Rep Litteraire 2021

❖ REP LITTERAIRE 2021 1
HISTORIQUE DU GROUPE NOS ACTIVITES & PRESTATIONS DE SERVICES
De 2008 à 2010, nous étions encore des

jeunes universitaires qui voudrions structurer COURS DE PERFECTIONNEMENT
nos cours à domicile pour leur donner plus de Nous organisons durant l'année
crédibilité aux yeux de la clientèle. scolaire des cours de mise à niveau
En 2011, nous avons obtenu d’une école pour vous permettre d'avoir les
primaire la permission d’y mener nos activités
de préparation aux examens. A cette meilleures notes en classe et vous
première édition nous avions fait 56% de positionner parmi les élites.
réussite.
L’année 2012, année de la 2ème édition de nos
préparations. On assiste cette année à une
augmentation de notre effectif, cela fut
possible grâce au lien étroit que nous avons PREPARATION AUX EXAMENS
gardé avec nos élèves. Cette année notre taux
était de 82% de réussite dont 100% au Bac A. Nous vous aidons à mieux vous
En 2013, on est alors sollicité de partout par préparer pour affronter les
des parents d’élèves. Nous avons fait de notre examens de fin d'année à travers un
mieux pour les satisfaire. Cependant, les coaching, des techniques de
cours reprennent à l’université et certains révision, et un suivi personnalisé
amis décident d’abandonner pour se
consacrer à leurs études. Le noyau de quatre
qui est resté décide donc de tenter l’aventure
et d’investir dans l’ouverture d’un centre de BOURSE NATIONALE & ETRANGERE
formation. Le site se compose d’un secrétariat A travers notre vaste réseau d'écoles et
et d’une salle d’étude dotée de 10 ordinateurs
avec des bouquins scolaires et une salle un universités, locales et étrangères, nous
peu plus grande avec une capacité d’accueil vous donnons la possibilité de réaliser
de 30 élèves. Malheureusement, nous devons votre rêve de faire de hautes études dans
fermer car le site où nous nous situons doit de bonnes conditions et à des prix étudiés
être cassé pour laisser passer un chantier
routier. Cela met fin à notre jeune aventure
avec le centre de formation.
Les années 2014 et 2015 vont voir grandir la
renommée du groupe en raison de la qualité
des formations et surtout de nos taux de CONCOURS – FONCTION PUBLIQUE
réussite aux différents examens de fin Nous vous offrons l'occasion de préparer
d’année qui restent toujours dans l’intervalle votre concours de CAFOP, INFAS, INJS, ENS,
de 100% à 75%. On note aussi en cette même et autres; dans les meilleures conditions et
année l’ouverture des site de Yopougon, avec des enseignants expérimentés
Marcory, Koumassi et Port-Bouët Adjouffou.
En 2016 et 2017, nous innovons avec la
préparation via le web et par conférence AUTRES SERVICES
téléphonique pour nos candidats à l’intérieur Cours à domicile, coaching scolaire,
du pays (Grand-Lahou, Bonoua, Grand- conception et vente de document et
Bassam , San-Pedro, Anyama, etc.). supports didactiques, vente de
2018 est l’année de nos 10 ans que nous fourniture scolaire, inscription en
ligne, colonie de vacances, formation
avons placé sous le signe des 100%. Pari plus informatique, formation multimédia,
ou moins réussi avec dans l’ensemble 85% appui conseil, formations
largement au-dessus du taux national. qualifiantes, dépôts de candidatures
Cette année 2019, nous ambitionnons encore
réitérer un bon de taux de réussite mais
surtout ouvrir à nouveau la salle multimédia.
L’aventure continue
Depuis septembre 2020 ouverture du 1er
Centre Academic ‘’ LE SUCCES ‘’
CALENDRIER DE NOS ACTIVITES 2020 - 2021

 PREPA INFAS : 1er Août au 30 Septembre 2O20
 COURS D’ÉTÉ OU COURS DE VACANCES : 10 Août au 04
Sept. 2020
 COURS DU SOIR : 1er Octobre 2020 au 14 Mai 2021
 DEPOT DE CANDIDATURE (BAC, BEPC, BTS) : 1er Oct. au
20 Déc. 2020
 COURS DE PERFECTIONNEMENT : 1er Oct. 2020 au 30
Avril 2021
 PREPA CAFOP : 1er Mars au 30 Avril 2021
 PREPA BAC & BEPC 2021 : 1er Mai au 12 Juillet 2021
Avant-propos
Année spéciale, Edition spéciale !
Ce document réalisé par le Groupe Academic le Succès a pour but
d’accompagner les candidats à l’épreuve du BAC, dans leur préparation Conscient de l’utilité des REP (Revue de préparation)
quotidienne. Le candidat pourra y retrouver un aide-mémoire simple et pour nos candidats d’abord, et ainsi que pour les
efficace respectant le programme officiel en vigueur. candidats extérieurs, cette édition spéciale de REP
Ce document est un livre qui nous indique la marche à suivre vers le 2021 est au format allégé en adéquation avec le
SUCCES ; nous vous exhortons donc à en faire votre lecture habituelle sans programme national en vigueur. Vous constaterez
pour autant négliger les cours dispensés par vos professeurs en classe. l’absence de certains chapitres parce qu’ils ne sont
Les auteurs pas au programme. Mais vous pourrez retrouver ces
chapitres dans nos prochaines éditions. Cependant
REMERCIEMENTS cela n’enlève rien à la qualité de votre REP puisqu’il a
 M. Fabrice KORE, Directeur Général du Groupe Academic le Succès été adapté au modèle APC, modèle retenu pour les
 M. DEGNADJI, président du comité littéraire du Groupe Academic le
Succès examens de cette année, particulièrement le BAC.
 Tous les professeurs qui ont contribué à la réalisation de ce manuel Ainsi s’arrêtent mes propos tout en vous exhortant à
 Les Editions OASIS OFFICE & Tania’ Concept, pour le graphisme rester concentré pour nous ramener le Succès au
 Monsieur et Madame Koré BEPC pour les uns et au BAC pour les autres.
 Tous ces élèves qui ne cessent de nous témoigner leur intérêt
 Tous ces parents qui depuis dix ans nous accordent leur confiance LE DIRECTEUR DU GROUPE ACADEMIC LE SUCCES
 Tous ces établissements qui ne cessent de nous ouvrir leur porte M. Fabrice KORE
 Tous ceux qui de près ou de loin contribuent à la promotion du manuel
ESPACE ACADEMICIEN
CONSEIL POUR ETRE AU TOP
 Avoir la pêche: écouter ses musiques préférées, se
remémorer des supers souvenirs et s’aérer, marcher.
 Organiser ses journées de révision et faire de vraies
pauses
 Se sentir bien dans sa peau: faire du sport
 Être belle ou beau ; mais surtout être joyeux
 Savoir ce que l’on veut, est la meilleure façon de
l’obtenir
 En période d’examen, faire le plein de sommeil, en
forme on peut mieux se concentrer
SOMMAIRE NOM & PRENOMS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activités Pages
MOTS DU PROFESSEUR SUIVEUR: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Philosophie
Français ................................................................
Histoire – Géographie
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Anglais
LV2 ................................................................
Mathématiques
Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
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PHILOSOPHIE

RAPPEL DE COURS : METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION PHILOSOPHIQUE
I- TRAVAIL PRELIMINAIRE II- LA REDACTION A PROPREMENT DITE
1-LEXIQUE OU DEFINITION DES MOTS
Cette partie consiste à repérer les mots pertinents (porteurs de La dissertation philosophique se compose de trois parties
sens) du sujet et à leur donner des définitions contextuelles tout en séparées les unes des autres d’un saut de deux (2) à trois
gardant la syntaxe. (3) lignes. Ce sont : l’introduction, le développement et la
2- REFORMULATION DU SUJET conclusion.
Elle consiste à réécrire le sujet à partir de ses propres mots tout
en gardant son sens authentique avec le souci de le rendre plus 1- L’INTRODUCTION
clair. Elle se rédige en bloc et se compose de 2 éléments
3- PROBLEMATISATION DU SUJET obligatoires :
Présentée sous forme interrogative, la problématisation prend en
compte le problème et les aspects du sujet : Le paradoxe : il peut partir soit d’une définition, soit d’une
a) Le problème : citation, soit d’un constat en rapport avec le thème.
Pour formuler le problème, trois possibilités s’offrent à nous : Toutefois, il ne faudrait pas oublier que la généralité doit
Sujet : le progrès technique est-il nécessaire à notre bonheur ? conduire à une contradiction qui accroche et donne au
▪ Se focaliser sur le thème central du sujet en joignant les termes sujet sa raison d’être.
« impact », « critique », « rapport » : L’insertion de la problématisation du sujet : il s’agit là
Problème : le progrès technique a-t-il un impact sur le bonheur ? d’annoncer le problème et les autres questions qui en
▪ Créer une polémique à partir de la reformulation en y insérant découlent c’est-à-dire les aspects du sujet.
les termes « toujours », « réellement », « vraiment »
Problème : l’essor de la technique est-il toujours bénéfique à 2- LE DEVELOPPEMENT
l’homme ?
▪ Placer l’homme au centre du débat en débutant le problème par Il se rédige en se servant du travail de la structuration de
le terme « homme » l’axe. Les deux axes sont séparés par une transition. Il
Problème : L’homme a-t-il besoin du progrès technique pour faudrait relier les éléments par des connecteurs logiques.
accéder au bonheur ?
3- LA CONCLUSION
b) Les aspects du sujet Elle se compose de trois parties successives dont la
Ce sont les grands axes de réflexion à défendre dans le dernière est facultative :
développement que l’on met sous forme interrogative. Cela
revient à préalablement faire ressortir l’axe 1 (thèse) et l’axe 2 Le bilan : cette partie est destinée à faire une synthèse de
(antithèse). l’argumentation tout en rappelant les axes de réflexions.
Le point de vue personnel : cette partie est l’occasion de
▪ 1ère Question : en quoi/ dans quelle mesure/ dans quelle sens + répondre à la question posée en donnant une opinion
Sujet de base (au conditionnel) personnelle, mais qui tient compte des réalités
▪ 2ème Question : Cependant, Toutefois + antithèse questionnée universelles.
(Antithèse questionnée → ne + verbe + t-il / t-elle pas) L’ouverture : elle est facultative et peut-être un sujet sur
le même thème dans un autre aspect négligé par le sujet.
NB : COMMENT TROUVER UNE BONNE ANTITHESE
▪ Axe 1 : s’oriente vers la nécessité d’une chose
Antithèse (insérer l’un des mots suivants) : obstacle, menace,
frein, nuisible, néfaste, inconvénient, limite, insuffisant, NB : L'exercice de la dissertation n'est en aucun cas un
dangereux, caduque, dépassé, négation, ruiner, refuser, contrôle de connaissances ou un concours de citations.
s’opposer, aliéner… L'exigence première est la qualité de la réflexion
▪ Axe 1 : orienté vers danger d’une chose personnelle ; c'est elle qui détermine la fourchette de
Antithèse (insérer l’un des mots suivants) : facteur, source, notation, et non la quantité de connaissances de cours
nécessaire, indispensable, bénéfique, utile, la condition, restituée. Toutefois, la réflexion personnelle se développe
contribue, participe... d'autant mieux qu'elle est nourrie de culture
▪ Axe 1 : orienté vers l’aspect unique d’une chose philosophique.
Antithèse : ouvrir le débat sur d’autres facteurs
▪ Lorsqu’on est en face d’un sujet alternatif : l’axe 1 sera la Aussi, le professeur de philosophie ne juge pas les copies
première alternative et l’axe 2 la seconde alternative. en fonction d'un contenu particulier attendu. Chaque
→ SUJET : la religion est-elle facteur d’aliénation ou de élève est libre de conduire sa réflexion comme il l’entend,
libération ? pourvu, toutefois, qu’il respecte les règles de la raison. Il
Thèse : la religion semble être facteur d’aliénation. n'y a pas de bonnes ou de mauvaises idées, il y a
Antithèse : la religion peut être aussi facteur de libération. seulement des idées inadéquates au sujet et non
justifiées. Autrement dit, toute idée, réflexion, question,
remarque est respectable à condition d'être personnelle
4- LA STRUCTURATION DE L’ANALYSE DU SUJET et d'être justifiée avec exigence et rigueur. Le correcteur
Cette étape consiste à trouver et ordonner des arguments (des juge encore moins les copies en fonction de son « opinion
idées) en rapport avec chaque axe d’analyse du sujet. Et pour ». La correction d’un devoir n’est pas subjective. Elle obéit
chaque argument trouver des citations ou exemples et références. à des critères formels de rigueur et d’exactitude de la
Nb : rédiger une transition qui permettra de passer de l’axe1 à l’axe2. démonstration.

MNEMOTECHNIQUE : METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION PHILOSOPHIQUE
MODELE D’INTRODUCTION
PRATIQUE
A partir de l’exemple de mnémotechnique produisez votre ❶ Dans SOURCE, NOM DE L’AUTEUR affirme que
mnémotechnique personnelle.
« CITATION ». C’est que pour lui, EXPLICATION. Pourtant,
INTRODUCTION l’on est sans ignorer que IDEE OPPOSEE. D’où l’interrogation
...................................................... suivante ; PROBLEME ? La réponse à cette interrogation
...................................................... exige l’analyse des aspects suivants : ASPECTS DU SUJET ?
......................................................
...................................................... ❷ « MOT 1 » peut être défini comme DEFINITION 1.
...................................................... Quant à l’expression « MOT 2 », elle renvoie à DEFINITION
...................................................... 2. Ainsi, de ces définitions contradictoires surgit le problème
...................................................... suivant : PROBLEME ? Si oui, ASPECTS DU SUJET?
......................................................
DEVELOPPEMENT
❸ D’après la conception COURANT PHILOSOPHIQUE, +
OPINION. Or, force est de reconnaitre que OPINION
...................................................... CONTRAIRE. Face à une telle divergence le problème qui
...................................................... nous tient à la main est de savoir PROBLEME? La résolution
...................................................... de ce problème implique de répondre aux questions
...................................................... suivantes : LES ASPECTS DU SUJET ?
......................................................
......................................................
MODELE DE DEVELOPPEMENT
......................................................
...................................................... On ne saurait le nier, AXE1 (thèse). Pour mieux cerner
...................................................... une telle opinion penchons-nous sur certaines considérations.
D’abord, Argument❶. En effet, Explication. C’est dans cette otique
......................................................
que XXX affirme dans … ceci «Citation» . Mieux, …
...................................................... Ensuite, Argument❷. Notons que Explication. XXX s’inscrit dans cette
...................................................... vision des choses quand il affirme ceci : « citation ». Ce qui signifie que ...
...................................................... Aussi, argument❸. Illustrons nous avec XXX dans … qui affirme que
...................................................... « Citation ». En clair, Explication.
...................................................... A ce stade de notre réflexion, tout porte à croire que THESE. Cependant,
...................................................... ANTITHESE QUESTIONNEE ?
......................................................
...................................................... Effectivement que Axe2 (Antithèse). Car de nombreuses preuves
témoignent en faveur d’une telle opinion.
......................................................
Commençons par le fait que Argument❶. En effet, Explication. XXX
...................................................... n’a donc pas tort d’affirmer dans … que «Citation». Pour dire que…
...................................................... De plus, Explication. C’est justement ce que pense XXX lorsqu’il
...................................................... affirme ceci «Citation». De cette opinion il en découle que Argument❷.
...................................................... En outre, Argument❸. C’est dans cette dernière idée qu’il convient
de ranger celle de XXXX quand il affirme dans … que «citation». On en déduit
................................................... . de cette affirmation que Explication.
CONCLUSION
......................................................
MODELE DE CONCLUSION
......................................................
Pour clore notre analyse, nous dirons que THESE.
......................................................
Toutefois, il en demeure pas moins que ANTITHESE. Pour
......................................................
notre part, notons que POINT DE VUE PERSONNEL (porté
......................................................
......................................................
sur Bonheur ; Liberté ; Vérité ; Connaissance de l’homme)
Mais, OUVERTURE (ancien sujet sur la même thématique) ?
......................................................
......................................................

RAPPEL DE COURS : METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE PHILOSOPHIQUE
LA GRILLE DE LECTURE D’UN TEXTE L’INTRODUCTION
▪ Présenter le texte et son thème, en le rapportant à une ou deux notions
1-LE THEME : Il renvoie à la question suivante : de quoi parle le texte ? du programme
Pour repérer le thème on se réfère au champ lexical dominant. Voici ▪ Enoncer la thèse de l'auteur ou de l'idée principale qu'il s'est efforcé
plusieurs manières de présenter le thème : Le rapport entre A et B; d'exposer en rédigeant ce texte,
L’impact de A sur B; La place de A dans B; Le rôle / l’importance / la ▪ Faire apparaître le problème philosophique que l’auteur semble
nécessité / l’utilité de A; Les insuffisances / les limites / les dangers de affronter ou le caractère problématique de sa position, ce qui la rend
A discutable.
▪ Indiquer l'enjeu ou intérêt philosophique de la position de l'auteur, ce
2- LE PROBLEME : Il renvoie à la question : à quelle question répond le qu'il y a à gagner ou à perdre à l'accepter ou à la rejeter.
▪ Présenter très schématiquement les grandes étapes du texte, (en
texte ? Le thème peut aider à formuler le problème. indiquant pour chaque étape à quelle ligne et à quel mot elle s'achève).
3- LA THESE : Elle renvoie à la question : que soutient l’auteur ? LE DEVELOPPEMENT
La thèse n’est pas toujours manifeste. Mais on peut observer les ETAPE 1 : L’EXPLICATION METHODIQUE OU ETUDE ORDONNE
premières lignes et dernières lignes du texte. Il s’agit tenter de rendre plus claires les idées contenues dans ce texte.
Elle tourne essentiellement autour de la structure logique dégagée dans
4-L’ANTITHESE : Elle renvoie à la question : quelles sont les limites de la problématique du texte. C’est aussi mettre en lumière les mots ou
l’affirmation de l’auteur ? Voici des techniques : expressions, les opinions ou pensées, les concepts ou courants
 Lorsque la thèse tend à montrer la nécessité d’une chose: philosophiques, les exemples ou illustrations dont le texte fait mention.
inconvénients, dangers, nuisible, insuffisances, limites, obstacle, L’explication méthodique se fait en suivant l’évolution progressive du
texte. Aussi, il faut faire accompagner les explications d’indices textuels
frein, ruiner, entraver → EX: Thèse : l’usage de la violence peut être en rapport avec l’explication tout en évitant de verser dans de la
justifiable / Antithèse : la violence peut être nuisible. paraphrase.
 Lorsque la thèse montre l’aspect négatif d’une chose: bienfaits,
bénéfique, nécessaire, participe, contribue, utilité → EX : Thèse : la
science est une menace à l’existence de l’homme / Antithèse : la ETAPE 2 : LA CRITIQUE DU TEXTE
science contribue à l’amélioration de l’existence humaine On a deux sortes de critiques : la critique interne et la critique externe
 Lorsque la thèse défend un point de vue centré sur un seul aspect: 1) La critique interne
autres sources, autres facteurs, autres considérations, d’autres Il s’agit ici d’analyser :
formes, pluriel → Thèse: Il n’y a de vérité que mathématiques / ▪ Si la thèse de l’auteur est justifiée au regard de son argumentation
Antithèse : il existe d’autres sources de vérité ▪ Si la démarche est en adéquation avec son intention.
 Lorsqu’on est en face d’un sujet alternatif: l’axe 1 sera la première ▪ Si le vocabulaire utilisé est technique ou courant.
alternative et l’axe 2 la seconde alternative. → EX - SUJET : la religion ▪ Si l’enjeu est saisissable
est-elle facteur d’aliénation ou de libération ? / Thèse : la religion ▪ Si dans son ensemble, le texte est accessible ou difficilement accessible
semble être facteur d’aliénation. / Antithèse : la religion peut être En clair, les éléments qui rentre en ligne de compte pour la rédaction d’une
aussi facteur de libération critique interne sont : la thèse, la démarche argumentative, l’intention,
l’enjeu. Toutefois, la critique interne s’achève avec l’enjeu problématisé.
5 - L’INTENTION : Elle répond à la question : quel est le but immédiat
de l’auteur ? 2) La critique externe
Elle est donc l’objectif premier encore appelé la visée argumentative. Elle nous emmène à nous appuyer sur l’opinion d’autres penseurs (autre
Bref, l’intention est le pourquoi de la thèse. que l’auteur de notre texte) qui ont abordés le même thème que notre
auteur. Pour réussir ce travail trois chemins s’offrent à nous :
6- L’ENJEU : Il répond à la question suivante : quel est le but lointain de ▪ Approuver la thèse : dans ce cas, on présente des opinions ou concepts
l’auteur ? qui militent en faveur de la pensée de notre auteur.
Généralement, l’enjeu peut s’orienter vers de grandes thématiques ▪ Désapprouver la thèse : ce type de réflexion s’articule autour de
telles que le bonheur, la liberté, l’accession à la vérité, la connaissance l’antithèse. C’est donc un ensemble d’opinions qui montrent les limites
de l’homme, etc. de la thèse défendue par l’auteur de notre texte.
▪ Une fusion des thèses (qui est le plus recommandé) : cela consiste à
7- LA STRUCTURE : Elle répond à la question : en combien de prendre en compte aussi bien les opinions qui militent en faveur de
mouvements peut-on découper le texte ? On a donc : thèse de notre auteur que celles qui s’opposent à cette thèse.
Le découpage par paragraphe : on considèrera que chaque paragraphe NB : bien que la critique externe demande d’exposer différents points de
correspond à une partie. vue d’auteurs, il faut éviter de la rédiger en tirets. C’est donc une rédaction
Le découpage par connecteur logique : les mots de liaison à considérer en bloc dont les idées sont reliées entre elles par des connecteurs logiques
ici sont les connecteurs principaux, ayant très souvent une valeur et généralement corroboré par des références c’est-à-dire des citations.
d’addition ou d’opposition.
Le découpage par enchainement des idées : Dans certains cas le texte LA CONCLUSION
en se réfèrent à l’argumentaire. C’est-à-dire qu’on peut considérer ▪ Reformuler l'idée générale du texte en montrant le gain de précision et
certains éléments tels que les définitions de mots, les conceptions de profondeur qu'a permis l'explication détaillée.
philosophiques, les séries d’exemples faites par l’auteur. ▪ Montrer en quoi l'analyse du détail a permis d'apporter une réponse au
problème posé en introduction et rappeler le principe de cette réponse.
8- LA DEMARCHE ARGUMENTATIVE : Pour la trouver on se pose la
question suivante : comment l’auteur procède-t-il pour défendre sa ▪ Discuter l'intérêt de la position de l'auteur et de sa manière de penser,
thèse ? On a donc : son originalité, sa valeur pour la vie, la leçon philosophique qu'on peut
 La démarche à priori : dans laquelle l’auteur présente sa thèse en tout en tirer.
début de texte avant d’annoncer les arguments qui la soutiennent ▪ Eventuellement élargir la discussion à des problèmes qui vous semblent
 La démarche à posteriori: dans laquelle l’auteur présente les directement liés au problème traité dans ce texte (en montrant par
arguments qui soutiennent sa thèse avant de terminer son texte en
énonçant sa thèse en toute fin de texte. exemple qu'on ne peut pas tout à fait résoudre le problème de ce texte
 La démarche diffuse: dans laquelle la thèse de l’auteur transparaît à sans en résoudre d'autres au préalable, ou que la position de ce texte
travers la compréhension globale du texte. implique d'autres problèmes)

