PROJET 3

Séquence : Produire un reportage

touristique pour faire connaître aux touristes
une région d’Algérie.
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : évaluation diagnostique.
Objectif : Evaluer les pré-requis des apprenants pour détecter d’éventuels manques et lacunes pour y
remédier

Consigne : Lisez bien ce texte puis répondez aux questions (dans une double feuille)

Texte :
Quelques jours ne suffisent pas pour connaître Annaba qui déroule ses charmes à l’infini. Si on la regarde du
port de la corniche, de Seraïdi ou de l’hôtel Seybouse, c’est à chaque fois un autre visage que l’on découvre.
Coquette et jolie, Annaba est ! Enjouée, mystérieuse, capricieuse, elle l’est aussi. Dès qu’on se promène dans ses
rues, on tombe amoureux de Annaba.

Annaba, je l’ai connue pour la première fois, en plein délire de la coupe du monde où le nain a terrassé l’ogre
allemand. J’ai eu la chance de rencontrer une personne très connue qui m’a aidé à la visiter : c’est Monsieur
Hacène Derdour, historien de renommé mondiale. Il nous montra tout ce qui faisait la beauté et le charme de
Annaba.

L’endroit le plus pittoresque est la Casbah. Elle fut construite en 1300 par les Hammadités pour défendre la
ville contre les invasions des Européens. Parmi les vestiges de la Casbah, nous pouvons admirer le palais El
Kassarine.

Annaba possède d’autres attraits qui attirent les visiteurs : le port, le complexe de Seraïdi, la montagne
majestueuse de l’Edough et surtout ses plages comme Chetaïbi. Qui ne connait pas Chetaïbi n’a rien connu de sa
vie.

Telle est Annaba, envoûtante, pleine de mystères, qui à chaque tournant nous réserve des surprises.

Article publié dans la revue « Parcours Maghrébin »

QUESTIONS :

1. Ce texte est (Recopiez la bonne réponse) :

- un récit imaginaire - un texte expositif - un reportage touristique
2. Quelle est la région décrite dans ce texte ? Dans quel pays se trouve cette région ?
3. - L’auteur de ce texte est un (Recopiez les deux bonnes réponses) :
- Journaliste - guide touristique - écrivain - touriste
- Relevez une expression qui prouve qu’il a réellement visité la région décrite dans le texte.
4. Relevez du 1er paragraphe quatre adjectifs qui décrivent la ville visitée par l’auteur.

5. Repérez les différents endroits (lieux) visités par l’auteur dans cette ville.

6. L’auteur donne des informations historiques sur un lieu précis. Lequel ?

7. L’auteur a rencontré une personne qui l’a aidé à visiter Annaba. Quelle est cette personne ?

8. Pour quelle raison l’auteur a-t-il écrit ce texte (identifiez sa visée communicative) ?
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : MISE EN place de la séquence.
Objectifs : - Explications de quelques notions clés dans les intitulés de l’objet d’étude n°2 et la séquence.
- Comprendre l’objectif final de la séquence.
- Lancement de la production écrite (sujet inducteur).

Le reportage touristique Le récit de voyages

Ressemblances :
 Récit d’un voyage réellement effectué (emploi de la 1ère personne : je/nous).
 Présence de séquences narratives : déplacements et actions effectués.
 Présence de séquences descriptives : descriptions (subjective) des lieux, des gens, des coutumes…
 Evoquer des informations historiques sur les lieux visités (issues de la culture personnelle des voyageurs).
 Rapporter (au discours direct ou indirect) les paroles des personnes rencontrées in situ (sur place).
 Emettre des réflexions ou commentaires personnels sur les lieux visités ou les gens rencontrés.

Différences :
 Expérience vécue par un ou plusieurs  Expérience vécue par une personne quelconque
journalistes (particulièrement des écrivains : auteurs de
 Il a pour visée communicative d’informer et romans)
d’inciter les touristes à visiter la région en  Il a pour visée communicative d’informer d’une
question séquence de la vie de l’auteur
 Il est plus concis (ramassé, condensé) du fait  Il est plus détaillé et peut prendre plusieurs
qu’il est publié dans un journal ou magasine. pages (il est publié dans des ouvrages : livres)

Séquence :
Rédiger Récit d'une visite d’une ville ou d’une région, faite par un journaliste

Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie. montrer (informer) voyageurs Lieu

Objectif de la séquence :
A travers cette séquence, vous aller écouter, lire et comprendre des récits de voyages ou des
reportages touristiques sur des régions d’Algérie, et découvrir leurs caractéristiques ainsi que leurs
visées communicatives pour pouvoir produire à votre tour un reportage touristique décrivant une
région particulière de notre pays.

Lancement de la production écrite :

 Vous êtes journaliste et vous avez visité une région d’Algérie, seul ou accompagné d’autres
personnes. Rédigez un reportage touristique pour faire connaître cette région et inciter les touristes
à la visiter.

PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.

Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : Compréhension de l’oral.
Objectif global : Ecouter et visionner un reportage touristique sur l’Algérie pour en faire le compte rendu objectif.
Objectifs d’apprentissage :
- Identifier la situation de communication.
- Reconnaître les lieux présentés et décrits.
- Identifier des informations touristiques sur des villes et sites touristiques d’Algérie.
- Comprendre la visée informative et incitative du reportage touristique.
- Restitution des informations essentielles sous forme de compte-rendu objectif.

