilisation appropriée des outils de débogage
5.Création des tests
0 ou 10
5.1Création juste des tests unitaires et d'intégration
0 ou 05
5.2Archivage judicieux des erreurs trouvées et les solutions apportées.
6.Efficacité et fiabilité du programme 0 ou 05
6.1Exploitation efficace de la fréquence des mises à jour 0 ou 05
6.2Rapidité de mise à jour 0 ou 05
Page 71 / 127
6.3Fonctionnement correct du programme
TOTAL: /100
Remarque
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MODULE 10 : BIBLIOTHEQUES SPECIALISEES ET LES BASES DE DONNEES
Module N° 10: Les bibliothèques spécialisées et les bases de données
Compétence 10 : Exploiter les bibliothèques spécialisées et les bases de données
Code BBD10
1.12Identification pertinente des
bibliothèques spécialisées pour le projet en
1.Sélection des bibliothèques
Processus cours. 20
spécialisées
1.2Évaluation rigoureuse de la qualité et la
Rechercher, sélectionner et fiabilité des bibliothèques sélectionnées.
utiliser des bibliothèques 2.1Intégration juste des bibliothèques
spécialisées sélectionnées dans le code existant.
2.Utilisation des bibliothèques 2.2Utilisation correcte de la documentation
30
spécialisées de la bibliothèque.
2.3Mise à jour efficace des bibliothèques
utilisées.
3.1Conception efficace des bases de
données relationnelles
3.2Écriture correcte des requêtes SQL
3.Conception et utilisation de la complexes pour extraire des données
35
base de données spécifiques à partir d'une base de données.
3.3Intégration juste des données provenant
Exploiter les bases de
Processus de différentes sources dans une base de
données
données unique.
4.1Sécurisation appropriée des données
stockées dans la base.
4.Sécurisation de la base de
4.2Sauvegarde et restauration adéquate de 15
données
la base de données.
Page 73 / 127
Compétence 10 : Exploiter les bibliothèques spécialisées et les bases de
données
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Exploiter les bibliothèques spécialisées et
les bases de données ». Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs
nécessaires pour l’utilisation des bibliothèques spécialisées, la conception d’une base de donnée et
son exploitation.
des connaissances pratique devrait être priorisée. Elle pourrait être réalisée avec l'ensemble des
participants.
On pourra évaluer l’apprenant sur la sélection des bibliothèques spécialisées, l’utilisation des
bibliothèques spécialisées, la conception et utilisation de la base de données, la sécurisation de la
base de données.
Page 74 / 127
FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Exploiter les bibliothèques spécialisées et les bases de 3H
données
Code :BBD10
Nom de l'apprenant:

1.Sélection des bibliothèques spécialisées
1.12Identification pertinente des bibliothèques spécialisées pour le projet en cours. 0 ou 10
1.2Évaluation rigoureuse de la qualité et la fiabilité des bibliothèques sélectionnées
0 ou 10
2.Utilisation des bibliothèques spécialisées
2.1Intégration juste des bibliothèques sélectionnées dans le code existant. 0 ou 15
2.2Utilisation correcte de la documentation de la bibliothèque.
2.3Mise à jour efficace des bibliothèques utilisées. 0 ou 10
0 ou 05
3.Conception et utilisation de la base de données 0 ou 15
3.1Conception efficace des bases de données relationnelles
3.2Écriture correcte des requêtes SQL complexes pour extraire des données spécifiques à partir d'une base de 0 ou 10
données.
3.3Intégration juste des données provenant de différentes sources dans une base de données unique. 0 ou 10
4.Sécurisation de la base de données
4.1Sécurisation appropriée des données stockées dans la base. 0 ou 10
4.2Sauvegarde et restauration adéquate de la base de données. 0 ou 05
TOTAL: /100
Règle de verdict: Le formateur devra s’assurer que l’apprenant adopte des attitudes respectant les règles de sécurité Oui Non
pouvant affecter sa sécurité ou celle des autres pour lesquelles il aura été évalué.
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MODULE 11 : NOTIONS D’ELECTRONIQUE, ELECTROTECHNIQUE, AUTOMATISME ET D’ELECTROMECANIQUE
Module N° 11: Notions d’électronique, électrotechnique, automatisme et d’électromécanique
Compétence 11 : Appliquer les notions d’électronique, d’électrotechnique, d’automatisme et d’électromécanique
Code EEA11
1.1Application appropriée des concepts
1.Utilisation des concepts de base de de base de l'électronique
05
l'électronique
2.1Identification précise des différents

2.Reconnaissance des différents
types de composants électroniques 05
types de composants électroniques
Appliquer les principes de base
Processus 3.1Lecture et interprétation claire des
de l'électronique 3.Interprétation des fonctions et
fonctions et schémas électroniques 05
schémas électroniques
4.1Utilisation appropriée des outils de
4.Utilisation des outils de mesure mesure électronique
10
électronique 4.2Respect des normes de sécurité en
matière d'électronique
5.1Application approprié des concepts
5.Application des concepts de base
de base de l’électrotechnique (les lois de
de l’électrotechnique et 05
l'électricité, les circuits électriques, les
reconnaissance des composants
Processus composants électriques)
6.1Lecture et interprétation claire des
6.Exploitation des schémas schémas électriques
05
Appliquer les principes de base électriques
de l'électrotechnique
7.1Respect des normes et
réglementations en matière d'électricité
7.Utilisation des outils et pour garantir la sécurité des personnes et
Produit 10
équipements d’électrotechniques des équipements.
7.2Utilisation appropriée des outils et
équipements électriques utilisés dans les
Page 76 / 127
systèmes industriels et les installations
domestiques.
8.1Application rigoureuse des principes

8.Utilisation des composants de base des systèmes d'automatisation
d’automatisation dans les systèmes 8.2Utilisation appropriée des composants 10
automatisés électromécaniques dans les systèmes
d'automatisation
Utiliser les systèmes
9.1Interprétation claire des schémas
d'automatisation et les Processus
électriques et des plans de câblage pour
composants électromécaniques.
les systèmes d'automatisation.
9.Interpretation systèmes
9.2Respect des normes de sécurité et les 10
d’automatisation
réglementations applicables aux
systèmes d'automatisation et aux
composants électromécaniques
10.1Utilisation appropriée des logiciels
10.Utilisation du logiciel CAO de conception assistée par ordinateur 10
Concevoir et développer
Processus (CAO)
électromécaniques
11.Câblage du système 11.1Assemblage fonctionnel des
05
électromécanique systèmes électromécaniques
12.1Diagnostic et résolution rigoureuse
des problèmes électroniques
12.Réparation des circuits
Diagnostiquer et résoudre les 12.2Diagnostic et résolution rigoureuse 10
électroniques et électrotechniques
problèmes électriques et Processus des problèmes électriques dans les
électroniques systèmes industriels
13.Utilisation des outils de 13.1Utilisation efficace des outils de
10
maintenance diagnostic et de réparation
Page 77 / 127
Compétence 11 : Appliquer les notions d’électronique, d’électrotechnique,
d’automatisme et d’électromécanique
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Appliquer les notions d’électronique,
d’électrotechnique, d’automatisme et d’électromécanique ». Cette compétence vise à développer
chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires pour l’étude, la conception et la réalisation des
circuits électroniques et électriques.
participants.
On pourra évaluer l’apprenant sur l’utilisation des concepts de base de l'électronique, la

reconnaissance des différents types de composants électroniques, l’interprétation des fonctions et
schémas électroniques, l’utilisation des outils de mesure électronique, l’application des concepts de
base de l’électrotechnique et reconnaissance des composants , l’exploitation des schémas électriques,
l’utilisation des outils et équipements d’électrotechniques, l’utilisation des composants
d’automatisation dans les systèmes automatisés, l’interprétation systèmes d’automatisation,
l’utilisation du logiciel CAO, le câblage du système électromécanique, la réparation des circuits
électroniques et électrotechniques, l’utilisation des outils de maintenance.
Page 78 / 127
FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Appliquer les notions d’électronique, 12H
d’électrotechnique, d’automatisme et d’électromécanique
Code : EEA11
Nom de l'apprenant:

