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    SEQ 3 SVT Tle D

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    Abdoulaye Mohamadou
    Le document présente un examen portant sur l'évaluation des ressources et des compétences en génétique. La première partie évalue les connaissances à travers des questions à choix multiples et des questions ouvertes sur des sujets comme les chromosomes sexuels, les maladies génétiques et les mutations. La deuxième partie évalue les savoir-faire et savoir-être à travers l'identification de structures cellulaires, l'expression d'idées et l'exploitation de pedigrees sur des maladies génétiques. La dernière partie présente deux situations-problèmes sur les réflexes myotatiques et les caractères nouveaux chez les espèces qui évaluent les compétences.

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    Description originale:

    Epreuve svteehb TLC

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    SEQ 3 SVT Tle D By Schoolexams.fr

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    Le document présente un examen portant sur l'évaluation des ressources et des compétences en génétique. La première partie évalue les connaissances à travers des questions à choix multiples et des questions ouvertes sur des sujets comme les chromosomes sexuels, les maladies génétiques et les mutations. La deuxième partie évalue les savoir-faire et savoir-être à travers l'identification de structures cellulaires, l'expression d'idées et l'exploitation de pedigrees sur des maladies génétiques. La dernière partie présente deux situations-problèmes sur les réflexes myotatiques et les caractères nouveaux chez les espèces qui évaluent les compétences.

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    EXAMEN EPREUVE CLASSE GROUPE DE REPETITION COEF DUREE SESSION

    SCHOOLEXAMS.FR
    SEQUENCE NO3 SVTEEHB Tle D 06 04h Janvier 2023
    Tel : +237 654581081
    SUPERVISION GENERALE, Mr AHMADOU.S, PLEG PHY

    I-EVALUATION DES RESSOURCES/20Pts


    PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS/10
    Exercice 1 : Questionnaire A Choix Multiples (Q C M)(1*4=5pt)
    Chaque série d’affirmation ci-dessous comporte une seule réponse juste. Ecrire dans le tableau
    ci-dessous, sous chaque numéro de question, la lettre qui corresponde à la réponse juste.

    N° de Questions 1 2 3 4 5
    Réponse Juste

    1-Une femme portant un gène dominant sur un de ses chromosomes X:


    a- le transmet qu’a ses garçons,
    b- ne le transmet qu’à ses filles,
    c- a autant de chances de le transmettre à ses garçons et à ses filles,
    d- a plus de chances de le .transmettre à ses filles qu’a ses garçons.

    2-Les chromosomes sexuels ou hétérochromosomes :


    a- sont caractéristiques des cellules germinales et absent des cellules somatiques,
    b- ne se trouvent que dans les cellules intervenant pour la reproduction sexuée ;
    c- se trouvent dans toutes les cellules de l’organisme,
    d- se développent dans les cellules au moment de la puberté.

    3-Dans la descendance d’une fille née d’un père hémophile et d’une mère non
    porteuse du gène de l’hémophilie :
    a- tous les enfants sont atteints ;
    b- toutes les filles seront vectrices;
    c- tous les garçons seront atteints ;
    d- le risque pour les garçons d’être atteint et de 1/2.

    4-Laquelle de ces anomalies n’est pas une mutation génique ?


    a- la muscoviscidose ;
    b- l’hémophilie ;
    c- la trisomie ;
    d- le daltonisme.

    5-l’amniocentèse consiste à réaliser des prélèvements à partir :


    a- de la 17e semaine de la grossesse ;
    b- de la 10e semaine de grossesse ;
    c- du sang fœtal ;
    d- de l’ADN fœtal.

    Exercice 2 : Questions à Réponses Ouvertes/ 4.5pts.


    1-Définir les mots ou les expressions ci-après : Maladie autosomale récessive ;
    potentiel de repos , Allèle sauvage ; arc reflexe ; 0,5x4=2pts.
    2-Citer deux obstacles qui font de l’Homme un mauvais modèle pour l’expérimentation de
    la génétique Mendélienne. 0 ,5x2=1pt.