MNEMOTECHNIQUE : METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE PHILOSOPHIQUE
INTRODUCTION
PRATIQUE
A partir de l’exemple de mnémotechnique produisez votre ❶ Dans SOURCE, NOM DE L’AUTEUR aborde la
mnémotechnique personnelle. problématique de THEME. Ainsi, il tente de répondre à la
INTRODUCTION question : PROBLEME ? A cette question, notre auteur
répond que THESE. Dès lors, comment procède-t-il pour
...................................................... défendre cette thèse ?
......................................................
...................................................... ❷ PROBLEME ? Telle est la question à laquelle tente
...................................................... de répondre NOM DE L’AUTEUR dans son texte extrait de
...................................................... SOURCE et qui traite de THEME. A cette question, notre
...................................................... auteur répond que THESE. Dès lors, comment procède-t-il
...................................................... pour défendre cette thèse ?
......................................................
❸ Dans ce texte de NOM DE L’AUTEUR extrait de
DEVELOPPEMENT SOURCE, il aborde la problématique de THEME. A la
...................................................... question de savoir : PROBLEME, notre auteur répond que
...................................................... THESE. Dès lors, comment procède-t-il pour défendre cette
thèse?
......................................................
...................................................... DEVELOPPEMENT
......................................................
Pour une meilleure analyse de ce texte il convient de le scinder en
...................................................... DEUX mouvements. Dans le premier mouvement qui part de la ligne 1 à la
...................................................... ligne 4 c’est-à-dire « abc … efg », l’auteur présente TITRE DE LA PREMIERE
...................................................... PARTIE. Ainsi, dès l’entame de son texte l’auteur tente de justifier que ….
A ce propos il affirme à la ligne 2 que « REPERAGE ». À la suit, il approfondit
...................................................... sa perception des choses en stipulant que …. C’est justement tout le sens
...................................................... des expressions de la ligne 4 : « REPERAGE ».
...................................................... Intéressons-nous maintenant à notre second mouvement. Il part de la ligne
...................................................... 5 à la ligne 8 c’est-à-dire « hij…klm ». Ici, l’auteur montre TITRE DE LA
...................................................... DEUXIEME PARTIE. Il insiste particulièrement sur le fait que …. Illustrons -
nous avec l’affirmation de la ligne 6 : « REPERAGE ». Aussi, dira-t-il que …
...................................................... C’est ce qui transparait à la ligne 8 : « REPERAGE». Pour lui …
......................................................
...................................................... Tout cet ensemble justifie la thèse selon laquelle THESE. Pour donner une
clarté à son opinion, NOM DE L’AUTEUR, utilise une démarche A PRIORI /
...................................................... POSTERIORI / DIFFUSE dans laquelle DETAIL Le vocabulaire (TECHNIQUE /
...................................................... COURANT) et des phrases (longues /courtes) rendent le texte plus ou moins
accessible. Tout ceci est en adéquation avec son intention qui est
......................................................
d’INTENTION. Si tel est son but immédiat, son but lointain est ENJEU. Mais,
...................................................... cette perception des choses est-elle fondée ? Mieux, ANTITHESE
...................................................... QUESTIONNEE ?
...................................................... Cette opinion de NOM DE L’AUTEUR semble rencontrer l’adhésion d’un bon
...................................................... nombre de penseurs dont les perceptions semblent converger dans la
................................................... . même vision des choses. Au nombre d’eux figure XXX. Selon lui « ABC » …
Si autant d’opinions semblent conforter cette thèse, il ne faudrait pas

CONCLUSION omettre le fait que ANTITHESE. En effet, …
......................................................
......................................................
...................................................... CONCLUSION
...................................................... En conclusion notons que l’étude de ce texte nous a permis de
mesurer à quel point THESE. Toutefois, ce point de vue ne fait pas
...................................................... l’unanimité, dans la mesure où ANTITHESE. Pour notre part,
...................................................... notons que POINT DE VUE PERSONNEL (Connaissance de l’homme ;
Liberté; Vérité; Bonheur)
......................................................
......................................................

LA FIABILITE DE LA CONSCIENCE
L’HOMME EST ESSENTIELLEMENT DOTE DE LA CONSCIENCE EST LACUNAIRE
CONSCIENCE (RATIONALISTE) (FREUDISTE / PSYCHANALISTE)
ARG 1 : LA DIFFERENCE PSYCHOLOGIQUE ENTRE L’HOMME

ET L’ANIMAL EST LA PREUVE DE SA NATURE CONSCIENTE ARG 1 : CERTAINES MANIFESTATIONS ATTESTENT QUE
LA CONSCIENCE EST LACUNAIRE
L’évidence montre qu’il y a une différence radicale entre La plupart des phénomènes qui se déroulent en
l’homme et l’animal. Son organisation sociale, sa science, sa nous sont non-conscients, c’est-à-dire qu’ils
technique, son travail sont autant de choses qui attestent de la échappent à notre conscience. Ainsi en va-t-il avec
supériorité de l’homme sur l’animal. Mais, l’homme doit cette les mécanismes réflexes (digestion, respiration,
supériorité au seul fait qu’il est un être doté de conscience. contraction et dilatation des pupilles, etc.) qui
Blaise Pascal : « on peut concevoir un homme sans main, sans
pied, sans tête. Mais jamais on ne peut concevoir un homme constituent les lacunes de la conscience
sans pensée ; ce serait une pierre ou une bute ». Pensée Freud, pour démontrer l’existence de l’inconscient
« nous n’aurions pas eu besoin d’évoquer les
ARG 2 : L’ACTIVITE MEMOIRE CHEZ L’HOMME EST LA phénomènes de rêve et de la formation des
PREUVE DE SA NATURE CONSCIENTE symptômes hystériques : l’observation de la vie
normale de veille y suffisait » L’interprétation des
La conscience comme mémoire indique la capacité de rêves
rétention et de réactivation du passé. Henri Bergson :
« conscience signifie d’abord mémoire, conservation et
accumulation du passé dans le présent ». L’énergie spirituelle ARG 2 : LES THEORIES SUR LES IMPERFECTIONS DE
LA CONSCIENCE
ARG 3 : LA CAPACITE MORALE DE L’HOMME EST LA PREUVE Avant la découverte de l’inconscient par Freud, de
DE SA NATURE CONSCIENTE nombreux philosophes avaient mis l’accent sur
l’existence de phénomènes inconscients affectant le
La conscience morale est la capacité qu’a l’homme de pouvoir
juger ses propres actions en bien comme en mal, → Jean psychisme : Platon parle de réminiscence, Hegel
jacques Rousseau : « conscience ! Conscience ! Juge infaillible parle de la ruse de la raison, Nietzsche parle de la
du bien et du mal, qui rend l’homme semblable à un dieu. C’est volonté de puissance, Leibniz parle de petites
toi qui fais l’excellence de la nature et la moralité de ses perceptions.
actions ». Emile ou de l’éducation Leibniz « Il y a en nous à tout moment une infinité
de petites perceptions que nous n’apercevons
ARG 4 : LA CONSCIENCE DE SOI CHEZ L’HOMME EST LA consciemment ». Nouveaux essais sur
PREUVE DE SA NATURE CONSCIENTE l’entendement humain.
Par la conscience psychologique, l’homme possède une
connaissance de soi qui lui permet de savoir non seulement
qu’il existe mais d’être également transparent à lui-même. La ARG 2 : LA PSYCHANALYSE FREUDIENNE JUSTIFIE
formule « Cogito ergo sum, » de Descartes dans Discours de la L’IDEE D’UNE LACUNE DE LA CONSCIENCE
méthode énonce cette idée de conscience psychologique
Freud théorise le concept d’inconscient et considère
ARG 5 : L’INTENTIONALITE CHEZ L’HOMME EST LA PREUVE
que l’homme n’est pas toujours maître de ses
DE SA NATURE CONSCIENTE
La conscience intentionnelle : est une activité de projection pensées ni même de ses actes mais qu’il obéit à des
vers les choses. Elle se projette vers le monde, vers ses forces, à des pulsions, dont il n’a pas une claire
souvenirs ou vers l’avenir ; la conscience s’interroge sur le vision.
monde extérieur. Husserl, les méditations Cartésiennes : « la Freud : « Le moi n’est pas maître dans sa propre
conscience est toujours conscience de quelque chose » maison. » l’inconscient et moi,

LA FIABILITE DE L’IDEE D’INCONSCIENT
L’INCONSCIENT GOUVERNE LE PSYCHISME L’HYPOTHESE DE L’INCONSCIENT EST INFONDEE

HUMAIN (FREUDISTE / PSYCHANALISTE) (RATIONALISTE)
ARG 1 : L’EMERGENCE DE L’IDEE D’UNE LACUNE DE LA ARG 1 : LA PSYCHANALYSE MANQUE DE SCIENTIFICITE

CONSCIENCE LEGITIME L’INCONSCIENT
L’inconscient ne peut pas être observé directement mais
La réminiscence platonicienne, les petites perceptions indirectement par les effets qu’il induit. Étant donné qu’il
leibniziennes, les passions hégéliennes, la volonté de échappe à la conscience qui est le seul moyen de l’étudier on
puissance nietzschéenne sont inconscientes. Elles sont certes ne peut que le supposer à partir des effets qu’il induit. On ne
différentes de ce qu’on appelle depuis Freud, l’inconscient, peut donc savoir s’il existe réellement. La méthode
mais ces différentes théories justifient l’idée d’inconscient. psychanalytique n’est donc pas scientifique.
Leibniz : « Il y a en nous à tout moment une infinité de petites
perceptions que nous n’apercevons consciemment ». ARG 2 : L’INCONSCIENT EST UNE PURE INVENTION
Nouveaux essais sur l’entendement humain.
Le manque de preuve tangible donne droit à considérer la
ARG 2 : LA PSYCHANALYSE FREUDIENNE JUSTIFIE L’IDEE psychanalyse Freudienne comme une simple vue de l’esprit
D’INCONSCIENT c’est-à-dire une théorie incertaine et peu crédible. C’est
pourquoi l’inconscient Freudien est qualifié par les
Elaborée par Freud, la psychanalyse est une étude portant sur rationalistes d’imaginaire et fictif.
la composition et la division du psychisme humain. Cette Alain : « Le Freudisme, si fameux, est un art d’inventer en
étude conclue que ce psychisme humain se compose de la chaque homme un animal redoutable, d’après des signes tout
conscience (le moi), du préconscient (le surmoi) et de à fait ordinaires » Eléments de Philosophie
l’inconscient (le ça) ; l’inconscient étant l’entité qui domine ce
psychisme.
Freud : « la division du psychique en un psychique conscient et ARG 3 : L’INCONSCIENT SUSCITE UN PROBLEME
un psychique inconscient constitue la prémisse fondamentale JURIDIQUE DE LA RESPONSABILITE
de la psychanalyse » Essais de psychanalyse (1927)
Pour les rationalistes l’idée de l’inconscient suscite un
ARG 3 : LES MANIFESTATIONS DE L’INCONSCIENT SONT problème de la responsabilité de l’individu. Car l’individu
UNE PREUVE DE SON EXISTENCE pourrait brandir l’argument de l’inconscient pour justifier et
refuser d’assumer ses inconduites.
Certains phénomènes constituent les principales voies d’accès SARTR : « l’inconscient est la manifestation de la mauvaise
à l’étude et à la perception de l’idée d’inconscient. Ces foi » l'Etre et le néant
phénomènes apparemment insignifiants, ont pourtant un
sens qui est caché à l’homme. Ce sont : ARG 4 : L’INCONSCIENT SUSCITE UN PROBLEME ETHIQUE
 Les actes manqués (lapsus, oubli) DE LA DIGNITE HUMAINE
 Les névroses: manies, obsessions
 Le rêve: Freud pense que « le contenu du rêve représente un Admettre la conception de l’inconscient c’est faire basculer
désir réalisé » Le Rêve et son interprétation (1901) l’homme dans l’animalité. C'est-à-dire faire de lui un être au
 Instinct d’agressivité (violence), Freud: « l’homme n’est même rang que l’animal qui agit non sous la conduite de sa
point cet être débonnaire au cœur assoiffé d’amour … mais raison mais sous l’influence de ses pulsions. C’est cette
au contraire un être qui doit porter au compte de ses insulte à notre humanité que refusent les rationalistes.
données instinctifs une bonne somme d’agressivité ». Alain, Elément de Philosophie : « l’inconscient est une
Malaise dans la civilisation méprise sur le moi. C’est une idolâtrie du corps ».
 Autres: libido, sexualité infantile.
ARG 4 : LES RETOMBEES THERAPEUTIQUES ATTESTENT ARG 5 : LES DONNEES D’UNE VIE NORMALE NE PEUVENT
QUE L4INCONSCIENT EST REEL SERVIR DE JUSTIFICATION A L’IDEE D’INCONSCIENT
La psychanalyse freudienne a le mérite d’aider encore C’est un raisonnement absurde que de se servir d’une vie
aujourd’hui à soigner les cas de trouble de comportement. Elle normale faite d’oubli, de rêve, de désir et bien d’autres
justifie de plus en plus son utilité tant pour la médecine que réalités humaines pour donner caution à l’idée d’inconscient.
pour les autres sciences.
Illustration : La cure Psychanalytique, la psychologie, la
sociologie.

CONSCIENCE - INCONSCIENT :
INCONSCIENT & RESPONSABILITE
CONNAISSANCE DE SOI
LA CONNAISSANCE DE SOI EST DIFFICILE L’INCONSCIENT EXCUSE NOS ACTES (FREUDISTE)
(FREUDISTE / PSYCHANALISTE)
ARG 1 : L’INCONSCIENT FAIT DE NOUS DES SUJETS DE
ARG 1 : LA DIFFICULTE A RENDRE RAISON DE TOUT EST UNE L’HISTOIRE DONC INNOCENTS DE NOS ACTES
PREUVE DE LA DIFFICULTE A SE CONNAITRE Être responsable, c’est pouvoir répondre de ses actes parce qu’on est
L’homme a des difficultés à expliquer certains phénomènes qui supposé en être l’auteur. Si les forces inconscientes nous dirigent,
se produisent en lui. Cela témoigne de la difficulté qu’il a à se nous ne sommes plus responsables de nos actes. Ainsi, nous sommes
cerner lui-même. comme une marionnette guidée par une force extérieure à nous.
Leibniz, « Il y a en nous à tout moment une infinité de petites Leibniz, « Il y a en nous à tout moment une infinité de petites
perceptions que nous n’apercevons consciemment ». Nouveaux perceptions que nous n’apercevons consciemment ». Nouveaux essais
essais sur l’entendement humain. sur l’entendement humain.
ARG 2 : LA THEORIE DE L’INCONSCIENT JUSTIFIE LA ARG2 : LE DETERMINISME INDIVIDUEL NOUS INNOCENTE

DIFFICULTE A CONNAITRE L’HOMME
La théorie de l’inconscient soutient qu’il existe un domaine de En tant qu’élément de la nature, l’être humain est soumis au plus strict
notre personnalité où nous ne pouvons accéder. Si ce domaine déterminisme (ici, celui de l’inconscient)
reste inconnu de nous-même, il est tout à faire logique de WORDSWORTH : « L’Enfant est le père de l’homme.» Arc-
soutenir qu’il est difficile à l’homme de se connaître. en-ciel
Freud : « nous possédons de multiples preuves de l’existence de
l’inconscient » Métapsychologie
ARG 3 : LE DETERMINISME COLLECTIF NOUS INNOCENTE
ARG 3 : LA COMPLEXITE DE L’HOMME REND DIFFICILE LA
CONNAISSANCE DE SOI Il y a un déterminisme social permettant d'expliquer le
L’homme est sans contexte un être qui ne peut être circonscrit comportement des individus par rapport à leur appartenance
dans une étude qui offre des données complètes de sa personne. sociale, Ainsi les comportements individuels ne seraient pas
Ses désirs, ses besoins, ses goûts, ses opinions sont tous aussi l'expression de la liberté de chacun. Tous les désirs, les
variés que complexes. D’où la difficulté à le connaitre. comportements et les aspirations individuelles sont le produit
Kant :« La conscience de soi-même n’est donc pas une de rapports sociaux et non de leur propre volonté.
connaissance de soi-même » Critique de la raison pure
L’HOMME EST RESPONSABLE DE SES ACTES
LA CONNAISSANCE DE SOI EST POSSIBLE
(RATIONALISTE)
(RATIONALISTE)
ARG 1 : L’HOMME EST UN ETRE DOUE DE CONSCIENCE,
ARG 1 : LE COGITO CARTESIEN ATTESTE DE LA POSSIBLE DONC RESPONSABLE DE SES ACTES
CONNAISSANCE DE SOI
Avec le cogito de Descartes l’homme apparait comme En tant qu’être raisonnable, l’homme jouit d’une liberté irréductible
transparent à lui-même puisqu’il a la certitude de posséder qui le fait responsable de ses actes. Un argument pourrait plaider en
faveur de cette solution : si tous les criminels ont eu une enfance
toutes les données de sa personne. difficile, tous ceux qui ont eu une enfance difficile ne sont pas devenus
René Descartes :« Je suis une chose qui pense, qui imagine aussi, pour cela criminels.
et qui sent » Méditations Métaphysiques Jean Paul Sartre : « l’existence précède l’essence. Il n’y a pas de
déterminisme, l’homme est libre, l’homme est liberté ».
ARG 2 : L’HOMME EST UN ETRE DOUE DE RAISON QUI PEUT L’existentialisme est un humanisme
SE CONNAITRE
L’homme est un être doté de conscience. Cette conscience ARG 2 : L’HOMME EST UN ETRE DE CHOIX, DONC
synonyme de raison lui confère la capacité de se connaitre soi- RESPONSABLE DE SES ACTES
même.
Plotin, :« il est absurde de ne pas accorder à l’âme la La connaissance du déterminisme psychique de l’inconscient, loin
connaissance de soi » Les Ennéades d’anéantir la liberté et la responsabilité, en constitue la condition.
Illustration : La liberté, disait Spinoza, est la connaissance de la
nécessité. Hegel ajoutera : et du fait que la nécessité est connue, elle
ARG 3 : REFUSER A L’HOMME UNE CONNAISSANCE DE SOI n’est plus la nécessité. « il est absurde de ne pas accorder à l’âme la
C’EST FAIRE DE LUI UN ANIMAL connaissance de soi »
L’animal ne vit que de façon spontanée, limité à sa seule
dimension corporelle et physique. Tandis que l’homme est ARG 3 : LA PSYCHANALYSE NE PEUT TOUT EXPLIQUER
capable de se connaître encore mieux. Lui arracher cette CHEZ L’HOMME
capacité de se connaitre, c’est lui arracher sa dimension
humaine. Certains neurophysiologistes (spécialistes de l’étude biologique des
Feuerbach, : « La différence essentielle entre l’homme et mécanismes de la pensée) ne veulent voir dans le comportement
l’animal c’est la conscience au sens strict » Essence du humain que le résultat de mécanismes biologiques et pensent que
christianisme l’inconscient n’existe pas.

