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    Niveau: 3AEP Unité: 4 Ecrit Semaine: 1 Fiche: 71 Séance 1

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    Le document décrit une leçon sur les sons ier, ien, ieu, ille et illon. La leçon comprend des exercices d'écriture, de copie de phrases et de dictées portant sur ces sons.

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    Niveau : 3AEP Ecrit Semaine : 1

    Unité : 4 Séance 1 Fiche : 71

    Thème Métiers et professions


    Intitulé les sons : ier – ien – ieu / ille – illon
    objectifs Produire de l’écrit.
    Exploiter des structures étudiées.
    Pratiquer la copie de phrases.
    Écrire des syllabes, des mots ou des phrases sous dictée. 7
    Supports Livret page 106, tableau
    durée 1 séance de 20 min

    Exercices écrits (Jour 6)


    Activités de l’enseignant Activités de l’élève
    • Donne la consigne de l’exercice 1 de la page 106 et Travail individuel
    la fait reformuler par quelques apprenants pour • Écoute la consigne et la reformule.
    vérifier qu’elle est bien comprise. • Exécute la consigne en complétant les mots
    • Demande ensuite aux apprenants de compléter les avec ien et ieu :un chien / un pieu / un milieu /
    mots avec : ien ou ieu.un ch..... / un p.... / un mil....... un musicien
    / un music.........
    • Procède à la correction. • Participe à la correction et s’auto-corrige.
    • Demande de lire les mots de l’exercice 2. • Exécute la consigne en complétant les mots
    • Demande aux apprenants de compléter les mots avec ille ou illon :un papillon / une famille / un
    avec ille ou illon.un pap..... / une fam..... / un pav..... / pavillon / une béquille
    une béqu.....
    • Invite les apprenants à corriger et à s’auto–corriger. • Corrige et s’auto–corrige
    Production de l’écrit
    • Demande de lire les mots de l’exercice 3 de la page Travail individuel
    106.
    • Donne la consigne et la fait reformuler par quelques • Écoute la consigne et la reformule.
    apprenants pour vérifier qu’elle est bien comprise.
    • Vérifie que le sens des mots ne pose pas de • Exécute la consigne en remettant les mots en
    problème. ordre pour reconstituer une phrase :
    • Demande ensuite aux apprenants de remettre les Le papa de Lahcen coupe le blé avec une
    mots en ordre pour reconstituer une phrase. La faucille.
    faucille – le blé – coupe – le papa – avec – Lahcen – • Participe à la correction et s’auto-corrige.
    de• Procède à la correction.• Invite les apprenants à • Exécute la consigne de l’exercice 4.
    lire la consigne de l’exercice 4. • Demande d’écrire Écrit une phrase avec chacun des deux mots :
    sur le cahier de classe une phrase avec chacun de gentille => Ma cousine est une fille gentille.
    ces deux mots : gentille – musicien.• Pratique la Musicien => L’oncle de Ghita est un musicien.
    correction • S’auto–corrige
    Dictée : 2 séances de 20 minutes
    • Invite les apprenants à ouvrir leur livret page 106. Travail individuel
    Dictée 1 • Ouvre le livret page 106.
    • Dicte des syllabes : bien – lieu. • Écrit sous dictée des syllabes.
    • Dicte des mots : • Écrit sous dictée des mots.
    un lien – un cahier – le milieu • Écrit sous dictée une phrase.
    • Dicte une phrase :
    Ali joue avec son chien. • S’auto–corrige
    • Pratique la correction
    Dictée 2 • Écrit les syllabes dictées par l’enseignant.
    sur le cahier de classe.
    • Dicte des syllabes : fille – sillon • Écrit les mots dictés par l’enseignant
    • Dicte les mots : une grille – le pavillon • Écrit une phrase.
    • Dicte une phrase : La famille est dans le salon. • Participe à la correction et s’auto–corrige
    • Pratique la correction

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