• Actualités Labomaths

• Interview - Premier Labomaths en Egypte

• Histoire - L’origine des maths n°1
• Vie pratique - A quoi servent les maths ?
• Numérique - Géogébra
• Théorèmes - Pythagore et binomial
• Découverte - Le bijou des maths Mars 2021
• Portrait - Omar Al Khayyem
• Art - L’art de la géométrie

Le Monde de BALZAC
Journal trimestriel
du Lycée international Balzac - Le Caire

NUMERO SPECIAL MATHS

‫كلمة السيد أحمد محمود رئيس مجلس اإلدارة‬ Le mot de M. Ahmed Mahmoud,
Président du Conseil d’Administration

‫ونحن نحتفل باصدار اول نسخة من مجلة عالم بالزاك؛ احدي‬ En fêtant l'édition du premier numéro du journal "Le
‫مشاريع معمل الرياضيات؛ انتهز الفرصه العبر عن‬ monde de Balzac", un des projets du Labomaths, je saisis
‫تقديري واعتزاز ي لكل من شارك في اصدار هذا المشروع‬ l’occasion pour exprimer ma fierté et mon respect à tous
‫المبتكر كل من استاذ معروب ومدام معروب القائمين‬ ceux qui ont participé à ce projet innovant : les profes-
‫علي المجلة واستاذ احمد امير منسق الرياضيات في‬ seurs Mme et M. Maaroub ainsi que M. Ahmed
Amir, coordonnateur de mathématiques et référent
‫المدرسة و مسئول معمل الرياضيات؛ وكذلك لكل ابناءنا‬ du Labomaths et tous les élèves qui y ont contri-
‫الطالب الذين شاركوا فيه ومن دواعي فخري‬ bué. Ce projet est une innovation qui permet au
‫وسروري انه اضافه جديده وتميز ورياده لمدرسه‬ Lycée international Balzac de se distinguer et
‫ليسيه بالزاك الدوليه الفرنسيه مع تمنياتي باصدار‬ d'être un pionnier. J'espère que de nombreux
‫مشاريع اخري متعدده تساهم في تنميه ابناءنا الطلبه‬ autres projets verront le jour et feront évoluer nos
chers élèves.

Les mathématiques
L’essence des sont une gymnastique
mathématiques, de l’esprit et une
c’est la liberté. préparation à la
philosophie.
Georg Cantor
Isocrate
Les membres du Conseil d’Administration : Melle Nada Mah-
moud, M. Ahmed Mahmoud, Melle Yasmin Motaz, Melle Engy
Mamdouh, avec M. Amir Ahmed et M. Khaled Maaroub
 Maths au cœur Edito
Les mathéma- nal Balzac a ouvert un Labo- primaire comme du secondaire,
tiques sont au maths. du CM1 à la terminale, la chance
cœur de notre de s’exprimer sur des objets et
système d’en- Son objectif ? des thèmes mathématiques.
seignement. • Favoriser l’apprentissage des Rédigée en français, s’appuyant
Les mathéma- mathématiques sur l’histoire et d’autres disci-
tiques sont • Organiser des rencontres et plines, la revue est au croisement
aussi au cœur des conférences autour des des apprentissages.
de notre vie. mathématiques La revue a pour objectif de ré-
• Mettre en place des actions soudre l’équation qui vise à con-
Les mathéma- éducatives et pédagogiques naître, à comprendre et à aimer
tiques sont au cœur du projet avec les élèves les mathématiques.
d’établissement de Balzac. • Former et informer
Longue vie au « Monde de Bal-
Elles nous permettent de com- zac » et un grand merci à tous les
« Le monde de Balzac », la revue
prendre le monde et de structurer contributeurs de ce premier nu-
dont vous avez le premier numé-
notre réflexion en lien avec les méro.
ro devant les yeux est l’émana-
autres disciplines scolaires. tion de cette dynamique.
Le proviseur,
Cette année, le lycée Internatio- La revue offre à des élèves du Philippe Bidet

“ Les moments de crise produisent un redoublement

de vie chez les hommes. ”
De François René de Chateaubriand / Mémoires d’outre-tombe

