MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS

SECONDAIRE, TECHNIQUE ET DE LA
FORMATION PROFESSIONNELLE

REPUBLIQUE DU BENIN
-------***-------
DIRECTION DEPARTEMENTALE DES ENSEIGNEMENTS
SECONDAIRE, TECHNIQUE ET DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE DU ZOU
-------***-------
Collège d’Enseignement Général de GOHO ANNEE SCOLAIRE : 2023 – 2024

m
1ère Série de Productions Scolaires du 1er Semestre

co
EPREUVE : SVT CLASSE : 2nde D DUREE : 3H COEF : 3

s.
 Compétences à évaluer : CD1-CT1-CT2-CT8

ge
 Critères minimaux d’évaluation de la production : 18 points
 Pertinence au double plan de la démarche et du contenu de la production
 Cohérence interne de la production
rri
 Critères de perfectionnement : 2 points pour une note > 12/18
o
 Présentation matérielle de la production : 1 point
tc

 Originalité de la production : 1 point

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
se

Partie I : Restitution organisée de connaissances

Explique comment l’élaboration de la théorie cellulaire n’est pas l’œuvre d’un seul
e

savant.
uv

Partie II : Résolution de problème

Situation problème N°1 :

re

Un élève X ayant appris que les cellules de l’organisme coopèrent pour assurer
toutes les fonctions vitales de l’organisme, décide de faire des recherches sur la
ep

coopération cellulaire ayant permis à son père de guérir facilement de l’hépatite B qui
lui a été diagnostiquée. Pour l’aider, on lui propose les documents ci-après :

Document de référence : l’hépatite B et les cellules immunitaires

L’hépatite B est due à un virus qui s’introduit dans les cellules du foie. Les
malades montrent une nécrose du foie, par la lyse ou destruction des cellules
hépatiques. Mais l’organisme à travers les leucocytes (les macrophages,

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les lymphocytes B et les lymphocytes T) déclenche une réaction immunitaire contre le
virus de l’hépatite B dans le but de le neutraliser par agglutination (formation du
complexe immun : anticorps-antigène).

Document 1 : résultats des expériences en chambre de Marbrouk

On injecte à une souris des virus de l’hépatite B puis au bout de trois jours, on
extrait les lymphocytes T et B activés. Ces lymphocytes sont mis en culture dans la
chambre de Mabrouk par différentes combinaisons en présence de ces virus. Le

m
dispositif expérimental est le suivant :

co
s.
ge
rri
Les résultats des expériences en chambre de Mabrouk.
o
tc

Expérience 1 Expérience 2 Expérience 3 Expérience 4

Lymphocytes Aucun aucun aucun T

se

placés dans la
chambre
e

supérieure
uv

Lymphocytes B T B+T B
placés dans la
chambre inférieure
re

Agglutination + - ++++ ++++

ep

Le nombre de signes + indique l’importance de la réaction d'agglutination.

Par ailleurs, dans les expériences 1, 3 et 4 des analyses révèlent la présence

d’anticorps anti-HB (HB=hépatite B).

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Document 2 : Résultats des cultures cellulaires.

On prélève des macrophages activés chez une souris infectée par le virus de
l’hépatite B. On réalise les associations avec ces macrophages, les lymphocytes B et
les lymphocytes T non activés pour rechercher la présence de plasmocytes, qui
sécrètent des anticorps anti-HB et le comportement des lymphocytes.

Ajouts Comportement des lymphocytes et

présence ou non de plasmocytes.

m
Culture 1 LB + Macrophage -Pas d'activation des LB
-Pas de plasmocytes

co
Culture 2 LT + Macrophage - Activation des LT
-Pas de plasmocytes

s.
Culture 3 LB + LT -Pas d'activation de LT et de LB
-Pas de plasmocytes.

ge
Culture 4 LB + LT + Macrophage - Activation de LT et LB
- Nombreux plasmocytes
NB : Les Lymphocytes T activés produisent une substance I qui stimule
rri
l’activation des Lymphocytes B.
Exploite les informations pour montrer comment les cellules immunitaires
o
coopèrent pour assurer la lutte contre l’hépatite B.
tc

Situation Problème n°2

se

Dans un documentaire un élève a appris que les Euglènes sont des organismes
unicellulaires capables d’utiliser à la fois un métabolisme autotrophe et hétérotrophe
pour obtenir l’énergie nécessaire à leur fonctionnement et leur multiplication. Afin de
e

comprendre ce mode qui exige de ces organismes deux types de métabolisme

uv

(respiration et photosynthèse), on te propose les documents ci-après :

re

Document 1 : Comparaison entre la structure cellulaire des Euglènes sauvage

(naturelle) et mutante (modifiée).
ep

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Document 2 : Résultats des expériences réalisées pendant chez les Euglènes en
présence de la lumière.
Afin de mettre en évidence le double métabolisme de ces organismes, des
Euglènes sauvages et des Euglènes mutantes ont été cultivées dans différentes
conditions.
Expériences 1 2 3 4
Présence de glucide (matière
organique) dans le milieu OUI NON OUI NON

m
Type d’Euglènes Sauvages Sauvages Mutantes Mutantes
Nombre des Euglène au début

co
de l’expérience 5 5 5 5
Nombre des Euglène à la fin de
l’expérience

s.
50 10 35 0

ge
Exploite les informations des différents documents pour montrer que le
double métabolisme chez les Euglènes est avantageux pour leur
rri
développement.
o
tc
e se

Bonne composition !
uv
re

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ep