1.Utilisation des concepts de base de l'électronique
1.1Application appropriée des concepts de base de l'électronique 0 ou 05
2.Reconnaissance des différents types de composants électroniques
2.1Identification précise des différents types de composants électroniques 0 ou 05
3.Interprétation des fonctions et schémas électroniques
3.1Lecture et interprétation claire des fonctions et schémas électroniques 0 ou 05
4.Utilisation des outils de mesure électronique

4.1Utilisation appropriée des outils de mesure électronique 0 ou 05
4.2Respect des normes de sécurité en matière d'électronique 0 ou 05
5.Application des concepts de base de l’électrotechnique et reconnaissance des composants
0 ou 05
5.1Application approprié des concepts de base de l’électrotechnique (les lois de l'électricité, les circuits électriques,
les composants électriques)
6.Exploitation des schémas électriques
6.1Lecture et interprétation claire des schémas électriques 0 ou 05
7.Utilisation des outils et équipements d’électrotechniques 0 ou 05
7.1Respect des normes et réglementations en matière d'électricité pour garantir la sécurité des personnes et des
équipements.
7.2Utilisation appropriée des outils et équipements électriques utilisés dans les systèmes industriels et les 0 ou 05
installations domestiques.
Page 79 / 127
8.Utilisation des composants d’automatisation dans les systèmes automatisés
8.1Application rigoureuse des principes de base des systèmes d'automatisation 0 ou 05
8.2Utilisation appropriée des composants électromécaniques dans les systèmes d'automatisation 0 ou 05
9.Interpretation systèmes d’automatisation
9.1Interprétation claire des schémas électriques et des plans de câblage pour les systèmes d'automatisation. 0 ou 05
9.2Respect des normes de sécurité et les réglementations applicables aux systèmes d'automatisation et aux
composants électromécaniques 0 ou 05
10.Utilisation du logiciel CAO 0 ou 10
10.1Utilisation appropriée des logiciels de conception assistée par ordinateur (CAO)
11.Câblage du système électromécanique
11.1Assemblage fonctionnel des systèmes électromécaniques 0 ou 05
12.Réparation des circuits électroniques et électrotechniques

12.1Diagnostic et résolution rigoureuse des problèmes électroniques 0 ou 05
12.2Diagnostic et résolution rigoureuse des problèmes électriques dans les systèmes industriels 0 ou 05
13.Utilisation des outils de maintenance

13.1Utilisation efficace des outils de diagnostic et de réparation 0 ou 10
TOTAL: /100
Remarque
Page 80 / 127
MODULE 12 : RÉSEAU INFORMATIQUE
Module N° 12: le Réseau informatique
Compétence 12 : Exploiter un réseau informatique
Code RIN12
1.1Surveillance régulière et diagnostic
efficace des problèmes de réseau
1.2Respect des procédures de dépannage et
1.Maintenance du réseau les politiques de sécurité pour assurer la
15
maintenir un réseau informatique continuité des opérations en cas de
informatique dans un Processus changement de personnel.
environnement industriel 1.3Diagnostic et résolution des problèmes de
réseau
2.1 Sécurisation efficace du réseau
2.Assurer la sécurité du réseau
10
informatique
3.Configuration du réseau 3.1Configuration juste et efficace des

informatique équipements de réseau 10
Configurer les équipements de
Processus
réseau 4.1Mise en place d’un réseau fonctionnel
4.Mise en place d’un réseau
10
fonctionnel
5.Identification des
5.1Classification appropriée des différents
différents types problèmes de 10
types de problèmes de communication
communication
Utiliser les protocoles de Processus
6.1Utilisation appropriée des protocoles de
communication
6.Utilisation des protocoles de communication industriels
25
communication industriels 6.2Utilisation judicieuse des outils de
diagnostic des problèmes de communication
Page 81 / 127
7.1.1Identification précise des goulots
7.Identification des goulots d'étranglement et les zones de congestion.
05
d'étranglement et les zones de
Assurer l’optimisation du Processus congestion.
réseau informatique 8.1Amélioration efficace de la performance
8.Resolution des problèmes de du réseau
15
performance du réseau 8.2Détection rapide et résolution efficace des
problèmes de performance réseau
Page 82 / 127
Compétence 12 : Exploiter un réseau informatique
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Exploiter un réseau informatique ». Cette
compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires la mise en place et
la surveillance du réseau informatique.
participants.
On pourra évaluer l’apprenant sur la maintenance du réseau informatique, la configuration du réseau

informatique, l’identification des différents types problèmes de communication, l’utilisation des
protocoles de communication industriels et l’optimisation du réseau informatique.
Page 83 / 127
FICHE D'ÉVALUATION
Compétence 12 : Exploiter un réseau informatique 3H
Code :RIN12
Nom de l'apprenant:

1.Maintenance du réseau informatique
1.1Surveillance régulière et diagnostic efficace des problèmes de réseau
0 ou 05
1.2Respect des procédures de dépannage et les politiques de sécurité pour assurer la continuité des opérations en cas
0 ou 05
de changement de personnel.
0 ou 05
1.3Diagnostic et résolution des problèmes de réseau
2.Assurer la sécurité du réseau informatique

2.1 Sécurisation efficace du réseau 0 ou 10
3.Configuration du réseau informatique
3.1Configuration juste et efficace des équipements de réseau 0 ou 10
4.Mise en place d’un réseau fonctionnel
4.1Mise en place d’un réseau fonctionnel 0 ou 10
5.Identification des différents types problèmes de communication

5.1Classification appropriée des différents types de problèmes de communication 0 ou 10
6.Utilisation des protocoles de communication industriels
6.1Utilisation appropriée des protocoles de communication industriels 0 ou 10
6.2Utilisation judicieuse des outils de diagnostic des problèmes de communication 0 ou 15
7.Identification des goulots d'étranglement et les zones de congestion.
7.1Identification précise des goulots d'étranglement et les zones de congestion. 0 ou 05
8.Resolution des problèmes de performance du réseau
8.1Amélioration efficace de la performance du réseau 0 ou 10
8.2Détection rapide et résolution efficace des problèmes de performance réseau 0 ou 05
Page 84 / 127
EXIGENCES : L’apprenant devra répondre adéquatement à 80% des questions qui lui sont posées afin d'obtenir la totalité des points
TOTAL: /100
Remarque
Page 85 / 127
MODULE 13 : MONTAGE DE PROJET
Module N° 13: Montage de projet
Compétence 13 : Monter un projet
Code MDP13
1.1Analyse pertinente des objectifs du projet
1.Définition des exigences
05
techniques
Appréhender les besoins et
Processus
les objectifs du projet 2.1Traduction claire des objectifs en exigences
2. Traduction des objectifs en techniques 05
exigences techniques
3.1Compréhension exacte des exigences du

cahier des charges et des coûts
3.2Planification judicieuse des tâches et des
3.Planification du projet 10
délais.
Élaborer un plan de projet 3.3Définition exacte des livrables
Processus
détaillé
4.1Utilisation efficace des outils de
4.Utilisation des outils de planification de projet 10
planification de projet
5.1Conception rigoureuse des cas de test

5.2Planification et exécution précise des tests
5.Test des composantes du projet 15
Tester et valider les Processus 5.3Analyse pertinente des résultats de test
composantes du projet 5.4Documentation appropriées des tests
6.Validation des composantes du 6.1 Correction des erreurs et validation des
05
projet composantes du projet
7.1Suivi minutieux et évaluation du projet
Suivre de près l'avancement 7.2Rédaction correcte des rapports
Processus 7.Suivi du projet 10
du projet d'avancement
Page 86 / 127
8.1 Utilisation appropriée des outils de suivi du
8.Utilisation des outils de suivi projet 05
du projet
9.1Identification précise des risques potentiels