Document audiovisuel (lien de la vidéo Youtube) : https://www.youtube.com/watch?v=u90K-LxpwIo&t=108s

Titre de la vidéo : Voyage en Algérie – Que faire, que voir, que visiter ? vidéo réalisée par « Monde émergent ».
28/02/2023

Activité de pré-écoute :
- On explique l’objectif terminal et les objectifs d’apprentissage de la séance aux élèves.
- On discute sur les régions touristiques d’Algérie :
 Quels sont les lieux touristiques qui se trouvent en Algérie ?  Réponses libres des apprenants

Visionnage de la vidéo sans le son :

Regardez cette vidéo et dites ce que vous voyez (les apprenants sont invités à émettre des hypothèses de sens sur le
contenu visionné).
 On voit la carte géographique de l’Algérie ainsi que des lieux et des sites touristiques d’Algérie.

1er Visionnage de la vidéo avec le son (activer le sous-titrage) :

 Regardez et écoutez cette vidéo (sans prendre de notes). On pose aux apprenants des questions de sens global :
- Quelle est la nature de ce document ? (Si le élèves n’arrivent pas à trouver la réponse, leur proposer un QCM :
- un fait divers - un récit d’anticipation - un reportage
touristique)
- A qui est destiné cette vidéo (Pour quel public particulièrement cette vidéo a été réalisée) ?
 Le public visé : les touristes (étrangers)

- Dans cette vidéo, on parle de l’Algérie dans son ensemble ou parle-t-on d’une ville touristique en particulier ?
 On parle de l’Algérie dans son ensemble.

 Activité : complétez ce tableau de la situation de communication :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

La narratrice (la - touristes Les atouts Reportage - informer des attraits (avantages)
voix de femme qui - internautes touristiques touristique en touristiques de l’Algérie.
parle dans la vidéo) de l’Algérie vidéo - inciter les touristes à visiter ce
pays.

2e Visionnage de la vidéo avec le son (activer le sous-titrage) :

Regardez à nouveau la vidéo en tachant de prendre des notes.
- Que fait-on dans le début de la vidéo ?
 On présente globalement l’Algérie (situation géographique + superficie + nombre d’habitants)

- Quel sont les sites touristiques mentionnés dans cette vidéo ?

 La Casbah d’Algérie – Le musée national – le Tassili N’Ajjer – la Kabylie – Oran – Béjaïa – vestiges (ruines)
berbères
ou romaines – mosquées …
- Comment la narratrice décrit-elle les habitants de l’Algérie ? (Que dit-elle de ses habitants ?)
 Ils sont hospitaliers et fiers de leur pays, de sa culture et de sa cuisine.

- La narratrice parle de plats traditionnels typiquement algériens. Lesquels ?

 La chorba, le couscous, le makrout (gâteau)

- Que dit la narratrice de l’Algérie dans la dernière partie de la vidéo ?

 Elle dit que l’Algérie est une destination idéale pour les voyageurs. Elle demande aux touristes de ne
pas
manquer la chance de découvrir la magie de ce pays.

- Pourriez-vous identifiez dans cette vidéo quelques adjectifs qualificatifs montrant l’admiration de la narratrice pour
l’Algérie (préciser le qualifiant et le qualifié) :
 sites emblématiques – patrimoine culturel exceptionnel – sites incontournables – trésors inestimables – livres
rares
– une grande variété de faune et de flore – splendides montages – forêts luxuriantes – large Game d’activités
aquatiques – l’histoire riche et dynamique du pays…etc.
NB :
Ce lexique employé est de connotation méliorative.

- Ce reportage touristique est structuré en plusieurs étapes. Retrouvez-les :

a) Présentation globale de l’Algérie.
b) Visiter et explorer ses sites emblématiques.
c) Admirer sa nature.
d) Accéder à son héritage et à son histoire (civilisations).
e) Profiter des bienfaits de l’hospitalité algérienne et savourer leurs plats traditionnels.

3e et dernier Visionnage de la vidéo avec le son (activer le sous-titrage) :

Activité de synthèse :
Faites le compte-rendu objectif de cette vidéo :

Cette vidéo représente un reportage touristique affichant le titre « Voyage en Algérie – Que faire, que voir,
que visiter ? » et réalisée par « Monde émergent » le 28/02/2023. A travers ce document audio-visuel, ce site
informe des attraits touristiques de l’Algérie et incite les touristes à découvrir ce pays.

La narratrice commence par présenter la situation géographique de l’Algérie, sa superficie et le nombre de

ses habitants. Ensuite, elle évoque certains sites touristiques se trouvant dans ce pays comme la Casbah ou le
Tassili. Elle dit qu’on peut y découvrir des paysages naturels qui méritent d’être visité comme ceux de la
Kabylie. La locutrice a également parlé des différentes civilisations qui sont apparues sur le sol algérien. Puis,
elle a précisé que les touristes peuvent profiter de l’hospitalité algérienne et savourer leurs plats traditionnels.
A la fin de la vidéo, la narratrice demande aux voyageurs de visiter l’Algérie.
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : production de l’oral.
Objectif : Produire oralement un récit d’un voyage vécu en alternant des séquences narratives et descriptives, et des
réflexions personnelles.

Consigne :

Racontez les étapes d’un voyage que vous avez fait pendant les vacances et décrivez les endroits que vous
avez visités.

[Par le biais d’une série de question/réponses, l’enseignant aide ses apprenants à formuler oralement les
idées directrices de leur récit de voyage]

 Quand avez-vous entrepris le voyage ?

