E008 Hatier 100% Exos (Seconde 2019) Original

100%
EXOS 2NOUVEAU
BAC
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Maths 300 EXERCICES
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100% de
EXOS 2
Maths
Laurent Darré
Professeur agrégé de mathématiques
au lycée François Magendie (Bordeaux).
Maquette de principe : Frédéric Jély
Mise en pages : Grafatom
Schémas : Grafatom
Édition : Julien Lionnet
Sous réserve des exceptions légales, toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite, par quelque
procédé que ce soit, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaçon
sanctionnée par le Code de la Propriété Intellectuelle. Le CFC est le seul habilité à délivrer des autorisations de
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Sommaire
ALGORITHMIQUE
E T P R O G R A M M AT I O N
1 Algorithmique et programmation
COURS
& MÉTHODES .................................................................7
EXOS
& SUJETS
Tester ses connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Préparer un contrôle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
NOMBRES ET CALCULS
2 Ensemble de nombres
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
EXOS
& SUJETS
Tester ses connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3 Calcul littéral
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
FONCTIONS
4 Généralités sur les fonctions
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Préparer un contrôle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
4 Sommaire
5 Fonctions de référence
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
GÉOMÉTRIE
6 Vecteurs
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
7 Géométrie
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
8 Équations de droites
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Sommaire 5
S TAT I S T I Q U E S E T P R O B A B I L I T É S
9 Statistiques
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
10 Probabilités
COURS
& MÉTHODES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
EXOS
& SUJETS
S’entraîner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
CORRIGÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
6 Sommaire
COURS EXOS CORRIGÉS
& MÉTHODES & SUJETS
1 Algorithmique
et programmation
I ALGORITHMIQUE
1. Présentation d’un algorithme
◗ Un algorithme est une suite d’instructions, compréhensibles par qui doit
l’exécuter, ayant pour but de conduire à un résultat donné.
◗ Les variables sont des objets (nombre entier, nombre réel, texte,…) utilisés
au cours de l’algorithme qui prennent une valeur précise à un moment donné.
◗ Les instructions nécessaires au bon déroulement de l’algorithme peuvent
être :
• les entrées et les sorties (peu utilisées avec les algorithmes)
• l’affectation de variables, notée avec une flèche ←
• les tests
• les boucles
2. Tests
Si (test) alors Si (test) alors
(bloc d’instructions) (bloc d’instructions)
Fin Si Sinon
(bloc d’instructions)
Fin Si
Après le mot « Si », le test est formé d’une ou plusieurs conditions de compa-
raison utilisant les symboles : =, ≠, ,, ., <, > , portant sur les variables de
l’algorithme.
3. Boucles
Boucle conditionnelle Boucle itérative
Tant que (condition) Pour (compteur) allant de N1 à N2
(bloc d’instructions) (bloc d’instructions)
Fin Tant que Fin Pour
II PROGRAMMATION EN PYTHON
1. Variables
Les principaux types de variables sont :
int(nombre entier), float(nombre à virgule), str(texte) et bool(booléen ou lo-
gique).
7
COURS & MÉTHODES
EXEMPLE :
A=1 A prend la valeur 1, elle est du type int
B = 2.5 B prend la valeur 2.5, elle est du type float
C = «1» C prend la valeur «1», elle est du type str
D = (1+1==2) D prend la valeur True, elle est du type bool
Pour déclarer A comme un réel, tout en initialisant sa valeur à 1, on écrit A = 1.0

Une variable booléenne ne peut prendre que deux valeurs : True et False.
2. Entrée/sortie
◗ L’entrée (ou lecture ou saisie) se fait au moyen de la fonction input().
EXEMPLE :
A = input() Permet de déclarer A comme entier
A = int(input()) Une question ou un commentaire
A = int(input(«Saisir un entier»)) guide la saisie
Pour déclarer un nombre à virgule ou un texte, on écrit float ou str à la place de int.
◗ La sortie (ou écriture ou affichage) se fait au moyen de la fonction print().

EXEMPLE :
print(A) Affiche la valeur courante de A
print(«Bonjour») Affiche le texte entre guillemets
print(«Bonjour»,A) Affiche un texte suivi de la valeur de A
3. Tests
Un test ou instruction conditionnelle se fait au moyen du mot « if » et éven-
tuellement du mot « else ».
if (test) : if (test) :
(instructions) (instructions)
(suite du programme) else :
(instructions)
(suite du programme)
EXEMPLE :
A = int(input(« quel est votre âge ?»))
if A<18 :
print(« Vous êtes mineur »)
else :
print(« Vous êtes majeur »)
Le mot « Alors » n’est pas utilisé dans Python.

S’il y a plusieurs cas, on peut utiliser elif qui est la contraction de else et if, pour le
« sinon si ».
Avec un test qui utilise une égalité, on emploie le signe égal doublé : ==
COURS EXOS CORRIGÉS 1
4. Les boucles
◗ Boucle conditionnelle (TANT QUE)
while (condition):
EXEMPLE :
K←0
while K , 4 :
K←K+1
Veiller à ce que la condition ne soit plus vérifiée à un moment donné, sinon la

boucle sera exécutée de façon illimitée.
◗ Boucle itérative (POUR)

for i in range(N1,N2):
EXEMPLES :
range(2,9) donne les entiers de 2 à 8 (et pas de 2 à 9).
range(9) donne les entiers de 0 à 8 (et pas de 0 à 9).
range(2,9,3) donne les entiers de 2 à 8 par sauts de 3, c’est-à-dire 2,5,8.
La variable i est le compteur. Elle prend les valeurs de N1 à N2 – 1.
5. Les fonctions
Les fonctions permettent de regrouper plusieurs instructions en un seul bloc.
Certaines fonctions sont disponibles comme input() ou print(), d’autres sont
utilisables si l’on a importé un module (voir paragraphe 6).
Enfin, on peut créer sa propre fonction avec la syntaxe :
def nomdefonction() :
EXEMPLE :
def cube(n) :
return n**3
(programme)
Dans le programme, cube(4) prend la valeur 64.

La double étoile ** permet de calculer une puissance. Par Exemple, 34 se note 3**4.
Remarque : Voici deux points importants qui concernent les tests, les boucles
et les fonctions.
• Les deux points à la fin de la première ligne sont obligatoires.
• Le décalage du bloc d’instructions est très important, ceci s’appelle l’inden-
tation. Il n’y a pas de fin, c’est le retour au niveau antérieur du texte qui signi-
fie cette fin.
Algorithmique et programmation 9
COURS & MÉTHODES
6. Les modules
◗ Un module est un fichier contenant des définitions et des fonctions. On uti-
lise essentiellement les modules math, random et turtle.
Exemples de modules d’utilisation fréquente : math, random, turtle
Le module math contient, entre autres, la constante pi, la fonction racine carrée
sqrt(), la fonction puissance pow(), les fonctions d’arrondis floor() et ceil() …
◗ Pour accéder au contenu d’un module, celui-ci doit être importé.
◗ Une étoile * permet d’importer toutes les fonctions du module.
EXEMPLE : from random import *
◗ On peut aussi importer une fonction en particulier :
EXEMPLE : from random import randint
Afin de simuler le lancer d’un dé, on emploie randint(1,6) qui renvoie un nombre
entier entre 1 et 6.
MÉTHODE 1
Utiliser une boucle POUR dans un algorithme

➜ Voir les exos 10 et 24.
Étape 1. Choisir un nom de variable pour le compteur de la boucle.
Prévoir les valeurs que ce compteur doit prendre.
Étape 2. Entre deux lignes qui matérialisent le début et la fin de la boucle,
écrire les instructions qui seront répétées autant de fois que cela a été pré-
vu à l’étape 1.
Exo résolu
Calculer les 10 premiers multiples de 7 (de 7 × 1 à 7 × 10 ).
CORRIGÉ
Étape 1. La variable I est le compteur de la boucle.
L’instruction « Pour I allant de 1 à 10 » permet à la variable I de prendre
toutes les valeurs entières entre 1 et 10.
Étape 2. Entre le début et la fin de la boucle, on insère une ligne qui per-
met de calculer un multiple pour chaque valeur du compteur I.
Pour I allant de 1 à 10
Début de boucle
M ← 7*I
Fin de boucle
Lors de la première boucle, I prend la valeur 1, M est calculé et vaut 7.

Puis le compteur I prend la valeur 2, M est calculé et vaut 14.
Ainsi de suite jusqu’au dixième multiple.
MÉTHODE 2
Définir une fonction dans un algorithme

Étape 1. Choisir un nom pour la fonction, se demander s’il y a un ou des
arguments, que l’on écrit entre parenthèses (séparés par des virgules s’il y
en a plusieurs).
S’il n’y a pas d’argument, on laisse des parenthèses vides.
Étape 2. Écrire toutes les instructions nécessaires.
Parfois, ces instructions donnent lieu à un résultat que le programme va
utiliser.
On utilise le mot “Renvoyer” ou “Retourner”.
Exo résolu
Écrire une fonction qui renvoie 1 si la somme de trois nombres écrits en
arguments est supérieure ou égale à 12, 0 sinon.
CORRIGÉ
Étape 1 Le nom choisi pour la fonction est : Somme().
En arguments, il y a trois nombres, qu’on nomme par exemple A, B et C.
Étape 2 Un test calcule la somme A + B + C et vérifie si la somme obtenue
est supérieure à 12.
La fonction renvoie 1 ou 0 selon les cas.
Fonction Somme(A,B,C)
Si A + B + C > 12 alors
Renvoyer 1
Sinon
Renvoyer 0
Fin Si
Les instructions concernées sont décalées pour une meilleure lisibilité.
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 3
Écrire un programme en Python avec des entrées et

des sorties
➜ Voir les exos 8, 9, 14, 16 et 21.
Étape 1 Choisir des noms de variables simples et explicites.
Les initialiser si besoin.
Étape 2 Les entrées (saisies) se font avec la fonction input(), les sorties
(affichages) avec la fonction print().
Étape 3 Vérifier le programme en l’exécutant. S’il y a des saisies, le faire
avec des valeurs différentes pour envisager tous les cas.
Exo résolu
Les médecins testent parfois l’adaptation à l’effort avec le test de
Ruffier-Dickson.
Tout d’abord, ils prennent le pouls (nombre de battements cardiaques par
minute) au repos ( P1). Après 30 flexions, le pouls est à nouveau mesuré
( P2 ). Il est une dernière fois mesuré après 1 minute de récupération ( P3 ).
L’indice de Ruffier-Dickson se calcule avec la formule :
P2 − 70 + 2 ( P3 − P1)
.
10
Écrire un programme qui calcule l’indice de Ruffier-Dickson à partir des
trois mesures.
CORRIGÉ
Étape 1 P1, P2 et P3 sont des noms de variables possibles pour les trois
mesures. Ici, il n’y a pas d’initialisation.
L’indice de Ruffier-Dickson est noté IRD.
Étape 2 La saisie de P1, P2 et P3, qui sont des entiers, s’écrit : int(input()).
L’affichage de l’indice IRD s’écrit : print(IRD).
Le programme complet s’écrit :
P1=int(input("Mesure du pouls au repos ?"))
P2=int(input("Mesure du pouls après 30 flexions ?"))
P3=int(input("Mesure du pouls 1 minute après l’effort ?"))
IRD=(P2-70+2*(P3-P1))/10
print(IRD)
Étape 3 Lors de l’exécution, on teste avec P1 = 70 , P2 = 110 et P3 = 80 .
Le programme affiche IRD = 6.0 .
La flèche ← d’affectation d’une valeur à une variable, que l’on trouve dans les
algorithmes, se traduit par =.
Entre les parenthèses de la fonction input(), il est recommandé d’écrire, entre
guillemets, une question ou un texte qui guide la saisie.
Au niveau médical, plus l’indice est bas, meilleure est l’adaptation à l’effort.
Un indice supérieur à 10 est mauvais, un indice inférieur à 4 est bon.
TESTER SES CONNAISSANCES
1 VARIABLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Déterminer les valeurs des différentes variables à la fin de chaque algorithme.
Algorithme 1 Algorithme 2
A←8 A←3
B←5 B←A+2
C←A+B A←A+1
A←7 B←A+B
B←C-A
2 TEST | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Déterminer la valeur de A en sortie d’algorithme Si A est pair alors
dans les deux cas suivants : A ← A/2
a. A = 10 Sinon
b. A = 9 A ← 3A+1
Fin Si
Cet algorithme est repris dans un problème complet à l’exercice 18.
3 BILLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Une boite contient 4 billes rouges, 5 billes vertes et 7 billes bleues.
On tire au hasard une bille et on observe sa couleur.
Compléter l’algorithme suivant afin qu’il simule cette expérience aléatoire.
N ← nombre entier aléatoire entre 1 et …

Si N < 4 alors
Afficher « la bille est rouge »
Sinon Si N < … alors
Afficher « la bille est … »
Sinon
Afficher « la bille est … »
Fin Si
Il y a 16 billes en tout. On tire au hasard un nombre entre 1 et 16.

Si ce nombre est 1,2,3, ou 4, c’est comme si on avait tiré une boule rouge.
S’il est compris entre 5 et 9, c’est une bille verte.
S’il est compris entre 10 et 16, c’est une bille bleue.
EXOS & SUJETS
4 AVEC DEUX DÉS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

On lance deux dés et on observe les nombres obtenus sur les faces supérieures.
On souhaite écrire un algorithme qui permet d’afficher en sortie le plus grand
nombre obtenu.
La proposition suivante est-elle correcte ?
Corriger l’algorithme si nécessaire.
A,B ← nombres entiers aléatoires entre 1 et 6
Si A > B alors
Afficher A
Sinon
Afficher B
Fin Si
Tous les cas pour A et B doivent être envisagés.
5 ATTENTION AUX COUPS DE SOLEIL | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

L’algorithme ci-dessous donne un conseil d’achat d’une crème solaire selon
deux critères : le type de peau T (qui peut prendre la valeur M pour mate, ou
C pour claire) et le nombre d’heures d’exposition par jour N.
Si (T= «C» et N > 2 ) ou si (T=«M» et N > 4 ) alors

Afficher « Indice fort »
Sinon
Afficher « Indice faible »
Quel est l’affichage lorsque l’utilisateur saisit T = «M» et N = 3 ?
T est une variable de type texte, alors que N est une variable de type entier.
6 LA SUITE DE FIBONACCI | 1 | ⏱5 min | ▶P. 25 |

Voici un algorithme :
W←0
U←1
Tant que U < 10
V←W
W←U
U←V+W
Fin Tant que
Compléter le tableau suivant avec les valeurs successives des différentes

variables :
V
W 0
U 1
7 LES TYPES DE VARIABLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 25 |

Préciser le type de chaque variable, ainsi que sa valeur.
1 A=8/2
2 B=8//2
3 C=«12»
4 D=«3»
5 E=C+D
6 F=D*B
7 G=str(B)
8 H=int(«12»)
9 I=(H==B*3)
10 J=(1+2==C)
Les principaux types de variables sont : entier, flottant, texte, booléen.
8 IMC | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

Écrire un programme en langage Python qui demande la taille T (en m) et le
poids P (en kg) et qui affiche l’IMC (Indice de Masse Corporelle).
L’IMC se calcule avec le quotient du poids en kg par le carré de la taille en m.

Quatre lignes sont attendues : une pour saisir la taille, une pour saisir le poids,
une pour calculer l’IMC, une pour l’afficher.
Voir le cours, paragraphe II.2 et la méthode 3.
9 BONJOUR ! | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

Écrire un programme en langage Python qui demande votre nom et votre âge,
puis qui affiche un message de bienvenue répétant les données saisies.
Par exemple, si votre nom est Lisa et que vous avez 15 ans, le message sera :
« Bonjour Lisa, vous avez 15 ans. »
Trois lignes sont attendues : une pour saisir le nom, une pour saisir l’âge, une
pour afficher le message.
Voir le cours, paragraphe II.2 et la méthode 3.
EXOS & SUJETS
10 LA SOMME DE GAUSS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 26 |

a. Que fait l’algorithme suivant ?
S←0
Pour I de 1 à 100
S←S+I
Fin Pour
La boucle effectue 100 fois l’instruction S ← S + I.

À chaque fois, la valeur de I change : 1, puis 2, puis 3, et ainsi de suite jusqu’à 100.
Voir la méthode 1.
b. Écrire le programme en langage Python.
La ligne « Pour I de 1 à 100 » s’écrit : « for I in range(1,101) : »
11 FONCTION MAX | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

a. Compléter l’algorithme suivant avec une fonction qui prend en argument
deux nombres réels et qui renvoie le plus grand des deux.
Fonction max(a, b)
Si … alors
Renvoyer …
…
Renvoyer …
b. Écrire cette fonction en langage Python.
Les valeurs renvoyées sont a ou b.

Le cas d’égalité sera placé dans la condition du Si.
Voir la méthode 2.
12 LA TORTUE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 27 |

Le module graphique turtle permet d’effectuer des dessins.
a. Taper le programme suivant et l’exécuter.
from turtle import *
i=0
while i<6:
forward(100)
left(60)
i=i+1
b. S’inspirer du programme précédent pour tracer un hexagone régulier.
Ce module ouvre une fenêtre graphique. Les différentes fonctions de ce module

permettent de donner des instructions à un curseur (la tortue) dans le but de
tracer des figures :
forward(100) permet d’avancer de 100 pixels.
left(90) permet de tourner à gauche de 90°.
S’ENTRAÎNER
13 TRIANGLE RECTANGLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 27 |

Écrire un algorithme qui permet de saisir dans l’ordre croissant 3 nombres
réels strictement positifs A, B et C et qui indique si le triangle de côtés A, B et
C est rectangle.
Utiliser le théorème de Pythagore.
14 CELSIUS OU FAHRENHEIT ? | 2 | ⏱30 min | ▶P. 27 |

Les températures s’expriment en degrés Celsius. Cependant, dans certains
pays, on utilise une autre unité, le degré Fahrenheit.
Si TC est la température en degrés Celsius, la température TF en degrés
Fahrenheit est :
TF = 1,8TC + 32.
a. Exprimer TC en fonction de TF .
b. On demande à l’utilisateur de saisir une température et de choisir une
conversion. La température convertie est alors calculée.
La variable C peut prendre les valeurs 1 ou 2. Avec la valeur 1, c’est la conver-
sion Celsius → Fahrenheit qui est effectuée. Avec la valeur 2, c’est le contraire.
T1 est la température à convertir, T2 est la température convertie.
Compléter l’algorithme suivant.
Si C = 1 alors
T2 ← …
Sinon
T2 ← …
Voir exercice 20 du chapitre 5, page 133.
c. Écrire un programme en langage Python qui permet de faire les deux

conversions.
Voir la méthode 3.
EXOS & SUJETS
15 ÉCOLE DE MUSIQUE | 2 | ⏱30 min | ▶P. 28 |

Dans une ville, le tarif de l’inscription au conservatoire de musique dépend du
revenu des familles. Pour cela, on calcule le quotient familial par la formule :
Revenus mensuels
QF = .
nombre de parts
Au numérateur, il s’agit des divers revenus de toute la famille. Au dénomina-
teur, le nombre de parts dépend du nombre de personnes dans une famille.
Chaque parent compte pour une part, chaque enfant compte pour une demi
part pour les deux premiers, pour une part à partir du troisième enfant.
Ensuite, selon le QF obtenu, le tarif est le suivant :
Quotient familial Tarif annuel
QF < 250 0
250 , QF < 500 0,2 ( QF − 250 )
500 , QF < 1000 0,3 ( QF − 500 ) + 50
1 000 , QF < 1 500 0,4 ( QF − 1000 ) + 200
1500 , QF < 2000 0,5 ( QF − 1500 ) + 400
QF . 2000 650
1. a. Calculer le tarif si une famille composée de deux adultes et de deux en-

fants dispose d’un revenu global annuel de 27 000 euros.
Diviser par 12 pour avoir le revenu mensuel.
b. Même question avec une famille composée de deux adultes et de quatre

enfants disposant d’un revenu global annuel de 96 000 euros.
2. On souhaite proposer l’algorithme d’un formulaire qui demande à une fa-
mille leur composition et leurs revenus, et qui renvoie le tarif qu’ils doivent
verser pour l’inscription annuelle à l’école de musique.
a. Écrire une fonction NbParts(P,E) qui renvoie le nombre de parts pour une
famille qui contient P parents et E enfants.
Voir la méthode 2.
b. Écrire une fonction tarif(QF) qui à un tarif donné, renvoie le tarif annuel à
payer.
c. Écrire l’algorithme complet.
16 PIEDS ET POUCES | 2 | ⏱30 min | ▶P. 29 |

Dans certains pays, la taille d’une personne s’exprime en pieds et en pouces.
Un pied est égal à 30,48 cm et se subdivise en douze pouces, de sorte qu’un
pouce est égal à 2,54 cm.
1. a. Le basketteur LeBron James mesure 6 pieds et 8 pouces.

Quelle est sa taille en cm ?
b. L’actrice Natalie Portman mesure 1,60 m.
Quelle est sa taille en pieds et en pouces ?
2. Compléter l’algorithme suivant afin qu’il effectue cette conversion.
F ← entier immédiatement inférieur à …
I ← entier le plus proche de …
T est la taille (en cm), F est le nombre de pieds, I le nombre de pouces.

F est la partie entière du quotient de T par 30,48.
Ensuite, le nombre de cm restants est à convertir en pouces, en arrondissant
à l’entier le plus proche.
3. Écrire le programme correspondant en langage Python.

4. Écrire le programme qui effectue la conversion inverse.
Voir la méthode 3.
17 LE RETOUR DE LA TORTUE | 2 | ⏱30 min | ▶P. 30 |

En utilisant le module turtle, écrire trois programmes qui permettent d’obte-
nir les figures suivantes :
Dix carrés (côté 10, 5 cercles concentriques 20 points rouges de taille
espacement 10) (rayons 20,40,60,80 variable, placés au hasard
et 100)
L’exercice 12 doit être étudié auparavant

Pour les trois programmes, on utilise une boucle : voir les méthodes 1 et 3.
10 carrés : Les fonctions up() et down() permettent de se déplacer sans tracer.
5 cercles : La fonction circle(20) trace un cercle de rayon 20.
20 points : La taille du point et son placement sont aléatoires.
On utilise la fonction randint() du module random : voir cours, paragraphe III.6.
La fonction dot() trace un point ; par exemple, dot(5, «red») trace un point rouge
de taille 5.
Pour le placement du point, utiliser la fonction goto().
Par exemple, goto(100,200) permet d’aller au point de coordonnées (100,200).
Le centre de l’écran a pour coordonnées (0,0) et la fenêtre est automatiquement
centrée.
EXOS & SUJETS
18 PROBLÈME DE COLLATZ | 2 | ⏱60 min | ▶P. 31 |

À partir d’un nombre N entier strictement positif, on en calcule un autre de la
manière suivante :
S’il est pair, on le divise par 2. S’il est impair, on le multiplie par 3 et on
ajoute 1. Puis on recommence jusqu’à ce que l’on obtienne 1.
L’ensemble des nombres calculés est le vol de N.
Le nombre d’éléments de la liste ainsi constituée est le temps de vol de N.
L’altitude maximale du vol de N est le plus grand nombre de cette liste.
1. Donner le vol de 11, puis le temps de vol de 11 ainsi que l’altitude maximale
du vol de 11.
2. Écrire un algorithme qui, à partir d’un entier N, calcule les différents
nombres du vol de N.
3. a. Programmer en langage Python cet algorithme. Tester avec 23, 11 et 127.
Lorsque a et b sont des nombres entiers, a%b renvoie le reste dans la division
euclidienne de a par b. Ainsi, a%2 renvoie 0 lorsque a est pair et 1 lorsqu’il est
impair.
b. Ajouter les instructions nécessaires pour calculer et afficher le temps de vol.

c. Compléter le programme pour qu’il affiche aussi l’altitude maximale du vol.
PRÉPARER UN CONTRÔLE
19 QCM | 1 | ⏱5 min | ▶P. 32 |

Les questions sont indépendantes.
À chaque question, une seule réponse est correcte.
Partie A : questions concernant les algorithmes
1. L’affectation de variable se note avec :
a. → b. ⇔ c. ← d. =
2. Quel est l’intrus ?
a. Entrée b. Affichage c. Saisie d. Lecture
3. L’instruction de la forme « Si … Alors … » est :
a. une boucle conditionnelle b. une boucle itérative
c. un test d. une affectation de variable
Partie B : questions concernant le langage Python
1. Pour tester si un nombre A est pair, on écrit :
a. if A%2==0 b. if A//2==0 :
c. if A%2=0 : d. if A%2==0 :
2. Pour incrémenter une variable N d’une unité, on écrit :

a. N == N+1 b. N=N+1: c. N=N+1 d. N←N+1
3. Pour définir une fonction nommée MATHS qui n’a aucun argument, on
écrit :
a. def MATHS() : b. def MATHS : c. def MATHS() d. MATHS() :
20 VALEURS DE VARIABLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 33 |

Déterminer les valeurs des différentes variables à la fin de chaque algorithme.
Algorithme 1 Algorithme 2
A←2 N←1
B←5 Tant que N < 8
A←A+1 N←N+1
B ← 2B Fin Tant que
C←A+B
21 DIVISION EUCLIDIENNE | 2 | ⏱5 min | ▶P. 33 |

a. Écrire la division euclidienne de 72 par 10.
b. Soit N un nombre entier à deux chiffres.
Compléter le texte suivant :
Le chiffre des dizaines de N est le quotient de la division euclidienne de … par …
Le chiffre des unités de N est le reste de la division euclidienne de … par …
c. Écrire un programme en langage Python qui demande un nombre N à deux
chiffres et qui affiche le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
Par exemple, si l’utilisateur saisit N = 72, le programme affiche 7 et 2.
La division euclidienne de a par b s’écrit a = bq + r , avec 0 < r , b .

Le reste r s’obtient avec a%b. Le quotient q s’obtient avec a //b.
22 NUIT ÉTOILÉE | 2 | ⏱20 min | ▶P. 33 |

À l’aide du module turtle dans Python, on souhaite dessiner une fenêtre avec
un fond bleu nuit et des étoiles blanches placées aléatoirement.
a. Que signifient ces deux lignes placées en haut du programme ?

from random import randint
b. Écrire une fonction star(L) qui trace une étoile à 5 branches

dont chaque côté est de longueur L.
S’inspirer des exercices 12 et 17.

L’angle fait par deux branches consécutives est de 36°.
EXOS & SUJETS
c. Le programme ci-dessous trace 50 étoiles blanches sur un fond bleu nuit.

Le côté de chaque étoile est tiré au hasard entre 2 et 25.
La position de l’étoile est tirée au hasard dans la fenêtre.
La fonction star (L) demandée à la question précédente n’est pas écrite
ci-dessous.
Compléter le programme.

setup(800,600) # ouvre une fenêtre de largeur 800 et de hauteur 600
bgcolor(«darkblue») # fond bleu nuit
speed(0) # vitesse de tracé la plus rapide
color("white") # couleur des étoiles
for ..................... # Boucle pour tracer 50 étoiles
X=randint(-400,400)
Y=randint(..............)
up()
goto(X,Y) # Le curseur se déplace à une position aléatoire
down()
L=randint(..............) # choix au hasard d’une taille pour l’étoile
star(L) # tracé de l’étoile
hideturtle()
La fonction setup(A,B) ouvre une fenêtre centrée sur l’écran, de tailles A et B.

L’origine du repère est le centre de l’écran.
ALLER PLUS LOIN
23 REMBOURSEMENT D’UN EMPRUNT | 3 | ⏱45 min | ▶P. 34 |

Un particulier emprunte une somme S à un organisme bancaire, au taux men-
suel de 0,4 %. Il rembourse à la banque chaque mois une somme appelée
mensualité M.
L’objectif est de déterminer combien de mois sont nécessaires pour rembour-
ser cette somme et calculer le coût du crédit (la somme totale payée à la
banque, intérêts inclus).
a. Un particulier emprunte S = 100 000 euros et rembourse chaque mois une
mensualité M = 1 000 euros.
Combien doit-il à la banque après le premier mois ?
Appliquer un taux de 0,4% à une quantité revient à la multiplier par 1,004.
b. Compléter l’algorithme suivant qui permet de déterminer le nombre de

mois nécessaires pour rembourser l’emprunt.
N←0
Tant que …
N←N+1
S←…
Fin Tant que
N est la variable qui représente le nombre de mois.

À la fin du 1er mois, N = 1, et ainsi de suite.
c. Ajouter les instructions permettant d’afficher la dernière mensualité

d. Ajouter les instructions permettant de calculer le coût du crédit.
e. Convertir l’algorithme dans le langage Python.
f. Exécuter le programme avec S = 100 000 euros et M = 1 000 euros.
24 NOMBRE DE LANCERS | 3 | ⏱30 min | ▶P. 35 |

On souhaite estimer le nombre de lancers nécessaires pour faire apparaître
toutes les faces d’un dé à six faces, bien équilibré.
Pour cela, on utilise l’algorithme suivant :
A, B, C, D, E, F ← 0
N←0
Tant que ABCDEF = 0
Z ← nombre entier aléatoire entre 1 et 6
Si Z = 1 alors A ← 1
Si Z = 2 alors B ← 1
Si Z = 3 alors C ← 1
Si Z = 4 alors D ← 1
Si Z = 5 alors E ← 1
Si Z = 6 alors F ← 1
N←N+1
Fin Tant que
a. Expliquer le fonctionnement de cet algorithme
b. Modifier cet algorithme pour qu’il simule 1 000 fois l’expérience qui consiste
à compter le nombre de lancers nécessaires pour que toutes les faces soient
sorties une fois, et qui calcule ensuite le nombre moyen de lancers nécessaires.
c. Programmer l’algorithme en langage Python.
Écrire sur la première ligne du programme :

Cela permet d’utiliser par la suite la fonction randint(1,6) qui choisit au hasard un
nombre entier entre 1 et 6.
CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 VARIABLES
Algorithme 1. En sortie d’algorithme, A vaut 7, B vaut 6 et C vaut 13.
Algorithme 2. En sortie d’algorithme, A vaut 4 et B vaut 9.
2 TEST
a. Si A = 10 (nombre pair), alors l’instruction A ← A/2 est exécutée.
La valeur de A en fin d’algorithme est donc 5.
b. Si A = 9 (nombre impair), alors l’instruction A ← 3A + 1 est exécutée.
La valeur de A en fin d’algorithme est donc 28.
3 BILLES
Voici l’algorithme complété :
N ← nombre entier aléatoire entre 1 et 16
Si N < 4 alors
Afficher « la bille est rouge »
Sinon Si N < 9 alors
Afficher « la bille est verte »
Sinon
Afficher « la bille est bleue »
Fin Si
4 AVEC DEUX DÉS

L’algorithme proposé est incomplet car il n’envisage pas le cas d’égalité.
Voici une solution :
A, B ← nombre entier aléatoire entre 1 et 6
Si A > B alors
Afficher A
Sinon Si A = B alors
Afficher « égalité »
Sinon
Afficher B
Fin Si
5 ATTENTION AUX COUPS DE SOLEIL

L’affichage est « Indice faible ».
6 LA SUITE DE FIBONACCI
V 0 1 1 2 3 5
W 0 1 1 2 3 5 8
U 1 1 2 3 5 8 13
Dans une boucle du type « Tant que », la condition (ici, U < 10) doit être vérifiée
au début. Il faut s’assurer que les instructions permettent que cette condition ne
soit plus vérifiée à un moment donné, sinon, le programme boucle indéfiniment.
7 LES TYPES DE VARIABLES

La variable A est de type flottant.
Sa valeur est 4.0
La variable B est de type entier.
Sa valeur est 4.
La division entière // est le quotient de la division euclidienne.
Par exemple, 17//3=5.
Les variables C et D sont du type texte (ou chaîne de caractères).

Leurs valeurs sont « 12 » et « 3 ».
Il ne faut donc pas confondre X=8 et Y=«8» : X est du type entier et Y du type texte.
La variable E est donc du type texte et prend la valeur «123».

La variable F est aussi du type texte et prend la valeur «3333».
L’addition de deux chaînes de caractères est possible, elles sont écrites l’une der-
rière l’autre. De même, on peut multiplier une variable de type texte par un entier.
Mais il n’est pas possible d’additionner une variable de type texte avec une va-
riable de type entier : le calcul de B + C conduirait à une erreur d’exécution du
programme.
La variable G est du type texte, sa valeur est «4».

La variable H est du type entier, sa valeur est «12».
La fonction str permet de convertir une variable en un type texte.
La fonction int permet de convertir une variable en un type entier.
La variable I est booléenne, sa valeur est True.

La variable J est booléenne, sa valeur est False.
Une variable booléenne ne peut prendre que deux valeurs : True ou False.
L’égalité H==B*3 est vraie alors que l’égalité 1+2==C est fausse.
CORRIGÉS
8 IMC
T=float(input(«Quelle est votre taille ? (en m)»))
P=float(input(«Quel est votre poids ? (en kg)»))
IMC=P/T**2
print(round(IMC,2))
La fonction float() permet de déclarer T et P comme des variables réelles.

La double étoile permet d’écrire les puissances. Ainsi, 10**3 est le cube de 10.
La fonction round(A, n ) arrondit le nombre A avec n décimales.
L’IMC est un indice validé par l’OMS (Organisation Mondiale de la Santé).
À l’âge adulte, l’OMS préconise de conserver un IMC compris entre 18,5 et 25.
9 BONJOUR !
nom=str(input(«Votre prénom ?»))

age=int(input(«Votre âge ?»))
print(«Bonjour»,nom,«vous avez»âge,«ans»)
La fonction str() permet d’utiliser une variable de type texte, int() une variable
de type nombre entier. La fonction print() affiche le texte entre «», alors que les
variables sont remplacées par leur valeur.
10 LA SOMME DE GAUSS
a. Les valeurs successives des variables I et S sont :
I 1 2 3 4 … 100
S 1 1+2 1+2+3 1+2+3+4 … 1 + 2 + 3 + 4 + … + 100
La somme calculée est la somme des entiers de 1 à 100. Cette somme vaut 5 050.
Dans le tableau, les additions ne sont pas calculées pour mieux visualiser les opé-
rations effectuées.
b. S=0
for I in range(1,101):
S=S+I
print(S)
range(1,101) est l’ensemble des entiers de 1 à 100.
11 FONCTION MAX
a. Voici l’algorithme complété :
Fonction max(a, b)
Si a > b alors
Renvoyer a
Sinon
Renvoyer b
b. def max(a,b):
if a>=b:
return a
else:
return b
12 LA TORTUE
a. Ce programme trace un carré.
Les instructions « avancer de 100 pixels, se tourner de 90° vers la gauche » sont
exécutées quatre fois de suite grâce à la boucle while.
La fonction left() permet de tourner le curseur dans une direction, sans avancer.
b. Pour obtenir un hexagone régulier :

i=0
while i<6:
forward(100)
left(60)
i=i+1
Cette fois, la boucle est effectuée six fois et l’angle est 60°.
13 TRIANGLE RECTANGLE
Les nombres A, B et C doivent être saisis dans l’ordre croissant.
Si C2 = A2 + B2 alors
Afficher « le triangle est rectangle »
Sinon
Afficher « le triangle n’est pas rectangle »
Comme les nombres sont saisis dans l’ordre croissant, C est le plus grand côté.
L’égalité de Pythagore à tester est donc C2 = A2 + B2.
14 CELSIUS OU FAHRENHEIT ?
T − 32
a. TC = F .
1,8
b.
Si C = 1 alors
T2 ← 1,8T1 + 32
Sinon
T2 ← ( T1 − 32) /1.8
CORRIGÉS
c.
T1=float(input(«température à convertir ?»))
print(«1. Celsius --> Fahrenheit»)
print(«2. Fahrenheit --> Celsius»)
choix=int(input(«Choisissez 1 ou 2 selon la conversion voulue»))
if choix==1:
T2=1.8*T1+32
else:
T2=(T1-32)/1.8
print(«température convertie :»,T2)
La double égalité == est la réelle égalité mathématique.

La simple égalité = n’est pas l’égalité mathématique, c’est la façon d’affecter une
valeur à une variable.
15 ÉCOLE DE MUSIQUE
1. a. Le nombre de parts pour cette famille est 3 (2 adultes qui comptent chacun
pour une part, et les deux premiers enfants qui comptent pour 0,5 part chacun).
27 000
Leur quotient familial est = 750 .
3 × 12
On utilise la formule qui correspond à ce quotient familial :
0,3 ( 750 − 500 ) + 50 = 125 .
Le tarif annuel à payer par cette famille est 125 euros.
b. Cette famille peut compter 5 parts (les 3ème et 4ème enfants comptent pour une
part chacun).
96 000
Leur quotient familial est = 1 600.
5 × 12
On utilise la formule qui correspond à ce quotient familial :
0,5 (1600 − 1500 ) + 400 = 450 .
Le tarif annuel à payer par cette famille est 450 euros.
2. a.
Fonction NbParts(P,E)
Si E < 2
Renvoyer P + 0,5E
Sinon
Renvoyer P + E – 1
Sinon concerne les familles avec au moins trois enfants. Dans ce cas, on ajoute
une part pour chaque parent et pour chaque enfant (P + E) mais on enlève 1 car
les deux premiers enfants ne comptent que pour 0,5 part chacun.
b.
Fonction Tarif(QF)
Si QF¯250
Renvoyer 0
Sinon Si QF¯500
Renvoyer 0,2(QF-250)
Sinon Si …
…
Sinon
Renvoyer 650
Certains cas n’ont pas été écrits, ils sont similaires au premier.
c.
Fonctions :
NbParts(P,E)
Tarif(QF)
QF prend la valeur R/NbParts(P,E)
Tarif(QF)
R est le revenu mensuel (s’il est annuel, on prévoit une division par 12 dans le
calcul de QF).
16 PIEDS ET POUCES
1. a. 6 × 30,48 + 8 × 2,54 ≈ 203,2 . LeBron James mesure environ 2,03 m.
160
b. ≈ 5,25 . La partie entière est 5, c’est le nombre de pieds à prendre en
30,48
compte. Le nombre de cm restants est 160 − 30,48 × 5 ≈ 7,6 .
7,6
≈ 3.
2,54
Natalie Portman mesure environ 5 pieds et 3 pouces.
2.
T
F ← entier immédiatement inférieur à
30,48
T − 30,48F
I ← entier le plus proche de
2,54
3.
T=int(input(«saisir votre taille en cm : »))
F=int(T/30.48)
I=round((T-30.48*F)/2.54,0)
print(«Votre taille est :»,F,«pieds et»,I,«pouces.»)
CORRIGÉS
4. F=int(input(«saisir le nombre de pieds : »))

I=int(input(«saisir le nombre de pouces : »))
T=round(30.48*F+2.54*I,0)
print(«Votre taille est :»,T,«cm.»)
17 LE RETOUR DE LA TORTUE
Dix carrés 5 cercles concentriques
from turtle import * from turtle import *
def square(): rayon=20
i=0 for i in range(5):
while i<4: up()
forward(10) right(90)
left(90) forward(20)
i=i+1 left(90)
for j in range(10): down()
square() circle(rayon)
up() rayon=rayon+20
forward(20)
down()
Problème des 10 carrés

La fonction square() n’a pas d’argument, elle s’écrit avec des parenthèses vides.
Elle a pour but de tracer un carré. Dans la boucle effectuée 10 fois, elle est appe-
lée puis on se déplace de 20 pixels sans tracer pour se préparer au carré suivant.
Problème des 5 cercles
Une boucle est effectuée 5 fois. Le lecteur pourra tester le programme sans les 5
premières lignes de la boucle
20 points rouges
setup(600,400) # fixe la taille de la fenêtre
for i in range(20):
taille=randint(5,20)
X=randint(-280,280) # tirage au sort des coordonnées
Y=randint(-180,180) # 180 ou 280 pour ne pas être sur le bord de la fenêtre
up()
goto(X,Y)
down()
dot(taille,«red»)
Seule la fonction randint() du module random est importée.

Elle permet de tirer au sort un entier entre deux bornes à préciser en argument.
La variable taille prend des valeurs entières entre 5 et 20.
Les dimensions de la fenêtre étant 600 par 400, les abscisses vont de -300 à 300,
les ordonnées de -200 à 200.
On tire au sort des coordonnées X et Y pour chaque point rouge.
On se déplace sans tracer jusqu’à ce point et on utilise la fonction dot().
18 PROBLÈME DE COLLATZ
1. Le vol de 11 est : 34 ; 17 ; 52 ; 26 ; 13 ; 40 ; 20 ; 10 ; 5 ; 16 ; 8 ; 4 ; 2 ; 1.
Le temps de vol de 11 est 14.
L’altitude maximale du vol de 11 est 52.
2.
U←N
Tant que U est différent de 1
Si U est pair alors
U prend la valeur U/2
Sinon
U ← 3U + 1
Afficher U
Fin Tant que
3. a.
N=int(input(«Valeur de N ?»))
while N!=1:
if N%2==0:
N=N//2
else:
N=3*N+1
print(N)
N !=1 signifie N différent de 1.

If N%2==0 : signifie « Si N est pair »
La division par 2 est écrite ici avec //. La division N/2 est possible, mais donnerait
des nombres réels comme 34.0.
Pour éviter cela, on utilise la division entière N//2.
b.
tempsdevol=0
while N!=1:
if N%2==0:
N=N//2
else:
N=3*N+1
print(N)
tempsdevol=tempsdevol+1
print(«Temps de vol :»,tempsdevol)
La variable tempsdevol est un compteur, initialisé à 0 avant la boucle.

Il est incrémenté d’une unité à chaque passage dans la boucle while.
CORRIGÉS
c.
tempsdevol=0
altitudemax=N
while N!=1:
if N%2==0:
N=N//2
else:
N=3*N+1
print(N)
if N>altitudemax:
altitudemax=N
tempsdevol=tempsdevol+1
print(«Temps de vol :»,tempsdevol)
print(«Altitude maximale :»,altitudemax)
Une variable altitudemax stocke le maximum en cours. Elle est initialisée à la

valeur N. À chaque nouvelle valeur de N calculée, on teste pour savoir si cette
valeur devient la nouvelle altitude maximale.
Ce problème est dû au mathématicien allemand Lothar Collatz. Le fait que l’on
obtienne toujours 1 au bout d’un certain nombre d’étapes de calcul n’a encore
jamais été démontré.
19 QCM
Partie A.
1. Réponse c. ←
Par exemple, si une variable A prend la valeur 2, on note dans un algorithme
A ← 2. La même instruction dans un programme Python s’écrit A = 2.
2. Réponse b. Affichage
Entrée, lecture et saisie sont synonymes.
On désigne par l’un de ces mots une instruction permettant à l’utilisateur de
donner une information qui sera utilisée dans l’algorithme.
De même :
Sortie, écriture et affichage (affichage est donc l’intrus) sont synonymes.
On désigne par l’un de ces mots une instruction permettant à l’utilisateur de
visualiser une information.
3. Réponse c. un test
Une boucle conditionnelle est une structure « Tant que … ».
Une boucle itérative est une structure « Pour … ».
Une affectation de variable consiste à modifier la valeur d’une variable.
Partie B.
1. Réponse d. if A%2==0 :
Dans la réponse a, le : est oublié à la fin de la ligne.
Dans la réponse b, // donne le quotient de la division euclidienne, et non le reste.
Dans la réponse c, il manque un signe =.
2. Réponse c. N=N+1
Il s’agit d’une affectation de variable, il n’y a qu’un seul signe = et pas de : à la fin
de la ligne.
3. Réponse a. def MATHS() :
Dans la réponse b, il manque les parenthèses vides.
Dans la réponse c, il manque : à la fin de la ligne.
Dans la réponse d, il manque def au début.
20 VALEURS DE VARIABLES
Algorithme 1. En sortie d’algorithme, C vaut 13.
Algorithme 2. En sortie d’algorithme, N vaut 9.
La variable N est initialisée à 1, ce qui permet d’effectuer une première boucle.

La valeur est augmentée d’une unité à chaque fois.
Quand N vaut 8, on effectue une dernière boucle ce qui donne à N la valeur 9.
21 DIVISION EUCLIDIENNE
a. 72 = 7 × 10 + 2 .
Le quotient est 7, le reste est 2.
b. Le chiffre des dizaines de N est le quotient de la division euclidienne de N par
10.
Le chiffre des unités de N est le reste de la division euclidienne de N par 10.
c.
N=int(input("Saisir un entier N :"»))
D=N//10
U=N%10
print(D,U,sep=" ; ")
Dans la fonction print(), sep indique le séparateur que l’on souhaite pour l’affi-
chage. Ici, D et U sont séparés par un point-virgule.
22 NUIT ÉTOILÉE
a. Ces deux lignes permettent d’importer deux modules.
La première importe le module turtle. L’étoile signifie que toutes les fonctions de
ce module sont disponibles.
Le seconde importe la fonction randint du module random.
b.
def star(L):
i=0
while i<5:
forward(L)
left(144)
i=i+1
hideturtle()
CORRIGÉS
Voir le tracé d’un carré ou d’un hexagone à l’exercice 12.

Après avoir tracé un côté, on tourne le curseur d’un angle de mesure 144° (180
– 36 = 144).
La fonction hideturtle() cache le curseur. Elle est facultative.
c. Voici le programme complété, avec la fonction de la question 2 :

def star(L): # fonction qui trace une étoile à 5 branches de côté L
i=0
while i<5:
forward(L)
left(144)
i=i+1
hideturtle()
setup(800,600) # ouvre une fenêtre de largeur 800 et de hauteur 600
bgcolor(«darkblue») # fond bleu nuit
speed(0) # vitesse de tracé la plus rapide
color(«white») # couleur des étoiles
for i in range(50): # Boucle pour tracer 50 étoiles

X=randint(-400,400)
Y=randint(-300,300)
up()
goto(X,Y) # Le curseur se déplace à une position aléatoire
down()
L=randint(2,25) # choix au hasard d’une taille pour l’étoile
star(L) # tracé de l’étoile
hideturtle()
23 REMBOURSEMENT D’UN EMPRUNT

a. Après l’application du taux mensuel, le particulier doit 100 400 euros puisque
100 000 × 1,004 = 100 400 .
Après remboursement de sa première mensualité, il doit encore 99 400 euros.
b.
Tant que S>0
S ← 1,004S – M
c. La dernière valeur calculée de S est négative. Pour retrouver l’avant-dernière
valeur de S, qui est la dernière mensualité à payer, on ajoute M.
En sortie d’algorithme, on ajoute : Afficher S + M.
d. La somme totale remboursée à la banque se compte en ajoutant N – 1 mensua-
lités de M euros et la dernière mensualité :
(N – 1)*M + M + S = NM + S
En sortie d’algorithme, on ajoute : Afficher MN + S.
e.
S=float(input(«Capital emprunté ? »))
M=float(input(«Mensualité ? »))
N=0
while S>0:
N=N+1
S=1.004*S-M
print(«Nombre de mensualités :»,N)
print(«Dernière mensualité :»,S+M)
print(«Somme totale à rembourser :»,M*N+S)
f. On obtient les affichages suivants :
Nombre de mensualités : 128
Dernière mensualité : 961,72
Somme totale remboursée à la banque : 127 961,72
Le particulier a emprunté 100 000 euros à la banque et leur a remboursé

127 961,72 euros, au cours de 128 mois, soit environ 11 ans.
Le coût du crédit (les intérêts) est environ de 28 000 euros.
24 NOMBRE DE LANCERS
a. Les six variables A, B, C, D, E et F représentent les 6 faces du dé.
À chaque fois qu’une face apparaît, la variable correspondante prend la valeur 1.
Tant que les faces ne sont pas toutes apparues au moins une fois, le produit
ABCDEF vaut 0. Dès que c’est le cas, ce produit n’est plus nul et l’expérience
est terminée.
La variable N compte le nombre de boucles nécessaires, c’est-à-dire le nombre de
lancers nécessaires pour que toutes les faces apparaissent au moins une fois.
b.
N←0
Pour I de 1 à 1000
A, B, C, D, E, F ← 0
Tant que ABCDEF = 0
Z ← nombre entier aléatoire entre 1 et 6
Si Z = 1 alors A ← 1
Si Z = 2 alors B ← 1
Si Z = 3 alors C ← 1
Si Z = 4 alors D ← 1
Si Z = 5 alors E ← 1
Si Z = 6 alors F ← 1
N←N+1
Fin Tant que
Fin Pour
Afficher N/1000
CORRIGÉS
À chaque simulation, les variables A, B, C, D, E et F sont réinitialisées à 0. Le

nombre de lancers N est cumulé lors des 1000 simulations. En sortie d’algo-
rithme, une division par 1000 permet de calculer la moyenne.
c. Voici le programme en langage Python :

N=0
for i in range(1000):
A,B,C,D,E,F=0,0,0,0,0,0
while A*B*C*D*E*F==0:
Z=randint(1,6)
if Z==1:
A=1
elif Z==2:
B=1
elif Z==3:
C=1
elif Z==4:
D=1
elif Z==5:
E=1
else:
F=1
N=N+1
print(N/1000)
La quatrième ligne est une façon d’attribuer des valeurs à plusieurs variables.
L’exécution du programme donne environ 14,7. C’est le nombre moyen de lancers
d’un dé pour obtenir toutes les faces au moins une fois.
2 Ensembles de nombres
I INTERVALLES DE R
On note R l’ensemble des nombres réels.
1. Intervalle fermé et borné
L’ensemble de tous les nombres réels tels que a < x < b est l’intervalle [ a ; b ]
.
LesUn intervalle
bornes est un ensemble
de l’intervalle sontinfi
anietdebnombres réels. de l’intervalle est le nombre
. La longueur
Ne pas confondre l’intervalle [a ; b] et l’ensemble {a ; b} formé des seuls élé-
b−a.
ments a et b.
2. Autres types d’intervalles

Ensemble
Inter-
Remarques Représentation graphique des réels x
valles
tels que :
Intervalle
[a ; b] a<x<b
fermé a b
Intervalle
]a ; b[ a,x,b
ouvert a b
Intervalles Intervalle
bornés [ a ; b[ fermé en a , a < x,b
a b
ouvert en b
Intervalle
]a ; b ] ouvert en a , a b a,x < b
fermé en b
Avec + ∞
[ a ; +∞[ x>a
ou − ∞ , le a
crochet est
]a ; +∞[ toujours x.a
a
ouvert.
Intervalles
non bornés ] −∞ ; b ] x<b
b
] −∞ ; b[ x,b
b
] −∞ ; +∞[ x [R
Pour désigner un ensemble formé de réels appartenant à deux intervalles

disjoints, on utilise le symbole de réunion <. Ainsi, ]–∞ ; –1] < [1; +∞[ est l’en-
semble des réels inférieurs à – 1 ou supérieurs à 1.
37
COURS & MÉTHODES
II VALEUR ABSOLUE
1. Valeur absolue d’un nombre réel
DÉFINITION : Soit a un nombre réel.
La valeur absolue de a , notée a , est la distance entre le réel a et 0.
Ainsi, a = a si a > 0 et a = − a si a < 0 .
EXEMPLES : 13 = 13 et −7 = 7
DÉFINITION : La distance entre les deux nombres réels a et b est a − b .
L’ordre des nombres n’a pas d’importance : a − b = b − a .
EXEMPLE : Soit x un nombre réel tel que x − 3 = 5 .
La distance entre x et 3 est égale à 5, donc x = 8 ou x = −2 .
2. Intervalle centré
L’intervalle [ a − r ; a + r ] est centré en a , de rayon r .
Cet intervalle est l’ensemble des nombres réels tels que x − a < r .
a
a−r a+r
EXEMPLE : L’ensemble des nombres réels tels que x − 18 < 12 est l’intervalle
[18 − 12 ; 18 + 12] soit [6 ; 30] . C’est un intervalle centré en 18, de rayon 12.
III DÉCIMAUX ET RATIONNELS

1. Nombres décimaux
DÉFINITION : Un nombre a est décimal s’il existe n [N et k [ Z tels que
k
a= n.
10
123456
EXEMPLE : 12,3456 est décimal car il s’écrit .
10 4
Un nombre est décimal si, et seulement si, il a un nombre fini de décimales.
PROPRIÉTÉ :
Tout nombre réel peut être encadré par deux nombres décimaux à 10 − n près.
EXEMPLE :
20 3 ≈ 34,641 , donc :
34,64 , 20 3 , 34,65 est un encadrement de 20 3 à 10 −2 près.
34,6 , 20 3 , 34,7 est un encadrement de 20 3 à 10 −1 près.
2. Nombres rationnels
DÉFINITION :
p
Un nombre a est rationnel s’il existe p [ Z et q [ Z* tels que a = .
q
Si p et q n’ont pas de diviseur commun, la fraction est dite irréductible.
Un nombre qui n’est pas rationnel est dit irrationnel.
EXEMPLE : Les nombres 2 et π sont irrationnels.