Gérer les risques et les
Processus 9.Gestion des risques liés au projet 15
problèmes potentiels
9.2Proposition concrète des solutions
10. Communication avec les 10.1Collaboration parfaite avec les parties

05
parties prenantes prenante d’un projet
Communiquer régulièrement
Processus
avec les parties prenantes
11.Gestion des conflits 11.1 Gestion efficace des conflits 05
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Compétence 13: Monter un projet
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Monter un projet ». Cette compétence vise
à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires pour le montage de projet en
informatique industrielle.
participants.
On pourra évaluer l’apprenant sur la définition des exigences techniques , la planification du projet,
le est et validation des composantes du projet, le suivi du projet, la gestion des risques, la
communication avec les parties prenantes.
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Monter un projet 3H
Code :MDP13
Nom de l'apprenant:

1.Définition des exigences techniques
1.1Analyse pertinente des objectifs du projet 0 ou 05
2. Traduction des objectifs en exigences techniques
2.1Traduction claire des objectifs en exigences techniques 0 ou 05
3.Planification du projet
3.1Compréhension exacte des exigences du cahier des charges et des coûts 0 ou 05
3.2Planification judicieuse des tâches et des délais. 0 ou 05
3.3Définition exacte des livrables
4.Utilisation des outils de planification de projet
4.1Utilisation efficace des outils de planification de projet 0 ou 10
5.Test des composantes du projet
5.1Conception rigoureuse des cas de test 0 ou 05
5.2Planification et exécution précise des tests 0 ou 05
5.3Analyse pertinente des résultats de test 0 ou 05
5.4Documentation appropriées des tests 0 ou 05
6.Validation des composantes du projet
6.1 Correction des erreurs et validation des composantes du projet 0 ou 05
7.Suivi du projet
7.1Suivi minutieux et évaluation du projet 0 ou 05
7.2Rédaction correcte des rapports d'avancement 0 ou 05
8.Utilisation des outils de suivi du projet
8.1 Utilisation appropriée des outils de suivi du projet 0 ou 05
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9.Gestion des risques
9.1Identification précise des risques potentiels liés au projet 0 ou 05
9.2Proposition concrète des solutions 0 ou 10
10. Communication avec les parties prenantes
0 ou 05
10.1Collaboration parfaite avec les parties prenante d’un projet
11.Gestion des conflits
11.1 Gestion efficace des conflits 0 ou 05
TOTAL: /100
Remarque
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MODULE 14 : INTÉGRATION DES COMPOSANTES MATÉRIELLES DES SYSTÈMES
Module N° 14: Intégration des composantes matérielles des systèmes
Compétence 14 : Intégrer les composantes matérielle
Durée d’apprentissage /Évaluation 168h/12h
Code ICM14
compétence
1.1Identification correcte des différents
Utiliser les composants 1.Reconnaissance des composants composants matériels
Processus 20
matériels matériels 1.2Manipulation correcte des composants
matériels
2.1 Utilisation appropriée des composants
2. Utilisation des composants matériels 20
matériels
3.1Assemblage méthodique et connexion

3.Assemblage et connexion des appropriée des différents composants
30
composants matériels
Assembler et connecter
différents composants Processus 4.1Vérification correcte des erreurs
matériels 4.2Test efficace de fonctionnement de la
4.Test de fonctionnement de
partie matérielle 30
l’assemblage
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Compétence 14 : Intégrer les composantes matérielles
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Intégrer les composantes matérielles ».
Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires pour
l’intégration des composantes matérielles à un système automatisé.
des connaissances pratiques devrait être priorisée. Elle pourrait être réalisée avec l'ensemble des
participants.
L'épreuve pourrait être d’une durée d’environ 12 heures d'évaluation des connaissances théoriques et
pratiques.
On pourra évaluer l’apprenant sur la reconnaissance et l’utilisation des composants matériels,

l’assemblage et connexion des composants, le test de fonctionnement de l’assemblage.
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Intégrer les composantes matérielles 12H
Code :ICM14
Nom de l'apprenant:

1.Reconnaissance des composants matériels
1.1Identification correcte des différents composants matériels 0 ou 10
1.2Manipulation correcte des composants matériels 0 ou 10
2.Utilisation des composants matériels

2.1 Utilisation appropriée des composants matériels 0 ou 30
3.Assemblage et connexion des composants
3.1Assemblage méthodique et connexion appropriée des différents composants matériels 0 ou 15
4.Test de fonctionnement de l’assemblage
4.1Vérification correcte des erreurs 0 ou 15
4.2Test efficace de fonctionnement de la partie matérielle 0 ou 15
TOTAL: /100
Remarque
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MODULE 15 : INTÉGRATION DES COMPOSANTES LOGICIELLES DES SYSTÈMES
Module N° 15: Intégration des composantes logicielles des systèmes
Compétence 15 : Intégrer les composantes logicielles des systèmes
Code ICL15
1.1Identification correcte des spécifications
1.Reconnaissance des spécifications du du système
05
système
Appréhender les spécifications
Processus
du système 2.Détermination des contraintes de 2.1Détermination judicieuse des contraintes
performance et les exigences de de performance et les exigences de sécurité 10
sécurité
3.1Identification correcte des composantes
3.Identification des composantes logicielles 05
logicielles
Évaluation des logiciels Processus
4.1Évaluation correcte des différentes
4. Evaluation des différentes composantes logicielles 05
composantes logicielles
5.1Configuration judicieuse des différents

types de logiciels.
5.Configuration des logiciels 5.2Résolution efficace des problèmes de 20
Processus
Configurer les logiciels configuration
6.Documentation des différentes 6.1Documentation appropriée des

configurations logicielles configurations logicielles
7.1Configuration judicieuse des différents
7.Configuration des différents types types de réseaux.
Configurer les réseaux de 10
Processus de réseaux.
communication et de contrôle à
distance
8.Configuration des protocoles de 8.1Configuration judicieuse des protocoles
15
communication, de surveillance et de de communication, de surveillance et de
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contrôle à distance. contrôle à distance.
9.1Exécution méthodique des étapes des
tests de performance du système logiciel
9.Test de performance et repérage des
Tester le système logiciel Processus 9.2Repérage systématique des défauts de 10
défauts
fonctionnement et résolution des problèmes
de test
10.1Diagnostic correct des défauts de
fonctionnement
Dépanner les problèmes 10.Résolution des problèmes de 10.2Résolution efficace des défauts
Processus 20
éventuels paramétrage logiciel identifiés
10.3Documentation appropriée des résultats
de diagnostic et des corrections apportées
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Compétence 15 : Intégrer les composantes logicielles des systèmes
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Intégrer les composantes logicielles des
systèmes ». Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires à
l’installation des composantes logicielles à un système ou produit automatisé.
participants.
L'épreuve pourrait être d’une durée d’environ 9h heures d'évaluation des connaissances théoriques.
On pourra évaluer l’apprenant sur la reconnaissance des spécifications du système, la détermination

des contraintes de performance et les exigences de sécurité, l’évaluation des différentes composantes
logicielles, la configuration des logiciels , la configuration des différents types de réseaux, la
configuration des protocoles de communication, de surveillance et de contrôle à distance, le test de
performance et repérage des défauts, la résolution des problèmes de paramétrage logiciel.
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence : Intégrer les composantes logicielles des systèmes 8H
Code :ICL15
Nom de l'apprenant:

1.Reconnaissance des spécifications du système
1.1Identification correcte des spécifications du système 0 ou 05
2.Détermination des contraintes de performance et les exigences de sécurité
2.1Détermination judicieuse des contraintes de performance et les exigences de sécurité 0 ou 10
3.Identification des composantes logicielles
3.1Identification correcte des composantes logicielles 0 ou 05
4. Évaluation des différentes composantes logicielles
4.1Évaluation correcte des différentes composantes logicielles 0 ou 05
5.Configuration des logiciels
5.1Configuration judicieuse des différents types de logiciels. 0 ou 10
5.2Résolution efficace des problèmes de configuration 0 ou 10
6.Documentation des différentes configurations logicielles
6.1Documentation appropriée des configurations logicielles 0 ou 05
7.Configuration des différents types de réseaux.
7.1Configuration judicieuse des différents types de réseaux. 0 ou 10
8.Configuration des protocoles de communication, de surveillance et de contrôle à distance.
8.1Configuration judicieuse des protocoles de communication, de surveillance et de contrôle à distance. 0 ou 15
9.Test de performance et repérage des défauts
9.1Exécution méthodique des étapes des tests de performance du système logiciel 0 ou 05
9.2Repérage systématique des défauts de fonctionnement et résolution des problèmes de test 0 ou 05
10.Résolution des problèmes de paramétrage logiciel
10.1Diagnostic correct des défauts de fonctionnement 0 ou 05
10.2Résolution efficace des défauts identifiés 0 ou 10
10.3Documentation appropriée des résultats de diagnostic et des corrections apportées 0 ou 05
Page 97 / 127
TOTAL: /100
Remarque
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MODULE 16 : MAINTENANCE PRÉVENTIVE DES SYSTÈMES
Module N° 16: Maintenance préventive des systèmes
Compétence 16 : Assurer la maintenance préventive des systèmes
Code MPS16
1.1Élaboration adaptée d’un plan d’inspection
1.Application des procédures 1.2Mise en place adéquate des procédures 15
d’inspection du système d'inspection
Mettre en place des procédures
Processus 2.1Élaboration adaptée d’un nettoyage des
régulières d’inspection
2. Application des procédures équipements
15
de nettoyage du système 2.2Mise en place adéquate des procédures de
nettoyage
3.Diagnostic anticipatif des
Diagnostiquer en avance les 3.1 Diagnostic anticipatif rigoureux
Processus problèmes et proposition des 20
problèmes potentiels et solutions
proposer des solutions
4. proposition des solutions 4.1 Proposition des solutions concrètes 15
Page 99 / 127
Compétence 16 : Assurer la maintenance préventive des systèmes
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « Assurer la maintenance préventive des
systèmes ». Cette compétence vise à développer chez l’apprenant, les savoirs et savoirs nécessaires
pour la maintenance préventive des systèmes automatisés.
participants.
On pourra évaluer l’apprenant sur l’application des procédures d’inspection et de nettoyage du

système, la reconnaissance des systèmes informatiques industriels, l’identification des différents
types de logiciels utilisés dans les systèmes en informatiques industriels et le diagnostic anticipatif
des problèmes et proposition des solutions.
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FICHE D'ÉVALUATION
Compétence 16 : Assurer la maintenance préventive des systèmes 3H
Code :MPS16
Nom de l'apprenant:

1.Application des procédures d’inspection du système
1.1Élaboration adaptée d’un plan d’inspection 0 ou 25
1.2Mise en place adéquate des procédures d'inspection 0 ou 10
2. Application des procédures de nettoyage du système
2.1Élaboration adaptée d’un plan de nettoyage des équipements 0 ou 20
2.2Mise en place adéquate des procédures de nettoyage 0 ou 10
3.Diagnostic anticipatif des problèmes et proposition des solutions
3.1 Diagnostic anticipatif rigoureux 0 ou 20
4. proposition des solutions
4.1 Proposition des solutions concrètes 0 ou 15
TOTAL: /100
Remarque
Page 101 / 127

MODULE 17 : MAINTENANCE CURATIVE DES SYSTÈMES
Module N° 17: Maintenance curative des systèmes
Compétence 17 : Assurer la maintenance curative des systèmes
Durée d’apprentissage /Évaluation 56h /4h
Code MCS17
Éléments de la compétence Stratégie Indicateurs Critères d’évaluation Points
1.1Interprétation correcte des normes
1.Respect des normes de sécurité de sécurité et de qualité pour les 10
systèmes industriels.
Diagnostiquer les Processus 2.1Utilisation appropriée des outils de 15
2.Utilisation des outils de diagnostic
disfonctionnements Produit diagnostic
3.1Planification judicieuse de
3.Acquisition des composantes 15
l’acquisition des composantes
matérielles
matérielles et logicielles
4.1Utilisation appropriée des outils et
4.Application des techniques de techniques de dépannage. 25
Processus
dépannage 4.2Suivi minutieux du plan de
Réparer les dysfonctionnements dépannage
5.1Résolution sous pression des
5.Résolution des problèmes non 15
Processus éventuels défauts non répertorié dans le
répertoriés dans le plan de dépannage
plan de dépannage.
6.1Documentation appropriée des
disfonctionnements et des corrections
6.Documentation des problèmes et Apportées
15
des solutions post dépannage 6.2Documentation appropriée des
Documenter les problèmes et les corrections
Produit
solutions Apportées
7.1 Application judicieuse des bonnes
7.Application des bonnes pratiques de
pratiques de la documentation des
la documentation des problèmes et 05
problèmes et des solutions post
des solutions post dépannage
dépannage
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DESCRIPTION DE L’EPREUVE

Code :MCS17
L’épreuve a pour but d‘évaluer la compétence relative à « Assurer la maintenance curative des
systèmes »
Cette épreuve d’évaluation prend en considération une portion d’évaluation des connaissances
pratiques et celle d’activités d’apprentissage pratique.
L’évaluation d’activités d’apprentissage pratique pourrait être administrée à un groupe restreint
d’apprenants en raison de la disponibilité du matériel et de la capacité du formateur à observer
plusieurs apprenants à la fois. L’évaluation des connaissances pratiques pourrait être réalisée avec
l’ensemble des apprenants.
L’épreuve pourrait être d’une durée de 4 heures, ce qui inclut l’évaluation d’activités d’apprentissage
pratique et celle des connaissances pratiques.
Déroulement de l’épreuve
On pourrait demander à l’apprenant d’assurer la maintenance préventive d’un système automatisé en
se focalisant sur le respect des normes de sécurité, l’utilisation des outils de diagnostic, l’acquisition
des composantes matérielles, l’application des techniques de dépannage, la résolution des problèmes
non répertoriés dans le plan de dépannage, la documentation des problèmes et des solutions post
dépannage.
L’épreuve pourrait être administrée durant le temps d’apprentissage d’une compétence subséquente ou
d’une compétence évaluée en parallèle;
En cas d’échec, l’épreuve pourrait être reprise dans son ensemble. Si un seul élément est très faible
comparativement aux autres pour lesquels les performances de l’apprenant seraient excellentes, seul
cet élément pourrait être repris.
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FICHE D’EVALUATION

Module 17 : Maintenance curative des systèmes
Code : MCS17
Nom de l’apprenant :
Centre de formation :
Date de l’évaluation :
Résultat
Signature du formateur : SUCCES ECHEC
ELEMENTS D’OBSERVATION OUI NON RESULTATS

