Aide Mémoire - Maths 1

Mathématiques 9-10-11
Aide-mémoire
Savoirs, savoir-faire et stratégies
Ivan Corminboeuf
Michel Mante
Hervé Schild
Remerciements
Pour cet ouvrage, nous remercions de leur engagement :
Les rédacteurs, Ivan Corminboeuf, Michel Mante et Hervé Schild
L’expert externe, Michel Brêchet
Le sous-groupe COPED, Silvia Fankhauser, Alain Ramelet et
François Sulliger
Les coordinateurs, Raymond Clavel et Alain Emery
Toutes les personnes ayant participé à l’élaboration de l’édition
2011 de l’Aide-mémoire, dont certains contenus ont servi
de base ou ont été repris pour ce nouvel ouvrage
Les commissions et conférences intercantonales impliquées, ainsi
que les cantons de Berne, Fribourg, Genève, Jura, Neuchâtel,
Valais et Vaud.
Crédits
© David Bellot, svg-cards.sourceforge.net : 39
© Editions LEP, Objectif Vie, Le Mont-sur-Lausanne : 59d
© Office fédéral de topographie swisstopo (BA110186) : 59g
Conception et réalisation : LEP, Loisirs et Pédagogie SA

Relecture : Catherine Vallat, Moutier
Edition 2019
© CIIP Conférence intercantonale de l’instruction

publique de la Suisse romande et du Tessin, 2019
© LEP Editions Loisirs et Pédagogie SA, 2019

Le Mont-sur-Lausanne
ISBN 978-2-606-01711-8
LEP 936012A4
Imprimé en Suisse
IV 0122 22 STA
Tous droits réservés pour tous les pays
www.editionslep.ch
Préambule
Ton Aide-mémoire présente les termes, définitions, notations et notions
théoriques ainsi qu’un certain nombre de savoir-faire abordés dans la
collection Mathématiques 9-10-11.
C’est un ouvrage de référence auquel tu peux accéder, lorsque tu en
éprouves le besoin. C’est par exemple le cas :
n pour te remémorer une définition ou un savoir-faire ;
n lorsqu’un travail à effectuer nécessite de revenir sur un aspect théorique
que tu n’as pas encore parfaitement assimilé ou un savoir-faire que tu
ne maîtrises pas complètement.
Tu disposes d’un sommaire, d’une table des matières et d’un index
alphabétique pour accéder plus facilement à l’information recherchée.
En utilisant les pages quadrillées prévues à cet effet, tu peux enrichir ton
Aide-mémoire notamment avec des explications complémentaires, des
exemples ou des remarques.
Les rédacteurs
4
Les pages de l’Aide-mémoire
Aide-mémoire
Aide-mémoire
I
Savoirs, savoir-faire et stratégies
Sommaire, table des matières, index

Ces différentes parties sont à ta disposition pour te faciliter
l’accès aux informations recherchées.
ISBN 978-2-606-01711-8 | 936001B1
9 78 2 6 0 6 0 1 7 11 8
N° Cataro 022508-2019
Sommaire
Nombres et opérations – NO 200 Table des matières Aide-mémoire
n Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 NO
n Ensemble des nombres naturels N . . . . . . 12
n Ensemble des nombres entiers relatifs Z . 17
Table des matières
n Ensemble des nombres décimaux � . . . . . 21 Aide-mémoire Index 125
n Ensemble des nombres rationnels Q . . . . 27
Nombres et opérations – NO Passer d’une écriture fractionnaire
n Ensemble des nombres réels R . . . . . . . . . 32 à une écriture décimale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
n Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 n Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
n Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Les ensembles de nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Passer d’une écriture décimale finie
à une écriture fractionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Index
Chiffres et nombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
n Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Amplification et simplification de fractions. . . . . . . . . 29
La droite numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
FA
Ordre croissant et ordre décroissant . . . . . . . . . . . . . 11
Addition et soustraction de fractions . . . . . . . . . . . . . 30
Additionner et soustraire des fractions . . . . . . . . . . . . 30 A base dix 21 construction de l’image d’une
Fonctions et algèbre – FA Estimation d’un résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Multiplication de fractions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 abscisse d’un point 59
base d’une puissance 28 figure par une translation 94
n Fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 n Ensemble des nombres naturels N . . . . . . . . . . 12 Calculer la fraction d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . 31 binôme 47 construction de la bissectrice
abscisses (axe) 59 d’un angle 87
Nombres naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Nombres inverses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 bissectrice d’un angle 86-87
n Proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Multiple, diviseur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 addition 11-12 construction de la médiatrice
Division de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 boule 83, 112
n Diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Nombre premier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 addition de deux vecteurs 66 d’un segment 86
n Ensemble des nombres réels R . . . . . . . . . . . . . 32
n Calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Décomposition en produit de facteurs premiers . . . . 14 addition de fractions 26 construction de la parallèle à une
Décomposer un nombre en un produit
Nombres réels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
addition de monômes semblables 47
C droite passant par un point 65
n Equations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 n Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
de facteurs premiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 capacité (unités) 107 construction de la perpendiculaire à
Puissances d’exposant positif . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 addition de nombres décimaux 22
Multiple commun, ppmc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 carré 74, 78-79 une droite passant par un point 64
Puissances d’exposant négatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 addition de nombres relatifs 18
Espace – ES Calculer le ppmc de plusieurs nombres . . . . . . . . . . . 15 carré (périmètre et aire) 108 construction des tangentes
ES Puissances de dix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 addition de polynômes 48
Table des matières
Diviseur commun, pgdc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 à un cercle 90

n Figures géométriques planes . . . . . . . . . . . 90 Propriétés des puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 adjacents (angles) 69
carré (propriétés) 78
Calculer le pgdc de plusieurs nombres . . . . . . . . . . . 16 construction du centre d’un cercle 81
n Transformations géométriques . . . . . . . . . 126 Notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 centaine 21
adjacents (côtés) 78
n Ensemble des nombres entiers relatifs Z. . . . . 17 Ecrire un nombre décimal positif en centi 28
conventions d’écriture
n Géométrie dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . 142 Nombres entiers relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 affine (fonction) 39 (expression littérale) 45
notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 centième 21, 28
Distance à zéro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 agrandissement d’une conventions et notations 120-121
n Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 figure 36, 99-103 centre d’un cercle 80-81
Grandeurs et mesures – GM Nombres opposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Racine carrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 convexe (figure) 72
Addition de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 aigu (angle) 68 centre d’une homothétie 99
n Unités de mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Racine cubique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 coordonnées 59
Soustraction de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . 18 aire (figures du plan et de centre d’une sphère 83
Propriétés des racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 corde 80
n Périmètre d’une surface . . . . . . . . . . . . . . 163 Ecriture simplifiée d’une somme ou l’espace) 108-110 centre de gravité 88
Simplifier des sommes contenant correspondants (angles) 69
n Aire d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 d’une différence de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . 19 aire (unités) 106
des racines carrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 centre de rotation 98
Effectuer un calcul comportant des sommes côté d’un angle 67
n Volume d’un solide . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 GM
et des différences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 n Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 alphabet grec 58 centre de symétrie d’une figure 97
côté d’un polygone 72
n Théorèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Série statistique et fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 alternes-externes (angles) 69 cercle 70, 80-81, 89
Multiplication de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . 20 critères de divisibilité 15
Division de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Situation aléatoire, événement . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 alternes-internes (angles) 69 cercle (périmètre) 110
Calculer la probabilité d’un événement . . . . . . . . . . . 40 croissance d’une fonction 33
n Ensemble des nombres décimaux � . . . . . . . 21 amplification de fractions 25 cerf-volant (propriétés) 78
Recherche et stratégies – RS croissant (ordre) 11
Nombres décimaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 angle 67-71 chiffre 10
n Problèmes et résolutions . . . . . . . . . . . . . 182 Fonctions et algèbre – FA croquis d’une figure 58
Ecriture décimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 angle au centre d’un cercle, chiffre significatif 24
n Stratégies de recherche . . . . . . . . . . . . . . . 183 Représentation de nombres décimaux sur n Fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 angle inscrit dans un cercle 70 cube (aire et volume) 110
circonscrit (cercle) 89
une droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Index
n Vérification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 angle au centre d’un polygone cube (propriétés) 82
Approximation d’un nombre décimal . . . . . . . . . . . . . 22 coefficient d’un monôme 46
Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 régulier 74 cylindre (aire et volume) 111
n Preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Addition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 coefficient de linéarité 34
Définir une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 angle de rotation 98 cylindre (propriétés) 83
Additionner des nombres décimaux positifs Fonction affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 coefficient de proportionnalité 35
Conventions et notations . . . . . . . . . . . . . . . . 195 RS
en colonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Construire la représentation graphique
angle d’un polygone
angles (classement)
73
68
combinaisons linéaires
D
Soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 d’une fonction affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 (méthode de résolution) 55
Table des matières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Soustraire des nombres décimaux positifs Déterminer la pente d’une droite à partir approximation d’un nombre 23 déca 28
commutativité 12
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 en colonnes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 de sa représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 arc capable 71 décagone régulier 73-74
complémentaires (angles) 69
Multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Déterminer l’expression fonctionnelle arc de cercle 80 déci 28
concourantes (droites) 64
Multiplier des nombres décimaux positifs d’une fonction affine are 106 décimal (nombre) 21
en colonnes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 à partir de sa représentation graphique . . . . . . . . . . . 51 cône (propriétés) 83
arête d’un polyèdre 81 décimale 21
Division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Cas particuliers de la fonction affine . . . . . . . . . . . . . 52 cône (volume) 112
Diviser un nombre décimal positif par arrondir un nombre 23 décimale (écriture) 21
Fonction quadratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 constante (fonction) 33
un nombre décimal positif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Fonction cubique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 associativité 12 décimale (partie) 21
construction d’un arc capable 71
Propriétés de l’addition et de la multiplication . . . . . 25 Fonction racine carrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 axe de symétrie d’un angle 86 décomposition en produit de
construction de l’image d’une
Page 7
01_Intro 1.3.indd 7
Priorités des opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
11.11.19 10:26
Effectuer un calcul avec ou sans parenthèses . . . . . . 27
Fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 axe de symétrie d’une figure
n Proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 axe x, axe y, axe z
85, 95
59
figure par une homothétie
construction de l’image d’une
100
facteurs premiers
décroissance d’une fonction
17
33
n Ensemble des nombres rationnels Q . . . . . . . . 27 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 figure par une rotation 98 décroissant (ordre) 11
Nombres rationnels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Résoudre un problème de proportionnalité . . . . . . . . 57 B construction de l’image d’une degré 67
figure par une symétrie axiale 95 degré d’un monôme 48
base (cône, cylindre, prisme
droit, pyramide) 111-112 construction de l’image d’une degré d’un polynôme 48
figure par une symétrie centrale 97
base (parallélogramme, rectangle, degré d’une équation 51
Pages 200 à 202

trapèze, triangle) 110-111 demi-droite 63
AM.indb 200 14.11.18 09:57
F
Pages 203 à 207 h
EH
G
h
G
F H
Conventions et notations Aide-mémoire

a
b
Conventions et notations 195
Dans cette partie, tu trouves e

b
l’ensemble des conventions et Conventions et notations

e C
f
B
E
Conventions et notations 197
notations utilisées dans les ouvrages
D Aide-mémoire
Objet, notion, propriété A
Notations, conventions et commentaires h
G
C d
Qui est proche de… > F A
H
B
de Mathématiques 9-10-11.
α β D
A Objet, notion, propriété Notations, conventions et commentaires
Inférieur à… (plus petit que…) , d'
Sécantes d deux droites d et d9 possédant un seul point
Conventions et notations
Supérieur à… (plus grand que…) . N A

vα β d’intersection A
MN d'
Inférieur ou égal à…  M E E
Supérieur ou égal à…  N E
E
Concourantes h h
v
MN
a G G
d
plusieurs droites d, d9 et d possédant un seul point
Couple de nombres (a ; b) M hh G
G H AH d’intersection A
F F
b
H
H
Ensemble {a ; b ; … } FF d'
d'' d
Ensemble vide [ = {}
A
Ensemble de solutions S = { x 1 ; x2 ; … } Parallèles les droites e et f sont parallèles
e d'
Est élément de…, n’est pas élément de… d'' f e // f
ou [,  Perpendiculaires a a sur ce dessin, l’angle droit formé par les
C
Appartient à…, n’appartient pas à… aa droites a et b est noté à l’aide du signe ; parfois,
B
b b il est signaléD à l’aide des symboles ou
Ensembles de nombres N : ensemble des nombres naturels A
bb
ab d
Z : ensemble des nombres entiers relatifs
A
� : ensemble des nombres décimaux Isométries appliquées α β T ( �v )
à une figure f e e translation f f9 d'
Q : ensemble des nombres rationnels f f
ee S (d )
R : ensemble des nombres réels ff N symétrie axiale f f9
v R (O ; +120°)
C C MN
Symboles représentant, numériquement M rotation f f9
C
C B B
parlant, D S (O)
A AB
B symétrie D
centrale f f9
« ce qu’il y a de plus grand » +` D
D
A
A d dd
« ce qu’il y a de plus petit » –` Homothétie H (O ; k) dd A AA
α α β β homothétie f f9
A
A d' d'd'
Valeur absolue d’un nombre x )x) α
α ββ
d''
Composition de transformations
N
la composition des transformations f et
d' g peut
d' être
N
Opposé d’un nombre x –x notée g º f ; on commencera par la transformation f,
N
N v v
MNMN
puis la transformation g
vv M M
Inverse d’un nombre x (x  0) –1 1 M
M
MN
MN
x ou x
d d
Pour cent % dd A A
Alphabet grec A
A
Pour mille ‰ d' d'
d'' d''
Majuscules Minuscules En français Majuscules Minuscules d'
d' En français
Fonction f:R R d''
d''
Α a alpha Ν ν nu
On trouve aussi les notations : x y = …
Β b bêta Ξ ξ xi
x f (x) = … Γ γ gamma Ο ο omicron
Δ δ delta Π p pi
Ε ε epsilon Ρ ρ rhô
Epreuve 1
Editions Loisirs et Pédagogie, Le Mont-sur-Lausanne Ζ ζ dzêta Σ σ sigma
Le 13 novembre 2018 Η η êta Τ τ tau
Θ θ thêta Υ υ upsilon
Ι ι iota Φ ϕ phi
Κ κ kappa Χ χ khi
Pages 195 à 197

AM.indb 195
Λ
14.11.18 09:57
Μ
λ
μ
lambda
mu
Ψ
Ω
ψ
ω
psi
oméga
AM.indb 197 14.11.18 09:57

5
Repères graphiques
156 Grandeurs et mesures Aide-mémoire
Unités de mesure
Savoir Unités de longueur
Dans ces rubriques, tu trouves Définition Dans le système métrique, le mètre (m) est l’unité principale de mesure des
longueurs.
notamment, les définitions, les On utilise aussi des multiples du mètre : décamètre (dam), hectomètre (hm),
kilomètre (km) ainsi que des sous-multiples : décimètre (dm), centimètre (cm),
propriétés et les théorèmes relatifs millimètre (mm).
aux notions étudiées. Ils sont ·10
accompagnés de remarques, km hm dam m dm cm mm
d’exemples et d’illustrations. Exemples

:10
Chaque rubrique est précédée d’un 1 dm = 10 cm = 100 mm
disque blanc que tu peux cocher 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 km = 1000 m ; 100 cm = 1 m ; 0,1 m = 1 dm

lorsque celle-ci a été abordée. Remarque Il existe d’autres unités de longueur que celles du système métrique.
Exemples
le pouce : 2,54 cm ; le pied : 0,3048 m ; le mille marin : 1852 m ; l’année-lumière : ~1013 km
> Puissance de dix (p. 33)
Savoir-faire Convertir les unités de longueur

Méthode 1 En utilisant les relations entre Exemple Exprimer 1528,9 m en km.
Dans cette partie, tu trouves la les différentes unités.
description détaillée de méthodes

ÉTAPE
Il y a trois unités pour passer des mètres aux

kilomètres (dam, hm, km). On déplace donc la
liées à la rubrique. virgule de trois rangs vers la gauche.
Ou
1,528,9 m = 1,5289 km
La première colonne décrit les GM

1 km = 1000 m ; on divise donc 1528,9 par 1000.
différentes étapes à effectuer pour Méthode 2 En utilisant un tableau de conversion. Exemples Exprimer 1528,9 m en km,
A 12 mm en m et 2,5 hm en m.
appliquer la méthode ; la deuxième, ÉTAPE
médiatrice
de AB médiatrice
1528,9
Pour écrire le nombre dans le tableau, on repère de AC m en km :
sur la base d’un exemple donné, la case dans laquelle on doit placer son chiffre
des unités.
km
1,
hm
5
dam
2
m
8
dm
9
cm mm
c
illustre concrètement chaque étape. On place ensuite la virgule dans la case

correspondant à l’unité demandée et on
O 1528,9 m = 1,5289 km C
complète éventuellement
B les cases vides par 12Cmm en m :
des 0. km hm dam m dm cm mm B
cercle A
Aide-mémoire circonscrit
0, 0 1 2 Espace 117
12 mm = 0,012 m
médiatrice 2,5 hm en m :
Cercle
de BC inscrit
km
dans
hm
un
dam
triangle
m
et bissectrices
dm cm mm
2 5 0
Définition Le 2,5
cercle
hm =inscrit
250 mdans un triangle est le cercle tangent aux trois côtés de ce triangle.
A
Exemple
bissectrice A A
c est le cercle inscrit dans un triangle ABC. médiatrice
de l’angle BCA cercle
Les troisinscrit
côtés du triangle sont tangents de AB médiatrice
à ce cercle. de AC
05_Grandeurs et mesures 1.6.indd 156 18.01.19 11:33
bissectrice
O de l’angle ABC
O
c O
B B C
B
cercle
bissectrice C
circonscrit
C
de l’angle CAB
Définitions, propriétés, théorèmes A

Propriété Les bissectrices des angles d’un triangle se coupent en un point.
de BCCe point est le
médiatrice
médiatrice
médiatrice A centre du cercle inscrit dans ce triangle.
Tu repères ces parties par leur encadré de AB de AB médiatrice
médiatrice
de AC de AC Exemple
c c
en couleur. A
hauteur
issue de B
O est le centre du cercle inscrit
dans un triangle ABC.
bissectrice
A D
A C C
O O de l’angle BCA
hauteur cercle inscrit
B C C
B issue de C
Etymologie
B B
O
cercle cercle A bissectrice
A
circonscrit
circonscrit B C OE F ABC H
de l’angle
H
Introduits par le symbole étym , l’étymologie te renseigne médiatrice
C
de BC
B
médiatrice B ES B
sur l’origine de certains mots afin d’en comprendre le de BChauteur

issue de A
bissectrice C
sens et de faciliter leur mémorisation. A A

de l’angle CAB
bissectrice A A
bissectrice étym Inscrit : du latin in, à l’intérieur et scribere, écrire.
de l’anglede
BCA
Renvoi l’angle BCA cercle inscrit
cercle inscrit > Tangente à un cercle (p. 100), Bissectrice d’un angle (p. 105)
A
Introduits par le symbole >, les renvois t’indiquent

bissectrice
bissectrice hauteur
O de l’angle
A de ABC
l’angle ABC A
O A O issue de B A
O
le numéro de page de notions citées dans la rubrique.
c c
B
Hauteurs d’un triangle et orthocentre
médiane B B
hauteur
B M O issue de C
médiane issue de B
G O
issue de C B
bissectrice C Définition
C Une hauteur d’un triangle est une droite qui passe
C
par un sommet
C et qui est B
bissectrice C H
de l’anglede
CAB
l’angle CAB perpendiculaire au côté opposé à ce sommet. M
M C
C
C
Mise en garde B N médiane Les hauteurs peuvent être à l’intérieur
issue de A
B B
ou à l’extérieur du
A
triangle.
hauteur
issue de A
Exemples
Introduits par le symbole , ces commentaires La droite AH est la hauteur issue de A
du triangle ABC.
La droite DH est la hauteur issue
de D du triangle DEF. D
supplémentaires t’informent d’éléments A
hauteur hauteur
Aissue de B
issue de B A A
B
D
particuliers auxquels il faut être attentif ou te hauteur hauteur

issue de C
issue de C
M C
signalent quelques obstacles classiques. O O

B B H C EC
AF F
H H
H E A
C C
B M O médiane
B hauteur hauteur médiane issue de B
G
Schéma issue de A
issue de A issue de C
Ces illustrations te permettent de 04_Espace 3.2.indd 117

B N médiane
C 12.11.19 09:48
B
M
visualiser la description d’un objet issue de A
A
mathématique. A
A A B
A A
M O médiane
O médiane
médiane médiane M issue de B
G G issue de B
issue de C
issue de C B B
C C
M MC
M M
C C
B N médiane C B
B N médiane B
issue de A A A
issue de A
6
Extraits du Plan d’études romand
Visées prioritaires MSN

Se représenter, problématiser et modéliser des situations et résoudre des problèmes
en construisant et en mobilisant des notions, des concepts, des démarches et des
raisonnements propres aux Mathématiques et aux Sciences de la nature dans les champs
des phénomènes naturels et techniques, du vivant et de l’environnement, ainsi que des
nombres et de l’espace.
Mathématiques et sciences de la nature (MSN)
Nombres et opérations Fonctions et algèbre
Poser et résoudre des problèmes Résoudre des problèmes

pour construire et structurer des numériques et algébriques
représentations des nombres réels Résolution de problèmes en lien avec les
notions étudiées (fonctions, diagrammes,
Résoudre des problèmes
expressions algébriques et équations).
numériques
Résolution de problèmes de proportionnalité.
Résolution de problèmes numériques
en lien avec les ensembles de nombres
travaillés, l’écriture de ces nombres
et les opérations étudiées.
Modéliser des
phénomènes naturels,
techniques, sociaux ou
des situations
mathématiques
Espace Grandeurs et mesures
Poser et résoudre des problèmes Mobiliser la mesure pour comparer

pour modéliser le plan et l’espace des grandeurs
Résolution de problèmes géométriques Résolution de problèmes de mesurage
en lien avec les figures et les transformations en lien avec les grandeurs et les théorèmes
étudiées. étudiés.
7
Sommaire
Nombres et opérations – NO
Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 NO
Ensemble des nombres naturels N . . . . . . . . . 12
Ensemble des nombres entiers relatifs Z . . . . 17
Ensemble des nombres décimaux � . . . . . . . . 21
Ensemble des nombres rationnels Q . . . . . . . . 27
Ensemble des nombres réels R . . . . . . . . . . . . 32
Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
FA
Fonctions et algèbre – FA
Fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Equations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Espace – ES
Figures géométriques planes . . . . . . . . . . . . . . 90
ES
Transformations géométriques . . . . . . . . . . . 126
Géométrie dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Grandeurs et mesures – GM
Unités de mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Périmètre d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Aire d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Volume d’un solide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 GM
Théorèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Recherche et stratégies – RS
Problèmes et résolutions . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Stratégies de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Vérification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
RS
Nombres et opérations
Généralités
Ensemble des nombres naturels N
Ensemble des nombres entiers relatifs Z
Ensemble des nombres décimaux �
Ensemble des nombres rationnels Q
Ensemble des nombres réels R
Puissances
Racines
Probabilités
10 Nombres et opérations Aide-mémoire
Généralités
Ensembles de nombres
Ensemble de nombres Notation / Origine Exemples Représentation sur une droite

NO
Nombres naturels
0 1 3
ou entiers naturels N
0 ; 1 ; 3 ; 5 ; 10 ; 16 ; …
de l’italien
0 naturale
1 2 3
> p. 12
0 1 3
–2 0 +1 +3
0 1 2 3
–3 –2 –1 0 1 2 3
Nombres entiers Z 0 1 3
relatifs 13 … ; –13 ; –2 ; 0 ; +1 ; + 3 ; –2 17 0 +1 +3
de l’allemand
0 –1,4 Zahl
1 10 3,2 2 5,65 37,5 –1,4 0 1 10 3,2 5,65
+ 4 ; 1+19 2; …
> p. 17 (nombre)
–3
–1
–2
0
–1
1 2
0
3 4 5 6
3
13 0 –2 1 17 0 +1 3+3
–1,42 10 2 3,2
5 35,65 7,5 –1,42 0 1 10 3,2
5 5,65
– –
0 –3 3 –2
–0,21 –1 30 6 2 1 2 2 33 3 –0,2 0 61 1,75
–1 0 1 2 3 4 5 6
0 13 0 1 17 3
7,5 ; 0 ; 1 ; 17 ;
–1 1 2
Nombres décimaux –1,42
– � 10 …5 ; –7,65
23,2 35,65 ; –1,4
10
–1,42 –20 1 10
–
03,2
5 +1 5,65 +3
–7
3 –0,2 3 6 2 3 –0,27
– 0 6 1 1,75
> p. 21 du français
0 –1 décimal
0 31 –
1 22 3 24 25 π 6 20
3 3– 2 0 1 2 π 20
–3 –2 –1 03,2 ;15,652; 18,421
3 ;…
–1 0 1 2
2 –3 –213 –1 20 5 23 3 2 17 0 5 +1
–5 – –4 1 4 5 – –2 +3
–1,43 –0,2
– 7 10
3 3,2
6 25,65 7,5 –1,43 –0,2
0– 701 10 6 1 1,75
3,2 5,65
3– 2 2 π 20 3– 2 0 1 2 π 20
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1 –1 0 01 2 3 14 5 62
–5 –4 –3 –213–1 0 1 2 3 4 5 17
2 – 7 10 2 3,2
5 3 – 2 0– 7 1 10 5
Nombres rationnels –1,4
–
Q
3 –0,23 – 2 3… 6 ; –10 ;π– 2207,5
225,65 ; – 0,2 ; 0 ; 1 ; –1,4
–
3 –0,23 0– 2 03,2
6 11 2 5,65
1,75 π 20
3
> p. 27 de l’italien
–5
–1
quotiente –1 0 1
–4 –3 –2
2
0 –1
5 ; 234
3
0 11
4
2 ; 3…2 4
5 6
5
2 2 65 3 2 5
– –
–7
3 –0,2 3 6 2 – 70
3 –0,2 61 1,75
3– 2 2 π 20 3– 2 0 1 2 π 20
–1 0 1 2
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
Nombres réels –7 7  –7
R 3– 2 … ; –192
3
; – 2 ; 0 ; 1 ;
;π– 20
; –2 3– 2 0 1 2 π 20
de l’allemand Real 
> p. 32 –5 –4 –3 –2 –1 0p ; 120
2 ; 20,4
3 4 ; …
5
Le schéma suivant montre toutes les inclusions entre ces ensembles de nombres.
–10 2
–
1 5 –1,4 3 π
–19
0 234 5
–5 17 6
…
10 1– 5
… –2
– 0,333… 2
–1000 5,65
… 3
–7,65 8 2
3,2
… 7 – 2
Q R
Aide-mémoire Nombres et opérations 11
Chiffres et nombres
Définitions Les chiffres sont des symboles servant à écrire les nombres dans un système
de numération donné.
Dans notre système de numération décimale, les dix chiffres sont :
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
NO
Les nombres sont écrits à l’aide d’un ou de plusieurs chiffres.
Remarque Suivant le contexte, un chiffre peut être aussi un nombre.

Exemple Lorsqu’on dit qu’il y a 5 personnes dans une salle, 5 est un nombre à un chiffre.
étym Chiffre : de l’arabe sifr, zéro. Nombre : du latin numerus, nombre, quantité.
Droite numérique
Définition Une droite numérique est une droite possédant un sens (de gauche à droite
ou de bas en haut), des graduations régulières et une origine. Chaque point est
repéré par un nombre. Chaque nombre réel correspond à un point de cette droite.
Exemple –7 1+ 5
– 3,5 5 2 π 50 9,666...
–5 0 5 10 R
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres réels (p. 32)
Ordre croissant et ordre décroissant

7 1+ 5
– 3,5 – π 50 9,666...
5 2
Définitions Ordonner des nombres en ordre croissant signifie qu’on les range du plus petit
au plus 0 utilise le signe < qui5signifie « plus petit que
– 5 grand. Pour cela, on 10». R
Exemple –1 < 1 < 2 < 5,04 < 12

2
Ordonner des nombres en ordre décroissant signifie qu’on les range du

plus grand au plus petit. Pour cela, on utilise le signe > qui signifie « plus
grand que ».
Exemple 127,5 > 8 > 0,0058 > – 3 > –10

4
Propriété Le positionnement des nombres sur la droite numérique permet leur comparaison.
Lorsque la droite est horizontale :
un nombre est plus petit qu’un autre lorsqu’il est à sa gauche ;
un nombre est plus grand qu’un autre lorsqu’il est à sa droite.
Exemple
–6 –2 0 1 7
–5 0 5 10 R
Ordre croissant : – 6 < – 2 < 0 < 1 < 7

Estimation d’un résultat
Définition Estimer le résultat d’un calcul, c’est trouver mentalement une valeur approchée
de ce résultat. Pour cela, on remplace chaque nombre du calcul par un autre qui
lui est « proche » et qui permette d’effectuer le calcul mentalement.
NO Exemples 9,6 + 125,7 – 19,4 = ? 37,5 · 148,2 = ? 128,7 : 2,8 = ?
Estimation : 10 + 130 – 20 = 120 40 · 150 = 6000 120 : 3 = 40
Remarque Une estimation peut se faire de plusieurs manières et avec un degré de précision
variable selon les nombres en jeu et le contexte.
L’estimation d’un résultat doit se calculer mentalement.

Même lorsqu’on effectue un calcul à l’aide d’une calculatrice, il est important
d’effectuer une estimation pour vérifier l’ordre de grandeur du résultat obtenu
à l’aide de la calculatrice.
Ensemble des nombres naturels N
Nombres naturels
Définitions Un nombre naturel est un nombre entier supérieur ou égal à 0.

On utilise la lettre N pour désigner l’ensemble de tous les nombres naturels.
N = {0;1;2;3;4;5;…}
Multiple, diviseur
Définitions a et b étant deux nombres naturels, on dit que a est un multiple de b s’il
existe un nombre naturel c tel que a = b · c.
On dit aussi que b est un diviseur de a ou que a est divisible par b .
Exemple
24 est un multiple de 6, car 24 = 6 · 4.
On dit aussi que 6 est un diviseur de 24 ou que 24 est divisible par 6.
Conséquences Tout nombre naturel est un multiple de 1.

1 est un diviseur de tous les nombres naturels.
0 est un multiple de tous les nombres naturels.
Notation L’ensemble des multiples d’un nombre n est noté Mn .

L’ensemble des diviseurs d’un nombre n est noté Dn .
Exemple
L’ensemble des multiples de 12 : M12 = { 0 ; 12 ; 24 ; 36 ; 48 ; … }
0 · 12 ; 1 · 12 ; 2 · 12 ; 3 · 12 ; 4 · 12
L’ensemble des diviseurs de 12 : D12 = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }
Critères de divisibilité
Propriétés Un nombre naturel est divisible par :

2 s’il se termine par 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8 (on dit aussi que c’est un nombre pair) ;
3 si la somme de ses chiffres est divisible par 3 ;
4 si le nombre formé par ses deux derniers chiffres est divisible par 4
(notamment s’il se termine par 00) ; NO
5 s’il se termine par 0 ou 5 ;
9 si la somme de ses chiffres est divisible par 9 ;
10 s’il se termine par 0 ;
25 s’il se termine par 00 ; 25 ; 50 ou 75.
Exemples
1534 est divisible par 2 puisqu’il se termine par 4.
897 est divisible par 3 puisque la somme de ses chiffres est divisible par 3.
136 est divisible par 4 car 36 est divisible par 4.
10 035 est divisible par 5 car il se termine par 5.
81 est divisible par 9 car la somme de ses chiffres est divisible par 9.
2 550 830 est divisible par 10 car il se termine par 0.
6975 est divisible par 25 puisqu’il se termine par 75.
Nombre premier
Définition Un nombre premier est un nombre naturel qui a exactement deux diviseurs :
1 et lui-même.
Exemple 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 sont des nombres premiers.
Remarques Il y a une infinité de nombres premiers.

1 n’est pas un nombre premier, car il n’a qu’un seul diviseur.
2 est l’unique nombre pair qui est premier.
Liste des nombres premiers inférieurs à 1000
2 101 211 307 401 503 601 701 809 907
3 103 223 311 409 509 607 709 811 911
5 107 227 313 419 521 613 719 821 919
7 109 229 317 421 523 617 727 823 929
11 113 233 331 431 541 619 733 827 937
13 127 239 337 433 547 631 739 829 941
17 131 241 347 439 557 641 743 839 947
19 137 251 349 443 563 643 751 853 953
23 139 257 353 449 569 647 757 857 967
29 149 263 359 457 571 653 761 859 971
31 151 269 367 461 577 659 769 863 977
37 157 271 373 463 587 661 773 877 983
41 163 277 379 467 593 673 787 881 991
43 167 281 383 479 599 677 797 883 997
47 173 283 389 487 683 887
53 179 293 397 491 691
59 181 499
61 191
67 193
71 197
73 199
79
83
89
97
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres naturels (p. 12), Multiple, diviseur (p. 12)
Décomposition en produit de facteurs premiers
Propriété Tout nombre naturel se décompose de manière unique en un produit

de facteurs premiers.
Exemples 24 = 2 · 2 · 2 · 3 = 2 3 · 3 126 = 2 · 3 · 3 · 7 = 2 · 3 2 · 7
NO
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres naturels (p. 12)
Décomposer un nombre en un produit de facteurs premiers

Méthode 1 De proche en proche. Exemple Décomposer 72 et 150
en un produit de facteurs premiers.
ÉTAPE 1
Décomposer le nombre en un produit de deux 72 = 8 · 9 150 = 15 · 10

facteurs qui ne sont pas forcément des nombres
premiers.
ÉTAPE 2
Décomposer chacun des facteurs en un produit 72 = 2·4·3·3 150 = 3 · 5 · 2 · 5

de facteurs.
ÉTAPE 3
S’arrêter lorsque tous les facteurs de la 72 = 2 · 2 · 2 · 3 · 3 150 = 2 · 3 · 5 · 5

décomposition sont des nombres premiers.
ÉTAPE 4
Recourir (si nécessaire) aux puissances pour 72 = 2 3 · 3 2 150 = 2 · 3 · 5 2

écrire le résultat.
Méthode 2 En divisant par des nombres premiers. Exemple Décomposer 504 en un

produit de facteurs premiers.
ÉTAPE 1
Chercher un nombre premier qui est un diviseur 504 2

du nombre à décomposer. Pour cela tester les
252 2
premiers nombres premiers : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; …
126 2
ÉTAPE 2
Diviser le nombre à décomposer par ce nombre 63 3

premier. Puis, recommencer ce travail avec le
21 3
quotient obtenu.
7 7
ÉTAPE 3
Continuer ainsi jusqu’à obtenir 1 comme 1

quotient.
ÉTAPE 4
Ecrire le produit de tous les nombres premiers 504 = 2 · 2 · 2 · 3 · 3 · 7 = 2 3 · 3 2 · 7

utilisés, en recourant éventuellement aux
puissances.
Multiple commun, ppmc
Définition Un multiple commun de plusieurs nombres naturels est un multiple de chacun

de ces nombres.
Exemple 72 est un multiple commun de 3 ; 9 et 12, car 72 = 3 · 24 ; 72 = 9 · 8 ; 72 = 12 · 6 .
NO
Propriété Quels que soient les nombres naturels donnés, ils ont une infinité de multiples
communs.
Exemple 72 ; 72 · 2 = 144 ; 72 · 3 = 216 ; … sont des multiples communs de 3 ; 9 et 12 .
Le plus grand multiple commun de plusieurs nombres naturels n’existe pas.

Par contre, il existe un plus petit multiple commun.
Définition Le ppmc de plusieurs nombres naturels est le plus petit multiple commun
non nul (≠ 0) de ces nombres.
Exemple 36 est le ppmc de 3 ; 9 et 12. On écrit : ppmc (3 ; 9 ; 12) = 36 .
Calculer le ppmc de plusieurs nombres

Méthode 1 Ecrire les premiers multiples des nombres. Exemple Calculer le ppmc de 10 ; 12 et 15.
ÉTAPE 1
Ecrire les premiers multiples de chacun de ces M10 = { 0 ; 10 ; 20 ; 30 ; 40 ; 50 ; 60 ; 70 ; 80 ; … }

nombres. M12 = { 0 ; 12 ; 24 ; 36 ; 48 ; 60 ; 72 ; … }
M15 = { 0 ; 15 ; 30 ; 45 ; 60 ; 75 ; … }
ÉTAPE 2
Identifier le premier multiple commun non nul. ppmc (10 ; 12 ; 15) = 60
Méthode 2 Utiliser la décomposition en produit

de facteurs premiers. Exemple Calculer le ppmc de 180 et 2625.
ÉTAPE 1
Décomposer les nombres en un produit de 180 2 2625 5

facteurs premiers. 90 2 525 5
45 3 105 5
> p. 14 15 3 21 3
5 5 7 7
1 1
180 = 2 2 · 3 2 · 5 2625 = 3 · 5 3 · 7
ÉTAPE 2
Ecrire tous les facteurs premiers qui figurent Les facteurs qui figurent au moins une fois dans
au moins une fois dans l’une ou l’autre des les deux décompositions sont : 2 ; 3 ; 5 et 7.
décompositions avec leur plus grand exposant. Pour 2, le plus grand exposant est 2.
Pour 3, le plus grand exposant est 2.
ÉTAPE 3
Effectuer le produit des nombres obtenus. ppmc (180 ; 2625) = 2 2 · 3 2 · 5 3 · 7 = 31 500

C’est le ppmc des nombres choisis.
Comment choisir parmi ces deux méthodes

On choisit de préférence la première méthode lorsque les premiers multiples sont faciles
à calculer et qu’il n’est pas nécessaire d’en calculer beaucoup.
Diviseur commun, pgdc
Définition Un diviseur commun de plusieurs nombres naturels est un diviseur de chacun

de ces nombres.
Exemple 2 est un diviseur commun de 6 ; 24 et 172, car 2 divise chacun de ces trois nombres.
NO
Propriété Quels que soient les nombres naturels donnés, ils ont au moins un diviseur
commun. En effet, 1 est un diviseur de tous les nombres.
Définition Le pgdc de plusieurs nombres naturels est le plus grand diviseur commun
de ces nombres.
Exemple 5 est le pgdc de 10 ; 15 et 30. On écrit : pgdc (10 ; 15 ; 30) = 5.
Calculer le pgdc de plusieurs nombres

Méthode 1 Ecrire tous les diviseurs de chaque nombre. Exemple Calculer le pgdc de 30 ; 12 et 18.
ÉTAPE 1
Ecrire tous les diviseurs de chacun de ces D30 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 15 ; 30 }

nombres. D12 = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }
> Recherche de tous les diviseurs d’un nombre D18 = { 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18 }
entier (p. 12)
ÉTAPE 2
Identifier le plus grand diviseur commun. pgdc (30 ; 12 ; 18) = 6
Méthode 2 Utiliser la décomposition en produit de

facteurs premiers. Exemple Calculer le pgdc de 9800 et 308.
ÉTAPE 1
Décomposer les nombres en un produit de 9800 2 308 2

facteurs premiers. 4900 2 154 2
2450 2 77 7
1225 5 11 11
245 5 1
49 7
7 7
1
9800 = 2 3 · 5 2 · 7 2 308 = 2 2 · 7 · 11
ÉTAPE 2
Ecrire tous les facteurs premiers qui figurent Les facteurs qui figurent dans les deux
dans les deux décompositions avec leur plus décompositions sont : 2 et 7.
petit exposant. Pour 2, le plus petit exposant est 2.
Pour 7, le plus petit exposant est 1.
ÉTAPE 3
Effectuer le produit des nombres obtenus. pgdc (9800 ; 308) = 2 2 · 7 = 28

C’est le pgdc des nombres choisis.
Comment choisir parmi ces deux méthodes

On choisit de préférence la première méthode lorsque les diviseurs de chacun
des nombres sont faciles à calculer.
Ensemble des nombres entiers relatifs Z
Nombres entiers relatifs
Définitions Un nombre entier relatif est un nombre entier muni d’un signe positif NO
s’il est supérieur à zéro ou négatif s’il est inférieur à zéro.
On utilise la lettre Z pour désigner l’ensemble de tous les nombres
entiers relatifs.
Z = { … ; – 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; +1 ; + 2 ; + 3 ; + 4 ; + 5 ; … }
Exemples
(– 27) ; 0 ; (+ 5) sont des nombres entiers relatifs.
(– 27) est un nombre négatif et (+ 5) un nombre positif.
Remarque 0 est à la fois positif et négatif.
Distance à zéro
Définition La distance à zéro d’un nombre a est la distance séparant sur la droite
numérique ce nombre a de zéro.
Exemples
La distance à zéro de (– 5) est 5.
La distance à zéro de (+ 5) est 5.
5 5
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 R
> Droite numérique (p. 11)
Nombres opposés
Définition Deux nombres sont opposés si leur somme est égale à zéro.
Ils ont donc la même distance à zéro et sont de signes différents.
Exemples
(+ 3) et (– 3) sont deux nombres opposés, car (+ 3) + (– 3) = 0.
L’opposé de (–154) est (+154), car (–154) + (+154) = 0.
–3 0 +3 R
étym Opposé : du latin opponere, « placer en face de ».
> Distance à zéro (p. 17)

Addition de nombres relatifs
Propriétés Pour additionner des nombres de même signe :

on additionne les distances à zéro des nombres ;
on met devant le résultat le signe commun aux deux nombres.
NO Exemple
(+ 2) + (+7) = (+ 9)
(– 2) + (–7) = (– 9)
Pour additionner des nombres de signes différents :

on soustrait la plus petite distance à zéro à la plus grande ;
on met devant le résultat le signe du nombre ayant la plus grande
distance à zéro.
Exemple
(+ 2) + (–7) = (– 5)
(– 2) + (+7) = (+ 5)
Remarques On peut visualiser l’addition de nombres relatifs à l’aide de la droite numérique.

