Etablissement : Année scolaire : 2022-2023

Progression annuelle de la 2ème AM

Compétence globale
de la 2ème A.M Au terme de la 2ème AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes à partir de supports
sonores et visuels dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est
capable de comprendre et de produire oralement et par écrit et ce en adéquation avec la situation de
communication, des textes narratifs

Projet I : « Le conte. »
Mois S Séquences Séances
Sep. 3 / - Prise de contact
4
- Evaluation diagnostique
1 Compréhension de l’oral Production de l’oral
Produire le début d’une histoire : la

Oct. « La vache et le chien » page :11 Dire des débuts de contes

Présentation du 1er projet. Source : Support iconique : page :12
« Entrer dans le monde

https://www.youtube.com/watch?v=
situation initiale.

ETbOvls6RpE
Séquence 1 :

merveilleux »

2 Compréhension de l’écrit (1h) + Lecture Vocabulaire Grammaire

entrainement (1h) Les formules d’ouverture du conte. Les compléments circonstanciels
Texte support : « Un bûcheron honnête » Page :15 (temps, lieu, manière)
page :13 Pages :17-18
3 Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture.
L’imparfait de l’indicatif. -Particularités orthographiques de I-Préparation de l’écrit
Pages : 19,20,21. certains verbes à l’imparfait de -Repérer la structure d’un conte et
l’indicatif. identifier le cadre spatio-temporel
d’une situation initiale. Page 22
 4 Atelier d’écriture. Compte rendu de la production Compte rendu de la production
II-Production écrite écrite écrite
- Ecrire la situation initiale d’un conte I-Améliorer collectivement une II-Remédiation.
Page 23 production écrite d’un élève. III-Auto-correction.

Nov. 1 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit

« La fille du pêcheur » page 27 Dire une succession d'évènements Texte support :
Produire la suite d’une histoire : les péripéties.

Source : d'un conte « Un homme malhonnête » Page 29

https://www.youtube.com/watch?v=HCCD Support iconique : Page :28
9pL4M18
« Tout à coup … les évènements . »

2 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire

Texte support : -Les expressions qui indiquent la suite - Les expansions du nom
« Un homme malhonnête » Page 29 d’un conte. (Les articulateurs (Les adjectifs qualificatifs
Séquence 2 :

chronologiques.) et les compléments du

-Le vocabulaire du merveilleux. nom.)
Pages :31-32-33
3 Conjugaison Atelier d’écriture Atelier d’écriture
-Le passé simple des verbes du 1er et 2ème I-Préparation de l’écrit II-Production écrite
groupe. -Repérer la structure d’un conte et - Développer un enchaînement
Pages : 36-37 identifier les péripéties. Page : 40 d’action en cohérence avec le début
d’un conte.
Support : page 41
Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production écrite
I-Améliorer collectivement une production II-Remédiation.
écrite d’un élève. III-Auto-correction.

4 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit

Produire la fin d’un
conte : la situation

« Le pêcheur et sa femme » Dire la fin d'un conte. Texte support :

Séquence 3 :

« C’est ainsi

Source : « Loundja, la fille du roi » .

que… »
finale.

https://www.youtube.com/watch?v=6Yudo Page 46 Page : 47

OQM

Déc. 1 Composition du premier trimestre

 2 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire
Texte support : -Les formules de clôture du conte. Les substituts lexicaux et
« Loundja, la fille du roi » . Page 49 grammaticaux Pages : 51/52/53.
Page : 47

3 Vacances d’hiver
4

Jan. 1 Conjugaison Atelier d’écriture Atelier d’écriture

I-Préparation de l’écrit II-Production écrite
-Le passé simple des verbes du 3ème groupe. -Repérer la structure d’un conte en - Rédiger une fin heureuse en
identifier ses différents moments. cohérence avec les moments
-Reconstruction d’un conte présenté précédents d’un conte.
dans le désordre en tenant de la
chronologie des faits.
Pages : 56-57

2 Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production écrite

I-Améliorer collectivement une production II-Remédiation.
écrite d’un élève. III-Auto-correction.
 Projet II : « La BD et la fable. »
3 Compréhension de l’oral Production de l’oral
L'âne et le chien . " La colombe et la fourmi'’
Présentation du 2ème projet. Support iconique : Page 66
Source :
https://www.youtube.com/watch
Comprendre et produire une fable.

