Plaquette Licence 2022-2023-1 Modifiee2

Plaquette pédagogique
2022 – 2023
Licence de sociologie
Aix - Marseille Université

Faculté des arts, lettres, langues et sciences humaines
Département de sociologie
29, avenue Robert Schuman
13621 Aix-en-Provence Cedex 1
04 13 55 33 56
SOMMAIRE
ENSEIGNANTS/CHERCHEURS TITULAIRES DU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE.................................3

COMMENT S’INFORMER......................................................................................................................3
COMMENT S’INSCRIRE........................................................................................................................4
RÉUSSIR SA LICENCE............................................................................................................................5
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET EXAMENS..................................................................................6
LES PORTAILS DE LA LICENCE DE SOCIOLOGIE....................................................................................7
TABLEAU DESCRIPTIF GÉNÉRAL DE LA LICENCE...................................................................................9
PRÉSENTATION ALPHABÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS ASSURÉS
PAR LE DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE.............................................................................................12
RESPONSABILITÉ AU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE :

DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT : Philippe VITALE ; Constance DE GOURCY
RESPONSABLE DE LA LICENCE ET DIRECTEUR DES ÉTUDES : Nasser DENDANI
RESPONSABLE DE LA MENTION LICENCE : MUSTAPHA EL MIRI
 RESPONSABLE DE LA PREMIÈRE ANNÉE : Océane PERONA

 RESPONSABLE DE LA SECONDE ANNÉE : ISABELLE BLÖSS-WIDMER
 RESPONSABLE DE LA TROISIÈME ANNÉE : MUSTAPHA EL MIRI
RESPONSABLE DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX : Catherine SCORNET
CORRESPONDANT FORMATION CONTINUE ET VALIDATION DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE : MUSTAPHA EL MIRI
REPRÉSENTANTE AUPRÈS DE LA COMMISSION PÉDAGOGIQUE DE L’UNIVERSITÉ (CONCORDANCES, ÉTUDIANTS

ÉTRANGERS) : Anne-Marie ARBORIO (Licence) et Mustapha EL MIRI (Master)
Nous vous souhaitons une bonne réussite dans

vos études de sociologie.
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ENSEIGNANT-CHERCHEURS TITULAIRES DU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE
● Anne-Marie ARBORIO, maître de conférences
● Marc BERNARDOT, professeur des universités
● Isabelle BLÖSS-WIDMER, maître de Conférences
● Thierry BLÖSS, professeur des universités
● Aline CHAMHIAN, maître de Conférences
● Mohamed Nasser DENDANI, maître de conférences
● Constance DE GOURCY, maître de conférences HDR
● Mustapha EL MIRI, maître de conférences
● Corine EYRAUD, professeure des universités
● Pierre FOURNIER, professeur des universités
● Sylvia GIREL, professeure des universités
● Cesare MATTINA, maître de conférences
● Patrick PEREZ, maître de conférences
● Océane PERONA, maître de conférences
● Catherine SCORNET, maître de Conférences
● Philippe VITALE, maître de conférences HDR
COMMENT S’INFORMER
Ce document ne traite pas des démarches administratives conduisant à l’inscription à l’université ; toutes
les dates importantes en ces matières sont données dans l’Agenda Guide qui vous est remis lors de votre
inscription administrative ainsi que sur le site général de l’Université.
Ce document traite de questions d’enseignements. L’intégralité de la plaquette que vous avez entre les
mains, ainsi que beaucoup d’autres informations (règles de validations, échanges internationaux, emplois
du temps…) se trouvent sur le site internet du département de sociologie accessible par le site d’Aix-
Marseille Université. Prenez l'habitude de consulter régulièrement ces 2 sites internet :
SITE GÉNÉRAL D’AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ:

http://www.univ-amu.fr/
SITE INTERNET DU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE :
https://allsh.univ-amu.fr/licence-sociologie
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Les vitrines du département de sociologie (2 ème étage, secteur C, à côté du bureau C233) permettent
l’affichage régulier d’un grand nombre d’informations précieuses à destination des étudiants en
sociologie. Leur consultation est très importante pour se tenir à jour des dernières modifications dans les
emplois du temps, dates de remise de travaux, des reports ou annulation de cours, des modalités précises
d’inscription à un cours… Ces vitrines sont actualisées, alors visitez-les régulièrement, venez rencontrer vos
enseignants à leurs horaires de permanence et le personnel du secrétariat pédagogique au bureau C235.
COMMENT S’INSCRIRE
Votre inscription à l’Université se fait en plusieurs étapes :
1. L’inscription administrative se fait dans le bâtiment d'accueil aux services de la scolarité : bureau 04 - Tél.
04 13 55 31 79. La carte d’étudiant est remise au moment de l’inscription administrative. Ce secrétariat
administratif s'occupe aussi des changements de disciplines, des concordances et transferts de dossiers,
des relevés de notes.
2. L’inscription aux examens (inscription pédagogique) se fait aussi aux services de la scolarité. Il assure
l’inscription sur les listes d’examens, que ce soit pour vos enseignements obligatoires ou vos
enseignements à choix. Cette inscription est indispensable pour pouvoir participer aux sessions d’examens
et que vos notes soient validées. Si le bureau de la scolarité n’a pas enregistré de fiche pédagogique et
d’inscription aux examens vous concernant, vos notes ne pourront pas être retranscrites vous ne pourrez
pas vous présenter aux examens.
RÉUSSIR SA LICENCE
La licence de Sciences Humaines et Sociales SHS mention sociologie, appelée ici licence de sociologie, est
constituée de trois niveaux (ou trois années) : 1ère année de licence (L1), 2ème année de licence 2 (L2) et
3ème année de licence (L3). Chaque année universitaire est composée de deux semestres. La licence est
ainsi constituée de six semestres d’enseignement.
Par convention, on dit que le niveau L1 est composé des semestres S1 et S2 ; le niveau L2 des semestres S3
et S4 ; le niveau L3 des semestres S5 et S6. Chaque semestre comprend généralement 5 ou 6 Unités
d’Enseignement (UE), chacune affectée de 3 ou 6 crédits européens (ou ECTS = European Credits Transfer
System). Le système européen des ECTS permet aux étudiants d’accéder aux programmes Erasmus, Crepuq,
et de partir étudier dans une université étrangère, suivant les conventions en vigueur entre universités. Les
semestres d’études à l’étranger se font principalement en troisième année de licence ou en master (pour
plus d’informations sur la mobilité étudiante et les relations internationales :
http://www.univ-amu.fr/relationsinternationales)
Chaque semestre représente donc 30 crédits et une licence entière 180 crédits.
Certaines Unités d’Enseignement sont composées uniquement de cours magistraux (CM) tandis que
d’autres comportent des cours magistraux (CM) et des enseignements en travaux dirigés (TD) c’est-à-dire
en petits groupes (toutes les semaines ou tous les 15 jours), avec présence contrôlée.
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RÉUSSIR SES PREMIERS PAS À L’UNIVERSITÉ : LE DISPOSITIF D’AIDE À LA RÉUSSITE
À DESTINATION DES ÉTUDIANTS DE PREMIÈRE ANNÉE
L’accompagnement personnalisé des étudiants se fait sous plusieurs formes : - le tutorat pédagogique :
Dès votre entrée à l’université, vous serez aussi accueillis par des étudiants plus avancés et expérimentés
dans leurs études de sociologie, ce sont les tuteurs. En plus de leur mission d’accueil, les tuteurs pourront
vous informer sur votre vie et votre parcours universitaires et vous aider dans vos démarches d’inscription
et de repérage des différents interlocuteurs de l’université. Ils ont aussi une mission d’accompagnement
dans un objectif de soutien pédagogique, en collaboration avec le directeur des études et les enseignants. -
les enseignants référents
Une fois passée la rentrée, vers les mois d’octobre-novembre vous serez accueillis par l’ensemble de
l’équipe pédagogique du département, par des enseignants-référents lors d’un premier entretien
individualisé. Cela servira à faire le point sur votre intégration à l’université et dans le cursus de sociologie
sur vos réussites et difficultés ainsi que sur les choix d’option du deuxième semestre en fonction de la
rédaction de vos fiches d’inscription aux examens du S2.
Des conditions d’apprentissage adaptées :

Pour optimiser les conditions d’apprentissage en licence, le département de sociologie a mis en
place un nombre important de travaux dirigés (TD) en groupe restreint en plus du cours magistral
(CM) qui regroupe tous les étudiants.
Le contrôle continu en licence

Pour certaines unités d’enseignement de licence, les étudiants seront évalués par plusieurs
examens de contrôle continu sur le semestre. Avec la mise en place du contrôle continu, les
étudiants pourront ainsi évaluer leur progression et ne pas se décourager face à une note faible qui
peut être susceptible d’être compensée lors d’une autre évaluation
Pensez à demander à chaque enseignant les modalités d’examen en début

d’année.
Comment se fait l’inscription aux groupes de Travaux Dirigés (TD) ?

 Pour les UE de sociologie qui sont concernées, l’inscription dans un groupe se fait via la plateforme
GIGUE. En cas de difficulté il faut s’adresser au bureau d’aide à la pédagogie (BAP) situé en salle
C235. Les modalités d’inscription seront indiquées lors de la prérentrée et dans les vitrines du BAP.
 Pour les UE à choisir dans d'autres disciplines ou pour les UE de langues, l’inscription se fait
auprès des secrétariats pédagogiques des départements concernés ou au moyen d’applications
informatiques qui sont présentées sur leurs sites internet.
 Pour les formations à la recherche documentaire dans le cadre de la bibliothèque universitaire
(obligatoires pour les étudiants de L1), l’inscription se fait par l'application GIGUE (les modalités
seront précisées ultérieurement). Cette formation est associée à l’Unité d’Enseignement
Méthodologie du travail universitaire et fera l’objet d’une évaluation.
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CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET EXAMENS
Le contrôle des connaissances comprend des examens en cours de semestre et en fin de semestre.
L’examen qui vient clore le semestre est appelé contrôle terminal ou examen final. La ou les évaluation(s)
se déroulant au cours du semestre sont appelées épreuves de « contrôle continu ». Ces évaluations
peuvent consister en une remise de dossier, un examen sur table (dit encore examen partiel), ou un oral.
ATTENTION ! L’absence à un examen entraînera automatiquement le blocage du calcul des moyennes et de

la délivrance des diplômes. Les étudiants DOIVENT OBLIGATOIREMENT se présenter à tous les examens afin
de pouvoir bénéficier du jeu des compensations de notes.
Sauf demande contraire de la part de l’étudiant, tout étudiant est inscrit automatiquement en « contrôle
continu ». Cela signifie qu’il doit obligatoirement assister aux Travaux Dirigés (présence contrôlée), passer
les épreuves prévues par les enseignants en cours de semestre (partiels, exercices notés lors des TD, etc.) et
passer les examens en fin de semestre. La participation aux TD et à ces différentes épreuves est
obligatoire. Toute absence devra être justifiée soit auprès du BAP, soit directement auprès de
l’enseignant(e).
Cependant, si vous êtes engagé dans la vie active, chargé·e de famille, engagé·e simultanément dans
plusieurs cursus, en situation de handicap ou si vous avez des problèmes de santé importants, vous pouvez
bénéficier d’un régime spécial d’étude, le régime dérogatoire, vous dispensant du suivi des TD et de
certains contrôles. C’est au moment de votre inscription administrative que vous serez déclaré·e éligible à
ce dispositif suivant votre situation personnelle. Encore vous faudra-t-il préciser pour quelles UE vous
souhaitez en bénéficier. Pour cela, vous devrez retirer un imprimé au bureau de la scolarité. Parallèlement,
il vous est demandé de prendre contact avec chaque enseignant des UE concernées (au moment de leur
permanence) pour vous faire préciser les modalités exactes du contrôle dérogatoire pour sa part
d’enseignement.
Les épreuves finales des deux semestres constituent ce que l’on appelle « la première session d'examens »
(en janvier pour les semestres impairs, en mai pour les semestres pairs). Une « deuxième session », dite
aussi « de rattrapage », a lieu pour les étudiants qui n’ont pas obtenu leur niveau entier à l’issue de la 1 ère
session. Elle a lieu en juin pour les semestres pairs et impairs.
Vous trouverez dans la suite de cette plaquette un descriptif sommaire par semestre des contenus
pédagogiques, des bibliographies et des modalités d’évaluation des Unités d’Enseignement de sociologie
composant la licence. Vous pourrez vous procurer auprès du secrétariat de sociologie, au début de chaque
semestre, un fascicule spécifique plus détaillé pour certaines unités d’enseignement. La plateforme
pédagogique Ametice, accessible par l’Environnement Numérique de Travail, est aussi utilisée par certains
enseignants pour mettre à disposition des indications précieuses et des compléments de cours.
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LES PORTAILS DE LA LICENCE DE SOCIOLOGIE
Les mentions de licences du domaine « Arts, lettres et langues » comme celle de sociologie sont fortement
pluridisciplinaires. Pour préparer dans les meilleures conditions les étudiants à cette pluridisciplinarité, le
premier semestre de la première année est organisé en portails. L’étudiant, à l’issue du premier semestre
ou de la première année, peut choisir de poursuivre ses études dans la mention de licence de son choix au
sein du portail.
Les étudiants pourront se réorienter vers la mention de leur choix à l’issue de la validation du premier
semestre ou de la première année. Dans ce dernier cas, les étudiants devront avoir suivi au second
semestre deux UE de la discipline du portail vers laquelle ils désirent se réorienter. La spécialisation dans la
mention s’effectue progressivement, à partir du second semestre.
En deuxième année, un enseignement « Projet professionnel et préfiguration de parcours » aide l’étudiant
à affiner son projet ; un enseignement transversal forme aux compétences numériques et
informationnelles. La langue vivante est obligatoire à chaque semestre de la licence.
La licence de sociologie propose 2 portails différents :
Portail « Science de l’homme et de la société »

(Anthropologie, Géographie, aménagement, Histoire, Sociologie)
(Portail 5)
et
Portail « Philosophie, sciences de l’éducation, sciences du langage, sociologie »