Cette année aura été une année Je remercie chaleureusement ce projet n’aurait pas vu le jour,
particulière à bien des égards, toutes les personnes qui ont don- pour la confiance qu'il nous a
tant dans les bouleversements né de leur temps pour participer témoignée et pour son soutien.
liés au travail que dans notre ma- à ce projet, aux acteurs et rédac- Le rôle de notre école est bien
nière de l'aborder. Mais c’est teurs de la revue du Labomaths, là : instruire, éduquer, accompa-
dans l’adversité que l’homme Le Monde de Balzac, et particu- gner mais surtout permettre à
révèle le meilleur de lui-même. lièrement à Mme et Mr Maaroub chacun de se réaliser pleine-
pour leur implication particulière ment.
L'Égypte, par ses spécificités, dans cette aventure.
nous permet d’être en avance, Bonne Lecture…
d’être plus flexible que les institu- Enfin, je tiens spécialement à
tions et de tirer donc parti au exprimer ma gratitude à Mr Ah- Amir Ahmed, coordonnateur du
maximum du potentiel de nos med Mahmoud, le président du Département Mathématiques et
élèves. Balzac a toujours été et conseil d’administration, sans qui référent du Labomaths.
sera encore tourné vers l’avenir,
c'est pourquoi l’entraide fait par-
tie de notre identité.
Une longue observation du ter-
rain et les nombreux échanges
qu’elle a suscités ont donc ame-
né à la réalisation de ce nouveau
projet : le Labomaths Balzac.
La mise en commun de nos ex-
périences a permis, entre autres,
la création d’un espace de forma-
tion fait pour les professeurs, par
les professeurs et qui, grâce à
l’étude des besoins de nos
élèves, remet leur réussite au
cœur de nos ambitions. Melle Nada Mahmoud, M. Khaled Maaroub, M. Ahmed Mahmoud,
M. Amir Ahmed, Mme Pauline Maaroub
 Actualités Labomaths
Exposition « Les grands ma- portance de la collaboration cien dans le cadre du
thématiciens au service de entre les différentes civilisations « Parcours avenir ».
l’humanité » et de faire le lien entre les ma-
thématiques et les différents Revue Le Monde Balzac
aspects de la vie humaine. Impulsé par le Labomaths, le
L’objectif de ce projet était lancement de cette revue Le
d’éclairer les cours de mathé- monde de Balzac a pour objec-
matiques grâce à des éléments tifs de mener un projet interdis-
d’ordre historique come le pré- ciplinaires et inter-niveaux
conisent les nouveaux pro- puisque des élèves du CM1,
grammes. Cette activité a éga- CM2 de l’école élémentaire, du
lement permis de donner du
souffle à la curiosité des élèves
devenus alors acteurs de la
discipline.

Dans une ambiance studieuse La présentation orale du par-

et joyeuse, les élèves de 4ème cours de ces savants les aidera
ont découvert avec leur profes- à développer des compétences
seur de mathématiques le patri- essentielles pour la réussite de collège et du Lycée participent
moine scientifique à travers la l’épreuve du Brevet et plus gé- à la création et à l’écriture de ce
réalisation d’une exposition sur néralement pour leur avenir. journal trimestriel.
les grands mathématiciens. Ce L’exposition a été installée pen-
dant trois mois dans les cou- Formations
voyage à travers le temps leur
a permis de comprendre l'im- loirs du Lycée. Un cycle de formations pour les
Conférence enseignants a été lancé en fé-
vrier 2021 avec L’évaluation par
Les élèves de toutes les contrat de confiance, puis une
classes de 4ème ont pu assis- formation transversale sur Les
ter à une conférence du grand ilôts bonifiés. De nombreuses
chercheur et mathématicien autres formations auront lieu
français M. Daniel Perrin, dans d’ici la fin de l’année scolaire.
le théâtre du Lycée. Ils ont ainsi
pu percevoir l’utilité des mathé- Contact Labomaths
matiques à partir de la crypto-
graphie et découvrir la vie pro- [email protected]
fessionnelle d’un mathémati-

Disponibles au CDI Lecture

Je mesure tout Les Maths c'est magique ! La femme cachée

Mireia Trius, Oscar Julve (6-10 ans) Johnny Ball (+11ans) des mathématiques
Sophie Germain (jeune public)
Premier Labomaths en Egypte ! INTERVIEW
Le Lycée international Balzac innove en créant le premier Labomaths d’Egypte ! Pour
découvrir et comprendre le projet, les élèves Nour Ahmed (Terminale A) et Marc Habib
(Terminale B) sont allés interviewer pour nous les professeurs M. Khaled Maaroub et M.
Ahmed Amir.

