REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work - Fatherland

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES SCIENCES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OFSCIENCES

PROGRAMME D’ETUDES
SCIENCES PHYSIQUES
SECONDE
MÉTIER/SPÉCIALITÉ :
TOUTES1
VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE : 02 HEURES à 04 HEURES2

(1). La classe de seconde est un tronc commun. Tous les métiers ont les mêmes contenus des apprentissages. La planification des
apprentissages précisera pour chacun des métiers ou groupe de métiers, les contenus des apprentissages qui leurs correspondent
(2). L’horaire dépend de la filière

.
 CHIMIE
Habileté cognitive : Percevoir, analyser et interpréter les phénomènes chimiques
Compétence 1 Interpréter les changements physico-chimiques

S1 (savoirs associés) Chimie structurale

Connaissances (Notions, Activités d'enseignement et

Limite des connaissances
concepts) d'apprentissage
S1.1. Structures de l’atome
S1.1.1. Le noyau atomique On montrera la structure lacunaire de l’atome et la Activité documentaire sur la mise en
-Noyau (proton, neutron, nucléon, présence du noyau chargé positivement en décrivant évidence du noyau atomique.
nombre de masse) succinctement l’expérience de Rutherford Expériences d’électricité sur la mise en
-Les isotopes On indiquera la charge du proton. évidence des électrons.
-Définition On comparera le nombre total de nucléons au Activité documentaire sur les symboles des
-Exemples nombre de masse. éléments du tableau de classification
On indiquera la représentation du noyau atomique. périodique.
À partir des exemples, on ressortira la différence qui
existe dans les isotopes
S1.1.2. Le nuage électronique On insistera sur l’importance des électrons de la Activité documentaire sur le tableau de
-Couche électronique couche externe (ils sont en jeu dans les liaisons et classification périodique des éléments.
-Définition les réactions chimiques).
-Formule électronique L’ordre de remplissage des couches se limitera aux
couches K, L, M
La description de la structure électronique des
atomes reposera sur la notion de répartition des
électrons en (couches), menée de pair avec celle de
la classification périodique.
S1.2. Classification périodique
S1 2.1. La classification périodique Au cours de l’examen du tableau périodique, on Activité documentaire sur le tableau de
de Mendeleiv mettra en évidence la 1ére colonne (alcalins), la 2ème classification des éléments.
Principe de construction de la (alcalino-terreux), l’avant dernière (halogène) et la
classification périodique dernière (gaz rares) ;
Période On distinguera les périodes des familles
Famille d’éléments La saturation de la couche externe à 8 (ou 2)
Règle d’octet et du duet électrons sera vue comme une tendance à acquérir
la configuration d’un gaz rare, gaz d’une grande
inertie chimique
S1.2.2. La représentation de Lewis On indiquera le principe de la représentation des Activité documentaire sur la couche
Représentation d’un atome Lewis pour un atome ; électronique périphérique d’un atome.
On se limitera aux atomes des 18 premiers éléments.
S1.3. Les édifices chimiques
S1.3.1. L’édifice moléculaire : La liaison covalente sera expliquée à partir de la Activité sur les modèles moléculaires
- définition molécule de dihydrogène (compact et éclaté) ;
- représentation La molécule sera définie comme un édifice chimique L’existence des molécules sera démontrée
- valence d’un atome électriquement neutre, formé d’atomes liés entre eux par les preuves expérimentales. Exemples :
- liaison de covalence (simple, par des liaisons covalentes ; (la diffusion des odeurs dans l’air, la
multiple, polarisée) On signalera que, quel que soit l’état physique d’un photographie de certaines grosses
- échelle d’électronégativité de corps pur, sa formule est toujours la même. molécules au microscope électronique) ;
Pauling) Activité documentaire sur l’échelle de
Pauling).
S1.3.2. La mole de molécules et la On représentera la mole de molécules par la formule
masse moléculaire : de la molécule ;
- définition On montra comment calculer la masse molaire
- représentation moléculaire à partir des masses molaires atomiques
des atomes constituant la molécule.
S1.3.3. Loi d’Avogadro-Ampère Le volume molaire dépend de la température et de la Activités expérimentales mettant en
- les corps purs gazeux : pression. Il est le même pour tous les gaz. Il ne évidence la loi d’Avogadro-Ampère.
- le volume molaire concerne que les gaz ;
- loi d’Avogradro-Ampère On donnera sa valeur dans les conditions normales
- équation d’état des gaz parfaits de température et de pression ;
On définira le gaz parfait et on écrira son l’équation ;

2/22
 S2 (savoirs associés) Solutions aqueuses

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S2.1. Ions – solutions aqueuses ioniques
S2.1.1. Les ions en solutions aqueuses On définira : Activité expérimentale.
- définitions - solvant, soluté, solution aqueuse, ion, ion
- tests d’identification de quelques ions monoatomique, ion polyatomique, cation, anion.
positifs ou négatifs - les ions à caractériser sont :
CO32 ; NO3 ; Cl ; SO42 ; Na+ ; Ca2+ ; Zn2+ ; Fe2+
S2.1.2. Le corps pur ionique liquide ou On donnera le rôle du solvant lors de la dissolution d’un - activité expérimentale.
dissout. corps pur ionique
- hydratation des ions - on définira la liaison ionique et écrira l’équation de mise
- rôle du solvant en dissolution d’un composé ionique et on établira
- neutralité électronique de la solution l’équation d’électroneutralité de la solution.
- effet thermique de la dissolution
- conduction électronique
- équation de mise en solution.
S2.1.3. L’électrolyse de NaCl (fondu et en On définira l’électrolyse et on appliquera la loi de Faraday
solution aqueuse) en insistant sur l’écriture des équations aux électrodes.
- notion d’oxydoréduction On signalera que la perte d’électron est une oxydation et
- bilan d’une électrolyse que le gain d’électron est une réduction
- loi de Faraday
S2.1.4. L’équation-bilan d’une réaction On distinguera une réaction chimique d’une Activité expérimentale
chimique transformation chimique.
- réaction chimique (définition, On appliquera la loi de Lavoisier et ont ne manquera pas
représentation) de faire constater l’aspect énergétique des réactions,
-loi de Lavoisier l’évolution temporaire d’une réaction, les facteurs
- stœchiométrie d’une réaction chimique essentiels qui influencent une réaction.
S2.2. Solutions aqueuses d’acide et de
base
S2.2.1. La solution aqueuse d’acide L’étude sera faite du chlorure d’hydrogène et de l’aide Activité expérimentale sur
- définition chlorhydrique ; l’électrolyse de la solution
-pH d’une solution acide On donnera la définition de Bronsted qui généralise le aqueuse d’hydroxyde de
- action d’un acide fort sur les métaux transfert de protons observé lors de la dissolution du sodium. Son pH et son action
chlorure d’hydrogène dans l’eau sur le métal
On insistera sur le fait que le chlorure d’hydrogène est un
composé gazeux formé de molécules ;
- l’électrolyse de la solution montrera l’existence d’ions ;
- on fera remarquer que les réactions avec les métaux
sont des réactions d’oxydoréduction.
S2.2.2. La solution aqueuse basique L’étude sera faite à partir de l’hydroxyde de sodium et ses Activité expérimentale sur
- définition d’une base solutions aqueuses ; l’électrolyse de la solution
- pH d’une solution basique - on donnera la définition de Bronsted qui généralise le aqueuse d’hydroxyde de la
- action d’une base forte sur les métaux transfert de protons observé lors de la dissolution de solution aqueuse d’hydroxyde
l’ammoniac dans l’eau. L’hydroxyde de sodium n’est pas de sodium. Son pH et son
une base au sens de Bronsted ; action sur un métal.
On étudiera les propriétés de l’hydroxyde de sodium
(soude) ainsi que l’électrolyse de sodium fondu, mettant
en évidence l’existence d’ions HO.
S2.2.3. La réaction acido-basique On insistera sur l’équivalence acido-basique et sa mise en Activité expérimentale et
- effet thermique évidence. analyse documentaire (courbe
- équation de la réaction La réaction HO  H3O   2H2O sera de dosage).
- courbe de dosage considérée comme totale.
- indicateur coloré