(Portail 7)
7
Le portail « Sciences de l’homme et de la société (Anthropologie – Géographie et aménagement –
Histoire – Sociologie) » permet d’accéder à l’une des quatre mentions de licence « Anthropologie », «
Géographie et Aménagement », « Histoire » ou « Sociologie » en deuxième année de licence. Ce portail
associe des enseignements communs aux quatre mentions.
Au 1er semestre, les enseignements (30 crédits) sont communs aux quatre mentions du portail :
 Un enseignement de 3 crédits en méthodologie du travail universitaire
 Un enseignement de 3 crédits en langue vivante étrangère
 Enseignements disciplinaires (24 crédits) dans les disciplines impliquées par les mentions
Anthropologie, Géographie, Histoire et Sociologie. Les enseignements sont répartis également
entre les mentions.
Au 2nd semestre (30 crédits), les étudiants choisissent de s’orienter vers une des mentions du portail :
 3 crédits en méthodologie du travail universitaire (MTU)
 3 crédits en langue vivante étrangère
 2 ou 3 enseignements dans la mention vers laquelle l’étudiant choisit de s’orienter (12 ou 18
crédits)
 1 ou 2 enseignements dans une ou deux autres mentions du portail (6 ou 12 crédits)
Le portail « Sociologie -- Philosophie -- Sciences de l'éducation -- Sciences du langage » permet d'accéder

à l'une des quatre mentions de licence « Sociologie », « Philosophie », « Sciences de l'éducation » ou «
Sciences du Langage » en deuxième année de licence. Ce portail associe des enseignements communs
aux quatre mentions.
Au 1er semestre, les enseignements (30 crédits) sont communs aux quatre mentions du portail :
 Un enseignement de 3 crédits en méthodologie du travail universitaire dans l'une des quatre
mentions impliquées
 Un enseignement de 3 crédits en langue vivante étrangère
 Enseignements disciplinaires (24 crédits) dans les disciplines impliquées par les mentions
Sociologie, Philosophie, Sciences de l'éducation et Sciences du Langage.
 Les enseignements sont répartis également entre les mentions.
Au 2nd semestre (30 crédits), les étudiants choisissent de s'orienter vers une des mentions du portail :
 3 crédits en méthodologie du travail universitaire (MTU) dans la mention choisie
 3 crédits en langue vivante étrangère
 Deux ou trois enseignements dans la mention vers laquelle l'étudiant choisit de s'orienter (12 à 18
crédits)
 Un à deux enseignements dans une des trois autres mentions du portail (6 à 12 crédits)
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TABLEAU DESCRIPTIF GÉNÉRAL DE LA LICENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, MENTION SOCIOLOGIE (180 crédits)
LANGUES VIVANTES
L’université d’Aix-Marseille offre un très large choix de langues et de civilisations étrangères.
Nous vous conseillons de réfléchir à vos choix de langues vivantes en fonction d’un projet et de motivations
à construire sur plusieurs années, en progression et approfondissement.
Vous ne pourrez pas choisir une langue vivante en Initiation, si vous l’avez déjà étudiée dans le secondaire.
En L1, les 2 UE de langues (d’une valeur de 3 crédits chacune) à prendre en S1 et S2 doivent être choisies
dans la même langue. Ainsi, en L1, la langue choisie au S1 doit être impérativement poursuivie au S2.
Sur l’ensemble de la licence, votre parcours doit faire état d’une progression en langue sur au moins deux
niveaux : cela peut être entre L1 et L2, entre L2 et L3, ou même entre L1 et L3.
En L3, il n’est pas possible de prendre un cours d’initiation en langue. Cela vous permet donc de découvrir
ou de conserver la maîtrise de plusieurs langues tout en démontrant votre capacité à approfondir une
connaissance linguistique.
Des certifications CLES sont proposées dans la plupart des langues : voir le site internet de l’université,
onglet formation, puis certifications.
Première année de licence (L1)

60 crédits à valider (30 crédits au semestre 1 et 30 crédits au semestre 2)
SEMESTRE 1
HSO1U02 (6 crédits) : Connaissance des phénomènes sociaux (Portail « Sciences Humaines et sociales »
Histoire, Géographie et aménagement, Anthropologie, Sociologie)
HSO1U02 (6 crédits) : Connaissance des phénomènes sociaux (Portail « Philosophie, Science du Langage,
Science de l'Éducation, Sociologie )
HSOA1U01 (3 crédits) : Méthodes du travail universitaire
+ LVES1U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choisir sur liste de l’université).
SEMESTRE 2
HSO2U02 (6 crédits) : Sociologies classique (ouvert à PHI, SCL, HIS, GEO, SCE)
HSO2U03 (6 crédits) : Initiation à l’enquête sociologique (ouvert à PHI, SCL, SCE, GEO, ETH, JAP)
HSO2U04 (6 crédits) : Connaissance des phénomènes démographiques (ouvert à HIS, ETH) HSO2U01 (3
crédits) : Méthodes du travail universitaire 2
+ LVES2U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choix sur liste de l’université).
9
Seconde année de licence (L2)
SEMESTRE 3
HSO3U01 (6 crédits) : Sociologie contemporaine

HSO3U02 (6 crédits) : L’enquête et ses méthodes : l’observation directe
HSO3U03 (6 crédits) : L’enquête et ses méthodes : l’entretien
HSO3U04 (6 crédits) : L’enquête et ses méthodes : le questionnaire
+ OPN1 (3 crédits) : Orientation, projet professionnel et numérique
LVES3U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choix sur liste de l’université)
SEMESTRE 4
Unités d’enseignement obligatoires :
HPO4U01 (3 crédits) : Orientation, projet professionnel et numérique 2

HSO4U01 (6 crédits) : Paradigmes sociologiques
HSO4U02 (6 crédits) : Traitement des données qualitatives
HSO4U03 (6 crédits) : Traitement des données quantitatives
+ OPN2(3 crédits) : Orientation, projet professionnel et numérique
+ LVES4U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choix sur liste de l’université)
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Troisième année de licence (L3)
SEMESTRE 5

HSO5U01 (6 crédits) : Analyse quantitative des données (mutualisé Sciences et Humaines seulement)
HSO5U02 (6 crédits) : Méthode du travail de recherche (mutualisé Sciences et Humaines seulement)
HSO5U03 (3 crédits) : Communiquer les sciences sociales
HSO5U04 (6 crédits) : Sociologie de l’éducation 1 (Discipline associée des deux portails plus Sciences et Humanités)
HSO5U05 (6 crédits) : Sociologie de la ville et de l’environnement (Discipline associée des deux portails plus Sciences
et Humanités)
HSO5U06 (6 crédits) : Politiques sociales (Discipline associée des deux portails plus Sciences et Humanités)
HSO5U07 (6 crédits) : Sociologie de la culture et de la connaissance (Discipline associée es deux portails plus
Sciences et Humanités)
HSO5U08 (6 crédits) : Démographie (Discipline associée des deux portails plus Sciences et Humanités)
HSO5U09 (6 crédits) : Sociologie du travail (Discipline associée des deux portails plus Sciences et Humanités)
SEMESTRE 6

HSO6U01 (6 crédits) : Notions transversales de la sociologie (mutualisé avec sciences et humanités)
HSO6U02 (6 crédits) : Enquête et Restitution (mutualisé avec sciences et humanités)
HSO6U03 (3 crédits) : Ecrire les sciences sociales
HSO6U04 (6 crédits) : Sociologie de l’éducation 2 (ouvert aux disciplines associées des deux portails et science et
humanités)
HSO6U05 (6 crédits) : Sociologie de la communication (ouvert aux disciplines associées des deux portails et sciences
et humanités)
HSO6U06 (6 crédits) : Sociologie de l’action publique (ouvert aux disciplines associées des deux portails et sciences
et humanités)
HSO6U07 (6 crédits) : Sociologie des organisations (ouvert aux disciplines associées des deux portails et sciences et
humanités)
HSO6U08 (6 crédits) : Sociologie des rapports sociaux de sexe et de générations (ouvert aux disciplines associées des
deux portails et sciences et humanités)
HSO6U09 (6 crédits) : Sociologie des migrations générations (ouvert aux disciplines associées des deux portails et
sciences et humanités)
HSO6U10 (6 crédits) : Stage professionnel de 1 mois (en attente de confirmation)
+ LVES6U3 (3 crédits) : UE de langue vivante1 obligatoire (à choix sur liste de l’université).
1
** Langue vivante : Il est obligatoire de suivre au moins 6 crédits de langue en L3 (sauf dans le cadre du parcours 5).
Si vous êtes inscrit dans le parcours 1, l’UE de langue sera au semestre 6. Pour les parcours 2 à 4, vous pouvez choisir
de situer l’UE de langue vivante sur l’un ou l’autre semestre au titre des unités d’enseignement à choix libre.
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PRÉSENTATION DES ENSEIGNEMENTS
ORGANISÉS PAR LE DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE
Licence 1, Semestre 1 :
HSO1U02 Connaissance des phénomènes sociaux
(Portail « Sciences humaines et sociales ») ................................................................................................p.14
HSO1U02 Connaissance des phénomènes sociaux
(Portail « Philosophie, Sciences du langage, Sciences de l’éducation, Sociologie ») ...................................p.15
HSO1U01 Méthodes du travail universitaire-1 ..........................................................................................p. 16
LVE1U3 « Langue vivante » .........................................................................................................................p.17
SOC2U01 Sociologies classiques .................................................................................................................p.18
SOC2U02 Initiation à l’enquête sociologique ..............................................................................................p.19
SOC2U03 Connaissance des phénomènes démographiques ......................................................................p.20
SOC2U04 Méthodes du travail universitaire-2 ............................................................................................p.21
LVES2U3 Langue vivante .............................................................................................................................p.22
HSO3U01 Sociologie contemporaine ..........................................................................................................p.23
HSO3U02 L’enquête et ses méthodes : l’observation directe ....................................................................p. 24
HSO3U03 L’enquête et ses méthodes : l’entretien ....................................................................................p. 26
HSO3U04 L’enquête et ses méthodes : le questionnaire ...........................................................................p. 27
HSO4U01 Paradigmes sociologiques ..........................................................................................................p.29
HSO4U02 Traitement des données qualitatives .........................................................................................p.30
HSO4U03 Traitement des données quantitatives .......................................................................................p.31
HSO4U04 Histoire démographique et sociale .............................................................................................p.32
HSO4U05 Histoire économique et sociale ..................................................................................................p.33
12
HSO5U01 Analyse quantitatives des données ............................................................................................p.35
HSO5U02 Méthode du travail de recherche ..............................................................................................p. 36
HSO5U03 Communiquer les sciences sociales ............................................................................................p.37
HSO5U04 Sociologie de l’éducation 1 .........................................................................................................p 38
HSO5U05 Sociologie de la ville et de l’environnement ..............................................................................p. 40
HSO5U06 Politiques sociales ......................................................................................................................p.41
HSO5U07 Sociologie de la culture et de la connaissance ...........................................................................p. 43
HSO5U08 Démographie .............................................................................................................................p. 44
HSO5U09 Sociologie du travail ...................................................................................................................p.46
HSO6U01 Notions transversales de la sociologie.........................................................................................p.47
HSO6U02 Enquête et restitution ...............................................................................................................p. 48
HSO6U03 Écrire les sciences sociales .........................................................................................................p. 49
HSO6U04 Sociologie de l’éducation 2 .........................................................................................................p.50
HSO6U05 Sociologie de la communication .................................................................................................p.51
HSO6U06 Sociologie de l’action publique ...................................................................................................p.52
HSO6U07 Sociologie des .............................................................................................................................p.53
HSO6U08 Sociologie des rapports sociaux de sexe et de génération .........................................................p.54
HSO6U09 Sociologie des migrations ...........................................................................................................p.55
HSO6U10professionnel (en attente de confirmation).................................................................................p.56
13
HSO1U02 (Portail 5) « Sciences humaines et sociales » avec Géographie et aménagement, Histoire,
Anthropologie, Sociologie)
CONNAISSANCE DES PHÉNOMÈNES SOCIAUX (6 crédits)

Responsable : Marc BERNARDOT-
Enseignants Intervenants dans l’UE : AGUILLON M-D, SABUCCO P, CHAMAHIAN A,
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE :
Cet enseignement a pour finalité de sensibiliser les étudiants aux mutations de la société française entre les
années 1960 et nos jours.
COMPÉTENCES A ACQUÉRIR :
 Initiation aux concepts, auteurs et outils principaux de la sociologie
 Sensibilisation aux transformations sociales et culturelles de la société française
 Apprentissage des techniques de décryptage de textes et de tableaux de sciences sociales
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE :

années 1960 et nos jours. Il traite en particulier des transformations du monde rural, des évolutions des
classes sociales (mondes ouvriers, classes moyennes, élites), des changements de la famille, de l'Etat et de
l'école ainsi que dans d'autres aspects de la société (ville, migration, âges...). Il vise dans le même temps à
dresser un tableau général des grandes thématiques sociologiques et à initier au maniement des concepts,
des auteurs et des outils principaux de la sociologie. Ces éléments seront approfondis en travaux-dirigés
par des commentaires de textes et de tableaux portant sur le thème abordé en cours magistral.
BIBLIOGRAPHIE :
Ouvrage de référence : M. KOKOREFF et J. RODRIGUEZ, La France en mutation. Globalisations, Etat, Individus, Paris,
Payot, 2012 ;
Lecture complémentaire : D. FASSIN (dir.), Les nouvelles frontières de la société française, Paris, La découverte, 2010
MODALITÉS D'ÉVALUATION DE L’UE :

1/ CONTRÔLE CONTINU
Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve
Partiel (Standard) 50% Non 2h
Epreuve finale écrite 50% Non 2h
2/ RÉGIME DÉROGATOIRE
14
HSO1U03 (Portail 7) « Philosophie, Sciences du langage, Sciences de l’éducation, Sociologie »)
CONNAISSANCES DES PHÉNOMÈNES SOCIAUX (6 crédits)

