Rapport Terrain
Rapport Terrain
Rapport Terrain
SOMMAIRE
RESUME...................................................................................................................................... vii
INTRODUCTION ........................................................................................................................ 1
V- METAMORPHISME ........................................................................................................ 15
CONCLUSION ........................................................................................................................... 21
REFERENCES ............................................................................................................................. 22
REMERCIEMENTS
Nous remercions tout d'abord Le Dieu tout puissant par qui nous avons pu mener à bien
notre étude, pour sa présence constante auprès de nous, et Nos parents qui ont financé notre
voyage.
Nous remercions également les enseignants de la STE en particulier :
Pr MVONDO
Pr BAYIGA
Dr NSANGOU
Dr TCHEUMENAK
Dr IBOUM JOSEPH
Dr FOWE GUSTAVE
AVANT PROPOS
Les journées allant du 22 au 25 janvier 2024, figurent parmi les journées les plus
mémorables de nos années d'études, tant sur le plan étude que social. Nous avons pu contempler
la géologie dans toute sa splendeur. Au vue du trajet stressant, la température élevée et les
jambes fatiguées, les conditions sur le terrain n'étaient pas de tout repos. Heureusement nous
pouvions compter les uns sur les autres durant ces 04 jours. Nous pouvions compter également
sur la disponibilité de nos enseignants qui semblait jamais fatigué pour nous aider à mieux
comprendre. Nous ressortons de là avec de nombreuses leçons de vie comme toujours surpasser
ses limite, garder la concentration et la l'importance de la solidarité. Le but étant de rallier les
enseignants théoriques et la pratique sur le terrain tout en joignant l'utile à l'agréable, nous
pouvons affirmer qu'il a été atteint.
RESUME
ABSTRACT
As part of the practical application of the theoretical lessons received in the classroom,
we students of STE L3 and M4 had to study on 05 sites, namely the road trench of Missolé
which presented us with a section of the Nkappa formation of Douala sub-basin, the Mbus
minkon site where we left the sedimentary domain for a metamorphic domain with a monoclinal
foliation generally inclined towards the west. Then we worked on the Eboundja beach site where
we saw both the formations. Exogenous and endogenous. On this beach the structural elements
are generally oriented N-S and dip towards the East. Several structural elements are encountered
there, namely the filiation, schistosity, fault, tension cracks, diaclase, boudins. From the
exogenous point of view the sediments here are essentially mature sands and clays, we observe
several sedimentary structures such as crescent marks ripple marks asymmetrical, transverse,
longitudinal and other current ripples. Finally the sites of Apouh and the Lobé Falls which
present two different metamorphisms, one orthoderivative and the other paraderivative.
INTRODUCTION
L'école de terrain rentre dans le cadre des enseignements pratiques visant à mettre en
pratique sur le terrain, les enseignements théoriques reçus en salle par nous étudiants. Cette
mise en pratique s'est effectué dans 02 régions du Cameroun: la région du Littoral où nous avons
travaillé sur trois sites (Missolé, la carrière de Mbus minkon et la carrière de Apouh), et la
région du Sud où nous avons travaillé sur deux sites (la plage d'Eboundja et les chutes de la
Lobe). Nos études portées sur ces différents sites peuvent être regroupés en 04 parties à savoir
les études de sédimentologie appliquées à Missolé et la plage d'Eboundja où il était question
pour le première site de rafraîchir la tranchée routière et pour le deuxième de creuser et faire une
coupe 3D de l'affleurement, puis décrire les différentes couches du point de vue lithologique,
biologique et structurale pour pouvoir par la suite identifier les milieux de dépôts dont nous
avons à faire et ressortir un log stratigraphique de l'affleurement. À côté de ceci nous avons
également eu à faire des études d'analyse structurale et de tectonique où tout d'abord il fut
question pour nous de mettre en évidence avec des preuves de terrain la subdivision du super
continent le Gondwana et ensuite identifier les différents éléments structuraux que nous avons
rencontré, les orienter, et les caractériser . Ces études ont tous étés faire à la plage d'Eboundja.
Ajouté à ceci nous avons les études de métamorphisme effectuées sur les sites de Mbus minkon,
la plage d'Eboundja, les chutes de la Lobe et la carrière D'Apouh, l'objectif ici fut de caractériser
le métamorphisme dans chaque sites c'est à dire identifier le type de métamorphisme, le faciès
métamorphique, le climat métamorphique, l'isograde de métamorphisme, l'orogénèse associée
entre autres puis décrire les différentes faciès rencontrer et trouver les preuves du type de
métamorphisme. Enfin nous avons les études de pédologie également effectué sur le site
d'Eboundja, il fut question de reconnaître les différents horizons du sol, identifier le type de sol
et décrire la pédogénèse à l'origine du sol qu'on observe ainsi donc nous présenterons d'abord les
études de sédimentologie puis d'analyse structurale et tectonique suivie de métamorphisme et
enfin Pédologie.
I- MATERIELS ET METHODES
I.1Matériel de terrain
L'étudiant qui va sur le terrain devra se munir d'un ensemble de matériels nécessaire pour
l'accomplissement de son travail. Ainsi Pour mener à bien notre étude de terrain, nous avons
besoin des matériels tels que :
GPS (Global Positionning System) : permet de donner les coordonnées exactes du site
par rapport au niveau de la mer.
