Sept familles d’exercices retenues pour des pratiques corporelles de bien être

- Concentration
Exercices amenant à fixer progressivement l’attention de l’extérieur vers l’intérieur, à se focaliser sur une tâche, à
développer l’écoute, à reprendre contact avec son corps, à gérer son énergie.

- Relaxation
Exercices amenant au relâchement conscient des tensions nerveuses et musculaires en vue de procurer détente et
décontraction, un sentiment de bien-être.

- Respiration
Exercices qui permettent à l’individu de prendre, conserver ou évacuer les tensions. L’acte respiratoire est le miroir du
corps, la moindre pensée ou sensation en modifie immédiatement le rythme. L’objectif visé sera d’augmenter le temps
expiratoire et d’acquérir le réflexe de respirer par le nez. Chaque exercice doit être répété au moins cinq fois.
Le travail sur la respiration facilite une meilleure oxygénation du cerveau ; la détente musculaire pour le bien-être, la
disponibilité et la concentration ; la circulation et la gestion de l’énergie pour la gestion des tensions et des émotions.
NB : L’importance de la respiration est par ailleurs à rappeler pour tous les exercices, de toutes les familles…

- Gymnastique lente
Exercices qui consistent en un ensemble de mouvements exécutés avec lenteur. Ce sont des exercices de postures
maintenues, de mobilisation du corps, des exercices d’équilibre, d’étirement, de tonification, des enchaînements de
mouvements exécutés lentement pour favoriser le relâchement musculaire, la détente, la coordination, la maitrise de
soi et la concentration.

- Gymnastique non volontaire

Exercices dans lesquels on laisse agir la pesanteur, le poids durant au moins 20 à 30 secondes, pour provoquer
étirement, relâchement (stretching), dans différentes positions (allongé, debout, assis). On insistera sur une respiration
posée et une expiration longue.

- Massage
Exercices de manipulation de différentes parties du corps, seul ou à deux, par différentes actions (frotter, tapoter,
malaxer…), dans différentes positions (allongé, debout, assis), avec ou sans objet (balle, ballon, bâton…).Ces
exercices facilitent la détente et la communication. Les massages permettent de dynamiser le corps en stimulant la
circulation de l'énergie.
Ils seront réalisés toujours délicatement, avec douceur. Ne jamais obliger un élève lors de ces exercices de contact, en
cas de réticence, se contenter de l’observation des camarades.

- Visualisation
Exercices faisant appel à des images mentales dans le but de développer la concentration, la mémorisation, la
relaxation et la créativité.
Des pratiques corporelles de bien être
Quelques éléments clefs

Pourquoi ?
- Prendre en compte la dimension corporelle des apprentissages et l’établissement d’un climat favorable
aux apprentissages à l’école
- Concernant les enseignants : une pratique au service de la gestion de la classe
- Concernant les élèves : contribuer à une sensibilisation des enfants, donner des habitudes en termes
d’hygiène de vie, de gestion de soi à court et long terme. Bien être, concentration, disponibilité, confiance,
connaissance de soi et écoute réciproque
- Eventuellement sensibiliser les parents en tissant des liens entre école et famille.
- Envisager que chaque élève puisse avoir constitué, à l’issue de chaque cycle ou en fin de scolarité
primaire, « sa valise à bien être » personnelle (Kit de situations retenues par l’élève parmi celles explorées,
dont la mise en forme sera dépendante de l’âge (nom de la situation, dessin, schéma, texte)
- Instaurer une « culture de classe »…