Responsable : Océane PERONA
Enseignant·e·s intervenant dans l’UE : M. RASULO, F. PIETRON, M-D AIGUILLON, H. JEANMOUGIN, A.
DYJAK, Th. LANGLOIS
années 1960 et nos jours.
 Initiation aux concepts, auteurs et outils principaux de la sociologie
 Sensibilisation aux transformations sociales et culturelles de la société française
 Apprentissage des techniques de décryptage de textes et de tableaux de sciences sociales

années 1960 et nos jours. Il traite en particulier des transformations du monde rural, des évolutions des
classes sociales (mondes ouvriers, classes moyennes, élites), des changements de la famille, de l'Etat et de
l'école ainsi que dans d'autres aspects de la société (ville, migration, âges...). Il vise dans le même temps à
dresser un tableau général des grandes thématiques sociologiques et à initier au maniement des concepts,
des auteurs et des outils principaux de la sociologie. Ces éléments seront approfondis en travaux-dirigés
par des commentaires de textes et de tableaux portant sur le thème abordé en cours magistral.
BIBLIOGRAPHIE :
Ouvrage de référence : M. KOKOREFF et J. RODRIGUEZ, La France en mutation. Globalisations, Etat, Individus,
Paris, Payot, 2012 ;
Lecture complémentaire : D. FASSIN (dir.), Les nouvelles frontières de la société française, Paris, La découverte, 2010

15
HSO1U01
MÉTHODES DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE 1 (3 crédits)

Responsable pédagogique : Sylvia GIREL
Enseignant·e·s intervenant dans l’UE : P. SABUCCO, M. DEMORY
Cette UE vise à faciliter la transition du lycée à l’université à travers la transmission de connaissances sur le
fonctionnement de l’Université comme sur les méthodes de travail requises : lecture, prise de notes,
évaluation.
 Apprendre à prendre des notes de cours
 Apprendre à faire une fiche de lecture
 Apprendre à utiliser les services documentaires de l’université
 Maîtrise des procédures d’évaluation et d’orientation à l’Université
 Maîtrise du fonctionnement de l’université et de ses différents services
L’université est régulièrement présentée comme un espace d’acquisition de connaissances. Or, il existe
différentes formes de connaissances et des rapports différents à ces connaissances. L’apprentissage
universitaire suppose en particulier un engagement actif de la part de l’étudiant.
Cette unité d’enseignement est consacrée à la prise de conscience de cet engagement dans le processus
d’apprentissage et à l’acquisition des savoir-faire nécessaires à un parcours universitaire. L’enseignement
propose ainsi d’une part l’analyse des facteurs liés à l’apprentissage et à l’acquisition des connaissances et
de compétences et, d’autre part, au développement et à la maîtrise des savoir-faire et des outils
nécessaires à son entrée à l’université (prise de note, recherche documentaire, analyse d’un document
écrit, etc.)
BIBLIOGRAPHIE :
Martine DARROBERS et Nicole LE POTTIER, La recherche documentaire, Paris, Nathan, 2010.
Catherine DUFFAU et François-Xavier ANDRÉ, J’entre en fac, Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2013. Aude JIMENEZ et
Jamal-Eddine TADLAOUI, Guide méthodologique universitaire, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal,
2011.
Bernard LAHIRE, Les manières d’étudier, Cahiers de l’Observatoire de la Vie Etudiante, Paris, La documentation
française, 1997.
Marc ROMAINVILLE, L’échec dans l’université de masse, Paris L’Harmattan, 2000.

16

17
LVES1U3
LANGUE VIVANTE (3 crédits)

Les codes et intitulés des UE de langues vivantes vous seront communiqués à la rentrée sur le site internet
de l’Université d’Aix-Marseille.
18
HSO2U02
SOCIOLOGIE CLASSIQUES (6 crédits)

Responsable : Nasser DENDANI
Enseignant intervenant dans l’UE : P. SABUCCO, M. DEMORY, A. DYJAK
Donner aux étudiant-e-s un aperçu de travaux sociologiques classiques leur permettant de saisir de façon
scientifique et critique les questions sociales.
 Connaissance de la littérature en sociologie générale Lectures critiques et synthétiques
 Études comparatives
 Analyse idéal-typique et élaboration de classifications

Histoire et apports des différentes approches théoriques et méthodologiques de la sociologie à travers les
apports de sociologues tels que Durkheim, Weber, Marx et d’autres.
Cette connaissance du social permettra à l’étudiant de comprendre les débats actuels sur les finalités de la
sociologie ainsi que sur la validité des analyses qu’elle est amenée à produire.
BIBLIOGRAPHIE :
Émile DURKHEIM, Les règles de la méthode sociologique, Paris, PUF, 1895.
Emile DURKHEIM, Le Suicide, Paris, PUF, 1897.
Emile DURKHEIM, De la Division du travail social, Paris, PUF, Coll. Quadrige, 1986.
Max WEBER, L’Ethique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris, Plon, Coll. Pocket, 1964. Max Weber, Économie et
Société, Paris, Plon, 1971. Publication originale, posthume, 1921.

19
HSO2U03 (Portails « Sciences humaines et sociales » et Portail « Philosophie, Sciences du langage, Sciences
de l’éducation, Sociologie »)
INITIATION À L'ENQUÊTE SOCIOLOGIQUE 1 (6 crédits)

Responsable pédagogique : Patrick PEREZ
Enseignant intervenant dans l’UE : P. PEREZ, M-D AGUILLON, L. BRUIS, P. SABUCCO
À partir de la présentation de quelques enquêtes sociologiques cet enseignement se propose de fournir des
éléments sur les différentes modalités d'enquêtes en sociologie avec une première découverte des
techniques qui les composent.
 Savoir, à travers la lecture des résultats d’une enquête, identifier et présenter, sous forme écrite et
orale, le protocole d’enquête adopté et les résultats principaux d'une recherche
 Savoir Identifier les variables mobilisées dans une enquête
 Savoir identifier l’échantillonnage adopté dans une enquête et argumenter quant aux raisons du
choix de l’enquêteur.
 Savoir justifier le lien existant entre question théorique et choix de(s) méthode(s).
 Savoir énoncer la thèse développée par un auteur.
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIF DE L’UE :
Cet enseignement poursuit trois objectifs complémentaires : en premier lieu, présenter l'aspect empirique
de la sociologie et ses diverses sources historiques ; en second lieu, fournir aux étudiants les éléments sur
les différentes modalités d'enquêtes en sociologie avec une première découverte des techniques qui les
composent ; enfin les initier aux spécificités du langage sociologique par rapport à celui du "sens commun",
du "sens commun savant", de la littérature, du journalisme.
BIBLIOGRAPHIE :
Nels ANDERSON, le Hobo, Sociologie du sans abri, Paris, Armand Colin, 2011 (1ère édition en langue anglaise, 1923).
Christian BAUDELOT et Roger ESTABLET, Suicide, l’envers de notre monde, Paris, Seuil, 2006.
Christian BAUDELOT et Roger ESTABLET, Maurice Halbwachs, Consommation et société, Paris, PUF, Que sais-je ?
Oscar LEWIS, Les enfants de Sanchez, Autobiographie d’une famille mexicaine, Paris, Gallimard, 1973 (1ère édition en
p1963)
Eliott LIEBOW, Tally’s Corner, Les noirs du coin de la rue, Rennes, PUR, 2011 (1ère édition en langue anglaise 1967).
Nicolas JOUNIN. Chantier interdit au public : enquête parmi les travailleurs du bâtiment, Paris, La Découverte, 2008.

Epreuve finale écrite rapport 50% Non /
20

Épreuve finale écrite rapport 100% Non 2h
21
HSO2U04
CONNAISSANCE DES PHÉNOMÈNES DÉMOGRAPHIQUES (6 crédits)

Responsable pédagogique : Catherine SCORNET
Enseignant·e·s intervenant dans l’UE : Chargé·e de cours
Ce cours d’analyse démographique a pour objet l’étude des populations, de leur dimension, de leur
structure, de leur dynamique.
Mots-clés : Analyse démographique, dynamique et structure des populations, mortalité, natalité,
fécondité, vieillissement
 Acquérir la maîtrise des méthodes d’analyse de données démographiques.
 Acquérir des capacités d’analyse et d’interprétation des indicateurs démographiques, de synthèse
pour développer une réflexion critique.
Volume horaire étudiant : 24 heures CM et 20 h TD
Nombre de crédits 6
Descriptif détaillé
L'objectif du cours est de former les étudiants aux méthodes d'analyse démographique. Il s'accompagne
d'exercices et d'études de cas s'appuyant sur des données réelles issues de sources sur la population
française, mais aussi de populations de divers pays du monde, d’Occident et du Sud et permettant une
acculturation progressive aux diverses situations démographiques observées dans le temps et dans
l'espace. Ce cours comprend plusieurs parties : les sources de données démographiques, l’analyse
longitudinale et transversale (diagramme de Lexis), l’étude de la mortalité et de la natalité par des calculs
d’indices, de taux, par des analyses de tables, la construction et l’analyse de la structure par sexe et par âge
d’une population à travers la pyramide des âges, la croissance de la population et la transition
démographique.
BIBLIOGRAPHIE :
Virginie DE LUCA BARRUSSE, Démographie sociale de la France (XIX-XXIe siècle), Collection Licence sociologie, PUF,
Paris, 2010.
Léon GANI, Laurence SIMMAT-DURAND, Démographie expliquée, Paris, Nathan Université, 2001.
France MESLE, Laurent TOULEMON, Jacques VERON, (sous la direction de), Dictionnaire de démographie et des
sciences de la population, Armand Colin, Paris, 2011.
Catherine ROLLET, Introduction à la démographie, Paris, Nathan, Collection 128, 2007 (2e édition).

Epreuve finale écrite rapport 50% Non /
22

Épreuve finale écrite rapport 100% Non 2h
23
HSO2U01
MÉTHODES DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE- 2 (6 crédits)

Responsable pédagogique : Corine EYRAUD
Enseignant·e·s intervenant dans l’UE :
Cette UE vise à aider les étudiants à évaluer leurs compétences et lacunes en vue de leur réussite. Elle
propose de plus une réflexion sur des métiers de destination à partir d’une présentation des catégories
socio-professionnelles
 Caractériser et valoriser ses compétences
 Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet - Utiliser les
données chiffrées
 Utiliser des outils numériques de référence pour traiter de l’information
 Identifier des champs professionnels en relation avec les acquis de la mention

La sociologie analyse les sociétés contemporaines : elle permet de mieux comprendre les comportements,
les attitudes et les opinions, les modalités d’organisation des familles ou des groupes professionnels, les
rôles et les pouvoirs des institutions, les identités et les rapports de force, etc.
Au-delà de l’acquisition d’une culture générale concernant les sociétés contemporaines et de connaissances
disciplinaires spécifiques, la formation en sociologie développe des savoir-faire généraux : constitution
d’une bibliographie sur un champ donné, recherche de documentation et d’informations sur ce champ
(notamment via des bases de données déjà constituées), dépouillement et analyse des informations
disponibles (dont l’information chiffrée), capacités de synthèse, d’argumentation et de distance critique,
présentation écrite et orale des résultats. C’est à une compréhension et au développement de ces savoir-
faire généraux qu’est consacrée cette unité d’enseignement, en mettant l’accent sur le traitement des
informations chiffrées nécessaires à l’analyse des phénomènes sociaux.
Les débouchés professionnels de la sociologie sont bien plus nombreux et variés qu’on ne le dit souvent.
Les différents champs professionnels concernés (métiers de l’entreprise, de l’analyse et du conseil, de
l’enseignement, du social, de l’économie sociale et solidaire, de la ville, de la culture, des TIC) seront
présentés et quelques enquêtes de devenir des étudiants seront analysées.
BIBLIOGRAPHIE OBLIGATOIRE :
Eyraud Corine, Les données chiffrées en sciences sociales, Paris, Armand Colin, 2015. Martin Olivier (dir.), Je réussis en
socio, Paris, Armand Colin, 2012.
24
CONTRÔLE CONTINU ET RÉGIME DÉROGATOIRE

Epreuve finale écrite
100% Non 2h
(Standard et Dérogatoire)
25
LVES2U3
LANGUE VIVANTE (3 crédits)
Les codes et intitulés des UE de langues vivantes vous seront communiquées à la rentrée sur le site
internet de l'Université d’Aix-Marseille.
26
HSO3U01
SOCIOLOGIE CONTEMPORAINE : (6 crédits)

Responsable pédagogique : Marc BERNARDOT
Enseignants intervenant dans l’UE : Nasser DENDANI, Ph. VITALE
Cet enseignement a pour objectif de familiariser les étudiant (e)s avec les concepts et auteurs
contemporains de la discipline sociologique.
 Découverte des auteurs de la sociologie contemporaine
 Compréhension des paradigmes sociologiques actuels
 Compréhension des concepts et enjeux de la mondialisation
 Initiation à l’élaboration d’un raisonnement théorique en sociologie

Cet enseignement a pour objectif de familiariser les étudiant(e)s avec les concepts et auteurs
contemporains de la discipline sociologique. Après un rappel de l’histoire de la discipline et de son
institutionnalisation seront présentés certains des aspects principaux de la sociologie des dernières
décennies en France et au-delà. L’accent sera mis en particulier sur deux axes majeurs des
questionnements actuels entre domination et émancipation et entre localité et globalité.
Ces éléments seront approfondis en travaux-dirigés par des commentaires de textes des auteurs abordés
en cours magistraux.
BIBLIOGRAPHIE :
Z. BAUMAN, Le coût humain de la mondialisation, Paris, Hachette, 1999.
U. BECK, Pouvoir et contre-pouvoir à l'ère de la mondialisation, Paris, Flammarion, 2008.
C. BERAUD, B.COULMONT, Les courants contemporains de la sociologie, Paris, PUF, 2008.
P. CORCUFF, Les nouvelles sociologies. Sociologies contemporaines, Paris, A. Colin, 2011 [3ème édition).
S. SASSEN, La Globalisation. Une sociologie, Paris, Gallimard, 2009.



