Planif P2 MM

 Titre : Reconnaitre, comparer, construire, exprimer
Durée : 3 périodes Thème : le rectangle Niveau: P2

- 60 minutes
- 40 minutes Référence : TIP-TOP 2a (pg. 141-144)
- 40 minutes
Intention pédagogique (but) :
L’élève sera capable de tracer le rectangle sur un papier quadrillé en respectant les propriétés du rectangle.
Compétence disciplinaire : Compétence transversale :

- Mathématiques : construire des  Travail en équipe, collaboration et se donner des méthodes de
solides, des figures, des lignes et travail efficaces.
des angles avec du matériel varié.
Comportements observables : les élèves vont :
 Tracer des rectangles sur des papiers quadrillés,
 Plier des rectangles afin de former soit deux rectangles ou deux carrés,
 Tracer des rectangles à partir des cotés donnés.
Matériel : géoplan, bandes de papier de différentes couleurs transparentes, des élastiques, des angles droits
référents, des figures géométriques, un sachet opaque et manuel Tip-top
Phase de préparation (préalables) : (10min)
 L’enseignant va distribuer une figure aux enfants et va les demander de prendre leurs angles droits référents
et mesurer les angles de la figure. L’objectif est de se rappeler de ce que c’est un angle droit.
 L’enseignant prendra un sachet opaque et demandera aux élèves de passer et toucher une figure (sans
regarder dedans) et dire de quelle figure s’agit-il ?
Phase de réalisation :
Première période (60 minutes) :
 Modélisation (10min)
L’enseignant va inviter les élèves de se mettre sur le tapis. Il va expliquer comment former un rectangle avec
du géoplan. Ensuite, il va aussi leur montre comment on forme encore le rectangle avec des bandes de
papier. Ici l’enseignant expliquera que le rectangle a 4, cotés deux à deux égaux. Il va aussi montrer qu’il ya 4
angles droits.
 Pratique guidée (10min)

Avec le soutien de l’enseignant, chaque enfant va former le rectangle avec le matériel présent. Ceci se fera
au fur et mesure que l’enseignant montre le modèle. L’objectif est de former les rectangles tout en
comprenant la longueur de ses cotés et la formation des angles droits. L’enseignant qui aide les enfants en
difficulté, vas porter de l’aide en les guidant afin d’arriver à la compréhension voulue.
 Pratique collaborative (15min)

En groupe de 2, les élèves vont faire la page 141. Ici l’enseignant va circuler en classe pour aider tout élève
qui aura des difficultés.
 Pratique autonome (10min)

Chaque élève va faire l’exercice 1 de la page 142. L’objectif est de distinguer des longueurs aux largeurs du
rectangle et ses 4 angles droits.
Deuxième période (50 minutes)
Rappel. (5 min) : L’enseignant posera des questions suivantes :
 Qu’avons-nous travaillé au dernier cours ? Ressortir le rectangle

 Le rectangle possède combien d’angles ? De quel sorte ? Ressortir 4 angles droits.
 Les côtés du rectangle sont-ils égaux ?
 Qui peut former un rectangle sur le geoplan ?
 Qui peut former un rectangle avec des bandes de papier ?
 Modélisation (6min)
L’enseignant va plier de papiers rectangulaires en deux parties égales bord à bord. L’objectif est de montrer
aux élèves qu’il y a deux rectangles ou deux carrés qui se forment suivant les mesures du rectangle.
Ex :
 Pratique guidée (10min) : Les élèves accompagnés par l’enseignant vont plier des papiers de différentes
mesures pourvu que ça donne deux rectangles et deux carrés. L’enseignant posera certaines questions
comme :
- Qu’avez-vous trouvé après le pliage ?
 Pratique collaborative (5min) :

En groupe de deux, les élèves vont compléter la partie je retiens à la page 143. Une mise en commun où
chaque groupe présentera son travail sera envisagé. L’objectif est de comprendre les propriétés du
rectangle.
 Pratique autonome (9min) : Individuellement, chaque élève va faire l’exercice 1 et 2 à la page 143. L’objectif
est de tracer des rectangles sur un papier quadrillé.
Troisième période : (40min)
Rappel : L’enseignant posera des questions suivantes :
1. Combien de cotés que possède un rectangle ? Ressortir 4 cotés droits.

2. Qu’obtiens-tu si tu plies un rectangle ? Ressortir deux rectangles ou deux carrés.
 Modélisation (8min) : Avec un papier quadrillé de l’exercice 3 de la page 144, l’enseignant va montrer aux
enfants comment compter le nombre de rectangles qui seront à couvrir entièrement (sans dépasser) le
grand rectangle. L’enseignant fera un modèle.
 Pratique guidée (5min) : Les élèves avec l’aide de l’enseignant vont chercher une deuxième façon de faire le
même exercice.
 Pratique collaborative (7min) : En groupe de deux, les élèves vont chercher une troisième façon de faire le
même exercice.
 Pratique autonome (5min) : Chaque élève travaillera la quatrième façon de faire le même exercice.
Phase d’intégration :
 À chaque fin de période, l’enseignant questionne les élèves sur le rectangle.
Cours 1 : Ex : Le rectangle contient combien de cotés ? Ont-ils la même longueur ? Comment sont les angles du
rectangle ? Qu’avez-vous retenu aujourd’hui ? Lors des activités, quelles sont tes forces ? Qu’est-ce que tu veux
encore améliorer ? Comment penses- tu t’améliorer ?
Cours 2 : Ex : Qu’obtiens-tu si tu plies le rectangle ? Comment appelle-t-on les côtés longs du rectangle ?
Cours 3 : Ex : Comment appelle-t-on les côtés courts du rectangle ? qu’avez-vous appris depuis le début de cette
leçon ? Qu’est-ce qui était facile pour vous ? Avez-vous encore un défis à travailler la prochaine fois ?
Évaluation :
- Évaluation proposée dans le manuel de l’enseignant (annexe page 585-586).
Critères d’évaluation
 Reconnaitre le rectangle parmi d’autres figures géométriques
 Tracer des rectangles de différentes tailles (des longueurs, des largeurs, des angles droits)
 Tracer des rectangles dont la mesure des cotés est donnée.

Planif P2 MM

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planif P2 MM

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planif P2 MM

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

 Titre : Reconnaitre, comparer, construire, exprimer

Durée : 3 périodes Thème : le rectangle Niveau: P2

Compétence disciplinaire : Compétence transversale :

 Pratique guidée (10min)

 Pratique collaborative (15min)

 Pratique autonome (10min)

Deuxième période (50 minutes)

Rappel. (5 min) : L’enseignant posera des questions suivantes :

 Qu’avons-nous travaillé au dernier cours ? Ressortir le rectangle

 Pratique collaborative (5min) :

Troisième période : (40min)

Rappel : L’enseignant posera des questions suivantes :

1. Combien de cotés que possède un rectangle ? Ressortir 4 cotés droits.

Vous aimerez peut-être aussi