2020 Ep1 Sujet
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2020 Ep1 Sujet
DE L’ÉDUCATION
NATIONALE ET
DE LA JEUNESSE
A
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EBE PHC 1
ÉPREUVE DE COMPOSITION
Remarques générales
Les questions proposées sont de natures variées : restitution de connaissances, question
ouverte, analyse de documents, résolution de problème, etc. Le barème tient compte de la durée
nécessaire à la résolution des différentes questions.
Si vous repérez ce qui vous semble être une erreur d’énoncé, vous devez le signaler très
lisiblement sur votre copie, en proposer la correction et poursuivre l’épreuve en conséquence. De
même, si cela vous conduit à formuler une ou plusieurs hypothèses, vous devez la (ou les) mentionner
explicitement.
NB : Conformément au principe d’anonymat, votre copie ne doit comporter aucun signe
distinctif, tel que nom, signature, origine, etc. Si le travail qui vous est demandé consiste notamment
en la rédaction d’un projet ou d’une note, vous devrez impérativement vous abstenir de la signer ou
de l’identifier.
‒ 11 ‒
B
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Études de quelques expériences déterminantes en physique – Applications
Ce sujet porte sur l’étude de quelques expériences importantes en physique. Après la
description de chaque expérience, le sujet aborde des applications concrètes des théories
développées à la suite de ces expérimentations et pouvant servir de supports lors d’un
enseignement de la physique-chimie.
I- Expériences sur la chute des corps
Dans toute cette première partie, le référentiel terrestre est supposé galiléen. On note 𝑡𝑡 la
variable associée au temps et 𝑔𝑔 l’intensité du champ de pesanteur terrestre (on prend 𝑔𝑔 ≈
10 m. s −2 et on considère ce champ uniforme). On néglige également l’effet de la poussée
d’Archimède.
a) Quelques aspects historiques
Pour Aristote, la vitesse de chute d’un mobile est proportionnelle à son poids. Cependant,
Galilée proposa l’expérience de pensée suivante :
[…]. Considérons deux masses 𝑚𝑚1 et 𝑚𝑚2 < 𝑚𝑚1 en chute libre. D’après Aristote, la masse 𝑚𝑚1
atteint le sol avant la masse 𝑚𝑚2 . En reliant, à l’aide d’un fil, les masses 𝑚𝑚1 et 𝑚𝑚2 , on obtient
alors un système (𝑆𝑆) plus lourd que la masse 𝑚𝑚1 seule et donc a priori plus rapide pendant
sa chute. Cependant ce système (𝑆𝑆) est ralenti par la masse 𝑚𝑚2 (𝑚𝑚2 plus lente faisant l’effet
« d’un parachute »). (𝑆𝑆) est donc plus lent que la masse 𝑚𝑚1 seule alors qu’il est plus lourd, il
y a donc un paradoxe….
Étienne Klein, extrait d’une conférence intitulée « De quoi l’énergie est-elle le nom ? »
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Après avoir présenté la résolution de la question Q2 à une classe de Terminale S, un
enseignant pose la question à choix multiple du document 2. Cet enseignant dénombre
ensuite sur un histogramme le nombre d’élèves ayant proposé les réponses A, B et C :
Nombre
Question : « Soient deux points matériels P1 et P2 de d’élèves
masses respectives m1 et m2 (m2 < m1). On lâche ces
deux masses, sans vitesse initiale, d’une hauteur h
sur un plan incliné. Quel mobile touche le sol en
premier ? On néglige l’effet des frottements. »
A) P1
B) P2
C) P1 et P2 touchent le sol en même temps.
Réponse
s
Document 2
Q3. En considérant que tous les élèves sont attentifs lors de la présentation de la
résolution, donner une raison possible expliquant ces résultats et proposer, en
quelques lignes, une remédiation.
