EVI NIANGORAN H.

Professeur stagiaire au L.
Mu.S.E.G de Yop.
FICHE DE LEÇON

-Date :

-Niveau : 3ème 11

-COMPETENCE 2 : Traiter une situation relative au mode mineur, aux

figures de silences et formules rythmiques.

-THEME : Etude du mode mineur, des figures de silences et des formules

rythmiques.

-LEÇON 5 : la tonalité de RE mineur.

Situation d’apprentissage :

Lors du festival de la musique urbaine d’Anoumabo les artistes ont excellé dans
diverses tonalités. Invités spéciaux de l’évènement, les élèves de la 3 ème 11 du L.
Mun. S. E. G de yopougon apprécient les chants de la tonalité de RE mineur. De
retour en classe, ils décident d’identifier, de relever les éléments constitutifs de
cette tonalité, de les écrire et de les chanter.

-Durée : 55 minutes

MATERIEL
ENSEIGNANT APPRENANT
-Une flûte à bec soprano -Un cahier de cours
-Une règle plate -Une flûte à bec soprano

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS

-Identifier  La gamme de RE mineur

 Un air dans la tonalité de RE mineur
-Relever  Les caractéristiques de la gamme de
RE mineur
-Exécuter  Un air dans la tonalité de RE mineur

-Ecrire  Un air dans la tonalité de RE mineur

1
MOMENTS STRATEGI ACTIVITES ACTIVITES TRACES
DIDACTIQ E ENSEIGNANTS APPRENANTS ECRITES
UES PEDAGOGI
QUE

Consignes Les apprenants

PRESENTA générales répondent :
TION (Bonjour la Bonjour M. et ils
-Amorce classe ! exécutent.
(3mins) Rangez toutes vos
affaires et
asseyez-vous
-Rappel des correctement).
prérequis Questionneme
nt
- Rappelez-moi la Les apprenants
tonalité que nous répondent : la
avons étudié ? tonalité de MI
mineur.

-Citez-moi les Les apprenants

notes de la répondent : MI-
gamme de MI FA#-SOL-LA-SI-
mineur? DO-RE#-MI

Aujourd’hui,
nous allons
étudier une
nouvelle tonalité.
Mais avant,
passons à la
lecture et à
l’exploitation de
notre situation
d’apprentissage.

2
 Situation
d’apprentissa Copie
ge (5mns) -Lecture
-Exploitation:

 De quoi -Notre situation

parle le nous parle d’un
texte? festival de la
DEVELOPPE musique urbaine
MENT d’Anoumabo.

 En quelle Les apprenants

tonalité ont répondent : dans la
excellé ces tonalité de RE
artistes? mineur.

 Que Les apprenants

décident répondent : ils
donc les décident
élèves de la d’identifier, de
3ème 11 ? relever les
éléments
constitutifs de cette
tonalité, de les
écrire et de les
chanter.

Compétence 2 :
Traiter une
Aujourd’hui, Les apprenants situation relative
nous allons écoutent. au mode mineur,
étudier la tonalité aux figures de
de RE mineur. silences et
(copie le titre de formules
la leçon au rythmiques.
tableau)
Leçon 4 : la
tonalité de RE
mineur.

3
 -Ecoutez Les apprenants I. INTONATION
1. attentivement les écoutent.
Intonation notes que je vais
(10mn) chanter.

J’exécute le 1er Les apprenants

tétracorde de la reprennent le 1er
gamme tétracorde.
ascendante de RE
mineur : RE-MI-
FA#-SOL et je le
fais reprendre par
les apprenants.

J’évalue par -Les apprenants

rangée. exécutent.

J’exécute le 2ème Les apprenants

tétracorde de la reprennent le 2nd
gamme tétracorde.
ascendante de RE
mineur : (LA-
SIb-DO#-RE) et
je le fais
reprendre par les
apprenants.

J’évalue par Les apprenants

rangée. exécutent.

J’exécute la Les apprenants

gamme reprennent la
ascendante de RE gamme de RE
mineur et je le mineur.
fais reprendre par
les apprenants.