1.Respect des normes de sécurité
1.1Interprétation correcte des normes de sécurité et de qualité pour les systèmes 0 ou 10
industriels.
2.Utilisation des outils de diagnostic
0 ou 15
2.1Utilisation appropriée des outils de diagnostic
3.Acquisition des composantes matérielles
3.1Planification judicieuse de l’acquisition des composantes matérielles et logicielles 0 ou 15
4.Application des techniques de dépannage
0 ou 10
4.1Utilisation appropriée des outils et techniques de dépannage.
0 ou 15
4.2Suivi minutieux du plan de dépannage
5.Résolution des problèmes non répertoriés dans le plan de dépannage
5.1Résolution sous pression des éventuels défauts non répertorié dans le plan de 0 ou 15
dépannage.
6.Documentation des problèmes et des solutions post dépannage
0 ou 10
6.1Documentation appropriée des disfonctionnements et des corrections apportées
0 ou 05
6.2Documentation appropriée des corrections apportées
7.Application des bonnes pratiques de la documentation des problèmes et des solutions
post dépannage
0 ou 05
7.1 Application judicieuse des bonnes pratiques de la documentation des problèmes et
Page 104 / 127

des solutions post dépannage
TOTAL : /100
Seuil de réussite : 80%
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MODULE 18 : IMPLANTATION DE PROGICIEL
Module N° 18: Implantation de progiciel
Compétence 18 : Implanter un progiciel
Code IDP18
1.Identification des domaines où les 1.1Compréhension correcte des objectifs
systèmes informatiques peuvent et des besoins de l'entreprise en matière
10
Appréhender les exigences de améliorer l'efficacité et la productivité de systèmes informatiques industriels.
Processus
l'entreprise de l'entreprise 1.2Analyse efficace des processus
2. Traduction des analyses en 2.1 Traduction claire des analyses en
05
exigences techniques exigences techniques
3.1Classification correcte des progiciels
disponibles sur le marché et de leurs
fonctionnalités.
Sélectionner les progiciels 3.2Recommandation judicieuse des
Processus 3.Apprehension des critères de choix 10
appropriés progiciels les plus adaptés.
Produit d’un progiciels
3.3Évaluation des coûts et les avantages
de chaque progiciel et à recommander
celui qui offre le meilleur rapport
qualité-prix.
4.Identification des étapes de choix 4.1 Identification précise des étapes de 10

d’un progiciel choix d’un progiciel
5.1Préparation correcte de
l'environnement informatique pour
5. Préparation de l’installation d’un
Installer un progiciel Processus l'installation du progiciel, y compris la 05
progiciel
configuration du matériel et des logiciels
6.Procédures de l’installation d’un 6.1Respect scrupuleux des exigences

15
progiciel d'installation.
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7.1Application rigoureuse des normes
industrielles en matière de configuration
7.Respect des procédures de
de progiciels.
configuration d’un progiciel 10
7.2Résolution efficace des éventuels
Configurer un progiciel Processus
problèmes qui peuvent survenir lors de la
configuration du progiciel.
8.Test et validation de la configuration 8.1Test rigoureux et validation de la
05
d’un progiciel configuration d’un progiciel
9.Planification et exécution de la 9.1Respect des procédures des mises à
maintenance continue du système jour permanente des progiciels 05
Assurer la maintenance continue Processus
du système. Produit
10.Documentation de la maintenance 10.1Documentation pertinente des mises
05
continue du système jour effectuées
11.1Identification efficace des problèmes
spécifiques
11.2Repérage efficace des causes sous-
11.Identification des causes des jacentes et correction
problèmes d’implantation du progiciel 11.3Vérification judicieuse du bon 10
Résoudre les problèmes
fonctionnement
techniques liés à l'implantation Processus
11.4Documentation appropriée des
du progiciel
corrections du progiciel pour la
maintenance et les mises à jour futures
12.1Utilisation judicieuse des outils de
12.Outils et résolution des problèmes
résolution des problèmes d’implantation 10
de progiciel
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Compétence 18 : Implanter un progiciel

Code : IDP18
L’épreuve a pour but d‘évaluer la compétence relative à « Implanter un progiciel ».
On pourrait évaluer l’apprenant sur : l’identification des domaines où les systèmes informatiques
peuvent améliorer l'efficacité et la productivité de l'entreprise, le choix du progiciel, l’installation du
progiciel, la configuration du progiciel, la maintenance continue du système, la résolution des
problèmes d’implantation du progiciel.
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Compétence 18: Implanter un progiciel
Module 18 : Implantation de progiciel

Code :IDP18
Résultat
1.Identification des domaines où les systèmes informatiques peuvent améliorer l'efficacité et la

productivité de l'entreprise
0 ou 05
1.1Compréhension correcte des objectifs et des besoins de l'entreprise en matière de systèmes
informatiques industriels.
0 ou 05
1.2Analyse efficace des processus
2. Traduction des analyses en exigences techniques

0 ou 05
2.1 Traduction claire des analyses en exigences techniques
3.Apprehension des critères de choix d’un progiciel
3.1Classification correcte des progiciels disponibles sur le marché et de leurs fonctionnalités. 0 ou 05
3.2Recommandation judicieuse des progiciels les plus adaptés. 0 ou 05
3.3Évaluation des coûts et les avantages de chaque progiciel et à recommander celui qui offre le 0 ou 05
meilleur rapport qualité-prix.
4.Identification des étapes de choix d’un progiciel
4.1 Identification précise des étapes de choix d’un progiciel 0 ou 10
5. Préparation de l’installation d’un progiciel
5.1Préparation correcte de l'environnement informatique pour l'installation du progiciel, y compris la 0 ou 05
Page 109 / 127

configuration du matériel et des logiciels
6.Procédures de l’installation d’un progiciel
6.1Respect scrupuleux des exigences d'installation. 0 ou 10
7.Respect des procédures de configuration d’un progiciel
0 ou 05
7.1Application rigoureuse des normes industrielles en matière de configuration de progiciels.
7.2Résolution efficace des éventuels problèmes qui peuvent survenir lors de la configuration du
0 ou 05
progiciel.
8.Test et validation de la configuration d’un progiciel
8.1Test rigoureux et validation de la configuration d’un progiciel 0 ou 05
9.Planification et exécution de la maintenance continue du système
9.1Respect des procédures des mises à jour permanente des progiciels 0 ou 05
10.Documentation de la maintenance continue du système
10.1Documentation pertinente des mises jour effectuées 0 ou 05
11.Identification des causes des problèmes d’implantation du progiciel
11.1Identification efficace des problèmes spécifiques 0 ou 05
11.2Repérage efficace des causes sous-jacentes et correction 0 ou 05
11.3Vérification judicieuse du bon fonctionnement 0 ou 05
11.4Documentation appropriée des corrections du progiciel pour la maintenance et les mises à jour 0 ou 05
futures
12.Outils et résolution des problèmes
0 ou 05
12.1Utilisation judicieuse des outils de résolution des problèmes d’implantation de progiciel
TOTAL : /100
Remarque :
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MODULE 19 : SOUTIEN TECHNIQUE AUX UTILISATEURS
Module N° 19: Soutien technique aux utilisateurs
Compétence 19 : Assurer le soutien technique aux utilisatrices et utilisateurs
Durée d’apprentissage /Évaluation 28h /2
Code STU19
1. Compréhension des besoins et 1.1Entretien cordial avec les utilisateurs
Appréhender les besoins et les
problèmes du client 1.2Identification précise des problèmes 25
problèmes des clients liés aux
Processus du client
logiciels et aux matériels
2.Évaluation de l’impact du problème 2.1 Évaluation exacte de l’impact du
informatiques 25
sur le système informatique problème sur le système informatique
3.1Assistance technique efficace aux
3.Proposition des solutions aux 40
Assister techniquement les utilisateurs
problèmes du client
utilisateurs Processus
4.1Recommandation appropriée de la 10
4.Consignation des recommandations
prise en main des équipements.
Page 111 / 127

Compétence 19 : Soutien technique aux utilisateurs

Code :STU19
L’épreuve a pour but d‘évaluer la compétence relative à « Assurer le soutien technique aux utilisatrices
et utilisateurs ».
On pourrait évaluer l’apprenant sur la détermination des problèmes du client et la capacité d’en
proposer une solution concrète.
Matériel ()
d’une compétence évaluée en parallèle
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Compétence 19 : Assurer le soutien technique aux utilisatrices et utilisateurs
Module : Soutien technique aux utilisateurs

Code :STU19
Résultat

1. Compréhension des besoins et problèmes du client
1.1Entretien cordial avec les utilisateurs 0 ou 10
1.2Identification précise des problèmes du client 0 ou 15
2.Évaluation de l’impact du problème sur le système informatique
2.1 Évaluation exacte de l’impact du problème sur le système informatique 0 ou 25
3.Proposition des solutions aux problèmes du client
3.1Assistance technique efficace aux utilisateurs 0 ou 40
4.Consignation des recommandations
4.1Recommandation appropriée de la prise en main des équipements. 0 ou 10
TOTAL : /100
Remarque :
Page 113 / 127