Un nombre rationnel qui n’est pas décimal a un nombre infini de décimales.
EXEMPLE :
1
≈ 0,333… est un nombre rationnel, mais n’est pas décimal.
3
Remarque : Tout nombre décimal est rationnel.
Voir l’exercice 17 pour la démonstration.
III ARITHMETIQUE DES ENTIERS

1. Multiples et diviseurs
L’ensemble des entiers naturels est noté N.
L’ensemble des entiers naturels est noté Z.
DÉFINITION :
Soit a et b deux nombres entiers relatifs.
On dit que b est un multiple de a (ou a est un diviseur de b ), s’il existe
k [ Z tel que b = ka .
EXEMPLE : 18 est un multiple de 3.
On dit aussi que 3 est un diviseur de 18, ou encore que 3 divise 18.
Les diviseurs dans Z de 18 sont : –18 ; –9 ; –6 ; –3 ; –1 ; 1 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18.
DÉFINITIONS :
Un nombre entier relatif n est pair s’il existe p [ Z tel que n = 2 p .
Un nombre entier relatif n est impair s’il existe p [ Z tel que n = 2 p + 1 .
2. Nombres premiers
◗ Un entier naturel est premier s’il a exactement deux diviseurs dans N : 1 et
lui-même.
Pour la notion de nombre premier, seuls les diviseurs positifs sont envisagés.
EXEMPLES :
0 n’est pas premier car il a une infinité de diviseurs.
1 n’est pas premier car il n’a qu’un seul diviseur, lui-même.
2 est premier et c’est le seul nombre pair qui soit premier.
11 est premier car il n’a que deux diviseurs : 1 et 11.
12 n’est pas premier car il a d’autres diviseurs que 1 et lui-même : 2 ; 3 ; 4 et 6.
◗ Liste des nombres premiers inférieurs à 30 :
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23 ; 29.
Ensembles de nombres 39
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 1
Résoudre une équation du type x − a = b , où b . 0

➜ Voir les exos 4,5 et 23.
Étape 1. Traduire x − a par la distance entre x et a .
Étape 2. Calculer les deux solutions qui sont a + b et a − b .
Ces deux solutions sont les nombres situés à une distance a du nombre x.
Exo résolu
Résoudre dans R l’équation x − 6 = 19 .
CORRIGÉ
Étape 1. x − 6 = 19 signifie que la distance entre x et 6 est égale à 19.
Étape 2. Les deux solutions sont : x = 6 + 19 = 25 et x = 6 − 19 = –13 .
Dans le cas d’une équation de la forme x + a = b , commencer par écrire

x + a = x − (−a) .
MÉTHODE 2
Donner un encadrement d’un nombre réel

L’objectif est d’écrire un encadrement d’un nombre réel à 10 − n ( n [N ).
Étape 1. Afficher l’écriture décimale du nombre à encadrer sur l’écran de
la calculatrice.
Étape 2. Écrire un encadrement avec n décimales.
Exo résolu
π2
Donner un encadrement de à 10 −3 près.
6
CORRIGÉ
Étape 1. La calculatrice affiche 1,644934067
π2
Étape 2. 1, 644 , , 1, 645 .
6
Une valeur approchée à 10–3 près est 1,645 car la quatrième décimale est un 9.
Une valeur approchée à 10–3 près par défaut est 1,644.
Une valeur approchée à 10–3 près par excès est 1,645.
MÉTHODE 3
Démontrer avec des nombres pairs ou impairs

➜ Voir les exos 12, 16, 19, 22 et 25.
Étape 1. Traduire l’hypothèse par une égalité. Si un nombre n est pair, on
dit qu’il existe un entier k tel que n = 2 k .
Si un nombre n est impair, on dit qu’il existe un entier k tel que
n = 2k + 1 .
Étape 2. Établir la conclusion voulue : si on veut prouver qu’un nombre
A est pair, on l’écrit sous la forme A = 2 p , en vérifiant que p [ Z ; si on
veut prouver qu’un nombre A est impair, on l’écrit sous la forme
A = 2 p + 1 , en vérifiant que p [ Z .
Exo résolu
Montrer que le produit de deux nombres impairs est un nombre impair.
CORRIGÉ
Étape 1. L’hypothèse porte sur deux nombres impairs :
Soit n et n′ deux nombres impairs. Il existe k [ Z tel que n = 2 k + 1 ,
et il existe k ′ [ Z tel que n ′ = 2 k ′ + 1 .
Étape 2. Après calcul du produit de ces nombres, on obtient :
nn ′ = (2 k + 1)(2 k ′ + 1) = 4 kk ′ + 2 k + 2 k ′ + 1 = 2(2 kk ′ + k + k ′ ) + 1 .
On pose p = 2 kk ′ + k + k ′ , de telle sorte que nn ′ = 2 p + 1 , avec p [ Z .
Ainsi, nn′ est impair.
MÉTHODE 4
Montrer qu’un nombre entier est premier

➜ Voir les exos 13, 21 et 24.
On souhaite prouver qu’un entier naturel N est premier.
Pour cela, on teste la divisibilité de N par tous les nombres premiers qui
sont inférieurs ou égaux à N .
Étape 1. Calculer N , arrondir le résultat à l’entier près par défaut (on
note M cet arrondi).
Étape 2. Vérifier que N n’est pas divisible par chaque nombre premier
compris entre 2 et M .
Exo résolu
Le nombre 97 est-il premier ?
COURS & MÉTHODES
CORRIGÉ
Étape 1. 97 ≈ 9,8 , on note M = 9 .
Étape 2. On teste la divisibilité de 97 par tous les nombres premiers entre
2 et 9, c’est-à-dire 2 ; 3 ; 5 et 7.
97 n’est pas divisible par 2, car il est impair.
97 n’est pas divisible par 3, car la somme de ses chiffres n’est pas un mul-
tiple de 3.
97 n’est pas divisible par 5, car le chiffre des unités n’est pas 0 ou 5.
97
97 n’est pas divisible par 7, car n’est pas entier.
7
Comme 97 n’est pas divisible par chaque nombre premier compris entre
2 et 97 , il est premier.
Pour mettre en évidence qu’un nombre N n’est pas premier, il suffit de vérifier
qu’il est divisible par l’un des nombres premiers compris entre 2 et N .
1 INTERVALLES ET ENCADREMENTS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 52 |

1. Écrire les intervalles auxquels appartient x dans les cas suivants.
a. −2 < x , 1 b. x , 1 c. x > −4
d. −1 , x , 1 e. x [ R + f. x [ R + *
R+ désigne l’ensemble des réels positifs, et R+* désigne l’ensemble des réels stric-
tement positifs.
2. Écrire les encadrements pour un réel x qui appartient aux intervalles sui-
vants :
a. x [ [4;12] b. x [ ] −∞ ; − 2] c. x [ ] − 7 ; +∞[ d. x [ ] −1; 0]
2 RÉUNION D’INTERVALLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 52 |

1. Préciser la réunion I < J des intervalles suivants.
a. I = [ −8 ; 1] et J = [ −1; 8] .
b. I = ] −∞ ; 0] et J = [ −1; +∞[ .
2. a. Écrire sous forme d’un seul intervalle tous les nombres réels qui n’appar-
tiennent pas à ] −∞ ; −1] < [1; +∞[ .
b. Écrire sous forme de réunion d’intervalles tous les nombres réels qui n’ap-
partiennent pas à [ −5 ; 5] .
I < J est un ensemble formé des nombres appartenant à I ou à J.
3 VALEUR ABSOLUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 52 |

a. −2,5 = b. 25 = c. 0 = b. 1 − 2 =
d. Trouver d’abord le signe du nombre 1− 2 .
4 ÉQUATIONS AVEC UNE VALEUR ABSOLUE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 52 |

Résoudre les équations suivantes :
a. x − 5 = 10 b. x + 4 = 25 c. x − 3 = x − 8
c. La distance entre x et 3 est égale à la distance entre x et 8.
d. x + 20 = x − 60
Voir la méthode 1.
EXOS & SUJETS
5 INTERVALLES ET VALEUR ABSOLUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

a. Écrire un intervalle I, ouvert, centré en 0 et de rayon 3
b. Soit l’intervalle I = [ −20 ; 10] . Quel est son centre ? son rayon ?
Écrire cet intervalle sous forme d’une inégalité avec une valeur absolue.
Une inégalité de la forme x − a < b est attendue.
c. Écrire l’ensemble des nombres réels x tels que x − 3 < 10 sous forme d’in-
tervalle.
6 NOMBRES DÉCIMAUX | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

Les nombres suivants sont-ils décimaux ?
1 2
123 ; – 0,01 ; ; − ; 2 ; π.
5 3
Voir la définition du cours.
7 NOMBRES RATIONNELS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

Les nombres suivants sont-ils rationnels ?
1 2 π
123 ; – 0,01 ; ; − ; 2 ; .
5 3 4
Voir la définition du cours.
8 INCLUSION ET APPARTENANCE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

Compléter à l’aide des symboles suivants : inclusion ,, ou appartenance [,
ou non-appartenance ”.
a. • N … Z •D…Q •N…R
•3…Z • 100 … D • −1010 … N
• π …D • 2 …Q • 0,12121212 … Q
1 7 5
• …Q • …D • …D
3 5 7
b. Soit I l’intervalle [1 ; 4[ et A l’ensemble {1;3}.
•1…I • 2,5 … I •4…I
•3…A •2…A •A…I
c. Soit J l’intervalle [0 ; +∞[ et B l’ensemble {2}.
•0…J •–5…J • 1,5 … J
•2…B •1…B •B…J
Les symboles [ ou ” s’utilisent pour l’appartenance ou non d’un nombre à un

ensemble. Le symbole , s’utilise pour l’inclusion d’un ensemble dans un autre.
9 APPROXIMATIONS PAR DES DÉCIMAUX | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

1. Encadrer les nombres suivants avec deux nombres décimaux.
4 π
a. 10 2 , à 10 −1 près. b. − , à 10 −2 près. c. , à 10 −3 près.
3 4
2. Donner une valeur approchée de :
1
a. , à 10 −2 près par excès.
7
b. 3, à 10 −3 près.
c. π , à 10 −1 près par défaut.
Voir la méthode 2.
10 MULTIPLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 53 |

Soit a [ Z.
Montrer que la somme de deux multiples de a est aussi un multiple de a .
Raisonner dans le cas général, un multiple de a s’écrit ka, où k [ Z .
11 NOMBRES AMIS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 54 |

Deux nombres entiers naturels sont amis si la somme des diviseurs stricts de
l’un est égale à l’autre et réciproquement.
Vérifier que 220 et 284 sont amis.
Un diviseur strict d’un entier naturel est un diviseur positif autre que lui-même.
Par exemple, les diviseurs de 6 sont 1 ; 2 ; 3 et 6. Ses diviseurs stricts sont 1 ; 2 et 3.
12 PAIR ET IMPAIR | 1 | ⏱5 min | ▶P. 54 |

Montrer que la somme de deux nombres impairs est un nombre pair.
Voir la méthode 3.
13 TEST DE PRIMALITÉ | 1 | ⏱5 min | ▶P. 54 |

a. Le nombre 187 est-il premier ?
b. Le nombre 191 est-il premier ?
Voir la méthode 4.
EXOS & SUJETS
S’ENTRAÎNER
14 RATIONNEL MAIS PAS DECIMAL | 2 | ⏱5 min | ▶P. 54 |
1
Montrer que n’est pas décimal.
3
Expliquer pourquoi la définition d’un nombre décimal ne s’applique pas à ce

nombre.
15 APPROXIMATION DE 2 | 2 | ⏱5 min | ▶P. 55 |

L’algorithme ci-dessous permet d’obtenir un encadrement de 2 par deux
nombres décimaux ayant chacun N décimales, le nombre entier naturel N
étant choisi par l’utilisateur.
a. Compléter cet algorithme :
A ←1
Tant que 2 − A . 10− N
Début de la boucle
A ← A +…
Fin de la boucle
B ←…
b. Si l’utilisateur choisit N = 3 , quelles sont les valeurs des variables A et B

à la fin de cet algorithme ?
Voir la méthode 2.
L’initialisation ( A ← 1 ) est ainsi choisie car 1, 2 , 2 .
16 SOMME DES NOMBRES IMPAIRS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 55 |

Soit n un entier naturel.
a. Calculer ( n + 1)2 − n 2 .
Le nombre obtenu est-il pair ou impair ?
b. Le résultat précédent permet d’affirmer que tout nombre impair peut
s’écrire comme la différence de deux carrés d’entiers consécutifs.
Par exemple : 5 = 32 − 2 2 .
Faire de même avec 13, puis 21, puis 99.
c. Calculer 1 + 3 + 5 + 7 + … + 2 019 .
Voir la méthode 3.
Remplacer chaque nombre impair de la somme par une différence de deux carrés
positifs. Observer les simplifications, en déduire le résultat.
17 TOUS LES DÉCIMAUX SONT RATIONNELS | 2 | ⏱5 min | ▶P. 55 |

Montrer que tout nombre décimal est rationnel.
Utiliser les définitions. Soit a un nombre décimal, justifier qu’il est nécessaire-
ment rationnel.
SOMME ET PRODUIT
18 D’ENTIERS CONSÉCUTIFS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 56 |
a. Montrer que la somme de deux entiers consécutifs est toujours un nombre
impair.
b. Montrer que le produit de deux entiers consécutifs est toujours un nombre
pair.
Voir la méthode 3.
19 CARRÉ D’UN NOMBRE IMPAIR | 2 | ⏱5 min | ▶P. 56 |

Montrer que le carré d’un nombre impair est un nombre impair.
Voir la méthode 3.
20 LE MYSTÈRIEUX PGM | 2 | ⏱10 min | ▶P. 56 |

Soit a et b deux nombres entiers naturels, avec a , b .
Que fait l’algorithme suivant ?
A←a
Tant que A < b
Débit boucle
A ← A+ a
Fin boucle
PGM ← A − a
L’objectif est d’expliquer ce que représente la variable PGM.
21 TEST DE PRIMALITÉ EN PYTHON | 3 | ⏱20 min | ▶P. 56 |

a. Écrire une fonction premier( n ) qui renvoie 1 si n est premier, 0 s’il ne l’est
pas.
Voir la méthode 4. Cette méthode doit cependant être adaptée. Au lieu de tester la
divisibilité par les nombres premiers (ce qui serait trop difficile à programmer), on
teste la divisibilité par 2 puis par les nombres impairs inférieurs ou égaux à n .
EXOS & SUJETS
b. Insérer cette fonction dans un programme qui affiche la liste des nombres
premiers jusqu’à 1000.
c. Insérer cette fonction dans un programme qui demande un nombre entier à
l’utilisateur et qui lui répond s’il est premier ou pas.
22 RÉEL MAIS PAS RATIONNEL | 3 | ⏱20 min | ▶P. 57 |

L’objectif est de prouver que 2 est irrationnel.
Pour cela, on suppose qu’il est rationnel, c’est-à-dire qu’il existe p [ Z et
p
q [ Z* tels que 2 = , avec p et q sans diviseur commun (la fraction est
q
irréductible).
a. Montrer que p2 est pair.
b. En déduire que p est pair.
On pourra utiliser le résultat de l’exercice 19.
c. Montrer que q est pair.

d. Conclure.
23 QCM | 1 | ⏱5 min | ▶P. 57 |
Les trois questions sont indépendantes. Pour chacune des questions, une et
une seule proposition est exacte.
1. L’intervalle [ −1; 9] est l’ensemble des réels x tels que :
a. x − 9 < −1 b. x − 5 < 4 c. x − 4 < 5 d. x − 1 < 9
2. 3,14 − π =
a. 0 b. π − 3,14 c. 3,14 − π d. 0,001 592 653 6
3. Sachant que x = 3 , combien y a-t-il de possibilités pour le nombre x ?
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
24 259 | 1 | ⏱5 min | ▶P. 57 |

259 est-il premier ?
25 CARRÉ D’UN NOMBRE PAIR | 2 | ⏱5 min | ▶P. 58 |

Montrer que le carré d’un nombre pair est un multiple de 4.
26 DEUX APPROXIMATIONS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 58 |

a. Donner un encadrement de 1 001 à 10 −3 près.
1
b. Donner une valeur approchée de à 10 −2 près.
π
27 VRAI OU FAUX ? | 1 | ⏱10 min | ▶P. 58 |

a. La diagonale d’un carré de côté 1 est un nombre rationnel.
Penser au théorème de Pythagore.
b. L’aire d’un disque de rayon 1 est un nombre rationnel.

c. Le volume d’une pyramide de base un carré de côté 2 et de hauteur 5 est un
nombre rationnel.
Base × hauteur
Volume d’une pyramide : .
3
d. Le quotient de deux nombres premiers différents est un nombre rationnel

non décimal.
28 NOMBRES PARFAITS | 2 | ⏱20 min | ▶P. 58 |

Un nombre entier naturel est dit parfait s’il est égal à la somme de ses divi-
seurs positifs stricts (autres que lui-même). Par exemple, 6 est parfait. En ef-
fet, ses diviseurs stricts sont 1, 2 et 3 et leur somme est bien égale à 6.
1. a. Vérifier que 28 est parfait.
b. Euclide, au IIIe siècle avant notre ère, écrit : « Lorsque la somme des puis-
sances de 2 est un nombre premier, il suffit de multiplier cette somme par le
dernier terme de cette somme pour obtenir un nombre parfait. »
Par exemple :
1 + 2 = 3 ; 3 est premier, donc 2 × 3 = 6 est parfait.
De même,
1 + 2 + 4 = 7 ; 7 est premier, donc 4 × 7 = 28 est parfait.
Procéder de même pour trouver le nombre parfait suivant.
Calculer les sommes de puissances de 2 suivantes, en commençant par

1+ 2 + 4 + 8 .
2. a. Compléter le programme ci-dessous d’une fonction parfait( n ) qui prend

en argument un entier naturel n et qui renvoie 1 si n est parfait, 0 sinon.
def parfait(n):
S=1 # Somme des diviseurs, initialisée à 1
for i in range (2,n//2+1): # i prend les valeurs de 2 à n/2 si n est pair, de 2 à
(n–1)/2 si n est impair
if ... : # si n est divisible par i
S= ... # on ajoute i à la somme des diviseurs
if S==n: # si la somme des diviseurs est égale à n
return ...
else:
return ...
EXOS & SUJETS
n//2 est le quotient de la division euclidienne de n par 2.

Cette écriture dispense d’avoir à distinguer les cas pair et impair.
b. Insérer cette fonction dans un programme complet qui affiche la liste des
entiers parfaits jusqu’à 10 000.
ALLER PLUS LOIN
29 DÉCOMPOSITION PRIMAIRE | 3 | ⏱15 min | ▶P. 59 |

Tout nombre entier naturel peut se décomposer en un produit de facteurs
premiers.
Par exemple, 30 = 2 × 3 × 5 et 504 = 2 3 × 32 × 7 .
1. Décomposer en produit de facteurs premiers les entiers :
40 ; 117 ; 128 ; 540 ; 1 000.
2. Utiliser les décompositions de 504 et 540 pour :
1 1
a. mettre au même dénominateur + ;
504 540
b. calculer le PGCD de 504 et 540.
30 DÉVELOPPEMENT DÉCIMAL | 3 | ⏱30 min | ▶P. 59 |

1. Chercher sur Internet les 50 premières décimales de π .
Peut-on observer une périodicité de ces décimales ?
2. Le théorème suivant confirme l’observation réalisée à la première question :
« Si un nombre est irrationnel, alors son développement décimal est illimité et
non périodique. »
Compléter la contraposée de cette proposition :
« Si le développement décimal d’un nombre réel est ... ou illimité et ..., alors c’est
un nombre ... »
Lorsqu’une proposition est de la forme : A implique B, sa contraposée est de la

forme B implique A (la notation A désigne la négation de A).
3. On examine quelques exemples pour les deux cas évoqués dans la contrapo-
sée ci-dessus.
a. Cas d’un développement décimal fini.
Vérifier que 123,987 est rationnel.
b. Cas d’un développement décimal illimité et périodique.
• Premier exemple :
Soit r = 0,494949… les décimales 4 et 9 se répètent indéfiniment, on note
r = 0,49 .
Calculer 100r puis vérifier que la différence 100r − r est un nombre entier.
En déduire que r [ Q .
• Deuxième exemple :
Utiliser la même méthode avec r = 0,142857 .
Pour cet exemple, ne pas multiplier par 100, mais par une autre puissance de 10.
4. Dans cette question, on observe le développement décimal de quelques

nombres rationnels.
a. Cas d’un dénominateur de la forme 2 x5 y ( x, y entiers naturels).
213 51 7
Vérifier que , et sont décimaux.
25 16 40
b. Cas d’un dénominateur qui n’est ni divisible par 2, ni par 5.
1 1 31
Observer les développements décimaux de , , .
3 13 11
c. Cas d’un dénominateur qui est divisible par 2 ou par 5 (mais pas les deux,
cas déjà traité au 4. a.).
1 89
Observer les développements décimaux de , .
6 55
CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 INTERVALLES ET ENCADREMENTS
1. a. [–2 ; 1[ b. ]–∞ ; 1[ c. [–4 ; +∞[
d. ]–1 ; 1[ e. [0 ; +∞[ f. ]0 ; +∞[
2. a. 4 < x < 12 b. x < –2 c. x . –7 d. –1 , x < 0
Un crochet fermé vers une borne finie de l’intervalle correspond à une inégalité
large, alors qu’un crochet ouvert correspond à une inégalité stricte.
2 RÉUNION D’INTERVALLES
1. a. I < J = [–8 ; 8] b. I < J = ]–∞ ; + ∞[
b. On peut aussi répondre : I < J = R.
2. a. ]–1 ; 1[ b. ]–∞ ; –5[ < ]5 ; +∞[
3 VALEUR ABSOLUE
a. −2,5 = 2, 5 b. 25 = 25
c. 0 = 0 d. 1 − 2 = 2 − 1
d. Comme 2 . 1, le nombre 1– 2 est négatif. Sa valeur absolue est son opposé.
4 ÉQUATIONS AVEC UNE VALEUR ABSOLUE

a. La distance entre x et 5 est égale à 10.
Cette équation admet deux solutions :
x = –5 ou x = 15.
b. x + 4 = 25 s’écrit aussi x − ( −4) = 25 .
La distance entre x et – 4 est égale à 25. Cette équation admet deux solutions :
x = –29 ou x = 21.
c. On cherche un nombre qui est équidistant de 3 et de 8.
Il n’y a qu’une seule solution : 5,5.
d. x + 20 = x − 60 s’écrit aussi x − ( −20) = x − 60 .
On cherche un nombre qui est équidistant de – 20 et de 60.
Il n’y a qu’une seule solution : 20.
c. et d. L’unique solution de x − a = x − b est la moyenne des nombres a et b,

a+b
c’est-à-dire .
2
5 INTERVALLES ET VALEUR ABSOLUE

a. ]–3 ; 3[.
b. Le centre de l’intervalle [–10 ; 20] est 5, son rayon est 15. Cet intervalle est l’en-
semble des réels tels que x − 5 < 15.
Avec l’intervalle ouvert ]–10 ; 20[, le centre et le rayon ne sont pas modifiés, mais
l’inégalité est stricte : x − 5 , 15.
c. L’ensemble des nombres réels tels que x – 3 < 10 est l’intervalle [3–10 ; 3+10],
soit [–7 ; 13].
6 NOMBRES DÉCIMAUX
1 2
123 : oui ; –0,01 : oui ; = 0,2 : oui ; − : non ; 2 : non ; π : non
5 3
7 NOMBRES RATIONNELS
1 2 π
123 : oui ; –0,01 : oui ; : oui ; − : oui ; 2 : non ; : non
5 3 4
8 INCLUSION ET APPARTENANCE
a. • N , Z •D,Q •N,R
•3[Z • 100 [ D • −1010 ” N
• π ”D • 2 ”Q • 0,12 121 212 [ Q
1 7 5
• [Q • [D • ”D
3 5 7
b. • 1 [ I • 2,5 [ I •4”I
•3[A •2”A •A,I
c. • 0 [ J • –5 ” J • 1,5 [ J
•2[B •1”B •B,J
Les ensembles de nombres sont inclus les uns dans les autres de la façon sui-
vante : N , Z , D , Q , R.
9 APPROXIMATION PAR DES DÉCIMAUX

4 π
1. a. 14,1 , 10 2 , 14,2 b. −1,34 , − , − 1,33 c. 0,785 , , 0,786
3 4
2. a. 0,15 b. 1,732 c. 3,1
10 MULTIPLES
On considère deux multiples de a , notés n et n′ . Il existe k [ Z tel que n = ka
et il existe k′ [ Z tel que n ′ = k ′a .
n + n ′ = ka + k ′a = ( k + k ′ ) a .
Comme ( k + k ′ ) [ Z , ( k + k ′ ) a est un multiple de a .
Ainsi, la somme de deux multiples de a est un multiple de a .
Il est indispensable de vérifier que les facteurs sont entiers. Par exemple, si on
trouve que n = 2,5a, il n’est pas question de conclure que n est un multiple de a.
CORRIGÉS
11 NOMBRES AMIS
La somme des diviseurs stricts de 220 est :
1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 11 + 20 + 22 + 44 + 55 + 110 = 284.
La somme des diviseurs stricts de 284 est :
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220 .
Voir l’exercice 30 sur les nombres parfaits.
12 PAIR ET IMPAIR
Soient N et N ′ deux nombres impairs. Il existe k [ Z tel que N = 2 k + 1 et il
existe k′ [ Z tel que N ′ = 2 k ′ + 1. On effectue la somme :
N + N ′ = 2 k + 1 + 2 k '+ 1 = 2 k + 2 k ′ + 2 = 2 ( k + k ′ + 1) .
On pose P = k + k ′ + 1 , de telle sorte que N + N ′ = 2 P , avec P [ Z.
Ainsi, N + N ′ est pair.
13 TEST DE PRIMALITÉ
a. 187 ≈ 13,7 . On teste la divisibilité de 187 par tous les nombres premiers entre
2 et 13, c’est-à-dire 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13.
187 n’est pas divisible par 3, car la somme de ses chiffres n’est pas un multiple de 3.
187
7
187 est divisible par 11 : 187 = 11 × 17 .
Ainsi, 187 n’est pas premier.
b. 191 ≈ 13,8 . On teste la divisibilité de 191 par tous les nombres premiers entre
2 et 13, c’est-à-dire 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13.
191
7
191
11
191
13
Ainsi, 191 est premier.
14 RATIONNEL MAIS PAS DÉCIMAL

1
On suppose que est décimal.
3
1
Il existe deux entiers naturels n et k tels que 10 n × = k , soit 10 n = 3k , ce qui
n
signifie que 10 est divisible par 3. 3
Or ceci est inexact, car 10 n’est pas divisible par 3.

1
Le nombre rationnel n’est donc pas décimal.
3
Ceci est un raisonnement par l’absurde. Il consiste à supposer le contraire de ce
que l’on veut établir. Basé sur cette hypothèse, le raisonnement conduit à une
contradiction. La supposition effectuée au début est donc fausse.
15 APPROXIMATION DE 2
a.
A ←1
Tant que 2 − A . 10− N
Début de la boucle
A ← A + 10− N
Fin de la boucle
B ← A + 10− N
b. 1,414 , 2 , 1,415.
La valeur de la variable A en sortie de boucle est l’arrondi de 2 à 10-N près par
défaut. La variable B est calculée avec cette valeur, de telle sorte que finalement,
A, 2 ,B .
16 SOMMES DES NOMBRES IMPAIRS

a. Pour tout n [ N ,
( n + 1)2 − n 2 = n 2 + 2 n + 1 − n 2 = 2 n + 1 .
Le résultat obtenu est toujours un nombre impair.
Le développement de (n + 1)2 est effectué en utilisant une identité remarquable.

On peut aussi développer en écrivant : (n + 1)2 = (n + 1)(n + 1) .
b. 13 = 7 2 − 62 ; 21 = 112 − 10 2 ; 99 = 50 2 − 492 .
c. 1 + 3 + 5 + 7 + … + 2 019
= (12 − 0 2 ) + (2 2 − 12 ) + (32 − 2 2 ) + (42 − 32 ) + … + (1 010 2 − 1 0092 )
= 1 010 2 = 1 020 100
Les termes s’éliminent deux à deux : 12 − 12, 22 − 22 , … , il ne reste que 1 0102 .
17 TOUS LES DÉCIMAUX SONT RATIONNELS

k
Soit a un nombre decimal. Il existe n [ N et k [ Z tels que a = n .
n
Comme k et 10 sont deux entiers, le nombre a est rationnel. 10
3
Par exemple, 0,0003 est décimal ; il est aussi rationnel puisqu’il s’écrit .
10 000
La réciproque est fausse : un nombre rationnel n’est pas toujours décimal,
1
l’exemple le plus simple est .
3
CORRIGÉS
18 SOMME ET PRODUIT D’ENTIERS CONSÉCUTIFS

a. Soit n et n + 1 deux entiers consécutifs. Leur somme est n + n + 1 = 2 n + 1 ,
c’est un nombre impair.
b. Avec deux nombres entiers consécutifs, l’un deux est pair, l’autre impair.
Celui qui est pair est noté 2k , où k [ Z .
Celui qui est impair est noté 2 k ′ + 1 , où k′ [ Z .
Le produit est 2 k ( 2 k ′ + 1) = 2 p , en notant p = k ( 2 k ′ + 1) [ Z , ce qui achève de
prouver que ce produit est pair.
19 CARRÉ D’UN NOMBRE IMPAIR

Soit N un nombre entier impair. Il existe n [ Z tel que N = 2 n + 1 .
Alors N 2 = (2 n + 1)2 = 4 n 2 + 4 n + 1 = 2(2 n 2 + 2 n ) + 1 .
Comme n est un entier, il en est de même pour K = 2 n 2 + 2 n .
Ainsi, N 2 = 2 K + 1 , où K [ Z, ce qui signifie que N 2 est impair.
Une démonstration similaire permet de traiter le cas des nombres pairs : voir
l’exercice 25.
20 LE MYSTÉRIEUX PGM
L’algorithme calcule le plus grand multiple (ce qui élucide le mystère PGM) de a
inférieur ou égal à b .
En effet, la variable A est initialisée à la valeur du nombre a . Ensuite, elle prend
les valeurs des multiples consécutifs de a , jusqu’au dépassement de b .
Une fois sorti de la boucle, la dernière valeur calculée de A est le plus petit multi-
ple de a strictement supérieur à b , il est nécessaire de retrancher a pour obtenir
le plus grand multiple de a inférieur ou égal à b .
21 TEST DE PRIMALITÉ EN PYTHON

a. et b.
from math import * # import du module maths pour la fonction sqrt
def premier (n) :
R=int(sqrt(n)) # sqrt est la fonction racine carrée
# int permet d’arrondir à l’entier par défaut
if n==1 : # cas particulier de 1
return 0
if n%2==0: # cas particulier des nombres pairs
if n==2:
return 1
else
return 0
for d in range (3,R+1,2): # d est un nombre impair entre 3 et R
if n%d==0: # si n est divisible par d
return 0
return 1
for i in range (1,1000):
if premier(i)==1:
print(i)
c. La boucle for est remplacée par :

n=int(input(" saisir une valeur de n ? "))
if premier(n)==1:
print(n," est premier")
else:
print(n," n'est pas premier")
range (d, f, p) est une liste de nombres entiers qui commence par d, finit par f – 1,
par pas de p : ainsi, range(5,18,3) donne les valeurs 5,8,11,14 et 17.
22 RÉEL MAIS PAS RATIONNEL

On suppose que 2 est rationnel, c’est-à-dire qu’il existe p [ Z et q [ Z* tels
p
que 2 = , p et q étant sans diviseur commun.
q
a. On a p = q 2 . En élevant au carré, il vient p2 = 2q 2 .
Comme q [ Z* , il en est de même pour q 2 . On a donc p2 pair.
b. Si p était impair, son carré serait impair (voir l’exercice 19). Donc p ne peut
pas être impair, il est pair.
c. Il existe donc k [ Z tel que p = 2 k . En reprenant l’égalité p2 = 2q 2 , on ob-
tient ( 2 k )2 = 2q 2 , soit 4 k 2 = 2q 2 , ou encore q 2 = 2 k 2 .
Là encore, on déduit que q 2 est pair et donc q est pair.
d. Ainsi, p et q sont tous deux divisibles par 2, ce qui est contradictoire avec
p
l’hypothèse d’irréductibilité de la fraction .
q
L’hypothèse initiale est donc fausse : 2 n’est pas rationnel.
Comme dans l’exercice 14, ceci est un raisonnement par l’absurde.
23 QCM
1. Réponse c. x − 4 < 5 .
L’intervalle [ −1; 9] est centré en 4, son rayon est 5.
2. Réponse b. π − 3,14 .
3,14 − π , 0 , donc sa valeur absolue est égale à son opposé π − 3,14 .
3. Réponse c. 2.
Les deux possibilités sont 3 et – 3.
24 259
259 ≈ 16,1 . On teste la divisibilité de 259 par tous les nombres premiers entre 2
et 16, c’est-à-dire 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13.
259 est divisible par 7, car 259 = 7 × 37 .
Ainsi, 259 n’est pas premier.
CORRIGÉS
25 CARRÉ D’UN NOMBRE PAIR

Soit N un nombre entier pair. Il existe n [ Z tel que N = 2 n .
Alors N 2 = ( 2 n )2 = 4 n 2 .
Comme n est un entier, il en est de même pour K = n 2 .
Ainsi, N 2 = 4 K , où K [ Z , ce qui signifie que N 2 est un multiple de 4.
26 DEUX APPROXIMATIONS
a. 31, 638 , 1 001 , 31, 639 , à 10 −3 près.
1
b. Une valeur approchée de à 10 −2 près est 0,32.
π
27 VRAI OU FAUX ?
a. Faux.
La diagonale d’un carré de côté 1 est 2 , c’est un nombre irrationnel.
b. Faux.
L’aire d’un disque de rayon 1 est π , c’est un nombre irrationnel.
c. Vrai.
Le volume d’une pyramide de base un carré de côté 2 et de hauteur 5 est
2 2 × 5 20
= , c’est un nombre rationnel.
3 3
d. Faux.
Le quotient de deux nombres premiers différents est un quotient de nombres en-
tiers, c’est donc un nombre rationnel.
5 7
Il peut être non décimal comme ou décimal comme .
7 5
28 NOMBRES PARFAITS
1. a. Les diviseurs naturels stricts de 28 sont 1, 2, 4, 7 et 14.
Leur somme est égale à 1 + 2 + 4 + 7 + 14 = 28 , donc 28 est parfait.
b. 1 + 2 + 4 + 8 = 15 ; 15 n’est pas premier.
1 + 2 + 4 + 8 + 16 = 31 ; 31 est premier, donc 16 × 31 = 496 est parfait.
2. a. et b.
1 def parfait (n) :
2 S=1
3 for i in range(2,n//2+1) :
4 if n%i==0:
5 S=S+i
6 if S==n:
7 return 1
8 else:
9 return 0
10
11 for j in range(2,10000):
12 if parfait(j)==1:
13 print(j)
a. La variable S permet de calculer la somme des diviseurs. Elle est initialisée à 1,

car un entier naturel est toujours divisible par 1.
La boucle for permet d’ajouter à S chaque nouveau diviseur strict de n . On arrête
la boucle quand i prend la valeur n//2 qui est le quotient de la division de n par 2.
b. Après exécution, on obtient 4 nombres parfaits inférieurs à 10000 :
6 ; 28 ; 496 et 8128.
Compléments
Les nombres parfaits connus sont tous pairs, mais il n’est toujours pas démontré
qu’il n’existe pas de nombres parfaits impairs.
On ne sait pas non plus si le nombre de nombres parfaits est fini ou infini.
29 DÉCOMPOSITION PRIMAIRE
1. 40 = 2 3 × 5 ; 117 = 32 × 13 ; 128 = 2 7 ; 540 = 2 2 × 33 × 5 ; 1000 = 2 3 × 53
2. On a : 504 = 2 3 × 32 × 7 et 540 = 2 2 × 33 × 5 .
1 1 1 1 3×5 2×7 29
a. + = + = + = .
504 540 2 3 × 32 × 7 2 2 × 33 × 5 2 3 × 33 × 5 × 7 2 3 × 33 × 5 × 7 7 560
Le résultat obtenu est nécessairement une fraction irréductible.
b. On prend dans les décompositions ce qui est en commun :

PGCD (504 ; 540 ) = 2 2 × 32 = 36 .
30 DÉVELOPPEMENT DÉCIMAL
1. Les 50 premières décimales de π sont :
π = 3,1415926535 8979323846 2643383279 5028841971 6939937510 …
Le nombre de décimales est illimité, aucune régularité ne s’observe.
Autre exemple
2 = 1,41435623 7309504880 1688724209 6980785696 7187537694…
Les nombres irrationnels ont un développement décimal illimité, sans période,
sans régularité apparente.
2. « Si le développement décimal d’un nombre réel est fini ou illimité et pério-

dique, alors c’est un nombre rationnel. »
Une proposition et sa contraposée sont équivalentes, il suffit d’en prouver une seule.
Par exemple la contraposée de la proposition : « si le carré d’un nombre est pair,
alors ce nombre est pair » est « si un nombre est impair, alors son carré est im-
pair ».
123 987
3. a. 123,987 = , il s’agit bien d’un nombre rationnel.
1 000
d × 10n
Dans un cas général d’un nombre d à n décimales, il suffit de l’écrire
10n
pour vérifier qu’il est rationnel.
CORRIGÉS
b. 100 r = 49,49 .
100 r − r = 49,49 − 0,49 = 49 [ N .
49
On a donc 99r = 49 , ce qui donne r = [Q .
99
Avec r = 0,142857 on multiplie par 10 6 car la période est composée de 6 chiffres.
Ainsi 1 000 000 r = 142 857, 142 857 .
142 857 1
On obtient 999 999r = 142 857 puis r = = .
999 999 7
213 213 × 4 852
4. a. = = = 8,52 .
25 100 100
51 51 51 × 54 31875
= 4 = = = 3,1875 .
16 2 10 000 10 000
7 7 7 × 52 175
= 3 = 3 = = 0,175 .
40 2 × 5 2 × 53 1 000
Observation : ces nombres rationnels sont décimaux, leur développement décimal
est fini.
Dans ce cas, il est toujours possible d’écrire une fraction avec une puissance de 10
au dénominateur. Le nombre rationnel est donc décimal.
1
b. = 0, 3 .
3
1
= 0,076923 .
13
31
= 2,81 .
11
Observation : ces nombres rationnels ne sont pas décimaux, leur développement
décimal est illimité et périodique.
La période débute immédiatement après la virgule.
1
c. = 0,16 .
6
89
= 1,618 .
55
Observation : ces nombres rationnels ne sont pas décimaux, leur développement
décimal est illimité et périodique.
La période ne débute pas immédiatement après la virgule.
3 Calcul littéral
I RÈGLES DE CALCULS
1. Racines carrées
◗ Pour tout nombre réel positif a , on appelle racine carrée de a le nombre
positif noté a tel que ( a )2 = a .
a a
◗ Pour tous réels positifs a et b : a × b = ab et =
b b
Ne pas utiliser de règle similaire avec les additions ou les soustractions.

Par exemple, 4 + 9 n’est pas égal à 4 + 9 .
◗ Pour tout a [ R : a2 = a .
2. Puissances
Soit m ∈Z , n [ Z , a [ R , b [ R .
am 1
• a m × a n = a m+ n • a0 = 1 • si a ≠ 0 , n
= a m − n et n = a − n
a a
an a n
• ( a m ) n = a mn • a n × b n = ( ab ) n • si b ≠ 0 , n =
b b 1 2
Une expression contenant des puissances ne se simplifie pas toujours.

C’est le cas de abn , ou plus généralement de ambn .
Notamment, abn ≠ (ab)n et ambn ≠ (ab)m+n .
Par exemple, 3 × 45 n’est pas égal à 125.
3. Identités remarquables
Pour tous réels a et b ,
• ( a + b )2 = a 2 + 2 ab + b 2 • ( a − b )2 = a 2 − 2 ab + b 2 • ( a − b )( a + b ) = a 2 − b 2
EXEMPLES : Pour tout x [ R ,
2 2
( x + 3) = x + 6x + 9 ;
(4x − 3)2 = 16x 2 − 24x + 9 ;
(7 x − 2)(7 x + 2) = 49x 2 − 4 .
Éviter la faute courante : le carré de 4x n’est pas 4x2, mais 16x2.
61
COURS & MÉTHODES
4. Inégalités
◗ Soit a et b deux nombres réels tels que a , b .
• Pour tout c [ R , a + c , b + c et a − c , b − c .
a b
• Si c . 0 , alors ac < bc et <
c c
a b
• Si c , 0 , alors ac . bc et .
c c
La multiplication (ou la division) par un nombre négatif inverse l’ordre d’une iné-
galité.
◗ Soit a, b, c, d des nombres réels tels que a , b et c , d ,

• On a a + c < b + d .
• Si, de plus, ces quatre nombres sont positifs : ac < bd .
La soustraction ou le quotient membre à membre ne sont pas corrects.

Voir la méthode 4.
II ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS
1. Équations
◗ À chaque membre d’une équation, il est possible d’ajouter ou soustraire un
même nombre. Il est aussi possible de multiplier ou diviser par un même
nombre, si celui-ci n’est pas nul.
◗ En effectuant ces manipulations, on obtient des équations différentes qui
ont les mêmes solutions. On dit qu’elles sont équivalentes.
Entre deux équations équivalentes, on utilise le symbole ⇔.
EXEMPLE :
1.
5x + 3 = − x + 1 € 6x = −2 € x = −
3
2. Inéquations
Les remarques ci-dessus s’appliquent aux inéquations, mais le produit ou le
quotient par un nombre négatif s’accompagne d’un changement d’ordre.
EXEMPLES :
• Pas de changement d’ordre avec une division par un nombre positif :
10
3x − 2 , 8 € 3x , 10 € x , .
3
• Changement d’ordre avec une division par un nombre négatif :
−7 7
3 − 2x , − 4 € − 2x , − 7 € x . €x. .
−2 2
62 Calcul littéral
MÉTHODE 1
Simplifier une racine carrée

Étape 1. Décomposer le nombre en un produit contenant le plus grand
carré possible.
Étape 2. Utiliser la règle de calcul : a × b = ab .
Exo résolu
Simplifier 48 .
CORRIGÉ
Étape 1. 48 = 16 × 3 .
Étape 2. 16 × 3 = 16 × 3 = 4 3 . Ainsi, 48 = 4 3 .
La décomposition de 48 n’est pas unique, on pourrait aussi écrire 48 = 24 × 2

ou 48 = 12 × 4 ou 48 = 8 × 6 . C’est celle qui comporte le plus grand carré (ici,
16) qui doit être choisie.
MÉTHODE 2
Factoriser en utilisant la troisième identité remarquable

➜ Voir les exos 6, 9, 19, 25 et 35.
Étape 1. Reconnaître une expression de la forme a 2 − b 2 , en identifiant
précisément a et b .
Étape 2. Écrire le produit ( a − b )( a + b ) .
Étape 3. Simplifier les expressions dans les parenthèses.
Exo résolu
2 2
Factoriser ( 3x + 7 ) − ( x + 3) .
CORRIGÉ
Étape 1. Il s’agit bien d’une différence de deux carrés avec a = 3x + 7 et
b = x + 3.
Étape 2. La factorisation s’écrit ainsi :
((3x + 7) − ( x + 3))((3x + 7) + ( x + 3)) .
Étape 3. Chaque terme est simplifié :
(3x + 7 − x − 3)(3x + 7 + x + 3) = (2 x + 4)(4x + 10) .
Attention à ne pas commettre de faute de signe lors de la simplification de la

différence a – b dans le premier facteur.
Calcul littéral 63
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 3
Comparer deux expressions algébriques

➜ Voir les exos 8, 20, 21, 22, 36, 37 et 40.
Étape 1. Calculer la différence des deux expressions.
Étape 2. Étudier le signe de cette différence.
Étape 3. Conclure selon le signe obtenu.
Exo résolu
n+8 n+9
Soit n [ N . Comparer et .
n+2 n+3
CORRIGÉ
Étape 1.
n + 8 n + 9 ( n + 8)( n + 3) − ( n + 9)( n + 2)
− =
n+2 n+3 ( n + 2)( n + 3)
n 2 + 11n + 24 − ( n 2 + 11n + 18) 6
= =
( n + 2)( n + 3) ( n + 2)( n + 3)
6
Étape 2. Pour tout n [ N , . 0 car n + 2 . 0 et n + 3 . 0 .
( n + 2 )( n + 3)
n+8 n+9
Étape 3. Pour tout n [ N , − . 0 ce qui signifie que :
n+2 n+3
n+8 n+9
. .
n+2 n+3
Avec des expressions positives, au lieu de faire la différence, il est possible de

calculer le quotient et comparer ce quotient avec 1.
MÉTHODE 4
Encadrer une différence

➜ Voir les exos 7, 23, 32 et 34.
On connaît un encadrement de x et de y , on demande celui de x − y .
Étape 1. Écrire un encadrement de l’opposé de y .
Étape 2. Obtenir par somme un encadrement de x + ( − y ) .
Exo résolu
Soit x et y deux nombres réels tels que 91 < x < 95 et 27 < y < 30 .
Encadrer la différence de x − y .
64 Calcul littéral
CORRIGÉ
Étape 1. 27 < y < 30 , donc −30 < − y < −27 .
Étape 2. Comme x − y = x + ( − y ) , on obtient :
91 + ( −30) < x + ( − y ) < 95 + ( −27)
ce qui donne 61 < x − y < 68 .
MÉTHODE 5
Faire un tableau de signes

Un tableau de signes permet l’étude du signe d’une expression factorisée
en un produit de facteurs du premier degré.
Étape 1. Déterminer les éventuelles racines de chaque facteur.
Étape 2. Construire un tableau en prévoyant une ligne pour la variable,
une ligne par facteur, et une ligne pour le produit.
On place un 0 sur les lignes des facteurs pour localiser chaque racine.
Étape 3. Remplir les lignes pour chaque facteur avec les signes + ou –,
puis utiliser la règle des signes pour la ligne du produit.
Exo résolu
Établir le tableau de signes du produit A( x ) = (3x − 1)( x − 4) .
CORRIGÉ
1
Étape 1. Le facteur 3x − 1 s’annule en . Le facteur x − 4 s’annule en 4.
3
Étape 2. Comme il y a 2 facteurs, on prévoit un tableau avec 4 lignes :
1
x –∞ 4 +∞
3
3x – 1 0
x–4 0
(3x – 1)(x – 4) 0 0
Étape 3. Tableau rempli avec les signes :
1
x –∞ 4 +∞
3
3x – 1 – 0 + +
x–4 – – 0 +
(3x – 1)(x –4) + 0 – 0 +
Avec un quotient, la méthode est la même, mais une double barre sur la ligne du
résultat indique que la division est impossible pour les racines du dénominateur.
Calcul littéral 65
EXOS & SUJETS
1 CALCULS AVEC DES RACINES CARRÉES | 1 | ⏱15 min | ▶P. 77 |

1. Calculer (ou simplifier) :
a. 3× 7 = b. 5 × 125 = c. 64 =
3 42
d. 16 + 4 = e. = f. =
3 30
2. Simplifier :
96
a. 8= b. 12 = c. 50 = d. 350 × =
42
Voir la méthode 1.
3. Simplifier en éliminant toute racine carrée au dénominateur :

4 3+3 3 −1
a. b. c. =
2 3 3 3 +1
a. Multiplier le numérateur et le dénominateur par 2 .

c. Multiplier le numérateur et le dénominateur par 3 –1.
2 UTILISATION DE LA PROPRIÉTÉ a2 = a | 1 | ⏱5 min | ▶P. 77 |

a. (3 − π )2 = b. (2 − 3 )2 =
Cet exercice se fait sans calculatrice. Il s’agit d’utiliser correctement la propriété

a2 = a .
3 SIMPLIFIER DES RACINES CARRÉES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 77 |

Soit a un nombre réel strictement positif.
Simplifier les expressions suivantes :
a a
a. b. c. ( a )2000
a a
4 QCM SUR LES PUISSANCES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 78 |
Les questions sont indépendantes. À chaque question, une seule réponse est
correcte.
1. Soit a [ R . Pour tout n [ N , ( a n )0 + ( a 0 ) n =
a. a 2 n b. a c. 2 d. n
n
2. Pour tout n [ N , 8 + 2 × 8 =
a. 10 × 8 n b. 8 + 16 n c. 24 n d. 8(1 + 2 × 8 n −1 )
66 Calcul littéral
3. Pour tout n [ N , 2 n + 2 n =
a. 4 n b. 2 n+1 c. 2 2 n d. 22 n
4. Pour tout n [ N , 9 × 3− n =
a. 3n−2 b. 3n+2 c. 32 − n d. 32 + n
2 n +1
5. Pour tout n [ N , pour tout a [ R , (a ) =
a. a 2 ( a n )2 b. a n+3 c. a 2 n+1 d. a n × a n
DÉVELOPPER AVEC DES IDENTITÉS

5 REMARQUABLES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 78 |
1 2
a. ( x − 6)2 = b. (6x − 1)2 = 1
c. 2 x +
4
= 2
1 2 3 2 3
1
d. 4 +
2
x 2
2
= e. (5x + 9 )(5x − 9 ) = f.13
x+
2 3 21
x−
2
= 2
2 4
b. Le carré de 6x est 36x2. f. Le carré de x est x 2 .
3 9
FACTORISER AVEC DES IDENTITÉS

6 REMARQUABLES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 78 |
2
x x 1
a. x 2 − 10 x + 25 = b. + + = c. 9x 2 − 4 =
4 3 9
25 2 16
d. 1 − 100 x 2 = e. x − =
16 25
25 2 5
e. x est le carré de x . Voir la méthode 2.
16 4
7 ENCADREMENTS | 1 | ⏱10 min | ▶P. 78 |

Soit x et y deux nombres réels tels que : 3 < x < 4 et 5 < y < 7 .
Encadrer :
a. Le produit par un nombre positif : 2x .
b. Le produit par un nombre négatif : −3y .
c. La somme : x + y .
d. Le produit : xy .
e. La différence : x − y .
e. Voir la méthode 4. On pourra écrire : x − y = x + (− y ) .

Encadrer –y puis faire une somme comme au c.
x
f. Le quotient : .
y
x 1 1
On pourra écrire : = x × . Encadrer puis faire un produit comme au d.
y y y
Calcul littéral 67
EXOS & SUJETS
8 COMPARER DEUX EXPRESSIONS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 79 |

Soit a et b deux nombres réels.
Comparer le carré de leur moyenne et la moyenne de leurs carrés.
a+b 2 a2 + b2
Cela revient à comparer 1 2 2 et
2
. Voir la méthode 3.
9 ÉQUATIONS | 1 | ⏱15 min | ▶P. 79 |

Résoudre dans R les équations :
a. 1 − 5(4x − 7) = −3(1 − 2 x )
b. (3x − 2)(2 x − 3) = 0
b. Utiliser le théorème du produit nul : ab = 0 € a = 0 ou b = 0 .
c. (3x − 1)(2 x − 1) = 1
d. ( x + 1)2 − 3( x + 1) = 0
e. 4x 2 + 6x = x(2 x + 3)
f. (3x − 1)2 − (2 x + 5)2 = 0
e. Factoriser par 2x le membre de gauche.

f. Voir la méthode 2.
10 INÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ | 1 | ⏱ 10 min | ▶P. 80 |

a. 5x , 0 b. −5x , 1 c. 4x − 5 < 0
1 1 7
d. −3x + 7 . 0 e. 6x + 1 > 9x − 14 f. − x − , 2 x −
3 3 6
À chaque division par un nombre strictement négatif, l’ordre est changé.
11 TABLEAUX DE SIGNES | 1 | ⏱ 15 min | ▶P. 80 |

Établir le tableau de signes des expressions suivantes :
2x + 5
a. (4x − 1)(2 x + 1) b. ( −2 x + 3)( x − 2) c.
x−3
Voir la méthode 5.
68 Calcul littéral
S’ENTRAÎNER
12 RACINE CARRÉE D’UN PRODUIT | 2 | ⏱10 min | ▶P. 81 |

Soit a et b deux nombres réels positifs.
On souhaite démontrer que :
a× b = ab .
On pose R = a × b et S = ab .
a. Calculer R 2 et S 2 .
b. En déduire que R = S .
L’exercice 13 utilise les mêmes idées.
L'INÉGALITÉ
13 TRIANGULAIRE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 81 |
Soit a et b deux nombres réels positifs. On souhaite démontrer que
a + b < a + b de deux manières différentes.
1. Première méthode
On pose R = a + b et S = a + b .
a. Calculer R 2 et S 2 et justifier que R 2 < S 2 .
b. En déduire que R < S .
2. Seconde méthode
Soit ABC un triangle rectangle en A, tel que AB = a et AC = b .
Calculer l’hypoténuse BC et conclure.
NOMBRE DE CHIFFRES
14 D’UN GRAND NOMBRE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 81 |
1. De quelle puissance de 10 le nombre 210 est-il proche ?
2. En déduire un ordre de grandeur de 2 2020 .
3. a. Le plus grand nombre premier connu (en 2019) est 282 589 933 − 1 .
En utilisant à nouveau l’approximation constatée à la question a., estimer
le nombre de chiffres de ce nombre.
b. On admet qu’une page de traitement de texte au format A4 peut contenir
6630 chiffres (avec des marges étroites et une police assez petite).
En imprimant ce nombre sur des feuilles blanches, au recto et au verso,
combien de ramettes de 500 feuilles sont nécessaires ?
Calcul littéral 69
EXOS & SUJETS
15 PREMIÈRE PUISSANCE | ALGORITHMIQUE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 82 |

a. Quelles sont les valeurs des variables P et N à la sortie de l’algorithme sui-
vant lorsque A = 5 et S = 10000 ?
P←1
N←0
Tant que P , S
Début de la boucle
P ← P*A
N←N+1
Fin de la boucle
b. Expliquer ce que fait cet algorithme dans un cas général, pour des valeurs
données de A et de S, toutes deux strictement supérieures à 1.
A et S sont deux « variables » au sens d’un algorithme mais qui sont ici constantes,
car elles ne sont jamais modifiées.
L’énoncé impose S . 1 pour que la condition de la boucle soit vérifiée au moins
une fois, et A . 1 pour que la variable P prenne des valeurs croissantes et puisse
atteindre le seuil S.
16 UN CARRÉ REMARQUABLE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 82 |

Soit a et b deux réels strictement positifs. b
La figure ci-contre est formée de deux carrés, l’un
de côté a (en bleu), l’autre de côté b (en orange), et
de deux rectangles de dimensions identiques (en
vert).
Calculer l’aire totale de cette figure de deux façons
différentes.
Que retrouve-t-on ?
a
17 FACTORISER a 2 – b 2 | 1 | ⏱10 min | ▶P. 82 |

À chaque fois, factoriser pour obtenir un produit de deux facteurs du premier
degré :
A( x ) = ( x + 3)2 − 4 B ( x ) = (2 x − 5)2 − 9x 2
1 2 1 2
C ( x ) = (9x + 10)2 − (4x + 7)2 D ( x ) = 3x + 1
2
− x− 2 1
4 2
Utiliser la troisième identité remarquable. Voir la méthode 2.
70 Calcul littéral
18 DÉMONTRER UNE INÉGALITÉ (1) | 2 | ⏱10 min | ▶P. 83 |

Soit a et b deux réels strictement positifs.
a b
Démontrer que + > 2 .
b a
a b
Voir la méthode 3. Calculer la différence + − 2 et prouver que l’expression
obtenue est toujours positive. b a

Soit a et b deux réels strictement positifs.
a+b ab
Démontrer que > .
4 a+b
Dans quels cas a-t-on égalité ?
a + b ab
Voir la méthode 3. Calculer la différence − et prouver que l’expression
4 a+b
obtenue est toujours positive.
20 PETIT CHATON TOUT MIGNON | 2 | ⏱5 min | ▶P. 83 |

Un pèse-personne indique la masse à 100 grammes près. Une petite fille veut
peser son chat : elle le prend dans ses bras, monte sur la balance et lit 31,6 kg.
Puis, elle se pèse seule et lit 28,4 kg.
Donner un encadrement du poids du chat.
21 ÉQUATIONS AVEC UN QUOTIENT | 2 | ⏱15 min | ▶P. 83 |

3x − 2
a. Résoudre dans R\{−2} : = 2.
x+2
a
Si b ≠ 0 , = c € a = bc .
b
1 1
b. Résoudre dans R\{−1; 0} : + =2.
x x +1
x + 10 x + 1
c. Résoudre dans R\{−3 ; 1} : = .
x+3 x −1
a c
Si b ≠ 0 et d ≠ 0 , alors = € ad = bc .
b d
22 INÉQUATIONS, TABLEAUX DE SIGNES | 2 | ⏱30 min | ▶P. 84 |

Résoudre dans R les inéquations suivantes :
1 7
a. 4x 2 + 7 x , 0 b. ( x 2 + 1)(4x + 3) . 0 1
c. −4 5x −
2 21 x−
4 2<0
d. (2 x − 1) − 4(2 x − 1)(1 − x ) < 0
2
e. 3x( x − 5)(2 x + 5) > 0
Calcul littéral 71
EXOS & SUJETS
Voir méthode 5 pour les tableaux de signes.

a. Factoriser par x, puis faire un tableau de signes.
b. Comme x2 + 1 est toujours positif, le tableau de signes n’est pas indispensable.
d. Factoriser par 2x – 1, puis faire un tableau de signes.
23 PROBLÈME AGRAIRE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 85 |

Un champ de forme rectangulaire a une aire de 1 hectare et un périmètre de
410 m. Quelles sont ses dimensions ?
1 ha = 10 000 m².
On note x et y ses dimensions, exprimées en mètres.

a. Montrer que y = 205 − x .
b. En déduire que x est une solution de l’équation x(205 − x ) = 10000 .
c. Montrer que cette équation équivaut à :

205 2 2025
x−
21 =
4
.2
Développer le membre de gauche.
d. Résoudre cette dernière équation et conclure.
24 NAVETTE FLUVIALE | 2 | ⏱ 10 min | ▶P. 86 |

Une navette fluviale effectue un trajet aller et retour entre deux points A et B,
distants de 3,5 km. Le trajet aller de A vers B s’effectue dans le sens du cou-
rant. Celui-ci a une vitesse de 4 km·h–1.
Le bateau effectue le trajet retour contre le courant plus lentement, avec 3
minutes de plus. L’objectif est de calculer les vitesses du bateau à l’aller et au
retour.
On note V la vitesse propre du bateau (la vitesse qu’il a lorsqu’il n’y a pas de
courant ou de vent), exprimée en km·h–1.
a. Montrer que :
3,5 3,5
− = 0,05 .
V −4 V +4
3 min = 0,05 h.
b. Résoudre cette équation et conclure.
Mettre au même dénominateur : (V − 4)(V + 4) . Ce produit sera ensuite développé

pour ensuite obtenir la valeur de V 2 .
72 Calcul littéral
25 UN FROID SIBÉRIEN | 2 | ⏱10 min | ▶P. 86 |

On note la C la température en degrés Celsius et F la température en degrés
Fahrenheit. F est une fonction affine de C de telle sorte que :
F = 1,8C + 32 .
À l’aide d’une résolution d’inéquation, déterminer l’intervalle de tempéra-
tures pour lesquelles la mesure en degrés Celsius est supérieure à la mesure en
degrés Fahrenheit.
La température minimale est d’environ – 273 °C.

Tenir compte de cette donnée pour écrire l’intervalle.
26 LES 9 CARRÉS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 86 |

Le quadrilatère ABCD est formé de 9 carrés. D C
Le petit carré rouge a pour côté 1.
Quelles sont les dimensions du quadrilatère
ABCD ?
Poser x le côté d’un carré proche du carré rouge.

Donner les dimensions des autres carrés en fonc-
tion de x. Le dernier carré fournit une équation.
A B
27 CANETTE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 86 |

a. On note R le rayon du disque de base et H la hauteur d’un cylindre.
Exprimer H en fonction de R et de son volume V .
b. Une canette de forme cylindrique contient 33 cL de liquide.
Une mesure du diamètre D du disque de base donne : 65 , D , 66 (en mm).
Déterminer un encadrement de la hauteur (en mm) de cette canette.
Éviter la faute courante : le carré de 4x n’est pas 4x2, mais 16x2.

Commencer par convertir 33 cL en cm3.
28 ÉLECTRICITÉ | 2 | ⏱15 min | ▶P. 87 |

1. En électricité, la tension U (en Volts) et l’intensité I (en Ampère) sont
proportionnelles. Le coefficient de proportionnalité est la résistance R , qui
s’exprime en Ohm.
a. Sachant que 1 Ohm = 1 Volt par Ampère, exprimer U en fonction de R et
de I .
U et I sont proportionnels, on peut hésiter entre U = RI et I = RU .
Calcul littéral 73
EXOS & SUJETS
b. Exprimer I en fonction de R et de U .
c. Exprimer R en fonction de U et de I .
2. La puissance P est le produit de la tension et de l’intensité.
Elle s’exprime en Watts.
a. Exprimer P en fonction de R et I.
b. L’énergie électrique est le produit de la puissance par la durée d’utilisation.
Une ampoule LED basse consommation a une puissance de 5W.
On la laisse allumée en permanence pendant un an.
Sachant que 1 kW·h–1 est facturé 15 centimes, quel est le coût d’utilisation de
cette ampoule ?
Commencer par calculer le nombre d’heures dans une année.
29 QCM | 1 | ⏱15 min | ▶P. 87 |

Les questions sont indépendantes. Pour chacune des questions, une et une
seule proposition est exacte.
1. 20 =
a. 2 5 b. 2 10 c. 10 2 d. 5 4
Voir la méthode 1.
2. ( π2 − 10)2 =
a. π − 10 b. π2 − 10 c. 10 − π2 d. 0
3. 10012 − 9992 =
a. 2 b. 4 c. 1000 d. 4000
4. Pour tout n [ N , 6 + 4 × 0,1n
a. = 10 × 0,1n b. = 6 + 0,4 n c. = 6,4 n d. . 6
5. Soit x et y deux nombres réels tels que 20 , x , 30 et 5 , y , 10 .
Un encadrement de x − y est :
a. 15 , x − y , 20
b. 10 , x − y , 25
c. 25 , x − y , 40
d. −15 , x − y , 20
Voir la méthode 4.
74 Calcul littéral
30 CALCUL LITTÉRAL | 2 | ⏱15 min | ▶P. 88 |

Les quatre questions sont indépendantes.
a. Factoriser (5x + 8)2 – (3x – 5)2.
Voir la méthode 2.
b. Résoudre dans R l’équation : (2x + 1)2 + 10x – 1 = 0.

1 x +1
c. Résoudre dans R\{–1} l’équation : = .
x +1 4
Procéder comme à l’exercice 24. question c.
1 2
d. Résoudre dans R l’inéquation : −4 1 2 x − 121x + 3 2 > 0.
Faire un tableau de signes. Voir la méthode 5.