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 PHYSIQUE
Habileté cognitive : Identifier, appliquer, analyser et évaluer des phénomènes physiques
Compétence 1 : Traiter des situations mettant en jeu le mouvement d’objets en utilisant des concepts de mécanique
S1 (savoirs associés) Mécanique

Connaissances (Notions, Activités d'enseignement et

Limite des connaissances
concepts) d'apprentissage
S1.1. Le mouvement, sa relativité Calculer des vitesses, des accélérations et des distances Analyse de document : texte,
Caractère relatif du mouvement : parcourues images ou vidéo
définition référentiel et repère ; v2 Utilisation d’un logiciel de
Appliquer les relations : 2a (x – x0) = v2 – v02 v = r et a =
exemples de référentiels usuels r pointage vidéo pour relever les
(terrestre, géocentrique, où x et x0 sont les positions du point mobile à des dates ou paramètres cinématiques de
héliocentrique) sa vitesse vaut respectivement v et v0 et r le rayon position, quelques mouvements
Paramètres cinématiques : vecteur , la vitesse angulaire du point mobile. Analyse des mouvements mis en
position, vecteur vitesse, vecteur Tracer exploiter des diagrammes d’espace et de vitesse. œuvre dans le contexte des
accélération Établir les équations horaires des mouvements à l’étude enseignements professionnels
Trajectoire d’un mobile Déterminer les équations des trajectoires des mouvements à Étude expérimentale des
Définitions et étude de quelques l’étude mouvements au programme à
exemples de mouvements : rectiligne l’aide d’un rail ou d’une table à
uniforme, circulaire uniforme, coussin d’air
rectiligne uniformément varié)
S1.2. La force : On définira une force comme une poussée ou une traction À partir d’exemples familiers,
Définition et caractéristiques, qu’un objet exerce sur un autre documents textes, images ou
Effet de rotation d’une force, notion Forces de contact, forces à distance vidéo
de moment d’une force, notion de On montrera que les forces apparaissent toujours par paires Analyse de quelques interactions
couple de force et que celles-ci obéissent au principe des actions dont magnétiques,
Principe des actions réciproques réciproques gravitationnelles et
On définira les forces internes et externes à un système électrostatiques
On montrera que l’effet de rotation d’une force peut être
quantifié par le moment de cette force
S1.3. Exemples de forces : On définira le poids comme l’action que la Terre exerce sur Analyse d’exemples pris dans le
Poids d’un objet, tous les objets à son voisinage contexte professionnel : contact
Tension d’un câble, d’un ressort On donnera ses caractéristiques de pneus avec la route, tension
Forces d’appui, du câble de l’accélérateur,
Forces de frottement On étudiera quelques applications de chacun des exemples Analyse d’un modèle de système
Forces magnétiques de force hydraulique de transmission de
Forces électriques pression
S1.4. La pression : On étudiera les forces exercées par les fluides sur les parois Une approche expérimentale
Forces pressantes, des contenants, sera, dans la mesure du
Notion de pression, unité de Définition de la pression, unités de pressions (y compris les possible, utilisée.
pression, effets pressions unités usuelles) Étude de documents sur les
Pression dans les fluides : théorie Compressibilité, transmission des pressions par les solides, systèmes hydrauliques des
cinétique des fluides recherche des faibles et des fortes pressions. équipements agricole.
La pression atmosphérique Explication des pressions créées par les fluides
Pression totale dans un fluide incompressible, on montrera
que les fluides transmettent la pression, mais pas la force
S1.5. Statique des solides Délimiter un système et faire le bilan des forces ; L’étude partira d’expériences
Équilibre des solides soumis à deux - Appliquer les relations : ∑ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗ et ∑ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 0 faites soit en démonstration soit
ou trois forces en travaux pratiques pour arriver
Équilibre d’un solide en rotation - Calculer le moment d’une force par rapport à un axe et le aux conditions d’équilibre.
autour d’un axe fixe moment d’un couple de force On généralisera la condition
On définira l’équilibre comme étant l’absence de d’équilibre
mouvement.
Diagramme des interactions d’un système
On étudiera de manière disjointe les cas des solides
susceptibles de tourner autour d’un axe fixe.
S1.6. Hydrostatique Propriétés des fluides (liquides et gaz) On explorera un liquide en équilibre
Principe fondamentale de Énoncé du principe fondamental de l’hydrostatique et à l’aide d’une capsule
l’hydrostatique application à la résolution de problèmes simples. manométrique pour montrer
Principe de Pascal Applications du principe fondamental de l’hydrostatique expérimentalement le principe
Énoncé du principe de Pascal fondamental.
Applications du principe de Pascal Le principe de Pascal sera introduit
de manière expérimentale et
énoncé à la suite.

4/22
Compétence 2 : Traiter des situations mettant en jeu les concepts d’électrodynamique et d’électronique
S2 (savoirs associés) Électricité et électronique

Connaissances (Notions, Activités d'enseignement

Limite des connaissances
concepts) et d'apprentissage
S2.1. Intensité et tension Définir, écrire, représenter et mesurer une tension Qu’est-ce qu’une tension
électrique Utiliser un oscilloscope pour visualiser et mesurer les électrique ?
Propriétés des tensions dans un caractéristiques d’une tension variable Quelle importance revêt la
circuit. Définir, mesurer et représenter une intensité de courant tension électrique dans le
Différence de potentiel et masse Utiliser les lois du courant pour résoudre des problèmes fonctionnement des appareils
d’un circuit. Convention récepteur simples électriques ?
et convention. Tension continue.
Tensions variables. Tensions
alternatives. Tensions périodiques Comment visualiser une
Nature et sens conventionnel du tension variable ?
courant.
Débit des charges. Lois du courant

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Paix – Travail – Patrie Peace – Work - Fatherland
MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION DE PÉDAGOGIE INSPECTORATE OF PEDAGOGY
CHARGÉE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES IN CHARGE OF THE TEACHING OF SCIENCE SUBJECTS