 Où avez-vous passé vos vacances d’été ? (Préciser la destination finale)
 Comment avez-vous préparé votre voyage ? Et avec qui avez-vous entrepris ce voyage ?
 Par quelles villes êtes-vous passés pour arriver à destination ?
 Qu’est-ce qui a attiré votre attention pendant le trajet ?
 Comment avez-vous passé vos journées ?
 Où vous êtes-vous installés : au bord de la plage, dans un hôtel, dans un campement sur la montagne, au
Sahara… ?
 Décrivez les lieux visités et l’ambiance qui y régnait ? Avez-vous fait des rencontres avec d’autres
touristes ?
 Quelle image avez-vous gardée de votre séjour ?

NB :
Demander à un premier groupe d’élèves de raconter oralement une seule étape du voyage (le début par exemple). Le
2e groupe décrit la deuxième étape et ainsi de suite jusqu’à la fin du récit de voyage. Les apprenants rédigeront ensuite
collectivement ce texte qui sera porté au tableau :

Synthèse :

L’année passée, ma famille (mes amis) et moi avons passé nos vacances d’été (de printemps…) à
…………... C’est une très belle ville touristique de ……………… de l’Algérie. Nous étions plusieurs
personnes à faire ce voyage organisé en autocar. (Nous sommes allés en voiture. C’était mon père qui
conduisait). Nous avons traversé plusieurs villes comme ……………. Nous avons fait escale à ……………..
où nous avons pris le déjeuner. Quelques heures plus tard, nous sommes enfin arrivés à ……………. Il y
avait beaucoup de touristes. Les paysages étaient ensorcelants. Nous avons loué une chambre d’hôtel
 (nous avons campé sur la plage……). Nous avons visité …………. (Préciser les lieux visités en les
décrivant). C’était un voyage inoubliable dont je garde de bons souvenirs.

NB :
Ce texte ne constitue en aucun cas un modèle à reproduire. Les apprenants sont tout à fait libres dans leur expression.

Texte support n°1 (Compréhension de l’écrit) :

Béjaïa et sa vocation de pôle touristique

À quelques jours du grand rush(1), Béjaïa vient juste de terminer sa toilette estivale. L’état acceptable de la
chaussée nous fait oublier les virages difficiles. Paradoxalement, ce ne sont pas ces routes en serpent qui nous font
perdre la tête, mais la beauté du paysage. Après Kherrata, nous pensions être près de notre but : rencontrer Béjaïa.
Mais comme une nouvelle mariée, cette dernière nous fait découvrir par bribes les facettes de ses charmes tout en
repoussant le moment de l’ultime rencontre.

Après la baie (2) de Souk El-Tenine, nous découvrons celle d’Aokas, puis celle de Tichy... Les façades des hôtels, des
pensions et des commerces sont repeintes aux couleurs de la grande bleue. Les commerçants et professionnels du
tourisme sont d’une grande amabilité et plein d’optimisme. Cette année, comme a tenu à le confirmer Hacène Bouraï,
directeur de l’hôtel les Hammadites, les réservations ont commencé à partir du mois du mars dernier. Même les
campings affichent déjà presque complet. Mais « Azoul, il y a toujours une place pour les habitués de Bougie », rectifia
l’exploitant d’un camping à Aokas.

Continuons à retarder l’échéance de la rencontre, Béjaïa nous envoie nous balader de l’autre côté de la ville, sur
ses hauteurs. Nous traversons une partie de la ville de Bougie, qui refuse toujours de nous recevoir, pour “attaquer” la
corniche(3) du grand phare qui mène vers la crête de Gouraya et le pic(4) des singes.

En file indienne, tels d’anciens scouts, nous prenons d’assaut un des hauts lieux de la culture autochtone. Une fois
arrivés au sommet, à 672 mètres d’altitude, nous pénétrons dans un silence religieux à l’intérieur d’un ancien fort (5)
construit en briques rouges et à partir duquel nous embrassons du regard Béjaïa tout en restant loin d’elle.

Selon notre guide, il s’agit d’une fortification militaire érigée au début du XVIe siècle par les Espagnols sur les
ruines d’un palais de l’époque des Hammadites. Éblouis par un paysage ensorcelant, nous ne pouvons que visiter des
pans(6) entiers de l’histoire de ce beau pays. Nous laissons Gouraya et prenons la direction du nord. Quelques
centaines de mètres de marche à pied et nous atteignons le pic…

Mourad KEZZAR. Récits d'un journaliste professionnel de tourisme. 2003

Lexique :

1. rush [reuch] : afflux et arrivée brusque d'un grand nombre de personnes.

2. baie : petit golfe plus ou moins ouvert sur la mer.
3. corniche : ici, c’est une route entre la montagne et la mer.
4. pic : sommet pointu d’une montagne.
5. fort : une construction destinée à protéger un lieu stratégique ou une ville.
6. pan : une partie.
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : compréhension de l’écrit n°1 :
Objectif global : Lire un reportage touristique sur une région d’Algérie et restituer l’information
essentielle sous forme de compte-rendu objectif.
Objectifs d’apprentissage :
- Lire pour comprendre le texte et sa visée communicative
- Anticiper le sens d’après les éléments périphériques.
- Savoir les éléments de la situation de communication.
- Dégager les caractéristiques et composantes du reportage touristique.
- Etudier des faits de langue investis dans le texte : les indices spatio-temporels + les procédés de
caractérisation + les temps du récit.