Exemple (+ 2) + (–7) = – 5
+2
–7
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 R
Z) sont
Les propriétés ci-dessus de l’addition pour les entiers relatifs (Z
également valables pour les nombres réels (R R).
Exemples
(+ 3,4) + (– 6,5) = (– 3,1)
(– 25 ) + (– 45 ) = (– 65 )
> Ensembles de nombres (p. 10), Distance à zéro (p. 17), Nombres réels (p. 32)
Soustraction de nombres relatifs
Propriété Pour soustraire un nombre, on additionne son opposé.

Exemples
(– 9) – (–10) = (– 9) + (+10) = (+1)
(+ 3) – (+ 4) = (+ 3) + (– 4) = (–1)
Remarque Z) est également valable

Cette propriété de la soustraction pour les entiers relatifs (Z
pour les nombres réels (RR).
Exemples
(+ 3,4) – (– 6,5) = (+ 3,4) + (+ 6,5) = (+ 9,9)
(– 25 ) – (– 45 ) = (– 25 ) + (+ 45 ) = (+ 25 )
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres opposés (p. 17), Nombres réels (p. 32)
Ecriture simplifiée d’une somme ou d’une différence de nombres relatifs
Convention Dans une addition de nombres relatifs, on peut supprimer :

d’écriture les signes d’addition ;
les parenthèses autour de chaque nombre ;
le signe d’un nombre positif écrit en début de calcul. NO
Exemples
(+ 6) + (–7) + (–12) = 6 – 7 – 12 = –13
(– 5) + (+ 4) + (+ 8) = – 5 + 4 + 8 = 7
Remarques Simplifier l’écriture permet de calculer plus facilement des sommes et des
différences de nombres relatifs.
Les conventions d’écriture ci-dessus sont également valables pour les
R).
nombres réels (R
S’il y a des soustractions de nombres relatifs dans l’opération proposée,

on les transformera en addition de l’opposé avant de simplifier l’écriture.
Exemples
(+ 5) − (+ 9) + (–12) = (+ 5) + (− 9) + (–12) = 5 – 9 – 12 = –16
(– 3) + (+ 4) − (− 8) = (– 3) + (+ 4) + (+ 8) = – 3 + 4 + 8 = 9
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres opposés (p. 17), Nombres réels (p. 32)
Effectuer un calcul comportant des sommes et des différences de nombres relatifs

Méthode Exemple (– 25) + (–10) – (– 5) – (+14) + (+ 68) = ?
ÉTAPE 1
Transformer les soustractions en additions (– 25) + (–10) – (– 5) – (+14) + (+ 68) =

de l’opposé (propriété de la soustraction
de nombres relatifs). (– 25) + (–10) + (+ 5) + (–14) + (+ 68) =
ÉTAPE 2
Supprimer les signes d’addition et les – 25 – 10 + 5 – 14 + 68 =

parenthèses en appliquant la convention
d’écriture.
ÉTAPE 3
Regrouper les nombres qui sont précédés 5 + 68 – 25 – 10 – 14 =

du même signe, puis effectuer les calculs.
73 – 49 = 24
Remarques
• On peut aussi faire les calculs de gauche à droite une fois l’écriture simplifiée
sans passer par le regroupement.
• Cette méthode est également valable pour les nombres réels.
Multiplication de nombres relatifs
Propriété 1 Pour multiplier deux nombres relatifs, on multiplie leurs distances à zéro
et on donne au produit :
le signe + si les deux nombres sont de même signe ;
NO
.;
le signe − si les deux nombres sont de signes différents.

Exemples
(+ 2) · (+ 4) = (+ 8) = 8
(− 2) · (− 4) = (+ 8) = 8
(+ 2) · (− 4) = (− 8) = −8
(− 2) · (+ 4) = (− 8) = −8
Propriété 2 Quand on multiplie plusieurs nombres relatifs différents de zéro :

si le nombre de facteurs négatifs est pair, le produit est positif ; .;
si le nombre de facteurs négatifs est impair, le produit est négatif.

Exemples
Le produit (− 5) · (+ 4) · (+ 2) · (− 4) · (− 3) est négatif, car il y a trois facteurs négatifs.
Le produit (+ 2) · (− 3) · (−7) · (− 8) · (– 5) est positif, car il y a quatre facteurs négatifs.
Remarques Pour effectuer le produit de plusieurs nombres relatifs, on peut d’abord

déterminer le signe du produit à l’aide de la propriété 2, puis calculer le
produit des nombres sans leur signe.
Exemple
(– 4) · (– 2) · (+ 3) · (– 5) = (–120)
Il y a trois facteurs 4 · 2 · 3 · 5 = 120

négatifs donc le
produit est négatif
Z)
Les propriétés de la multiplication pour les entiers relatifs (Z
sont également valables pour les nombres réels (R R).
> Ensembles de nombres (p. 10), Distance à zéro (p. 17), Nombres réels (p. 32)
Division de nombres relatifs
Propriété Pour diviser deux nombres relatifs, on divise leurs distances à zéro.
On donne alors au quotient :
le signe + si les deux nombres sont de même signe ;
le signe − si les deux nombres sont de signes différents.
Exemples
(+ 32) : (+ 8) = (+ 4) = 4
(− 32) : (− 8) = (+ 4) = 4
(+ 32) : (− 8) = (− 4) = −4
(− 32) : (+ 8) = (− 4) = −4
Remarque Z)
Les propriétés de la division pour les entiers relatifs (Z
sont également valables pour les nombres réels (R R).
> Distance à zéro (p. 17)
Ensemble des nombres décimaux �
Nombres décimaux
Définitions Un nombre décimal est le quotient d’un nombre entier relatif par
une puissance de dix. NO
Son écriture décimale possède un nombre fini de chiffres non nuls
après la virgule.
On utilise la lettre � pour désigner l’ensemble de tous les nombres décimaux.
Exemples
7 = 0,7 ; 1,125 = 1125 ; 8,43 = 843 ; – 5 = – 25 = – 2,5 sont des nombres décimaux.
10 1000 100 2 10
1 = 0,3 ; 2 = 0,285714 ; p = 3,14159 … 2
; – ne sont pas des nombres décimaux.
3 7 7
Définitions Les décimales sont les chiffres figurant après la virgule.

La numération décimale est la numération en base dix.
Exemple
partie entière partie décimale
4 2 7 2 , 5 1 2
quatre sept cinq deux
milliers dizaines dixièmes millièmes
deux deux un
centaines unités centième
4272,512 = 4000 + 200 + 70 + 2 + 0,5 + 0,01 + 0,002
04,50 = 4,50 = 4,5

Les zéros placés à gauche de la partie entière et ceux placés à la fin
de la partie décimale ne changent pas la valeur du nombre. Ils ne sont
généralement pas notés.
étym Décimal : du latin decimus, dixième.

> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres entiers relatifs (p. 17), Puissance de dix (p. 33)
Représentation de nombres décimaux sur une droite graduée
4,2 4,72 5,305

4 5
une unité un un
dixième centième
1 1 1
10 100
(5 – 4) (5,2 – 5,1 = 0,1) (5,34 – 5,33 = 0,01)
Approximation d’un nombre décimal
Définition Donner une approximation ou une valeur approchée d’un nombre décimal,
c’est trouver une valeur proche de ce nombre à une précision choisie. Cette
valeur approchée peut, par exemple, être un arrondi ou une troncature.
NO Arrondi
Définition L’arrondi d’un nombre est la valeur approchée la plus proche possible de
ce nombre, étant donné la précision choisie.
On arrondit :
vers le haut (par excès) lorsque le chiffre suivant la précision demandée
est supérieur ou égal à 5 (5 à 9) ;
vers le bas (par défaut) lorsque le chiffre suivant la précision demandée
est inférieur à 5 (0 à 4).
Exemples
3,168 arrondi au centième donne 3,17.
3,163 arrondi au centième donne 3,16.
3,165 arrondi au centième donne, par convention, 3,17.
Troncature
Définition La troncature d’un nombre est la valeur approchée inférieure à ce nombre,
étant donné la précision choisie. Tronquer signifie « couper ». Tronquer l’écriture
d’un nombre, c’est la couper avec la précision choisie.
Exemples
Valeur approchée
Nombre Précision choisie
arrondi troncature
0,468 … au centième 0,47 0,46
1,841 … au dixième 1,8 1,8
12,35 … au dixième 12,4 12,3
5,8 … à l’unité 6 5
125 … à la dizaine 130 120
Remarque Le choix de la précision d’une approximation dépend du contexte de la situation

et de la taille des nombres.
Exemple La distance parcourue par un piéton arrondie au millimètre près n’a pas vraiment de sens.
Addition
Définitions L’addition est l’opération qui associe, à deux nombres a et b, un troisième

noté a + b.
Le résultat d’une addition s’appelle une somme et les nombres que l’on
additionne des termes.
Exemple
14,8 + 6,4 = 21,2
termes somme
Additionner des nombres décimaux positifs en colonnes

Méthode Exemple 255,45 + 33,9 + 7,2 = ?
ÉTAPE 1
Tout d’abord, calculer une approximation du résultat, 255,45 + 33,9 + 7,2  ?

ce qui permettra de vérifier que la réponse finale est
plausible. 260 + 30 + 10 = 300
NO
ÉTAPE 2
Ecrire les termes de la somme en alignant les unités.
centièmes
centaines
dixièmes
dizaines
… …
unités
ÉTAPE 3
1 1
Effectuer l’addition en colonne en commençant par
2 5 5, 4 5
la droite. S’il y a des retenues, les noter au haut de
+ 3 3, 9
la colonne précédente.
+ 7, 2
2 9 6, 5 5
ÉTAPE 4
Vérifier que la somme corresponde à 296,55  300

l’approximation.
Soustraction
Définitions La soustraction est l’opération qui associe, à deux nombres a et b, un

troisième noté a – b.
Le résultat d’une soustraction s’appelle une différence et les nombres que
l’on soustrait des termes.
Exemple
43 – 21,2 = 21,8
termes différence
Soustraire des nombres décimaux positifs en colonnes

Méthode Exemple 528,94 – 40,8 = ?
ÉTAPE 1
Tout d’abord, calculer une approximation du résultat, 528,94 – 40,8  ?

plausible. 530 – 40 = 490
ÉTAPE 2
Ecrire les termes de la différence en alignant les

centièmes
centaines
dixièmes
dizaines
unités.
… …
unités
ÉTAPE 3
4 12
Effectuer la soustraction en colonne en commençant 5 2 8, 9 4
par la droite. S’il y a des emprunts, les noter comme
– 4 0, 8
dans l’exemple ci-contre.
4 8 8, 1 4
ÉTAPE 4
Vérifier que la différence corresponde 488,14  490

à l’approximation.
Multiplication
Définitions La multiplication est l’opération qui associe, à deux nombres a et b,

un troisième noté a · b.
Le résultat d’une multiplication s’appelle un produit et les nombres que
l’on multiplie des facteurs.
NO
Exemple
8,2 · 5 = 41
facteurs produit
Remarque Pour éviter la confusion entre le symbole « 3 » de la multiplication et la lettre « x »

utilisée en algèbre, on utilise le symbole « · » pour indiquer la multiplication.
Multiplier des nombres décimaux positifs en colonnes

Méthode Exemple 15,82 · 5,3 = ?
ÉTAPE 1
Tout d’abord, calculer une approximation du résultat, ce 15,82 · 5,3  ?

qui permettra de vérifier que la réponse finale est plausible. 16 · 5 = 80
ÉTAPE 2
Effectuer la multiplication en colonnes sans tenir compte 2 4 1

des virgules. 1 2
1 5, 8 2
ÉTAPE 3
· 5, 3
Additionner le nombre de décimales présentes dans 4 7 4 6
chaque facteur et placer la virgule en conséquence dans + 7 9 1 0 0
le produit. 8 3, 8 4 6
ÉTAPE 4
Vérifier que le produit corresponde à l’approximation. 83,846  80
Division
Définitions La division est l’opération qui, à deux nombres a et b (b ≠ 0), associe un

troisième c tel que a = b · c. On note ce nombre a : b. Il est appelé quotient
de a par b .
Le résultat d’une division s’appelle le quotient, le nombre a se nomme le
dividende et le nombre b le diviseur.
Exemple
278 : 4 = 69,5 car 69,5 · 4 = 278
dividende diviseur quotient
Propriété Le quotient ne change pas si on multiplie le dividende et le diviseur de la division

par un même nombre non nul.
Exemple
35,2 : 6,4 = 352 : 64
5,5 = 5,5
Diviser un nombre décimal positif par un nombre décimal positif

Méthode Exemple 195,04 : 5,3 = ?
ÉTAPE 1
Tout d’abord, calculer une approximation du résultat, 195,04 : 5,3  ?

plausible. 200 : 5 = 40
ÉTAPE 2
NO
Multiplier le diviseur par 10, 100, 1000, … de manière 195,04 : 5,3 = 1950,4 : 53
que le diviseur soit un nombre naturel. Multiplier le
dividende par le même nombre pour ne pas changer le
quotient. > Division (p. 24)
ÉTAPE 3
Effectuer la division jusqu’à la virgule. Mettre alors cette 1 9 5 0, 4 5 3

dernière après le dernier chiffre du quotient et continuer 1 5 9 3 6, 8
la division. 3 6 0
ÉTAPE 4
3 1 8
4 2 4
Continuer la division jusqu’à ce que le reste soit nul ou
lorsque le niveau de précision demandé soit atteint. 4 2 4
0 0 0
ÉTAPE 5
Vérifier que le quotient corresponde à l’approximation. 36,8  40
Propriétés de l’addition et de la multiplication

Addition Multiplication
Propriété 1 Lorsqu’on effectue une addition de Lorsqu’on effectue une multiplication
deux termes, on peut l’effectuer dans de deux facteurs, on peut l’effectuer
l’ordre que l’on veut. dans l’ordre que l’on veut.
L’addition est commutative : La multiplication est commutative :
a+b = b+a a·b = b·a
Exemple 40 + 146 = 146 + 40 Exemple 10 · 5 = 5 · 10
Propriété 2 Lorsqu’on effectue une addition de Lorsqu’on effectue une multiplication

plusieurs termes, on peut grouper ces de plusieurs facteurs, on peut grouper
termes comme on le veut. les facteurs comme on le veut.
L’addition est associative : La multiplication est associative :
a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c) a · b · c = (a · b) · c = a · (b · c)
Exemple 41,3 + 15,9 + 4,1 = Exemple 12 · 25 · 4 = 12 · (25 · 4) = 12 · 100
41,3 + (15,9 + 4,1) = 41,3 + 20
Propriété 3 Dans une suite d’additions, on peut Dans une suite de multiplications,
effectuer les calculs dans l’ordre que on peut effectuer les calculs dans
l’on veut en utilisant la commutativité l’ordre que l’on veut en utilisant la
et l’associativité. commutativité et l’associativité.
Cette propriété permet dans certains Cette propriété permet dans certains
cas de simplifier les calculs. cas de simplifier les calculs.
Exemple 137 + 89 + 63 = (137 + 63) + 89 = Exemple 25 · 91 · 4 = (25 · 4) · 91 =
200 + 89 = 289 100 · 91 = 9100
Propriété 4 Lorsqu’on additionne 0 à un nombre, Lorsqu’on multiplie un nombre par 1,

on obtient ce nombre. on obtient ce nombre.
0 est l’élément neutre pour 1 est l’élément neutre pour la
l’addition : a + 0 = a multiplication : a · 1 = a
Exemple 128,09 + 0 = 128,09 Exemple 4235,2 · 1 = 4235,2
NO
Lorsqu’on multiplie un nombre par 0,
on obtient 0.
0 est l’élément absorbant pour la
multiplication : a · 0 = 0
Exemple 78,206 · 0 = 0
Propriété 5 Lorsqu’on multiplie une somme ou une différence par un nombre, on peut
multiplier chaque terme de cette somme ou différence par ce nombre.
La multiplication est distributive sur l’addition et la soustraction :
a · (b + c) = a · b + a · c et a · (b − c) = a · b − a · c
Exemples
12 · (100 + 1) = 12 · 100 + 12 · 1 = 1200 + 12 = 1212
34 · (10 – 1) = 34 · 10 – 34 · 1 = 340 – 34 = 306
La soustraction et la division ne sont ni associatives ni commutatives.

Exemples
(45 – 25) – 10 ≠ 45 – (25 – 10) (100 : 50) : 2 ≠ 100 : (50 : 2)
20 – 10 ≠ 45 – 15 2 : 2 ≠ 100 : 25
10 ≠ 30 1 ≠ 4
40 – 60 ≠ 60 – 40 20 : 4 ≠ 4 : 20
– 20 ≠ 20 5 ≠ 0,2
En mathématiques, la division par 0 est impossible, car elle n’a pas de sens.
Priorités des opérations
Convention Dans une série d’opérations, on effectue d’abord les opérations entre
parenthèses.
Dans les parenthèses ou lorsqu’il n’y a plus de parenthèses, on effectue :
d’abord les puissances et les racines ;
ensuite les multiplications et les divisions de gauche à droite ;
enfin les additions et les soustractions.
Exemples
12 · (5 + 2) = 12 · 7 = 84 4 + 2 · 3 = 4 + 6 = 10 6:3·2 = 2·2 = 4
2 · 3 2 = 2 · 9 = 18 12 – 5 + 7 = 7 + 7 = 14
Effectuer un calcul avec ou sans parenthèses

Méthode Exemple 7 + 3 · (4 2 + 20 : 4)
ÉTAPE 1
Repérer s’il y a des parenthèses. 7 + 3 · ( 4 2 + 20 : 4 )

Si oui, effectuer les calculs prioritaires à l’intérieur.
= 7 + 3 · ( 16 + 5 )
ÉTAPE 2
NO
Terminer le calcul entre parenthèses et écrire le = 7 + 3 · 21
résultat en enlevant les parenthèses.
ÉTAPE 3
Effectuer l’opération prioritaire et écrire le résultat. = 7 + 63
ÉTAPE 4
Achever le calcul en effectuant les opérations de = 70

gauche à droite.
Ensemble des nombres rationnels Q
Nombres rationnels
Définitions Un nombre rationnel est le quotient de deux nombres entiers relatifs a et b

a
(b ≠ 0). Il peut s’écrire sous la forme d’une fraction , où a est le numérateur
b
et b le dénominateur. Son écriture décimale est finie ou périodique.
On utilise la lettre Q pour désigner l’ensemble de tous les nombres rationnels.
3 NUMÉRATEUR (ou dividende)

barre de fraction
4 DÉNOMINATEUR (ou diviseur)
Exemples
7 1 2 –
–2 ; – ; 0 ; ; 0,5 ; ; 8,45 ; … sont des nombres rationnels.
5 4 3

Par contre : p ; 2 ; … ne sont pas des nombres rationnels.
Remarques Les nombres décimaux sont inclus dans les nombres rationnels.
La réciproque n’est pas vraie.
Il faut faire la différence entre une fraction et une écriture fractionnaire.
Une fraction est le rapport de deux nombres entiers relatifs écrit sous forme
a
fractionnaire ( avec a et b appartenant à Z ).
b
Une écriture fractionnaire est le rapport de deux nombres quelconques écrit
a
sous forme fractionnaire ( quels que soient a et b).
b
Exemples
3 –7
; sont des fractions.
5 3
2,4 3 3 –7
; ; ; sont des écritures fractionnaires.
5 – 5,15 5 3
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres entiers relatifs (p. 17), Nombres décimaux (p. 21)
Passer d’une écriture fractionnaire à une écriture décimale

7 13
Méthode En divisant le numérateur par le dénominateur. Exemple = ? et = ?
8 11
ÉTAPE 1
Effectuer la division. 7
= 7 : 8 = 0,875
8
NO 13
11
= 1,1818…
ÉTAPE 2
Vérifier que la division se termine ou que l’on retrouve 7 8 1 3 11

un reste déjà rencontré. 7 0 0, 8 7 5 – 1 1 1,1 8
– 6 4 2 0
6 0 – 1 1
– 5 6 9 0
4 0 – 8 8
– 4 0 2
0
Remarque
Pour certaines fractions, il est possible, par amplification ou par simplification,
d’obtenir une fraction égale dont le dénominateur est une puissance de 10.
Exemple
3
= ?
5
3 3 2 6
= · = = 0,6
5 5 2 10
Passer d’une écriture décimale finie à une écriture fractionnaire

Méthode Exemple 3,15 = ?
ÉTAPE 1
Ecrire le nombre sous forme de fraction (par amplification). 3,15 315

3,15 = =
1 100
ÉTAPE 2
Rechercher la fraction irréductible (par simplification). 315 315 : 5 63

= =
100 100 : 5 20
63
3,15 =
20
Remarque
Pour mettre un nombre entier sous forme de fraction, il suffit de mettre 1 comme dénominateur.
On peut ensuite amplifier cette fraction pour obtenir un autre nombre comme dénominateur.
Exemples
4 8 20
4 = = = = …
1 2 5
1 2 12
1 = = = = …
1 2 12
Amplification et simplification de fractions
Propriété Si on multiplie le numérateur et le dénominateur d’une fraction par un même

nombre entier non nul, on obtient une fraction égale à la première.
On dit qu’on a amplifié la fraction par le nombre en question.
Quels que soient les nombres a , b et k (b ≠ 0 et k ≠ 0), on a : a = k · a NO
b k·b
Exemples
·2 ·5 ·3
2 4 3 15 4 12
= = =
3 6 20 100 9 27
·2 ·5 ·3
Propriété Si on divise le numérateur et le dénominateur d’une fraction par un diviseur

commun au numérateur et dénominateur, on obtient une fraction égale à la
première. On dit qu’on a simplifié la fraction par le diviseur commun.
Quels que soient les nombres a , b et k diviseur commun de a et b (b ≠ 0),
on a : a = a : k
b b:k
Exemples
:7 :6 :2 :9
84 12 48 8 4 27 3
= = = =
70 10 36 6 3 36 4
:7 :6 :2 :9
Remarque Une fraction irréductible est une fraction qu’on ne peut plus simplifier.
Exemples
1 11 3
; ; – sont des fractions irréductibles.
4 5 7
12 11 30
Par contre, les fractions ; ; – ne sont pas irréductibles.
4 555 70
Addition et soustraction de fractions
Propriété Pour calculer la somme ou la différence de deux fractions ayant

le même dénominateur, on additionne les numérateurs et on garde
le dénominateur commun.
Quels que soient les nombres entiers a , b et c (c ≠ 0),
NO
on a : a + b = a + b et a – b = a – b
c c c c c c
Exemples
2 5 2+5 7 7 4 7–4 3
+ = = – = =
3 3 3 3 5 5 5 5
Remarque Si les deux fractions à additionner n’ont pas le même dénominateur, il faut les
remplacer par deux fractions égales qui ont le même dénominateur.
Exemple
1 3 2·1 3·3 2 9 11
+ = + = + =
6 4 2·6 3·4 12 12 12
Additionner et soustraire des fractions

5 2
Méthode Exemple 1 + = ?
6 6
ÉTAPE 1
Ces fractions ont-elles le même dénominateur ? Oui
ÉTAPE 2
Appliquer la propriété énoncée précédemment : 5 2 5+2 7

+ = =
additionner les numérateurs et garder le 6 6 6 6
dénominateur commun.
3 1
Exemple 2 – = ?
4 6
ÉTAPE 1
Ces fractions ont-elles le même dénominateur ? Non
ÉTAPE 2
Chercher un dénominateur commun. Pour cela, calculer ppmc (4 ; 6) = 12

par exemple le produit des deux dénominateurs ou
chercher le ppmc de ces deux nombres.
ÉTAPE 3
Amplifier chaque fraction afin d’obtenir le dénominateur 3 1 3·3 2·1 9 2

– = – = –
commun qu’on vient de trouver. 4 6 3·4 2·6 12 12
ÉTAPE 4
Appliquer la propriété énoncée précédemment : 9 2 7

– =
soustraire les numérateurs et garder le dénominateur 12 12 12
commun.
Remarque
Il est généralement souhaitable de donner la réponse finale sous forme de fraction irréductible.
Multiplication de fractions
Propriété Pour multiplier des fractions, on multiplie les numérateurs entre eux
et les dénominateurs entre eux.
Quels que soient les nombres entiers a, b, c et d (b ≠ 0 et d ≠ 0),
on a : a · c = a · c
b d b·d NO
Exemples
5 7 35 7 ( )
7 1 ( )
3 · 4 = 3 · 4 = 12 – 5 · 3 = – 5 · 3 = – 15
5·7 7
Remarque Il peut être très utile de simplifier les fractions avant d’effectuer les produits.
Exemple
1 4 2
7 12 7 · 12 1 · 12 1·4 1·2 2
· = = = = =
9 14 9 · 14 9·2 3·2 3·1 3
2 3 1
Calculer la fraction d’un nombre

En revenant au sens de la fraction.
Exemple
2
Pour calculer les de 15,
5
1
on cherche la valeur de de 15 15 : 5 = 3
5
on multiplie le résultat par 2 3·2 = 6
En utilisant la propriété « calculer a de c, c’est calculer a · c »

b b
Exemple
3 7 3 7 21
Pour calculer les des , on fait : · =
4 5 4 5 20
Nombres inverses
Définition Deux nombres non nuls sont inverses l’un de l’autre si leur produit est égal à 1.
Exemples
2 3 2 3 6
et sont inverses l’un de l’autre, car · = = 1
3 2 3 2 6
1 1 4·1
4 et sont inverses l’un de l’autre, car 4 · = = 1
4 4 4
–
1
5 ( )
est l’inverse de (– 5), car –
1
5
· (– 5) =
(–1) · (– 5)
5
= 1
Division de fractions
Propriété Pour diviser deux fractions, on multiplie la première par l’inverse de la seconde.
Quels que soient les nombres entiers a, b, c et d (b ≠ 0 ; c ≠ 0 et d ≠ 0),
on a : a : c = a · d = a · d = a d
b d b c b·c bc
Exemples
2
3
2 7 2 5 10 9 3 9 71 3 1 2
: = · = : = · = – 8 : 4 = – 8 · = –
3 5 3 7 21 14 7 14 3 2 5 5 4 5
2 1 1
Ensemble des nombres réels R
Nombres réels
NO Définitions Un nombre réel est un nombre dont l’écriture décimale est formée d’une partie
entière et d’une partie décimale finie ou infinie.
On utilise la lettre R pour désigner l’ensemble de tous les nombres réels.
2
Exemples 2,57 ; – 9 ; 3,14159… ; 0,123456789101112… ; = 0,4 ; 0 ; 5 ; …
5
Conséquences Les nombres naturels, relatifs, décimaux et rationnels sont des nombres réels.
Les nombres qui ont une écriture décimale infinie non périodique sont appelés
nombres irrationnels. Ils ne peuvent pas s’écrire sous la forme d’une fraction.
Les nombres irrationnels sont des nombres réels.

Exemples 2 = 1,41421356… ; p = 3,14159265… ; 1,110 100 100 100 00…
Les nombres réels permettent de repérer n’importe quel point sur

une droite graduée.
Puissances
Puissance d’exposant positif
Définition La puissance d’un nombre est le résultat de la multiplication répétée de

ce nombre avec lui-même.
Notation Soient n un nombre naturel (n ≠ 0) et a un nombre réel, alors :

(a · a · a · a · … · a) = a n
exposant
n facteurs base
a n se lit « a exposant n » ou « a puissance n ». C’est une puissance de a.

a s’appelle la base et n l’exposant.
Exemple 3 · 3 · 3 · 3 = 3 4 = 81
Remarques a1 = a
a0 = 1 (a ≠ 0)
a 2 se lit généralement « a au carré » et a 3 « a au cube ».
Le carré d’un nombre entier est aussi appelé carré parfait.
Exemples 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; 25 ; … sont des carrés parfaits.
Puissance d’exposant négatif
Définition Soient n un nombre naturel et a un nombre réel différent de 0.

Le nombre a– n désigne l’inverse du nombre a n.
a – n = 1n
a
Exemples
NO
10 – 3 = 1 3 = 0,001 2 – 2 = 12 = 1 = 0,25
10 2 4
Puissance de dix
Définition Soit n un nombre naturel.

On appelle puissance de dix le nombre noté 10 n ou 10 – n.
Propriété 1 Quel que soit l’entier positif n :

10 n = 10 · 10 · 10 · … · 10 = 1 000 … 0
(n fois) (un 1 suivi de n zéros)
Exemple 10 6 = 1 000 000 (un 1 suivi de 6 zéros)
Propriété 2 Quel que soit l’entier positif n :

10 – n = 1 n = 1 = 0,000 … 1
10 1000…0 (n chiffres après la virgule)
Exemple 10 – 4 = 1 = 1 = 0,0001 (4 chiffres après la virgule)

10 4 10 000
Notation Puissance Ecriture décimale Nom Préfixe Symbole

…
10 12 1 000 000 000 000 billion téra T
9
10 1 000 000 000 milliard giga G
10 6 1 000 000 million méga M
3
10 1 000 mille kilo k
2
10 100 cent hecto h
1
10 10 dix déca da
10 0 1 un
–1
10 0,1 dixième déci d
–2
10 0,01 centième centi c
–3
10 0,001 millième milli m
10– 6 0,000 001 millionième micro m
–9
10 0,000 000 001 milliardième nano n
–12
10 0,000 000 000 001 billionième pico p
…
Exemples
1 GW = 10 9 W 1 km = 1000 m 1 mg = 0,001 g
1 Mo = 10 6 o 1 hl = 100 l 1 m s = 10 – 6 s
Propriétés des puissances
Soit m et n deux nombres entiers et a et b deux nombres réels (b ≠ 0).

Propriété 1 Produit de puissances de même base am · an = am + n
NO Exemple 9 2 · 9 3 = 9 2 + 3 = 9 5
Propriété 2 Quotient de puissances de même base am : an = am – n

Exemple 6 5 : 6 3 = 6 5 – 3 = 6 2
n
Propriété 3 Puissance d’une puissance (a m ) = a m · n
3
Exemple (10 2) = 10 2 · 3 = 10 6
Propriété 4 Puissance d’un produit (a · b) m = a m · b m

Exemple (10 · 4) 2 = 10 2 · 4 2
( ba )
n n
Propriété 5 Puissance d’un quotient = an
b
( 74 )
3 3
Exemple = 73
4
La puissance est une opération étroitement liée à la multiplication.

Les règles de calculs ci-dessus ne fonctionnent pas pour l’addition
et la soustraction :
a m + a n ≠ a m + n et a m – a n ≠ a m – n
Exemples
5 2 · 4 2 = (5 · 4) 2 par contre 5 2 + 4 2 ≠ (5 + 4) 2
25 · 16 = 20 2 25 + 16 ≠ 92
400 = 400 41 ≠ 81
10 3 · 10 1 = 10 3+1 = 10 4 par contre 10 3 + 101 ≠ 10 3 + 1 = 10 4
1000 · 10 = 10 000 1000 + 10 ≠ 10 000
Remarque Ces propriétés peuvent aisément être retrouvées en revenant à la définition

de la puissance.
Exemples
24 · 23 = 27
2·2·2·2·2·2·2 = 2·2·2·2·2·2·2
4 facteurs 3 facteurs 7 facteurs

Notation scientifique
Définition Un nombre décimal positif est écrit en notation scientifique s’il est écrit sous
la forme a · 10 n où :
a est un nombre décimal tel que 1  a < 10 ( c’est-à-dire ayant un seul chiffre
non nul devant la virgule) ;
n est un nombre entier relatif.
NO
Exemples
Les nombres suivants sont écrits en notation scientifique :
1,25 · 10 5 4 · 10 – 3 8,561 · 10 2 7,2 · 10 – 4
Par contre : 0,253 · 10 5 ou 42,1 · 10 – 3 ne sont pas écrits en notation scientifique.
Remarques La notation scientifique est particulièrement intéressante lorsque l’on traite de

très petits ou de très grands nombres pour les rendre plus facilement lisibles et
plus simple à écrire.
Exemples
Diamètre d’un noyau d’atome  0,000 000 000 000 001 m = 1 · 10 –15 m
Masse de la Terre  5 970 000 000 000 000 000 000 000 kg = 5,97 · 10 24 kg
Lorsqu’un résultat dépasse la capacité d’affichage d’une calculatrice, celle-ci

affiche le résultat en notation scientifique.
1,2 5 ≠ 1,2 · 10 5
> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres décimaux (p. 21)
Ecrire un nombre décimal positif en notation scientifique

Méthode Exemple Ecrire 0,000 012 en notation scientifique.
ÉTAPE 1
Noter le coefficient a (1  a < 10) de la 1,2 · 10 …

puissance de 10.
ÉTAPE 2
Déterminer le signe de l’exposant de 10. 0,000 012 < 1, alors l’exposant est un entier
Si le nombre est plus grand que 1, négatif.
l’exposant est un entier positif.
Si le nombre est plus petit que 1,
l’exposant est un entier négatif.
ÉTAPE 3
Déterminer la valeur de cet exposant en Ici, la virgule doit se déplacer de 5 rangs vers la
comptant de combien de rangs il est droite (0,000 01,2). L’exposant sera donc − 5.
nécessaire de déplacer la virgule.
ÉTAPE 4
Ecrire le nombre en notation scientifique. 0,000 012 = 1,2 · 10 – 5

Racines
Racine carrée
NO Définition Soit a un nombre réel positif. On appelle racine carrée de a, notée √a,
le nombre positif dont le carré est égal à a.
La racine carrée de a est la solution positive de l’équation x 2 = a .
Exemples √81 = 9 car 9 2 = 81 et 9 est positif. √2,25 = 1,5, car 1,5 2 = 2,25 et 1,5 est positif.
√81 ≠ – 9 même si (– 9)2 = 81 .
Remarques Un nombre strictement négatif n’a pas de racine carrée dans R.

Exemple √– 9 n’existe pas dans R .
√0 = 0
Si a est positif, √a 2 = a .
Racine cubique
Définition Soit a un nombre réel. On appelle racine cubique de a, notée 3√a,

le nombre dont le cube est égal à a .
3 3
Exemples √– 125 = − 5, car (− 5) 3 = −125. √27 = 3, car 3 3 = 27.
3
Remarques √0 = 0
La racine cubique d’un nombre négatif existe, contrairement
à la racine carrée d’un tel nombre.

Propriétés des racines
Propriétés Soient a et b, deux nombres réels positifs.

√a · √b = √a · b
√a
= a (b ≠ 0)
√b b NO
√72
Exemples √5 · √20 = √5 · 20 = √100 = 10 = 72 = 36 = 6
√50 50 25 5
Conséquence √a 2 · b = √a 2 · √b = a√b pour tout nombre a et b positif.

Exemple √50 = √25 · 2 = √25 · √2 = 5√2
√a + √b ≠ √a + b (a > 0 et b > 0)
Exemple
√16 + √9 ≠ √16 + 9
4 + 3 ≠ √25
7 ≠ 5
Remarque Ces propriétés sont également valables pour les racines cubiques.
Simplifier des sommes contenant des racines carrées

Méthode Exemple 1 3 √7 + 5 √7 − 6 √7 = ?
ÉTAPE 1
Les nombres sous la racine sont-ils les mêmes ? Oui.