?v=lpra4hCVIY4

Compréhension de l’écrit
« Paroles de sages. »

Lecture entrainement. Vocabulaire

Les verbes introducteurs de paroles
Séquence 1 :

Texte support : Le serins et le chardonneret. Texte support : Le serins et le et les signes de ponctuation.
Page 67 chardonneret. Page 67 Page : 69

4 Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture

er
Le présent de l’indicatif des verbes du 1 , 2 ème
Les adverbes de manière. I-Préparation de l’écrit
et 3ème groupe. - Entraîner l’apprenant à insérer un
Page : 71 dialogue dans une fable.

Fev. 1 Atelier d’écriture Compte rendu de la production Compte rendu de la production

II-Production écrite écrite écrite
- Transposer une fable sous une autre forme I-Améliorer collectivement une II-Remédiation.
narrative . production écrite d’un élève. III-Auto-correction.

2 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit

produire une BD.

« A vos bulles. »
Comprendre et

Le laboureur et ses Enfants. La BD: " le lion et le rat". Page :84 Texte support :La guenon et le singe.
Séquence 2 :

Source : Page : 85
https://www.youtube.com/watch?v=9nWs_598
8DQ
3 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire
Texte support : La guenon et le singe. Page : 85 Le vocabulaire de la B.D. Page :88 Les différents types de phrases.

Page :90
 4 Conjugaison Atelier d’écriture Atelier d’écriture
Le futur simple. Page : 92 I-Préparation de l’écrit II-Production écrite
- S’entrainer à animer une fable à Produire des bulles : narrateur
partir d’une BD (paroles dans des et/ou personnages de BD
bulles)

Mars 1 Composition du deuxième trimestre

2 Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production écrite

II-Remédiation.
I-Améliorer collectivement une production III-Auto-correction.
écrite d’un élève.

3 Vacances de printemps
4
 Projet III : « La légende. »
Avr 1 Compréhension de l’oral Production de l’oral
. La légende de Sidi M'hammed El
Présentation du 3ème projet.
Comprendre et produire le récit d’un personnage légendaire.

Ghrab La légende d'Icare.

Source : Page :104
https://www.youtube.com/watch?v=Ki
EStoQ6Otg
Compréhension de l’écrit
« Personnes et faits extraordinaires. »

2 Lecture entrainement Vocabulaire

Texte support : Yennayer et la vieille Texte support : Yennayer et la vieille La nominalisation à base verbale.
bergère. bergère.
Page :107
Page : 105 Page : 105
Séquence 1 :

3 Grammaire Conjugaison Orthographe

La proposition subordonnée relative par " qui, Le passé composé L’accord du participe passé.
que " .
Page :110
4 Atelier d’écriture Atelier d’écriture Compte rendu de la production
I-Préparation de l’écrit II-Production écrite écrite
- S’entraîner à décrire un personnage Décrire un personnage de légende I-Améliorer collectivement une
légendaire de son choix en mettant en valeur de son choix en mettant en valeur production écrite d’un élève.
ses qualités extraordinaires. ses qualités extraordinaires.

Compte rendu de la production écrite

II-Remédiation.
III-Auto-correction.
Mai 1 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit
Légende du Sahara. La légende de Loundja et Texte support : Aïn Bent El Soltane
Source : El Ghoula . de Mascara.
https://www.youtube.com/watch?v=XAzZdU16 Page : 125 Page : 126
ZSg
Comprendre et produire le récit d’un lieu légendaire.
2 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire
Texte support : Aïn Bent El Soltane de Les indicateurs de lieu. Page : 128 La proposition subordonnée relative
Mascara. par " où " . Page : 130
Page : 126
« Faits et lieux inoubliables. »

3 Conjugaison Atelier d’écriture Atelier d’écriture

Les verbes au plus que parfait pour exprimer Préparation de l’écrit Production écrite
l’antériorité. -S’entraîner à décrire un lieu d’une Décrire un lieu de légende de son
Séquence 2 :

Page : 132 légende en mettant en valeur les faits choix en mettant en valeur les faits
extraordinaires qui y sont liés. extraordinaires qui y sont liés.
Page : 138

Compte rendu de la production Compte rendu de la production écrite

écrite
II-Remédiation.
I-Améliorer collectivement une production III-Auto-correction.
écrite d’un élève.

4 Composition du troisième trimestre

L’inspectrice : Le directeur : L’enseignante :