L'explication de Texte en Philosophie School Moov

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L'explication de texte en philosophie
Introduction :
L’épreuve de l’explication de texte dure 4 heures. Un sujet est proposé en

plus des deux sujets de dissertation. Le texte est toujours un court extrait de
l’œuvre d’un des auteurs au programme. Le mot « expliquer » vient du latin
explicare qui signi e « déplier » ; « mettre à plat ». L’explication du texte doit
donc « déplier » les idées du texte, rendre visible et compréhensible ce qui est
implicite ou opaque dans le texte à propos d’un problème philosophique
soulevé par l’auteur.
L’explication n’est ni un résumé du texte, ni une paraphrase du texte (c’est-à-

dire une simple redite du texte avec des phrases différentes), ni encore un
prétexte pour réciter le cours sur une notion du programme. Cependant, il
est recommandé de mobiliser des connaissances philosophiques à la
condition qu’elles servent la compréhension du texte et de son problème.
1 Première étape : le C.R.A .D.
CRAD est un acronyme qui permet de mémoriser les étapes clés pour expliquer
un texte.
C : Cadrer le texte
R : Repérer la structure argumentative
A : Analyser de façon linéaire
D : Discuter le texte
a. C comme « cadrer le texte »
Répondre à trois questions sur le texte permet de l’identi er dans sa globalité.
 « De quoi parle le texte ? » On obtient ainsi le thème du texte.
SchoolMouv.fr L'explication de texte en philosophie : Fiche de cours - Philosophie 1 sur 7

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 « Pourquoi l’auteur parle-t-il de cela ? » On obtient le problème soulevé par
le texte.
 « Comment l’auteur répond-il au problème ? » : On obtient la thèse du texte

et le type d’argumentation choisi pour y répondre.
Ces réponses sont à noter au brouillon : elles seront nécessaires à la rédaction

de l’introduction du devoir.
b. R comme « repérer la structure argumentative du texte »
La structure argumentative correspond aux étapes du raisonnement par lequel

l’auteur démontre sa thèse.
Dans un premier temps, il s’agit de repérer le mode d’argumentation du texte.
Soit l’argumentation avance la thèse directement :
 l’argumentation peut se construire sur un exemple. L’auteur part d’un cas

particulier pour en déduire une règle générale, ou bien il illustre une
proposition générale par un cas particulier ;
 elle peut se construire sur une analogie. L’auteur établit sa thèse à l’aide
d’une comparaison. Il fonde ainsi le moins évident, sa thèse, sur le plus
évident ou facile à penser, le comparant ;
 l’argumentation peut aussi se construire sur un travail de dé nition ou de

conceptualisation. L’auteur part de l’analyse conceptuelle d’une notion a n
d’amener sa thèse.
Soit, l’argumentation avance la thèse en réfutant la thèse opposée :
 l’argumentation peut se construire par la critique de l’opinion commune,

d’un préjugé. En dénonçant une idée reçue, l’auteur valide sa propre thèse ;
 l’argumentation peut également se construire par la critique d’un

adversaire. Le but de l’auteur est de montrer que la thèse adverse n’est pas
acceptable ;
 en n, elle peut se construire par la critique des conséquences liées à la thèse

adverse. L’auteur démontre que la thèse en elle-même est acceptable mais
que les conséquences impliquées sont inadmissibles.
L’argumentation forme un tout. Les idées sont dépendantes les

unes des autres, d’où la nécessité de repérer les connecteurs
À retenir logiques qui les relient. Il s’agit de rendre compte des idées dans
leur ensemble, et non pas séparément.

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Dans un deuxième temps, il s’agit de repérer dans le texte les articulations
logiques (grâce aux connecteurs logiques).
Les connecteurs logiques permettent de suivre le raisonnement de l’auteur. En

général l’auteur passe d’une idée (d’un argument) à un autre au moyen d’un
connecteur. Il peut progresser dans le même sens (de plus, en outre), ou
montrer son opposition à d’autres opinions ou thèses adverses (mais,
cependant).
c. A comme « analyser de façon linéaire »
Souligner et noter au brouillon les principales idées du texte
Les idées du texte permettent de justi er la thèse de l’auteur. Les arguments

doivent être expliqués exclusivement dans leur intention de justi er et de
donner du sens à cette thèse. En général, ils sont cadrés par des liens logiques.
Dans tous les cas, il vaut mieux porter son attention sur une idée
dif cile du texte sans pour autant parvenir à l’expliquer plutôt que
Attention
de faire comme si vous ne la voyiez pas.
Analyser les idées
L’analyse permet de rendre le texte plus intelligible, en rendant explicite ce qui

est suggéré ou sous-entendu par l’auteur. Pour expliquer le texte, il faut
adopter une démarche de questionnement du texte, porter son attention sur
chaque notion ou idée et s’interroger.
 Que signi ent les notions employées dans le texte ?
Ces notions peuvent être des notions proprement philosophiques

(déterminisme, libre arbitre, légitime) ou simplement un mot de vocabulaire
obscur ou important pour la compréhension de l’idée.
Il ne s’agit pas de prendre des mots du texte pour un prétexte à

Attention disserter sur une notion que vous avez abordée en cours.
 Que présuppose l’auteur sans le dire explicitement ?
Il faut ici cerner ce que l’auteur suppose et ce à quoi il s’oppose sans le dire
clairement. Pour cela, un détour par les types d’argumentation peut être utile :
le texte critique une opinion commune, laquelle ?
Une thèse adverse, laquelle ?