C’est quoi Labomaths Balzac? l’enrichir et en renforcer l’efficaci- Balzac s’intègre totalement dans
C’est un projet à l'échelle de l'éta- té . les objectifs de l’établissement en
blissement et de son territoire. Le contribuant au développement
« laboratoire de mathématiques » des compétences des ensei-
est un lieu d'échanges de pra- gnants et en réalisant des projets
tiques et de réflexion disciplinaire éducatifs pour les élèves.
et didactique, un lieu de forma- Quels sont les différents
tion, de production de ressources moyens pour accéder à Labo-
et d'expérimentation pour les en- maths?
seignants de mathématiques en Exposition des 4ème sur l’his-
coordination avec les équipes des toire des mathématqiues Les activités du Labomaths sont
autres disciplines qui vise à ac- accessibles à tous. Les profes-
croître l'efficience de l'enseigne- Pensez-vous que ce laboratoire seurs font le lien entre le labora-
ment à destination des élèves. sera bénéfique pour l’élève et toire et leurs élèves pour les im-
comment? pliquer dans les différents projets
Comment est sortie l’idée de Oui car si ce laboratoire est prin- mis en œuvre.
Labomaths et par qui? cipalement un lieu de collabora- Le projet d’un site internet est en
Partant du principe que tion entre enseignants, son objec- cours. Il sera une interface acces-
« Personne ne sait tout mais tout tif final et le bien de l’élève. Il pro- sible à tous pour mettre en rela-
le monde sait quelque chose ! », pose, en effet, des projets à des- tion les différents intervenants et
M. Khaled Maaroub professeur tination de tous les élèves, et vers les élèves.
de mathématiques a lancé l’idée toute la communauté éducative
Avez-vous déjà mis en place
de créer ce laboratoire au sein du du lycée Balzac.
des actions dans le cadre du
lycée Balzac. M. Amir coordon- Des réunions d’équipe fréquentes
Labomaths?
nateur de mathématiques a fédé- et des formations ponctuelles
ré l’équipe autour de l’idée et a sont programmées durant l’année Oui effectivement. Malgré les cir-
mis en œuvre les actions néces- scolaire pour les enseignants constances sanitaires et l’ensei-
saires pour un lancement réussi mais des moments privilégiés gnement à distance, le Labo-
en coordination avec le proviseur permettront également de propo- maths Balzac a déjà organisé en
M. Bidet qui a officialisé sa ser des animations dont l’objectif quelques mois plusieurs actions.
création auprès de la MLF. Le commun est le développement Une exposition sur l’histoire des
fondateur de l’établissement, M. des compétences des élèves mathématiques. Une visio-
Ahmed a cru en ce projet et a dans différents domaines. conférence pour les élèves avec
également mis à disposition tous M. Daniel Perrin, un grand mathé-
les moyens nécessaires pour son Quel(s) niveau(x) de scolarité
vise le Labomaths? maticien français. Deux forma-
développement.
tions pédagogiques destinées
Au lycée Balzac, nous avons dé- aux enseignants ont été assurées
Quel est l’objectif du Labo- cidé d’intégrer tous les niveaux
maths? par M. Mezouari qui animera éga-
de primaire, collège et lycée. Cela
Cette structure qui puise son ori- lement un club de maths. Une
va permettre de créer des liens
gine dans le rapport Villani- entre les professeurs et les revue « Le monde de Balzac » a
Torossian a pour objectifs de faire élèves de différents niveaux et de été lancée pour et avec les
vivre un lieu de réflexion, développer ainsi un effet de sy- élèves du primaire, collège et ly-
d’échange, de formation et d’ex- nergie. cée. D’autres actions sont pré-
périmentation pour les ensei- vues durant l’année. Alors à très
gnants ; d’instaurer une relation Depuis quand existe Labo- bientôt !
de confiance mutuelle et un tra- maths?
vail d’équipe permettant le par- Le Labomaths Balzac a été créé
tage et le développement des en septembre 2020. Il s’agit du
connaissances et compétences premier Labomaths en Egypte.
de chacun ; de travailler l’ensei-
gnement des mathématiques Remplace-t-il le travail de
dans toutes ses dimensions l’école?
(disciplinaire, pédagogique, di- Non au contraire, le Labomaths
dactique …) pour le dynamiser, Formation sur l’évaluation
L’origine des mathématiques Histoire
Les mathématiques sont un ensemble de connaissances métaphysiques qui ré-
sultent d’explications logiques appliquées à des objets divers tels que les en-
sembles mathématiques, les nombres, les formes, les structures, les transfor-
mations. Nous allons vous présenter quelques grandes figures qui ont contri-
bué à formaliser les sciences mathématiques et qui ont marqué l’Histoire des
mathématiques.

