t

B
dO E
Sommaire

h
AZb
Pendant cette séquence 10, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1

zj
Q Je lis les textes numéros 1, 2 et 3 puis je réponds à des questions .................................................................

fIG
Q Je repère les paroles des différents personnages .......................................................................................................................

k Séance 2

M
H
Q Je cherche les différents sons produits par la lettre g .........................................................................................................
Q Je mémorise les façons d’écrire les sons [g] et [ʒ] ......................................................................................................................
Q Je m’entraîne à repérer les u et e muets qui sont nécessaires ..............................................................................

rS U Séance 3
Q Je transforme des phrases pour différencier es et ai puis on et ont ...........................................................

o
Q Je retiens la manière de les reconnaître ....................................................................................................................................................

gy
Q Je complète un texte avec les bons mots .................................................................................................................................................
c Séance 4

Xm p Q Je lis, je mémorise et je récite un poème .................................................................................................................................................

J
Q Je repère différents groupes de verbes .......................................................................................................................................................

v Séance 5
n
D
Q Je retiens comment reconnaître les verbes du premier,
du deuxième et du troisième groupe

P
............................................................................................................................................................

Q Je m’entraîne à les repérer ..............................................................................................................................................................................................

Q Je m’évalue en écrivant un bref récit utilisant des verbes des trois groupes ................................

l L Séance 6
N

q
a Q Je lis et je comprends les règles d’écriture du dialogue ..................................................................................................

Q Je transforme une bande dessinée en récit

en respectant les règles d’écriture que j’ai découvertes .................................................................................................

R e
u Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail

F
que tu as réalisé.

H
Q
Si s À chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer.
Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :
J’ai bien compris

K
J’ai un peu compris
Je n’ai pas du tout compris

xY
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zj
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« H é !
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b
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près ce la
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semblez
beau !

M
êtes joli !

H Que vous
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Vous êtes
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le phén
votre ram
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age,
h ôtes de c
sent pas
es bois. »
de joie ;

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U À ces mo
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b
a
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belle voix
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se tombe
r sa proie
bon M o n
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sieur,

o
o u v re u : « M o n
Il , et dit
s’en saisit
Le renard t flatteur

gy
z que tou oute :
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m a ge, sans do
ute. »

lus.
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Le co rb e a u ’on n e l’ y Fontaine
e u tard, qu an de La
Xm
p Je

J
is u n
Jura, ma

v
n
D
P
q
a Le corbeau et le renard
Dans la forêt, Maître Corbeau est perché sur une (Suppliant) Allez, chantez-moi donc
haute branche. une petite chanson...
Il tient fièrement un fromage dans son bec. LE CORBEAU (chantonnant)
Arrive Maître Renard, attiré par l’odeur du

R e
Mmmm... Mmmmmm.
fromage.
LE RENARD (insistant)

u
LE RENARD Magnifique ! Plus fort maintenant, que toute la forêt
Monsieur du Corbeau ! Ohé, Monsieur du Corbeau !

F
puisse vous entendre !

i
LE CORBEAU (d’une voix inarticulée)

H
(Le corbeau entame un air d’opéra d’une voix
Bonjour, Maître Renard. coassante. Le fromage tombe.)
LE RENARD (d’une voix mielleuse) LE RENARD (d’un ton moqueur)

S Ah ! Monsieur du Corbeau ! Je me disais justement...

Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau !
Par ici le fromage ! Et bon vent, Monsieur du
Corbeau.

Q
K
LE CORBEAU (toujours inaudible) L’orgueil est un vilain défaut. Souvenez-vous bien
Vraiment ? Vous trouvez ? de cette leçon qui vous a coûté un fromage !
LE RENARD (Il s’en va en emportant sa proie et en ricanant.)
Sans mentir ! Le phénix ne vous arrive pas LE CORBEAU

xY à la cheville ! Je parie même que votre ramage Quel idiot je suis ! Je m’en souviendrai !
surpasse en éclat votre plumage.