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Le texte admet comme évidente une idée sans la justi er, laquelle et
pourquoi ?
Un apport de connaissances philosophiques extérieures au texte peut aussi

s’avérer béné que.
 Quelles autres idées rejoignent les idées de l’auteur ou les contredisent ?
Là encore, le bon sens et la culture philosophique acquise en cours seront d’un

grand secours.
 Quels exemples concrets permettent de clari er une idée abstraite ?
 Quels procédés stylistiques servent l’argumentation ?
Une gure de style, des marques d’ironie, un registre polémique ou parfois

pathétique sont autant de procédés stylistiques qu’il ne faut pas rater lorsqu’ils
appuient une idée.
Il ne s’agit pas de faire un catalogue des procédés littéraires. Un

effet de style se justi e uniquement lorsqu’il est un moyen de
Attention
renforcer l’argumentation de l’auteur.
Pour éviter la paraphrase :
Si la phrase est claire et ne pose pas de problème particulier au

niveau de sa compréhension, passez directement à sa discussion
Astuce sans chercher à la répéter avec d’autres mots. Par ailleurs, ne
multipliez pas les citations du texte : l’examinateur a le texte sous
les yeux.
d. D comme « discuter le texte »
Il s’agit ensuite de discuter le sens et la pertinence de la thèse, par l’examen

des arguments qui la justi ent. Le but est donc de trouver d’autres arguments
qui vont dans son sens mais aussi de lui opposer d’autres thèses philosophiques
qui abordent le même problème.
Pour discuter du texte, demandez-vous à chaque phrase : dans sa

volonté de résoudre un problème, pourquoi l’auteur dit-il cela, et
Astuce
est-ce justi é ?

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La discussion du texte peut se faire au l de l’explication, idée après idée, en y
ajoutant une dimension critique ; ou bien dans un second temps, après
l’explication analytique du texte. On peut également combiner ces deux
méthodes en discutant directement certaines des idées, notamment
lorsqu’elles ne posent pas de problème particulier de compréhension, puis en
proposant, dans une seconde partie, une discussion plus globale sur le
problème du texte.
2 Deuxième étape : la rédaction de l’explication
a. Le plan
Le plan de l’explication est calqué sur le plan du texte à expliquer : si le texte

suit un mouvement en 3 parties alors l’explication comportera également
3 parties.
b. Les composants du devoir
L’explication de texte, tout comme la dissertation, comporte 3 moments : une

introduction, un développement (l’explication et la discussion, intégrée ou
séparée) et une conclusion.
L’introduction
C’est dans cette partie du devoir que le travail initial porte ses f ruits. Il s’agira
donc de réutiliser les informations récoltées dans la première étape « Cadrer le
texte » a n de rédiger l’introduction.
 Situer le texte.
Si vous possédez des connaissances précises, situez le texte dans la pensée de

l’auteur. Sinon, situez le texte comme étant essentiel dans un débat toujours
d’actualité mettant en jeu le thème. L’intérêt philosophique du texte doit être
valorisé voire dramatisé : la question que va soulever l’auteur et la réponse qu’il
y donne ont des enjeux importants pour l’Homme.
« Dans cet extrait de [œuvre], [auteur] s’intéresse à

[domaine/contexte/situation] ; l’intérêt philosophique est majeure
Ex em ple puisqu’il s’agit de prendre partie sur une ré exion à propos de
[thème] ».
 Énoncer le problème du texte.

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Au brouillon, reprenez l’étape « Cadrer le texte ». Formulez le problème du texte
sous forme interrogative. Tout le texte doit se rapporter à cette question
fondatrice et directrice. Si la question qu’on a trouvée ne se rapporte qu’à une
partie du texte seulement, cela signi e qu’on n’a pas trouvé le bon problème, la
question directrice du texte la plus pertinente.
« Le problème qui se pose dans ce texte est le suivant : … ».