-.
Texte Support : Béjaïa et sa vocation de pôle touristique.
Références : Mourad KEZZAR. Récits d'un journaliste professionnel de tourisme. 2003

I. Observation, hypothèses de sens :

1/  Quels éléments périphériques qui composent le texte ?  Les éléments qui composent le texte sont :
-Un titre : Béjaïa et sa vocation de pôle touristique.
-Nom de l’auteur : Mourad KEZZAR.
-La source : Récits d'un journaliste professionnel de tourisme. 2003

2/  Quelles sont les informations qu’on peut dégager à partir de ces éléments ?

 D’après ces éléments, on peut dégager les informations suivantes :

- Ce texte est un récit d’un journaliste professionnel de tourisme.
- Mourad KEZZAR est un journaliste.
- Dans ce texte, le journaliste parle de Béjaïa et de sa vocation touristique.

II. Lecture silencieuse + consigne :

 Lisez silencieusement ce texte tout en précisant les noms de lieux cités.

III. Vérification des hypothèses de sens + Réponse à la consigne :

- On vérifie les hypothèses préalablement émises par les élèves.

- Réponse à la consigne : Les noms de lieux cités dans ce texte sont : (A souligner dans le texte)
Kherrata / la baie de Souk El-Tenine / la baie d’Aokas / la baie de Tichy / une partie de la ville de
Bougie / la corniche du grand phare / la crête de Gouraya / un ancien fort / le pic (des singes)
IV. Lecture analytique :

 Situation de communication : complétez ce tableau

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel but ?

L’auteur Les lecteurs Béjaïa et ses - En racontant - Informer de ce que recèle
Mourad atouts - en décrivant cette région
KEZZAR touristiques - Inciter et inviter les lecteurs
à visiter Béjaïa
 L’auteur raconte-t-il un voyage qu’il a réellement fait à Béjaïa ou se contente-t-il de nous parler de cette
ville sans préciser qu’il l’a visitée ?
® L’auteur raconte effectivement un voyage qu’il a effectué à Béjaïa. Les termes du texte qui montrent que
le journaliste a réellement visité Béjaïa sont :
- notre guide, / - contunuons, / - nous laissons Gouraya …

- En quelle année et en quelle période, le journaliste a-t-il visité Bejaïa ? En 2003, au début de l’été (A
quelques jours du grand rush).

A retenir :
Pour faire le récit d’un voyage vécu, on emploie la 1ère personne : nous ou je.

 Quel est l’ancien nom de Béjaïa ? ® L’ancien nom de Bejaïa est Bougie (c’est le nom que portait la ville de
Béjaïa de 1830 jusqu’à 1962)

 A quel moment l’auteur a-t-il effectué le voyage à Béjaïa (Précisez la saison) ? Justifiez votre réponse.

® L’auteur a effectué le voyage à Béjaïa pendant l’été « 2003 ».

Justification :
À quelques jours du grand rush / toilette estivale. / les campings affichent déjà (mi-juin)
presque complet / l’année d’apparition de cet article : 2003.

 Comment l’auteur qualifie-t-il les personnes qui travaillent dans le commerce et ceux qui travaillent dans
le tourisme ?
® Selon l’auteur, les commerçants et professionnels du tourisme sont d’une grande amabilité et plein
d’optimisme.

 Qui accompagne le journaliste ? En quoi consiste son métier ?

® Le journaliste est accompagné par un guide. Son métier consiste à conduire des visiteurs ou des touristes
dans des endroits (appelés circuits touristiques) réputées par leur beauté du paysage ou leur intérêt
historique.

 L’auteur rapporte des paroles des personnes rencontrées. Lesquelles ?

® Les personnes rencontrées par l’auteur et dont il rapporte les paroles sont :
- Hacène Bouraï, directeur de l’hôtel les Hammadites,
- l’exploitant d’un camping à Aokas.
- Le guide qui accompagne le journaliste.

 Le journaliste nous parle d’un monument historique, lequel ?

® Le monument historique dont parle le journaliste dans ce texte est : un ancien fort construit en briques
rouges : c’une fortification militaire érigée au début du XVI e siècle par les Espagnols sur les ruines d’un
palais de l’époque des Hammadites
 Relevez les expressions qui montrent que le journaliste est fasciné et émerveillé par la beauté de la région
de Bejaïa :
- Paradoxalement, ce ne sont pas ces routes en serpent qui nous font perdre la tête, mais la beauté du paysage.
- Le bleu de la Méditerranée et la verdure des chaînes de montagnes de la Petite-Kabylie s’enlacent dans une
interminable communion féerique
- Cette dernière nous fait découvrir par bribes les facettes de ses charmes.
- Éblouis par un paysage ensorcelant, nous ne pouvons que visiter des pans entiers de l’histoire de ce beau
pays.

 Tracez l’itinéraire (parcours ou trajet) que le journaliste a emprunté :

Corniche du grand
Direction de
* Souk El-Tenine,

phare
l’itinéraire

* un ancien fort
Les baies de :

K B

* Gouraya
* Aokas,

H E
* Tichy

* le pic
E J
R A
R Ï
A A
T
A
dans la à côté de dans la ville sur la sur La
ville la mer route menant montagne
vers la
montagne

 Complétez ce tableau en relevant des passages à partir du texte étudié :

Composantes du reportage Passages justificatifs du texte

La relation d’événements - …nous découvrons celle de ….

(Ce que le journaliste a fait) - Nous traversons une partie de la ville de Bougie.

- La description des lieux visités - un ancien fort construit en briques rouges.

(Ce qu’il a vu) - Éblouis par un paysage ensorcelant…

- La description des personnes rencontrées - Les commerçants et professionnels du tourisme sont d’une
(Ce qu’il a constaté) grande amabilité et plein d’optimisme.