LA VIE EN SOCIETE : LA NOTION DE SOCIETE
PRISE DE NOTE PERSONNELLE
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LA NECESSITE DE LA SOCIETE
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LES LIMITES DE LA SOCIETE
① EST LIBERTICIDE ① PEUT CONTRIBUER A LA LIBERTE
Vivre en société suppose la présence des lois qui sont un La société se fonde autour des lois. Lorsque l’homme
ensemble de règles établissant les limites et les possibilités obéit à ces lois de la société il réalise qu’il est libre. Il y
de chaque membre de la société. Or, Dès lors qu’on parle de a donc liberté dans la vie sociale parce qu’y prédomine
limite on pose des obstacles à la liberté individuelle. la loi.
KARL MARX, Le Manifeste du Parti communisme : « votre ROUSSEAU, Du contrat social : « la véritable obéissance
droit n’est que la volonté de la classe érigée en loi » des lois qu’on s’est prescrite est la liberté »
② EST FACTEUR DE VIOLENCE ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

La vie en société suppose la présence des autres et de l’Etat.
Mais, ces deux entités sont facteur de violence : l’Etat L’homme est par nature plus épanoui en communauté.
violente le citoyen (par les ARE et AIE) ; autrui violente son Il a besoin de l’autre pour se réaliser. Vivre en société
semblable (parce qu’il est violent de nature). L’on peut donc avec ses semblables est ce qu’il y a de mieux pour lui.
dire que la société est un lieu où règne la violence. Roger GARAUDY, Biographie du XXe siècle : « l’enfer,
FREUD Malaise dans la civilisation : « L’homme n’est point c’est l’absence des autres ».
cet être débonnaire au cœur assoiffé d’amour (…) c’est un
être qui doit porter au compte de ses données instinctives une
bonne somme d’agressivités »
③ PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION
③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION Contrairement aux autres espèces, l’homme est un être qui
L’homme nait bon. Mais, au contact des autres hommes est plus épanoui dans une vie en communauté, en présence
de la société, il se pervertit et corrompt et perd les valeurs des autres hommes, il développe ses facultés humaines grâce
qui font de lui un humain. à l’éducation.
Jean Paul SARTRE, L’être et le néant : « Ma chute ARISTOTE , « L’homme qui vit en dehors de la cité est soit une
originelle, c’est la présence des autres » bête soit un dieu » La politique
④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER AU SAVOIR

La société humaine évolue sur la base des échanges entre L’homme vit en société avec les autres hommes ; Autrui. Ce
les individus. Mais ces rapports d’échange finissent par se dernier nous permet de posséder une meilleure
transformer en des rapports de domination et appréhension de nous.
d’exploitation comme ce fut le cas lors de la conquête ARISTOTE, Ethique à Eudème : « À la façon dont nous
coloniale. regardons dans un miroir quand nous voulons voir notre
Aimé Césaire discours sur le colonialisme : « de la visage, c’est en tournant nos regards vers notre ami que nous
colonisation à la civilisation la distance est infinie. pourrons nous découvrir, puisqu’un ami est un autre soi-
Colonisation égale chosification ». même. »

LA VIE EN SOCIETE : AUTRUI
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LES LIMITES D’AUTRUI LA NECESSITE D’AUTRUI

On est libre quand on peut faire ce que l’on veut. Or en L’éducation que nous recevons des autres hommes a pour
présence des autres on ne peut vivre pleinement notre but de faciliter notre insertion dans la société. Les autres
liberté dans la mesure où nos désirs sont généralement nous apprennent donc à respecter les normes sociales par
opposés à ceux d’autrui. lesquelles nous devenons libres.
Arthur SCHOPENHAUER « Qui n’aime pas la solitude Roger GARAUDY, Biographie du XXe siècle : « la vraie
n’aime pas la liberté, car on est libre qu’en étant seul ». liberté est partagée dans une vie en commun »

L’homme est par nature barbare. Être en sa présence n’est L’homme est par nature plus épanoui en communauté.
pas toujours sécurisant car il peut à tout moment se Il a besoin de l’autre pour se réaliser. Vivre en société
montrer très violent. avec ses semblables est ce qu’il y a de mieux pour lui.
FREUD Malaise dans la civilisation : « L’homme n’est point Roger GARAUDY, Biographie du XXe siècle : « l’enfer,
cet être débonnaire au cœur assoiffé d’amour (…) c’est un c’est l’absence des autres ».
être qui doit porter une bonne somme d’agressivités »
③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION

On se trouve toujours dans un sentiment de gène à l’idée L’homme n’est rien sans les autres cars, c’est par la
de savoir que le regard des autres est porté sur nous, ou présence des autres que l’homme acquiert sa qualité
du simple fait de la présence de l’autre. C’est comme si le d’homme. Il apprend à parler et à vivre auprès des
regard des autres nous chosifiait, nous déshumanisait autres.
Jean Paul SARTRE, L’être et le néant : « Ma chute SAINT-EXUPERY, La terre des hommes : « si tu diffères
originelle, c’est la présence des autres » de moi loin de me léser tu m’enrichis ».
④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER A MA CONNAISSANCE

La société humaine évolue sur la base des échanges entre Autrui nous permet de posséder une meilleure appréhension
les individus. Mais ces rapports d’échange finissent par se de nous.
ARISTOTE, Ethique à Eudème : « À la façon dont nous
transformer en des rapports de domination et regardons dans un miroir quand nous voulons voir notre
d’exploitation. visage, c’est en tournant nos regards vers notre ami que nous
Jean Paul SARTRE, Huis clos : « L’enfer, c’est les autres » pourrons nous découvrir, puisqu’un ami est un autre soi-
même. »

LA VIE EN SOCIETE : L’ETAT LA VIE EN SOCIETE : LA LOI
ETAT :
Étendue de territoire sur laquelle s’exerce l’autorité d’un pouvoir.
Ensemble des organismes qui assure l’administration d’un territoire et qui personnifie la nation.
L’autorité de commandement, l’institution gouvernante d’un pays, l’organe dirigeante d’un pays.
LES LIMITES DE L’ETAT LES LIMITES DE LA LOI

① EST LIBERTICIDE ① EST LIBERTICIDE
L’Etat fonde toute sa force dans la loi. Or, la loi en tant que La liberté est l’une des aspirations majeures de l’homme.
règle c’est-à-dire interdiction, impose des limites aux désirs Or, parler de loi c’est mettre des obstacles à cette liberté.
de l’homme. Ainsi, l’Etat et ses lois constituent un frein à la De plus le non-respect de la loi se fait toujours suivre d’une
liberté de l’individu. sanction. D’où le rejet de la loi.
BAKOUNINE, Catéchisme révolutionnaire « L’Etat est un Illustration : Les règlements intérieurs, les lois du travail,
vaste cimetière où viennent s’enterrer toutes les les lois étatiques.
manifestations des libertés individuelles »
② EST FACTEUR DE VIOLENCE
② EST FACTEUR DE VIOLENCE La loi n’est pas toujours l’expression de notre entière volonté
Sous prétexte d’apporter la paix et la sécurité, l’Etat violente puisqu’elle se fait sur la base d’un compromis dans lequel
physiquement et psychologiquement l’individu à travers ses l’individu accepte de perdre une part de sa liberté pour le
agents répressifs (ARE) et idéologiques (AIE) bien de la communauté. Du coup, la loi cache une part
NIETZSCHE, Ainsi parlait Zarathoustra « L’Etat est le plus d’injustice et d’inégalité. Et ce sont les injustices et les
froid de tous les monstres froids ». inégalités qui engendrent la violence.
Platon, Le politique : « Jamais une loi ne sera capable
③EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION d’embrasser avec exactitude ce qui, pour tous à la fois, est le
L’Etat est un instrument de la classe bourgeoise, il est un meilleur et le plus juste et de prescrire à tous ce qui vaut le
moyen qu’utilise la classe dominante pour exercer sa mieux »
domination et sa suprématie sur la classe prolétaire et faible.
KARL MARX, L’idéologie Allemande : « L’Etat est le pouvoir ③ EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION
organisé d’une classe pour l’oppression de l’autre ».
Les religions et les pouvoirs publics exploitent le caractère
interprétatif des lois pour servir et nourrir leur propre
ambition.
LA NECESSITE DE L’ETAT KARL MARX, Le Manifeste du Parti communisme : « votre
droit n’est que la volonté de la classe érigée en loi »
① PEUT CONTRIBUER A LA LIBERTE
Les lois et les appareils de l’Etat garantissent la liberté du
citoyen. En réglementant les limites et les possibilités de
chaque citoyen l’Etat vise le bien-être de tous les citoyens. LA NECESSITE DE LA LOI
Spinoza, Traité théologico-politique « la fin de l’Etat est la liberté »
① PEUT CONTRIBUER A LA LIBERTE
② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR Le citoyen doit faire concilier ses intérêts avec ceux de la
Au-delà de son rôle de gendarme, l’Etat a également la tâche communauté. Ainsi, il devient libre lorsqu’il obéit à la loi
d’assurer les conditions favorables nécessaires pour Rousseau, Lettre écrite de la montagne :« Il n’y a point
l’éducation, la richesse et le bien-être de chaque individu. de liberté sans lois »
Aristote, Les Politiques :« l’Etat c’est la communauté du
bien-être et pour les familles et pour les groupements des
familles en vue d’une vie parfaite ». ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR
La loi règlemente la société ainsi que les rapports entre
③ PEUT CONTRIBUER A VAINCRE LA VIOLENCE les individus. Elle permet d’éviter qu’un citoyen ne soit
léser c’est-à-dire victime d’injustice et de violence.
L’Etat intervient pour limiter l’inégalité et assurer la sécurité Grace à elle la vie sociale devient possible par la stabilité
des citoyens ainsi que leurs biens. Sans la présence de l’Etat
la vie sociale serait caractérisée par une violence et l’harmonie qui y règne.
permanente, le chaos, la confusion et le désordre. Goethe, Le siège de Mayence : « Il vaut mieux une
Hobbes, Léviathan : « Aussi longtemps que les hommes injustice qu’un désordre »
vivent sans un pouvoir commun qui les tiennent tous en
respect, ils sont dans cette condition qui se nomme guerre ».

DIEU ET LA RELIGION : LA NOTION DE RELIGION
▪LA RELIGION : du latin religare (relier à), rapport entre l’homme et la divinité. ▪LE MONOTHEISME : admettre l’existence d’un seul Dieu
▪RELIGION : croire, croyance, Dieu, foi, théisme, religieux ▪LE POLYTHEISME : admettre l’existence de plusieurs Dieux
▪DIEU : être surnaturel, divinité, être transcendant ▪L’ATHEISME : absence de croyance en Dieu
▪LA FOI : dévotion, ferme adhésion ▪LE THEISME : reconnaissance de l’existence de Dieu
▪RELIGIONS MONOTHEISTES : Christianisme, Islam, Judaïsme ▪L’ANIMISME : croyance en un Dieu différent des religions dites révélées.
LES LIMITES DE LA RELIGION LA NECESSITE DE LA RELIGION

La foi religieuse se manifeste par l’observation de Les religions proposent des croyances qui touchent aux
certains rites, pratiques et conduites qui s’imposent au comportements individuels et privés, ainsi que les
croyant souvent à l’encontre de ses désirs et volontés. vertus humaines. Ainsi, par les valeurs qu’elle nous
Ainsi, si par obéissance le religieux s’oblige à se inculque, la religion nous libère des désirs et pulsions.
soumettre aux exigences de sa religion, c’est qu’elle KANT, La religion dans la limite de la raison : « la
cache une certaine part de liberticide. religion considérée subjectivement est la connaissance
de tous nos devoirs comme commandement divin ».
② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

② EST FACTEUR DE VIOLENCE Le monde technoscientifique et économique qui est le
De nombreux conflits dans l’histoire du monde ont des nôtre est incapable à lui seul de donner un sens à
origines religieuses. Aussi, les populations vivent de l’existence. Face à certaines vicissitudes de l’existence,
plus en plus dans la peur engendrée par le fanatisme et certaines sont même tenté de passer au suicide. Seule
le terrorisme religieux. la religion est capable de nous donner des valeurs et des
Rouhalla Khomeini Le nouvel Observateur 11 Janvier raisons de notre existence, donc de rendre la vie
1985 : « la religion d’où la guerre est absente est une supportable.
religion incomplète » Matthieu 11 V 28 (bible) : « Venez à moi, vous tous qui
François JACOB, Le Jeu des possibles : « Tous les crimes êtes fatigués et chargés et je vous donnerai du repos »
de l’histoire sont des conséquences de quelque
fanatisme. Tous les massacres ont été accomplis par
vertu, au nom de la religion vraie… bref au nom … du ③ PEUT CONTRIBUER A VRAINCRE LA VIOLENCE
combat contre Satan. » Les liens que la religion détermine entre les fidèles et
les croyants sont très importants. Elle répond ainsi à un
besoin de vivre ensemble. Les sociétés en crise ne
③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION manquent pas de faire appel à elle lorsque la société
L’homme par sa raison et ses inventions s’est prend le risque de se disloquer.
positionné comme l’être suprême qui gouverne MATTHIEU 22 V 39 : « Tu aimeras ton prochain comme
l’univers. Mais, en adhérant à l’idée de dieu, il perd sa toi-même » / EXODE 20 : « Tu ne tueras point »
place de maitre et redevient qu’une simple créature. Henri BERGSON (1859-1941) affirme dans que : « La
Nietzche Par-delà le bien et le mal : « la religion est religion a pour fonction, par ses rites et cérémonies, de
l’expression de l’esclave en l’homme » ④ PEUT
maintenir CONTRIBUER
la vie sociale AU SAVOIR
». Les Deux Sources de la
La religion
morale et est
de une
la vaste construction de l’esprit destinée à
religion
donner du sens à la réalité dans laquelle l’homme vit. Ainsi la
④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION religion donne-t-elle réponse aux grandes questions que
Les classes dominantes utilisent la force psychologique l’homme peut se poser sur la vie et la mort, l’amour et la
de la religion pour assujettir les prolétaires, étendre douleur, la justice et le mal, l’origine et la fin de toute chose.
leur hégémonie et conserver leur pouvoir. C’est pourquoi on a pu comparer les mythologies aux vastes
Desmond Tutu: « Quand les missionnaires sont venus, constructions théoriques futures de la science.
nous avions la terre et ils avaient la bible. Ils nous ont Freud, L’avenir d’une illusion : « Pour bien se représenter le
rôle immense de la religion, il faut envisager tout ce qu’elle
appris à prier avec nos yeux fermés. Quand nous les entreprend de donner aux homes : elle les éclaire sur leur
avons ouverts, ils avaient nos terres, et nous avions leur origine et la formation de l’univers »
bible ».

LA VALEUR DE LA PHILOSOPHIE : LA PHILOSOPHIE DIEU ET LA RELIGION : FOI ET RAISON
LES LIMITES DE LA PHILOSOPHIE FOI ET RAISON : INCOMPATIBLES
① LA PHILOSOPHIE EST ABSTRAITE ① INCOMPATIBILITE EN RAISON DE

La science élabore des recherches sur quelque chose de réel. Mais, la LEUR FONDEMENT
philosophie étudie des matières non immédiates, c'est-à-dire abstraite. En matière de religion il faut accepter de
Claude BERNARD, Introduction à l’étude de la médecine expérimentale ; « la manière inconditionnelle les vérités parce
philosophie n’apprend rien, et ne peut rien apprendre d’elle-même parce qu’émanant du sacré. Alors que dans les
qu’elle n’expérimente pas » principes de la raison toute vérité a pour point
de départ le doute, la remise en cause. D’où
② LA PHILOSOPHIE EST SPECULATIVE
leur opposition.
La Bible « Heureux ceux qui croient sans avoir vu ».
La philosophie ne parvient pas à satisfaire pleinement la curiosité de l’individu Karl Popper « Une théorie qui n’est réfutable
désireux de connaitre le principe des choses. Elle est une sorte de spéculation par aucun événement qui se puisse concevoir
c’est-à-dire questionnement perpétuel. est dépourvue de caractère scientifique. »
Karl JASPERS, Introduction à la philosophie, 1950 : « on ne saurait le contester :
en philosophie il n’y a pas d’unanimité établissant un savoir définitif »
② INCOMPATIBILITE EN RAISON DE
③ LA PHILOSOPHIE EST IMPRODUCTIVE LEUR SOURCE
Contrairement à la science technique, la science philosophique n’a jamais rien La foi tire sa connaissance des livres saints,
produit de concret pour améliorer les conditions de vie de l’humanité. des percepts sacrés et des dieux. Or la raison
MARX ET ENGELS, Idéologie allemande : « les philosophes n’ont fait tire sa connaissance des sources scientifiques
qu’interpréter le monde de différentes manières. Ce qui importe c’est de le et philosophiques.
transformer ». Illustration : Galilée au XVIIe siècle fut sans
preuve, condamné à mort par l’église
catholique romaine pour avoir soutenu la
théorie héliocentrique de l’univers qui
s’opposait à la théorie géocentrique.
LA NECESSITE DE LA PHILOSOPHIE
① LA PHILOSOPHIE DELIVRE DU DOGMATISME

Celui qui philosophe découvre la juste mesure des opinions qu’on lui expose. FOI ET RAISON : COMPLEMENTAIRES
Elle développe donc l’esprit critique.
René DESCARTES, Les principes de la philosophie : « c’est proprement avoir
les yeux fermés, sans tacher jamais de les ouvrir, que de vivre sans ① COMPLEMENTAIRE EN RAISON DE
philosopher » LEUR BUT
Foi et raison ont la même finalité dans la
② LA PHILOSOPHIE A UNE VALEUR MORALE mesure où, pareillement à la raison, la foi
La philosophie est surtout là pour ramener les hommes et surtout leur science
cherche à apporter un certain confort
à la raison. Elle est donc indispensable à la moralisation de la société toute
psychologique à l’homme en ce qui concerne
entière.
certaines interrogations.
RABELAIS, Pantagruel : « science sans conscience n’est que ruine de l’âme »
Saint Anselme : « Ce n'est pas pour croire que
je cherche à comprendre ; c'est pour
comprendre, que je crois »
③ LA PHILOSPHIE PARTICIPE AU SAVOIR
La science à pour point de départ le questionnement et le doute, c’est-à-dire ② COMPLEMENTAIRE EN RAISON DE LEUR
la remise en cause des opinions traditionnelles. Or, douter c’est philosopher.
DIFFERENTS DOMAINES
C’est justement pourquoi la philosophie peut prétendre être la mère des
Il y a des domaines où la raison est incapable de
sciences.
fournir des vérités saisissables et dont seul la foi
René DESCARTES, Les principes de la philosophie : « toute la philosophie est seul suffit pour combler la curiosité de
comme un arbre dont les racines sont la métaphysiques, le tronc est la l’homme.
physique et toutes les branches qui sortent de ce tronc sont les autres Durand, L’imaginaire : « c’est l’image mythique.
sciences » Là où la dialectique bloquée ne peut pénétrer »

LA VALEUR DE LA PHILOSOPHIE : MYTHE ET RAISON LA VALEUR DE LA PHILOSOPHIE : MYTHE ET RAISON
MYTHE RAISON :
Récit Fabuleux, fictif et imaginaire Faculté de jugement
Les légendes, les mythologies Vérité vérifiable
Représentation imagée d’une vérité, Un fait non vérifiable, allégorie Capacité de distinguer le vrai du faux
RAISON :
Faculté de jugement
MYTHE
Vérité vérifiable
ET RAISON : INCOMPATIBLES LES LIMITES DU MYTHE
Capacité de distinguer le vrai du faux
① MYTHE ET RAISON S’’OPPOSENT PAR LEUR FONDEMENT
Le mythe se fonde sur le principe de l'acceptation en tant que tel c'est à ① EST IRRATIONNEL
dire sur le principe de foi comme cela se faisait dans l'antiquité. La raison Ses explications absurdes, son caractère absurde et illogique
par contre exige une certaine logique c'est à dire une démonstration des sont autant d’éléments qui justifient le rejet du mythe.
faits appuyés par des preuves rigoureuses et irréfutables. Malinowski, Aspect du mythe de Mircea : « le mythe
Malinowski, Aspect du mythe de Mircea : « le mythe constitue la première constitue la première forme d’explication, il est de l’ordre du
forme d’explication, il est de l’ordre du sentiment et non de la raison »
sentiment et non de la raison »
② MYTHE ET RAISON S’OPPOSENT PAR LEUR SOURCE