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    2-. Certaines substances chimiques et des éléments radioactifs agissant sur les facteurs
    héréditaires ou gènes. Leurs actions provoquent des modifications qui aboutissent à la
    formation des nouveaux individus.
    a- Comment nomme-t-on ces modifications ? 0 ,5pt
    b- Citez-en deux différents types. 0 ,5x2=1pt
    c- certaines de ces modifications sont à l’origine des maladies géniques. Donnez-en
    deux exemples chez l’homme. 0 ,5x2=1pt.

    PARTIE B : Evaluation des Savoirs Faires et/ou des Savoir Etres/10pts


    Exercice 1 : Identification des structures biologiques : (4pts)
    En vue d’expliquer les mécanismes de la reproduction, plusieurs lapines sont
    accouplées avec des mâles fertiles. Ces lapines sont ensuite sacrifiées l’une après
    l’autre à des intervalles de temps réguliers. On a prélevé dans leurs oviductes des
    structures cellulaires observées au microscope optique. Ces structures sont
    représentées par les figures A et B
    .

    1-Identifier et nommez les structures représentées par les figures a et b. Justifier votre
    réponse. 1 x2=2pts
    2-Sans les reproduire, annotez les schémas représentés par les figures a et b à l’aide des
    chiffres 1, 2,3 et 4. 0 ,5x4=2pts
    Exercice2 Exprimer des idées importantes /2pts
    Utilise chaque groupe de trois mots ou expressions pour construire une phrase
    scientifiquement correcte exprimant une idée présentée en cours.
    1-Autosomal, récessif, homozygote.
    2-Gonosomal récessif, fille vectrice, père.
    3-Gonosomal dominant, père atteint, fille.
    4-Hétérozygotes, détection, Prévision.

    Exercice 2 : Exploiter des pedigrees ou des textes scientifiques correspondant à un cas


    autosomal ou gonosomal, récessif, dominant ou codominant. 4pts
    Le rachitisme est une maladie du squelette due le plus souvent à une carence en vitamine
    D. Dans certains cas, le traitement par la vitamine D est inefficace: ces rachitismes sont
    dits vitamino-resistants. L'un deux est héréditaire. Cette maladie est très peu répandue

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    dans la population. L'arbre généalogique ci-joint (document 2) montre sa transmission
    dans une famille.

    Document 2
    1) Tirer, à partir de l'analyse de l'arbre généalogique uniquement, les arguments
    permettant de dire si l'allèle responsable du caractère vitamino-resistant est
    dominant ou récessif. Justifier votre réponse. 0.25*2=0.5pt
    2) Le tableau ci-joint (document 3) montre la descendance de mères ou de pères
    atteints d'un rachitisme vitamino-résistant, mariés à des conjoints sains;

    Document 3
    1) Faire une analyse minutieuse du document 3 puis déduire si la transmission de la
    maladie est autosomale ou gonosome. 1+0.5=1.5pts
    2) Ecrire le génotype des individus : I1 ; I2 ; II1 ; III4 et III5. 0.25x5=1.25pts
    3) Un phénotype est inquiétant dans cette famille, il s’agit de celui de l’individu 4.
    a- A l’aide de votre réponse à la question 2-b), réaliser l’échiquier de croisement des
    parents de cet individu pour montrer ce cas exceptionnel. 0.5+0.25=0.75pt
    b- Quelle hypothèse peut-on émettre par rapport au phénotype malade de cet individu
    sachant qu’il est légitime du couple ? 0.25pt
    4) Il a été relevé que l’individu 4 a des caractères sexuels secondaires de type féminisant,
    une grande taille, et présente une ostéoporose. Ces observations confirment-t-elles votre
    hypothèse ? Ecrire le génotype de cet individu. 0.25+0.5=0.75pt

