C.E.

M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid

Khezaras -Guelma-

Activité : Négociation et planification du projet.

Objectif : Négocier et planifier le deuxième projet avec les apprenants.

Durée : 1 heure

Déroulement de la leçon :

I. Présentation du projet :
Les apprenants doivent réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Le projet 3 se compose de 2 séquences :

Première séquence : j’incite à l’utilisation des énergies propres.

Deuxième séquence : j’agis pour un comportement éco-citoyen.

II. Formation des groupes de travail :

III. Consignes à suivre pour réaliser le projet :

- Vous allez réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

- Vous devez travailler en groupe et faire des efforts afin de réaliser d’excellents projets.

- Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet. (dessin, rédaction…etc.)

- Vous trouverez les informations nécessaires en cherchant sur internet et dans la bibliothèque de l’école.
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Khezaras -Guelma-

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Compréhension de l’oral

Objectifs : - Amener les apprenants à connaitre les énergies propres.

- Développer l’écoute des apprenants.

Support : Audiovisuel

Titre : Pourquoi doit-on exploiter les énergies renouvelables ? https://www.youtube.com/watch?v=N60ZZ9VWc4I&t=1s

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Pré-écoute - Quelles sont les causes du changement - Les différentes pollutions / la
climatique ? pollution de l’air/ les activités de
l’homme …

Ecoute n°1 1) De quoi parle-t-on dans cette vidéo ?

1) On parle d’énergies renouvelables.
2) Quelles sont les énergies polluantes
2) Les énergies polluantes
mentionnées dans cette vidéo ?
mentionnées dans la vidéo sont : le
pétrole, le gaz et le charbon.

Ecoute n°2 1) Que doit-on faire pour bénéficier de 1) On doit installer des capteurs
l’énergie du soleil ? solaires, des chauffe-eau solaires et
panneaux photovoltaïques.

2) Que doit-on faire pour exploiter la force 2) On doit construire des parcs
des vents ? éoliens.
3) L’énergie hydroélectrique.
3) Quelle énergie peut-on produire par
Ecoute n°3 captage de l’eau ? 1) L’énergie géothermique est la
chaleur stockée dans le sous-sol.
1) Que veut-on dire par énergie
géothermique ?
2) L’énergie de la biomasse.

2) Quelle forme d’énergie peut-on produire

en recyclant les ordures ménagères ?
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Je retiens :
Les Les énergies renouvelables
énergies (propres)
Récapitulation fossiles
(polluantes)
 Le pétrole L’énergie solaire
L’énergie éolienne (vent)
 Le gaz L’énergie hydroélectrique
 Le charbon (eau)
L’énergie géothermique
(sous-sol)
L’énergie de la biomasse
(déchets)

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
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de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
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Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Production de l’oral

Objectif : - S’exprimer oralement pour expliquer les avantages des énergies renouvelables.

Support : Manuel scolaire p : 138 / 139

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Quelles sont les énergies polluantes - Le pétrole
que vous connaissez ? - Le gaz
- Le charbon

Observation Observez bien les photos de la page

138.
1) Le désert / le soleil/ un homme
qui recharge la batterie de sa
Analyse 1) Que voyez-vous sur cette voiture/ une éolienne/ un panneau
illustration ? solaire/
2) C’est une voiture électrique. Elle
2) Comment appelle-t-on ce genre de
utilise l’énergie électrique.
voiture ? quel type d’énergie utilise-t-
3) Une éolienne sert à capter les
elle ?
forces des vents pour les
3) A quoi sert une éolienne ? transformer en énergie
électrique.
4) Comment appelle-t-on l’énergie
4) L’énergie captée par les panneaux
captée par les panneaux solaire ?
solaire est l’énergie solaire.
5) Les énergies du vent et du soleil 5) Non, l’énergie du vent et du soleil
sont-elles épuisables ? est inépuisable.
6) Non, les énergies du vent et du
6) les énergies du vent et du soleil sont-
soleil sont propres.
elles polluantes ?
Expression libre.
Donne à tes camarades les raisons pour
Expression lesquelles nous devons favoriser les
énergies renouvelables.

Récapitulation Je retiens :
Une énergie est dite renouvelable
lorsqu'elle provient de sources que la
nature renouvelle en permanence, par
opposition à une énergie non
renouvelable dont les stocks s'épuisent
comme les énergies fossiles.
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Khezaras -Guelma-
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
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Pourquoi choisir les énergies renouvelables?