1
Soit a un réel strictement positif. Comparer a + avec 2.
a
Voir méthode 3 et les exercices 20 et 21.

1
Calculer la différence a + − 2 , puis réduire au même dénominateur.
a
32 LA PLANÈTE MINUS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 89 |

Le capitaine Quark vient de découvrir une minus- C 90 m
B D
cule planète dans le système solaire. Il décide de la
nommer Minus et se fait une fierté d’en être le pre-
mier explorateur.
Comme il souhaite calculer son rayon, il pose un
A
viseur laser sur un trépied haut de 1,50 m et pointe
sur un objet à l’horizon. Il trouve 90 m.
Quel est le rayon de la planète ?
Sur la figure, A est le centre de la planète. BC = 1,50 m et CD = 90 m. De plus, (CD)

est tangente au cercle. Noter R le rayon de telle sorte que AB = AD = R .
Le théorème de Pythagore donne l’équation du problème. La résoudre à l’aide
d’une identité remarquable.
Calcul littéral 75
& SUJETS
EXOSCORRIGÉS
33 CHUTE LIBRE | 2 | ⏱25 min | ▶P. 89 |

Soit d la distance parcourue par un objet lâché sans vitesse initiale en chute
libre (dans le vide) après un temps de chute t .
1
1. On sait que d = gt 2 , où g est une constante égale à 9,81.
2
a. Exprimer g en fonction de d et t .
b. Si on exprime d en m·s–1 et t en s, dans quelle unité s’exprime g ?
c. Calculer la distance parcourue après 4 secondes, arrondie à 0,1 m près.
d. Exprimer t en fonction de d.
e. Quel est le temps de chute d’un objet lâché d’une hauteur de 300 m ?
Arrondir à 0,1 s.
2. On sait aussi que la vitesse v de l’objet est v = gt .
a. Quelle est la vitesse après 4s, arrondie à 0,1 m·s–1 près.
b. Que peut-on dire de v et de t ?
3. a. Montrer que v 2 = 2 dg , puis exprimer v en fonction de d .
b. Quelle est la vitesse atteinte après 20 m de chute libre ?
c. Exprimer d en fonction de v .
d. Après quelle distance de chute la vitesse de 100 km·h–1 est-elle atteinte ?
ALLER PLUS LOIN

MOYENNE ARITHMÉTIQUE VERSUS
34 MOYENNE GÉOMÉTRIQUE | 3 | ⏱15 min | ▶P. 90 |
a+b
Soit a et b deux réels strictement positifs. Démontrer que > ab .
2
Voir la méthode 3, s’inspirer des exercices 18 et 19.
35 CUBE D’UNE SOMME | 3 | ⏱ 15 min | ▶P. 90 |

1. Soit a et b deux nombres réels. Développer ( a + b )3 .
2. a. En déduire le développement de ( x + 1)3 .
b. À l’aide de ce développement, indiquer comment calculer 113 .
3. Quels sont les plus grands entiers consécutifs tels que la différence de leurs
cubes est inférieure à 100 000 ?
1 2 1
Indication : on pourra montrer que ( x + 1)3 − x 3 = 3 x +
2 1
+ .
4 2
Calculer ( x + 1)3 − x 3 puis vérifier l’égalité de l’indication ci-dessus, en dévelop-
pant le terme de droite. Ensuite résoudre l’inéquation ( x + 1)3 − x 3 , 100 000 .
76 Calcul littéral
CORRIGÉS
1 CALCULS AVEC DES RACINES CARRÉES
1. a. 3 × 7 = 21 .
b. 5 × 125 = 5 × 5 × 25 = 5 × 5 × 25 = 5 × 5 = 25 .
c. 64 = 62 = 36 . d. 16 + 4 = 4 + 2 = 6 .
3 42 42 7
e. = 3. f. = = .
3 30 30 5
2. a. 8 = 4 × 2 = 4 × 2 = 2 2 .
b. 12 = 4 × 3 = 4 × 3 = 2 3 .
c. 50 = 25 × 2 = 25 × 2 = 5 2 .
96 4 6
d. 350 × = 7 × 50 ×
42 7 6
4
= 7 × 50 × = 5 2 × 4 = 20 2 .
7
Pour bien simplifier des racines carrées, la connaissance des carrés parfaits
jusqu’à 122 = 144 est un avantage.
4 4 2 4 2
3. a. = = =2 2.
2 2 2 2
3 +3 1+ 3
b. = .
3 3 3
3 − 1 ( 3 − 1)( 3 − 1)
c. =
3 + 1 ( 3 + 1)( 3 − 1)
3− 2 3 +1 4− 2 3
= = =2− 3
3−1 2
2 UTILISATION DE LA PROPRIÉTÉ a2 = a
a. ( 3 − π )2 = 3 − π = π − 3 , car 3 − π , 0 .
b. Lorsque a est négatif, a = − a . L’opposé de 3 − π est −3 + π ou π − 3 .
b. (2 − 3 )2 = 2 − 3 = 2 − 3 , car 2 − 3 . 0 .
3 SIMPLIFIER DES RACINES CARRÉES

a a 1
a. = a b. = c. ( a )2000 = ( a )2 ×1000 = a 1000
a a a
a
a. = a car a × a = a .
a
2 1
b. Ce résultat s’utilise en trigonométrie avec a = 2. En effet, = est la
2 2
valeur exacte de cos(45°) et de sin(45°).
Calcul littéral 77
CORRIGÉS
4 QCM AVEC LES PUISSANCES

1. Réponse c. ( a n )0 + ( a 0 ) n = 1 + 1n = 1 + 1 = 2 .
2. Réponse d. 8 + 2 × 8 n = 8(1 + 2 × 8 n −1 ) .
3. Réponse b. 2 n + 2 n = 2 × 2 n = 2 n +1 .
4. Réponse c. 9 × 3− n = 32 × 3− n = 32 − n .
5. Réponse a. ( a 2 ) n +1 = a 2 n + 2 = a 2 a 2 n = a 2 ( a n )2 .
5 DÉVELOPPER AVEC DES IDENTITÉS REMARQUABLES

a. ( x − 6 )2 = x 2 − 12 x + 36 b. ( 6x − 1)2 = 36 x 2 − 12 x + 1
1 2 1 1 2 1 2
1
(
c. 2 x +
4) = 4x 2 + x +
16 (2 ) ( )
d. 4 + x = x + 4 = x 2 + 4 x + 16
2 4
2 3 2 3 4 9
e. (5x + 9 )(5x − 9 ) = 25x 2 − 81
3(
f. x +
2 3 )( )
x−
2
= x2 −
9 4
Ordonner les termes par puissance décroissante : d’abord le terme avec x 2 , puis
le terme avec x puis le terme constant.
6 FACTORISER AVEC DES IDENTITÉS REMARQUABLES

x2 x 1 x 1 2
a. x 2 − 10 x + 25 = ( x − 5 )2 b.
4
+ + =
3 9 (+
2 3 )
c. 9x 2 − 4 = ( 3 x − 2 )( 3 x + 2 ) d. 1 − 100 x 2 = (1 − 10 x )(1 + 10 x )
25 2 16 5 4 5 4
e.
16
x −
25
= 1 4
x−
5 4 21 x+
5 2
Bien observer ce qu’il se passe avec le coefficient de x2. Par exemple, 9x2 devient
3x dans l’expression factorisée.
7 ENCADREMENTS
a. 2 × 3 < 2 x < 2 × 4 , soit 6 < 2 x < 8 .
b. −3 × 5 > −3 y > −3 × 7 , soit −21 < −3 y < −15 .
c. 3 + 5 < x + y < 4 + 7 , soit 8 < x + y < 11.
d. 3 × 5 < xy < 4 × 7 , soit 15 < xy < 28 .
e. Soustraire, c’est ajouter l’opposé : on remplace la soustraction x − y par
l’addition x + ( − y ) . On commence donc par encadrer − y : −7 < − y < −5 .
Ainsi, 3 − 7 < x − y < 4 − 5 , soit −4 < x − y < −1 .
x
f. Diviser, c’est multiplier par l’inverse : on remplace la division par la
1 y
multiplication x × .
y 1 1 1 1
On commence donc par encadrer : < < .
y 7 y 5
1 x 1 3 x 4
Ainsi, 3 × < < 4 × , soit < < .
7 y 5 7 y 5
78 Calcul littéral
8 COMPARER DEUX EXPRESSIONS

Calcul de la différence des deux quantités :
2
a 2 + b2 a+b a 2 + b 2 a 2 + 2 ab + b 2
2
−
2( ) =
2
−
4
2 a 2 + 2b 2 a 2 + 2 ab + b 2
= −
4 4
a 2 − 2 ab + b 2 ( a − b )2
= =
4 4
Le résultat obtenu est clairement positif.
a 2 + b2 a+b 2
On en déduit que
2
> ( )
2
, c’est-à-dire que la moyenne des carrés est
supérieure au carré de la moyenne.
Ce résultat est valable pour tous les réels a et b, même négatifs.
9 ÉQUATIONS
a. 1 − 5 ( 4x − 7 ) = −3 (1 − 2 x ) € 1 − 20 x + 35 = −3 + 6x
€ − 26x = −39
3
€x =
3 2
6= 5 6
2
.
b. ( 3x − 2 )( 2 x − 3) = 0 € 3x − 2 = 0 ou 2 x − 3 = 0
2 3
€ x = ou x =
2 3 3 2
6= 5 3 2
; 6 .
c. ( 3x − 1)( 2 x − 1) = 1 € 6x 2 − 3x − 2 x + 1 = 1
€ 6x 2 − 5x = 0
€ x ( 6x − 5 ) = 0
€ x = 0 ou 6x − 5 = 0
5
€ x = 0 ou x =
5 6
6 = 0;5 66 .
d. ( x + 1)2 − 3 ( x + 1) = 0 € ( x + 1) (( x + 1) − 3) = 0
€ ( x + 1)( x − 2 ) = 0
€ x + 1 = 0 ou x − 2 = 0
€ x = −1 ou x = 2
6 = {–1 ; 2}.
e. 4x 2 + 6x = x ( 2 x + 3) € 2 x ( 2 x + 3) − x ( 2 x + 3) = 0
€ x ( 2 x + 3) = 0
€ x = 0 ou 2 x + 3 = 0
3
€ x = 0 ou x = −
3 2
5
6 = – ;0 .
2 6
Calcul littéral 79
CORRIGÉS
f. ( 3x − 1)2 − ( 2 x + 5 )2 = 0 € (( 3x + 1) − ( 2 x + 5 )) (( 3x + 1) + ( 2 x + 5 )) = 0
€ ( x − 4 )(5x + 6 ) = 0
€ x − 4 = 0 ou 5x + 6 = 0
6
€ x = 4 ou x = −
6 5
5
6 = − ;4 .
5 6
10 INÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ
a. 5x , 0 € x , 0
1
b. −5x , 1 € x . −
5
5
c. 4x − 5 < 0 € 4x < 5 € x <
4
7
d. −3x + 7 . 0 € − 3x . − 7 € x ,
3
e. 6x + 1 > 9x − 14 € − 3x > −15 € x < 5
5
1 1 7 7 5 −
f. − x − , 2 x − € − x , − € x . 6
3 3 6 3 6 7
−
3
5 3 5
€x. × €x.
6 7 14
b. d. e. f. La division par un nombre négatif a changé l’ordre.
11 TABLEAUX DE SIGNES
1 1
a. 4x − 1 s’annule en , 2 x + 1 s’annule en − .
4 2
1 1
x –∞ − +∞
2 4
4x – 1 – – 0 +
2x + 1 – 0 + +
(4x – 1)(2x + 1) + 0 – 0 +
3
b. −2 x + 3 s’annule en , x − 2 s’annule en 2.
2
3
x –∞ 2 +∞
2
–2x + 3 + 0 – –
x–2 – – 0 +
(–2x + 3)(x – 2) – 0 + 0 –
80 Calcul littéral
5
c. 2 x + 5 s’annule en − , x − 3 s’annule en 3.
2
5
x –∞ − 3 +∞
2
2x + 5 – 0 + +
x–3 – – 0 +
2x + 5
+ 0 – +
x−3
2x + 5
Le tableau de signes de est le même que celui de (2x + 5)( x − 3) , à la
double barre près. x −3
12 RACINE CARRÉE D’UN PRODUIT

a. R = ( a × b )2 = a × b × a × b = ab .
2
S 2 = ( ab )2 = ab × ab = ab .
b. R et S sont deux nombres positifs ayant le même carré ( R 2 = S 2 ) , ils sont
donc égaux.
R2 = S2 € R = S ou R = − S : l’égalité des carrés signifie que les nombres sont

égaux ou opposés. C’est pourquoi le fait de préciser qu’ils sont tous deux positifs
assure leur égalité.
13 L’INÉGALITÉ TRIANGULAIRE
1. Première méthode
a. R 2 = ( a + b )2 = a + b .
S 2 = ( a + b )2 = ( a )2 + 2 × a × b + ( b )2 = a + 2 ab + b .
Comme 2 ab > 0 , on a a + b < a + 2 ab + b , c’est-à-dire R 2 < S 2 .
b. R et S sont deux nombres positifs, ils sont donc rangés dans le même ordre
que leurs carrés. Comme R 2 < S 2 , on déduit R < S .
2. Seconde méthode
Soit ABC un triangle rectangle en A, tel que AB = a et AC = b .
D’après le théorème de Pythagore : BC 2 = AB2 + AC 2 = a + b , d’où
BC = a + b .
L’inégalité triangulaire BC < AB + AC permet de conclure.
Bien remarquer que a + b ≠ a + b . Par exemple, 9 + 4 ≠ 13 .

Avec le calcul littéral, éviter une faute comme x 2 + 1 ≠ x + 1.
14 NOMBRE DE CHIFFRES D’UN GRAND NOMBRE

1. 2 = 1 024 ≈ 1 000 = 10 3 .
10
2. 2 2020 = 210 × 202 ≈ (10 3 )202 = 10 606 .

Un ordre de grandeur de 2 2020 est 10 606 (1 suivi de 606 zéros)
Calcul littéral 81
CORRIGÉS
3. a. 282 589 933 ≈ 210 × 8 258 993 ≈ (10 3 )8 258 993 = 10 24 776 979 .
Le nombre de chiffres de ce nombre premier est environ 24 800 000.
Il n’est pas utile d’être plus précis dans l’arrondi final. Dès le début, 1024 a été
arrondi à 1000, le résultat final n’est donc pas précis.
Le nombre exact de décimales est 24 862 048.
Pour plus d’informations à ce sujet, voir https://www.mersenne.org.
24 800 000
b. ≈ 1870 .
2 × 6630
1 870 feuilles sont nécessaires, il faut donc prévoir 4 ramettes de papier pour impri-
mer ce nombre.
15 ALGORITHME ET CALCUL DES PREMIÈRES PUISSANCES

a.
P 1 5 25 125 625 3 125 15 625
N 0 1 2 3 4 5 6
P,S Vrai Vrai Vrai Vrai Vrai Vrai Faux
En sortie d’algorithme, N vaut 6 et P vaut 15 625.
b. Cet algorithme calcule la première puissance de A qui dépasse un seuil donné,
à savoir ici S.
Dans l’exemple précédent, 56 = 15 625 est la première puissance de 5 qui dépasse
10 000.
16 UN CARRÉ REMARQUABLE
L’aire du carré bleu est a 2 . L’aire du carré orange est b 2 .
L’aire d’un rectangle vert est ab .
La somme des quatre aires est donc : a 2 + b 2 + 2 ab .
En considérant que cette somme d’aires est aussi l’aire d’un carré de côté a + b ,
on a ( a + b )2 = a 2 + b 2 + 2 ab , et on retrouve la première identité remarquable.
17 FACTORISER a 2 – b 2
A ( x ) = ( x + 3)2 − 2 2 = ( x + 3 − 2 )( x + 3 + 2 ) = ( x + 1)( x + 5 ) .
B ( x ) = ( 2 x − 5 )2 − ( 3x )2 = ( 2 x − 5 − 3x )( 2 x − 5 + 3x ) = ( − x − 5 )( 5x − 5 ) .
C ( x ) = ( 9x + 10 + 4x + 7 )( 9x + 10 − 4x − 7 ) = (13 x + 17 )( 5x + 3 ) .
1 1 1 1 1 3
(
D ( x ) = 3x +
2
+x−
4 )(
3x + − x +
2 4
= 4x +
4
2x + .
4 ) ( )( )
Pour une factorisation complète, le calcul de B(x) est poursuivi ainsi :
B ( x ) = −5 ( x + 5 )( x − 1) .
On a factorisé – 1 dans le premier terme (− x − 5) , et 5 dans le second terme

(5x − 5) . C’est ainsi que les deux facteurs – 1 et 5, multipliés ensemble, donnent
le nombre –5 dans le résultat final.
82 Calcul littéral
18 DÉMONTRER UNE INÉGALITÉ (1)

Pour tous réels a et b strictement positifs,
a b a 2 b 2 2 ab a 2 + b 2 − 2 ab ( a − b )2
+ −2= + − = = .
b a ab ab ab ab ab
Le produit au dénominateur est positif. Le carré au dénominateur est également
positif. Le quotient est donc positif.
( a − b )2 a b
Finalement > 0 € + > 2.
ab b a

a+b ab ( a + b )2 − 4ab a 2 + 2 ab + b 2 − 4ab a 2 − 2 ab + b 2 ( a − b )2
− = = = = .
4 a+b 4(a + b) 4(a + b) 4(a + b) 4(a + b)
On a a + b . 0 . Comme le carré au numérateur est positif, le quotient est aussi
positif. Finalement :
( a − b )2 a+b ab
>0€ > .
4(a + b) 4 a+b
2
(a − b)
L’égalité a lieu lorsque = 0 , c’est-à-dire quand a = b .
4(a + b)
20 PETIT CHATON TOUT MIGNON

On note M le poids de la petite fille et du chat et m le poids de la petite fille
seule, de sorte que 31,5 < M < 31,7 et 28,3 < m < 28,5 .
Le poids du chat seul est M − m .
On commence par un encadrement de –m : −28,5 < − m < −28,3 .
Par somme, on obtient : 31,5 + ( −28,5 ) < M − m < 31,7 + ( −28,3) , soit
3,0 < M − m < 3,4
Le poids du chat est compris entre 3 kg et 3,4 kg.
21 ÉQUATIONS AVEC QUOTIENTS
a. Pour tout x différent de – 2 :

3x − 2
= 2 € 3x − 2 = 2 ( x + 2 ) € x = 6 .
x+2
6 = {6}.
b. Pour tout x différent de – 1 et de 0,
1 1 x +1 x 2x + 1
+ = + = .
x x + 1 x ( x + 1) x ( x + 1) x ( x + 1)
L’équation équivaut à :
2 x + 1 = 2 x ( x + 1) € 2 x + 1 = 2 x 2 + 2 x
1
€ 2x2 = 1 € x2 =
2
1 1
€x = ou x = − .
2 2
1 1
6= − 5 2
; 6
2
.
Calcul littéral 83
CORRIGÉS
c. Pour tout x différent de – 3 et de 1,

x + 10 x + 1
= € ( x + 10 )( x − 1) = ( x + 3)( x + 1)
x+3 x −1
€ x 2 + 9x − 10 = x 2 + 4x + 3
13
€ 5x = 13 € x = .
5
13
6= 5 6
5
.
A
a. et b. Avec une forme = C , on a souvent intérêt à écrire A = BC pour éliminer
toute fraction. B
A C
c. Dans le même but, avec une forme = , on écrit AD = BC.
B D
22 INÉQUATIONS, TABLEAUX DE SIGNES

a. 4x 2 + 7 x , 0 € x ( 4x + 7 ) , 0 .
7
x s’annule en 0 et 4x + 7 s’annule en − .
4
7
x –∞ − 0 +∞
4
x – – 0 +
4x + 7 – 0 + +
x(4x + 7) + 0 – 0 +
7
L’ensemble des solutions est 4 − 4 ; 03 .
b. ( x 2 + 1) ( 4x + 3) . 0 € 4x + 3 . 0 , car pour tout x [ R , x 2 + 1 . 0.
3
4x + 3 . 0 € x . −
4
3
4
L’ensemble des solutions est − ; +∞ .
4 3
1 7 1
(
c. −4 5x −
2)( )
x−
4 (
< 0 € 5x − ( −4x + 7 ) < 0
2 )
1 1 7
5x − s’annule en , −4x + 7 s’annule en .
2 10 4
1 7
x –∞ +∞
10 4
1 – 0 + +
5x −
2
x–3 + + 0 –
1
1
5x −
2 2
( −4 x + 7) – 0 + 0 –
1 7
L’ensemble des solutions est 4 −∞ ; 10 4 < 3 4 ; +∞3.
84 Calcul littéral
d. ( 2 x − 1)2 − 4 ( 2 x − 1)(1 − x ) < 0 € ( 2 x − 1) (( 2 x − 1) − 4 (1 − x )) < 0

€ ( 2 x − 1)( 6x − 5 ) < 0
1 5
2 x − 1 s’annule en et 6x − 5 s’annule en .
2 6
1 5
x –∞ +∞
2 6
2x – 1 – 0 + +
6x – 5 – – 0 +
(2x – 1)(6x – 5) + 0 – 0 +
1 5
L’ensemble des solutions est 3 2 ; 6 4.
5
e. 3x s’annule en 0 , x − 5 s’annule en 5 et 2 x + 5 s’annule en − .
2
5
x –∞ − 0 5 +∞
2
3x – – 0 + +
x–5 – – – 0 +
2x – 5 – 0 + + +
3x(x – 5)(2x + 5) – 0 + 0 – 0 +
5
L’ensemble des solutions est − 3 2 4 3
; 0 < 5 ; +∞ . 3
23 PROBLÈME AGRAIRE
a. 2 ( x + y ) = 410 € x + y = 205 € y = 205 − x .
b. 1 hectare, c’est 10 000 m2.
xy = 10 000 , donc x ( 205 − x ) = 10 000 .
205 2 2 025 42 025 2 025
(
c. x −
2 ) −
4
= 0 € x 2 − 205x +
4
−
4
=0
€ x 2 − 205x + 10 000 = 0
€ x ( 205 − x ) = 10 000
2
205 2025 205 2 2025
(
d. x −
2 ) 4
=0 € x−
−
2 (
=
4 )
205 2025 205 2025
€x− = ou x − =−
2 4 2 4
205 45 205 45
€x = + = 125 ou x = − = 80
2 2 2 2
Dans le premier cas, on trouve y = 80 .
Dans le second cas, on trouve y = 125 .
La longueur du champ est 125 m, sa largeur 80 m.
Lorsque A . 0, x 2 = A € x = A ou x = − A .
Calcul littéral 85
CORRIGÉS
24 NAVETTE FLUVIALE
a. Sa vitesse est V + 4 à l’aller et V − 4 au retour.
3,5 3,5
Le temps du trajet aller est , celui du trajet retour est .
V +4 V −4
Comme la différence des temps de trajets est de 3 min (soit 0,05 h), on peut
3,5 3,5
écrire − = 0,05 .
V −4 V +4
1 1 0,05 V + 4 − (V − 4 ) 1
b. − = € =
V −4 V +4 3,5 (V + 4 )(V − 4 ) 70
8 1
€ 2 =
V − 16 70
€ V 2 − 16 = 560
€ V 2 = 576 € V = 576 = 24 .
La vitesse propre du bateau est 24km·h–1
Sa vitesse à l’aller est de 28 km·h–1, sa vitesse au retour de 20 km·h–1.
25 UN FROID SIBÉRIEN
C . 1,8C + 32 € C − 1,8C . 32
€ − 0,8C . 32
32
€C , € C , − 40
−0,8
L’intervalle de températures pour lesquelles la mesure en degrés Celsius est supé-
rieure à la mesure en degrés Fahrenheit est ] − 273 ; − 40[ .
L’intervalle de températures pour lesquelles la mesure, en degrés Celsius, est

inférieure à la mesure, en degrés Fahrenheit, est ]−40; +∞[ .
Il n’y a pas de température maximale.
26 LES 9 CARRÉS
En donnant au carré inférieur gauche un côté x , on trouve peu à peu les côtés des
autres carrés. D C
En arrivant au dernier carré (supérieur droit), on
s’aperçoit que son côté vertical est x + 9 , son côté x+5
horizontal 3x − 9 .
L’équation du problème est donc x + 9 = 3x − 9 qui 4
équivaut à x = 9 . x+1
x−2
Par conséquent, AB = 32 et BC = 33. 2x − 3
x x−1
27 CANETTE
A B
a. Le volume d’un cylindre est V = πR 2 H ,
V
d’où H = .
πR 2
b. 33 cL = 330 000 mm 3 .
En divisant par 2 le diamètre, on encadre le rayon : 32, 5 , R , 33 .
86 Calcul littéral
En élevant au carré : 32,52 , R 2 , 332 .

En multipliant par π : π × 32,52 , πR 2 , π × 332 .
Les inverses sont ordonnés dans le sens contraire :
1 1 1
2
, 2
, .
π × 33 π×R π × 32,52
330 000 330 000
En multipliant par 330 000 : ,H , .
π × 332 π × 32,52
L’encadrement obtenu est finalement : 96 , H , 100 (en mm).
En réalité, comme le liquide ne monte pas tout en haut de la canette et que la

forme n’est pas tout à fait cylindrique, la hauteur réelle d’une canette classique
est de 115 mm.
28 ÉLECTRICITÉ
1. a. U et I sont proportionnels, avec R comme coefficient de proportionnali-
té. On a donc U = RI ou I = RU .
Sans rien connaître des lois de l’électricité,
on devine qu’il s’agit de U = RI ,
U
car dans ce cas, R = s’exprime bien en Volt
par Ampère. I
U U
b. I = c. R =
R I
2. a. P = UI = RI × I = RI 2 .
b. On note E l’énergie de sorte que E = Pt .
La durée est : t = 365 × 24 = 8 760 h .
La puissance est : P = 0, 005 kW .
Donc l’énergie consommée est : E = 8760 × 0,005 = 43, 8 kW·h .
Le coût d’utilisation est donc 43,8 × 0,15 = 6, 57 € .
L’énergie s’exprime ici en kW.h (et non en kW·h–1) : le point désigne le produit
effectué entre la puissance et la durée d’utilisation.
29 QCM
1. Réponse a.
20 = 4 × 5 = 4 × 5 = 2 5 .
2. Réponse c.
( π2 − 10)2 = π2 − 10 = 10 − π2 car π2 − 10 , 0 .
3. Réponse d.
10012 − 9992 = (1 001 − 999 )(1 001 + 999 ) = 2 × 2 000 = 4 000
4. Réponse d.
Pour tout n [ N , 6 + 4 × 0,1n . 6 , car 4 × 0,1n . 0 .
5. Réponse b.
20 , x , 30 et −10 , − y , − 5 .
Par somme, 10 , x − y , 25 .
Calcul littéral 87
CORRIGÉS
30 CALCUL LITTÉRAL
a. (5x + 8 )2 − ( 3x − 5 )2 = (5x + 8 + 3x − 5 )(5x + 8 − 3x + 5 )
= ( 8 x + 3 )( 2 x + 13 ).
2
b. ( 2 x + 1) + 10 x − 1 = 0 € 4x 2 + 4x + 1 + 10 x − 1 = 0
€ 4x 2 + 14x = 0
€ 2x (2x + 7 ) = 0
€ 2 x = 0 ou 2 x + 7 = 0
7
€ 2 x = 0 ou x = −
7 2
6= – 5 2
;0 . 6
c. Pour tout x différent de –1,
1 x +1
= € ( x + 1)2 = 4
x +1 4
€ x + 1 = 2 ou x + 1 = −2
€ x = 1 ou x = −3
6 = {–3 ; 1}
1 2 2
( )( )
d. −4 x − 1 x + > 0 € ( −2 x + 4 ) x + > 0
2 3 3 ( )
2 2
−2 x + 4 s’annule en 2, x + s’annule en − .
3 3
2
x –∞ − 2 +∞
3
–2x + 4 + + 0 –
2
x+ – 0 + +
3
2
1
( −2 x + 4) x +
3 2 – 0 + 0 +
2
L’ensemble des solutions de l’inéquation est − 3 3 4
;2 .

1 a 2 + 1 − 2 a ( a − 1)2
a+ −2= = .
a a a
Le dénominateur est a . 0 , le numérateur est un carré positif, donc le quotient
est aussi positif.
Finalement,
1 1
a+ −2>0€a+ >2.
a a
( a − 1)2
L’égalité a lieu lorsque = 0 , c’est-à-dire quand a = 1 .
a
88 Calcul littéral
32 LA PLANÈTE MINUS
Comme (CD) est tangente au cercle, le triangle ADC est rectangle en D.
Le théorème de Pythagore fournit l’équation du problème :
( R + 1,5 )2 − R 2 = 90 2 € R 2 + 3R + 2,25 − R 2 = 8100
€ 3R = 8097,75
€ R = 2699,25
Le rayon de la planète est environ 2 700 m.
33 CHUTE LIBRE
1 2 2d
1. a. d = gt , donc 2 d = gt 2 et g = 2 .
2 t
b. g est le quotient d’une distance par un temps au carré, on l’exprime en m·s–2.
1
c. × 9,81 × 42 ≈ 78,5 .
2
La distance parcourue après 4 secondes est environ 78,5 m.
2d 2d
d. 2 d = gt 2 , donc t 2 = et t = .
g g
2 × 300
e. ≈ 7,8 .
9,81
Le temps de chute est environ 7,8 secondes.
2. a. 9,81 × 4 = 39,24 .
La vitesse après 4 secondes est environ 39,2 m·s–1.
b. La vitesse et le temps de chute sont proportionnels.
2d
3. a. v 2 = g 2t 2 = g 2 = 2 dg , d’où v = 2 gd .
g
b. 2 × 9,81 × 20 ≈ 19,8 .
La vitesse atteinte après 20 m de chute libre est environ 19,8 m·s–1.
v2
c. On sait que v 2 = 2 dg , donc d = .
2g
d. 100 km·h–1, c’est environ 27,8 m·s-1.
27,82
≈ 39,3 .
2 × 9,81
La vitesse de 100 km·h–1 est atteinte après 39,3 m de chute environ.
Ces lois de la chute libre sont correctes dans le vide. Sinon, la résistance de l’air
doit être prise en compte et produit des formules plus compliquées.
Calcul littéral 89
CORRIGÉS
34 MOYENNE ARITHMÉTIQUE VERSUS MOYENNE

GÉOMÉTRIQUE
L'inégalité demandée équivaut à a + b > 2 ab
Le carré du membre de gauche est ( a + b )2 = a 2 + 2 ab + b 2 .
Le carré du membre de droite est (2 ab )2 = 4ab .
Calculons la différences des carrés :
a 2 + 2 ab + b 2 − 4ab = a 2 − 2 ab + b 2 = ( a − b )2 > 0 .
Cette différence est un carré, elle est toujours positive, donc
( a + b )2 > (2 ab )2 .
Comme les nombres a + b et 2 ab sont positifs, ils sont rangés dans le même
ordre que leurs carrés.
a+b
Ainsi, a + b > 2 ab , ce qui équivaut à > ab .
2
Il y a égalité lorsque ( a − b ) = 0 , c’est-à-dire quand a = b .
2
a+b
Le nombre est la moyenne arithmétique des nombres a et b.
2
Le nombre ab est la moyenne géométrique des nombres a et b.
35 CUBE D’UNE SOMME

1. ( a + b )3 = a 3 + 3 a 2 b + 3 ab 2 + b 3 .
2. a. Avec a = x et b = 1 : ( x + 1)3 = x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1.
3 3 3 2
b. 11 = (10 + 1) = 10 + 3 × 10 + 3 × 10 + 1 = 1 000 + 300 + 30 + 1 = 1 331 .
3. Soit x et x + 1 deux entiers consécutifs. Calculons la différence de leurs
cubes : ( x + 1)3 − x 3 = 3x 2 + 3x + 1 .
1 2 1 1 1
( )
3 x+
2 4 (
+ = 3 x2 + x + ) 4
+
4
3 1
= 3x 2 + 3x + + = 3x 2 + 3x + 1
4 4
L’inéquation du problème équivaut successivement à :
1 2 1
( )
3 x+
2
+ , 100 000
4
2
1 133 333
( )
x+
2
,
4
1 133 333 1
x+ , (car x + est positif)
2 2 2
133 333 − 1
x,
2
Les deux entiers cherchés sont donc 182 et 183.
90 Calcul littéral
4 Généralités sur
les fonctions
I PREMIÈRES NOTIONS
1. Définitions
Soit D un intervalle ou une réunion d’intervalles de R.
◗ On définit une fonction f sur D, si à chaque nombre réel x de l’ensemble
D, on associe un unique réel noté f ( x ) .
D est l’ensemble de définition de la fonction f .
D est parfois l’ensemble des toutes les valeurs pour lesquelles le calcul d’une
image est possible, ou alors c’est un ensemble plus restreint choisi d’après le
contexte.
◗ Cette association se note : x  f ( x ) et on dit que f ( x ) est l’image de x .

◗ Les éventuelles solutions dans D de l’équation f ( x ) = a sont les antécé-
dents de a .
Tout réel x [ D a une unique image. Mais un nombre donné peut ne pas avoir
d’antécédent, ou bien en avoir un ou plusieurs, ou même une infinité.
EXEMPLE :
Soit f la fonction x  x 2 , définie sur R.
L’image de 3 est f ( 3) = 32 = 9 .
2
Comme f ( −3) = ( −3) = 9 , 9 a deux antécédents : 3 et – 3.
Un nombre strictement négatif comme – 2 n’a pas d’antécédent par f.
2. Courbe représentative
On se place dans un repère du plan.
Soit f une fonction définie sur un ensemble D.
◗ La courbe représentative de f est l’ensemble des points de coordonnées
( x ; f ( x )) , où x [ D.
On dit qu’une équation de cette courbe est y = f ( x ) .
EXEMPLE :
La courbe d’équation y = x est l’ensemble des points de coordonnées
( )
x ; x , où x [ [0 ; +∞[ .
91
COURS & MÉTHODES
y
3
y= x
2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
Le point de coordonnées (4 ; 2) appartient à cette courbe, car 4 = 2 .

3. Fonctions paires, fonctions impaires
Soit f définie sur un ensemble D symétrique par rapport à 0.
◗ Une fonction f est paire lorsque pour tout x [ D , f ( − x ) = f ( x ) .
◗ Une fonction f est impaire lorsque pour tout x [ D , f ( − x ) = − f ( x ) .
La représentation graphique d’une fonction paire est symétrique par rapport à

l’axe des ordonnées, celle d’une fonction impaire est symétrique par rapport à
l’origine.
EXEMPLES :La fonction f définie sur R par f ( x ) = x 2 est paire.

La fonction g définie sur R par g ( x ) = x 3 est impaire.
y y
9
4
8
3
7
2
6
1
5
4 −2 −1 0 1 2 x
3 −1
y=x 3
−2
2 y = x2
1 −3
−4
−3 −2 −1 0 1 2 3 x
II VARIATIONS D’UNE FONCTION

1. Sens de variation
◗ Une fonction f est croissante sur un intervalle I signifie que pour tous
nombres a et b éléments de I tels que a , b , on a : f ( a ) < f ( b ) .
◗ Une fonction f est décroissante sur un intervalle I signifie que pour tous
nombres a et b éléments de I tels que a , b , on a : f ( a ) > f ( b ) .
• Une fonction croissante conserve l’ordre : des nombres et leurs images sont
rangés dans le même ordre.
• Une fonction décroissante inverse l’ordre : des nombres et leurs images sont
rangés dans des ordres contraires.

◗ Le sens de variation d’une fonction peut se présenter avec un tableau de va-

riations.
EXEMPLE :
Ici, la fonction f est définie sur l’intervalle [ −1 ; 8 ] .
La fonction est croissante sur [ −1 ; 5 ] et décroissante sur [5 ; 8 ] .
x –1 5 8
2
f (x)
–6 0
2. Extremum d’une fonction

Soit f définie sur un intervalle I.
◗ Une fonction f admet un maximum en a sur I lorsque pour tout x [ I ,
f (x) < f (a ) .
◗ Une fonction f admet un minimum en a sur I lorsque pour tout x [ I ,
f (x) > f (a ) .
EXEMPLE :
Le tableau de variations ci-dessus permet d’observer que, sur l’intervalle
[ −1 ; 8] :
– La fonction f admet un maximum en 5.
Ce maximum est 2.
– La fonction f admet un minimum en – 1.
Ce minimum est – 6.
Généralités sur les fonctions 93

COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 1
Étudier la parité d’une fonction

➜ Voir les exos 6,7 et 20.
Étape 1. Vérifier que la fonction est définie sur un ensemble D symétrique
par rapport à 0.
Étape 2. Calculer f ( − x ) .
Étape 3. Si pour tout x [ D , f ( − x ) = f ( x ) , alors f est paire.
Si pour tout x [ D , f ( − x ) = − f ( x ) , alors f est impaire.
Exo résolu
Étudier la parité de la fonction f définie sur R par :
f ( x ) = x( x 2 + 1) .
CORRIGÉ
Étape 1. R est symétrique par rapport à 0.
Étape 2. Pour tout x [ R ,
f ( − x ) = − x(( − x )2 + 1) = − x( x 2 + 1) = − f ( x ) .
Étape 3. La fonction est impaire.
Ne pas penser que les fonctions sont soit paires soit impaires. La plupart des
fonctions ne sont ni paires ni impaires.
MÉTHODE 2
Résoudre graphiquement une équation

de la forme f(x) = k, où k [ R
Étape 1. Placer ou visualiser le nombre k sur l’axe des ordonnées.
Tracer ou imaginer la droite d’équation y = k .
Étape 2. Les solutions sont les abscisses des points d’intersection de la
courbe avec la droite.
Les solutions sont les antécédents de k.

Exercice résolu
Résoudre graphiquement l’équation f ( x ) = 1 dans l’intervalle [ −4 ;2,5 ].
y
A B C
1
−3 −2 −1 0 1 2 3 x
− 3,6 − 1,7 2,3
−1
CORRIGÉ
Étape 1. On place le nombre 1 sur l’axe des ordonnées, la droite d’équa-
tion y = 1 est tracée.
Étape 2. Les solutions sont les abscisses des points A, B et C : –3,6, –1,7 et
2,3 (environ). On note l’ensemble des solutions S de la façon suivante :
6 = {−3,6 ; −1,7 ;2,3}
MÉTHODE 3
Résoudre graphiquement une inéquation

de la forme f(x) , k, où k [ R
Étape 1. Placer ou visualiser le nombre k sur l’axe des ordonnées.
Tracer ou imaginer la droite d’équation y = k .
Étape 2. Les solutions sont les abscisses des points de la courbe situés
au-dessous de la droite.
Ce sont aussi les abscisses des points dont l’ordonnée est strictement in-
férieure à k.

COURS & MÉTHODES
Exo résolu
Résoudre graphiquement l’équation f ( x ) , 1 dans l’intervalle [ −4 ;2,5 ] .
y
A B C
1
−3 −2 −1 0 1 2 3 x
− 3,6 − 1,7 2,3

−1
CORRIGÉ
Étape 1. On place le nombre 1 sur l’axe des ordonnées, la droite d’équa-
tion y = 1 est tracée.
Étape 2. Les solutions sont les abscisses des points représentés en bleu : de
–4 à –3,6, puis de –1,7 à 2,3 (environ).
On note l’ensemble des solutions 6 avec des intervalles :
6 = [ −4 ; −3,6[ < ]−1,7 ;2,3[
La méthode est la même avec une inéquation du type f ( x ) . k .

Si les inégalités sont larges ( f ( x ) < k ou f ( x ) > k ), la méthode ne change
pas, seuls les crochets des intervalles sont parfois modifiés.


1 LE BON VOCABULAIRE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 112 |
On sait que f ( 2 ) = −1 . Quelles sont les bonnes interprétations ?
a. –1 a pour image 2. b. –1 est l’image de 2.
c. 2 est un antécédent de –1. d. 2 a pour antécédent –1.
e. 2 est une solution de l’équation f ( x ) = −1 .
f. Le point M de coordonnées ( 2 ; −1) est sur la courbe représentative de f .
g. Le point de la courbe d’ordonnée 2 a pour abscisse –1.
2 VRAI OU FAUX ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 112 |

Le graphique ci-contre représente une y
fonction f sur l’intervalle [ −1 ; 3] .
4
Les propositions suivantes sont-elles vraies
ou fausses ? 3
a. –1 a pour image 1.
b. –2 est l’image de 1. 2
c. 3 a pour image 5.
1
d. –7 est l’image de –1.
e. –1 est un antécédent de 0 . x
−1 0 1 2 3
f. –1 a trois antécédents.
−1
g. 1 a deux images.
h. Si x [ [ 0 ; 2 ] , alors son image appartient −2
à [ −2 ; 0 ] .
−3
−4
−5
−6
3 À PARTIR D’UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 112 |

2x
Soit f la fonction définie sur R par f ( x ) = 2 .
x +1
a. Calculer f ( 3) .
b. Le point A de coordonnées (1 ; 1) appartient-il à la courbe de f ?
Calculer f (1).
c. Déterminer les éventuels antécédents de –1 par f .
Résoudre l’équation f (x) = –1.

EXOS & SUJETS
4 À PARTIR D’UNE COURBE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 112 |

Le graphique ci-dessous représente une fonction f sur l’intervalle [ −4 ; 4 ] .
y
4
#f
3
1
−4
0 1 4 x
a. Que vaut f (1) ?

b. Résoudre dans [ −4 ;4 ] les équations f ( x ) = 0 et f ( x ) = −3 .
c. Résoudre dans [ −4 ;4 ] les inéquations f ( x ) , 0 et f ( x ) . 3 .
d. Dresser le tableau de variations de f .
e. Préciser le minimum de f sur [ −1 ; 3] et le maximum de f sur [ −4 ;0 ] .
Voir les méthodes 2 et 3.

Le minimum et le maximum sont des valeurs lues sur l’axe des ordonnées.
5 À PARTIR D’UN TABLEAU DE VARIATIONS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 113 |

On considère une fonction f dont on donne le tableau de variations :
x –6 0 3 8
5 3
f (x)
–2 0
a. Quel est l’ensemble de définition de f ?
b. Que peut-on dire de l’image de –2 ?
c. Comparer f ( 0 ) et f ( 2 ) .
d. Donner le minimum et le maximum de f sur [ −6 ; 8 ] .
e. Indiquer le nombre de solutions des équations f ( x ) = 0 , f ( x ) = 3,5 et
f ( x ) = 8 dans l’intervalle [ −6 ; 8 ] .

6 UNE PAIRE DE SYMÉTRIES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 113 |

Les courbes sont tracées sur l’intervalle [ −4 ; 4 ] , qui est symétrique par rap-
port à 0.
Parmi les quatre courbes suivantes, trouver celle qui représente une fonction
paire et celle qui représente une fonction impaire.
y
−3 −2 −1 1 2 3 x
−1
−2
−3
Penser aux symétries.
7 PAIRE OU IMPAIRE ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 113 |

On considère les fonctions f et g définies sur R par :
8 8x
f (x) = 2 et g ( x ) = 2 .
x +1 x +1
a. Montrer que f est paire.
b. Montrer que g est impaire.
Voir la méthode 1.

EXOS & SUJETS
S’ENTRAÎNER
8 LECTURES GRAPHIQUES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 113 |

Soit f une fonction définie et représentée ci-dessous sur [ −2 ; 8 ] .
a. Tracer sur ce graphique la droite représentant la fonction affine g définie
1 9
par g ( x ) = − x + .
3 5
b. Déterminer graphiquement les solutions dans [ −2 ; 8 ] :
• de l’équation f ( x ) = g ( x ) • de l’inéquation f ( x ) > g ( x ) .
y
−1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
a. Voir méthode 1 du chapitre 8 si nécessaire.

b. Dans le premier cas, on donne les abscisses d’éventuels points d’intersection
entre la courbe et la droite. Dans le deuxième cas, on répond à l’aide d’une réunion
d’intervalles. Voir les méthodes 2 et 3.
DIX QUESTIONS SUR UN TABLEAU

9 DE VARIATIONS | 1 | ⏱10 min | ▶P. 114 |
Voici le tableau de variations d’une fonction x –4 2 7
f définie sur [ −4 ;7 ] . 0 5
Dire si les affirmations suivantes sont vraies f (x)
ou fausses. –2
a. f ( 0 ) = −4 . b. f ( 2,01) , 0 . c. f ( −3) . f ( −2 ) .
d. Si x [ [ −4 ;2 ] , alors f ( x ) [ [ −2 ;0 ] . e. Si x [ [ −4 ;2 ], alors f ( x ) < 0 .
f. L’équation f ( x ) = 0 admet deux solutions dans [ −4 ;7 ] .
g. Le minimum de f sur [ −4 ;7 ] est 2.
On suppose pour les questions h. à j. que f ( 4 ) = 0 .
h. f ( 0 ) = f ( 6 ) . i. Si f ( x ) [ ]0 ;5 ] , alors x [ ]2 ;7 ] .
j. f ( x ) < 0 € x [ [ −4 ;2 ] .

10 MAXIMUM | 2 | ⏱10 min | ▶P. 114 |

4x + 2
On considère la fonction f définie sur R par f ( x ) = .
x2 + 2
a. Calculer f (1) .
b. Montrer que, pour tout x [ R , f ( x ) − 2 = −2
( x − 1)2 .
2
x +2
c. En déduire que f admet un maximum sur R.
Étudier le signe de f ( x ) − 2 .
11 ALGORITHME DE DICHOTOMIE | 2 | ⏱30 min | ▶P. 114 |

Soit f une fonction définie, strictement croissante sur un intervalle [ a ; b ].
On suppose que f change de signe, c’est-à-dire qu’elle admet une unique
racine α sur cet intervalle.
0 0,5 1 α 1,5 x
On appelle racine d’une fonction une solution de l’équation f(x) = 0.

Graphiquement, c’est l’abscisse d’un point d’intersection de la courbe avec l’axe
des abscisses.
Sur la figure ci-dessus, α est une racine de la fonction représentée, sa valeur
approchée est 1,2.
L’objectif est de trouver une valeur approchée de cette racine à l’aide d’un
algorithme utilisant une méthode de dichotomie.
On procède ainsi à partir d’un intervalle [ a ; b ] qui contient α :
a+b
On calcule la moyenne de a et de b puis son image f
2 1 . 2
a+b a+b
Si f ( a ) et f 12 2
ont le même signe, alors α n’est pas entre a et
2
,
a+b
elle est donc entre et b , ce qui fait réduire l’intervalle de recherche à
2
a+b
3 2
4
;b .
a+b
Si f ( a ) et f 1
2 2
n’ont pas le même signe, c’est le contraire.
On recommence jusqu’à obtenir un intervalle de largeur inférieure à une préci-
sion définie à l’avance. Cet intervalle fournit alors un encadrement de la racine.
EXOS & SUJETS
1. Compléter l’algorithme suivant.

Les variables A et B sont initialisés aux valeurs des bornes de l’intervalle étudié.
La précision voulue est 10 − p , où p est un entier naturel choisi.
Tant que B − A . 10− p

Début boucle
M←…
Si f ( A) et f (M ) sont du même signe alors
…←M
Sinon
…←…
Fin Si
Fin boucle
2. a. Compléter le tableau suivant avec les valeurs successives des différentes

variables. Dans cette question, f ( x ) = x 3 + 3x − 45 sur l’intervalle [ 3 ;4 ] .
La précision voulue est 10 −1 .
A 3
B 4
−1
B − A . 10 Oui
M
Quatre étapes ont été nécessaires pour obtenir B − A, 10−1 : les valeurs succes-
sives de B − A sont 0,5 ; 0,25 ; 0,125 : 0,0625.
b. Donner un encadrement de la racine à 10 −1 près.

3. a. Compléter le programme en langage Python. On utilise à nouveau
f ( x ) = x 3 + 3x − 45 sur l’intervalle [ 3 ; 4 ] , mais avec une précision de 10 −5 .
def f(x):
return …
A=float(input("Borne inférieure de l’intervalle a ?"))
B= …
while …
…
if f(A)*f(M)>=0 :
…
else :
…
print(A,B)
b. Combien d’étapes ont été nécessaires ?
Soit on prévoit le nombre de divisions par 2 nécessaires pour obtenir B − A, 10−5 ,

soit on inclut un compteur d’étapes dans le programme.

ALGORITHME D’APPROXIMATION
12 D’UN EXTREMUM | 2 | ⏱20 min | ▶P. 115 |
On considère une fonction f , définie sur un intervalle [ A ; B ] .
Voici un algorithme qui concerne cette fonction :
max ← f ( A)
Tant que A , B
Début boucle
Si f ( A) . max alors
max ← f ( A)
Fin Si
A ← A + 0,01
Fin boucle
a. Expliquer ce que fait cet algorithme.

b. Ajouter une instruction pour que l’algorithme permette d’obtenir en quelle
valeur le maximum est atteint.
c. Convertir cet algorithme en langage Python et le tester sur la fonction défi-
nie par f ( x ) = − x 3 + 4x 2 + x − 4 , sur l’intervalle [1 ;4 ] .
S’inspirer du programme de l’exercice précédent pour les saisies et les affichages.
13 TRAJECTOIRE PARABOLIQUE | 2 | ⏱20 min | ▶P. 116 |

Un enfant souhaite lancer une balle de tennis le plus loin possible.
La trajectoire de la balle est représentée ci-dessous par la fonction f qui donne
la hauteur de la balle en fonction de la distance parcourue.
Les longueurs s’expriment en mètres.
y
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 x
1. Répondre à l’aide de lectures graphiques :

a. De quelle hauteur s’est effectué le lancer ?
b. À quelle distance a-t-il réussi à lancer la balle ?

EXOS & SUJETS
c. Quelle est la hauteur maximale atteinte par la balle ?

2. On donne :
f ( x ) = −0,028x 2 + 0,57 x + 1,5 .
a. Résoudre l’équation f ( x ) = 1,5 .
Interpréter le résultat obtenu.
b. On admet que la courbe admet une symétrie axiale par rapport à une droite
parallèle à l’axe des ordonnées. Déterminer la position de la balle lorsqu’elle
est à son altitude maximale (arrondir au cm près les résultats).
On demande de trouver par le calcul les coordonnées du point pour lequel l’ordon-
née est maximale. Utiliser la symétrie et le résultat de la question 2.a.
14 LA BONNE COURBE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 116 |

Les cinq récipients ci-dessous ont la même hauteur et la même contenance.
Ils sont remplis en utilisant un même robinet au débit constant.
Les cinq graphiques représentent la hauteur d’eau dans un récipient en fonc-
tion du temps écoulé depuis le début du remplissage.
Associer la bonne courbe à chaque récipient.
1 A h
2 B h

3 C h
t
4 D h
t
5 E h
15 PHARMACOCINÉTIQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 116 |

La pharmacocinétique étudie l’évolution d’un médicament après son absorp-
tion par voie orale dans l’organisme, en mesurant sa concentration sanguine
au cours du temps. On note f (t ) la concentration du médicament, exprimée
en μg/L, après t heures après l’ingestion.
La courbe représentative de f est la suivante :
Concentration (en μg/L)
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t (en heure)

EXOS & SUJETS
a. Dresser le tableau de variations de f sur [ 0 ; +∞[ .

b. Au bout de combien de temps la concentration est-elle maximale ?
Quelle est la concentration maximale ?
c. On considère que le médicament est actif lorsque la concentration est supé-
rieure à 2 μg/L. Pendant combien de temps le médicament est-il actif ?
16 VOLUME MAXIMAL | 2 | ⏱10 min | ▶P. 116 |

À l’aide d’une feuille cartonnée carrée de côté 36 cm, on souhaite fabriquer
une boîte. Pour cela, on enlève à chaque coin un carré de côté x , puis on re-
lève les bords.
a. Quelles sont les dimensions de cette boîte si on choisit x = 4 cm ?
b. On note V ( x ) le volume, en cm3. Préciser le domaine de définition de la
fonction V , puis exprimer V ( x ) en fonction de x .
c. Tracer la courbe de cette fonction sur une calculatrice. Donner la valeur de
x pour que le volume soit maximal. Quel est ce volume maximal ?
17 UN CUBE DANS UNE PYRAMIDE | 3 | ⏱30 min | ▶P. 117 |

Un cube de côté 4 cm est inscrit dans une pyramide carrée à base carrée.
L’objectif de ce problème est de trouver les dimensions de la pyramide pour
que son volume soit minimal.
On note h la hauteur de la pyramide et x le côté de la base carrée.
S
S
N M P N
M P
T V O
W U T V O W U
x
La figure de droite est une coupe dans le plan (STU).

1. a. À quel intervalle appartient x ?
6x
b. À l’aide du théorème de Thalès, montrer que h =
x−6
Sur la figure de droite, on a h = SO et x = TU. De plus, MN = MV = VW = 6.
c. En déduire que le volume de la pyramide en fonction de x s’écrit :

2x3
V (x) = .
x−6
2. La fonction V a été représentée ci-dessous.

Répondre au problème posé à partir de lectures graphiques.
V
1 000
800
600
400
200
0 5 10 15 x
3. a. Calculer V (9) .
b. Montrer que pour tout x . 6 , V ( x ) − V ( 9 ) = 2
( x − 9)2 ( x + 18) .
x−6
Calculer V ( x ) − V (9) en réduisant au même dénominateur.

Ensuite, développer le numérateur ( x − 9)2 ( x + 18) du membre de droite.
c. Étudier le signe
( x − 9)2 ( x + 18) sur 6 ; +∞ .
] [
x−6
d. Répondre au problème posé en utilisant les résultats de la question 3.
18 QCM | 2 | ⏱10 min | ▶P. 118 |
Pour chacune des questions, une et une y
seule proposition est exacte. 5
Soit les fonctions f et g , définies
4
5 5
3
sur − ;
2 2
4, représentées ci-contre.
3
1. L’image de –1 par f est :
a. 0 b. 0,4 c. 1 d. 5 2
5 5
3
2. Dans − ;
2 2
4, l’équation f ( x ) = 2 1
admet :
a. aucune solution −3 −2 −1 0 1 2 3 x
b. une solution −1
c. deux solutions
−2
d. trois solutions.
−3

EXOS & SUJETS
3. Si x [ [ 0 ; 1] , alors f ( x ) [ :
a. [ 0 ; 1] b. [ −3 ; 1] c. [ 0 ; 0,2 ] d. [ −2,2 ; 2,2 ]
4. Les solutions de l’inéquation f ( x ) , g ( x ) sont :
a. ]1 ; 2,5 ] b. [ −2,5 ; −2[ < ]0 ; 2[
c. ]−2 ; 0[ < ]2 ; 2,5 ] d. [ −2 ; 3[ < ]1 ; −1[
5. L’expression de f ( x ) est :
a. x 3 + 3x 2 + 1 b. x 3 + 3x 2 + x − 1
c. x 3 − 5x + 1 d. − x 3 − 4x + 1
19 TABLEAU DE VARIATIONS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 118 |

Voici le tableau de variations d’une fonction f .
x 0 2 6 8
6 5
f (x)
1 3
a. Préciser l’ensemble de définition de f .
b. Donner l’image de 6.
c. Quel est le maximum de f sur son ensemble de définition ?
d. Quel est le minimum de f sur [ 3 ; 8 ] ?
e. Donner le nombre de solutions de l’équation f ( x ) = 3 .
f. Compléter la phrase suivante :
La fonction f est ……… sur [ 2 ; 6 ] , donc 6 … f ( 3) … f ( 6 ) .
20 PROBLÈME DE SYNTHÈSE | 2 | ⏱25 min | ▶P. 118 |
Soit f la fonction définie sur R par :

−x2 + 2
.
f (x) =
x2 + 4
On note # la courbe représentative de f.
y
1
−3 −2 −1 0 1 2 3 x
−1
1. Montrer que f est paire.

2. Résoudre dans [ 0 ; +∞[ l’équation f ( x ) = 0 .

1
3. Résoudre dans [ 0 ; +∞[ l’inéquation f ( x ) > − .
4
4. a. Montrer que, pour tout x [ R ,
6
f ( x ) = −1 + 2 .
x +4
b. En déduire que pour tout x [ R , f ( x ) . − 1 .
1
5. Il semble que f admette un maximum en 0, dont la valeur est .
2
L’objectif de cette question est de justifier cette conjecture.
1
a. Calculer, pour tout x [ R , f ( x ) − .
2
b. Donner le signe du résultat obtenu et conclure.
21 L’ENCLOS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 119 |

À l’aide d’un rouleau de grillage de 50 m, on souhaite réaliser une clôture
autour d’un terrain rectangulaire qui longe une rivière (trois côtés seront donc
clôturés).
L’objectif est d’obtenir la plus grande aire possible.
Les longueurs x et y sont exprimées en mètres.
x
1. Quelle est l’aire obtenue si x = 10 m ?
2. On note A( x ) l’aire du terrain clôturé, exprimée en m2, en fonction de x .
a. Quel est l’ensemble de définition de la fonction A ?
b. Montrer que :
1
A( x ) = − x 2 + 25x .
2
Exprimer y en fonction de x pour commencer.
3. À l’aide de la calculatrice, visualiser le maximum et conclure.

EXOS & SUJETS
ALLER PLUS LOIN
ALGORITHME DE CALCUL DE LA LONGUEUR

22 D’UNE PORTION DE PARABOLE | 3 | ⏱30 min | ▶P. 119 |
On considère la fonction f définie sur [0 ; 1] par f ( x ) = x 2 , et on note P sa
courbe dans un repère orthonormé.
Soit A le point d’abscisse 0 et B le point d’abscisse 1.
L’objectif est d’obtenir une valeur approchée de la longueur de la courbe P.
Pour cela, on prend une subdivision régulière de l’intervalle avec des points
A 0 ,… A n sur la courbe, dont les abscisses x0 , x1 ,… xn sont calculées réguliè-
rement entre 0 et 1.
Les notations sont choisies de telle sorte que A est le point A 0 , et B
le point A n .
Une approximation de la longueur de la courbe est la longueur de la ligne
brisée ainsi obtenue en reliant les points consécutifs de cette subdivision.
Ci-dessous, un exemple avec n = 4 .
La longueur de la courbe (rouge) est proche de la longueur de la ligne brisée
(noire).
y
1 A4
0,75
A3
0,5
A2
0,25
A1
A0
0 0,25 0,5 0,75 1 x
1. Soit k un entier tel que 0 < k < n .

a. Exprimer xk en fonction de k et de n .

b. Montrer que :
1 2k + 1 2
A k A k +1 =
n
1+ 1
n 2 .
Le calcul de la question 1.b. est très difficile. Il est possible de traiter les questions
2. et 3. sans avoir fait cette question.
2. Compléter l’algorithme suivant pour qu’il calcule la longueur de la ligne

brisée :
Longueur = …
Pour K allant de … à …
1 2K + 1 2
M=
N
1+
N1 2
Longueur = …
Fin Pour
3. Programmer cet algorithme en langage Python et donner une approxima-

tion de la longueur de la courbe.
On prendra N = 100.
Pour la racine carrée, c’est la fonction sqrt qu’il faut au préalable importer dans
le module math.
23 RECHERCHE | 3 | ⏱15 min | ▶P. 120 |

On reprend les données de l’exercice 10.
La fonction f admet-elle un minimum sur R ?
Pour quelle valeur est-il atteint et quelle est sa valeur ?
On peut commencer par visualiser la courbe sur une calculatrice, puis s’inspirer
des techniques abordées dans l’exercice 10 pour mettre en évidence le maximum.

CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 LE BON VOCABULAIRE
Les bonnes interprétations de f ( 2 ) = −1 sont :
b. –1 est l’image de 2.
c. 2 est un antécédent de –1.
e. 2 est une solution de l’équation f ( x ) = −1 .
f. Le point M de coordonnées ( 2 ; −1) est sur la courbe représentative de f .
2 VRAI OU FAUX
a. Faux. b. Faux. c. Vrai. d. Vrai.
e. Faux. f. Vrai. g. Faux. h. Vrai.
g. On répond sans regarder le graphique. Avec une fonction, l’image est unique.
3 À PARTIR D’UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE

2×3 6
a. f ( 3) = = = 0, 6 .
32 + 1 10
b. f (1) = 1 , donc le point A de coordonnées (1 ;1) appartient à #.
2x
c. f ( x ) = −1 € 2 = −1 € 2 x = − x 2 − 1
x +1
€ x 2 + 2 x + 1 = 0 € ( x + 1)2 = 0 € x = −1
En conclusion, –1 n’a qu’un seul antécédent par f , et c’est lui-même.
4 À PARTIR D’UNE COURBE

a. f (1) = 3 .
b. L’ensemble des solutions de l’équation f ( x ) = 0 est {−2 ; 4} .
–3 n’a pas d’antécédent, donc l’équation f ( x ) = −3 n’a pas de solution.
c. L’ensemble des solutions de l’inéquation f ( x ) , 0 est [ −4 ; −2[ .
L’ensemble des solutions de l’inéquation f ( x ) . 3 est ]1 ; 3[ .
d.
x –4 –1 0 2 4
3 4
f (x)
–2 2 0
e. Le minimum de f sur [ −1 ; 3] est 2 et le maximum de f sur [ −4 ;0 ] est 3.
À la seule vue du tableau de variations, le minimum de f sur [ −1 ; 3] ne peut pas

être précisé car l’image de 3 n’est pas indiquée.

5 À PARTIR D’UN TABLEAU DE VARIATIONS

a. L’ensemble de définition de f est [ −6 ; 8 ] .
b. L’image de –2 est comprise entre – 2 et 5.
c. Sur [ 0 ; 2 ] , f est croissante, donc f ( 0 ) , f ( 2 ) .
d. Le minimum de f sur [ −6 ; 8 ] est – 2.
Le maximum de f sur [ −6 ; 8 ] est 5.
e. f ( x ) = 0 : 3 solutions. f ( x ) = 3,5 : 1 solution. f ( x ) = 8 : aucune solution.
6 UNE PAIRE DE SYMÉTRIES

La courbe bleue représente une fonction paire car elle est symétrique par rapport
à l’axe des ordonnées. La courbe noire représente une fonction impaire car elle est
symétrique par rapport à l’origine du repère.
Les deux autres courbes représentent des fonctions ni paires ni impaires.
7 PAIRE OU IMPAIRE ?
a. f est définie sur R, ensemble symétrique par rapport à 0. De plus, pour tout
8 8
x [ R , f (−x ) = 2
= 2 = f ( x ) , donc f est paire.
(−x ) + 1 x + 1
b. g est définie sur R, ensemble symétrique par rapport à 0. De plus, pour tout
8(−x ) 8x
x [ R , g (−x ) = =− 2 = g ( x ) , donc g est impaire.
( − x )2 + 1 x +1
8 LECTURES GRAPHIQUES
a. g ( 0 ) = 1,8 et g ( 3) = 0,8 . On place les points ( 0 ; 1,8 ) et ( 3 ; 0,8 ) , puis on trace
la droite.
y
5
2
𝒞g 𝒞f
1
−1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
− 1,5 2,6
b. Les solutions de l’équation f ( x ) = g ( x ) sont les abscisses des points d’inter-
section de la courbe et de la droite.
L’ensemble des solutions de cette équation est {−1, 5 ; 2, 6} .
Les solutions de l’inéquation f ( x ) > g ( x ) sont les abscisses pour lesquelles la
courbe est située au-dessus de la droite.
L’ensemble des solutions de cette inéquation est [ −2 ; −1, 5 ] < [ 2, 6 ; 8 ] .
L’ensemble des solutions de l’inéquation f ( x ) . g ( x ) est [ −2 ; −1,5[ < ]2,6 ;8 ] .