PROGRAMME D’ÉTUDES
SCIENCES PHYSIQUES
PREMIÈRE
MÉTIER/SPÉCIALITÉ :
TOUTES1
VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE : 02 HEURES à 04 HEURES2
(1). Voir grille en annexe
(2). L’horaire dépend de la filière

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 CHIMIE
GRILLE DE GESTION DES PROGRAMMES DE CHIMIE DE PREMIERE

(TOUTES LES FILIERES)

S3 (savoirs associés) Oxydo-réduction

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités d'enseignement

et d'apprentissage
S3.1. La notion de couple oxydant-réducteur
S3.1.1. Les métaux et leurs ions On identifiera quelques ions Réalisation des tests et
- présentation des métaux métalliques en solution (Ag+ ; Pb2+ ; mise en évidence des
- ions métalliques Cu2+ ; Fe2+ ; Zn2+). cations métalliques.
- tests d’identification des cations métalliques On précisera la couleur des précipités
formés.
S3.1.2. La réaction entre un cation métallique et un métal On écrira la demi-équation-bilan Réalisation des réactions
- cas : Cu2+ et Fe ; Ag+ et Cu ; Fe2+ et Zn. électronique et le bilan d’une réaction d’oxydoréduction entre
d’oxydoréduction entre un métal et un couples ion
ion métallique. métallique/métal.
S3.1.3. L’oxydoréduction : On définira les termes relatifs à Définir les termes : oxydant,
- définitions des termes relatifs à l’oxydoréduction l’oxydoréduction du point de vue réducteur, oxydation,
transfert d’électrons. réduction à partir des
exemples de demi-équation
électronique.
S3.1.4. La classification électrochimique des métaux On établira et utilisera une
- couple Fe2+/Fe ; Cu2+/Cu ; Ag+/Ag ; Zn2+/Zn classification des couples Classification des couples à
d’oxydoréduction cation partir des résultats
métallique/métal. La notion de expérimentaux.
couple oxydant-réducteur sera
déduite de la mise en évidence
expérimentale de la réduction d'un
ion métallique en métal et de la
transformation inverse
S3.2. Le couple H+/H2 - la classification
électrochimique
S3.2.1. L’étude de quelques solutions acides On précisera que ces acides Placer le couple H3O+/H2
- acidité et ion H+ n’attaquent pas dans la classification
- solution d’acide chlorhydrique Le cuivre, l’argent et l’or. électrochimique à partir des
- solution d’acide sulfurique Seules les solutions d’acides résultats des expériences
chlorhydrique et sulfurique sont de l’action d’un acide sur les
utilisées. métaux.
S3.2.2. L’action des solutions acides sur les métaux On réalisera une réaction entre un Étude expérimentale de
- action sur le fer, le zinc et le cuivre métal et une solution diluée d’acide. l’action d’un acide sur un
- couple H+/H2 On écrira son équation-bilan métal.
S3.2.3. La classification électrochimique, le couple H+/H2 On établira et utilisera une Exploitation du tableau de
- prévision de l’action des acides sur les métaux classification des couples redox classification
Mn+/M et H3O+/H2. électrochimique et dressage
On écrira la demi-équation du couple d’une classification des
et placer ce couple dans le tableau. couples usuels.
On précisera les intérêts de la
classification électrochimique.
S3.2.4. L’étude qualitative d’une réaction d’oxydoréduction On précisera à chaque fois les Détermination
- bilan de la matière conditions expérimentales. expérimentale du volume
- volume molaire d’un gaz molaire d’un gaz.
- bilan des charges électriques Etablissement d’un bilan de
quantité de matière ou d’un
bilan de charge.
S3.3. Notion de potentiel d’oxydoréduction
S3.3.1. L’étude d’une pile zinc – cuivre On définira le potentiel redox du Identification de quelques
- étude expérimentale couple Mn+/M et de potentiel couples Mn+/M dans la
- interprétation standard. classification.
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités d'enseignement
et d'apprentissage
- chaine énergétique On distinguera un potentiel redox de
son potentiel standard.
On précisera les polarités de la pile.
On écrira la représentation
conventionnelle de cette pile.
S3.3.2. L’étude de quelques autres piles On écrira l’équation-bilan de la Réalisation des piles en
- pile plomb-cuivre réaction de fonctionnement de la pile. associant deux couples
- pile zinc-plomb redox Mn+/M et analyse de
- conclusion (quelques propriétés fondamentales des piles) leur fonctionnement.
Détermination
expérimentale des pôles
d’une pile et sa f.é.m.
S3.3.3. Le potentiel redox On définira et mesurera la f.é.m. de la Exploitation d’une
- référence : la demi-pile à hydrogène pile. classification quantitative
- définition du potentiel redox d’un couple H+/H2 On mettra en relation les grandeurs des couples redox
- détermination pratique d’un potentiel. électriques (f.é.m., capacité) et
chimiques (potentiel redox, quantités
de matière).
S.3.4. Nombre d’oxydation
S3.4.1. La réaction d’oxydoréduction par voie sèche On rappellera la notion de la liaison Utilisation d’une échelle
- réaction du dioxygène avec le magnésium covalente polarisée d’électronégativité.
- réaction entre le dioxygène et le carbone :
électronégativité d’un élément
- polarisation d’une liaison et électronégativité
S3.4.2. Nombre d’oxydation On définira le nombre d’oxydation et Application des règles à la
- ions monoatomiques les règles permettant de le calculer. détermination du N.O. des
- édifices polyatomiques éléments.
S3.4.3. Généralisation de la notion d’oxydoréduction On généralisera les définitions Equilibrage des réactions
- évolution des N.O au cours d’une réaction redox relatives à l’oxydoréduction à l’aide redox en utilisant les
- variation du N.O d’un élément et nombre d’électrons des nombres d’oxydation. nombres d’oxydation.
échangés Utilisation des N.O. pour
- équilibrage des réactions redox montrer qu’une réaction est
une réaction redox.
S.3.5. Application de l’oxydoréduction
S3.5.1. Électrolyse en solution aqueuse On définira l’électrolyse. Activité expérimentale
- mise en évidence des phénomènes et interprétations On précisera le phénomène de Réalisation d’une
-utilisation des potentiels redox surtension aux électrodes. électrolyse simple.
- bilan électrochimique On distinguera entre réaction Bilan des espèces
- existence de surtension prévisionnelle et réaction effective. chimiques en solution à
- prévision des réactions et confrontation avec l’expérience chaque électrode.
- application de l’électrolyse
S3.5.2. Dosage d’oxydoréduction On définira le dosage. Activité expérimentale
- principe On écrira les demi-équations Réalisation d’un dosage
- réalisation pratique électroniques et les équations redox.
d’oxydoréduction avec les couples
MnO4- /Mn2+ , Cr2O72-/Cr3+ ,
Fe3+/Fe2+, S4O62-/S2O32-; I2/I-
S3.5.3. Corrosion et protection des métaux On définira la corrosion. Exploitation des documents
- différentes formes de corrosion On indiquera les méthodes de de l’environnement
- lutte contre la corrosion protection du métal contre la
- définition corrosion.
On montrera la formation des micro-
piles.