V
© Cned

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Le
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rd, rusé, s’a
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ur, un ren fromag
Un beau jo son bec un
zj
ait d a n s
orbeau a v s de

fIG
arbre. Ce c enta : q u e ! T u as bien plu
lim t magnifi
et le comp e t q u e to n chant es

k « Que tu e
talent que
tous
s beau
le s a
, très fi
n im
e r
a
d
ux alentou
’e n te ndre de te
r. »
ls é lo
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g e
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s
o
,
m
v o
a
ulu pousse
ge tomba par
r la
terre et
le bec... L

M
Le corbeau

H ri t b ien grand es
h a n s o n n e tte e t o u v
o n p e u t dire que tu
c ! méprisan t,
’en empara l d’un ton mage !
le renard s , a jo u ta -t -i p e rdu ton fro
rc o rb e a u re t tu a s ards ont
« Mon che oulu brille ent, les ren

rS
! T u a s v ; d é c id é m
tentieux ut gêné e fois ! » © Cned
U fier et pré
– Tu m’as
eu !
r d a
p
n
le
s
u ra le
leur sac ! O
corbeau to
n ne m’au
ra p a s u n e deuxièm

o
to u
plus d’un

gy c
Xm p
On dit
mais c on dit...
’est pa
s vrai

J
On di
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ma
is reg j ’ai l
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v je brû ardez
le de
santé
m
e
on pe
lage
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t que
je
!

D
la bel
le aff suis rusé
est-ce a ire !

P
un pé
On di ché ?
t que
et tie j e suis l
ns âche
je com !

l
bats v

N L On di os ch

q
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Bon !
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R e Vous
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V
ard.

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 t
B Je découvre le dialogue
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Lis les textes numéro 1, 2 et 3 de la séquence.
k Réponds ensuite aux questions suivantes.
As-tu compris l’histoire ? Réponds aux questions.

M
H a. Ces textes racontent tous la même histoire. Laquelle ? Donne son titre.

b. Lequel de ces quatre textes est :

rS U un conte : texte
une fable (ou poésie) : texte

o
une pièce de théâtre : texte

gy
c. Quels compliments le renard fait-il au corbeau ? Pense-t-il vraiment ce qu’il dit ?
c
Xm p d. As-tu déjà entendu le chant du corbeau ? Penses-tu que son chant est mélodieux ?

Jn
v e. Pourquoi le renard flatte-t-il le corbeau ?

D
f. Lis les adjectifs qui pourraient caractériser, d’après toi, les deux personnages.
Entoure en jaune les adjectifs qui s’appliquent au renard et en vert ceux qui

P
s’appliquent au corbeau. (Attention, il y a des intrus !)
orgueilleux – rusé – fier – gentil – honteux – moqueur – méprisant – naïf – coléreux

l
q
a N L Je cherche ............................................................................................................

 Recherche, pour chaque texte, quels sont les personnages qui parlent et ce qu’ils disent.
Choisis une phrase qu’ils prononcent et recopie-la.

R e
u
Personnage : Personnage :

F
La fable

H
Q
Si s
La pièce de théâtre

K
xY
Le conte

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 t
Je découvre les différentes valeurs
B de la lettre g
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je cherche ............................................................................................................

 Dans le texte suivant, souligne tous les mots contenant la lettre g,

k puis classe-les dans le tableau ci-dessous.
Hänsel et Gretel n’avaient guère mangé depuis deux jours. Ils se ruèrent sur les gâteaux, la

M
H guimauve et les dragées.
« Mangeons, petite soeur ! » dit le garçon, la figure tout illuminée.
Quel régal ! Soudain, une vieille femme sortit du logis. Elle avait l’air gentil.

rS
Poussés par la gourmandise, ils la suivirent à l’intérieur. Hélas, la vieille était une magicienne
U qui voulait seulement engraisser Hänsel.

o
J’entends [g] J’entends [ʒ]

gy
Xm
c
p a. Observe la colonne J’entends [g].

Jn
v
Colorie en rouge les voyelles situées juste après le g et recopie-les dans le cadre.

D Recopie les mots dans lesquels la lettre u ne s’entend pas.

P
Souligne les voyelles qui suivent le u. Pourquoi est-il nécessaire ?

b. Observe la colonne J’entends [ʒ].

l
Colorie en jaune les voyelles situées juste après le g et recopie-les dans le cadre.

N L

q
a

R e
u
Recopie le mot dans lequel la lettre e ne s’entend pas.
Souligne la voyelle qui suit ce e. Pourquoi est-il nécessaire ?

Je retiens

F
i
Devant a, o, u, la lettre g fait entendre le son [g]. Exemple : un gâteau.

HS
s
Devant e et i, j’écris gu. Exemple : une bague.
Devant e, i et y, la lettre g fait entendre le son [ʒ]. Exemple : un logis.
Devant a, o, u, j’écris ge. Exemple : Mangeons.