Aujourd’hui, plus que jamais, les besoins en énergie de l’humanité
sont énormes et en constante augmentation. Pour satisfaire ces besoins
et remplacer les formes d’énergies polluantes comme le pétrole, le gaz
et le charbon par d’autres formes moins polluantes, il faut :
- installer des capteurs solaires thermiques, des chauffe-eau
solaires et des panneaux photovoltaïques pour bénéficier de
l’énergie du soleil ;

- construire des parcs éoliens dans le but d’exploiter la force des

vents ;

- utiliser la force motrice des eaux des barrages pour produire de

l’électricité (l’hydroélectricité) ;

- exploiter l’énergie géothermique, c’est à dire la chaleur stockée

dans le sous-sol ;

- recycler les ordures ménagères et les matières d’origine

organique (végétale ou animale) et les transformer en énergie
qu’on appelle la biomasse.
L’exploitation des énergies renouvelables est donc devenue
nécessaire afin de répondre à nos besoins en énergie et protéger notre
environnement. Notons enfin que ces énergies sont inépuisables et
constituent une bonne alternative aux carburants fossiles dont les stocks
s’épuisent rapidement.
« Questions/réponses » futura
sciences
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Niveau : 1AM
Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil de
consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Compréhension de l’écrit

Objectifs : - Amener l’élève à comprendre le contenu d’un texte portant sur les énergies
propres.
- Au cours de cette séance, l’élève découvrira quelques caractéristiques du texte
prescriptif.

Texte support : Pourquoi choisir les énergies renouvelables?

Durée : 1h.
Déroulement de la leçon :

Phase Taches du professeur Activité de Organisation

l’élève de la classe

Mise en train Image du texte : Répondre Travail

1) Que représente l’illustration suivante ? aux questions individuel
 Cette illustration représente une lampe dans
laquelle on peut voir de l’herbe, des arbres, un
panneau solaire et des éoliennes.

Prenez vos textes.

2) Quel est le titre de ce texte ?
Le titre de ce texte est : Pourquoi choisir les
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énergies renouvelables?
3) Quelle est la source de ce texte?
La source de ce texte est : « Questions/réponses »
futura sciences.
Hypothèses de D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce texte ? Emettre des
sens : Les hypothèses de sens (probables) : hypothèses
Dans ce texte on parle : de sens.
- Des énergies renouvelables
- De l’énergie solaire…etc.
Accepter toutes les réponses et garder les hypothèses
les plus pertinentes.
Lecture Lire le texte
1) Lecture silencieuse :
Demander aux élèves de lire silencieusement le
Ecouter Travail
texte.
(Lire le texte en même temps que les élèves pour individuel
mesurer le temps)
2) Lecture magistrale (n’est pas obligatoire, elle se
fait si cela s’avère nécessaire)
3) Vérification des hypothèses de sens :
- Après avoir lu le texte, de quoi parle-t-on ?
(Effacer les hypothèses erronées et garder les
Exploitation hypothèses justes) Répondre
du texte :

Questions :
1) Quelles sont les énergies polluantes Travail
mentionnées dans le texte ? individuel
 les formes d’énergie polluantes
mentionnées dans le texte sont : le pétrole, le
gaz et le charbon. Ecouter

2) Quelles sont les formes d’énergies propres

citées dans le texte?
 l’énergie solaire, la force des vents (énergie
éolienne), l’hydroélectricité, l’énergie
géothermique, l’énergie de la biomasse.

3) Que faut-il faire pour remplacer les formes

d’énergies polluantes par d’autres formes propres?
 Pour remplacer les formes d’énergies polluantes
par d’autres formes propres il faut :
- installer des capteurs solaires thermiques
- construire des parcs éoliens…etc.

4) « Notons enfin que ces énergies sont

inépuisables. »
a) A quel temps est conjugué le verbe souligné ?
 Ce verbe est conjugué au présent de l’impératif.
b) Comment appelle-t-on ce type de phrase ?
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 C’est une phrase impérative.

5) Relève dans le texte une proposition de but ?

 - pour produire de l’électricité.
- dans le but d’exploiter la force des vents…etc.

6) Pourquoi l’exploitation des énergies propres est-

elle devenue nécessaire ? Répondre
Synthèse :
 L’exploitation des énergies renouvelables est
Recopier le
devenue nécessaire afin de répondre à nos besoins en
énergie et protéger notre environnement.
tableau sur
Complète le tableau suivant à partir du texte: les cahiers de Travail
La forme d’énergie Sa source cours. individuel
- énergie solaire - le soleil
- énergie éolienne - le vent
- énergie hydroélectrique - l’eau
- énergie géothermique - le sous-sol Lire le texte
Lecture - énergie de la biomasse - les matières organiques. Travail
évaluation
individuel
Demander à deux ou trois élèves de lire le texte à
haute voix.