MODULE 20: ENCADREMENT DES OPÉRATEURS
Module N° 20: Encadrement des opérateurs
Compétence 20 : Encadrer les opérateurs
Code EDO20
Éléments de la
Stratégie Indicateurs Critères d’évaluation Points
compétence
1. Élaboration du manuel de
1.1Élaboration minutieuse du manuel de
renforcement des capacités 20
renforcement des capacités
Renforcer les capacités Processus 2.1Collaboration parfaite avec d'autres
des opérateurs Produit professionnels de l'informatique
2.Renforcement des capacités des
industrielle 20
opérateurs
2.2Collaboration parfaite avec des
utilisateurs finaux.
3.1Planification juste des procédures
claires
3.Utiliser les techniques de
3.2Utilisation correcte des outils de
supervision 30
Superviser le travail des surveillance
Processus
opérateurs 3.3Utilisation adéquate des mesures de
performance
4.Identifier les défis de la 4.1Identification précise des défis de la
30
supervision supervision
Page 114 / 127

Compétence 20 : Encadrement des opérateurs

Code :EDO20
L’épreuve a pour but d‘évaluer la compétence relative à « Encadrer les opérateurs ».
L’évaluation des connaissances pratiques pourrait être réalisée avec l’ensemble des apprenants.
On pourrait évaluer l’apprenant sur le renforcement des capacités des opérateurs et la supervision du
travail des opérateurs.
Matériel ()
Page 115 / 127

Compétence 20 : Encadrer les opérateurs
Module : Encadrement des opérateurs

Code :EDO20
Résultat

1. Élaboration du manuel de renforcement des capacités
1.1Élaboration minutieuse du manuel de renforcement des capacités 0 ou 20
2.Renforcement des capacités des opérateurs
2.1Collaboration parfaite avec d'autres professionnels de l'informatique industrielle 0 ou 10
2.2Collaboration parfaite avec des utilisateurs finaux. 0 ou 10
3.Utiliser les techniques de supervision
3.1Planification juste des procédures claires 0 ou 10
3.2Utilisation correcte des outils de surveillance 0 ou 10
3.3Utilisation adéquate des mesures de performance 0 ou 10
4.Identifier les défis de la supervision
0 ou 30
4.1Identification précise des défis de la supervision
TOTAL : /100
Remarque :
Page 116 / 127

MODULE 22 : ENTREPRENEURIAT
Module N° 22: Entrepreneuriat
Compétence 22 : Appliquer les démarches entrepreneuriales
Code ENT22
Examiner les conditions de réussite d’un 1. Application de la démarche 1.1Collecte d’informations pertinentes sur l’entrepreneuriat 10
projet de création ou d’auto emploi entrepreneuriale
Situer son talent par rapport à une 2. Utilisation des outils et activités de 2.1 Établissement correct de son profil entrepreneurial 10
démarche d’entreprenariat ou d’auto- positionnement
emploi
Ébaucher un plan d’affaires 3. Distinction des éléments d’une 3.1 Production appropriée des éléments d’une étude de marché 10
opportunité d’affaires
4. Enumération de la mission et les 4.1 Informations claires sur les types d’entreprise 10
activités types d’une entreprise ou de
l’auto emploi
5. Application de la démarche de création 5.1 Production d’un plan d’affaires réaliste 10

d’auto emploi ou d’une entreprise
Faire l’examen des ressources 6. Identification des ressources 6.1 Évaluation précise des ressources disponibles 10
disponibles disponibles
Présenter le projet 7. Application des techniques et mode de 7.1 Maîtrise complète du projet d’entreprise 10
présentation de projet
Utiliser les moyens de recherche 8.Bilan des compétences 7.2. Bilan exhaustif de ses compétences 10
d’emploi 9.Maitrise de la démarche de recherche 7.3. Planification exacte d’une démarche de recherche 10
d’emploi d’emploi
10.Rédaction des outils de recherche 7.4. Rédaction judicieuse d’un curriculum vitae et une 10
d’emploi. lettre de motivation.
Seuil de réussite: 80% des critères d’évaluation
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N° 22 Énoncé de la compétence : Appliquer les démarches entrepreneuriales
L’épreuve a pour but d’évaluer l’engagement de l’apprenant dans un processus évolutif visant
l’acquisition de la compétence « Appliquer les démarches entrepreneuriale ». De façon spécifique, il
sera question d’évaluer l’apprenant sur les éléments ci-après :
• Examiner les conditions de réussite d’un projet de création ou d’auto emploi
• Situer son talent par rapport à une démarche d’entreprenariat ou d’auto-emploi
• Ébaucher un plan d’affaires
• Faire l’examen des ressources disponibles
• Présenter le projet
• Utiliser les moyens de recherche d’emploi
L’évaluation de la participation est faite tout au long du module par le formateur, à l’aide d’une grille.
Elle porte sur la participation de l’apprenant aux différentes activités individuelles, en groupe et en sous-
groupe, et non sur les résultats obtenus.
L’épreuve comprend quatre parties. Chacune des parties est accompagnée de consignes particulières.
Cette partie permet au formateur de s’assurer que les apprenants prennent conscience de la démarche
engagée, et qu’ils sont appelés à s’autoévaluer en dressant chacun un rapport qui présente les conditions
de réussite d’un projet, notamment les avantages, les difficultés et les opportunités. Chaque apprenant
sera invité à s’exprimer devant ses pairs.
L’évaluation de cette partie permet au formateur de s’assurer que le profil ou bilan professionnel de
l’apprenant est compatible avec son aspiration d’entrepreneuriat. L’apprenant présentera devant ses pairs
ses forces et ses faiblesses pour une démarche entrepreneuriale réussie.
Après avoir collecté les données pertinentes sur les entreprises, son environnement, ses contraintes,
l’apprenant devra élaborer un plan d’affaires réaliste.
L’évaluation permettra au formateur de s’assurer que l’apprenant a collecté les informations sur les
structures susceptibles de l’appuyer dans la mise en œuvre de son projet, de proposer les types de
ressources humaines, financières et matérielles nécessaires pour la mise en œuvre de son projet.

• 01 micro-ordinateur
• 01 vidéoprojecteur
• Etc
• L’épreuve pourrait être administrée après le temps d’apprentissage des compétences 3.
• L'observation pourrait être faite en simulation.
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FICHE D'ÉVALUATION
N° 22 Énoncé de la compétence : Appliquer les démarches entrepreneuriales Durée : 2h
Nom de l'apprenant:
Résultat
Oui Non Résultats
1. APPLICATION DE LA DÉMARCHE ENTREPRENEURIALE 0 ou 10
1.1 Collecte d’informations pertinentes sur l’entrepreneuriat
2. UTILISATION DES OUTILS ET ACTIVITES DE POSITIONNEMENT 0 ou 10

2.1 Établissement correct de son profil entrepreneurial
du projet d’entreprise
3. DISTINCTION DES ÉLÉMENTS D’UNE OPPORTUNITÉ D’AFFAIRES 0 ou 10
3.1 Production appropriée des éléments d’une étude de marché
4. ENUMERATION DE LA MISSION ET LES ACTIVITES TYPES D’UNE ENTREPRISE OU DE 0 ou 10

L’AUTO EMPLOI
4.1 Informations claires sur les types d’entreprise
5. APPLICATION DE LA DEMARCHE DE CREATION D’AUTO EMPLOI OU D’UNE ENTREPRISE 0 ou 10

5.1 Production d’un plan d’affaires réaliste
6. IDENTIFICATION DES RESSOURCES DISPONIBLES 0 ou 10

6.1 Évaluation précise des ressources disponibles
7. APPLICATION DES TECHNIQUES ET MODE DE PRESENTATION DE PROJET 0 ou 10