8/22
 PHYSIQUE
GRILLE DE GESTION DES PROGRAMME DE PHYSIQUE DES CLASSES DE PREMIÈRE

Connaissances (Notions, GENIE TECHNIQUES GENIE GENIE CIVIL GENIE CHIMIQUE

concepts) ELECTRIQUE AGRICOLES MECANIQUE F4/BA-F4/BE-F4/TP- F6-F7Biolap-
F2-F3-F5-MHB- PA-PV-TP F1-CMA- GEO/TOPO-IRSH- F7Biotech
MISE MEM-MF/CM MEB-IB-EF-
S2.2. Les générateurs Vue en
électriques spécialité    
S2.3. Les lois des Vue en
réseaux électriques spécialité    
S2.4. Les composants Vue en
électroniques usuels spécialité    
S2.5. Quelques montages Vue en
d’électronique simples spécialité    
S3.1. Travail d’une force
en translation et en
rotation
   
S3.2. Énergie cinétique
de translation et de
rotation
   
S3.3. Énergie mécanique,
sa conservation    
S3 4. Transfert d’énergie
   
S4.4. Optique
géométrique     
S4.5. L’œil et les
instruments d’optique     

9/22
Habileté cognitive : Identifier, appliquer, analyser et évaluer des phénomènes physiques
Compétence 2 : Traiter des situations mettant en jeu les concepts d’électrodynamique et d’électronique

S2 (savoirs associés) Électricité et électronique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S2.1. Les générateurs électriques : Générateur idéal et générateur réel. Quelles utilisations pratiques fait-on des
alternateurs, piles et accumulateurs Générateur linéaire. appareils générateurs ?
Module photovoltaïque La loi d’association en série des Quelle différence y-a-t-il entre: pile et
générateurs. accumulateur ?
Étude de quelques générateurs : Quels sont les générateurs dans les
Contraintes d’utilisation équipements agropastoraux ?
Décrire un alternateur, expliquer son
fonctionnement
S2.2. Les lois des réseaux électriques : L'algébrisation des grandeurs électriques On utilisera autant que faire se peut, une
loi des mailles, loi des nœuds et est une opération qui doit apparaître aux approche expérimentale : monter un
application à l’analyse de circuits simples élèves comme simplifiant les réseau, mesurer les grandeurs associées
raisonnements relatifs à l’électrocinétique. et approcher les lois à partir de cet
Elle doit être mise en œuvre dans des cas exemple.
simples, en choisissant, chaque fois que
cela est possible, des sens tels que la
majorité des grandeurs considérées
soient positives. Son intérêt se dégagera
progressivement quand il apparaîtra que
sans elle, il faudrait, dans certains cas
multiplier les schémas ou les cas de
figure pour prendre en compte la variation
d'un paramètre.
Sans présenter de théorie générale des
réseaux maillés, le professeur attachera
de l'importance à la mise en équation de
circuits simples constitués au plus de
deux mailles.
S2.3. Les composants électroniques Caractéristiques des composants étudiés Analyse d’expériences avec les différents
usuels : Contraintes d’utilisation. composants
Résistances (thermistances, Montages simples mettant en œuvre un
photorésistances) condensateurs, diodes, ou plusieurs de ces composants
transistors
S2.4. Quelques montages Tracer et exploiter la caractéristique Les activités expérimentales et l’examen
d’électronique simples : statique d'une diode de la documentation qui accompagne
Diode simple et diode Zener : Schématiser les modes de chacun des composants à l’étude
Le transistor bipolaire : fonctionnement d'un transistor serviront de support à l’étude
Les capteurs ou détecteurs : Exploiter le réseau de caractéristiques L'étude des exemples de chaînes
Photorésistance - thermistance d'un transistor électroniques est restreinte au but, au
Calculer un coefficient d'amplification montage, au fonctionnement et à des
Tracer et exploiter les caractéristiques calculs simples en relation avec le mode
d'une photorésistance et d'une de fonctionnement du transistor.
thermistance.
Réaliser des montages électroniques
simples mettant en jeu au plus deux
transistors et d’autres composants
(amplification, commutation).
Compétence 3 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts liés à l’énergie

S3 (savoirs associés) Énergétique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S3.1. Travail d’une force en translation et On commencera par préciser quand on Analyse d’exemples familiers pour
en rotation dit qu’une force effectue un travail préciser le contexte dans lequel une
Définition du travail d’une force mécanique. force travaille au sens physique
Expression algébrique du travail d’une force On s’attachera à exprimer le travail des Mises en œuvre des relations de
Expression algébrique du travail d’un couple forces étudiées dans le cadre du des définition à l’analyse d’exemples pris
de forces exemples de forces dans le contexte professionnel
Les systèmes de levage et les leviers
S3.2. Énergie cinétique de translation et de On commencera par définir quand on dit Analyse de documents ou
rotation qu’un système possède de l’énergie d’expériences montrant qu’un
Définition de l’énergie cinétique On définira l’énergie cinétique comme système en mouvement peut
Expression de l’énergie cinétique de celle que possède un système du fait du produire du travail.
translation d’un système mouvement d’une ou de plusieurs de Mise en œuvre des relations
Expression de l’énergie cinétique de rotation ses parties algébrique et du théorème de
d’un système On donnera les relations algébriques de l’énergie cinétique à l’analyse
Définition du moment d’inertie l’énergie cinétique de translation et de d’exemple pris dans le contexte
Expression de quelques moments d’inertie de rotation professionnel
systèmes simples On donnera le théorème des axes
Théorème des axes parallèles parallèles pour l’expression des moments
d’inertie
S3.3. Énergie mécanique, sa conservation On définira les énergies potentielles de Analyse de documents ou
Énergie potentielle (pesanteur, élastique) pesanteur et élastique comme le travail d’expériences montrant qu’un
Conservation de l’énergie mécanique des des forces considérées depuis la système possède de l’énergie, c’est
systèmes isolés position de référence jusqu’à la position dire permet de réaliser un travail
actuelle
On définira ensuite l’énergie mécanique
d’un système comme la somme de ses
énergies potentielles et cinétiques
S3 4. Transferts d’énergie On présentera les différents de transfert À partir de situations
Quantité de chaleur cédée ou reçue par un d’énergie entre systèmes (travail professionnelles ou de la vie
système ‘mécanique, électrique’, chaleur). courante, on montrera que l’énergie
Capacités thermiques S’agissant particulièrement de la s’échange entre des systèmes et on
Chaleurs latentes de changement d’état chaleur, on étudiera ses modes de mettra en exergue les deux modes
Transferts de chaleur (conduction, convection, transfert. On définira la résistance de transfert (travail ou chaleur).
rayonnement) thermique
Énergie interne d’un système, premier
principe de thermodynamique
Bilan énergétique d’un convertisseur
Rendement d’un convertisseur

Compétence 4 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts d’onde et d’optique géométrique