Quoi ?
Nous proposons 7 familles d’exercices (NB : catégories poreuses…certains exercices mettent en jeu
plusieurs familles…).
Exercices à retenir en fonction des besoins, de l’âge, du niveau de pratique, du lieu…
Nb : chaque exercice peut être simplifié, complexifié…
Quelques conseils : retenez les exercices que vous appréciez pour vous-même, n’hésitez pas à les
pratiquer chez vous pour les ressentir et vous les approprier…
Où ? Quand? Comment ?
En classe, dans une salle d’EPS, dans les couloirs, dans la cour, dans les escaliers, en sortie…ou à la
maison, quand on en a besoin…
A l’occasion de moments ponctuels en fonction des besoins, rituels (moments de 5 à 10 minutes, 1 ou 2
exercices) ou d’un module d’apprentissage de 6 à 12 séances (pour donner des bases communes en
début d’apprentissage).
Ces pratiques peuvent faire l’objet d’un travail interdisciplinaire.
Rôle et attitude du maitre, attitude bienveillante, rôle de la voix…
Voir : principes et conseils dans l’ouvrage, dont « ne pas obliger à fermer les yeux, précautions / massage
(objets médiateur, couple par affinité….)

Ouvrages de base
- Pratiques corporelles de bien être, mieux apprendre à l’école, mieux gérer sa classe, coordonné par
Annie Sébire et Corinne Pierotti, éditeur Editions EPS, 2013
- La douce : méthode de gymnastique douce et de yoga pour enfants, Paul Raymond , Claude Cabrol,
Editeur : Graficor, 1987
- Stretching et yoga pour les enfants : s'étirer, se tonifier, se relaxer, se concentrer, se défatiguer.140
exercices illustrés / Jacques Choque, Paris, Amphora sport, cop. 2005. - 191 p
- Mes premières comptines de relaxation, Gilles Diederich, Emiri Hayashi, Editions Nathan, 2007
- Mon premier livre de yoga, Gilles Diederichs, Marion Billet, Editions Nathan, Collection histoires,
chansons, comptines et Cie, 2009

Vous retrouvez des informations complémentaires sur le site EPS 1ier degré Paris, à l’adresse
suivante :
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_851041/pratiques-corporelles-de-bien-etre?portal=p1_104015
dont le sommaire et quelques extraits de l’ouvrage « Pratiques corporelles de bien être, mieux apprendre à
l’école, mieux gérer sa classe » et 2 films réalisés dans des classes en maternelle et en élémentaire.
 Familles et types de
Titres Situations
situation
- Enchaînement debout derrière sa chaise, sur place, mains sur le dossier de la
Concentration chaise : marche rapide….de + en + lente, jusqu’à l’arrêt
Seul De plus en plus lent - Puis sur 1 appui, jouer sur différentes postures en équilibre…= mobilisations,
Debout travail sur gestion énergie…