L’histoire des mathématiques Pythagore est également un des En savoir +

Elle s'étend sur plu- fondateurs de cette école
sieurs millénaires et dans de grecque des mathématiques, né Etymologie du mot mathéma-
nombreuses régions du en 580 avant Jésus-Christ à Sa- tiques
globe allant de la Chine à l’Amé- mos au sud d’Athènes et mort en
rique centrale. Jusqu'au 12ème 495 av. JC. Pythagore était éga- Le mot « mathématiques » vient
siècle, le développement des lement un mathématicien et un du grec μάθημα « mathêma » ou
connaissances mathéma- scientifique. L’école de Pythagore plutôt μαθήματα « mathêmata
tiques s’effectue essentiellement a hérité de l'école de Thalès. Le » qui est son pluriel et qui expli-
de façon cloisonnée dans divers théorème de Pythagore met en querait peut être pourquoi aujour-
endroits du globe. À partir relation les longueurs des côtés d’hui encore la discipline se dé-
du 19ème siècle et surtout dans un triangle rectangle. Ce signe par son pluriel.
au 20ème, le foisonnement théorème est un outil de savoir et Le mot « mathêma » signifiait le
des travaux de recherche et et il permet de calculer une me- fait d’apprendre tout comme sa
la mondialisation des connais- sure manquante dans un triangle résultante : la connaissance et la
sances mènent plutôt à un décou- rectangle. science.
page de cette histoire en fonction Puis vint, Euclide, un des grands On le traduit aussi par « ce qui
des domaines mathématiques. fondateurs de la géométrie. Sa peut être appris » ou « ce qui
date de naissance et mort n’est peut être enseigné ».
L’école grecque des mathéma- pas fiable mais on croit qu’il est Notons également que le
tiques né en –325 et mort en –265. Eu- mot μανθάνω « manthano » si-
Un des illustres représentant de clide s’intéressait à l'arithmétique. gnifie apprendre et μάθησισ «
cette école est Thalès. Il a un algorithme célèbre qui mathesis », la leçon.
porte son nom, ce dernier permet
de calculer le plus grand diviseur
commun. C’est la division eucli- 780 dans la région de Khwarzem
dienne. Dans le domaine de la qui est l’actuelle Ouzbékistan et
géométrie, Euclide a écrit un livre mort vers 850 à Baghdâd. Il est le
titré "Les Éléments". Il décrit des fondateur de l’Algèbre. Il trouve le
propositions que l’on peut consi- nombre indéterminé/quantité in-
dérer comme vraies, par connue. Il était représenté par un
exemple, "on peut tracer une (s), maintenant par un (x). Il fait
droite entre deux points". aussi la forme canonique.
Nous finirons par vous présenter Comme vous avez pu le décou-
un illustre mathématicien, astro- vrir, les sciences mathématiques
nome et géographe perse : Al ont été créés très tôt car elle cor-
Khawarizmi. Né dans les années respondaient à un réel besoin
Thalès dans différents domaines de la
vie quotidienne des hommes ; ce
qui est toujours le cas aujour-
Il est né en 624 avant Jésus- d’hui. En effet, cette science évo-
Christ à Milet et est mort vers lue en permanence en fonction
545 avant Jésus-Christ. Thalès de nos besoins et de nombreuses
est non seulement un mathémati- découvertes sont encore à faire
cien mais il est aussi un philo- …
sophe et un savant. Pendant son
séjour en Égypte, Thalès a inven-
té un théorème qui sert à calculer Zeina Abdullah Kamal 4ème A
des longueurs en trigonométrie et Aliah Abdullah Kamal CM2B
comme les pyramides égyp-
tiennes.
Al Khawarizmi
 A quoi servent les maths ? Vie pratique
Les mathématiques sont la science qui traite de la logique de la forme, de la
quantité et de l’arrangement. Les mathématiques nous entourent et nous ai-
dent à mieux comprendre le monde comme nous allons le découvrir dans cet
article.