S4 (savoirs associés) Phénomènes vibratoires ondulatoires

Activités
Connaissances (Notions,
Limite des connaissances d'enseignement et
concepts)
d'apprentissage
S4.1. Optique géométrique Énoncer le principe de propagation de la lumière Analyse de documents
Propagation de la lumière Connaitre : ou d’expériences
Réflexion de la lumière - Quelques sources et récepteurs de lumière montrant la marche
Réfraction de la lumière - Les types de faisceaux lumineux d’un rayon lumineux
Les lentilles - La valeur de la célérité de la lumière dans le vide Construire
- La définition de l’année lumière géométriquement
Définir : l’image d’un objet,
- Réflexion de la lumière
- Champ d’un miroir plan
Objet et image

11/22
 Énoncer les lois de la réflexion
Connaitre :
- Les lois de la réfraction
- Les approximations de KEPLER
- Les définitions de la réfraction limite et de la réflexion totale
Connaitre :
- Les définitions des éléments cardinaux d’une lentille
- Les relations de conjugaison et de grossissement d’une lentille minces
- Les conditions de Gauss
- Les méthodes de détermination des vergences
- Les défauts des lentilles
S4.2. L’œil et les L’œil : rôle et fonction de l’œil, l’accommodation, rôle de la pupille L’étude se fera à l’aide
instruments d’optique Pouvoir séparateur de l’œil, les défauts d’accommodation et leurs de modèles (œil réduit,
L’œil et la loupe corrections une loupe, un banc
Le microscope Connaitre : d’optique)
- Le principe du microscope optique
- Les définitions des caractéristiques du microscope (puissance,
grossissement, résolution latitude de mise au point)

PHYSIQUE
- GENIE CHIMIQUE: SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE LA SANTE ET DU SOCIAL : F8.
- INDUSTRIE TEXTILE D’HABILLEMENT : IH.
- ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE AF
- FILIERES STT : ESF

Habileté cognitive : Identifier, appliquer, analyser et évaluer des phénomènes physiques

Compétence 2 : Traiter des situations mettant en jeu les concepts d’électrodynamique

S2 (savoirs associés) Électricité

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S2.1. Tension-Intensité en courant continu et Donner : Qu’est-ce qu’une tension
alternatif : -les unités de tension et électrique ?
Tension électrique continue d’intensité du courant Quelle importance revêt la tension
Tension électrique alternative sinusoïdale -les relations entre valeur électrique dans le fonctionnement
Le courant continu maximale et valeur efficace des appareils électriques ?
Le courant alternatif sinusoïdal Définir : la période et la fréquence Comment visualiser une tension
Donner les unités de la période et variable ?
de la fréquence
S2.2. Les montages électriques Définir : Montage en série, On utilisera autant que faire se
Montage en série en alternatif et en continu montage en parallèle peut, une approche expérimentale :
Montage en dérivation en alternatif et en continu Donner : La loi des mailles, la loi réaliser un montage, mesurer les
Étude critique des montages des branches, la loi des nœuds grandeurs associées et approcher
Avantages-Inconvénients les lois à partir de cet exemple.
S2.3. Dipôles résistifs linéaires Donner la loi d’Ohm pour un Analyse d’expériences avec les
Définition-symbole normalisés dipôle résistif linéaire différents composants
Résistance d’un dipôle résistif Donner l’unité de la résistance et
Association des dipôles résistifs linéaires : Schéma- le symbole d’un résistor
résistance équivalente Donner les lois d’association des
Applications : Codes des couleurs-table de casson dipôles résistifs
S2.4. Puissance et énergie électriques Donner les expressions de On utilisera autant que faire se
Puissance mise en jeu en tension continue : Expression- puissance et d’énergie peut, une approche expérimentale
Unité-Puissance thermique électriques Lecture d’une facture d’électricité
Puissance mise en jeu en tension alternative : Donner la loi de Joule
-Puissance active : Expression-Unité-Facteur de Donner les unités de puissance et
puissance d’énergie
-Puissance apparente : Expression-Unité Indiquer l’importance du facteur
Énergie électrique : Expression-Unité-Lois de Joule de puissance
Applications et inconvénients de l’effet Joule

12/22
Compteur d’énergie
S2.5. Protection d’une installation électrique- Définir : surintensité, Court-circuit, Analyse de documents ou
Sécurité électrisation, électrocution d’expériences montrant les
La surintensité : Indiquer : les causes d’accident, installations et les cas d’accident
-Causes : Surcharge-Court-circuit les mesures de protection Étude de documents sur les
-Protection : Fusible- Dispositif électrique en bilame- systèmes de sécurité
Dispositif électromagnétique
Le corps humain conducteur électrique :
-Effet physiologiques sur le corps humain : Cas d’une
électrisation-Cas d’une électrocution
-Causes d’accident et protections : Contacts directs et
contacts indirects
Applications industrielles : Disjoncteur différentiel-Prise
de terre

Compétence 4 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts d’onde et d’optique géométrique

S4 (savoirs associés) Phénomènes vibratoires ondulatoires

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S4.1. Optique géométrique Définir : Analyse de documents ou d’expériences
Réflexion de la lumière - Réflexion de la lumière montrant la marche d’un rayon lumineux
Réfraction de la lumière - Champ d’un miroir plan Construire géométriquement l’image d’un
Objet et image objet,
Énoncer les lois de la réflexion
Connaitre :
- Les lois de la réfraction
- Les définitions de la réfraction
limite et de la réflexion totale
S4.2. Couleurs des corps Expliquer le phénomène de Analyse de documents ou d’expériences
Analyse de la lumière blanche : couleurs primaires et secondaires montrant la dispersion de la lumière ou la
-A l’aide d’un prisme : Spectre continu-IR-UV Expliquer la composition de la synthèse des couleurs
-Spectre d’émission : Cas d’une lampe de lumière blanche
sodium-Lumière monochromatique Définir : Flux lumineux,
Couleurs des corps éclairés : Influence de la Éclairement, Flux énergétique
lumière incidente et de l’objet diffuseur Donner les unités de Flux
Synthèse de la lumière : Synthèse additive- lumineux, Éclairement, Flux
couleurs primaires-couleurs secondaires énergétique
Flux lumineux-Éclairement :
Flux énergétique -Unité
Flux lumineux F-Unité
Éclairement E-Unité

13/22
 REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix – Travail – Patrie Peace – Work - Fatherland
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES SCIENCES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OFSCIENCES

PROGRAMME D’ÉTUDES
SCIENCES PHYSIQUES
TERMINALE
MÉTIER/SPÉCIALITÉ :
TOUTES1
VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE : 02 HEURES à 04 HEURES2

(1). Voir grille en annexe

(2). L’horaire dépend de la filière

14/22
 CHIMIE
GRILLE DE GESTION DES PROGRAMMES

(TOUTES LES FILIERES)

