Champs d'Apprentissage 4 : « Conduire un affrontement interindividuel ou collectif pour gagner »

BAC PRO ACTIVITE: BASKET-BALL ETABLISSEMENT : SAINT LAMBERT

LUCAS DE NEHOU
Une situation de fin de séquence : notée sur 12pts portant sur l'AFLP1 (7pts) et l'AFLP2 (5pts)
Principes d’évaluation Une évaluation au fil de la séquence : notée sur 8 pts portant sur les AFLP 3 et 5. Le candidat choisit avant l'évaluation de répartir les 8 points entre les deux AFLP parmis les trois choix suivant
possibles: 4-4 / 6-2 / 2-6
Le meilleur degré d'acquisition atteint par l'élève au cours de la séquence sera retenu.
Principe d’élaboration de l'épreuve :
L’épreuve engage le candidat dans une équipe de minimum 3 joueurs. Les équipes sont constituées de manière homogènes et s'affrontent dans un tournois général tout au long de la séquence. Lors de l'évaluation de fin de séquence chaque équipe a 3
matchs minimum à réaliser. Chaque match se joue en 2x8min. Les matchs de finales seront réalisées lors de la situation de fin de séquence. Le règlement est celui du basket 3X3 sur demi terrain et un seul panier. Sur interception, le joueur doit ressortir la
balle au delà de la ligne à 6m75. Les paniers valent 1 point à l’intérieur de l’arc de cercle à 6m75 et 2 points à l’extérieur. Un lancer franc vaut 1 point. Pour chaque rencontre de fin de séquence, un temps d’analyse avec coach de la même équipe est
prévu entre deux séquences de jeu pour permettre aux élèves d’ajuster leur stratégie au contexte d’opposition. Le coach change à chaque début de rencontre. L'équipe arbitre minimum 2 matchs.
AFLP évalués Repères d’évaluation
Situation d’évaluation de fin de séquence : 12 points Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4
L’équipe n'a pas d'organisation ni de choix L’équipe adapte son jeu en fonction de ses
tactique. Ils subissent le rapport de force L'équipe alterne en couloir de jeu direct et L’équipe fait des choix d'attaque en fonction points forts et des points faibles adverses.
AFLP1-Réaliser des choix tactiques et stratégiques pour
indirect et attaque rapide et attaque placée. Ils du contexte. L'équipe fait des choix en défense Créent des actions décisives. Entre aide et
faire basculer le rapport de force en sa faveur et marquer le
s'organisent pour marquer leurs adversaires. pour s'organiser et s'étager en fonction de compense
panier
leurs points forts pour harceler et intercepter.
Note sur 7 points
Gain des matchs Gain des matchs Gain des matchs Gain des matchs
0point <==========>1point 1,5point<==========>3points 3,5points<==========>5points 5,5points<========>7points
L'élève fait beaucoup de fautes et de pertes de Il utilise des techniques stéréotypées qui L’élève mobilise plusieurs techniques d’ L’élève maitrise efficacement une variété de
AFLP2-Mobiliser des techniques d’attaque efficaces pour se balles. Il est mal placé et passif en attaque et créent aléatoirement des occasions de tir. Les attaque (avance pour fixer et décaler son techniques d’attaques pour créer du danger,
créer et exploiter des occasions de marquer ; Résister et en défense. moyens de défense tardent à être mobilisés et partenaire, précis et conserve) et se crée des des espaces libres et des opportunités de tir. Il
neutraliser individuellement ou collectivement l’attaque il se fait rapidement dépasser. occasions de marque qu’il exploite s’oppose systématiquement à l’attaque
adverse pour rééquilibrer le rapport de force favorablement. Il intercepte et bloque adverse et parvient à la neutraliser et
régulièrement à l’attaque adverse récuperer les balles
Note sur 5 points
0point--------------------0.5point 1point----------------------2points 2,5points---------------4points 4,5points----------------5points
Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4
Évaluation réalisée au fil de la séquence : 8 points au choix 0,25 0,50 ---- 0,75 1 ---- 1,5 1,75 ---- 2
4+4 ou 2+6points 0,25 ---- 0,75 1 ---- 1,75 2 ---- 3,0 3,25 ----- 4
0,25 ---- 1,25 1,5 ---- 2,75 3 ---- 4,5 4,75 ---- 6
L’élève respecte difficilement les règles. Il L’élève respecte et fait respecter les règles
AFLP4-Respecter et faire respecter les règles partagées L’élève respecte les règles partagées, sans
manque d’attention lors de la tenue des rôles L’élève respecte et fait respecter les règles partagées, quel que soit le contexte. Il assume
pour que le jeu puisse se dérouler sereinement ; assumer grande assurance. Il tient avec attention les
(arbitre, coach, partenaire d’entrainement, partagées. Il assume tous les rôles confiés par avec efficacité tous les rôles confiés par l’
plusieurs rôles sociaux pour permettre le bon déroulement rôles, mais hésite dans certaines décisions
secrétaire à la table de marque, organisateur, l’enseignant enseignant et propose son aide aux autres
du jeu.
etc.) élèves.
L’élève se prépare, s’entraine et récupère de
L’élève se prépare de façon inefficace. L’ L’élève fait preuve d’une autonomie dans sa Sa préparation, son entrainement et sa
AFLP5-Savoir se préparer, s’entrainer et récupérer façon incomplète. Il a régulièrement besoin d’
entrainement et la récupération sont limités préparation, son entrainement et sa récupération sont efficaces et complètement
pour faire preuve d’autonomie être guidé par l’enseignant.
ou absents. Il s’engage très modérément récupération. autonomes. Il est une aide pour ses camarades