Boussole : permet de donner la position de l’ouverture du site à étudier et à mesurer
l’attitude des plans et des lignes de différentes structures.
Marteau du géologue : permet de prélever les échantillons
Sac à échantillon : permet de garder les échantillons prélevés
Bloc de note, Marqueurs, crayons assorti à la taille crayon
Appareil photo ou téléphone
Machette, mètre, cruelle.
- Ensuite chercher la LGP sur la face XY, en versant de l'eau sur le plan, tracer la LGP
selon le sens d'écoulement de l'eau
- Placer la boussole latéralement par la LGP
- Enfin lire la valeur azimutale grâce aux graduations qui sont à l'intérieur de la boussole.
Si la valeur est > 90° lire dans le sens contraire.
sous-bassins: le bassin de Douala et le bassin de Kribi-Campo. Il était donc question pour nous
de faire une étude Sédimentologique des deux bassins dans deux sites notamment la localité
MISSOLE dans le Littoral et la plage d’EBOUNDJA située dans le Sud. Mener à bien nos
études revient à ressortir un tableau comparatif des affleurements des deux sous-bassins d'un
point de vue sédimentologie.
Couche 9: argile sableuse ; couleur gris sombre ; lamination planaire ; limite basale
nette ; épaisseur 0,15m
IlI.2.3- Interprétation des observations
Au vu de la lithologie principalement sableuse, du bon tri et du bon classement (maturité
des sédiments) la disposition des couches en lamines, des restes de végétaux et d'animaux, nous
pouvons penser qu'il s'agit d'un dépôt de plage.
IV.2-ANALYSE STRUCTURALE
Sur la plage d'Eboundja nous observons de nombreuses structures tels que :
Attitude: N170E20⁰E
Orientation : N-S
Attitude: N75E70⁰NNE
Orientation : E-W
Faille normale
Orientation : NE-SW
Orientation E-W
Les bourdins
Plis
V- METAMORPHISME
Protolithe Sédimentaire
Isograde de métamorphisme MT-MP
Climat métamorphique Barrovien
séquence métamorphique Argileuse à arénacé
facies métamorphique Schistes verts à amphibolites
Zone de métamorphisme mésozone
Type de métamorphisme Régional
Contexte géodynamique Orogénèse panafricaine
Protolithe Sédimentaire
Isograde de métamorphisme MT-MP
Climat Barrovien
Séquence Arénacé
Facies Schistes verts à amphibolites
Zone de métamorphisme Mésozone
Type de métamorphisme Régional
Contexte géodynamique Orogénèse Panafricaine
VII- PÉDOLOGIE
Pendant la deuxième journée de notre école de terrain après le pont d'Eboundja Il était
question de rafraîchir un affleurement de type tranchée routière de coordonne N02°47’52’’,
E09°53'35'' ouverte vers le SE sur une hauteur de plus de 2m. Après avoir rafraîchir notre site,
nous obtenons un profil d'altération de 3 horizon visible selon la couleur, du bas vers le haut
nous avons l'horizon C-B-A.
Il s'agit d'une zone tropicale humide de 80m à 100m où on a les sols ferralitiques, dans ce
type de sol on a pratiquement deux couleurs à savoir rouge et jaune, la couleur rouge est dû à ce
que le fer se vide de l'eau et le minéral responsable est l'hématite tandis que la couleur jaune est
dû à ce que le fer se charge en eau et le minéral responsable est la Goethite. De la base au
sommet la structure du sol est sableuse, limoneuse et argileuse. Les sables ont les grains plus
grossiers que les limons et les limons ont les grains plus grossiers que les argiles. On observe une
variation à la fois verticale et latérale du profil et un enracinement faible.
CONCLUSION
En définitive, il s’agissait d’établir un rapport des études menées sur le terrain dans le
cadre de l’unité d’enseignement STE345 intitulé Géologie du Cameroun et Ecole de terrain qui
s’est tenue du 22 au 25 Janvier 2024. En effet, il était question pour l’étudiant de L3 et M1
d’appréhender à un autre stade la pratique des disciplines géologiques dont la sédimentologie, la
géologie structurale/tectonique/cartographique, le métamorphisme et les études
pédologiques .Dès lors, les études de mise en place des couches, de la détermination de la nature
de ces couches, l’étude des structures sédimentaires notamment à dans les sites de Missolè,
Mbus minkon et Eboundja constituaient le cadre de la sédimentologie. Cependant, la
détermination sur le terrain des attitudes de lignes et de plans, la reconstruction de l’histoire
géologique du milieu, sa présentation sur une carte à l’échelle megascopique , l’étude des
déformations des roches et des variations minéralogiques font partie du volet
structurale/tectonique/cartographie/métamorphisme précisément dans les sites de Mbus
minkon ,Apouh et Eboundja où l’analyse du sol-végétation et la détermination des profils
pédologiques constituait le volet pédologique. En outre, la pratique sur le terrain des disciplines
de la géologie ont permis à l’étudiant de L3 et M1 de développer ses capacités d’observation, de
description, d’analyse et d’interprétation. Mais aussi a permis d’initier davantage l’esprit
d’équipe, de tisser des liens entre étudiants et d’instaurer envers l’enseignement la confiance, le
respect et l’estime.
REFERENCES
Cahier de terrains
Cahier de cours
Support de cours
Dictionnaire géologique