L’importance des maths poids. par visioconférence et à distance

Les mathématiques sont vraiment Si on se déplace on doit calculer sont une excellente formule pour
utiles et significatives dans notre les distances. Les personnes qui les familles habitant dans les
vie. Elles sont fondamentales prennent des médicaments doi- zones rurales. Néanmoins, un
pour le développement intellec- vent comprendre différentes cours de mathématiques en visio-
tuel des enfants. Elles sont pré- doses, en grammes ou en milli- conférence peut aussi être pertur-
sentes dans beaucoup de nos litres. Les mathématiques se trou- bé par une mauvaise connexion
activités quotidiennes : quand on vent partout. Que cela soit en
Internet ainsi que par une mau-
rencontre notre banquier, quand sciences mais aussi en couture,
cuisine ou pâtisserie, chocolate- vaise communication avec
on cuisine ou lorsqu’on bricole. l’élève.
Les maths aident à résoudre plu- rie… Une bonne compréhension
sieurs problèmes. des mathématiques dans la vie Farida Mansour et Karim Fady
Les mathématiques sont utilisées quotidienne est essentielle pour
CM1 B
dans pratiquement toutes les car- donner un sens à tous les pro-
rières professionnelles. Si on fait blèmes que la vie nous pose.
les courses, ou lorsqu’on va Les mathématiques et la tech-
acheter une maison ou un appar- nologie
tement, on doit calculer pour sa- Nous vivons dans un monde de
voir combien on doit payer. Si on science et de haute technologie.
va cuisiner on doit mesurer les Les cours par correspondance,

Les mathématiques nous aident à réfléchir !

Les mathématiques nous servent dienne, par exemple, pour faire sens, à chercher des solutions de
quotidiennement dans la vie cou- nos courses et savoir comment plusieurs manières différentes
rante mais elles nous permettent payer, nous avons tous besoin car ce que nous apprenons en
aussi de mieux comprendre le d’un minimum de connaissances maths très rapidement, c’est qu’il
monde qui nous entoure et les mathématiques. Au quotidien y a toujours plusieurs façons de
autres sciences, comme la phy- nous avons besoin d’additionner, trouver les réponses à un calcul
sique, la chimie, l'informatique… de soustraire, de multiplier et de ou de résoudre un problème !
Internet, avion, fusée : tout cela diviser. En cela, les mathématiques
n'existerait pas sans les maths ! Plus généralement, les mathéma- constituent une vraie leçon de
Les mathématiques sont indis- tiques nous aident à avoir un es- vie !
pensables dans la vie quoti- prit logique, à réfléchir avec bon Judy Kamel, 6ème A

La géométrie avec Géogébra Numérique

Créé par Markus Hohenwarter, professeur autrichien, Geogebra est un logiciel de
géométrie dynamique. Il est accessible librement sur internet et permet à l’utilisa-
teur de manipuler les différents objets géométriques de base dans un plan.

Aperçu de ses différents outils perpendiculaires. partie du document.

Cercle (centre-rayon) : il nous Plusieurs autres fonctionnalités
Le point: il permet de placer
un point sur le document. permet de faire un cercle avec le sont disponibles dans ce logiciel :
rayon de notre choix. graphique, calcul formel, géome-
La droite : elle permet de tra- trie, géometrie 3D, tableur, pro-
cer une ligne infinie. Angle de mesure donnée : babilité et examen.
cela nous permet de donner un
Perpendiculaire : on l’utilise degré pour faire l’angle. Rital et Abed Baher, Adel
sur une droite ensuite automati- Chach, Rayan Messadi et Na-
quement ça devient deux droites Supprimer : permet d’effacer une deem Sawires, CM2 A et CM2 C
 Le théorème de Pythagore Théorèmes
Le théorème de Pythagore est un théorème de géométrie qui met en relation
les longueurs des côtés dans un triangle rectangle.