4
J’évalue par Les apprenants
rangée. exécutent.

J’exécute le 1er Les apprenants

tétracorde de la exécutent.
gamme
descendante de
LA mineur (RE-
DO#-SIb-LA) et
je le fais
reprendre par les
apprenants.

J’évalue par Les apprenants

genre(les filles exécutent.
d’abord et les
garçons ensuite).

J’exécute le 2nd Les apprenants

tétracorde de la exécutent
gamme
descendante de
LA mineur (SOL-
FA#-MI-RE) et je
le fais reprendre
par les
apprenants.

J’évalue par Les apprenants

genre(les filles exécutent
d’abord et les
garçons ensuite).

J’exécute la Les apprenants

gamme reprennent.

5
 descendante RE
mineur et je le
fais reprendre par
les apprenants.

J’exécute la Les apprenants

gamme exécutent.
ascendante suivi
de la gamme
descendante et je
le fais reprendre
par les
apprenants.

J’évalue par Les apprenants

genre(les garçons exécutent.
d’abord et les
2. filles ensuite).
THEORIE OBSERVAT
MUSICALE ION
(15min) Nous allons écrire II.THEORIE DE
les notes que nous MUSICALE
venons de chanter
sur une portée. 1. Constructio
n de la
gamme de
Questionneme RE mineur.
nt Citez-moi les Les apprenants
différentes notes répondent : RE- RE- MI-FA-SOL-
que nous avons MI-FA-SOL-LA- LA- SIb-DO#-RE.
exécutées. SI-DO-RE.
(je recopie ces 2. Structure
notes dans le de la
tableau gamme de
brouillon) RE mineur.

Les apprenants
Combien de notes répondent : 8 RE-MI-FA#-SOL-
avons-nous notes. 1t - ½t- 1t- 1t- ½t-
exécutées ? LA-SIb-DO#-RE
1t et ½t - ½t.

6
 Les apprenants
Comment sont répondent : elles
ces 8 notes les sont conjointes, La structure est
ère
unes par rapport ascendantes, la 1 donc :
aux autres ? note est la 1t - ½t- 1t- 1t- ½t-
ème
répétition de la 8 1t et ½t - ½t.
note.

3. La tonalité.
Les apprenants La tonalité est
Donnez-moi donc répondent : la l’utilisation des
le nom de cet gamme. différentes notes de
ensemble de la gamme pour
notes. concevoir une
mélodie.
Les apprenants
Rappelez-moi les répondent : LA-SI-
notes de la DO-RE-MI-FA- 4. Les
gamme de LA SOL-LA altérations
mineur. Ce sont des signes
qui modifient la
hauteur de son des
-Voici la structure notes. Il existe trois
des gammes signes d’altérations
mineures: 1t - ½t parmi lesquels
-1t - 1t-½t-1t et nous pouvons citer
½t - ½ t. le dièse (#) et le
bémol (b).
Le dièse (#) élève
Nous allons -Les apprenants d’un ½ ton la
établir la structure écoutent. hauteur de la note.
qui se dégage de Le bémol (b) élève
la gamme de RE d’un ½ ton la
mineur hauteur de la note.

5. Caractéristi
-Dites-moi -Les apprenants que de la
combien de ton et répondent : nous gamme de
de ½ ton existe-t- avons : 1t-½t -1t - RE mineur.
il entre les 1t-1t-½t-1t. la gamme de RE
différentes note mineur est la
de cette gamme. relative mineure de
la gamme de FA

7
 Majeur.
Dites-moi cette Les apprenants
structure que répondent : non 6. Nom des
nous avons degrés.
er
obtenu est-elle Le 1 degré se
identique à la nomme la
structure de la tonique(RE).
gamme LA Le 2nd degré se
mineure qui est nomme la sus-
au tableau ? tonique (MI).
Le 3ème degré la
-Les apprenants médiante(FA).
-Où se situe le répondent : entre Le 4ème degré la
problème ? les notes LA et SI, sous
les notes SI et DO dominante(SOL).
et les notes DO et Le 5ème degré la
RE. dominante (LA).
Le 6ème degré la sus
dominante (SIb).
-Nous avons 1 ton Le 7ème degré la
-Pourquoi ? entre LA et SI sensible (DO#).
alors que nous Le 8ème degré
devons avoir ½ t. l’octave (RE).
Et entre les notes
SI et DO, nous
avons ½ ton alors
que nous devons
avoir 1t et ½t.
Entre les notes DO
et RE, nous avons
1ton alors que nous
devons avoir ½
ton.