Les propos de personnes rencontrées ou « Azoul, il y a toujours une place pour les habitués de
interviewées sur les lieux visités. Bougie »
(Ce qu'il a entendu)

Les procédés de caractérisation (décrire, présenter des caractères) :

 Classez ces éléments de cartérisation employé par l’auteur dans le tableau ci-dessous selon le procédé
correspondant :
tels d’anciens scouts / qui mène vers la crête de Gouraya / une partie de la ville de Bougie / comme une nouvelle
mariée / paysage ensorcelant / ces routes en serpent / fortification militaire / qui nous font perdre la tête / le pic des
singes

Adjectifs qualificatifs P. S. relatives Compléments de nom Comparaisons

paysage ensorcelant / qui mène vers la crête de une partie de la ville de tels d’anciens scouts /
fortification militaire Gouraya / qui nous font Bougie / ces routes en comme une nouvelle
perdre la tête serpent / le pic des singes mariée

NB :
Tous ces procédés sont au service de la description et de la caractérisation qui restent les éléments les plus
importants dans le reportage touristique
 Complétez ce tableau en relevant des indicateurs de temps et de lieu à partir du texte :

Indicateurs de temps Indicateurs de lieu

À quelques jours du / Après / puis / à près de / de l’autre côté de / sur / vers / au
partir du mois du mars dernier / au début (sommet) / à l’intérieur de / à partir
du XVIe siècle duquel / la direction du nord

- A quoi servent ces indices dans le reportage ?

a) Les indicateurs de temps situent les actions dans le temps.
b) les indicateurs de lieu permettent de localiser un élément de description ou préciser le lieu où
s’est déroulé une action.

 Quel est le temps dominant dans ce reportage ? Comment l’appelle-t-on ? Pourquoi l’utilise-t-on ?
® Le temps dominant dans ce reportage est le présent de l’indicatif appelé présent de narration. Il est
employé pour que les lecteurs vivent les événements au même titre que l’auteur.

- Justifiez l’emploi du passé (imparfait, passé composé) dans le 2ème paragraphe.

- L’auteur a employé le passé (imparfait, passé composé) dans le 2ème paragraphe parce qu’il relate des
événements passés par rapport au moment de l’énonciation :
« Alors que l’été dernier » (2002) / « à partir du mois du mars dernier » (par rapport à l’été 2003)

 Selon quel ordre les événements sont-ils rapportés ? (Référez-vous au 1er et au début du 2ème paragraphe).
® Les événements ou actions entreprises par le journaliste sont rapportés selon un ordre chronologique
(succession de ces événements dans le temps) : À quelques jours du grand rush / Après / puis / …

Synthèse de compréhension :

 Faites le compte rendu objectif de ce reportage touristique :

Ce texte est un reportage touristique écrit et publié par le journaliste M. Kezzar et extrait de « Récits
d'un journaliste professionnel de tourisme». L’auteur y parle des atouts touristiques de la ville de Béjaïa
dans le but d’informer les touristes et de les inciter à découvrir ou redécouvrir cette ville.

Le journaliste a visité Béjaïa au début de l’été 2003. Son itinéraire commence par la ville de Kherrata
puis il longe les baies de Souk El-Tenine, Aokas et Tichy. Il traverse ensuite la vile de Béjaïa et emprunte
la route de la corniche du grand phare pour arriver plus tard aux hauteurs de cette ville : la crête de
Gouraya et le pic des singes. Au sommet enfin, il visite un ancien fort. Le journaliste a rencontré deux
 personnes, un directeur d’un hôtel et un exploitant d’un camping dont il nous rapporte les paroles.
L’auteur n’arrête pas de décrire, dans ce texte, les paysages et les chemins empruntés et il insiste pour
dire que cette région a beaucoup de charme.

Texte support n°2 (Compréhension de l’écrit) :

L'Algérie d'Est en Ouest

Une touriste française du nom d’« Anna » publie son carnet de voyage qui évoque
ses différentes visites de villes algériennes d’Est en Ouest.
J’ai choisi de me lancer dans mon premier carnet de voyage. Je tiens à ce carnet car l’Algérie est
une destination qui mérite d’être connue. J'espère qu’il sera à la hauteur de ce que ce pays m'a offert
et qu'il vous donnera envie de la découvrir pour un Week-end ou plus !

Première étape : Constantine

Je suis arrivée vers 10h et j’ai directement foncé au Monument aux Morts avec sa vue imprenable
sur la vallée. J’ai, ensuite, emprunté le chemin qui descend au Pont Sidi M’Cid qui offre une vue sur les
gorges que j’avais déjà adoré lors de mon premier voyage. La traversée du pont, qui bouge avec le vent
et les voitures, offre encore une vue imprenable et vertigineuse sur l’oued Rhumel. (…)

(…) Quatrième étape : Alger

Trois jours plus tard, je prends la route pour Alger, en taxi collectif. Bizarrement, j'aime l'ambiance
de ces taxis. J'arrive finalement peu avant midi (…) Je commence par une balade dans les Jardins
d'Essai du Hamma qui sont un véritable havre de paix et offrent une belle vue sur le Mémorial des
Martyrs. Plus tard, j’enchaine Grande Poste, place Emir Abdelkader, front de mer jusqu'à la Place des
Martyrs et la mosquée Ketchaoua en bas de la fameuse Casbah. Les façades, d'un blanc éclatant, ne
font pas mentir le surnom d'Alger la Blanche. (…)