② EST UNE MENTALITE PRIMITIVE
Le mythe tire ses vérités des source anciennes et religieuses. La raison à
L’intelligence humaine a connu trois étapes dans son
l’opposé se réfère aux données scientifiques et expérimentales. évolution : théologique, métaphysique et positif. Et le
Claude Levi Strauss, La voix compte stipule ceci : « pendant des millénaires mythe constitue la première phase c’est-à-dire la phase
le mythe a été un certain mode de construction intellectuelle. Mais, dans la moins évoluée.
notre civilisation le mythe est mort. Claude Levi Strauss, La voix compte : « pendant des
millénaires le mythe a été un certain mode de
③MYTHE ET RAISON S’OPPOSENT PAR LEUR METHODE construction intellectuelle. Mais dans notre civilisation,
la raison s'appuie sur la méthode du doute cartésien, tandis que le mythe
le mythe est mort, ou tout de moins, il est passé à
fonctionne à partir de récit fictif. l’arrière-plan »
MIRCEA ELIADE dans Aspect du Mythe quand il affirme : « le mythe raconte
une histoire sacrée, il raconte un évènement qui a eu lieu dans le temps ③ EST UN FREIN AU SAVOIR
primordial, le temps sacré ». Lorsqu’une vérité prend la forme d’un mythe, elle se renferme sur
elle-même et empêche toute forme de questionnement et freine du
coup tout progrès de la connaissance.
MYTHE ET RAISON : COMPLEMENTAIRES Jean Pierre Vernant, Mythe et pensée chez les Grecs : « dans l’école
de Milet pour la première fois le logos se serait libéré du mythe
comme les écailles tombent des yeux des aveugles »
① MYTHE ET RAISON VISENT LA MEME FINALITE
Mythe et raison poursuivent le même but, celui de donner des
connaissances et lever le doute en ce qui concerne la connaissance de
l’homme et son monde.
Krappe. La genèse des mythes il soutient ceci : « le mythe donne une réponse
LA NECESSITE DU MYTHE
aux questions de l’homme curieux de connaitre la raison des choses ».
① FACTEUR DE CONNAISSANCE
Dans la société humaine antique le mythe occupait une grande
② MYTHE ET RAISON SE JOIGNENT DANS LE place car, il permettait de répondre à certaines inquiétudes et
donner une explication aux phénomènes inexplicables
DOMAINE PHILOSOPHIQUE Krappe La genèse des mythes : « le mythe donne une réponse
Certains principes philosophiques ont pris appui sur le mythe pour aux questions de l’homme curieux de connaitre la raison des
s’élucider. En guise d'illustration nous pouvons évoquer le mythe choses »
de Sisyphe d’Albert Camus qui est une métaphore de la condition
humaine vouée à la répétition de geste interminable, le mythe
de Prométhée de Platon qui explique l’origine des arts et du ② JOUE UN ROLE SOCIAL
feu etc. Le mythe joue un rôle social dans la mesure où il permet de
comprendre le fondement d’une société et contribue à sa
stabilité.
③ MYTHE ET RAISON SE RELAYENT Henri Bergson les deux sources de la morale et de la religion
Il y a des domaines où la raison est incapable de fournir des vérités : « si l’intelligence menace de rompre la cohésion sociale, et
si la société doit subsister, il faut qu’il ait à l’intelligence un
saisissables et dont seul le mythe a la possibilité d’intervenir ; et contre poids. Ainsi s’explique la fonction fabulatrice »
vis-versa. Durand : « c’est l’image mythique. Là où la dialectique
bloquée ne peut pénétrer » In L'imaginaire.

PROGRES ET BONHEUR : LA NOTION DE PROGRES TECHNIQUE
Le progrès, c’est faire un bond en avant

passer d’un état moindre ou inférieur à un état meilleur ou supérieur
Evolution graduelle du bien au mieux.
Les différentes formes de progrès

Le progrès intellectuel ou moral: la cumulation de connaissance.
Le progrès social: l’amélioration des conditions d’une communauté donnée.
Le progrès technique: le développement de la science, l’essor de la technique.
LES LIMITES DU PROGRES TECHNIQUE LA NECESSITE DU PROGRES TECHNIQUE
① EST LIBERTICIDE ① PEUT CONTRIBUER A NOUS FAIRE GAGNER DU

Le progrès technique était censé aider l’homme dans son TEMPS ET DE L’ENERGIE
travail et lui procurer le bonheur. Mais, au final, l’homme D’une part le progrès permet de réaliser une tâche plus
est devenu addict, c’est-à-dire dépendant des objets rapidement ; d’autre part, il allège le travail humain en le
inventés dont il ne peut s’en passer. Il a donc sacrifié sa rendant moins pénible. L’homme parvient avec moins d’efforts
liberté au prix de son progrès technique.
Illustration : difficulté à se détacher de son smartphone. à satisfaire ses besoins.
ILLUSTRATION : les tracteurs, les engrais réduisent nos peines. /
grâce au machine l’homme produit plus vite

Sous prétexte de se défendre contre la férocité du milieu La finalité de tout progrès technique est de fournir à
naturel, l’homme a développé des armes de tous genres qui l’homme les moyens de vivre mieux et plus épanoui.
aujourd’hui ne font qu’intensifier la violence sociale. A côté Baudelaire, Curiosités esthétiques : « Si les denrées sont
de cela, s’ajoute l’impact de l’internet qui est un canal de aujourd'hui de meilleure qualité et à meilleur marché
promotion des valeur guerrières qu'elles n'étaient hier, c'est dans l'ordre matériel un
Albert EINSTEIN, Correspondances : « Toute notre évolution progrès incontestable ».
technique dont on chante les louanges est comme une hache
dans les mains d’un criminel ».
③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A RENFORCER NOTRE

La technique continue son essor sans tenir compte des
considérer qui font la particularité de la nature humaine et POUVOIR SUR LA NATURE
contribue ainsi à dévaloriser l’homme et lui arracher son L’homme de dispose pas d’atout naturel lui permettant de se
essence. défendre face aux menaces de tous genres que lui impose la
nature. C’est donc par le bien de ses inventions qu’il parviendra
ROUSSEAU, Discours sur les sciences et les arts : « Nos âmes se à y faire face.
sont corrompues à mesure que nos sciences et nos arts se sont DESCARTES, Discours de la méthode : « la science et la
avancés à la perfection » technique ont rendus l’homme maitre et possesseur de la
nature ».
④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION

Les pouvoirs politiques se servent de la force que leur ④ PEUT CONTRIBUER AU SAVOIR
confèrent le progrès de la technique (les armes ; les médias ; Le progrès de la technique nous permet aujourd’hui de
les inventions scientifiques) pour assoir leur domination sur posséder une plus grande connaissance de notre propre
les peuples et les sociétés. nature, de notre monde et de l’univers.
Illustration : c’est au lendemain de la révolution industrielle Illustration : les découvertes spéciales ; les découvertes
que l’Europe s’est lancée dans le projet d’impérialisme en sous-marines ; etc.
Afrique

PROGRES ET BONHEUR : LE TRAVAIL
▪ Activité lucrative
▪ Activité consciente de transformation
▪ Activité de production de biens et service
▪ du latin « tripalium », qui désigne un instrument de torture.
▪ labeur, tache, ouvrage, boulot, emploi, métier, job, profession, taf
▪ activité manuelle et psychologique de transformation
LES LIMITES DU TRAVAIL LA NECESSITE DE TRAVAIL

Les heures de loisir sont sacrifiées au profit du travail. Le travail est pour l’homme un moyen pour développer
Pour se faire plus de gain le travailleur accepte de sa libération sociale et économique. Le travail garantit
travailler plus d’heures ; il n’a juste le temps que pour donc à l’homme son autonomie. (EX : l’individu parvient
récupérer. Le travail signifie donc absence de liberté. à se libérer de la tutelle parentale car son travail lui
Simon De Beauvoir, Tout compte fait (1972), p. 304 : permet de se prendre en charge).
« comme ils gagnent très peu, ils font du travail noir Bernard Binlin Dadié, Climbié : « Le travail, après le
pendant leur journée de repos ». travail l’indépendance »
Marx : « la réduction de la journée de travail est la
condition fondamentale de cette libération »
② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR
L’animal n’a pas besoin de travailler car la nature lui
② EST UNE MALEDICTION offre gratuitement de quoi subvenir à ses besoins.
En faisant le rapprochement avec le mythe du jardin L’homme au contraire est dans l’obligation de travailler
d’Eden, on découvre que le travail a été infligé à pour satisfaire ses besoins et être heureux. Soit son
l’homme en tant que sentence relative au péché travail lui offre directement ce dont il a besoin, soit le
commis par l’homme. Ainsi, de par ses origines le travail salaire de son travail lui permet d’acheter ce dont il à
apparait comme une sorte de malédiction. besoin.
Euripide, Les fragments (Ve s. av. J.-C) : « sans le travail,
GENESE 3 V 17 (bible) : « le sol sera maudit… c’est à on ne peut pourvoir à sa subsistance »
force de peine que tu en tireras ta nourriture tous les VOLTAIRE, Candide : « Le travail éloigne de nous trois
jours de ta vie » grands maux : l'ennui, le vice et le besoin ».
③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION

Depuis la révolution industrielle, les techniques de Le travail est proprement humain et l’homme se
standardisation et de taylorisation ont chosifié le démarque de l’animal par le travail. Car le travail de
travailleur qui n’est désormais qu’un être réduit au rang l’homme est régi par la conscience du but à atteindre
de machine qui a perdu toute son humanité alors que celui de l’animal est instinctif.
Karl Marx, manuscrit : « dans son travail, l’ouvrier ne KARL MARX, Le Capital : « Ce qui distingue dès l'abord
s’affirme pas. Mais se nie ». le plus mauvais architecte de l'abeille la plus experte,
c'est qu'il a construit la cellule dans sa tête avant de la
construire dans la ruche »
④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER A NOTRE SOCIALISATION

C’est le travail qui a fondé la division de la société en L’individu qui travail fait la fierté de la société et jouit
classes sociales. Les hommes sont liés à un maître par d’un profond respect et d’une forte considération. A
des obligations soient économiques, juridiques ou l’opposé, les chômeurs sont très souvent marginalisés
autres. Ce dernier (le maitre) domine donc sur ses et dépourvues de tout respect.
sujets. KARL MARX, Principe d’une critique de l’économie
Illustration: c’est lors de la révolution industrielle, et à politique : « La réalisation de soi, l’objectivation du
cause du travail que nait les deux classes sociales sujet dans sa liberté concrète s’actualise précisément
(prolétaire & bourgeois) dans le travail »

PROGRES ET BONHEUR : L’ART PROGRES ET BONHEUR : LE DESIR
Le beau, l’Esthétique, l’harmonie
les arts plastiques (peinture, sculpture, architecture) et Il y a une différence entre le désir et le besoin : le besoin
arts rythmiques (musique, danse, poésie). nait d’une nécessité et désir lui est superflu.
Le cinéma est aujourd'hui considéré comme le septième art.
LES LIMITES DE L’ART LES LIMITES DU DESIR

① EST D’AUCUNE NECESSITE SOCIALE ① EST LIBERTICIDE
La science en effet, produit des biens pour le bénéfice de la Certains désirs sont d’une tension si forte qu’ils
société, alors que l’art produit des biens pour une simple deviennent passionnels. L’homme perd toute sa
contemplation. lucidité aussi longtemps qu’il ne les a pas encore
Pétrone, Satiricon, LXXXIII : « L’amour de l’art n’a jamais satisfaits. C’est comme s’il était dominé et aveuglé par
enrichi personne ». ce désir qui finit par le rendre esclave et malheureux.
Alain, Propos : « les passions sont comme la peste et le
② EST IRRATIONELLE typhus. Cessez de les combattre, elle reviendrons ».
La production artistique est une activité sans fondement ② EST ILLIMITE ET INSATIABLE
rationnel et inconsciente. Elle est basée sur le principe de Les désirs de l’homme sont nombreux ; il ne peut donc
l’inspiration et de l’improvisation. tous les satisfaire. Et même quand il parvient à
Stéphane Mallarmé, Œuvres en prose : « L’art a lieu par satisfaire un désir, automatiquement nait un nouveau
hasard » désir. D’où la misère de l’homme.
Arthur Schopenhauer, Le monde comme volonté et
③EST INTERPRETATIF représentation : « Tout désir nait d’un manque. Donc il
L’art a un caractère spéculatif car il est laissé à l’appréciation est souffrance tant qu’il n’est pas satisfait. Or nul
de chaque individu qui peut l’apprécier selon son goût. satisfaction ne dure ; elle n’est que le point de départ
Mêmes les philosophes ne sont pas unanimes. d’un désir nouveau ».
Thierry Fischer, L’avenir de l’art : « L’art ? Quel art ! Quel
billard hilare ! L’armement, a décrété Platon. Rien n’est beau
que le vrai, a répondu Boileau. Un sentiment universel, a ③ EST FACTEUR DE VIOLENCE
confirmé Kant. Toujours bizarre, a rétorqué Baudelaire » La théorie de Thomas Hobbes portant sur l’Etat de
nature atteste que la guerre de l’un contre l’autre a été
activée par les désirs antagonistes des individus.
LA NECESSITE DE L’ART Thomas Hobbes, le Léviathan : Parce qu’il est un être de
désir, l’homme naturel est nécessairement violent
① PEUT JOUER UN ROLE DECORATIF
L’artiste insiste sur le beau parce que son œuvre peut servir
d’embellissement du cadre de vie de l’homme. C’est donc le
rôle de l’art d’enchanter la vie.
LA NECESSITE DU DESIR
Nietzsche, Humain trop humain : « l’art doit avant tout
embellir la vie, dissimuler ses choses pénibles, épouvantables ① PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION
et dégoutantes ». Contrairement aux animaux qui n’ont que des besoins,
l’homme est le seul être qui a des désirs. Le désir témoigne
② PEUT JOUER UN ROLE SATIRIQUE donc que nous sommes des humains et non des animaux.
L’art est d’abord la formule la plus simple pour critiquer les Baruch Spinoza (1632-1677), Éthique : « Le désir est
tares de la société. Elle est une activité qui permet à l’artiste l’essence même de l’homme ».
d’agir sur ses semblables afin d’aboutir à une transformation
de la société à laquelle il appartient.
Albert Camus, Le discours de Suède : « L’art, dans un certain ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR
sens, est une révolte contre le monde dans ce qu’il a de fuyant le désir vise notre bien-être en ce sens que le désir
et d’inachevé ». porte sur ce que l’on ne possède pas ; son objectif est
de changer notre état grâce à l’obtention de l’objet
③ PEUT JOUER UN ROLE CARTHATIQUE désiré. Ainsi, l’homme pourrait parler de bonheur
L’activité artistique peut être un moyen pour aider l’artiste à lorsqu’il parvient à la réalisation parfaite d’un désir.
libérer son âme des angoisses et obsessions. Jean-Jacques Rousseau, Julie ou la Nouvelle Héloïse :
Emile Bernard, Connaissance de l’Art : « Trois opérations : « Malheur à qui n’a plus rien à désirer ! Il perd pour ainsi
Voir, opération de l’œil. Observer, opération de l’esprit. dire tout ce qu’il possède ».
Contempler, opération de l’âme. Quiconque arrive à cette
troisième opération entre dans le domaine de l’art »
LA CONNAISSANCE SCIENTIFIQUE : MATHEMATIQUES LA CONNAISSANCE SCIENTIFIQUE : EXPERIENCE
VERITE
IL EXISTE TROIS CATEGORIES DE SCIENCES La vérité est le caractère ce qui ne fait aucun doute
Les sciences abstraites ou hypothético-déductives : logique, mathématiques Ce qui est acceptable de tous
Les sciences expérimentales : physique, chimie, biologie, astrologie, etc. Ce qui est dépourvu d’erreur
Principe constant
Les sciences humaines : histoire, économie politique, sociologie, psychologie, Ce qui est concevable et en conformité avec la raison
linguistique, etc. Ce qui respect les critères d’évidence, de cohérence,
LA FIABILITE DES MATHEMATIQUES LA FIABILITE DES EXPERIENCES

① EST EVIDENT ①.
Les vérités mathématiques sont dites manifestes, voir accessibles. Aussi, Elle se fonde sur les perceptions immédiates fondées sur
elles admettent une certaine logique dans l’enchainement des idées. les expériences répétitives
Leibniz : « les Grecs ont raisonné avec toute la justesse dans les John Locke « À cela, je réponds en un mot de l’Expérience
mathématiques, et ils ont laissé au genre humain des modèles de l’art de
démontrer » : c’est là le fondement de toutes nos connaissances ; et
c’est de là qu’elles tirent leur première origine.»
② EST RIGOUREUX
Les mathématiques sont le domaine de la démonstration incontestable. ②.
Ici, aucun doute ne peut subsister. Elle requiert une corrélation entre la cause et l’effet.
R. Blanché, l’axiomatique (1955) : « la géométrie classique . . . les termes Illustration: j’ai vu n fois s’échauffer la pierre éclairée par
propres à la théorie . . . on a pris soin de les choisir telles qu’aucun doute le soleil. De cette répétition, j’ai conclu que le soleil est la
ne subsiste à leur égard dans un esprit sain » cause de l’échauffement de la pierre.
③EST UTILE
La formalisation mathématique constitue désormais le vêtement obligé de
toute science car l’accession d’une science à la maturité scientifique passe ③.
par la mathématisation de ses théories.
Galilée (1564 – 1642), L’Essayeur : « le livre de l’univers est écrit en langue Elle se fonde sur les théories confortées par nos sens. Le
mathématiques: ses caractères sont des triangles, des cercles, et autres sensualisme est une doctrine qui veut ramener toutes
figures géométriques ; sans l’intermédiaire desquels il est impossible d’en nos connaissances aux sensations.
comprendre humainement un mot ».
Illustration: L’épicurisme, par exemple, est un
sensualisme. Cela n’implique pas qu’il suffit de sentir pour
LES LIMITES DES MATHEMATIQUES connaître, mais seulement que, sans sensation, aucune
connaissance ne serait possible.
① EST ABSTRAIT
La certitude de leurs démonstrations ne requiert
aucunement la vérification expérimentale. LES LIMITES DES EXPERIENCES
Descartes, Méditations Métaphysiques (1641) : les
mathématiques ne s’intéressent pas de savoir si les objets ①.
qu’elle traite « sont dans la nature ou si elles n’y sont pas » Ces vérités ne sont ni constantes ni éternelles
Ces vérités ne sont pas valables pour tous les esprits et
en tout lieu, mais vérifiable pour un seul individu ou un
② LIMITE AU SEUL DOMAINE DES MATHEMATIQUES seul groupe d’individu.
C’est qu’il ne suffit pas d’avoir un concept cohérent de
quelque chose pour que ce quelque chose existe réellement
Illustration: dès qu’il s’agit d’expliquer les choses non- ②.
saisissables la méthode des géomètres est impuissante. Ces vérités nous installent dans un confort intellectuel,
synonyme d’assoupissement de la pensée.
Les sensations ne sont pas nécessairement conformes
③ EST HYPOTHETICO-DEDUCTIF au réel.
Les principes étant vrais absolument, les déductions sont Illustration: les daltoniens confondent toujours les
donc vrais aussi. En claire les mathématiques font couleurs
uniquement l’unanimité de ceux qui les pratiquent.

