بطاقة توصيف ورشة الإنتاج الديداكتيكي صيغة فرنسية

Cycle Filière Spécialité
Qualification des cadres d’enseignement Enseignement secondaire Transversal
I. Intitulé de l’atelier
ATELIER DE PRODUCTION DIDACTIQUE
II. Compétence visée
Au terme de cet atelier, le stagiaire est en mesure de concevoir, développer et produire des
ressources didactiques relatives à l’enseignement-apprentissage de la discipline, en mobilisant
ses savoirs, ses observations et expériences aux stages pratiques ainsi que les différentes
démarches et outils disponibles, y compris des ressources numériques en vue de contribuer au
développement de l’innovation pédagogique favorisant les apprentissages chez les élèves.
III. Objectifs de l’atelier
▪ S’approprier les concepts de base relatifs à la production didactique et ses démarches ;

▪ Analyser les démarches existantes de production des ressources didactiques ;
▪ Concevoir des démarches relatives aux différentes activités de la discipline ;
▪ Concevoir, produire, mettre en œuvre et évaluer les ressources didactiques.
IV. Prérequis
• Savoirs disciplinaires ;
• Didactique de la discipline ;
• Planification, gestion et évaluation des apprentissages ;
• Activités professionnelles (stages pratiques) ;
• Outils TICE.
V. Organisation horaire
Volume horaire (VH)

Composantes / éléments
du module Activités Autre VH
Cours TD Évaluation
pratiques (à préciser) global
A titre indicatif et temporaire 6 - 24 - 4 34
Pourcentage du Volume horaire 18% - 70% - 12% 100%
Ministère de l’Education Nationale, du préscolaire et des sports 1

Siège Central du Ministère BabRouah- Rabat Tél : 0537 77 18 70 Fax : 0537 77 20 43
VI. Contenu de l’atelier
Contenu (grandes lignes) Commentaires
Introduction à la production didactique Partir des représentations,
• Définir la production didactique ; expériences et découvertes des
stagiaires pendant les stages
• Mettre en avant l’intérêt et l’importance de la
pratiques ;
production didactique dans le processus
d’enseignement-apprentissage ;
• Définir une ressource didactique ;
• Préciser les types de ressources didactiques ;
• Présenter des démarches de production (concepts
procéduraux).
Élaboration des ressources didactiques relatives aux trois Il est préconisé de :
types :
Prendre en considération les
• Activités d’apprentissage (scénarii, situations de besoins des stagiaires ;
départ, etc.)
Prendre également en
• Supports et outils didactiques, y compris les ressources
numériques (carte conceptuelle, modèles, considération les spécificités des
application, séquence vidéo …) disciplines ;
• Outils d’évaluation et de remédiation. se focaliser sur l’aspect

Analyse, évaluation et développement de ressources didactique de chaque discipline ;
didactiques Adopter la pédagogie de
performance (par exemple A. P.
Projet) ;
• Elaborer des grilles d’analyse spécifiques à chaque type
de ressources et les tester ; se baser sur les pédagogies
actives ;
• Analyser les productions didactiques élaborées ;
Intégrer les TIC ;
• Développer et améliorer la qualité de ressources
didactiques existantes. Encourager la créativité et
l’innovation chez les stagiaires.
VII. Mises-en œuvre de l’atelier

1) Modalités de mise en œuvre
- Situations de formation contextualisées en lien avec les objectifs visés ;

- Démarche active et participative basées sur l’implication des futurs enseignants, de leur
autonomisation et de leur travail collaboratif ;

- L'approche par projet est pertinente avec l'encadrement et l’accompagnement des
stagiaires par leur formateur qui assure l’atelier ou d'autres formateurs du
département ;
- Apports théoriques et structuration en vue d'encadrer les travaux des ateliers.
2) Outils et supports
- Matériel général d’animation (vidéoprojecteur, flip chart, Tableau blanc…) ;

- Manuels scolaires (à demander aux bénéficiaires) ;
- Programmes et orientations pédagogiques (livre blanc, vision stratégique, …), sous
forme numérique si possible ;
- Didacticiels et logiciels de production didactique ;
- Exemples des ressources didactiques produites.
3) Tâches et activités des bénéficiaires

- Participer au travail de groupes ;
- Concevoir et produire des ressources didactiques (cartes mentales, cartes
conceptuelles, tableaux comparatifs, fiches pédagogiques, scenarii, outils d’évaluation,
modèles et maquettes, ressources et outils numériques, Mooc, vidéos, sites Internet,
jeux, cycles d’EPS, matrices, ………) ;
- Analyser les productions des pairs et proposer des améliorations.
4) Réinvestissement de l’atelier dans la pratique professionnelle

- Exploiter les ressources didactiques produites dans des situations d’enseignement-
apprentissage ;
- Améliorer l’acte didactique pour assurer l’intelligibilité des apprentissages ;
- Développer l’esprit de créativité et d’innovation dans la conception didactique chez les
futurs enseignants.
5) Modalités d’évaluation
A. Contrôles continus (25%)
Evaluation des ressources produites par les stagiaires.
B. Examen de fin d’atelier (75%)

Examen réalisé sur la base d’une situation d’évaluation complexe en rapport avec la
compétence visée.


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II. Compétence visée

III. Objectifs de l’atelier

▪ S’approprier les concepts de base relatifs à la production didactique et ses démarches ;

Volume horaire (VH)

Ministère de l’Education Nationale, du préscolaire et des sports 1

• Outils d’évaluation et de remédiation. se focaliser sur l’aspect

VII. Mises-en œuvre de l’atelier

- Situations de formation contextualisées en lien avec les objectifs visés ;

Ministère de l’Education Nationale, du préscolaire et des sports 2

- Matériel général d’animation (vidéoprojecteur, flip chart, Tableau blanc…) ;

3) Tâches et activités des bénéficiaires

4) Réinvestissement de l’atelier dans la pratique professionnelle

B. Examen de fin d’atelier (75%)

Ministère de l’Education Nationale, du préscolaire et des sports 3

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