S4 (savoirs associés) Chimie organique

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités

d'enseignement et
d'apprentissage
S4.1. Hydrocarbures saturés, insaturés et
aromatique
S4.1.1. Hydrocarbures saturés On montrera que les propriétés chimiques découlent du Exploitation des
- formule générale caractère saturé des alcanes. modèles moléculaires
- nomenclature On montrera le caractère insaturé des alcènes et des pour la visualisation
- propriétés chimiques alcynes. de la géométrie des
- préparation du méthane On calculera les masses et les volumes des réactifs et molécules organiques
S4.1.2. Les hydrocarbures insaturés des produits de réaction. On calculera le rendement Initiation à la
- formules générales des alcènes et des alcynes d’une réaction. nomenclature.
- nomenclatures des alcènes et alcynes Ecriture des formules
- propriétés chimiques des alcènes et alcynes brutes et semi-
développées.
- propriétés chimiques des alcènes et alcynes
- préparation
S4.2. Composés oxygénés
S4.2.1. Les alcools On étudiera la nomenclature, les formules générales et les Identification à partir
- formule général propriétés chimiques des composés oxygénés. d’une formule semi-
- nomenclature On étudiera les méthodes de préparation des composés développée les
- propriétés chimiques oxygénés. groupes
- préparation On mettra en évidence les groupes fonctionnels. caractéristiques
S4.2.2. Les aldéhydes et les cétones On montrera le caractère réducteur des aldéhydes qui associés aux familles
- formule générale permet de différencier les aldéhydes des cétones. de composés
- nomenclature On calculera les masses et les volumes des réactifs et des organiques (alcools,
- propriétés chimiques produits de réaction. aldéhydes, cétones,
- préparation On calculera le rendement d’une réaction. acides carboxyliques).
S4.2.3. Les acides carboxyliques On donnera les caractéristiques d’une réaction Justification du nom
d’estérification. associé à la formule
- formule générale semi-développée et
- nomenclature vice versa
- propriétés chimiques
- préparation

S5 (savoirs associés) Pétrole - Pétroléochimie

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités d'enseignement et

d'apprentissage
S5.1. Les pétroles et les gaz naturels
S5.1.1. On définira : raffinage, distillation Exploitation des documents relatifs à la
-Extraction des pétroles et des gaz naturels fractionnée, reformage, craquage. distillation fractionnée du pétrole brut.
-Composition des pétroles On citera les problèmes écologiques liés à
-Raffinages l’industrie du pétrole.
- Reformage catalytique. Craquage On calculera un indice d’octane.
catalytique.
- Vapocraquage. Distillation.
S5.1.2. On se familiarisera à la chimie des produits Exploitation des documents
- Transformation des produits pétroliers pétroliers.
- Polymérisation. Polycondensation. On définira une réaction de polymérisation
et une réaction de polycondensation.
On indiquera les tests d’identification des
polymères.
A partir de différents tests, on analysera
qualitativement un polymère.
On montrera les méthodes de fabrication
des polymères et les abréviations
normalisées des polymères

15/22
S6 (savoirs associés) Les engrais

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités d'enseignement et

d'apprentissage
S6.1. Etude chimique des sols
S6.1.1. On étudiera le rôle du complexe argilo-humique, Classification des engrais par
- Composition chimique. Acido-basicité types (simple, binaire,
- Les ions dans le sol ternaire)
S6.1.2. On étudiera les besoins des plantes. Etude documentaire
Besoins des plantes. On citera des exemples d’engrais simples, binaires,
Nécessité des engrais et produits phytosanitaires : tertiaires.
- Engrais nitrate et ammoniacaux. Emploi de l’urée. On identifiera les ions contenus dans un engrais.
Engrais potassiques. Autres engrais (phosphates On citera des exemples d’engrais azotés,
naturels, passage aux phosphates supérieurs par phosphatés et potassiques.
action de H2SO4)
S6.1.3. On précisera les problèmes liés à l’utilisation des
Problèmes liés à l’utilisation des engrais engrais.

S7 (savoirs associés) Métallurgie

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités d'enseignement et

d'apprentissage
S7.1.1. Structure des métaux aux échelles On décrira la structure cristalline des métaux (des Exploitation des modèles
atomique et microscopique particules de base ; des réseaux cristallins des réseaux), moléculaires des documents
- les matériaux métallurgiques à l’échelle la structure des alliages (des définitions ; des solutions
atomiques ; solides ; des combinaisons chimiquement définies).
- les matériaux métallurgiques à l’échelle On donnera les propriétés macroscopiques des matériaux
macroscopique métalliques (des propriétés macroscopiques ; de la
macrographie ; des propriétés physiques et chimiques ;
des propriétés mécaniques). On définira les états écroui
et recristallisé (état brut de solidification ; état écroui ; état
recristallisé ; les états homogène et hétérogène : le
durcissement des métaux).
S7.1.2. Diagrammes de solidification de On donnera les propriétés de la solidification (solidification Exploitation du diagramme de
quelques alliages binaires. d’un métal ; solidification d’un alliage ; chaleur latente de solidification d’un alliage
fusion) ; binaire pour décrire la
Diagramme fer – carbone simplifié. solidification de cet alliage
- solidification d’un métal ou d’un alliage
Diagrammes de solidification On définira un diagramme de solidification à partir d’un Exploitation du diagramme
exemple de diagramme de solidification des alliages M-N fer-carbone
(l’alliage à a% de M) et puis on l’interprétera par un Afin d’en déduire la
diagramme de solidification théorique (zones d’existence constitution qualitative d’un
du liquide et du solide ; nature des alliages à l’état solide ; acier ou d’une fonte.
points particuliers.
Diagramme à solution solide unique Dans l’exploitation du diagramme, on énoncera la règle de
l’horizontale ; la règle des segments inverses et comment
les appliquer
Diagramme à deux solutions solides et un On étudiera un exemple qu’on interprétera.
eutectique On étudiera un exemple qui mettra en relief la
transformation eutectique ; la solidification et on définira
des phrases et constituants d’un alliage
S7.1.3. Transformation des alliages solides A partir des exemples, on parlera de l’analyse Exploitation des modèles des
- mise en évidence des transformations dilatométrique, thermomagnétométrique, l’exploitation des documents
courbes de refroidissement des métaux et alliages solides
-diagramme complet des alliages binaires À partir d’un exemple de diagramme complet, on
ressortira la définition et on utilisera les règles
d’exploitation
S7.1.4. Intérêt des traitements thermiques On parlera du recuit (définition ; pratique ; type de recuit) ; - exploitation des modèles des
- traitement thermique classique des aciers de la trempe (définition, trempabilité d’un acier) ; du documents
revenu (but, principe).
S7.2. Élaboration des métaux
S7.2.1. Méthodes générales On citera les différentes phases (préparation des Description des méthodes
- différentes phases de la métallurgie minerais, enrichissement des minerais) générales de la préparation
16/22
- élaboration du métal et affinage On parlera de l’élaboration par voie chimique sèche, de d’un minerai
l’électrométallurgie et de l’affinage (thermique et
électrolytique)
S7.2.2. Application à la sidérurgie et à la On définira la sidérurgie et on citera ses produits ainsi que Obtention de l’alumine à partir
métallurgie de l’aluminium ses étapes. de la bauxite)
- sidérurgie On parlera de la préparation de l’alumine pure (obtention Obtention de l’aluminium à
- métallurgie de l’aluminium de l’alumine à partir de la bauxite) et de l’aluminium à partir de l’alumine.
partir de l’alumine.