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pour 𝑡𝑡 = 200 𝑠𝑠, il se trouve à 10 km d’altitude et à une pression atteignant déjà 20 % de la
pression au niveau du sol égale à 1,0 x 105 Pa. Pour 𝑡𝑡 ≤ 250 𝑠𝑠, on supposera l’atmosphère
isotherme et à la température 𝛳𝛳0 = −50 °𝐶𝐶 (on donne également la valeur de la masse
molaire 𝑀𝑀 de l’air : 𝑀𝑀 = 29 g. mol−1 et on rappelle la valeur de la constante des gaz parfaits
𝑅𝑅 = 8,3 J. K −1 . mol−1). Pendant cette étude, le champ de pesanteur pourra toujours être
considéré uniforme et égal à 𝑔𝑔. F. Baumgartner, de masse 𝑚𝑚, est animé d’une vitesse 𝑣𝑣⃗ (𝑡𝑡) =
𝑢𝑢𝑧𝑧 par rapport au référentiel terrestre (le vecteur 𝑢𝑢
𝑣𝑣(𝑡𝑡) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗𝑧𝑧 est associé à un axe 𝑂𝑂𝑂𝑂 vertical et
ascendant, l’origine 𝑂𝑂 étant prise au niveau du sol). Si nécessaire, il est possible de
modéliser l’action de l’air sur F. Baumgartner par une force de traînée dont la puissance est
1
donnée par l’expression 𝑃𝑃𝑓𝑓 (𝑡𝑡) = 𝜌𝜌(𝑧𝑧)𝐴𝐴𝐴𝐴𝑣𝑣 3 où 𝜌𝜌(𝑧𝑧) est la masse volumique de l’atmosphère
2
terrestre, 𝐴𝐴 est la surface apparente de F. Baumgartner et 𝐶𝐶 est le coefficient de traînée
dans l’air (𝐴𝐴 et 𝐶𝐶 sont supposés constants).
Q5. Résolution de problème : estimer la valeur de la masse volumique de l’air ainsi que
celle de la côte verticale 𝑧𝑧0 de F. Baumgartner lorsqu’il atteint sa vitesse maximale.
Pourquoi les auteurs du document 3 estiment que l’onde de choc émise en 𝑧𝑧0 n’est pas
« notable » ?
La réponse à cette question nécessite de l’initiative. Le candidat est invité à consigner
ses pistes de recherche et à y consacrer un temps suffisant. La qualité de la démarche
choisie et son explicitation seront évaluées tout autant que le résultat final.
Document 4
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2𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋
Q6. Montrer que l’éclairement ℰ(𝑀𝑀) en M est donné par ℰ(𝑀𝑀) = 2ℇ0 (1 + cos ( 𝜆𝜆 )), si on
0 𝐷𝐷
considère que les vibrations lumineuses au point M, issues des trous sources 𝑆𝑆1 et 𝑆𝑆2 ,
2𝜋𝜋
sont décrites respectivement par les expressions 𝑠𝑠1 (𝑀𝑀, 𝑡𝑡) = 𝑆𝑆0 cos (𝜔𝜔𝜔𝜔 − 𝑆𝑆 𝑀𝑀) et
𝜆𝜆0 1
2𝜋𝜋
𝑠𝑠2 (𝑀𝑀, 𝑡𝑡) = 𝑆𝑆0 cos (𝜔𝜔𝜔𝜔 − 𝑆𝑆 𝑀𝑀) (𝑆𝑆0 étant une constante) . On note ici ℇ0 l’éclairement
𝜆𝜆0 2
qui serait obtenu en masquant l’un des deux trous. Décrire la figure d’interférences.
Q7. Comparer l’éclairement calculé à la question précédente avec la figure ci-dessous
obtenue expérimentalement sur l’écran (𝐸𝐸′) (document 5). Quel autre phénomène
optique doit-on prendre en compte pour comprendre cette figure expérimentale ?
𝑦𝑦
𝑥𝑥
Document 5
Q8. Montrer que la figure ci-dessus (document 5) permet d’estimer les valeurs de la
longueur d’onde 𝜆𝜆0 et de 𝑏𝑏.
b) Applications
La physique quantique associe aux particules une longueur d’onde et leur confère des
propriétés ondulatoires. Afin de mettre en évidence le caractère ondulatoire des particules,
C. Jönsson réalisa en 1961 des expériences consistant à envoyer des électrons à travers
une ou plusieurs fentes. Les figures données dans le document 6 sont obtenues sur un
écran fluorescent.
Une fente fine Deux fentes fines Trois fentes fines Quatre fentes fines Cinq fentes fines
Document 6
Soit un électron auquel on associe une longueur d’onde 𝜆𝜆𝑒𝑒
arrivant en incidence normale sur une fente fine. On suppose
qu’après avoir franchi cette fente fine, son vecteur quantité de
mouvement 𝑝𝑝⃗ s’inscrit dans un cône de demi-angle au sommet 𝜃𝜃.
Document 7
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Il existe donc, pour cet électron, une indétermination sur la composante ∆𝑝𝑝𝑦𝑦 de 𝑝𝑝⃗ (cf.
document 7). De même, l’électron qui passe par la fente fine, de largeur 𝑑𝑑, possède une
certaine indétermination spatiale ∆𝑦𝑦 dont la valeur peut être estimée par 𝑑𝑑.
