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    Ce document contient plusieurs exercices de mathématiques portant sur la géométrie, les probabilités, l'arithmétique et l'algèbre. Les exercices proposent des problèmes, conjectures et démonstrations à réaliser.

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    sur 3

    Sujet DNB Chapitres 1 – 2 – 3 – 4 3e

    Sujet type brevet : Probabilités, théorèmes de géométrie, calcul


    Mathématiques
    littéral, Scratch et Tableur, arithmétique

    Exercice 1 :

    La figure ci-contre n’est pas en vraie grandeur.


    On donne les informations suivantes :
    – Le triangle ADE a pour dimensions : AD = 7 cm, AE = 4,2
    cm et DE = 5,6 cm.
    – F est le point de [AD] tel que AF = 2,5 cm.
    – B est le point de [AD) et C est le point de [AE) tels que :
    AB = AC = 9 cm.
    – La droite (FG) est parallèle à la droite (DE).

    1) Calculer la longueur AG.


    2) On admet que le triangle AED est rectangle en E.
    Prouver que le triangle AGF est rectangle en G.
    3) Calculer la longueur FG.

    Exercice 2 :

    Thomas possède une montre qu’il compose en assemblant des cadrans et des bracelets de plusieurs
    couleurs. Pour cela, il dispose de :
    • deux cadrans : un rouge et un jaune ;
    • quatre bracelets : un rouge, un jaune, un vert et un noir.

    1. Combien y a-t-il d’assemblages possibles ?

    Il choisit au hasard un cadran et un bracelet pour composer sa montre.

    2. Déterminer la probabilité d’obtenir une montre toute rouge.


    3. Déterminer la probabilité d’obtenir une montre d’une seule couleur.
    4. Déterminer la probabilité d’obtenir une montre de deux couleurs.

    Exercice 3 :

    Flavien veut répartir la totalité de 760 dragées au chocolat et 1045 dragées aux amandes dans des
    sachets ayant la même répartition de dragées au chocolat et aux amandes .

    1) Peut-il faire 76 sachets ? Justifier la réponse.

    2) a. Quel nombre maximal de sachets peut-il réaliser ?


    b. Combien de dragées de chaque sorte y aura-t-il dans chaque sachet ?
    Exercice 4 :

    Les deux parties sont indépendantes.

    Partie 1 :

    Voici un programme de calcul

    Choisir un nombre
    Multiplier ce nombre par 4
    Ajouter 8
    Multiplier le résultat par 2

    1. Vérifier que si on choisit le nombre −1, ce programme donne 8 comme résultat final.
    2. Le programme donne 30 comme résultat final, quel est le nombre choisi au départ ?

    Dans la suite de l’exercice, on nomme x le nombre choisi au départ.


    3. Exprimer, en fonction de x, l'expression littérale qui donne le résultat du programme de calcul
    précédent.
    4. On pose B = (4 + x)² − x².
    Prouver que l'expression B et l'expression obtenue à la question 3 sont égales pour toutes les valeurs de
    x.

    5. Pour chacune des affirmations suivantes, indiquer si elle est vraie ou fausse. On rappelle que les
    réponses doivent être justifiées.
    • Affirmation 1 : Ce programme donne un résultat positif pour toutes les valeurs de x.
    • Affirmation 2 : Si le nombre x choisi est un nombre entier, le résultat obtenu est un multiple de 8

    Partie 2 :

    On a écrit le script suivant à l'aide de Scratch.

    1. Quelle valeur annonce le lutin à la fin du programme si l’on saisit 5 au début ?


    2. Quelle valeur annonce le lutin à la fin du programme si l’on saisit -3 au début ?
    3. Quelle conjecture peut-on émettre ?
    4. En choisissant x comme nombre de départ prouvez cette conjecture.
    Exercice 5 :

    Léa pense qu’en multipliant deux nombres impairs consécutifs (c’est-à-dire qui se suivent) et en ajoutant 1, le
    résultat obtenu est toujours un multiple de 4.

    1. Étude d’un exemple : 5 et 7 sont deux nombres impairs consécutifs.


    a. Calculer 5 × 7 + 1
    b. Cet exemple est-il en accord avec ce que pense Léa, ou bien Léa doit elle renoncer à son idée ?

    2. Le tableau ci-dessous montre le travail qu’elle a réalisé dans une feuille de calcul.

    a. D'après ce tableau, quel résultat obtient-on en prenant comme premier nombre impair 17 ?
    b. Montrer que cet entier est un multiple de 4.
    c. Parmi les 4 formules suivantes, deux formules ont pu être saisies dans la cellule D3. Lesquelles ?
    3. Etude algébrique :

    a. Développer et réduire l'expression (2x + 1)(2x + 3) + 1


    b. Montrer que Léa avait raison : le résultat est toujours un multiple de 4.

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