ÉTAPE 2
Additionner les coefficients placés devant la racine carrée 3√7 + 5√7 − 6√7 = (3 + 5 − 6) · √7
(distributivité), puis noter le facteur entier avant la racine.
= 2 √7
Exemple 2 √8 + √18 = ?
ÉTAPE 1
Les nombres sous la racine sont-ils les mêmes ? Non.
ÉTAPE 2
Décomposer les nombres sous les racines en un produit √8 + √18 = √4 · 2 + √9 · 2

pour faire apparaître, si possible, un carré parfait et un
facteur commun aux deux termes.
ÉTAPE 3
Appliquer la propriété du produit des racines carrées. = √4 · √2 + √9 · √2

= 2 · √2 + 3 · √2
ÉTAPE 4
Utiliser la distributivité et réduire l’écriture. = (2 + 3) · √2

= 5 √2
Remarque
Il n’est pas toujours possible de simplifier des sommes de racines carrées.
Exemple 2√5 + 3√7
Probabilités
Série statistique et fréquence
Série statistique
NO
Définition Une série statistique est un ensemble de valeurs numériques.
Exemples
Les notes obtenues par une classe à un test de mathématiques, le nombre
de frères et sœurs d’une population donnée, le nombre d’habitants des villes
d’un canton, les salaires des employés d’une entreprise, etc. sont des séries
statistiques.
Fréquence
Définition On appelle fréquence d’une valeur d’une série statistique le quotient
Nombre d’apparitions de cette valeur
Nombre de valeurs de la série
Ce quotient est compris entre 0 et 1. Il peut aussi s’exprimer sous forme
d’un pourcentage.
Exemple
Un élève lance un dé seize fois de suite. Voici les nombres qu’il obtient :
2 ; 3 ; 3 ; 5 ; 6 ; 1 ; 2 ; 5 ; 6 ; 4 ; 3 ; 1 ; 4 ; 2 ; 5 ; 5.
Quelle est la fréquence du 5 ?
Le 5 apparaît 4 fois.
4
La fréquence du 5 est de = 0,25 = 25 %.
16
Situation aléatoire, événement
Situation aléatoire
Définition Une situation est dite aléatoire si elle conduit à des résultats possibles
parfaitement identifiables. Par contre, on ne sait pas à l’avance quel résultat
va se produire.
Exemple
On tire au hasard une boule d’un sac qui contient deux boules rouges,
trois boules vertes et cinq boules jaunes. On regarde la couleur de la boule tirée.
Cette situation est une situation aléatoire, car elle conduit à des résultats possibles
parfaitement identifiables : obtenir une boule rouge, une boule verte ou une boule jaune.
Par contre, avant de tirer la boule, on ne peut pas prévoir précisément quelle sera sa
couleur.
Evénement
Définition Un événement d’une situation aléatoire est un ensemble contenant
un ou plusieurs résultats.
Exemple On dispose des cartes ci-dessous. On tire une carte au hasard.
NO
Probabilité d’un événement

Définition Pour certaines situations aléatoires, on peut déterminer par un quotient la
« chance » qu’un événement a de se produire. Ce quotient est appelé probabilité
de cet événement.
Exemple
On tire au hasard une boule d’un sac qui contient deux boules rouges et
trois boules blanches. On a deux chances sur cinq d’obtenir une boule rouge.
2
Donc la probabilité d’obtenir une boule rouge est de = 0,4.
5
Résultats équiprobables
Définition Dans certaines situations aléatoires, tous les résultats ont la même probabilité.
On dit qu’ils sont équiprobables.
Exemple
Lorsqu’on lance un dé usuel, numéroté de 1 à 6, parfaitement équilibré et qu’on regarde
le numéro qui apparaît, tous les numéros ont la même probabilité d’apparition.
Les résultats aléatoires de cette expérience sont équiprobables.
Lorsque le dé est pipé, ce n’est pas le cas.
Propriété Si les résultats d’une situation aléatoire sont équiprobables, alors la probabilité
d’un événement est égale au quotient :
Nombre de résultats favorables
Nombre de résultats possibles
Exemple
Un sac contient les jetons numérotés 1 ; 3 ; 4 ; 5 ; 5 ; 6 ; 9.
Quelle est la probabilité d’obtenir un nombre pair ?
Nombre de résultats possibles : 7
Nombre de résultats favorables : 2
2
p =
7
Probabilité et fréquence
Propriété Si l’on répète une situation aléatoire un très grand nombre de fois, la fréquence
d’apparition de n’importe quel événement sera proche d’un nombre qui
correspond à la probabilité de cet événement.
Exemple
En reprenant l’exemple précédent, on répète l’expérience un très grand nombre de fois :
« On tire un jeton dont on note le numéro et on le remet dans le sac. »
2
La fréquence d’apparition d’un nombre pair sera proche du nombre ,
7
car c’est la probabilité de l’événement « obtenir un nombre pair ».
Calculer la probabilité d’un événement
Méthode 1 Utilisation du quotient Exemple A l’aide d’un tableur, on tire au hasard un nombre
Nombre de résultats favorables entier compris entre 1 et 40.
Nombre de résultats possibles Quelle est la probabilité d’obtenir un multiple de 3 ?
ÉTAPE 1
NO Est-ce que les résultats sont Le tirage au tableur étant effectué au hasard, les résultats
équiprobables ? sont équiprobables.
ÉTAPE 2
Si c’est le cas, la probabilité de Nombre de résultats possibles : 40

l’événement est égale au quotient Nombre de résultats favorables : 13, car il y a 13 multiples
Nombre de résultats favorables de 3 entre 1 et 40.
Nombre de résultats possibles 13
La probabilité d’obtenir un multiple de 3 est de
40
Méthode 2 Calcul de la fréquence Exemple On dispose d’un dé cubique pipé (truqué)

de l’événement. numéroté de 1 à 6. Comment peut-on calculer la probabilité
de l’apparition du 6 ?
ÉTAPE 1
Est-ce que la probabilité de chaque La probabilité de chaque résultat n’est pas la même,
résultat est la même ? car le dé est pipé.
On ne peut donc pas utiliser le rapport :
Nombre de résultats favorables
Nombre de résultats possibles
ÉTAPE 2
Effectuer un très grand nombre Pour trouver la probabilité de l’événement « tirer un 6 » on lance
de lancers et calculer la fréquence un très grand nombre de fois le dé et on note chaque fois le
de l’événement. résultat obtenu. On calcule ensuite la fréquence de l’événement
en divisant le nombre de fois qu’on a obtenu le 6 par le nombre
total de lancers.
Choix de la méthode
La première méthode n’est utilisable que si les résultats sont équiprobables.
Aide-mémoire Notes 41
42 Notes Aide-mémoire
Fonctions et algèbre
Fonctions
Proportionnalité
Diagrammes
Calcul littéral
Equations
46 Fonctions et algèbre Aide-mémoire
Fonctions
Généralités
Définition Une fonction est une relation qui associe à chaque élément d’un ensemble de
départ (E) un et un seul élément d’un ensemble d’arrivée (F).
Si f désigne cette fonction, on note : Ensemble

d’arrivée (F)
f:E F
10
Si x est un élément de E, on désigne Ensemble

17
de départ (E)
par f (x) l’élément de F qui est associé
3 7,25
à x.
f
FA –4 …
On dit que f (x) est l’image de x 2,5 x2 + 1

par la fonction f et l’on note :
…
f:x f (x)
x
Exemple
Soit la fonction f qui, à un nombre x, lui associe
le nombre x 2 + 1 .
On note : f : x x2 + 1
Par la fonction f , le nombre 3 est associé à 10.

En effet, si x = 3, f (x) = 3 2 + 1 = 10
On peut alors écrire cela de différentes façons :
f:3 10 ; f (3) = 10 ; l’image de 3 est 10.
Représentation graphique
Définition La représentation graphique d’une fonction f dans un repère du plan est

l’ensemble des points de coordonnées (x ; f ( x)) .
Pour tracer la courbe représentative d’une fonction, il faut :

Déterminer, si nécessaire, sa nature (fonction affine, quadratique, etc.)
afin d’anticiper la forme de sa représentation graphique.
Trouver les coordonnées d’un certain nombre de points qu’on peut
rassembler dans un tableau de valeurs.
Construire un repère en choisissant des graduations adaptées aux
coordonnées calculées précédemment.
Placer les points dans le repère.
Les relier lorsque c’est pertinent.
Aide-mémoire Fonctions et algèbre 47
Remarque La représentation graphique permet de lire les images de certaines valeurs de x.

Exemple
Soit la représentation graphique de la fonction f .
Sur cette représentation, on peut lire les images de certaines valeurs de x ,
par exemple, l’image de (– 3) est 4, celle de 1 est 2.
5 y
f f
4
f (x)
3
x x
2 x 3 4 5 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 x 3 4 5
FA
–1
> Fonction affine (p. 48), Fonction quadratique (p. 53)
–2
Définir une fonction
Il existe différentes façons de définir une fonction f .

Considérons par exemple la fonction f qui associe à tout nombre
son triple diminué de 5. On peut la définir de plusieurs manières :
Par un tableau de valeurs
Elément de l’ensemble de départ 20 1 4,5 … x

Image dans l’ensemble d’arrivée 55 –2 8,5 … 3x – 5
Par une représentation graphique

y
10
f
5
x
–1 5
1
–5
–10
Par une expression fonctionnelle

f:x 3x – 5
ou f (x) = 3 x – 5
ou y = 3x – 5
Dans cette écriture, x représente un nombre de l’ensemble de départ
et 3 x – 5 son image dans l’ensemble d’arrivée.
y
> Fonctions (p. 46), Représentation
5 graphique (p. 46) 5 y
f
4 4
f (x) f ( x)
3 3
Fonction affine
Définition Une fonction affine est une fonction de la forme x a x + b (a ; b  R ).

La représentation graphique d’une fonction affine est une droite.
Exemples y
f: x 2x + 4 g
g: x x–3
2
h: x – 0,5 x x
–2 2 10
–2
f
h
FA
Pente de la droite représentant une fonction

–10
affine
Propriété 1 Pour calculer la pente p d’une droite qui passe par les points M (x1 ; y1)
y –y
et N (x2 ; y2 ), on utilise la formule p = 2 1
x2 – x1
Remarque La pente d’une droite peut être négative, contrairement à la pente d’un terrain,
d’une route, etc., qui est toujours positive. Pour exprimer le fait de monter ou de
descendre, notamment dans les courses de montagne, on utilise les expressions
« dénivelé positif » et « dénivelé négatif ».
Propriétés 2 Dans l’expression fonctionnelle x a x + b,

le nombre a est la pente de la droite ;
le nombre b est l’ordonnée du point d’intersection de la droite avec l’axe
vertical (axe des ordonnées). On l’appelle l’ordonnée à l’origine.
Exemples
f: x 2x – 1 g: x – 0,5 x + 2
La pente de la droite est 2. La pente de la droite est – 0,5.
L’ordonnée à l’origine est –1. L’ordonnée à l’origine est 2.
y N( 2 ; 3 ) y
f
2
2 g
M (1 ; 1)
2
1 1
1 M ( 2 ; 1) –1
x x
–1 1 –1 1 5
N (4 ; 0 )
–1 –1
y2 – y1 y2 – y1
= 3–1 = 2 = 2 = 0 – 1 = –1 = – 0,5
x2 – x1 2–1 1 x2 – x1 4–2 2
Généralités Pente positive Pente négative
yyyy yyyy yyyy yyyy
xxxx xxxx xxxx xxxx
a > 0 et b > 0 a > 0 et b < 0 a < 0 et b > 0 a < 0 et b < 0
Construire la représentation graphique d’une fonction affine
Méthode 1 A l’aide des coordonnées Exemple Construire la représentation graphique

de deux points. de la fonction FA
f:x 0,5 x – 3
ÉTAPE 1
Déterminer la nature de la fonction et anticiper f:x 0,5 x – 3 est de la forme x ax + b

sa représentation graphique. (a ; b  R ).
C’est une fonction affine, donc sa représentation
graphique est une droite.
ÉTAPE 2
Trouver, à l’aide de l’expression fonctionnelle, x 0 4

les coordonnées de deux points appartenant
à la droite. 0,5 x – 3 0,5 · 0 – 3 = – 3 0,5 · 4 – 3 = –1
Remarque
Pour une question de précision ou de contrôle,
il peut être utile de trouver les coordonnées
d’un troisième point de la droite.
ÉTAPE 3
Placer ces deux ou trois points dans le y

graphique et tracer la droite qui passe
par ces points.
0 x
4
f N ( 4 ; –1)
–3
M(0 ; –3)
0 x
0,5 N(2 ; – 2 )
1
M( 0 ; – 3 )
–3 2
y
Méthode 2 A l’aide de la pente et de l’ordonnée Exemple Construire la représentation graphique

x
0
à l’origine. de la fonction
4
f:x 0,5 x – 3
ÉTAPE 1 f N ( 4 ; –1)
Déterminer la nature de la fonction et anticiper f:x 0,5 x – 3 est de la forme
sa représentation graphique. x a x + b (a ; b  R ).
C’est bien
– 3 une fonction affine, donc sa
M(0
représentation ; –3)
graphique est une droite.
ÉTAPE 2
Déterminer l’ordonnée à l’origine et placer Le point M (0 ; – 3) appartient à la droite

le point correspondant. représentant la fonction.
Ordonnée à l’origine : − 3.
ÉTAPE 3
Déterminer la pente, puis à partir du point y

précédemment placé et en utilisant la pente
0 x
de la droite, placer un deuxième point. Tracer
ensuite la droite qui passe par ces points.
Remarque f
FA Pour vérifier que la représentation graphique
est correcte, on peut déterminer les coor- 0,5 N( 2 ; – 2 )
données d’un point à l’aide de l’expression 1
fonctionnelle et vérifier qu’il appartient bien à M( 0 ; – 3 )
la droite. –3 2
Déterminer la pente d’une droite à partir de sa représentation graphique
Méthode Exemple Déterminer la pente de la droite g .

y
3
N ( – 3 ; 3)
1
M ( – 6 ; 1) x
–6 –3 0
ÉTAPE 1
Trouver les coordonnées de deux points de la Par exemple, les points M (– 6 ; 1)

droite g. Choisir si possible des points dont les et N (– 3 ; 3) .
coordonnées sont entières.
ÉTAPE 2
Calculer la différence des ordonnées de ces deux y2 – y1 = 3 – 1 = 2

points, puis la différence des abscisses de ces deux x2 – x1 = (– 3) – (– 6) = 3
points.
Bien garder le même ordre des points pour
calculer ces deux différences.
ÉTAPE 3
Utiliser la formule du calcul de la pente. y2 – y1

= 2
x2 – x1 3
2
La pente de la droite g vaut .
3
Déterminer l’expression fonctionnelle d’une fonction affine

à partir de sa représentation graphique
Méthode Exemple Déterminer l’expression

fonctionnelle de la fonction affine
représentée par la droite h .
h
4
M (0 ; 2)
N ( 2 ; 1)
x
0 2
FA
ÉTAPE 1
Noter l’expression fonctionnelle d’une fonction affine h:x a x + b (a ; b  R )

sous sa forme généralisée.
ÉTAPE 2
Chercher l’ordonnée du point d’intersection de Point d’intersection : (0 ; 2) .

la droite avec l’axe vertical pour trouver la valeur Donc ici b = 2 .
de b (ordonnée à l’origine).
ÉTAPE 3
Trouver les coordonnées d’un deuxième point de Par exemple le point (2 ; 1) .

la droite h. Choisir, si possible, un point dont les
coordonnées sont entières.
ÉTAPE 4
Calculer la pente de la droite h à l’aide des y2 – y1

= 1 – 2 = –1 = –1
coordonnées des deux points précédemment x2 – x1 2–0 2 2
déterminées. 1
Donc ici, a = –
2
ÉTAPE 5
Noter l’expression fonctionnelle de cette fonction 1

h:x – x + 2
affine. 2
Cas particuliers de la fonction affine
Définitions Une fonction linéaire est une fonction affine pour laquelle b = 0 .
Son expression fonctionnelle est de la forme x a x (a  R ).
La représentation graphique d’une fonction linéaire est une droite qui passe
par l’origine des axes.
Le nombre réel a s’appelle le facteur de linéarité (ou coefficient de linéarité).
Il représente la pente de la droite.
Exemples
y
f: x –3x
g
f
g: x x
h: x 0,5 x h
2
FA x
–2 2
–2
Remarque Toute relation de proportionnalité entre deux grandeurs

peut être représentée par une fonction linéaire.
Définition Une fonction constante est une fonction affine dont l’expression fonctionnelle
est de la forme x b (b  R ). Sa pente est nulle (a = 0).
La représentation graphique d’une fonction constante est une droite
parallèle à l’axe des abscisses.
Exemples
y
f: x 5
g: x –4
f
2
x
–2 2 10
–2
g
> Fonctions (p. 46), Représentation graphique (p. 46), Fonction affine (p. 48), Proportionnalité (p. 55),
Pente (p. 60)
Fonction quadratique
Définitions Une fonction quadratique est une fonction de la forme x ax2 + bx + c

(a ≠ 0).
La représentation graphique d’une fonction quadratique est une parabole.
Exemples
y y y y
10
x
5
0 1
5
x x
–5
0 1 5 –5 0 1
FA
x
0 1
x x2 x x2 – 4x x – 0,5 x 2 – 2 x 2 x 2 + 10 x + 8
(a = 1 ; b = 0 ; c = 0) (a = 1 ; b = – 4 ; c = 0) (a = – 0,5 ; b = 0 ; c = – 2 ) (a = 2 ; b = 10 ; c = 8)
étym Quadratique : du latin quadratus, carré.
Fonction cubique
Définition Une fonction cubique est une fonction de la forme x a x 3 (a ≠ 0 ; a  R ).

y y y y
10 10
Exemple 2
x
f: x 10 x3 – 2y 2
150 –2
2 f 2
x x
100
–2 2 –5 –1
2 –2 –2
x
50 – 10
–2 2
–2
x
–2 2
– 50
–100
–150
Fonction racine carrée
Définition La fonction racine carrée est une fonction de la forme x √x (x  0).

Exemple
f: x √x y
x
5
FA Fonction homographique
Définitions Les fonctions de la forme x a (a ≠ 0 ; x ≠ 0 ; a  R )

x
sont des fonctions homographiques.
Leur représentation graphique est une hyperbole.
Une hyperbole comporte deux branches.
Exemples
2 y
f: x (x ≠ 0)
x
g: x –4 (x ≠ 0)
x
g
2
x
2
f –2
Proportionnalité
Généralités
Définition Deux grandeurs sont proportionnelles si l’on peut calculer les valeurs de l’une
en multipliant (ou en divisant) les valeurs de l’autre par un même nombre non nul.
Ce nombre est appelé facteur de proportionnalité (ou facteur de linéarité).
Remarque Le tableau présentant des valeurs de grandeurs proportionnelles est appelé

tableau de proportionnalité.
Exemples
A une même pompe, le prix à payer et la quantité d’essence achetée sont proportionnels.
En effet, pour obtenir le prix à payer on multiplie la quantité d’essence (en l) par le prix d’un litre.
On dit aussi que le prix à payer est proportionnel à la quantité d’essence achetée ou que la
quantité d’essence est proportionnelle au prix à payer. FA
Le périmètre d’un carré est proportionnel à la longueur de son côté.
Longueur du côté 3 6 c
·4
Périmètre 12 24 4c
Le facteur de proportionnalité est 4.

Les grandeurs composées suivantes correspondent toutes à des situations
de proportionnalités : pourcentage, échelle, vitesse moyenne, masse volumique.
Contre-exemples
L’âge d’une personne n’est pas proportionnel à sa taille. En effet, il n’y a pas de facteur de
proportionnalité qui permette de passer de l’âge de la personne à sa taille.
L’aire d’un carré n’est pas proportionnelle à la longueur de son côté.
Côté du carré 2 3 c
·2 ·3
Aire du carré 4 9 c2
Il n’y a pas de facteur de proportionnalité permettant de passer du côté du carré à son aire.
Remarque La fonction associée à une situation de Périmètre Périmètre

proportionnalité est une fonction linéaire.
8 7
Exemple
Le périmètre d’un carré et la longueur d’un de 7 6
ses côtés est une situation de proportionnalité 6

(cf. ci-dessus). f 5
5
Elle peut être représentée par la fonction qui associe 4
f : c  4c. 4
3
C’est bien une fonction linéaire. 3
Sa représentation est dans ce cas une 2
2
demi-droite qui passe par l’origine du
repère puisqu’il n’y a que des valeurs 1
1
positives.
Côté
0 1 2 3 0 1 2 3
Propriété 1 Dans un tableau de proportionnalité, il y a égalité des rapports.

Une égalité de deux rapports est une proportion.
Grandeur 1 x y z c est le facteur de

·c proportionnalité.
Grandeur 2 x y z
y
On a : x =  = z = c
x y z
Exemple
Dans le tableau de proportionnalité suivant,
exprimant le prix des abricots en fonction Quantité d’abricots en kg 4 7 13
·5
du poids, on a bien l’égalité des rapports. Prix en francs 20 35 65
On a : 20 = 35 = 65 = 5
4 7 13
Propriété 2 Si les grandeurs 1 et 2 sont proportionnelles, on peut utiliser

la propriété de la somme illustrée par le tableau ci-dessous.
FA
+
Grandeur 1 x y x+y
Grandeur 2 x y x + y
+
Exemple
+
Dans le tableau de proportionnalité
suivant exprimant la hauteur d’une pile Nombre de pièces 8 20 28
de pièces de 50 centimes en fonction ·1,25
du nombre de pièces, la propriété de Hauteur de la pile en mm 10 25 35
la somme est bien vérifiée. +
Propriété 3 Les grandeurs 1 et 2 sont proportionnelles, on peut utiliser

la propriété du produit illustrée par le tableau ci-dessous.
·k
Grandeur 1 x kx
Grandeur 2 x kx
·k
Exemple
·15
Dans le tableau de proportionnalité
suivant exprimant la hauteur d’une ·5 ·3
pile de pièces 50 centimes en
fonction du nombre de pièces, Nombre de pièces 8 40 120
la propriété du produit est bien ·1,25
Hauteur de la pile en mm 10 50 150
vérifiée.
·5 ·3
·15
Remarque Pour savoir si deux grandeurs sont proportionnelles on peut :

Chercher s’il existe un facteur de proportionnalité.
Représenter graphiquement la situation pour voir s’il s’agit
d’une droite passant par l’origine.
> Fonction linéaire (p. 52), Pourcentage (p. 58), Echelle (p. 59), Pente (p. 60),
Vitesse moyenne (p. 61), Masse volumique (p. 62), Débit (p. 63)
Résoudre un problème de proportionnalité

Pour toutes ces méthodes, il faut s’assurer avant tout qu’il y a bien
proportionnalité entre les deux grandeurs en jeu de l’énoncé, ce qui
est bien le cas dans les exemples qui suivent.
Méthode 1 A l’aide de la propriété du produit. Exemple 5 croissants coûtent 6 francs.
Quel est le prix de 15 croissants ?
ÉTAPE 1
Peut-on trouver facilement la grandeur Oui, 15 = 3 · 5

cherchée à l’aide de la propriété du produit ? 15 croissants coûtent trois fois plus cher que
5 croissants.
ÉTAPE 2
Appliquer la propriété du produit Prix de 15 croissants (en francs) :

des grandeurs. 3 · 6 = 18
Méthode 2 A l’aide de la propriété de la somme. Exemple 5 croissants coûtent 6 francs et

6 croissants coûtent 7.20 francs.
ÉTAPE 1
Peut-on trouver la grandeur cherchée à Oui, 11 = 5 + 6

FA
l’aide de la propriété de la somme ? Le prix de 11 croissants est la somme du prix
de 5 croissants et du prix de 6 croissants.
ÉTAPE 2
Appliquer la propriété de la somme Prix de 11 croissants (en francs) :

des grandeurs. 6 + 7,2 = 13,2
Méthode 3 A l’aide du retour à l’unité. Exemple 5 croissants coûtent 6 francs.

ÉTAPE 1
Chercher la valeur de l’unité pour l’une des On calcule le prix de 1 croissant.

deux grandeurs. 6 : 5 = 1,2
1 croissant coûte 1.20 franc.
ÉTAPE 2
Multiplier la valeur de l’unité par la quantité Prix de 3 croissants (en francs) :

recherchée. 3 · 1,2 = 3,6
Méthode 4 A l’aide du facteur de proportionnalité. Exemple 5 croissants coûtent 6 francs.

ÉTAPE 1
6
Faire un tableau de proportionnalité et Le facteur de proportionnalité est : = 1,2
5
chercher le facteur de proportionnalité.
Nombre de croissants 5 7
· 1,2
Prix des croissants 6
ÉTAPE 2
Compléter le tableau en utilisant le facteur Nombre de croissants 5 7

de proportionnalité.
Prix des croissants 6 7 · 1,2 = 8,4
Donc le prix de 7 croissants est de 8.40 francs.
Méthode 5 A l’aide de la propriété de l’égalité Exemple 5 croissants coûtent 6 francs.

des rapports. Quel est le prix de 9 croissants ?
ÉTAPE 1
Ecrire une proportion en utilisant la propriété 5 9

=
de l’égalité des rapports. 6 x
ÉTAPE 2
Appliquer la propriété de l’égalité des 5 9

=
rapports et résoudre l’équation. 6 x
54
Remarque 5·x = 9·6 donc x = = 10,8
5
Pour écrire la proportion correctement, on Donc le prix de 9 croissants est de 10.80 francs.
peut s’aider d’un tableau de proportionnalité.
Pourcentage
Définition Un pourcentage est un facteur de proportionnalité entre deux grandeurs,

une « partie » et un « tout » qui est fixé à 100.
Par conséquent, ce facteur s’exprime sous la forme d’une fraction dont le
dénominateur est égal à 100.
Notation 20 est un pourcentage qui se note 20 % et qui se lit « vingt pour-cent ».

100
20 % = 20 = 0,20
100
Exemple
Dire qu’il y a 20 % de chocolat dans un gâteau signifie :
Qu’il y a proportionnalité entre la masse de chocolat (la partie) et la masse de gâteau (le tout).
20
FA Qu’il y a 20 g de chocolat pour 100 g de gâteau. Par conséquent, 20 % =
facteur de proportionnalité qui permet de passer du tout à sa partie.
100
= 0,20 est le
Remarques Pour calculer le pourcentage d’un nombre, on peut utiliser un tableau de

proportionnalité, mais comme on connaît le facteur de proportionnalité (le
pourcentage), on peut directement multiplier ce nombre par le pourcentage.
Exemple
Dans un pot de yoghourt de 180 grammes, il y a 4 % de matières grasses.
Quelle est la quantité de matières grasses, en grammes, dans ce pot ?
4
180 · = 180 · 0,04 = 7,2
100
La quantité de matières grasses de ce pot est de 7,2 g.
Le tout peut aussi être fixé à 1000. On parle alors de ‰ (pour-mille).

Exemple
Le taux de natalité en Suisse en 2016 était de 10,5 ‰.
> Proportionnalité (p. 55)
Déterminer un pourcentage
Méthode A l’aide de la propriété du produit. Exemple Dans un village de 600 habitants, il y a

210 habitants de langue française. Quel est le pourcentage
d’habitants de langue française dans ce village ?
ÉTAPE 1
Identifier la « partie » et le « tout ». La « partie » : les habitants de langue française.

Le « tout » : les habitants du village.
ÉTAPE 2
Chercher le facteur de proportionnalité 210

= 0,35
en divisant la partie par le tout. 600
ÉTAPE 3
Ecrire le résultat sous forme d’une 35

0,35 =
fraction dont le dénominateur est 100. 100
ÉTAPE 4
Conclure. Le pourcentage d’habitants de langue française dans ce

village est de 35 %.
Echelle
Définition Lorsque les dimensions d’une reproduction (plan, carte, maquette, dessin,
photo, etc.) et les dimensions réelles sont proportionnelles, on appelle échelle le
rapport d’une longueur mesurée sur le plan par la longueur réelle correspondante,
exprimée dans la même unité.
Longueur mesurée sur la reproduction (plan, carte, etc.)
Echelle =
Longueur réelle
Remarques Si l’échelle est inférieure à 1, la reproduction est une réduction de la réalité.

Si elle est supérieure à 1, la reproduction est un agrandissement de la réalité.
L’échelle n’a pas d’unité, c’est un facteur de proportionnalité.
Exemples
FA
1 10
Echelle : 1 : 50 000 ou Echelle : 10 : 1 ou
50 000 1
La carte topographique est une réduction Le dessin du coléoptère est un
de la réalité. Chaque dimension réelle a agrandissement de la réalité. Chaque
été divisée par 50 000. dimension réelle a été multipliée par 10.
Une échelle peut être exprimée de plusieurs manières :

Par un quotient Par un dessin Par une indication du type
Exemples
1 0 1000 m « 2 cm sur la carte correspondent
1 : 50 000 ou
50 000 à 1 km en réalité »
L’échelle permet de mettre en relation la distance mesurée sur une carte, un

dessin, etc. avec la distance réelle. Il est donc possible de calculer l’une de ces
grandeurs quand on connaît les deux autres.
> Proportionnalité (p. 55), Calcul de la mesure d’une grandeur à partir d’une formule (p. 83)
Déterminer l’échelle d’une reproduction de la réalité

Méthode Exemple Sur une carte, une distance de 3 km
est représentée par une distance de 12 cm.
Quelle est l’échelle de cette carte ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule de l’échelle. Longueur mesurée sur la carte

Echelle =
Longueur réelle
ÉTAPE 2
Exprimer les longueurs dans la même unité. 3 km = 300 000 cm

ÉTAPE 3
Appliquer la formule et exprimer l’échelle :12

sous la forme d’une fraction dont : 12 1
Echelle = =
– le numérateur est égal à 1 dans le cas 300 000 25 000
d’une réduction ; :12
– le dénominateur est égal à 1 dans le cas
d’un agrandissement.
ÉTAPE 4
Conclure. L’échelle de la carte est 1 : 25 000.

Pente
Définition La pente moyenne d’un terrain, d’une route, etc. est le rapport de la dénivellation
(différence d’altitude) par la distance horizontale, exprimée dans la même unité.
Dénivellation
Pente =
Distance horizontale
Remarques Une pente s’exprime généralement à l’aide

d’un pourcentage.
Dénivellation
Quand une pente est constante, il y a
proportionnalité entre la dénivellation et la
distance horizontale.
La pente n’a pas d’unité, c’est un facteur de
proportionnalité.
FA Exemple
Le panneau ci-contre indique que, en moyenne,
sur ce tronçon de route pour une distance horizontale
de 100 m, la dénivellation est de 10 m.
La pente peut aussi s’exprimer en degrés.

Il n’y a pas proportionnalité entre la pente exprimée
en pour-cent et en degré. P = 100 %
Exemple
Une pente de 100 % correspond à un angle de 45°, mais 45°
une pente de 50 % ne correspond pas à un angle de 22,5°,
mais à un angle d’environ 26,5°.
P = 50 %
La pente permet de mettre en relation la dénivellation ~26,5°
et la distance horizontale d’une route. Il est donc possible
de calculer l’une de ces grandeurs quand on connaît les
deux autres.
> Proportionnalité (p. 55), Pourcentage (p. 58), Calcul de la mesure
d’une grandeur à partir d’une formule (p. 83), Degré (angle) (p. 101)
Déterminer la pente moyenne

Méthode Exemple A l’aide d’une carte, on constate que sur
une distance horizontale de 2,5 km, la dénivellation
d’une route est de 150 m. Quelle est la pente
moyenne de ce tronçon de route ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule de la pente. Dénivellation

Pente =
ÉTAPE 2
Exprimer les longueurs dans la même unité. 2,5 km = 2500 m

ÉTAPE 3
Appliquer la formule et exprimer la pente 150

Pente = = 0,06 = 6 %
sous forme d’un pourcentage. 2500
ÉTAPE 4
Conclure. La pente moyenne est de 6 %.

Vitesse moyenne
Définition La vitesse moyenne v d’un mobile est le rapport entre la distance parcourue d
et la durée du parcours t, appelé aussi temps du parcours.
v = d
t
Unités usuelles : km/h et m/s.
Remarques Quand la vitesse est constante, il y a proportionnalité entre la distance

parcourue et le temps de parcours.
Exemple
Une voiture qui roule à la vitesse moyenne de 70 km/h signifie qu’en une heure
elle parcourt 70 km. Donc en 2 heures elle parcourt 140 km.
Dans le langage courant, on parle tout autant de durée de parcours que FA

de temps de parcours d’où le t dans la formule.
La vitesse permet de mettre en relation la distance parcourue et le temps de

parcours. Il est donc possible de calculer l’une de ces grandeurs quand on
connaît les deux autres.
Exemples de quelques vitesses

Vitesse maximale de chute libre (parachutiste) : de l'ordre de 70 m/s soit environ 250 km/h.
Vitesse du son dans l’air : 343 m/s soit environ 1200 km/h.
Vitesse de la lumière dans le vide : 300 000 km/s.
Déterminer la vitesse moyenne
Méthode Exemple Un piéton parcourt 7 km en 1 h 24 min

Quelle est sa vitesse moyenne en km/h ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule de la vitesse. Distance parcourue d

v = =
Durée de parcours t
ÉTAPE 2
Exprimer la distance et le temps dans les d = 7 km

unités demandées. t = 1 h 24 min = 1,4 h
ÉTAPE 3
Appliquer la formule. 7
v en km/h = = 5
1,4
ÉTAPE 4
Conclure. La vitesse moyenne du piéton est de 5 km/h.

Masse volumique
Définition La masse volumique moyenne ρ d’un objet ou d’une substance est égale
au rapport de sa masse m et son volume V .
ρ = m
V
Unités usuelles : kg/m3 ou g/cm3.
Remarques Quand l’objet ou la substance est homogène, il y a proportionnalité

entre sa masse et son volume.
Exemple
Si l’on dit qu’un objet ou une substance a une masse volumique de 15 g/cm3, cela
signifie que 1 cm3 de cet objet ou de cette substance a une masse de 15 g.
Donc pour 10 cm3, cet objet ou cette substance a une masse de 150 g.
FA
La masse volumique permet de mettre en relation la masse et le volume
d’un objet. Il est donc possible de calculer l’une de ces grandeurs quand
on connaît les deux autres.
Exemples de masses volumiques

Eau pure : 1000 kg/m3 = 1 kg/l
Air (à 0°) : 1,29 kg/m3 = 1,29 g/l
Fer : 7690 kg/m 3
Sapin : 500 kg/m3
Déterminer la masse volumique d’un objet

Méthode Exemple Une plaque de granit de 2,5 m3 a une
masse de 6,5 t. Quelle est la masse volumique de ce
granit en kg/m3 ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule de la masse volumique. Masse

ρ = = m
Volume V
ÉTAPE 2
Exprimer la masse et le volume dans les 6,5 t = 6500 kg

unités demandées.
ÉTAPE 3
Appliquer la formule.
ρ en kg/m3 = 6500 = 2600
2,5
ÉTAPE 4
Conclure. La masse volumique du granit est de 2600 kg/m3.

Débit
Définition Le débit moyen d d’un liquide (ou d’une matière) qui s’écoule est égal
au rapport du volume V de liquide (ou de la quantité de matière) par
la durée de l’écoulement t.
d = V
t
Les unités usuelles de débit dépendent de la matière qui s’écoule :

s’il s’agit de liquide, on utilise souvent le m3/s, le l/s ;
s’il s’agit d’information (comme pour internet), on utilise le kb/s ou Kbps
qui est le kilobit par seconde.
Remarques Quand le débit est constant, il y a proportionnalité entre le volume

et la durée de l’écoulement.
Exemple
FA
Le débit moyen du Rhône est de 165 m 3/s à l’entrée du lac Léman.
Cela signifie qu’en une seconde, il s’écoule 165 m 3 d’eau soit 165 000 l.
Donc en 10 secondes, il s’écoulera 1 650 000 litres d’eau.
Le débit permet de mettre en relation le volume d’un écoulement

et une durée. Il est donc possible de calculer l’une de ces grandeurs
quand on connaît les deux autres.
Déterminer le débit
Méthode Exemple Un robinet remplit un jerrican de 20 l en
2 minutes 13 secondes. Quel est le débit de ce
robinet en l/s ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule du débit. Volume V

d = =
Durée de l’écoulement t
ÉTAPE 2
Exprimer le volume et la durée dans les t = 2 min 13 s = 133 s

unités demandées.
ÉTAPE 3
Appliquer la formule. 20
d en l/s =  0,15
133
ÉTAPE 4
Conclure. Le débit de ce robinet est de 0,15 l/s.

Diagrammes
Diagramme
Définition Un diagramme est une représentation graphique d’une ou plusieurs

séries de données.
Il permet de visualiser les informations recueillies ou les prévisions
d’évolution d’un phénomène.
Il existe plusieurs types de diagrammes.
Le diagramme cartésien
Le diagramme cartésien est constitué d’un ensemble de points dont
les coordonnées correspondent aux données à représenter.
FA Exemple
Moyenne des températures mensuelles à Montréal.

Température (en °C)
25
20
15
10
5
0
–5
–10
–15 Mois
Janv. Févr. Mars Avril Mai Juin Juil. Août Sept. Oct. Nov. Déc.
Le diagramme en colonnes Le diagramme en bâtons

Dans un diagramme en colonnes, Dans un diagramme en bâtons,
toutes les colonnes ont la même les hauteurs des bâtons sont
largeur ; les hauteurs des colonnes proportionnelles aux mesures des
sont proportionnelles aux mesures grandeurs représentées.
des grandeurs représentées.
Exemple Exemple
Longueur des fleuves. Longueur des fleuves.

Longueur
Longueur(en
(enkm)
km) Longueur
Longueur(en
(enkm)
km)
7000
7000 7000
7000
6000
6000 6000
6000
5000
5000 5000
5000
4000
4000 4000
4000
3000
3000 3000
3000
2000
2000 2000
2000
1000
1000 1000
1000
00 Fleuves
Fleuves 00 Fleuves
Fleuves
Amazone
Gange
Mississippi
Nil
Rhin
Seine
Volga
Zaïre
Amazone
Gange
Mississippi
Nil
Rhin
Seine
Volga
Zaïre
Amazone
Gange
Mississippi
Nil
Rhin
Seine
Volga
Zaïre
Amazone
Gange
Mississippi
Nil
Rhin
Seine
Volga
Zaïre
Le diagramme en barre
Dans un diagramme en barre, les longueurs des parties sont
proportionnelles aux mesures des grandeurs représentées.
Exemple
Répartition des activités d’un élève durant 24 h.
Sommeil
Devoirs
Trajets
Loisirs
Ecole
Autre
1h 7h 2h 8h 3h 3h
Sommeil
Devoirs
Trajets
Loisirs
Ecole
Autre
Le diagramme circulaire
1h 7h Dans
2 h un diagramme 8 hcirculaire, le rayon
3 h du cercle
3 h peut être choisi
arbitrairement ; les mesures des angles des différentes parties sont
proportionnelles aux mesures des grandeurs représentées.
Exemple Loisirs FA
Répartition des activités d’un élève durant 24 h.
Sommeil Autre
Loisirs Trajets
Sommeil Autre Devoirs Ecole
Trajets
Devoirs Ecole
Remarque Le diagramme en barre et le diagramme circulaire servent à représenter

les parties (ici la durée de chaque activité) par rapport à un tout (ici 24 h).
Loisirs
Le diagramme figuratif Evolution de la population mondiale
Dans un diagramme figuratif, de 1950 à 2025.
l’une des dimensions des figures Sommeil Autre
est proportionnelle aux mesures Sommeil

Loisirs Trajets
des grandeurs représentées. Loisirs
Exemple Sommeil Autre

Ecole
Dans le diagramme figuratif Devoirs Sommeil Autre
ci-contre, il y a proportionnalité Trajets Devoirs
entre la hauteur des personnages 1950 1990 Trajets
2025
et la population mondiale. 2500 millions 5300 millions 8500 millions
Ecole d’habitants d’habitants d’habitants
Devoirs
Ecole (prévision)
Devoirs
Remarque Un diagramme figuratif est généralement ambigu, car il incite à comparer

les aires des figures et non leurs longueurs uniquement.
étym Diagramme : du grec diagramma, figure dessinée, dessin.
> Représentation graphique (p. 46), Proportionnalité (p. 55), Aire des surfaces usuelles (p. 165)
Construire un diagramme circulaire
Méthode Exemple Représenter la situation suivante à l’aide d’un

diagramme circulaire.
On a demandé aux élèves d’une même classe d’un collège quel
était leur sport préféré. Voici les réponses obtenues :
Sport Ski Football Basket Tennis Volley Natation

Nb. de voix 8 5 4 3 2 2
ÉTAPE 1
Trouver l’effectif total. Le nombre total des voix exprimées :

8 + 5 + 4 + 3 + 2 + 2 = 24
ÉTAPE 2
A l’aide d’un tableau de

S F B T V N
proportionnalité, calculer la
valeur des angles en jeu. Nb. de voix 24 8 5 4 3 2 2
Mesure de
FA (Vérifier que la somme des
angles soit égale à 360°.)
l’angle en °
360 120 75 60 45 30 30
ÉTAPE 3
Construire un cercle de centre O

et tracer un rayon.
O
O
ÉTAPE 4
A l’aide d’un rapporteur,

construire successivement les Nata-
Nata-
différents secteurs de centre O tion
Volley tion
en jeu et les nommer. Volley
Ski
Tennis Ski
Tennis
Basket
Basket Football
Football
> Proportionnalité (p. 55), Mesurer un angle à l’aide d’un rapporteur (p. 102)
Calcul littéral
Expression littérale
Définition Une expression littérale est une expression mathématique qui contient
une ou plusieurs lettres appelées variables, inconnues ou indéterminées,
suivant le contexte.
Exemples
x² 1
x ; 2 · (y + 5) ; 4,8 – a + b ; + 3x ; ; 2y ; … sont des expressions littérales.
3 z
Les expressions littérales sont utiles pour :

établir des formules, des expressions fonctionnelles
dans ce cas, la lettre est appelée « variable » ; M. ; ; ; : aa
résoudre des problèmes à l’aide d’équations

dans ce cas, la lettre est appelée « inconnue » ; FA
prouver des conjectures sur les nombres
dans ce cas, la lettre est appelée « indéterminée ».
x
Remarque Une expression littérale « en fonction de x »
est une expression qui contient la lettre x.
Exemple 3
Les expressions littérales 2 ∙ (x + 3) ou 3 + 3 + x + x
expriment le périmètre du rectangle en « fonction de x ».
Alléger l’écriture d’expressions littérales
Des conventions d’écriture, des propriétés et des définitions

permettent d’alléger les écritures des expressions littérales.
Conventions d’écritures Exemples
On peut supprimer le signe de la multiplication entre :

Un nombre et une lettre lorsque le nombre est 5 ∙ y = 5y
devant la lettre.
Un nombre et une parenthèse lorsque le nombre 3 ∙ (x + y) = 3 (x + y)
est devant la parenthèse.
Une lettre et une parenthèse lorsque la lettre est a ∙ (b + 5) = a (b + 5)
devant la parenthèse.
Propriétés et définitions
1∙a = a 0∙a = 0 (–1) ∙ a = – a

a ∙ a = a2 a ∙ a ∙ a = a3
Egalité de deux expressions littérales
Définition Deux expressions littérales sont égales si elles donnent le même résultat
quelle que soit la valeur numérique attribuée à chacune des lettres qui figurent
dans ces deux expressions.
Conséquences Pour prouver que deux expressions littérales sont égales, on les réduit
à l’aide des propriétés des opérations et des règles de priorité jusqu’à
obtenir des expressions littérales identiques.
Exemple
Soit A = 5 m + 11 + 2 (m – 3) et B = 7 m + 5.
Ces deux expressions sont égales, en effet :
A = 5 m + 11 + 2 (m – 3)
A = 5 m + 11 + 2 m – 6
A = 5 m + 2 m + 11 – 6
FA A = 7m + 5
On peut donc conclure que A = B .
Pour prouver que deux expressions littérales ne sont pas égales,

il suffit de trouver une valeur numérique pour laquelle ces expressions
donnent des résultats différents.
Exemple
A = 5 + 3 x et B = 8 x ne sont pas des expressions littérales égales, car pour x = 4,
A vaut 5 + 3 ∙ 4 = 17 et B vaut 8 ∙ 4 = 32 .
Monôme
Définitions Un monôme est une expression littérale qui est égale au produit d’un nombre
réel par une ou des lettres dont le ou les exposants sont des entiers naturels.
Le nombre est appelé coefficient du monôme.
Le produit des lettres est appelé partie littérale du monôme.
Exemples
Monôme 4x2y 5x 7 y a2 b –z
4 2
1 –1
Coefficient 4 5 7 1 (car y = 1y)
4 2
Par exemple x 0
Partie littérale x2y x y a2 b z
car 7 = 7 x 0
5 √
Par contre, ; x ; x + 5 ne sont pas des monômes.
x
Degré d’un monôme
Définition Le degré d’un monôme est égal à la somme des exposants de sa partie littérale.
Exemples
Le degré du monôme 5 x 2 est 2.
Le degré du monôme 4 x 2 y est 2 + 1 = 3 ; en effet, 4 x 2 y = 4 x 2 y1.
Le degré du monôme 7 est 0 ; en effet, 7 = 7 x 0 , par exemple.
Multiplication de monômes
Définition Pour multiplier deux monômes, on multiplie leurs coefficients entre eux
et leurs parties littérales entre elles.
Exemples
3x · 5y2 = 3 · x · 5 · y2 –2x3y 2 ∙ 4x2y = –2 · x3 · y 2 ∙ 4 · x2 · y
= 3 · 5 · x · y2 = – 2 ∙ 4 ∙ x 3∙ x 2 ∙ y 2 ∙ y
= 15 x y 2 = –8x5y 3
Monômes semblables
Définition Deux monômes sont semblables s’ils ont la même partie littérale.
Exemples
5 x 2 y et – 3 x 2 y sont des monômes semblables, car ils ont la même partie littérale : x 2 y .
– 7 x et x sont des monômes semblables, car ils ont la même partie littérale : x .
Contre-exemples
FA
5 x 2 et 5 x ne sont pas des monômes semblables, car ils n’ont pas la même
partie littérale : x 2 n’étant pas égal à x .
7 x 2y et 7 x y 2 ne sont pas des monômes semblables, car ils n’ont pas la même
partie littérale : x 2 y n’étant pas égal à x y 2 .
Addition ou soustraction de monômes semblables
Définition Pour additionner (ou soustraire) deux monômes semblables :

On additionne (ou soustrait) leurs coefficients.
On conserve la partie littérale.
Exemples
4 x 2 + 7 x 2 = (4 + 7) ∙ x 2 2 x 2 y – 9 x 2 y = (2 – 9) x 2 y
= 11 x 2 = –7x2y
La somme 4 + 5 x 2 ne peut pas être réduite, car les monômes

4 et 5 x 2 ne sont pas des monômes semblables.
Polynôme
Définition Un polynôme est une somme de monômes.