Cinquième étape : Tipaza

Pour me rendre à Tipaza je prends le bus à partir d’Alger. J’arrive vers 11 heures. Je découvre
d’abord les ruines romaines avec d’autres touristes. Le contraste entre la couleur orangée des ruines,
les différentes teintes de vert de la végétation et le bleu de la mer est saisissant. Puis, je descends vers
le port, très animé, où je me régale de sardines grillées. (…)

Sixième étape : Oran

Dernière étape de mon voyage, Oran où j'arrive en début d'après-midi après 5 heures de taxi
collectif. Je commence par visiter la chapelle de Santa Cruz avec sa vue splendide sur Oran. Je rejoins
après le Mausolée Sidi Abdelkader. De là, j’ai une vue magnifique d'un coté sur Oran et le fort de Santa
Cruz et de l'autre côté sur le port militaire de Mers El Kébir et ses sous-marins.

Sur le site : voyageforum.com. 2018 (site de voyage)

PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : compréhension de l’écrit n°2 :
Objectif global : Lire un récit de voyage (carnet de voyage) et restituer l’information essentielle sous forme

de compte-rendu objectif.
Objectifs d’apprentissage :
- Lire pour comprendre le texte et dégager ses visées communicatives.
- Anticiper le sens d’après les éléments périphériques.
- Savoir les éléments de la situation de communication.
- Etudier des points de langue jouant un rôle important dans ce texte : les indicateurs de temps et d’espace,
la caractérisation, les verbes de mouvement.
- Lire pour dégager les caractéristiques du récit de voyage.
Texte Support : L’Algérie, d’Est en Ouest.
Références : voyageforum.com. 2018 (site de voyage)

« La durée totale de la séance de compréhension peut varier entre deux et trois heures. Il appartient à
l’enseignant de répartir cette durée sur les différentes étapes et activités »

Etapes de la Activités et tâches à Organisation

leçon réaliser en classe et durées

Avant même d’écrire le titre du texte, poser ces questions aux élèves :
I- Eveil de
: l’intérêt - Citez des villes touristiques du Nord de l’Algérie (l’Est – le centre – Collective
l’Ouest) : Annaba – Jijel – Skikda – Bejaïa – Alger – Tipaza – Oran –
Mostaganem – Tlemcen …

 Distribuer le texte support aux élèves.

 Observez (sans lire) le texte et dégagez les éléments périphériques qui le
constituent :
II- Etude du  Les éléments périphériques sont :
paratexte - Un titre en gras : L’Algérie, d’Est en Ouest. : Collective
- Les références (source) : voyageforum.com. 2018 (site de
voyage)
- Un chapeau.
- Nombre de paragraphes : 5
- Les paragraphes sont marqués par des titres (1ère étape …)
 Demander aux apprenants d’émettre des hypothèses de sens :
 De quoi parle-t-on dans ce texte ?

Hypothèses  Lecture silencieuse avec consigne : lisez silencieusement ce texte en Individuelle

de sens repérant les noms de lieux : pays - wilayas.
 Vérification des hypothèses de sens déjà émises :
De quoi parle l’auteur ?
Dans ce texte, l’auteur raconte les voyages qu’il a faits dans
plusieurs villes d’Algérie.
 Réponse à la consigne : Noms de lieux cités (pays-wilayas) :
Collective
Algérie – Constantine – Alger – Tipaza - Oran

 Lecture analytique et exploitation du texte :

 Activité :
- Complétez la grille de communication suivante d’après le texte :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Partager une
L’auteure Lecteurs / Voyage dans - En expérience pers.
Anna internautes plusieurs racontant de voyage / Collective
Compréhen- / touristes villes - En Faire
.sion globale d’Algérie décrivant découvrir +
inciter à visiter
l’Algérie

 Activité :
- Ce texte est (choisissez la bonne réponse) :
- un reportage touristique écrit par un journaliste.
- une brochure de voyage publiée par une agence touristique.
- un récit de voyage écrit par un touriste.
- On peut remplacer « récit de voyage » par une expression du texte.
Retrouvez-la : carnet de voyage.

- Quelle est la nationalité de l’auteure ?  C’est une touriste française.

 Activité :
- Quelles sont les villes visitées par l’auteure d’après leur ordre
d’apparition ?  Constantine – Alger – Tipaza – Oran.
- L’auteure a commencé par l’Est, le centre ou l’Ouest de l’Algérie ?
 Elle a commencé son voyage par l’Est de l’Algérie.
: Collective
Compréhension  Activité :
.détaillée - Quels sont les moyens de transport qu’elle a empruntés pour se déplacer
d’une ville à une autre ?  Le taxi collectif et le bus.
- Pour quelle raison aime-t-elle se déplacer en taxi ?
 Elle aime l’ambiance des taxis collectifs
 Activité :
Relevez l’expression qui montre que ce n’est pas son premier voyage en
Algérie : « … que j’avais déjà adoré lors de mon premier voyage » (§2)

 Activité :
- Complétez ce tableau en relevant du texte les noms de lieux visités par
 l’auteure dans chaque ville : En groupe
Constantine Alger Tipaza Oran
Monument aux Jardins d'Essai du Les ruines La chapelle et le
Morts / Pont Hamma / Mémorial romaines / fort de Santa
Sidi M’Cid / les des Martyrs / Grande le port Cruz / Mausolée
gorges de l’oued Poste /place Emir Sidi Abdelkader
Rhumel Abdelkader / front de / port militaire
mer /Place des de Mers El
Martyrs /mosquée Kébir
Ketchaoua /Casbah

 Activité :
Relevez du texte des expressions qui montrent que l’auteure est fascinée En groupes
par la beauté des lieux visités :
que j’avais déjà adoré / offre encore une vue imprenable et
vertigineuse sur l’oued Rhumel / un véritable havre de paix et
offrent une belle vue / Les façades, d'un blanc éclatant, ne font pas
mentir le surnom d'Alger la Blanche / Le contraste entre la couleur
orangée des ruines, les différentes teintes de vert de la végétation et
le bleu de la mer est saisissant / avec sa vue splendide sur Oran / De
là, j’ai une vue magnifique.