Q9. On donne la relation d’indétermination d’Heisenberg qui relie ∆𝑦𝑦 et ∆𝑝𝑝𝑦𝑦 telle que
ℎ
∆𝑦𝑦. ∆𝑝𝑝𝑦𝑦 ≥ (où ℎ est la constante de Planck). Montrer, en utilisant la relation de de
4𝜋𝜋
Broglie, que la physique quantique prévoit bien l’existence d’un écart angulaire
minimum 𝜃𝜃𝑚𝑚 de diffraction fonction de 𝑑𝑑 et 𝜆𝜆𝑒𝑒 .
Les résultats de C. Jönsson mettent aussi en
évidence que la résolution de la figure
d’interférence, c’est-à-dire la précision maximale
avec laquelle on peut faire des pointés, augmente
lorsque le nombre 𝑁𝑁 de fentes augmente. Cette
propriété est mise à profit dans les microscopes
électroniques en transmission. Les électrons,
initialement immobiles, sont accélérés grâce à une
tension 𝑈𝑈 > 0 entre une cathode et une anode.
Ces électrons sont supposés non relativistes. Ils
sont associés à une longueur d’onde d’environ un
ordre de grandeur plus petit que la distance
interatomique de.
Après accélération et focalisation, ces électrons
atteignent un nombre important d’atomes d’un très
mince échantillon (cf. document 8). L’analyse de la Document 8
figure de diffraction peut permettre ensuite
d’étudier la structure cristalline de l’échantillon.
On donne la constante de Planck ℎ ≈ 7 × 10−34 J. s, la masse de l’électron 𝑚𝑚𝑒𝑒 ≈ 9 × 10−31 kg
et la charge élémentaire 𝑒𝑒 ≈ 2 × 10−19 C.
Q10. Résolution de problème : donner une estimation de la valeur de la tension 𝑈𝑈
nécessaire pour analyser un solide cristallin par l’étude de la figure de diffraction
électronique ? Commenter a posteriori l’hypothèse non relativiste des électrons.
La réponse à cette question nécessite de l’initiative. Le candidat est invité à consigner
ses pistes de recherche et à y consacrer un temps suffisant. La qualité de la démarche
choisie et son explicitation seront évaluées tout autant que le résultat final.
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présente dans le calorimètre. On note 𝑔𝑔 l’intensité du champ de pesanteur terrestre (avec
𝑔𝑔 = 1 × 101 m. s −2 ).
𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑧𝑧
𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
𝑡𝑡ℎ𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒è𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐é𝑒𝑒
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑚𝑚
L’annexe 2 à rendre avec la copie propose un compte rendu d’élève répondant à cette
activité expérimentale.
Q13. Corriger ce compte rendu en écrivant directement sur l’annexe 2 à rendre avec la
copie. Pour cette correction, il convient de repérer les éventuelles erreurs de l’élève et
de compléter la correction par des remarques pertinentes pour la progression de
l’élève. On peut également se référer à l’annexe 1.
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗(𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
On donne le résultat de l’analyse vectorielle : 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ (𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑎𝑎⃗) − Δ𝑎𝑎⃗.
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗𝑎𝑎⃗) = 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔
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Dans l’équation précédente 𝑐𝑐 représente la vitesse de propagation de l’onde
électromagnétique. Pour comprendre ce qu’implique cette équation linéaire, on considère
une structure particulière telle que 𝐸𝐸⃗⃗ = 𝐸𝐸(𝑧𝑧, 𝑡𝑡)𝑢𝑢
⃗⃗⃗⃗⃗.
𝑥𝑥
Q16. Écrire l’équation aux dérivées partielles vérifiée par 𝐸𝐸(𝑧𝑧, 𝑡𝑡).
𝑧𝑧
On montre alors qu‘une des solutions 𝐸𝐸(𝑧𝑧, 𝑡𝑡) est de la forme 𝐸𝐸(𝑧𝑧, 𝑡𝑡) = 𝑓𝑓 (𝑡𝑡 − ) où 𝑓𝑓 est une
𝑐𝑐
fonction décrivant les variations temporelles de 𝐸𝐸 en 𝑧𝑧 = 0. Cette solution traduit la
propagation d’une onde plane et progressive.
Q17. Préciser, en vous aidant éventuellement d’un schéma, les caractéristiques de l’onde
𝑧𝑧
plane progressive définie par 𝐸𝐸(𝑧𝑧, 𝑡𝑡) = 𝑓𝑓 (𝑡𝑡 − ).