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Vocabulaire.

Intitulé : La consigne et l’interdiction.

Objectif : - Identifier la consigne et l’interdiction.

- Distinguer entre la consigne et l’interdiction.

- Savoir formuler des consignes et des interdictions dans des phrases.

Support : Texte
adapté.
Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Que faut-il faire pour exploiter la force - Il faut construire des parcs
des vents ? éoliens / installer des
éolienne.
Afin de satisfaire nos besoins en
énergie tout en protégeant
Support
l’environnement :
- optons pour les énergies propres.
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Observation - ne soyons pas égoïstes et pensons au sort des générations futures.

Observez puis lisez le texte suivant.
Analyse Lecture à haute voix (quelques
Questions : élèves)
1) De quoi parle-t-on dans ce texte ?

2) Que doit-on faire pour satisfaire nos 1) Des énergies propres et de

besoins en énergies et protéger à la fois l’environnement.
l’environnement ? 2) On doit :
Synthèse - opter pour les énergies
3) Lis les deux recommandations. Que propres
remarques-tu ? - ne pas etre égoiste et penser
au sort des générations futures.
Je retiens : 3) - La première recommandation
Les verbes soulignés dans le texte sont nous incite à l’utilisation des
employés au mode impératif. énergies propres alors que la
On utilise le mode impératif pour deuxième nous interdit d’être des
Intégration exprimer un conseil, une consigne ou égoïstes.
une interdiction (ne … pas ; ne … plus ; - Le sujet n’est pas exprimé
ne … jamais). dans les deux phrases.
Exemples : « optez pour les énergies (optons, ne soyons et
propres », « ne soyez pas égoïstes » pensons)

Activité 01 : Classe dans un tableau les

phrases suivantes.
• Préservons notre environnement en
utilisant de plus en plus des énergies
propres. 1)
• N’abandonnez jamais de bouteilles en
verre, ni de détritus dans une forêt.
• Ne jette plus de déchets dans la mer. Consignes Interdictions
• Sors tes ordures ménagères en respectant
- Préservons notre - N’abandonnez
les horaires de ramassage de ta commune. environnement en jamais de
utilisant de plus en bouteilles en
plus des énergies verre, ni de
propres. détritus dans une
Activité 02 : Complète les phrases - Sors tes forêt.
avec les verbes suivants : Jetez – ordures - Ne jette plus de
Remplaçons – Faites – Utilisons. ménagères en déchets dans la
respectant les mer.
• (......) moins de combustibles fossiles 2)horaires de
(pétrole, gaz naturel, charbon). ramassage de ta
• (......) les progressivement par des commune.
énergies propres.
• Ne (......) pas les huiles de voiture
dans la nature. (......) votre vidange
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dans une - Utilisons

station-service. - Remplaçons
- jetez / Faites

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Conjugaison. (+ Grammaire)

Intitulé : L’impératif présent pour exprimer une consigne.

Objectifs :- Savoir conjuguer les verbes au présent de l’impératif.

- Savoir employer des phrases impératives pour formuler une consigne,
un conseil, un ordre…etc.
Support : Texte adapté.

Déroulement de la leçon :
Phase Activité du professeur Activité de l’élève
Mise en train - Mets le verbe entre parenthèses au présent - Les énergies fossiles polluent notre
de l’indicatif. environnement.
Les énergies fossiles (polluer) notre
environnement.
Pour vous chauffer et produire de
Support l’eau chaude sans polluer
l’environnement :
- pensez à exploiter l’énergie
solaire. Lecture à haute voix
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Observation - installez des chauffe-eau dans vos maisons.

- Observez puis lisez ce texte. 1) Il faut :
- penser à l’énergie solaire
Questions :
Analyse - installer des chauffe-eau
1) Que faut-il faire pour se chauffer et 2) pensez/ installez
produire de l’eau chaude sans polluer 3) Ces verbes sont conjugués au
l’environnement? présent de l’impératif.
4) C’est une phrase impérative.
2) Souligne les verbes conjugués dans ce
texte.
3) A quel temps sont-ils conjugués ?
4) pensez à exploiter l’énergie solaire.
Comment appelle-t-on ce type de phrase ?

Synthèse Je retiens :

Les verbes soulignés dans le texte sont

conjugués au présent de l’impératif.