Concentration
Obéir à des ordres : ouvrir les mains, lever un doigt, frotter le dessus des mains,
Seul
J’ai dit écarter les doigts, plier 3 doigts….
Assis ou debout
- Mettre ses 2 mains en « coquille » sur ses oreilles quelques instants
- Frotter ses mains
- Masser creux mains avec pouce en expirant
- Etirer chaque doigt
- Pincer de chaque côté doigts au niveau ongle
Massage
Le réveil du chat - / Visage : étirer front avec 2 pouces
seul
= Mixte des différents faire vibrer les 2 mains en // au-dessus-dessous de la bouche
Assis ou debout
massages - Pincer doucement le long lobe oreilles
- Masser le cou (faire glisser main en tournant doucement tête)
/ bras : tapoter du poing aller-retour
- Se frotter, frictionner
- S’étirer comme un chat
- Terminer les 2 mains en coquille sur les yeux fermés…
Relaxation
Serrer les poings très fort comme pour écraser une balle, puis relâcher tout d’un
seul La boule de neige
coup, recommencer plusieurs fois en sentant bien ce qui se passe.
Debout
Respiration Assis en tailleur, paumes vers le ciel, coudes près du corps, monter les bras
Seul La fleur latéralement sur l’inspiration jusqu’à joindre les deux mains au-dessus de la tête,
Assis ou debout puis descendre les bras paumes vers le sol en expirant, en vidant le ventre
Assis sur une chaise jambes légèrement écartées, enrouler le dos en allant
Gym non volontaire La rainette
poser les mains au sol, relâcher entièrement le poids de la tête.
Débout, droit et détendu, pieds légèrement écartés : laisser le corps se balancer
Gymnastique lente
vers avt, cotés, arr aussi loin qu’il le peut, en expirant (tel le souffle du vent)
Seul L’arbre dans le vent
Puis se pencher vers avt, cotés, arr en revenant à chaque fois à la position
Debout
verticale
Gymnastique lente Sur une jambe, maintenir l’équilibre plusieurs secondes. La jambe libre pourra
Seul L’échassier être tendue ou fléchie, devant, côté ou derrière. Le buste pourra être droit, ou
debout penché (avant, arrière, côté).
Respiration Au tableau est schématisé la maison, l’école et 2 chemins.
seul Sur le chemin Inspirer par le nez en suivant du regard le chemin A, expirer par le nez en
Assis ou debout revenant par le chemin B, chacun à son rythme, en faisant durer
Respiration Emmètre le son « mmmmmmm », bouche fermée, une main sur la gorge pour
En groupe La vague sonore sentir la vibration, tous ensembles, en augmentant puis en diminuant
Assis ou debout progressivement la puissance
Respiration Le souffle vocal Prononcer un « son» ou une « lettre de l’alphabet» tous ensemble, faire durer
En groupe et moduler la puissance en fonction des gestes du meneur
Assis ou debout
Gymnastique lente Tête fixe, regarder en haut, en bas, à droite, à gauche, de gauche à droite, de
Seul Le périscope droite à gauche, en haut et à gauche, en bas et à droite….faire tourner les yeux
Assis ou debout dans un sens, dans l’autre sens…
Gymnastique lente Tête fixe, suivre des yeux un objet imaginaire qui se déplace sur un trajet
Seul L’abeille régulier…de la fenêtre vers la porte, puis de haut en bas, en zigzag, devant,
Assis ou debout derrière, sous la table….terminer en regardant droit devant soi
Concentration La liste Observer ce qui m’entoure puis fermer les yeux, et sous la dictée de l’adulte ou
Individuellement en faisant appel à la mémoire, essayer de « voir » ce qui est au-dessus, en
Assis ou debout dessous du bureau…prendre conscience de la position ses bras, ses jambes…
Les yeux fermés, visualiser une histoire, racontée par le maître, renvoyant au
Visualisation corps et aux sensations, qu’elle soit improvisée ou lue.
Seul La belle histoire Ex. La promenade du petit train dans le corps, le papillon magique qui se pose
Assis sur les différentes parties du corps, allongé sur la plage au soleil.
On pourra se reporter à des textes, comptines, écrits pour se relaxer.
 Familles et types
Titres Situations
de situation
Déplacement libre en marchant, le meneur propose de :
Concentration - regarder ce qui entoure : couleurs, formes, matières…de la salle
En grand groupe La marche - puis ceux qui m’entourent : ceux qui ont des cheveux bruns, portent un tee-shirt blanc, ont des yeux
En déplacement des sens bleu….)