𝑐𝑐
𝑥𝑥
𝑎𝑎
𝑢𝑢𝑧𝑧
⃗⃗⃗⃗⃗ 0 𝑧𝑧
𝑧𝑧𝑐𝑐
Document 12 𝑦𝑦
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Q18. En admettant que la relation de passage vérifiée par le champ électrique totale 𝐸𝐸⃗⃗
s’écrive 𝐸𝐸⃗⃗ (𝑧𝑧 = 0− , 𝑡𝑡) = 𝐸𝐸⃗⃗ (𝑧𝑧 = 0+ , 𝑡𝑡) et que le champ électrique soit nul dans le métal,
𝐸𝐸0 = −𝐸𝐸0,𝑟𝑟
montrer que l’on peut choisir { et en déduire que le champ magnétique
𝜙𝜙 = 0
résultant est donné par l’expression : 𝐵𝐵 ⃗⃗ = 2𝐸𝐸0 cos(𝑘𝑘0 𝑧𝑧) cos(𝜔𝜔0 𝑡𝑡)𝑢𝑢
⃗⃗⃗⃗⃗.
𝑦𝑦
𝑐𝑐
L’antenne de réception est modélisée par un circuit filiforme de géométrie carrée (côtés de
longueur 𝑎𝑎). On repère par 𝑧𝑧𝑐𝑐 le centre de l’antenne (cf. document 12).
Q19. Expérimentalement, on fixe 𝑘𝑘0 𝑎𝑎 ≪ 1, justifier que l’on puisse approcher le champ
⃗⃗ ≈ 2𝐸𝐸0 cos(𝑘𝑘0 𝑧𝑧𝑐𝑐 ) cos(𝜔𝜔0 𝑡𝑡)𝑢𝑢
magnétique par l’expression 𝐵𝐵 𝑦𝑦 en tout point de la surface
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑐𝑐
carrée délimitée par le contour de l’antenne.
Q20. Déterminer l’expression de la force électromotrice induite e qui apparaît dans
l’antenne en utilisant la loi de Faraday et les grandeurs présentées dans le sujet.
Q21. En déduire l’expression de la distance 𝑑𝑑𝑚𝑚 entre deux points consécutifs de l’axe 𝑂𝑂𝑂𝑂
où l’amplitude de la force électromotrice induite 𝑒𝑒 est maximale.
Hertz, en observant ces maxima de tension (qui se traduisaient par la présence d’étincelles
au niveau de l’antenne) valida la théorie ondulatoire des champs électromagnétiques. Il
mesura typiquement 𝑑𝑑𝑚𝑚 = 5,0 𝑚𝑚.
Q22. Donner la valeur de la fréquence 𝜐𝜐0 en MHz de l’onde électromagnétique que Hertz
devait détecter.
Même sans obstacle (espace libre), la puissance 𝑃𝑃𝑠𝑠 captée ne représente qu’une fraction
de la puissance 𝑃𝑃𝑒𝑒 rayonnée dans l’espace. Dans la situation envisagée, on a :
𝑃𝑃𝑠𝑠 𝜆𝜆 2
=( )
𝑃𝑃𝑒𝑒 4𝜋𝜋𝜋𝜋
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Document B : affaiblissement lié à la pluie
Le monogramme ci-après permet la lecture du coefficient d’amortissement 𝛼𝛼 (exprimé en
𝑑𝑑𝑑𝑑/𝑘𝑘𝑘𝑘) associé à l’effet des précipitations en fonction de la fréquence de l’onde et de
l’intensité de ces précipitations (en mm/h).
GHz
mm/h dB/km
Questions
Soit 𝑑𝑑 = 10,0 𝑘𝑘𝑘𝑘 la distance entre les deux antennes, on réalise une communication
hertzienne à la fréquence de 8,00 GHz.
1. Déterminer, en l’absence de précipitation, la valeur de l’affaiblissement 𝐴𝐴 donné
𝑃𝑃
par 𝐴𝐴(𝑑𝑑𝑑𝑑) = 10 log (𝑃𝑃𝑒𝑒 ) lors d’une transmission entre les deux antennes
𝑠𝑠
présentées au document A.
2. À l’affaiblissement 𝐴𝐴 calculé précédemment vient s’ajouter un affaiblissement dû
aux précipitations. Déterminer la nouvelle valeur de l’affaiblissement 𝐴𝐴′ en
présence de précipitations dont l’intensité est de 100 mm/h.