27
HSO3U02
L’ENQUÊTE ET SES MÉTHODES : L’OBSERVATION DIRECTE (6 crédits)

Responsable pédagogique : Pierre FOURNIER
Enseignant intervenant dans l’UE : M-L HARMAND, M. DEMORY
Initiation à l'enquête de terrain par observation directe et par collecte de documentation ethnographique,
visant la compréhension de situations d’interaction dans des univers
 Relever les catégories à travers lesquelles les acteurs sociaux lisent les situations dans lesquelles ils
interagissent
 Expliciter les conditions de respect vis-à-vis des enquêtés à mettre en œuvre dans une enquête de
terrain Expliciter les parades à trouver pour échapper aux pré-notions dans une enquête prenant le
parti de venir au plus près des pratiques des acteurs
CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :
La sociologie est une discipline d'observation : les connaissances qu’elle produit reposent sur des
prélèvements méthodiques effectués sur le réel. Parmi les modes de saisie des phénomènes sociaux, on
s’intéressera dans cette UE à l'observation directe qui se distingue des autres techniques d’investigation par
l'attention qu'elle prête aux pratiques concrètes des acteurs. L’enquêteur par observation directe cherche à
situer son regard au plus près de la situation dans laquelle ces pratiques se développent et prennent sens.
Par-là, non seulement l’enquête par observation directe veille à ne pas se méprendre sur la réalité des
pratiques sociales mais elle s’intéresse aussi aux catégories utilisées par les acteurs eux-mêmes pour
découper et pour désigner leur champ d'action et l'univers de leurs interactions, participant en cela au
mouvement de construction sociale qui se joue autour des références qui les orientent. On tient là un
solide moyen d'accéder au sens que les acteurs donnent à leur action en société par-delà ce qu'ils sont prêts
à en dire.
Le recours à ce regard proche rompt cependant avec toute une tradition de recherche qui réclame une
mise à distance du réel dans le souci de protéger le chercheur contre ses prénotions, contre l'adoption
inconsciente de grilles de lecture marquées par les intérêts de tel ou tel groupe d’acteurs... Pour être mise
en œuvre efficacement, cette démarche d'observation en situation doit être raisonnée sur ses potentialités
heuristiques comme sur les risques interprétatifs auxquels elle expose le chercheur. Elle doit être pensée
en articulation avec un ensemble de pratiques de recherche coordonnées qu’elle peut utiliser en
contrepoint et qu'il est convenu de désigner sous l'expression d'enquête de terrain.
Le type de connaissance qui est visé ici, en profondeur, sur une fraction du réel de petite taille, caractérisée
par l'interconnaissance des acteurs sociaux qu’elle rassemble, sera concrétisé en TD par l’analyse
d’exemples bruts de matériaux d’enquête. Certains seront empruntés à des publications de sciences
sociales et d’autres seront recueillis par les étudiants eux-mêmes. Les compétences développées dans le
cadre de cet enseignement portent sur l’interprétation de pratiques sociales précisément situées et sur la
capacité à contrôler cette interprétation par une réflexivité sur les conditions de recueil et d’analyse du
matériau servant d’appui
28
BIBLIOGRAPHIE :
Lectures obligatoires :
Anne-Marie ARBORIO, Pierre FOURNIER, L'Enquête et ses méthodes : l'observation directe, Paris, Colin, coll. 128
Sciences sociales, 2010 (3e édition), 128 p.
Pierre FOURNIER, Sylvie MAZZELLA (dir.), Marseille, entre ville et ports. Les destins de la rue de la République, Paris, La
Découverte, coll. Recherches, 2004, 314 p.
Jean-Baptiste MALET, En Amazonie. Infiltré dans le meilleur des mondes, Paris, Fayard, 2013, 159 p.
Lectures complémentaires :
Stéphane BEAUD, Florence WEBER, Guide de l’enquête de terrain, Paris, coll. Guides repères, 2010, 336 p. Jean
PENEFF, Le Goût de l’observation. Comprendre et pratiquer l’observation participante en sciences sociales, Paris, coll.
Guides repères, 2008, 254 p.
Pierre FOURNIER, Travailler dans le nucléaire. Enquête au cœur d’un site à risques, Paris, A. Colin, 2012, 231 p.

29
HSO3U03
L'ENQUÊTE ET SES MÉTHODES : L’ENTRETIEN (6 crédits)

Responsable pédagogique : Philippe VITALE
Enseignants intervenant dans l’UE : Constance DE GOURCY, M. ABDOU, Th. LANGLOIS
Le cours se propose de familiariser les étudiants à la technique de l’entretien, de sa méthodologie, mais
aussi de ses fondements sociologiques, linguistiques et épistémologiques.

Cet enseignement est constitué de cours magistraux et de travaux dirigés.
Comment et pourquoi réalise-t-on des entretiens dans les sciences sociales ? Comment passe-t-on des
contenus des entretiens à une compréhension sociologique d’un phénomène social ?
Le cours aborde les différents aspects, théoriques et méthodologiques, que sous-tendent ces deux
interrogations, puis amorce une réflexion sur les différents types (et guides) d’entretiens et sur la
cohérence entre objectifs et activités concrètes de recherche.
Les travaux dirigés accompagnent les étudiants dans la réalisation et l’exploitation de six entretiens
(minimum) par binôme.
BIBLIOGRAPHIE :
Laurence BARDIN, L’analyse de contenu, Paris, Quadrige, 2013.
Daniel CEFAI, « L’enquête de terrain en sciences sociales » dans l’enquête de terrain textes réunis, présentés et
commentés par Daniel CEFAÏ, Paris, La découverte, MAUSS. Lire prioritairement la postface, 2003.
Jean Claude KAUFMANN, L’entretien compréhensif, Paris, Nathan Université, collection sociologie,128. 1996.
Erving GOFFMAN, Façons de parler, Paris, Editions de Minuit.1987
Anne BLANCHET et Anne GOTMAN, L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Paris, Nathan Université, collection
sociologie 128. 1992
MODALITÉS DE CONTRÔLE DE CONNAISSANCES :

Partiel (Standard) 50% / /
Epreuve finale écrite 50% non 2h
30
HSO3U04
L'ENQUÊTE ET SES MÉTHODES : LE QUESTIONNAIRE (6 crédits)

Responsable pédagogique : Nasser DENDANI
Enseignant intervenant dans l’UE : Nasser DENDANI
Maîtrise de l’exercice méthodologie en sociologie à partir de l’apprentissage du questionnaire.
 Élaboration et exploitation d’une bibliographie
 Construction d’une problématique et formalisation des hypothèses à vérifier
 Réalisation d’enquête quantitative
 Maîtrise des logiciels statistiques
 Analyse des données

Savoir piloter une enquête en utilisant la technique du questionnaire, en respectant les règles scientifiques
de la discipline. L’étudiant doit concevoir une méthodologie qui débute par le choix et la délimitation de
l’objet jusqu’à l’analyse et synthèse des données, sur la base d’allers et retours entre réflexion théorique et
résultats empiriques.
BIBLIOGRAPHIE :
Pierre BOURDIEU, Jean-Claude CHAMBOREDON et Jean Claude PASSERON, Le métier de sociologue, Paris, Mouton,
1968.
François DE SINGLY, L’Enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, coll. 128, 1992.
Claude JAVEAU, L’Enquête par questionnaire, Bruxelles, Editions Universitaires de Bruxelles, 1988.

31
32
LVES3U3
(6 crédits)
LANGUE VIVANTE
Les codes et intitulés des UE de langues vivantes vous seront communiquées à la rentrée sur le site
internet d’Aix-Marseille Université.
33
HSO4U01
PARADIGMES SOCIOLOGIQUES (6 crédits)

Responsable de l’UE : Philippe VITALE
Enseignants intervenant dans l’UE : L. BRUIS
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE : Présentation et analyse de quelques paradigmes de la sociologie et des

traditions de recherche historiques qui les ont portés au travers de la lecture encadrée de textes
sociologiques.
 Connaissance de différents paradigmes de la sociologie
 Lecture approfondie de textes sociologiques
 Mise à l’épreuve de modèles et de concepts sur différents champs et terrains d’enquête.
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE : L'enseignement s'interroge sur les alternatives à
l'opposition classique entre individu et société dans l’analyse des faits sociaux.
La première partie met en évidence les conditions qui font de l'interaction une unité pertinente pour la
compréhension du social. Une large place est ainsi accordée dans cet enseignement à la tradition de
recherche développée à l'université de Chicago. Ces travaux ont suscité des prolongements récents, des
lectures et des utilisations diverses, qu'on lira également pour bien situer l'originalité et la fécondité de ce
courant de recherche dans différents domaines (par exemple, sociologie des relations ethniques, sociologie
urbaine, sociologie du travail, sociologie de la déviance, sociologie de la maladie…) et présenter quelques
concepts clé qui y sont associés.
Dans une deuxième partie, on tentera de saisir comment des sociologies contemporaines, d’inspiration
allemande et anglo-saxonne, (re-)questionnent la relation individu/société au travers des formes
d’individualisation et/ou d’individuation du social. En dehors de tout parti pris, il s’agira de tenter de voir
comment ces sociologies nous invitent à questionner, sinon dépasser, les oppositions binaires entre
holisme/individualisme, société/individu, macro/micro analyses sociologiques…
BIBLIOGRAPHIE :
Howard BECKER, Outsiders – Etudes de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, 1985. Jean-Michel C HAPOULIE, La
tradition sociologique de Chicago, Paris, Éditions du Seuil, 2001.
Danilo MARTUCELLI, François DE SINGLY , Les sociologies de l’individu, Paris, A. Colin, 2012 (2e édition).
Robert VUARIN, L’homme indivisible. Contribution à une sociologie du social individuel, Aix-en-Provence, PUP, 2009.
Des éléments complémentaires seront donnés à la rentrée
Jean-Michel CHAPOULIE, La tradition sociologique de Chicago, Paris, Éditions du Seuil, 2001.

Partiel (Standard) 30% non 2h
Partiel (Standard) 30% / /
Epreuve écrite finale 40% non 2h
34

35
HSO4U02
TRAITEMENT DES DONNÉES QUALITATIVES (6 crédits)

Responsable : Marc BERNARDOT
Enseignants intervenant dans l’UE : C. MATTINA, M. DEMORY
Ce cours présentera essentiellement des matériaux "bruts" tels que les chercheurs travaillant par
observation directe et participante, par entretien, par monographie et matériaux visuels les font figurer
dans leurs productions
 Décryptage et analyse de textes de sciences sociales à base empirique et méthodologique ;
 Réalisation d’une première enquête de terrain collective sur les réalités sociales dans notre région ;
 Production, traitement et analyse de matériaux documentaires et photographiques - capacité de
travail collectif et restitution par exposé oral du travail sur dossier

Ce cours présentera des matériaux « bruts » tels que les chercheurs travaillant par entretien semi directif
ou biographique, par observation directe et participante, par monographie, par photographies, les font
parfois figurer dans leurs productions. On montrera comment ils les travaillent jusqu'à les inscrire dans
leurs analyses publiées. Ce sera l'occasion de réfléchir aux particularités des matériaux présentés, aux
difficultés de traitement qui amènent à revenir sur les conditions de recueil et sur le positionnement du
chercheur par rapport à l'objet étudié.
Les travaux dirigés accompagneront un travail d’enquête de même type sur des matériaux recueillis, traités
et exposés en équipe par les étudiants.
BIBLIOGRAPHIE :
Henri PERETZ, Les méthodes en sociologie. L’observation, Paris, La Découverte, 2004 ;
Jean-Claude KAUFMANN, L’entretien compréhensif, Paris, A. Colin, 2011 ou 2016 ;
Howard S. BECKER, « Sociologie visuelle, photographie documentaire et photojournalisme »,
communications, 2001, 71, 333-351.
MODALITÉS DE CONTRÔLE DE CONNAISSANCES :


Partiel (Standard) 50% non /
Epreuve finale écrite 50% non 2h
36
37
HSO4U03
Traitement des données quantitatives (6 crédits)

Responsable pédagogique : Isabelle BLÖSS-WIDMER
Enseignants intervenant dans l’UE : Thierry BLÖSS
Introduction à la statistique descriptive et inductive. Niveaux de la mesure, tableaux de contingence, indices
(tendance centrale, dispersion). Échantillonnage, estimations de paramètres, test du Khi-deux
 Lire, interpréter les tableaux statistiques
 Choisir les méthodes statistiques à utiliser pour calculer et analyser les données
 S’initier à la représentativité statistique
 Maîtriser les outils de statistique descriptive
CONTENU PÉDAGOGIQUE DE L’UE :
La statistique est un outil de connaissance indispensable au sociologue. Instrument de description des
ensembles nombreux la statistique vise à simplifier, résumer, synthétiser les données en essayant d’être le
plus objectif possible. La statistique est donc concernée par les méthodes de classement et par les
différentes façons de résumer l’information portée par les données (du graphique aux indicateurs et à
l’interprétation).
Le contenu de l’enseignement s’organise autour :
 du concept de « mesure » en particulier les fréquences ou pourcentages, la lecture des tableaux
croisés, la notion d’indépendance statistique
 des indices de tendance centrale et de dispersion (et leur interprétation)
 des graphiques
 de l’introduction à l’inférence statistique : le test du Khi²
Cette initiation à la statistique a lieu en Cours Magistraux (C.M.)
BIBLIOGRAPHIE :
Thierry BLÖSS, Michel GROSSETTI, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, PUF, 1999.
Corine EYRAUD, Les données chiffrées en sciences sociales, Paris, A. Colin, 2008.
Bernard GRAIS, Statistiques descriptives, Techniques statistiques – 1, Module Economie, Dunod, 2004.
Bernard PY, La statistique sans formule mathématique, comprendre la logique et maîtriser les outils, Pearson
Education, 2007.