CHIMIE
UNIQUEMENT POUR
- GENIE CHIMIQUE: SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE LA SANTE ET DU SOCIAL : F8.
- INDUSTRIE TEXTILE D’HABILLEMENT : IH.
- ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE AF
- FILIERES STT : ESF

S4 (savoirs associés) Chimie organique

Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances Activités

d'enseignement et
d'apprentissage
S4.3. Les amines et les acides aminés
Les acides – aminés On définira un acide aminé et on écrira la formule générale Exploitation des
- définition des acides aminés. documents relatifs aux
- formule générale On donnera le nom d’un acide aminé à partir de sa 20 principaux acides
- nomenclature formule et vice-versa. aminés.
- propriétés acide basiques On citera quelques acides aminés. Mise en évidence de
- liaison peptidique On écrira la formule de l’ion mixte dipolaire et les deux la liaison peptidique
- synthèse des peptides (les protéines) couples acide-base correspondant à cet ion mixte en solution Par les réactions de
aqueuse. condensation
aboutissant à la
On définira la liaison peptidique formation des
On définira les protéines formées d’acides aminés reliés dipeptides.
par des liaisons peptidiques.
Les conséquences dues à la présence d’un carbone
asymétrique (chiralité, activité optique, représentation de
Fisher…) sont en dehors du programme.

17/22
 PHYSIQUE
GRILLE DE GESTION DES PROGRAMME DE PHYSIQUE DE TERMINALE

Connaissances GENIE TECHNIQUE GENIE GENIE CIVIL GENIE CHIMIQUE

(Notions, concepts) ELECTRIQUE S MECANIQUE F4/BA-F4/BE-F4/TP- F6-F7Biolap-
F2-F3-F5-MHB- AGRICOLES F1-CMA-MEM- GEO/TOPO-IRSH- F7Biotech
MISE PA-PV-TP MF/CM MEB-IB-EF-
S1.7. Lois de Newton
sur le mouvement   Vue en spécialité  
S1.8. Lois de Newton
sur le mouvement   Vue en spécialité  
S2.6. Dipôle (RLC) Vue en
spécialité    
S2.7. Puissance en
Vue en
régime sinusoïdal
forcé
spécialité    
S2.8. Systèmes Vue en
triphasés équilibrés spécialité    
S3.5. Effet
photoélectrique     
S4.1. Notion de
signal,
Phénomènes     
vibratoires
S4.2. Ondes
généralités     
S4.3. Superposition
d’ondes     

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Habileté cognitive : Identifier, appliquer, analyser et évaluer des phénomènes physiques
Compétence 1 : Traiter des situations mettant en jeu le mouvement d’objets en utilisant des concepts de mécanique

S1 (savoirs associés) Mécanique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S1.7. Lois de Newton sur le mouvement : Mouvement du centre d'inertie d'un solide : Un retour sur les acquis du premier
Énoncé des trois lois de Newton sur le Quantité de mouvement cycle permettra d’entrer dans cette
mouvement Première loi de Newton sur le mouvement section.
Deuxième loi de Newton sur le mouvement
Le principe des actions réciproque sera revu, comme
troisième loi de Newton sur le mouvement
S1.8. Lois de Newton sur le mouvement : Étude de quelques mouvements : L’étude des exemples de
Énoncé des trois lois de Newton sur le Mouvements de solides dans un champ de mouvements se fera sous forme de
mouvement pesanteur uniforme (chute libre avec et sans vitesse résolution de problème en classe
initiale, plan incline, pendules ‘pesant et élastique’) entière en laissant une large place à
Mouvement de particules chargées dans un champ la réflexion des apprenants
uniforme (Électrique, magnétique)

Compétence 2 : Traiter des situations mettant en jeu les concepts d’électrodynamique et d’électronique

S2 (savoirs associés) Électricité et électronique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S2.6. Dipôle (RLC) : Réaliser le montage permettant d’obtenir des Le support idéal ici est une étude
Oscillations libres oscillogrammes, déterminer la constante de temps expérimentale d’un montage RLC.
Période propre, constante de temps, et la période propre Une simulation sur ordinateur faite
amortissement devant la classe peut suffire lorsque
Les relations entre valeur maximale et valeur le matériel n’est pas disponible
Oscillations forcées efficace.
Notion d'impédance Les caractéristiques du vecteur de Fresnel associé
Construction de Fresnel. à une grandeur sinusoïdale.
Résonance d'intensité : Les expressions des énergies électromagnétique
Courbe de résonance (Bande passante - d'une inductance et électrique d'un condensateur.
Facteur de qualité) Énoncé de la condition de résonance.
S2.7. Puissance en régime sinusoïdal La puissance apparente n'est pas une simple Le support idéal ici est une étude
forcé : expression mathématique. Elle caractérise les expérimentale d’un montage RLC.
Puissance moyenne consommée : possibilités des machines fonctionnant en régime Une simulation sur ordinateur faite
Puissance active, réactive et apparente. - sinusoïdal (transformateur, alternateur) devant la classe peut suffire lorsque
Facteur de puissance ; Théorème de Elles sont prévues pour supporter : une tension le matériel n’est pas disponible
Boucherot ; Énergie consommée : Calcul - efficace dont la valeur optimum est déterminée par
Échange - Énergie à la résonance. l'isolation des bobinages. une intensité efficace dont
la valeur optimum est déterminée par les possibilités
de refroidissement.
La puissance apparente UI est donc une
caractéristique de construction
On insistera sur l’importance industrielle du facteur
de puissance
S2.8. Systèmes triphasés équilibrés. Le professeur montrera l’intérêt des systèmes Avec l’enseignant de spécialité,
Définitions : Système triphasé - système triphasés pour le transport et la distribution de mettre en place une table d’essais
triphasé équilibré - Installation triphasée ; l'énergie électrique. sur laquelle on fera des expériences
Tensions simples - tensions composés : Les relations entre grandeurs composées, ainsi que de démonstration pour illustrer les
Définition - Représentation de Fresnel - les expressions des puissances doivent être notions et différents montages
Relation entre tension simple et tension connues des élèves.
composés ; Couplage en étoile - couplage
en triangle ; Puissances : Expression des
puissances - Mesure des puissances active
et réactive.