Ex em ple
 Énoncer la thèse du texte.
La thèse de l’auteur doit être une réponse à la question directrice dégagée. La

thèse de l’auteur, c’est l’idée directrice du texte et la position que l’auteur
cherche à défendre dans ce texte. Elle s’exprime sous la forme d’une phrase
complète (ce n’est pas un mot ou une expression), et elle se présente sous la
forme d’une af rmation (ce n’est pas une question).
« La thèse soutenue par [auteur] est que … », « [auteur] af rme que

Ex em ple … ».
Il faut ici être précis et concis : la thèse sera développée dans l’explication.
Même si la thèse du texte est explicitement formulée par l’auteur,

Attention il faut la reformuler.
 Énoncer les différents arguments du texte.
Énoncez le plan du texte (le nombre de parties), puis résumez chaque partie en
une phrase ou deux, tout en précisant la logique qui permet de passer d’une
partie à une autre.
« L’auteur commence par s’opposer à … puis il analyse comment …

Ex em ple Il en conclut alors que … »
Il faut indiquer entre parenthèses les lignes qui délimitent chaque

Attention étape.
Le développement
La discussion du texte peut être intégrée à l’explication analytique ou lui

succéder. Que vous choisissiez la première ou la seconde méthode, il y aura
autant de parties dans votre devoir qu’il y a de parties dans le texte, ni plus ni
moins. Vous devez manifester explicitement ces parties dans la rédaction de
votre devoir en utilisant des transitions, des liens logiques.

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Pensez à « aérer » votre explication en sautant une ligne entre
votre introduction et votre développement (puis votre
Attention
développement et votre conclusion). Revenez à la ligne après
chaque partie de l’explication.
La conclusion
La conclusion « gagnante » est celle qui apparaît comme la morale d’une fable ;
elle vient couronner de manière logique et percutante toute une explication.
On rappelle l’intérêt philosophique du texte, puis la réponse singulière que
propose l’auteur pour répondre au problème soulevé.
Conclusion :
Expliquer un texte en philosophie est un travail minutieux. Il s’agit d’éclairer

le raisonnement de l’auteur puis de comprendre et d’interroger les idées qu’il
déploie a n de justi er son point de vue. Par ailleurs, la dimension critique
oblige à prendre part au débat, à proposer d’autres perspectives sur le
problème soulevé.

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L’explication n’est ni un résumé du texte, ni une paraphrase du texte (c’est-à-

1 Première étape : le C.R.A .D.

R : Repérer la structure argumentative

A : Analyser de façon linéaire

a. C comme « cadrer le texte »

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 « De quoi parle le texte ? » On obtient ainsi le thème du texte.

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 « Comment l’auteur répond-il au problème ? » : On obtient la thèse du texte

Ces réponses sont à noter au brouillon : elles seront nécessaires à la rédaction

b. R comme « repérer la structure argumentative du texte »

La structure argumentative correspond aux étapes du raisonnement par lequel

Dans un premier temps, il s’agit de repérer le mode d’argumentation du texte.

Soit l’argumentation avance la thèse directement :

 l’argumentation peut se construire sur un exemple. L’auteur part d’un cas

 l’argumentation peut aussi se construire sur un travail de dé nition ou de

Soit, l’argumentation avance la thèse en réfutant la thèse opposée :

 l’argumentation peut se construire par la critique de l’opinion commune,

 l’argumentation peut également se construire par la critique d’un

 en n, elle peut se construire par la critique des conséquences liées à la thèse

L’argumentation forme un tout. Les idées sont dépendantes les

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Les connecteurs logiques permettent de suivre le raisonnement de l’auteur. En

c. A comme « analyser de façon linéaire »

Souligner et noter au brouillon les principales idées du texte

Les idées du texte permettent de justi er la thèse de l’auteur. Les arguments

Analyser les idées

L’analyse permet de rendre le texte plus intelligible, en rendant explicite ce qui

 Que signi ent les notions employées dans le texte ?

Ces notions peuvent être des notions proprement philosophiques

Il ne s’agit pas de prendre des mots du texte pour un prétexte à

 Que présuppose l’auteur sans le dire explicitement ?

le texte critique une opinion commune, laquelle ?

Une thèse adverse, laquelle ?

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Un apport de connaissances philosophiques extérieures au texte peut aussi

 Quelles autres idées rejoignent les idées de l’auteur ou les contredisent ?

Là encore, le bon sens et la culture philosophique acquise en cours seront d’un

 Quels exemples concrets permettent de clari er une idée abstraite ?

 Quels procédés stylistiques servent l’argumentation ?

Une gure de style, des marques d’ironie, un registre polémique ou parfois

Il ne s’agit pas de faire un catalogue des procédés littéraires. Un

Pour éviter la paraphrase :

Si la phrase est claire et ne pose pas de problème particulier au

d. D comme « discuter le texte »

Il s’agit ensuite de discuter le sens et la pertinence de la thèse, par l’examen

Pour discuter du texte, demandez-vous à chaque phrase : dans sa

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2 Deuxième étape : la rédaction de l’explication

Le plan de l’explication est calqué sur le plan du texte à expliquer : si le texte

b. Les composants du devoir

L’explication de texte, tout comme la dissertation, comporte 3 moments : une

Si vous possédez des connaissances précises, situez le texte dans la pensée de

« Dans cet extrait de [œuvre], [auteur] s’intéresse à

 Énoncer le problème du texte.

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