38
39
HSO4U04
HISTOIRE DÉMOGRAPHIQUE ET SOCIALE (6 crédits)

Responsable pédagogique : Catherine SCORNET
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE : Histoire de la population française en lien avec les changements sociaux,
familiaux et politiques.
 Transmettre aux étudiants les connaissances en histoire démographique, familiale et sociale.
 Acquérir des capacités d’analyse, d’interprétation, de synthèse pour développer une réflexion
critique.
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L’UE : Après une présentation de l’histoire de la population
française jusqu’au XVIIIe siècle marquée par le fait que celle-ci ne savait pas lutter efficacement contre la
mort, et n’avait pas adopté de régulation volontaire les naissances, le cours montre le bouleversement qui
s’est opéré au siècle des Lumières. La parution de « Émile ou de l’éducation » de JJ Rousseau inaugure
l’entrée de la France dans, ce qu’Adolphe Landry a appelé, « la révolution démographique ». C’est alors au
moment où l’enfant prend de l’importance et où la société s’attache à lui que sa venue est moins désirée et
moins fréquente aussi. Le mouvement de promotion de l’individu va provoquer des transformations de la
famille (multiplication des modèles familiaux, augmentation des divorces, recompositions familiales,
naissances hors mariages, etc), à partir de la seconde moitié du XXe siècle, marquées par la primauté des
relations affectives et de l’amour, par des avancées en matière d’égalité des sexes, par une autonomisation
des femmes au travers de la libre disposition de son corps. Entamée dans les années 1960, la révolution des
mœurs s’est prolongée sur le terrain du droit : en matière de conception, de contraception, d’unions, de
lutte contre les violences sexuelles. Le privé n’a jamais été si politique. Le cours abordera le paradoxe qui
traverse le couple aujourd’hui (sa fragilité et son idéalisation croissante), porté par de nouvelles valeurs (la
liberté et l’égalité).
BIBLIOGRAPHIE :
Philippe Ariès, Histoire des populations françaises, Le Seuil, collection Points Histoire, 1971.
Serge Chaumier, La déliaison amoureuse. De la fusion romantique au désir d’indépendance, Petite bibliothèque Payot,
Paris, 2004 (1999).
Jacques Dupâquier, Histoire de la population française, 4 volumes (Volume 1 : Des origines à la Renaissance ; Volume 2
: De la Renaissance à 1789 ; Volume 3 : De 1789 à 1914 ; Volume 4 : De 1914 à nos jours), collection Quadrige, PUF,
Paris, 1995 (1ère édition PUF, 1988).
Jean-Hugues Déchaux, Sociologie de la famille, Paris, La Découverte, collection Repères, 2008.
Maurice Godelier, Les métamorphoses de la parenté, Fayard, 2004.
Martine Segalen, Eloge du mariage, Collection Découvertes, Gallimard, Paris, 2003.
Edward Shorter, Naissance de la famille moderne, XVIIIe-XXe siècles, Le Seuil, 1977.
François de Singly, Sociologie de la famille contemporaine, Armand Colin, Paris, 2017 (6e édition).

40
41
HSO4U05
HISTOIRE ÉCONOMIQUE ET SOCIALE (6 crédits)

Responsables : Cesare MATTINA
Intervenant dans l’UE :
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE : L’objectif de ce cours est la compréhension et l’interprétation sociologique des

évolutions historiques du capitalisme au sein des sociétés occidentales au cours des XIXe et XXe siècles.
 Compréhension et interprétation sociologique des évolutions historiques du capitalisme au sein des
sociétés occidentales au cours des XIXe et XXe siècles
 Capacité de lecture et d’analyse pluridisciplinaire des auteurs de sciences sociales (histoire,
sociologie, économie)
 Capacités des étudiants à la présentation à l’oral par exposés
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L’UE : L’objectif de ce cours est la compréhension et
l’interprétation sociologique des évolutions historiques du capitalisme au sein des sociétés occidentales au
cours des XIXe et XXe siècles. Nous aurons comme fil conducteur un questionnement sur l’influence des
modes de production capitaliste sur les sociétés nationales et locales: quelles modifications des modes de
vie engendre le capitalisme au sein des sociétés ? Quelle influence exerce l’État et la régulation politique
sur le capitalisme? Peut-on dire comme Fernand Braudel que « Le capitalisme ne triomphe que lorsqu’il
s’identifie avec l’Etat. Qu’il est l’Etat. » (Braudel 1985, p. 68). La « globalisation financière » remet-elle en
question cette proposition historique ? Quels défis analytiques pose-t-elle à la sociologie contemporaine ?
De la transition d’une économie pré-capitaliste à une économie capitaliste entre la fin du XVIIIe et le début
du XIXe siècle, jusqu’à la plus récente accélération des échanges internationaux ("mondialisation" de
l’économie), nous parcourons différentes étapes du processus socio-historique et leurs débats historiques,
sociologiques et économiques : l’évolution du capital et des entreprises, les formes de travail, l’organisation
spatiale de l’habitat industriel, l’internationalisation des échanges, les transformations institutionnelles et
de la régulation politique dont celle de l’État-Providence. L’étude des processus et des tendances
historiques sera tout aussi abordée à travers l’analyse des débats entre sociologues, historiens et
économistes concernant la nature du marché, de l’État, du travail (Karl Marx, Max Weber, Joseph
Schumpeter, Werner Sombart, John Maynard Keynes, Karl Polanyi, Fernand Braudel, Immanuel Wallerstein,
Paul Bairoch, Charles Tilly, etc.).
BIBLIOGRAPHIE :
Michel BEAUD, Histoire du capitalisme de 1500 à 2010, Paris, Seuil, 2010, 6° édition ; Fernand BRAUDEL, La dynamique
du capitalisme, Champs, Flammarion, 1985.
Karl POLANYI, La grande transformation, Aux origines politiques et économiques de notre temps, Gallimard,
(1944) 1983
1/ CONTRÔLE CONTINU INTEGRAL

Épreuve 1 : Oral 30% Non /
Épreuve 2 : Oral 30% Non /
Épreuve 3 : Ecrit 40% Non 3h
42
43
LVES4U3
(3 crédits)
LANGUE VIVANTE
44
HSO5U01
ANALYSE QUANTITATIVE DES DONNÉES (6 crédits)

Responsable pédagogique : Isabelle BLÖSS
Enseignant intervenant dans l’UE : I. BLÖSS
Statistique inductive et corrélation entre variables. Lois statistiques, méthodes de sondage, estimations.
Corrélations qualitatives (Phi) et quantitatives (covariance, régression linéaire).
 Acquérir des compétences en liaison statistique.
 Maîtrise des méthodes d’estimation et de tests d’hypothèse.
 Maîtrise des méthodes de sondage et de détermination d’un échantillon.
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L’UE : Cours Magistral (C.M.) de 3 heures hebdomadaires
complété de 5 séances de travaux-dirigés de 2 heures (3 groupes). Alternance des travaux dirigés tous les
15 jours.
Suite du niveau 1 (Méthodes de mesure en sciences sociales SOC4U03).
Le contenu de l’enseignement développe des connaissances et compétences sur les questions de :
 Corrélation et régression : liaisons entre deux variables, tests d’indépendance, nuages de points,
formes de liaison, covariance, mesures et coefficients de corrélation, corrélation et causalité,
courbes et droites de régression.
 Conditions de constitution des échantillons et conséquences : notions de hasard, de
représentativité, principes d’échantillonnage, techniques de sondage, grandes lois de probabilité et
tests d’hypothèses. Ces connaissances sont approfondies en Master 1 dans l’UE « Statistiques
spécialisées en sociologie » SOC8U07.
BIBLIOGRAPHIE :
Thierry BLÖSS, Michel GROSSETTI, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, Paris, PUF, 1999. Pierre DAGNELIE,
Statistique théorique et appliquée, Tome 1, statistique descriptive et bases de l’inférence statistique, Bruxelles, De Boeck Université,
1998.
Bernard GRAIS, Méthodes statistiques, Techniques statistiques – 2, Module Economie, Paris, Dunod, 2003.
Olivier MARTIN, L'analyse des données quantitatives, Paris, Colin, Coll. 128 Sociologie, 2005.
B. PY, la statistique sans formule mathématique, comprendre la logique et maîtriser les outils, PEARSON EDUCATION, 2007
M. SELZ, F. MAILLOCHON, Le raisonnement statistique en sociologie, Paris, PUF, Coll. Licence Socio, 2009.
La représentativité en statistique, sous la direction de Marion Selz, Collection : Méthodes et savoirs, n° 8, 2013, 136 pages
MODALITÉS D'ÉVALUATION DE L’UE : L'évaluation s'appuiera sur des travaux formant dossier et une
épreuve finale écrite

45

46
HSO5U02
MÉTHODE DU TRAVAIL DE RECHERCHE (6 crédits)

Responsable : Mustapha EL MIRI
Enseignante intervenant dans l’UE : Océane PERONA
Cet enseignement a pour objet l’apprentissage de la construction d’un protocole d’enquête et sa
formalisation à travers l’élaboration d’outils d’enquête.
 Mobiliser les théories sociologiques contemporaines pour la réalisation d'enquêtes de terrain.
 Construire un protocole d'observation ; Définir et affiner une problématique d'enquête en fonction
du travail de terrain.
 Se servir des outils de l'enquête sociologique (élaboration d'un questionnaire, entretiens
approfondis, observation directe …)
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L’UE :
Cet enseignement sera consacré à l’approfondissement des connaissances sur les méthodes de travail de
recherche en cours magistral et à leur élaboration en TD. Nous y présenterons les protocoles de mise en
œuvre d’une méthodologie de travail de recherche depuis l’élaboration de la question de départ jusqu’à la
construction des outils de l’enquête de terrain.
Nous accorderons une place importante aux différents protocoles et à leur implication sur la construction
de l’objet d’étude et nous testerons les outils élaborés dans le cadre d’exercice de terrain qui mobilisent
aussi bien l’observation, l’étude d’archives documentaires, l’entretien, les données chiffrées, les films, les
documentaires etc.
BIBLIOGRAPHIE :
Raymond Boudon, Paul Lazarsfeld, Le vocabulaire des sciences sociales, Paris-La Haye, Mouton, 1965. P. Bourdieu, J.C.
Chamboredon, J.C.Passeron, Le métier de sociologue, Paris, Mouton, 1968.
Stéphane Beaud, Florence Weber, Guide de l’enquête de terrain, Paris, coll. Guides repères, 2010, 336
Jean Peneff, Le Goût de l’observation. Comprendre et pratiquer l’observation participante en sciences sociales, Paris,
coll. Guides repères, 2008, 254 p.
Anne Blanchet et Anne Gotman, L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Paris, Nathan Université, collection sociologie
128. 1992
Epreuve finale (rapport) 50% Non /
47
*Pour les étudiant·e·s en régime dérogatoire, l’épreuve finale de Session 1 comporte au moins une question sur un ou plusieurs
ouvrages spécifiques (prendre contact avec la responsable de l’UE)
48
HSO5U03
COMMUNIQUER LES SCIENCES SOCIALES (6 crédits)

Responsable pédagogique : Sylvia GIREL
Enseignantes intervenant dans l’UE : M. DEMORY, BUSLACCHI
L’unité d’enseignement « communiquer les sciences sociales » est professionnalisant. Elle a pour objet la
maîtrise des techniques de communication par les étudiants.
COMPÉTENCE A ACQUÉRIR :
Communiquer à l’oral, communication verbale et non verbale, communiquer ses compétences.

Au cours de l’unité d’enseignement « communiquer les sciences sociales », les étudiants vont apprendre à
développer leur communication orale verbale et non verbale. L’objectif étant pour l’étudiant d’être capable
de maîtriser ses compétences, de les valoriser et de les présenter au public d’une manière claire et
compréhensible.
BIBLIOGRAPHIE :
A. AKOUN, « Nouvelles techniques de communication et nouveaux liens sociaux », Cahiers internationaux
de sociologie, vol. 112, no. 1, 2002, pp. 7-15.
P. BOURDIEU, Sur la télévision, suivi de l’emprise du journalisme, raisons d’agir, Liber, Paris,1996.
G. DUDOUET, Savoir communiquer, édition Eyrolles, coll.petit mémento, Paris, 2012.
M. et A. MATTELART, Histoire des théories de la communication, La Découverte, coll. repères, Paris, 2004.
D. PICARD et M. EDMOND, « La communication au coeur du système », L’École de Palo Alto. Presses
Universitaires de France, 2013, pp. 58-76.
P. RAS, La communication non verbale, Studyrama Pro, coll. Efficacité professionnelle, Paris, 2012.
C. TOPALOV, « Les Usages stratégiques de l'histoire des disciplines. Le cas de l’école de Chicago en
sociologie », dans J.HEILBRON, R. LENOIR et G SAPIRO . (dir.), Pour une histoire sociale des sciences
sociales. Hommage à Pierre Bourdieu, Fayard, Paris, 2004.
D.WOLTON, « Communication », Hermès, La Revue, vol. 80, no. 1, 2018.


Partiel (Standard) Oral 50 % non /

49
Les étudiants souhaitant bénéficier de ce régime doivent impérativement prendre contact avec les enseignantes en début de
semestre pour définir le travail demandé dans le cadre de la fiche de lecture.
50
HSO5U04
SOCIOLOGIE DE L'ÉDUCATION 1 (6 crédits)

Responsable pédagogique : Patrick PEREZ
Enseignants intervenant dans l’UE : P. PEREZ
À travers la présentation de différents systèmes scolaires seront abordées les questions de la
démocratisation de l’école, sa mesure, son évolution ainsi que les concepts retenus pour l’explication de ce
processus.
 -Capacité à maîtriser les principes d'élaboration des enquêtes nationales et internationales en
matière de réussite scolaire
 -Capacité à maîtriser les concepts et paradigmes sociologiques mobilisés pour l'explication des
inégalités de réussite
 -Capacité d'analyse et de questionnement des modèles d'explication à l'aune des transformations
récentes des systèmes d'enseignement.
 -Savoir développer une argumentation avec esprit critique
 -Savoir développer une synthèse sur la base de l'intégration de différentes informations
(statistiques, entretiens, ect)
OBJECTIFS DE L'UE ET CONTENU PÉDAGOGIQUE :

A l’issue de la présentation d’un ensemble de données factuelles relatives au système d’enseignement
français (politiques scolaires et des changements institutionnels survenus au XX° siècle, trajectoires
scolaires, relation formation-emploi, coûts et rendements de l’éducation), ce cours présentera différentes
perspectives, méthodologiques et théoriques, développées en sociologie de l’éducation. Deux axes
principaux structurent cet enseignement :
- La question des inégalités sociales d’accès à l’éducation est fondatrice de la sociologie de l’école. Est-ce que
l’école française est devenue moins inégale en se développant ou au contraire, les inégalités n’ont-elles fait
que se déplacer dans le cursus scolaire ? A travers l’analyse du système scolaire français seront abordés les
problèmes relatifs à la démocratisation de l’école, sa mesure et la présentation des différents concepts
retenus pour l’explication du processus.
- Cette question sera étendue à l’échelle des pays membres (ou partenaires) de l’OCDE à travers l’analyse et
la présentation des principaux résultats des différentes enquêtes PISA, PIRLS et TIMSS.
BIBLIOGRAPHIE :
Raymond BOUDON, L’inégalité des chances, Paris, Hachette-Pluriel, 1973.
Pierre BOURDIEU, Jean-Claude PASSERON, La reproduction, élément pour une théorie du système d’enseignement,
Paris, Minuit Coll. Le sens commun, 1970.
Bernard LAHIRE, Tableaux de famille. Heurs et malheurs scolaires en milieu populaire. Paris, Seuil/Gallimard, 1995
Marie DURU-BELLAT, Les inégalités sociales à l’école, genèse et mythe, Paris, PUF, 2002.
Paul WILLIS, L’école des ouvriers. Comment les enfants d’ouvriers obtiennent des boulots d’ouvriers. Marseille, Agone,
2011 (1ère publication en langue anglaise 1977).
51
- William LABOV. Le parler ordinaire. La langue dans les ghettos noirs des Etats-Unis. Paris, Ed Minuit, 1993. Christian
BAUDELOT, Roger ESTABLET, « L’élitisme républicain. L’école française à l’épreuve des comparaisons internationales ».
Paris, Seuil, 2009
- Choukri BEN AYED, Sylvain BROCCOLICHI et Danièle TRANCART. Le piège de la concurrence. Comprendre le déclin de
l’école française. Paris, La découverte, 2010.
- Pierre MERLE, La ségrégation scolaire, Paris, La découverte, 2012.
-François DUBET, Marie DURU-BELLAT, 10 propositions pour changer d’école, Seuil, 2015.
-Sandrine GARCIA, A l’école des dyslexiques. Naturaliser ou combattre l’échec scolaire ? Paris, la Découverte, 2013.