 Activité :
- Complétez ce tableau par les indices de temps et de lieu employés En groupes
par l’auteure :
Indicateurs de temps Indicateurs de lieu
Compréhension
vers 10h / ensuite / lors / Trois au / sur / dans / jusqu'à / en
.détaillée
jours plus tard / peu avant midi bas de / à partir de / vers / où /
/ Plus tard / d’abord / Puis / en d'un coté sur / de l'autre côté /
début d'après-midi après 5 / De là
heures / après /

NB :
Les articulateurs « d’abord, ensuite, puis… » montrent une succession
chronologique des événements. Par comparaison, ces mêmes
connecteurs peuvent être employés dans un texte argumentatif pour
introduire des arguments.

Activité : En groupes
- Soulignez dans le texte des verbes de mouvement :
Je suis arrivée / j’ai foncé au / J’ai emprunté / je prends la route pour /
J'arrive / je prends le bus / je descends vers / Je commence par visiter /
Je rejoins

NB :
La narratrice se déplace. On dit qu’elle fait de la description itinérante.

Activité : En groupes
Marquez dans 3e § par deux crochets [ ] des adjectifs qualifiant des
lieux :
Un véritable havre de paix / offrent une belle vue / la fameuse Casbah
/ les façades, d'un blanc éclatant, ne font pas mentir le surnom
d'Alger la Blanche
 NB :
Dans le récit de voyage ou le reportage touristique, la description est
prépondérante surtout par l’emploi des adjectifs qualificatifs.

 Activité :
Réagir face au - Qu’est-ce qui vous a le plus attiré dans ce texte ? Dites pourquoi ? Collective
.texte
[Moment d’expression libre]

- Activité : Faites le compte-rendu objectif de ce texte :

Ce texte est un récit de voyage écrit par une touriste française du

nom de « Anna » et publié en 2018 dans un site pour
voyage : « voyageforum.com. » L’auteure a écrit ce carnet de voyage
pour partager une expérience personnelle, faire connaître aux touristes Collective
des lieux visités en Algérie et pour les inciter à les (re)découvrir.
Synthèse de
.compréhension Elle commence son parcours touristique par l’Est de l’Algérie, en
visitant la ville de Constantine, particulièrement le pont de Sidi Mcid
et le Monument aux morts. A Alger, elle parcourt plusieurs lieux : le
Jardin d’essai, le Mémorial des Martyrs, la mosquée Ketchaoua …etc.
A Tipaza, elle découvre les ruines romaines et fait une virée au port.
Enfin à Oran, elle parle des endroits touristiques qu’elle a visités : La
chapelle et le fort de Santa Cruz, le Mausolée Sidi Abdelkader et le
port militaire de Mers El Kébir. Dans ses déplacements, elle a
emprunté surtout le taxi collectif dont elle dit en avoir aimé
l’ambiance.
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : production écrite.
Objectif terminal : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie et les inciter à la visiter.
Objectifs d’apprentissage :
- Analyser le sujet inducteur.
- Elaborer un plan de travail.
- Elaborer une grille d’auto-évaluation.
- Réécriture et amélioration de la rédaction de départ en s’aidant de la grille d’auto-évaluation.

1ère séance :
1er moment : Analyse du sujet inducteur :

Activité : Analysez ce sujet en soulignant les mots-clés et en dégageant les données importantes qui s’y
rapportent :

Vous êtes journaliste et vous avez visité une région d’Algérie, seul ou accompagné d’autres
personnes. Rédigez un reportage touristique pour faire connaître cette région et inciter les
touristes à la visiter.

 Type de texte à rédiger : reportage touristique

 Le narrateur/journaliste : l’élève
 Lieu visité : une région d’Algérie
 Visée du texte : faire connaître cette région et inciter les touristes à la visiter.

2e moment : Elaborer un plan de travail :

Activité : Votre texte comportera trois parties. Que devriez-vous mentionner dans chacune de ces parties ?

 1ère partie : Préciser : le nom du lieu globalement visité + le cadre spatio-temporel

 2e partie : Décrire en détail les endroits visités et l’itinéraire emprunté / parler des personnes
rencontrées.
  3e partie : Montrer son émerveillement à la beauté de ces lieux de manière à inciter les touristes à les
visiter.

3e moment : Elaborer une grille d’auto-évaluation :

Activité : Complétons ensemble cette grille d’auto-évaluation en précisant les différentes composantes du
reportage touristique :

…Est-ce que Oui Non

J’ai compris le sujet et j‘ai rédigé un reportage touristique ?
Mon texte comporte un titre accrocheur qui indique le lieu visité ?
J’ai divisé mon texte en trois parties ?
J’ai présenté au début de mon reportage le cadre spatio-temporel (le
lieu visité globalement + le moment)
J’ai indiqué l’itinéraire emprunté (noms de lieux visités) et le moyen de
transport utilisé ?
J’ai raconté les différentes étapes du voyage dans l’ordre
chronologiques ?
J’ai décrit les paysages, l’ambiance, les personnes rencontrées, les
activités liées aux coutumes et traditions de la région ?
J’ai décrit mes sentiments, réactions et mes pensées en utilisant un
lexique adéquat ?