- A l’arrêt, yeux fermés, écouter les bruits extérieurs de loin à prêts…
- A l’arrêt, yeux fermés : montrer des éléments de la pièce, des personnes
Concentration Déplacement en marchant :
En grand groupe La marche à - explorer différents rythmes de marche…
En déplacement l’unisson -puis, à l’écoute, marcher à l’unisson…
- puis ajouter : « si l’un s’arrête, tous s’arrêtent, puis dès que l’un repart tous repartent…
Pour explorer le « relâchement ». Par 2 debout face à face, A pose ses bras sur les bras de B, les fait
Relaxation
Les bras lourds. B retire un bras …le bras de A s’il est relâché et lourd « tombe », même chose avec l’autre bras.
Travail à 2
lourds Plusieurs fois.
Debout
On pourra également faire « La poupée de chiffon ». A est allongé sur le dos, détendu, lourd, B à
genoux à coté manipule doucement les différentes parties du corps.
Relaxation Un élève est allongé sur le dos, détendu, lourd, bras en croix. Debout à ses pieds, son partenaire lui
Travail à 2 soulève les jambes et lui amène doucement les genoux sur la poitrine par flexion. L’élève allongé expire
Le soufflet
Allongé et debout lentement par le nez pendant 5 secondes. Puis il le « déplie » sur l’inspiration. Changer de rôle après
plusieurs répétitions.
Jeu de mime par deux, debout, face à face. A gonfle B, à l’aide d’une pompe imaginaire, B se laisse
gonfler comme un pneu.
Respiration
À chaque fois qu’A appuie sur sa pompe imaginaire, B se gonfle un peu plus en levant progressivement
Travail à 2
Le gonfleur les bras latéralement.
Debout
Quand B est « gonflé au maximum… » poumons pleins, A, comme s’il perçait le pneu d’un coup avec
un objet pointu, dégonfle B.
Inverser les rôles.
Respiration Imaginer tenir à deux mains le manche d’une hache, inspirer lentement en montant la hache au-dessus
Le bûcheron
Seul Debout de la tête, puis en baissant les bras rapidement comme pour fendre une bûche, expirer avec puissance
Gym lente
Le lotus Assis en tailleur, les pieds posés sur les genoux, mains sur les pieds. Maintenir une minute.
Seul Assis
Gym lente A genoux, en boule, tête au sol, fesses sur talons, bras allongés vers l’arrière, paumes vers le ciel.
Le rocher
Seul Allongé Maintenir une minute.
Gym lente
Départ à quatre pattes, lever les fesses pour arriver jambes et bras tendus. Pousser sur les mains afin
Seul Le chien
d’amener les fesses le plus au-dessus possible de ses talons. Tenter de poser les talons au sol.
Debout
Gym non volontaire Allongé sur le dos, jambes fléchies, genoux serrés vers la poitrine, bras en croix. Porter la tête et le
Seul La croix regard à droite et amener doucement les genoux au sol sur la gauche, tout en maintenant les genoux
Allongé vers la poitrine. Maintenir 30 secondes au moins. Puis inverser le mouvement.
Gym non volontaire Debout jambes écartées, enrouler la tête puis le dos, tenir ses coudes et laisser agir le poids de la tête,
Seul Le pendule le poids des coudes pendant 30 secondes au moins (on remontera en déroulant vertèbre par vertèbre
debout en pliant les jambes avant de remonter).
Massage
Le ballon A est allongé sur le ventre, détendu. B à genoux à coté fait rouler, tourner, le ballon sur le dos, les
Travail à 2
masseur fesses, les jambes (aller, retour)
Ballon
A est debout ou assis en tailleur, B est debout ou à genoux derrière A :
- tapoter avec poings fermés les épaules, le dos…
Les
Massage - masser épaule, bras (cf : pâte à modeler…)
tapoteurs
Travail à 2 - petits cercles avec les pouces de part et d’autre colonne vertébrale de haut en bas
- frotter, frictionner dos et bras
- « chassez l’eau », « chasser les soucis »…
Massage En cercle, par 2 par l’un derrière l’autre, debout. Reprise des situations du Ballon masseur en
Tous en cercle Carrousel changeant de partenaire à masser à chaque consigne : proposer des consignes en position tailleur puis
Assis puis debout des consignes en position debout. Puis changement de rôles.
Guidé par le maître, revisiter le déroulement : l’entrée dans la salle, les moments de la séance, les
Pause différents exercices.
Visualisation
d’intégration Ou (avec les plus jeunes) faire revenir à la mémoire le moment préféré de la séance. Puis faire
verbaliser les « ressentis »…