Ces monômes sont appelés les termes du polynôme.
Exemples
y
+ 4 ; – x 2 + 1,5 z ; 4 x y 2 – 2 y ; 5 x 3 ; … sont des polynômes.
2
Par contre, 5 n’est pas un polynôme, car 5 n’est pas un monôme.
x x
Remarque Un polynôme peut être composé d’un seul ou de plusieurs monômes.

Exemples
x3 – 4x2 + 2x – 1 est un polynôme formé de quatre termes.
3x2y est un polynôme formé d’un seul terme, c’est aussi un monôme.
x–y est un binôme.
x2 + 2x + 1 est un trinôme.
> Monôme (p. 68)

Réduction d’un polynôme
Définition Pour réduire un polynôme, on additionne (ou soustrait) ses monômes semblables.
Exemples
2 x 2 – 4 x + 5 x 2 + x = 2 x 2 + 5 x 2 – 4 x + x = 7 x 2 – 3x
forme réduite
w2 + 3 + 5w – 2w2 – 8 + w = w2 – 2w2 + 5w + w + 3 – 8 = –w2 + 6w – 5
forme réduite
> Monômes semblables (p. 69)
Degré d’un polynôme
Définition Le degré d’un polynôme est le degré le plus élevé de ses monômes
une fois ce polynôme réduit.
FA
Exemples
2 2
x+x est un polynôme de degré 2 (le monôme de plus haut degré est x ).
5 5
– 2 a 3 + a 3b – 4,4 est un polynôme de degré 4 (le monôme de plus haut degré est a 3b).
Définition Ordonner un polynôme par rapport à l’une de ses lettres, c’est le réduire puis
écrire ses monômes dans l’ordre croissant ou décroissant de leur degré.
Exemples
5 m2 + 2 m – 1 est un polynôme ordonné dans l’ordre décroissant des puissances de m .
– 2 + a 3 + 2 a b – a 2b 3 + b 4 est un polynôme ordonné dans l’ordre croissant des puissances de b .
x 3 + 1 + x2 + x est un polynôme qui n’est pas ordonné.
> Ordre croissant et ordre décroissant (p. 11), Degré d’un monôme (p. 68)
Addition de polynômes
Définition Pour additionner deux polynômes, on additionne chaque terme de ces polynômes.
Propriété Dans une expression littérale, on peut supprimer les parenthèses si elles ne
sont précédées d’aucun signe ou du signe « + » et qu’elles ne sont pas suivies
d’un signe « · », « : » ou d’une parenthèse.
Exemples
(5 x 2 – x) + (2 x 2 + 9 x – 10)
= 5 x 2 – x + 2 x 2 + 9 x – 10 Suppression des parenthèses précédées du signe + .
= 7 x 2 + 8 x – 10 Réduction du polynôme.
3 x + (– 2 x + 2)
= 3x – 2x + 2 Suppression des parenthèses précédées du signe + .
= x+2 Réduction du polynôme.
Dans l’expression 3 x + (5x – 2) · 3 , on ne peut pas enlever les parenthèses avant

d’avoir développé le produit (5 x – 2) · 3 (priorité des opérations).
> Priorités des opérations (p. 26), Polynôme (p. 69)

Polynômes opposés
Définition Deux polynômes opposés sont deux polynômes dont la somme est égale à zéro.
Exemples
6 x 2 et – 6 x 2 sont deux polynômes opposés, car 6 x 2 + (– 6 x 2) = 6 x 2 – 6 x 2 = 0
y 2 + 5 y – 12 et – y 2 – 5y + 12 sont opposés, car (y 2 + 5 y – 12) + (– y 2 – 5 y + 12)
= y 2 + 5 y – 12 – y 2 – 5 y + 12 = 0
Soustraction de polynômes
Définition Pour soustraire un polynôme, on additionne son opposé.

Exemples
4 y 3 – 2 y + 5 – (3 y 2 – 2 y – 4)
= 4 y 3 – 2 y + 5 + (– 3 y 2 + 2 y + 4) Addition de l’opposé.
FA
= 4y3 – 2y + 5 – 3y2 + 2y + 4 Suppression des parenthèses précédées du signe + .
= 4y3 – 3y2 + 9 Addition des monômes semblables.
Conséquence Soustraire un polynôme, c’est soustraire chaque terme de ce polynôme.

Exemples
– 6 x 2 – 5 x – 8 – (– 3 x 2 + 10 x – 16)
= – 6 x 2 – 5 x – 8 – (– 3 x 2) – (+10 x) – (–16)
= – 6 x 2 – 5 x – 8 + 3 x 2 – 10 x + 16
= – 3 x 2 – 15 x + 8
> Polynômes opposés (p. 71)
Expression littérale : somme ou produit ?
Définitions Pour savoir si une expression littérale est une somme ou un produit, on regarde
dans cette expression la dernière opération à effectuer en respectant les règles
de priorité des opérations.
Si c’est une addition ou une soustraction, l’expression est une somme.
Si c’est une multiplication ou une division, l’expression est un produit.
Exemples
10 + 3 x · 5 est une somme, car on doit d’abord effectuer la multiplication
et donc la dernière opération à effectuer est une addition.
(10 + 3 x) · 5 est un produit, la dernière opération à effectuer est une multiplication.
Multiplication de polynômes
Propriété 1 Pour multiplier un monôme par un polynôme, on distribue ce monôme

sur chacun des termes du polynôme.
Exemples
2 a · (a – x) = 2 a · a – 2 a · x = 2 a 2 – 2 a x
–2 a · (a b – x y + z) = (– 2 a) · a b – (– 2 a) · x y + ( – 2 a) · z = – 2 a 2 b + 2 a x y – 2 a z
Propriété 2 Pour multiplier un polynôme par un polynôme, on multiplie chaque terme

du premier par chaque terme du second puis on réduit la somme obtenue
lorsque c’est possible.
Exemple
FA
(y – 2) · (2 x + y – 5) = y · 2 x + y · y + y · (– 5) + (– 2) · (2 x) + (– 2) · y + (– 2) · (– 5)
= y · 2x + y · y – y · 5 – 2 · 2x – 2y + 2 · 5
= 2 x y + y 2 – 5 y – 4 x – 2 y + 10
= 2 x y + y 2 – 7 y – 4 x + 10
Conséquence Quels que soient les monômes a, b, c et d,

(a + b) · (c + d ) = a c + a d + b c + b d.
Cette égalité est appelée double distributivité.
> Monôme (p. 68), Polynôme (p. 69)
Produits remarquables
Propriétés Quels que soient les monômes a et b :

(a + b)2 = a 2 + 2 a b + b 2
(a – b)2 = a 2 – 2 a b + b 2
(a + b) (a – b) = a 2 – b 2
Exemples
( 3x – 5) ( 3x + 5) = x9
2
(x + 4) 2 = x 2 + 8 x + 16 (2 y – 1) 2 = 4 y 2 – 4 y + 1 – 25
Remarque Ces produits remarquables appelés aussi identités remarquables

ne sont que des cas particuliers de la double distributivité.
Il est important de les repérer surtout lorsqu’on doit factoriser
une expression.
Exemple
(a – b) 2 = (a – b) (a – b) = a 2 – a b – a b + b 2 = a 2 – 2 a b + b 2
Développement d’un produit
Définition Développer un produit, c’est le transformer en une somme. On utilise alors la

distributivité ou les produits remarquables.
Une fois le produit développé, on réduit le polynôme lorsque c’est possible.
Exemples
Avec la distributivité : 5 x y (2 x – 1 + 4 y) = 10 x 2 y – 5 x y + 20 x y 2
(2 a + 3) (a 2 – 2 a) = 2 a 3 – 4 a 2 + 3 a 2 – 6 a = 2 a 3 – a 2 – 6 a
Avec un produit remarquable : (2 x + 3 y) (2 x – 3 y) = (2 x) 2 – (3 y) 2 = 4 x 2 – 9 y 2
> Réduction d’un polynôme (p. 70), Produits remarquables (p. 72)
Développer et réduire une expression littérale

Méthode 1 En utilisant la distributivité Exemple Développer et réduire l’expression
FA
simple et double. 2 x (3 x – 2) – (7 x + 1) (10 x – 3)
ÉTAPE 1
Utiliser la distributivité pour développer

2 x (3 x – 2) – (7 x + 1) (10 x – 3)
chacun des produits.
= (2 x · 3 x – 2 x · 2) – (7 x · 10 x – 7 x · 3 + 1 · 10 x – 1 · 3)
ÉTAPE 2
Supprimer les parenthèses autour des = (6 x 2 – 4 x) – (70 x 2 – 21 x + 10 x – 3)

polynômes en utilisant les propriétés = 6 x 2 – 4 x – 70 x 2 + 21 x – 10 x + 3
de l’addition et de la soustraction de
polynômes.
ÉTAPE 3
Réduire le polynôme en additionnant les = – 64 x 2 + 7x + 3

monômes semblables.
Méthode 2 En utilisant un produit remarquable. Exemple Développer et réduire l’expression (5 x – 2 y) 2

ÉTAPE 1
Identifier le produit remarquable Il s’agit d’élever au carré une différence ; le produit

à utiliser. remarquable adéquat est donc :
(a – b) 2 = a 2 – 2 a b + b 2 avec a = 5 x et b = 2 y
ÉTAPE 2
Développer l’expression en utilisant (5 x – 2 y) 2 = (5 x) 2 – 2 · 5 x · 2 y + (2 y) 2

cette formule. = 25 x 2 – 20 x y + 4 y 2
Remarque
Ces méthodes peuvent se combiner.
Exemples
Développer et réduire
2 (2 x + 3) (2 x – 3) = 2 (4 x 2 – 9) Utilisation d’un produit remarquable.
= 8 x 2 – 18 Distributivité.
> Réduction d’un polynôme (p. 70), Produits remarquables (p. 72)
Calculer la valeur numérique d’une expression littérale connaissant la valeur de la lettre

Méthode Exemple Calculer la valeur de l’expression
3 x + 6 x 2 – x (5 + x) pour x = 4
ÉTAPE 1
Développer et réduire l’expression littérale. 3 x + 6 x 2 – x (5 + x) = 3 x + 6 x 2 – 5 x – x 2

= –2x + 5x2
ÉTAPE 2
Remplacer la lettre par la valeur numérique pour x = 4

choisie en rajoutant, si nécessaire, les signes –2 ∙ 4 + 5 ∙ 42
opératoires de la multiplication.
ÉTAPE 3
Effectuer les calculs en respectant les règles = – 8 + 5 ∙ 16

de priorité. = – 8 + 80
= 72
FA > Priorités des opérations (p. 26), Développer et réduire une expression littérale (p. 73)
Factorisation d’une expression littérale
Définition Factoriser, c’est transformer une somme en un produit.

Exemple
12 a 2 – 8 a + 20 a b Somme de 3 monômes.
= 4a · 3a – 4a · 2 + 4a · 5b
= 4 a (3 a – 2 + 5 b) Produit d’un monôme (4 a) et d’un polynôme (3 a – 2 + 5 b) .
> Expression littérale : somme ou produit ? (p. 71)
Factoriser une expression littérale

Méthode 1 En utilisant la mise en évidence d’un Exemple Factoriser l’expression
monôme a b + a c = a (b + c) 10 x 3 – 5 x 2 + 5 x
ÉTAPE 1
Vérifier que l’expression soit sous sa Les termes sont : 10 x 3, – 5 x 2 et 5 x .

forme réduite. Il n’y a aucun monôme semblable,
donc l’expression est réduite.
ÉTAPE 2
Y a-t-il des facteurs communs dans Le facteur commun à chaque monôme est 5 x .
chaque monôme ? Si oui, les mettre tous On peut donc le mettre en évidence :
en évidence. 10 x 3 – 5 x 2 + 5 x
= 5x · 2x2 – 5x · x + 5x · 1
= 5 x (2 x 2 – x + 1)
ÉTAPE 3
Contrôler qu’il n’y ait plus de facteurs Il n’y a plus de facteur commun.
communs dans la parenthèse.
Remarque
On peut vérifier la factorisation en développant le produit obtenu.
5 x (2 x 2 – x + 1) = 10 x 3 – 5 x 2 + 5 x
Méthode 2 En utilisant la mise en évidence d’un Exemple Factoriser l’expression

polynôme. (5 z – 6) (8 z – 1) – 4 z (8 z – 1)
ÉTAPE 1
Repérer chacun des termes de la somme. Les termes sont : (5 z – 6) (8 z – 1) et 4 z (8 z – 1)

ÉTAPE 2
Dans ces termes, y a-t-il un facteur Oui : (8 z – 1)

commun ?
ÉTAPE 3
Si oui, le mettre en évidence et additionner (5 z – 6) (8 z – 1) – 4 z (8 z – 1) = (8 z – 1) (5 z – 6 – 4 z)

ou soustraire les termes semblables = (8 z – 1) (z – 6)
lorsque c’est possible.
Méthode 3 En utilisant un produit remarquable. Exemple Factoriser l’expression

9 x 2 + 12 x y + 4 y 2
ÉTAPE 1
Repérer les termes de la somme. Les termes sont : 9 x 2, 12 x y et 4 y 2

FA
ÉTAPE 2
Dans ces termes, y a-t-il des facteurs Non.

communs à chacun d’entre eux ?
ÉTAPE 3
Est-il possible d’utiliser un produit Il y a trois termes.

remarquable pour factoriser l’expression ? Deux d’entre eux sont des carrés : 9 x 2 et 4 y 2
On peut donc supposer que a 2 = 9 x 2 et b 2 = 4 y 2
donc que a = 3 x et b = 2 y .
Le troisième terme est-il égal à 2ab ?
2 · 3 x · 2 y = 12 x y.
Oui, on peut par conséquent écrire :
9 x 2 + 12 x y + 4 y 2 = (3 x + 2 y) 2
Remarque
Ces méthodes peuvent se combiner.
Exemple
4 x 3 y – 16 x y = 4 x y (x 2 – 4) D’abord, mise en évidence d’un facteur commun.
= 4 x y (x + 2) (x – 2) Puis, utilisation d’un produit remarquable.
> Produits remarquables (p. 72), Développer et réduire une expression littérale (p. 73)
Equations
Equation
Définitions Une équation est une égalité conditionnelle entre deux expressions
littérales. En effet, cette égalité n’est pas forcément vraie : elle peut être
vérifiée pour une, plusieurs ou aucune valeur numérique des lettres.
Ces lettres sont appelées inconnues.
La ou les valeurs qui vérifient l’égalité sont appelées solutions de
l’équation. Résoudre une équation c’est trouver l’ensemble de ses
solutions, souvent noté S.
Exemples
16 est la solution de l’équation 4 x = 64 , car 4 · 16 = 64. On note : S = { 16 }
(– 3) et 3 sont les solutions de l’équation x 2 = 9 , car (– 3) 2 = 9 et 3 2 = 9
On note : S = { – 3 ; 3 }
FA L’équation a + 1 = a n’a pas de solution. On note alors : S =  ou S = { }
Tous les nombres sont les solutions de l’équation 2 x = 2 x. On note alors : S = R
Remarque La partie à gauche de l’égalité est appelée membre de gauche

et la partie à droite, membre de droite.
Exemples
x + 3,2 = 10 ; a 2 – 2 a – 7 = 2 a – 2 ; 5 x + y = 18 – x ; … sont des équations.
membre membre
de gauche de droite
Equations équivalentes
Définition Deux équations équivalentes sont deux équations qui ont le même
ensemble de solutions.
Exemples
Les équations x – 5 = 8 – x et 5 x = 32,5 sont équivalentes, car elles ont le même
ensemble de solutions : S = { 6,5 }
Les équations 10 – 2 y = y 2 + y et y 2 + 3 y – 10 = 0 sont équivalentes, car elles ont le même
ensemble de solutions : S = { – 5 ; 2 }
Les équations 5 x = 15 et 5 x 2 = 15 x ne sont pas équivalentes, parce que 0 est
une solution de la deuxième équation
sans en être une de la première.
Equation du premier degré à une inconnue
Définition Une équation du premier degré d’inconnue x est une équation équivalente
à une équation du type ax + b = cx + d .
Exemples
5x – 6 = 3x + 4
3x – 2 = 0 (3 x – 2 = 0 x + 0)
5x + 8 = –5 (5 x + 8 = 0 x – 5)
Remarque Une équation du premier degré à une inconnue peut avoir

une, aucune ou une infinité de solutions.
> Equations équivalentes (p. 76)
Règles d’équivalence
Pour obtenir une équation équivalente à une équation donnée, on peut :
Règle 1 Développer, réduire ou factoriser chacun des membres de cette équation.

Exemple Si 3 (x – 5) = 12 x + 9 – 2 x, alors 3 x – 15 = 10 x + 9
Règle 2 Ajouter ou soustraire un même nombre, un même monôme ou un même

polynôme aux deux membres de cette équation.
Exemple Si 2 x – 11 = 8 , alors 2 x – 11 + 11 = 8 + 11 donc 2 x = 19
Règle 3 Multiplier ou diviser par un même nombre non nul les deux membres
de cette équation.
Exemple Si 3 x = 21, alors 3 x = 21 donc x = 7

3 3 FA
Si l’on divise ou multiplie par l’inconnue les deux membres
d’une équation, on obtient une équation non équivalente à la première.
Exemple
L’équation x 2 = x a deux solutions : 0 et 1
Si l’on divise les deux membres par x, on obtient l’équation x = 1 qui n’a qu’une solution : 1
> Développer et réduire une expression littérale (p. 73),

Factorisation d’une expression littérale (p. 74), Equations équivalentes (p. 76)
Résoudre une équation du premier degré à une inconnue

Méthode Exemple Résoudre l’équation
2 (x – 1) – 4 x = x – 8
ÉTAPE 1
Développer et réduire chacun de ses membres 2 (x – 1) – 4 x = x – 8

(règle d’équivalence 1). 2x – 2 – 4x = x – 8
–2x – 2 = x – 8
ÉTAPE 2
Appliquer la règle d’équivalence 2 pour obtenir une –2x – 2 = x – 8 +2

équation dans laquelle le terme avec l’inconnue est –2x = x – 6 –x
dans l’un des membres et le terme ne contenant pas –3x = –6
l’inconnue dans l’autre.
ÉTAPE 3
Diviser chaque membre par le coefficient de l’inconnue –3x = –6 : (–3)

(s’il n’est pas égal à 1 ou 0) pour trouver la solution x = 2
(règle d’équivalence 3).
ÉTAPE 4
Ecrire l’ensemble de solutions. S = {2}
Remarque
Le ou les nombres trouvés sont une ou des solutions si, en remplaçant
l’inconnue par ce ou ces nombres, l’équation initiale est vérifiée.
2 est bien solution de l’équation 2 ( x – 1) – 4 x = x – 8 , car :
2 (2 – 1) – 4 · 2 = 2 – 8
–6 = –6
> Développer et réduire une expression littérale (p. 73), Règles d’équivalence (p. 77)
Equation du premier degré à deux inconnues
Définitions Une équation du premier degré à deux inconnues x et y est une équation
équivalente à une équation de la forme :
a x + b y = c (a, b, c  R ; a ≠ 0 et b ≠ 0)
Une solution d’une équation à deux inconnues x et y est un couple
de nombres (x ; y) qui vérifient cette équation.
Exemple
Le couple (1 ; 2) est une solution de l’équation à deux inconnues 2 x + 3 y = 8 , car : 2 · 1 + 3 · 2 = 8
x y
4
Dans cette équation, il y a une infinité d’autres couples solution. Par exemple (4 ; 0) ; (2 ; ) ; …
3
FA
Système de deux équations du premier degré à deux inconnues
Définitions Deux équations du premier degré à deux inconnues considérées

simultanément forment un système d’équations.
Un système d’équations du premier degré à deux inconnues x et y est
équivalent à un système de la forme :
ax + by = c (a, b, c  R )
ax + by = c (a, b, c  R )
Résoudre ce système, c’est trouver l’ensemble des couples de nombres
qui vérifient simultanément les deux équations.
Exemple
3x – y = –10,5
x + 4y = 16
est un système du premier degré de deux équations à deux
inconnues dont l’ensemble de solutions est S = { (– 2 ; 4,5) }
En effet : 3 · (– 2) – 4,5 = –10,5
(– 2) + 4 · 4,5 = 16
Remarques La résolution algébrique d’un système de deux équations du premier degré à

deux inconnues consiste à revenir à une équation à une inconnue.
Un système de deux équations du premier degré à deux inconnues peut
avoir une, aucune ou une infinité de solutions.
Résoudre un système de deux équations du premier degré à deux inconnues

Méthode 1 Par substitution. Exemple Résoudre le système suivant :
4x + y = 5
3 x + 6 y = –12
ÉTAPE 1
A l’aide des règles d’équivalence, 4x + y = 5 ➀

exprimer une inconnue en fonction
3 x + 6 y = –12 ➁
de l’autre à partir d’une des équations.
Dans ce système, le plus simple est d’exprimer y
en fonction de x à l’aide de la première équation.
4x + y = 5 ➀
y = 5 – 4x
ÉTAPE 2
Remplacer, dans la deuxième équation, 3 x + 6 (5 – 4 x) = –12

l’inconnue isolée par l’expression obtenue. 3 x + 30 – 24 x = –12
30 – 21 x = –12 – 30
FA
ÉTAPE 3
Résoudre l’équation à une inconnue – 21x = – 42 : (– 21)

ainsi obtenue à l’aide des règles x = 2
d’équivalence.
ÉTAPE 4
Calculer la valeur numérique de la y = 5 – 4x

deuxième inconnue en remplaçant y = 5–4·2
la lettre par la valeur trouvée dans la
y = –3
première équation.
ÉTAPE 5
Ecrire l’ensemble de solutions. S = { (2 ; – 3) }
Remarque
Les nombres trouvés pour chacune des deux inconnues sont solutions si, en remplaçant
les inconnues par ces nombres, les deux équations initiales sont vérifiées.
Le couple (2 ; – 3) est solution du système, car :
4 · 2 + (– 3) = 5
3 · 2 + 6 · (– 3) = –12
Méthode 2 Par combinaison linéaire. Exemple Résoudre le système suivant :

2 x + 3 y = 27
5x = 2y + 1
ÉTAPE 1
A l’aide des règles d’équivalence, transformer les 2 x + 3 y = 27 2 x + 3 y = 27

deux équations pour les ramener à un système de
5 x = 2 y + 1 5 x – 2 y = 1
la forme :
ax + by = c
a9x + b9y = c9
ÉTAPE 2
Multiplier ou diviser les deux membres de la 2 x + 3 y = 27 ·2

première équation par un même nombre et ceux de
5x – 2y = 1 ·3
la deuxième équation par un même nombre de telle
façon que les coefficients d’une des inconnus soient 4 x + 6 y = 54
opposés. +
15 x – 6 y = 3
Additionner les deux équations membre à membre,
pour que l’une des inconnues disparaisse. 19 x + 0 y = 57
FA ÉTAPE 3
Résoudre une équation à une inconnue ainsi obtenue 19 x = 57 : 19

à l’aide des règles d’équivalence.
x = 3
ÉTAPE 4
Remplacer la lettre par sa valeur dans une des 2 · 3 + 3 y = 27 –6

équations du système et déterminer la deuxième 3 y = 21 :3
inconnue.
y = 7
ÉTAPE 5
Noter l’ensemble de solutions. S = { (3 ; 7 ) }
Remarque
Les nombres trouvés pour chacune des deux inconnues sont solutions si, en remplaçant
les inconnues par ces nombres, les deux équations initiales sont vérifiées.
Le couple (3 ; 7) est solution du système, car :
2 · 3 + 3 · 7 = 27
5·3 = 2·7+1
> Règles d’équivalence (p. 77)
Equation du deuxième degré à une inconnue
Définition Une équation du deuxième degré d’inconnue x est une équation qui est
équivalente à une équation de la forme a x 2 + b x + c = 0 (a, b, c  R ; a ≠ 0) .
Exemples
7x 2 + x – 10 = 0 – 3 x 2 + 84 = 0 x 2 + 8 x = – 5

Résolution d’une équation du deuxième degré à une inconnue
Propriété 1 Pour qu’un produit de facteur soit nul, il faut et il suffit qu’un des facteurs soit nul.
Quels que soient les nombres n et m , si n · m = 0 signifie que n = 0 ou m = 0
(n, m  R).
Exemple
Si (2 x – 3) (x + 2) = 0, alors 2 x – 3 = 0 ou x + 2 = 0 .
Définition Le discriminant de l’équation a x 2 + b x + c = 0 est le nombre Δ défini par :

Δ = b 2 – 4 a c (a, b, c  R ; a ≠ 0).
Propriétés 2 Soit l’équation a x 2 + b x + c = 0 (a, b, c  R ; a ≠ 0).

Si Δ > 0 , alors l’équation a deux solutions :
√ √
x1 = – b + Δ ; x2 = – b – Δ (formule de Viète)
2a 2a FA
Si Δ = 0 , alors l’équation a une seule solution :
x1 = x2 = – b (formule de Viète)
2a
Si Δ < 0 , alors l’équation n’a pas de solution :
S = [
Exemples
6x2 + x – 2 = 0
a = 6 ; b = 1 ; c = –2
∆ = b 2 – 4 a c = 12 – 4 · 6 · (– 2) = 49
∆ > 0, cette équation possède deux solutions.
Comme √49 = 7, alors
S = 5
–1 + 7 –1 – 7
12
;
12 6
S = 5 12 ; – 23 6
x2
– 4 x + 8 = 0
2
1
a = ; b = –4 ; c = 8
2
1
∆ = b 2 – 4 a c = (– 4) 2 – 4 · · 8 = 16 – 16 = 0
2
∆ = 0, cette équation possède une seule solution.
– (– 4) 4
x = = = 4
2·1 1
2
S = {4}
x2 + 2x + 2 = 0
a = 1 ; b = 2 ; c = 2
∆ = b2 – 4 ac = 22 – 4 · 1 · 2 = 4 – 8 = – 4
∆ < 0, cette équation n’a pas de solution.
S = [
Remarque Résolution de l’équation x 2 = n (n  R)

Si n > 0 l’équation possède deux solutions opposées √n et − √n.
Si n = 0 l’équation a une seule solution √0 = 0.
Si n < 0 l’équation n’a pas de solution dans R.
Résoudre une équation du deuxième degré à une inconnue
Méthode 1 Par factorisation. Exemple Résoudre l’équation x 2 = – 5 x

ÉTAPE 1
S’assurer que l’équation est écrite sous x2 = –5x + 5x

la forme a x 2 + b x + c = 0. Si ce n’est pas 2
x + 5x = 0
le cas, effectuer la ou les transformations
nécessaires.
ÉTAPE 2
Factoriser le membre contenant l’inconnue Par mise en évidence, on obtient :

à l’aide des méthodes connues. x (x + 5) = 0
ÉTAPE 3
Appliquer la propriété : Pour que ce produit soit égal à 0,

si a · b = 0 , alors a = 0 ou b = 0. il faut que x = 0 ou que x = – 5 .
ÉTAPE 4
FA Ecrire l’ensemble de solutions. S = { –5 ; 0 }
Remarque
(– 5) et 0 sont bien solutions de l’équation x 2 = – 5 x , car :
(– 5) 2 = (– 5) · (– 5) et 02 = (– 5) · 0
> Factorisation d’une expression littérale (p. 74)
Méthode 2 A l’aide du discriminant. Exemple Résoudre l’équation x 2 + 2 x – 3 = 0

ÉTAPE 1
S’assurer que l’équation est écrite sous C’est bien le cas donc on peut passer à l’étape 2.
la forme a x 2 + b x + c = 0. Si ce n’est pas
le cas, effectuer la ou les transformations
nécessaires.
ÉTAPE 2
Calculer le discriminant et regarder s’il est ∆ = 2 2 – 4 · 1 · (– 3) = 16

plus grand, plus petit ou égal à 0. Le discriminant est plus grand que 0,
∆ = b2 – 4 ac donc l’équation a deux solutions.
ÉTAPE 3
Calculer les deux solutions avec la formule –2 + √16

x1 = = 1
de Viète. 2·1
– b + √∆ – b – √∆ –2 – √16
x1 = ; x2 = x2 = = –3
2a 2a 2·1
ÉTAPE 4
Ecrire l’ensemble de solutions. S = { –3 ; 1 }
Remarque
(– 3) et 1 sont bien solutions de l’équation x 2 + 2 x – 3 = 0 , car :
(– 3) 2 + 2 · (– 3) – 3 = 0 et 12 + 2 · 1 – 3 = 0
Calcul de la mesure d’une grandeur à partir d’une formule
En mathématiques, on utilise de très nombreuses formules qui relient

différentes grandeurs. Dans ces formules, si l’on ne connaît pas la valeur
d’une seule des lettres, on peut la calculer.
Exemple
Dans la formule A = L · l qui donne l’aire d’un rectangle, si l’on connaît A et L, on peut calculer l.
Utiliser une formule pour calculer une mesure de grandeur

Méthode Exemple 1 Calculer la petite base b d’un terrain qui
a la forme d’un trapèze, sachant que sa grande base
B = 150 m, sa hauteur h = 200 m et son aire A = 2,7 ha.
ÉTAPE 1
Ecrire la formule liant les grandeurs B+b

A = · h
en jeu dans la question. 2
FA
ÉTAPE 2
Harmoniser les unités. 2,7 ha = 27 000 m 2

ÉTAPE 3
Remplacer dans cette formule les 150 + b

27 000 = · 200 ·2
lettres connues par leurs valeurs. 2
ÉTAPE 4
Calculer la valeur cherchée en 54 000 = (150 + b) · 200

appliquant les règles d’équivalence 54 000 = 30 000 + 200 b – 30 000
pour résoudre l’équation. 24 000 = 200 b : 200
24 000
b = = 120
200
ÉTAPE 5
Conclure. Donc la petite base b est égale à 120 m.
Méthode Exemple 2 Un piéton se déplace à la vitesse moyenne de

5 km/h. Quel temps va-t-il mettre pour parcourir 7000 m ?
ÉTAPE 1
Ecrire la formule liant les grandeurs d

v =
en jeu dans la question. t
ÉTAPE 2
Harmoniser les unités. 7000 m = 7 km

La vitesse est donnée en km/h et la distance en km.
Le temps trouvé sera donc en h.
ÉTAPE 3
Remplacer dans cette formule les 7

5 = ·t
lettres connues par leurs valeurs. t
ÉTAPE 4
Calculer la valeur cherchée en 5∙t = 7 :5

appliquant les règles d’équivalence t = 1,4
pour résoudre l’équation.
ÉTAPE 5
Conclure. Le piéton va mettre 1,4 h, ce qui correspond à 1 h 24 min.

Espace
Figures géométriques planes
Transformations géométriques
Géométrie dans l’espace
90 Espace Aide-mémoire
Figures géométriques planes
Droite
Définition La droite AB est constituée d’une infinité de points alignés avec A et B.
Notation La droite qui passe par les points A et B est appelée droite AB.
On peut aussi la désigner par une lettre minuscule.
Exemple A
La droite AB ou la droite d. B
Remarque Par deux points distincts, il ne passe qu’une seule droite.

Une droite n’a ni début ni fin, sa représentation peut être prolongée à l’infini.
d
B
Points alignés
A
Définition Trois points (ou plus) sont alignés s’ils appartiennent à une même droite.
Exemples
Les points A, B et C sont alignés, car Les points D, E et F ne sont pas alignés, car
ils appartiennent à une même droite. ils ne se trouvent pas tous sur une même
B droite.
A
A
A B E
ES B
C
E F
F
C D
D
A
Demi-droite B
Définition Une demi-droite est une portion de droite limitéeApar un point. Ce point est
d
appelé l’origine de la demi-droite. B
Exemple
dd
On a représenté ci-contre la demi-droite AB,
d’origine A et passant par B. B
On peut aussi l’appeler demi-droite Ad.
A d
B
Segment
A
Définition Un segment est une portion de droite limitée par deux points. Ces deux points
B
A
sont appelés les extrémités du segment.
Exemple
On a représenté ci-contre le segment AB, A B
dont les extrémités sont les points A et B.
Remarque Une droite, une demi-droite et un segment sont constitués d’une infinité de points.
Seul le segment a une longueur déterminée et est donc mesurable.
Aide-mémoire Espace 91
Distance entre deux points
Définition La distance entre deux points est la longueur du plus court chemin joignant
ces deux points. C’est par conséquent la longueur du segment ayant comme
extrémités ces deux points.
Exemple
Le plus court chemin joignant les deux points A et B
est le segment AB (le chemin ➀ est plus court que
les chemins ➁ et ➂).
➁
On note AB = 4 cm ➁
A B
A ➀ B
➀
➂
➂
Distance d’un point à une droite ➁ F

F
E
Définition La distance d’un point à une droite est la longueurEdu plus court chemin de B
ce point à la droite. A
➀
➂
Propriété La distance du point A à la droite d est la longueur du segment AH
perpendiculaire à la droite d.
d
Exemple F
d M
La distance du point A à la droite d M
est de 2 cm. E H
H ES
AH < AM
N
AH < AN N
A
d A
M
H
Distance entre deux droites parallèles
d N
d K
Définition La distance entre deux droites parallèles est la longueur
K du H
plus court chemin
joignant ces deux droites. H
A L
L
Propriété La distance entre les droites parallèles d et
d d9 est la longueur du segment HH9
perpendiculaires aux droites d et d9. d
K
Exemple K H L
H
d L
La distance entre les droites K
parallèles d et d9 est 2 cm.
H
HH9 < KK9
HH9 < LL9
L
d
K
H
L
Segments isométriques
Définition Deux segments isométriques sont des segments qui ont la même longueur.
Notation Pour indiquer que des segments sont isométriques, on place sur chacun
d’eux un même signe, par exemple un trait, un double trait, etc.
Exemple M
Les segments MN et KL M
M
sont isométriques.
N
MN = KL K L
N
N
K L
L
K
Milieu d’un segment
Définition Le milieu du segment AB est le point M de ce segment, tel que MA = MB.

B
Exemple B
B
A
M
A
A
M
M
P
ES Dans la figure ci-contre, P n’est pas P
P
le milieu du segment AB, car P n’est
pas un point du segment AB. B
A B
B
A
A
Droites sécantes d
A
Définition Deux droites sécantes sont deux droites qui ont un seul point commun appelé
point d’intersection des deux droites.
d'
Exemple
d
Les droites d et d9 sont sécantes.
A est leur point d’intersection. A
d'
e
Remarque Lorsque trois droites ou plus ont un point
commun on dit qu’elles sont concourantes. f
Exemple
A
Les droites e, f et g sont concourantes en A.
g
étym Sécante : du latin secare, couper. e
g
Droites perpendiculaires
Définition Deux droites perpendiculaires sont deux droites qui se coupent à angles droits.
Exemple
d
Les droites d et d9 sont perpendiculaires.
On note : d  d9 d
Remarque Pour vérifier que deux droites sont

perpendiculaires, il suffit de vérifier
qu’elles forment un angle droit.
Tracer la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné
A
Méthode 1 En utilisant une équerre et une règle. Exemple Tracer la droite perpendiculaire
à d passant par A.
d A
A d
ÉTAPE 1
Placer la règle sur la droite d, puis faire

glisser l’équerredsur cette règle. A A
ES
d A d A
A
ÉTAPE 2
Arrivé au point A, tracer la perpendiculaire

à d passant par AA. d
A A d
d
d d d
ÉTAPE 3
Prolonger la droite obtenue.

A A A d
d d d d
A A
d d d
A d A
A A A
d d d
d
Méthode 2 En utilisant un compas et une règle.