Q
K
xY

Je m’entraîne ....................................................................................................

a. Entoure les mots qui contiennent un u muet nécessaire à la bonne prononciation du g.

la figure – une figue – la guitare – un légume – Auguste – un déguisement

V
b. Entoure les mots qui contiennent un e muet nécessaire à la bonne prononciation du g.

wT un genou – le langage – la rougeole – nous rangeons – le rangement – un géant

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 t
B Je différencie des homophones
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je cherche ............................................................................................................

 Lis
k chaque texte encadré.

M
H
Le renard rusé s’approcha et le complimenta :
« Que tu es beau et que ton chant est magnifique ! Tu as bien plus de talent que tous les animaux
alentour. J’ai une profonde admiration pour toi. »

rS
Parmi ces quatre mots soulignés, quel est celui qui n’est pas un verbe ?

U Réécris au passé la phrase que prononce le renard et souligne les mots qui ont changé.

o
gy c « Tu m’as eu ! pleura le corbeau tout gêné ; décidément, les renards ont plus d’un tour

Xm p
dans leur sac ! On ne m’aura pas une deuxième fois ! »

J
Les renards ont plus d’un tour dans leur sac !

v Recopie cette phrase en remplaçant les renards par le renard. Que constates-tu ?

n
D
P
l N L
Je retiens
» On est un pronom personnel toujours sujet qui peut être remplacé par d’autres pronoms.

q
Exemple : On ne m’aura pas une deuxième fois !
a Ils ne m’auront pas une deuxième fois !
» Ont est la troisième personne du pluriel du verbe avoir au présent.
Il peut être remplacé par avaient.
Exemple : Les renards ont plus d’un tour dans leur sac.

R e Tu connais déjà et et est. Tu sais quand il faut écrire l’un ou l’autre.

» D’autres mots ont la même prononciation :
u Ai est la première personne du singulier du verbe avoir au présent.

F
Exemple : J’ai une profonde admiration pour toi.

H i
Es est la deuxième personne du singulier du verbe être au présent.
Exemple : Que tu es beau !
s
S
Q
K
Je m’entraîne ....................................................................................................
 Complète le texte avec on, ont, et, est, es ou ai.
« Je n’ pas l’habitude de skier dans cette station. Si tu d’accord,

xY peut descendre cette piste ensemble ; ensuite, ira grignoter un morceau.

V
Dans ce bar, ils des sandwichs délicieux de très bons gâteaux.

wT
C’ une journée magnifique, va bien en profiter. »

87
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 t
Je repère différents groupes
B de verbes
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Lis plusieurs fois le texte 4 de la séquence. C’est un poème. Organise-toi pour le
k mémoriser. Ensuite, choisis une manière de le dire et récite-le à un adulte.
Discute avec lui (ou avec elle) des ses impressions.

M
H
rS U  Lis
Je cherche ............................................................................................................

le texte suivant et observe bien les verbes soulignés.

Ce matin, le Petit Chaperon rouge remplit son panier et part chez

o
sa grand-mère. Elle est toute fière de son joli manteau rouge. En chemin,

gy
elle admire les pâquerettes qui fleurissent au bord du ruisseau et elle court
c après les papillons. Soudain, elle rencontre le loup. Il a grand faim !
« Où vas-tu ainsi ? demande l’animal.

Xm p
– Je vais chez ma grand-mère, répond l’enfant.
– Eh bien, passe par ce chemin-ci et moi par ce chemin-là,

J
et nous verrons qui sera le plus rapide. »
Bien sûr, le loup arrive le premier et il engloutit la pauvre grand-mère.
v a. À quel temps ces verbes sont-ils conjugués ?
n b. Choisis, parmi les verbes soulignés, un verbe qui se conjugue comme chanter

D au présent de l’indicatif, puis conjugue-le dans le tableau.

P
je chante – tu chantes – il chante – nous chantons – vous chantez – ils chantent
je e – tu es – il e

l
nous ons – vous ez – ils ent

N L

q
a » Colorie en jaune tous les verbes du texte qui se conjuguent comme chanter.
» Écris leur infinitif.
Ces verbes se terminent tous par .
c. Choisis, parmi les verbes soulignés, un verbe qui se conjugue comme finir
R e au présent de l’indicatif, puis conjugue-le dans le tableau.

u je finis – tu finis – elle finit – nous finissons – vous finissez – elles finissent

F je

i
is – tu is – il it

HS
s
nous

» Colorie
issons – vous issez – ils

en vert tous les verbes du texte qui se conjuguent sur ce modèle.

issent

Q » Écris leur infinitif.