Épreuve écrite finale (rapport) 100% Non /
52
HSO 5U05
SOCIOLOGIE DE LA VILLE ET DE L’ENVIRONNEMENT (6 crédits)

Responsable : Cesare MATTINA
Enseignant intervenant dans l’UE : M. JAQUE
Analyse des différentes évolutions empiriques et théoriques en sociologie autour des enjeux urbains et
environnementaux.
COMPÉTENCES A ACQUÉRIR : -
 Capacités d’analyse et de compréhension des différentes évolutions empiriques et théoriques en
sociologie autour des enjeux urbains et environnementaux.
 Capacité à réaliser une enquête collective de terrain et à la rendre sous forme de dossier présenté
en exposé de groupe
Ce cours se donne comme objectif la compréhension des évolutions empiriques et théoriques en sociologie
autour des enjeux urbains et environnementaux. Il a l’ambition de combiner une approche socio-
anthropologique des milieux urbains (peuplements et distribution socio-spatiale, intégration et
socialisation, modes de vie, relations homme/nature) avec une approche de sociologie politique des villes
(réorganisation des espaces publics urbains par les politiques urbaines et par le politique). Seront
combinées une approche chronologique des différents courants de pensée en cours magistral (grands
classiques de la sociologie sur la ville, sociologie de Chicago, community studies, ethnologie urbaine,
sociologie urbaine marxiste, analyses du gouvernement et de la gouvernance des villes, sociologie des villes
globales, etc.) avec le déroulement d’une enquête sociologique. L’accent sera mis sur de nouveaux rapports
à la ville marqués par la mobilité, les transformations de l’habitat et la multiplication des problématiques
environnementales connectant les espaces locaux avec les questions globales.
Une enquête collective dans le territoire des Bouches-du Rhône permettra aux étudiants d’affiner leur
regard et capacité d’analyse sur les transformations urbaines et sur les nouveaux modes de vie en lien avec
les évolutions des problématiques environnementales.
BIBLIOGRAPHIE :
Yves GRAFMEYER, Jean-Yves AUTHIER, 2008, Sociologie urbaine, Paris, A. Colin ;
Saskia SASSEN, 2016, Brutalité et complexité dans l’économie globale, Paris, Gallimard ;
Marc BERNARDOT et al, 2014, Habitats non ordinaires et espace-temps de la mobilité, Marseille, TERRA-HN
éditions,https://www.reseau-terra.eu/IMG/pdf/HNO.pdf;
Ulf HANNERZ, 1983 Explorer la ville. Éléments d’anthropologie urbaine, Paris, Editions de Minuit.

Partiel (Standard) Oral 60% Non /
Épreuve finale écrite rapport 40 % Non autorisés ///
53

Épreuve finale écrite 100 % Non autorisés 2 heures
54
HSO5U06
POLITIQUES SOCIALES (6 crédits)

Responsable pédagogique : Mustapha EL MIRI, Anne-Marie ARBORIO
Enseignants intervenant dans l’UE
Cet enseignement propose de questionner la construction de l’Etat social et ses enjeux contemporains au
prisme de ses transformations. Nous nous intéresserons en particulier aux changements de la protection
sociale et aux débats actuels sur la protection des risques sociaux collectifs et individuels.
 Approfondir les connaissances sur la construction de l’Etat-providence
 Comparaison internationale des modèles de protection sociale
 Connaissance des dispositifs publics de politiques sociales en Europe

Les politiques qui se donnent pour objectif le maintien ou la restauration du lien social, visent à résoudre ce
qui apparaît comme "problème social", comme menace à la cohésion sociale. La récurrence de cette
préoccupation dans les sociétés modernes masque des mutations profondes des formes de cette
intervention et des contours des problèmes qu'elle cherche à résoudre. Il ne s'agit pas ici de dresser un
catalogue des dispositifs de protection sociale existants ou ayant existé mais de reprendre les questions
posées par différents travaux sociologiques sur : la construction sociale des problèmes sociaux ; les
trajectoires des individus et des groupes qui s'éloignent de l'intégration économique et de l'affiliation
sociale; les formes de mobilisation collective qui amènent ces problèmes à devenir des objets pour l'action
publique ; les modalités concrètes d'intervention sur le social (des professionnels du travail social ou
d'autres agents) ; les effets structurants des politiques sociales (catégorisation, stigmatisation...) On posera
ces questions en se centrant sur quelques domaines d'intervention sociale, en particulier ceux Les
politiques qui se donnent pour objectif le maintien ou la restauration du lien social, visent à résoudre ce qui
apparaît comme "problème social", comme menace à la cohésion sociale. La récurrence de cette
préoccupation dans les sociétés modernes masque des mutations profondes des formes de cette
intervention et des contours des problèmes qu'elle cherche à résoudre. Il ne s'agit pas ici de dresser un
catalogue des dispositifs de protection sociale existants ou ayant existé mais de reprendre les questions
posées par différents travaux sociologiques sur : la construction sociale des problèmes sociaux ; les
trajectoires des individus et des groupes qui s'éloignent de l'intégration économique et de l'affiliation
sociale; les formes de mobilisation collective qui amènent ces problèmes à devenir des objets pour l'action
publique ; les modalités concrètes d'intervention sur le social (des professionnels du travail social ou
d'autres agents) ; les effets structurants des politiques sociales (catégorisation, stigmatisation...) On posera
ces questions en se centrant sur quelques domaines d'intervention sociale, en particulier ceux qui
concernent les politiques publiques compensatoires, l'hôpital et les politiques de santé, tout en ayant le
souci de proposer des comparaisons avec d'autres domaines d'intervention. On sera particulièrement
attentif aux évolutions récentes qui concernent l'ensemble des institutions du social comme la
médicalisation du social, la professionnalisation des interventions, la crise de financement de l’Etat-
providence et ses effets sur la rationalisation des ressources, l'attention portée à la relation de service et
aux "usagers", etc.
55
BIBLIOGRAPHIE :
Abram de SWAAN, Sous l'aile protectrice de l'Etat, Paris, PUF, Coll. Sociologies, 1995.
Henri BERGERON, Patrick CASTEL, Sociologie politique de la santé, Paris, PUF, 2015, 480p
Bruno PALIER, Gouverner la sécurité sociale, les réformes du système français de protection sociale depuis 1945, Paris,
PUF, 2005
*Danièle CARRICABURU, Marie MENORET, Sociologie de la santé. Institutions, professions, maladies, Paris, Editions
Armand Colin, Coll. U, 2004.
Dominique SCHNAPPER, La démocratie providentielle. Essai sur l'égalité contemporaine, Paris, Gallimard, 2002.
Frédéric PIERRU, Hippocrate, malade de ses réformes, Editions du Croquant, Coll. Savoir/agir, 2007, 319 p. Robert
CASTEL, L'insécurité sociale. Qu'est-ce qu'être protégé ?, Paris, Seuil, Coll. La République des idées, 2003, 95 p.
Daniele Bleitrach, El Miri Mustapha, (2000), Défaite ouvrière et exclusion, Paris l’Harmattan.

Rapport (standard) CC 50% non /
Épreuve écrite final rapport 50% non /
Épreuve finale écrite 100 % Non 3h
56
HSO5U07
SOCIOLOGIE DE LA CULTURE ET DE LA CONNAISSANCE (6 crédits)

Responsables pédagogiques : Constance DE GOURCY
Enseignants intervenant dans l’UE : Marc BERNARDOT
Cet enseignement présente les catégories fondatrices de la modernité : opposition nature/culture,
savant/populaire, humain/non humain… Ces catégories sont ensuite discutées et replacées au cœur des
enjeux contemporains du vivre-ensemble.
 Connaissance des débats théoriques de la sociologie de la culture -connaissance de la littérature
anglo-saxonne.
 Construire une argumentation
 Analyse des images
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE : En France, la sociologie de la culture a consacré de vastes

études aux pratiques culturelles. Les enquêtes qualitatives ou quantitatives menées dans ce domaine ont
permis de mettre au jour d'importantes inégalités et différences sociales. Nous proposons d'élargir l'angle
de vue en fondant nos analyses sur une approche anthropologique et sémiologique de la culture. Ces
problématiques culturelles contemporaines sont abordées à partir de textes, d’images et de faits
d’actualités.
BIBLIOGRAPHIE :
C. GRIGNON, J.-Cl. PASSERON, Le savant et le populaire. Misérabilisme et populisme en sociologie et en littérature,
Seuil, 1989.
R. KOSELLECK, Le règne de la critique, Minuit, 1979.
M. BERNARDOT, "Mobilité, hybridité, liquidité : un architexte de la globalisation ? », Variations, 2018,

57
HSO5U08
DÉMOGRAPHIE (6 crédits)
Responsable : Catherine SCORNET
Enseignants intervenant dans l’UE : Isabelle BLÖSS-WIDMER
Les présupposés idéologiques et modalités d’action des Etats dans leurs politiques familiales et
démographiques. Les théories des migrations internationales et défis de la mesure des mobilités spatiales.
 Transmettre aux étudiants les connaissances et compétences nécessaires à l’analyse des
dynamiques démographiques et familiales
 Acquérir des capacités, d’analyse, d’interprétation, de synthèse pour développer une réflexion
critique.

Les politiques démographiques et familiales ne visent pas seulement à atteindre un certain nombre, mais
aussi une qualité de population. La préoccupation de survie et de renouvellement d’un groupe, d’une
culture, d’une population, d’une entité collective est une préoccupation démographique forte. A cette
préoccupation quantitative s’ajoute une préoccupation plus qualitative : celle du bonheur. On verra
comment les sociétés tentent d’infléchir l’évolution de leur population, quelles sont les modalités d’action
des Etats à travers les politiques familiales et démographiques et quels sont les présupposés idéologiques
de ces politiques.
Ce cours proposera conjointement une présentation des mobilités spatiales et de leurs déterminants tout
en apportant des connaissances et compétences sur les sources et indicateurs de mesure spécifiques à
l'étude de ces phénomènes. Un panorama des politiques migratoires, de l'évolution et des itinéraires des
migrations internationales au XXème siècle sera proposé (en particulier dans les pays développés qui ont
connu de grandes vagues migratoires) permettant de bien situer les phases clés de l'histoire migratoire
contemporaine ainsi que les modifications consécutives des caractéristiques des migrants. Les migrations
internationales plus récentes, dans un contexte de mondialisation, seront aussi décrites et réfléchies pour
mieux questionner les défis d'intégration/d'insertion qu'elles posent. Les grandes théories des migrations
internationales et leurs hypothèses et principes sous-jacents seront étudiés en relation avec les disciplines
qui les portent (sociologie, économie, sciences politiques, démographie).
BIBLIOGRAPHIE :
Graziella CASELLI, Jacques VALLIN, Guillaume WUNSCH, (sous la direction de) Démographie : analyse et synthèse.
Histoire des idées et politiques de population, Éditions de l’INED, 2006.
Graziella CASELLI, Jacques VALLIN, Guillaume WUNSCH, Démographie, analyse et synthèse : « les déterminants de la
migration », Volume IV, les déterminants de la migration, INED, 2003, 226p.
Enquêtes démographiques et de santé : http://www.measuredhs.com/Who-We-Are/About-Us.cfm Anthony GIDDENS,
La transformation de l’intimité, Collection Pluriel, Hachette Littératures, 2004.
Rémy LENOIR, Généalogie de la morale familiale, Collection Liber, Editions du Seuil, 2003.
Dominique MEHL Les lois de l’enfantement. Procréation et politique en France, 1982-2011, Paris, Presses de Science
Po, 2011, 262 p.
58
France MESLE, Laurent TOULEMON, Jacques VERON, Dictionnaire de démographie et des sciences de la population,
Armand Colin, Paris, 2011.
Gildas SIMON, La planète migratoire dans la mondialisation, Armand Colin, Collection U Géographie, 2008, 255 p.
Catherine WIHTOL DE WENDEN, La question migratoire au XXIe siècle. Migrants, réfugiés et relations internationales,
Presses de Sciences-Po, 2010, 272 p.