INCONSCIENT & LIBERTE INCONSCIENT & VIOLENCE
L’INCONSCIENT RUINE LA LIBERTE (FREUDISTE) L’INCONSCIENT CORRELATION ENTRE

CONSCIENCE ET VIOLENCE (FREUDISTE)
ARG 1 : L’INCONSCIENT FAIT DE NOUS DES SUJETS DE
L’HISTOIRE DONC INNOCENTS DE NOS ACTES ARG 1 : LA PSYCHANALYSE FREUDIENNE DE
L’INCONSCIENT FAIT DE L’HOMME UN ETRE VIOLENT
Être libre, c’est pouvoir décider et choisir ses actes parce
qu’on est supposé en être l’auteur. Si les forces .................................................
inconscientes nous dirigent, nous ne sommes plus libres .................................................
de nos actes. Ainsi, nous sommes comme une
marionnette guidée par une force extérieure à nous. .................................................
Leibniz, « Il y a en nous à tout moment une infinité de .................................................
petites perceptions que nous n’apercevons .................................................
consciemment ». Nouveaux essais sur l’entendement .................................................
humain.
ARG2 : LA VIOLENCE EST UNE MANIFESTATION DE
ARG2 : LE DETERMINISME INDIVIDUEL NOUS L’INCONSCIENT
INNOCENTE .................................................
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En tant qu’élément de la nature, l’être humain est soumis
au plus strict déterminisme (ici, celui de l’inconscient). Il .................................................
sans doute dire qu’il ne possède pas une liberté totale sur .................................................
sa propre personne. .................................................
WORDSWORTH : « L’Enfant est le père de l’homme. » .................................................
Arc-en-ciel
L’HOMME PEUT ECHAPPER A LA VIOLENCE

L’HOMME EST LIBERTE PAR NATURE (RATIONALISTE)
(RATIONALISTE)
ARG 1 : L’HOMME EST UN ETRE DOUE DE
ARG 1 : L’HOMME EST UN ETRE DOUE DE CONSCIENCE, DONC CAPABLE D’ECHAPPER A LA
CONSCIENCE, DONC LIBRE VIOLENCE
En tant qu’être raisonnable, l’homme jouit d’une liberté .................................................

irréductible. Il agit donc librement et en toute conscience. .................................................
Jean Paul Sartre : « l’existence précède l’essence. Il n’y a .................................................
pas de déterminisme, l’homme est libre, l’homme est
liberté ». L’existentialisme est un humanisme .................................................
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ARG 2 : LA PSYCHANALYSE, BIEN DEFINIE CONFIRME .................................................
LA LIBERTE DE L’HOMME
La connaissance du déterminisme psychique de
l’inconscient, loin d’anéantir la liberté et la ARG 2 : LA PSYCHANALYSE, BIEN DEFINIE CONFIRME
responsabilité, en constitue la condition. LA CAPACITE DE L’HOMME A ECHAPPER A LA
Illustration : La liberté, disait Spinoza, est la connaissance VIOLENCE
de la nécessité.
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SOCIETE & VIOLENCE SOCIETE & LIBERTE
LA VIOLENCE SOCIALE EST INEVITALE LA SOCIETE EST LIBERTICIDE (ANARCHISTE)
ARG1 : LA NATURE VIOLENTE DE L’HOMME ENGENDRE LA ARG1 : LA PRESENCE DES AUTRES HOMMES EST
VIOLENCE SOCIALE LIBERTICIDE
L’homme cache en lui des instincts barbares. Dans ses rapports Vivre en société c’est vivre avec les autres. Or, ceux-ci peuvent
avec les autres, il lui arrive d’extérioriser cette agressivité et avoir des désirs contraires aux miens. En effet, on est libre
d’être une menace pour son semblable. quand on peut faire ce que l’on veut. Or en présence des autres
FREUD Malaise dans la civilisation : « L’homme n’est point cet on ne peut vivre pleinement notre liberté dans la mesure où
être débonnaire au cœur assoiffé d’amour (…) c’est un être qui nos désirs sont généralement opposés à ceux d’autrui.
doit porter une bonne somme d’agressivités » Arthur SCHOPENHAUER « Qui n’aime pas la solitude n’aime
pas la liberté, car on est libre qu’en étant seul ».
ARG2 : LA VIOLENCE ETATIQUE ENGENDRE LA VIOLENCE
SOCIALE
ARG2 : LA PRESENCE DE L’ETAT EST LIBERTICIDE
L’Etat a pour responsabilité de maintenir l’ordre et la cohésion
sociale. Pour y parvenir il est parfois dans l’obligation de faire Vivre en société c’est vivre en présence de l’Etat. Or, L’Etat
usage de la violence. fonde toute sa force dans la loi. En effet, la loi en tant que règle
NIETZSCHE, Ainsi parlait Zarathoustra « L’Etat est le plus froid c’est-à-dire interdiction, impose des limites aux désirs de
de tous les monstres froids ». l’homme. Ainsi, l’Etat et ses lois constituent un frein à la liberté
de l’individu.
ARG3 : LE PROGRES SCIENTIFIQUE ACCROIT LA VIOLENCE BAKOUNINE, Catéchisme révolutionnaire « L’Etat est un vaste
SOCIALE cimetière où viennent s’enterrer toutes les manifestations des
libertés individuelles »
Avec l’essor des armes, la violence sociale s’est aussi accrue car
ce progrès rend les conflits plus sanglants et meurtriers ARG3 : LA PRESENCE DES LOIS SOCIALES EST LIBERTICIDE
Albert EINSTEIN, Correspondances : « Toute notre évolution
technique dont on chante les louanges est comme une hache La société est réglée autour des lois. Or, parler de loi c’est
dans les mains d’un criminel ». mettre des obstacles à cette liberté. De plus le non-respect de
la loi se fait toujours suivre d’une sanction. D’où le rejet de la
loi.
LA VIOLENCE PEUT ETRE ERADIQUEE DE LA SOCIETE Platon, Le politique : « Jamais une loi ne sera capable
d’embrasser avec exactitude ce qui, pour tous à la fois, est le
meilleur et le plus juste et de prescrire à tous ce qui vaut le
ARG1 : LA NATURE RATIONNELLE DE L’HOMME PEUT AIDER mieux »
A VAINCRE LA VIOLENCE SOCIALE
L’homme est un être doté de conscience. Cette faculté LA SOCIETE EST FACTEUR DE LIBERTE
consciente lui procure la capacité de juger du bien et du mal,
afin de se détourner de la violence. (CONTRATUALISTE)
Jean jacques Rousseau, Emile ou de l’éducation :
« conscience ! Conscience ! Juge infaillible du bien et du mal, qui ARG1 : AUTRUI EST FACTEUR DE LIBERTE SOCIALE
rend l’homme semblable à un dieu. C’est toi qui fais l’excellence
de la nature et la moralité de ses actions ». L’homme est par nature plus épanoui en communauté. Il a
besoin de l’autre pour réaliser sa liberté. Vivre en société avec
ARG2 : LA RELIGION PEUT CONTRIBUER A VAINCRE LA ses semblables est ce qu’il y a de mieux pour lui.
VIOLENCE SOCIALE Roger GARAUDY, Biographie du XXe siècle : « la vraie liberté
L’amour est le principe de base en religion. La religion est donc est partagée dans une vie en commun »
un moyen pour lutter efficacement contre la violence.
MATTHIEU 22 V 39 (bible) : « Tu aimeras ton prochain comme ARG2 : L’ETAT EST FACTEUR DE LIBERTE SOCIALE
toi-même »
Les appareils de l’Etat garantissent la liberté du citoyen. En
ARG3 : LA LOI PEUT CONTRIBUER A VAINCRE LA VIOLENCE réglementant les limites et les possibilités de chaque citoyen
SOCIALE l’Etat vise le bien-être de tous les citoyens.
Spinoza, Traité théologico-politique « la fin de l’Etat est la
En général, ce sont les injustices qui engendrent les troubles liberté »
sociaux et la violence. Ainsi, une loi qui est l’expression de la
volonté générale devrait contribuer à mettre fin à la violence. ARG3 : LA LOI EST FACTEUR DE LIBERTE SOCIALE
ROUSSEAU, Du contrat social : « la véritable obéissance des lois
qu’on s’est prescrite est la liberté » Le citoyen doit faire concilier ses intérêts avec ceux de la
communauté. Ainsi, il devient libre lorsqu’il obéit à la loi
Rousseau, Lettre écrite de la montagne :« Il n’y a point de
liberté sans lois »

AUTRUI & VIOLENCE AUTRUI & LIBERTE
LA VIOLENCE D’AUTRUI EST INEVITALE LA SOCIETE EST LIBERTICIDE
ARG1 : L’HOMME PAR NATURE VIOLENT ARG1 : LE JUGEMENT D’AUTRUI FAIT OBSTACLE AA MA
LIBERTE
L’homme cache en lui des instincts barbares. Dans ses En présence de son alter-ego l’individu agit en canalisant
rapports avec les autres, il lui arrive d’extérioriser cette ses actions et ses propos. Tout ceci pour ne pas subir le
agressivité et d’être une menace pour son semblable. jugement des autres. Or, se contrôler ou se canaliser c’est
FREUD Malaise dans la civilisation : « L’homme n’est refuser de s’affirmer, voir, renoncer à sa liberté.
point cet être débonnaire au cœur assoiffé d’amour (…) .................................................
c’est un être qui doit porter une bonne somme .................................................
d’agressivités »
.................................................
ARG2 : LES RAPPORTS D’ECHANGES ENGENDRE LA .................................................
VIOLENCE CHEZ L’HOMME
La société humaine évolue sur la base des échanges entre ARG2 : LES CHOIX D’AUTRUI EMPIETENT SUR MA
les individus. Mais ces rapports d’échange finissent par se LIBERTE
transformer en des rapports de domination et Vivre en communauté avec les autres impose de
d’exploitation de l’un par l’autre. s’accommoder avec l’intérêt général qui n’est pas
toujours en adéquation avec nos choix, c'est à dire nos
libertés. D’où le caractère liberticide d’autrui.
ARG 3 : LES DESIRS ANTAGONISTES ENGENDRENT LA .................................................
VIOLENCE CHEZ L’HOMME .................................................
La théorie de Thomas Hobbes portant sur l’Etat de nature .................................................
atteste que la guerre de l’un contre l’autre a été activée .................................................
par les désirs antagonistes des individus.
Thomas Hobbes, le Léviathan : Parce qu’il est un être de
désir, l’homme naturel est nécessairement violent AUTRUI EST FACTEUR DE LIBERTE (ALTRUISTE)
AUTRUI PEUT FAIRE FI DE LA VIOLENCE ARG1 : LA NATURE CONSCIENTE DE L’HOMME
JUSTIFIE LA POSSIBILITE DE LIBERTE
ARG1 : LA NATURE RATIONNELLE DE L’HOMME L’homme est un être de raison qui mesure la valeur
EXCLUE TOUTE IDEE DE VIOLENCE CHEZ L’HOMME humaine et l’apport de la vie avec les autres. Il agit donc
en conséquence pour sauvegarder ce lien avec les
L’homme est un être doté de conscience. Cette faculté autres ; donc de permettre à l’autre de se sentir libre et
consciente lui procure la capacité de juger du bien et du épanoui.
mal, afin de se détourner de la violence. .................................................
Jean jacques Rousseau, Emile ou de l’éducation : .................................................
« conscience ! Conscience ! Juge infaillible du bien et du .................................................
mal, qui rend l’homme semblable à un dieu. C’est toi qui
fais l’excellence de la nature et la moralité de ses .................................................
actions ».
ARG2 : LA NATURE RELIGIUSE DE L’HOMME PEUT ARG2 : LES NOUVELLES FORMES DE SOCIETE
CONTRIBUER A VAINCRE LA VIOLENCE CHEZ DONNENT AUX INDIVIDUS D’ETRE LIBRE
L’INDIVIDU Vivre avec les autres n’est plus liberticide puisque dans
L’amour est le principe de base en religion. La religion est les sociétés démocratiques, ce sont les libertés
donc un moyen pour lutter efficacement contre la individuelles qui sont transmises sous forme de loi.
violence. L’autre ne saurait donc être l’obstacle à ma liberté
MATTHIEU 22 V 39 (bible) : « Tu aimeras ton prochain .................................................
comme toi-même » .................................................
.................................................
.................................................
.................................................
..............❖ . . . .REP
. . . . LITTERAIRE
. . . . . . . . . . . .2021
. . . . . . 24
.........
ETAT & VIOLENCE ETAT & LIBERTE
LA VIOLENCE ETATIQUE EST INEVITABLE L’ETAT EST LIBERTICIDE

ARG1 : LES APPAREILS ETATIQUES SONT
ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA LIBERTICIDES
VIOLENCE .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA

VIOLENCE ARG2 : LES LOIS ETATIQUES SONT LIBERTICIDES
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE

ETATIQUE
................................................. L’ETAT EST FACTEUR DE LIBERTE
.................................................
................................................. ARG1 : LES APPAREILS ETATIQUES CONTRIBUENT A
................................................. LA LIBERTE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
L’ETAT PEUT SE PASSER DE LA VIOLENCE .................................................
ARG1 : UNE LOI ETAIQUE JUSTE PEUT FAIRE EVITER A .................................................
L’ETAT DE FAIRE USAGE DE LA VIOLENCE .................................................
.................................................
................................................. ARG2 : LES LOIS ETATIQUES CONTRIBUENT A LA
................................................. LIBERTE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
ARG2 : LA NATURE RATIONALISTE DE L’HOMME PEUT
FAIRE EVITER A L’ETAT DE FAIRE USAGE DE LA .................................................
VIOLENCE .................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................

LOI & JUSTICE LOI & LIBERTE
LA LOI ENGENDRE L’INJUSTICE LA LOI EST LIBERTICIDE
ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE
ETATIQUE ETATIQUE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
LA LOI FAVORISE LA JUSTICE LA LOI FAVORISE LA LIBERTE

ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE
ETATIQUE ETATIQUE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
............................................... ...............................................

RELIGION & VIOLENCE RELIGION & LIBERTE
LA RELIGION EST FACTEUR DE VIOLENCE LA RELIGION FAIT OBSTACLE A LA LIBERTE
ARG1 : LE FANATISME RELIGIEUX ENGENDRE LA ARG1 : DANS LA RELIGION, LE CROYANT N’A PAS LA
VIOLENCE LIBERTE DE PENSER
De nombreux conflits dans l’histoire du monde ont des origines .................................................
religieuses. Aussi, les populations vivent de plus en plus dans la .................................................
peur engendrée par le fanatisme et le terrorisme religieux. .................................................
Rouhalla Khomeini Le nouvel Observateur 11 Janvier 1985 : « .................................................
la religion d’où la guerre est absente est une religion
...............................................
incomplète »
François JACOB, Le Jeu des possibles : « Tous les crimes de
l’histoire sont des conséquences de quelque fanatisme. Tous ARG2 : DANS LA RELIGION, LE CROYANT N’A PAS LA
les massacres ont été accomplis par vertu, au nom de la religion LIBERTE D’ACTION
vraie… bref au nom … du combat contre Satan. »
.................................................
.................................................
ARG2 : LA RELIGION FAIT LA PROMOTION DE LA .................................................
VIOLENCE
Dans les textes des livres saints, apparait une récurrence de la .................................................
violence. Cette violence a souvent servir d’exemple au croyant ...............................................
et encourager à pratiquer la violence.
................................................ LA RELIGION FAVORISE LA LIBERTE

................................................ ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA
................................................ VIOLENCE
.LA RELIGION FREINE LA VIOLENCE .................................................
.................................................
.................................................
ARG1 : SON MESSAGE D’AMOUR CONTRIBUE A
FREINER LA VIOLENCELES APPAREIL ETATIQUES .................................................
ENGENDRENT LA VIOLENCE
................................................. ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA
................................................. VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
ARG2 : LE FAIT DE RASSEMBLER LES HOMMES .................................................
CONTRIBUE A FREINER LA VIOLENCELES LOIS .................................................
ETATIQUES ENGENDRENT LA VIOLENCE
.................................................
................................................. ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE
ETATIQUE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
ARG3 : SON CARACTERE MORALE ET EDUCATIF ...............................................
CONTRIBUE A FREINER LA VIOLENCELA NATURE DE
L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE ETATIQUE
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
PROGRES TECHNIQUE & VIOLENCE PROGRES TECHNIQUE & LIBERTE
LE PROGRES TECHNIQUE ENGENDRE LA LE PROGRES TECHNIQUE EST LIBERTICIDE
VIOLENCE ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE
ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA .................................................
VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
VIOLENCE
ARG2 : LES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA .................................................
VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
ETATIQUE
ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE .................................................
ETATIQUE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
LE PROGRES TECHNIQUE FAVORISE LA LIBERTE
LE PROGRES TECHNIQUE FREINE LA VIOLENCE ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA
VIOLENCE
ARG1 : LES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT LA .................................................
VIOLENCE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
VIOLENCE
VIOLENCE .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
.................................................
ETATIQUE
ARG3 : LA NATURE DE L’HOMME EXIGE UNE VIOLENCE .................................................
ETATIQUE
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. .................................................
................................................. ...............................................
...............................................
TRAVAIL & BESOIN TRAVAIL & LIBERTE
L’HOMME TRAVAIL PAR BESOIN LE TRAVAIL MENACE LA LIBERTE

ARG1 : POUR UN BESOIN DE LIBERTELES APPAREIL ARG 1 : DANS LE TRAVAIL L’HOMME N’EST PLUS
ETATIQUES ENGENDRENT LA VIOLENCE LIBRE DE SON TEMPS
.................................................
................................................. Pour se faire plus de gain le travailleur accepte de
................................................. travailler plus d’heures. Le travail signifie donc absence
de liberté.
................................................. Marx : « la réduction de la journée de travail est la
condition fondamentale de cette libération »
ARG2 : POUR UN BESOIN DE SATISFAIRE SES
BESOINSLES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA ARG 2 : DANS LE TRAVAIL L’HOMME PERD SA LIBERTE
VIOLENCE DE PENSER
................................................. Dans le travail à la chaine, le travailleur est réduit au rang
................................................. de machine qui exécute des tâches sans la contribution
................................................. de sa conscience. Il perd donc sa conscience ; d’où son
................................................. aliénation.
Karl Marx, manuscrit : « dans son travail, l’ouvrier ne
................................................. s’affirme pas. Mais se nie ».

ETATIQUE LE TRAVAIL EST FACTEUR DE LIBERTE
.................................................
................................................. ARG 1 : LE TRAVAIL NOUS LIBERE DES BESOINS
.................................................
................................................. Le salaire de son travail permet à l’homme d’acheter ce
dont il a besoin. Il se libère donc du manque.
................................................. Euripide, Les fragments (Ve s. av. J.-C) : « sans le travail,
on ne peut pourvoir à sa subsistance »
LE TRAVAIL FAIT PARTIR DE LA NATURE HUMAINE
ARG 2 : LE TRAVAIL NOUS LIBERE DE L’ENNUI
ARG1 : SA NATURE DESAVENTAGEUSE L’OBLIGE A
TRAVAILLERLES APPAREIL ETATIQUES ENGENDRENT Le travail aide l’homme à s’occuper. Il parvient ainsi, à se
LA VIOLENCE libérer de l’ennui.
................................................. VOLTAIRE, Candide : « Le travail éloigne de nous trois
................................................. grands maux : l'ennui, le vice et le besoin ».
.................................................
................................................. ARG 3 : LE TRAVAIL NOUS PROCURE LA LIBERTE
SOCIALE ET POLITIQUE
ARG2 : PAR NATURE L’HOMME A DES BESOINS Le travail est pour l’homme un moyen pour développer
MULTIPLES QUE SEUL LE TRAVAIL PEU sa libération sociale et politique. Le travail garantit donc
SATISFAIRELES LOIS ETATIQUES ENGENDRENT LA à l’homme son autonomie. (EX : l’individu parvient à se
VIOLENCE libérer de la tutelle parentale car son travail lui permet de
................................................. se prendre en charge).
................................................. Bernard Binlin Dadié, Climbié : « Le travail, après le
travail l’indépendance »
.................................................
.................................................
.................................................

ETATIQUE
.................................................
.................................................
................................................. ❖ REP LITTERAIRE 2021 29
.................................................
...............................................
BANQUE DE SUJETS
1. L’égalité est-elle le fondement d’une bonne république ?

2. Peut-on être heureux dans un monde injuste ?
3. Pour que la liberté soit garantie, faut-il limiter le nombre des lois ?
4. La liberté est-elle le but final de l’organisation politique ?
5. Est-ce Dieu qui révèle à l’artiste ce qu’il fait ?
6. Est-il impossible d’être heureux ?
7. Peut-on justifier l’usage de la force ?
8. Toute croyance est-elle un effet de l’incertitude ?
9. N’y a-t-il de bonheur que dans l’espoir que nous donne la science ?
10. La justice consiste-t-elle dans l’égalité des droits ?
11. La vie en commun des hommes est-elle impossible dans la diversité de cultures ?
12. Le bonheur peut-il être autre chose que la suppression de la douleur ?
13. La loi est-elle la condition de la liberté ?
14. La liberté peut-elle se concilier avec l’obéissance ?
15. Est-il illégitime de contraindre quelqu’un ?
16. Quand on cherche la liberté, faut-il rejeter toute forme d’autorité ?
17. Suffit-il d’agir consciemment pour agir librement ?
18. La religion fait-elle obstacle à la science ?
19. Que valent les progrès de la technique « pour notre bonheur » ?
20. L’égalité est-elle essentielle à la justice ?
21. La liberté est-elle le principal but de la vie en société ?
22. Doit-on s’affranchir de l’inconscient?
23. Un homme seul peut-il être un homme libre ?
24. Peut-on tirer profit de l’histoire ?
25. L’inconscient nous prive-t-il de notre liberté ?
26. Peut-on obéir tout en restant libre ?
27. L’organisation en société vise-t-elle l’intérêt de l’homme ?
28. Suffit-il d’avoir de bons sentiments pour être moral ?
29. Sommes-nous responsables de nos actions ?
30. Peut-on se connaître soi-même ?
31. Pense-t-on bien quand on pense seul ?
32. La liberté est-elle à conquérir ?
33. Revient-il à l’Etat seul de faire respecter la loi ?
34. Une éducation sans contrainte est-elle possible ?
35. L’inconscient est-il toujours une excuse ?
36. Faut-il des lois pour que la justice se réalise ?