Document 13
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Q23. En utilisant l’extrait du programme de Terminale S en annexe 1, préciser la (ou les)
compétence(s) du programme que le professeur de physique-chimie cherche à faire
travailler par ses élèves ?
Peu d’élèves ont été capables de répondre correctement aux deux questions du document
13 utilisé comme activité introductive de la partie « Procédés physiques de transmission ».
Q24. Proposer une correction de l’activité du document 13 en identifiant les obstacles à
l’origine des difficultés rencontrées par les élèves découvrant cette partie du
programme puis proposer des modifications à apporter à ce document afin qu’il soit
plus adapté.
Document 14
Document 15
On donne au document 16, l’oscillogramme et le spectre d’un signal 𝑠𝑠(𝑡𝑡) issue d’une
modulation de type OOK que l’on souhaite transmettre par voie hertzienne.
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Document 16
Ce signal 𝑠𝑠(𝑡𝑡) est rayonné par une antenne d’émission et sa réception se fait au moyen
d’une antenne et d’un circuit de réception. Ce circuit de réception contient, entre autres, un
filtre passe bande permettant de conserver 𝑠𝑠(𝑡𝑡) et d’atténuer les signaux de fréquences
différentes que l’antenne de réception a pu capter.
Q27. Résolution de problème : On suppose que le filtre de réception utilisé est constitué
uniquement d’un dipôle résistif de résistance 𝑅𝑅 = 100 Ω, d’une bobine d’inductance 𝐿𝐿 et
d’un condensateur de capacité 𝐶𝐶. Ce système sélectif présente un gabarit tel que sa
bande passante à -3 dB vaut 10 MHz. Proposer un schéma du filtre, en précisant les
valeurs possibles de 𝐿𝐿 et de 𝐶𝐶, permettant de respecter ce gabarit.
La réponse à cette question nécessite de l’initiative. Le candidat est invité à consigner
ses pistes de recherche et à y consacrer un temps suffisant. La qualité de la démarche
choisie et son explicitation seront évaluées tout autant que le résultat final.
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EBE PHC 1
Mesures et incertitudes
Informations destinées au professeur
Le tableau suivant résume les notions et compétences spécifiques relatives aux mesures et à leurs
incertitudes que les élèves doivent maîtriser à la fin de la formation du lycée. Elles pourront être
approfondies avec profit dans le cadre de la spécialité de physique-chimie de la terminale S.
L’ensemble des activités expérimentales, en italique dans la colonne de droite des programmes de
première et de terminale, doit progressivement fournir l’occasion de leur mise en œuvre et de leur
acquisition.
L’informatique peut jouer un rôle tout à fait particulier en fournissant aux élèves les outils nécessaires
à l’évaluation des incertitudes sans qu’ils soient conduits à entrer dans le détail des outils
mathématiques utilisés. L’accent doit être mis sur la prise de conscience des causes de limitation de
la précision (sources d’erreurs) et de leurs implications sur la qualité de la mesure.
Dans une perspective de compréhension des bases de la métrologie, le professeur pourra mettre en
regard la sémantique de ces bases et les acceptions courantes. Pour ces dernières, le vrai est ce qui
est indubitable, l’incertain est ce dont on n’est pas sûr et l’erreur est ce qu’on aurait pu ne pas faire.
Dans le langage de la métrologie, il est question de valeur vraie, celle qu’on aurait obtenue avec une
mesure parfaite (de précision illimitée). Cette valeur est donc inconnue, elle est même illusoire, en
raison de la variabilité des phénomènes. On aura donc une valeur mesurée, et le résultat final de la
mesure sera cette valeur, éventuellement issue d’une moyenne, assortie d’une incertitude (en fait un
écart-type) résultant d’erreurs. Ici, l’incertitude et l’erreur sont des concepts scientifiques précis ; cette
dichotomie peut entraîner des confusions (comme la masse et le poids) que l’enseignant peut
souligner.
Formation de l’élève
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Énergie, matière et rayonnement
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Modèle CMEN-DOC v2 ©NEOPTEC
Nom de famille :
(Suivi, s’il y a lieu, du nom d’usage) $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Prénom(s) :
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$ Né(e) le : $$/$$/$$$$
Numéro
Inscription :
(Le numéro est celui qui figure sur la convocation ou la feuille d’émargement)
(Remplir cette partie à l’aide de la notice)
Concours / Examen : ……………………………….. Section/Spécialité/Série : ………………………………………………………
EBE PHC 1
ANNEXE 2
DOCUMENTS RÉPONSES :
Tous les documents réponses sont à rendre,
même non complétés.
D
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NE RIEN ECRIRE DANS CE CADRE
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