ÉTAPE 1
Tracer un arc de cercle de centre A A

qui coupe la droite en deux points. d
ÉTAPE 2
Tracer deux arcs de cercle de même

A A
rayon et dont les centres sont les deux
d se
points ci-dessus. Ces deux arcs d
coupent en un point.
La droite passant par A et ce point est la
droite perpendiculaire à d passant par A.
> Médiatrice d’un segment (p. 96)
Droites parallèles
Définition Deux droites parallèles sont deux droites qui n’ont aucun point commun ou
tous les points en commun (droites confondues).
Exemple d
Les droites d et d9 sont parallèles.
On note : d // d9 d'
ES
Propriétés des droites parallèles et perpendiculaires
Propriété 1 Si deux droites sont perpendiculaires à une troisième, alors elles sont parallèles.
Exemple g
Les droites f et g sont toutes les deux
f
perpendiculaires à la droite e, donc f et g
sont parallèles.
e
f
e g
Propriété 2 Si deux droites sont parallèles à une troisième, alors elles sont parallèles
entre elles.
g
Exemple
f
La droite e est parallèle à f, la droite g est
parallèle à f, donc e et g sont parallèles.
e
f
e g
Propriété 3 Si deux droites sont parallèles et si une troisième droite est perpendiculaire
à l’une, alors elle est perpendiculaire à l’autre.
Exemple
Les droites e et f sont parallèles et d est d
g perpendiculaire à e. On peut donc affirmer
que d est perpendiculaire à f.
f
e
e
f
f
e g
Tracer la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné
Méthode A l’aide d’une équerre Exemple Tracer la droite parallèle à d passant par A.
et d’une règle.
A
ÉTAPE 1
Placer un des côtés de l’angle droit de

l’équerre sur la droite et la règle contre A A
l’autre côté de l’angle droit.
A A
ES
d d
d d
ÉTAPE 2
Faire glisser l’équerre le long de la règle

jusqu’au point A. A
A A
d d d
d
ÉTAPE 3
Tracer la droite parallèle à d passant

par A. A
A A
A A
d d
d d
A A d
Médiatrice d’un segment
Définition La médiatrice d’un segment est la droite perpendiculaire à ce segment

et qui le coupe en son milieu.
Exemple
La droite e est la médiatrice du segment EF.
e
E
Propriétés La médiatrice d’un segment est l’ensemble des points à égale distance
des extrémités de ce segment.
Q de ce segment.
La médiatrice d’un segment est un axe de Fsymétrie
A N
Exemple e
M, N et Q sont des points à égale distance
ES de A et de B (MA = MB ; NA = NB ; QA = QB).
La droite d est la médiatrice du segment AB et
donc un axe de symétrie de ce segment.
d M Q
A N
d M
étym Médiatrice : du latin media, qui est au milieu.

> Symétrie axiale (p. 130), Axe de symétrie (p. 132)
B
Construire la médiatrice d’un segment avec une règle non graduée et un compas
A
Méthode Exemple Tracer la médiatrice d du segment AB.
B A
ÉTAPE 1
Tracer un arc de cercle dontAle centre est

M
une extrémité du segment et dont le rayon
est plus grand que la moitié du segment.
B
A A
B M
ÉTAPE 2
Tracer un arc de cercle de même rayon B

A dont le centre est l’autre extrémité du M M
segment.
B A B A
A A A
N
ÉTAPE 3
Tracer la droite qui passe par les deux

points d’intersection obtenus.
C’est la médiatrice du segment.
M M
ES
B B B
A A A
N N
Remarque
Cette méthode permet de déterminer le milieu d’un segment ou de construire
un angle droit sans règle graduée.
Plan
Définition Un plan est déterminé par trois points de l’espace non alignés.
Il peut être visualisé comme une feuille d’épaisseur nulle qui s’étend à l’infini.
Exemple
Les trois points D, E et F
appartiennent au plan P.
E D
P
Repérage d’un point dans le plan
Définitions Pour pouvoir repérer un point dans le plan, on peut utiliser deux axes gradués
de même origine.
Ces axes sont généralement perpendiculaires. Ils forment ce qu’on appelle
un repère.
Le point d’intersection des axes est appelé origine du repère.
Un point est alors repéré par un couple (x ; y) de nombres réels,
appelé coordonnées du point.
Le premier nombre du couple est appelé abscisse.
Il situe le point par rapport à l’axe horizontal (axe des x).
Le deuxième nombre du couple est appelé ordonnée.
Il situe le point par rapport à l’axe vertical (axe des y).
Exemple
D( – 2 ; 5) 1re coordonnée
ou abscisse
A( 4 ; 3)
2 2e coordonnée
ou ordonnée
C( – 4,5 ; 0) x
0
–2 2
ES –2
–1
B( 2,5 ; – 4)
Les graduations ne correspondent pas toujours

à une unité. Les unités ne sont pas nécessairement
de même longueur sur chacun des deux axes.
Exemple
1 coordonnée
re Dans le repère ci-dessous, B a pour coordonnées (1,5 ; 6).
ou abscisse
y
B
2e coordonnée 6
ou ordonnée
4
0 x
–1 1 2
–2
Cercle et disque
Définitions Un cercle est l’ensemble des points du plan situés à égale distance
d’un point, appelé centre.
Cette distance est appelée le rayon du cercle.
Exemple
On a tracé ci-contre le cercle de centre O N
et de rayon 2 cm.
OM = ON = OP = OQ = 2 cm
P M
O 2 cm
N
Q N
Remarque Le rayon désigne aussi le segment qui joint

le centre du cercle à un point du cercle. P
P M
Exemple M
C 2 cm
Le segment OM est un rayon du cercle ci-dessus. O
O 2 cm
Définitions Une corde d’un cercle est un segment dontB les deux extrémitésMsont
des points du cercle. A
Q
Le diamètre d’un cercle est une corde quiNpasse par le centre du cercle.
Q
C’est la plus longue corde du cercle. Sa longueur est égale au double
ES
du rayon.
Exemple
C
On a tracé ci-contre un cercle de centre A. C
Le segment NM est un diamètre.
Le segment BC est une corde. B
B M
M
A M
N A
N P
r O
Définition Un disque est l’ensemble des points situés

Q à l’intérieur et sur le cercle. N
Exemple
La partie du plan coloré en jaune est
le disque de centre O et de rayon r.
M
Les points M, N, O, P et Q sont des points M
du disque. P
P
OM  r
ON  r r O
OP  r r O
OQ  r
Q N
Q N
Arc de cercle
Définition Un arc de cercle est une partie d’un cercle comprise entre deux points.
Deux points d’un cercle déterminent deux arcs de cercle.
Notation �
Soit A et B deux points d’un cercle. L’arc de cercle est noté AB.
Exemple
Les points A et B sur le cercle déterminent B
� B : l’arc en bleu et l’arc en rouge.
deux arcs de cercle A
A
O
B A
S
Secteur circulaire O
Définition A
Un secteur circulaire est une partie d’un disque limitée par deux rayons.
O O
Deux rayons d’un disque déterminent deux secteurs circulaires.
Exemple
S
Les rayons OR et OS déterminent R
deux secteurs circulaires SOR :
ES le secteur circulaire bleu et le secteur
circulaire rouge. S
O
O dR
R
Tangente à un cercle A
O
Définition Une tangente à un cercle est une droite qui a un seul point commun
d
avec ce cercle.
Exemple c
d
La droite d est la tangente A
en A au cercle c.
On dit aussi que le cercle c O
est tangent à la droite d.
A
c O
c B
c
Propriété La tangente en un point B d’un cercle de centre O est la droite perpendiculaire

à la droite OB qui passe par le point B.
Cette propriété permet de tracer facilement

une tangente à un cercle.
Exemple e
La droite e est la tangente
en B au cercle c. O
c B
étym Tangente : du latin tangere, toucher.
> Droites perpendiculaires (p. 93)
Angle
Définitions Un angle est une portion du plan limitée par deux demi-droites
de même origine.
L’origine est appelée sommet de l’angle et les demi-droites sont
les côtés de l’angle.
Notations L’angle ci-dessous est noté aOb ou bOa.
a a
a
côté côté
O
O côtéO ES
cô
sommetsommet cô
té té
sommet de l’anglecôté
de l’angle
de l’angle
b b
b
Dans ce triangle, l’angle de sommet C est noté BCA ou ACB.
B A A
B
B A
C C
C
Une lettre grecque peut aussi désigner un angle.
α α
α
Remarque L’unité usuelle de mesure des angles est le degré, noté par le symbole °.
A
O
B
A
Mesurer un angle à l’aide d’un rapporteur O
Méthode Exemple Mesurer un angle AOB B

à l’aide d’un rapporteur. A
O
A
B
O
A
O B
ÉTAPE 1
B
Déterminer à vue d’œil si l’angle
A
à mesurer est aigu ou obtus.
O
B
A
O
AOB < 90° ➝ angle aigu. B
ÉTAPE 2
Faire coïncider le centre du rapporteur O A

avec le sommet de l’angle. B
A
O
B
A
O
B
ES ÉTAPE 3
Faire coïncider un des côtés de l’angle

A
O
avec le 0° d’une des graduations.
B
A
O
B
A
O
B
ÉTAPE 4
A
Lire la mesure de l’angle sur la L’angle AOB mesure 35°.
O
graduation correspondante. AOB est bien un angle aigu. B
Vérifier si cette mesure est cohérente
A
avec la détermination à vue d’œil.
O
Il y a souvent deux graduations sur un rapporteur. B

Il est donc important d’identifier d’abord si l’angle à mesurer est aigu
ou obtus afin d’utiliser la bonne graduation. O
B
x
A y
~ xAy = 35° α = 145°
> Classement des angles (p. 103)

Classement des angles
Définitions Un angle nul est un angle dont la mesure est 0°.

Exemple
α = 0° α
α
Un angle aigu est un angle dont la mesure est comprise entre 0° et 90°.
Exemple
α = 70° α
0° < α < 90° α α
α
α
Un angle droit est un angle dont la mesure est 90°.

Exemple
α = 90°
α α
α
α αα
α
α
α
Un angle obtus est un angle dont la mesure est comprise entre 90° et 180°.
α
Exemple α
α α = 148°
α α ES
90° < α < 180° α
α
α
α
Un angle plat est un angle dont la mesure est 180°.
α
Exemple α
α = 180° α
α
α
α α
α
α
Un angle rentrant est un angle dont la mesure est comprise entre 180° et 360°.
α
Exemple α
α = 240° α α
180° < α < 360° α
α
Un angle plein est un angle dont la mesure est 360°.

Exemple
α = 360° α
α
α
Angles adjacents
Définition Deux angles adjacents sont deux angles qui :

ont le même sommet ;
ont un côté commun ;
sont situés de part et d’autre de ce côté commun.
Exemple
Les angles α et b sont adjacents. α
β α
étym Adjacent : du latin adjacere, être situé auprès de.
Angles complémentaires
Définition Deux angles complémentaires sont deux angles dont la somme

α = 135°
de leurs mesures est égale à 90°. β = 45°
α β
α + β = 180°
Exemple
α = 52°
α
b = 38°
α + b = 90° β α = 52°
α
β = 38°
Les angles α et b sont complémentaires.
β α + β = 90°
Remarque Deux angles complémentaires ne sont pas forcément adjacents.

ES Exemple α
α β
Les deux angles aigus d’un triangle rectangle
β sont complémentaires.α α = 52°
β = 38° α = 135° α β
α + b = 90° α + β = 90°
βα α + β = 90°β = 45°
β
α + β = 180° α
> Angles adjacents (p. 104) γ δ
β α
Angles supplémentaires
Définition Deux angles supplémentaires sont deux angles dont la somme

α = 135°
deβ leurs
= 45° mesures est égale à 180°.
α β
α α + β = 180°
Exemple γ δ
β α = 135° α = 52°
α α α β= 135°
β β = 38° α α +β =
b = 45° α + β = 90° β = 45°
β α β
α + b = 180° α + β = 180°
Les angles α et b sont supplémentaires.
Remarque Deux angles supplémentaires ne sont pas forcément adjacents.

Exemple
α α = 135°
β d = 50°
g β= 130° β = 45°
α α + β = 180°
d + g = 180° γ δ
Les angles d et g sont supplémentaires α
mais pas adjacents. β
> Angles adjacents (p. 104)

Aide-mémoire α = Espace
135° 105
β = 45°
α β
α + β = 180°
Angles isométriques
Définition Deux angles isométriques sont deux angles qui ont la même mesure.
Exemple
Les angles α et b sont isométriques,
x
ils mesurent tous les deux 74°.
C1 C2
α
β
bissectrice de l’angle xOy
B1 biss
ectr
O B2 ice
A1
A2
y
Bissectrice d’un angle
Définition La bissectrice d’un angle est la droite qui le partage en deux angles isométriques.
Exemple
x
x
C1 C2 C1 C2
bissectrice de l’angle xOy bissectrice de l’angle xOy

B1 b B1 biss
O O issectric B2
ectr
ice
B2 e
A1
A1
A2
y A2
y
ES
Propriétés La bissectrice d’un angle est aussi :
l’ensemble des points situés à égale distance des côtés de l’angle ;
l’axe de symétrie de cet angle.
Exemple
x
B1 A1 = B1C1
C1 C2
B2 A2 = B2C2
bissectrice de l’angle xOy

B1 biss
O ectr
B2 ice
A1
A2
y
étym Bissectrice : du latin bis, deux fois et secare, couper.

> Distance d’un point à une droite (p. 91), Angles isomériques (p. 105),
Symétrie axiale (p. 130), Axe de symétrie (p. 132)
x Nx N
y
A
M M M
B
y A A
A
Construire la bissectrice d’un angle avec
N une règle et un compas N N
x x y y x
Méthode Exemple Construire la bissectrice de l’angle xAy
M M M compas.
à l’aide d’une règle et d’un
B x B
x
A A
A
A
N N A N
y y y
y
y
x
ÉTAPE 1
Tracer un arc de cercle de centre A ; x

il coupe les côtés deAl’angle xAy aux M x M
points M et N. M M
A A
y
A A
N N
x y
N N
ÉTAPE 2 y
Tracer deux arcs de cercle de même x x
A rayon, l’un de centre M et l’autre de
M M M
centre N. Ces deux arcs se coupent
en B. A A B
y A
N N N
y y
ÉTAPE 3
Tracer xla droite qui passe par les points x x

2
ES M M
A et B. Cette droite est la bissectrice
l’angle xAy.
de M
A A B 1 3
A B
N N N
y y 4 y
Angles opposés par le sommet
Définition Deux angles sont opposés par le sommet :

s’ils ont le même sommet ;
si les côtés de l’un sont les prolongements des côtés de l’autre.
Propriété Les angles opposés par le sommet sont isométriques.

Exemple
2
Les angles 1 et 3 sont opposés par le sommet,
ils sont isométriques.
1 3
Les angles 2 et 4 sont opposés par le sommet,
4
Remarque Deux droites sécantes définissent deux paires d’angles opposés par le sommet.
> Droites sécantes (p. 92), Angles isométriques (p. 105)
1
Angles correspondants
Définition Lorsque deux droites parallèles sont coupées par une sécante, deux angles
sont correspondants : 2
s’ils sont situés du même « côté » de la droite sécante ;
si l’un est à l’« intérieur » et l’autre à l’« extérieur
1 » des droites
3 parallèles
et s’ils ne sont pas adjacents.
8
4
Propriété Les angles correspondants sont isométriques.

Exemple
2
Les angles 1 et 2 sont correspondants,
2 1
3
5
1 3
1 4
6
8
4
2
7
> Droites sécantes (p. 92), Droites parallèles (p. 94), Angles adjacents (p. 104),
Angles isométriques (p. 105)
1
ES
Angles alternes-internes
2
Définition Lorsque
2 deux droites parallèles sont
2 coupées par une sécante, 1deux angles
3
sont alternes-internes : 5
1 3 non adjacents ;
s’ils sont 4
6
s’ils sont situés de chaque « côté » de8 la droite sécante et à l’« intérieur »
4
des droites parallèles.
7
Propriété Les angles alternes-internes sont isométriques.

Exemple
Les angles 1 et 2 sont alternes-internes,
1
2 2
> Droites sécantes (p. 92), Droites parallèles (p. 94), Angles adjacents (p. 104),
1
Angles alternes-externes
1
Définition Lorsque deux droites parallèles sont coupées par une sécante, deux angles
sont alternes-externes :
s’ils sont non adjacents ; 2
s’ils sont situés de chaque « côté » de la droite sécante et à l’« extérieur »
des droites parallèles.
Propriété Les angles alternes-externes sont isométriques.

Exemple
Les angles 1 et 2 sont alternes-externes,
1
> Droites sécantes (p. 92), Droites parallèles (p. 94) Angles adjacents (p. 104),
Angle au centre d’un cercle
ES Définition Un angle au centre d’un cercle est un angle dont le sommet est le centre
du cercle. Il intercepte un arc de cercle.
Exemple
BOC est un angle au centre du cercle de centre O.
Il intercepte l’arc de cercle �BC.
B C
O
> Arc de cercle (p. 100)
B C A
Angle inscrit dans un cercle
Définition Un angle inscrit dans un cercle est un angle dont le sommet est sur le cercle
A
et dont les côtés coupent le cercle. Il intercepte un arc de cercle.
Exemple A
BAC est un angle inscrit dans le cercle de centre O. B C
Il intercepte l’arc de cercle �BC .
B
B C
B C
A
O
B
B C
B C
Aide-mémoire C
B C Espace 109
C
Propriété 1 Dans un cercle, si un angleAinscrit et un angle au centre interceptent le même arc,

alors la mesure de l’angle
A
au centre est le double de celle Ade l’angle inscrit.
A
E AE
Exemple
A
L’angle inscrit BAC et l’angle au centre BOC
interceptent le même arc B � C.
O B
Donc BOC B = 2 · BAC OO
B B
B O C
B C
C
C
C C
Conséquence Si M appartient au cercle de diamètre AB, alors ~~AMB est un angle droit.
Exemple A M A
A
L’angle au centre AOB vaut 180°. E
A
M E
Donc l’angle inscrit AMB vaut 90°. B
O
B B O
B O
B O
O A
O
A C C
Propriété 2 Dans un cercle, si deux angles
C inscrits interceptent le même arc, alors ils sont
isométriques.
Exemple A A
M E
Les angles inscrits BAC et BEC E
interceptent le mêmeMarc �BC
B
ES
Donc BAC = BEC
B
B B O
O O
A
O
C
A C
> Arc de cercle (p. 100), Angles isométriques (p. 105), Angle au centre d’un cercle (p. 108)
M
Cercle de Thalès d’un segment B
B
Définition O
Le cercle de Thalès d’un segment AB est l’ensemble des points P tel que APB
est un triangle rectangle en P (ou APB est un angle
A droit). C’est le cercle de
O
diamètre AB.
A
Exemple P9
P
B B
O O
P
A A
Figure plane
Définition Une figure plane est une partie du plan limitée par une ligne fermée.
Exemples
Polygone
Définition Un polygone est une figure plane limitée uniquement par des segments.
Exemples
Notation Il y a plusieurs façons de nommer un polygone, mais il convient

ES de respecter l’ordre dans lequel les sommets se suivent.
Généralement, on note les sommets dans le sens contraire des
aiguilles d’une montre (sens positif) et par ordre alphabétique.
Exemple
A nommé
Le polygone ci-dessous peut-être A ABCDE ou DEABC, etc.
Par contre, on ne peut pas le nommer ADECB.
B B E
A E
côté DE
côté DE
B E
angleangle
BCD BCD
sommet
côté D
DE
sommet D
C C D D
angle BCD
sommet D
C
D
Polygones particuliers
Le nom donné aux différents polygones est en lien direct avec le nombre
de côtés et d’angles qui le constituent. Un triangle est un polygone à trois
côtés et trois angles, un quadrilatère un polygone à quatre côtés et quatre
angles, un hexagone possède six côtés et six angles, etc.
étym Polygone : du grec polus, plusieurs et gônia, angle.

Diagonale d’un polygone
Définition Une diagonale d’un polygone est un segment qui joint deux sommets
non consécutifs.
P
Exemple P
Le polygone PQRSTU possède neuf diagonales.
U
Q U
Q
T T
R R
diagonale SU
diagonale SU
étym Diagonale : du grec dia, à travers S
et gônia, angleS
; qui traverse d’un angle à un autre.
Polygone convexe ou non convexe
Définition Un polygone convexe est un polygone qui contient chaque segment

joignant deux de ses points.
Exemples
A
c ES
polygones convexes polygones non convexes
B
D
Polygone inscrit dans un cercle C

A
c
Définition Un polygone inscrit dans un cercle est un polygone dont tous les sommets sont
des points de ce cercle. Ce cercle est appelé cercle circonscrit.
Exemple B
D A
Le quadrilatère ABCD est inscrit dans le cercle c. c
C
B
D
C
A
c
Remarque Tout polygone n’est pas inscriptible dans
un cercle, par exemple les losanges (non carrés).
B
D
C
Polygone régulier
Définition Un polygone régulier est un polygone dont tous les côtés et tous les angles
sont isométriques.
Remarque Si l’une des deux conditions manque, alors le polygone n’est pas régulier.
Exemple
Un losange qui n’est pas carré n’est pas un polygone régulier, car il possède quatre
côtés isométriques, mais il ne possède pas quatre angles isométriques.
Propriété 1 Tout polygone régulier est inscriptible dans un cercle.

Le centre de ce cercle est appelé centre du polygone.
Exemples
60°
90° 108° 120°
triangle équilatéral carré pentagone régulier hexagone régulier
axe de symétrie axe de symétrie
ES ~128,6° 135° 140° 144°
heptagone régulier octogone régulier ennéagone régulier décagone régulier
Hexagone régulier Triangle équilatéral
~147,3° 150°
hendécagone régulier dodécagone régulier
Propriété 2 Un polygone régulier possède autant d’axes de symétrie que de côtés.

Exemple
axe de symétrie axe de symétrie
hexagone régulier triangle équilatéral
> Segments isométriques (p. 92), Angles isométriques (p. 105), Axe de symétrie (p. 132)
Angle au centre et angle intérieur d’un polygone régulier
Définitions L’angle au centre d’un polygone régulier est l’angle dont le sommet est le
centre du polygone et dont les côtés passent par deux sommets consécutifs
du polygone.
Un angle intérieur d’un polygone régulier est l’angle limité par deux côtés
consécutifs du polygone.
Exemple
angle au centre O
angle intérieur angle au centre
centre du polygone
le intérieur
Propriétés
O La mesure, en degrés, de l’angle au centre d’un polygone régulier à n côtés est
O
360°angle au centre angle intérieur angle au centre
n
centre du polygone
La mesure, en degrés, de l’angle intérieur d’un polygone régulier à n côtés est
108°
360°
180° –
n 72°
72°
Exemple
Pour le pentagone régulier ci-contre,
l’angle au centre mesure
180° 108°
360°
5
= 72° ES
72°
et l’angle intérieur 180° – 72° = 108°
72°
A A
α
Construire un polygone régulier avec une règle, un rapporteurBet un compas B
Méthode Exemple Construire un ennéagone régulier (9 côtés)

inscrit dans un cercle de 1,5 cm de rayon.
ÉTAPE 1
Tracer un cercle à l’aide du compas. Tracer un cercle de 1,5 cm de rayon.
ÉTAPE 2
Calculer la mesure de l’angle au centre α

α = 360° = 40°
360° 9
à l’aide de la formule
n
ÉTAPE 3
Construire un angle au centre de

A A
mesure α qui coupe le cercle en
deux points A et B .
α
B B
α = 40°
ÉTAPE 4
Reporter sur le cercle des arcs de cercle

de rayon AB à partir de A .
A A
α α
ÉTAPE 5 B B
Relier les points obtenus.
α = 40°
Remarque
Il est aussi possible de reporter la mesure de l’angle au centre à l’aide du rapporteur.
Triangle
Définition Un triangle est un polygone qui a trois côtés et, par conséquent,
trois angles et trois sommets.
Exemple
A sommet A
côté AC
B
angle ABC C
ES étym Triangle : du latin tri, trois et angulus, angle.
60°
Triangles particuliers 60°
Propriétés caractéristiques
Nom 60° Figure
60°
Côtés Angles Symétries
Triangle équilatéral 60° Trois côtés Trois angles Trois axes
60° 60° isométriques isométriques de symétrie
60°
étym Equilatéral : du latin aequus,
égal et latus, côté ; aux côtés
égaux. 60°
Triangle isocèle Au moins deux côtés Au moins Au moins

isométriques deux angles un axe de
isométriques symétrie
étym Isocèle : du grec isos, même
et skelos, jambe ; aux jambes

égales.
Triangle rectangle Deux côtés Un angle

perpendiculaires droit
étym Hypoténuse : du grec hypo, Le côté opposé
hypo
sous et teinein, tendre ; le côté ténu à l’angle droit est
se
opposé de l’angle droit. l’hypoténuse
Remarque hypo
térectangle.
Un triangle peut être à la fois isocèle et nus e
hypo
ténu
se
Classement des triangles
Triangles Triangles Triangles Triangles

Triangles rectangles isocèles isocèles équilatéraux D
rectangles
> Segments isométriques (p. 92), Angles isométriques (p. 105), Axe de symétrie (p. 132)
E
F
Inégalité triangulaire
ES
Propriété Quel que soit le triangle, la longueur de n’importe quel côté est inférieure
à la somme des longueurs des deux autres côtés.
A
Exemple
D
DE < DF + FE AB = 2,5
EF < ED + DF
AC = 3
DF < DE + EF B
E
BC = 4
F
C
Remarque Pour vérifier qu’un triangle existe, il n’est pas nécessaire d’essayer de le
construire, il suffit de vérifier que la longueur du plus grand côté soit inférieure
à la somme des longueurs des deux autres côtés.
Exemples A
Le triangle dont les côtés mesurent 4 cm, 3 cm
et 2,5 cm existe puisque 4 < 2,5 AB
+ 3.= 2,5 3 cm
Le triangle dont les côtés mesurent 5 cm, 3 cm 1 cm
et 1 cm n’existe pas car 5 > 3 + 1. AC = 3
B A B
5 cm
BC = 4
C
On peut donc déterminer l’existence
d’un triangle sans devoir le construire.
Somme des angles d’un triangle
Propriété La somme des mesures des angles d’un triangle est égale à 180°.
Exemple
a + b + g = 180°
α α
β β
γ γ
Remarque A l’aide de cette propriété, on peut calculer la valeur

du troisième angle d’un triangle si on connaît la
valeur de deux autres.
A A
Exemple
Dans le triangle ABC, la mesure de ACB vaut 31°
45° 45°
En effet : ACB = 180° – (45° + 104°) = 31°
104° 104°
? ?
C C
B B
Cercle circonscrit à un triangle et médiatrices

ES Définition Le cercle circonscrit à un triangle est le cercle passant par les trois sommets
A
édiatrice de ce triangle.
de AB médiatrice
de AC
Exemple c
c est le cercle circonscrit au triangle ABC.
C
O
B C
B
cercle A
circonscrit
Propriété Dans tout triangle, les médiatrices des côtés se coupent en un point. Ce point
est le centre du cercle circonscrit
médiatrice à ce triangle.
de BC
Exemple A
médiatrice
O est le centre du cercle circonscrit
de AB médiatrice
au triangle ABC.
A de AC
bissectrice A
de l’angle BCA cercle inscrit O
B C
bissectrice
O de l’angle ABC cercle
O circonscrit
Remarque Les médiatrices se coupent à l’extérieur c
du triangle lorsqu’un des angles est obtus. B
médiatrice
de BC
bissectrice C étym Circonscrit : du latin circum, autour et scribere, écrire.
C
de l’angle CAB > Médiatrice d’un segment (p. 96), Angle obtus (p. 103)
A
bissectrice
de l’angle BCA cercle inscrit
B C
B
cercle A
Aide-mémoire circonscrit Espace 117
médiatrice
Cercle
de BC inscrit dans un triangle et bissectrices
Définition Le cercle inscrit dans un triangle est le cercle tangent aux trois côtés de ce triangle.
A
Exemple
ssectrice A A
c est le cercle inscrit dans un triangle ABC. médiatrice
e l’angle BCA cercle
Les troisinscrit
côtés du triangle sont tangents de AB médiatrice
à ce cercle. de AC
bissectrice
O de l’angle ABC
O
c O
B C
B
cercle
bissectrice C
circonscrit
C
de l’angle CAB
médiatrice
Propriété Les bissectrices des angles d’un triangle se coupent en un point.
de BCCe point est le
A A centre du cercle inscrit dans ce triangle.
médiatrice
médiatrice
de AC de AC Exemple
c c
O est le centre du cercle inscrit A D
hauteur
A dans un triangle ABC.
issue de B A bissectrice
C
O C
O de l’angle BCA cercle inscrit
uteur
C C
ue de C
B B
O
cercle cercle A bissectrice
A
circonscrit
circonscrit B C OE F ABC H
de l’angle
H
C
médiatrice
de BC
B
médiatrice
de BChauteur
B ES
issue de A
bissectrice C
de l’angle CAB
A A
A A
étym Inscrit : du latin in, à l’intérieur et scribere, écrire.
CA cercle inscrit
cercle inscrit > Tangente à un cercle (p. 100), Bissectrice d’un angle (p. 105)
A
bissectrice
bissectrice hauteur
de l’angle
A de ABC
l’angle ABC A
O A O issue de B
c O
c
Hauteurs d’un triangle et orthocentre
médiane B B
hauteur
M O issue de C
diane issue de B
G O
ue de C B
C Définition
C Une hauteur d’un triangle est une droite qui passe
C
par un sommet
C et qui est B
ice C
gle CAB perpendiculaire au côté opposé à ce sommet. M
M C
C
C
B N B
médiane Les hauteurs peuvent être à l’intérieur B
ou à l’extérieur du triangle.
hauteur
issue de A A
issue de A
Exemples
La droite AH est la hauteur issue de A La droite DH est la hauteur issue
du triangle ABC. de D du triangle DEF. D
hauteur hauteur D
Assue de B B
issue de B A A
M C
O
B AF H H
B H C EC F
H E
C C
M O médiane
teur hauteur médiane issue de B
ue de A G
issue de A issue de C
B
bissectrice C
de l’angle CAB
Propriété Dans tout triangle, les hauteurs se coupent en un point appelé orthocentre.
Exemple
O est l’orthocentre triangle ABC. hauteur
A issue de B
hauteur
issue de C
O
B
C
B hauteur
issue de A
Tracer une hauteur d’un triangle avec une équerre

A
Méthode Exemple 1 Tracer la hauteur du triangle ABC issue de B.
A
A
A
B
M O médiane C
médiane issue de B
G
issue de C B
C
ÉTAPE 1 C
N médiane B
ES Repérer le côté opposé au sommet
donné, puis placer l’équerre sur ce côté
B
A Le côté opposé à B est AC. issue deA A
en le prolongeant si nécessaire.
A
B B B
C C
B B
A ÉTAPE 2
C
Faire glisser l’équerre sur le côté opposé Ici, il n’est pas nécessaire
pour amener l’équerre sur le sommet de prolonger le côté AC.
donné.
A A
B
C E
B E B
C C
ÉTAPE 3
D
A Tracer la droite perpendiculaire auAcôté F A
passant par le sommet.
D
F
B B B
C E C C
E E
D E E
F
A A E A
cercle A
circonscrit
Aide-mémoire médiatrice Espace 119

de BC médiatrice A
de AB D
médiatrice
B B B F
C C 2 Tracer la hauteur C de AC
Méthode Exemple E
du triangle DEF issue de E.
E A
bissectrice O A
de l’angle BCA cercle inscrit B C
D
F cercle
bissectrice D
ÉTAPE 1
F circonscrit
O
Repérer le côté opposé de l’angle ABC
Le côté opposé à E est DF.
E OE
au sommet donné, puis médiatrice c
B placer l’équerre sur ce de BC B
côté en le prolongeant si
nécessaire.
bissectrice C
de l’angle CAB A D
D F
F ÉTAPE 2
E
bissectrice E
Faire glisser l’équerre Dans ce cas, il est de l’angle
E E BCA cercle inscrit
sur le côté opposé pour nécessaire de prolonger
amener l’équerre sur le le côté DF.
sommet donné. bissectrice
hauteur O de l’angle ABC
D
A issue de B F
D A D
F F
hauteur
ÉTAPE 3
B
issue de C
E
Tracer la droite E
O C
perpendiculaire bissectrice
au côté DF. B l’angle CAB
de C
H E
C
B hauteur
D D D
F F issue de A F
ES
hauteur
A
Médianes et centre de gravité issue de B
hauteur
Définition Une médiane d’un triangle est une droite passant
issue de par
C un sommet et le milieu
du côté opposé à ce sommet. O
B
A
Exemple A C
La droite AM est la médiane
du triangle ABC issue de A. O médiane B hauteur
M
médiane issue de B issue de A
G
issue de C B
C
M
C
B N médiane B
issue de A A
Propriété 1 Dans tout triangle, ses médianes se coupent en un même point appelé
centre de gravité du triangle.
Exemple A
G est le centre de gravité du triangle ABC. B
M, N et O sont respectivement les milieux
M O médiane
des côtés du triangle. médiane issue de B
G
issue de C
C
B N médiane B
issue de A
A
A
120 Espace A Aide-mémoire
M O médiane
G issue de B
C Propriété 2 Une médiane partage le triangle en deux triangles de
B même aire.
C
Exemple M
La droite M C
C AM est la médiane issue de A
N médiane B
du triangle ABC, donc Aire ABM = Aire AMC
issue de A A
B
M C
Triangles isométriques
Définition Deux triangles sont isométriques si l’un est l’image de l’autre par une isométrie.
Cela signifie qu’ils sont superposables.
Propriété 1 Deux triangles sont isométriques s’ils ont un côté isométrique compris entre
deux angles respectivement isométriques.
Exemple D
A
BC = DE, ABC = FDE et BCA = DEF , donc
les triangles ABC et DEF sont isométriques.
B F
C
ES
E
D
A
Propriété 2 Deux triangles sont isométriques s’ils ont deux côtés respectivement A
isométriques
D adjacents à un angle isométrique.
A
B F
Exemple C A C
D F
AB = DE, BC = EF et ABC = DEF , donc
les triangles ABC etFDEF sont isométriques.
B C
C
E B A
E B E C
Propriété 3 Deux triangles sont isométriques s’ils ont trois côtés respectivement B
isométriques.
Exemple F
A
AB = DF, BC = EF et AC = DE , donc
les triangles ABC et DEF sont isométriques.
F C
A
D
C B
D
E
B
> Segments isométriques (p. 92), Isométrie (p. 128)
E
Triangles semblables
Définition Deux triangles sont semblables si l’un est l’image de l’autre par une similitude.
Cela signifie que l’un est un agrandissement ou une réduction de l’autre.
Propriété 1 Deux triangles sont semblables s’ils ont deux angles respectivement
isométriques (le troisième angle l’est donc aussi).
Exemple A
A B
ABC = A9B9C9 et BCA = B9C9A9 B
donc les triangles ABC
C
et A9B9C9 sont semblables. C C
A A C
B B
B A
B
B
C C
A C C A
C A B
C
B B
B C
C
A A
Propriété 2 Deux triangles sont semblables
B s’ils ont un angle isométrique compris A
entre deux
côtés respectivement proportionnels.
A
Exemple A A
A B A
B
ACB = A9C9B9 et CA = CB = 1,4
C9A9 C9B9
donc les triangles ABC
et A9B9C9 sont semblables. B A A A A
C B B
B C A
B C ES
A C
A A
B B C C
B
B C C
C
C
B C
B C
Propriété 3 Deux triangles sont semblables s’ils ont Aleurs
B côtés respectivement A
A
proportionnels. A
Exemple
B B
C
A9B9 = B9C9 = A9C9 = 1,2 A AC B A A
AB BC AC A A
donc les triangles ABC B
B B
et A9B9C9 sont semblables. A C C C A
C
C
B B
B C
C C
C
B
C
> Proportionnalité (p. 55), Angles isométriques (p. 105), Figures semblables (p. 122),
Isométrie (p. 128), Homothétie (p. 138), Similitude (p. 141)
Figures semblables
Définition Deux figures sont semblables si l’on obtient les dimensions de l’une en
multipliant celles de l’autre par un même nombre positif non nul et si leurs
angles sont respectivement isométriques.
A
Exemple
3 cm D
D9A9B9 = DAB
A
A9B9C9 = ABC
2 cm
B9C9D9 = BCD 4,5 cm
C9D9A9 = CDA 3 cm
C
A9B9 = 4,5 = 1,5
AB 3
4 cm
On vérifie ensuite que :
B B
B9C9 = 1,5 · BC
C9D9 = 1,5 · CD
A
4,5 cm
A9D9 = 1,53· cm
AD D
A
D
Donc les quadrilatères ABCD
2 cm
et A9B9C9D9 sont semblables.
4,5 cm
3 cm 3 cm
C
ES 4 cm
C
B B 6 cm
Conséquence Les dimensions de deux figures semblables sont respectivement

proportionnelles.
Définitions Agrandir une figure, c’est multiplier chaque dimension de celle-ci par un même
nombre positif plus grand que 1 et conserver la valeur de ses angles.
Réduire une figure, c’est multiplier chaque dimension de celle-ci par un même
nombre positif non nul plus petit que 1 et conserver la valeur de ses angles.
Conséquence Une figure et son image par un agrandissement ou une réduction sont
des figures semblables.
> Proportionnalité (p. 55), Angles isométriques (p. 105), Homothétie (p. 138), Similitude (p. 141)
Quadrilatère
côté PS
P
Définition Un quadrilatère est un polygone qui a quatre côtés. S
Exemple Q
côté PS
PQRS est un quadrilatère. P
S sommet R
angle PQR
Q
R
sommet R
angle PQR
D
Les côtés DC et AB ; AD et BC
sont appelés côtés opposés. côtés
opposés
C
Les angles ABC et ADC ; BAD et BCD A
sont appelés angles opposés. D
côtés
angles opposés B
A opposés
Propriété La somme des mesures des angles d’un quadrilatère

angles est égale à 360°.
B
opposés
étym Quadrilatère : du latin quattuor, quatre et latus, côté. ES

> Angle (p. 101), Polygone (p. 110), Somme des angles d’un triangle (p. 116)
Quadrilatères particuliers
Remarque Dans le tableau qui suit, les propriétés caractéristiques permettent de construire,
reconnaître ou prouver la nature du quadrilatère correspondant.
Nom Figure Propriétés caractéristiques Autres propriétés

Trapèze Au moins une paire de côtés
parallèles.
étym Trapèze : du
grec trapeza, table.
Trapèze isocèle Au moins une paire de côtés Des diagonales

parallèles et les deux autres isométriques.
côtés isométriques. Au moins un axe de
Deux paires d’angles symétrie.
isométriques.
Nom Figure Propriétés caractéristiques Autres propriétés

Trapèze rectangle Au moins une paire de côtés
opposés parallèles et au moins
deux angles droits.
Parallélogramme Deux paires de côtés parallèles.

Deux paires de côtés opposés
isométriques.
Des diagonales qui se coupent
en leur milieu.
Des angles opposés
isométriques.
Un centre de symétrie.
Rectangle Quatre angles droits. Un centre de symétrie.

Des diagonales isométriques Deux paires de côtés
qui se coupent en leur milieu. parallèles et isométriques.
étym Rectangle : du Deux axes de symétrie, les
latin rectus, droit et médiatrices des côtés.
angulus, angle.
Carré Quatre angles droits et quatre Un centre de symétrie.

côtés isométriques.
Des diagonales isométriques,
perpendiculaires qui se coupent
en leur milieu.
ES étym Carré : du latin
quadratus ; participe Quatre axes de symétrie, ses
passé de quadrare, diagonales1 et les médiatrices
carrer, rendre carré. des côtés.
Losange Quatre côtés isométriques. Un centre de symétrie.