BANQUE DE SUJETS
SUJET SUR CONSCIENCE - INCNSCIENT

①Je me suis persuadé qu’il n’y avait rien du tout dans le monde, qu’il n’y avait aucun ciel, aucune
terre, aucun esprit, ni aucun corps ; ne me suis-je donc pas aussi persuadé que je n’étais point ?
Non certes, j’étais sans doute, si je me suis persuadé, ou seulement si j’ai pensé quelque chose.
Mais il y a un je ne sais quel trompeur très puissant et très rusé, qui emploie toute son industrie
à me tromper toujours. Il n’y a donc pas de doute que je suis, s’il me trompe ; et qu’il me trompe
tant qu’il voudra, il ne saurait jamais faire que je ne suis rien, tant que je penserai être quelque
chose. De sorte qu’après y avoir bien pensé, et avoir soigneusement examiné toutes choses, enfin
il faut conclure, et tenir pour constant cette proposition : Je suis, j’existe est nécessairement vraie,
toutes les fois que je la prononce, ou que je la conçois en mon esprit.
R. Descartes, Méditations métaphysiques, Méditation seconde.
② La conscience morale est-elle innée ou acquise ?

③Pouvons-nous prouver l’existence de l’inconscient ?
SUJET SUR ETAT

① Le pouvoir de l’État est-il un facteur de liberté ou d’oppression ?
SUJET SUR AUTRUI

① Autrui : Amis ou ennemis ?
② L’homme est-il toujours un loup pour l’homme ?
RELIGION
① L’homme peut-il échapper à la religion ?
②La religion répond-t-elle à un besoin ?
③ Toute croyance est irrationnelle ?
⑤La détresse religieuse est, pour une part, l’expression de la détresse réelle et, pour une autre,
la protestation contre la détresse réelle. La religion est le soupir de la créature opprimée, l’âme
d’un monde sans cœur, comme elle est l’esprit de conditions sociales d’où l’esprit est exclu. Elle
est l’opium du peuple. L’abolition de la religion en tant que bonheur illusoire du peuple est
l’exigence que formule son bonheur réel. Exiger qu’il renonce aux illusions sur sa situation, c’est
exiger qu’il renonce à une situation qui a besoin d’illusions. La critique de la religion est donc en
germe la critique de cette vallée de larmes dont la religion est l’auréole.
K. Marx, Critique de la philosophie du droit de Hegel, Œuvres.
Philosophie, Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard, 1982, p. 381-382.

SUJET SUR SCIENCE & TECHNIQUE
① Sommes-nous prisonniers de nos inventions ?
② La technique nous éloigne-t-elle de la nature ?
③ La technique nous a-t-elle seulement sorti de l’animalité ?
⑤ La technique échappe-t-elle à l’homme ?
⑥ La technique est-elle un facteur de libération ou un instrument de servitude ?
⑦ Faut-il renoncer à l’idée de progrès ?
TRAVAIL
①Le travail nous humanise-t-il ?
②(...) L’ouvrier n’a le sentiment d’être soi qu’en dehors du travail ; dans le travail, il se sent
extérieur à soi-même. Il est lui quand il ne travaille pas et, quand il travaille, il n’est pas lui. Son
travail n’est pas volontaire, mais contraint. Travail forcé, il n’est pas la satisfaction d’un besoin,
mais seulement un moyen de satisfaire des besoins en dehors du travail. La nature aliénée du
travail apparaît nettement dans le fait que, dès qu’il n’existe pas de contrainte physique ou autre,
on fuit le travail comme la peste. Le travail aliéné, le travail dans lequel l’homme se dépossède,
est sacrifice de soi, mortification. Enfin, l’ouvrier ressent la nature extérieure du travail par le fait
qu’il n’est pas son bien propre, mais celui d’un autre, qu’il ne lui appartient pas ; que dans le
travail l’ouvrier ne s’appartient pas à lui-même, mais à un autre.
K. Marx, Manuscrits de 1844, trad. J. Malaquais et C. Orsini, Œuvres.
Economie II, Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard, 1968, p. 61.
SUJET SUR ART

① L’art se réduit-il à sa seule fonction esthétique ?
② La beauté est-elle dans le regard ou dans la chose regardée ?
Ce qui est bien et conforme à l’ordre est tel par la nature GRILLE DE LECTURE
des choses et indépendamment des conventions • Thème : la source de la justice
humaines. Toute justice vient de Dieu, Lui seul en est la • Problème : quelle est la source de la justice
source ; mais si nous savions la recevoir de si haut, nous • Thèse : la loi est la véritable source de la justice
n’aurions besoin ni de gouvernement ni de lois. Sans • Antithèse : la loi peut être source d’injustice / la loi renferme des
doute il est une justice universelle émanée de la raison insuffisances
seule ; mais cette justice, pour être admise entre nous, • Intention : nous pousser au respect des lois
doit être réciproque. A considérer humainement les • Enjeu : l’accession à l’harmonie sociale / l’accession au bonheur
choses, faute de sanction naturelle, les lois de la justice • Structure : trois (3) mouvements :
sont vaines parmi les hommes ; elles ne font que le bien  L1 - L 5 « ce qui est bien … ni de lois » → la justice émanent de Dieu est
du méchant et le mal du juste, quand celui-ci les observe inaccessible
avec tout le monde sans que personne les observe avec  L5 - L13 « sans doute … les observer avec lui » → la justice émanent de la
lui. Il faut donc des conventions et des lois pour unir les raison est irréalisable
droits aux devoirs et ramener la justice à son objet. Dans  L13 - L18 « il faut donc … par la loi » → la véritable justice provient de la loi
l’état de nature, où tout est commun, je ne dois rien à • Démarche argumentative : une démarche à posteriori dans laquelle l’auteur
ceux à qui je n’ai rien promis, je ne reconnais pour être présente ses arguments en tout début de texte avant d’annoncer sa thèse
à autrui que ce qui m’est inutile. Il n’en est pas ainsi dans en toute fin de texte.
l’état civil, où tous les droits sont fixés par la loi. • Autres : vocabulaire courant / texte plus ou moins accessible / tout ceci est
Rousseau, du contrat social, ch VI, de la Loi en adéquation avec son intention

FRANÇAIS

RAPPEL DE COURS : METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION LITTERAIRE
I- TRAVAIL PRELIMINAIRE
1-LEXIQUE OU DEFINITION DES MOTS
repérer le genre littéraire:
 OEUVRE ROMANESQUE = Le Roman, Le Romancier, le récit
 OEUVRE POETIQUE = Le Poème, Le Poète, La Poésie, les vers
 OEUVRE THEÂTRALE = le Théâtre, le Dramaturge, la scène, tragédie,
 ŒUVRE LITTERAIRE OU LA LITTERATURE EN GENERAL : le Livre, la production écrite, la production littéraire, l’écrivain,
l’auteur, l’œuvre, les ouvrages, les mots, écrire, l’art, les lettres, langage, les paroles, l’écriture
Repérer la vocation (les fonctions de l’œuvre :

 Lyrique : œuvre qui reflète le vécu, les sentiment de l’auteur
 Emotive : œuvre qui suscite des sentiments chez le lecteur
 Morale et éducative : œuvre destinée à éduquer le lecteur
 Didactique : œuvre destinée à dispenser des connaissances et un savoir au lecteur
 Ludique : œuvre destinée à divertir le lecteur
 Satirique : œuvre destinée à dénoncer les tares de la société
 Esthétique : œuvre destinée à exprimer le beau
 Fictive et évasive : œuvre qui plonge le lecteur dans l’imagination, dans la fiction et l’irréel
 Réaliste : œuvre qui est le reflet de la réalité
2- REFORMULATION DU SUJET
Redire le sujet très bravement (voir les exemples ci-dessous)
 L’œuvre est destinée à divertir
 L’œuvre à une vocation ludique
3– THEME
suivre l’exemple → la vocation de + MOT CLE (genre littéraire)
3- PROBLEME
On peut se servir du thème pour le formuler
EX: (Vocation du sujet de base) est-elle la vocation du roman / de la poésie / du théâtre / de l’écrivain / de la littérature?
4- AXE & ORGANISATION DU DEVELOPPEMENT

 ETAYER = Commentez, expliquez : Vous aurez 2 ou + fonctions
( AXE1 : fonction 1 / AXE2 : fonction 2 / AXE3 : fonction 3 )
 DISCUTER = Apprécier cette pensée, qu’en pensez-vous, commentez et discutez
AXE1 : Thèse → la vacation mentionnée dans le sujet
AXE2 : Antithèse → le roman / théâtre peut avoir d’autres vocations.
QUELQUES DEFINITIONS UTILES

 LE ROMAN : une production littéraire écrite en prose
 LA POESIE : une production littéraire écrite en vers et visant le beau
 LE THEÂTRE : une production littéraire destinée à être joué sur scène
 LA LITTERATURE : l’ensemble des œuvres orales et écrites à dimension esthétique.

MNEMOTECHNIQUE : METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION LITTERAIRE
PRATIQUE INTRODUCTION
A partir de l’exemple de mnémotechnique produisez votre
mnémotechnique personnelle. ❶ La vocation de LA LITTERATURE est diversement interprétée dans
les milieux intellectuels. Si certains estiment que LA LITTÉRATURE devrait
INTRODUCTION
s’inscrire dans une dimension engagée, d’autres au contraire lui confèrent une
...................................................... toute autre fonction. C’est dans ce contexte que NOM DE L’AUTEUR allait
...................................................... donner sa perception des choses en affirmant que « SUJET » OU
...................................................... REFORMULATION. Dès lors, PROBLEME ?
...................................................... Ainsi, nous verrons dans la suite de notre travail que AXE1, avant d’envisager
...................................................... AXE2, et enfin nous verrons AXE3.
......................................................
...................................................... ❷ Défini comme DEFINITION, LA LITTERATURE est un art très
...................................................... particulier. Cette particularité ne cesse de susciter diverses opinions. C’est
à juste titre que NOM DE L’AUTEUR affirme ceci: « SUJET DE BASE ». En
DEVELOPPEMENT d’autres termes, REFORMULATION. Dès lors, PROBLEME? Ainsi, dans notre
analyse nous nous évertuerons à montrer ANNONCE DU PLAN.
......................................................
......................................................
❸ Dans nos sociétés contemporaines de plus en plus fascinées par les
......................................................
images, nombreuses sont les voix qui se lèvent pour redéfinir le rôle que
...................................................... l’on pourrait attribuer aux productions écrites et particulièrement à LA
...................................................... LITTERATURE. C’est à juste titre que NOM DE L’AUTEUR affirme ceci
...................................................... « SUJET » OU REFORMULATION. Dès lors, PROBLEME ?
...................................................... Ainsi, dans notre analyse nous verrons ANNONCE DU PLAN
......................................................
...................................................... DEVELOPPEMENT
......................................................
...................................................... AXE1. Autrement dit, REFORMULATION AXE1. En effet, cette opinion
se vérifie à travers trois arguments majeurs.
......................................................
Commençons par le fait que ARGUMENT❶. Notons que
...................................................... EXPLICATION. Comme exemple nous pouvons citer EXEMPLE D’ŒUVRE.
...................................................... De plus, ARGUMENT❷. Soulignons que EXPLICATION. Citons par
...................................................... EXEMPLE D’ŒUVRE
...................................................... En outre, ARGUMENT❸. En effet, EXPLICATION. illustrons nous à
...................................................... travers l’exemple de EXEMPLE D’ŒUVRE.
...................................................... Résumons-nous pour dire que AXE1. Cependant, AXE2 (sous forme de
...................................................... question)
......................................................
AXE2. Autrement dit, REFORMULATION AXE2. En effet, cette
......................................................
hypothèse se justifie à triple point de vue.
...................................................... D’abord, ARGUMENT❶. En effet, EXPLICATION. Citons en
...................................................... l’occurrence EXEMPLE D’ŒUVRE. Ensuite, ARGUMENT❷. En fait,
................................................... . EXPLICATION. En guise d’illustration nous pouvons citer EXEMPLE
D’ŒUVRE.
CONCLUSION Enfin, ARGUMENT❸. À cet effet, on note que EXPLICATION. C’est le
cas de EXEMPLE D’ŒUVRE. Bref, AXE2.
......................................................
......................................................
......................................................
...................................................... CONCLUSION
...................................................... Au terme de notre analyse, retenons que AXE1. Toutefois, il n’en
...................................................... demeure pas moins que AXE2. Pour notre part, notons que LA
...................................................... LITTERATURE restera un art utile quelque soit le temps et l’espace.
......................................................

RAPPEL DE COURS : METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE COMPOSE
INTERPRETATION
Sous-titre REPERAGE (Que dit l’auteur) ANALYSE (comment le dit-il?)
(pourquoi le dit-il?)
AXE 1 : premier centre d’intérêt
Temps verbaux : imparfait, présent de l’indicatif,

Sous-titre 1
passé simple
Figures de styles : comparaison, personnification,

Sous-titre 2
gradation, euphémisme, litote.
Sous-titre 3 Adjectifs qualificatifs
AXE 2 : deuxième centre d’intérêt
Sous-titre 1 Champs lexical
Type et forme de phrase : phrase déclarative,

Sous-titre 2
exclamative, interrogative, impérative, négative
Figures de styles : comparaison, personnification,

Sous-titre 3
gradation, euphémisme, litote.
LES ETAPES DE L’ETUDE PARCELLAIRE
 Lexique + Reformulation: définir les expressions de la consigne

 Thème:
 Idée Générale: décrire brièvement la scène du texte
 Les axes et centres d’intérêt: pour hiérarchiser considérer
 « et », « puis » → garder l’ordre des axes
 « par », « à travers », « après » → inverser les axes
 Référence: titre (entre griffes), source (souligné), date, auteur, Tonalité, genre littéraire
 Organisation des centres d’intérêt: (sous-titre, repérage, analyse, interprétation)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MNEMOTECHNIQUE : METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE COMPOSE
INTRODUCTION
PRATIQUE
A partir de l’exemple de mnémotechnique produisez votre ❶ THEME est une thématique qui a assez marqué les époques. La littérature
dans son ensemble rend bien compte de cette réalité. Ainsi, NOM DE L’AUTEUR
INTRODUCTION malgré les exigences des réalités modernes, tente et aborde si bien cette
problématique. Son texte intitulé ‘’ TITRE ‘’ qui fait l’objet de notre étude est un
...................................................... texte ROMANESQUE/ POETIQUE/ THEATRALE à TONALITE, tiré de SOURCE.
...................................................... Dans ce texte, il décrit IDEE GENERALE.
Pour l’étude de ce texte nous seront emmener à montrer CONSIGNE.
......................................................
......................................................
❷ L’œuvre littéraire a toujours donné une place de choix à THEME. NOM DE
...................................................... L’AUTEUR ne reste pas en marge de ce constat. Il s’est illustré à travers ce texte
...................................................... soumis à notre étude tiré de SOURCE. Dans ce texte ROMANESQUE/ POETIQUE/
...................................................... THEATRALE à TONALITE, il évoque IDEE GENERALE.
...................................................... Ainsi, dans notre développement nous montrerons CONSIGNE.
DEVELOPPEMENT ❸ Dans notre monde confronté à de nouveaux défis, la thématique de THEME

semble être l’affaire d’un nombre restreint d’écrivains. Au nombre de ceux-ci
...................................................... figure NOM DE L’AUTEUR. Il s’est illustré à travers sa production soumise à notre
...................................................... étude intitulée ‘’TITRE’’ et extraite de SOURCE. Dans ce texte ROMANESQUE/
...................................................... POETIQUE/ THEATRALE à TONALITE, notre auteur nous partage IDEE
...................................................... GENERALE.
Ainsi, dans la suite de notre travail nous montrerons ANNONCE DU PLAN
......................................................
......................................................
DEVELOPPEMENT
......................................................
...................................................... Notre première hypothèse s’accentue autour de AXE1. Pour la clarifier nous
...................................................... nous focaliserons sur trois indices.
En premier lieu, SOUS TITRE 1. Pour nous faire comprendre l’auteur mentionne
...................................................... aux lignes 1, 2 et 3 « REPERAGE ». Ces ANALYSE nous font savoir que
...................................................... INTERPRETATION.
...................................................... En second lieu, SOUS TITRE 2. C’est justement tout le sens de ANALYSE utilisé
...................................................... aux lignes 4, 5 et 6 à travers les expressions « REPERAGE ». Ainsi, par ces
procédés l’auteur montre que INTERPRETATION.
...................................................... En troisième lieu, SOUS TITRE 3. Les lignes 7 et 8 l’expliquent bien :
...................................................... « REPERAGE ». C’est donc par l’usage de ANALYSE que l’auteur parvient à
...................................................... expliciter sa pensée ; celle de nous faire comprendre INTERPRETATION.
...................................................... Tout cet ensemble vérifie bien notre première hypothèse relative à AXE1.
Intéressons-nous maintenant à notre seconde hypothèse.
......................................................
Dans cette seconde section de notre travail, nous nous pencherons sur AXE1. A ce
...................................................... propos, trois clusters nous aiderons à élucider cette perception.
...................................................... D’abord, voyons SOUS TITRE 1. Les lignes suivantes nous le montrent :
...................................................... « REPERAGE » lignes 9 et 10. A travers l’usage de ANALYSE, l’auteur montre
...................................................... INTERPRETATION.
Ensuite, SOUS TITRE 2. On y voit respectivement aux lignes 11 et 12 des
...................................................... expressions telles que « REPERAGE ». Ces expressions exprimes
................................................... . INTERPRETATION.
Enfin, SOUS TITRE 3. Il l’exprime en ces termes « REPERAGE ». De ces ANALYSE
CONCLUSION résulte que INTERPRETATION.
......................................................
......................................................
...................................................... CONCLUSION
......................................................
En conclusion, retenons que l’étude de ce texte nous a permis de mesurer d’une
...................................................... part AXE1 et d’autre part AXE2. Pour notre part, notons que nombreux sont les textes
...................................................... illustrant THEME comme c’est le cas de EXEMPLE D’ŒUVRE de NOM DE SON
...................................................... AUTEUR.
......................................................
RAPPEL DE COURS : METHODOLOGIE DU RESUME DE TEXTE + PRODUCTION ECRITE
PRODUCTION ECRITE :
RESUME DE TEXTE : LES ETAPES DE L’ETUDE PARCELLAIRE
 Vocabulaire: définir quelques mots difficiles  Lexique: définir les mots clés du sujet
 Thème: trouver de quoi parle le sujet  Reformulation: redire le sujet avec ses
propres mots
 Découpage du texte pour ressortir les grandes  Thème: trouver de quoi parle le sujet
parties
 sélectionner les idées essentielles  CONSIGNE = AXE (thèse ou antithèse)
 Références: titre, source, date, auteur
L’ESSENTIEL DU RESUME DE TEXTE

11 CONSEILS POUR FAIRE UN BON PRISE DE NOTE PERSONNELLE
CE QU’IL FAUT FAIRE
1) Suivre l’ordre des idées même s’il parait incohérent …………………………………………………………………………
2) Réduire le texte comme si on était l’auteur
3) Respecter la structure du texte
…………………………………………………………………………
4) Prendre pour soi les affirmations de l’auteur …………………………………………………………………………
5) Conserver les mots clés du texte
6) Trouver des synonymes aux expressions
…………………………………………………………………………
7) Recenser les idées essentielles du texte …………………………………………………………………………
8) Synthétiser en une phrase qui rend compte des exemples
9) Reformuler avec clarté et concision les idées dégagées …………………………………………………………………………
10) Etablir une cohérence entre les idées par l’usage de mots de …………………………………………………………………………
liaison
11) Respecter la marge de nombre de mots imposés par le sujet …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
CE QU’IL NE FAUT PAS FAIRE …………………………………………………………………………
1) Désorganiser le plan des idées du texte …………………………………………………………………………
2) Utiliser des formules comme « selon l’auteur »
3) Inverser la structure du texte …………………………………………………………………………
4) Juger ou commenter les informations du texte …………………………………………………………………………
5) Remplacer les mots clés par des périphrases
6) Reprendre les phrases du texte (paraphraser) …………………………………………………………………………
7) Garder les idées secondaires ou non essentielles
…………………………………………………………………………
8) Recopier les exemples ou faire fi des exemples-arguments
9) Faire une répétition des idées sélectionnées dans une …………………………………………………………………………
imprécision
10) Présenter un résumé avec absence de connecteurs logiques
…………………………………………………………………………
11) Aller au-delà ou en deçà du nombre de mot imposé par le …………………………………………………………………………
sujet
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
MNEMOTECHNIQUE : METHODOLOGIE DE LA PRODUCTION ECRITE
INTRODUCTION
PRATIQUE
A partir de l’exemple de mnémotechnique produisez votre ❶ La pensée soumise à notre analyse est tirée du texte
intitulé ‘’TITRE’’ extrait de SOURCE paru en DATE. Il a pour
INTRODUCTION auteur NOM DE L’AUTEUR et traite de THEME. Donnant
...................................................... son point de vue sur la question, notre auteur affirme ceci :
...................................................... « SUJET DE BASE ». En d’autres termes, REFORMULATION.
...................................................... Mais, ce point de vue est-il fondé ?
...................................................... Ainsi, dans notre développement nous CONSIGNE ce point
...................................................... de vue.
......................................................
......................................................
......................................................
❷ Dans cette pensée de NOM DE L’AUTEUR il est
question de THEME. Ainsi, dans son texte intitulé ’’TITRE’’
DEVELOPPEMENT et extrait de SOURCE il affirme ceci: « SUJET DE BASE ».
...................................................... En d’autres termes, REFORMULATION.
...................................................... Dès lors, dans l’analyse qui suivra nous CONSIGNE ce point
...................................................... de vue.
......................................................
......................................................
...................................................... DEVELOPPEMENT
......................................................
...................................................... AXE. Autrement dit, REFORMULATION DE L’AXE.
...................................................... En effet, cette opinion se vérifie à travers trois arguments
...................................................... majeurs.
...................................................... D’abord, ARGUMENT❶. En effet, EXPLICATION. Comme
......................................................
exemple nous pouvons citer EXEMPLE.
......................................................
Ensuite, ARGUMENT❷. Notons que EXPLICATION. En guise
......................................................
...................................................... d’exemple nous pouvons citer EXEMPLE.
...................................................... Enfin, ARGUMENT❸. En effet, EXPLICATION. Illustrons
...................................................... nous à travers l’exemple de EXEMPLE. Bref, AXE.
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
................................................... . CONCLUSION
CONCLUSION En conclusion, retenons que l’étude de ce texte nous a

permis de mesurer d’une part AXE1 et d’autre part AXE2. Pour
...................................................... notre part, notons que nombreux sont les textes illustrant THEME
...................................................... comme c’est le cas de EXEMPLE D’ŒUVRE de NOM DE SON
...................................................... AUTEUR.
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................