CORRIGÉS
9 10 QUESTIONS SUR UN TABLEAU DE VARIATIONS

a. Faux. C’est f ( −4 ) = 0 .
b. Faux. On ne peut pas l’affirmer.
c. Vrai. La fonction f est décroissante sur [ −3 ; −2 ] .
d. Vrai.
e. Vrai.
f. Vrai. -4 est une solution et une deuxième solution se situe entre 2 et 7.
g. Faux. Le minimum de f sur [ −4 ; 7 ] est -2.
h. Faux. f ( 0 ) , 0 et f ( 6 ) . 0 .
i. Faux. Si f ( x ) [ ]0 ; 5 ] , alors x [ ]4 ; 7 ] .
j. Faux. f ( x ) < 0 € x [ [ −4 ; 4 ] .
10 MAXIMUM
4 ×1+ 2
a. f (1) = 2 =2.
1 +2
b. Pour tout x [ R ,
4x + 2 4x + 2 − 2 ( x 2 + 2 )
f (x) − 2 = 2 −2=
x +2 x2 + 2
x2 − 2x + 1 ( x − 1)2
= −2 2
= −2 2 .
x +2 x +2
( x − 1)2
c. Pour tout x [ R , x 2 + 2 . 0 et ( x − 1)2 > 0 , donc −2 <0.
x2 + 2
Par conséquent, f ( x ) − 2 < 0 ce qui équivaut à f ( x ) < 2 .
Comme f (1) = 2 , on en déduit que f admet un maximum sur R en 1, et que ce
maximum est égal à 2.
11 ALGORITHME DE DICHOTOMIE
1.
Tant que B − A . 10− p
Début boucle
A+B
M←
2
Si f ( A) et f ( M ) sont du même signe alors
A←M
Sinon
B←M
Fin Si
Fin boucle
2. a.
A 3 3 3,25 3,25 3,25
B 4 3,5 3,5 3,375 3,3125
−1
B − A . 10 Oui Oui Oui Oui Oui
M 3,5 3,25 3,375 3,3125
b. 3,25 , α , 3,3125 .
3. a.
def f(x):
return x**3+3*x–45
A=float(input("Borne inférieure de l’intervalle A ?"))
B=float(input("Borne inférieure de l’intervalle B ?"))
while B–A>10**(–5)
M=(A+B)/2
if f(A)*f(M)>=0 :
A=M
else :
B=M
print(A,B)
En exécutant ce programme, on obtient 3,276374 , α , 3,276383.
b. En rajoutant un compteur d’étapes dans le programme, on

N=0
observe que 17 étapes sont nécessaires pour obtenir l’encadre-
while ...:
ment voulu de α .
...
Ce compteur N est initialisé à la valeur 0 avant la boucle. Il est
N=N+1
incrémenté de 1 unité à chaque fois que la boucle est parcou-
print(A, B, N)
rue. À la fin, on affiche sa valeur.
Autre méthode
À chaque étape, B − A est divisé par 2.
1
Il suffit de trouver le premier entier naturel n tel que n , 10−5 .
2
Quelques essais à la calculatrice montrent que n = 17 .
12 ALGORITHME D’APPROXIMATION D’UN EXTREMUM

a. Cet algorithme permet d’obtenir une valeur approchée au centième près du
maximum de f sur l’intervalle [ A ; B ] .
b. Il suffit d’ajouter la ligne Xmax ← A , juste avant le « Fin Si ».
c.
def f(x):
return –x**3+4*x**2+x–4
A=float(input("Borne inférieure de l’intervalle A ?"))
B=float(input("Borne inférieure de l’intervalle B ?"))
max=f(A)
while A<B:
if f(A)>max :
max=f(A)
xmax=A
A=A+0.01
print("abscisse du maximum :",xmax, "valeur du maximum :",max")
On obtient un maximum proche de 8,21, atteint à l’abscisse 2,79 environ.

CORRIGÉS
13 TRAJECTOIRE PARABOLIQUE
1. a. L’ordonnée du point d’abscisse 0 est 1,5 : le lancer s’effectue d’une hauteur
de 1 m 50.
b. La courbe coupe l’axe des abscisses au point d’abscisse 22,7 environ : il a lancé
sa balle 22 m 70 plus loin.
c. Le maximum de f est 4,4 environ : la hauteur maximale atteinte par la balle est
4 m 40.
2. a.
−0,028x 2 + 0,57 x + 1,5 = 1,5 € − 0,028x 2 + 0,57 x = 0
€ x ( −0,028x + 0,57 ) = 0
0,57
€ x = 0 ou x = ≈ 20,36 .
0,028
La balle se retrouve à une altitude de 1,5 m après une distance horizontale de
20,36 m environ.
b. Les points de coordonnées (0 ; 1,5) et (20,36 ; 1,5) sont symétriques par rapport
à cet axe.
20,36
L’abscisse du point d’ordonnée maximale est donc = 10,18 .
L’ordonnée est l’image de 10,18 : f (10,18 ) ≈ 4,40 . 2
À son altitude maximale, les coordonnées de la balle sont (10,18 ; 4,40).
Un projectile qui n’est pas propulsé verticalement suit une trajectoire parabolique,
c’est-à-dire que la fonction qui la décrit est une fonction du second degré.
Ces fonctions sont étudiées en détail en classe de Première.
14 LA BONNE COURBE
1 -E ; 2 -D ; 3 -C ; 4 -B ; 5 -A
15 PHARMACOCINÉTIQUE
a.
x 0 2,75 +∞
3
f (x)
0 0
b. La concentration est maximale au bout de 2 h 45 min environ, et à ce moment,
elle vaut environ 3 μg/L.
c. La concentration dépasse 2 μg/L entre 1 h et 6 h 15 min environ après l’inges-
tion du médicament.
Celui-ci est actif pendant 5 h 15 min environ.
16 VOLUME MAXIMAL
a. La base est un carré de côté 28 cm, la hauteur des bords est de 4 cm.
b. La fonction V est définie sur l’intervalle ]0 ;18[ et V ( x ) = x ( 36 − 2 x )2 .
c. Le volume maximal est atteint lorsque x = 6 .
Le volume maximal est alors V ( 6 ) = 6 ( 36 − 2 × 6 )2 = 3 456 cm3.
y
3 500
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0 2 4 6 8 10 12 14 16 x
17 UN CUBE DANS UNE PYRAMIDE

1. a. Le côté de la pyramide est strictement supérieur au côté du cube, donc
x [ ]6 ; +∞[ .
b. T,V,O et T,M,S sont alignés dans cet ordre et (VM)//(OS), ce qui justifie l’utili-
sation du théorème de Thalès :
OS OT
=
VM VT
x 6x
h 2 6x
D’où = , ce qui donne h = 2 = .
6 x −3 x−6 x−6
2 2
c. Le volume d’une pyramide est le tiers du produit de l’aire de sa base par sa
hauteur :
1 1 6x 2x3
V ( x ) = x2h = x2 = .
3 3 x−6 x−6
2. Le maximum de V semble atteint pour x = 9 . Ainsi, le volume de la pyramide
est minimal lorsque la pyramide a une base carrée de 9 cm de côté.
Sa hauteur est alors 18 cm. Avec ces dimensions, le volume est 486 cm3.
3. a.V ( 9 ) = 486 .
b.
( x − 9 )2 ( x + 18 ) = ( x 2 − 18x + 81) ( x + 18 ) = x 3 − 18x 2 + 81x + 18x 2 − 324x + 1 458
= x 3 − 243x + 1 458.
2x3 2 x 3 − 486 ( x − 6 )
Or, V ( x ) − V ( 9 ) = − 486 =
x−6 x−6
2 x 3 − 486x + 2916 x 3 − 243x + 1 458
= =2
x−6 x−6
( x − 9 )2 ( x + 18 )
On a donc bien V ( x ) − V ( 9 ) = 2 .
x−6
c. Sur l’intervalle ]6 ; +∞[ , on a ( x − 9 )2 > 0 , x − 6 . 0 , et x + 18 . 0 .
( x − 9 )2 ( x + 18 )
On en déduit que est toujours positif sur cet intervalle.
x−6
d. Par conséquent, pour tout x [ ]6 ; +∞[ , V ( x ) > V ( 9 ) .
Ainsi, la fonction V admet un minimum pour x = 9 , ce minimum est V ( 9 ) = 486 .
Ces calculs confirment la lecture graphique effectuée à la question 2.
CORRIGÉS
18 QCM
1. Réponse d. Le point de coordonnées ( −1; 5 ) appartient à la courbe.
2. Réponse d. Trois points appartenant à cette courbe ont une ordonnée égale à 2.
3. Réponse b. Sur l’intervalle [0 ;1], la fonction est décroissante, les images sont
comprises entre –3 et 1.
4. Réponse b. La courbe de f est au-dessous de celle de g lorsque x appartient
à [ −2,5 ; − 2[ puis à ]0 ; 2[ .
5. Réponse c. Seule cette expression est compatible avec f ( −1) = 5 .
19 TABLEAU DE VARIATIONS
a. L’ensemble de définition de f est [ 0 ; 8 ] .
b. L’image de 6 est 3.
c. Le maximum de f sur [ 0 ; 8 ] est 6.
d. Le minimum de f sur [ 3 ; 8 ] est 3.
e. Le nombre de solutions de l’équation f ( x ) = 3 est 2.
f. La fonction f est décroissante sur [ 2 ; 6 ] , donc 6 . f ( 3 ) . f ( 6 ) .
20 PROBLÈME DE SYNTHÈSE
1. f est définie sur R, qui est un ensemble symétrique par rapport à 0.
− ( − x )2 + 2 − x 2 + 2
Pour tout x [ R , f ( − x ) = = 2 = f ( x ) , donc f est paire.
( − x )2 + 4 x +4
−x2 + 2
2. 2 = 0 € − x2 + 2 = 0 € x2 = 2 .
x +4
Dans [ 0 ; +∞[ , x 2 = 2 € x = 2 .
Dans R, il y a deux solutions − 2 et 2.

2
−x + 2 1 1
3. > − € − x 2 + 2 > − ( x 2 + 4 ) , car x 2 + 4 . 0 .
x2 + 4 4 4
1 3
− x 2 + 2 > − ( x 2 + 4 ) € − x 2 > −3 € x 2 < 4
4 4
Dans [ 0 ; +∞[ , x 2 < 4 € 0 < x < 2 .
Dans R, l’ensemble des solutions de x 2 < 4 est [−2 ;2] .
4. a. Pour tout x [ R ,
−x2 + 2 −x2 + 2 x2 + 4 6
f (x) + 1 = 2
+ 1 = 2
+ 2 = 2 .
x +4 x +4 x +4 x +4
6
On en déduit que f ( x ) = −1 + 2
x +4
6
b. Pour tout x [ R , 2 . 0 , donc f ( x ) . − 1 .
x +4
5. a. Pour tout x [ R ,
1 − x 2 + 2 1 −2 x 2 + 4 x2 + 4 −3x 2
f (x) − = 2 − = − = .
2 x +4 2 2 ( x2 + 4) 2 ( x2 + 4) 2 ( x2 + 4)
−3x 2 1 1
b. 2
< 0 , donc f ( x ) − < 0 ce qui équivaut à f ( x ) < .
2 ( x + 4) 2 2
1
Comme f ( 0 ) = , on déduit que f admet un maximum en 0, et ce maximum
2
1
est .
2
1 1
Prouver f ( x ) < ne suffit pas, il faut vérifier que est atteint en calculant
2 2
l’image de 0.
21 L’ENCLOS
1. Si x = 10 m, alors y = 20 m et l’aire est égale à 200 m2.
2. a. La fonction A est définie sur l’intervalle ]0 ; 50[ .
50 − x 50 x − x 2 1
b. A ( x ) = xy = x
2 ( =
2 ) = − x 2 + 25x .
2
3. À l’aide de la calculatrice, on trace la courbe de cette fonction.
On lit que la fonction A est maximale pour x = 25 m.
Les dimensions de l’enclos sont alors x = 25 et y = 12,5 , l’aire maximale est
312,5 m2.
22 ALGORITHME DE CALCUL DE LA LONGUEUR D’UNE

PORTION DE PARABOLE
k
1. a. xk = .
n
b. Tout d’abord, A k A k +1 = ( xk +1 − xk )2 + ( yk +1 − yk )2
La différence des abscisses est :
1
xk +1 − xk = .
n
La différence des ordonnées est :
1 2k + 1
yk +1 − yk = xk +12 − xk 2 = ( xk +1 − xk )( xk +1 + xk ) = × .
n n
Ainsi,
2 2 2
1 1 2k + 1 2
1 2k + 1 2 2
A k A k +1 = ( ) ( )1
n
+
n n 2 = ( )1
n
1+ 1 n 22 n
2 1 2
1 2k + 1 2
n 22=n 1+
n 1 2
2. Voici l’algorithme complété :
Longueur = 0
Pour K allant de 0 à N – 1
1 2k + 1 2
M=
N
1+
n1 2
Longueur = Longueur + M
Fin Pour

CORRIGÉS
3. Voici le programme en langage Python :

from math import sqrt
# la fonction racine carrée fait partie du module math
LONGUEUR=0
N=100
for K in range(N) : # la boucle est effectuée N fois
# le compteur de boucle K prend les valeurs 0, 1, … jusqu'à N–1.
M=sqrt(1+((2*K+1)/N)**2)/N
LONGUEUR=LONGUEUR+M
print(LONGUEUR)
À l’exécution de ce programme, on constate que la longueur de la courbe est
environ 1,479.
23 RECHERCHE
La courbe étant tracée, on observe un minimum en – 2.
Ce minimum est f ( −2 ) = −1 .
Pour le prouver (conformément à la méthode étudiée à l’exercice 10), on montre
que la différence f ( x ) − ( −1) est toujours positive :
Pour tout x [ R ,
4x + 2 x 2 + 4x + 4 ( x + 2 )2
f (x) + 1 = 2 +1= = 2 .
x +2 x2 + 2 x +2
Cette quantité est clairement positive (un carré étant toujours positif), donc
pour tout x [ R , f ( x ) . f ( −2 ) , ce qui prouve bien que f admet un minimum
en – 2 et que ce minimum est égal à –1.

5 Fonctions
de référence
I LES FONCTIONS AFFINES x  ax + b ( a [ R * ET b [ R )
1. Généralités
◗ Leur ensemble de définition est R.
◗ La représentation graphique est une droite d’équation y = ax + b .
a est le coefficient directeur ; b l’ordonnée à l’origine.
PROPRIÉTÉ :
L’accroissement des images est proportionnel à l’accroissement de la variable.
Ainsi, pour tous réels distincts x1 et x2 :
f ( x2 ) − f ( x1 )
a=
x2 − x1
2. Signes et variations
PROPRIÉTÉ :
Si a . 0 , elle est strictement croissante sur R.
Si a , 0 , elle est strictement décroissante sur R.
a>0
b
−–
a
b
−–
a
a<0
b
◗ La fonction f ( x ) = ax + b s’annule en − .
a
◗ Tableau de signes :
• a,0 • a.0
x b x b
–∞ − +∞ –∞ − +∞
a a
ax + b – 0 + ax + b – 0 +
121
COURS & MÉTHODES
II LA FONCTION CARRÉ x  x 2
1. Généralités
◗ Son ensemble de définition est R.
◗ Elle est paire.
◗ Elle est décroissante sur ] −∞ ; 0] et croissante sur [0 ; +∞[ .
• Deux nombres négatifs et leurs carrés ne sont pas rangés dans le même ordre :
si a , b , 0 , alors a2 . b2 .
a2
y = x2
b2
a b 0
• Deux nombres positifs et leurs carrés sont rangés dans le même ordre :
si 0 , a , b , alors a2 , b2 .
a2
y = x2
b2
0 b a
2. Résolution d’équations et d’inéquations

◗ Résolution dans R de l’équation : x 2 = a .
Si a . 0 : x 2 = a € x = a ou x = − a .
Si a = 0 : x 2 = 0 € x = 0
Si a , 0 l'équation n'a pas de solution.
◗ Résolution d'inéquations :
x2 < 3 € − 3 < x < 3
x 2 > 36 € x > 6 ou x < −6

III LA FONCTION CUBE x  x 3

b3
1. Généralités
◗ Son ensemble de définition est R.
◗ Elle est impaire.
a3
◗ Elle est croissante sur R.
0 a b
Deux nombres et leurs cubes sont rangés dans le y=x
3
même ordre :
Si a , b , alors a3 , b3 .

◗ Résolution dans R de l’équation : x 3 = a .
Pour tout a [ R : x3 = a € x = 3
a
Le nombre noté 3 a est la racine cubique de a.

C’est l’unique antécédent de a par la fonction cube.
3
Par exemple, 3 8 = 2 , car 23 = 8 et 3 −27 = −3 , car ( −3) = −27 .
◗ Résolution dans R d’inéquations.

Pour tout a [ R :
x 3 < a € x [ ] −∞ ; 3 a ] et x 3 > a € x [ [ 3 a ; +∞[
EXEMPLES :
x 3 < 8 € x < 2 et x 3 > 27 € x > 3 .
IV LA FONCTION RACINE CARRÉE x  x

1. Généralités
◗ Son ensemble de définition est [0 ; +∞[ .
◗ Elle est croissante sur [0 ; +∞[ .
Deux nombres positifs et leurs racines carrées sont rangés dans le même ordre :
si 0 < a , b , alors a , b .
y= x
0 a b
Fonctions de référence 123

COURS & MÉTHODES

◗ Résolution de l’équation : x = a .
Si a > 0 : x = a € x = a2 .
Si a , 0 : l’équation x = a n’a pas de solution.
◗ Résolution dans [0 ; +∞[ d’inéquations.
Pour tout a . 0 :
x < a € x [ [0 ; a 2 ] et x > a € x [ [ a 2 ; +∞[
EXEMPLES :
x < 10 € 0 < x < 100 et x > 5 € x > 25 .
1
V LA FONCTION INVERSE x 
x
1. Généralités
◗ Son ensemble de définition est ] −∞ ; 0[ < ]0 ; +∞[ .
◗ Elle est impaire.
◗ Elle est décroissante sur ] −∞ ; 0[ et décroissante sur ]0 ; +∞[ .
Deux nombres de mêmes signes et leurs inverses ne sont pas rangés dans le
même ordre :
• si a , b , 0 , alors 1 . 1 ; • si 0 , a , b , alors 1 . 1 .
a b a b
1
1 – 1
y=– a y= –
x 1 x
–
a b b
0 1 0 a b
–
a
1
–
b

1
◗ Résolution dans R* de l’équation : =a
x
1 1
Pour tout a [ R* : = a€x =
x a
1
L’équation = 0 n’a pas de solution.
x
1 4
EXEMPLE : = − € x = − 0,75.
x 3

VI COURBES
Voici les courbes de 4 fonctions de référence étudiées dans les paragraphes
précédents.
y
4
y = x3
y = x2
2
y= x
1
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 x
1
y=–
x −1
−2
−3
−4
1
Voir l’exercice 15 pour comparer x ; x 2; x 3 ; x ; .
x

COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 1
Déterminer l’expression d’une fonction affine

à partir de deux images
À partir de la donnée de deux images f ( x1 ) et f ( x2 ) , on détermine
l’expression de la fonction affine sous la forme f ( x ) = ax + b .
f ( x2 ) − f ( x1 )
Étape 1. Calculer le coefficient a = .
x2 − x1
Étape 2. Calculer le coefficient b = f ( x1 ) − ax1 .
Ou b = f ( x2 ) − ax2 , au choix.
Exo résolu
Déterminer l’expression de la fonction affine f telle que :
f (5 ) = 8 et f (12 ) = 92 .
CORRIGÉ
f (12 ) − f (5 ) 92 − 8 84
Étape 1. a = = = = 12.
12 − 5 12 − 5 7
Étape 2. b = f (5 ) − a × 5 = 8 − 12 × 5 = 8 − 60 = −52
Donc f ( x ) = 12 x − 52
À l’étape 2, il est possible d’utiliser l’autre image.

b = f (12) − a × 12 = 92 − 12 × 12 = 92 − 144 = −52
MÉTHODE 2
Résoudre une inéquation en utilisant la courbe

de la fonction inverse
1 1
L’objectif est de résoudre une inéquation de la forme , a ou . a .
x x
Étape 1. Placer a sur l’axe des ordonnées, visualiser son antécédent.
Étape 2. Visualiser l’intervalle de solutions dont une borne est l’antécé-
dent de a .a

Exo résolu
1
Résoudre dans l’inéquation . 0,2 .
x
CORRIGÉ
Étape 1. On place 0,2 sur l’axe des ordonnées et on visualise son antécé-
dent : 5 (5 et 0,2 sont inverses l’un de l’autre).
y
0,8
0,6
0,4
0,2
0 1 2 3 4 5 x
1
Étape 2. L’ensemble des solutions dans ]0 ; +∞[ de l’inéquation . 0,2
x
est ]0 ; 5[ .
1
L’ensemble des solutions dans ]0; +∞[ de l’inéquation , 0,2 est ]5; +∞[.
x

EXOS & SUJETS

NOTIONS DE BASE POUR LES FONCTIONS
1 AFFINES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 139 |
Soit f la fonction affine définie par f ( x ) = −2 x + 7 .
a. Calculer l’image de – 2.
b. Déterminer l’antécédent de –25 par f .
c. Donner le sens de variation de f .
d. Donner le signe de f .
2 CALCUL D’UNE IMAGE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 139 |

Une fonction affine f est telle que f (10 ) = 40 et f ( 30 ) = 65 .
Calculer f (1 000) .
Voir la méthode 1.
3 AFFINE OU PAS ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 139 |

On donne f ( −21) = 45 , f ( 9 ) = 59 et f ( 27 ) = 69 , la fonction f est-elle affine ?
Voir la méthode 1.
4 VRAI OU FAUX ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 140 |

1. Les propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifier les réponses.
a. Si 0 < x < 3 , alors 0 < x 2 < 9 .
b. Si −2 < x < 5 , alors −8 < x 3 < 125 .
c. Si 1 < x < 25 , alors 1 < x < 5 .
1
d. Si x > 10 , alors > 0,1 .
x
Voir la méthode 2.
2. Énoncer les réciproques des propositions aux questions 1. a, b, c.

Dire sans justifier si elles sont vraies ou fausses.
5 INTERVALLES ET FONCTION CARRÉ | 1 | ⏱5 min | ▶P. 140 |

Donner l’intervalle auquel appartient x 2 dans les cas suivants :
a. x [ ] −∞ ; 0] b. x [ ] − 3 ; 1]
c. x [ ] −2 ; +∞[ d. x [ [ −8 ; − 2[

RÉSOLUTIONS D’ÉQUATIONS OU D’INÉQUATIONS

6 AVEC LA FONCTION CARRÉ | 1 | ⏱5 min | ▶P. 140 |
1. Résoudre dans R les équations suivantes :
a. x 2 = 36 b. x 2 = 1 c. x 2 = 0
25
d. x 2 = −16 e. x 2 = 7 f. x 2 =
4
2. Résoudre dans R les inéquations suivantes :
a. x 2 < 4 b. x 2 . 9 c. 2 , x 2 < 16
2
d. x < 0 e. x , − 1
2
f. x 2 . − 4
7 INTERVALLES ET FONCTION CUBE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 140 |

Donner l’intervalle auquel appartient x 3 dans les cas suivants :
a. x [ ] −∞;0] b. x [ ] −3 ; 1]
c. x [ ] − 2 ; +∞[ d. x [ [ −8 ; − 2[

8 AVEC LA FONCTION CUBE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 140 |
a. x 3 = 27 b. x 3 = 1 c. x 3 = 0
1
d. x 3 = −8 e. x 3 = 7 f. x 3 = −
64
2. Résoudre dans R les inéquations suivantes :
a. x 3 < 64 b. x 3 . 1 c. 8 , x 3 < 1 000
3
d. x < 0 e. x , − 1
3
f. x 3 . − 125
9 INTERVALLES ET FONCTION RACINE CARRÉE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 141 |

Donner l’intervalle auquel appartient x dans les cas suivants :
a. x [ [0 ; +∞[ b. x [ ]1; 9]
1 9
c. x [ [8 ; 12[ 3
d. x [ ;
4 16
3
10 AVEC LA FONCTION RACINE CARRÉE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 141 |
1. Résoudre dans [0 ; +∞[ les équations suivantes :
a. x = 7 b. x = 1 c. x = 0
4
d. x = −8 e. x = 0,1 f. x =
11
2. Résoudre dans [0 ; +∞[ les inéquations suivantes :
3
a. x < 12 b. x . c. 10 , x < 100
2
d. x < 0 e. x , − 2 f. x . − 3
EXOS & SUJETS
11 INTERVALLES ET FONCTION INVERSE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 141 |

1
Donner l’intervalle auquel appartient dans les cas suivants :
x
a. x [ ] −∞ ; 0[ b. x [ ] − 3 ; −1]
1
c. x [ ]1; +∞[ d. x [ ; 4
4
3 3
Voir la méthode 2.

12 AVEC LA FONCTION INVERSE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 141 |
1. Résoudre dans R* les équations suivantes :
1 1 1
a. = 6 b. = 1 c. = 0
x x x
1 1 1 8
d. = −9 e. = 0,01 f. = −
x x x 7
2. Résoudre dans R* les inéquations suivantes :
1 1 4 1
a. < −4 b. > c. 1 , < 10
x x 5 x
1 1 4 1
d. < 0 e. , − f. . − 5
x x 3 x
Voir la méthode 2.
S’ENTRAÎNER
13 FONCTION AFFINE ET DROITE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 141 |

y Donner (sans justifier)
l’expression de la fonc-
𝒟
4 tion affine représentée
par chaque droite.
2
𝒟′
−6 −4 −2 0 2 4 x
𝒟′′ −2

Utiliser des points à coordonnées entières.

La droite $ passe par les points de coordonnées (−7;5) et (0;2) .
La droite $′ passe par les points de coordonnées (−4 ; 0) et (0;5) .
La droite $″ passe par les points de coordonnées (−5; −2) et (1; 0) .
Voir la méthode 1.
14 LE BON ORDRE (1) | 2 | ⏱10 min | ▶P. 142 |

a. Étudier le signe de x 2 − x , pour x > 0 .
b. Étudier le signe de x 3 − x 2 , pour x > 0 .
c. En déduire l’ordre des nombres x, x 2 , x 3 .
a. et b. Factoriser les expressions. Un tableau de signes est envisageable, mais ce

n’est pas obligatoire.
15 LE BON ORDRE (2) | 2 | ⏱10 min | ▶P. 142 |

2 3
Ci-dessous sont représentées les fonctions x  x , x  x , x  x , x  x
1
sur l’intervalle [0 ; +∞[ et x  sur l’intervalle ]0 ; +∞[ .
x
1
Ranger les nombres x ; x 2 ; x 3 ; x ; en distinguant plusieurs cas si besoin.
x
y
2,5
1,5
0,5
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 x
Les courbes ne sont pas légendées, c’est volontaire, à vous de les reconnaître.

EXOS & SUJETS
16 VARIATIONS DE LA FONCTION CARRÉ | 2 | ⏱10 min | ▶P. 142 |

On considère la fonction f définie sur R par f ( x ) = x 2 .
1. Montrer que la fonction f est paire.
2. a. Soit a et b deux réels positifs tels que a , b .
Calculer f ( b ) − f ( a ) .
b. En déduire que f est croissante sur [0 ; +∞[ .
Étudier le signe de f (b) − f (a) .
c. Quel est le sens de variation de f sur ] −∞ ; 0] ?
Utiliser le fait que f est paire.
VARIATIONS DE LA FONCTION
17 RACINE CARRÉE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 142 |
On considère la fonction f définie sur [0 ; +∞[ par f ( x ) = x.
a. Soit a et b deux réels positifs tels que a , b .
Montrer que :
b−a
f (b ) − f ( a ) = .
b+ a
Étudier le signe du quotient obtenu à la première question.
18 VARIATIONS DE LA FONCTION INVERSE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 143 |

On considère la fonction f définie sur ] −∞ ; 0[ < ]0 ; +∞[ par :
1
f (x) = .
x
1. Montrer que la fonction f est impaire.
2. a. Soit a et b deux réels strictement positifs tels que a , b .
Calculer f ( b ) − f ( a ) .
b. En déduire que f est décroissante sur ]0 ; +∞[ .
c. Quel est le sens de variation de f sur ] −∞ ; 0[ ?
Utiliser le fait que f est impaire.

19 RÉSOLUTIONS D’ÉQUATIONS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 143 |

2 2
a. ( x − 3) = 49 b. (5x − 2 ) = 0
2 2
c. ( 4 − 3x ) = −9 d. 3 ( x − 1) − 4 = 2
7 2 2 49
e.1 4
x− 2
3
=
144
f. ( x − 4 )( x + 4 ) = 105
3 3
g. ( x − 3) = 8 h. 2 ( x − 3) = −128
1
i. x 2 + 100 = 26 j. 2 = 0,8
x +1
2. Résoudre les équations suivantes dans l’intervalle précisé :
a. x + 12 = 7 dans [ −12 ; +∞[ .
b. 10 − 2 x = 4 dans ] −∞ ; 5] .
20 CELSIUS ET FAHRENHEIT | 2 | ⏱20 min | ▶P. 144 |

Pour mesurer une température, nous utilisons le degré Celsius (°C), mais il est
aussi possible d’utiliser le degré Fahrenheit (°F). La correspondance entre les
deux se fait au moyen d’une fonction affine.
1. a. Sachant que l’eau gèle à 32°F et bout à 212°F, déterminer la formule
permettant de donner la température en degrés Fahrenheit, en connaissant la
température en degrés Celsius.
On note F et C les températures en degrés Fahrenheit et en degrés Celsius.

L’expression à trouver est de la forme F = aC + b .
b. Quand la température augmente de 10°C, quelle est l’augmentation en °F ?
Utiliser la propriété des fonctions affines : « l’accroissement des images est pro-
portionnel à l’accroissement de la variable. »
c. S’il fait – 20 °C, donner la température en degrés Fahrenheit.

d. Il y a une température qui a la même mesure en degrés Celsius et en degrés
Fahrenheit.
Déterminer laquelle à l’aide d’une résolution d’équation.
Résoudre l’équation aC + b = C avec les coefficients trouvés à la question 1. a.
2. a. Déterminer la formule permettant de donner la température en degrés

Celsius, en connaissant la température en degrés Fahrenheit.
b. Un livre de Ray Bradbury s’intitule Fahrenheit 451.
Quelle température, en °C, cela donne-t-il ? Arrondir à l’unité près.
3. Représenter la première fonction affine, en plaçant les degrés Celsius en
abscisse et les degrés Fahrenheit en ordonnée.

EXOS & SUJETS
21 DILATATION THERMIQUE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 145 |

Un laboratoire étudie la dilatation d’une tige en acier. Les mesures effectuées
donnent les résultats suivants :
Température (°C) 0 50 100 200 400
Longueur (cm) 50 50,03 50,06 50,12 50,24
À quelle température faut-il porter la tige pour que sa longueur soit égale à
50,15 cm ?
22 LE BAIN | 2 | ⏱20 min | ▶P. 145 |

Jessica souhaite se peser mais n’a pas de balance dans sa salle de bains.
Pour cela, elle va utiliser sa baignoire.
1. Premier bain : la phase de modélisation.
Lors du remplissage, Jessica mesure la hauteur d’eau toutes les minutes :
Durée t (en min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
hauteur d’eau h(t) 0 9 12,5 15,5 18 20,2 22 23,8 25,5 27
(en cm)
a. Remplir une ligne avec les valeurs de h 2 (t ) .

b. Pour chaque valeur de t , placer un point de coordonnées t ; h 2 (t ) dans un
( )
repère orthogonal (en abscisse 1 cm pour une minute, en ordonnée 1 cm pour
100 cm2). Qu’observe-t-on ?
c. En déduire une expression de h (t ) .
Trouver d’abord une expression de h2 (t ) .
2. Deuxième bain : la pesée

Lors du premier bain, Jessica a trouvé que la hauteur d’eau dans sa baignoire
en cm est , après t minutes, h (t ) = 9 t .
D’autre part, le débit du robinet est de 14 L/min.
Après 5 minutes de remplissage, Jessica s’immerge complètement dans son
bain et observe que le niveau d’eau est alors de 26,5 cm.
Jessica peut alors enfin calculer son poids. Combien trouve-t-elle ?
On admet que la densité du corps humain est égale à 1, c’est-à-dire qu’un litre
pèse 1 kg.

23 QCM | 2 | ⏱10 min | ▶P. 146 |

Pour chacune des questions, une et une seule proposition est exacte.
1. Parmi les fonctions « carré », « cube », « racine carrée » et « inverse », com-
bien sont croissantes sur ]0 ; +∞[ ?
a. 0 b. 1 c. 3 d. 4
1
2. Le minimum de la fonction x  sur l’intervalle [2 ; 5] est :
x
1 1
a. b. c. 0 d. 2
5 2
3. Si x [ ] −3 ; 1] , alors :
a. x 2 [ ] −9 ; 1] b. x 2 [ [1; 9[ c. x 2 [ ]1; 9] d. x 2 [ [0 ; 9[
24 LECTURE GRAPHIQUE | 2 | ⏱5 min | ▶P. 146 |

Donner (sans justifier) l’expression de la fonction affine représentée par
chaque droite.
y
5
𝒟1
4
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 x
−1
−2
𝒟4
−3
𝒟2
−4
𝒟3 −5
Utiliser des points à coordonnées entières.

La droite ($1) passe par les points de coordonnées (0 ; 0) et (2 ; –4).
La droite ($2) passe par les points de coordonnées (0 ; –2) et (4 ; –3).
La droite ($3) passe par les points de coordonnées (–2 ; –2) et (0 ; 4).

EXOS & SUJETS
25 UN VASE EXTRAORDINAIRE | 3 | ⏱20 min | ▶P. 147 |

Un vase est formé de deux cylindres coaxiaux, le premier de rayon 10 cm, le
second de rayon 5 cm. Leur hauteur est de 30 cm chacun.
À t = 0, le remplissage commence à l’aide d’un robinet dont le débit constant
est 5 L/min.
Soit h la fonction qui, à l’instant t (en min), associe la hauteur d’eau h (t )
(en cm) dans le vase.
1. a. Soit T1 le temps de remplissage de la première partie du vase.
Calculer T1 .
b. Déterminer l’expression de h (t ) lorsque t [ [0 ; T1 ] .
2. a. Soit T2 le temps de remplissage de la deuxième partie du vase.
Calculer T2 .
b. Tracer la représentation graphique de h sur l’intervalle [0 ; T1 + T2 ] .
c. Déterminer l’expression de h (t ) lorsque t [ [T1 ; T1 + T2 ] .
Le remplissage se faisant à débit constant, les fonctions utilisées sont affines.

Le volume d’un cylindre de hauteur H et de base un disque de rayon R est πR2H .
26 ÉQUATIONS, INÉQUATIONS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 148 |

2 1
a. Résoudre dans R l’équation ( x − 2 ) = .
4
b. Résoudre l’inéquation 3x 2 − 1 > 11 .
1
c. Résoudre dans ]0 ; +∞[ l’inéquation . 0,1
x
Voir la méthode 2.
27 RANGEMENT | 1 | ⏱5 min | ▶P. 148 |

Soit x un nombre réel strictement supérieur à 1.
a. Sans justifier, ranger par ordre croissant les nombres x , x 2 , x 3 et x.
b. En déduire le rangement par ordre croissant des quatre nombres :
1 1 1 1
, 2, 3, .
x x x x
28 MUSIQUE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 148 |
La tension T d’une corde de guitare s’exprime en Newton (N).
Lorsqu’elle est jouée, cette corde émet un son caractérisé par sa fréquence,
exprimée en Hertz (Hz).
On suppose que la fonction qui donne la fréquence selon la tension T est dé-
finie par :
f (T ) = 20 T .
Voici le tableau des fréquences de quelques notes :

Note Do2 Mi2 Sol2 La2 Do3 Mi3 Sol3 La3
Fréquence
131 165 196 220 262 330 392 440
en Hz
a. Calculer la tension qui permet de jouer un La3.
b. Déterminer la note jouée si la tension est 272 N.
c. Quelle fréquence peut-on attribuer au Ré3 ?
On admettra que les fréquences du do3, du ré3 et du mi3 sont en progression
linéaire.
Cette hypothèse permet de simplifier les calculs, car la réalité est plus compli-
quée. L’erreur commise est faible.
d. Sachant qu’une corde casse à partir d’une tension de 900 N, trouver la note
la plus haute que l’on peut jouer.
Observer comment évoluent les fréquences d’une octave à l’autre.
ALLER PLUS LOIN
29 VARIATIONS DE LA FONCTION CUBE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 149 |

On considère la fonction f définie sur R par f ( x ) = x 3 .
1. Montrer que la fonction f est impaire.
Montrer que :
f ( b ) − f ( a ) = ( b − a )( b 2 + ab + a 2 ) .
c. Quel est le sens de variation de f sur ] −∞ ; 0] ?
Utiliser le fait que f est impaire.

& SUJETS
EXOSCORRIGÉS
30 FONCTIONS RÉCIPROQUES | 3 | ⏱15 min | ▶P. 149 |

Soit f la fonction carré et g la fonction racine carrée, toutes deux définies
sur [0 ; +∞[ . On note $ la droite d’équation y = x , #f et #g les courbes qui
représentent les deux fonctions dans un repère orthonormé.
a. Calculer g ( f (5 )) et f ( g (5 )) .
b. Que peut-on dire des coordonnées de deux points symétriques par rapport
à$?
c. Prouver que #f et #g sont symétriques par rapport à $.
Commencer par montrer que si un point M appartient à #f , alors son symétrique

par rapport à $ appartient à #g .
31 FONCTION VALEUR ABSOLUE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 150 |

1. Tracer la représentation graphique de la fonction f définie par f ( x ) = x ,
sur l’intervalle [ −5 ; 5] .
2. À l’aide de la courbe obtenue, résoudre les équations et les inéquations
suivantes:
a. x = 3 b. x , 3 c. x > 3 d. x = −3

CORRIGÉS
1 NOTIONS DE BASE POUR LES FONCTIONS AFFINES
a. f ( −2 ) = −2 × ( −2 ) + 7 = 11 .
b. −2 x + 7 = −25 € − 2 x = −25 − 7 € − 2 x = −32 € x = 16 .
L’antécédent de – 25 par f est 16.
Cela se dit aussi f (16) = −25 : l’image de 16 est – 25.
c. La fonction f est décroissante sur R.

7
d. La fonction f s’annule en .
2
7
4
Si x [ − • ;
2 4
, f (x) > 0 .
7
Si x [ 3
2 3
; + • , f (x) < 0 .
2 CALCUL D’UNE IMAGE

f ( 30 ) − f (10 ) 65 − 40
a= = = 1,25 .
30 − 10 20
b = f (10 ) − 1,25 × 10 = 40 − 12,5 = 27,5 .
La fonction affine est définie par f ( x ) = 1, 25x + 27, 5 .
f (1 000 ) = 1,25 × 1 000 + 27,5 = 1 277, 5.
Autre méthode
L’accroissement des images est proportionnel à l’accroissement de la variable, donc
f (1 000) − f (10) f (30) − f (10)
= .
1 000 − 10 30 − 10
f (1 000) − 40 65 − 40 f (1 000) − 40
Cela s’écrit = , soit = 1,25 .
990 20 990
On en déduit f (1 000) = 1,25 × 990 + 40 = 1277,5 .
3 AFFINE OU PAS ?
f ( 9 ) − f ( −21) 59 − 45 7 f ( 27 ) − f ( 9 ) 69 − 59 5
= = et = = .
9 − ( −21) 30 15 27 − 9 18 9
L’accroissement des images n’est pas proportionnel à l’accroissement de la va-
riable, la fonction n’est pas affine.
Conformément à l’exercice précédent, il est possible de trouver l’expression d’une

fonction affine à partir des deux premières images et de calculer si la troisième
image est compatible avec cette expression.

CORRIGÉS
4 VRAI OU FAUX ?
1. a. Vrai.
En effet, 0 2 = 0 , 32 = 9 , et la fonction carré est croissante sur [ 0 ; +∞[ .
b. Vrai.
En effet, ( −2 )3 = −8 , 53 = 125 , et la fonction cube est croissante sur R.
c. Vrai.
En effet, 1 = 1 , 25 = 5 et la fonction racine carrée est croissante sur [ 0 ; +∞[ .
d. Faux.
La fonction inverse est décroissante sur ]0 ; +∞[ .
2. a. Proposition réciproque : Si 0 < x 2 < 9 , alors 0 < x < 3 .
Cette réciproque est fausse.
Une proposition correcte est :

si 0 < x 2 < 9 , alors –3 < x < 3 .
b. Proposition réciproque : Si −8 < x 3 < 125 , alors −2 < x < 5 .

Cette réciproque est vraie.
c. Proposition réciproque : Si 1 < x < 5 , alors 1 < x < 25 .
5 INTERVALLES ET FONCTION CARRÉ

2
a. x [ [ 0 ; +∞[ b. x 2 [ [ 0;9[ c. x 2 [ [ 0 ; +∞[ d. x 2 [ ]4 ; 64 ]

6 AVEC LA FONCTION CARRÉ
1. a. x = 6 ou x = −6 b. x = 1 ou x = −1 c. x = 0
5 5
d. pas de solution e. x = 7 ou x = − 7 f. x = ou x = −
2 2
2. a. x [ [ −2 ; 2 ] b. x [ ]−∞ ; − 3[ < ]3 ; +∞[
c. x [ [ −4 ; − 2[ < ] 2 ; 4]
d. x = 0 e. pas de solution f. x [ R
1. d. et 2. e. Un carré ne peut pas être négatif

2. f. L’inégalité est vraie pour tout nombre réel.
7 INTERVALLES ET FONCTION CUBE

3
a. x [ ]−∞ ; 0 ] b. x 3 [ ]−27 ; 1]
c. x 3 [ ] −8 ; +∞[ d. x 3 [ [ −512 ; − 8[

8 AVEC LA FONCTION CUBE
1. a. x = 3 b. x = 1 c. x = 0
1
d. x = −2 e. x = 3 7 f. x = −
4
2. a. x [ ]−∞ ; 4 ] b. x [ ]1; +∞[ c. x [ ]2 ; 10 ]

d. x [ ]−∞ ; 0 ] e. x [ ] −∞ ; −1[ f. x [ ] −5 ; +∞[
9 INTERVALLES ET FONCTION RACINE CARRÉE

a. x [ [0 ; +∞[ b. x [ ]1; 3]
1 3
c. x [ 32 2 ; 2 3 3 d. x[ 3
2 4
; 3
10 AVEC LA FONCTION RACINE CARRÉE
1. a. x = 49 b. x = 1 c. x = 0
16
d. pas de solution e. x = 0,01 f. x =
121
9
2. a. x [ [ 0 ; 144 ] b. x [ 4 4 ; +∞3 c. x [ ]100 ; 10 000 ]
d. x = 0 e. pas de solution f. x [ R
11 INTERVALLES ET FONCTION INVERSE

1 1 1 1 1 1
a.
x
[ ]−∞ ; 0[ b.
x 3
[ −1; −
3 3 c.
x
[ ]0 ; 1[ d.
x
[ 4
4
;4 4
12 AVEC LA FONCTION INVERSE
1
1. a. x = b. x = 1 c. pas de solution
6
1 7
d. x = – e. x = 100 f. x = –
9 8
1 5 1
3
2. a. x [ − ; 0
4 3 b. x [ 0 ;
4 4 4 c. x [
103;1 3
3 1
d. x [ ]−∞ ; 0[
4 4
e. x [ − ; 0 3 4
f. x [ −∞; −
5 3
< ]0 ; +∞[
13 FONCTION AFFINE ET DROITE

3
Droite $ : f ( x ) = − x + 2 .
7
5
Droite $′ : f ( x ) = x + 5 .
4
1 1
Droite $″ : f ( x ) = x − .
3 3
Bien vérifier le signe du coefficient directeur.

CORRIGÉS
14 LE BON ORDRE (1)

a. Pour tout x > 0 , x 2 − x = x ( x − 1) .
Comme x > 0 , le signe de x 2 − x est celui de x − 1 .
Si x [ [ 0 ; 1] , alors x − 1 < 0 et x 2 − x < 0 .
Si x [ [1 ; +∞[ , alors x − 1 > 0 et x 2 − x > 0 .
b. Pour tout x > 0 , x 3 − x 2 = x 2 ( x − 1) .
Comme x 2 > 0 , le signe de x 3 − x 2 est celui de x − 1 .
Si x [ [ 0 ; 1] , alors x − 1 < 0 et x 3 − x 2 < 0 .
Si x [ [1 ; +∞[ , alors x − 1 > 0 et x 3 − x 2 > 0 .
c. Si x [ [ 0 ; 1] :
x 2 − x < 0 équivaut à x 2 < x et x 3 − x 2 < 0 équivaut à x 3 < x 2 .
Par conséquent, x 3 < x 2 < x .
Si x [ [1 ; +∞[ :
x 2 − x > 0 équivaut à x < x 2 et x 3 − x 2 > 0 équivaut à x 2 ≤ x 3 .
Par conséquent, x < x 2 < x 3 .
15 LE BON ORDRE (2)

1
Si x [ ]0 ; 1[ , x 3 , x 2 , x , x , .
x
Le point de coordonnées (1 ; 1) est un point commun aux cinq courbes,
donc si x = 1 , les cinq nombres ont la même valeur.
1
Si x [ ]1 ; +∞[ , , x , x , x 2 , x 3 .
x
16 VARIATIONS DE LA FONCTION CARRÉ

1. La fonction f est définie sur un intervalle symétrique par rapport à 0 et pour
tout x [ R , f ( − x ) = ( − x )2 = x 2 = f ( x ) .
La fonction f est donc paire.
f ( b ) − f ( a ) = b 2 − a 2 = ( b − a )( b + a ) .
b. Comme a , b , on a b − a . 0.
Les nombres a et b sont tous deux positifs, donc b + a . 0 .
Le produit ( b − a )( b + a ) est donc positif.
Ainsi, f ( b ) − f ( a ) . 0 ou encore f ( a ) , f ( b ) .
On en déduit que la fonction f est croissante sur [ 0 ; +∞[ .
c. La courbe représentative de f est symétrique par rapport à l’axe des ordon-
nées, donc f est décroissante sur ]−∞ ;0 ] .
17 VARIATIONS DE LA FONCTION RACINE CARRÉE

On considère la fonction f définie sur [ 0 ; +∞[ par f ( x ) = x .
a. Soit a et b deux réels positifs tels que a , b .
f (b ) − f ( a ) = b− a =
( b − a )( b + a )
=
b−a
.
b+ a b+ a

Les nombres a et b sont tous deux positifs, donc a + b . 0 .
b−a
Le quotient est donc positif.
b+ a
18 VARIATIONS DE LA FONCTION INVERSE

tout x [ R ,
1 1
f (−x ) = = − = − f (x) .
−x x
La fonction f est donc impaire.
2. a. Soit a et b deux réels strictement positifs tels que a , b .
1 1 a−b
f ( b) − f (a ) = − = .
b a ab
b. Comme a , b , on a a − b , 0.
Les nombres a et b sont tous deux positifs, donc ab > 0 .
a−b
Le quotient est donc négatif.
ab
Ainsi, f ( b ) − f ( a ) , 0 ou encore f ( a ) . f ( b ) .
On en déduit que la fonction f est décroissante sur ]0 ; +∞[ .
c. La courbe représentative de f est symétrique par rapport à l’origine, donc la
fonction f est décroissante sur ]−∞ ; 0[ .
19 RÉSOLUTIONS D’ÉQUATIONS
1. a. ( x − 3)2 = 49 € x − 3 = 7 ou x − 3 = −7
€ x = 10 ou x = −4
2
b. ( 5 x − 2 ) = 0 € 5x − 2 = 0
2
€x =
5
c. Pas de solution.
d. 3 ( x − 1)2 − 4 = 2 € 3 ( x − 1)2 = 6
€ ( x − 1)2 = 2
€ x − 1 = 2 ou x − 1 = − 2
€ x = 1 + 2 ou x = 1 − 2
2
7 2 49 7 2 7 7 2 7
e. ( 4
x−
3 ) =
144
€ x− =
4 3 12
ou x − = −
4 3 12
7 5 7 1
€ x = ou x =
4 4 4 12
5 1
€ x = ou x =
7 21

CORRIGÉS
f. ( x − 4 )( x + 4 ) = 105 € x 2 − 16 = 105 € x 2 = 121

€ x = 11 ou x = −11
g. ( x − 3)3 = 8 € x − 3 = 3 8
€x−3=2€x =5
h. 2 ( x + 5 )3 = −128 € ( x + 5 )3 = −64
€ x + 5 = −4
€ x = −9
i. x 2 + 100 = 26 € x 2 + 100 = 676
€ x 2 = 576
€ x = 24 ou x = −24
1 1 4
j. 2 = 0,8 € 2 =
x +1 x +1 5
5
€ x2 + 1 =
4
2 1
€x =
4
1 1
€ x = ou x = −
2 2
2. a. x + 12 = 7 € x + 12 = 49
€ x = 37
b. 10 − 2 x = 4 € 10 − 2 x = 16
€ − 2x = 6
€ x = −3
20 CELSIUS ET FAHRENHEIT
1. a. On cherche une expression de la forme F = aC + b .
L’eau gèle à 0°C et à 32°F, donc 32 = a × 0 + b , ce qui donne b = 32 .
L’eau bout à 100°C et à 212°F, donc 212 = a × 100 +32 , ce qui donne a = 1,8 .
Par conséquent, F = 1, 8C + 32.
b. On utilise la propriété :
L’accroissement des images est proportionnel à l’accroissement de la variable.
Le coefficient de proportionnalité est ici a = 1,8 .
Si la variable augmente de 10°C, les images augmentent de 18°F.
c. F = 1,8 × ( −20 ) + 32 = −4 .
S'il fait –20 °C, la température est de –4 °F.
d. C = F € C = 1,8C + 32 .
€ − 0,8C = 32 € C = −40
Une température de – 40°C correspond à – 40 °F.
9 9
2. a. F = C + 32 € C = F − 32
5 5
5
€ C = ( F − 32 )
9
5 160
€C = F − .
9 9
5
b. C = ( 451 − 32 ) ≈ 233°F .
9
3.
°F
250
200 y = 1,8x + 32
150
100
50
0 50 100 °C
21 DILATATION THERMIQUE
Tout d’abord, on constate que l’accroissement des images est proportionnel à
l’accroissement de la variable (à chaque fois que la température augmente de
50°C, la longueur de la tige augmente de 0,03 cm).
La température est donc fonction affine de la longueur de la tige.
Puisque la longueur est de 50,12 cm à 200°C, elle est de 50,15 cm à 250°C.
22 LE BAIN
1. Première partie
a.
t (en min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
h(t) (en cm) 0 9 12,5 15,5 18 20,2 22 23,8 25,5 27
h2(t) (en cm2) 0 81 156,25 240,25 324 408,04 484 566,44 650,35 729
b. On observe que les points sont à peu près alignés, et que la droite qui les relie
passe par le point O origine du repère.

CORRIGÉS
700
600
500
400
300
200
100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
c. On en déduit que t et h 2 (t ) sont proportionnels.

Le coefficient de proportionnalité est aussi le coefficient directeur de la droite,
égal à 81, d’après les coordonnées du point d’abscisse 1.
Ainsi, h 2 (t ) = 81t , ce qui conduit à h ( t ) = 9 t .
2. Deuxième partie
26,5
9 t = 26,5 € t =
9
€ t ≈ 8,67.
Comme Jessica est entrée dans son bain après 5 minutes de remplissage, son vo-
lume équivaut à un écoulement d’eau pendant 3,67 minutes. Le débit de sa bai-
gnoire étant égal à 14 L/min, son volume est environ égal à 51 L.
Elle pèse donc environ 51 kg.
23 QCM
1. Réponse c.
Les fonctions « carré », « cube », et « racine carrée » sont croissantes sur ]0 ; +∞[ ,
mais la fonction « inverse » est décroissante sur cet intervalle.
2. Réponse a.
1
La fonction x  est décroissante sur [ 2 ; 5 ] son minimum estl’image de 5.
x
3. Réponse d.
La plus petite image est 0, puisque 0 appartient à ]−3 ; 1] .
24 LECTURE GRAPHIQUE
Droite $1 : f ( x ) = −2 x
1
Droite $2 : f ( x ) = − x − 2
4
Droite $3 : f ( x ) = 3 x + 4
Droite $4 : f ( x ) = −2
25 UN VASE EXTRAORDINAIRE
1. a. Le volume (en cm3) de la première partie du vase est π × 10 2 × 30 = 3 000 π .
Comme le volume d’un litre d’eau est 1 dm3, il faut 3π L d’eau pour remplir cette
première partie du vase.
3π
Avec un débit de 5 L / min, cela prend T1 = min (soit environ 1 min 53 s).
5
b. La fonction h est linéaire car h ( 0 ) = 0 .
30 50
Comme h (T1 ) = 30 , le coefficient directeur est = .
3π π
50
Ainsi, sur [ 0 ; T1 ] , h ( t ) = t. 5
π
2. a. Le volume (en cm3) de la deuxième partie du vase est π × 52 × 30 = 750 π .
3π
En raisonnant comme dans la question 1.a., on trouve T2 = min (soit environ
28 s). 20
Le volume est 4 fois plus petit car le rayon est 2 fois plus petit.
b. On place les points A( T1 ; 30) et B( T1 + T2 ; 60), puis on trace les segments [OA]
et [AB].
y B
50
40
30 A
20
10
O 0,5 1 1,5 2 2,5 x
c. Le coefficient directeur du second segment est 4 fois supérieur, donc sur l’inter-
200
valle [T1 ; T1 + T2 ] , h (t ) = t + p où p s’obtient avec h (T1 ) = 30 .
π
200 3π
Le calcul donne × + p = 30 , soit p = −90 .
π 5
200
Sur l’intervalle [T1 ; T1 + T2 ] , h ( t ) = t − 90 .
π
On dit que h est une fonction affine par morceaux.

CORRIGÉS
26 ÉQUATIONS, INÉQUATIONS
2 1 1 1
a. ( x − 2 ) = € x − 2 = ou x − 2 = −
4 2 2
5 3
€ x = ou x = .
2 2
b. 3x 2 − 1 > 11 € 3x 2 > 12
€ x2 > 4
€ x > 2 ou x < −2.
Prendre garde à ne pas conclure x 2 > 4 € x > 2 ou x2 > 4 € x > 2 ou x > −2

qui sont deux erreurs fréquentes.
1
c. . 0,1 € x [ ]0 ; 10[
x
Le mieux est de raisonner avec la courbe de la fonction inverse.
27 RANGEMENT
a. Pour tout x . 1 : x , x, x 2 , x 3 .
b. Les inverses sont rangés dans l’ordre contraire :
1 1 1 1
, , ,
x3 x2 x x
28 MUSIQUE
a. La fréquence correspondante est 440 Hz.
20 T = 440 € T = 22
€ T = 484.
La tension à appliquer sur cette corde est de 484 N.
b. 20 272 ≈ 330 .
Une fréquence de 330 Hz correspond au Mi3.
c. Selon l’hypothèse de linéarité, la fréquence du Ré3 est la moyenne des fréquences
262 + 330
du Do3 et du Mi3 : = 296 .
2
La fréquence retenue pour le Ré3 est 296 Hz.
d. 20 900 = 600.
La fréquence qui correspond à cette tension est de 600 Hz.
Selon le tableau, les fréquences doublent à chaque octave. Comme on a obtenu
une fréquence de 296 Hz pour le Ré3, la fréquence du Ré4 sera 592 Hz.
C’est donc la note la plus aigüe qu’il est possible de produire avec cette corde.
c. et d. En réalité, les progressions des fréquences ne sont pas linéaires, la fré-

quence réelle du Ré3 est proche de 294 Hz. Cette approximation ne fait pas com-
mettre d’erreur à la dernière question, puisque la fréquence du Ré4 est proche de
587 Hz et celle du Ré#4 622 Hz.

29 VARIATIONS DE LA FONCTION CUBE

tout x [ R , f ( − x ) = ( − x )3 = − x 3 = − f ( x ) .
La fonction f est donc impaire.
2. a. ( b − a ) ( b 2 + ab + a 2 ) = b 3 + ab 2 + ba 2 − ab 2 − a 2 b − a 3
= b3 − a 3
= f (b ) − f ( a )
Les nombres a et b sont tous deux positifs, donc b 2 + ab + a 2 . 0 .
Le produit ( b − a ) ( b 2 + ab + a 2 ) est donc positif.
c. La courbe représentative de f est symétrique par rapport à l’origine, donc f est
croissante sur ]−∞ ; 0 ] .
En réunissant les deux intervalles, la fonction est croissante sur R.
30 FONCTIONS RÉCIPROQUES
a. g ( f (5 )) = g (52 ) = g ( 25 ) = 25 = 5 .
2
f ( g (5 )) = f ( 5 ) = 5 = 5 .
b. Leurs coordonnées sont échangées : M ( a ; b ) et M’ ( b ; a ) sont symétriques par
rapport à $.
c. On note $ la droite d’équation y = x .
Soit M ( x ; x 2 ) un point de #f.
Son symétrique M′ par rapport à $ a pour coordonnées M′ ( x 2 ; x ) .
Or, comme x > 0,
on a (
x 2 = x et M′ x 2 ; x 2 ) appartient à # . g
Réciproquement, si un point M ( x ; x ) appartient à #g , alors son symétrique M′

2
a pour coordonnées ( x ; x ) ou ( x ;( x ) ) , ce qui montre que M′ appartient à
#f .
Dans les deux cas, en appliquant sur un nombre positif les deux fonctions succes-
sivement, on trouve le nombre initial : ainsi, pour tout x > 0 ,
g (f ( x )) = x et f ( g( x )) = x.
On dit que ces deux fonctions sont réciproques.
Leurs courbes sont symétriques par rapport à $.

CORRIGÉS
31 FONCTION VALEUR ABSOLUE

1.
y
5
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 x
2. a. x = 3 ou x = −3 b. x [ ]−3 ; 3[ c. x [ [ −5 ; −3] < [ 3 ; 5 ]

d. Cette équation n’a pas de solution.

6 Vecteurs
I NOTION DE VECTEUR
1. Définition
B
La translation qui transforme A en B est appe-
lée translation de vecteur AB . A
◗ Un vecteur est représenté par une flèche et
possède trois caractéristiques :
Sa direction,
son
sens et sa norme.
◗ Pour un vecteur AB :
• la direction est celle de la droite (AB),
• le sens est celui de
A vers B,
• la norme, notée AB , est la distance AB.
◗ La translation qui transforme A en A est la translation de vecteur AA .

Ce vecteur est appelé vecteur nul. On le note 0 .
2. Vecteurs égaux, vecteurs opposés
◗ Deux vecteurs égaux ont la même direction, B
le même sens, la même longueur.
A
Sur la figure ci-contre, on a AB = CD .
THÉORÈME :
D
AB = CD si, et seulement si ABDC est un paral-
lélogramme. C
Éventuellement, le parallélogramme est aplati
avec des points alignés.

◗ Les vecteurs AB et BA sont opposés. Vecteurs opposés
Deux vecteurs opposés ont la même direction, la
même longueur, mais pas le même sens.
EXEMPLE :
Soit I le milieu
d’un segment
[AB].
Les vecteurs AI et BI sont opposés.
3. Somme de vecteurs
 
La somme de deux vecteurs u et v est le vecteur associé à la translation obte-
 
nue en enchaînant les translations de vecteurs u et v .
 
On note ce vecteur u + v .
151
COURS & MÉTHODES
◗ Relation de Chasles
Pour tous points A, B et C :

AB + BC = AC
II COORDONNÉES D’UN VECTEUR

1. Base orthonormée
 
◗ Si i et j sont deux vecteurs orthogonaux (leurs directions sont   perpendi-
culaires) de norme 1, ils forment une base orthonormée,
  notée ( i , j ) .
 
◗ Tout vecteur u s’écrit dans cette base : u = xi + yj , où les nombres réels x

et y forment le couple de coordonnées du vecteur u.

On note u ( x ; y ).
 
◗ La norme du vecteur u de coordonnées ( x ; y ) est u = x 2 + y 2 .
EXEMPLE :
 
Si u (2 ; 5), alors u = 2 2 + 52 = 29 .
 
◗ Si ( x ; y ) et ( x ′ ; y ′) sont les coordonnées de deux vecteurs u et v , alors les
 
coordonnées de u + v sont ( x + x ′ ; y + y ′).
EXEMPLE :
   
Si u (2 ; 5) et v (4 ; –2), alors les coordonnées de u + v sont (6 ; 3).
2. Repère orthonormé
◗ Un repère orthonormé du plan est formé d’un point appelé origine et d’une
base orthonormée.    
Si O est l’origine et ( i , j ) la base orthonormée, le repère est noté (O ; i , j ) .
PROPRIÉTÉ :
Soit A et B deux points de coordonnées ( xA ; yA ) et ( xB ; yB ) dans le repère
   
(O ; i , j ). Les coordonnées du vecteur AB dans la base ( i , j ) sont :
( xB – xA ; yB – yA )
EXEMPLE :

Si A(–2 ; 2) et B(5 ; 6), alors les coordonnées du vecteur AB sont (7 ; 4).
On parle de base pour les coordonnées d’un vecteur et de repère pour les coor-
données d’un point.
152 Vecteurs
2. Produit d’un vecteur par un nombre réel

◗ Soit k un nombre réel. u

Le produit d’un vecteur u par k est un vec- 2u

teur de même direction noté ku . 3u
 
• Si k . 0, u et ku ont le même sens.
−u
• Si k , 0, ils sont de sens contraires.
  −2u
• La norme de ku est celle de u multipliée
par k . −3u
PROPRIÉTÉ :
 
Si ( x ; y ) sont les coordonnées d’un vecteur u , alors les coordonnées de ku
sont ( kx ; ky ) .