Des diagonales perpendiculaires Deux paires de côtés
qui se coupent en leur milieu. parallèles.
Deux axes de symétrie, ses Angles opposés
diagonales1. isométriques.
Rhomboïdes Deux paires de côtés Au moins deux angles

Cerf-volant consécutifs isométriques. opposés isométriques.
Une diagonale aussi axe de
symétrie1.
Des diagonales
perpendiculaires, l’une coupe
Fer de lance l’autre en son milieu.
> Médiatrice d’un segment (p. 96), Angles isométriques (p. 105),
Diagonale d’un polygone (p. 111)
1
Bien que conscients que les axes de symétrie sont des droites et les diagonales des segments, les
rédacteurs assument l’abus qui consiste à lier, dans ces formulations, axe de symétrie et diagonale.
Classement des quadrilatères
Quadrilatère
quelconque
au moins au moins
une paire de côtés une diagonale
parallèles axe de symétrie
Trapèze Rhomboïde
au moins
un axe de symétrie deux paires de
non diagonal côtés parallèles
deux diagonales
axe de symétrie
Trapèze
isocèle Parallélogramme
deux axes de
symétrie quatre angles
droits
quatre côtés
isométriques
ES
non diagonaux
Rectangle Losange
quatre côtés quatre angles

isométriques droits
Carré
Remarque Ce tableau, comme les propriétés caractéristiques des quadrilatères,

permet de constater que :
un carré est un rectangle, un losange, un parallélogramme,
un rhomboïde, un trapèze ;
un rectangle est un parallélogramme, un trapèze ;
un losange est un parallélogramme, un rhomboïde, un trapèze ;
un parallélogramme est un trapèze.
> Segments isométriques (p. 92), Diagonale d’un polygone (p. 111), Axe de symétrie (p. 132)
Transformations géométriques
Transformations du plan
Définition On appelle transformation du plan dans lui-même tout procédé (déplacement,

agrandissement, déformation, etc.) qui, à partir de n’importe quel point M du
plan, permet de construire un point M9 du plan. On dit que M9 est l’image de M
par cette transformation. M9 est unique.
Exemples
d
M M
M
M
N N N
N
homothétie symétrie axiale
Quelques propriétés des transformations du plan
ES Propriété 1 Une transformation conserve les longueurs, si chaque segment

a pour image un segment de même longueur.
Contre-exemple
A'
Un agrandissement ne conserve
pas les longueurs : B'
A
AB ≠ A9B9 ; BC ≠ B9C9 ; … B f'
f
D D'
C
C'
Propriété 2 Une transformation conserve les mesures des angles, si chaque angle
a pour image un angle de même mesure.
Contre-exemple
A' ci-contre ne conserve pas
La transformation
les mesures des angles : A A'
B'
A
B ABC ≠ A9B9C9 ; BCD f ' ≠ B9C9D9 ; …
f f'
f
B
C'B' D' +
B' f '
A'
D D'
C D D' C
C'
C C'
A
B
f
C D
A'
B'
A
B f'
Propriété 3 Une transformation conserve le parallélisme, si f

chaque
paire de droites ou de
A'
segments parallèles a pour image une paire de droites ou de segments parallèles.
A A'
B' D D'
A
B Contre-exemple f' C
B f C' C' f'
D'
B'
f La transformation ci-contre B' f '
ne conserve pas le parallélisme : A'
AD // BC, mais A9D9 n’est pas
D parallèle pasD'à B9C9.
C D D'
C'
C C' A
B
A' f
A C D A'
B'
A
B f'
B f' f
B'
f
Propriété 4 C'
Une transformation conserve l’orientation, si, en suivant les sommets D'
consécutifs de la figure et de son image, on tourne dans le mêmef ' sens.
B'
A'
D D'
C D D'
Contre-exemple
C' B A
Une symétrie axiale ne conserve
C'
pas l’orientation : D'
+ C C'
B' f ' f A
A'
on lit les lettres ABCD et A9B9C9D9 B
en tournant dans des sens différents. f
A'
C D C D
A' '
fA
f' B B'
A B'
B f
f
D'
C D
B D' A
–
D
C' D' + C C' ES
B' f ' C' f
A'
Propriété 5 Une transformation conserve les directions, si chaque droite
A'
a pour image une droite qui lui est parallèle.
C D
f'
Contre-exemple A' B'
A A
Une rotation d’angle différent de 180° ou
B f' B
f
360° ne conserve pas les directions :
B' D' f
C
les droites AB etDA9B9 ne sont pas
A
–
parallèles.
A' B C'
A D' C'
f D D'
f' B
C
B' f C'
D
C f'
D'
Propriété 6 D
Une transformation conserve le sens des vecteurs, si chaque vecteurB'
C A'
C' a la même direction et le même sens que son image.
Contre-exemple A
A' Une symétrie centrale ne conserve B
A C'
pas le sens des vecteurs : f D'
f' B
B' � B et C9B9
les vecteurs C � n’ont pas
f
le même sens.
D
C f'
D'
D B'
C A'
C'
> Figures semblables (p. 122), Vecteur (p. 128),
Symétrie axiale (p. 130), Symétrie centrale (p. 132)
Isométrie
Définition Une isométrie est une transformation du plan qui conserve les longueurs.
Conséquences Une isométrie conserve la mesure des angles.

Une figure et son image par une isométrie ont la même forme
et les mêmes dimensions, elles sont donc superposables.
Remarque La translation, la rotation, la symétrie centrale

et la symétrie axiale sont des isométries.
Exemples
α P
�v
α
�v O
d
translation de vecteur � v rotation R (O ; α )
O d
α P
α
symétrie centrale S (P) symétrie axiale S (d)
O
ES
O
étym Isométrie : du grec isos, même et metron, mesure.
> Translation (p. 129), Symétrie axiale (p. 130), Symétrie centrale (p. 132), Rotation (p. 134)
Vecteur
Définitions Un vecteur est un segment de droite orienté (flèche), noté, par exemple, �v.
Un vecteur possède une longueur, une direction et un sens.
Deux vecteurs sont égaux s’ils ont la même

A'
longueur, la même direction et le même sens.
Exemple
Les vecteurs A � A9, B
� B9, C
� C9 et � v sont égaux,
�v C'
car ils ont la même direction (ils sont parallèles),
même sens et même longueur.
B'
� A9 = B
On peut donc écrire A � B9 = C
� C9 = � v
A
B
Remarque Un vecteur peut être représenté par une
infinité de segments orientés (flèches).
étym Vecteur : du latin vector, celui qui transporte.
Translation
Définition L’image d’un point M par une translation de vecteur �v est le point M9
�
tel que MM9 = �v
Exemple
�v
M'
�v
�
MM9 a la même longueur, la même direction et le même sens que le vecteur �v .
Notation Du français… … à l’écriture mathématique

« Le point M a pour image le point M9 T ( �v )
par la translation de vecteur �v. » M M9
Image d’une figure par une translation

Exemple
La figure f a pour image la figure f 9
par la translation de vecteur � v . �v
ES
f'
Notation
f
T ( �v )
f f9
Remarques Translation et mouvement : on passe de la figure f à son image f9 par la

translation de vecteur �v en faisant glisser f sans la faire tourner (donc en
conservant le parallélisme).
Le vecteur �v indique la direction, le sens et la longueur du déplacement.
Propriétés La translation est une transformation qui conserve :

les longueurs et la mesure des angles ;
le parallélisme ;
l’orientation ;
les directions et le sens des vecteurs.
Remarque Une translation est par conséquent une isométrie.
étym Translation : du latin translatio, transfert.

> Quelques propriétés des transformations du plan (p. 126), Isométrie (p. 128), Vecteur (p. 128)
�v
130 Espace M Aide-mémoire
Construire l’image d’un point par une translation

�v
Méthode Exemple Construire l’image M
du point M par la translation
de vecteur � v .
M
f �v
ÉTAPE 1
Tracer une droite f passant par

le point M de même direction
que le vecteur � v . f'
�v
M
f
�v
ÉTAPE 2
d M
Construire le point M9 tel
f
que MM9 = � v . M'
M9 est l’image du point M par
la translation de vecteur � v .
M �v
f M' d
f
M
�v
f
f'
Remarque M'
Pour construire l’image d’un polygone par une translation, on peut :
�v
ES • construire l’image de chacun de ses sommets et les relier ;
M
• construire l’image d’un sommet, puis utiliser les propriétés de la translation.
f
Symétrie axiale
�v
Définitions L’image d’un point A par une symétrie d’axe d est le point A9 tel que d
est la médiatrice du segment AA9. On dit que A9 est le symétrique de A
par rapport à la droite d.
d est appelé axe de symétrie.
Exemple d
A axe de symétrie
A'

« Le point A a pour image le point A9 S (d)
par la symétrie d’axe d. » A A9
Remarque Tous les points de l’axe de symétrie sont images d’eux-mêmes :

ce sont des points fixes (ou invariants).
d
Image d’une figure par une symétrie axiale
Exemple
La figure f a pour image la figure f 9
par la symétrie d’axe d.
d
f
Notation
S (d)
f f9 f'
Remarque Rotation et mouvement : on passe de la figure f à son image f9 par la symétrie

d’axe d en pliant la feuille suivant l’axe d. Les figures f et f9 se superposent.
Propriété La symétrie axiale est une transformation qui conserve les longueurs,
la mesure des angles et le parallélisme mais ne conserve pas l’orientation,
les directions et le sens des vecteurs.
Remarques Une symétrie axiale est par conséquent une isométrie.

d
A Une droite (non parallèle àaxe
l’axe de symétrie) et son image se coupent
de symétrie
sur l’axe de symétrie.
> Quelques propriétés des transformations du plan (p. 126), Isométrie (p. 128),
Axe de symétrie (p. 132) d
P
ES
Construire l’image d’un point par uneA'symétrie axiale
Méthode Exemple Construire l’image d
du point P par la symétrie P
axiale d’axe d.
d
P
ÉTAPE 1
Tracer la demi-droite d’origine P d d

perpendiculaire à l’axe de P
symétrie.
Elle coupe la droite d en M.
M M
d P
P
ÉTAPE 2
Placer le point P9 sur cetteddemi- d

droite tel que MP = MP9. P MP
P
P9 est l’image du point P par la
symétrie d’axe d.
M M
P
Remarque
Pour construire l’image d’un polygone par une symétrie axiale, on peut :
• construire l’image de chacun de ses sommets et les relier ;
• construire l’image de deux sommets, puis utiliser les propriétés des symétries axiales.
Axe de symétrie
Définition Une droite d est un axe de symétrie d’une figure si, après pliage le long
de cette droite, les deux moitiés de la figure se superposent.
Exemple
Une figure peut…
… avoir un axe de symétrie … avoir plusieurs axes de symétrie … ne pas avoir d’axe de symétrie
f
f
triangle isocèle pentagone régulier f quadrilatère quelconque
Symétrie centrale
Définition L’image d’un point A par une symétrie de centre O est le point A9 tel que O est
le milieu du segment AA9. On dit que A9 est le symétrique de A par rapport à O.
Exemple
A
ES
O
A

« Le point A a pour image le point A9 S (O)
par la symétrie de centre O. » A A9
Remarque Le point O est sa propre image par la symétrie de

B centre O.
C’est un point fixe (ou invariant).
Une symétrie de centre O est A une rotation de centre O et d’angle 180°.
d
Image d’une figure par une symétrie centraleO
A
Exemple
La figure f a pour image la figure f9
f B
par la symétrie de centre O. f
d
Notation O O
S (O) f
f f9 f
Remarque Rotation et mouvement : On passe de la figure f à son image f9 par la symétrie

de centre O en la faisant tourner autour de O d’un angle de 180°.
A
O
A
Propriété La symétrie centrale est une transformation qui conserve les longueurs, la mesure
des angles, le parallélisme, l’orientation et les directions mais ne conserve pas le
sens des vecteurs.
Par une symétrie centrale, l’image d’une droite est une droite parallèle.
Exemple
d // d9 B
A
d
O
A
B
d
Remarque Une symétrie axiale est par conséquent une isométrie.

> Quelques propriétés des transformations du plan (p. 126), Isométrie (p. 128),
Centre de symétrie (p. 134), Rotation (p. 134)
A
Construire l’image d’un point par une symétrie centrale
O
Méthode Exemple Construire l’image
du point A par la symétrie A
de centre O.
O
ES
A ÉTAPE 1
Tracer la demi-droite d’origine A passant

O
par le centre de symétrie O. A
O
ÉTAPE 2
Placer le point A9 sur cette demi-droite

A tel que OA = OA9. A
A9 est l’image
O du point A par la symétrie O
de centre O.
A
Remarque
Pour construire l’image d’un polygone par une symétrie centrale, on peut :
• construire l’image d’un sommet, puis utiliser les propriétés des symétries centrales.
Centre de symétrie
Définitions Une figure a un centre de symétrie si, lorsqu’on la fait tourner

d’un demi-tour autour de ce point, elle se superpose à elle-même.
Le centre de symétrie d’une figure est un point tel que tous les points
de la figure sont deux à deux symétriques par rapport à lui.
Exemples
Une figure peut…
… avoir un centre de symétrie
hexagone régulier cercle
… ne pas avoir de centre de symétrie
triangle équilatéral trapèze
ES
Rotation
Définition Etant donné une mesure α d’un angle et un point C, on appelle rotation
de centre C et d’angle α la transformation
f' qui, à tout point M (différent de C ),
associe le point M9 tel que :
CM = CM9 ; f
MCM9 = α (en respectant le sens de rotation).
L’image de C est C. On dit que c’est un point fixe ou invariant.
+70°
L’angle de rotation peut être positif ou négatif :
O inverse des aiguilles d’une montre ;
s’il est positif, on tourne dans le sens
s’il est négatif, on tourne dans le sens des aiguilles d’une montre.
Exemple
M
α (ici positif) α
C C
M

« Le point M a pour image le point M9 R (C ; a )
par la rotation de centre C et M M9
d’angle a. »
Image d’une figure par une rotation

Exemple
La figure f a pour image la figure f9
par la rotation de centre O et d’angle + 70°.
Notation
R (O ; +70°)
f f9 f'
+70°
Remarque Rotation et mouvement : on passe de la figure f à son image f9 par la rotation

de centre O et d’angle + 70° en faisant tourner f autour de O suivant un angle
de 70° dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
M
ES
Propriété Une rotation est une transformation qui conserve les longueurs, la mesure des
angles, le parallélisme et l’orientation mais ne conserve pas les directions sauf
si l’angle mesure 180° ou 360°.
α (ici positif)
C C
Remarque Une rotation est par conséquent une isométrie. M
étym Rotation : du latin rota, roue ; rotare, tourner comme une roue.
> Quelques propriétés des transformations du plan (p. 126), Isométrie (p. 128)
M
136 Espace C Aide-mémoire
Construire l’image d’un point par une rotation

M
Méthode Exemple Construire l’image M9 du
C
point M par la rotation R (C ; – 50°).
M
C
ÉTAPE 1
Tracer le segment CM.

M
M C C
C
ÉTAPE 2
Tracer la demi-droite Cy tel que ~MCy

soit égal à l’angle de la rotation M M
(attention au sens Cde rotation). C C
– 50°
M
C C
y
ÉTAPE 3
Placer le point M9 sur la demi-droite Cy

ES M tel que CM9 = CM avec le compasMou la
M
règle graduée.
C C C
– 50° – 50°
M
y y
Remarque
Pour construire l’image d’un polygone par une rotation, on peut :
• construire l’image de deux sommets, puis utiliser les propriétés des rotations.
E
A A O
F B D B D
F
Retrouver le centre et l’angle d’une rotation

Méthode E Exemple Le triangle ABC a pour image le triangle DEF
E
par une rotation. Retrouver les caractéristiques de cette
rotation. C
O
D D D
A
F B
C C
A A E
C B
F B F
A
D
ÉTAPE 1 F B
Repérer deux couples de points ABC = DEF donc l’image de B est E. C
E E
et leur image par la rotation. ACB = DFE donc l’image de C est F. 45°
Pour cela, on peut identifier des
sommets d’angles isométriques.
O E O
A
D D B
ÉTAPE 2
F
Tracer la médiatrice des segments On trace les médiatrices des segments BE et CF.
dont les extrémités sont un point Le point D
O intersection de ces deux médiatrices
et son image. est le centre de la rotation.
Leur point d’intersection est le
E C
centre de la rotation.
C
O
D A ES
D
A F B
F B
E
E
O
D D
ÉTAPE 3
D
Mesurer l’angle de la rotation L’angle de la rotation est la mesure de l’angle BOE .
(attention au sens de rotation). Ici, l’angle est de +45°.
C C
A A
B
F B F
R (O ; +45°)
E E
45°
O O
D D
> Médiatrice d’un segment (p. 96)

Homothétie
Définition Etant donné un point O et un nombre k non nul, on appelle homothétie

de centre O et de rapport k la transformation qui, à tout point M, associe
un point M9 tel que :
le point O est un point fixe ;
les points O, M et M9 sont alignés.
Si k > 0, les vecteurs O� M et O� M9 ont le même sens et OM9 = k · OM
� M et O
si k < 0, les vecteurs O � M9 sont de sens contraire et OM9 = – k · OM
Notation Du français… C
… à l’écriture mathématique
« Le point M a pour image le point M9 A
H (O ; k)
C C
par l’homothétie de centre O et de M A M9
C
C rapport k. »
C A
A A C C O
Exemples A A
C B
A H (O ; 2) C
O B A
Les vecteurs �OA et �OA9 O
B sont de même O sens et B
OA9 = 2 · OA O
B B
B
B
B
C B
A
C B
H (O ; – 2) B A
Les vecteurs �OA et �OA9 O
C
ES C sont de sens contraire et
B BA
O
B
A
O OA9 = – 2 · OA
B
O A
O A C
B
A
A C
C
C
C
Propriétés Une homothétie est une transformation qui conserve la mesure des angles
et le parallélisme, mais qui ne conserve pas les longueurs.
Si un segment AB a pour image un segment A9B9 par une homothétie de
A9B9 A9B9
centre C et de rapport k, alors = k si k > 0 ou = – k si k < 0
AB AB
Exemple
A9B9 est l’image de AB par une homothétie A
de centre C et de rapport 1,5.
A
A CA = 3 CB = 4
CA9 = 4,5 CB9 = 6
A A
A9B9 = 1,5 B B C
A Donc :
AB
B C
Conséquences Une homothétie est une transformation qui consiste à agrandir ou réduire
B B C
une figure tout en conservant les directions.
Pour retrouver le rapport d’une homothétie sans connaître son centre,
on peut calculer le rapport des longueurs des segments image l’un
de l’autre par l’homothétie.
On distingue quatre types d’homothéties.

Nom Propriétés Caractéristiques
L’agrandissement Il conserve : • La figure image est plus grande
direct • le rapport des longueurs, la mesure que celle de départ ;
des angles, le parallélisme ; • k > 1;
• l’orientation ; • la figure et son image sont du même
• la direction et le sens des vecteurs. côté du centre d’homothétie.
Exemple
Ici, k = 2
f'
f
O
X X'
La réduction Il conserve : f' • La figure image est plus petite que

f
directe • leO rapport des longueurs, la mesure celle de départ ;
X X'
des angles, le parallélisme ; • 0 < k < 1;
• l’orientation ; • la figure et son image sont du même
• la direction et le sens des vecteurs. côté du centre
f' d’homothétie.
f f' O
O f
Exemple X X'
f' X'
Ici, k = 1 = 0,5 f X
2O
X X' f' O
f
X'
X X'
L’agrandissement Il conserve : • La figure image est plus

f' grande que
indirect • le rapport des longueurs, la mesure
f celle de départ ;
f
f'
O
ES
X' O X'
des angles, le parallélisme ; • k < –1 ;
X X f' O
• l’orientation ; f • la figure image est de l’autre côté du
centre d’homothétie.
• la direction mais inverse le sens des vecteurs. f' X'
f X
O
Exemple X X'
Ici, k = – 2
X' f'
f
O X'
X
f' f'
f f
O O
La réduction Il conserve : X • La figureX'image est plus petite que
indirecte • le rapport des longueurs, la mesure celleX de départ ;
des angles, le parallélisme ; • –1 < k < 0 ; f'
f O
• l’orientation ; • la figure image est de l’autre côté
• la direction mais inverse le sens des vecteurs. du centre d’homothétie.
X X'
Exemple
f'
1 f X'
O
Ici, k = – = – 0,5
2
f'
f X O
étym Homothétie : du grec homos, semblable et thetos, position.

> Figures semblables (p. 122), Vecteur (p. 128)
A
A O
O
A
A O
O
Construire l’image d’un point par une homothétie
A
A O
Méthode Construire l’image d’un point par Exemple 1 Construire l’image Adu point AOpar
une homothétie de rapport positif. l’homothétie de centre O et de rapport k O
= 3.
A
A O
O
ÉTAPE 1
Tracer la droite OA. A

A9 O
A9 A
ÉTAPE 2 A O
O
Construire le point A9 tel que : A9 A
A9 A O
� A9 sont de
� A et O
• les vecteurs O
A O
même sens ; O
• OA9 = 3 · OA. A9
A
O
A
A O
Méthode Construire l’image d’un point par Exemple 2 A9 O
Construire l’image du point A par
une homothétie de rapport négatif. A
l’homothétie de centre O et de rapport k = –O
3.
A
A O
O
ÉTAPE 1 A A
A O O
Tracer la droite OA. O
A
ÉTAPE 2 A A O
O O
Construire le point A0 tel que :
A A
• les vecteurs O � A0 sont de sens
� A et O A O O
contraire ; O
A
ES • OA0 = – 3 · OA.
A A
A A O
Remarque O O
A
Pour construire l’image d’un polygone par une homothétie, on peut : A
A
• construire l’image de chacun de ses sommets et les joindre ; O
• construire l’image d’un sommet et compléter la figure en utilisant les propriétés des homothéties.
A
A
O
Propriétés des isométries et des homothéties du plan A
Conservation Mesure Sens des

Longueurs Parallélisme Orientation Directions
Transformation des angles vecteurs
Translation oui oui oui oui oui oui
1
Rotation oui oui oui oui non non2
Symétrie centrale oui oui oui oui oui non
Symétrie axiale oui oui oui non non non

3
Homothétie de rapport positif non oui oui oui oui oui
4
Homothétie de rapport négatif non oui oui oui oui non
1 3
sauf si l’angle mesure 180° ou 360° sauf si le rapport est 1
2 4
sauf si l’angle mesure 360° sauf si le rapport est –1
> Isométrie (p. 128), Translation (p. 129), Symétrie axiale (p. 130), Symétrie centrale (p. 132),
Rotation (p. 134), Homothétie (p. 138)
Similitude
A
Définition Une similitude est la composition d’isométries et d’homothéties. Elle consiste à
B
appliquer successivement une isométrie, puis une homothétie ou finversement.
N
Exemple
La figure f 0 est l’image de f par une similitude. M
On effectue en effet successivement : D
C' A
Pour passer de f à f 9: C
–150°
la rotation : R (M ; –150°) B f
N D'
Pour passer de f 9 à f 0 :
l’homothétie : H (N ; 2)
B' C" M
f' D
C'
A' C
D" –150°
D'
B' C"
f'
B"
A'
D"
f"
A"
B"
f" ES
A"
Propriété Une similitude (qui n’est pas une isométrie) est une transformation qui agrandit ou
réduit une figure. Elle conserve la mesure des angles et le rapport des longueurs.
Exemple
Les figures f et f9 sont images l’une
A
de l’autre par une similitude. B'
A'
A9B9 = B9C9 = C9D9 = D9A9 f'
AB BC CD DA
C' f
C D
B A
B' D'
A'
f'
Remarque C' forme, mais pas

Par une similitude, une figure et son image ont la même f
C D
nécessairement les mêmes dimensions.
B
D'
étym Similitude : du latin similis, semblable.

> Isométrie (p. 128), Homothétie (p. 138)
Géométrie dans l’espace

E C
Représentation d’un objet dans l’espace
F
Il y a plusieurs manières B
de représenter un polyèdre sur une feuille de papier.
En voici quelques-unes.30° 30°
A
30° 30°
La perspective cavalière
E C
Définition La perspective cavalière possède les caractéristiques suivantes :
elle privilégie une face de l’objet, appelée face avant, représentée sans
F B déformationarête;
arête
30° 30° les arêtesfuyante
perpendiculaires à la face avant fuient vers la droite ou vers la
cachée
A
gauche, généralement avec 30°une inclinaison
30° de 30° ou de 45° ;
arête
les longueurs
facedes arêtes fuyantes sont généralement réduites de moitié
fuyante
ou d’un tiers.
avant 45°
Exemple
Cube en perspective cavalière. face
arête avant 45°
cachée
arête
fuyante
45° arête
cachée
ES face
avant 45°
point de fuite ligne d’horizon point de fuite
La perspective artistique
Définition La perspective artistique possède les caractéristiques suivantes :
elle est construite à partir de points de fuite situés sur une ligne d’horizon ;
l’objet est représenté tel que l’œil le perçoit.
ligne d’horizon point de fuite
Exemple
Cube en perspective à deux points de fuite.
point de fuite ligne d’horizon point de fuite

La perspective isométrique
Définition La perspective isométrique possède les caractéristiques suivantes :
les arêtes verticales de l’objet restent verticales sur le dessin ;
les arêtes horizontales fuient à gauche et à droite avec une inclinaison de 30° ;
l’échelle est la même pour les trois dimensions.
Exemple
Cube en perspective isométrique.
B
30° 30°
A
30° 30°
Le développement
Définition Le développement d’un solide, aussi appelé patron, est une figure plane qui
arête permet de construire ce solide après découpage et pliage. Le nombre de faces
cachée
du développement est exactement celui du solide.
arête
Exemple fuyante
45° Développement d’un prisme droit dont
arête
la base est un triangle rectangle. cachée ES
face
avant 45°

Remarque Pour reconnaître si le développement d’un solide est correct, on peut le plier
mentalement (c’est-à-dire imaginer qu’on le découpe et qu’on reconstitue le
solide), puis s’assurer :
que le nombre et la forme des faces soient corrects ;
PV PP
PV
que les arêtes amenées à se superposer lors du pliage soient
de la même longueur ;
que deux faces ne se superposeront pas.
PP
PH
Repérage d’un point dans l’espace
Définitions Pour pouvoir repérer un point dans l’espace, on peut utiliser trois axes
gradués de même origine. Ces axes sont généralement perpendiculaires
les uns aux autres. Ils forment ce qu’on appelle un repère.
Le point d’intersection des axes est appelé origine du repère.
Un point est alors repéré par un triplet ( x ; y ; z ) de nombres réels, appelé
coordonnées du point.
Le 1er nombre x du triplet est appelé abscisse. Il situe le point par
rapport à l’axe des x.
Le 2e nombre y du triplet est appelé ordonnée. Il situe le point par
rapport à l’axe des y.
Le 3e nombre z du triplet est appelé cote. Il situe le point par rapport
à l’axe des z.
Exemple z
abscisse
4
ordonnée
cote
P(2 ; 4 ; 3)
R( 5 ; 0 ; 4 ) 8 y
0
4
S(0 ; 8 ; 0)
Q( 3 ; 0 ; 0 ) 2
3
ES
5
x
Polyèdre
Définition Un polyèdre est un solide dont toutes les faces sont des polygones.
Exemples A G
arête AB
B
F
face EFGH
H
C
E sommet E
D
Le cube, le parallélépipède rectangle,

la pyramide sont des polyèdres.
Contre-exemples
Le cylindre, le cône, la boule ne sont
pas des polyèdres.
> Polygone (p. 110)

Prisme droit
base
Définitions Un prisme droit est un polyèdre qui possède :

deux faces polygonales, parallèles et superposables, appelées
les bases du prisme droit ;
hauteur
des faces latérales rectangulaires.
La distance entre les deux bases est appelée hauteur du prisme droit.
Exemple
base base
faces latérales
hauteur
ha
base
Conséquence Toutes les faces latérales d’un prisme

base droit sont perpendiculaires
aux deux bases.
faces latérales
hauteur
Développement d’un prisme droit base
Le développement (ou patron) d’un prisme droit est formé :
base
de deux polygones qui sont les bases du prisme droit ; ES
de rectangles dont une des dimensions est la hauteur du prisme droit.
L’autre dimension est égale au côté correspondant de la base.
hauteur
Exemple
Développement possible d’un prisme droit
à base triangulaire.
base base
hauteur
base
> Polygone (p. 110), Polyèdre (p. 144)

Parallélépipède rectangle ou pavé droit
Définition Un parallélépipède rectangle est un polyèdre dont les six faces sont des
rectangles. On l’appelle aussi pavé droit. Les faces opposées sont des
rectangles superposables.
Exemple
Définition Un cube est un polyèdre dont les six faces sont des carrés identiques.
C’est un parallélépipède rectangle particulier.
Exemple
ES Conséquence Un parallélépipède rectangle est un prisme droit particulier.
Développement d’un parallélépipède rectangle ou pavé droit

Le développement (ou patron) d’un parallélépipède rectangle est formé
de six rectangles.
Exemple
Développement possible d’un parallélépipède rectangle.
> Polyèdre (p. 144), Prisme droit (p. 145)

base
Pyramide
Définitions Une pyramide est un polyèdre dont la base est un polygone et dont face
les faces latérales sont des triangles qui ont un sommet commun latérale
appelé sommet principal de la pyramide.
La distance entre ce sommet et la base est appelée hauteur de la pyramide.
Exemple sommet
sommet principal
Cette pyramide possède six sommets,
principal
cinq appartenant à la base et
le sommet principal. hauteur de
hauteur de hauteur de la la pyramide
hauteur de la base
la pyramide face latérale
face latérale
face latérale
face latérale
Ne pas confondre la hauteur
de la pyramide avec la hauteur
d’une des faces latérales. base
base
Définition Un tétraèdre est une pyramide à base triangulaire.

Exemple
face
face latérale face
latérale latérale
Définitions Une pyramide est régulière si sa base est un polygone régulier et si
ses faces latérales sont des triangles isocèles. Son sommet principal
se projette perpendiculairement au centre de la base.
Exemple sommet
ES
principal
Pyramide régulière à base carrée.
base de
hauteur
hauteur de la base
base la pyramide
face latérale
face latérale
Développement d’une pyramide

base
Le développement (ou patron) d’une pyramide est formé d’un polygone qui
est la base de la pyramide et de triangles qui constituent les faces latérales.
Exemples
Développement possible d’une pyramide Développement possible d’une pyramide
dont la base est un pentagone. régulière dont la base est un quadrilatère.
face
face
face latérale
latérale
latérale
base
base
base
> Polygone (p. 110), Polyèdre (p. 144), Polyèdre régulier (p. 148)
Polyèdre régulier
Définitions Un polyèdre régulier est un polyèdre dont les faces sont des polygones réguliers
isométriques et dont chacun des sommets est l’intersection d’un même nombre
d’arêtes.
Remarques Si les faces du polyèdre sont convexes, on parle de polyèdre régulier convexe.
Il y a neuf polyèdres réguliers dont cinq sont convexes. Ils sont appelés
polyèdres de Platon.
Les cinq polyèdres réguliers convexes
Nom Figure Définition

Cube Polyèdre dont les six faces sont des carrés.
Tétraèdre régulier Polyèdre dont les quatre faces sont des triangles
équilatéraux. C’est une pyramide particulière.
ES
Octaèdre régulier Polyèdre dont les huit faces sont des triangles
équilatéraux.
Dodécaèdre régulier Polyèdre dont les douze faces sont des pentagones
réguliers.
Icosaèdre régulier Polyèdre dont les vingt faces sont des triangles
équilatéraux.
étym Polyèdre : du grec polis, beaucoup et hedra, face : plusieurs faces.

> Polygone convexe ou non convexe (p. 111), Polygone régulier (p. 112)
Cylindre droit
Définitions Un cylindre a deux faces superposables et parallèles qui sont des disques.
Ces faces sont appelées bases du cylindre.
La distance entre ces deux faces est appelée hauteur du cylindre.
Exemples
hauteur hauteur
hauteur
hauteur hauteur
bases
bases bases
Développement du cylindre droit

Le développement (ou patron) d’un cylindre base
base
droit est formé de deux disques qui sont les
base
bases du cylindre et (généralement) d’un hauteur
rectangle qui est la surface latérale du cylindre.
Une dimension de cehauteur
hauteur rectangle est la hauteur
du cylindre et l’autre dimension est le périmètre
d’un des disques de base.
base
ES
base base longueur
= périmetre du
Remarque Les deux cercles sont tangents aux côtés du
longueur longueur disque de base
= périmetrerectangle
dupérimetrequi
= du ne correspondent pas à la hauteur.
disque de base
disque de base
étym Cylindre : du grec kulindros, rouleau.
Cône de révolution
Définitions Un cône de révolution est le solide obtenu en faisant tourner un triangle

rectangle autour d’un côté de l’angle droit. Sa base est un disque.
La distance entre le sommet du cône et le centre du disque de base est la
hauteur du cône.
Exemple
En faisant tourner le triangle rectangle SOM
autour du côté SO on obtient le cône
représenté ci-contre. S
sommet
hauteur
r
M
O
base
Sphère et boule
Définitions Une sphère est l’ensemble des points de l’espace qui sont à égale distance
d’un point, appelé centre.
Cette distance est appelée le rayon de la sphère.
Exemple
Les segments OA, OB, OC sont des rayons de la
sphère, donc OA = OB = OC. C
On a représenté ci-contre une sphère de centre O. A
Les segments A A9 et BB9 sont des diamètres de la
sphère, donc A A9 = BB9. B B
O
A
Définitions Une boule est l’ensemble des points de l’espace délimités par une sphère.
Le centre de la boule est le centre de la sphère.
Le rayon de la boule est le rayon de la sphère.
Remarque Une boule est donc un solide. La sphère est la surface qui délimite une boule.
étym Sphère : du grec sphaira, balle, sphère.
ES
Grandeurs et mesures
Unités de mesure
Périmètre d’une surface
Aire d’une surface
Volume d’un solide
Théorèmes
Unités de mesure
Unités de longueur
Définitions Dans le système métrique, le mètre (m) est l’unité principale de mesure des
longueurs.
On utilise aussi des multiples du mètre : décamètre (dam), hectomètre (hm),
kilomètre (km) ainsi que des sous-multiples : décimètre (dm), centimètre (cm),
millimètre (mm).
·10
km hm dam m dm cm mm
:10
Exemples
1 dm = 10 cm = 100 mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 km = 1000 m ; 100 cm = 1 m ; 0,1 m = 1 dm
Remarque Il existe d’autres unités de longueur que celles du système métrique.

Exemples
Le pouce : 2,54 cm ; le pied : 0,3048 m ; le mille marin : 1852 m ; l’année-lumière : ~1013 km
Convertir les unités de longueur

Méthode 1 En utilisant les relations entre Exemple Exprimer 1528,9 m en km.
les différentes unités.
ÉTAPE
Il y a trois unités pour passer des mètres aux

kilomètres (dam, hm, km). On déplace donc la
virgule de trois rangs vers la gauche. 1,528,9 m = 1,5289 km
Ou
1 km = 1000 m ; on divise donc 1528,9 par 1000.
GM
Méthode 2 En utilisant un tableau de conversion. Exemples Exprimer 1528,9 m en km,
12 mm en m et 2,5 hm en m.
ÉTAPE
Pour écrire le nombre dans le tableau, on repère 1528,9 m en km :

la case dans laquelle on doit placer son chiffre km hm dam m dm cm mm
des unités. 1, 5 2 8 9
On place ensuite la virgule dans la case 1528,9 m = 1,5289 km
correspondant à l’unité demandée et on
complète éventuellement les cases vides par 12 mm en m :
des 0. km hm dam m dm cm mm
0, 0 1 2
12 mm = 0,012 m
2,5 hm en m :
km hm dam m dm cm mm
2 5 0
2,5 hm = 250 m
Aide-mémoire Grandeurs et mesures 157
Unités d’aire
Définitions Dans le système métrique, le mètre carré (m2 ) est l’unité principale de mesure
des aires. C’est l’aire d’un carré dont le côté mesure 1 m.
On utilise aussi des multiples du mètre carré : décamètre carré (dam2 ),
hectomètre carré (hm2 ), kilomètre carré (km2 ) ainsi que des sous-multiples :
décimètre carré (dm2), centimètre carré (cm2 ), millimètre carré (mm2 ).
·100
2
hm dam2
km2 m2 dm2 cm2 mm2
ha* a*
:100
Exemples
Cette feuille de papier millimétré représente 1 dm 2.
On remarque que : 1 dm 2 = 100 cm 2 = 10 000 mm 2.
9
GM
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 hm 2 = 1 ha = 10 000 m 2 ; 1 cm 2 = 100 mm 2 ; 0,01 m 2 = 1 dm 2
* Les ares (a) et les hectares (ha) sont utilisés pour mesurer, par exemple,
l’aire d’un terrain, d’une forêt, d’un champ, d’un vignoble, etc.
Convertir les unités d’aire
Méthode 1 En utilisant les relations entre Exemple Exprimer 457 cm 2 en m 2.

ÉTAPE
Il y a deux unités pour passer des centimètres

carrés aux mètres carrés (dm2, m2 ) et deux rangs
par unité. On déplace donc la virgule de quatre
rangs vers la gauche. 457 cm 2 = 0,0457,0 cm 2 = 0,0457 m 2
Ou
1 m2 = 10 000 cm2 ; on divise donc 457 par
10 000.
1m
Méthode 2 En utilisant un tableau de conversion. Exemples Exprimer 5,28 hm 2 et 457 cm 2 en m 2.

ÉTAPE
1 dm
Pour écrire le nombre dans le tableau, on repère 5,28 hm 2 en m 2 :1 cm
la case dans laquelle on doit placer son chiffre km 2 hm 2 dam 2 m 2 dm 2 cm 2 mm 2
des unités (colonne de droite).
5 2 8 30 0
On place ensuite la virgule dans la case 1 cm
5,28 hm 2 = 52 800 m 2
correspondant à l’unité (colonne de droite)
demandée et on complète éventuellement 1les dm3 457 cm 2 en m 2 :
cases vides par des 0. km 2 hm 2 dam 2 m2 dm 2 cm 2 mm 2
0, 0 4 5 7
1 m3 457 cm 2 = 0,0457 m 2
Unités de volume et de capacité
Définitions Dans le système métrique, le mètre cube (m3 ) est l’unité principale de mesure
des volumes. C’est le volume d’un cube dont l’arête mesure 1 m.
On utilise aussi des multiples du mètre cube : décamètre cube (dam3 ),
hectomètre cube (hm3 ), kilomètre cube (km3 ) ainsi que des sous-multiples :
décimètre cube (dm3 ), centimètre cube (cm3 ), millimètre cube (mm3 ).
·1000
GM km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
:1000
Exemple
Ce cube représente 1 cm 3.
On remarque que 1 cm 3 = 1000 mm 3.
1 cm
1 mm
1 cm3 1 mm3
Définitions Le litre (l) est l’unité principale de mesure des capacités. Un litre remplit
exactement un cube de 1 dm d’arête soit 1 dm3 donc 1 l = 1 dm 3.
On utilise aussi des multiples du litre : décalitre (dal), hectolitre (hl), kilolitre (kl)
ainsi que des sous-multiples : décilitre (dl), centilitre (cl), millilitre (ml).
·10
kl hl dal l dl cl ml
:10
Exemples
1 hl = 100 l ; 100 cl = 1 l ; 0,1 l = 1 dl
Remarque On mesure aussi le volume d’un liquide, d’un gaz, de la cylindrée

d’un moteur, etc. à l’aide des unités de capacité.
Pour passer des unités de capacité aux unités de volume et vice-versa,
on utilise l’égalité 1 l = 1 dm 3.
Exemples
3 m 3 = 3000 dm 3 = 3000 l ; 1876,5 cl = 18,765 l = 18,765 dm 3
étym Capacité : du latin capax, qui peut contenir, avoir une contenance.
Convertir les unités de volume
Méthode 1 En utilisant les relations entre Exemple Exprimer 0,1234 m 3 en dm 3.

ÉTAPE
Il y a une unité pour passer du mètre cube aux

décimètres cubes et trois rangs par unité.
On déplace donc la virgule de trois rangs vers
la droite. 0,123,4 m 3 = 123,4 dm 3
Ou
1 m3 = 1000 dm3 ; on multiplie donc 0,1234 par
1000. GM
Méthode 2 En utilisant un tableau de conversion. Exemples Exprimer 0,1234 m 3 en dm 3 et 76 mm 3

en cm 3.
ÉTAPE
Pour écrire le nombre dans le tableau, on repère 0,1234 m 3 en dm 3 :

la case dans laquelle on doit placer son chiffre km 3 hm 3 dam 3 m3 dm 3 cm 3 mm 3
des unités (colonne de droite). 0 1 2 3, 4
On place ensuite la virgule dans la case 0,1234 m 3 = 123,4 dm 3
correspondant à l’unité (colonne de droite)
demandée et on complète éventuellement les 76 mm 3 en cm 3 :
cases vides par des 0. km 3 hm 3 dam 3 m3 dm 3 cm 3 mm 3
0, 0 7 6
76 mm 3 = 0,076 cm 3
Convertir les unités de volume en unités de capacité et inversement
Méthode Exemple 1 Exprimer 98 cm 3 en cl.

ÉTAPE 1
Exprimer le volume en décimètres cubes. 98 cm 3 = 0,098 dm 3

ÉTAPE 2
Appliquer l’égalité : 1 dm3 = 1 l. 0,098 dm 3 = 0,098 l

ÉTAPE 3
Exprimer la capacité à l’aide de l’unité 0,098 l = 9,8 cl

demandée. 98 cm 3 = 9,8 cl
Méthode Exemple 2 Exprimer 1876,5 hl en m 3.