PERFECTIONNEMENT DE LA LANGUE : FIGURES DE STYLES
1. La comparaison 10. Périphrase.
Elle rapproche deux termes : le comparé et le comparant Elle remplace un mot par une expression qui le définit. Un
(ce à quoi on le compare). Ils sont reliés par un outil simple mot est remplacé par des éléments de phrase
comparatif : comme, tel, semblable à, ainsi que, aussi plus complexes, jouant sur l’implicite.
que, pareil à, ressembler à, avoir l’air de… Exemple : Le roi des animaux (le lion)
Exemple : Cet enfant est beau comme un ange
11. L’antithèse
2. La métaphore L’antithèse rapproche deux mots opposés afin de créer un
Elle rapproche deux éléments sans outil comparatif. Elle contraste dans une phrase.
peut indiquer de manière explicite le comparé, suivi Ex: Es-tu si las de vivre ou as-tu peur de mourir ?
d’une ponctuation ou du verbe être :
Exemple : cet enfant est un ange 12. L’oxymore
L’oxymore réunit aussi deux termes en principe
3. La personnification incompatibles, mais dans un seul et même groupe de
Elle consiste à attribuer des sentiments ou des mots. Exemple : une obscure clarté
comportements humains à un lieu, un animal ou un
objet. Exemple : L’arbre étend ses bras dans le ciel. 13. L’antiphrase
Elle exprime une idée par son contraire dans une intention
4. Allégorie ironique. On dit le contraire de ce qu’on pense.
On l’appelle allégorie quand elle présente une idée ou un Exemple : Tu as eu zéro en histoire ? Ah bravo !
concept abstrait sous la forme d’un personnage :
Exemple : « Je vis cette faucheuse. ( la mort). 14. L’euphémisme
L’euphémisme atténue une réalité jugée gênante ou
5. Le chiasme brutale. Il tend à masquer la vérité.
Le chiasme structure une phrase en disposant les termes Exemple : il a rangé la plume = l’écrivain est mort
symétriquement, suivant la structure AB/ BA.
Exemple : C’est bonnet blanc et blanc bonnet. 15. la litote
La litote dit peu mais elle suggère beaucoup : en atténuant
6. L’ellipse en apparence le propos, elle le renforce
Omission de mots dans une phrase pour donner plus de paradoxalement. Elle a souvent une forme négative
rapidité ou parce que ces mots ne sont pas Exemple : Ce plat n’est pas mauvais. (Il est très bon).
indispensables à la compréhension.
Ex. : Mon père lit son journal, ma mère, une revue. 16. L’hyperbole
(Omission du verbe lire = ma mère lit une revue) L’hyperbole exagère l’expression d’un élément pour le
mettre en relief. Très souvent utilisée dans le langage
7. L’inversion familier, c’est le signe d’un propos plein d’exagération.
Renversement de l'ordre normal de la proposition ou de la Exemple : Elle a rempli toute la forêt de ses larmes.
phrase, L'ordre normal est : SUJET, VERBE,
COMPLÉMENTS. Ex : Rares sont les vrais amis. (A V S) 17. L’accumulation et la gradation
Au lieu de : les vrais amis sont rares (S. V. A) L’accumulation est l’énumération d’expressions similaires,
afin d’insister sur un propos. Si les mots sont de plus en
8. La métonymie plus ou de moins en moins intenses, ils forment alors la
Elle consiste à remplacer un mot par un autre, logiquement gradation (ascendante ou descendante).
associé, pour désigner quelque chose : Exemple : Va, cours, vole, et nous venge.
 le contenant pour le contenu Ex: Je peux boire un verre
 L’auteur par l’œuvre. Ex : Lire un Camus = un roman 18. L’anaphore ou répétition
 la partie pour le tout ou Le tout pour la partie L’anaphore répète un mot ou un groupe de mots au début
Exemple : Mon ami est sans toit = il n’a pas de maison de phrases ou de propositions successives : Ex : Je veux,
Toujours aimer, toujours souffrir, toujours mourir
9. L’Onomatopée
Figure de style dans laquelle les mots se font entendre par 19. L’allitération
leurs sons, les bruits qu'ils expriment. Répétition d'une même consonne au début ou à l'intérieur
Exemple : Le tic-tac me dérange (l'horloge). des mots pour produire un effet particulier.
Ex. : La vieille charrette, croissante et grinçante

LES TONALITES LES CONNECTEURS LOGIQUES
1. La tonalité lyrique 1) CONNECTEUR AVALEUR DE BUT : Permet d’exposer la finalité d’un fait
Elle vise à exprimer les sentiments propres à Afin de, à cette fin ; dans ce but ; pour cela, afin que ; pour que ; dans l’optique
l'auteur ; ce dernier se rend présent dans le de, en vue de
texte. / Indices : Usage de (Je, Moi, Mon, Ma,
Mes, mien...) 2) LES CONNECTEURS A VALEUR DE CAUSE : Permet d’exposer l’origine, la raison
d’un fait
2. La tonalité Pathétique Parce que, car, à force de ; en raison de ; faute de ; comme ; du fait que ; étant
Elle naît de l'évocation de la souffrance morale donne que ; puisque ; sous prétexte que ; attendu que ; c’est que ; grâce à, à
ou physique d'un personnage ; cela inspire de cause de ; faute de
la pitié au lecteur. / Indices : Champ lexical de
la souffrance 3) LES CONNECTEURS A VALEUR DE CONSEQUENCE : Permet d’exposer les effets,
3. La tonalité Tragique le résultat d’un fait
ainsi ; alors ; c’est pourquoi ; dès lors ; d’où; par conséquent ; de sorte que ; de
Elle naît de la conjonction de deux éléments
telle manière que ; si bien que ; à un tel point que ; jusqu’à ce que ; faute de
importants : mort d’un personnage, poids du
quoi ; c’est fort de ce constat que ; c’est ce qui explique ; de ce fait ; on ne peut
destin. Indices : Champ lexical de la souffrance donc nier que, ce qui explique pourquoi...
4. La tonalité Dramatique
Elle naît de la succession d'une série d'actions 4) LES CONNECTEURS A VALEUR OPPOSITION : Permet d’exposer la contradiction
qui plonge le lecteur dans un suspense tant il a entre deux faits
soif de connaître la suite des événements. / Mais, Toutefois, Cependant, Par contre, néanmoins, à l’opposé, au contraire ;
Indices : verbes d’action, exclamations, d’ailleurs ; du reste ; en revanche; pourtant ; au demeurant ; du moins ; alors
que ; même si ; nul doute que ; quand bien même ; quoique ; tandis que ; en
interrogation.
admettant que ; au lieu que ; malgré, en dépit de ; à l’exception.
5. La tonalité Satirique
Elle vise à faire une critique morale, sociale ou 5) LES CONNECTEURS A VALEUR ADDITION : Permet d’ajouter un argument
politique. / Indices : Lexique dépréciatif nouveau et de structurer son argumentation
6. La tonalité réaliste  D’abord… Ensuite… De plus… Enfin
Elle vise à présenter, sans un souci  Premièrement… deuxièmement… troisièmement
d'embellissement, les éléments qui  En premier lieu… en second lieu… en dernier lieu
appartiennent à l'univers du réel.  D’entrée de jeu… aussi… en outre…
 D’une part… D’autre part… Par ailleurs
Indices : Lexique à effet de réel; élément de la
nature.  Primo… secundo… tertio…ultimo
7. La tonalité Fantastique 6) LES CONNECTEURS A VALEUR D’EXPLICATION : Permet d’apporter des

Elle naît de l'intrusion ou de la pénétration de précisions et des détails sur un argument ou une opinion
l'irrationnel dans la vie réelle. Elle s'établit donc En effet, en clair; en fait; en réalité; plus exactement; notons que ; soulignons
à la frontière du réel et de l'irréel. que; précisons que; en d’autres termes ; mieux, autrement dit, c’est-à-dire, il
apparait donc que; pour dire que; ce qui signifie que; ce qui sous-entend que; il
8. La tonalité épique faut entendre par là que; tout le sens de cette pensée est que; on retient de
Inspirée des grandes épopées grecques et cette pensée que; cette affirmation révèle que; de cette pensée il en découle
latines de l'Antiquité, elle vise à grandir et à que
exalter les actions des personnages en insistant
sur leur bravoure, leur héroïsme. 7) LES CONNECTEURS A VALEUR D’ILLUSTRATION : Permet d’appuyer l’argument
9. La tonalité Ironique par un cas précis
Elle vise à dire le contraire de ce que l'on pense Nous pouvons citer par exemple ; c’est le cas de, citons en particulier ; en
l’occurrence ; illustrons-nous à travers le cas de; en guise d’illustration nous
dans une perspective de moquerie ou de
pouvons citer; corroborons nos propos avec
raillerie. Elle vise donc à tourner en dérision
une attitude ou un fait.
8) LES CONNECTEURS A VALEUR DE CONCLUSION : Permet d’achever un
10. La tonalité Comique devoir/une argumentation
Elle vise à susciter le rire chez le lecteur. En conclusion, En définitive, pour finir, En somme ; En guise de conclusion ; Pour
conclure, Pour finir; Au final; Pour mettre un terme à notre réflexion; Au terme
de notre analyse, Au crépuscule de notre réflexion; Au terme de notre
investigation, En guise de conclusion; Finalement.

ROMAN DENONCIATION : ROMAN DENONCIATION :
POLITIQUE & SOCIALE CULTURELLE ET SOCIAL
①Les Soleils des Indépendances (1976) ‖ ⑥Le sang des masques (1976) ‖ SEIDOU BADIAN
AHMADOU KOUROUMA RESUME : Dans le cadre urbain on assiste, par l'entremise de la Jeune
RESUME : Fama, le personnage principal de l’œuvre, après avoir lutté héroïne Nandi, à un univers désagrégé où la tricherie, la corruption, la
pour les indépendances est oublié au moment des récompenses course au profit semblent avoir définitivement supplanté les valeurs
THEME : C'est alors le prétexte pour dénoncer certains maux de la traditionnelles.
société africaine postcoloniale qui sont : le mensonge politique ; le THEME : A travers cette œuvre, Badian s'attèle à revaloriser des
favoritisme ; le tribalisme. C’est la faillite des indépendances en comportements et des modes de pensées hérités du passé. Il
Afrique. confronte deux mondes opposés : le village et la ville. Au village,
②Les bouts de bois de Dieu (1960) ‖ SEMBENE l’auteur fait l'apologie de certaines des valeurs traditionnelles qui
OUSMANE doivent sauvegarder l'héritage ancestral.
RESUME : Ce roman met en scène les conditions lamentables de vie
et de travail des ouvriers du chemin de fer Dakar-Niger. Après une ⑦Le monde s'effondre (1958) ‖ CHINUA ACHEBE
grève ordonnée et acharnée menée par Bakayoko et ses camarades RESUME : C'est parce que son meilleur ami Ikemefa, a été victime
contre le patronat (le colonisateur), ils obtiennent gain de cause. d'un sacrifice humain que le fils d'Okonkwo rompt avec les pratiques
THEME : Ce roman nous enseigne que la lutte syndicale constitue pour de son village, ouvrant ainsi une brèche dans l'unité du clan ibo.
le travailleur le dernier secours pour l’amélioration de ses conditions de THEME : A travers le destin tragique d'Okonkwo, Chinua Achebe
vie et de travail. évoque le choc culturel qu'a représenté la colonisation du Nigeria pour
les autochtones Ibo. L'irruption des Européens et de leur religion, le
③Le Pleurer - Rire (1982) ‖ HENRI LOPES christianisme, bouleverse toutes les croyances traditionnelles.
RESUME : C'est le récit de tonton Hannibal - Ideloy, un ancien
baroudeur qui a réussi son coup d'Etat. Il est maintenant Président de ⑧Sous l’orage (1963) ‖ SEIDOU BADIAN KOUYATE
la République. Converti à l'islam, grand ennemi d'Israël, grand RESUME : L'œuvre met en relief le conflit de génération entre vieux
exploiteur de la faiblesse de son peuple et de sa crédulité, il exerce et jeunes nés à la suite de la volonté du père Benfa de donner sa fille
alors un pouvoir dictatorial. Kani en mariage à Famagan, un riche commerçant, sans l’avis de la
THEME : Ce roman met en scène des situations souvent tragiques, jeune fille. Les jeunes sont contre ce mariage forcé.
faites d'injustices, de stupidités et de sang, des situations à faire THEME : L’œuvre traite des querelles entre traditionalisme et le
pleurer ou à faire rire (d’où le titre du livre). modernisme
④Le mandat (1965) ‖ SEMBENE OUSMANE ⑨Une si longue lettre (1979) MARIAM BA
RESUME : le personnage principal Dieng reçoit un mandat de son RESUME : Cette œuvre met en relief le sort de deux femmes Aîssatou
neveu Abou de PARIS. Dîeng sera l'objet d'escroquerie, de et Ramatoulaye qui sont confrontées au dramatique problème de la
frustrations, tant de la part de ses voisins de quartier que des polygamie après avoir été délaissées l’une comme l'autre au profit de
bureaucrates chargés de lui remettre ce mandat. Il vivra toutes les jeunes filles. Chacune d'elles réagira à sa façon face à cette situation.
souffrances sur la terre des hommes pour, en fin de compte, ne même Aîssatou opte pour le divorce et cherchera à assumer son rôle d'une
pas bénéficier de ce mandat qui est détourné par un proche. femme libre et indépendante financièrement. Quant à Ramatoulaye,
THEME : C’est une occasion pour l'auteur de nous représenter elle accuse le coup dont elle est victime et la si longue lettre qu'elle
l'injustice sociale et la malhonnêteté qui existent dans tes écrit à son amie d'enfance relate ses souffrances.
administrations africaines. Les mutations entre l'administration THEME : Cette œuvre est un témoignage amer sur la condition
coloniale et africaine n’ont pas été une réussite féminine. Elle est à la fois un cri de douleur et un sévère réquisitoire
contre la condition de la femme africaine musulmane et plus
⑤Sous le voile de la mariée (2016) ‖ MATHURIN GOLI spécialement de la femme sénégalaise.
BI IRIE ⑩Rebelle, Fatou KEITA :
RESUME : le récit tourne autour d’un couple : Jean-Jacques Gozié et RESUME : Préoccupé par les conditions féminines, l’auteur raconte
Dian Kirala. Après une cérémonie de mariage grandiose, la mariée est l’histoire de Malimouna et dénonce les pratiques culturelles telle que
heureuse et le marié se rend compte du réel dégoût voilé qu’il a pour l’excision dont sont victimes les jeunes filles.
THEME : L’écrivain fait une critique de certaines coutumes et traditions
cette femme qui refuse un foyer envahi par une belle famille. Karila va telles que le mariage forcé ou l’excision.
être vomi par Jean-Jacques dont la mère a renié à cause de sa femme
qui la mise à la porte. ⑪Marie José la métisse, GERMAIN ZAMBLE BI
THEME : les frasques de ce couple révèlent les réalités vécues dans L’auteur expose sur la perception et la discrimination à
de nombreux foyer en Afrique : conflit de culture, les relations extra- l’endroit des métisses qui ont souvent du mal à s’intégrer
conjugales, le sort des enfants hors mariage et l’ingérence des belles en société parce qu’ils sont marginalisés.
familles dans les relations de couple etc.