Avec k = – 1, on obtient les coordonnées du vecteur opposé − u qui sont
( − x ; −y ) .
EXEMPLE :
 
Si u (2 ; 5), alors les coordonnées de −4u sont : (–8 ; –20).
III VECTEURS COLINÉAIRES

◗ Deux vecteurs non nuls sont colinéaires lorsqu’ils ont la même direction.
Par convention, le vecteur nul est colinéaire à tout autre vecteur.
Vecteurs colinéaires : Vecteurs non-colinéaires :
même direction direction différente
 
◗ On note ( x ; y ) et ( x ′ ; y ′ ) les coordonnées de deux vecteurs u et u ′ .
 
On appelle déterminant de ces deux vecteurs le nombre noté det( u , u ′ ),
égal à :
xy ′ − x ′y
PROPRIÉTÉ :
• Deux vecteurs sont colinéaires si, et seulement si leur déterminant est
nul.

• Trois points A, B et C sont alignés si, et seulement si les vecteurs AB et AC
sont colinéaires.
• Deux
droites (AB) et (CD) sont parallèles si, et seulement si les vecteurs AB
et CD sont colinéaires.
Vecteurs 153
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 1
Construire une somme de vecteurs


Étape 1. On dessine un représentant du vecteur v (même direction, même

sens, même longueur) à l’extrémité du vecteur u.
Étape 2.

On dessine le vecteur somme en partant de l’origine de u jusqu’à l’extré-

mité du représentant de v .
Exo résolu
 
Construire le vecteur u + v .
u
v
CORRIGÉ
Étape 1. Étape 2.
v v
u u u+v v
v
Il est aussi possible de déplacer le premier vecteur et de placer son extrémité à

l’origine du second vecteur.
MÉTHODE 2
Déterminer si deux vecteurs sont colinéaires ou non,

à l’aide de leurs coordonnées
Étape 1. Calculer le déterminant des deux vecteurs.
Étape 2. Si le déterminant est nul, les vecteurs sont colinéaires.
Si le déterminant est non nul, ils ne le sont pas.
Exo résolu
 9 3  3 1 
On donne les vecteurs u ; −
  8 1
4
,v
4
2 1
;−
2 2 et w( −13 ; 8).
a. Les vecteurs u et v sont-ils colinéaires ?
 
b. Les vecteurs u et w sont-ils colinéaires ?
154 Vecteurs
CORRIGÉ
Étape 1.
  9 1 3 3 9 9
a. det( u , v ) = × −
8 1 2 2 1
− −
4 2
× =− +
4 16 16
= 0.
  9 3 39 3
b. det( u , w ) = × 8 − −
8 1 4 2
× ( −13) = 9 −
4
= − ≠ 0.
4
Étape 2.
   
a. det( u , v ) = 0 , donc u et v sont colinéaires.
   
b. det( u , w ) ≠ 0 , donc u et w ne sont pas colinéaires.
Avec des coordonnées plus simples, on peut directement constater que l’un est
 
multiple de l’autre. Ainsi, les vecteurs u(−12 ; 4) et v(3 ; − 1) sont colinéaires
 
puisque l’on constate aisément que u = −4v .
MÉTHODE 3
Trouver les coordonnées d’un point

➜ Voir les exos 9, 10, 15, 16 et 24.
Étape 1. Choisir des inconnues pour les coordonnées du point cherché.
Étape 2. Traduire l’égalité vectorielle en une équation pour les abscisses et
une équation pour les ordonnées.
Étape 3. Résoudre les équations.
Exo résolu
On considère les points : A(–2 ; 2), B(5 ; 6), et C(4 ; 1).
Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD est un parallélo-
gramme.
CORRIGÉ
Étape 1. On pose D ( xD ; yD ) .
Étape 2. ABCD est un parallélogramme,
donc BA = CD .
Les coordonnées
du vecteur BA sont (–7 ; – 4) .
Celles de CD sont ( xD − 4 ; yD − 1) .
L’égalité de vecteurs se traduit par xD − 4 = –7 pour les abscisses et
par yD − 1 = – 4 pour les ordonnées.
Vecteurs 155
COURS & MÉTHODES
Étape 3. L’équation xD − 4 = −7 équivaut à xD = −3.

L’équation yD − 1 = −4 équivaut à yD = −3.
Les coordonnées du point D sont ( −3 ; − 3) .
Une rédaction avec une résolution simultanée des deux équations s’écrit :
xD − 4 =4−7 7 xD = 4 − 7 xD = −3
5 y − 1=1−4 4
D
⇔
5 yD = 1− 4 5
⇔ y = −3
D
MÉTHODE 4
Justifier l’alignement de trois points A,B et C

➜ Voir les exos 12, 14, 15, 16 et 24.
Étape 1. Calculer les coordonnées des vecteurs AB et AC .
Étape 2. Prouver que ces deux vecteurs sont colinéaires.
Exo résolu
Vérifier que les points : A(–1 ; –7), B(0 ; –4), et C(8 ; 20) sont alignés.
CORRIGÉ
Étape 1. Les
coordonnées du vecteur AB sont (1; 3).
Celles de AC sont (9 ; 27).
Étape 2. On constate
que
AC = 9AB.
Les vecteurs AB et AC sont colinéaires, donc les points A, B et C sont
alignés.
Une méthode similaire est utilisable pour justifier le parallélisme de deux droites.
156 Vecteurs

Dans tous les exercices, on utilise une base orthonormée et on se place dans
un repère orthonormé.
1 TRANSLATIONS ET VECTEURS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 166 |

Dessiner l’image du point A, du segment [BC] et de la figure ^ par la transla-

tion de vecteur u .
u ℱ
A
B
Pour [BC], placer d’abord les images de B et de C.
2 PLACEMENT DE POINTS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 166 |

Placer le point Z tel que AZ
= u.

Placer le point Y tel que BY
= v.

Placer le point X tel que XC = w.
w
u
A B
v

Pour le point C, attention à l’ordre des points, c’est le vecteur XC et non CX .
Vecteurs 157
EXOS & SUJETS
3 SOMME DE VECTEURS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 166 |

Construire le point Y tel que XY = u + v puis le point Z tel que XZ = u − v .
Voir la méthode 1.
   
Pour u − v , faire la somme de u et de −v .
4 AVEC UN SEGMENT | 1 | ⏱10 min | ▶P. 167 |
A B

Placer le point L tel que LB = 2AB.
1
Placer le point N tel que BN = − BA.
2
1
Placer le point R tel que RB = AB.
3
Placer le point S tel que SA + SB = 0.
1
Placer le point T tel que AT = BA .
6
1 1
Pour N, on peut utiliser − BA = AB .
2 2
1
Pour R, on peut utiliser BR = BA .
3
5 RELATION DE CHASLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 167 |

Simplifi
erles
expressions
suivantes :
a. AB
− DC
+ DA

b. CH
+ HA
+ AP + IC +PO
c. FG − (FA + FB) − (AB − GB)
Respecter les règles opératoires, commencer par les parenthèses.

Pour les soustractions, les transformer en additions avec le vecteur opposé.
158 Vecteurs
6 VECTEURS COLINÉAIRES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 167 |

Soit A, B, C et D quatre points tels que AB = −2CD .
Que peut-on dire du quadrilatère ABCD ?
7 COORDONNÉES ET OPÉRATIONS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 167 |

 
On donne : u (5 ; − 2) et v (2 ; −3).
    
a. Calculer les coordonnées des vecteurs : −v ; u + v ; 3u − 7v .
 
b. Calculer u et v .

   
a. Lire les coordonnées des vecteurs a , b , c , d dans le repère (O ; OI, OJ) .
 
b. Tracer un représentant du vecteur u (4 ; − 1) , puis du vecteur v ( −2 ; 5).
Plusieurs emplacements sont possibles pour tracer ces deux vecteurs.

  
c. Construire le vecteur e = a + d .
Voir la méthode 1.
 
d. Calculer d , puis a .
J
c
0 I a
b
9 PARALLÉLOGRAMMES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 168 |

a. On considère les points A ( −2 ; 1) ; B (1 ; 6) ; C (3 ; 3) et D (0 ; − 2).
Montrer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
b. Déterminer les coordonnées du point Z, sachant que CZBD est un paral-
lélogramme.
Voir la méthode 3.
Vecteurs 159
EXOS & SUJETS
10 COORDONNÉES À TROUVER | 2 | ⏱15 min | ▶P. 168 |

On donne : A (– 5 ; 1) , B (– 4 ; 3) et C (0 ; 7).
3
a. Déterminer les coordonnées du point G tel que BA = AG .
4
b. Déterminer les coordonnées du point H tel que AH
= 3BH
.
c. Déterminer les coordonnées du point K tel que KA + KB + KC = 0 .
Voir la méthode 3.
11 COLINÉAIRES OU PAS ? | 1 | ⏱10 min | ▶P. 169 |

 
Dans chaque cas, les vecteurs u et v sont-ils colinéaires ?
 
a. u ( 2;3) et v ( −3 ; − 5)
 20 3  27
b. u 13
;−
4 2 1
et v − 12 ; 2
20
 12  5
c. u −

1 5 2 1 2
; 0 et v 0 ;
 3
d. u ( −3,4 ; 0) et v (5,25 ; 0)
Voir la méthode 2.
12 ALIGNÉS OU PAS ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 169 |

On donne A (4 ; 1) , B (–2 ; 4) , C (1 ; –6) et D (12 ; –3).
a. Les points A, B et C sont-ils alignés ?
b. Les points A, B et D sont-ils alignés ?
Voir la méthode 4.
S’ENTRAÎNER
13 UTILISATION DE LA COLINÉARITÉ | 2 | ⏱15 min | ▶P. 170 |

Soit ABCD un parallélogramme.
On considère les points M et N tels que : 2BM = AB et AN = 3AD
1
a. Montrer que CM = CB + AB.
2
b. Montrer que NC = 2DA + DC.
c. En déduire que les points M, N et C sont alignés.

Justifier que CM et NC sont colinéaires.
160 Vecteurs
14 AVEC DES TRIANGLES ÉQUILATÉRAUX | 2 | ⏱20 min | ▶P. 170 |

Dans cet exercice, on construira une figure qui sera complétée au long de
l’énoncé.  
Dans
un repère
orthonormé
(K ; i , j ) , on définit les points L et N par
KL = 5i et KN = 5 j .
1. Déterminer les coordonnées du point M tel que KLMN soit un carré.
2. Soit P un point situé à l’intérieur du carré KLMN tel que KLP est un
triangle équilatéral.
a. Donner les coordonnées du point H, milieu de [KL].
b. Calculer la longueur HP.
Raisonner dans le triangle rectangle KHP.

c. En déduire que KP = 2,5i + 2,5 3 j .
d. Quelles sont les coordonnées de P ?
3. Soit T un point situé à l’extérieur du carré KLMN tel que LMT est un
triangle équilatéral. Donner sans justifier les coordonnées de T.
4. Montrer que les points N, P et T sont alignés.
Voir la méthode 4.
15 PARALLÉLISME ET ALIGNEMENT | 2 | ⏱20 min | ▶P. 171 |

On donne les points : A (2 ; 5) , B (4 ; –2) , C(–5 ; 1) et D (–1 ; 6).
a. Montrer que les droites (BC) et (AD) sont parallèles.
Voir la méthode 4.
b. On considère les points E milieu du segment [BC] et F tel que :

1 1
BF = BA + BC .
2 4
Déterminer les coordonnées de ces deux points.
1 1

Calculer les coordonnées de BA , de BC puis de BA + BC .
2 4
c. Démontrer que les points A, F et E sont alignés.
Voir la méthode 4.
d. Déterminer les coordonnées du point G, situé à l’intersection de la droite

(CD) et de l’axe des ordonnées.
Les points C, D et G sont alignés. Utiliser un déterminant et le fait que G a une

abscisse nulle.
Vecteurs 161
EXOS & SUJETS
16 UN POINT TRÈS PARTICULIER | 2 | ⏱20 min | ▶P. 171 |

On donne les points : A(1 ; 1) , B(–3 ; 4) et C(–5 ; –2).

a. Déterminer les coordonnées du point P tel que PA + PB + PC = 0 .
Voir la méthode 3.
b. Soit I le milieu de [BC]. Montrer que les points A,P et I sont alignés.
Observer l’ordonnée des point A, P et I.
c. Soit J le milieu de [AC]. Montrer que les points B,P et J sont alignés.
Voir la méthode 4.
d. Qu’en déduit-on pour P dans le triangle ABC ?
La déduction se fait à partir des alignements de A, P, I et B, P, J.
17 POINT D’UN PARALLÉLOGRAMME | 3 | ⏱25 min | ▶P. 172 |

Écrire un algorithme qui détermine les coordonnées du quatrième point d’un
parallélogramme, les trois premiers points étant donnés.
On donne trois points A, B et C, on chercheles

coordonnées
de D tel que ABCD est
un parallélogramme, c’est-à-dire tel que AB = DC .
18 IF … ELSE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 172 |

Écrire un programme en langage Python qui permet de savoir si deux vecteurs
dont on saisit les coordonnées sont colinéaires ou pas.
Utiliser la notion de déterminant.
162 Vecteurs
19 LECTURE DE COORDONNÉES | 2 | ⏱10 min | ▶P. 173 |

  
a. Lire les coordonnées des vecteurs u, v et w dans la base (OI,OJ) .
b. Tracer un représentant du
vecteur t (3 ; 1).

c. Placer le point A tel que OA = u − v − w .
Voir la méthode 1.
  
d. Calculer u , v et w .
u
v
J
0 I
20 QCM | 2 | ⏱5 min | ▶P. 173 |

Les quatre questions sont indépendantes. Pour chacune des questions, une et une
seule proposition est exacte.
1. I, J, K, et L sont quatre points du plan tels que IJ = KL .
a. IJKL est un parallélogramme.
b. [IK] et [JL] ont le même milieu.
c. L’image de J par la translation de vecteur IK est L.
d. K est le symétrique de J par rapport à (IL).

2. Soit X et Y deux points de milieu Z. Le point P tel que XP = −3YP est :
a. Le milieu de [XZ]. b. Le symétrique de Z par rapport à X.
c. Le milieu de [YZ]. d. Le symétrique de Z par rapport à Y.
3. U et Ksont
deux
points distincts du plan. L’ensemble des points R du plan
tels que RU et UK sont colinéaires et de sens contraires est :
a. La droite (UK). b. Le segment [UK].
c. La droite (UK) privée du segment [UK]. d. La demi-droite [UK).
Vecteurs 163
EXOS & SUJETS
4. A et B sont deux points distincts. La seule affirmation qui traduit le fait que
I est nécessairementle
milieu
dusegment
[AB]
est:
a. IA = IB . b. AI + IB = AB . c. IA + IB = 0. d. IA = IB .
Le mot « nécessairement » est crucial. Il signifie que la seule possibilité pour I est
d’être le milieu du segment.
21 SANS LES COORDONNÉES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 173 |

Soit ABC un triangle quelconque. On note K le milieu du segment [BC].

Montrer que AB + AC = 2AK .
22 LISA | 2 | ⏱25 min | ▶P. 174 |

Dans un repère orthonormé (Z ; ZX, ZY) , on donne :
I (6 ; 4) , S (–4 ; –4) et A (–2 ; 10).
a. Calculer les coordonnées du point L tel que LISA soit un parallélogramme.
Voir la méthode 3.

b. Calculer les coordonnées du point G tel que AG = 4ZX + 6ZY .

Dans le repère (Z ; ZX, ZY) , les vecteurs ZX et ZY ont des coordonnées simples.
c. Soit R le symétrique de G par rapport au milieu U de [LI].

Montrer que GIRL est un rectangle.
Montrer d’abord que GIRL est un parallélogramme.
d. Soit T le point de coordonnées (0 ; 33) et H le milieu de [AU].

On admet que les coordonnées de H sont (2,5 ; 10,5).
La droite (TH) coupe l’axe des abscisses en B. Calculer les coordonnées de B.
Les points R, L et T sont alignés, utiliser un déterminant et le fait que l’ordonnée

de T est nulle.
e. Le quadrilatère TUBA est-il un losange ?
23 ORTHOGONALITÉ | 2 | ⏱10 min | ▶P. 175 |

On rappelle que deux vecteurs sont orthogonaux lorsque leurs directions sont
perpendiculaires. On admet que deux vecteurs de coordonnées ( x ; y ) et
( x ′ ; y ′ ) sont orthogonaux si, et seulement si xx ′ + yy ′ = 0 .
Écrire un programme en langage Python qui détermine si deux vecteurs sont
orthogonaux ou pas.
Écrire d’abord les quatre lignes de saisie et utiliser un test comme dans l’exercice 17.
164 Vecteurs
ALLER PLUS LOIN
24 TRAVERSÉE DE RIVIÈRE | 2 | ⏱5 min | ▶P. 175 |

Un nageur veut traverser la rivière pour arriver au point M. Le courant le fait
dévier régulièrement. D’où doit-il partir ?
courant
Rivière
nageur
Voir la méthode 1.
25 LIEU GÉOMÉTRIQUE | 3 | ⏱30 min | ▶P. 175 |

M est un point sur le côté [CD] d’un parallélogramme ABCD, distinct de C et
D.
I est le milieu
de [AB]
et G est le centre de gravité du triangle AMB.
On pose DM = x DC , avec x un nombre réel.
a. À quel intervalle appartient
x ?
b. Dans le repère (A ; AB,AD) , déterminer les coordonnées des points M et
G, en fonction de x.
On se place ici dans un repère qui n’est pas orthonormé. Dans ce cas, il n’est pas
possible d’effectuer des calculs de distances et de normes, mais toutes les autres
formules ou méthodes sont utilisables.

Pour M, on pourra montrer que AM = x AB + AD .
Pour G, se référer à l’exercice 16 qui précise la position d’un centre de gravité sur
une médiane.
c. Montrer que, lorsque M décrit le segment [DC], G décrit un segment qui lui
est parallèle et dont on précisera les extrémités.
Vecteurs 165
CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 TRANSLATIONS ET VECTEURS
u ℱ
ℱ′
C
C′
A
B
A′
B′
2 PLACEMENT DE POINTS
w
u X Y
Z
C
A B
v
3 SOMME DE VECTEURS
Y −v Z
166 Vecteurs
4 AVEC UN SEGMENT
L T A S R B N

Pour S, l’égalité SA + SB = 0 s’écrit aussi AS = SB , ce qui permet de voir que S
est le milieu de [AB].
5 RELATION DE CHASLES

a. AB − DC + DA = AB + CD + DA = AB + CA = CB.

b. CH

+ AP + IC + HA + PO = IC + CH + HA + AP + PO = IO .

c. FG − (FA + FB) − (AB − GB) = FG − FA − FB − (AB + BG)

= FG + AF + BF − AG

= BF + FG + GA + AF = BF.
Les règles de priorité usuelles doivent être appliquées. Toujours transformer une
soustraction en une addition de l’opposé.
Attention à la relation
de Chasles qui ne s’utilise
pas avec une soustraction.
Par exemple, AB − BC n’est pas égal à AC .
6 VECTEURS COLINÉAIRES

Comme AB = −2CD , les vecteurs AB et CD sont colinéaires.
Si les quatre points sont alignés, le quadrilatère n’existe pas (ou est aplati).
Si les points ne sont pas alignés, les droites (AB) et (CD) sont parallèles.
Le quadrilatère ABCD est donc un trapèze.
La colinéarité de deux vecteurs permet de mettre en évidence un alignement de

trois points ou le parallélisme de deux droites.
7 COORDONNÉES ET OPÉRATIONS

a. Coordonnées de −v : ( −2 ; 3).
Coordonnées de u + v : (7 ; − 5).
 
Coordonnées de 3u − 7v :
( 3 × 5 − 7 × 2 ; 3 × ( −2) − 7 × ( −3) ) , soit (1 ; 15).
 
b. u = 29 et v = 13 .
8 LECTURES GRAPHIQUES

a. Coordonnées de a : (3 ; 7).
Coordonnées de b : (2 ; – 4).

Coordonnées de c : (– 1 ; – 5).
Coordonnées de d : (– 4 ; 0).
Vecteurs 167
CORRIGÉS
b. et c.
e
v
J
c
0 I a
b u
d
  
Les vecteurs u , v et e peuvent être tracés à d’autres endroits.
 
d. d = ( −4)2 + 0 2 = 16 = 4 et a = 32 + 7 2 = 58 .
9 PARALLÉLOGRAMMES

a. On a AB(3
; 5) DC(3 ; 5).
et
Comme AB = DC, ABCD est un parallélogramme.
b. On pose Z ( x ; y ) .
CZBDest
un parallélogramme, donc CZ = DB.
On a DB(1; 8), donc x − 3 = 1 et y − 3 = 8 .
On obtient x = 4 et y = 11.Les coordonnées de Z sont donc (4 ; 11).
10 COORDONNÉES À TROUVER
4
a. L’égalité peut aussi s’écrire AG = BA .
3
4 4 8
On a BA( −1; −2) d’où BA − ; − .
3 3 3( )
En posant G ( xG ; yG ) , il vient :
4 8 19 5
xG + 5 = − et yG − 1 = − , ce qui donne xG = − et yG = − .
3 3 3 3
19 5
Les coordonnées de G sont − ; −(
3 3
. )
b. On pose H ( xH ; yH ) .
5
xH + 5 = 3(xH + 4) x + 5 = 3xH + 12
5

AH = 3BH ⇔ ⇔ H
yH – 1 = 3(yH – 3) yH – 1 = 3yH – 9
7
⇔
5 2xH = –7
2yH = 8
⇔
5 xH = −
yH = 4
2
7
Les coordonnées de H sont − ( 2
;4 . )
168 Vecteurs
c. On pose K ( xK ; yK ) .
5 –51 ––yx +–34––yx ++70––yx ==00

KA + KB + KC = 0 ⇔ K K K
K K K
x = –3
5 3y = 11 5 y = 113
3x = –9 K
⇔ K ⇔
K H
11
Les coordonnées de K sont –3 ; ( 3
. )
K est le centre de gravité du triangle ABC.
Voir l’exercice 16 pour approfondir ce thème.
11 COLINÉAIRES OU PAS ?
 
a. det ( u , v ) =2 × (−5 ) − 3 × ( −3) = −1 ≠ 0.
Les vecteurs u et v ne sont pas colinéaires.
Pour justifier que deux vecteurs ne sont pas colinéaires, la méthode du détermi-
nant est conseillée.
  20 27 3
b. det ( u , v ) =

×
3 20

( )
− − × ( −12 ) = 9 − 9 = 0.
4
Les vecteurs u et v sont colinéaires.
 9
On a v = − u .
5
 
c. L’ordonnée de u est nulle mais celle de v ne l’est pas.
Les vecteurs u et v ne sont pas colinéaires.
 
d. Les ordonnées sont nulles, donc les vecteurs u et v sont colinéaires.
Ici, les valeurs des abscisses n’ont pas d’importance.
12 ALIGNÉS OU PAS ?

−2 − 4 ; 4 − 1) , soit
a. On aAB( −6 ; 3) .
AB(
On aAC(1
− 4 ; − 6 − 1) , soit AC( −3 ; − 7) .
det (AB,AC) =(−6) × (−7) − 3 × ( −3) = 51 ≠ 0 .
Les vecteurs AB et AC ne sont pas colinéaires, donc les points A, B et C ne sont
pas alignés.

b. On a AD(12 − 4 ; −3 − 1) , soit AD(8 ; − 4) .

det (AB,AD) = ( −6) × ( −4) − 3 × 8 = 24 − 24 = 0.

Les vecteurs AB et AD sont colinéaires, donc les points A, B et D sont alignés.
Autre façon de rédiger :
4
On constate que 3AD = −4AB ou encore AD = − AB , ce qui permet de
3
conclure que les vecteurs AB et AD sont colinéaires.
Vecteurs 169
CORRIGÉS
13 UTILISATION DE LA COLINÉARITÉ
1
a. CM = CB + BM = CB + AB .
2
b. NC = NA + AD + DC = 3DA − DA + DC = 2DA + DC .

c.ABCD
est
un
parallélogramme,
donc
AB = DC et CB = DA .
NC = 2DA +DC = 2CB
+ AB = 2CM .
On a montré NC = 2CM , ce qui signifie que les vecteurs NC et CM sont coli-
néaires : les points M, N et C sont donc alignés.
14 AVEC DES TRIANGLES ÉQUILATÉRAUX
6
N M
5
P
4
3 T
2
1
j L
i H
−1 K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
−1

1. KM = KL + LM = KL + KN = 5i + 5 j . Les coordonnées de M sont (5 ; 5).
2. a. Coordonnées de H : (2, 5 ; 0) .
b. Comme KLP est un triangle équilatéral, H est le pied de la hauteur issue de P.
 est 60°.
Le triangle KHP est rectangle en H et une mesure de l’angle PKH
HP HP
On a tan ( 60° ) = = , donc :
KH 2,5
HP = 2,5tan ( 60° ) = 2, 5 3.
On peut aussi utiliser le théorème de Pythagore.

c. KP = KH + HP = 2,5i + 2,5 3 j .
d. Les coordonnées de P sont (2, 5 ; 2, 5 3 ) .
3. Les coordonnées de T sont (5 + 2, 5 3 ; 2, 5).

4. On a : NP(2,5 ; 2,5 3 − 5) et NT(5 + 2,5 3 ; − 2,5) .

det(NP, NT) = 2,5 × ( −2,5) − (2,5 3 − 5)(2,5 3 + 5)
= −6,25 − (6,25 × 3 − 25)
= −6,25 − 18,75 + 25 = 0.

Les vecteurs NP et NT sont colinéaires, donc les points N, P et T sont alignés.
170 Vecteurs
15 PARALLÉLISME ET ALIGNEMENT

a. BC( −9;3) −3 ; 1) .
et AD(
Comme BC = 3AD , les vecteurs BC et AD sont colinéaires, ce qui signifie que
les droites (BC) et (AD) sont parallèles.
On peut aussi utiliser le déterminant.

1 1

(
b. Coordonnées de E : − ; − .
2 2)
BA( −2 ; 7) et BC( −9 ; 3) ,
1 1 1 1
(
donc BF × ( −2) + × ( −9) ; × 7 + × 3 .
2 4 2 4 )
13 17
Finalement, BF − ( ;
4 4
. )
13 17 3 9
Ainsi, xF − 4 = − et yF − ( −2 ) = , ce qui donne xF = et yF = .
4 4 4 4
5 11 5 11
(
c. AF − ; −
4

)
4

(
et AE − ; −
2 2 ).

Comme AE = 2AF , les vecteurs AE et AF sont colinéaires, ce qui signifie que
les points A, E et F sont alignés.
On peut aussi utiliser le déterminant.
d. Le point G est situé sur l’axe des ordonnées, son abscisse vaut 0, on note yG
son ordonnée.
Les points C, D et G sont alignés, donc les vecteurs CD(4 ; 5) et CG(5 ; yG − 1)
sont colinéaires.
Leur determinant est égal à 0, ce qui s’écrit :

det (CD, CG) = 4( yG − 1) − 5 × 5 = 0 .
Ceci équivaut successivement à :
4( yG − 1) − 25 = 0 .
4 yG − 4 − 25 = 0 .
4 yG = 29 .
29
yG = .
4
16 UN POINT TRÈS PARTICULIER
a. On pose P ( x ; y ) .
D’une part, on a :
7
x − 1 + x − ( −3) + x − ( −5) = 0 ce qui équivaut à 3x + 7 = 0, soit x = − .
3
D’autre part, on a :
y − 1 + y − 4 + y − ( −2) = 0 ce qui équivaut à 3 y − 3 = 0, soit y = 1 .
7
Les coordonnées de P sont donc − ; 1 .
3( )
b. Les coordonnées de I sont ( −4 ; 1) .
Les points A, P et I ont la même ordonnée (égale à 1), donc ils sont alignés.
Vecteurs 171
CORRIGÉS
c. Les coordonnées de J sont ( −2 ; − 0,5) .

2
( 3 )
BP ; − 3 , et BJ(1; − 4,5) .
2
On constate que BP = BJ , ce qui signifie que les vecteurs BP et BJ sont coli-
3
néaires. Les points B, P et J sont donc alignés.
d. Le point P est à l’intersection des droites (AI) et (BJ) qui sont deux médianes
du triangle ABC.
C’est donc le centre de gravité de ce triangle.
Le centre de gravité est le point d’intersection des trois médianes.

Sur chaque segment qui relie un sommet au milieu du côté opposé, il est situé
aux deux-tiers en partant du sommet.
17 POINT D’UN PARALLÉLOGRAMME

On note xA, yA, xB, yB, xC, yC les coordonnées des trois points donnés.

Comme ABCD est un parallélogramme, on a AB = CD , d’où :
xB − xA = xD − xC et yB − yA = yD − yC .
Ainsi, xD = xB − xA + xC et yD = yB − yA + yC .
On peut maintenant écrire l’algorithme :
Saisir xA, yA, xB, yB, xC, yC
xD← xB – xA+xC
yD ← yB – yA+yC
Afficher xD et yD
18 IF … ELSE
# Saisie des coordonnées des deux vecteurs

X1=int(input(“Saisir l’abscisse du premier vecteur“))
X2=int(input(“Saisir l’abscisse du second vecteur“))
Y1=int(input(“Saisir l’ordonnée du premier vecteur“))
Y2=int(input(“Saisir l’ordonnée du second vecteur“))
# Calcul du déterminant
DET=X1*Y2–X2*Y1
# Conclusion selon que le déterminant est nul ou pas
if DET==0:
print(“les vecteurs sont colinéaires“)
else:
print(“les vecteurs ne sont pas colinéaires“)
À la suite de else, aucune condition n’est précisée.
172 Vecteurs
19 LECTURE DE COORDONNÉES
  
a. u(1; − 3) ; v (4 ; −1) ; w( −5 ; 0) .
b.
u
v
J
O I
c. Le point A peut être placé graphiquement.   

On peut aussi calculer les coordonnées du vecteur u − v − w .On
obtient
(2 ; –2).
Ce sont aussi les coordonnées du point A dans le repère (O ; OI, OJ) .
 2 2
d. u = 1 + ( −3) = 10 .

v = 42 + ( −1)2 = 17 .

w = ( −5 )2 + 0 2 = 25 = 5 .
20 QCM
1. Réponse c.
2. Réponse b.

XP = −3YP = −3YX − 3XP (relation de Chasles).
3
D’où 4XP = −3YX ou encore XP = XY .
4
3. Réponse
d.
RU et UK sont
colinéaires
donc R appartient à la droite (UK).
Comme RU et KU sont du même sens, R se situe sur la demi-droite [UK).
4. Réponse c.
a. I est sur la médiatrice de [AB].
b. C’est la relation de Chasles, vraie pour tout point I du plan.

d. Cette égalité est fausse. On pourrait par exemple écrire IA = BI .
21 SANS LES COORDONNÉES

Comme K est le milieu de [BC], on a KB = CK .

On utilise la relation de Chasles : AB + AC = AK + KB + AK + KC .

On remplace KB par CK :

AB+AC=AK+CK+AK+KC = 2AK car CK + KC = 0 .
Vecteurs 173
CORRIGÉS
22 LISA
a. Les coordonnées
de L sontnotées ( x; y ) .
On a : LI(6 − x ; 4 − y ) et AS( −2 ; − 14) .
Comme LISA est un parallélogramme, on a LI = AS .
D’une part, 6 − x = −2 ce qui donne x = 8 .
D’autre part, 4 − y = −14 ce qui donne y = 18 .
Les coordonnées de L sont (8 ; 18) .
b. Les coordonnées de G sont notées ( x ; y ) .

On a : AG( x − ( −2 ) ; y − 10) .

Or, AG = 4ZX + 6ZY donc les coordonnées de AG sont (4 ; 6) .
D’une part, x + 2 = 4 équivaut à x = 2.
D’autre part, y − 10 = 6 équivaut à y = 16.
Les coordonnées de G sont (2 ; 16).

L’égalité = 4ZX + 6ZY permet d’écrire immédiatement AG(4 ; 6) car la base
AG
est (ZX, ZY) .
c. Soit U le milieu de [LI]. Comme R est le symétrique de G par rapport à U,

le point U est aussi le milieu de [GR].
Les diagonales du quadrilatère GIRL se coupent en leur milieu, c’est donc un
parallélogramme.
Les coordonnées
de Usont
(7 ; 11).
On a GU(5 ; − 5) et UL(1; 7) .
2
2 2
GU = 5 + ( −5 ) = 50 et UL = ( −1) + ( −7 ) = 50 .
2
Comme GU = UL, on a aussi GR = LI. Les diagonales du parallélogramme

GIRL étant de même longueur, c’est un rectangle.
Il est nécessaire de commencer par prouver que GIRL est un parallélogramme.

En effet, un quadrilatère ayant des diagonales de même longueur n’est pas tou-
jours un rectangle.

d. Les points T, H et B sont alignés, donc les vecteurs TH et TB sont colinéaires.
On écrit que le déterminant de ces deux vecteurs est nul, en posant B ( xB ; 0) .

On a TH(2,5 ; − 22,5) et TB( xB ; − 33) .

det (TH,TB) = 2,5 × ( −33) − ( −22,5) × xB = 0.
Ce qui équivaut successivement à :
−82,5 + 22,5xB = 0
22,5xB = 82,5
82,5 11
22,5xB = =
22,5 3
11
Les coordonnées de B sont ( ) 3
;0 .
17
e. On a TU(7 ; − 22) et AB ( ) 3
; − 10 . Comme TU ≠ AB , le quadrilatère TUBA
n’est pas un parallélogramme et il ne peut pas être un losange.
174 Vecteurs
23 ORTHOGONALITÉ
X1=float(input(“abscisse premier vecteur ?“))

Y1=float(input(“ordonnée premier vecteur ?“))
X2=float(input(“abscisse second vecteur ?“))
Y2=float(input(“ordonnée second vecteur ?“))
if X1*X2–Y1*Y2==0:
print(“les vecteurs sont orthogonaux“)
else:
print(“les vecteurs ne sont pas orthogonaux“)
24 TRAVERSÉE DE RIVIÈRE
La vitesse propre du nageur et la vitesse du courant sont représentées par deux
vecteurs. La vitesse effective du nageur est représentée par le vecteur somme des
deux précédents.
On dessine ces deux vecteurs de manière que leur somme ait pour extremité le
point M. En traçant la droite (ML), on obtient le point P qui doit être le point de
depart du nageur.
N courant M
courant
nageur
L
Rivière
nageur
25 LIEU GÉOMÉTRIQUE

a. DM = x DC et M est sur le côté [CD], on a donc x [ ]0 ; 1[ .

b. On a AM = AD + DM = AD + x DC = x AB + AD .
Les coordonnées de M sont (x ; 1).

En règle générale, dans une  base ( i , j ) , si OM = ai + bj , alors les coordonnées
de M dans le repère (O ; i , j ) sont (a ; b) .
1
On a G centre de gravité de AMB et I milieu de [AB], donc IG = IM .
3
Vecteurs 175
CORRIGÉS
Le centre de gravité se situe sur [IM] aux deux-tiers en partant de M ou au tiers en

partant de I (voir l’exercice 16).
1 1 1 1 1
( )
2

(
On a aussi I ; 0 , d’où IM x − ; 1 et IG
2 ) 3

1
x− ;( )
2 3
. 2
Comme AG = AI + IG les coordonnées de AG sont :
1 1 1 1 1 1 1
2 3 ( )
+ x − ; 0 + , soit
2 3 (3
x+ ; .
3 3 )
1 1
Les coordonnées de G sont : (3
( x + 1) ; .
3 )
1
c. L’ordonnée de G est constante, égale à . Cela signifie que pour tout x [ ]0 ; 1[,
3
G est sur une droite parallèle au segment [DC].
1 2
Avec x [ ]0 ; 1[ , on déduit que l’abscisse de G, appartient à ;
3 34 . 3
1 1
Ainsi, G décrit le segment [EF], où E et F sont les points de coordonnées E ;
3 3 ( )
2 1
( )
et F ; .
3 3
176 Vecteurs
7 Géométrie
I CALCULS DANS UN REPÈRE

On se place dans le plan muni d’un repère.
On donne A ( xA ; yA ) et B ( xB ; yB ) .
1. Milieu d’un segment

◗ Les coordonnées du milieu I du segment [AB] sont :
xA + xB yA + yB
1 2
;
2 2
EXEMPLE : Avec A(4 ; – 5) et B (– 1 ; 3) :
xA + xB 4 + ( −1) y + yB −5 + 3
= = 1,5 et A = = −1 .
2 2 2 2
Le milieu du segment [AB] a pour coordonnées (1,5 ; −1) .
2. Distance entre deux points

◗ Dans un repère orthonormé, la distance AB est :
AB = ( xB − xA )2 + ( yB − yA )2
EXEMPLE :
Avec A (4 ; – 5) et B (– 1 ; 3) :
2
AB = ( −1 − 4)2 + (3 – ( −5)) = ( −5)2 + (8)2 = 25 + 64 = 89 .
II PROJETÉ ORTHOGONAL ET TRIANGLE RECTANGLE

1. Projeté orthogonal
Soit $ une droite et M un point n’appar- M
tenant pas à cette droite.
◗ On appelle projeté orthogonal du point
M sur la droite $ le point M′ appartenant
M′
à la droite $ tel que les droites (MM′) et
$ sont perpendiculaires. 𝒟
PROPRIÉTÉ :
Le projeté orthogonal de M est le point de $ le plus proche de M.
Voir l’exercice 8 pour la démonstration de cette propriété.

La distance MM′ est alors appelée distance du point M à la droite $.
177
COURS & MÉTHODES
2. Trigonométrie dans un triangle rectangle

C Dans un triangle ABC rectangle en C, il
 et ABC
y a deux angles aigus BAC 
complémentaires.
 est noté A
BAC .
 est noté B
ABC .
B
A
On dispose des formules suivantes :

 AC
• cos(A)=  BC
• sin(A)=  = BC
• tan(A)
AB AB AC
 BC
• cos(B)=  AC
• sin(B)=  = AC
• tan(B)
AB AB BC
PROPRIÉTÉ :
côté adjacent côté opposé côté opposé

Cosinus : ; Sinus : ; Tangente :
hypoténuse hypoténuse côté adjacent
Le cosinus d’un angle aigu est égal au sinus de l’angle aigu complémentaire.
Le cosinus et le sinus d’un angle sont toujours compris entre 0 et 1.
PROPRIÉTÉ :
:
Pour tout angle aigu A
 + sin2 (A)
cos2 (A)  =1
 × cos(A)
 , c'est-à-dire cos(A)
 est le carré de cos(A)
cos2 (A)  .
Voir l’exercice 9 pour la démonstration de cette égalité.
Valeurs remarquables :
Mesure de l’angle
0 30 45 60 90
en degrés
3 2 1
Valeur du cosinus 1 0
2 2 2
1 2 3
Valeur du sinus 0 1
2 2 2
178 Géométrie
MÉTHODE 1
Utiliser les coordonnées du milieu

pour caractériser un parallélogramme
Dans un repère du plan, trois points A, B et C sont donnés.
Il s’agit de trouver les coordonnées du point D tel que ABCD est un
parallélogramme.
Étape 1. Identifier les diagonales, calculer les coordonnées du milieu du
segment [AC].
Étape 2. Poser D( xD ; yD ) et calculer les coordonnées du milieu de [BD].
Étape 3. Déterminer les coordonnées de D en utilisant la propriété : « Les
diagonales d’un parallélogramme se coupent en leur milieu. »
Exo résolu
On donne A(1 ; 4), B(–3 ; 1) et C(4 ; – 6).
Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD est un parallélo-
gramme.
CORRIGÉ
Étape 1. Les diagonales du quadrilatère ABCD sont [AC] et [BD].
xA + xC 5 y + yC −2
= et A = = −1 .
2 2 2 2
5
Les coordonnées du milieu de [AC] sont :
2 1
; −1 .2
(
Étape 2. On pose D xD ; yD . )
Les coordonnées du milieu de [BD] sont :
xB + xD −3 + xD y + yD 1 + yD
= et B = .
2 2 2 2
Étape 3. ABCD est un paral- y
4 A
lélogramme, donc :
−3 + xD 5 1 + yD 3
= et = −1.
2 2 2 2
On obtient : 1
B
xD = 8 et yD = −3 .
−3−2−1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
Les coordonnées de D sont −1
(8 ; –3). −2
D
La figure sert à visualiser −3
les calculs à effectuer et −4
à vérifier le résultat obte- −5
nu.Une méthode utilisant −6
l’égalité C
des vecteurs AB
et DC est présentée au
chapitre 6.
Géométrie 179
& MÉTHODES
& SUJETS
MÉTHODE 2
Tester si un triangle est rectangle

➜ Voir les exos 2, 7, 13, 14, 15 et 26.
EXOS
Étape 1. Calculer les carrés des trois longueurs du triangle à l’aide de la

COURS
formule de la distance (cours, paragraphe I.2).

Étape 2. Comparer le carré du plus grand côté et la somme des deux autres
carrés.
Étape 3. Conclure : s’il y a égalité, le triangle est rectangle.
Exo résolu
Dans un repère orthonormé, on donne A(–12 ; –7), B(–10 ; –1) et C(2 ; –5).
Le triangle ABC est-il rectangle ?
CORRIGÉ
Étape 1. Calculs des carrés des longueurs :
2 2 2 2
AB2 = ( −10 − ( −12 )) + ( −1 − ( −7 )) = ( 2 ) + ( 6 ) = 40 .
2 2 2 2
AC 2 = ( 2 − ( −12 )) + ( −5 − ( −7 )) = (14 ) + ( 2 ) = 200 .
2 2 2 2
BC 2 = ( 2 − ( −10 )) + ( −5 − ( −1)) = (12 ) + ( −4 ) = 160 .
Étape 2. On constate que AC 2 = AB2 + BC 2 .
Étape 3. Le triangle est donc rectangle en B.
Dans cette méthode, il est inutile d’utiliser la racine carrée de la formule de

la distance.
180 Géométrie

Si besoin, on se place dans un repère orthonormé.
1 PARALLÉLOGRAMME | 1 | ⏱5 min | ▶P. 191 |

On donne les points C(– 2 ; 1), E(1 ; 6), N(3 ; 3) et T(0 ; –2).
a. Montrer que [CN] et [TE] ont le même milieu.
Qu’en déduit-on pour le quadrilatère CENT ?
b. Soit Q le point de coordonnées (4 ; –2). Déterminer les coordonnées du
point I tel que CINQ est un parallélogramme.
Dans un parallélogramme, les diagonales se coupent en leur milieu.

Voir la méthode 1.
2 NATURE D’UN TRIANGLE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 191 |

On donne les points A(1 ; 4), B(6 ; 2) e C(–1 ; –1).
Quelle est la nature du triangle ABC ?
Calculer AB, AC et BC. Voir la méthode 2.
3 LOGIQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 191 |

1. a. La proposition : « Si ABCD est un carré, alors il a quatre côtés égaux »
est-elle vraie ?
b. Énoncer la réciproque. Est-elle vraie ?
2. a. La proposition :« Si un quadrilatère a ses diagonales de même longueur,
alors c’est un rectangle » est-elle vraie ?
b. Énoncer la réciproque. Est-elle vraie ?
4 SYMÉTRIE CENTRALE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 192 |

Écrire un algorithme qui donne les coordonnées du symétrique d’un point A
par rapport à un point B.
On suppose que les saisies sont faites et on note XA, YA, XB, YB les coordonnées des
deux points.
5 APPARTENANCE À UN CERCLE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 192 |

On donne les points Y (3 ; 10) et X (8 ; – 2).
Le point Y appartient-il au cercle de centre X et de rayon 13 ?
Calculer la distance XY.
Géométrie 181
EXOS & SUJETS
6 TANGENTE À UN CERCLE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 192 |

Soit # un cercle de centre K et de rayon 4.
 = 45° .
Soit A et B deux points de # tels que AOB
La tangente $ à # en A coupe (KB) en P.
a. Quelle est la nature du triangle KAP ?
b. Calculer AP.
La tangente à un cercle de centre K en un point A est la droite perpendiculaire à

(KA) passant par A.
CERCLE CIRCONSCRIT À UN TRIANGLE

7 RECTANGLE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 193 |
On donne les points A(–3 ; –1), B(–2 ; 2) et C (3 ; –3).
a. Montrer que le triangle ABC est rectangle en A.
Voir la méthode 2.
b. Calculer les coordonnées du point H, centre du cercle circonscrit au triangle

ABC. Calculer le rayon de ce cercle.
Dans un triangle rectangle, le centre du cercle circonscrit à ce triangle est le milieu

de l’hypoténuse.
8 PROJETÉ ORTHOGONAL | DÉMO | 1 | ⏱5 min | ▶P. 193 |

Soit $ une droite du plan et M un point n’appartenant pas à $. On note H le
projeté orthogonal de M sur $ et N un point distinct de H sur $.
a. Faire une figure.
b. Quelle est la nature du triangle MHN ?
c. Démontrer que H est le point de $ le plus proche de M.
Utiliser un argument très simple dans le triangle MHN.
9 TRIGONOMÉTRIE | DÉMO | 1 | ⏱15 min | ▶P. 194 |

.
 l’angle ABC
Soit ABC un triangle rectangle en A. On note B
 = … et sin(B)
a. Compléter : cos(B)  =…
BC …
 + sin2 (B)
b. Montrer que : cos2 (B)  = 1.
Utiliser le théorème de Pythagore.
182 Géométrie
10 L’AVION PREND LA TANGENTE | 1 | ⏱15 min | ▶P. 194 |

Un aviateur se déplace en ligne droite à une altitude de 3500 m et à une vitesse
constante. Il aperçoit un clocher à 50° au-dessous de son plan horizontal.
Il passe au-dessus de ce clocher 20 secondes après.
Quelle est la vitesse de l’avion, en km/h (arrondir à l’unité près) ?
La hauteur du clocher est négligée. Faire une figure.

Calculer d’abord la distance parcourue par l’avion en 20 secondes.
S’ENTRAÎNER
11 POINT DE CONCOURS DES MÉDIATRICES | 1 | ⏱15 min | ▶P. 195 |

Soit ABC un triangle quelconque.
a. Expliquer pourquoi les médiatrices de [AB] et [AC] sont sécantes.
b. On note I leur point d’intersection. Montrer que IB = IC.
c. Que peut-on conclure pour I ?
12 POINT DE CONCOURS DES HAUTEURS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 195 |

Soit ABC un triangle quelconque.
a. Construire les hauteurs de ce triangle.
Construire la parallèle à (AB) passant par C, la parallèle à (AC) passant par
B et la parallèle à (BC) passant par A.
Ces parallèles se coupent en D, E et F, de telle sorte que A appartient à (EF),
B à (FD) et C à (DE).
b. Montrer que A est le milieu de [EF].
On admet qu’un même raisonnement permet de prouver que B est le milieu de
[DE] et C le milieu de [DE].
c. Que peut-on dire des hauteurs du triangle ABC dans le triangle DEF ?
d. Conclure.
Voir l’exercice 11.
13 UN BEAU RECTANGLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 196 |

On donne les points J(10 ; 3), O(4 ; 0) et L(2 ; 4).
a. Déterminer les coordonnées du point I tel que le quadrilatère JOLI est un
parallélogramme.
Voir la méthode 1.
Géométrie 183
EXOS & SUJETS
b. Montrer que JOLI est un rectangle.
Pour l’angle droit, voir la méthode 2… Ou bien penser à une propriété des dia-
gonales d'un rectangle.
14 UN LOSANGE SILENCIEUX | 2 | ⏱15 min | ▶P. 196 |

On donne les points C (– 3,5 ; 4) , H (2,5 ; 4,5) , U (6,5 ; 0) et T (0,5 ; – 0,5).
Montrer que le quadrilatère CHUT est un losange.
Dans un losange, les diagonales sont perpendiculaires.
15 LE CARRÉ SE MET EN BOULE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 196 |

On donne les points B(–2 ; 6), O(–3 ; 8), U(–5 ; 7) et L(–4 ; 5).
Démontrer que BOUL est un carré.
Voir la méthode 1. Pour l’angle droit, voir la méthode 2… Ou bien penser à une
propriété des diagonales.
16 AIRE D’UN TRIANGLE ISOCÈLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 197 |

On donne les points A(− 4 ; 3), B(3 ; 2) et C(1 ; − 2).
a. Montrer que ABC est un triangle isocèle en A.
b. Calculer les coordonnées de H, milieu du segment [BC].
c. Justifier que la droite (AH) est une hauteur du triangle ABC.
Utiliser des arguments de géométrie, sans aucun calcul supplémentaire.
d. Calculer AH, puis l’aire du triangle ABC.

base × hauteur
Pour l’aire, utiliser : .
2
17 AIRE D’UN TRIANGLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 197 |

On donne les points A(7 ; – 2), B(1 ; 10), C(– 5 ; 2) et D(– 2 ; 1).
a. Montrer que les points A, C et D sont alignés.
b. Montrer que (BD) est une hauteur du triangle ABC.
On peut montrer que ABD est un triangle rectangle en D.
c. Calculer l’aire du triangle ABC.
184 Géométrie
18 ÉTAPE DE MONTAGNE | 1 | ⏱15 min | ▶P. 198 |

En juillet 2016, les coureurs du Tour de France ont terminé une étape de mon-
tagne à l’altiport de Peyragudes, dans les Pyrénées. La pente de la dernière
ligne droite (que l’on suppose rectiligne) avant l’arrivée était de 18 %.
A
18
B C
100
La pente, exprimée à l’aide d’un pourcentage, est le rapport du dénivelé (la diffé-
rence d’altitude) par la distance horizontale parcourue.
Une pente de 18 % signifie que l’on augmente l’altitude de 18 m lorsque la distance
horizontale est de 100 m.
1. Calculer une mesure de l’angle fait par cette route avec l’horizontale.
Arrondir au dixième de degré près.
2. En effectuant, à tort, ce calcul avec la distance réelle parcourue (en prenant
AB = 100), on commet une erreur.
a. Calculer une mesure de l’angle CBA dans ce cas.
b. Calculer le pourcentage de l’erreur commise.
19 CALCULS DE VOLUMES | 2 | ⏱20 min | ▶P. 198 |

1. Un pièce métallique en forme de cône a pour hauteur 6 cm.
La valeur exacte de son volume, en cm3, est 8π .
Calculer le rayon du disque de base.
1 2
Le volume d’un cône de hauteur h et de rayon de base r est πr h .
3
2. On suppose que la Terre est de forme sphérique, de rayon 6 370 km.

a. Calculer son volume en m3.
4 3
Le volume d’une boule de rayon r est πr .
3
b. Sachant que la densité moyenne est de 5 500 kg/m3, calculer la masse de la
Terre en kg.
c. Le rayon de Jupiter est environ 11 fois plus grand que celui de la Terre.
Que peut-on dire de son volume, comparé à celui de la Terre ?
3. Une conduite d’évacuation des eaux usées est en forme de cylindre droit.
La valeur exacte de son aire latérale est 9π , en m2.
Celle de son volume, en m3, est 2,025π .
Calculer le rayon du disque de base du cylindre.
Géométrie 185
EXOS & SUJETS
Le volume d’un cylindre de hauteur h et de rayon de base r est πr 2h . Pour trouver

l’aire latérale, imaginer le patron du cylindre : une fois déplié, celui-ci est en forme
de rectangle (ne pas compter l’aire des disques de base).
4. La pyramide de Kheops a une base carrée d’environ 232 m de côté.

Son volume est égal à 2 619 435 m3.
Calculer sa hauteur.
1
Le volume d’une pyramide de hauteur h et de base @ est @h .
3
20 TRIANGLE ÉQUILATÉRAL | 3 | ⏱15 min | ▶P. 199 |

ABC est un triangle équilatéral. Le point M se situe à 3 cm du côté [AB],
à 4 cm du côté [AC], à 5 cm du côté [BC].
Déterminer la longueur des côtés du triangle.
C
L
K
4 M 5
A N B
Poser x = AB = AC = BC, puis écrire une équation portant sur des aires.
3 2
Rappel : l’aire d’un triangle équilatéral de côté a est a .
4
21 OPTIMISATION | 2 | ⏱30 min | ▶P. 199 |

On considère le triangle ABC rectangle en C, tel que CA = 15 et CB = 8.
M est un point du segment [AB]. N est le projeté orthogonal de M sur [CA],
P le projeté orthogonal de M sur [CB].
L’objectif est de trouver la position du point M pour laquelle la distance NP
est minimale et calculer cette distance minimale.
186 Géométrie
1. Avec un logiciel de géométrie dynamique, réaliser une figure.

Préciser la distance minimale NP.
Réaliser la figure en choisissant (CA) horizontale et (CB) verticale.
2. a. Montrer que NP = CM.

b. Quelle est la position du point M sur le segment [AB] pour laquelle la dis-
tance CM est minimale ?
Voir l’exercice 8.
3. Dans cette question, M est le projeté orthogonal de C sur (AB).

a. Montrer que les triangles CAB et MCB sont semblables.
b. En déduire CM.
22 CYLINDRE INSCRIT DANS UN CÔNE | 3 | ⏱30 min | ▶P. 200 |

L’objectif du problème est de déterminer le volume maximal d’un cylindre
inscrit dans un cône.
On considère un cône de hauteur h = SI ′ et de rayon R = I ′A . t de rayon
On note r = IM le rayon du cylindre et x = SI la distance entre le sommet du

cône et le centre de la base la plus proche de ce sommet.
le rayon du cylindre et
A M′ I′ N′ B
R
r
M I N
1. Exprimer r en fonction de x , R et h.
Utiliser le théorème de Thalès ou des triangles semblables.
2. Montrer que le volume du cylindre est :

R2
V = π 2 ( hx 2 − x 3 ) .
h
Le volume d’un cylindre est le produit de l’aire du disque de base par sa hauteur.
Géométrie 187
EXOS & SUJETS
3. Dans cette question, on prend h = 10 et A B

R = 6. 1 0,01 0,000999
a. Calculer V en fonction de x . 2 0,02 0,003992
b. Le volume est maximal lorsque la quantité 3 0,03 0,008973
10 x − x est maximale.
2 3
4 0,04 0,015936
On utilise un tableur pour déterminer une valeur 5 0,05 0,024875
approchée de la valeur de x qui permet d’obte- 6 0,06 0,035784
nir ce volume maximal. Les valeurs de x sont 7 0,07 0,048657
écrites dans la colonne A, celles de 10 x − x2 3 8 0,08 0,063488
dans la colonne B. 9 0,09 0,080271
Quelle formule doit-on saisir dans la cellule B1 ? 10 0,01 0,099
Quelle formule doit-on saisir dans la cellule A2 11 0,11 0,119669
pour obtenir, par recopie vers le bas jusqu’à la 12 0,12 0,142272
cellule A999, les valeurs de x jusqu à 9,99, espa- 13 0,13 0,166803
cées de 0,01 ? 14 0,14 0,193256
Une fois la feuille de calcul complétée jusqu’à la 15 0,15 0,221625
16 0,16 0,251904
ligne 999, rechercher la valeur de x arrondie au
centième près qui permet d’obtenir un volume maximal.
20
c. En réalité, la valeur exacte est x = .
3
Calculer la valeur exacte du volume maximal, puis le pourcentage du volume
occupé par le cylindre de volume maximal dans le cône.
Le volume du cône est le tiers du produit de l’aire du disque de base par sa hauteur.
23 LONGUEUR D’UN PARALLÈLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 200 |

N On suppose que la sphère terrestre a un rayon de
6 400 km.
H R 1. Calculer la longueur d’un méridien, arrondir à
la centaine de km près.
2. Les coordonnées approximatives de la ville
de Rome sont (42° N ; 12,5° E).
Sur la figure ci-contre, N et S représentent les pôles
O
I Nord et Sud, O le centre de la Terre, R la ville de
Rome.
I est le point d’intersection entre le méridien qui
passe par Rome et l’Equateur.
De plus, H est le projeté orthogonal de R sur (ON).
.
a. Préciser la mesure en degrés de l’angle IOR
b. Calculer HR.
S
c. En déduire la longueur du 42ème parallèle.
Arrondir à la centaine de km près.
188 Géométrie
2. a. Est-ce la latitude ou la longitude ?

2. b. Utiliser la trigonométrie dans le triangle rectangle OHR.
24 QCM | 1 | ⏱15 min | ▶P. 201 |

Partie 1. Pour les trois premières questions, on considère trois points dans un
repère orthonormé : A (–12 ; –8), B (–8 ; 20) et C (16 ; –4).
1. Le triangle ABC est :
a. isocèle b. rectangle c. isocèle rectangle d. quelconque
2. Les coordonnées du point Z, milieu de [BC] sont :
a. (10 ; 2) b. (12 ; –12) c. (4 ; 8) d. (8 ; 16)
3. L’aire du triangle ABC est :
a. 160 2 b. 200 3 c. 480 d. 384
Partie 2. Les questions 4 et 5 sont indépendantes.
4. Avec un compte-goutte normalisé, il faut 20 gouttes pour 1 mL d’eau.
Quel est le diamètre d’une goutte d’eau (supposée de forme sphérique) ?
a. 2,3 mm b. 4,6 mm c. 6,9 mm d. 9,2 mm
4 3
Utiliser la formule V = πR pour le volume d’une boule de rayon R .
3
 = 0,8 , alors sin(A)
5. Si cos(A)  =…
a. 0,2 b. 0,4 c. 0,9 d. 0,6
 + sin2 (A)
Utiliser la formule cos2 (A)  = 1.
25 UN CUBE CARRÉ | 2 | ⏱ 15 min | ▶P. 201 |

On donne les points C (1; –2), U (7 ; –5) et B (10 ; 1) .
Soit A le milieu de [CB] et E le symétrique de U par rapport à A.
Montrer que le quadrilatère CUBE est un carré.
Commencer par calculer les coordonnées de A. Il est préférable de raisonner avec

les diagonales plutôt qu’avec les côtés.
Géométrie 189
& SUJETS
EXOSCORRIGÉS
26 LE RAYON SECRET | 2 | ⏱5 min | ▶P. 202 |

On donne les points Y (– 1,5 ; 2) et Z (5 ; 0).
Calculer la valeur exacte du rayon du cercle de diamètre [YZ], puis en donner
une valeur approchée à 0,1 près.
27 UN PEU DE LOGIQUE | 2 | ⏱5 min | ▶P. 202 |

a. Les diagonales d’un quadrilatère mesurent 3 cm et 5 cm.
Est-ce un rectangle ?
b. Un quadrilatère a des diagonales de même longueur.
Est-ce un rectangle ?
c. Un quadrilatère a 3 angles droits.
Ses diagonales sont-elles de la même longueur ?
28 TRIANGLE INSCRIT D’AIRE MINIMALE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 203 |

On considère un rectangle ABCD tel que AB = 7 et BC = 5.
On place les points E, F et G sur les segments [AB], [BC] et [AD] de telle façon
que AE = BF = DG = x , où x [ ]0 ; 5[ .
1. Réaliser une figure avec un logiciel de géométrie dynamique.
Créer un curseur pour faire varier x dans l’intervalle ]0 ; 5[ .
Quelle valeur de x (arrondie à 0,01 près) permet d’obtenir un triangle EFG
d’aire minimale ?
2. a. Montrer que l’aire du triangle EFG est : A( x ) = x 2 − 6x + 17,5 .
Le calcul direct de l’aire du triangle est trop difficile, on l’obtient en ôtant de l’aire
du rectangle trois aires de figures simples à calculer.
L’aire du trapèze se trouve facilement par des considérations de symétrie.
2
b. Vérifier que : A( x ) = ( x − 3) + 8,5 .
Développer l’expression proposée.
c. En déduire la valeur de x pour laquelle EFG a une aire minimale.
ALLER PLUS LOIN
29 RACINE CARRÉE DE 39 | 3 | ⏱10 min | ▶P. 204 |

On donne un segment de longueur 1.
Construire un segment de longueur 39 .
Aucune mesure n’est autorisée. La construction se fait au moyen d’une règle sans
graduation, d’une équerre ou d’un compas…Penser au théorème de Pythagore !
190 Géométrie
CORRIGÉS
1 PARALLÉLOGRAMME
xC + xN 1 y + yN
a. = et C = 2.
2 2 2
1
Les coordonnées du milieu de [CN] sont : ( )
2
;2 .
xE + xT 1 y + yT
= et E =2.
2 2 2
1
Les coordonnées du milieu de [ET] sont :
2
;2 . ( )
Les diagonales du quadrilatère CENT se coupent en leur milieu, c’est donc un
parallélogramme.
b. Les diagonales du parallélogramme CINQ sont [CN] et [QI].
1
On sait que les coordonnées du milieu de [CN] sont :
2 ( )
;2
On pose I ( xI ; yI ) . Les coordonnées du milieu de [QI] sont :
xQ + xI 4 + xI y + yI −2 + yI
= et Q = .
2 2 2 2
4 + xI 1 −2 + yI
CINQ est un parallélogramme, donc = et = 2.
2 2 2
On obtient xI = −3 et yI = 6 .
Les coordonnées de I sont (–3 ; 6).
2 NATURE D’UN TRIANGLE

AB = ( 6 − 1)2 + ( 2 − 4 )2 = 29
2
AC 2 = ( −1 − 1)2 + ( −1 − 4 )2 = 29
BC 2 = ( −1 − 6 )2 + ( −1 − 2 )2 = 58
On constate que BC 2 = AB2 + AC 2 , le triangle est donc rectangle en A.
De plus, AB = AC, il est aussi isocèle.
Si l’énoncé ne le demande pas précisément, il n’est pas nécessaire d’utiliser la

racine carrée de la formule, puisque le but de cette méthode est de comparer les
carrés.
3 LOGIQUE
1. a. La proposition est vraie.
b. Réciproque : « Si un quadrilatère a quatre côtés égaux, alors c’est un carré ».
Cette réciproque est fausse, cela pourrait être un losange.
2. a. La proposition est fausse.
Le quadrilatère peut être quelconque.
Sur la figure page suivante, le quadrilatère ABCD a ses diagonales de même
longueur, mais n’est pas un rectangle.
Géométrie 191
CORRIGÉS
C
A
b. Réciproque : « Si un quadrilatère est un rectangle, alors ses diagonales sont de

même longueur. »
4 SYMÉTRIE CENTRALE
On note C le symétrique de A par rapport à B. B est le milieu de [AC],
x + xC
d’où A = xB , ce qui donne xC = 2 xB − xA .
2
De même, yC = 2 yB − yA .
L’algorithme est donc réduit aux deux lignes d’affectation :
XC ← 2XB – XA
YC ← 2YB – YA
À la fin de l’algorithme, une ligne d’affichage est facultative.