ÉTAPE 1
Exprimer la capacité en litres. 1876,5 hl = 187 650 l

ÉTAPE 2
Appliquer l’égalité : 1 l = 1 dm3. 187 650 l = 187 650 dm 3

ÉTAPE 3
Exprimer le volume à l’aide de l’unité 187 650 dm 3 = 187,65 m 3

demandée. 1876,5 hl = 187,65 m 3
Unités de masse
Définitions Le gramme (g) est l’unité principale de mesure des masses.

On utilise aussi des multiples du gramme : décagramme (dag), hectogramme (hg),
kilogramme (kg) ainsi des sous-multiples : décigramme (dg), centigramme (cg),
milligramme (mg).
On utilise aussi le quintal (q) et la tonne (t).
1 q = 100 kg ; 1 t = 1000 kg
·10
GM
t q kg hg dag g dg cg mg
:10
Exemples
1 kg = 1000 g ; 1000 mg = 1 g ; 0,01 g = 1 cg
Unités de temps
Définitions La seconde (s) est l’unité principale de la mesure du temps.

Les principaux sous-multiples sont : le dixième de seconde, le centième de
seconde, le millième de seconde.
On utilise aussi les unités suivantes : la minute (min), l’heure (h), le jour, le mois,
l’année, le siècle, le millénaire.
1 minute = 60 secondes ; 1 heure = 60 minutes ; 1 jour = 24 heures ;

1 année = 12 mois = 365 jours ou 366 jours (année bissextile).
Remarques Les heures, minutes et secondes sont des unités qui correspondent
au système sexagésimal (système de numération en base soixante) :
1 heure = 60 minutes = 3600 secondes.
Les dixièmes de seconde, centièmes de seconde et millièmes de seconde

sont des sous-multiples qui correspondent au système décimal (système
de numération en base dix) :
1 seconde = 10 dixièmes de seconde = 100 centièmes de seconde =
1000 millièmes de seconde.
Dans les calculs commerciaux, en Suisse : 1 année = 12 mois = 360 jours ;

1 mois = 30 jours.
Convertir les unités de temps
Méthode Convertir un nombre décimal d’heures Exemple Convertir 5,84 h en h min s.

en heures, minutes et secondes.
ÉTAPE 1
Décomposer le nombre d’heures en la somme de 5,84 h = 5 h + 0,84 h

sa partie entière et de sa partie décimale.
ÉTAPE 2
Exprimer en minutes la partie décimale en la 0,84 h = 0,84 · 60 min = 50,4 min

multipliant par 60.
ÉTAPE 3
GM
Décomposer le nombre de minutes en la somme 50,4 min = 50 min + 0,4 min
de sa partie entière et de sa partie décimale.
ÉTAPE 4
Exprimer en secondes la partie décimale en la 0,4 min = 0,4 · 60 s = 24 s

multipliant par 60.
ÉTAPE 5
Conclure. 5,84 h = 5 h 50 min 24 s

Méthode 1 Convertir un nombre en secondes Exemple Convertir 6023 s en h min s.

ÉTAPE 1
Convertir les secondes en minutes à l’aide d’une 6023 : 60 = 100 r 23

division euclidienne par 60. donc 6023 s = 100 min 23 s
ÉTAPE 2
Convertir 100 minutes en heures à l’aide d’une 100 : 60 = 1 r 40

division euclidienne par 60. donc 100 min = 1 h 40 min
ÉTAPE 3
Compléter l’égalité à l’aide des résultats trouvés. 6023 s = 1 h 40 min 23 s
Méthode 2 Convertir un nombre en secondes Exemple Convertir 24 327 s en h min s.

ÉTAPE 1
Exprimer la durée en heures en le divisant par 3600. 24 327 : 3600 = 6,7575

donc 24 327 s = 6,7575 h
ÉTAPE 2
Exprimer 0,7575 h en minutes et secondes selon 0,7575 h = 45 min 27 s

l’exemple précédent.
ÉTAPE 3
Noter l’égalité obtenue. 24 327 s = 6 h 45 min 27 s
Méthode 1 Convertir des heures, minutes et secondes Exemple Exprimer 4 h 12 min en heure
en heures décimales en utilisant des fractions. décimale.
ÉTAPE 1
Exprimer les minutes en fraction d’heure. 12 min = 12 h

60
ÉTAPE 2
Passer de l’écriture fractionnaire à l’écriture 12 h = 0,2 h

décimale. 60
ÉTAPE 3
Additionner les heures. 4 h + 0,2 h = 4,2 h

ÉTAPE 4
Noter l’égalité obtenue. 4 h 12 min = 4,2 h

GM
Méthode 2 Convertir des heures, minutes et secondes Exemple Exprimer 4 h 12 min en heure
en heures décimales en utilisant un tableau décimale.
de proportionnalité.
ÉTAPE 1
Poser un tableau de proportionnalité. Minutes 60 12

Heures 1 x
ÉTAPE 2
Calculer la valeur manquante. x = 0,2

ÉTAPE 3
Additionner les heures. 4 h + 0,2 h = 4,2 h

ÉTAPE 4
Noter l’égalité obtenue. 4 h 12 min = 4,2 h

Périmètre d’une surface
Généralités
Définition Le périmètre d’une figure géométrique fermée est la longueur de la ligne qui
entoure cette figure.
Exemple
Le périmètre p de la figure f est égal à la longueur de la ligne qui entoure la surface bleue.
Il peut s’obtenir en additionnant les longueurs des différentes parties qui le constituent.
p = a+b+c+d+e
a
e
e
f
f
b
d b
c
d c
Conséquence Le périmètre d’un polygone est la somme des longueurs

des côtés du polygone.
Exemple
Le périmètre du polygone ci-dessous est, en centimètres :
5 + 2 + 2 + 4 + 4 + 2 + 3 = 22
p = 22 cm
5 cm
3 cm
5 cm GM
2 cm
3 cm
2 cm 2 cm
2 cm
4 cm 4 cm
2 cm
2 cm
4 cm 4 cm
Remarque Ces longueurs doivent être exprimées dans la même unité.
étym Périmètre : du grec perimetros : peri, autour et metros, mesure.

> Polygone (p. 110)
Périmètre des surfaces usuelles
Figure Formule de périmètre 1 Exemple
Carré
c cc
p = c+c+c+c
c
c
p = 4c
c cc
c
c
c c Remarque
Cette formule est aussi valable pour
calculer le périmètre du losange.
c : mesure cdu côté p = 4 · 3,5 = 14
Rectangle c c
ℓ ℓℓ
ℓ
ℓ
c
p = L+ℓ+L+ℓ
L LL ℓ
L ℓ p = 2(L + ℓ)
L
L
L : mesure de la longueur
ℓ : mesure de la largeur L ℓ p = 2 · ( 7 + 3) = 20
Disque
L p = π·d
ou
r rr
d dd p = 2·π·r
r
d r
d π = 3,141592…  3,14
r
d Remarque
r On parle aussi de la longueur ou
d : diamètre du disque
GM r : rayon du disque d de la circonférence d’un cercle. p = 9 · π  28,27
Longueur d’un arc de cercle

r
d r rr
α αα
AAA r B
α r BB
A α
A B �
AB = 2·π·r· a
r B 360
α
A
r
α B �
AB = 2 · π · 5 · 75  6,54
360
A
B Si l’on doit calculer le périmètre
� : arc de cercle
AB d’un secteur circulaire, il faut P = 2 · π · 5 · 75 + 2 · 5
360
r : rayon du cercle r ajouter deux fois la mesure du
 6,54 + 10
α mesuré
a : angle au centre rayon à la longueur de l’arc de
en Adegrés cercle.  16,54
B
1
Toutes les longueurs sont exprimées dans la même unité.
Aire d’une surface
Généralités
Définition Pour mesurer une aire, on utilise une surface unité. La mesure de l’aire d’une
surface est le nombre de surfaces unité nécessaire pour la recouvrir.
Exemple
Si le carré a représente l’unité de mesure, l’aire de la surface rectangulaire vaut 6 a.
a a a
a
a a a
unité : a aire du rectangle : 6 a
Remarque L’unité d’aire principale du système métrique est le mètre carré, noté m2.
C’est l’aire d’un carré d’un mètre de côté.
Aire des surfaces usuelles

b3
b3
b3
Surface b3 Formule d’aire 1 Exemple
h1
Triangle h1 b · hh3
h1 h1 A =
h3 b2
h3 h22
b2 h3
h2 b2 b2
h2 hb2: mesure d’un bcôté
1
b3 h : mesure de la hauteur
b1
b1 b1 correspondante
h1
Remarques
h3 On peut calculer l’aire d’un
b2
h2 triangle de trois manières
différentes :
b1 A = 12 · 7 = 42
b1 · h1 b ·h b ·h 2
A =
2
= 2 2 = 3 3
2 2 GM
La hauteur peut
b1 , b2 , b3 : mesure des bases être à l’extérieur h
h hauteurs du triangle.
h1 , h2 , h3 : mesure desh h
correspondantes
b
b Dans un triangle rectangle, deux
b b
h des bases et des hauteurs sont
confondues avec les côtés de
l’angle droit.
h1 = b2
h1 = b2
h1 = bb2 h1 = b2 A = 3 · 5 = 7,5
2
h2 = b1
h2 = b1
h2 = b1 h2 = b1
1
h1 = b2
h =b
Surface Formule d’aire 1 Exemple
Carré c
c A = c·c
c
A = c2
c c 3
c
c Remarque
Comme le carré est un losange, on
c
c c peut aussi calculer son aire à l’aide
c : mesure du côté de la formule du losange. A = 32 = 9
Rectangle 8
c l
c c c 3
l
l
c L
c l
L A = L·ℓ
c L
c L
L : mesure de la longueur
l
ℓ : mesure de la largeur l A = 8 · 3 = 24
h2
h1 b2 h
Parallélogrammeh2 A = b·h
h
L1 L
h2 l b2 h
h1 b2 6
l b h
b : mesure d’un côté
b1h2
h1 b2 h : mesure debla hauteur h
Lb1 l correspondante 10
b
Lb1
Remarque b
b1 On peut calculer l’aire d’un
h2 hL parallélogramme de deux manières :
h1 h1 2 b2 b2 h
h
d A = b1 · h1 = b2 · h2
h2 d Labhauteur
b peut être à l’extérieur
hb1 b1 b2
1 h2 d du parallélogramme. h
h1 b2 h
d 6
h2 b
h1 des
b1 , b2 : mesure b1 bases b2 h
b
h1 , h2 : mesure des
b1 hauteursD
correspondantesD A = 10 · 6 = 60
b
GM b1 D d d
Losange 8
b D
b d
b d
h A = D·d
b 2
D
h D d
h
h BD
b Bb D
B Remarque
D Comme le losange est un
bB parallélogramme, on peut aussi
h h
D : mesure de la grande
b diagonale
r calculer son aire à l’aide de la formule
d : mesure de la petiter diagonale 8·6
du parallélogramme. 9 A = 2 = 24
h rb
1 B B sont exprimées dans la même unité.
Toutes les longueurs
h r
h
B
d
hh22
hh11 b bb22 b b
hh
1 b1
D bb1 bb
D
Surface
1 d d Formule d’aire 1 Exemple
Trapèze
b d d
b
D D dd
h
h
DD A = B+b·h
b b 2
B
B
DD
h h b b
B : mesure de la grande base
b : mesure de la petite base
r bb A = 12 + 5 · 4 = 8,5 · 4 = 34
h : mesure de lah hauteur
rh 2
B B
Disque
hh
B B
r r
BB A = π·r2
r r
r
α r
r : rayon du disque
rr A = π · 5 2 = 25 π  78,54
π = A3,14159…
α
A B
B
Secteur circulaire
r r
α α
A A
B B
r r
α α A = π·r2· a
r A 360
r A
B B
rr
αα
r : rayon duAAdisque
a : angle du secteur BB
GM
π = 3,14159… A = π · 6 2 · 50 = 5 π  15,71
360
r r
Sphère
r r
rr
A = 4·π·r2
A = 4 · π · 7 2 = 196 π  615,75
r : rayon de la sphère
1
Calculer l’aire d’une figure
Méthode 1 A l’aide d’une formule lorsqu’il s’agit Exemple Calculer l’aire de ce trapèze.
d’une figure usuelle.
21 mm
3,2 cm
5,4 cm
21 mm
ÉTAPE
A trapèze = B + b · h B = 5,4 cm
2 b = 21 mm = 2,1 cm
h = 3,2 cm C
3,2 cm
Atrapèze en cm 2 = 5,4 + 2,1 · 3,2 = 12
1,5
2
F
B D
Méthode 2 Par décomposition puis addition et/ou Exemple Calculer l’aire de la figure5,4 cm
soustraction d’aires de figures usuelles. bleue ci-dessous.
Unité : mètre 3
c’est un demi-disque.
ABDE est un carré. C
c
A E
1,5
F
B D
c c
GM ÉTAPE
D
A
C
E
On décompose la figure bleue en sous- Ableue = Acarré – Ademi-disque + A triangle

figures dont on peut calculer l’aire, puis
Côté du carré : AB = 3 m 5
on additionne et/ou soustrait l’aire de ces
sous-figures. Rayon du demi-disque : AE = 1,5 m
2
d
Base du triangle : BD = 3 m
A du triangle : CF = 1,5 mB
Hauteur
c
D C
Acarré en m 2 = 3 2
2
Ademi-disque en m 2 = π · 1,5
2
2
Atriangle en m = 3 · 1,5 5
2
2
Ableue en m 2 = 3 2 – π · 1,5 + 3 · 1,5  7,716 m 2
2 d2
A B
c
Aide-mémoire A GrandeursEet mesures 169
Méthode 3 Par décomposition et Exemple Calculer l’aire de la figure bleue ci-dessous.

déplacement. ABCD est un carré de 5 dm de côté.
c et d sont des demi-disques.
D C
A B
ÉTAPE
On déplace une partie de la Les demi-disques c et d ont le même diamètre donc la même aire.
figure de façon à obtenir une Je peux déplacer mentalement le demi-disque c pour le mettre
figure dont on peut calculer dans le « trou » que représente le demi-disque d.
l’aire.
L’aire de la figure est donc égale à celle du carré ABCD.
Côté du carré : AB = 5 dm
Ableue en dm 2 = 5 2 = 25
Volume d’un solide
Généralités
Définition Pour mesurer le volume d’un solide, on utilise un solide unité.

La mesure du volume de ce solide est le nombre de solides unités
nécessaires pour le remplir.
Exemple
Si le cube v représente l’unité de mesure, le volume du parallélépipède rectangle vaut 16 v. GM
v v v v
v v v v v
unité : v volume du parallélépipède rectangle : 16 v
Remarque L’unité principale de volume du système métrique est le mètre cube, noté m3.
C’est le volume d’un cube de 1 m d’arête.
Volume des solides usuels
Solide Formule de volume 1 Exemple
Cube
a
a a V = a · a · a
V = a3
a a
a aa
a a
a a
Cube
a : mesure de l’arête a a a V = 4 3 = 64
a
a
a a a
Parallélépipède rectangle
ou pavé droit
a c
c c
a a
a
b c
a b c bc
a a V = a·b·c
b
b b c
a
a a
c
a, b et c : mesure des Pavé droit
b
différentes arêtes V = 4 · 5 · 7 = 140
a b
a
Prisme droit
h
h h
Ab
Ab Ab
h V = Ab · h
h h
Ab
Ab A b
h Remarque
Cette formule est valable pour
h Prisme droit
Ab
A b : aire hde la base le cube et le pavé droit qui sont
h : mesure hde h
A la hauteur V = 4 ∙ 6 · 10 = 120
GM Ab
b
eux aussi des prismes droits.
2
Ab Ab
Pyramide h
h h
Ab
Ab A b
h
h
r Ab Ab · h
V =
r A r 3
b
h
h h
r
Ab r r
Ab Ab Pyramide à base rectangulaire
A b : aire de la base h
h h (5 ∙ 4) ∙ 7 –
h : mesure de la hauteur V = = 46,6
3
Ab r
A A b
1
Toutes les longueursbsontr exprimées dans la même unité.
h
h
Ab
Ab
h
h
h
h Ab
Aide-mémoire Ab Grandeurs et mesures 171
h Ab
h
Solide Formule de volume 1 Exemple
h Ab
Cylindre Ab
Ab
r
r
r h
h V = Ab · h
Abr h
Ab
r
Ab r h V = π · r2 · h
h
Ab h
r : rayon de la base
Ab
A b : aire de la base Cylindre
Ab
h : mesure de la hauteur V = π · 1,5 2 · 4  28,27
Cône
h
h
h
Ab r
Ab r Ab · h
h V =
3
A
hb r
h
Ab r π · r2 · h
Ab r V =
3
Ab r
r : rayon de la base Cône
A b : aire de la base
π ∙ 42 ∙ 6
h : mesure de la hauteur V =  100,53
3
r
Boule r
r
r
r
r 3
V = 4∙π∙r
3
Boule
r : rayon de la boule
3
V = 4 ∙ π ∙ 5  523,6
3
GM
1
Calculer le volume d’un solide
Méthode 1 A l’aide d’une formule lorsqu’il Exemple Calculer le volume de ce prisme droit. unité : dm
s’agit d’un solide usuel.
25
12
12,5
5,5
ÉTAPE
On reconnaît le solide usuel et on Il s’agit d’un prisme droit dont la base est un trapèze
applique la formule qui permet25de rectangle.
calculer son volume. V = Ab · h
12
h = hauteur du prisme
12,5
A b = B + b · ht
5,5 2
ht = hauteur du trapèze
B = 12,5 dm
b = 5,5 dm
ht = 25 dm
h = 12 dm
Vprisme droit en dm3 = 12,5 + 5,5 · 25 · 12 = 2700

2
Méthode 2 Par décomposition puis addition Exemple Calculer le volume de ce solide.

et/ou soustraction.
GM ÉTAPE
On décompose le solide en sous- Vsolide = Vgrand cylindre – Vpetit cylindre + Vcône

solides dont on peut calculer le
volume, puis on additionne et/ou rgrand cylindre = 30 cm = 3 dm
soustrait le volume de ces figures.
rpetit cylindre = 15 cm = 1,5 dm
hgrand cylindre = 8 dm
hpetit cylindre = 5 dm
hcône = 60 cm = 6 dm
Vgrand cylindre en dm3 = π · 3 2 · 8

Vpetit cylindre en dm3 = π · 1,5 2 · 5
2
Vcône en dm3 = π ∙ 3 · 6
3
2
Vsolide en dm3 = π · 3 2 · 8 – π · 1,5 2 · 5 + π ∙ 3 · 6  247,4
3
Théorèmes
Triangle rectangle et vocabulaire
Définition On dit qu’un triangle est rectangle en A si l’angle droit de ce triangle

se trouve au sommet A.
Exemple C C
ABC est un triangle rectangle en A. B B
A A
Notation Dans un triangle rectangle, l’hypoténuse est le côté opposé à l’angle droit.
C’est le plus grand côté de ce triangle.
Les deux autres côtés sont appelés les côtés de l’angle droit (ou cathètes).
Exemple C C
Le côté BC est l’hypoténuse du triangle rectangle ABC. hypoténuse
hypoténuse
Les côtés AC et AB sont les côtés de l’angle droit.
A A
côtés decôtés de
l’angle droit
l’angle droit B B
Théorème de Pythagore
Théorème Si un triangle est rectangle, alors la somme des carrés des côtés de l’angle droit
est égale au carré de l’hypoténuse.
Exemple
Le triangle ABC est rectangle en A, donc :
AB² + AC² = BC ².
Conséquence Airecarré jaune = Airecarré bleu + Airecarré vert

GM
Aire du carré = AC 2 C
Aire du carré = AC 2 C
A
Aire du carré = BC 2
A
Aire du carré =
Aire du c
AB 2 B
Le théorème de Pythagore ne peut Aire du carré =
s’utiliser que dans un triangle rectangle. AB 2 B
C
Aire du carré = AC C
174 Grandeurs et mesures A Aide-mémoire

2
Aire du carré = BC A
La réciproque du théorème de Pythagore Aire du carré = BC 2

Aire du carré =
Théorème AB 2 le carré
Si, dans un triangle, B du plus grandAire
côtédu est
carréégal
= à la somme
des carrés des deux autres côtés, alors ce triangle
AB 2 est rectangle. B
Exemple
Si AC² + BC² = AB ², alors le triangle ABC est rectangle en C.
C
C
A B
A B
Calculer la longueur d’un segment en utilisant le théorème de Pythagore

Méthode Exemple Calculer la longueur exacte de PR.
Les mesures sont exprimées dans la même
unité.
ÉTAPE 1
S’assurer qu’on a bien les conditions d’utilisation Le triangle PQR est rectangle en R.
du théorème de Pythagore : On connaît la longueur des côtés PQ et QR.
• Le triangle est rectangle.
• On connaît les longueurs de deux côtés
de ce triangle.
GM
ÉTAPE 2
Ecrire la relation de Pythagore. D’après le théorème de Pythagore, on a :

PR 2 + QR 2 = PQ 2
ÉTAPE 3
Remplacer les longueurs connues par leurs valeurs PR 2 + 5 2 = 7 2

et calculer la longueur cherchée. PR 2 + 25 = 49
PR 2 = 49 – 25
PR 2 = 24, donc PR = √24  4,9
Remarque
On peut vérifier le résultat en s’assurant que l’hypoténuse est bien le plus grand côté
du triangle rectangle. Dans le cas ci-dessus, 7 est effectivement plus grand que 5 et 4,9.
Prouver qu’un triangle est rectangle en utilisant la réciproque du théorème de Pythagore
Méthode Exemple Soit EFG un triangle tel que EF = 12 cm,

EG = 13 cm et FG = 5 cm. Ce triangle est-il rectangle ?
ÉTAPE 1
Identifier le plus grand côté. EG est le plus grand côté.

ÉTAPE 2
Calculer le carré du plus grand côté. EG 2 = 13 2 = 169

Calculer la somme des carrés des deux
autres côtés. EF 2 + FG 2 = 12 2 + 5 2 = 144 + 25 = 169
ÉTAPE 3
Regarder si l’égalité est vérifiée. EG² = EF² + FG²

Si c’est le cas, le triangle est rectangle ; Donc, d’après la réciproque du théorème de Pythagore,
sinon, il ne l’est pas. le triangle EFG est rectangle en F.
Théorème de Thalès
Théorème Soit deux droites AB et AC sécantes et deux points M et N qui appartiennent

respectivement à la droite AB et à la droite AC.
Si les droites MN et BC sont parallèles, alors les triangles ABC et AMN ont des
côtés respectivement proportionnels. Ils sont semblables.
Il y a deux configurations correspondant à ce théorème.
B N B
M
A
A
M
N
C
C
MN // BC MN // BC
GM
AM = AN = MN donc les triangles ABC et AMN sont semblables.

AB AC BC
Remarque Les triangles ABC et AMN sont images l’un de l’autre par une homothétie
AM AB
de centre A et de rapport ou .
AB AM
> Homothétie (p. 138)
B N B
M
A
Calculer la longueur d’un segment en utilisant le théorème de Thalès A
M
Méthode N Exemple 1 Calculer la longueur EF sachant
que CF est parallèle à AG. C
C Les longueurs sont exprimées dans la même
unité.
ÉTAPE 1
S’assurer qu’on a bien les conditions Les droites CF et AG sont parallèles et elles
d’utilisation du théorème de Thalès. coupent les sécantes EA et EG.
ÉTAPE 2
Ecrire les rapports égaux en utilisant le EC = EF

théorème de Thalès. EA EG
ÉTAPE 3
Remplacer les longueurs connues par leurs 4 = EF

valeurs et calculer la longueur cherchée. 4,8 6
4,8 · EF = 4 · 6
4,8 · EF = 24
Donc EF = 24 = 5
4,8
Méthode Exemple 2 Calculer la longueur AN.

BC // MN
Les longueurs sont exprimées dans la même unité.
GM
ÉTAPE 1
S’assurer qu’on a bien les conditions Les droites BC et MN sont parallèles et elles coupent
d’utilisation du théorème de Thalès. les sécantes AB et AC.
ÉTAPE 2
Ecrire les rapports égaux en utilisant le AB = AC

théorème de Thalès. AM AN
ÉTAPE 3
Remplacer les longueurs connues par 4,5 = 6

leurs valeurs et calculer la longueur 3 AN
cherchée. 4,5 · AN = 3 · 6
4,5 · AN = 18
Donc AN = 18 = 4
4,5
Recherche et stratégies
Problèmes et résolutions
Stratégies de recherche
Vérification
Preuve
182 Recherche et stratégies Aide-mémoire
Problèmes et résolutions
Problème
Définition Toute activité pour laquelle il n’y a pas de procédure immédiate de résolution
est un problème.
Exemples A
Quel est le chiffre des unités de 7 201 ? D
Dans le carré ABCD, on voudrait connaître l’angle 85°
marqué d’un point d’interrogation. ?
étym Problème : du grec problêma,
ce qu’on a devant soi, obstacle, tâche, 65°

sujet de controverse, problème. B
E C
> Etapes de résolution d’un problème (p. 182)
Etapes de résolution d’un problème
Etape 1
S’approprier l’énoncé
Lire attentivement et complètement l’énoncé du problème afin de se
mettre en situation, de donner du sens au texte et de s’en construire
une représentation.
Trier les informations (ce qu’on connaît, ce qu’on doit chercher, etc.).
Représenter les informations, si cela est utile, sous forme de
croquis, tableau, schéma, etc., pour visualiser la situation.
Décrire clairement le but à atteindre.
Etape 2
Elaborer une solution
Choisir une ou des stratégies de recherche afin d’élaborer les étapes
de résolution.
Exécuter ces étapes en contrôlant régulièrement la pertinence des
résultats intermédiaires.
Vérifier le résultat final et, lorsque c’est demandé, le prouver.
RS
Aide-mémoire Recherche et stratégies 183
Etape 3
Communiquer les étapes de la résolution et le résultat
Mettre en forme les résultats pour que quiconque puisse comprendre
le travail effectué. A cette fin, utiliser les termes propres au langage
mathématique ainsi qu’une représentation et une notation adaptées
et correctes.
Remarque Dans le cadre d’une narration de recherche, on rédige un compte-

rendu complet de la recherche, dans lequel on décrit :
le but à atteindre ;
les conjectures émises ;
les pistes explorées et ce qui a conduit à les garder
ou à les rejeter ;
la ou les solution(s) trouvée(s) ;
les propriétés utilisées ;
les calculs effectués ;
etc.
> Problème (p. 182), Vérifier (p. 189), Vérifier (p. 189), Preuve (p. 190)
Stratégies de recherche
Stratégie
Définition Ensemble d’actions que l’on coordonne dans l’objectif de trouver et de planifier
les étapes de la résolution d’un problème.
Remarques De très nombreuses stratégies de recherche existent en

mathématiques comme dans les sciences de façon générale.
Certaines seront présentées dans les pages suivantes.
Chacune peut être utilisée seule, mais plusieurs d’entre elles peuvent
être associées.
étym Stratégie : du grec strategia, commandement d’une armée,
d’où aptitude à commander une armée, qualités d’un général et

manœuvre ou ruse de guerre.
RS
Analogie
Définition Stratégie consistant à repérer une ressemblance entre le problème posé

et un autre problème déjà résolu qui facilitera l’élaboration d’une solution.
Exemple
Déterminer le nombre de cubes nécessaires
à la construction d’un escalier simple de
100 marches de hauteur.
On commence à faire des essais et à les organiser.

On se rend compte qu’il s’agit de faire la somme de
nombres entiers consécutifs en commençant par 1,
donc à additionner 1 + 2 + 3 + 4 …
Cette démarche rappelle un problème dans lequel il était demandé de trouver une
manière rapide d’additionner les 50 premiers nombres entiers. La méthode trouvée
revenait à faire le calcul suivant : (50 · 51) : 2
Cette manière de faire pouvant se généraliser pour n’importe quelle somme des
n premiers nombres entiers, on utilise alors cette méthode pour résoudre le problème
de l’escalier en effectuant le calcul (100 · 101) : 2 = 5050, qui donne directement le
nombre de cubes nécessaires à la construction d’un escalier simple de 100 marches
de hauteur.
> Stratégie (p. 183)
Modélisation
Définition Créer une représentation simplifiée d’un problème (schéma, croquis, tableau,
graphique, simulation, etc.) afin de le comprendre et d’élaborer une solution.
Exemple
Le tableau utilisé dans la résolution du problème « Poignées de main » (cf. p. 188)
est une modélisation de la situation proposée.
Définition Un schéma, un croquis est un dessin fait à main levée, sans recherche
de détails.
Il ne respecte pas nécessairement les mesures, mais contient des informations
(cotes, symboles, explications complémentaires) qui permettent de représenter
la situation et qui constitue un support à la résolution du problème.
Exemple 1
Pour effectuer une figure acrobatique, Léo saute du
plongeoir de la piscine municipale. Il s’élève de 1,5 m en
l’air, puis descend de 7,2 m et remonte de 2,8 m pour
atteindre la surface de l’eau. A quelle hauteur au-dessus
de l’eau se trouve le plongeoir ?
RS A partir de cet énoncé, on peut construire le schéma ci-

contre, qui nous aide à trouver les étapes de résolution.
Solution : h en m = 7,2 – 2,8 – 1,5 = 2,9

Exemple 2
Trace un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 6 cm et ACB = 35°.
A partir de cet énoncé, on peut construire le schéma ci-dessous, qui nous

aide à trouver les étapes de résolution du problème.
Calcul de l’angle ABC ;
Identification des étapes de construction.
Tâtonnement réfléchi
Définition Stratégie consistant à rechercher la solution d’un problème en faisant différents

essais en tenant compte chaque fois des résultats des essais précédents.
Le premier essai ne se fait pas totalement au hasard, mais en prenant en compte
les données du problème.
Exemple
Léa et Lucas collectionnent les images de leurs footballeurs préférés.
Ils ont au total 134 images. Léa a 20 photos de plus que Lucas.
Combien Lucas a-t-il d’images ?
Pour résoudre ce problème, on peut procéder en utilisant le tâtonnement réfléchi.
Essais Nombre Nombre d’images de Total Conclusion

d’images Léa (Léa a 20 images
de Lucas de plus que Lucas)
1er essai 50 70 120 Il faut augmenter le nombre d’images de Lucas.

e
2 essai 70 90 160 Il faut diminuer le nombre d’images de Lucas.
e
3 essai 60 80 140 Il faut diminuer le nombre d’images de Lucas.
4 e essai 57 77 134 Lucas a 57 images.
RS
Chaînage avant
Définition Stratégie consistant à regarder toutes les conséquences que l’on peut tirer des
données du problème, ce que l’on peut en déduire ou calculer directement.
Exemple
C
Quelle est la valeur de l’angle ABC,
sachant que CAB = 40°, BCS = 30° 30°
et que la droite CS est la bissectrice
de ACB ?
40° ?
A B
S
ÉTAPE 1
Que puis-je calculer directement avec Je peux déterminer l’angle ACS : la droite CS étant la
la donnée de ce problème ? bissectrice de l’angle ACB, ACS = 30°
ÉTAPE 2
Maintenant que j’ai calculé cela, Maintenant, je peux calculer l’angle ACB :
que puis-je calculer d’autre ? ACB = ACS + BCS = 30° + B30° = 60°
ÉTAPE 3
Que puis-je encore calculer avec Dans le triangle ABC,mje peux maintenant calculer
3
c
cm
ce que je viens de trouver ? l’angle ABC : 4 ?
ABC = 180° – ( CAB + ACB ) = 180° – (40°

A + 60°) = 80°
D
ÉTAPE 4
C 5 cm
Je peux noter la solution. Je peux conclure que l’angle ABC mesure 80°.
30°
Chaînage arrière
40° ?
Définition Stratégie consistant à partir du butAà atteindre pour identifier
S : B
ce qu’il faudrait connaître pour atteindre le but ;

les outils mathématiques ou logiques à mobiliser pour déterminer ce qui
manque (définitions, propriétés, théorèmes, formules, règles, équations,
représentations, etc.).
Exemple B
Détermine la longueur
du segment BD.
3
cm
cm
4 ?
A
D
C 5 cm
ÉTAPE 1
Je fais la liste des méthodes Théorème de Pythagore, de Thalès, formules de calcul de

que je connais pour calculer une périmètre et d’aire d’un triangle, etc.
longueur.
RS
ÉTAPE 2
Je sélectionne une de ces Le théorème de Thalès ne semble pas utilisable, car dans la
méthodes en fonction de leurs figure on ne trouve pas l’une des conditions de ce théorème
conditions d’utilisation et des (la présence de droites parallèles).
données à disposition. Par contre, on peut utiliser la formule de l’aire d’un triangle,
car ici on peut calculer l’aire du triangle ABC de deux façons
différentes.
ÉTAPE 3
J’applique la méthode choisie ABC est un triangle rectangle en B dont l’aire en cm2 est :
et je conclus. AABC = BA · BC = 4 · 3 = 6
2 2
(Les côtés BA et BC sont respectivement la base et la hauteur,
ABC étant un angle droit.)
Dans le triangle ABC, BD est la hauteur issue de B, donc :
AABC = BD · 5 = BD · 2,5 or AABC = 6
2
BD · 2,5 = 6, donc BD = 6 = 2,4
2,5
Donc BD mesure 2,4 cm.
Etude systématique de cas
Définition Stratégie consistant, dans les situations pour lesquelles on sait qu’il existe un
nombre restreint de possibilités de solutions, à étudier tous les cas possibles et
à chercher à déterminer la ou lesquelles satisfont aux contraintes du problème.
Exemple
Un facteur donne son courrier à un professeur de maths. Il discute de la pluie et du beau temps,
puis le professeur propose un petit problème au facteur :
« J’ai trois filles qui ont leur anniversaire le même mois. La somme de leurs âges est égale au numéro
que l’on aperçoit sur la maison d’en face. Le produit de leurs âges est égal à 36. Quel est l’âge de
chacune de mes filles ? »
Le facteur répond : « Il me manque une information pour pouvoir répondre. »
Le professeur : « Vous avez raison, la voici : mon aînée n’a pas de sœur jumelle… »
Et le facteur lui donne l’âge de ses filles.
Au fait, quel est l’âge de chacune de ses filles ?
Les nombres à disposition ainsi que les informations proposées ne permettent pas de trouver
directement ces âges. L’âge de chacun est un diviseur de 36. Le nombre de possibilités n’étant
pas très grand, on peut dresser la liste exhaustive des cas.
Produits possibles Sommes respectives

1 · 1 · 36 1 + 1 + 36 = 38
1 · 2 · 18 1 + 2 + 18 = 21
1 · 3 · 12 1 + 3 + 12 = 16
1·4·9 1 + 4 + 9 = 14
1·6·6 1 + 6 + 6 = 13
2·2·9 2 + 2 + 9 = 13
2·3·6 2 + 3 + 6 = 11
3·3·4 3 + 3 + 4 = 10
Il y a par conséquent huit cas possibles.
Comme le facteur connaît le numéro de la maison d’en face et qu’il a besoin d’un renseignement
supplémentaire, cela signifie que seules les sommes égales sont des solutions possibles, soit
(1 ; 6 ; 6) et (2 ; 2 ; 9).
RS
La dernière indication « mon aînée n’a pas de sœur jumelle » entraîne que l’on doit éliminer
(1 ; 6 ; 6).
Solution
Il y a des jumelles qui ont 2 ans et sa fille aînée a 9 ans.
Démarche scientifique
Définition Stratégie consistant à :

Commencer par faire des essais et les organiser.
Emettre des conjectures à partir de ces essais.
Tester ces conjectures : en cas d’échec, émettre d’autres conjectures et
recommencer la procédure ; en cas de réussite, prouver que la conjecture est
valable pour tous les cas.
Exemple
Dans un groupe de n personnes, chacune serre, une seule fois, la main de toutes les autres.
Combien y a-t-il eu de poignées de main échangées ?
ÉTAPE 1
Pour 2 personnes A et B :
1 poignée (A ; B).
Pour 3 personnes A, B et C :
3 poignées (A ; B) ; (A ; C) ; (B ; C).
Pour 4 personnes A, B, C et D :
6 poignées (A ; B) ; (A ; C) ; (A ; D) ; (B ; C) ; (B ; D) ; (C ; D).
Pour 5 personnes A, B, C, D et E :
10 poignées.
Commencer par faire des essais Pour 6 personnes A, B, C, D, E et F :
et les organiser. 15 poignées.
Ces essais peuvent être organisés Par exemple pour 5 personnes :
à l’aide d’un tableau :
A B C D E
– la diagonale est forcément vide
A X
(la personne ne serre pas sa
propre main) ; B (A ; B) X
– les autres cases vides C (A ; C) (B ; C) X
représentent des situations déjà D (A ; D) (B ; D) (C ; D) X
prises en compte :
(B ; A) est identique à (A ; B). E (A ; E) (B ; E) (C ; E) (D ; E) X
ÉTAPE 2
Emettre une conjecture. Le nombre de poignées de main est égal à la somme des
entiers naturels inférieurs au nombre de personnes.
Pour 5 personnes : 1 + 2 + 3 + 4 = 10
ÉTAPE 3
Tester cette conjecture. Avec 6 personnes, on constate qu’on obtient bien

1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15 poignées de main.
i
(6 – 1)
ÉTAPE 4
Prouver la conjecture. Le test de cette généralisation fonctionne pour tous les

exemples déjà traités ; on peut la tester et elle fonctionne pour
de nombreux autres exemples. On ne trouve pas non plus de
contre-exemple.
Toutefois, cela ne suffit pas à affirmer que cette conjecture est
toujours vraie (cf. la deuxième règle du débat mathématique,
RS p.190). Il faudrait encore la prouver à l’aide de propriétés
mathématiques.
Vérification
Vérifier
Une fois qu’on a trouvé la solution d’un problème, il est important,

avant de la communiquer, de vérifier cette solution. Pour cela, on
peut mettre en place les procédures suivantes.
S’assurer que la solution n’est pas en contradiction

avec certaines données.
Exemple 1
Calculer la longueur du segment AB dans la figure ci-contre.
Si l’on trouve AB  6 cm, on peut vérifier que ce résultat
est faux. En effet, on sait que dans un triangle rectangle,
l’hypoténuse est le plus grand côté donc AB < BC, ce qui
n’est pas le cas avec le résultat trouvé.
Exemple 2
Dans un garage il y a des motos et des voitures. En tout il
y a 9 véhicules et 22 roues. Combien y a-t-il de voitures ?
Combien y a-t-il de motos ?
Si l’on trouve 3 voitures et 6 motos, on peut constater que
cela donne bien 9 véhicules (3 + 6) mais que le nombre
de roues ne convient pas, car 3 × 4 + 6 × 2 ≠ 22. Donc le
résultat trouvé est faux.
24
S’assurer, dans le cadre de problèmes concrets,

que le résultat est réaliste.
Exemple 3
Si dans un problème, on demande de calculer la vitesse du piéton
et si l’on trouve 75 km/h, on peut être sûr que le résultat est faux.
Dans le cas où la solution d’un problème qu’on a trouvée est

fausse, il faut vérifier l’exécution des étapes de la résolution (calculs,
etc.). Si cette exécution s’avère juste, cela signifie qu’il y a une erreur
au niveau de l’élaboration des étapes de résolution.
Reprenons l’exemple 1
Voici la solution d’un élève qui a trouvé environ 6 cm.
L’exécution des étapes de la résolution est correcte (ici, les calculs

RS
sont justes) mais les étapes sont fausses. En effet, cet élève n’a pas
appliqué correctement le théorème de Pythagore. La formulation
correcte dans ce cas est BC 2 = AB 2 + AC 2. Cela permet de
trouver AB  2 cm.
> Etapes de résolution d’un problème (p. 182)

Preuve
Règles du débat mathématique
Définition En mathématiques, pour prouver qu’une affirmation est vraie, on s’appuie

sur un certain nombre de règles appelées règles du débat mathématique.
Voici les principales :
Une affirmation est soit vraie, soit fausse ; il n’y a pas d’exception.
Des exemples, même nombreux, qui vérifient une affirmation ne suffisent
pas à prouver que cette affirmation est vraie.
Un contre-exemple suffit à prouver qu’une affirmation est fausse.
Une mesure sur un dessin ou une constatation « à vue d’œil » ne suffisent
pas à prouver qu’une affirmation géométrique est vraie ou fausse.
> Contre-exemple (p. 191)
Conjecture
Définition Affirmation mathématique qui semble vraie, mais qui n’a pas encore été prouvée.
Exemple
Conjecture de Goldbach (mathématicien et historien russe, 1690-1764) :
« Tout nombre pair supérieur à 2 est la somme de deux nombres premiers »
est une conjecture célèbre dont on ne sait toujours pas si elle est vraie ou si elle est fausse ;
à l’heure actuelle, on n’est pas parvenu à la démontrer.
Remarque En sciences de la nature, une hypothèse a le même sens qu’une conjecture

en mathématiques.
Si… alors…
Définitions On utilise souvent, en mathématiques des affirmations sous la forme

