Ressources pour l‘école élémentaire

éduSCOL

Progressions pour le cours préparatoire

et le cours élémentaire première année

Français
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Janvier 2012
(B.O. Juin 2008)

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Français
Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Seules des connaissances et des
compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure
sont à consolider.

Langage oral
Cours préparatoire Cours élémentaire première année

 S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude,  Faire un récit structuré (relations causales, circonstances
respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions. temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers
ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée.
 Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les
relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière  S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les
adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé). activités scolaires.
 Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en  Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou
d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.  Participer à un échange : questionner, apporter des réponses,
écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la
 Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations. communication.
 Décrire des images (illustrations, photographies...).  Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les
interprétant par l’intonation.
 Reformuler une consigne.
 Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des
questions.
 Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des
respirations et sans commettre d’erreur (sans oubli ou substitution).

Lecture
Cours préparatoire Cours élémentaire première année

 Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique. - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et
manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,
 Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances des réponses à des questions.
entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; - Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce
au, eau).
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qui est attendu.
 Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est
composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, - Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité,
syllabes) dans un mot. respect de la ponctuation, intonation appropriée.

 Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie,  Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits
minuscules et majuscules cursives. d’œuvres plus longues.

 Lire aisément les mots étudiés.  Identifier les personnages, les événements et les circonstances
temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.
 Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
 Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des
 Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). textes connus (thèmes, personnages, événements, fins).
 Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant  Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de
correctement et en respectant la ponctuation. littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
 Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la
couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la
fin, le personnage, l’histoire.
 Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la
réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
 Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.

Écriture
Cours préparatoire Cours élémentaire première année

 Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à  Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en
lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en
respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les soignant la présentation.
signes de ponctuation, les majuscules.
 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un
 Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin
les graphies ont été étudiées. pour l’illustrer.
 Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les  Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5
correspondances entre lettres et sons. lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances
orthographiques et grammaticales.
 Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple

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Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année – Français
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cohérente, puis plusieurs.
 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple
 Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs. cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à
10 lignes.
 Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec
aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.  Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des
indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.

Vocabulaire
Cours préparatoire Cours élémentaire première année
Utiliser des mots précis pour s’exprimer.  Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un
Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite).
personnes, noms d’animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au
monde concret (ex. : noms de fruits).  Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un
verbe d’action ou pour un nom.
Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d’arbre, un
nom de commerçant).  Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action. famille donnée.
Ranger des mots par ordre alphabétique.  Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un
dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens.

Grammaire
Cours préparatoire Cours élémentaire première année
La phrase : La phrase :
 identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).  approche des formes et types de phrase : savoir transposer
oralement une phrase affirmative en phrase négative ou
 Les classes de mots : interrogative.
 reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots ;  Les classes de mots :
 distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article ;  distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les
 approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ;
Les genres et nombres :  le nom : distinguer nom propre et nom commun ;
 repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e  l’article : commencer à repérer les articles élidés (l’) et contractés

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du féminin de l’adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent de (du, au, aux) ;
l’indicatif.
 manipuler d’autres déterminants ;
 Le verbe :
 approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un
 utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé. adverbe.
Les fonctions :
 dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe
est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom
propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) ;
 approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement
aux questions
 ou ? quand ? pourquoi ? comment ?
 Les genres et nombres :
 connaître et appliquer les notions de masculin/féminin,
singulier/pluriel ;
 connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet,
et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant
et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il
qualifie.
 Le verbe :
 comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé,
présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de
se faire, d’action non encore faite ;
 identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de
l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif ;
 conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au
futur, au passé composé de l’indicatif ;
 conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de
l’indicatif.

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 Orthographe
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 Écrire sans erreur des mots appris.  Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5
lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales,
 Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les orthographiques et grammaticales.
correspondances entre lettres et sons.
 Dans les productions dictées et autonomes :
 Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).
◦ respecter les correspondances entre lettres et sons,
 Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre
(pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe). ◦ en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres
en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge,
 Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de s/ss),
personne).
◦ orthographier sans erreur les mots invariables les plus
fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP,
◦ marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où
l’ordre sujet-verbe est respecté,
◦ dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif
qualificatif avec le nom qu’il qualifie,
◦ orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,
◦ utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule
dans le cas de l’énumération.

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