On peut écrire : « Afficher XC et YC ».
5 APPARTENANCE À UN CERCLE
XY 2 = (8 − 3)2 + (10 − ( −2 ))2 = 52 + 12 2 = 25 + 144 = 169 .
Par conséquent, XY = 169 = 13 .
Cette distance est égale au rayon du cercle, on peut donc conclure que Y appar-
tient au cercle de centre X et de rayon 13.
À l’intérieur des carrés, l’ordre des soustractions n’a pas d’importance.

Par exemple, (8 − 3)2 = 52 = 25 et (3 − 8)2 = (−5)2 = 25 .
Si on trouve XY , 13 , le point Y appartient au disque de centre X et de rayon 13.
6 TANGENTE À UN CERCLE
a. Par définition, cette tangente est perpendiculaire à (AK).
Le triangle KAP est un triangle rectangle.
b. Comme KAP est un triangle rectangle en A, on a
 = AP .
tan(AKP)
AK
 AP
Or, tan(AKP) = tan ( 45° ) = 1 , donc = 1 , ce qui donne AP = AK = 4 .
AK
 = côté opposé = AP .
On a utilisé une formule de trigonométrie tan(AKP)
côté adjacent AK
192 Géométrie
7 CERCLE CIRCONSCRIT À UN TRIANGLE RECTANGLE

a. AB2 = ( −2 − ( −3))2 + ( 2 − ( −1))2 = 10.
AC 2 = ( 3 − ( −3))2 + ( −3 − ( −1))2 = 40.
BC 2 = ( 3 − ( −2 ))2 + ( −3 − 2 )2 = 50.
Comme BC 2 = AB2 + AC 2 , le triangle ABC est rectangle en A.
b. Le centre du cercle circonscrit à un triangle rectangle est le milieu de son hypo-
ténuse. H est le milieu de [BC].
xB + xC −2 + 3 y + yC 2 + ( −3)
= = 0,5 et B = = −0,5.
2 2 2 2
H a pour coordonnées ( 0, 5 ; −0, 5).
Le rayon est HB et :
1 1 5
HB = BC = 50 = 2.
2 2 2
Le rayon est égal à la moitié de l’hypoténuse BC :

BC = 50 = 25 × 2 = 25 × 2 = 5 2 .
8 PROJETÉ ORTHOGONAL
a.
M
N H
𝒟
b. C’est un triangle rectangle en H.

c. Pour tout point N situé sur $, distinct de H, le triangle MNH est rectangle en
H et l’hypoténuse MN est strictement supérieure au côté MH.
On en déduit que le point de $ le plus proche de M est son projeté orthogonal
H.
Géométrie 193
CORRIGÉS
9 TRIGONOMÉTRIE
 = AB et sin(B)
a. cos(B)  = AC .
BC BC
AB 2
 = AC .
2
2 
b. En élevant au carré : cos (B) =
BC 1 2 et sin2 (B) 1
BC 2
2 2
 = AB + AC = AB + AC
2 2
 + sin2 (B)
cos2 (B)
BC 1 2 1
BC 2
BC 2 BC 2
2 2 2
AB + AC BC
= 2
= = 1.
BC BC 2
On a utilisé en fin de calcul l’égalité de Pythagore AB2 + AC2 = BC2 .
10 L’AVION PREND LA TANGENTE

Sur la figure, le point A désigne l’avion qui se déplace dans la direction indiquée
par la flèche. Le point C désigne le clocher.
Le point S est à la verticale de A, de telle sorte que ASC est un triangle rectangle
en S.
AS et une mesure de l’angle SAC  étant connues, on peut calculer la distance SC :
SC SC
tan (50° ) = = , d’où SC = 3 500 × tan (50° ) ≈ 4 171 .
AS 3 500
La vitesse V de l’avion peut maintenant être calculée :
SC
V= ≈ 208,6 .
20
La vitesse de l’avion est de 208,6 m/s, soit environ 751 km/h.
50°
C
S Sol
Il y a 3 600 secondes en une heure. De plus 1 km = 1000 m.

Ainsi, pour convertir une vitesse de m/s à km/h, on multiplie par 3,6.
194 Géométrie
11 POINT DE CONCOURS DES MÉDIATRICES

a. Dans un triangle, deux côtés ne sont pas parallèles, donc les médiatrices de
[AB] et [AC] sont sécantes.
b. Comme I appartient à la médiatrice de [AB], on a IA = IB.
Comme I appartient à la médiatrice de [AC], on a IA = IC.
On en déduit que IB = IC.
c. Puisque IB = IC, le point I appartient à la médiatrice de [BC].
Les trois médiatrices sont donc concourantes en I.
Le fait que IA = IB = IC montre aussi que I est le centre du cercle circonscrit au

triangle ABC.
12 POINT DE CONCOURS DES HAUTEURS

a. E
A
F
J
K
H
C
B I
b. Les quadrilatères AFBC et AECB sont des parallélogrammes, on a donc

AF = BC = AE, ce qui prouve que A est le milieu de [EF].
c. La hauteur (AI) est perpendiculaire à (BC).
Comme (BC) et (EF) sont parallèles, cette hauteur est perpendiculaire à (EF).
La droite (AI) est donc la médiatrice du segment [EF].
De même, on prouve que (BJ) est la médiatrice du segment [FD] et que (CK) est
la médiatrice du segment [DE].
Les hauteurs du triangle ABC sont les médiatrices du triangle DEF.
d. Comme les médiatrices d’un triangle sont concourantes, on en déduit que les
trois hauteurs d’un triangle sont concourantes.
Les trois médiatrices d’un triangle se coupent en un point qui est le centre du
cercle circonscrit au triangle. Voir l’exercice 11 pour la démonstration.
Les trois hauteurs d’un triangle se coupent en un point appelé orthocentre du
triangle (H sur la figure).
Géométrie 195
CORRIGÉS
13 UN BEAU RECTANGLE
a. Les diagonales d’un parallélogramme se coupent en leur milieu.
Les coordonnées du milieu de [JL] sont (6 ; 3,5).
C’est aussi le milieu de [OI], donc :
xO + xI y + yI
= 6 et O = 3,5 , ce qui donne xI = 8 et y I = 7 .
2 2
b. OI2 = (8 − 4 )2 + ( 7 − 0 )2 = 65 et JL2 = (10 − 2 )2 + ( 4 − 3)2 = 65 .
Ainsi, JL = OI = 65 .
Les diagonales sont de même longueur, donc JOLI est un rectangle.
Bien souvent, caractériser la nature d’un quadrilatère se fait plus facilement avec
les diagonales qu’avec les côtés.
14 UN LOSANGE SILENCIEUX
Les coordonnées du milieu de [CU] sont (1,5 ; 2 ) .
Les coordonnées du milieu de [HT] sont (1,5 ; 2 ) .
Les diagonales du quadrilatère CHUT se coupent en leur milieu, que l’on note K,
c’est donc un parallélogramme.
CK 2 = (1,5 − ( −3,5 ))2 + ( 2 − 4 )2 = 29
HK 2 = (1,5 − 2,5 )2 + ( 2 − 4,5 )2 = 7,25
CH2 = ( 2,5 − ( −3,5 ))2 + ( 4,5 − 4 )2 = 36,25.
On constate que CH2 = CK 2 + HK 2 , ce qui permet de conclure que le triangle
CKH est rectangle en K.
En d’autres termes, les diagonales se coupent selon un angle droit.
Ainsi, CHUT est un losange.
15 LE CARRÉ SE MET EN BOULE

Les coordonnées du milieu de [BU] sont ( −3,5 ; 6,5 ) .
Les coordonnées du milieu de [OL] sont ( −3,5 ; 6,5 ) .
Les diagonales du quadrilatère BOUL se coupent en leur milieu, c’est un paral-
lélogramme. Notons E le milieu de [BU] et de [OL].
EL2 = ( −3,5 − ( −4 ))2 + ( 6,5 − 5 )2 = 0,52 + 1,52 = 2,5
EU2 = ( −3,5 − ( −5 ))2 + ( 6,5 − 7 )2 = 1,52 + ( −0,5 )2 = 2,5
LU2 = ( −4 − ( −5 ))2 + (5 − 7 )2 = 12 + ( −2 )2 = 5
Comme LU2 = EL2 + EU2 , le triangle ELU est rectangle en E.
Comme EL = EU = 2,5 , le triangle ELU est isocèle en E.
Finalement, les diagonales [OL] et [BU] sont de même longueur et se coupent
perpendiculairement, ce qui montre que BOUL est un carré.
On peut aussi montrer que les quatre côtés ont la même longueur et que
deux côtés consécutifs forment un angle droit.
196 Géométrie
16 AIRE D’UN TRIANGLE ISOCÈLE

a. AB = ( 3 − ( −4 ))2 + ( 2 − 3)2 = 7 2 + ( −1)2 = 50 .
AC = (1 − ( −4 ))2 + ( −2 − 3)2 = 52 + ( −5 )2 = 50 .
AB = AC, donc ABC est isocèle en A.
b. H ( 2 ; 0 ) .
c. H étant le milieu de [AB], la droite (AH) est la médiane issue de A du triangle
ABC. Ce triangle étant isocèle en A, cette médiane est aussi la hauteur issue de A.
Dans un triangle isocèle, la hauteur issue du sommet principal est aussi une mé-
diane, une médiatrice et une bissectrice.
d. AH = ( 2 − ( −4 ))2 + ( 0 − 3)2 = 62 + ( −3)2 = 45 .

AH × BC
L’aire du triangle ABC est égale à .
2
BC = (1 − 3)2 + ( −2 − 2 )2 = ( −2 )2 + ( −4 )2 = 20 .
AH × BC 45 × 20
L’aire du triangle ABC est égale à = = 15.
2 2
Avec un triangle équilatéral, on procède de la même façon.

Avec un triangle rectangle, l’aire est égale à la moitié du produit des deux côtés
de l’angle droit. Avec un triangle quelconque, aucune méthode n’est à connaître.
17 AIRE D’UN TRIANGLE

2 − ( −2 ) 1
a. Le coefficient directeur de (AC) est =− .
−5 − 7 3
1 − ( −2 ) 1
Le coefficient directeur de (AD) est =− .
−2 − 7 3
Comme les coefficients directeurs de (AC) et (AD) sont identiques, les points A,
C et D sont donc alignés.
b. Dans le but d’utiliser le théorème de Pythagore, on calcule les carrés des trois
longueurs AB, AD, et BD.
Pour
cela, on commence par les coordonnées des vecteurs : AB ( −6 ; 12 ) et
BD ( −3 ; −9).
AB2 = ( −6 )2 + 12 2 = 180 .
AD2 = ( −9 )2 + 32 = 90 .
BD2 = ( −3)2 + ( −9 )2 = 90 .
On a donc AB2 = AD2 + BD2 .
D’après le théorème de Pythagore, le triangle est rectangle en D.
Les droites (AC) et (BD) étant perpendiculaires, (BD) est la hauteur issue de B
dans le triangle ABC.
c. La hauteur (BD) est associée à la base [AC]. Calculons la longueur AC :
AC = ( −12 )2 + 42 = 160 .
AC × BD 160 × 90
L’aire du triangle ABC est égale à = = 60 .
2 2
Géométrie 197
CORRIGÉS
18 ÉTAPE DE MONTAGNE
 = CA = 18 = 0,18 .
1. tan(CBA)
CB 100
 ≈ 10, 2° .
La calculatrice donne CAB
 = CA = 18 = 0,18 .
2. a. sin(CBA)
BA 100
 ≈ 10, 4° .
La calculatrice donne CAB
10,4 − 10,2
b. On calcule le raport ≈ 0,0196 , ce qui donne une erreur commise
10,2
d’environ 2 %.
Cette erreur est donc sans grande conséquence : en effet, si l’angle est petit, les
deux distances BA et BC sont proches et l’erreur commise est faible.
19 CALCULS DE VOLUMES
1 2
1. πr × 6 = 8π équivaut à r 2 = 4 .
3
Comme r est positif, on obtient r = 2 .
Le rayon du disque de base est donc 2 cm.
2. a. Calcul du volume :
4
× π × 6 371 000 3 ≈ 1, 083 × 10 21 m3.
3
b. Calcul de la masse de la planète Terre :
1,083 × 10 21 × 5500 ≈ 5, 96 × 10 24 kg.
c. Le volume de Jupiter est 113 fois plus grand que celui de la Terre (soit 1331 fois
plus grand).
3. Le patron du cylindre est en forme de rectangle.
Les dimensions de ce rectangle sont h et 2 πr . L’aire latérale est donc 2 πrh .
2 πrh = 9 π et πr 2 h = 2,025 π .
πr 2 h 2,025 π
En divisant membre à membre : = qui se simplifie ainsi :
2 πrh 9π
r 2,025
= d’où r = 0, 45 .
2 9
Le rayon du disque de base du cylindre est donc 0,45 m.
1 3V
4. × 232 2 × h = V , d’où h = ≈ 146 .
3 232 2
La hauteur de la pyramide de Kheops est environ 146 m.
Avec ce genre d’exercices autour des calculs d’aires ou de volumes, s’efforcer de

garder des valeurs exactes jusqu’à l’application numérique finale.
Notamment, ne pas remplacer π par 3,14 en début d’exercice.
198 Géométrie
20 TRIANGLE ÉQUILATÉRAL
La somme des aires des triangles AMB, AMC, C
BMC est égale à l’aire totale du triangle ABC.
3x
Aire du triangle AMB : .
2
4x K L
Aire du triangle AMC : = 2x . M
2 4 5
5x 3
Aire du triangle BMC : .
2 A B
N
3
Leur somme est 6x . L’aire du triangle équilatéral ABC est x 2 .
4
3
L’équation du problème est x 2 = 6 x . En divisant par x, on obtient :
4
3 4
x = 6€x = 6× = 8 3 ≈ 13,9.
4 3
La longueur des trois côtés du triangle est environ 13,9 cm.
21 OPTIMISATION
1. B
M
P
7,06
C N A
En déplaçant le point M mobile sur le segment [AB], on trouve une distance mi-
nimale d’environ 7,06, valeur arrondie à 0,01 près.
2. a. CNMP est un rectangle puisque, par définition, il a trois angles droits.
Ses diagonales sont donc de même longueur : NP = CM.
b. La distance CM est minimale lorsque M est le projeté orthogonal de C sur la
droite (AB).
3. a. Les deux triangles CAB et MCB ont deux angles en commun :
 = ACB
CMB  = 90° et MBC  = CBA  . Ils sont donc semblables.
MB CM BC CM 8 8 × 15
b. On a donc : = = , soit = , d’où CM = ≈ 7,06 .
CB AC BA 15 17 17
Le premier rapport est inutile. Dans le troisième rapport, on calcule AB = 17 avec

le théorème de Pythagore dans le triangle CAB.
Géométrie 199
CORRIGÉS
22 CYLINDRE INSCRIT DANS UN CÔNE

1. Les droites (I’A) et (IM) sont parallèles. Les points S, I, I’ et S, M, A sont ali-
r x xR
gnés dans cet ordre. D’après le théorème de Thalès, = , d’où r = .
R h h
xR 2 R2
( )
2. V = πr 2 ( h − x ) = π
h
( h − x ) = p 2 ( hx 2 − x 3 ).
h
3. a. Avec h = 10 et R = 6 , le volume est : 664 6,64 148,141056
2 3
V = 0, 36 π (10 x − x ) 665 6,65 148,145375
b. Dans la cellule B1, la formule à saisir est : 666 6,66 148,147704
667 6,67 148,148037
=10*A1^2-A1^3 668 6,68 148,146368
Dans la cellule A2, la formule à saisir est : 669 6,69 148,142691
=A1+0,01 670 6,7 148,137
Le volume est maximal lorsque x = 6, 67 (arrondi à 0,01 près) et le volume maxi-
mal correspondant est environ 148,15.
c. Avec la formule du volume de la question 3. a.,
20 2 20 3 4 000 8 000 160
V = 0,36 π 101 1 2 1 22
3
−
3
= 0,36 π
91 −
27
=
3 2π.
π × 62 × 10
Le volume du cône est = 120 π . Le rapport des volumes est égal à
3
160
π
3 4
= , soit un pourcentage d’occupation d’environ 44 %.
120 π 9
La recherche du maximum est ici abordée à l’aide d’un tableur car l’étude théo-
rique ne peut être envisagée qu’à partir de la classe de Première.
Le résultat final signifie que le pourcentage d’occupation maximal par un cylindre
est de 44 % environ. Ce résultat se généralise à n’importe quelles valeurs de h et
R, et pas seulement pour le cas particulier étudié dans la question 3.
23 LONGUEUR D’UN PARALLÈLE

1. Un méridien est un demi-cercle de rayon 6 400 km.
De plus, π × 6 400 ≈ 20 100 . La longueur d’un méridien est environ 20 100 km.
Le périmètre d’un cercle de rayon r est 2πr. Le demi-périmètre est πr.
2. a. La mesure de cet angle est 42°. Il s’agit de la latitude.

 = 42° .
b. (OI) et (HR) étant parallèles, on a ORH
Dans le triangle OHR, rectangle en H :
HR
cos ( 42° ) = , d’où HR = 6 400 × cos ( 42° ) ≈ 4 756,13.
OR
c. HR est le rayon du 42ème parallèle, son périmètre est : 2 × π × HR ≈ 29 900 .
La longueur du 42ème parallèle est environ 29 900 km.
 et ORH
IOR  sont des angles alternes-internes et ont donc la même mesure.
200 Géométrie
24 QCM
1. Réponse a.
AB2 = ( −8 − ( −12 ))2 + ( 20 − ( −8 ))2 = ( 4 )2 + ( 28 )2 = 800 .
De même, on trouve AC 2 = 800 et BC 2 = 1 152 .
On a donc AB = AC , le triangle est isocèle en A mais pas équilatéral.
De plus, comme BC 2 ≠ AB2 + AC 2 , le triangle n’est pas rectangle.
2. Réponse c.
xB + xC −8 + 16 y + yC 20 + ( −4 )
= = 4 et B = = 8.
2 2 2 2
3. Réponse d.
Le triangle est isocèle en A, donc la hauteur issue de A est aussi la médiane (AZ).
AZ × BC
L’aire de ABC est .
2
BC = (16 − ( −8 ))2 + ( −4 − 20 )2 = ( 24 )2 + ( −24 )2 = 1152 = 24 2 .
AZ = ( 4 − ( −12 ))2 + ( −8 − 8 )2 = (16 )2 + ( −16 )2 = 512 = 16 2 .

AZ × BC 16 2 × 24 2
= = 384 .
2 2
4. Réponse b.
4 4 D 3 4 D 3 πD 3
V = πR 3 = π
3 3 2( ) = π
3 8
=
6
.
La réponse attendue s’exprime en mm, et 1mL = 1 000 mm3.
πD 3
Ainsi, 20 × = 1 000
6
300
ce qui s’écrit D 3 = ≈ 95,5 .
π
La seule réponse qui convienne est 4,6 mm ( 4,63 ≈ 97 ).
300 300
À partir de D3 = , on peut continuer par D = 3 .
π π
300
Ce nombre est la racine cubique de .
π
La calculatrice donne environ 4,6.
5. Réponse d.
0,82 + 0,62 = 0,64 + 0,36 = 1 .
25 UN CUBE CARRÉ
Comme E est le symétrique de U par rapport à A, le point A est le milieu de [UE].
Les diagonales [CB] et [UE] se coupent en leur milieu A, donc le quadrilatère
CUBE est un parallélogramme.
11 1
Les coordonnées de A sont
2
2
2
(;−
2
. ) 2 2
11 1 11 1
CA 2 = ( ) (
2 )
− 1 + − − ( −2 ) = 22,5 et UA 2 =
2 2 ( ) ( )
− 7 + − − ( −5 ) = 22,5.
2
Géométrie 201
CORRIGÉS
On constate que CA 2 = UA 2 d’où CA = UA . Les diagonales sont donc de

même longueur, ce qui permet de savoir que CUBE est un rectangle.
CU2 = ( 7 − 1)2 + ( −5 − ( −2 ))2 = 45
Cette fois, on constate que CU2 = CA 2 + UA 2 , ce qui permet de conclure que le
triangle CAU est rectangle en A.
En d’autres termes, les diagonales se coupent selon un angle droit.
Ainsi, CUBE est un carré.
• Une autre méthode consiste à calculer les coordonnées de E, puis les longueurs
CB et UE, avant de finir par prouver que les diagonales sont perpendiculaires.
• On peut aussi montrer l’égalité des longueurs des quatre côtés, ce qui prouve
que l’on a affaire à un losange. La mise en évidence d’un angle droit à l’aide du
théorème de Pythagore permet de conclure.
26 LE RAYON SECRET
Soit X le centre du cercle. Les coordonnées de X, milieu de [YZ] sont (1,75 ; 1).
Le rayon est égal à la distance XY.
XY 2 = (1,75 − ( −1,5 ))2 + (1 − 2 )2 = 11,5625
XY = 11,5625 ≈ 3,4 .
Le rayon du cercle est environ 3,4.
Un calcul avec des fractions s’écrit :

7 3 2 185 185 185
XY2 = 1 1 22
4
− −
2
2
+ (1− 2) =
16
d’où XY =
16
=
4
≈ 3,4 .
27 UN PEU DE LOGIQUE
A
a. Non, car dans un rectangle, les diago-
nales ont la même longueur.
b. Non, ce quadrilatère pourrait ne pas être D
un parallélogramme.
Ci-contre, ABCD a des diagonales de
même longueur, mais ABCD n’est pas un
rectangle. C
c. Oui, si un quadrilatère a trois angles
droits, le quatrième angle est nécessaire-
ment droit. Ainsi, c’est un rectangle et ses
diagonales ont la même longueur.
202 Géométrie
28 TRIANGLE INSCRIT D’AIRE MINIMALE

1. En faisant varier la quantité x à l’aide du curseur, il semble que le minimum soit
atteint pour x = 3 . L’aire minimale pour le triangle EFG est alors 8,5.
D C
3
F
G
8,5 3
A 3 E B
2. a. Le trapèze FCDG a des bases de longueurs x et 5 − x .

F et G sont symétriques par rapport au centre du rectangle ABCD.
L’aire de ce trapèze est donc égale à la moitié de l’aire du rectangle, soit 17,5.
Ainsi, la somme des aires des triangles AEG, EFG et EBF est égale à 17,5.
Cela permet d’obtenir :
x (5 − x ) x ( 7 − x )
A ( x ) = 17,5 − −
2 2
35 − 5x + x 2 − 7 x + x 2
A (x) =
2
2 x 2 − 12 x + 35
=
2
2 35
= x − 6x +
2
b. ( x − 3)2 + 8,5 = x 2 − 6x + 9 + 8,5 = x 2 − 6x + 17,5 = A ( x )
c. A ( 3) = 8,5 et pour tout x [ ]0 ; 5[ , A ( x ) > 8,5 .
La fonction A est donc minimale pour x = 3 , l’aire minimale étant égale à 8,5.
( x − 3)2 est un carré, il est toujours positif et s’annule pour x = 3 .
Géométrie 203
CORRIGÉS
29 CONSTRUCTION D’UN IRRATIONNEL

Le théorème de Pythagore permet d’obtenir 39 si l’on peut écrire 39 comme
une somme de deux carrés. Avec des constructions successives, il suffit même de
trouver une somme de carrés qui donne 39.
Une solution est : 39 = 36 + 1 + 1 + 1.
D’où la construction :
E
C
3
2
1
A 1 B
Construction
On part de AB = 1, on construit C avec un angle droit et BC = 1.
D’où AC = 2 .
Puis on construit D avec un angle droit et CD = 1.
D’où AD = 3 .
Enfin, on construit E avec un angle droit et DE = 6 (sans mesurer, en reportant au
compas six fois la longueur du segment [AB]).
On obtient AE = 39 .
204 Géométrie
Dans tout
 le chapitre, on se place dans un repère orthonormé du plan
(O ; i , j ) .
I ÉQUATIONS DE DROITES
1. Vecteur directeur d’une droite
Soit $ une droite
du plan. Si A et B sont deux points distincts de cette droite,
on dit que AB est un vecteur
directeur de $.
Tout vecteur colinéaire à AB est aussi un vecteur directeur de $.
2. Équations cartesiennes
Soit $ une droite du plan. Une équation de cette droite est une égalité vérifiée
par les coordonnées ( x ; y ) des points de $.
PROPRIÉTÉ :
• Toute droite du plan a une équation de la forme ax + by + c = 0 , où a et b
ne sont pas tous les deux nuls. Un vecteur directeur de cette droite a pour
coordonnées ( −b ; a ) .
• Réciproquement, l’ensemble des points du plan de coordonnées ( x ; y )
vérifiant l’équation ax + by + c = 0 (où a et b ne sont pas tous les deux nuls)
est une droite de vecteur directeur ( −b ; a ) .
La représentation graphique d’une fonction affine est une droite. Réciproquement,

une droite non parallèle à l’axe des ordonnées est la représentation d’une fonction
affine.
3. Équation réduite
Soit $ une droite non parallèle à l’axe des ordonnées.
◗ Une équation cartésienne de $ peut s’écrire sous la forme réduite y = mx + p,
où m et p sont deux réels :
m est le coefficient directeur ou pente, p est l’ordonnée à l’origine.
◗ Si A et B sont deux points de cette droite de coordonnées A( xA ; yA ) et
B( xB ; yB ) , alors la pente m de la droite (AB) est :
yB − yA
m= .
xB − xA
205
COURS & MÉTHODES
◗ L’ordonnée à l’origine p est l’ordonnée du point de $ d’abscisse 0.

◗ Un vecteur directeur d’une telle droite a pour coordonnées (1; m ) .
Si une droite est parallèle à l’axe des ordonnées, son équation réduite est de la
forme x = k , où k [ R . 
Un vecteur directeur d’une telle droite est le vecteur j de coordonnées (0;1).
II DROITES PARALLÈLES, DROITES SECANTS

1. Droites parallèles
PROPRIÉTÉ :
Deux droites $ et $′, non parallèles à l’axe des ordonnées, sont parallèles si,
et seulement si elles ont le même coefficient directeur.
EXEMPLE :
Les droites d’équations y = −2 x − 5 et y = −2 x + 7 sont parallèles.
Trois points A, B et C, d’abscisses différentes, sont alignés si, et seulement si les

droites (AB) et (AC) ont le même coefficient directeur.
2. Droites sécantes
On considère deux droites, non parallèles à l’axe des ordonnées, d’équations
respectives y = mx + p et y = m ′x + p′ , avec m ≠ m ' .
Ces droites sont sécantes et le couple de coordonnées de leur point d’intersec-
tion est l’unique solution du système :
y = mx + p
5
y = m ′x + p ′
3. Système linéaire de deux équations à deux inconnues
5 a′x + b′y = c′ , où a,b, a ′,b′,c,c′ sont des réels

ax + by = c
On considère le système
donnés et ( x ; y ) le couple d’inconnues.

Ce type de système a 0, 1 ou une infinité de solutions.

MÉTHODE 1
Tracer une droite d’équation y = mx + p

Étape 1. Choisir deux abscisses x1 et x2 .
Étape 2. Calculer les ordonnées correspondantes y1 et y2 .
Étape 3. Placer les points M1 et M2 de coordonnées ( x1 ; y1 ) et ( x2 ; y2 ) ,
puis tracer la droite (M1M2).
Exo résolu
Tracer la droite d’équation y = −2 x + 3.
CORRIGÉ
Étape 1. Choix de deux abscisses x1 = 0 et x2 = 2 .
Étape 2. Calculs des ordonnées :
y1 = −2 × 0 + 3 = 3 et y2 = −2 × 2 + 3 = −1.
Étape 3. On place les points de coordonnées (0 ; 3) et (2 ; − 1) et on trace
la droite.
MÉTHODE 2
Déterminer l’équation réduite d’une droite

➜ Voir les exos 5, 11, 12, 13, 22 et 24.
On donne deux points A et B d’abscisses différentes et on cherche une
équation de la droite (AB).
Étape 1. Calculer le coefficient directeur :
yB − yA
m= .
xB − xA
Étape 2. Calculer l’ordonnée à l’origine p, en utilisant les coordonnées du
point A :
p = yA − mxA .
Étape 3. Écrire l’équation réduite y = mx + p.
Exo résolu
Déterminer une équation de la droite (AB), sachant que A ( −8 ; 18) et
B (4 ; − 12).
Équations de droites 207

COURS & MÉTHODES
CORRIGÉ
Étape 1. Calcul du coefficient directeur :
−12 − 18 −30 5
m= = =− .
4 − ( −8 ) 12 2
Étape 2. Calcul de l’ordonnée à l’origine :

5
p = 18 − −
2 1 2
× ( −8) = −2 .
5
Étape 3. Une équation de la droite (AB) est y = − x − 2 .
2
Si les points A et B ont la même abscisse a, alors la droite (AB) est parallèle à
l’axe des ordonnées et une équation de cette droite est x = a .
MÉTHODE 3
Caractériser l’alignement de trois points

à l’aide des coefficients directeurs
On se demande si trois points A, B et C sont alignés.
Étape 1. Calculer les coefficients directeurs des droites (AB) et (AC).
Étape 2. Si les coefficients directeurs sont les mêmes, les points sont ali-
gnés. S’ils sont différents, ils ne sont pas alignés.
Exo résolu
Les points A(– 2 ; 4) , B(1 ; 13) et C(7 ; 29) sont-ils alignés ?
CORRIGÉ
13 − 4
Étape 1. Le coefficient directeur de (AB) est = 3.
1 − ( −2)
29 − 4 25
Le coefficient directeur de (AC) est = .
7 − ( −2) 9
Étape 2. Les coefficients directeurs sont différents, donc les points ne sont
pas alignés.
Une autre méthode consiste à utiliser la colinéarité des vecteurs.

Voir la méthode 4 du chapitre 6.

MÉTHODE 4
Trouver le point d’intersection de deux droites sécantes

Étape 1. Si besoin, écrire l’équation réduite des droites.
Étape 2. Résoudre le système avec les deux équations de droite.
Étape 3. L’unique solution du système est le couple de coordonnées du
point d’intersection.
Exo résolu
Trouver les coordonnées du point d’intersection des deux droites d’équa-
tions 2 x + y − 9 = 0 et y = 3x + 5 .
CORRIGÉ
Étape 1. La première équation n’est pas sous forme réduite :
2 x + y − 9 = 0 équivaut à y = −2 x + 9 .
y = −2 x 2+ 9 9
5 y = 3x 3+ 5 5⇔ 5 −2 y+=93=x 3+ 5+ 5
x x
Étape 2.
5 y− =x3=x +− 5
x 3x 5 5 4
⇔
5
4
5 4 x=
⇔ 5
3 5
y = 3x + 5
5
x=
⇔ 5
37
3 5 y=
5
Sur la deuxième ligne, on laisse l’une des équations qui permettra de calculer
y à la fin.
Le symbole d’équivalence est à utiliser entre chaque système.
4 37
Étape 3. Les coordonnées du point d’intersection sont 15 ; 5 2.

EXOS & SUJETS

Dans tous les exercices, on se place dans un repère orthonormé du plan.
1 DROITE OU PAS ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 220 |

Les équations suivantes sont-elles des équations de droites ?
a. −2 x − 5 y = −2
b. x 2 = 2 x + 4
c. x = 3 y − 1
d. 2 x = 2 y
e. 5 y = 4 − x
f. x = y
g. 4xy = 1
h. y = −0,01
i. x = π
j. xy = 0
Ce sont des équations de droites si les équations peuvent être écrites sous la
forme ax + by + c = 0 .
2 TRACÉ DE DROITES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 220 |

Tracer les droites suivantes :
$1 d’équation y = 4x − 7 $2 d’équation 2 x + 3 y − 6 = 0
$3 d’équation y = −4 $4 d’équation x = 5
Voir la méthode 1.

a. Donner un vecteur directeur de $1.
En déduire une équation cartésienne de $1.
La pente de $1 est positive.
b. Donner la pente de $2. En déduire l’équation réduite de $2.
La pente de $2 est négative.
c. Donner une équation de $3 et de $4.
La pente de $3 est nulle.

La droite $4 est parallèle à l’axe des ordonnées, elle n’a pas de pente.

y
4
𝒟3 3
𝒟1
2
𝒟2
1
x
−4 −3 −2 −1 0 1 2
𝒟4 −1
−2
4 CALCULS DIVERS | 1 | ⏱10 min | ▶P. 221 |

1. Soit $ la droite d’équation y = −3x + 12 .
a. Donner les coordonnées d’un vecteur directeur de $.
b. Quelle est la pente de $ ?
c. Trouver les coordonnées du point d’intersection de $ avec l’axe des ordon-
nées.
d. Trouver les coordonnées du point d’intersection de $ avec l’axe des abs-
cisses.
Résoudre l’équation −3x + 12 = 0 .
e. Trouver l’ordonnée du point de $ d’abscisse – 4.

f. Trouver l’abscisse du point de $ d’ordonnée – 6.
Résoudre l’équation −3x + 12 = −6 .
g. Les points A ( −1; 4) et B ( −10 ; 42) sont-ils sur la droite $ ?

2. Répondre aux questions a., b., c. et d. avec la droite $′, d’équation
4x − 5 y = 6.
5 ÉQUATIONS DE DROITES | 1 | ⏱10 min | ▶P. 221 |

On donne les points R( −3 ; 1) , S( −1; 3) et T( −1; 8) .
a. Déterminer une équation cartésienne de la droite (RS).
b. Déterminer une équation de la droite (ST).
c. Déterminer l’équation réduite de la droite passant par R et de pente – 2.
d. Déterminer
l’équation réduite de la droite passant par S et de vecteur direc-
teur RT .
Voir la méthode 2.

EXOS & SUJETS
6 PARALLÈLES OU PAS ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 222 |

Parmi les droites ci-dessous dont on donne une équation, lesquelles sont pa-
rallèles ?
$1 : y = 0,5x − 2 $2 : − x + y = 1
$3 : y = 5 $4 : y = − x + 4
$5 : x + y + 5 = 0 $6 : − x + 2 y − 1 = 0
$7 : x = −4 $8 : y = x
$9 : x = 7 $10 : y = 0
Voir le paragraphe II.1. du cours.

Les points R ( −25 ; 10), S (0 ; 30) et T (75 ; 90) sont-ils alignés ?
Voir la méthode 3.
8 POINT D’INTERSECTION | 1 | ⏱10 min | ▶P. 222 |

Déterminer les coordonnées du point d’intersection des droites $ et $′ dans
les cas suivants :
a. $ d’équation y = − x + 3 $′ d’équation y = −4x + 9
b. $ d’équation −6x + 3 y = 1 $′ d’équation −4x + 9 y = 7
c. $ d’équation y = −2 $′ d’équation y = 4x + 10
d. $ d’équation x = −4 $′ d’équation y = − x + 1
Voir la méthode 4.
9 SOLUTION D’UN SYSTÈME | 1 | ⏱10 min | ▶P. 223 |

On considère le système suivant d’inconnues ( x ; y ) :
3x + 2 y = 11
5
2x − y = 5
a. Vérifier que le couple (3 ; 1) est une solution du système.
b. Le système suivant est-il équivalent au premier ?
6x = 22 − 4 y
5
y = 2x − 5

S’ENTRAÎNER
10 ÉQUATION CARTÉSIENNE D’UNE DROITE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 223 |


Soit $ une droite de vecteur directeur u (α ; β ), passant par un point A
( xA ; yA ) .

a. Soit M ( x ; y ) un point de $. Justifier que det ( u , AM) = 0 .
Aucun calcul n’est attendu.


b. Calculer det ( u , AM) en fonction des coordonnées de u et de A.
c. Montrer qu’une équation de la droite (AB) s’écrit ax + by + c = 0 .

Donner les coefficients a , b et c en fonction des coordonnées de u et de A.
Développer l’expression obtenue à la question précédente.
11 AUTOUR DU PARALLÉLISME | 2 | ⏱10 min | ▶P. 223 |

Soit $ et $′ deux droites d’équations respectives :
y = 0,125x + 0,75 et x − 8 y − 8 = 0 .
a. Ces deux droites sont-elles parallèles ?
Commencer par écrire la deuxième équation sous forme réduite.
b. Donner l’équation réduite de la droite parallèle à $, passant par B ( −4 ; 1) .
Commencer par trouver la pente de $.
12 UN PEU DE TOUT... | 2 | ⏱30 min | ▶P. 224 |

 
On donne, dans un repère (O ; i , j ) , les points A (2 ; 0), B(0 ; 5), C(5 ; 0) et
D(0 ; 2).
a. Déterminer les coordonnées du point T, milieu du segment [AB].
b. Déterminer une équation de la droite (OT).
c. Déterminer une équation de la droite (CD).
Voir la méthode 2.
d. Calculer les coordonnées du point d’intersection K de (OT) et (CD).
Voir la méthode 4.
e. Montrer que OKD est un triangle rectangle en K.
Pensez à utiliser le théorème de Pythagore.

EXOS & SUJETS
f. Montrer que la médiane issue de O dans le triangle OAB est la hauteur issue
de O dans le triangle OCD.
13 L’OFFRE ET LA DEMANDE | 2 | ⏱20 min | ▶P. 225 |

L’offre est la quantité de biens qu’une entreprise est prête à vendre à un prix
donné.
La demande est la quantité de biens que les consommateurs sont prêts à ache-
ter pour un prix donné.
Lors du lancement d’un article sur le marché, une étude a permis d’obtenir les
courbes d’offre et demande, représentées ci-dessous. En abscisse, les quantités
s’expriment en millier d’objets. En ordonnée, les prix sont en euros.
25 y
20
15
10
5
x
0 5 10 15 20
1. a. Déterminer les équations réduites de chaque droite, en précisant celle qui

représente l’offre et celle qui représente la demande.
Voir la méthode 2.
b. On suppose que le prix est de 6 €.

Déterminer graphiquement la quantité approximative d’articles que l’entre-
prise peut proposer sur le marché et la quantité approximative d’articles que
les consommateurs sont prêts à acheter.
2. On dit que le marché est à l’équilibre lorsque, pour un même prix, la quan-
tité offerte par les producteurs est égale à la quantité demandée par les
consommateurs.
Déterminer ce prix d’équilibre et la quantité correspondante :
a. graphiquement,
b. par le calcul.
Lire les coordonnées du point d’intersection des deux droites.

Voir la méthode 4.

14 TRAFIC | 3 | ⏱50 min | ▶P. 226 |

Deux villes A et B sont distantes de 500 km, reliées par une autoroute.
On considère que les trajets se font à vitesse constante.
Dans tout le problème, les trajets s’effectuent à vitesse constante. Cela signi-
fie que les distances parcourues sont proportionnelles aux temps de trajet. En
d’autres termes, les fonctions sont affines et les courbes à tracer sont des droites.
1. Un camion part de A vers B à midi et roule à une vitesse moyenne de

90 km·h–1. On note dC (t ) la distance entre le camion et la ville A, en km, en
fonction du temps écoulé depuis son départ, en heure.
a. Donner l’expression de dC (t ) .
b. Tracer la représentation graphique de cette fonction. Les unités graphiques
sont : 2 cm pour 1 h en abscisse et 2 cm pour 100 km en ordonnée.
c. Lire graphiquement la durée du trajet.
Retrouver le résultat par le calcul.
2. À midi, une voiture part de B et roule en direction de A à la vitesse moyenne
de 120 km·h–1. On note dV (t ) la distance entre la voiture et la ville A, en km,
en fonction du temps écoulé depuis midi, en heure.
a. Donner l’expression de dV (t ).
b. Tracer la représentation graphique de cette fonction (sur le graphique pré-
cédent).
d. Lire graphiquement l’heure à laquelle la voiture et le camion se croisent,
et à quelle distance de A s’effectue ce croisement.
Lire les coordonnées d’un point d’intersection de deux droites.
Retrouver ces résultats par le calcul.

3. À 13h, une moto part de A en direction de B à la vitesse de 130 km·h–1.
On note dM (t ) la distance entre la moto et la ville A en km, en fonction du
temps écoulé depuis midi, en h. Cette fonction est définie à partir de t = 1
puisque le départ de la moto a lieu à 13h.
a. Donner l’expression de dM (t ).
Les deux premières courbes passent par l’origine car la voiture et le camion
partent à midi (t = 0). Comme la moto part à 13h, la droite correspondante ne
passe pas par l’origine.
b. Tracer la représentation graphique de cette fonction sur le graphique précé-

dent.

EXOS & SUJETS
d. Lire graphiquement l’heure à laquelle la moto et la voiture se croisent, et à

quelle distance de A s’effectue ce croisement.

e. Lire graphiquement l’heure à laquelle la moto dépasse le camion, et à quelle
distance de A s’effectue ce dépassement.
15 RÉSOLUTION DE SYSTÈMES | 2 | ⏱20 min | ▶P. 228 |

Résoudre les systèmes suivants :
−2 x + 3 y = 1 7 x − 4 y = −13
a.
5
24x + 6 y = 23
b.
5 2x + y = 3
2x − y = 2 −2 x + 3 y = 2
c.
5 −4x + 2 y = 1 d.
5 −5x + 7,5 y = 5
a. Multiplier les membres de la première équation par 2 puis isoler 6y.
b. Isoler y dans la deuxième équation, puis reporter l’expression trouvée dans la
première.
c. Multiplier les membres de la première équation par –2 puis observer une
impossibilité.
d. Multiplier les membres la première équation par 2,5 puis conclure.
16 PROGRAMMATION PYTHON | 2 | ⏱20 min | ▶P. 229 |

Soit A et B deux points de coordonnées ( xA ; yA ) et ( xB ; yB ) .
1. a. Rappeler les coordonnées d’un vecteur directeur de la droite (AB).

AB est un vecteur directeur de la droite (AB).
b. On note ax + by + c = 0 une équation cartésienne de (AB).

Préciser les valeurs de a et b en fonction des coordonnées de A et B.
c. En utilisant les coordonnées de A, calculer la valeur de c en fonction des
coordonnées de A et B.
2. Écrire un programme en langage Python qui demande les coordonnées de
deux points A et B, et qui affiche une équation cartésienne de la forme
ax + by + c = 0 de la droite (AB).
Pour les coordonnées des deux points A et B, utiliser les variables X1,X2,Y1,Y2.

17 POSITION RELATIVE DE DEUX DROITES | 2 | ⏱20 min | ▶P. 229 |

On considère deux droites non parallèles à l’axe des ordonnées, définies par
leurs équations y = ax + b et y = a ′x + b ′ .
Écrire un algorithme qui étudie l’intersection de ces deux droites.
Envisager trois cas : droites confondues, droites strictement parallèles et droites

sécantes. Dans ce dernier cas, donner les coordonnées du point d’intersection.
18 QCM | 1 | ⏱5 min | ▶P. 230 |

1. L’équation réduite de $1 est :
𝒟4 y
4 5
a. y = − x − 2
3 4
𝒟1
3 3
b. y = x − 2
4 𝒟2 2
4 1
c. y = − x + 2 x
3 − 5− 4− 3− 2− 1 0 1 2 3 4 5
−1
4
d. y = x − 2 −2
3 −3
2. Une équation de $2 est : − 4 𝒟3
a. y = −2 b. x = −2 −5
c. x = 2 d. y = x − 2
3. Une équation de la droite parallèle à $3 passant par le point de coordon-
nées (1 ; 5) est :
a. y = −3x + 8 b. y = 5
c. y = 3x + 2 d. y = −3x + 5
4. La pente de $4 est :
1
a. infinie b. 5 c. 0 d.
5
19 TRIO D’ÉQUATIONS | 1 | ⏱10 min | ▶P. 230 |
On donne les points W( −5 ; 2) , H(0 ; − 7) et K(10 ; − 7) .
a. Déterminer une équation cartésienne de la droite (WH).
b. Déterminer une équation de la droite (HK).
c. Déterminer
l’équation réduite de la droite passant par H et de vecteur direc-
teur WK .

EXOS & SUJETS
20 LE BON ORDRE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 230 |

a. Ranger par ordre croissant les pentes
d3 des cinq droites (notées m1, m2, m3, m4,
d2 m5).
d1 b. Ranger par ordre croissant les
ordonnées à l’origine des cinq droites
(notées p1, p2, p3, p4, p5).
d4
d5
21 MÉDIANE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 230 |

Dans un repère d’origine O, on donne les points A(10 ; 0) et B(0 ; 4).
Déterminer une équation de la médiane issue de O dans le triangle OAB.

Les points A(100 ; 52), B(– 200 ; – 173) et C(40 ; 7) sont-ils alignés ?
23 CERCLE CIRCONSCRIT | 2 | ⏱15 min | ▶P. 231 |

On donne les points M(– 4 ; 1), N(0 ; 5), P(1 ; – 1) et A(0 ; 1).
1. a. Calculer les coordonnées du point Z, milieu du segment [MN].
b. Montrer que AM = AN.
c. En déduire que l’équation réduite de la médiatrice du segment [MN] est :
y = −x + 1 .
2. On admet que l’équation réduite de la médiatrice du segment [NP] est :
1 23
y= x+ .
6 12
Déterminer les coordonnées du point K, centre du cercle circonscrit au
triangle MNP.
K est le point de concours des médiatrices du triangle MNP.

ALLER PLUS LOIN
24 VOYAGE EN TRAIN | 3 | ⏱30 min | ▶P. 232 |

Un train parcourt un trajet de longueur D (en km) en un certain temps T (en
h), à une vitesse V (en km·h–1).
Si la vitesse de ce train est augmentée de 30 km·h–1, la durée du trajet est ré-
duite de 1 heure.
Si la vitesse est diminuée de 30 km·h–1, la durée du trajet est augmentée de 2
heures.
a. Montrer que :
30T − V − 30 = 0
5 −30T + 2V − 60 = 0
b. Résoudre ce système et conclure en donnant V, D et T.
Utiliser la formule D = VT où D est la distance parcourue, en km, T le temps de

parcours, en heures, et V la vitesse en km·h–1.

CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 DROITE OU PAS ?
a. −2 x − 5 y = −2 équivaut à −2 x − 5 y + 2 = 0 : c’est une droite.
b. Non, il y a le terme x2.
c. x = 3 y − 1 équivaut à x − 3 y + 1 = 0 : c’est une droite.
d. 2 x = 2 y équivaut à 2 x − 2 y = 0 : c’est une droite.
e. 5 y = 4 − x équivaut à x + 5 y − 4 = 0 : c’est une droite.
f. x = y équivaut à x − y = 0 : c’est une droite.
g. Non, on ne peut pas l’écrire sous la forme d’une équation de droite.
h. Oui, c’est une droite parallèle à l’axe des abscisses.
i. Oui, c’est une droite parallèle à l’axe des ordonnées.
j. xy = 0 équivaut à x = 0 ou y = 0 : il s’agit de la réunion de deux droites.
2 TRACÉ DE DROITES
La droite $1 passe par les points de coor- y
données (0 ; –7) et (2 ; 1). 3 𝒟1
𝒟2 2
La droite $2 passe par les points de coor-
données (0 ; 2) et (3 ; 0). 1
x
− 3− 2− 1 0 1 2 3 4 5 6 7
La méthode 2 est à utiliser pour les −1
droites $1 et $2 seulement. Les deux −2
autres se tracent immédiatement −3
𝒟3
car elles sont parallèles aux axes du −4
repère. −5
−6 𝒟4
−7
3 LECTURE GRAPHIQUE
a. Un vecteur directeur de $1 a pour coordonnées (1 ; 2). Une équation carté-
sienne de $1 s’écrit −2 x + y + c = 0 . La droite passe par le point (0 ; 1), donc
c = −1 .
Une équation cartésienne de $1 est : −2 x + y − 1 = 0 .
b. La droite $2 passe par les points de coordonnées (–2 ;1) et (2 ; –2). La pente est
−2 − 1 3 3
égale à = − . L’équation réduite de (d2) s’écrit y = − x + p .
2 − ( −2 ) 4 4
1
En utilisant le point de coordonnées (2 ; –2), on trouve p = − .
2
3 1
L’équation réduite de $2 est : y = − x − .
4 2
c. La droite $3 est parallèle à l’axe des abscisses, sa pente est nulle, une équation
de $3 est : y = 3 .
La droite $4 est parallèle à l’axe des ordonnées, une équation de $4 est : x = −2 .

4 CALCULS DIVERS
1. a. Les coordonnées d’un vecteur directeur sont (1 ; −3) .
b. La pente est – 3.
c. Les coordonnées du point d’intersection avec l’axe des ordonnées sont (0 ; 12).
d. Les coordonnées du point d’intersection avec l’axe des abscisses sont (4 ; 0) .
e. L’ordonnée du point d’abscisse – 4 est 24.
f. L’abscisse du point d’ordonnée – 6 est 6.
g. A n’appartient pas à $ car yA ≠ −3 xA + 12 .
B appartient à $ car yB = −3 xB + 12.
2. a. Les coordonnées d’un vecteur directeur sont (5 ; 4) .
4
b. La pente est .
5
6
c. Les coordonnées du point d’intersection avec l’axe des ordonnées sont 0 ; − .
5 ( )
3
d. Les coordonnées du point d’intersection avec l’axe des abscisses sont
2
;0 . ( )
5 ÉQUATIONS DE DROITES

a. Comme RS(2 ; 2), un vecteur directeur de cette droite est (1 ; 1).
Une équation de (RS) s’écrit − x + y + c = 0 .
En utilisant les coordonnées de R : 3 + 1 + c = 0 d’où c = −4 .
Une équation de la droite (RS) est : − x + y − 4 = 0 .
b. Les points S et T ayant la même abscisse, la droite (ST) est parallèle à l’axe des
ordonnées et a pour équation x = −1 .
c. L’équation réduite est : y = −2 x + p .
Le calcul de p se fait en utilisant les coordonnées de R :
1 = −2 × ( −3) + p , d’où p = −5 .
L’équation réduite est : y = −2 x − 5 .
7
d. Comme RT(2 ; 7) , la pente de cette droite est .
2
Si un vecteur directeur d’une droite non parallèle à l’axe des ordonnées a pour
b
coordonnées (a ; b) , la pente est .
a
7
L’équation réduite est : y = x + p . En utilisant les coordonnées de S :
2
7 13
3=− + p d’où p = .
2 2
7 13
L’équation réduite est : y = x+ .
2 2

CORRIGÉS
6 PARALLÈLES OU PAS ?
Les droites $7 et $9 sont parallèles car toutes deux parallèles à l’axe des ordon-
nées. Les droites $3 et $10 sont parallèles car toutes deux parallèles à l’axe des
abscisses. Les droites $1 et $6 sont parallèles car toutes deux ont un coefficient
directeur de 0,5. Les droites $2 et $8 sont parallèles car toutes deux ont un coeffi-
cient directeur de 1. Les droites $4 et $5 sont parallèles car toutes deux ont un
coefficient directeur de –1.
Si nécessaire, on écrit les équations cartésiennes sous forme réduite.

Par exemple, pour $5 : x + y + 5 = 0 équivaut à y = − x − 5 .
7 ALIGNÉS OU PAS ?
30 − 10 4
Le coefficient directeur de (RS) est = .
0 − ( −25 ) 5
90 − 10 4
Le coefficient directeur de (RT) est = .
75 − ( −25 ) 5
Les coefficients directeurs sont identiques, donc les points R, S et T sont alignés.
Dans le chapitre sur les vecteurs (voir page

XXX),une autre méthode est étudiée,
elle consiste à montrer que les vecteurs RS et RT sont colinéaires.
8 POINT D’INTERSECTION
y = −x + 3
5 5 5 y = −4x + 9 ⇔ 5 y = −4x + 9
− x + 3 = −4x + 9 3x = 6 x=2
a. ⇔ ⇔
y = −4x + 9 y = −4x + 9
x=2
⇔
5y=1
Les coordonnées du point d’intersection sont (2 ; 1).
1
b. L’équation −6x + 3 y = 1 équivaut à y = 2 x + .
3
4 7
L’équation −4x + 9 y = 7 équivaut à y = x + .
9 9
1 1 4 7 4 7 1 14 4
5 5 5 5
y = 2x + 2x + = x + 2x − x = − x=
3 3 9 9 9 9 3 9 9
⇔ ⇔ ⇔
4 7 1 1 1
y= x+ y = 2x + y = 2x + y = 2x +
9 9 3 3 3
2
5
x=
7
⇔
19
y=
21
Les coordonnées du point d’intersection sont 2 ; 19 .
7 21 ( )
y = 4x + 10
5 5 5 y = −2
−2 = 4x + 10 x = −3
c. ⇔ ⇔
y = −2 y = −2
Les coordonnées du point d’intersection sont ( −3 ; − 2 ) .
5 5
y = −x + 1 y=5
d. ⇔
x = −4 x = −4
Les coordonnées du point d’intersection sont ( −4 ; 5 ) .
9 SOLUTION D’UN SYSTÈME

a. En remplaçant x par 3 et y par 1, les deux égalités sont vérifiées.
Le couple (3 ; 1) est donc une solution de ce système.
b. La première équation 6x = 22 − 4 y équivaut à 6x + 4 y = 22 .
En divisant par 2, elle est équivalente à 3x + 2 y = 11 .
La seconde équation y = 2 x − 5 équivaut à 2 x − y = 5 .
Ainsi, les deux systèmes sont équivalents.
Deux équations sont équivalentes si elles ont les mêmes solutions.

Deux systèmes sont équivalents s’ils ont les mêmes solutions.
10 ÉQUATION CARTÉSIENNE D’UNE DROITE


a. Pour tout point M ( x ; y ) appartenant à $, les vecteurs u et AM sont

colinéaires, ce qui signifie que leur déterminant est nul : det ( u ,AM) = 0 .

b. Les coordonnées de AM sont ( x − xA ; y − yA ) . On en déduit :

det ( u ,AM) = α ( y − yA ) − β( x − xA ) .

c. det ( u ,AM) = 0 s’écrit α( y − yA ) − β( x − xA ) = 0 ou encore après développe-
ment −βx + αy + (βxA − αyA ) = 0 .
En posant a = −β et b = α et c = βxA − αyA , on obtient la forme ax + by + c = 0.
11 AUTOUR DU PARALLÉLISME
1
a. La deuxième équation équivaut à y = x − 1.
8
1
Les deux droites ont le même coefficient directeur, égal à , donc elles sont parallèles.
8
b. Comme deux droites parallèles ont le même coefficient directeur, l’équation
1
réduite de $ est y = x + p .
8
1 3
Comme $ passe par B, on a 1 = × ( −4 ) + p , ce qui donne p = .
8 2
1 3
Par conséquent, l’équation est y = x + .
8 2

CORRIGÉS
12 UN PEU DE TOUT
5
a. Les coordonnées de T sont 1 ; ( )
2
.
b. La droite (OT) passe par O, donc l’ordonnée à origine est 0.

5
Les coordonnées de T indiquent que le coefficient directeur est .
2
5
L’équation réduite de la droite (OT) est y = x .
2
2−0 2
c. Le coefficient directeur de la droite (CD) est =− .
0−5 5
Les coordonnées de D indiquent que l’ordonnée à l’origine est 2.
2
L’équation réduite de la droite (CD) est y = − x + 2 .
5
5
5
x y=
2
d. Les coordonnées ( x ; y ) de K vérifient le système
2
y= − x+2
5
5 2 29 20
5 5 5
x = −x x + 2x 2 x=2 2 x=
2 5 10 29
Il est équivalent à ⇔ ⇔
5 5 5
y= x y = xy x y= x
2 2 2
20 50
Les coordonnées de K sont ;(
29 29
. )
e. Le calcul des distances OK, OD et DK donne :
100 16
OD = 2, OK2 = et DK2 = .
29 29
100 16 116
Ainsi, OK2 + DK2 = + = = 4 et OD2 = 4.
29 29 29
D’après le théorème de Pythagore, le triangle OKD est rectangle en K.
Pour tester si un triangle est rectangle ou non, on calcule directement et séparé-

ment les carrés des longueurs des côtés.
f. La médiane issue de O dans le triangle OAB passe par O et par T, milieu de

[AB], c’est donc la droite (OT).
La hauteur issue de O dans le triangle OCD passe par O et est perpendiculaire à
(CD). Comme le triangle OKD est rectangle en K, les droites (OT) et (CD) sont
perpendiculaires et la hauteur issue de O dans le triangle OCD est la droite (OT).

13 L’OFFRE ET LA DEMANDE
1. a. La première droite (en rouge) passe par les points de coordonnées (0 ; 0) et
24
(20 ; 24) . L’équation réduite de cette droite est y = x , soit y = 1,2 x .
20
La deuxième droite (en bleu) passe par les points de coordonnées (0 ; 18) et (20 ; 0).
0 − 18
L’équation réduite de cette droite est y = x + 18 , soit y = −0, 9 x + 18 .
20 − 0
L’offre des producteurs est une fonction croissante du prix : plus le prix est élevé,
plus les quantités offertes sont importantes.
La fonction d’offre est représentée par la droite rouge.
La demande des consommateurs est une fonction décroissante du prix : plus le
prix est élevé, plus les quantités demandées sont faibles.
La fonction de demande est représentée par la droite bleue.
b. Si le prix est de 6 euros, l’entreprise peut proposer environ 5 000 articles sur le
marché.
À ce prix, la demande des consommateurs est un peu supérieure à 13 000 articles.
L’abscisse du point de la droite rouge ayant pour ordonnée 6 est 5.