19/22
Compétence 3 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts liés à l’énergie

S3 (savoirs associés) Énergétique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S3.5. Effet photoélectrique Définir l’effet photoélectrique et faire les Analyse de documents relatifs aux
Expérience de Hertz schémas des différentes expériences différentes expériences clés Hertz,
Expérience de Millikan Énoncer les lois de Lenard Lenard, Millikan
Caractéristiques du photon Interpréter les échanges d’énergie entre
matière et rayonnement à l’aide du modèle du
photon
Calculer le rendement d’une cellule
photoélectrique

Compétence 4 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts d’onde et d’optique géométrique

S4 (savoirs associés) Phénomènes vibratoires ondulatoires

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S4.1. Notion de signal On définira un système oscillant comme celui Une longue corde tendue peut servir
Célérité d’un signal qui évolue de manière périodique entre deux de support pour une activité de
Phénomènes vibratoires états limites de part et d’autre d’un état découverte de ce qu’est un signal.
Terminologie de description des systèmes d’équilibre Analyse d’une lame vibrante ou d’un
oscillants (élongation, période, fréquence) On appliquera les savoirs et les savoir-faire pendule élastique par les différentes
Oscillations forcées d’un système acquis à l’étude de quelques exemples : méthodes : stroboscopie,
mécanique, résonance Pendule pesant enregistrement (vidéo ou
Pendules élastiques (translation et torsion). La oscillogramme)
représentation de Fresnel doit être sue des
apprenants et utilisée pour résoudre des
problèmes simples.
S4.2. Ondes généralités On définira une onde comme une perturbation Une cuve à onde, ou une longue corde
Exemples d’ondes : mécaniques (dont le qui se propage en produisant sur son chemin tendue dont l’une des extrémités est
son), électromagnétiques (dont la lumière) des variations locales réversibles des propriétés solidaire à un vibreur ou encore une
Terminologie spécifique aux ondes physiques du milieu. « échelle de perroquet » peut servir de
(longueur d’onde période, rayon et surface On fera écrire à partir de l’expression de support pour une activité de découverte
d’onde) l’élongation de la source, celle d’un point du de ce qu’est une onde
Expression analytique d’une onde milieu de propagation et vice versa.
unidirectionnelle On montrera que les ondes peuvent subir aux
Réflexion, transmission et diffraction des limites du milieu de propagation trois
ondes phénomènes (la réflexion, la transmission, la
diffraction)
S4.3. Superposition d’ondes Décrire et expliquer les phénomènes d’ondes Étude expérimentale à l’aide d’une cuve
Ondes stationnaires stationnaires et d’interférences à ondes. À défaut, une simulation sur
Interférences Réaliser et interpréter une construction de ordinateur peut suffire
Fresnel
Utiliser les relations donnant : l’interfrange, la
différence de marche, les conditions d’obtention
d’ondes stationnaires stables

20/22
 PHYSIQUE
- GENIE CHIMIQUE: SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE LA SANTE ET DU SOCIAL : F8.
- INDUSTRIE TEXTILE D’HABILLEMENT : IH.
- ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE AF
- FILIERES STT : ESF

Habileté cognitive : Identifier, appliquer, analyser et évaluer des phénomènes physiques

Compétence 2 : Traiter des situations mettant en jeu les concepts d’électrodynamique

S2 (savoirs associés) Électricité

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S2.1. Distribution de l’électricité Définir : Tensions simples, Tensions composées, On utilisera autant que faire se peut,
Distribution monophasée : Installation Montage étoile, Montage triangle une approche expérimentale
domestique Donner les relations : U/V= √ et I/J= √ Analyse de documents ou
Installation triphasée : Tensions Le professeur montrera l’intérêt des systèmes d’expériences montrant les
composées-Tensions simples-Prise triphasés pour le transport et la distribution de installations de distribution
triphasée. Calcul des puissances l'énergie électrique.
Montage des récepteurs : Couplage étoile
équilibré, couplage triangle
Plaque signalétique d’un moteur
asymétrique triphasé
S2.2. Transformateur monophasé Donner : On utilisera autant que faire se peut,
Principe de fonctionnement-symbole Le principe de fonctionnement d’un transformateur une approche expérimentale
normalisé monophasé Analyse de documents ou
Fonctionnement à vide : Schéma-rapport de Le symbole normalisé du transformateur d’expériences montrant les
transformation monophasé installations de transformation
Fonctionnement en charge : Schéma-
Puissances apparentes du primaire et du
secondaire
Application industrielle : Transport de
l’énergie électrique

Compétence 3 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts liés à l’énergie

S3 (savoirs associés) Énergétique

Activités d'enseignement et
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
d'apprentissage
S3.1. Niveau d’énergie dans un atome Définir : Étude de documents sur les spectres
Spectres d’atomiques Spectre d’émission d’émission ou d’absorption
-Spectres continu Spectre d’absorption
-Spectre d’émission Énergie de première ionisation
Spectre d’absorption Donner :
Niveaux d’énergie de l’atome d’hydrogène Les formules empiriques de Balmer et de
-Énergies potentielle et cinétique Rydberg
-Relation E = -13,6 n2 La relation En = -13,6/n2
- Énergie d’ionisation Le Postulat de Borh
Séries de raies d’émission
-Série de Balmer
-Série de Pascher
-Série de Brakat
-Série de Pfund
-Diagramme d’énergie
Applications
-Spectroscopie X et moléculaire
-RMN et RPE

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Compétence 4 : Traiter des situations mettant en jeu des concepts d’onde et d’optique géométrique

S4 (savoirs associés) Phénomènes vibratoires ondulatoires

Activités d'enseignement
Connaissances (Notions, concepts) Limite des connaissances
et d'apprentissage
S4.1. Optique géométrique Connaitre : Analyse de documents ou
Les lentilles - Les définitions des éléments cardinaux d’une lentille d’expériences montrant la
- Les relations de conjugaison et de grossissement marche d’un rayon lumineux
d’une lentille minces Construire géométriquement
- Les conditions de Gauss l’image d’un objet,
- Les méthodes de détermination des vergences
S4.2. Applications des lentilles L’œil : rôle et fonction de l’œil, l’accommodation, rôle L’étude se fera à l’aide de
L’œil de la pupille modèles (œil réduit, une
La loupe Pouvoir séparateur de l’œil, les défauts loupe, un banc d’optique)
Le microscope d’accommodation et leurs corrections
Connaitre :
- Le principe du microscope optique
- Les définitions des caractéristiques du microscope
(puissance, grossissement, résolution latitude de mise
au point)
S4.3. Rayonnement Donner : Analyse de documents ou
Radiation UV et IR : Production-Propriétés- Les propriétés des rayonnements X,,, d’expériences montrant
Alimentation Les applications des rayonnements X,,, l’analyse du rayonnement
Rayons X : Production-Absorption-Protection Définir : période radioactive radioactif
Radioactivité : Émission,, Donner la relation
-Nature de rayonnement
-Propriétés-équation
-Demi-vie radioactive
-Dangers du rayonnement radioactif-
Radioprotection
S4.4. Propagation et réception du son Définir : Longueur d’onde, intensité acoustique, niveau Analyse de documents ou
Production et nature d’un son simple d’intensité sonore d’expériences montrant
Propagation et célérité du son dans l’air : Donner les relations : L= 10 log , L=20log l’émission et la réception du
Longueur d’onde-Période son
Caractéristiques des son musicaux : Hauteur des
sons-Intensité d’un son (intensité acoustique-
niveau d’intensité sonore)
-Relation L= 10 log ;Relation L=20 log
Ultrason-Application à l’écographie

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