7.1. Maîtrise complète du projet d’entreprise
8.. Bilan des compétences 0 ou 10
8.1. Bilan exhaustif de ses compétences
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9. Maitrise de la démarche de recherche d’emploi 0 ou 10
9.1. Planification exacte d’une démarche de recherche d’emploi
10. Rédaction des outils de recherche d’emploi. 0 ou 10
10.1. Rédaction judicieuse d’un curriculum vitae et une lettre de motivation.
TOTAL: /7
Remarque
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MODULE 23 : STAGE
Module N° 23: STAGE
Compétence 23 : S’intégrer en milieu de travail
Code STA23
Éléments de la compétence Stratégies Indicateurs Critères d'évaluation Points
Se Préparer au stage Processus 1. Informations sur les entreprises 1.1 Collecte d’informations pertinentes 20
susceptibles d’accueillir des stagiaires
S’adapter à l’environnement Processus 2. Fiche d’évaluation du stagiaire 2.1 Démonstration des qualités 20
de travail dans une personnelles
entreprise Produit 2.2 Exécution appropriée des tâches 10
assignées
Exécuter divers travaux se Processus 3. Bilan de compétences 3.1 Participation aux échanges avec les 10
rapportant à la fonction de conseillers d’orientation, les formateurs
travail ciblée par son et les pairs
programme de formation
Présenter un bilan de son Processus 4. Fiche d’évaluation du rapport de stage 4.1 Respect du canevas de rédaction du 20
expérience de stage en rapport de stage
milieu de travail Produit 4.2 Présentation du rapport de stage 20
Seuil de réussite :
Cinq des six critères d'évaluation, dont les critères cochés, pour que l'on considère la compétence acquise.
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DESCRIPTION DE L'EPREUVE
N° et libellé de la compétence 23. S’intégrer en milieu de travail Durée 280h/20 h
Code : STA23 d’apprentissage/Evaluation
L’épreuve a pour but d’évaluer la compétence relative à « S’intégrer dans le milieu de travail ».
Il s'agit d'une évaluation de l’apprenant de retour de stage pratique en entreprise, d’une part sur son comportement en milieu professionnel, et
d’autre part sur ses capacités à avoir intégré le milieu professionnel. Il serait important que l’apprenant durant ce stage soit mis en situation réelle de
maintenance des systèmes industriels par une implication, sous la supervision de l’encadreur du stage, dans les activités de maintenance afin que le
rapport de stage puisse s'inspirer du compte rendu d'un rapport d'activité.
L’apprenant peut être évalué individuellement ou être associé à un autre dans le cas d’un projet commun.
➢ Se Préparer au stage
L’évaluation de l’apprenant s’effectuerait à l’occasion d’une rencontre de groupe qui porte sur la mise en exergue de ses capacités à rechercher une
position de stage dans une entreprise. Durant cette rencontre, l’apprenant devrait présenter devant le formateur et ses pairs au moins cinq demandes
de stage rédigées, signées par le responsable de la structure de formation et déposées dans les entreprises ciblées dans le domaine. Une telle
➢ S’adapter à l’environnement de travail dans une entreprise

L’évaluation de l’apprenant serait effectuée par l’encadreur professionnel désigné par l’entreprise d’une part, et par l’encadreur pédagogique
désigné par la structure de formation d’autre part. Chacun devant apprécier la capacité de l’apprenant avoir intégré le milieu de travail par sa
démonstration et sa capacité à se conformer aux dispositions du règlement de l’entreprise que l’encadreur professionnel lui aura présentées.
➢ Exécuter divers travaux se rapportant à la fonction de travail ciblée par son programme de formation
L’évaluation de l’apprenant serait effectuée par l’encadreur professionnel désigné par l’entreprise d’une part, et par l’encadreur pédagogique
désigné par la structure de formation d’autre part. Chacun devant apprécier la capacité de l’apprenant avoir intégré le milieu de travail par sa
disponibilité, sa démonstration et sa capacité à exécuter de manière satisfaisante les tâches liées au métier
➢ Présenter un bilan de son expérience de stage en milieu de travail

L’évaluation de l’apprenant porte sur la forme et le fond du rapport. Dans ces deux aspects, l’on appréciera la capacité de l’apprenant à respecter le
canevas de rédaction d’un rapport de stage, sa maîtrise des règles de réaction et de communication écrite et son aptitude à rendre compte d’une
activité. Le deuxième pan de l’évaluation portera sur sa capacité à s’exprimer devant un jury et à utiliser les outils de présentation tel que le micro-
ordinateur, le pointeur et le vidéoprojecteur, etc.
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FICHE D'ÉVALUATION
N° et libellé de la compétence 23. S’intégrer en milieu de travail Durée 280h/20 h
Code : STA23 d’apprentissage/Evaluation
Nom de l’apprenant : Résultat
Établissement d’enseignement : SUCCÈS ÉCHEC
Signature du formateur :
OUI NON Résultats
1. INFORMATIONS SUR LES ENTREPRISES SUSCEPTIBLES 0 ou 20
D’ACCUEILLIR DES STAGIAIRES
1.1 Collecte d’informations pertinentes
2. FICHE D’ÉVALUATION DU STAGIAIRE 0 ou 20
2.1 Démonstration des qualités personnelles 0 ou 10
2.2 Exécution appropriée des tâches assignées
3. BILAN DE COMPETENCES 0 ou 10
3.1 Participation aux échanges avec les conseillers d’orientation, les
formateurs et les pairs
4. FICHE D’EVALUATION DU RAPPORT DE STAGE 0 ou 20
4.1 Respect du canevas de rédaction du rapport de stage 0 ou 20
4.2 Présentation du rapport de stage
TOTAL: /6
Seuil de réussite: cinq des six critères d'évaluation, dont la satisfaction aux exigences des critères 2.1, 2.2, 3.1, et 4.2
Remarque
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1. DEFINITION DE L’EPREUVE PROFESSIONNELLE DE SYNTHESE
1.1. DUREE ET COEFFICIENT :
L’Épreuve Professionnelle de Synthèse au DQP de la spécialité Informatique Industrielle est une
épreuve écrite d’une durée de 4 heures et de coefficient 04.
Une note inférieure à 08/20 sera considérée comme éliminatoire.
1.2. COMPETENCES VISEES
L’Épreuve Professionnelle de Synthèse au DQP Informatique Industrielle vise à évaluer chez le
candidat les compétences suivantes :
- Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité, à l'intégrité physique et à l'environnement
- Assurer la veille technologique
- Utiliser les notions de base en informatique
- Utiliser les notions de trigonométrie, de géométrie et d’analyse nécessaires à l’exercice
du métier
- Utiliser les notions d’électromagnétisme, de thermodynamique, de mécanique et
- Utiliser les langages de programmation
- Exploiter les bibliothèques spécialisées et les bases de données
- Appliquer les notions d’électronique, d’électrotechnique, d’automatisme et
d’électromécanique
- Exploiter un réseau informatique
1.3. STRUCTURE ET PONDERATION DE L’EPREUVE

