: questions 2• les objectifs de p’lopprentissage de langue français 👉 🔹 activities :lecture- lire le texte de maniere expressive•- améliorer lacture• compendre le texte•• comprehension du texte• activate : conjugson-• اسم درس اللغوي..........identifier• .............. ou dècouver•• .......... savour l’apparntissge le• :questions 3• les difficulties des l’opperntissge 👉 🔹 activate :lecture• نحوية: syntaxique_• لفظية: phonitique-• معجمية:l’exicale- activate : conjugson•- . difficulties ā délvminer les sujet de la leçon de règles - . probleme de comprehnesion des axmple farvenis par le parfesser- - .difficulties ā compndre une partie de regles de leçon- :questions 4• : les traitement de difficulties diporrntissge 👉 🔹 lecture • lenseigmont relit le texte de manière typique- • demonde oux èlèves de lire de texte- expliquer les mots difficulties par lenseigmont-- l’enseigmont pose des questions sur le sujet du texte- :conjugson• donner les example du texte-• conjugson les verbes- :transfarney les phrase suvonts-- . soulguge les bonne repanse- :questions 5• : indiqeur le materiel didactique 👉 🔹 livert de lèlève- tableau-- les images- les videos--
🎊 . dada chow- 🎊 بالتوفيق ان شاء هللا
La séance 2️⃣🚨✌🏼❣️ أستاذكم المتواضع
: didactique de la langue française•🎊
:les étapes méthodologiques-1👉
هنا تيقول ليكم عطوني األهداف المراحل ديال جذاذة
⬇️⬇️: observation et découvert-🔸
⬇️⬇️:compréhension-🔸 les objectifs :amener les élèves à identifier le fait de langue
⬇️⬇️: application et transfert-🔸
amener les éléves à réfléchir sur l’emploi du fait de langue
amener les éléves a appliquer le règle constrite
⬇️⬇️: evaluation et soutien-🔸
🎊evaluer le degré de maîtrise des objectifs des activités .🎊Didactique langueséance français :3️⃣
:les questions de activites l’angue français-1•👉
. سؤال هو عطيني أسئلة ديال مراحل األربعة ديال جذاذة، هذا سؤال تيتعاود بزاف
🔸etapes1•🔸 observation et dècouvert ?combien y-a-t des phares dans le support — ? quel est titire de texte- ? quel est lire du texte--
🔸etapes 2•🔸 : compreleision ? comment appel -t-on-ces mots- ?quel est le temps du verbe aux pharse--
🔸etapes 3•🔸 : application transfert ? transfomer l’objet- ? ecrie les phares suivants au tableau--
🔸etapes 4•🔸 évaluation et souitien ? transfomer l’objet- ? entonne l’objet de langue aux phares suivants--
définir deux objectives d’apprentissage de garmmaire-2•
.األهداف التعلمية 👉 . identifier les objectifs numéraux cardinaux - .savoir les orthographes correctement- -
: souligne les objectifs nunméraux cardinaux dans ces phares exemple 👉 le plat comporte quatre 🍇🍈 j’appeicois cinq coccinelles fruits
: remédiation difficulté 👉 ..... chaque jour
2:écris les nombres suivants en lettres exemple --
èlèves 23
km . 🚨 classes 18 séance 4️⃣ 180 ديداكتيك الفرنسية ابتدائي هناك سؤال أضحى يتكرر بكثرة في مباراة التعليم ديداكتيك الفرنسية مكون lectureبوجود نص قرائي ،السؤال يكون حول الصعوبات ️⚠ القرائية لذى المتعلم ثم الصعوبات المتعلقة بفهم النص، السؤال يطرح على النحو التالي :
identifier les difficultés d'apprentissage -
identifier les difficultés de la compréhension du texte - ️⚠ ️⚠ 🚸كيف اجيب عن هذا السؤال و الذي غالبا مايكون عليه عدد كبير من النقاط ( 6نقاط) الصعوبة األولى :
👉:Difficulté d'ordre lexicale
🔸 présence de certains mots difficiles dans le texte 🚸نشرحوها بالعربية هاذ الصعوبات تتعلق بالقاموس اللغوي بمعنى اخر وجود كلمات صعبة في النص لم يقدر المتعلم على فهمها الصعوبة الثانية :
👉: Diffuclté d'ordre phonétique
🔸certains mots contiennent des phonèmes répresentant des difficultés d'articulation ....exemple,:la vielle appercevoir
🚸 بالنسبة لكلمة phonétiqueتعني الصواتة او علم الصوتيات:
🚸 أي هناك بعض الكلمات التي قد تحتوي على مقاطع صعبة النطق مثل: la course, le paysإلى غير ذالك..
👉: Diffuclté d'ordre syntaxique
🔸la présence de certains constructions difficiles dans le texte ( que ça soit un mot ou bien une ) phrase
🚸 بالنسبة لكلمة syntaxiqueو تعني تركيبة سواء الكلمة او الجملة اي اإلعراب في اللغة العربية ،وهي وجود بعد التركيبات
👉 الصعبة مثال الجملة التالية : je la pris pour un tranc d'arbre
🚸تركيب الجمل فالعربية (فعل +فاعل+مفعول به) ليس نفسه في اللغة الفرنسية ()sujet + verbe + un complément