K
xY
Ces verbes se terminent tous par .

d. Écris maintenant les infinitifs des verbes qui ne sont pas coloriés.

V
Observe bien leurs terminaisons. Que remarques-tu ?

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 t
Je reconnais les verbes
B des 3 groupes
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je retiens
On classe les verbes en trois groupes selon la terminaison de leur infinitif.
k 1er groupe » ER 2e groupe » IR (issons)
» Quand on les conjugue, les verbes du 1 groupe prennent les mêmes terminaisons que chanter.
er
3e groupe » IR, RE, OIR

M
H
» Les verbes du 2e groupe prennent les mêmes terminaisons que finir.
Exemple : finir au présent de l’indicatif je finis
tu finis
il, elle, on finit

rS
nous finissons

U vous finissez
ils, elles finissent
» Les verbes du 3e groupe comportent de nombreux cas particuliers.

o
Exemples : dire et dormir au présent de l’indicatif je dis je dors

gy
tu dis tu dors

c il, elle, on dit

nous disons
vous dites
il, elle, on dort
nous dormons
vous dormez

Xm p
ils, elles disent ils, elles dorment

Jn
v

Je m’entraîne ....................................................................................................
Écris les verbes suivants au présent, à la deuxième personne du pluriel,

D puis surligne seulement les verbes du 2e groupe.

P
GRANDIR DORMIR SORTIR GROSSIR VENIR OBÉIR
Nous
 Reproduis ce tableau sur ton cahier personnel, puis classe les infinitifs suivants.

l L parler – vendre – voir – bondir – courir – fermer – jaunir – sauter – aller – démolir
N

q
a 1er groupe-ER 2e groupe-IR (-issons) 3e groupe

 Écris les verbes conjugués à l’infinitif et donne leur groupe.

Exemple : sortir » 3e groupe
R e Manon sort dans le jardin.
« Que fais-tu, maman ? dit-elle.
»
»
groupe
groupe
u – J’arrose les tomates. » groupe

F
– Comme elles poussent vite ! s’exclame »

i
groupe

H
la fillette. » groupe
– Oui, elles rougissent à vue d’œil »,
s répond maman.
»
»
groupe

S
groupe

Q
K
xY

Je m’évalue ..........................................................................................................
Écris un récit bref, au présent de l’indicatif, en utilisant les verbes ci-dessous.
arroser – grandir – mûrir – planter – semer

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 t
Je comprends les règles d’écriture
B du dialogue
d E
h
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Date

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fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Lis l’histoire suivante.
k Un jour, une fée se lamentait car elle avait perdu une partie de ses pouvoirs.

M
C’était une fée très bonne qui ne jetait que des sorts heureux.

H Ne sachant plus que faire, elle alla trouver un vieux sorcier.

« Vous seul pouvez m’aider, supplia-t-elle, comment puis-je retrouver mes pouvoirs ?
Que puis-je faire ?

rS U
– Va dans la forêt profonde, lui répondit-il, et ramène trois pétales de
pirondile, une fleur rare qui pousse dans la forêt. Elle te rendra tes pouvoirs.
– Mais comment ferai-je pour la reconnaître ? s’écria-t-elle désespérée.

o
gy c
– Fais confiance à ton intuition, une douce chaleur t’envahira lorsque
tu t’approcheras d’elle, continua le sorcier d’une voix rassurante.
– Que ferai-je des pétales si je les trouve ?
– Tu reviendras me voir à ce moment-là. »

Xm p
C’est alors qu’une petite voix se fit entendre :

J
« Moi, je t’accompagnerai dans la forêt ! »
Combien y a-t-il de personnages dans cette histoire ? Lesquels ?
v
n Colorie d’une couleur différente les répliques de chaque personnage.

D Par quel signe de ponctuation le dialogue débute-t-il ?

P
Par quel signe se termine-t-il ?
Entoure les guillemets en rouge.

l L À ton avis, pourquoi y a-t-il des tirets ? À quoi servent-ils ?

N

q
a

R e
u

J’écris ........................................................................................................................
Observe cette bande dessinée. Voici le dialogue qui oppose ce soir Calvin à sa mère.
Recopie-le dans ton cahier d’essais à la suite de la phrase d’introduction ci-dessous en
respectant les règles que tu viens de découvrir.

F
i
Maman est en train de préparer le repas. Calvin entre dans la cuisine et déclare :

HS
s
Q
K
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