Ce dernier démontre que si un théorème de Py- A la fin de ce petit article j’espère

triangle est rectangle alors le car- thagore. ‘’D’après que j’ai bien expliqué en bref
ré de l’hypoténuse est égal à la le théorème de cette leçon. Sinon pour les plus
somme des carrés des deux Pythagore, si un jeunes, ne vous inquiétez pas,
autres côtés. triangle est rec- vous allez passer rapidement en
Mais c’est quoi ce Monsieur tangle donc le car- 4ème le temps passe vite.
Hypoténuse ? ré de l’hypoténuse
est égal à la Farida Abd El Aziz, 4ème B
L’hypoténuse dans un triangle est somme des carrés
le côté opposé à l’angle droit et le des deux autres En savoir +
plus long côté des 3. Donc par côtés.‘’ Et n’ou-
exemple dans ce triangle l’hypo- bliez pas de faire Le théorème de Pythagore est
ténuse est le la racine carrée sur la calcula- mentionné dans La Planète des
côté C. Le théo- trice ! singes, de Pierre Boulle. Le nar-
rème dit que c² rateur, considéré comme un ani-
= a² + b². La réciproque de Pythagore
mal dépourvu d’intelligence, dé-
Mais Farida! Vraiment je ne Cette réciproque a le même prin- trompe en effet son interlocuteur
comprends rien ! cipe que le théorème mais ce qui en traçant une figure géomé-
est diffèrent ici c’est qu’on ne sait trique qui illustre le théorème.
Attends je t’explique d’une ma- pas si le triangle est rectangle ou
nière plus facile. Déjà c’est quoi non. Si oui, on le prouve par la Le chansonnier Franc-Nohain a
ces a², b² et c² ? a, b et c repré- réciproque ; sa formulation est composé un quatrain qui cite le
sentent les longueurs des 3 côtés différente de celle du théorème théorème :
du triangle. Et a² par exemple de Pythagore ce qui va être : si a² Le carré de l’hypoténuse
veut dire le nombre a multiplié par + b² = c² alors‘’ D’après la réci- Est égal, si je ne m’abuse
lui-même. Quand on résout un proque de Pythagore ce triangle À la somme des carrés
problème on doit toujours citer le est rectangle‘’. Construits sur les autres côtés.

Le théorème binomial
Développé par Isaac Newton, ce théorème a été largement utilisé dans les do-
maines des probabilités et des statistiques.

L'origine du théorème En savoir +

Des cas particuliers du théorème
Selon notre compréhension ac- binomial étaient connus depuis au Dans l’opérette de Gilbert et Sulli-
tuelle, le théorème binomial peut moins le 4ème siècle avant JC van “Les pirates de Penzance”, le
être retracé au 4ème siècle avant lorsque le mathématicien grec major général Stanley impres-
JC et l’époque d’Euclide où l'on Euclide mentionna le cas particu- sionne les pirates par sa connais-
trouve la formule pour (a + b)². Au lier du théorème binomial pour sance du théorème du binôme
IIIe siècle av. JC, le l'exposant 2. Il est prouvé que le dans “Le chant du major général”
mathématicien in- théorème binomial des cubes comme suit : “J’ai des informations
dien Pingala a pré- était connu au 6ème siècle après sur les plantes, les animaux et les
senté ce qui est JC en Inde. minéraux, je comprends les rois
maintenant connu d’Angleterre, et je cite les batailles
sous le nom de Comment résoudre le théorème
binomial ? historiques, de Marathon à Water-
«triangle de Pas- loo, dans l’ordre catégorique ; je
cal» donnant des Le théorème binomial en action connais aussi très bien les ques-
coefficients bino- (x + y)n Pour commencer, vous tions mathématiques, je com-
miaux dans un devez identifier les deux termes prends les équations, simples et
triangle. Le théo- de votre binôme (les positions x carrées, concernant le théorème
rème binomial four- et y de notre formule ci-dessus) et
Pingala du binôme qui regorgent de nou-
nit une méthode la puissance (n) vers laquelle velles, avec de nombreux faits ré-
simple pour déter- vous étendez le binôme. Par
miner les coeffi- jouissants sur le carré de l’hypoté-
exemple, pour développer
cients de chaque terme dans le nuse”.
(2x-3) ³, les deux termes sont 2x
développement d'un binôme avec et -3 et la puissance, ou valeur n,
l'équation générale (x + y)n . Habiba El Khouly , 4ème A
est 3.
 Le bijou des mathématiques DECOUVERTE
Un nombre étonnant, mystérieux et magique pour avoir fait parler de lui depuis la
plus haute antiquité dans de nombreux domaines tels que la géométrie, l’architec-
ture, la peinture, la nature, … Le nombre d’or serait une expression d’harmonie et
d’esthétique dans les arts bien que certains lui reprochent son caractère ésoté-
rique qui cherche absolument à lui trouver une obscure beauté et qui semble y par-
venir! Nous allons désormais découvrir ce nombre magique, alors accrochez-vous !