L’impératif ne se conjugue qu’à 3 personnes

mais le sujet n’est pas exprimé.
2ème personne du singulier :
1ère personne du pluriel :
2ème personne du pluriel :
Intégration Les terminaisons des verbes sont :
• 1er groupe : — e, — ons, — ez.
• 2ème groupe : — is, — issons, — issez.
• 3ème groupe : — s, — ons, — ez. (sauf cas
particuliers).
Les verbes « avoir » et « être » à
l’impératif présent.
Avoir : aie — ayons — ayez
Ȇtre : sois — soyons — soyez
• On utilise une phrase impérative pour
exprimer une consigne, une
interdiction, un ordre ou un conseil.
• La phrase impérative commence par
une majuscule et se termine par un
point. Elle peut également se terminer
par un point d’exclamation.

Activité 01 : Souligne les phrases dont

les verbes sont conjugués au présent
de l’impératif.
2)
• Utilisez l’énergie solaire, c’est plus
écologique. - jette / jetez
• Il faut savoir que le pétrole est une matière
- chauffe / chauffez
très polluante.
• Sache que les fermes éoliennes vont se - Economise/ Economisez
multiplier dans le Sud algérien.
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• Protégeons notre environnement en polluant m- oEitnesi.ns / Eteignez

Activité 02 : Mets les verbes des phrases

suivantes au présent de l’impératif.
(2ème personne du singulier et du
pluriel).

• Ne (jeter) pas de sacs en plastique dans la

nature.
• Ne (chauffer) pas trop les habitations en
hiver.
• (Economiser) de l’eau en préférant la
douche au bain.
• (Éteindre) la chaudière avant de partir en
vacances.

Niveau : 1AM

Projet 03 : Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 01: J’incite à l’utilisation des énergies propres.

Activité : Orthographe.

Intitulé : Les adverbes en : ment

Objectifs :- Identifier les adverbes en : ment.

- Savoir former les adverbes en : ment.
Support : Texte adapté.

Déroulement de la leçon :
Phase Activité du professeur Activité de l’élève
Mise en train - Quelles sont les énergies renouvelables - L’énergie solaire
que vous connaissez ? - L’énergie éolienne
- L’énergie de la biomasse…etc.

Nos besoins en énergie ont

Support fortement augmenté pendant les
dernières années. Tôt ou tard, nous
allons sûrement exploiter les Lecture à haute voix (quelques
Observation énergies renouvelables pour élèves)
satisfaire ces besoins.
- Observez puis lisez ce texte.
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
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Questions : 1) Dans ce texte on parle d’énergie (b esoin

Analyse 1) De quoi parle-t-on dans ce texte ? 2) Nous allons exploiter les
énergies renouvelables.
2) Qu’allons-nous faire pour satisfaire nos
3) Les mots soulignés dans le texte
besoins en énergie ?
sont placés après un verbe.
3) Les mots soulignés sont-ils placés après 4) Ce sont des adverbes (de
un nom ou un verbe ? manière).
4) Comment appelle-t-on ces mots ?

Synthèse
Je retiens :
L’adverbe est un mot invariable qui précise
ou change le sens d’un mot.
Les adverbes de manière en « — ment » se
placent après un verbe.
Exemple : «…ont fortement
augmenté… »
Intégration «…nous allons sûrement … »
Tableau de la page : 150

Activité 01 : Souligne les adverbes des

phrases suivantes. 1)

• L’ingénieur a admirablement bien

expliqué le fonctionnement de - admirablement
l’éolienne. - naturellement
• La décomposition des ordures - sérieusement
ménagères se fait naturellement. - ouvertement
• Le passage des énergies fossiles aux
énergies renouvelables doit se faire
sérieusement.
• Il faut parler ouvertement des dangers
que représentent toutes les énergies
fossiles.

2)
Activité 02 : Suivant le modèle,
forme le féminin et l’adverbe des - Judicieuse  Judicieusement
adjectifs suivants. - Dangereuse 
Dangereusement
► Sérieux – Sérieuse – Sérieusement. - Fine  Finement
• Judicieux – Judicieu...... – Judicieu...... - Certaine  Certainement
• Dangereux – Dangereu...... – - Grande  Grandement
Dangereu......
• Fin – Fin...... – Fin......
• Certain – Certain...... – Certain......
• Grand – Grand...... – Grand......
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Niveau : 1AM

Activité : Travaux dirigés

Objectifs : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant.

- Enrichir le vocabulaire des apprenants.

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Support « Pourquoi devrions-nous utiliser - Lecture à haute voix

des énergies renouvelables ? » - Expression libre + réponses aux
questions de compréhension.
Manuel scolaire p : 142

Questions de compréhension.
C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-