Théatre S Et Lexique

Apprentissages linguistiques
Objectifs : en syntaxe et en lexique, il s’agit de doter les élèves de moyens linguistiques qui
assureront une compréhension plus fine des écrits de théâtre et la production écrite de scènes
A/ Syntaxe. Les types de phrases
Observez les 4 phrases ci-dessous.
1-Ah ! Monsieur Dimanche, que je suis content de vous voir !
2-Vite, apporte une chaise…
3-Ma fille Colette est un peu malade.
4-Et Madame Dimanche, comment va-t-elle ?
- Dites dans quelle phrase :
Dom Juan exprime un sentiment de joie ;
il donne un ordre ;
il demande une information ;
M. Dimanche donne une information.
- Par quel signe de ponctuation se termine chacune des phrases ?
- Par quel mot commence la 1ère phrase ? Comment appelle-t-on ces « petits » mots ?
- Le verbe de la 2ème phrase a-t-il un sujet ? Savez-vous qui a dit cette phrase et à qui il s’adresse ?
- Trouvez le verbe de la 4ème phrase et dites où est placé son sujet.
A retenir : Il y a 4 types de phrases :
La phrase déclarative : elle se termine généralement par un point. On y donne une information (vraie ou
fausse).
La phrase exclamative : on trouve dans ces phrases l’expression d’un sentiment (de joie, de colère, de
tristesse, de douleur…), d’une émotion. Elle se termine par un point d’exclamation (!).
La phrase impérative : le verbe est à la forme impérative et le sujet n’est pas apparent. Elle est utilisée
pour donner un ordre, un conseil….
La phrase interrogative : contrairement à la phrase déclarative où on donne une information, par la

phrase interrogative ,on demande une information. Elle se termine par un point d’interrogation ( ?) –
sauf pour les interrogations indirectes- et le sujet peut, dans certains cas, se placer après le verbe.
B/ Lexique :
Il s’agit de fixer le sens de certains termes en relation avec le genre théâtral, et particulièrement :
théâtre, acteur, personnage, réplique, dialogue, didascalie.
Activité 1 :
Reliez chacun des mots de la colonne de gauche à sa définition donnée dans la colonne de droite :
A-Théâtre 1- Indication de l’auteur pour dire ce que fait ou pense un acteur.

2- Echange de paroles entre deux personnes.
B-Acteur/actrice 3-Personne réelle, encore vivante ou décédée qui
joue un rôle dans une pièce, un film.
C-Personnage 4- Genre de texte qui est dit et joué par des acteurs / lieu,
salle où se jouent des pièces de théâtre.
D-Réplique 5-Ensemble des paroles dites en une seule fois par un acteur.
E-Dialogue 6-rôle joué par un acteur dans une pièce, un film
(Rôle de médecin, de bandit, de soldat…)
F-Didascalie
Préparation à l’écrit
Objectif : Mise en œuvre de ce qui a été appris, au moins au niveau formel
(C’est déjà une activité d’écriture, mais elle se fait avec l’aide et sous la conduite du professeur).
Sujet : mettez en page ce dialogue entre 2 amis en respectant tous les codes de mise en page et
d’écriture d’un texte théâtral :
Ahmed, vite, le car va partir. Mais non, Ali ; le chauffeur est encore debout. Oui, mais c’est un car
moderne, il peut partir tout seul. Ha, ha, ha ! Tu te crois dans un film de science-fiction. Mais non, le
moteur est déjà en marche.. .Oh là là, il ne va pas se taire, mon ami Ali, allez, je monte.
Il est possible, si le niveau de la classe le permet, de faire rédiger 2 ou 3 didascalies pour donner à
voir l’inquiétude de Ali ou les paroles moqueuses de Ahmed.
Comme il n’y a pas de production écrite proprement dite, une grande importance sera donnée à la
qualité de l’oral et à la participation du plus grand nombre d’élèves.
Expression écrite
Objectif : Au-delà de la mise en œuvre des apprentissages précédents, l’élève va s’essayer à la

production personnelle. Nous lui proposons le sujet suivant :
Après avoir relu le dialogue entre Dom Juan et M. Dimanche, terminez cette entrevue entre les 2
hommes (il faut qu’il y ait une fin) au terme de laquelle
- Dom Juan paye M. Dimanche
- Ou M. Dimanche abandonne son argent.
Vous veillerez à l’application rigoureuse de tout ce qui a été appris (règles typographiques, didascalies,
variation des types de phrases.)
Compte rendu de l’expression écrite
Nous proposons de fournir à l’élève une grille d’auto-évaluation.
J’ai fait parler alternativement (tour à tour) Dom Juan et M. Dimanche.
J’ai respecté les règles de mise en page.
J’ai introduit au moins une didascalie.
La fin de l’échange verbal est vraisemblable.
J’ai exprimé la joie (ou la colère) de M. Dimanche.
J’ai écrit au moins une phrase interrogative et une autre exclamative.

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A retenir : Il y a 4 types de phrases :

La phrase interrogative : contrairement à la phrase déclarative où on donne une information, par la

A-Théâtre 1- Indication de l’auteur pour dire ce que fait ou pense un acteur.

Objectif : Au-delà de la mise en œuvre des apprentissages précédents, l’élève va s’essayer à la

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