1,618 033 988 749 894 848 204 suite, … Rois Egyptiens il y a plus de
586 834 365 638 117 720 309 Puis, on 4500 ans. Le rapport de son
179 805 762 862 135 448 622 construit apothème par sa demi-base est
705 260 462 818 902 449 707 des quarts égal au nombre d’or.
207 204… est le nombre d'or de cercle
mais nous ne prenons générale- dans les Démonstration
ment que les 3 chiffres après la carrés.
virgule. On le note φ (phi) en La spirale obtenue se rencontre
hommage au sculpteur souvent dans la nature : tourne-
grec Phidias (Ve siècle avant sols, pommes de pins, coquil-
J.C.) qui participa à la décoration lages, disposition des feuilles ou
du Parthénon sur l’Acropole à
Athènes.
Ce nombre a été trouvé grâce à
une formule qui est la suivante :

mais une chose est étrange, si D’après les recherches, la hau-

nous multiplions cette valeur teur b vaut 148,2 m et le côté de
la base carré vaut 232,8 m. En
(1,618…) par elle-même on ob-
appliquant le théorème de Py-
tient la même valeur plus un !
thagore dans le triangle ABS
Le rectangle d’or rectangle en A, on trouve : a² =
b² + c² d’où a² = 148,2² + 116,4²
Un rectangle d’or est un rec- et par conséquent a = 188,44.
tangle dont le format est égal au On obtient que a/c =
nombre d’or. 188,44/116,4 = phi (nombre d’or)

des pétales sur certaines

plantes.
Plusieurs artistes utilisent ce
triangle d'or pour travailler sur
les mesures de leur chef-
d'œuvre.

Hasard ou volonté ésotérique, La pyramide de Khéops et le

on retrouve le rectangle d’or sur nombre d’or
la façade du Parthénon à
Athènes. Les côtés du triangle ABS sont
en progression géométrique. Il
DC/DE = nombre d’or n’existe pas d’autre triangle
ayant cette propriété remar-
La spirale d'or quable. Le triangle méridien
Pour construire une spirale d’or, BCS se retrouve dans les cathé-
on construit un rectangle d’or drales gothiques et notamment
dans lequel on construit un dans la cathédrale Notre Dame
grand carré de côté la largeur du De Paris.
rectangle. On réitère l’opération La pyramide de Kheops appar-
dans le rectangle restant qui est tient à l’ensemble des pyramides May Bassem, 4ème C
un rectangle d’or … et ainsi de de Gizeh bâties en l’honneur des
 ARTS

Présenté par
Khaled, Selman et Yassin
CM2 - B

Château de Versailles Taj Mahal Les pyramides de Gizeh

Versailles, France Agra, Inde Gizeh, Egypte

Le Louvre L’Atomium La Tour de Pise

Paris, France Bruxelles, Belgique Rome, Italie

La Tour Eiffel Burj Khalifa, Burj Al Arab La Kaaba

Paris, France Dubai, UAE La Mecque, Arabie Saoudite

Les origines de la géométrie

remontent aux Babyloniens
et aux Egyptiens
(2000 ans avant notre ère).

