Enseigner Les SVT Comment
Enseigner Les SVT Comment
Enseigner Les SVT Comment
Laurence Comte
EEMCP2
Rendre compétent :
faire acquérir des connaissances
faire acquérir des savoir-faire (capacités)
développer des attitudes
rendre l’élève capable d’utiliser tout cela à la fois
Dans laquelle :
L’élève participe à l’élaboration du projet
→ La démarche d’investigation
Une démarche à privilégier inscrite dans
les programmes
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La démarche de projet :
Indispensable pour former à l’autonomie et à l’esprit
d’initiative (compétence 7 du socle)
Préparer aux enseignements d’exploration (MPS), aux
TPE (épreuve anticipée du baccalauréat).
Préparer à l’enseignement supérieur, à la vie d’adulte.
Stratégie de recherche
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Je tire
les conclusions : oui
non
VALIDATION de
l’hypothèse
Des moments clés qui font vivre la démarche et rendent l’élève acteur :
Propositions de pistes d’investigation
Mise en commun : échanges, argumentation, raisonnement, écoute de
l’autre.
Durée principale
Variété infinie
Une ou plusieurs activités …tâche complexe
Priorité au concret : les activités pratiques sont
mises en œuvre le plus souvent possible.
Echanges, débats →
Faits recherchés / faits découverts
Construction de la correction
Le bilan de l’investigation
La terminaison
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L’énoncé
de ce qui reste à comprendre
… un nouveau problème?!
L’élève et la démarche d’investigation
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Définir :
L’ (ou les) activité(s) envisagée(s)
Construire une séance : les activités
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Capacités à travailler :
Formuler des hypothèses sur le mode de dissémination d’une
semence en fonction de ses caractères.
Faire un dessin scientifique de certaines parties d’un végétal.
Notion construite :
« Les végétaux peuvent s’installer dans un milieu grâce à leurs semences.
La semence est leur forme de dispersion. Chez les plantes à fleurs la
semence comporte la graine et des éléments (aile, crochets, chair…) qui
lui permettent d’être disséminée. Selon ces caractères, les semences sont
disséminées par le vent ou accrochée au poil des animaux ou dans les
excréments (= crottes) des animaux. »
Un exemple : 6ème Les formes de
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dispersion des végétaux
Un exercice donné à la maison permettra de
remobiliser les connaissances et de retravailler la
capacité et, éventuellement, de découvrir d’autres
modes de dissémination.
Comment?
• Faire acquérir les ressources
▫ Construction des connaissances par la mise en oeuvre de
capacités clairement identifiées lors de la mise en œuvre de
démarches d’investigation (exemple en 2nde)
LIBERTE DE LA
DEMARCHE DE D’autres tâches complexes :
RESOLUTION - Un compte-rendu, un exposé
- Une affiche
Les taches complexes
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Cheville (2nde)
Construire une séance basée sur la
démarche d’investigation
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A vous!
Consigne :
- En vous aidant de la fiche, construire une
séance bâtie sous forme de démarche
d’investigation à partir d’un point du
programme de votre choix.