Mon texte est écrit à la 1ère personne (je / nous) ?

J’ai utilisé les éléments de la caractérisation (adjectifs qualificatifs +

compléments de nom + comparaison + la relative) ?
J’ai bien utilisé les indicateurs de temps et de lieu ?
J’ai employé les verbes de mouvement et de perception ?
J’ai employé convenablement les temps du récit : imparfait / passé
composé ou présent de narration ?
Mon reportage comporte des passages narratifs, descriptifs et des
discours directs ?
J’ai bien employé la substitution lexicale et grammaticale ?
L’orthographe et la ponctuation est vérifiée ?
 2e séance :
 Rappel bref du sujet de rédaction et du plan de travail.
 Remettre aux apprenants les copies de la 1ère rédaction (1er jet)
 Réécriture et amélioration de la 1ère rédaction (2e jet) en se référant à la grille d’auto-
évaluation (Rédaction sur double-feuille).
PROJET 3 : Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur.
Objet d’étude n°2 : Le reportage touristique / le récit de voyage.
Séquence : Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région
d’Algérie.
Séance : remédiation.
Objectif : - combler les lacunes des apprenants en difficultés et leur permettre de surmonter les erreurs.

Activité 1 : À partir de cet extrait du texte de G. de Nerval, soulignez tous les indicateurs de lieu :

Nous roulions dans une avenue large et ombragée, tracée au milieu des cultures, à peu de distance du
Nil. En les dépassant et tournant à droite, nous nous trouvâmes devant une arcade par où l’on descend au
fleuve pour se rendre à l’île de Roddah.
Le bras du Nil semble en cet endroit une petite rivière qui coule parmi les kiosques et les jardins. (…) En
se tournant vers le sud, on aperçoit à droite le port du vieux Caire, à gauche les bâtiments de Mekkias. (…)
Au milieu d’un bois composé de ces arbres à fleurs, par des chemins étroits, cachés sous des voûtes de
lianes, on arrive à une sorte de labyrinthe. Entre les pierres, au bord des sentiers, sur votre tête, à vos pieds,
se tordent, s’enlacent, se hérissent et grimacent les plus étranges reptiles du monde végétal. (…)
D’après G. De Nerval. Les femmes du Caire.

Activité 2 : Complétez ce reportage touristique par les adjectifs qualificatifs suivants :

grande / millénaire / algérien / européens / petites / islamique / basses / animé / habiles / chaleureux /
tortueuses / hospitaliers / inestimables / mondial

Sous le soleil de Ghardaïa.

Joyau de l’architecture…………………., la cité ………………. du Sahara ……………. nous ouvre ses portes pour
nous accueillir. Cette ville a été inscrite au patrimoine …………......... de l’UNESCO en 1982. Elle est formée de
…………… rues ……………. et des maisons ……………… . Seul, le minaret de la ……………... Mosquée s’élève
majestueusement dans le ciel. Son souk est très ………………. et il est célèbre pour ses ventes à la criée. Les
gens sont très …………………… et ………………... . Beaucoup d’entre eux sont d’…………… commerçants. La vallée
du M’Zab recèle des trésors architecturaux ………………………… qui n’attendent qu’à être visités. Selon notre
guide, les touristes ……………………viennent de plus en plus visiter cette région aux mille facettes.
Elise Colette, in "Jeune Afrique, L’intelligent", du 19 au 25 janvier 2003.

Correction :
1) islamique 2) millénaire 3) algérien 4) mondial 5) petites 6) tortueuses 7) basses 8) Grande 9) animé 10)
chaleureux 11) hospitaliers 12) habiles 13) inestimables 14) européens
Activité 3 : Conjuguez les verbes entre parenthèses aux temps indiqués :

Je ……….. (voir : passé composé) rarement de paysages aussi mystérieux et magnifiques. Je ………..
(aimer : passé composé) beaucoup les structures en roche marron avec les dunes de couleur rouge et
orange. On y ……… (croiser : présent) souvent des lézards qui ………. (mesurer : présent) près de 50cm.
Attention ils …….. (mordre : présent) et ………… (pouvoir : présent) vous laisser inanimés. Nous ………
(passer : passé composé) la nuit sous les étoiles. Au petit matin, nous ………. (entreprendre : passé
composé) une petite randonnée. Le soleil ………. (taper : imparfait) fort.

Correction :
1) J’ai rarement vu 2) J’ai beaucoup aimé 3) croise 4) mesurent 5) mordent 6) peuvent 7) avons passé 8)
avons entrepris 9) tapait

Activité 4 : Complétez les vides par ces verbes de perception (verbes liés à la vue, l’odorat, le toucher …)
mis en désordre :

sentais - aperçoit - entendons - voyons - découvrent

 Mes yeux émerveillés …………… une plage déserte, au sable blanc.

 C’est le cœur de l’océan que nous …………….. battre à chaque rafale.
 Je ………… cette brise fraiche et humide caresser mon visage.
 De loin, on ……………… des grandes vagues que chevauchent quelques surfeurs téméraires.
 Nous ………………. les branches d’arbres trembler sous la force du vent.

Correction :
1) découvrent 2) entendons 3) sentais 4) aperçoit 5) voyons