A vous de jouer !! JEUX

En regardant les 3 premières lignes,
calculez le résultat de la quatrième équation.
Cette équation est fausse.
Comment la rendre vraie en ne déplaçant
qu’une seule allumette ?

Toutes les solutions dans le prochain numéro...

Omar El-Khayyam,
le mathématicien poète
Portrait
Omar Khayyām ou Al-Khayyām, né vers 1048 à Nichapur (actuellement en Iran)
et mort le 4 décembre 1131, est un écrivain, mathématicien, poète et savant
perse. Ses poèmes sont principalement écrits en persan alors que ses traités
scientifiques le sont en arabe.

La vie d'Omar Khayyam est des mathématiques ? bilan des méthodes pour ré-
mystérieuse et n'est connue Omar Khayyâm est l'un des plus soudre toutes les équations qua-
qu'en partie. On pense qu'il est grands mathématiciens du siment impossibles, qu'il classe
né dans une famille d'artisans et en différentes formes. Il n'utilise
qu'il a étudié avec le Cheikh Mo- pas de formules donnant direc-
hammad Al-Mansuri et auprès tement les solutions, mais traite
de l'Imam Mowaffak de Nicha- tous les cas possibles en utili-
pur, deux grands penseurs de sant des intersections
leur temps. de droites et de courbes. C'est
un traité qui fait le bilan des con-
En 1074, le sultan Malikshah naissances mathématiques de
Jalal al-Din l'invite à Ispa- son époque.
han pour réformer le calendrier
persan, auquel il consacre cinq Amin Maaroub, 3ème B
années de recherche. Il tombe Ismail Maaroub, 6ème A
en disgrâce après la mort de
Malikshah, peut-être à cause de
certains de ses poèmes. Quelques citations
d’El-Khayyam
ll entreprend alors un pèlerinage
à La Mecque, et c'est durant le « Avant notre venue, rien ne
voyage qu'on perd sa trace. Moyen-Age musulman. manquait au monde. Après
notre départ, rien ne lui man-
On le retrouve plus tard de re- Trois livres nous sont parvenus. quera. »
tour à Nichapur où il termine sa Ils sont particulièrement impor- « La vie passe, rapide cara-
vie, savant à la retraite mais tants dans l’histoire des mathé- vane ! Arrête ta monture et
poète fécond. matiques , même s'ils ne furent cherche à être heureux. »
publiés en Europe qu'au XIXe « Sois heureux d'aujourd'hui !
Qu’a-t-il apporté au domaine
siècle. Omar Khayyam y fait le Ne parle pas d'hier. »

Comité rédactionnel
Composé d’élèves journalistes du CM1 à la Terminale
Mame Fatou, Adam Sharmy, Aicha Youssef, Hamza Mohamed Abdou, Abed Baher, Adel Chach, Rayan
Messadi, Joudi Kamel, Khaled Shoukry, Yassin Tamer, Salman Atif, Rital Baher, Nadeem Sawires, Ismail
Maaroub, Judy Kamal, Lilly Bihiri, Leila Walid, Alia Kamel, Dareen Said, Habiba Elkhouli, Zeina Kamal, Fari-
da Walid, May Bassam, Amin Maaroub, Marc Habib, Nour Ahmed, Farida Mansour, Karim Fady, Karma Ra-
my, Mohamed Ahmed, Batoul Amr, Selim Ihab, Dana Mohamed, Halla Beheiry, Zeina Ahmad, Alia Kamel,
Hana Ahmed, Sidrah Tamer.
Soutenu par des professeurs
Rana Takkouch, Maha Halawi, Dominique Roguin, Christian Lamy, Hanane Dhaouadi, professeurs de CM1,
Oumeyma Noureldin et Chérine Sala El Din, professeures documentaliste et Sonia Simon, professeure de
français.

Accompagné par Mashouda Marimoutou, directrice de l’élémentaire et Paul Marimoutou , conseiller pédago-
gique.
Piloté par deux rédacteurs en chef
Khaled Maaroub, professeur de mathématiques et Pauline Maaroub, professeure de CP.

Un remerciement tout particulier pour la créativité de Zeina Kamal et Farida Walid

qui ont travaillé sur le logo du journal.