L’abscisse du point de la droite bleue ayant pour ordonnée 6 est un peu supé-
rieure à 13.
2. a. Les coordonnées approximatives du point d’intersection des deux droites

sont (8,5 ;10,5 ) . Le prix d’équilibre est environ 10,5 euros, la quantité d’équilibre
est environ 8 500 articles.
b. Par le calcul, on est amené à résoudre le système :
5
18 60
1,2 x = −0,9x + 18 2,1x = 18 x= =
5 5 5
y = −0,9x + 18
⇔ ⇔ ⇔ 2,1 7
y = 1,2 x y = 1,2 x y = 1,2 x
y = 1,2 x
60
5
x=
7
⇔
72
y=
7
60 72
Les coordonnées du point d’intersection sont (;
7 7 )
. Le prix d’équilibre est
donc de 10,29 euros, la quantité d’équilibre est environ 8 571 articles.
Avec ces exercices d’application à un domaine concret, il est recommandé de don-

ner une solution mathématique (les coordonnées du point d’intersection avec des
valeurs exactes fractionnaires) puis de donner une réponse concrète approxima-
tive avec les bonnes unités.

CORRIGÉS
14 TRAFIC
1. a. La formule habituelle reliant vitesse V, distance D et temps T s’écrit D = VT.
Avec les notations de cette question, on obtient dC ( t ) = 90t .
b. Le tracé est fait jusqu’à l’ordonnée 500.
500 B H
400
300
200
100
A
0 1 2 3 4 5 6
c. L’abscisse du point H est environ 5,6.

La durée du trajet du camion est environ 5 h 36 min. Pour retrouver ce résultat
500 50
par le calcul : t = = .
90 9
50 1 000
Cela fait × 60 = ≈ 333,3 min, soit 5 h 33 min et 20 s exactement.
9 3
2. a. Cette fois, la voiture part de B, à 500 km de A. L’ordonnée à l’origine est
donc 500. Toutes les heures, la voiture se rapproche du point A de 120 km.
On en déduit que d V (t ) = 500 − 120t .
b. Le tracé se fait jusqu’à l’ordonnée 0.
500 B H
400
300
K
200
100
A
G
0 1 2 3 4 5 6
c. L’abscisse du point G est environ 4,2. La durée du trajet de la voiture est

500 25
environ 4 h 12 min. Pour retrouver ce résultat par le calcul : t = = .
25 120 6
Cela fait × 60 = 250 min, soit 4 h 10 min exactement.
6
d. L’abscisse du point K est environ 2,4. Son ordonnée est environ 220.
La voiture et le camion se croisent 2h 24 min environ après leur départ, à environ
220 km de la ville A.
Pour retrouver ce résultat par le calcul : on résout l’équation 90t = 500 − 120t qui
500 50
équivaut à 210t = 500 , soit t = = .
226 Équations de droites 210 21
50 1 000
Cela fait × 60 = ≈ 142,86 min, soit 2 h 22 min 51 s environ.
21 7
50 1500
La distance se calcule ainsi : 90 × = ≈ 214, 29 km.
21 7
3. a. Comme la moto parcourt 130 km en une heure, on peut imaginer qu’elle est
à 130 km du point A à midi. Ainsi, l’ordonnée à l’origine est – 130. Toutes les
heures, la moto s’éloigne du point A de 130 km. On a donc d M ( t ) = 130t − 130 .
b. C’est le segment [CI] qui représente cette troisième fonction.
500 B I H
400
300 J
K
200 L
100
A
C G
0 1 2 3 4 5 6
c. L’abscisse du point I est environ 4,8. La durée du trajet de la moto est environ
3 h 48 min (la moto est partie 1h après).
500 50
Pour retrouver ce résultat par le calcul : = .
130 13
50 3 000
Cela fait × 60 = ≈ 230,77 min, soit 3 h 50 min 46 s environ.
13 13
d. L’abscisse du point L est environ 2,5. Son ordonnée est environ 200. La voiture
et la moto se croisent 2 h 30 min environ après le départ de la voiture (ou 1 h
30 min après le départ de la moto), à environ 200 km de la ville A.
Pour retrouver ce résultat par le calcul : on résout l’équation 130t − 130 = 500 − 120t
630 63
qui équivaut à 250t = 630 , soit t = = = 2,52 .
250 25
Cela fait 2,52 × 60 = 151,2 min, soit 2h 31min 12s exactement.
La distance se calcule ainsi : 130 × 2,52 − 130 = 197, 6 km.
e. L’abscisse du point J est environ 3,2. Son ordonnée est environ 290. La voiture
et la moto se croisent 3 h 12 min environ après le départ du camion (ou 2h 12 min
après le départ de la moto), à environ 290 km de la ville A.
Pour retrouver ce résultat par le calcul : on résout l’équation 130t − 130 = 90t qui
130 13
équivaut à 40t = 130 soit t = = = 3,25 . Cela fait 3h 15min exactement.
40 4
La distance se calcule ainsi : 90 × 3,25 = 292, 5 km.
Pour une conversion plus facile, la multiplication du nombre d’heures par 60 per-
met d’obtenir le nombre de minutes.

CORRIGÉS
15 SYSTÈMES
a. Les termes 3 y et 6 y présents dans les deux équations conduisent à multiplier
les membres de la première équation par 2. Ensuite, on exprime 6 y de deux fa-
çons différentes, ce qui mène à une équation à une inconnue x .
−2 x + 3 y = 1
5 5 24x + 6 y =6 23 ⇔2 5 6 y = −24x + 23
−4x + 6 y = 2 6 y = 4x + 2
⇔
24x + 6 y = 23
6 2
5
28x = 21
4
⇔
2 5 4x + x2 = −24x + x23
3 y = 2x + 1
⇔ 1 2
y= + x
3 3
3
5
x=
4
⇔
y x 5
y=
6
3 5
L’unique solution est le couple ; .
4 6 ( )
b. Cette fois, on isole y dans la deuxième équation, puis on le remplace dans la
première par l’expression obtenue.
5 5 5
7 x − 4 y = −13 7 x − 4 y = −13 7 x − 4 ( −2 x + 3) = −13
⇔ ⇔
2 x + 2y = 3 3 y = −2 x +2 3 3 y = −2 x + 3
5
−1
5 15x − 12 = −13 x=
⇔ ⇔ 15
y = −2 x +2 3 3
y = −2 x + 3
1
5
x=−
15
⇔
47
2 3 y=
15
1 47
L’unique solution est le couple − 1
15 15
; . 2
c. En multipliant par –2 les deux membres de la première équation :
5 5
2 x −2 y = 2 2 −4x + 2 y = −4
⇔
−4x + 2 y = 1 −4x + 2 y = 1
On constate que les deux équations sont incompatibles, donc le système n’a pas de
solution.
d. En multipliant par 2,5 les deux membres de la première équation :
5 5
−2 x + 3 y = 2 −5x + 7,5 y = 5
⇔
−5x + 7,5 y = 5 −5x + 7,5 y = 5
On constate que les deux équations sont identiques, donc le système a une infinité
de solutions : tous les couples ( x ; y ) tels que −2 x + 3 y = 2 .
Les cas a. et b. conduisent à l’existence d’une unique solution. Les cas c. et d. sont
similaires. Dans les deux cas, les membres de gauche des deux équations sont
proportionnels. Tout dépend alors du membre de droite.

16 PYTHON
1. a. Un vecteur directeur de la droite (AB) a pour coordonnées ( xB − xA ; yB − yA ).
b. On cherche une équation cartésienne de (AB) de la forme ax + by + c = 0 .
On a : a = yB − yA et b = −( xB − xA ) = xA − xB .
Le cours nous indique qu’à partir d’une équation cartésienne de la forme
ax + by + c = 0 , un vecteur directeur a pour coordonnées (−b ; a) . Ici, on effectue
le cheminement inverse : à partir d’un vecteur directeur, de coordonnées (α ; β),
on écrit une équation cartésienne : βx − αy + c = 0 .
c. Le coefficient c s’obtient avec les coordonnées de A :

axA + byA + c = 0 d’où c = − axA − byA .
2. Programme en langage Python :
X1=float(input(“abscisse de A“))
Y1=float(input(“ordonnée de A“))
X2=float(input(“abscisse de B“))
Y2=float(input(“ordonnée de B“))
print(“Coordonnées de A : ( “,X1,“ ; “,Y1,“ )“)
print(“Coordonnées de B : ( “,X2,“ ; “,Y2,“ )“)
a=Y2–Y1
b=X1–X2
c=a*X1–b*Y1
print(“Une équation cartésienne de la droite (AB) est :“)
print(a,“X + “,b,“Y + “,c,“ = 0“)
À noter que l’équation obtenue n’est pas toujours simplifiée. Par exemple, avec
A(1 ; 3) et B(4 ; 9), le programme donne l’équation 6x − 3y + 3 = 0 qui est équiva-
lente à 2x − y + 1= 0 (en divisant les coefficients par 3).
17 POSITION RELATIVE DE DEUX DROITES

Si les droites ont le même coefficient directeur, elles sont strictement parallèles ou
confondues. Sinon, elles sont sécantes et l’abscisse de leur point d’intersection véri-
fie l’équation ax + b = a ′x + b ' . La resolution de cette équation se fait de la façon
suivante :
b′ − b
ax + b = a ′x + b ′ ⇔ ( a − a ′ ) x = b ′ −−b b ⇔ xx== .
Voici donc l’algorithme correspondant : a − a′
Si a = a ′ alors
si b = b ′ alors
afficher « droites confondues »
sinon
afficher « droites strictement parallèles »
sinon
b′ − b
x←
a − a′
y ← ax + b
afficher « droites sécantes, coordonnées du point d’intersection : »
afficher x et y
CORRIGÉS
18 QCM
1. Réponse d. L’ordonnée à l’origine est –2.
On lit l’ordonnée du point d’intersection de $1 et de l’axe des ordonnées.
0 − ( −2) 2 4
La droite $1 passe par le point A(1,5 ; 0), donc m = = = .
1,5 − 0 1,5 3
2. Réponse b. $2 est parallèle à l’axe des ordonnées, l’abscisse commune des tous
ses points est –2, donc une equation de $2 est x = –2.
Une droite parallèle à l’axe des ordonnées admet une équation de la forme x = c
3. Réponse a.
La droite $3 passe par les points A(–2 ; 5) et B (1 ; –4). Son coefficient directeur est
−4 − 5 −9
m= = = −3.
1 − ( −2) 3
Une droite parallèle à $3 a une equation de la forme y = –3x + p. Cette parallèle
passe par le point de coordonnées (1 ; 5), donc 5 = –3 + p, soit p = 8.
La droite $3 et sa parallèle ont le même coefficient directeur.
4. Réponse c.
Une droite parallèle à l’axe des abscisses a un coefficient directeur nul.
19 TRIO D’ÉQUATIONS

a. Un vecteur directeur de la droite (WH) est WH(5 ; −9) .
Une équation de (WH) s’écrit 9x + 5 y + c = 0 .
En utilisant les coordonnées de H : 0 − 35 + c = 0 d’où c = 35 .
Une équation cartésienne de la droite (RS) est : 9 x + 5 y + 35 = 0 .
b. Les points H et K ayant la même ordonnée, la droite (HK) est parallèle à l’axe
des abscisses et a pour équation y = −7 .
9 3
c. Comme WK(15 ; −9) , la pente de cette droite est − = − .
15 5
La droite passe par H, donc p = −7 .
3
L’équation réduite est : y = − x − 7.
5
20 LE BON ORDRE
a. m3 , m2 , m4 , m5 , m1 . b. p5 , p4 , p3 , p1 , p2 .
21 MÉDIANE
On note I le milieu du segment [ AB ] . Ses coordonnées sont (5 ; 2) .
La médiane issue de O dans le triangle OAB est la droite (OI).
Son ordonnée à l’origine est 0 puisqu’elle passe par O.
y − yO 2 − 0 2
Son coefficient directeur est I = = .
xI − xO 5 − 0 5
2
Une équation de (OI) est y = x .
5
22 ALIGNÉS OU PAS ?
Coefficient directeur de la droite (AB) :
yB − yA −173 − 52 −225 3
= = = .
xB − xA −200 − 100 −300 4
Coefficient directeur de la droite (AC) :
yC − yA 7 − 52 −45 3
= = = .
xC − xA 40 − 100 −60 4
Les droites (AB) et (AC) ayant le même coefficient directeur, les points A, B et C
sont alignés.
23 CERCLE CIRCONSCRIT
–4 + 0 1 + 5
1. a. Z (2
;
2 )= ( −2 ; 3) .
b. Les points A et M ont la même ordonnée, donc AM est la différence de leurs
abscisses, ce qui donne AM = 4.
Les points A et N ont la même abscisse, donc AN est la différence de leurs ordon-
nées, ce qui donne AN = 4.
Par conséquent, on a bien AM = AN.
c. Comme Z est le milieu de [ MN ] , Z appartient à la médiatrice de [ MN ] .
Comme AM = AN, le point A appartient aussi à la médiatrice de [ MN ] .
Cette médiatrice est donc la droite (AZ) .
3−1
Le coefficient directeur de la droite (AZ) est égal à = −1 .
−2 − 0
Son ordonnée à l’origine est l’ordonnée du point A, c’est-à-dire 1.
Par conséquent, une équation de la médiatrice du segment [MN] est : y = − x + 1 .
Une autre idée consiste à tester les coordonnées de A et Z dans l’équation

y = − x + 1.
2. Le centre du cercle circonscrit au triangle MNP est le point d’intersection de ses

médiatrices.
1 23
Ses coordonnées vérifient les équations y = − x + 1 et y = x + .
6 12
L’abscisse de ce point est une solution de l’équation :
1 23 1 23 7 11
x+ = − x + 1 qui équivaut à x + x = 1 − , puis à x = − et
6 12 6 12 6 12
11
enfin à x = − .
14 11 25
On calcule maintenant l’ordonnée du point : y = − − ( )
14
+1=
14
.
Les coordonnées du point K, centre du cercle circonscrit au triangle MNP sont
11 25
(− ;
14 14
. )

CORRIGÉS
24 VOYAGE EN TRAIN
On note V la vitesse habituelle du train en km·h–1, D la distance parcourue en km
et T le temps de parcours en heures. On a bien entendu D = VT .
a. La première information s’écrit D = (V + 30 )(T − 1) .
On en déduit (V + 30 )(T − 1) = VT .
En développant, VT + 30T − V − 30 = VT , ou encore 30T − V − 30 = 0 .
La deuxième information s’écrit D = (V − 30 )(T + 2 ) .
On en déduit (V − 30 )(T + 2 ) = VT .
En développant, VT − 30T + 2V − 60 = VT , ou encore −30T + 2V − 60 = 0
On a bien obtenu le système :
5 −3030TT −+ V2V−−3060==00
b. Ce système équivaut à :
5 2VV ==3030T=T −+03060+ 6⇔ 5 VV == 1530=TT +− 3030− ⇔ 5 30TV−=3015=T15+T30+ 30

⇔5 ⇔5
T T 15T = 60 T =4
V = 15 =T + 30 + V = 90
La durée du trajet est de 4 heures, la vitesse habituelle du train est de 90 km·h–1.
La longueur du trajet est donc de 360 km.

9 Statistiques
I POURCENTAGES
1. Pourcentage de pourcentage
DÉFINITIONS :
a
◗ Calculer a % d’une quantité, c’est la multiplier par .
100
b a
◗ Calculer b % de a % d’une quantité, c’est la multiplier par × .
100 100
EXEMPLE :
10 % de la population mondiale sont des européens et 9 % des européens sont
français.
Comme 0,09 × 0,10 = 0,009 , la population française représente 0,9 % de la
population mondiale.
2. Évolutions
DÉFINITIONS :
Soit Vi la valeur initiale d’une quantité variable et V f sa valeur finale.
V f − Vi
La variation absolue est V f − Vi , la variation relative est .
Vi
Cette dernière s’exprime en pourcentage (%).
EXEMPLE :
La population de la ville de Bordeaux était de 210 196 en 1999 et 249 712 en
2015.
L’augmentation absolue est 39 516 habitants.
39 516
Comme ≈ 0,188 , l’augmentation relative est environ 18,8 %.
210 196
t
◗ Une augmentation de t % se traduit par une multiplication par 1 + .
100
t
◗ Une diminution de t % se traduit par une multiplication par 1 − .
100
t
Les nombres 1 ± sont les coefficients multiplicateurs associés aux évolu-
100
tions.
EXEMPLES :
• Une augmentation de 10 % se traduit par une multiplication par 1,1.
• Une diminution de 10 % se traduit par une multiplication par 0,9.
233
COURS & MÉTHODES
3. Évolutions successives
PROPRIÉTÉ :
Lors d’évolutions successives, les coefficients multiplicateurs se multiplient
entre eux.
Voir la méthode 1.
Remarque : Lorsqu’une quantité a subi une évolution, l’évolution réciproque

permet de revenir à la valeur initiale. Le coefficient multiplicateur de l’évolu-
tion et de son évolution réciproque sont inverses l’un de l’autre.
4 5
EXEMPLE : Les nombres = 0,8 et = 1,25 sont inverses l’un de l’autre.
5 4
Ainsi une diminution de 20 % et une augmentation de 25 % sont des évolu-
tions réciproques.
II INDICATEURS DE POSITION
1. Moyenne
DÉFINITIONS :
On considère N nombres réels x1 , x2 ,…, xN .
x1 + x2 + … + xN
• La moyenne arithmétique de ces nombres est .
N
• Lorsque les nombres x1, x2 ,…, xk sont associés à des effectifs n1, n2 ,…, nk ,
n x + n2 x2 + … + nk xk
on calcule une moyenne pondérée 1 1 , où N est l’effectif
N
total.
EXEMPLE :
Voici les résultats obtenus par les concurrents du dernier US Open de golf à
Pebble Beach, sur le fameux trou n° 7, un « par 3 » de 96 m :
Nombre de coups 2 3 4 5 6 7
Nombre de joueurs 61 268 84 26 6 1
La moyenne de coups joués sur ce trou est donc :
6132 + 26833 + 8434 + 2635 + 636 + 137
≈ 3,22 .
446
Remarque : Lorsque les nombres x1 , x2 ,…, xk sont associés à des fréquences
f1 , f2 ,…, fk , la moyenne pondérée est f1x1 + f2 x2 + … + fk xk .
EXEMPLE :
L’exemple précédent est repris, mais les pourcentages prennent la place des
effectifs.
Nombre de coups 2 3 4 5 6 7
Nombre de joueurs 13,68 % 60,09 % 18,83 % 5,83 % 1,34 % 0,22 %
On obtient :
0,136832 + 0,600933 + 0,188334 + 0,058335 + 0,013436 + 0,002237 ≈ 3,22.
234 Statistiques
PROPRIÉTÉ : LINÉARITÉ DE LA MOYENNE

On considère une série de nombres x1 , x2 ,…, xN , de moyenne M.
Soit a et b deux nombres réels.
La moyenne des nombres ax1 + b, ax2 + b,…, axN + b est aM + b .
EXEMPLE :
Si les nombres sont doublés, il en est de même pour la moyenne.
Si on ajoute 3 à chaque nombre, la moyenne est augmentée de 3.
2. Médiane
DÉFINITION :
Soit S une série statistique quantitative formée de N nombres rangés par ordre
croissant.
N +1
Si N est impair, la médiane est la valeur de rang .
2
N N
Si N est pair, la médiane est la moyenne des valeurs de rangs et + 1.
2 2
Voir la méthode 2.
EXEMPLES :
• Avec la série 1 – 5 – 10 – 20 – 100 :
N = 5 est impair, la médiane est le 3e nombre : M = 10.
• Avec la série 1 – 5 – 10 – 20 – 100 – 1 000 :
N = 6 est pair, la médiane est la moyenne du 3e et du 4e nombre : M = 15.
3. Quartiles
DÉFINITIONS :
• Le premier quartile, noté Q1 , est le plus petit élément des valeurs de la série
tel qu’au moins 25 % des valeurs lui sont inférieures ou égales.
• Le troisième quartile, noté Q3 , est le plus petit élément des valeurs de la série
tel qu’au moins 75 % des valeurs lui sont inférieures ou égales.
Voir la méthode 2.
EXEMPLES :
• Avec la série 1 – 5 – 10 – 20 – 100 :
Comme N = 5 , on a N/4 = 1,25 et 3N/4 = 3,75.
Le premier quartile est la 2e valeur de la série, le troisième quartile est la 4e
valeur de la série : Q1 = 5 et Q3 = 20 .
• Avec la série 1 – 5 – 10 – 20 – 100 – 1000 :
Comme N = 6 , on a N/4 = 1,5 et 3N/4 = 4,5.
Le premier quartile est la 2e valeur de la série, le troisième quartile est la 5e
valeur de la série : Q1 = 5 et Q3 = 100 .
Statistiques 235
COURS & MÉTHODES
III INDICATEURS DE DISPERSION

1. Écart interquartiles
DÉFINITIONS :
• L’écart interquartiles est le nombre Q3 − Q1 .
• L’intervalle interquartiles est [Q1 ; Q3 ] .
EXEMPLE :
Avec la série 1 – 5 – 10 – 20 – 100 – 1 000 :
Q1 = 5 et Q3 = 100.
L’écart interquartiles est 95, l’intervalle interquartiles est [5 ; 100 ] .
L’écart interquartiles est un indicateur de dispersion associé à la médiane.
2. Écart-type
DÉFINITION :
L’écart-type est la racine carrée de la moyenne des carrés des écarts à la
moyenne.
EXEMPLE :
Avec la série 5 – 10 – 15 – 25 – 45 :
La moyenne est 20.
Les écarts à la moyenne sont 15 – 10 – 5 – 5 – 25.
Leurs carrés sont : 225 – 100 – 25 – 25 – 625.
La moyenne de ces carrés est 200.
L’écart-type est 200 .
L’écart-type est un indicateur de dispersion associé à la moyenne.

Voir la méthode 3.
236 Statistiques
MÉTHODE 1
Calculer un taux d’évolution global

Étape 1. Déterminer les coefficients multiplicateurs de chaque évolution
successive.
Étape 2. Multiplier ces coefficients multiplicateurs.
Étape 3. Donner l’évolution globale correspondant à ce produit.
Exo résolu
Le prix d’un article subit une hausse de 10 %. Un peu plus tard, il est
baissé de 20 %. Enfin, une nouvelle baisse de 30 % est appliquée.
Quelle est l’évolution globale ?
CORRIGÉ
Étape 1. Une augmentation de 10 % se traduit par une multiplication par
1,1. Les diminutions de 20 % et 30 % se traduisent par des multiplications
par 0,8 et 0,7.
Étape 2. 1,1 × 0,8 × 0,7 = 0,616 .
Étape 3. Une multiplication par 0,616 se traduit par une diminution de
38,4 %.
En pratique, on multiplie 0,616 par 100 puis on cherche le complément à
100 :
0,616 × 100 = 61,6 puis 100 − 61,6 = 38,4 .
MÉTHODE 2
Déterminer la médiane et les quartiles

➜ Voir les exos 7, 8, 16, 25 et 28.
Étape 1. Classer les valeurs dans l’ordre croissant.
Compter le nombre de valeurs.
Étape 2. Selon la parité de l’effectif total, trouver la médiane.
Étape 3. Calculer 25 % et 75 % de l’effectif total puis arrondir à l’entier
immédiatement supérieur ou égal, ce qui donne les rangs des quartiles.
Exo résolu
Les tailles, en cm, d’un groupe d’enfants sont :
94 – 92 – 98 – 87 – 95 – 96 – 101 – 99 – 89 – 91 – 95 – 92 – 97 – 99 – 95.
Déterminer la médiane et les quartiles de cette série.
Statistiques 237
COURS & MÉTHODES
CORRIGÉ
Étape 1. Les données sont classées par ordre croissant :
87 – 89 – 91 – 92 – 92 – 94 – 95 – 95 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99 – 99 – 101.
L’effectif total est 15.
Étape 2. Cet effectif total est impair, ainsi la médiane est la 8e valeur.
La médiane est 95.
Étape 3. 25 % de l’effectif total, c’est 3,75.
L’entier immédiatement supérieur ou égal est 4.
Ainsi le premier quartile est 1a 4e valeur.
Q1 = 92.
75% de l’effectif total, c’est 11,25.
L’entier immédiatement supérieur ou égal est 12.
Ainsi le troisième quartile est 1a 12e valeur.
Q3 = 98.
La médiane n’est pas toujours une valeur de la série.

Les quartiles Q1 et Q3 sont toujours des valeurs de la série.
MÉTHODE 3
Calculer un écart-type
➜ Voir les exos 7, 8,17, 18, 25 et 28
Étape 1. Calculer la moyenne.
Étape 2. Calculer les écarts à la moyenne, puis leurs carrés.
Étape 3. Calculer la moyenne de ces carrés.
Étape 4. L’écart-type est la racine carrée du résultat obtenu.
Exo résolu
Calculer l’écart-type de la série :
3 – 5 – 8 – 10 – 12 – 13 – 15 – 16 – 18 – 20.
CORRIGÉ
Étape 1. L’effectif total de cette série est 10, sa moyenne est 12.
Étape 2. Les écarts à la moyenne sont 9 – 7 – 4 – 2 – 0 – 1 – 3 – 4 – 6 – 8 et
leurs carrés sont 81 – 49 – 16 – 4 – 0 – 1 – 9 – 16 – 36 – 64.
Étape 3. La moyenne de ces carrés est 27,6.
Étape 4. L’écart-type est 27,6 , soit environ 5,25.
Un tableau permet de présenter les résultats clairement. Voir l’exercice 8.
238 Statistiques
MÉTHODE 4
Utiliser un tableur
➜ Voir l’exo 19.
Étape 1. Les fonctions sont présentées avec des parenthèses vides. Entre
ces parenthèses, on écrit la première et la dernière cellule séparées par « : ».
Moyenne pondérée : SOMMEPROD() . Cette fonction calcule une
somme de produits effectués sur deux lignes ou deux colonnes à spécifier
entre les parenthèses. Il suffira ensuite de diviser par la somme des coeffi-
cients, en utilisant la fonction SOMME() .
Étape 2. Écart-type : ECARTYPEP() ou ECARTYPE.P().
Utiliser MOYENNE() pour une simple moyenne sans effectifs. La médiane s’ob-
tient avec la fonction MEDIANE(). L’usage de la fonction QUARTILE() est risqué car
les résultats obtenus ne sont pas toujours en accord avec la définition donnée
en classe de seconde.
Exo résolu
On reprend l’exemple du rappel de cours, paragraphe 1.
A B C D E F G H I
1 coups 2 3 4 5 6 7 moyenne:
2 joueurs 61 268 84 26 6 1
CORRIGÉ
Étape 1. Calcul de la moyenne.
Dans la cellule I2 :
= ( B1*B2 + C1*C2 + D1*D2 + E1*E2 + F1*F2 + G1*G2 ) / SOMME ( B2 : G2 )
ou
= SOMMEPROD ( B1 : G1;B2 : G2 ) / SOMME ( B2 : G2 )
Étape 2. Calcul de l’écart-type.
Tout d’abord, on remplit deux lignes supplémentaires. Saisir la formule
=B1-$I$2 dans la cellule B3 puis = B3^2 dans B4 et recopier vers la droite.
Enfin, saisir le calcul de l’écart-type dans la case I4 avec la formule
=RACINE(MOYENNE(B4 : G4)).
A B C D E F G H I
1 coups 2 3 4 5 6 7 moyenne:
2 joueurs 61 268 84 26 6 1 3,22
3 écart moy –1,22 –0,22 0,78 1,78 2,78 3,78 écart-type :
4 carrés 1,48 0,05 0,61 3,18 7,74 16,31 0,82
Sans le symbole $ avant I et 2, la recopie est fausse.

La fonction ECARTYPEP() est utilisable avec une matrice de valeurs.
Avec des effectifs ou des fréquences, on procède comme ci-dessus.
Statistiques 239
EXOS & SUJETS
1 PEYRAGUDES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 250 |

Dans la station de ski de Peyragudes, dans les Pyrénées, on compte 52 pistes.
54 % des pistes sont faciles (vertes ou bleues) et 21 % des pistes faciles sont
vertes. De plus, il y a cinq fois moins de pistes noires que de pistes rouges.
Trouver le nombre de pistes de chaque couleur.
Dans les stations de ski, on attribue une couleur à chaque piste selon sa difficulté :
verte pour très facile, bleue pour facile, rouge pour moyenne, noire pour difficile.
2 CAMEMBERTS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 250 |

Une société qui fabrique des camemberts en Normandie publie ses chiffres de
vente :
Local
13 % 8%
24 % Normandie (sauf local)
55 %
France, autres régions
Étranger
Ce type de représentation est un diagramme circulaire.
1. a. Quelle est la part de camemberts vendus dans toute la Normandie ?

b. Quelle est la part du marché local par rapport au marché de la Normandie ?
2. Sachant que la société a produit cette année 127 500 camemberts, combien
en a-t-elle vendu à l’étranger ?
3 POURCENTAGE DE POURCENTAGE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 250 |

Dans un lycée, on compte 60 % de filles.
Parmi elles, 25 % ont choisi une LV1 qui n’est pas l’anglais.
Quel est le pourcentage de filles ayant choisi la LV1 anglais dans ce lycée ?
Parmi les 60 % de filles, 75 % d’entre elles ont choisi l’anglais.
4 VARIATION ABSOLUE ET RELATIVE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 250 |
Année 2000 2015 Prévision 2030

Population mondiale (en milliard d’habitants) 6,13 7,35 8,50
Source : INED
240 Statistiques
a. Quelle est la variation absolue entre 2000 et 2015 ? La variation relative ?

b. Quelle est la variation absolue entre 2015 et 2030 ? La variation relative ?
c. Quelle est la variation absolue entre 2000 et 2030 ? La variation relative ?
Pour la question c. faire le lien avec les questions précédentes.
5 ÉVOLUTIONS SUCCESSIVES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 251 |

Le prix d’une voiture d’occasion est diminué trois fois de suite de 10 %.
Quel est le pourcentage de diminution global ?
Le prix de cette voiture est multiplié trois fois de suite par un même nombre.
Voir la méthode 1.
6 ÉVOLUTION RÉCIPROQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 251 |

Quelle diminution permet de compenser une augmentation de 60 % ?
Deux évolutions qui se compensent sont dites réciproques. Les coefficients multi-
plicateurs de deux évolutions réciproques sont inverses l’un de l’autre.
Voir la méthode 1.
7 ORCHESTRE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 251 |

Voici les âges des membres d’un orchestre, rangés par ordre croissant :
19 – 21 – 23 – 28 – 30 – 30 – 31 – 35 – 36 – 43 – 45 – 47 – 48 – 51 – 52 – 55 –
60 – 61 – 61 – 64.
a. Calculer la moyenne, puis l’écart-type.
b. Déterminer la médiane, puis les quartiles et l’écart interquartiles.
c. Donner les valeurs de ces paramètres dix ans plus tard, en supposant que la
composition de l’orchestre ne change pas.
Voir les méthodes 2 et 3.
8 PRIX D’UNE BAGUETTE DE PAIN | 1 | ⏱15 min | ▶P. 251 |

On a relevé le prix de vente d’une baguette de 250g dans les 64 boulangeries
d’une ville :
Prix (en €) 0,80 0,85 0,90 0,95 1,00 1,05 1,10
Effectifs 4 22 20 10 5 2 1
1. Calculer le prix moyen d’une baguette de pain dans cette ville :
a. en rédigeant avec l’opération complète ;
b. à l’aide de la calculatrice.
Statistiques 241
EXOS & SUJETS
2. Calculer l’écart-type de cette série.
Voir le méthodes 2 et 3 pour l’écart-type, la médiane et les quartiles.
3. Déterminer la médiane et les quartiles, puis calculer l’écart interquartiles.

Arrondir les résultats à 1 centime près.
Utilisation d’une calculatrice

• Dans le menu STAT, saisir les valeurs dans la colonne L1, les éventuels effectifs
ou fréquences dans L2.
• Dans CALC, sélectionner 1-Var pour accéder aux caractéristiques de la série :
x est la moyenne, σx est l’écart-type et Méd est la médiane.
9 MOYENNE AVEC DES FRÉQUENCES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 253 |

Dans une classe de Seconde, on demande aux élèves le temps moyen consacré
à leurs devoirs chaque soir de la semaine :
• 10 % des élèves répondent 0 heure ;
• 20 % répondent 30 minutes ;
• 40 % répondent 1 heure ;
• 20 % répondent 1 heure 30 minutes ;
• 10 % répondent 2 heures.
Calculer le temps moyen de travail quotidien des élèves de cette classe.
C’est une moyenne à calculer avec des fréquences.
S’ENTRAÎNER
10 100 % DE POURCENTAGES | 2 | ⏱15 min | ▶P. 253 |

Dans tous les cas, arrondir les résultats avec une décimale.
1. a. Un champion d’échecs analyse ses résultats depuis quelques années.
Il constate qu’il a gagné 52,7 % de ses parties, en a perdu 9,4 % et a fait partie
nulle les autres fois. De plus, il avait les blancs lors de 58,1 % de ses gains.
En supposant qu’il a joué autant de parties avec les blancs qu’avec les noirs,
quel est son taux de parties gagnées avec les noirs ?
58,1 % de 44,7 % sont les parties gagnées avec les blancs.
b. Lors d’une élection, le taux de participation est de 60 %. Le vainqueur de

l’élection est élu car il a eu la majorité des voix exprimées. Pourtant, seule-
ment 31,2 % des électeurs inscrits ont voté pour lui.
Quel est son résultat à l’élection ?
242 Statistiques
Ce score x % est tel que x % de 60 % est égal à 31,2 %.
c. On étudie la répartition des sources d’énergie qui produisent de l’électricité

en France. 12,5 % de la production totale, soit 44 % de la production d’origine
non nucléaire est d’origine hydroélectrique.
Quelle est la part de la production d’électricité d’origine nucléaire en France ?
Chercher le pourcentage x % de la production non nucléaire, tel que 44 % de x %

est égal à 12,5 %.
2. Daphné achète une bouteille de soda à l’orange sanguine. Sur l’étiquette,

elle lit que celle-ci contient 74 % d’eau. Parmi le reste, il y a 45 % de jus de
fruits. Parmi ces jus de fruits, il y a 50 % d’orange sanguine.
Quelle est la proportion de l’orange sanguine dans cette bouteille de soda ?
11 INTÉRÊTS COMPOSÉS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 253 |

Une personne voudrait placer une somme de 1000 euros sur un livret rémuné-
ré au taux annuel de 2 %.
1. Quelle somme sera disponible sur ce livret cinq ans plus tard ?
Utiliser un coefficient multiplicateur 5 fois de suite.
2. a. Combien d’années sont nécessaires pour doubler son capital initial ?
Faire différents essais pour le nombre d’années.
b. Ce nombre d’années serait-il différent avec un autre capital initial ?

3. Finalement, cette personne place une somme sur un autre livret rémunéré
et s’aperçoit qu’en deux ans, ses intérêts se montent à 60,9 euros.
Quel est le taux annuel d’intérêts de ce livret ?
Écrire une équation d’inconnue le coefficient multiplicateur associé au taux d’in-

térêts cherché.
12 PRÉVISIONS | 2 | ⏱20 min | ▶P. 254 |

Le tableau ci-dessous donne la population en France, en millions d’habitants.
Année 1999 2019
Population 60,15 66,99
1. Calculer l’augmentation absolue, puis l’augmentation relative de la popula-
tion française entre 1999 et 2019.
2. Calculer le taux d’accroissement décennal moyen entre 1999 et 2019.
Statistiques 243
EXOS & SUJETS
On note CD le coefficient multiplicateur décennal moyen et M le coefficient multipli-

cateur associée à l’augmentation entre 1999 et 2009.
On a CD2 = M. Calculer M puis CD et conclure.
3. En déduire une estimation de la population en 1989.

4. À partir de 2019, on suppose que la population augmente de 1,75 % tous les
dix ans.
a. Calculer la population en 2029.
b. Un prévisionniste pense que la population en France sera d’environ 80 mil-
lions en 2100.
Qu’en pensez-vous ?
Calculer la population en 2099 (8 décennies après 2019).
13 MOYENNE DE MOYENNES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 254 |

Voici les notes d’un élève de seconde lors de son année scolaire en mathéma-
tiques :
Trimestre 1 15 – 17
Trimestre 2 8 – 12 – 12 – 13 – 15
Trimestre 3 11 – 15 – 16
a. Calculer ses moyennes trimestrielles.
b. Il souhaite maintenant effectuer sa moyenne annuelle.
Doit-il calculer la moyenne des trois moyennes trimestrielles ou la moyenne
globale de toutes les notes obtenues ?
Faire les deux calculs, puis conclure.
14 MOYENNE PONDÉRÉE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 255 |

Lors d’un trimestre, un élève a eu quatre notes : trois notes à coefficient 1 et
une note à coefficient 2.
Sa moyenne actuelle est de 10,4.
Quelle note lui faut-il, au cinquième et dernier devoir, pour être certain de fi-
nir le trimestre avec au moins 10 de moyenne :
a. si le coefficient du cinquième devoir est 1 ?
Le total des coefficients est 6, il doit obtenir au moins 60 points.
b. si le coefficient du cinquième devoir est 2 ?
Le total des coefficients est 7, il doit obtenir au moins 70 points.
244 Statistiques
15 INÉGALITÉ SALARIALE | 2 | ⏱ 10 min | ▶P. 255 |

Dans un groupe mixte de 90 personnes, la moyenne globale des salaires est de
1 891 euros. La moyenne des salaires des hommes est de 1 940 euros, la
moyenne des salaires des femmes est de 1 850 euros.
Quel est le nombre d’hommes et le nombre de femmes dans ce groupe ?
Noter x le nombre de femmes. Le nombre d’hommes est alors 90 – x.
16 UN DEUX TROIS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 256 |

On considère cinq séries différentes de 100 nombres.
Chacun des nombres peut être 1, 2 ou 3.
Les nombres sont classés par ordre croissant.
Répondre aux questions suivantes en justifiant rapidement.
• Série A : la moyenne est 3.
Que peut-on dire de cette série ?
• Série B : l’étendue est 1 et la moyenne est strictement supérieure à 2.
Que peut-on dire de cette série ?
• Série C : la médiane est 1,5.
Combien y a-t-il de fois le nombre 1 ?
• Série D : la moyenne est 2, la série contient 30 fois le nombre 1.
Combien y a-t-il de fois le nombre 3 ?
• Série E : la médiane est 3.
Quel est le plus grand écart-type possible ?
Série C : Les nombres de rangs 50 et 51 sont 1 et 2.

Série D : si la moyenne est 2, que peut-on dire du nombre de « 1 » et du nombre
de « 3 » ?
Série E : On doit avoir le maximum de 1 tout en ayant une médiane de 3.
Trouver avec quelles valeurs on détermine la médiane.
17 CALCUL MENTAL | 2 | ⏱15 min | ▶P. 256 |

Calculer rapidement et sans calculatrice :
a. la moyenne des séries suivantes :
Série 1 : 1 ; 19 ; 10 ; 5 ; 15.
Série 2 : 1 004 ; 991 ; 1 003 ; 1 008 ; 995.
Série 3 : 42 ; 45 ; 44 ; 37 ; 35.
Série 4 : 1,70 ; 1,67 ; 1,54 ; 1,58 ; 1,63.
b. L’écart-type de la série suivante :
Série 5 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5.
Statistiques 245
EXOS & SUJETS
Série 1 : on peut imaginer qu’il s’agit de notes sur 20.

Série 2 : observer les écarts par rapport à 1000.
Série 3 : observer les écarts par rapport à 40.
Série 4 : Ces nombres pourraient être des tailles, on peut ne considérer leurs par-
ties décimales et observer les écarts par rapport à 60.
Série 5 : la moyenne est 3.
18 PÉRÉQUATION | 2 | ⏱15 min | ▶P. 257 |

Un professeur a noté des candidats à un concours et obtenu une moyenne M
et un écart-type σ . Afin de modifier ces deux paramètres, une méthode
consiste à changer toutes les notes, en remplaçant une note N par une nou-
velle note aN + b , où a et b sont deux nombres à déterminer.
a. Rappeler comment est modifiée la moyenne M.
On admet que l’écart-type devient égal à a σ .
b. Le professeur constate que M = 8 et σ = 4 . La nouvelle moyenne doit être
10, le nouvel écart-type doit être 3. Déterminer les nombres a et b.
a × 4 = 3 permet de trouver a.
c. Calculer les nouvelles notes des étudiants qui ont eu initialement les notes
suivantes : 0 ; 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20.
19 BAC | 2 | ⏱15 min | ▶P. 257 |

Afin d’estimer sa note finale au baccalauréat, un élève prépare une feuille de
calcul dans un tableur :
A B C D E F G H I J K
1
2 Matière Français
écrit
Français Philoso- Grand oral Spécialité Spécialité Épreuves Notes sur
oral phie 1 2 communes bulletin
3 Coefficient 5 5 8 10 16 16 30 10
4 Note
1. Quelle formule doit-il écrire dans la cellule K4 pour calculer sa moyenne

finale au bac ?
Voir la méthode 4. Le total des coefficients est 100.
2. a. Cet élève fait un essai avec les notes suivantes : 12 en français à l’écrit, 16
en français à l’oral, 8 en philosophie, 15 au grand oral, 10 et 14 pour les spé-
cialités, 10 pour les épreuves communes et 11 pour la note sur les bulletins.
Quel est son résultat au bac avec cette série de notes ?
b. Combien modifier la note des épreuves communes pour décrocher la men-
tion AB ?
La mention AB s’obtient avec une moyenne générale de 12.

246 Statistiques
20 QUARTILES ET PYTHON | 2 | ⏱5 min | ▶P. 257 |

On donne le programme suivant écrit en langage Python :
from math import *
N=int(input(“saisir l’effectif total”))
R=ceil (N/4)
S=ceil (3*N/4)
print (R)
print (S)
a. À l’exécution du programme, l’utilisateur saisit N = 35.

Quelles sont les valeurs affichées ?
b. Que fait cet algorithme ? (la réponse devra faire intervenir la notion de
quartile).
La ligne « from math import * » permet d’importer des fonctions mathématiques,

ici on utilise la fonction ceil() qui permet d’arrondir à l’entier supérieur ou égal.
21 QCM | 1 | ⏱20 min | ▶P. 257 |

Pour chacune des questions, une seule proposition est exacte.
1. 70 % du montant d’une consultation médicale est remboursée par la Sécu-
rité Sociale. Puis une mutuelle rembourse 80 % du montant restant.
Quel pourcentage du prix de la consultation un patient doit-il payer ?
a. 6 % b. 14 % c. 24 % d. 56 %
2. La variation absolue est 10, la variation relative est 10 %.
La valeur initiale est :
a. 1 b. 10 c. 100 d. 1 000
3. Trois augmentations successives de 10 %, 20 % et 30 % reviennent à une
augmentation globale de :
a. 60 % b. 93 % c. 36 % d. 71,6 %
4. L’évolution réciproque d’une diminution de 50 % est une augmentation de :
a. 50 % b. 200 % c. 25 % d. 100 %
Pour les questions 5 à 8, on considère la série des 10 premiers carrés parfaits :
1 – 4 – 9 – 16 – 25 – 36 – 49 – 64 – 81 – 100.
5. La médiane de la série est :
a. 5,5 b. 25 c. 30,5 d. 36
Statistiques 247
EXOS & SUJETS
6. Le premier quartile de la série est :

a. 3 b. 4 c. 9 d. 25
7. Le troisième quartile de la série est :
a. 8 b. 49 c. 64 d. 75
8. L’écart-type est environ :
a. 32,4 b. 34,9 c. 38,5 d. 1 046,5
22 RAP | 2 | ⏱5 min | ▶P. 258 |

Le diffuseur de musique Onzeur publie ses chiffres annuels : 48% de la mu-
sique écoutée en France est du rap, dont 65 % de rap français.
a. Quelle est la proportion du rap français dans les écoutes selon ce diffuseur ?
b. Le rappeur Vlad affirme qu’à lui seul, il totalise 5 % des écoutes en France.
Calculer la part des écoutes de ce rappeur par rapport au rap français.
23 ÂGE MOYEN | 2 | ⏱5 min | ▶P. 258 |

Dans un groupe de 120 personnes, la moyenne globale des âges est de 28 ans.
La moyenne des âges des 50 hommes est de 33 ans.
Calculer la moyenne des âges des femmes.
24 CINÉMA | 2 | ⏱20 min | ▶P. 258 |

Lors d’un sondage, on a posé la question : « Combien de fois allez-vous au
cinéma par mois ? ».
Voici les pourcentages de réponses obtenues :
Nombre de séances/mois 0 1 2 3 4 5
Pourcentage 40 % 25 % 18 % 10 % 5% 2%
1. a. Calculer le nombre de séances moyen par mois.

b. Calculer l’écart-type.
2. Déterminer la médiane, les quartiles et l’écart interquartiles.
25 MÉDIANE ET PYTHON | 1 | ⏱5 min | ▶P. 259 |

Compléter le programme suivant écrit en langage Python pour qu’il donne le
rang de la médiane d’une série quantitative rangée par ordre croissant.
if N%2==0 :
print(“la médiane est la moyenne des nombres de rangs“, …, “et“, …)
else:
print(“la médiane est…)
if N %2==0 : signifie « Si N est pair ».
248 Statistiques
ALLER PLUS LOIN
26 DÉCILES | 3 | ⏱20 min | ▶P. 260 |

Le revenu disponible d’un ménage comprend les revenus divers, les revenus
financiers, les prestations sociales, nets des impôts et taxes. Si l’on ordonne ces
revenus disponibles, les déciles (au nombre de 9, de D1 à D9) partagent la po-
pulation en 10 tranches d’effectifs égaux.
Source : INSEE. Répartition des revenus en France (2013)
a. Que peut-on dire de D5 ?
D9
b. On note R le rapport interdéciles, défini par le quotient R = . Il permet
D1
de mettre en évidence l’écart entre le revenu plancher des 10 % des ménages
les plus aisés et le revenu plafond des 10 % des ménages les plus modestes.
Sachant que D1 = 13 580 euros et R = 4,6583, quel est le revenu disponible
minimum des 10 % des ménages les plus aisés ?
c. On donne aussi D2 = 17 340 euros et D8 = 49 190 euros. La médiane est
29 540 euros. Tracer la courbe des fréquences cumulées qui représente la ré-
partition des revenus disponibles et lire graphiquement les quartiles.
En abscisse, indiquer le revenu disponible, graduer de 0 à 80 000 euros.

En ordonnée, indiquer les pourcentages de 0 à 100 %.
Q1 est l’abscisse du point de la courbe d’ordonnée 25 %.
27 BEAU GESTE | 3 | ⏱5 min | ▶P. 260 |

Dans une classe de 35 élèves, le professeur décide d’ajouter un point aux sept
copies les plus faibles. Comment est modifiée la moyenne de la classe ?
Noter m la moyenne initiale et calculer la nouvelle moyenne en fonction de m.
28 SALAIRE MOYEN ET SALAIRE MÉDIAN | 2 | ⏱5 min | ▶P. 260 |

Comparer le salaire médian et le salaire moyen d’une entreprise.
Aucun calcul n’est à prévoir, on envisage plutôt le cas d’une grosse entreprise.
29 ÉCART-TYPE MAXIMAL | 2 | ⏱5 min | ▶P. 260 |

Dans une classe de 30 élèves, un professeur annonce une moyenne de 10 et un
écart-type maximal. Qu’en déduit-on ?
Imaginer les notes possibles des élèves pour obtenir un écart-type maximal.
Calculer cet écart-type.
Statistiques 249
CORRIGÉS
CORRIGÉS
1 PEYRAGUDES
54% de 52, c’est environ 28 : il y a 28 pistes vertes ou bleues.
21% de 28, c’est environ 6 : il y a 6 pistes vertes et 22 pistes bleues.
Il reste 24 pistes rouges ou noires.
Comme il y a 5 fois moins de pistes noires que de pistes rouges, une piste sur 6 est
noire : il y a 4 pistes noires et 20 pistes rouges.
Autre méthode
On note R et N le nombre de pistes rouges et noires.
On a R + N = 24 et R = 5N.
On déduit 5N + N = 24, soit 6N = 24, d’où N = 4 puis R = 20.
2 CAMEMBERTS
1. a. 32 % (8 % localement ajoutés aux 24 % vendus dans le reste de la région)
b. Le marché local représente 8 % du total et le marché de la Normandie représente
32 % du total.
Le marché local a une part de 25 % du marché de la Normandie.
13
2. 127 500 × = 16 575 .
100
La société a vendu 16 575 camemberts à l’étranger.
3 POURCENTAGE DE POURCENTAGE
Parmi les 60 % de filles dans ce lycée, 75% ont choisi l’anglais en LV1.
Comme 0,75 × 0,60 = 0,45 , le pourcentage de filles ayant choisi la LV1 anglais
dans ce lycée est donc 45 %.
Faire les opérations avec des nombres décimaux, puis écrire le résultat avec des %.
4 VARIATION RELATIVE ET ABSOLUE

a. La variation absolue entre 2000 et 2015 est 1,22 milliards d’habitants.
1,22
La variation relative est ≈ 0,20 , soit 20 %.
6,13
b. La variation absolue entre 2015 et 2030 est 1,15 milliards d’habitants.
1,15
7,35
c. La variation absolue entre 2000 et 2030 est 2,37 milliards d’habitants.
C’est la somme des variations absolues trouvées aux questions précédentes.
2,37
6,13
250 Statistiques
• La variation relative globale s’obtient à partir des deux premières variations

relatives en utilisant les coefficients multiplicateurs :
• L’augmentation de 20 % entre 2000 et 2015 se traduit par une multiplication
par 1,20.
• L’augmentation de 16 % entre 2015 et 2030 se traduit par une multiplication
par 1,16.
• 1,20 × 1,16 ≈ 1,39 .
Le coefficient 1,39 correspond à une hausse de 39 %.
5 ÉVOLUTIONS SUCCESSIVES
Une diminution de 10 % se traduit par une multiplication par 0,9.
Comme cette diminution a lieu trois fois de suite, le coefficient multiplicateur
global est 0,93 = 0,729 .
Il correspond à une diminution de 27,1 %.
Pour trouver facilement la diminution, en %, on calcule le complément à 100 du

coefficient multiplicateur multiplié par 100.
Ici, cela donne : 0,729 × 100 = 72,9 et le complément à 100 est 27,1.
6 ÉVOLUTION RÉCIPROQUE
Une augmentation de 60 % se traduit par une multiplication par 1,6.
1
Le coefficient multiplicateur inverse est = 0,625 .
1,6
Il correspond à une diminution de 37,5 %.
On procède de la même façon avec une diminution.
7 ORCHESTRE
a. La moyenne est 42 ans.
Les écarts à la moyenne sont :
23 – 21 – 19 – 14 – 12 – 12 – 11 – 7 – 6 – 1 – 3 – 5 – 6 – 9 – 10 – 13 – 18 – 19 – 19
– 22.
Leurs carrés sont :
529 – 441 – 361 – 196 – 144 – 144 – 121 – 49 – 36 – 1 – 9 – 25 – 36 – 81 – 100 – 169
– 324 – 361 – 361 – 484.
La moyenne de ces carrés est : 198,6 et 198,6 ≈ 14,1.
L’écart-type est environ 14,1 ans.
L’écart-type est un indicateur de dispersion, il s’exprime ici en années.
b. Les valeurs sont déjà classées par ordre croissant.

L’effectif total est 20, c’est un nombre pair. Ainsi, la médiane est la moyenne de
la 10e et de la 11e valeur.
La médiane est 44.
25 % de l’effectif total, c’est 5. Le premier quartile est 1a 5e valeur : Q1 = 30.
Statistiques 251
CORRIGÉS
75 % de l’effectif total, c’est 15.

Le troisième quartile est 1a 15e valeur : Q3 = 52.
Q3 – Q1 = 52 – 30 = 22.
L’écart interquartiles est 22 ans.
L’âge médian est 44 ans.

Les quartiles et l’écart interquartiles s’expriment aussi en années.
c. La moyenne augmente de 10 ans, elle sera égale à 52 ans.

L’écart-type n’est pas modifié.
La médiane et les quartiles augmentent aussi de 10 ans.
L’intervalle interquartile n’est pas modifié.
• Les paramètres de position (moyenne, médiane quartiles) sont modifiés.

• Les paramètres de dispersion (écart-type, intervalle interquartiles) ne sont pas
modifiés.
8 PRIX D’UNE BAGUETTE DE PAIN

4 × 0,80 + 22 × 0,85 + 20 × 0,90 + 10 × 0,95 + 5 × 1,00 + 2 × 1,05 + 1 × 1,10
1. a. = 0,90 .
64
Le prix moyen d’une baguette de pain dans cette ville est 90 centimes.
b. On saisit les prix la colonne L1, les effectifs dans la colonne L2.
Dans CALC, on lit x = 0,90 .
2.
Prix (en €) 0,80 0,85 0,90 0,95 1,00 1,05 1,10
Effectifs 4 22 20 10 5 2 1
Ecarts à la moyenne 10 5 0 5 10 15 20
(en centimes)
Carrés des écarts 100 25 0 25 100 225 400
4 × 100 + 22 × 25 + 20 × 0 + 10 × 25 + 5 × 100 + 2 × 225 + 1 × 400
≈ 39,84 .
64
39,84 ≈ 6,3 .
L’écart-type est de 6,3 centimes environ.
3. L’effectif total est N = 64.
La médiane est la moyenne des valeurs de rangs 32 et 33.
Ces deux valeurs sont dans la 3e colonne, donc la médiane est 0,90 €.
25 % de 64, c’est 16.
La 16e valeur est dans la 2e colonne :
Q1 = 0,85 €.
75 % de 64, c’est 48. La 48e valeur est dans la 4e colonne :
Q3 = 0,95 €.
L’écart interquartiles est 0,10 €.
Attention :
Les quartiles donnés par les calculatrices ne sont pas toujours en accord avec la
définition donnée en classe de Seconde.
252 Statistiques
9 MOYENNE AVEC DES FRÉQUENCES

Les pourcentages donnés sont en fait des fréquences (0,1 pour 10 %, 0,2 pour 20 %,
…) pour chacune des modalités qui sont ici le nombre d’heures de travail quotidien.
La moyenne est donc 0,1 × 0 + 0,2 × 30 + 0,4 × 60 + 0,2 × 90 + 0,1 × 120 = 60 .
Le temps de travail quotidien moyen des élèves de cette classe est donc de 60 mi-
nutes, soit 1 heure.
C’est une moyenne calculée avec des fréquences, il n’y a pas de division à faire.
Attention à éventuellement convertir les données afin qu’elles soient toutes dans
la même unité. Le calcul peut aussi être fait avec des heures :
0,1× 0 + 0,2 × 0,5 + 0,4 × 1+ 0,2 × 1,5 + 0,1× 2 = 1
Avec une calculatrice, il convient de saisir les valeurs décimales et non les pour-
centages dans la colonne L2.
10 100 % DE POURCENTAGES
1. a. Puisqu’il avait les blancs lors de 58,1 % de ses gains, il avait les noirs lors de
41,9 % de ses gains.
0,419 × 0,527 ≈ 0,221 .
22,1% des parties de ce joueur sont des parties gagnées avec les noirs.
En supposant qu’il a joué 50 % de ses parties avec les noirs, son taux de réussite
22,1
avec les noirs est donc = 0,442 , soit 44,2 %.
50
b. On note x % le score du vainqueur de l’élection.
x 31,2
× 0,6 = 0,312 donne x = = 52 .
100 0,6
Le candidat a gagné l’élection avec 52 % des suffrages exprimés.
c. On note x % le pourcentage que représente la production d’électricité d’origine
non nucléaire.
x 12,5
0,44 × = 0,125 donne x = ≈ 28,4.
100 0,44
Comme les sources d’énergie autres que le nucléaire représentent 28,4 %, on
conclut que 71,6 % de la production d’électricité en France provient des centrales
nucléaires.
2. Comme 0,5 × 0,45 × 0,26 = 0,0585 ≈ 0,06 , Daphné constate qu’il y a 6 % de
jus d’orange sanguine dans ce soda.
11 INTÉRÊTS COMPOSÉS
1. Le coefficient multiplicateur associé à cette augmentation du capital est 1,02.
Cette augmentation a lieu cinq années de suite.
Le capital initial est donc multiplié par 1,025 : 1 000 × 1,025 ≈ 1104,08 .
Le capital disponible après cinq ans est environ 1 104,08 euros.
2. a. On cherche un nombre d’années n tel que pour la première fois,
1 000 × 1,02 n . 2 000 . En divisant par 1 000, cela revient à 1,02 > 2 .
n
En effectuant plusieurs essais à la calculatrice (ou avec un tableur),

on constate que 1 000 × 1,02 35 , 2 et 1 000 × 1,02 36 . 2 .
Il faut donc attendre 36 ans pour doubler ce capital initial.
Statistiques 253
CORRIGÉS
n
b. On a vu que le problème se ramène à 1,02 . 2 .
Ainsi, quel que soit le capital initial, il faut toujours 36 ans pour le doubler.
La résolution de l’inéquation 1,02n . 2 est possible avec la fonction ln étudiée

en terminale. En attendant, on se contente d’une résolution approchée avec la
calculatrice.
3. Cette fois, le coefficient multiplicateur est inconnu, notons le C.