L’Épreuve Professionnelle de Synthèse au DQP Informatique industrielle comporte trois parties
correspondantes chacune aux compétences visées plus haut.
Il s’agira de vérifier des éléments de savoirs sur les compétences sus-énoncées, notamment sa capacité
à transférer les connaissances des cours à une ou des situations connues.
L’examinateur veillera à proposer des questions dans un style direct, avec un langage accessible, clair,
concis et adapté au niveau de l’apprenant moyen. De même que les dessins, figures et croquis proposés
devraient être lisibles. Pour ce faire, les outils d’évaluation ci-après sont recommandés :
- Les questions à choix multiples ;
- Les questions à réponses courtes ou élaborées ;
- Les schémas à faire, à lire ou à interpréter ;
- Les courbes à faire ou à interpréter ;
- Une situation problème (textes, photographies, ou études de cas, simulations, quiz) pour
soutenir les questions) en adéquation avec les objectifs pédagogiques.
Les exercices comporteront un nombre de questions avec un degré de difficultés devant
permettre au candidat moyen de pouvoir terminer l’épreuve dans le temps imparti. En tout état de
cause, l’examinateur s’assurera qu’aucun candidat ne pourra terminer l’épreuve en moins de trois
heures.
Partie 1 : Hygiène (6 pts) – sécurité (10pts) – Environnement (4 pts) : 20 points
Partie 2 : Mathématiques et physiques appliquées (60%) - Notions de base en informatiques (40%):
28 points
Partie 3 : Électronique-Électrotechnique-Automatisme 32 points
a) Pour la partie 1, les questions porteront sur :
- Les notions d’anatomie et physiologie humaine ;
- Les physiopathologies liées à l’environnement de travail ;
- Les risques professionnels ;
- Les moyens de prévention ;
- Le secourisme.
- La protection de l’environnement ;
Page 124 / 127

- Les pollutions ;
- Les nuisances sur l’environnement.
b) Pour la partie 2, les questions porteront sur :

- Notions de base en informatiques
- Mathématiques appliquées
- Physique Appliquée
c) Pour la partie 3, les questions porteront sur :
- Les langages de programmation
- Les bibliothèques spécialisées et les bases de données
- Notions d’électronique, électrotechnique, automatisme et d’électromécanique
- Réseau informatique
- Veille technologique
NB : Cette épreuve pourrait comporter :

- la mise en situation et hypothèses. Il s’agit des remarques préliminaires faites sur des feuilles
précisant des consignes relatives au sujet, les documents techniques et instruments autorisés, la
description du sujet ;
- le travail à faire, notamment le travail à effectuer par le candidat et un barème de notation
détaillé des différentes parties ;
- des annexes comportant des schémas électroniques et électrotechniques, des schémas, des
abaques ou photos de mise en situation ;
- des feuilles – réponses relatives aux schémas, tableaux ou croquis à compléter, avec des
amorces d’épure envisagées dans la partie graphique et les espaces de travail à remplir pour les
aspects de technologie.
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2. DEFINITION DE L’EPREUVE DE MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE
2.1. DUREE ET COEFFICIENT :

L’Épreuve de Mise en Situation Professionnelle au DQP de la spécialité Informatique Industrielle (II)
est une épreuve pratique d’une durée de 8 heures et de coefficient 8.
Une note inférieure à 12/20 sera considérée comme éliminatoire.
2.2. COMPETENCES VISEES
L’Épreuve de Mise en Situation Professionnelle au DQP II vise à évaluer chez le candidat les
compétences suivantes :
- Monter un projet
- Intégrer les composantes matérielles
- Intégrer les composantes logicielles des systèmes
- Assurer la maintenance préventive des systèmes
- Assurer la maintenance curative des systèmes
- Implanter un progiciel
- Assurer le soutien technique aux utilisatrices et utilisateurs
- Encadrer les opérateurs
1.2. STRUCTURE ET PONDERATION DE L’EPREUVE

L’Épreuve de Mise en Situation Professionnelle au DQP II comporte une partie et se déroule en atelier.
Le formateur proposera une épreuve dans laquelle l’apprenant devra mener les activités suivantes :
- Monter un projet
- Intégrer les composantes matérielles
- Intégrer les composantes logicielles des systèmes
- Assurer la maintenance préventive des systèmes
- Assurer la maintenance curative des systèmes
- Implanter un progiciel
- Assurer le soutien technique aux utilisatrices et utilisateurs
- Encadrer les opérateurs
Le formateur veillera à proposer une pondération qui tienne compte véritablement et prioritairement
sur les aspects pratiques.
NB : Cette épreuve pourrait comporter :
- La mise en situation et hypothèses. Il s’agit des remarques préliminaires faites sur des feuilles
précisant des consignes relatives au sujet, les documents techniques et instruments autorisés, la
description du sujet ;
- Le travail à faire, notamment le travail à effectuer par le candidat et un barème de notation
détaillé des différentes parties ;
- Des annexes comportant schémas des systèmes industriels automatisés à étudier, des schémas,
des abaques ou photos de mise en situation ;
- Le coût estimatif et le devis de matériel par candidat.
Page 126 / 127

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
1. ORGANISATION INTERNATIONALE DE LA FRANCOPHONIE, Les guides

méthodologiques d’appui à la mise en œuvre de l’approche par compétences en formation
professionnelle, Guides - Conception et production d’un guide d’évaluation, 2007, 30p.
2. « Informatique industrielle : Conception et maintenance de systèmes », Jean-Louis Boulanger,
2011.
3. « Automatique - Contrôle et régulation des processus industriels », Dominique Guégan
4. « Systèmes d'information industriels : Conception, déploiement et maintenance », Jean-Louis
Boulanger, 2016.
5. « Maintenance des systèmes automatisés : Tome 1, Bac Pro, BTS, DUT », Jean-Paul
Charpentier et Jean-Luc Fournier,2014.
6. « Automatique industrielle : En 20 fiches », Jean-Pierre Corriou,2011.
7. « Industrial Network Security: Securing Critical Infrastructure Networks for Smart Grid,
SCADA, and Other Industrial Control Systems », Eric D. Knapp et Joel Thomas Langill, 2011
8. «Industrial Ethernet: A Pocket Guide», John S. Rinaldi, 2003
9. «Industrial Network Basics: Practical Guides for the Industrial Technician» de Gary D.
Anderson, 2005
10. «Industrial Communication Technology Handbook », Richard Zurawski, 2005.
11. « Industrial Network Troubleshooting Guide » de Cisco Systems Inc., 2014
127

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Éléments critères. Caractéristique d'une performance ou d'un

Épreuve. Exercice donné sous forme écrite ou orale que

Action de juger et d'apprécier la valeur d'une

Évaluation critériée. Évaluation de la performance d'une personne

Évaluation formative. Démarche d'évaluation qui consiste à vérifier

Évaluation multidimensionnelle. Évaluation dont les différents aspects d'une

Évaluation de sanction ou certificative. Évaluation effectuée à la fin d'un module ou

Fidélité d’un instrument d’évaluation. Capacité d'un instrument de mesurer avec la

Jugement. Démarche intellectuelle par laquelle une

Règle de verdict. Élément d'évaluation qui doit être

Reprise. Synonyme du passage d'une nouvelle épreuve

Seuil de réussite. Niveau de qualité à partir duquel on considère

Test d’une épreuve. Essai d'une épreuve auprès d'un groupe

Univoque. Se dit d'une interprétation unique

Validité d’un instrument d’évaluation.

Versions d’une épreuve. Différentes épreuves évaluant la même

III. DESCRIPTION SYNTHÈSE DU RÉFÉRENTIEL DE FORMATION

Le scénario de formation se trouve au cœur du référentiel de formation. Il consiste à

a) Tableau synthèse du référentiel de formation

Code Intitulé Module Durée

COM02 Communiquer en milieu Communication

IVS03 S’insérer dans la vie sociale Insertion dans la vie

HSE04 Prévenir les atteintes à la santé, à la Santé et sécurité au

INF05 Utiliser les fonctions de base en Informatique

VET06 Assurer la veille technologique Veille technologique

Utiliser les notions Physique Appliquée

Utiliser les langages de Langages de

Appliquer les notions Notions d’électronique,

RIN12 Exploiter un réseau informatique Réseau informatique

Intégrer les composantes logicielles Intégration des

Assurer la maintenance préventive Maintenance

Assurer la maintenance curative des Maintenance curative

Implanter un progiciel Implantation de

Assurer le soutien technique aux Soutien technique aux

Encadrer les opérateurs Encadrement des

LET21 Respecter la législation du travail Législation

STA23 S’intégrer en milieu de travail Stage Professionnel

Volume horaire total

Intégrer les composantes matérielles

Assurer le soutien technique aux utilisatrices