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    II-EVALUATION DES COMPETENCES 20 Points
    Exercice 1 : 10pts
    Compétence visée : Problèmes liés au disfonctionnement des organes ou structures
    intervenant dans la réalisation des réflexes.
    Situation problème : M. LIMBE est un retraité de la soixantaine. Lors d’une partie de golf
    dans son jardin avec ses amis, ce dernier a subitement eu un étourdissement qui lui a fait
    perdre l’équilibre et se retrouver par terre. Très vite conduit à l’hôpital, les soins lui seront
    administrés. Le médecin lui fait assoir sur une table les pieds pendants. Le médecin
    applique un coup sec à l’aide d’un marteau réflexe au-dessous de la rotule ce qui entraîne
    une brève extension de la jambe (4) comme l’indique le DOCUMENT 1

    Document 61 Document 2

    M. LIMBE se demande si la réaction de sa jambe après ce test est un signe de


    défaillance de son état de santé ?
    Tu es élève de la classe de Terminale D et il te revient de droit d’expliquer à M. LIMBE
    les phénomènes observés.
    Consigne 1 : Explique à M. LIMBE la notion de reflexe myotatique avec tous les
    éléments qui y affèrent. Tu insisteras sur les deux circuits nerveux qui y interviennent.
    14 lignes au maximum. 4pts
    Consigne 2 : Reproduis et utilise le document 7 pour illustrer à M.LIMBE, les
    différents circuits nerveux intervenant dans ce reflexe. Utilise le crayon ordinaire pour
    représenter la voie monosynaptique et le stylo à bille bleu pour la voie
    polysynaptique. 3pts
    Consigne 3 : Après avoir énuméré les importances du reflexe myotatique, éclaircis
    l’inquiétude de M. Limbe au vue du résultat observé. 3pts

    Exercice 2 : Problèmes liés à l’apparition des caractères nouveaux et / ou des


    anomalies au sein des Espèces. 10pts
    Situation problème : Madame KUMBA est une femme fortunée de 50 ans qui attend son
    troisième enfant. Dans le doute d’avoir un enfant invalide comme le précédent, elle décide
    faire une amniocentèse dans le but de réaliser le caryotype du fœtus (voir document 8).
    Par ailleurs, sa première fille de 15 ans est hémophile et drépanocytaire. En effet, Madame
    KUMBA vient d’une famille où le père était hémophile et non drépanocytaire et sa mère
    apparemment indemne de ces deux maladies. Parmi ses deux frères, l’un est non
    hémophile mais drépanocytaire tandis que l’autre est hémophile mais non drépanocytaire.
    Son Epoux hémophile et non drépanocytaire M. KUMBA, vient d’une famille où le père
    est non hémophile ni sa mère, tandis que sa sœur est non hémophile mais drépanocytaire.

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    Ce couple qui atteint leur troisième enfant en avait déjà deux : la fille évoquée plus haut et
    un garçon de petite taille, visage plat, yeux bridés, tête ronde et pas drépanocytaire.
    Il faut noter que seuls les phénotypes ont permis d’affirmer l’état des individus normaux
    de cette famille, aucun test n’a été réalisé pour connaitre leurs génotypes.
    Tu es appelé(e) à expliquer à ton camarade la transmission de ces caractères au sein de la
    famille KUMBA

    23
    Document : Caryotype du fœtus.
    :
    Consigne 1 : A l’aide des informations tirées du texte et des symboles conventionnels,
    réalise l’arbre généalogique de cette famille. Une légende est fortement conseillée. 3pts.
    Consigne 2 : Analyse le document 8 et donne les caractéristiques du fœtus (sexe, formule
    chromosomique et nom de l’anomalie chromosomique détectée). Explique à ton camarade
    l’origine de cette anomalie ainsi que le facteur à risque tiré du texte 3pts
    Consigne 3 : Par un raisonnement cohérent et rigoureux, explique à ton camarade
    l’appartenance chromosomique (autosomale ou gonosome) et la nature des allèles
    (dominants, codominants ou récessifs) des deux caractères étudiés. Détermine la
    probabilité pour que l’enfant à naître soit vectrice et drépanocytaire. 4pts
    .

    EXAMINATEUR : Mr ECRIC TCHOUFA, PLEG

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