« si… alors… ».
L’expression qui vient juste après « si » est appelée condition et l’expression
qui suit « alors » est appelée conclusion.
On obtient la réciproque d’une telle affirmation en inversant condition et
conclusion ; la réciproque d’un énoncé vrai n’est pas toujours vraie.
Exemples
Affirmation 1 Réciproque 1 – vraie
RS Si un triangle possède trois côtés isométriques, Si un triangle possède trois angles isométriques,
alors il possède trois angles isométriques. alors il possède trois côtés isométriques.
Affirmation 2 Réciproque 2 – vraie
Si un triangle est rectangle, alors le carré de Si, dans un triangle, le carré de la mesure du plus
l’hypoténuse est égal à la somme des carrés des long côté est égal à la somme des carrés des
deux autres côtés. mesures des deux autres côtés, alors le triangle
est rectangle.
Affirmation 3 Réciproque 3 – fausse
Si un nombre se termine par 2, alors il est Si un nombre est divisible par 2, alors il se
divisible par 2. termine par 2.
> Critères de divisibilité (p. 13), Triangles isométriques (p. 120) Triangle rectangle et vocabulaire (p. 173)
Contre-exemple
Définition Exemple qui contredit une affirmation. Il suffit d’un seul contre-exemple
pour déclarer fausse une affirmation.
Exemples
« Tous les nombres pairs sont des multiples de 4 »
est une affirmation fausse car, par exemple, 6 est un nombre pair, mais n’est
pas un multiple de 4. Le nombre 6 est un contre-exemple de cette affirmation.
« Tous les nombres premiers sont impairs »
est une affirmation fausse, car 2 est premier et pair, c’est l’unique contre-exemple.
> Multiple, diviseur (p. 12), Nombre premier (p. 13)
Prouver qu’une affirmation mathématique est fausse
Pour prouver qu’une affirmation mathématique est fausse,

il suffit de trouver un contre-exemple.
Exemple
L’affirmation mathématique suivante est-elle vraie ou fausse ? « Quel que soit le nombre entier,
s’il est divisible par 2 alors il se termine par 2. »
Cette affirmation est fausse car, par exemple, 14 est divisible par 2 et pourtant il ne se termine
pas par 2. Ainsi 14 est un contre-exemple de l’affirmation ci-dessus.
> Contre-exemple (p. 191)
Prouver qu’une affirmation mathématique est vraie
Pour prouver qu’une affirmation mathématique est vraie,

il faut utiliser des propriétés.
Exemple
L’affirmation mathématique suivante est-elle vraie ou fausse ?
« Le triangle ABC tel que AB = 3 cm, AC = 4 cm et BC = 5 cm est un triangle rectangle. »
Le fait de dessiner le triangle et d’utiliser l’équerre pour vérifier qu’il possède un angle droit ne permet
pas de prouver que ABC est triangle rectangle, d’après la 4e règle du débat mathématique ci-dessus.
Par contre, la réciproque du théorème de Pythagore permet de prouver que cette affirmation est vraie :
RS
En effet, AB 2 + AC 2 = 3 2 + 4 2 = 25 et BC 2 = 5 2 = 25
Donc AB 2 + AC 2 = BC 2
D’après la réciproque du théorème de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en A.
> Théorème de Pythagore (p. 174)
Aide-mémoire Conventions et notations 195
Objet, notion, propriété Notations, conventions et commentaires
Qui est proche de… >
Inférieur à… (plus petit que…) ,
Supérieur à… (plus grand que…) .
Inférieur ou égal à… 
Supérieur ou égal à… 
Couple de nombres (a ; b)
Ensemble {a ; b ; … }
Ensemble vide [ = {}
Ensemble de solution S = { x1 ; x2 ; … }
Est élément de…, n’est pas élément de…

ou [, 
Appartient à…, n’appartient pas à…
Ensembles de nombres N : ensemble des nombres naturels

Z : ensemble des nombres entiers relatifs
� : ensemble des nombres décimaux
Q : ensemble des nombres rationnels
R : ensemble des nombres réels
Symboles représentant, numériquement

parlant,
« ce qu’il y a de plus grand » +`
« ce qu’il y a de plus petit » –`
Opposé d’un nombre x –x
Inverse d’un nombre x (x  0) 1

x –1 ou x
Pour-cent %
Pour-mille ‰
Fonction f:R R
On trouve aussi les notations : x y = …
x f (x) = …
A P
196 Conventions et notations Aide-mémoire
A P
B
Objet, notion, propriété a Notations, conventions et commentaires
A
a B
Point A PP b le point P le point A
A A
a
Segment A P RB e le segment AB ou le segment a
B
Q AB et a désignent aussi bien le segment que sa mesure
AA e R e
aa B f exemple : AB = 2,4 cm ou a = 24 mm
Q
A D d
Droite a C
la droite CD
C R e
A PDR deB la droite d
Q D
ACQ
Demi-droite A R e la demi-droite issue de Q passant par R d
Bx
Q la demi-droite QR A
A α αD D d d β
OC x A la demi-droite Qe d'
C a y
B
α D d N
Vecteur O le vecteur �v
C S �B v y
R M
AA R x e � MN
le vecteur MN
c x
Q S
αO
Angle OO R αAr x l’angle AOB l’angle xOy
BB cy y d
l’angle a l’angle AOy A
αO r D d
O S
PS
C y AOB désigne aussi bien l’angle que sa mesure d'
RR B
cc d''
Figure du plan Q SP
Of S le quadrilatère PQRS la figure f
O r r
R A le quadrilatère f le périmètre p et l’aire A
cSx
Q fR
E αO le côté PS
E O PP r
y
h RB
h G
QQ Gf f
PS SS
F Cercle H
H
le cercle c � S
l’arc R
F R
Q f RR
c
S le cercle c (O ; r )
O r
� S désigne aussi bien l’arc que sa mesure
R
c R
p f
Figure de l’espace P le polyèdre p la face f
c
p f l’arête c le volume V
a Q f S
a
b
Plan b R le plan P
P
e
e f
f P
Isométrie de AB = CD
C
segments C des segments isométriques peuvent être
B
B D marqués par un même symbole
A D
A
d
d
Isométrie d’angles β
a = b A
α A
α β des angles isométriques peuvent être marqués
d'
d'
N
par un même symbole
N
�v
�v MN
M MN
M
E
D Aide-mémoire Conventions et notations 197
h G
d
F H
A
D Objet, notion, propriété Notations, conventions et commentaires
d'
Sécantes d deux droites d et d9 possédant un seul point
A
d’intersection A
MN d'
E E
E
E
Concourantes h h
MN
a G G
d
plusieurs droites d, d9 et d possédant un seul point
hh
F F
G
G H AH d’intersection A
b
FF H
H
d'
d'' d
A
Parallèles e d' les droites e et f sont parallèles
d'' f e // f
Perpendiculaires a a
C
sur ce dessin, l’angle droit formé par les
aa droites a et b est noté à l’aide du signe ; parfois,
B
b b il est signaléD à l’aide des symboles ou
A
bb
ab d
A
Isométries appliquées α β T ( �v )
à une figure f e e translation f f9 d'
ee f f
N S (d )
ff symétrie axiale f f9
�v R (O ; +120°)
C C MN
M rotation f f9
C
C B B
D S (O)
A AB
B symétrie D
centrale f f9
D
D
A
A d dd
Homothétie H (O ; k) dd A A A
α α β β homothétie f f9
A
A d' d'd'
α
α ββ
d''
Composition de transformations
N
la composition des transformations f et
d' g peut être
d'
N
notée g º f ; on commencera par la transformation f,
N
N �v �v
MNMN
puis la transformation g
�v�v M M
MN
MN
M
M
d d
dd A A
Alphabet grec A
A
d' d'
d'
d' d'' d''
Majuscules Minuscules En français Majuscules Minuscules En français
d''
d''
Α α alpha Ν ν nu
Β β bêta Ξ ξ xi
Γ γ gamma Ο ο omicron
Δ δ delta Π π pi
Ε ε epsilon Ρ ρ rhô
Ζ ζ dzêta Σ σ sigma
Η η êta Τ τ tau
Θ θ thêta Υ υ upsilon
Ι ι iota Φ ϕ phi
Κ κ kappa Χ χ khi
Λ λ lambda Ψ ψ psi
Μ μ mu Ω ω oméga
200 Table des matières Aide-mémoire
Table des matières

Nombres et opérations – NO Passer d’une écriture fractionnaire
à une écriture décimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
n Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Passer d’une écriture décimale finie
Ensembles de nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 à une écriture fractionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Chiffres et nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Amplification et simplification de fractions . . . . . . . . . 29
Droite numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Addition et soustraction de fractions . . . . . . . . . . . . . . 30
Ordre croissant et ordre décroissant . . . . . . . . . . . . . . 11 Additionner et soustraire des fractions . . . . . . . . . . 30
Estimation d’un résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Multiplication de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
n Ensemble des nombres naturels N . . . . . . . . . . . 12 Calculer la fraction d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Nombres naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Nombres inverses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Division de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Multiple, diviseur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Critères de divisibilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 n Ensemble des nombres réels R . . . . . . . . . . . . . . 32
Nombre premier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Nombres réels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Décomposition en produit de facteurs premiers . . . . . 14 n Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Décomposer un nombre en un produit Puissance d’exposant positif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
de facteurs premiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Puissance d’exposant négatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Multiple commun, ppmc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Puissance de dix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Calculer le ppmc de plusieurs nombres . . . . . . . . . 15 Propriétés des puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Table des matières
Diviseur commun, pgdc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Calculer le pgdc de plusieurs nombres . . . . . . . . . . 16 Ecrire un nombre décimal positif
en notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
n Ensemble des nombres entiers relatifs Z . . . . 17
n Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Nombres entiers relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Racine carrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Distance à zéro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Racine cubique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Nombres opposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Propriétés des racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Addition de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Simplifier des sommes contenant
Soustraction de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 des racines carrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Ecriture simplifiée d’une somme ou
n Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
d’une différence de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . 19
Série statistique et fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Effectuer un calcul comportant des sommes
et des différences de nombres relatifs . . . . . . . . . . . 19 Situation aléatoire, événement . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Multiplication de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Calculer la probabilité d’un événement . . . . . . . . . . 40
Division de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Fonctions et algèbre – FA
n Ensemble des nombres décimaux � . . . . . . . . . 21
n Fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Représentation de nombres décimaux
Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
sur une droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Définir une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Approximation d’un nombre décimal . . . . . . . . . . . . . 22
Fonction affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Addition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Construire la représentation graphique
Additionner des nombres d’une fonction affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
décimaux positifs en colonnes . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Déterminer la pente d’une droite à partir
Soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 de sa représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Soustraire des nombres décimaux Déterminer l’expression fonctionnelle
positifs en colonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 d’une fonction affine à partir de sa
Multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Multiplier des nombres décimaux Cas particuliers de la fonction affine . . . . . . . . . . . . . 52
positifs en colonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Fonction quadratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Fonction cubique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Diviser un nombre décimal positif par Fonction racine carrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
un nombre décimal positif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Propriétés de l’addition et de la multiplication . . . . . . 25 n Proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Priorités des opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Effectuer un calcul avec ou sans parenthèses . . . . . 27 Résoudre un problème de proportionnalité . . . . . . . 57
n Ensemble des nombres rationnels Q . . . . . . . . . 27 Pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Nombres rationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Déterminer un pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Aide-mémoire Table des matières 201
Echelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Espace – ES
Déterminer l’échelle d’une reproduction
de la réalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 n Figures géométriques planes . . . . . . . . . . . . . . 90
Pente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Déterminer la pente moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Points alignés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Vitesse moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Demi-droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Déterminer la vitesse moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Masse volumique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Distance entre deux points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Déterminer la masse volumique d’un objet . . . . . . . 62 Distance d’un point à une droite . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Débit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Distance entre deux droites parallèles . . . . . . . . . . . . . 91
Déterminer le débit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Segments isométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
n Diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Diagramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Droites sécantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Construire un diagramme circulaire . . . . . . . . . . . . . 66 Droites perpendiculaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
n Calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Tracer la droite perpendiculaire à une
droite donnée passant par un point donné . . . . . . . 93
Expression littérale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Alléger l’écriture d’expressions littérales . . . . . . . . . . 67 Droites parallèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Egalité de deux expressions littérales . . . . . . . . . . . . 68 Propriétés des droites parallèles et perpendiculaires . 94
Monôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Tracer la droite parallèle à une droite
donnée passant par un point donné . . . . . . . . . . . . 95
Degré d’un monôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Médiatrice d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Multiplication de monômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Table des matières

Construire la médiatrice d’un segment
Monômes semblables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
avec une règle non graduée et un compas . . . . . . . 97
Addition ou soustraction de monômes semblables . . 69
Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Repérage d’un point dans le plan . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Réduction d’un polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Cercle et disque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Degré d’un polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Arc de cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Addition de polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Secteur circulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Polynômes opposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Tangente à un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Soustraction de polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Expression littérale : somme ou produit ? . . . . . . . . . . 71
Mesurer un angle à l’aide d’un rapporteur . . . . . . 102
Multiplication de polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Classement des angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Produits remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Développement d’un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Angles adjacents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Développer et réduire une expression littérale . . . . 73 Angles complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Calculer la valeur numérique d’une expression Angles supplémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
littérale connaissant la valeur de la lettre . . . . . . . . . 74 Angles isométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Factorisation d’une expression littérale . . . . . . . . . . . 74 Bissectrice d’un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Factoriser une expression littérale . . . . . . . . . . . . . . 74 Construire la bissectrice d’un angle
n Equations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 avec une règle et un compas . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Equation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Angles opposés par le sommet . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Equations équivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Angles correspondants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Equation du premier degré à une inconnue . . . . . . . . 76 Angles alternes-internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Règles d’équivalence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Angles alternes-externes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Résoudre une équation du premier degré Angle au centre d’un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Angle inscrit dans un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Equation du premier degré à deux inconnues . . . . . . 78 Cercle de Thalès d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Système de deux équations du premier degré Figure plane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
à deux inconnues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Polygone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Résoudre un système de deux équations Diagonale d’un polygone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
du premier degré à deux inconnues . . . . . . . . . . . . 79
Polygone convexe ou non convexe . . . . . . . . . . . . . . 111
Equation du deuxième degré à une inconnue . . . . . . . 80
Polygone inscrit dans un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Résolution d’une équation du deuxième degré
à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Polygone régulier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Résoudre une équation du deuxième degré Angle au centre et angle intérieur
à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 d’un polygone régulier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Calcul de la mesure d’une grandeur à partir Construire un polygone régulier avec une
d’une formule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 règle, un rapporteur et un compas . . . . . . . . . . . . 113
Utiliser une formule pour calculer une mesure Triangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
de grandeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Triangles particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
202 Table des matières Aide-mémoire
Classement des triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Unités de volume et de capacité . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Inégalité triangulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Convertir les unités de volume . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Somme des angles d’un triangle . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Convertir les unités de volume
Cercle circonscrit à un triangle et médiatrices . . . . . 116 en unités de capacité et inversement . . . . . . . . . . 160
Cercle inscrit dans un triangle et bissectrices . . . . . . 117 Unités de masse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Hauteurs d’un triangle et orthocentre . . . . . . . . . . . . 117 Unités de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Tracer une hauteur d’un triangle Convertir les unités de temps . . . . . . . . . . . . . . . . 161
avec une équerre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 n Périmètre d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Médianes et centre de gravité . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Triangles isométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Périmètre des surfaces usuelles . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Triangles semblables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 n Aire d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Figures semblables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Quadrilatère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Aire des surfaces usuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Quadrilatères particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Calculer l’aire d’une figure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Classement des quadrilatères . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 n Volume d’un solide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
n Transformations géométriques . . . . . . . . . . . . 126 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Transformations du plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Volume des solides usuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Quelques propriétés des transformations du plan . . 126 Calculer le volume d’un solide . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Isométrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 n Théorèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Vecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Triangle rectangle et vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Table des matières
Théorème de Pythagore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Construire l’image d’un point par une translation . 130 Calculer la longueur d’un segment
Symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 en utilisant le théorème de Pythagore . . . . . . . . . . 174
Construire l’image d’un point par une Prouver qu’un triangle est rectangle en utilisant
symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 la réciproque du théorème de Pythagore . . . . . . . 175
Axe de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Théorème de Thalès . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Symétrie centrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Calculer la longueur d’un segment en utilisant
Construire l’image d’un point par le théorème de Thalès . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
une symétrie centrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Centre de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Recherche et stratégies – RS
Rotation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 n Problèmes et résolutions . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Construire l’image d’un point par une rotation . . . 136 Problème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Retrouver le centre et l’angle d’une rotation . . . . . 137 Etapes de résolution d’un problème . . . . . . . . . . . . . 182
Homothétie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 n Stratégies de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Construire l’image d’un point Stratégie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
par une homothétie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Analogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Propriétés des isométries et des Modélisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
homothéties du plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Tâtonnement réfléchi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Similitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Chaînage avant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
n Géométrie dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Chaînage arrière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Représentation d’un objet dans l’espace . . . . . . . . . 142 Etude systématique de cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Repérage d’un point dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . 144 Démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Polyèdre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 n Vérification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Prisme droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Vérifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Parallélépipède rectangle ou pavé droit . . . . . . . . . . 146
n Preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Pyramide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Règles du débat mathématique . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Polyèdre régulier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Conjecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Cylindre droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Si… alors… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Cône de révolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Contre-exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Sphère et boule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Prouver qu’une affirmation
mathématique est fausse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Grandeurs et mesures – GM Prouver qu’une affirmation
n Unités de mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 mathématique est vraie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Unités de longueur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Convertir les unités de longueur . . . . . . . . . . . . . . 156 Conventions et notations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Unités d’aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Table des matières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Convertir les unités d’aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Aide-mémoire Index 203
Index
A arête d’un polyèdre 144 coefficient d’un monôme 68

abscisse (d’un point) 98, 144 arrondi 22 combinaison linéaire (résolution
arrondir un nombre 22 d’un système d’équations) 80
absorbant (élément) 26
associativité 25 commutativité 25
addition 22
axe de symétrie 132 cône (volume) 171
addition (propriétés) 25
axe de symétrie d’un angle 105 cône de révolution 149
addition de fractions 30
axe des x (abscisse) 98, 144 conjecture 190
addition de monômes semblables 69
addition de nombres décimaux 22, 23 axe des y (ordonnée) 98, 144 conservation des longueurs
axe des z (cote) 144 (propriétés) 126
addition de nombres relatifs 18
axes de symétrie (polygones conservation des angles
addition de polynômes 70
réguliers) 112 (propriétés) 126
adjacents (angles) 104
axe de symétrie (quadrilatères conservation du parallélisme
affine (fonction) 48-52 (propriétés) 127
particuliers) 123-124
agrandissement (échelle) 59 conservation de l’orientation
agrandissement d’une figure 122, 139 (propriétés) 127
aigu (angle) 103
B
conservation des directions
base (cône, cylindre, prisme droit,
aire (unités) 157, 158 (propriétés) 127
pyramide) 145, 147, 149
aire d’une surface 165-169 conservation du sens
base d’une puissance 32
aire des surfaces usuelles 165-167 des vecteurs (propriétés) 127
billion 33
aléatoire (situation) 38 constante (fonction) 52
billionième 33
alléger l’écriture construire l’image d’un point
bissectrice d’un angle 105, 106
d’expressions littérales 67 par une homothétie 140
bissectrices (triangle) 117
alphabet grec 197 construire l’image d’un point
boule 150 par une rotation 136
amplification de fractions 29
boule (volume) 171 construire l’image d’un point
analogie 184
angle (mesurer) 102 par une symétrie axiale 131
angle aigu 103
C construire l’image d’un point
calcul littéral 67-75 par une symétrie centrale 133
Index
angle au centre d’un cercle 108
calculer la fraction d’un nombre 31 construire l’image d’un point
angle au centre d’un polygone
capacité (unités) 159 par une translation 130
régulier 113
carré (périmètre et aire) 164, 166 construire la bissectrice
angle de rotation 134
carré (propriétés) 124, 125 d’un angle 106
angle droit 103
cartésien (diagramme) 64 construire la médiatrice
angle inscrit dans un cercle 108-109 d’un segment 97
angle intérieur cathètes 173
construire un polygone
(polygone régulier) 113 centaine 21
régulier 113-114
angle nul 103 centi 33
contre-exemple 191
angle obtus 103 centième 21, 33
convention d’écriture
angle plat 103 centre d’homothétie 138
(expressions littérales) 67
angle plein 103 centre d’un cercle 99
conventions et notations 195-197
angle rentrant 103 centre d’une sphère 150
convertir les unités d’aire 158
angles 101-109 centre de gravité du triangle 119
convertir les unités de longueur 156
angles (classement) 103 centre d’un polygone régulier 112
convertir les unités de temps 161, 162
angles adjacents 104 centre de rotation 134
convertir les unités de volume 159
angles alternes-externes 108 centre de symétrie 134
convertir les unités de volume
angles alternes-internes 107 cercle 99 en unité de capacité et
angles complémentaires 104 cercle (longueur et circonférence) 164 inversement 160
angles correspondants 107 cercle circonscrit à un triangle 116 convexe ou non convexe
angles isométriques 105 cercle de Thalès d’un segment 109 (polygone) 111
angles opposés par le sommet 106 cercle inscrit dans un triangle 117 coordonnées (repérage) 98, 144
angles supplémentaires 104 cerf-volant (propriétés) 124 coordonnées (fonction) 46
approximation d’un nombre chaînage arrière 186, 187 corde 99
décimal 22 chaînage avant 186 correspondants (angles) 107
arc de cercle 100 chiffres 11 cote d’un point (repérage) 144
arc de cercle (longueur) 164 circonscrit (cercle) 116 côté d’un polygone 110
are (a) 157 circulaire (diagramme) 65, 66 côtés de l’angle droit 173
204 Index Aide-mémoire
critères de divisibilité 13 distance à zéro 17 équation 76-83

croissant (ordre) 11 distance d’un point à une droite 91 équation du deuxième
croquis 184 distance entre deux droites degré à une inconnue 80-82
cube 146, 148 parallèles 91 équation du premier degré
cube (volume) 170 distance entre deux points 91 à deux inconnues 78
cubique (fonction) 53 distance horizontale 60 équation du premier degré
distributivité 26 à une inconnue 76
cylindre (volume) 171
distributivité (double) 72 équations (système de deux
cylindre droit 149
équations du premier degré
dividende 24
à deux inconnues) 78-80
D diviseur 12, 24
équations équivalentes 76
débat mathématique (règles) 190 diviseur commun 16, 29
équilatéral (triangle) 114, 115
débit 63 divisibilité (critères) 13
équiprobables (résultats) 39
déca 33 division 24
équivalence (règles) 77
décagone régulier 112 division (nombres décimaux) 25
équivalentes (équations) 76
déci 33 division de fractions 31
estimation d’un résultat 12
décimale (écriture) 21 division de nombres relatifs 20
étapes de résolution
décimale (numération) 21 dixième 21, 33 d’un problème 182, 183
décimale (partie) 21 dizaine 21, 33 étude systématique de cas 187
décimaux (nombres) 21 dodécaèdre régulier 148 événement (aléatoire) 39
décomposition en produit dodécagone régulier 112 exposant 32
de facteurs premiers 14 double distributivité 72 expression fonctionnelle 47-51
décroissant (ordre) 11 droit (angle) 103 expression littérale 67
degré (angle) 101 droite 90 expression littérale :
degré d’un monôme 68 droite graduée (représentation somme ou produit ? 71
degré d’un polynôme 70 de nombres décimaux) 21
degré d’une équation 76, 80 droite numérique 11 F
démarche scientifique 188 droites parallèles 94, 95 face d’un polyèdre 144
demi-droite 90 droites perpendiculaires 93, 94 face latérale 145
dénivellation 60 droites sécantes 92 facteur 24
dénominateur 27 facteur de linéarité 55
E
Index
dénominateur commun 30 facteur de proportionnalité 55

développement d’un échelle 59 facteurs premiers (décomposition) 14
cylindre droit 149 écriture décimale 21, 27, 33 factorisation (polynôme) 74-75
développement d’un écriture fractionnaire 27 fer de lance (propriétés) 124
parallélépipède rectangle écriture scientifique figure (calculer l’aire) 168
ou pavé droit 146 (notation scientifique) 35
figure plane 110
développement d’un prisme droit 145 écriture simplifiée d’une somme
figures géométriques planes 90-125
développement d’un produit 73 ou d’une différence de
nombres relatifs 19 figures semblables 122
développement d’un solide 143
égalité (expression littérale) 68 fonction (définir une) 47
développement d’une pyramide 147
égalité conditionnelle 76 fonction affine 48-52
développer (expression littérale) 73 fonction affine (construction d’une
diagonale d’un polygone 111 égalité des rapports 56, 57
représentation graphique) 49
diagramme cartésien 64 élément absorbant 26
fonction constante 52
diagramme circulaire 65, 66 élément neutre 26
fonction cubique 53
diagramme circulaire ennéagone régulier 112
fonction homographique 54
(construction) 66 ensemble de solutions
d’une équation 76 fonction linéaire 52
diagramme en barre 65 fonction linéaire (proportionnalité) 55
diagramme en bâtons 64 ensemble des nombres
décimaux � 10, 21-27 fonction quadratique 53
diagramme en colonnes 64 fonction racine carrée 54
ensemble des nombres
diagramme figuratif 65 fonctions 46-54
entiers relatifs Z 10, 17-20
diagrammes 64-66 formule (calcul de la mesure
ensemble des nombres
diamètre (cercle) 99 naturels N 10, 12-16 d’une grandeur) 83
différence 23 ensemble des nombres formules de calcul d’aires 165-168
direction d’un vecteur 128 rationnels Q 10, 27-31 formules de calcul de périmètres 164
discriminant (équation) 81 ensemble des nombres formules de calcul
disque 99 réels R 10, 32 de volumes 170-172
disque (aire) 167 ensembles de nombres 10 formule de Viète 81
disque (périmètre) 165 entière (partie) 21 fraction 27
fraction d’un nombre (calculer la) 31 longueur (unités) 156 nombres opposés 17
fraction irréductible 29 longueur d’un vecteur 128 nombres premiers 13
fréquence (probabilité) 38, 39 losange (aire) 166 nombres rationnels 10, 27
losange (propriétés) 124, 125 nombres réels 10, 32
G nombres relatifs 17
géométrie dans l’espace 142-150 M notation scientifique 35
giga 33 masse (unités) 160 nul (angle) 103
gramme (g) 160 masse volumique 62 numérateur 27
grandeurs proportionnelles 55 médianes (triangle) 119, 120 numération décimale 21
graphique (représentation médiatrice d’un segment 96, 97
d’une fonction) 46, 47, 49-51 médiatrices (triangle) 116 O
méga 33 obtus (angle) 103
H membre d’une équation 76 octaèdre régulier 148
hauteur (cône, cylindre, prisme mesurer un angle à l’aide octogone régulier 112
droit, pyramide) 145, 147, 149 d’un rapporteur 102 opposé (côté) 117
hauteur (triangle, mètre (m) 156 opposés (nombres) 17
parallélogramme, trapèze) 165-167 mètre carré (m2) 157 opposés (polynômes) 71
hauteurs (triangle) 117-119 mètre cube (m3) 158 opposés par le sommet (angles) 106
hauteur face latérale (pyramide) 147 micro 33 ordonnée 48, 98
hectare (ha) 157 milieu d’un segment 92 ordonnées (axe des) 48
hecto 33 mille 33 ordonnée (d’un point) 98, 144
hendécagone régulier 112 milliard 33 ordonnée à l’origine 48, 50
heptagone régulier 112 milliardième 33 ordonner un polynôme 70
hexagone régulier 112 millième 21, 33 ordre croissant 11
homographique (fonction) 54 millier 21 ordre décroissant 11
homothétie 138-140 million 33 orientation (conservation) 127
homothétie (propriétés) 140 millionième 33
origine d’une demi-droite 90
hyperbole 54 mise en évidence 74, 75
origine d’un repère 98, 144
hypoténuse 114, 173 modélisation 184
orthocentre 117, 118
monôme 68
I
Index
monôme (coefficient) 68
icosaèdre régulier 148
P
monôme (degré) 68
parabole 53
identités remarquables 72, 75 monôme (partie littérale) 68
parallélépipède rectangle 146
image (fonction) 46 monômes (addition) 69
parallélépipède rectangle
inconnue 67, 76 monômes (multiplication) 69 (volume) 170
indéterminée 67 monômes semblables 69 parallèles (droites) 94, 95
inégalité triangulaire 115 monômes (soustraction) 69 parallélogramme (aire) 166
inscrit (cercle) 117 multiple 12 parallélogramme (propriétés)124, 125
inverses (nombres) 31 multiple commun, ppmc 15 partie (proportionnalité) 58
irrationnel (nombre) 32 multiplication 24 partie littérale d’un monôme 68
irréductible (fraction) 29 multiplication (propriétés) 25 passer d’une écriture
isocèle (trapèze) 123, 125 multiplication de fractions 31 décimale finie à une
isocèle (triangle) 114, 115 multiplication de monômes 69 écriture fractionnaire 28
isométrie 128, 140 multiplication de nombres passer d’une écriture
isométrie (propriétés) 140 décimaux 24 fractionnaire à une
isométriques (angles) 105 multiplication de nombres relatifs 20 écriture décimale 28
isométriques (segments) 92 multiplication de polynômes 72 patron (développement
isométriques (triangles) 120 d’un solide) 143
N pavé droit 146
K narration de recherche 183 pavé droit (volume) 170
kilo 33 naturels (nombres) 12 pentagone régulier 112
neutre (élément) 26 pente (déterminer la) 60
L nombres 11 pente (d’un terrain) 60
linéaire (fonction) 52, 55 nombres décimaux 10, 21 pente d’une droite 48, 50
linéarité (facteur) 55 nombres entiers relatifs 10, 17 pente négative 49
litre (l) 159 nombres inverses 31 pente positive 49
littéral (calcul) 67-75 nombres irrationnels 32 périmètre d’une figure 163
littérale (expression) 67 nombres naturels 10, 12 périmètre d’une surface 163, 164
206 Index Aide-mémoire
périmètre des surfaces usuelles 164 puissance de dix 33 résultats équiprobables 39

périodique (écriture) 27 pyramide 147 résultats favorables 39
perpendiculaires (droites) 93, 94 pyramide (volume) 170 résultats possibles 39
perspective artistique 142 pyramide régulière 147 rhomboïde (propriétés) 124, 125
perspective cavalière 142 Pythagore (réciproque) 174, 175 rotation 134-137
perspective isométrique 143 Pythagore (théorème) 173-175 rotation (propriétés) 140
pgdc (plus grand diviseur
commun) 16 Q S
plat (angle) 103 quadratique (fonction) 53 schéma 184
plein (angle) 103 quadrilatère 123-125 sécantes (droites) 92
plan 97 quadrilatères (classement) 125 seconde (s) 161
point de fuite 142 quadrilatères particuliers 123, 124 secteur circulaire 100
points alignés 90 quintal (q) 160 secteur circulaire (aire) 167
polyèdre 144 quotient 24, 27 segment 90
polyèdres de Platon 148 segment (milieu) 92
polyèdres réguliers 148 R segment orienté 128
polyèdres réguliers convexes 148 racine carrée 36 segments isométriques 92
polygone 110-114 racine carrée (fonction) 54 semblables (monômes) 69
polygone convexe ou racine cubique 36 semblables (triangles) 121
non convexe 111 racines 36-37 sens d’un vecteur 128
polygone inscrit dans un cercle 111 racines (propriétés) 36, 37 sens de rotation 134
polygones réguliers 112, 113 rapport d’homothétie 138 série statistique 38
polynôme 69 rapporteur 102 sexagésinal (système) 161
polynôme (degré) 70 rationnel (nombre) 27 si… alors… 190
polynôme (réduction) 70 rayon (boule) 150 similitude 121, 141
polynômes (addition) 70 rayon (cercle) 99
polynômes (soustraction) 71 simplification d’écriture
rayon (sphère) 150 (somme ou différence
polynômes opposés 71 réciproque (d’un énoncé) 190 de nombres relatifs) 19
polynômes (multiplication) 72 réciproque du théorème simplification de fractions 29
pour-cent (%) 58 de Pythagore 174, 175 situation aléatoire 38
pour-mille (‰) 58
Index
rectangle (périmètre et aire) 164, 166 solide 143, 144

pourcentage 58 rectangle (propriétés) 124, 125 solide (calculer le volume) 172
pourcentage (calculer un) 58 rectangle (trapèze) 124 solide (volume) 169-172
ppmc (plus petit multiple rectangle (triangle) 114, 115 solutions d’une équation 76
commun) 15 réduction d’un polynôme 70
preuves 190, 191 somme 22
réduction (échelle) 59 somme (propriété) 56, 57
priorités des opérations 26, 27 réduction d’une figure 122, 139
prisme droit 145 somme d’une expression littérale 71
réduire (expression littérale) 73 somme des angles
prisme droit (volume) 170 réel (nombre) 32 d’un quadrilatère 123
probabilité 38-40 règles d’équivalence 77 somme des angles d’un triangle 116
problème (définition) 182 règles du débat mathématique 190 sommet d’un angle 101
problèmes et résolutions 182 relatifs (nombres) 17 sommet d’un polyèdre 144
produit 24 rentrant (angle) 103
produit (propriété) 56, 57 sommet d’un polygone 110
repérage d’un point soustraction 23
produits remarquables 72, 75 dans l’espace 144
proportionnalité 55-63 soustraction de fractions 30
repérage d’un point dans le plan 98
proportionnalité (résoudre un soustraction de monômes
repère (repérage d’un point) 98, 144 semblables 69
problème) 57 représentation d’un objet
proportionnelles (grandeurs) 55 soustraction de nombres
dans l’espace 142
décimaux 23
propriété de la somme représentation graphique
(proportionnalité) 56, 57 soustraction de nombres relatifs 18
(diagrammes) 64-66
propriété du produit soustraction de polynômes 71
représentation graphique
(proportionnalité) 56, 57 (fonction) 46, 47 sphère 150
propriétés de l’addition résolution d’équations 77-82 sphère (aire) 167
et de la multiplication 25 statistique (série) 38
résolution d’un problème
puissance d’exposant négatif 33 (étapes) 182, 183 stratégie 183
puissance d’exposant positif 32 résolution d’une équation substitution (résolution
puissances 32-35 du deuxième degré à d’un système d’équations) 79
puissances (propriétés) 34 une inconnue 81, 82 symétrie axiale 130, 131
symétrie axiale (propriétés) 140 trapèze isocèle (propriétés) 123, 125

symétrie centrale 132, 133 trapèze rectangle
symétrie centrale (propriétés) 140 (propriétés) 124, 125
système (sexagésimal) 161 triangle (aire) 165
système d’équations triangle équilatéral 114, 115
(résolution) 79, 80 triangle isocèle 114, 115
système de deux équations triangle isocèle rectangle 115
du premier degré à deux triangle rectangle 114, 115
inconnues 78-80 triangle rectangle (vocabulaire) 173
système décimal 11 triangles 114-121
système métrique 156-158 triangles (classement) 115
triangles isométriques 120
T triangles particuliers 114
tableau de proportionnalité 55, 56 triangles semblables 121
tableau de valeurs 47 troncature 22
tangente 100, 101
tâtonnement réfléchi 185 U
temps (unités) 161, 162 unités d’aire (conversion) 158
tera 33 unités de capacité
termes 22, 23 (et de volume) 158-160
tétraèdre régulier 148 unités de masse 160
Thalès (cercle) 109 unités d’aire 157, 158
Thalès (théorème) 175 unités de longueur 156
théorème de Pythagore 173-175 unités de longueur (conversion) 156
théorème de Thalès 175 unités de mesure 156
théorèmes 173-176 unités de temps 161, 162
tonne (t) 160 unités de temps
tout (proportionnalité) 58 (conversion) 161, 162
tracer la droite parallèle à unités de volume
une droite donnée passant (et de capacité) 158, 159
par un point 95 unités de volume, unités
Index
de capacité (conversion) 160
tracer la droite perpendiculaire
à une droite passant par
un point donné 93 V
tracer une hauteur d’un valeur approchée 22
triangle avec une équerre 118 variable 67
transformation du plan 126 vecteur 128
transformation du plan vérification 189
(propriétés) 126-127 Viète (formule) 81
transformations 126-141 vitesse moyenne 61
translation 129-130 volume (conversion) 159
translation (propriétés) 140 volume (unité) 158
trapèze (aire) 167 volume d’un solide 169-172
trapèze (propriétés) 123, 125 volume des solides usuels 170, 171

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Mathématiques 9-10-11

Conception et réalisation : LEP, Loisirs et Pédagogie SA

© CIIP Conférence intercantonale de l’instruction

© LEP Editions Loisirs et Pédagogie SA, 2019

Les pages de l’Aide-mémoire

Sommaire, table des matières, index

Diviseur commun, pgdc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 à un cercle 90

Pages 200 à 202

Conventions et notations Aide-mémoire

Conventions et notations 195

Dans cette partie, tu trouves e

l’ensemble des conventions et Conventions et notations

Supérieur à… (plus grand que…) . N A

Pages 195 à 197

AM.indb 197 14.11.18 09:57

Savoir Unités de longueur

aux notions étudiées. Ils sont ·10

accompagnés de remarques, km hm dam m dm cm mm

d’exemples et d’illustrations. Exemples

Chaque rubrique est précédée d’un 1 dm = 10 cm = 100 mm

disque blanc que tu peux cocher 3

1 km = 1000 m ; 100 cm = 1 m ; 0,1 m = 1 dm

> Puissance de dix (p. 33)

Savoir-faire Convertir les unités de longueur

description détaillée de méthodes

Il y a trois unités pour passer des mètres aux

La première colonne décrit les GM

illustre concrètement chaque étape. On place ensuite la virgule dans la case

Définitions, propriétés, théorèmes A

sur l’origine de certains mots afin d’en comprendre le de BChauteur

sens et de faciliter leur mémorisation. A A

Introduits par le symbole >, les renvois t’indiquent

particuliers auxquels il faut être attentif ou te hauteur hauteur

signalent quelques obstacles classiques. O O

Ces illustrations te permettent de 04_Espace 3.2.indd 117

visualiser la description d’un objet issue de A

Extraits du Plan d’études romand

Visées prioritaires MSN

Nombres et opérations Fonctions et algèbre

Poser et résoudre des problèmes Résoudre des problèmes

Poser et résoudre des problèmes Mobiliser la mesure pour comparer

Ensemble de nombres Notation / Origine Exemples Représentation sur une droite

Remarque Suivant le contexte, un chiffre peut être aussi un nombre.

> Ensembles de nombres (p. 10), Nombres réels (p. 32)

Ordre croissant et ordre décroissant

Exemple –1 < 1 < 2 < 5,04 < 12

Ordonner des nombres en ordre décroissant signifie qu’on les range du

Exemple 127,5 > 8 > 0,0058 > – 3 > –10

Ordre croissant : – 6 < – 2 < 0 < 1 < 7

Estimation d’un résultat

NO Exemples 9,6 + 125,7 – 19,4 = ? 37,5 · 148,2 = ? 128,7 : 2,8 = ?

Estimation : 10 + 130 – 20 = 120 40 · 150 = 6000 120 : 3 = 40

L’estimation d’un résultat doit se calculer mentalement.

Ensemble des nombres naturels N

Définitions Un nombre naturel est un nombre entier supérieur ou égal à 0.

Conséquences Tout nombre naturel est un multiple de 1.

Notation L’ensemble des multiples d’un nombre n est noté Mn .

Propriétés Un nombre naturel est divisible par :