Les apprenants
Pour résoudre les écoutent.
différents
problèmes qui se
posent, nous
allons affecter un

8
bémol sur la note
SI ; nous
obtenons une
nouvelle note SIb.
Ainsi, nous avons
½ ton entre LA et
SIb.

Les apprenants
Nous allons écoutent.
affecter un dièse
à la note DO ;
nous obtenons
une nouvelle note
DO#. Ainsi, nous
avons 1ton et ½
ton entre SIb et
DO# et ½ ton
entre DO# et RE.
Les apprenants
écoutent.
Information :
Le bémol est un
signe musical qui
abaisse d’un
demi-ton (½t) la
hauteur de la
note.
Le mode mineur
est issu du mode
majeur. La
gamme de RE
mineur est donc
la relative
mineure de la
gamme de FA
Majeur.

Les apprenants
Nous allons écrire écoutent.
ensemble les
différentes notes
de la gamme

9
ascendante et
descendante de
RE mineur que
nous venons
d’exécuter sur
une portée.

Information :
Il existe 2 sortes
d’altérations : les
altérations
constitutives
(elles se placent
après la clé de sol
et affectent toutes
les notes
correspondent à
cette position) et
les altérations
accidentelles
(elles se placent
devant la note
qu’elle modifie).
Dans notre cas le
SIb est une
altération
constitutive et
DO# est une
altération
accidentelle.

-Les apprenants
-Rappelez-moi le répondent :
nom des -Le 1er degré se
différents degrés nomme la
de gamme et tonique(RE).
donnez les -Le 2nd degré se
différentes notes nomme la sus-
auxquelles tonique (MI).
correspondre ces -Le 3ème degré la
degrés dans la médiante(FA).

10
 gamme de RE -Le 4ème degré la
mineur. sous
dominante(SOL).
-Le 5ème degré la
dominante (LA).
-le 6ème degré la sus
dominante (SIb).
-Le 7ème degré la
sensible (DO#). III. LECTURE
ème
-Le 8 degré CHANTEE
l’octave (RE).

Pour finir, nous

allons chanter une
mélodie dans la
tonalité de RE
mineur.

-Prenez vos
APPLICATI cahiers de
ON brouillon et
construisez la
gamme
3. ascendante de RE
EXERCICE mineur.
DE
LECTURE
CHANTEE
(15min)

11
Je passe ensuite
vérifier les
différentes
constructions.

Nous allons Les apprenants

passer à répondent : les
l’exercice de notes, les figures
lecture chantée. de notes etc.
Identifiez les
différents signes
musicaux
contenus dans
notre exercice ?

-Identifier la 1ère Les apprenants

note et la dernière répondent : la note
note de la RE.
mélodie.

-Dites-moi dans -Les apprenants

quelle tonalité répondent : en RE
sommes-nous ? mineur.

Ecoutez et -les apprenants

répétez après moi. écoutent.

Prenez vos flûtes -Les apprenants

nous allons jouer écoutent et
l’exercice. exécutent.

12
 Prenez vos Les apprenants
cahiers et notez-y exécutent.
TRACE ECRITE les exercices au
tableau comme
résumé ainsi que
la théorie
musicale.

EXERCICE DE CONSOLIDATION (à faire sur place en classe ou à la maison)

Observe la mélodie suivante :

1. En quelle tonalité est cette mélodie. Justifiez votre réponse.

2. Construisez la gamme de cette tonalité.

CORRECTION DE L’EXERCICE DE CONSOLIDATION

1. La tonalité est RE mineur car la dernière note de la mélodie est RE et nous avons un
DO# dans le courant de la mélodie.
2. Construisons la gamme ascendante : RE-MI-FA-SOL-LA-SIb-DO#-RE

13
 I. INTONATION

II. LECTURE CHANTEE ET PRATIQUE INSTRUMENTALE

14