2
L’équation du problème est : 1 000 × C = 1 060,9 .
Après une division par 1 000, on obtient C 2 = 1,0609 puis C = 1,0609 = 1,03.
Ce coefficient multiplicateur est associé à une augmentation de 3 %.
Le taux d’intérêts de ce livret est donc de 3 %.
12 PRÉVISIONS
1. L’augmentation absolue est 6,84 millions d’habitants.
6,84
L’augmentation relative est ≈ 0,1137 , soit environ 11,37 %.
60,15
2. Le coefficient multiplicateur global (sur deux décennies) est :
66,99
M = ≈ 1,1137 .
60,15
CD2 ≈ 1,1137 d’où CD ≈ 1,1137 ≈ 1,0553 .
Le taux d’accroissement décennal moyen est donc environ 5,53 %.
3. On suppose que ce taux d’accroissement décennal moyen s’applique entre 1989
et 1999 :
60,15
≈ 57,00.
1,0553
La population en 1989 était de 57 millions d’habitants.
4. a. Le coefficient multiplicateur associé à une augmentation de 1,75 % est 1,0175.
66,99 × 1,0175 = 68,16 .
Selon cette hypothèse, la population en 2028 sera de 68,16 millions d’habitants.
b. Toujours selon cette hypothèse, pour calculer la population en 2098, soit huit
décennies plus tard, on utilise ce coefficient multiplicateur huit fois de suite :
66,99 × 1,01758 = 76,96 .
En 2100, cette population serait un peu supérieure à 77 millions.
Ainsi, le modèle du prévisionniste est différent de l’hypothèse selon laquelle la
population augmente de 1,75 % tous les dix ans.
Il est possible d’utiliser un exposant non entier pour estimer la population en

2100, soit 8 décennies après 2019 :
66,99 × 1,01758 ≈ 77 .
13 MOYENNE DE MOYENNES
a. Moyenne du 1er trimestre : 16.
Moyenne du 2ème trimestre : 12.
Moyenne du 3ème trimestre : 14.
254 Statistiques
16 + 12 + 14
b. La moyenne des 3 moyennes trimestrielles est = 14 .
3
La moyenne de toutes les notes obtenues pendant l’année est :
21 × 6 + 5 × 12 + 3 × 14 134
= = 13, 4 .
10 10
Il a donc intérêt à faire la moyenne des 3 moyennes trimestrielles.
Ce n’est pas toujours le cas, cela dépend du nombre de notes dans chaque
trimestre. La moyenne globale de 13,4 est obtenue comme si on attribuait un
coefficient 2 au 1er trimestre, un coefficient 5 au 2e trimestre et un coefficient 3
au 3e trimestre.
14 MOYENNE PONDÉRÉE
La somme des coefficients des quatre premiers devoirs est 5, donc il a déjà obtenu
52 points. (5 × 10,4 = 52) .
a. Pour obtenir une moyenne de 10 après le dernier devoir, il faut 60 points.
Comme il en a déjà obtenu 52, une note de 8 au moins au dernier devoir est néces-
saire.
b. Pour obtenir une moyenne de 10 après le dernier devoir, il faut 70 points.
Comme il en a déjà obtenu 52, 18 points au moins sont nécessaires au dernier
devoir. Le coefficient du dernier devoir étant 2, la note requise pour terminer le
trimestre avec une moyenne de 10 est 9.
Autre méthode
L’exercice peut être traité d’une manière plus technique avec une résolution
d’équation. On note x la note du dernier devoir qui permet d’obtenir une moyenne
trimestrielle de 10.
•Pour la question a. :
5 × 10,4 + x
= 10 qui équivaut à 52 + x = 60 , soit x = 8 .
6
•Pour la question b. :
5 × 10,4 + 2x
= 10 qui équivaut à 52 + 2x = 70 , soit 2x = 18 et x = 9 .
7
15 INÉGALITÉ SALARIALE
Soit x le nombre de femmes dans ce groupe. Le nombre d’hommes est 90 − x .
La masse salariale (somme des salaires distribués) globale est, en euros, 90 × 1891.
La masse salariale pour les hommes est ( 90 − x ) × 1 940 , alors que pour les
femmes, c’est x × 1850 .
On obtient donc l’équation :
1850 x + 1 940 ( 90 − x ) = 90 × 1891
⇔ 1850 x + 90 × 1 940 − 1 940 x = 90 × 1891
⇔ −90 x = 90 × 1891 − 90 × 1 940
⇔ − x = 1891 − 1 940
⇔ x = 49
Le groupe est composé de 49 femmes et 41 hommes.
Statistiques 255
CORRIGÉS
16 UN, DEUX, TROIS

• Série A : la série est composée exclusivement de 3. En effet, s’il n’y avait qu’un
seul 1 ou 2, la moyenne serait strictement inférieure à 3.
• Série B : si l’étendue est 1, la série est composée avec des 1 et des 2, ou alors avec
des 2 et des 3. Puisque la moyenne est strictement supérieure à 2, c’est qu’il n’y a
que des 2 et des 3 dans cette série.
• Série C : nécessairement, le 50e nombre est un 1, le 51e est un 2.
Les 49 premiers sont aussi des 1, il y a donc 50 fois le nombre 1.
• Série D : comme la moyenne est 2, Le nombre de 1 et le nombre de 3 sont iden-
tiques. Le nombre 3 est présent 30 fois.
• Série E : avec 100 nombres écrits dans l’ordre croissant, la médiane est la
moyenne du 50e et du 51e. Si cette médiane est égale à 3, cela signifie que le
50e nombre est un 3. Afin de rendre l’écart-type maximal, on prend les 49 pre-
miers nombres égaux à 1.
49 × 1 + 51 × 3
La moyenne est = 2, 02 .
100
Pour les écarts à la moyenne, il y a 49 fois 1,02 et 51 fois 0,98.
49 × 1, 02 2 + 51 × 0, 98 2
La moyenne des carrés est = 99, 96 .
100
Enfin, l’écart-type est 99, 96 ≈ 10 .
17 CALCUL MENTAL
a. • Série 1.
En observant les écarts par rapport à 10, les valeurs 1 et 19 se compensent, ainsi
que 5 et 15.
La moyenne est donc égale à 10.
• Série 2.
En observant les écarts par rapport à 1000, on obtient 4 ; –9 ; 3 ; 8 ; –5, dont la
somme est 1.
1
La moyenne est donc égale à 1 000 + = 1 000,2.
5
• Série 3.
En observant les écarts par rapport à 40, on obtient 2 ; 5 ; 4 ; –3 ; –5,
dont la somme est 3.
3
La moyenne est donc égale à 40 + = 40,6.
5
• Série 4.
On ne retient que les parties décimales 70 ; 67 ; 54 ; 58 ; 63.
En observant les écarts par rapport à 60, on obtient 10 ; 7 ; –6 ; – 2 ; 3, dont la
somme est 12.
12
La moyenne des parties décimales est donc égale à 60 + = 62,4.
5
La moyenne de la série est 1,624.
b. • Série 5.
La moyenne est 3. Les écarts à la moyenne sont 2 ; 1 ; 0 ; 1 ; 2.
Leurs carrés sont 4 ; 1 ; 0 ; 1 ; 4. La somme de ces carrés est 10, leur moyenne est 2.
Finalement, l’écart-type est 2 .
256 Statistiques
18 PÉRÉQUATION
a. Chaque note est multipliée par a puis augmentée de b . La moyenne subit les
mêmes opérations (propriétés de linéarité, voir cours, paragraphe 1), elle devient
aM + b .
3
b. a × 4 = 3 , donc a = = 0,75 et a = 0, 75.
4
De plus, 8a + b = 10 équivaut à 8 × 0,75 + b = 10 ce qui donne
b = 10 − 6 = 4 .
c. En conclusion, chaque note N est remplacée par 0,75 N + 4 .
Ancienne note 0 4 8 12 16 20
Nouvelle note 4 7 10 13 16 19
En pratique, cela permet d’atténuer l’effet d’un correcteur trop sévère ou trop
indulgent dans un concours qui emploie plusieurs examinateurs.
19 BAC
1. Première possibilité avec des opérations :
= ( B3 * ( B4 + C4 ) + D3 * D4 + E3 * E4 + F3 * ( F4 + G4 ) + H3 * H4 + I3 * I4 ) / 100.
Deuxième possibilité avec une fonction :
=SOMMEPROD(B3:I3;B4:I4)/100.
La fonction SOMMEPROD est adaptée au calcul de moyennes pondérées. Elle
effectue une somme de produits.
2. a. Il obtient une moyenne de 11,48.
C’est le moment d’utiliser les fonctions statistiques de la calculatrice.
b. Son nombre de points, avant division par le total des coefficients, est 1 148.
Pour obtenir la mention AB, 1200 points sont nécessaires.
Ainsi, il lui manque 52 points.
Le coefficient des épreuves communes est 30 ; une note de 12 lui permettrait d’ob-
tenir 60 points supplémentaires, ce qui suffirait pour décrocher la mention AB.
20 QUARTILES ET PYTHON
a. L’affichage est : R = 9 et S = 27.
b. À partir d’un effectif N, ce programme calcule et affiche les rangs correspon-
dants aux quartiles : R pour Q1 et S pour Q3.
Par exemple, s’il y a 35 valeurs classés par ordre croissant, le premier quartile sera
la 9e valeur, le troisième quartile sera la 27e valeur.
21 QCM
1. Réponse a. La mutuelle rembourse 80 % des 30 % restants, soit 24 % du montant
total de la consultation. Ajoutés aux 70 % remboursés par la Sécurité Sociale, cela
donne un remboursement de 94 %, il reste donc 6 % à la charge du patient.
2. Réponse c. Avec une valeur initiale de 100 et une valeur finale de 110, on a bien
une variation absolue de 10 et une variation relative de 10 %.
Statistiques 257
CORRIGÉS
3. Réponse d.
Les coefficients multiplicateurs sont 1,1 ; 1,2 et 1,3. Leur produit est 1,716.
4. Réponse d.
Le coefficient multiplicateur associé à une diminution de 50 % est 0,5.
Son inverse est 2. Ce coefficient correspond à une augmentation de 100 %.
5. Réponse c.
L’effectif total est 10 qui est pair. La médiane est la moyenne des nombres de
rangs 5 et 6, c’est-à-dire 25 et 36. Ainsi, la médiane est 30,5.
6. Réponse c.
25 % de 10, c’est 2,5. Le premier quartile est la valeur de rang 3, c’est-à-dire 9.
7. Réponse c.
75 % de 10, c’est 7,5. Le troisième quartile est la valeur de rang 8, c’est-à-dire 64.
8. Réponse a. Vérifier avec les fonctions statistiques d’une calculatrice.
22 RAP
a. 0,65 × 0,48 = 0,312 .
Le rap français représente 31,2% des écoutes.
b. On note x % le pourcentage cherché.
x 5
× 0,312 = 0,05 équivaut à x = ≈ 16 .
100 0,312
16 % du rap français écouté en France concerne Vlad.
23 ÂGE MOYEN
Soit x l’âge moyen des femmes.
50 × 33 + 70 x
= 28 équivaut à 1 650 + 70 x = 3 360 , soit 70 x = 1 710 ,
120
171
puis x = ≈ 24,43 .
7
La partie décimale 0,43 correspond à un nombre de mois égal à 0,43 × 12 = 5,2 .
Par conséquent, l’âge moyen des femmes est environ 24 ans et 5 mois.
Cet exercice est proche de l’exercice 13.
24 CINÉMA
1. a. Le nombre moyen de séances est :
0,4 × 0 + 0,25 × 1 + 0,18 × 2 + 0,1 × 3 + 0,05 × 4 + 0,02 × 5 = 1,21 .
b. Calcul de l’écart-type :
Nombre de séances/mois 0 1 2 3 4 5
Écart 1,21 0,21 0,79 1,79 2,79 3,79
Carré de l’écart 1,4641 0,0441 0,6241 3,2041 7,7841 14,3641
Fréquence 40 % 25 % 18 % 10 % 5% 2%
258 Statistiques
0,4 × 1,4641 + 0,25 × 0,0441 + 0,18 × 0,6241 + 0,1 × 3,2041 + 0,05 × 7,7841 + 0,02 × 14,3641 ≈ 1,306.
L’écart-type vaut environ 1,3.
2. • 50 % des gens interrogés vont au cinéma au plus une fois par mois et 50 %
y vont au moins une fois par mois. La médiane est donc 1.
• 25 % des gens ne vont jamais au cinéma, donc Q1 = 0.
• 75 % des gens vont au cinéma au plus deux fois, donc Q3 = 2.
25 MÉDIANE ET PYTHON

if N%2==0 :
print(“la médiane est la moyenne des nombres de rangs“, N//2, “et“, N//2+1)
else:
print(“la médiane est le nombre de rang“, (N+1)//2)
Voir l’exercice 19 pour un exercice similaire sur les quartiles.
26 DÉCILES
a. D5 est la médiane, c’est le revenu disponible médian qui partage la population
des ménages en deux parties égales.
b. Comme D1 = 13 580 et R = 4,6583 on obtient D9 = 13 580 × 4,6583 ≈ 63 260 .
Le revenu disponible minimum des 10 % des ménages les plus aisés est 63 260 euros.
c. L’abscisse porte le revenu disponible en milliers d’euros.
• On a placé les points :
(13,58 ;10) pour D1 %
(17,34 ;20) pour D2 100
(29,54 ;50) pour D5 90
(49,19 ;80) pour D8 80
(63,26 ;90) pour D9.
70
• L’abscisse du point d’ordonnée 25 est
60
environ 19,5 :
50
le premier quartile est environ 19 500 euros.
40
• L’abscisse du point d’ordonnée 75 est
30
environ 46 : 20
le troisième quartile est environ 46 000 euros. 10
Revenu
0 10 20 30 40 50 60 70
La représentation s’arrête au 9e décile, faute d’information suffisante.

Pour imaginer le dernier segment et le point d’ordonnée 100%, il faut une estima-
tion du revenu disponible le plus élevé en France … qui est très loin à droite sur
l’axe des abscisses.
Statistiques 259
CORRIGÉS
27 BEAU GESTE
Soit m la moyenne initiale.
Le nombre de points total (obtenu en ajoutant toutes les notes) est 35 m .
En ajoutant un point aux sept copies les plus faibles, ce total devient 35 m + 7 .
En divisant par 35, la nouvelle moyenne est :
35 m + 7 1
= m+ .
35 5
La moyenne est donc augmentée de 0,2 point.
En pratique, il suffit d’ajouter l’augmentation de 7 points relative à 35 élèves, soit

7 1
= = 0,2 .
35 5
28 SALAIRE MOYEN ET SALAIRE MÉDIAN

On peut considérer qu’il y a beaucoup de salaires faibles ou moyens, alors qu’il y
a, relativement, peu de salaires très importants. Contrairement à la moyenne, la
médiane n’est pas sensible aux valeurs extrêmes que sont ces revenus importants.
Ainsi, le salaire moyen est supérieur au salaire médian.
En France en 2018, le salaire moyen est environ 2 250 euros, alors que le salaire
médian est environ 1 800 euros (source : INSEE).
29 ÉCART-TYPE MAXIMAL
Un écart-type maximal est obtenu lorsque les écarts à la moyenne sont les plus
grands possibles. Pour assurer une moyenne de 10, le nombre de 0 et de 20 doit
être identique. Ainsi, 15 notes 0 et 15 notes 20 remplissent les conditions voulues.
Dans ce cas, l’écart-type est facile à calculer : toutes les notes ont un écart de 10
par rapport à la moyenne, l’écart-type est 10.
On peut s’en convaincre en utilisant la définition de l’écart-type :

30 × 102
σ= = 102 = 10 .
30
260 Statistiques
10 Probabilités
I EXPÉRIENCE ALÉATOIRE
◗ On appelle expérience aléatoire une situation dont le résultat est imprévi-
sible, dû au hasard.
◗ L’univers Ω de cette expérience aléatoire est l’ensemble de tous les résultats
possibles.
Chacun des éléments de Ω est appelé éventualité ou issue.
EXEMPLE :
On lance un dé à six faces et on observe le nombre sur la face de dessus : il
s’agit d’une expérience aléatoire.
Son univers est composé de six éventualités : Ω = {1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}.
II PROBABILITÉ D’UN ÉVÉNEMENT

1. Notion d’événement
◗ Un événement est une partie de Ω (c’est un sous-ensemble de l’univers).
Dire qu’une éventualité x réalise l’événement A signifie que x [ A .
◗ Un événement élémentaire est une partie de l’univers formée d’un seul
élément.
2. Notion de probabilité
Soit une expérience aléatoire d’univers Ω. Si on répète un grand nombre de
fois cette expérience, la fréquence d’une éventualité s’approche d’un nombre
que l’on appelle probabilité de cette éventualité.
Ainsi, à chaque éventualité, on associe sa probabilité qui est un nombre com-
pris entre 0 et 1.
PROPRIÉTÉS :
• La somme des probabilités de toutes les éventualités est égale à 1.
• La probabilité d’un événement A est la somme des probabilités des
éventualités qui le composent.
La probabilité d’un événement impossible est 0, la probabilité d’un événement cer-

tain est 1.
3. Situation d’équiprobabilité
Lorsque toutes les éventualités ont la même probabilité, on dit qu’on a une
situation d’équiprobabilité.
261
COURS & MÉTHODES
PROPRIÉTÉS :
1
.
• Si l’univers est formé de n issues, la probabilité d’une issue est
n
• La probabilité d’un événement A constitué de k éventualités est égale à :
k
P (A) = .
n
EXEMPLE :
On considère l’expérience consistant à lancer un dé à six faces et l’événement
A : « obtenir un nombre premier ». On a A = {2 ; 3 ; 5} qui est formé de trois
3
éventualités. Puisque l’univers est formé de six éventualités, P (A) = = 0,5 .
6
III CALCULS DE PROBABILITES

1. Intersection et reunion de deux événements
◗ L’intersection de deux événements A et B d’un univers Ω est l’événement :
« A et B », noté A > B , constitué des éventualités qui appartiennent simulta-
nément à A et à B.
A B
A∩B
Un tel diagramme qui représente des événements avec des courbes fermées est
un diagramme de Venn.
◗ La réunion de deux événements A et B d’un univers Ω est l’événement « A ou

B », noté A < B , constitué des éventualités qui appartiennent à A ou à B.
A B
A∪B
Il ne s’agit pas du « ou » exclusif : ce sont les éventualités qui appartiennent à A

ou à B ou aux deux.
262 Probabilités
EXEMPLE :
On considère l’expérience consistant à lancer un dé à six faces et les événe-
ments A : « obtenir un nombre pair » et B : « obtenir au moins 5 ».
On a A ={2 ; 4 ; 6} ; B ={5 ; 6}
L’intersection est A > B ={6}
La réunion est A < B ={2 ; 4 ; 5 ; 6} .
PROPRIÉTÉS :
Si A et B sont deux événements quelconques d’un univers Ω, alors :
P (A < B) = P (A) + P (B) − P (A > B)
2. Événements incompatibles
DÉFINITION
Deux événements A et B d’un univers Ω sont incompatibles si leur intersection
est vide, c’est-à-dire si aucun résultat ne les réalise en même temps.
Dans ce cas, on note A > B = ∅ .
EXEMPLE :
On considère l’expérience consistant à lancer un dé à six faces.
Les événements A : « obtenir un multiple de 4 » et
B : « obtenir au moins 5 » sont incompatibles.
Si deux événements A et B sont incompatibles, la formule du paragraphe précé-

dent devient P (A < B) = P (A) + P (B).
3. Événement contraire
DÉFINITION :
L’événement contraire d’un événement A est noté A , il est constitué de toutes
les éventualités qui ne sont pas dans A.
EXEMPLE :
On considère l’expérience consistant à lancer un dé à six faces. L’événement
contraire de A : « obtenir au moins 5 » est A : « obtenir au plus 4 ».
PROPRIÉTÉS :
• A > A = ∅ et A < A = Ω
• P (A) = 1 – P (A)
Probabilités 263
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 1
Utiliser un arbre pour dénombrer

➜ Voir les exos 11, 13, et 18.
Étape 1. Dessiner un arbre, chaque branche représente une possibilité.
Dans le cas de répétitions, décider si le tirage est sans remise ou avec re-
mise.
Étape 2. Compter les chemins qui permettent de répondre à la question
posée.
Exo résolu
On demande à un étudiant d’effectuer trois vœux d’options, à choisir sans
les ordonner dans une liste de 5 options.
Combien a-t-il de possibilités ?
CORRIGÉ
Étape 1. On dessine l’arbre en choisissant des notations simples. Ici, les
options sont représentées par une lettre de A à E.
C’est un tirage sans remise puisqu’une option ne peut être choisie qu’une
seule fois. On veille aussi à ne pas faire de répétitions : par exemple, les
choix ABC et BAC sont les mêmes.
C
B D
E
A D
C
E
D E
D
C
B E
D E
C D E
Étape 2. Il y a dix chemins sur cet arbre.

L’étudiant a 10 choix de trois vœux non ordonnés.
Si le choix est ordonné, il y a plus de possibilités. L’étudiant a 5 choix pour

son vœu 1, 4 choix pour son vœu 2 et 3 choix pour son voeu 3.
Au total, il a 60 choix de trois vœux ordonnés.
264 Probabilités
MÉTHODE 2
Utiliser un tableau pour le calcul de probabilités

➜ Voir les exos 10, 14, 15, et 22.
Étape 1. Traduire les données sous forme d’un tableau à double entrée.
Étape 2. Compléter le tableau, notamment les totaux pour chaque ligne et
chaque colonne.
Étape 3. Calculer la probabilité demandée à l’aide d’une fraction.
Exo résolu
Une usine fabrique des écrans pour ordinateurs.
Elle dispose pour cela de trois unités de fabrication différentes A, B et C
qui produisent respectivement 30 %, 45 % et 25 % de la production totale.
Les probabilités qu’un écran soit sans défaut à la sortie des unités de pro-
duction sont 0,99 pour l’unité A, 0,95 pour l’unité B et 0,90 pour l’unité C.
Calculer la probabilité qu’un écran sortant de l’usine soit défectueux.
CORRIGÉ
Étape 1. Les données sont traduites dans le tableau suivant.
Pour le total, on choisit 10 000, mais tout autre total est possible pourvu
que les calculs soient pratiques.
Exemple de calcul : pour l’unité de fabrication A, 99 % des 3000 écrans
sont sans défaut, soit 2 970 écrans.
A B C Total
Sans défaut 2 970 4 225 2 250
Défectueux
Total 3 000 4 500 2 500 10 000
Étape 2. Le tableau est complété :

A B C Total
Sans défaut 2 970 4 225 2 250 9 495
Défectueux 30 225 250 505
Total 3 000 4 500 2 500 10 000
Étape 3. 505 écrans sont défectueux au total : la probabilité qu’un écran

sortant de l’usine soit défectueux est de :
505
= 0, 0505 .
10 000
Probabilités 265
COURS & MÉTHODES
MÉTHODE 3
Utiliser la formule qui relie l’intersection et la réunion

➜ Voir les exos 8, 15, et 17.
Étape 1. Identifier les événements décrits dans l’énoncé.
Étape 2. Selon le contexte, choisir la réunion < si c’est le mot « ou »,
l’intersection si c’est le mot « et ».
Étape 3. Appliquer la formule :
P (A < B) + P (A > B) = P (A) + P (B) .
Exo résolu
On tire au hasard une carte dans un jeu de 32 cartes.
Calculer la probabilité de tirer un valet ou un carreau.
CORRIGÉ
Étape 1. On note V l’événement : « obtenir un valet » et C l’événement :
« obtenir un carreau ».
4
Dans un jeu, il y a quatre valets, ce qui donne P (V) = ,
8 32
et huit carreaux, ce qui donne P (C) = .
32
Étape 2. On cherche la probabilité de tirer un valet ou un carreau,
c’est-à-dire la probabilité de l’événement V < C .
La probabilité de tirer un valet et un carreau, c’est-à-dire de tirer le valet
de carreau est :
1
P (V > C) = .
32
Étape 3. On obtient :
P (V < C) = P (V) + P (C) − P (V > C)
4 8 1 11
= + − =
32 32 32 32
11
La probabilité de tirer un valet ou un carreau est .
32
266 Probabilités
MÉTHODE 4
Utiliser l’événement contraire

➜ Voir les exos 13 et 15
Lors de la recherche d’une probabilité d’un événement, il est parfois plus
simple de trouver d’abord la probabilité de l’événement contraire.
C’est le cas lorsque l’énoncé contient « au moins » ou « au plus ».
Étape 1. Expliciter cet événement contraire.
Étape 2. Calculer la probabilité de l’événement contraire.
Étape 3. Appliquer la formule :
P (A) = 1 − P (A) .
Exo résolu
On lance un dé trois fois de suite.
Calculer la probabilité d’obtenir au moins une fois un « 6 ».
CORRIGÉ
Étape 1. On cherche la probabilité de l’événement A : « obtenir au moins
une fois 6 ». L’événement contraire est A : « ne pas obtenir le 6 ».
Étape 2. À l’aide d’un arbre, on trouve que :

5 3
P (A) =
6 1 2
.
5 913
Étape 3. P (A) = 1 − P (A) = 1 − 162
216
. =
La probabilité d’obtenir au moins une fois 6 en lançant trois fois un dé

91
est .
216
Probabilités 267
EXOS & SUJETS
1 CONTRAIRES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

Décrire à l’aide d’une phrase, les événements contraires des événements
suivants.
A : « Toutes les fleurs dans ce vase sont rouges. »
B : « Le temps est chaud et orageux. »
C : « Au moins un arbre de ce jardin est un cerisier. »
D : « Les élèves de cette classe ont 15 ans ou 16 ans. »
2 VRAI OU FAUX ? | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

On lance un dé non truqué à six faces et on observe le nombre sur la face su-
périeure.
Les propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses ?
a. L’événement : « obtenir un nombre inférieur ou égal à six » est certain.
b. Les événements I : « obtenir un nombre impair » et Q : « obtenir un multi-
ple de quatre » sont incompatibles.
Se demander si l’intersection de I et Q est vide ou non.
c. L’événement contraire de I est l’événement D : « obtenir un multiple de

deux. »
d. La réunion des événements D et Q est {4}.
Ne pas confondre intersection et réunion, voir les rappels de cours.
3 JEU DE CARTES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

On tire une carte au hasard dans un jeu de 32 cartes.
On considère les événements :
A : « On obtient un As. »
B : « On obtient une dame. »
C : « On obtient un trèfle. »
a. Les événements A et B sont-ils incompatibles ?
Et les événements B et C ?
b. Décrire par une phrase sans utiliser de négation, l’événement contraire de
l’événement C.
c. Proposer un événement D incompatible avec l’événement C.
268 Probabilités
4 ALGORITHME MONOLIGNE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

L’algorithme suivant simule une expérience aléatoire :
N ← entier aléatoire entre 0 et 3
Quel est l’univers de cette expérience aléatoire ?
Combien y a-t-il d’éventualités ?
Imaginer toutes les valeurs possibles qui peuvent être affichées en sortie.
5 MÉTÉO | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

Un marin consulte la météo du jour, un matin à 8 h . Il apprend que pour
cette matinée, jusqu’à12 h , les probabilités de pluie sont de 25 %.
Choisir la meilleure interprétation de cette information.
a. Il va pleuvoir sur un quart de la zone concernée par les prévisions.
b. Il va pleuvoir pendant une heure ce matin.
c. 25 bateaux sur 100 qui sortiront en mer seront sous la pluie.
d. Si la même prévision était faite pour une année, il pleuvrait environ 90 jours.
6 LOGIQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 277 |

On considère deux événements A et B d’un même univers.
Voici une proposition :
« Si A et B ont la même probabilité, alors ils sont égaux. »
a. Cette proposition est-elle vraie ou fausse ?
b. Écrire la proposition réciproque. Est-elle vraie ou fausse ?
Cette réciproque prendra la forme suivante à compléter : « Si A et B…, alors… »
7 ÉVÉNEMENTS INCOMPATIBLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 278 |

A et B sont deux événements incompatibles d’un univers Ω.
On donne P (A) = 0,2 et P (A < B) = 0,7 .
a. Calculer P (A) , P (B) et P (B) b. Calculer P (A < B) et P (A > B) .
A et B incompatibles, donc l’intersection de A et B est vide.
8 LA DAME DE PIQUE | 1 | ⏱5 min | ▶P. 278 |

On tire une carte dans un jeu de 32 cartes. Calculer la probabilité de tirer :
a. un pique b. une dame c. la dame de pique d. une dame ou un pique.
d. Dénombrer les cartes possibles ou utiliser la méthode 3.
Probabilités 269
EXOS & SUJETS
9 JE VOUS AI APPORTÉ DES BONBONS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 278 |

Un sac contient des bonbons au citron, à l’orange et à la fraise.
Trois bonbons sur huit sont au citron, deux bonbons sur sept sont à l’orange.
On prend un bonbon au hasard dans ce sac.
a. Quelle est la probabilité d’obtenir un bonbon au citron ou à l’orange ?
b. En déduire la probabilité d’obtenir un bonbon à la fraise.
10 DO YOU SPEAK ENGLISH ? | 1 | ⏱10 min | ▶P. 279 |

Un standard téléphonique chargé de fournir des renseignements par télé-
phone emploie 80 % de standardistes titulaires et 20 % d’intérimaires.
70 % des intérimaires et 15 % des titulaires sont bilingues français-anglais.
Un interlocuteur anglais appelle ce standard.
1. Recopier et compléter le tableau suivant :
Titulaires Intérimaires Total
Bilingue
Non bilingue
Total 100
Voir la méthode 2.
2. Calculer la probabilité :
a. qu’un intérimaire parlant anglais lui réponde.
b. qu’un titulaire parlant anglais lui réponde.
c. qu’une personne parlant anglais lui réponde.
3. La personne qui répond parle l’anglais.
Quelle est la probabilité que ce soit un intérimaire ?
Écrire une fraction avec le total de la ligne « Bilingue » au dénominateur.
11 PILE OU FACE ? | 1 | ⏱10 min | ▶P. 279 |

On considère l’expérience aléatoire qui consiste à lancer une pièce de monnaie
trois fois de suite. Réaliser un arbre décrivant la situation.
Calculer la probabilité d’obtenir exactement deux fois « PILE ».
Voir la méthode 1.
270 Probabilités
S’ENTRAÎNER
12 CHAUSSETTES SURPRISE | 2 | ⏱10 min | ▶P. 280 |

Un tiroir contient quatre paires de chaussettes noires et trois paires blanches.
Il y a donc en vrac dans ce tiroir huit chaussettes noires et six blanches.
Dans le noir, on prend au hasard deux chaussettes.
Calculer la probabilité que les deux chaussettes aient la même couleur.
Faire un arbre de dénombrement. Voir la méthode 1.
13 JEU DE LA BOULE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 280 |

Au casino, la boule est un jeu de roulette à 9 numéros. Les numéros 1, 4, 6 et
9 sont rouges. Les numéros 2, 3, 7 et 8 sont noirs. Le 5 n’a pas de couleur.
1. On joue une fois à ce jeu. Calculer la probabilité d’obtenir :
a. un numéro pair et rouge ;
b. un numéro pair ou rouge.
2. On joue désormais trois parties de ce jeu. Le résultat d’une telle expérience
aléatoire est une suite de trois numéros, comme par exemple 7,1,5 ou 8,8,2.
a. Combien y a-t-il de résultats possibles ?
b. Calculer la probabilité d’obtenir au moins une fois le numéro 5.
Commencer par calculer la probabilité de ne jamais obtenir le numéro 5 : voir la

méthode 4.
14 EPS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 281 |

Les professeurs d’EPS d’un lycée proposent au choix une activité à leurs
élèves. Le tableau suivant montre la répartition des choix :
Activité sportive Gymnastique Natation Volley
Filles 70 40 90
Garçons 20 60 70
1. On prend un élève au hasard. Calculer les probabilités des événements :
a. A : « l’élève a choisi l’activité gymnastique. »
b. B : « l’élève est une fille. »
c. C : « l’élève est une fille et a choisi l’activité gymnastique. »
2. On prend une fille au hasard.
Calculer la probabilité de l’événement D : « l’élève a choisi l’activité gymnas-
tique. »
Probabilités 271
EXOS & SUJETS
3. On prend un élève ayant choisi l’activité gymnastique.

Calculer la probabilité de l’événement E : « l’élève est une fille. »
Voir la méthode 2.
15 LES ADEPTES DU « NI NI » | 2 | ⏱10 min | ▶P. 281 |

Un sondage révèle que parmi les abonnés d’un journal, 38 % lisent régulière-
ment la page « Télévision », 65 % lisent la page « Sports », 23 % lisent les
deux. On interroge l’un de ces abonnés au hasard.
Calculer la probabilité que cet abonné ne lise ni la page « Télévision » ni la
page « Sports ».
« Ni l’un ni l’autre » est le contraire de « au moins l’un des deux » : voir les méthodes
3 et 4.
16 DALTONIENS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 281 |

On considère une population composée de 52 % d’hommes et de 48 % de
femmes. La probabilité qu’un homme soit daltonien est de 0,05 et qu’une
femme soit daltonienne de 0,0025.
a. Compléter le tableau suivant avec une population de 10 000 personnes :
Daltonien Total
Femmes
Hommes
Total 10 000
Commencer par les cases de la colonne Total.
b. Quelle est la probabilité qu’une personne prise au hasard dans la popula-

tion soit daltonienne ?
17 UN BEAU CADEAU | 2 | ⏱10 min | ▶P. 281 |

Obélix a une réserve de menhirs bien fournie. Un menhir sur deux est en gra-
nite et 30 % des menhirs ont été taillés. Un menhir sur cinq est en granite et a
été taillé. Obélix souhaite offrir un menhir à Falbala et prend un menhir au
hasard dans sa réserve.
Calculer la probabilité qu’il offre à Falbala un menhir qui est soit taillé, soit
en granite.
Voir la méthode 3.
272 Probabilités
18 AVEC DEUX DÉS : SOMME DES POINTS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 282 |
On lance deux dés à six faces, non truqués, et on effectue la somme des points
obtenus.
a. Préciser l’univers de cette expérience aléatoire.
b. Compléter le tableau des résultats suivant :
1 2 3 4 5 6
1
2
3 7
4
5
6 12
c. Calculer la probabilité d’obtenir une somme égale à 6.
d. Calculer la probabilité d’obtenir une somme supérieure ou égale à 6.
Utiliser des fractions avec 36 au dénominateur, puisque le tableau contient 36

cases.
19 LE JEU DU DUC DE TOSCANE | 2 | ⏱30 min | ▶P. 282 |

Au XVIIe siècle, le duc de Toscane jouait à un jeu qui consistait à lancer trois
dés et à totaliser les points obtenus. En jouant très souvent à ce jeu, il avait
constaté que la somme 10 était obtenue plus souvent que la somme 9.
Pourtant, il avait aussi observé que 9 et 10 se décomposent tous deux de six
façons différentes comme sommes de trois entiers compris entre 1 et 6.
Le but de l’exercice est d’expliquer (comme le fit à l’époque Galilée, précep-
teur du duc de Toscane) ce paradoxe.
a. Écrire les six différentes décompositions de 9 et 10 comme sommes de trois
entiers compris entre 1 et 6.
b. À l’aide d’un tableur, simuler 5 000 lancers de trois dés.
Compter le nombre de fois où l’on obtient une somme égale à 9 et le nombre
de fois où l’on obtient une somme égale à 10.
c. En supposant qu’un lancer de trois dés revient à lancer un dé trois fois de
suite, déterminer les probabilités d’obtenir un total de 9 et un total de 10.
b. Utiliser la formule = ALEA.ENTRE.BORNES (1 ; 6) pour simuler le lancer d’un dé.

c. Dénombrer les manières de trouver une somme donnée, en tenant compte de
l’ordre. Par exemple, 9 = 5 + 2 + 2 = 2 + 5 + 2 = 2 + 2 + 5.
Probabilités 273
EXOS & SUJETS
20 AVEC DEUX DÉS : PRODUIT DES POINTS | 2 | ⏱10 min | ▶P. 284 |
On lance deux dés et on effectue le produit des nombres obtenus sur les faces
supérieures.
a. Compléter l’algorithme suivant pour qu’il effectue ce produit 1 000 fois et
qu’il calcule la moyenne M des résultats obtenus.
S←0
Pour I de 1 à 1000
A ← nombre aléatoire entre 1 et 6
B ← nombre aléatoire entre 1 et 6
P←…
S←…
Fin Pour
M←…
b. L’algorithme a été modifié de la façon suivante.

Expliquer ce que fait cet algorithme.
De quelle probabilité F est-elle une approximation ?
N←0
Pour I de 1 à 1000
A ← nombre aléatoire entre 1 et 6
B ← nombre aléatoire entre 1 et 6
P ← AB
Traitement Si P . 10 alors
N←N+1
Fin Si
Fin Pour
N
F←
1000
274 Probabilités
21 QCM | 2 | ⏱10 min | ▶P. 284 |
Les trois questions sont indépendantes. Pour chacune des questions, une et
une seule proposition est exacte.
1. L’événement contraire de l’événement : « Sur cette table, toutes les bouteilles
sont pleines » est :
a. « Sur cette table, toutes les bouteilles sont vides. »
b. « Sur cette table, il y a au moins une bouteille vide. »
c. « Sous la table, les bouteilles sont entamées. »
d. « Sur cette table, au moins une bouteille est entamée. »
2. Un jeune couple prévoit d’avoir trois enfants.
Pour chaque enfant, on suppose que la probabilité d’avoir une fille est égale à
la probabilité d’avoir un garçon.
La probabilité que ce couple ait au moins deux filles est :
1 1 1 2
a. b. c. d.
4 3 2 3
3. On lance une pièce de monnaie bien équilibrée cinq fois de suite et on ob-
tient à chaque fois « face ».
Au sixième lancer, la probabilité d’obtenir « pile » est :
1
a. 0,5 b. 6 c. supérieure à 0,5 d. 1
2
22 COPIEURS ! | 2 | ⏱20 min | ▶P. 285 |
Une société produisant un article de luxe doit lutter contre un marché de
contrefaçons. Elle met au point un test afin de déterminer si un article est un
original ou une copie.
On dira que le test est positif si l’article est une copie.
Voici quelques résultats :
• 2 % des articles sont des copies.
• Le test est positif pour 90 % des copies.
• Le test est négatif pour 96 % des originaux.
1. Compléter le tableau suivant pour un total de 10 000 articles.
Copie Original Total
Test positif
Test négatif
Total 10 000
2. Un article est testé au hasard. On suppose que les tirages sont équiprobables.
Calculer la probabilité que :
a. cet article soit un original ;
b. le test soit positif sachant que l’article est un original ;
c. l’article soit un original et que le test soit positif ;
Probabilités 275
EXOS & SUJETS
d. le test soit positif ;

e. l’article soit un original lorsque le test est positif ;
f. l’article soit une copie lorsque le test est négatif.
23 AVEC TROIS DÉS | 2 | ⏱ 10 min | ▶P. 285 |

On lance trois dés et on effectue le produit des nombres obtenus sur les faces
supérieures.
a. Compléter l’algorithme suivant pour qu’il effectue ce produit 10 000 fois
et qu’il compte le nombre de fois où ce produit est supérieur ou égal à 100.
N←0
Pour I de 1 à …
A, B et C ← nombre entier aléatoire entre 1 et 6
P←…
Si … alors
N←…
Fin Si
Fin Pour
b. Après avoir programmé cet algorithme, on trouve N = 1068.

Que peut-on en déduire pour la probabilité de l’événement :
« obtenir un produit supérieur ou égal à 100 » ?
ALLER PLUS LOIN

24 CONCOURS DE FLÉCHETTES | 3 | ⏱30 min | ▶P. 000 |
On suppose qu’un lanceur de fléchettes atteint
100
toujours sa cible et que la probabilité de toucher
l’une des trois zones est proportionnelle à son aire. 200
Les zones sont délimitées par des cercles de
rayons 5, 10, et 15 cm. 500
Le nombre de points obtenu quand il touche
une zone est indiqué sur la figure ci-dessous.
a. Calculer les probabilités de toucher chaque
zone.
Commencer par calculer les aires de chaque zone, puis faire le total des trois aires.
b. Une partie consiste à lancer trois fléchettes, les trois lancers étant supposés
indépendants.
Quelle est la probabilité d’obtenir plus de 1 000 points lors d’une partie ?
Faire un arbre en ne détaillant que les chemins qui font obtenir au moins
1 000 points.
276 Probabilités
CORRIGÉS
1 CONTRAIRES
A : « Au moins une fleur dans ce vase n’est pas rouge. »
B : « Le temps n’est pas chaud ou n’est pas orageux. »
C : « Il n’y a pas de cerisier dans ce jardin. »
D : « Au moins un élève de cette classe n’a ni 15 ans ni 16 ans. »
2 VRAI OU FAUX ?
a. Vrai. Sa probabilité est égale à 1.
b. Vrai. I contient les éventualités 1, 3, 5 alors que Q contient l’éventualité 4.
Leur intersection est vide, ils sont incompatibles.
c. Vrai. D est l’événement : « obtenir un nombre pair » et on a bien I = D .

d. Faux. D < M = {2 ; 4 ; 6} .
C’est l’intersection de D et M qui est {4}.
3 JEU DE CARTES
a. Les événements A et B sont incompatibles car aucune carte ne peut être à la fois
un As et une dame.
Les événements B et C ne sont pas incompatibles car ils contiennent tous deux la
dame de trèfle.
b. C : « On obtient un cœur, un carreau ou un pique .»
c. D : « On obtient un pique » est incompatible avec C.
4 ALGORITHME MONOLIGNE
L’univers est {0 ; 1 ; 2 ; 3} , il contient 4 éventualités.
5 MÉTÉO
Réponse d. 90 jours correspondent à un quart d’une année environ.
6 LOGIQUE
a. Faux. Avec l’expérience aléatoire qui consiste à lancer un dé, les événements
{1 ; 3 ; 5} et {2 ; 4 ; 6} ont la même probabilité égale à 0,5, mais ils sont différents.
Pour prouver qu’une affirmation est fausse, il suffit d’exhiber un contre-exemple,

c’est-à-dire de donner un exemple pour lequel la proposition n’est pas vérifiée.
b. La proposition réciproque : « Si A et B sont égaux, alors ils ont la même pro-

babilité » est vraie. En effet, si A = B, alors P (A) = P (B).
Pour prouver qu’une affirmation est vraie, un exemple ne suffit pas, il faut une
démonstration.
Probabilités 277
CORRIGÉS
7 ÉVÉNEMENTS INCOMPATIBLES
a. P (A) = 1 − P (A) = 1 − 0,2 = 0, 8 . A et B sont incompatibles, donc
P (B) = P (A < B) − P (A) = 0,7 − 0,2 = 0, 5 et donc P (B) = 1 − P ( B ) = 0, 5 .
b. On a P (A < B) = 1 .
Ce résultat se retrouve avec un diagramme de Venn. Le grand rectangle ci-des-

sous représente l’univers Ω. A et B sont incompatibles, leur intersection est vide.
On constate que A < B = Ω, donc P(A < B) = p(Ω) = 1.
B
On obtient donc :
P (A > B) = P (A) + P (B) − P (A ∪ B) = 0,8 + 0,5 − 1 = 0, 3 .
8 LA DAME DE PIQUE
On suppose que les tirages possibles sont équiprobables.
1
a. 8 cartes sur 32 sont des piques, donc la probabilité de tirer un pique est .
4
1
b. 4 cartes sur 32 sont des dames, donc la probabilité de tirer une dame est .
8
1
c. La probabilité de tirer la dame de pique est .
32
11
d. La probabilité de tirer une dame ou un pique est (4 dames et 8 piques, mais
32
la dame de pique ne doit être comptée qu’une seule fois).
On peut aussi utiliser la méthode 3 : la probabilité de tirer une dame ou un pique

8 4 1 11
est + − = .
32 32 32 32
9 JE VOUS AI APPORTÉ DES BONBONS

On suppose que les tirages de bonbons sont équiprobables.
a. Les événements : « obtenir un bonbon au citron » et : « obtenir un bonbon à
l’orange » étant incompatibles, la probabilité d’obtenir un bonbon au citron ou à
l’orange est la somme des probabilités d’obtenir un bonbon au citron et d’obtenir
3 2 37
un bonbon à l’orange : + = .
8 7 56
37 19
b. Ainsi, la probabilité d’obtenir un bonbon à la fraise est égale à 1 − = .
56 56
278 Probabilités
10 DO YOU SPEAK ENGLISH ?

1. Utilisons un tableau pour décrire la situation.
Titulaires Intérimaires Total
Bilingue 12 14 26
Non bilingue 68 6 74
Total 80 20 100
14
2. a. La probabilité qu’un intérimaire parlant anglais réponde est égale à = 0,14.
100
12
b. La probabilité qu’un titulaire parlant anglais lui réponde est égale à = 0,12.
100
26
c. La probabilité qu’une personne parlant anglais lui réponde est égale à = 0, 26.
100
3. Sachant que la personne qui répond parle l’anglais, la probabilité que ce soit un
14 7
intérimaire est égale à = ≈ 0, 54 .
26 13
11 PILE OU FACE ?
Nombre de
« PILE » obtenus
P 3
P
F 2
P
P 2
F
F 1
P 2
P
F 1
F
P 1
F
F 0
Parmi les huit chemins possibles, trois permettent d’obtenir exactement deux
fois « PILE ».
1
Chaque branche porte la probabilité , chaque chemin a une probabilité :
2
1 1 1 1
× × = .
2 2 2 8
3
Ainsi, la probabilité d’obtenir deux fois « PILE » est égale à .
8
Si on note Xi ( i = 0 ou 1 ou 2 ou 3 ) l’événement : « Obtenir exactement i fois PILE »,

1 3 3 1
on constate que P(X0) = ; P(X1) = ; P(X2) = ; P(X3) = .
8 8 8 8
Probabilités 279
CORRIGÉS
12 CHAUSSETTES SURPRISE
D’après l’arbre ci-dessous, le nombre de chemins possibles est 6 × 5 = 30 .
N
N
N N
N ... B
B
N ...
N ... N
N
B N
N
B ... B
Le nombre de chemins qui correspondent au tirage de deux chaussettes noires est

4 × 3 = 12.
Le nombre de chemins qui correspondent au tirage de deux chaussettes blanches
est 2.
Ainsi la probabilité que les deux chaussettes soient de la même couleur est :
12 + 2 7
=
30 15
13 JEU DE LA BOULE
On suppose que tous les tirages sont équiprobables.
1. a. Seuls les numéros 4 et 6 sont à la fois pairs et rouges.
La probabilité d’obtenir
2
un numéro pair et rouge est égale à .
9
b. Les numéros 1, 2, 4, 6, 8 et 9 sont soit pairs soit rouges.
La probabilité d’obtenir
6 2
un numéro pair ou rouge est égale à = .
9 3
2. a. Il y a 9 possibilités par tirage, donc 93 = 729 résultats possibles.
b. Cherchons tout d’abord la probabilité de ne jamais obtenir le numéro 5.
On cherche la probabilité de l’événement contraire, comme souvent lorsque

l’énoncé contient « au moins ».
Il y a 8 façons de ne pas obtenir le numéro 5 lors d’une partie, donc 83 = 512
résultats ne contenant pas le numéro 5.
La probabilité de ne jamais obtenir le
83 512
numéro 5 est égale à 3 = ,
9 729
donc la probabilité d’obtenir au moins une fois le
512 217
numéro 5 est égale à 1 − = .
729 729
Pour visualiser la situation, imaginer un arbre qui contient 9 branches par géné-
ration et 3 générations. Voir la méthode 1.
280 Probabilités
14 EPS
On ajoute une ligne et une colonne de totaux :
Activité sportive Gymnastique Natation Volley Total
Filles 70 40 90 200
Garçons 20 60 70 150
Total 90 100 160 350
90 9 200 4 70 1
1. a. P (A) = = b. P (B) = = c. P (C) = =
350 35 350 7 350 5
70 7
2. P (D) = = .
200 20
70 7
3. P (E) = = .
90 9
15 LES ADEPTES DU « NI NI »
On suppose que les tirages des abonnés pour le sondage sont équiprobables.
On note les événements T : « l’abonné lit la page Télévision » et S : « l’abonné lit
la page Sports ».
Les données se traduisent par :
P (T) = 0,38 , P (S ) = 0,65 et P (T > S) = 0,23 .
La probabilité demandée est P (T < S) , on calcule d’abord la probabilité de l’évé-

nement contraire P(T < S).
On cherche la probabilité qu’un abonné lise au moins une des deux pages,
c’est-à-dire P (T< S).
On a P (T < S) = P (T) + P (S) − P (T > S) .
= 0,38 + 0,65 − 0,23 = 0,8
On trouve donc P (T < S) = 1 – P (T< S) = 0,2.
La probabilité qu’un abonné ne lise ni la page télévision ni la page sports est 0,2.
16 DALTONIENS
a. On complète le tableau.
Daltonien Total
Femmes 120 4 800
Hommes 260 5 200
Total 380 10 000
b. La probabilité qu’une personne prise au hasard dans la population soit dalto-
380
nienne est = 0, 038 .
10 000
17 UN BEAU CADEAU
Les événements suivants sont utilisés :
G : « le menhir est en granite »
T : « le menhir a été taillé »
Probabilités 281
CORRIGÉS
D’après les données : P (G) = 0,5 ; P (T) = 0,3 et P (G> T) = 0,2.

On a P (G< T) = P (G) + P (T) – P (G> T)
= 0,5 + 0,3 – 0,2 = 0,6.
La probabilité qu’Obélix offre à Falbala un menhir taillé ou en granite est de 0,6.
La question étant posée par une phrase, on ne se contente pas des formules et
du résultat, mais on donne une conclusion rédigée.
18 AVEC DEUX DÉS : SOMME DES POINTS

a. L’univers est {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12}, il est constitué de onze
éventualités.
b.
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
c. Parmi les 36 cases du tableau, on observe la présence du 6 cinq fois.
5
Ainsi, la probabilité d’obtenir une somme égale à 6 est .
36
d. Parmi les 36 cases du tableau, on observe la présence d’un nombre supérieur ou
égal à 6 vingt-six fois. Ainsi, la probabilité d’obtenir une somme supérieure ou
26 13
égale à 6 est = .
36 18
À la place d’un tableau, un arbre de dénombrement est utilisable. Voir la méthode 1.
19 LE JEU DU DUC DE TOSCANE

a. Liste des six décompositions possibles de 9 :
6+2+1;5+3+1;5+2+2;4+4+1;4+3+2;3+3+3
Liste des six décompositions possibles de 10 :
6+3+1;6+2+2;5+4+1;5+3+2;4+4+2;4+3+3
b. On copie la formule = ALEA.ENTRE.BORNES(1;6) dans trois colonnes et
5 000 lignes pour simuler 5 000 lancers de trois dés.
Les totaux possibles vont de 3 à 18. La colonne G donne les fréquences pour
chaque total possible.
Par exemple, pour calculer la fréquence du 3 dans la cellule F2, on peut utiliser
la formule : = 100*NB.SI (D$2 : D$5001 ; 3)/5000.
• 100* au début permet d’écrire le résultat sous forme d’un pourcentage ;
• la fonction NB.SI permet de compter le nombre de cellules qui contiennent le
nombre 3 dans la plage D2 : D5001;
• le symbole $ permet de recopier cette formule sans modifier la plage utilisée.
282 Probabilités
Voici une copie d’écran du haut de la feuille de calcul :

(les résultats varient légèrement d’une simulation à une autre).
A B C D E F G
1 1er dé 2e dé 3e dé Total des trois dés Total Fréquence (en %)
2 6 6 3 15 3 0,4
3 6 3 1 10 4 1,3
4 4 5 3 12 5 2,8
5 1 6 3 10 6 4,2
6 4 5 2 11 7 7,7
7 2 2 1 5 8 9,7
8 4 4 2 10 9 11,4
9 1 2 2 5 10 12,2
10 4 6 2 12 11 13,0
11 3 5 4 12 12 12,4
12 1 2 2 5 13 9,0
13 1 5 4 10 14 6,7
14 6 6 5 17 15 5,0
15 4 2 5 11 16 2,6
16 1 3 5 9 17 1,2
17 3 5 6 14 18 0,5
18 2 2 2 6
Lancer de trois dés

Somme des points
14,0
12,0
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
c. Chaque résultat est un triplet composé de nombres de 1 à 6. À chaque lancer

d’un dé, il y a six possibilités, ce qui donne au total 63 = 216 triplets équiprobables.
La décomposition de 9 en 6 + 2 + 1 est obtenue six fois avec les triplets :
(1,2,6) ; (1,6,2) ; (2,1,6) ; (2,6,1) ; (6,1,2) ; (6,2,1) .
De même pour les décompositions 5 + 3 + 1 et 4 + 3 + 2.
La décomposition de 9 en 5 + 2 + 2 est obtenue trois fois avec les triplets :
(2,2,5) ; (2,5,2) ; (5,2,2) .
De même pour la décomposition 4 + 4 + 1.
La décomposition de 9 en 3 + 3 + 3 est obtenue une fois avec le triplet (3, 3, 3) .
Au total, la décomposition de 9 a été obtenue 25 fois.
Probabilités 283
CORRIGÉS
25
Ainsi, la probabilité d’obtenir 9 est égale à ≈ 0,116 .
216
Avec un raisonnement identique, on obtient 27 fois une décomposition de 10.
27 1
Ainsi, la probabilité d’obtenir 10 est égale à = = 0,125 .
216 8
Les fréquences observées lors de la simulation ont donné 11,4 % pour le 9 et

12,2 % pour le 10, valeurs qui approchent les probabilités théoriques trouvées
ci-dessus.
Les six décompositions du 9 et du 10 ne sont pas équiprobables.
Par exemple, la décomposition 3 + 3 + 3 est moins probable que la décomposition
4 + 3 + 2, c’est ce qui explique les différences observées.
20 AVEC DEUX DÉS : PRODUIT DES POINTS

a.
S←0
Pour I de 1 à 1000
A et B ← nombre entier aléatoire entre 1 et 6
P ← AB
S←S+P
Fin Pour
M ← S/1000
S est la somme de tous les produits obtenus.

M est la moyenne, obtenue en divisant par le nombre de calculs effectués.
b. L’algorithme modifié compte le nombre de fois où le produit obtenu est stricte-

ment supérieur à 10. L’affichage de F donne une valeur approchée de la probabi-
lité d’obtenir un produit strictement supérieur à 10, en lançant deux dés.
À l’aide d’un tableau à 36 cases similaire à celui de l’exercice 18, on peut calculer
cette probabilité.
17
Le lecteur curieux vérifiera qu’on trouve .
36
21 QCM
1. Réponse d.
2. Réponse c. On se réfère à l’arbre de choix de l’exercice 15.
La probabilité cherchée est la même qu’obtenir au moins deux fois « PILE ».
Il y a quatre chemins sur huit qui correspondent à la situation, donc la probabi-
1
lité d’avoir au moins deux filles est .
2
Ici, il n’était pas avantageux d’utiliser l’événement contraire.
284 Probabilités
3. Réponse a. À chaque lancer, la probabilité ne change pas, elle est de 0,5.
22 COPIEURS !
1. Copie Original Total
Test positif 180 382 572
Test négatif 20 9 408 9 428
Total 200 9 800 10 000
2. a La probabilité que cet article soit un original est égale à :
9 800
= 0, 98 .
10 000
b. Le test étant négatif pour 96 % des originaux, la probabilité que le test soit
positif sachant que l’article est un original est égale à 0,04.
c. La probabilité que l’article soit un original et que le test soit positif est égale à :
392
= 0, 0392 .
10 000
d. La probabilité que le test soit positif est égale à :
572
= 0, 0572 .
10 000
e. La probabilité que l’article soit un original lorsque le test est positif est :
392 98
= .
572 143
Le test n’est pas très efficace, les faux positifs sont trop nombreux.
f. La probabilité que l’article soit une copie lorsque le test est négatif est :
20 5
= ≈ 0, 002 .
9 428 2 453
De ce côté-là, le test est très bon, il n’y a presque pas de faux négatifs.
23 AVEC TROIS DÉS

a. b. La fréquence d’obtention d’un produit
N←0 supérieur ou égal à 100 est :
Pour I de 1 à 10 000 1 068
= 0,1 068 .
A, B et C ← nombre entier 10 000
Ainsi, la probabilité de l’événement :
aléatoire entre 1 et 6
« obtenir un produit supérieur ou égal à
P ← ABC 100 » est proche de cette fréquence.
Si P > 100 alors
N←N+1 Cette conclusion est acceptable dès que
Fin Si le nombre de simulations est grand.
Fin Pour
Probabilités 285
CORRIGÉS
24 CONCOURS DE FLÉCHETTES
a. Calculs des aires (en cm2) :
Zone « 500 » : 52 π = 25 π ;
Zone « 200 » : 10 2 π − 52 π = 75 π ;
Zone « 100 » : 152 π − 10 2 π = 125 π .
La somme des trois aires est 225π .
Ne pas prendre de valeur approchée et utiliser des valeurs exactes.
25π 1
Calculs des probabilités : Zone « 500 » : = ;
225π 9
75π 1 1 1 5
Zone « 200 » : = ; Zone « 100 » : 1 − − = .
225π 3 9 3 9
b. On réalise un arbre pour décrire la situation :
1
... – 1
–
9 9
100 500 500 1 100 points
5
–
9
1 1
... –
9
–
9
200 500 500 1 200 points
1
– 1
3 100 ... –
9
5
–
9
500 1 100 points
1 1
– 1
–
9 3 200 ... –
9
500 500 1 200 points
5
– 100 1 100 points
1 9
– 1
9 –
500 3 200 1 200 points
1
–
9 500 1 500 points
Les chemins permettant d’obtenir plus de 1 000 points sont indiqués sur l’arbre.
On multiplie les probabilités sur les différentes branches pour un chemin donné.
Par exemple, la probabilité de faire 1100 points en touchant dans cet ordre les
5 1 1
zones 100, 500, 500 est égale à : × × .
9 9 9
En ajoutant les probabilités ainsi calculées des différents chemins permettant

d’obtenir au moins 1 000 points, on obtient :
5 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1
× × + × × + × × + × × + × × + × × + × ×
9 9 9 3 9 9 9 9 9 9 3 9 9 9 9 9 9 3 9 9 9
La probabilité d’obtenir plus de 1 000 points lors d’une partie est égale à :
25
≈ 0, 034 .
729
286 Probabilités
INDEX
événements incompatibles 263

A, B éventualité 261
affine 121 évolution réciproque 234
algorithme 7 expérience aléatoire 261
antécédent 91 extremum 93
base orthonormée 152
boucle conditionnelle 9
boucle itérative 9 F
fonction affine 121
C fonction carré 122
fonction cube 123
carré 122 fonction inverse 124
coefficient multiplicateur 233 fonction racine carrée 123
coordonnées d’un vecteur 152 fonction valeur absolue 38
coordonnées du milieu
d’un segment 177
cosinus 178
courbe représentative 91
I
croissance d’une fonction 92 identités remarquables 61
cube 123 image 91
impair 39
incompatibilité 263
D inéquation 62
décimal 38 instructions 7
décroissance d’une fonction 92 interquartiles 236
déterminant 153 intersection 262
distance 177 intervalle centré 38
diviseur 39 intervalle fermé 37
intervalle ouvert 37
issue 261
E
écart interquartile 236 M
écart-type 236
ensemble de définition 91 maximum 93
équation 62 médiane 235
équation de droite 205 minimum 93
équation réduite 205 module 10
équiprobabilité 261 moyenne arithmétique 234
événement 261 moyenne pondérée 234
événement contraire 263 multiple 39
287
N S, T, U
nombre décimal 38 sinus 178
nombre impair 39 tangente 178
nombre pair 39 test 7
nombre premier 39 translation 151
nombre rationnel 38 univers 261
norme d’un vecteur 151
V
P valeur absolue 38
pair 39 variables 7
pente d’une droite 205 variations absolues 233
pourcentage 233 variations d’une fonction 92
projeté orthogonal 177 variations relatives 233
puissances 61 vecteurs colinéaires 153
vecteur directeur 205
vecteurs opposés 151
Q, R
quartiles 235
rationnel 38
racine carrée 61
repère orthonormé 152
réunion d’événements 262
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Pour déclarer A comme un réel, tout en initialisant sa valeur à 1, on écrit A = 1.0

◗ La sortie (ou écriture ou afﬁchage) se fait au moyen de la fonction print().

Le mot « Alors » n’est pas utilisé dans Python.

Veiller à ce que la condition ne soit plus vériﬁée à un moment donné, sinon la

◗ Boucle itérative (POUR)

La variable i est le compteur. Elle prend les valeurs de N1 à N2 – 1.

Dans le programme, cube(4) prend la valeur 64.

Utiliser une boucle POUR dans un algorithme

Lors de la première boucle, I prend la valeur 1, M est calculé et vaut 7.

Déﬁnir une fonction dans un algorithme

Les instructions concernées sont décalées pour une meilleure lisibilité.

Écrire un programme en Python avec des entrées et

TESTER SES CONNAISSANCES

1 VARIABLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

2 TEST | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Cet algorithme est repris dans un problème complet à l’exercice 18.

3 BILLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

N ← nombre entier aléatoire entre 1 et …

Il y a 16 billes en tout. On tire au hasard un nombre entre 1 et 16.

4 AVEC DEUX DÉS | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Tous les cas pour A et B doivent être envisagés.

5 ATTENTION AUX COUPS DE SOLEIL | 1 | ⏱5 min | ▶P. 24 |

Si (T= «C» et N > 2 ) ou si (T=«M» et N > 4 ) alors

6 LA SUITE DE FIBONACCI | 1 | ⏱5 min | ▶P. 25 |

Compléter le tableau suivant avec les valeurs successives des différentes

7 LES TYPES DE VARIABLES | 1 | ⏱5 min | ▶P. 25 |

Les principaux types de variables sont : entier, ﬂottant, texte, booléen.

8 IMC | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

L’IMC se calcule avec le quotient du poids en kg par le carré de la taille en m.

9 BONJOUR ! | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

10 LA SOMME DE GAUSS | 2 | ⏱15 min | ▶P. 26 |

La boucle eﬀectue 100 fois l’instruction S ← S + I.

b. Écrire le programme en langage Python.

La ligne « Pour I de 1 à 100 » s’écrit : « for I in range(1,101) : »

11 FONCTION MAX | 1 | ⏱5 min | ▶P. 26 |

Les valeurs renvoyées sont a ou b.

12 LA TORTUE | 1 | ⏱10 min | ▶P. 27 |

Ce module ouvre une fenêtre graphique. Les diﬀérentes fonctions de ce module

13 TRIANGLE RECTANGLE | 2 | ⏱15 min | ▶P. 27 |

Utiliser le théorème de Pythagore.

14 CELSIUS OU FAHRENHEIT ? | 2 | ⏱30 min | ▶P. 27 |

Voir exercice 20 du chapitre 5, page 133.

c. Écrire un programme en langage Python qui permet de faire les deux

15 ÉCOLE DE MUSIQUE | 2 | ⏱30 min | ▶P. 28 |

1. a. Calculer le tarif si une famille composée de deux adultes et de deux en-

Diviser par 12 pour avoir le revenu mensuel.

b. Même question avec une famille composée de deux adultes et de quatre

16 PIEDS ET POUCES | 2 | ⏱30 min | ▶P. 29 |

1. a. Le basketteur LeBron James mesure 6 pieds et 8 pouces.

T est la taille (en cm), F est le nombre de pieds, I le nombre de pouces.

3. Écrire le programme correspondant en langage Python.