59
HSO5U09
SOCIOLOGIE DU TRAVAIL (6 crédits)

Responsable pédagogique : Océane PERONA
Enseignants intervenant dans l’UE : A. CHAMAHIAN
L’enseignement adopte une perspective historique depuis l’émergence des formes modernes
d’organisation et de division du travail et du salariat jusqu’à leurs transformations les plus récentes.
 Comprendre les grandes étapes de l’histoire sociale et du salariat
 Connaître les auteurs et les notions de base de la sociologie du travail
 Mettre en œuvre les connaissances acquises en cours dans la réalisation d’un dossier et d’un
mémoire
 Mettre en perspective et analyser les mutations actuelles dans la sphère du travail
Le cours de sociologie du travail adopte une perspective historique pour comprendre l’émergence et
l’évolution des formes modernes d’organisation et de division du travail ainsi que celles des modalités de la
relation salariale. Il s’agit de revenir sur les modèles et notions que la sociologie, et en particulier la
sociologie du travail et la sociologie des relations professionnelles, ont construit pour en rendre compte.
L’objectif est de donner aux étudiants les connaissances qui leur permettront de situer les problématiques
actuelles du travail par rapport au passé et les outils pour les interpréter et conduire des analyses
empiriques.
BIBLIOGRAPHIE :
Albert ANAÏS, Clyde PLUMAUZILLE, Sylvain VILLE, 2017, Déplacer les frontières du travail, Tracés. Revue de Sciences
humaines [en ligne], n°32 [URL : http://traces.revues.org/6822].
Robert CASTEL, Les métamorphoses de la question sociale. Une chronique du salariat, Paris, Fayard, 1995. Georges
FRIEDMANN, Pierre NAVILLE, 1961, Introduction, Traité de sociologie du travail, t.1, Paris, A. Colin, pp.11-34
Marcelle STROOBANTS, Sociologie du travail, Paris, Nathan université, coll. Sociologie 128, 1993. Alain SUPIOT,
Critique du droit du travail, Paris, PUF, 2002.

Dossier 50 % / /
Oral 50 % / /
Les étudiants souhaitant bénéficier de ce régime doivent impérativement prendre contact avec les
enseignantes en début de semestre pour définir le travail demandé dans le cadre de la fiche de lecture.
60
HSO6U01
NOTIONS TRANSVERSALES DE LA SOCIOLOGIE (6 crédits)

Responsable pédagogique : Constance DE GOURCY
Enseignants intervenant dans l’UE : Constance DE GOURCY, Patrick PEREZ, M.D AGUILLON
Présentation et analyse de quelques-unes des principales notions transversales de la sociologie
(communauté, autorité, statut, sacré, aliénation) au travers de la lecture encadrée de textes sociologiques.
 Connaissance de la littérature sociologique internationale
 Construire un raisonnement sociologique
 Discuter et argumenter à l’oral et à l’écrit
L’enseignement vise à développer une approche comparative des différentes théories sociologiques
prenant pour appui les « notions transversales » mises en place pendant la période de constitution de la
discipline (1830-1900). Il s’agira de regarder la façon dont la trame sociologique s’est constituée autour de
ces notions et d’examiner les textes fondateurs à l’aune de ce questionnement. Les cinq idées élémentaires
de la sociologie développées par Robert Nisbet dans son ouvrage La tradition sociologique constitueront
une base de réflexion à partir de laquelle sera déployé un éventail de filiations possibles pour chacune
d’entre elles. Prenant appui sur des concepts présentés par Nisbet on se proposera d’examiner quelques
auteurs contemporains.
BIBLIOGRAPHIE OBLIGATOIRE :
Jean Michel BERTHELOT (sous la direction de), La sociologie française contemporaine, Paris, PUF, 2000
Philippe CORCUFF, Les nouvelles sociologies, Paris, Nathan, Coll. 128, 1995
Claude GRIGNON, Jean Claude PASSERON, Le savant et le populaire, misérabilisme et populisme en sociologie et en
littérature, Paris, Seuil, coll points, 2015 (1ère édition 1989).
Norbert ELIAS, Les allemands, précédé de Barbarie et dé-civilisation, Paris, Seuil, 2017.
Danilo MARTUCCELLI, Sociologies de la modernité, Paris, Edition Gallimard, 1999.
Robert NISBET, La tradition sociologique, Paris, Editions Presses Universitaires de France, 1984.


Partiel (standard) 30 % non 2h
Épreuve finale rapport 40 % non /

Epreuve finale rapport 100 % non /
61
HSO6U02
ENQUÊTE ET RESTITUTION (6 crédits)

Responsable pédagogique : Aurélien DYJAK
Enseignants intervenant dans l’UE :
Cet enseignement complète l’UE « méthodologie du travail de recherche » à travers la réalisation d’une
enquête de terrain. On se propose également de former les étudiants à la communication – orale et écrite -
des résultats.
 Définir (redéfinir) une problématique d'enquête en fonction du travail de terrain Capacité à
l’utilisation, en situation, des techniques d’enquêtes (questionnaire, entretien, observation directe).
 Capacité à rédiger un rapport de recherche
 Restituer, sous forme écrite et orale, les résultats d'une enquête de terrain.

Cet enseignement vise un double objectif : transmettre des connaissances, des méthodes et des techniques
sur l’enquête de terrain pour initier à la mise en œuvre et au traitement des méthodes de recherche en
sciences sociales. Nous proposerons un enseignement basé sur le recueil de matériaux "bruts" à partir
d’une enquête de terrain menée par les enseignants et les étudiants de ce cours. Nous nous interrogerons
principalement sur les particularités des matériaux présentés, sur les problèmes méthodologiques et
épistémologiques que l’enquête de terrain soulève et sur la posture du chercheur par rapport à l'objet
étudié.
Le cours magistral donnera une place importante aux expériences sociologiques qui ont le plus marqué
l’enquête et les TD seront consacrés au traitement des données recueillies sur le terrain.
BIBLIOGRAPHIE :
Howard BECKER, Les ficelles du métier, Paris, La Découverte, « Grands Repères/Guides », Paris, 2002.Daniel
CEFAÏ, L’enquête de terrain, Paris, La Découverte, « MAUSS », Paris, 2003Jean-Claude KAUFMANN,
L’entretien compréhensif, Paris, Colin, coll. 128, 2004
Jean PENEFF, Le Goût de l’observation. Comprendre et Pratiquer l’observation participante en sciences
sociales, Paris, La Découverte, « Grands Repères/Guides », 2009

CONTRÔLE CONTINU et RÉGIME DÉROGATOIRE

Épreuve final (Standard et
100% non /
dérogatoire rapport
62
HSO6U03
ÉCRIRE LES SCIENCES SOCIALES (6 crédits)

Responsable : Constance DE GOURCY
Enseignants intervenant dans l’UE : C. DE GOURCY, M-D AGUILLON, BUSLACCHI
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE : Cet enseignement se propose d’initier les étudiants à la rédaction de projets de
recherche. Il a pour objectif la sensibilisation des étudiants aux opérations cognitives accomplies à
l’occasion du raisonnement sociologique.
 Savoir rédiger une synthèse sur un sujet de recherche déterminé.
 Savoir identifier et sélectionner différentes sources spécialisées pour documenter un sujet.
 Savoir mobiliser des théories et concepts comme des éléments factuels pour la construction d'un
protocole d'observation.
 Savoir utiliser les normes de citation bibliographique.
 Capacité d'analyse critique et de synthèse.
On se propose de développer des compétences rédactionnelles. Celles-ci portent sur différents niveaux :
capacité à établir une bibliographie sur un thème considéré, revue de littérature, analyse et mise en forme
de corpus de données (tableaux, récits, images, situation sociale). Cette unité d’enseignement est conçue
comme une préparation au travail d‘écriture exigé en Master ou à toute autre formation sélective. Elle
s’inscrit en complémentarité avec l’UE de L2 du 1 er semestre (communiquer les sciences sociales) ainsi
qu’avec les UE « méthodologie du travail de recherche », « enquête et restitution ».
Régime standard : les évaluations (2 épreuves écrites sur table représentant 60 % de la note de la note
finale) seront réalisées durant les séquences de travaux dirigés. Le rapport final (40 % de la note finale) sera
consacré à une thématique présentée en début de semestre
Régime dérogatoire : un rapport final (100 % de la note finale) consacré à une thématique présentée en
début de semestre.
BIBLIOGRAPHIE :
Howard S. BECKER, Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre . Paris,
Economica, 2004.
Howard S. BECKER. Comment parler de la société. Artistes, écrivains, chercheurs et représentations sociales, Paris, La
Découverte, 2009 (1ère édition en langue anglaise 2007).
Jack GOODY, La raison graphique, La domestication de la pensée sauvage, Paris, Minuit, 1979 ; Jean-Claude
PASSERON, « biographies, flux, itinéraires, trajectoires », Revue française de sociologie, 1990, 31 – 1, pp 3 – 22.

Épreuve finale rapport 30 % non /
63

64
HSO6U04
SOCIOLOGIE DE L'ÉDUCATION 2 (6 crédits)

Responsable pédagogique : Philippe VITALE
Le cours se veut une introduction à la sociologie des curricula qui concerne particulièrement les
programmes scolaires, la pédagogie et le rapport au savoir des élèves.
Acquérir les fondamentaux de la sociologie des curricula ; percevoir les enjeux autour des politiques
éducatives, des savoirs scolaires, de leur transmission par les enseignants et de leur acquisition par les
élèves.
La première partie présente les travaux essentiels de l’histoire de la pensée sociologique sur les curricula
(études des programmes scolaires, de la pédagogie, de l’acquisition des connaissances…). Seront ainsi
successivement étudiés l’émergence de cette question chez Durkheim, la Nouvelle Sociologie de l'Éducation
en Grande Bretagne (Bernstein, Young...), les travaux conduits aux États-Unis (Bowles & Gintis) et en France
(Bourdieu & Passeron) dans les années 1970-1980. Des travaux plus récents seront présentés tant dans les
productions en langue française (Forquin, Frandji, Isambert-Jamati, Mangez, Tanguy, Vitale...), qu’en langue
anglaise (Beck, Bernstein, Maton, Moore, Muller, Young...).
On insistera notamment sur les différences d’approches contemporaines des « curriculum studies » et de la
sociologie des curricula. Entre une arithmétique scolaire et une sociologie de la connaissance et de la
pédagogie, la sociologie des contenus pédagogiques présente des ouvertures sur l’analyse de l’École et des
tensions paradigmatiques qu’il s’agira de questionner.
La seconde partie aborde plus spécifiquement les travaux contemporains en sociologie des curricula.
Le cours est adossé à des textes de référence que les étudiants pourront travailler.
Des travaux-dirigés permettront d’approfondir le cours, notamment autour de l’études de textes.
BIBLIOGRAPHIE :
Basil BERNSTEIN, Pédagogie, contrôle symbolique et identité, Laval, PUL, 2007. Emile DURKHEIM, L’évolution
pédagogique en France, Paris, PUF, 1999 [1938].
Jean-Claude FORQUIN, Sociologie du curriculum, Rennes, PUR, 2008.
Daniel FRANDJI et Philippe VITALE (dir.), Actualité de Basil Bernstein. Savoir, pédagogie et société, Rennes, PUR, 2008.
Viviane ISAMBERT-JAMATI, Les savoirs scolaires, Paris, Ed. Universitaires, 1990


Partiel (standard) 40% non 2h
Épreuve finale rapport 60% non 2h
65
66
HSO6U05
SOCIOLOGIE DE LA COMMUNICATION (6 crédits)

Responsable : Sylvia GIREL
Le cours de sociologie de la communication se donne pour objectif d’analyser le phénomène de la
communication de masse d’un point de vue socio-historique, critique, et pragmatique.

Une première partie abordera les transformations des technologies et des méthodes de la communication
de masse et de la propagande, de l’apparition de la presse à celle des web-media, en passant par les
technologies radio et audiovisuelles, et de leur rapport à la construction de l’espace public (Habermas) et
au contrôle (Chosmky).
Une seconde partie traitera de façon critique de la professionnalisation de la communication et du rôle des
professionnels (journalistes, publicitaires, conseillers, coaches, etc.) dans le « champ du pouvoir »
(Bourdieu, Neveu, etc.).
Une troisième partie abordera la question de la communication des individus dans la vie sociale et sur les
réseaux sociaux sous l’angle de la mise en scène de la vie quotidienne (Goffman) et de l’intimité (Sennett).
BIBLIOGRAPHIE
P. BOURDIEU (1996) Sur la télévision suivi de L'emprise du journalisme , Paris, Liber, coll. « Raisons d'agir ». N.
CHOMSKY, R. Mc CHESNEY (2000) Propagande, médias, démocratie, avec Robert W. McChesney, Ecosociété.
E. GOFFMAN (1973), La Mise en scène de la vie quotidienne , t. 1 La Présentation de soi, t. 2 Les Relations en public,
Paris, Éditions de Minuit, coll. « Le Sens Commun ».
J. HABERMAS (1997) L'Espace public : archéologie de la publicité comme dimension constitutive de la société
bourgeoise, Paris, Payot.
E. MAIRET (2015) Sociologie de la communication et des media, Paris, Armand Colin, Coll. U.
E. NEVEU (2009) Sociologie du journalisme, Paris, La Découverte, Coll. Repères.
R. SENNETT (1979) Les Tyrannies de l'intimité, Paris, éd. du Seuil.


Partiel (standard) 50% non 2h

Épreuve finale 100% Non 2h
*Pour les étudiants inscrits en régime dérogatoire, l’épreuve finale de Session 1 comporte au moins une question sur un ou
plusieurs ouvrages spécifiques (prendre contact avec les responsables de l’UE)
67
HSO6U06
SOCIOLOGIE DE L’ACTION PUBLIQUE (6 crédits)

Responsable : Mustapha El Miri
 Connaissance des dispositifs publics de politiques sociales en Europe
 Approfondir les connaissances sur les nouveaux contextes de l’action publique
 Comparaison internationale des modèles de protection sociale
 Approfondir les connaissances sur la construction de l’État-providence
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L’UE : L’objectif de la partie de l’enseignement assurée par
Corine Eyraud, est d’apporter un éclairage sociologique sur les transformations de l’Etat essentiellement
depuis le début du XXème siècle et en insistant sur la période actuelle. Nous analyserons ainsi comment les
fonctions dévolues à l’Etat ont évolué et évoluent encore, et comment ses modes d’intervention se
transforment. Nous traiterons des rapports évolutifs entre l’Etat et le marché, de l’émergence de nouveaux
pouvoirs locaux nés des lois de décentralisation, du rôle croissant de l’Union européenne, ainsi que des
réformes en cours de l’Etat français, en particulier LOLF et Révision générale des politiques publiques
(RGPP).
Dans la partie assurée par Mustapha EL Miri, nous traiterons des transformations en matière de fabrication
des élites, transformations liées bien sûr à celles de l’Etat. Ainsi l’émergence aux deux extrémités de l’Etat
d’un pouvoir international (Europe, G20, G8, OTAN...) et d’un pouvoir local (Région, métropole...) a été
accompagnée par l’émergence de nouvelles élites provenant aussi bien du secteur public que du secteur
privée, dont la légitimation reste à construire. Nous nous intéresserons aux formes de légitimation de ces
élites (dans une vision webérienne) et nous les interrogerons à travers leurs interactions avec les «
producteurs idéologiques » (experts, think thanks), les responsables d’associations (ONG, Fédération
sportive...) et de syndicats professionnels et/ou des partis et mouvements politiques etc. Finalement nous
discuterons les modèles de l’action publique qui émergent dans ce contexte de globalisation et de
bouleversement des élites « traditionnelles ».
BIBLIOGRAPHIE :
Robert CASTEL, L’insécurité sociale. Qu’est-ce qu’être protégé ?, Paris, Seuil, 2003.
Ezra SULEIMAN, Le démantèlement de l’Etat démocratique, Paris, Seuil, 2003.
Thomas PHILIPPON, Le capitalisme d’héritiers, la crise française du travail, Paris, Seuil, 2007.
Pepper D. CULPEPPER, Peter A. HALL et Bruno PALIER (dir.), La France en mutation, 1980-2005, Paris, ed. Les Presses
de Sciences-Po, 2006.
Charles THOMAS, Les élites de la République, 1880-1900, Paris, Fayard, 2006. Max WEBER, Le savant et le politique,
Paris Plon, 10/18, 2004.

Rapport (standard) 50% Non /
Écrit (Standard) 50% Non 2h
68

Épreuve finale rapport 100% Non /
69
SO6U07
SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS

Responsable : Anne-Marie ARBORIO
Les grands outils d'analyse des organisations, appliqués à des objets empiriques divers (entreprises,
administrations, associations, partis politiques) par le biais d'études de cas
 Identifier et savoir utiliser les grandes sources de données disponibles sur les organisations
productives – Caractériser une organisation par les formes de mobilisation productive de sa main-
d'œuvre (contraintes imposées et marges consenties)
 Reconnaître quand et comment mettre à l’épreuve les concepts des enquêtes de référence pour
analyser une organisation
La sociologie des organisations permet d’aborder des objets empiriques d’une grande diversité :
entreprises, administrations, associations, partis politiques, etc.… L'objectif de cet enseignement est de
fournir les grands outils d'analyse de ces organisations tels qu’ils ont été élaborés dans différents courants
de la sociologie. La confrontation à des situations réelles se fera par le biais de lectures, d'études de cas, de
discussions autour de matériaux de natures diverses et de petites enquêtes qui seront discutées
collectivement. Une attention particulière sera accordée au terrain des organisations de santé et des
organisations industrielles. Seront abordés les concepts d'organisation productive, de division du travail, de
relations professionnelles, de hiérarchie et de pouvoir, de mobilisation productive... Les dimensions
historiques et économiques de ces différents phénomènes seront également présentées. Enfin, cet
enseignement vise à réfléchir sur les modalités concrètes du recueil de matériaux de diverses natures dans
le cadre d’une enquête sociologique prenant pour terrain telle ou telle organisation.
BIBLIOGRAPHIE :
Christelle AVRIL, Marie CARTIER, Delphine SERRE, Enquêter sur le travail. Concepts, méthodes, récits, Paris, La
Découverte, Coll. Grands Repères, 2010, 283 p.
Michael BURAWOY, Produire le consentement, La Ville brûle, coll. « Mouvement réel », 2015, 303 p.
Séverine MISSET, Introduction à la sociologie des organisations, Paris, Dunod, Coll. Cursus, 2017, 176 p.


Partiel (Standard) rapport 40% non /
Partiel (Standard) 30% non 3h
Épreuve finale écrite 30% non 3h
70
71
HSO6U08
SOCIOLOGIE DES RAPPORTS SOCIAUX DE SEXE ET DE GÉNÉRATIONS

Responsable : Thierry BLÖSS
Cet enseignement développe la pertinence d’une approche transversale de la réalité sociale, à partir de la
prise en compte des rapports sociaux de sexe et de génération, en vue de comprendre les mécanismes à
l’œuvre dans un certain nombre d’institutions (Famille, École, Emploi).
 Développer des connaissances nouvelles.
 Développer son esprit de synthèse et son sens critique par rapport aux dimensions d’analyse
enseignées. Construire son propre savoir à partir des apports de de connaissance du cours
L'une des thématiques classiques de la sociologie est l'analyse des rapports sociaux (que ceux-ci soient liés
à l'existence des classes sociales, des sexes ou des générations). Ces trois types de rapports sociaux se
combinent dans la réalité sociale. Ils sont un des moteurs des changements sociaux.
Cet enseignement développe la pertinence d’une approche transversale de la réalité sociale, à partir de la
prise en compte des rapports sociaux de sexe et de générations, en vue de comprendre les mécanismes à
l’œuvre dans un certain nombre d’institutions (Famille, École, ...). Il s’agira d’interroger la “ nature ” des
rapports sociaux et leurs effets sur la vie sociale (production des identités, de la socialisation, des inégalités,
de la domination etc.).
En guise d’approfondissement, on notera que la catégorie de jeunesse fait partie de ces objets
sociologiques qui permettent en tant qu’analyseur le décloisonnement des questions et des domaines de
réflexion (famille, éducation, travail, conjugalités, sexualité, loisirs, etc.). La “ sociologie de la jeunesse ”
développée au cours de ces dernières décennies a été plurielle. Elle mêle une pluralité d’approches qu’il
importe de discerner : la jeunesse comme “ génération ”, la jeunesse comme “ âge de la vie ” font
principalement partie de ces points de vue paradigmatiques abordés dans cet enseignement.
BIBLIOGRAPHIE :
C. ATTIAS-DONFUT, Sociologie des générations, Paris, PUF, 1988.
T. BLÖSS, La dialectique des rapports hommes/femmes, Paris, PUF, 2001.
P. BOURDIEU, La domination masculine, Paris, Seuil, 1998.
I. THERY, La distinction de sexe, une nouvelle approche de l’égalité, Paris, Odile Jacob, 2007.


Rapport (Standard) 50% non /
Épreuve finale Écrit 50% non 3h
72

Épreuve finale Écrit 100% non 3h
73
HSO6U010
SOCIOLOGIE DES MIGRATIONS

Responsable : Mustapha EL MIRI
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE : Cet enseignement a pour objectif d’approfondir les connaissances sur les
articulations entre les formes de mobilités internationales et la globalisation des marchés du travail. On
s’intéressera dans ce cadre à toutes les formes migratoires (volontaires et forcés) et à leur inscription dans
les territoires de la mondialisation économique
 -Analyse et comparaison et des données
 -Approfondir les connaissances sur les articulations entre globalisation des marchés du travail et
circulation des travailleurs
 Appréhender les mobilités et migrations internationales
l’objectif de cet enseignement est d’interroger les interactions entre la globalisation économique et les
circulations migratoires. Nous nous intéressons ici à l’intégration dans le salariat par les marges du marché
du travail des migrants et à ses effets en retour sur le processus de moyennisation de ces derniers. Nous
discuterons à partir de travaux empiriques le double effet d’intégration : d’une part celle des migrants des «
Suds » dans les modes de vie urbain et d’autre part dans le salariat. Ce processus de double intégration met
en perspective le rôle des circulations migratoires dans le processus de mondialisation aussi bien
économique que social.
Nous nous intéresserons aussi à la sociologie des migrations et à ses débats en termes :
 De renouvellement les connaissances en rouvrant le débat épistémologique et empirique, en
articulant migration et travail dans une visée critique rétroactive des analyses du fait migratoire,
mais aussi dans le contexte de globalisation et de résurgence des frontières raciales dans les
rapports sociaux actuels.
 De nouvelles approches épistémologiques et empiriques qui caractérisent l’articulation migration
travail et soulignent la pertinence de la contribution de ce phénomène dans la compréhension des
transformations sociales contemporaines.
BIBLIOGRAPHIE :
M. El Miri, D. Mercier, M. Peraldi, (A paraitre septembre 2019), Frontières en travail, Karthala .
V. Piché, 2013, « Les fondements des théories migratoires contemporaines », dans V. Piché (dir.), 2013, Les théories de
la migration, Paris, Ined, Les Manuels/Textes fondamentaux, p. 19-60.


Partiel (Standard) rapport 50% non /
Epreuve finale rapport 50% non /

Epreuve finale rapport 100% Non /
74
SOC6U11
STAGE PROFESSIONNEL DE 1 MOIS

Responsable : Corine EYRAUD
Le stage comprend 40 h de terrain au sein d’une organisation (publique, privée ou associative) ; ces
40 h peuvent prendre différentes formes selon les disponibilités et les possibilités de l’étudiant et de
l’institution d’accueil : 1 semaine complète, quelques heures par jour sur une certaine période...,
l’important est le total qui doit être au minimum de 40h.
En plus du stage, l’U.E. comprend 10h de cours : 5h avec Corine Eyraud dans la première moitié du
semestre (jeudi 16 janvier 8-10h, jeudi 23 janvier 8h-9h30, ces deux séances auront lieu dans la
salle de bibliothèque du LEST, Laboratoire d’Economie et de Sociologie du Travail, à côté du
gymnase, il y a un code d’entrée au Lest, donc RV à 8h précise devant la porte). La troisième
séance aura lieu le jeudi 13 février, soit de 8h à 9h30, soit dans l’après- midi si aucun étudiant n’a
pris l’option Sociologie de l’action publique. Les dates, horaires et lieux des 5h données par Patrick
Perez seront définies ultérieurement.
Attention : si vous choisissez cette UE, ne vous inscrivez pas au groupe 4 du TD Enquête et
restitution qui a lieu le jeudi de 8 à 10h.
Si vous êtes intéressé, vous devez trouver une organisation vous accueillant et contacter un
enseignant du département afin qu’il devienne votre tuteur de stage. Libre à vous de choisir
l’enseignant que vous jugez le plus à même de suivre votre travail. L’enseignant doit donner son
accord.
Vous devrez ensuite procéder à une demande officielle de stage via l’application intranet de
l’université i-pro. Une fois le dossier renseigné, vous devrez l’imprimer en trois exemplaires, les
signer et les faire signer par l’employeur, l’enseignant-tuteur de stage avant de le transmettre au
directeur de l’UFR pour dernière signature. Cette transmission au directeur de l’UFR doit se faire au
minimum 4 semaines avant d’aller sur le terrain, afin que le dossier soit bien signé par le directeur
de l’UFR sans quoi vous ne serez pas assuré.
Les modalités de contrôle des connaissances consistent en la rédaction d’un dossier d’une vingtaine
de pages (valant 100% de la note sur l’UE) consacré à l’analyse sociologique de l’organisation et
des situations de travail auxquelles vous avez participé́ . La structuration et le contenu du dossier
sont à préciser et affiner en fonction du terrain avec l’enseignant-tuteur de stage. Le dossier devra
être rendu en trois exemplaires : un pour l’enseignant-tuteur de stage, un pour Corine Eyraud et un
pour Patrick Perez ; ces trois exemplaires devront être déposés au BAP avant le lundi 4 mai 12h.
Dès la première séance de cours, les étudiants indiqueront à Corine Eyraud leur organisation de
stage, leur thème et leur tuteur.
75
Modalités de contrôle des connaissances
Contrôle finale (Standard) 100% Non /

rapport
2/ RÉGIME DÉROGATOIRE*
Épreuve finale rapport 100% Non /
76

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Aix - Marseille Université

ENSEIGNANTS/CHERCHEURS TITULAIRES DU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE.................................3

RESPONSABILITÉ AU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE :

 RESPONSABLE DE LA PREMIÈRE ANNÉE : Océane PERONA

RESPONSABLE DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX : Catherine SCORNET

CORRESPONDANT FORMATION CONTINUE ET VALIDATION DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE : MUSTAPHA EL MIRI

REPRÉSENTANTE AUPRÈS DE LA COMMISSION PÉDAGOGIQUE DE L’UNIVERSITÉ (CONCORDANCES, ÉTUDIANTS

Nous vous souhaitons une bonne réussite dans

SITE GÉNÉRAL D’AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ:

Votre inscription à l’Université se fait en plusieurs étapes :

Des conditions d’apprentissage adaptées :

Le contrôle continu en licence

Pensez à demander à chaque enseignant les modalités d’examen en début

Comment se fait l’inscription aux groupes de Travaux Dirigés (TD) ?

ATTENTION ! L’absence à un examen entraînera automatiquement le blocage du calcul des moyennes et de

La licence de sociologie propose 2 portails différents :

Portail « Science de l’homme et de la société »

Portail « Philosophie, sciences de l’éducation, sciences du langage, sociologie »

Le portail « Sociologie -- Philosophie -- Sciences de l'éducation -- Sciences du langage » permet d'accéder

Première année de licence (L1)

+ LVES1U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choisir sur liste de l’université).

+ LVES2U3 (3 crédits) : UE de langue vivante obligatoire (à choix sur liste de l’université).

HSO3U01 (6 crédits) : Sociologie contemporaine

Unités d’enseignement obligatoires :

HPO4U01 (3 crédits) : Orientation, projet professionnel et numérique 2

Unités d’enseignement obligatoires :

Unités d’enseignement obligatoires :

CONNAISSANCE DES PHÉNOMÈNES SOCIAUX (6 crédits)

CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE :

MODALITÉS D'ÉVALUATION DE L’UE :

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Partiel (Standard) 50% Non 2h

Epreuve finale écrite 50% Non 2h

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Epreuve finale écrite 100% Non 2h

CONNAISSANCES DES PHÉNOMÈNES SOCIAUX (6 crédits)

CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE :

MODALITÉS D'ÉVALUATION DE L’UE :

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Partiel (Standard) 50% Non 2h

Epreuve finale écrite 50% Non 2h

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Epreuve finale écrite 100% Non 2h

MÉTHODES DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE 1 (3 crédits)

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

LANGUE VIVANTE (3 crédits)

SOCIOLOGIE CLASSIQUES (6 crédits)

CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE :

MODALITÉS D'ÉVALUATION DE L’UE :

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Partiel (Standard) 50% Non 2h

Epreuve finale écrite 50% Non 2h

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Epreuve finale écrite 100% Non 2h

INITIATION À L'ENQUÊTE SOCIOLOGIQUE 1 (6 crédits)

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

Type d’épreuve Pourcentage Documents autorisés Durée de l’épreuve

CONNAISSANCE DES PHÉNOMÈNES DÉMOGRAPHIQUES (6 crédits)