ROMAN JEUNESSE : ROMAN D’EVASION :
EDUCATION & DECOUVERTE FICTION & MERVEILLEUX
⑫Les frasques d’Ebinto (1976) ‖ AMADOU KONE ⑰Petit Bodiel (1987) ‖ AMADOU HAMPATE BA
RESUME : C’est l’histoire d'un garçon doué d'une grande intelligence RESUME : Petit Bodiel transporte le lecteur dans un monde fictif,
et aussi d'une sensibilité. Ebinto qui rêve d'une réussite éclatante dans imaginaire où les animaux sont personnifiés. Ici, les catégories
la vie voit son rêve brisé après une aventure avec Monique, une jeune logiques sont brisées car tout devient possible d’où l’idée d’évasion
fille très douce mais qu'il ne croit pas l’aimer. Obligé d'abandonner ses THEME : Ce roman peut permettre l’évasion. Il a une fonction multiple
études pour s'occuper d'une famille qu'il n'avait pas prévue sitôt, Ebinto et récréative.
se transforme en une espèce de monstre qui fait souffrir Monique.
Celle-ci disparaîtra tragiquement au moment où il semblait prendre ⑱La légende de Sadjo ISAÏE BITON KOULIBALY
conscience des souffrances qu’il lui infligeait. C’est l’histoire relaté avec cet esprit de conte africain. Une véritable
THEME : Roman d'adolescence, roman d'apprentissage, les frasques histoire d’amour entre une jeune fille et un hippopotame. Une relation
d'Ebinto se présente comme une mise en scène des vices que qui va d’abord étonner tout le village, ou que celui-ci se laisse gagner
rencontre la jeunesse. d’affection pour cet animal. Malheureusement cette histoire va
⑬L’étrange destin de Wangrin (1973) ‖ AMADOU brutalement prendre fin.
HAMPATE BA
RESUME : Wangrin, un personnage malicieux profite de son métier ⑲Soundjata ou l’épopée Mandingue (1960) ‖
d'interprète pour dépouiller les riches au profit des pauvres et s'enrichir DJIBRIL TAMSIR NIANE
lui-même. C'est un homme populaire qui jouit des plaisirs de la vie et RESUME : L'histoire de Soundjata se passe au XIIIe siècle, l'Age d'or
qui se fait aussi beaucoup d’ennemis. Perdant son gris-gris protecteur, en Afrique de l’ouest. Soundjata est né infirme d'une femme bossue, il
toute sa fortune disparaît et il devient l'être le plus malheureux et élit est méprisé de tous et pourtant, il se leva et créa l'Empire du Mali.
domicile dans les bars. THEME : C'est une histoire de patience, de pouvoir, de guerre, de
THEME : C'est une œuvre d’engagement social qui permet à chaque sagesse, de magie, et de valorisation des cultures et traditions
individu de tirer d'importantes leçons de la vie. africaines. (elle est un bel exposé sur la culture mandingue.)
⑭La légende de l’Abissa, CLAIRE PORQUET : ⑳La planète des singes, PIERRE BOULLE
A travers cette œuvre à vocation initiatique l’auteur nous fait Ici l’auteur nous transporte sur une planète imaginaire où les
suivre le voyage d’une famille abidjanaise vers Grand-Bassam. singe sont les maitres du monde.
C’est une œuvre à portée instructive puisqu'elle nous fait
découvrir le monde et les traditions du peuple N’zima.
Légendes africaines, BERNARD BINLIN DADIE
L’œuvre est un recueil de récits traditionnels basés sur des
faits, croyances et contes populaires de la Côte d’Ivoire. Ce récit
sous forme allégorique a une fonction récréative.
ROMAN AUTOBIOGRAPHIQUE
⑮l’enfant noir (1965) ‖ CAMARA LAYE

RESUME : Se fondant sur le récit de sa propre enfance
(autobiographie) L'Enfant noir son premier roman, évoque son enfance
dans une communauté villageoise malinké.
THEME : Dans cette œuvre autobiographique, Camara Laye suggère
l'âme africaine de ce qu'elle a de plus spontané et de plus joyeux. D'où
une reconnaissance de l’identité noire.
⑯Climbié (1956) ‖ BERNARD BINLIN DADIE

RESUME : Ici, l’auteur raconte les aventures et les difficultés de
Climbié dès qu'il quitte l’école. Le jeune homme est victime de la
politique d'assimilation française puis de l'administration coloniale.
THEME : C’est une œuvre autobiographique

POESIE DENONCIATION : POESIE LYRISME :
POLITIQUE & CULTURELLE AMOUR ET CARTHASIE
①Coups de pilon (1956) ‖ DAVID DIOP ⑥Les fleurs du mal (1857) CHARLES BAUDELAIRE
THEME : La violence et la simplicité de son langage ont fait de ses A travers les poèmes contenus dans ce recueil, le poète français
poèmes de véritables coups de poings dont l’efficacité en cette période tente de fuir les difficultés sur terre, le mal de vivre (SPLEEN) pour
de lutte fut incontestable un monde meilleur, un monde idéal.
POEMES DU MEME AUTEUR POEMES DU MEME AUTEUR
-L’agonie des chaînes : Ce poème met en relief la satire de -L’ennemi : Ce poème relate la fuite du temps.
l'oppression. -Parfum exotique: met en relief la quête d'un ailleurs.
-Afrique : Ce poème évoque des souffrances de l'Afrique avec un -L’albatros: Ce poème met en évidence la place du poète.
espoir de renaissance -Spleen ....quand le ciel bas et lourd : Ce poème met en exergue
-Défi à la force : Ce poème incite à la lutte, au refus d'accepter la l'envahissement du poète par le spleen.
domination. -La vie antérieure : Le poète cherche à atteindre ce monde idéal
-Rama Kam : Ce poème est un hymne à la beauté et à l'amour. dont il porte en lui la vision.
-Le goût du néant : Ce poème met en évidence la fascination du
②Chants d’ombre (1945) ‖ LEOPOLD SEDAR SENGHOR poète pour la mort parce qu'ayant perdu ses facultés.
THEME : il prône le retour aux sources car son Afrique est vivante et
multiple. Il est ancré dans sa civilisation. ⑦Contemplation VICTOR HUGO
POEMES DU MEME AUTEUR En poésie même les situations les plus tragiques sont transformées
-Femme noire : Ce poème célèbre la beauté de la femme noire. en des faits bien embellis. Ici l’auteur évoque merveilleusement
-Prière aux masques : Ce poème est une invitation du masque à la dans sa douleur face à la mort de sa fille bien aimée nommée
renaissance du monde LEOPOLDINE.
-Totem : Ce poème est une évocation de la nécessité de préserver les
valeurs culturelles africaines. ⑧La comtesse, DE SEGUR
Le poème ‘’ Le paralytique ‘’ évoque la condition difficile
③La ronde des jours BERNARD BINLIN DADIE et pénible des handicapés et partant de là des
THEME : c’est une poésie de la négritude tant sur le fond que sur la
personnes vulnérables. La description que l’auteur en
fait suscite la pitié.
forme. En effet, le poète célèbre une race unique ; celle des humains
qu’il appelle à l’humanité à la fraternité et à l’amour. On y retrouve des
poèmes tels que : « j’aime » ; « sèche tes pleurs » ; « couronne à
l’Afrique »
④Pigments (1937) ‖ LEON GONTRAN DAMAS

THEME : une véritable indignation contre l’esclavage et le colonialisme POESIE ESTHETIQUE
POEMES DU MEME AUTEUR
Hoquets, Limbes : Ces poèmes reflètent une véritable indignation qui
⑨Calligrammes ou Poèmes de la paix et de
va de la nausée au spasme du désespoir, à l'injure et à la menace. A
la guerre, GUILLAUME APOLLINAIRE
travers le ton très violent souvent grossier et les thèmes nostalgiques C’est une œuvre contenant de nombreux calligrammes
de l’Afrique, rancœur de l’esclavage, anticolonialisme, révolte déclarée dont le plus connu est la colombe poignardée et le jet
contre la culture, l’oppression politique de l'Europe, revendication de la d’eau. Ces poèmes mettent en évidence l’idée du vers
dignité du nègre, condamnation du racisme chez les blancs, DAMAS a libre et surtout de l’esthétique littéraire.
pu écrire ces poèmes :
Solde : Ce poème met en évidence le refus de l’assimilation; ⑩Méditations poétiques, ALPHONSE DE LAMARTINE
Blanchi : Dans ce poème, le poète revendique sa spécificité ; Ce recueil de poèmes nous montre tout le charme de la
Hoquet : C’est une vigoureuse dénonciation de l'aliénation culturelle langue française à travers le style langagier dont
subie par les noires. l’auteur fait preuve.
Ils sont venus ce soir : Ce poème met en lumière l’invasion
esclavagiste en Afrique
⑪Leurres et lueurs, BIRAGO DIOP
⑤Le dormeur du val ARTHUR RIMBEAUD C’est un recueil de poèmes riche en diversité. Il tend à se
rapprocher du conte et possède une forte valeur
Le poète évoque et présente le destin fatal de la vie humaine dans récréative est esthétique.
son œuvre. A travers son poème, l’auteur montre le destin fatal des
soldats qui défendent leur patrie dans les pays en guerre.

THEATRE DENONCIATION : THEATRE DENONCIATION :
POLITIQUE, CULTURELLE ET SOCIALE POLITIQUE, CULTURELLE ET SOCIALE
①La tragédie du roi Christophe (1963) ‖ AIME ⑦Béatrice du Congo BERNARD BINLIN DADIE
CESAIRE RESUME : cette pièce met en scène un contexte colonial où le Roi du
RESUME : Cette pièce met en scène le destin tragique d'un homme et Congo se converti au christianisme au détriment de la croyance
d'un pays. L’histoire débute après la révolution haïtienne. Une fois ancestrale. THEME : L’œuvre met en scène les séquelles de la
l’indépendance conquise et le règne de Jean -Jacques Dessalines colonisation
achevé, Henri Christophe est nommé Président de la République par ⑧Les voix dans le vent (1970) ‖ BERNARD BINLIN
le Sénat. Il refusera ce titre, fondera un royaume au Nord dont il sera DADIE
le roi. Mais marquant de mesure, il a poussé le peuple vers les RESUME : Dans cette œuvre, Dadié nous présente le personnage de
conditions externes. Nahoubou qui acquiert le pouvoir en s’alliant au diable. Il a en effet
THEME : Cette pièce donne à voir la reconstruction et la quête de sacrifié ses proches à la demande du sorcier Bacoulou. Mais triste sera
reconnaissance d'un pays stigmatisé par son passé colonial. Elle décrit sa fin puisque les voix de ses victimes le martyriseront tout le long de
la lutte du peuple haïtien pour la liberté, mais aussi le combat mené son règne.
par un homme politique qui voulait renouveler la grandeur de son pays. THEME : dénonce les richesses et pouvoirs acquis de façon mystique
②Trois prétendants, un mari (1974) ‖ GUILLAUME ⑨Le CID (1637) ‖ PIERRE CORNEILLE
OYONO Cette pièce théâtrale nous invite à travers l'attitude de Don Rodrigue à
RESUME : Juliette, une jeune élève, se verra contrainte d’épouser un découvrir le type d’homme que nous devrions être. En effet, Rodrigue
riche diamantaire. Heureusement l’amour et la vérité triomphent de est en face d'un dilemme. D'une part, venger son père et tuer son beau-
l'intérêt aveugle. père pour l’honneur de la famille, et d’autre part, renoncer à la
THEME : Ici le dramaturge nous invite à lutter pour l’éradication du vengeance pour sauver son amour en entraînant en retour le
mariage forcé qui est très ancré dans nos traditions. Il met en exergue déshonneur de la famille pour vivre ensuite dans l’indignité. Rodrigue
le problème crucial du mariage par intérêt au détriment de l’amour. choisit la voie de l’honneur en tuant son beau-père et ce geste fut
apprécié par Chimène, sa bien-aimée qui l'aima encore plus.
③L’ordonnance ‖ SORO GUEFALA
RESUME : Ils sont nombreux les N'guana, licenciés sans droits et des ⑩Le misanthrope (1665) ‖ MOLIERE
Minan qui meurent d'un mal parfois banal. Molière critique dans cette comédie les mœurs de la cour, l'hypocrisie
THEME : SORO Guéfala à travers L’ordonnance aborde une réalité qui règne dans cette société du paraître, où les comportements frisent
sociologique indéniable : les souffrances, les classes sociales la parodie à travers l'histoire du personnage principal. Alceste hait
démunies et condamnées à mourir dans l’indifférence ou l'égoïsme des l'humanité toute entière, car il porte en horreur l'hypocrisie, la couardise
nouveaux riches africains. et la compromission que cultive le genre humain. Mais, il aime pourtant
Célimène, coquette et médisante. L’amoureux vertueux se lance ainsi
④Le respect des morts (1980) ‖ AMADOU KONE dans des combats perdus d'avance qui l'acculent à la fuite.
RESUME : Le gouvernement a décidé de la construction d'un barrage
hydroélectrique dans une région du pays. Les eaux du lac vont ⑪L’avare (1668) ‖ MOLIERE
engloutir les villages et la région. Les villageois refusent de quitter Cette comédie traite des sujets tels que l'avarice, la tyrannie
leurs villages et surtout leurs morts pour aller dans les villages qui domestique, l’égoïsme, le sexisme-Harpagon, un bourgeois qui a
seront construits pour eux. réussi dans les affaires, pense pouvoir s'acheter une douceur
THEME : le modernisme fait souvent fi des réalités sociales. conjugale pour ses vieux jours, au mépris désirs des uns et des autres,
⑤De la chaire au trône (1980) ‖ AMADOU KONE même de ses propres enfants. Au prix d'un coup de théâtre, ses projets
RESUME : Le dramaturge nous relate, dans cette pièce le dernier jour sont ruinés et la seule consolation qui lui reste est enfermée dans une
du prince que la tradition a condamné à mourir. En effet, dans ce cassette.
royaume, le prince accepte la mort en même temps qu'il accepte le
pouvoir. Il doit régner pendant sept ans, sept mois et sept jours. ⑫Antigone (1944) JEAN ANOUILH
THEME : critique les fausses traditions africaines Le sujet d'Antigone est emprunté à la tragédie de Sophocle. A la mort
de leur père Oedipe, Etéocle et Polynice se disputent le trône de
⑥On se chamaille pour un siège HYACINTHE Thèbes et s'entretuent. Leur oncle, le roi Créon, interdit sous peine de
KAKOU mort, l'inhumation de Polynice. Antigone, la sœur de ce dernier, brave
THEME : le thème du pouvoir et des conflits politiciens, resteront l'autorité royale en tentant d’ensevelir le corps de Polynice. Arrêtée,
indéniables et encore d’actualité. L’œuvre se confond avec une elle est conduite à Créon, Celui-ci essaie de la dissuader, mais n'y
incroyable exactitude à notre univers politique national et, sans doute, parvient pas. Antigone s'entête et finit par mourir entraînant le suicide
à celui de l’ensemble du continent africain. d’Hémon, son fiancé, par ailleurs, fils de Créon, ainsi que celui
d'Eurydice, la reine.
LES TECHNIQUES DE L’ORAL DE FRANÇAIS
I. SITUATION
II- LECTURE
III- HYPOTHESE GENERALE
ENTREES REPERAGES ANALYSES INTERPRETATION
……………………………………………………………………………………………………………………………………
L’usage de ELEMENT DE
AXE TempsDE
IV- VERIFICATION verbaux
L’HYPOTHESE GENERALEL’imparfait, du présent de l’indicatif, du passé simple
L’ANALYSE met en
Axe
1 1 : Champs
………………………………………………………………………………………………………….
lexical Champ lexical de … évidence AXE 1
Axe 2 : ………………………………………………………………………………………………………….
Type et forme Phrase affirmative / négative
de phrase Déclarative / exclamative / interrogative / impérative L’usage de ELEMENT DE
AXE
L’ANALYSE met en
2 Comparaison, métaphore, hyperbole, énumération,
Figures de styles évidence AXE 1
Anaphore, litote, personnification, Oxymore…
LES FLEURS DU MAL L’ETRANGER LES SOLEILS DES INDEPENDANCES

CHARLES BAUDELAIRE ALBERT CAMUS Amadou KOUROUMA
Ecrivain Français du 19ème siècle et Ecrivain Franco-Algérien du 20ème siècle et Ecrivain ivoirien, Amadou Kourouma est
précurseur du symbolisme, Charles précurseur de l’absurde, Albert Camus un passionné de littérature qui s’est
Baudelaire est un poète qui s’est est un homme de lettre qui s’est distingué illustré à travers plusieurs productions
distingué par une vie singulière partagée par une philosophie singulière de la vie. dont Les soleils des Indépendances d’où
entre le spleen et l’idéal. C’est du moins C’est du moins ce qui transparait dans son est extrait le texte soumis à notre étude
ce qui transparait dans son œuvre œuvre romanesque L’Etranger d’où est publié aux éditions EDITION. Tiré du
poétique Les fleurs du mal d’où est extrait extrait le texte soumis à notre étude CHAPITRE I, ce texte est le PREMIER de
le poème soumis à notre étude publié aux publié aux éditions EDITION. Tiré du notre sélection de texte. Il raconte BREF
éditions EDITION. TITRE DU POEME, est CHAPITRE I, ce texte est le PREMIER de RESUME et sera étudié sous l’axe d’étude
le PREMIER de notre sélection de poème notre sélection de texte. Il raconte BREF suivant : étudié sous l’axe d’étude
et sera étudié sous l’axe d’étude suivant : RESUME et sera étudié sous l’axe d’étude suivant : AXE D’ETUDE (Ex : la satire du
AXE D’ETUDE (EX : L’image de la femme suivant : AXE D’ETUDE (EX: L’expression pouvoir postcolonial dans Les soleils des
dans les fleurs du mal de Charles de l’absurde dans l’étranger d’Albert Indépendances d’Amadou Kourouma)
Baudelaire.) Camus.)
SOUS LE VOILE DE LA MARIEE GROUPEMENT DE TEXTES

MATHURIN GOLI BI IRIE AUTRES
Ecrivain ivoirien, Mathurin Goli Bi Irié est Le texte que nous étudions est
un professeur de lycée passionné de
extrait de ŒUVRE.
littérature qui s’est illustré à travers
plusieurs productions dont sous le voile ŒUVRE est une production de
de la mariée d’où est extrait le texte AUTEUR (NOM + INFORMATION).
soumis à notre étude publié aux éditions
Ce texte relate BREF RESUME et ❖ REP LITTERAIRE 2021 46
EDITION. Tiré du CHAPITRE I, ce texte est
le PREMIER de notre sélection de texte. Il sera étudié sous l’axe d’étude
raconte BREF RESUME et sera étudié sous suivant : AXE D’ETUDE (EX : la
l’axe d’étude suivant : AXE D’ETUDE (EX:
représentation tragique dans le
BANQUE DE SUJETS
SUJETS DE DISSERTATION LITTERAIRE

①SUJET :
Phillipe SELLIER, dans une interview, tenait ce propos : « les personnages des œuvres littéraires exaltent
nos rêves, incarnent nos désirs d’échapper aux limites d’une vie terne pour accéder à la lumière, notre
volonté de quitter les bas-fonds pour les hauts espaces, notre passion de souveraineté ».
En vous appuyant sur des œuvres littéraires lues ou étudiées, expliquez et discutez cette opinion de
Phillipe SELLIER.
②SUJET (REGIONALE 2020)

Dans son ouvrage Roman des origines et origines du roman, Marthe Robert, parlant du roman, affirme :
« conçu spécialement pour leurrer, le mensonge n’est pas pour lui un défaut, c’est sa loi ».
Dans un développement argumenté et illustré d’exemples tirés d’œuvres littéraires étudiées ou lues,
expliquez et discutez cette assertion.
③ SUJET (NATIONAL 2019)

Dans Le Degré Zéro de l’écriture, Roland BARTHES affirme : « l’univers poétique est rempli de tourments
qui font des poètes des gens qui n’ont jamais souri ».
Expliquez et discutez cette opinion de Roland BARTHES dans un développement argumenté et illustré
d’exemples tirés d’œuvres poétiques lues ou étudiées.
④ SUJET (PROBATOIRE Groupe Academic le Succès 2020)

Victor Hugo dans Faits et croyances affirmait ceci : « une pièce de théâtre, c’est quelqu’un. C’est une voix
qui parle, c’est un esprit qui éclaire, c’est une conscience qui avertit ».
Expliquez et discutez ces propos en vous appuyant sur les œuvres lues ou étudiées.
⑤ SUJET :
« Un roman est un miroir qui se promène sur une grande route. » disait Stendhal, dans le Rouge et le Noir.
Commentez et discutez cette assertion.
⑥ SUJET :
Voilà le vrai théâtre, avait pensé Sartre : « un appel à un public auquel on est lié par une communauté de
situation ». Est-ce vrai ?
⑦ SUJET :
« Je ne crois pas à ce terme à la mode : l’évasion. Je crois à l’invasion. Je crois qu’au lieu de s’évader par
une œuvre, on est envahi par elle. ( …) Ce qui est beau, c’est d’être envahi, habité, inquiété, obsédé,
dérangé par une œuvre. »
Vous commenterez et discuterez cette opinion de Jean COCTEAU en vous appuyant sur des exemples
précis empruntés à vos lectures personnelles

⑧ SUJET :
Au théâtre « les héros sont des libertés prises au piège, comme nous tous. » disait SARTRE. Une telle
opinion est-elle soutenable ?
⑨ SUJET :
La poésie est « Le don de révéler par la parole ce qu'on ressent au fond du cœur » disait Mme de Staël,
dans De l'Allemagne. Discutez.
⑩ SUJET :
Selon Molière, les écrivains sont les « docteurs de la ville ». Expliquez et discutez cette affirmation.
⑪ SUJET :
Etayer : « il y a tout d’abord la littérature de la connaissance, et secondairement la littérature de la
puissance. La fonction de la première est d’enseigner, la fonction de la seconde est d’émouvoir » THOMAS
DE QUINCEY
⑫SUJET :
Discutez: « Ecrire, c’est se défaire par la parole de l’oppression de ce que l’on est. » Paul Valery.
⑬ SUJET :
Discutez cette opinion de Julien Green : « un livre est une fenêtre par laquelle on s’évade.»
⑭SUJET :
Que renferment ces propos de Voltaire (XVII°): « Les lettres nourrissent l’âme, la rectifient, la consolent.»
⑮SUJET :
Etayer «Cette histoire est vraie parce que je l’ai inventé. » BORIS VIAN
⑯SUJET :
Discutez: « Oui, mille oui ! La poésie est un cri mais c’est un cri habille. » MAX JACOB
⑰SUJET :
Qu’en pensez-vous « La poésie n’est pas un ornement, elle est instrument. » HUGO
⑱SUJET :
Discutez: « Quand j’écris, ce n’est pas moi qui écris ; je suis dicté. » Arthur Rimbaud
⑲SUJET :
Etayez : « Les livres nous aident à voir, à agir, à vivre. » Claude Roy
⑳SUJET :
Que vous inspire ces propos « Un livre a pour collaborateur son lecteur. » Maurice Barres
« Un bon livre est un bon ami. » disait Bernardin de Saint-Pierre, dans Paul et Virginie. Partagez-vous ?
De Bonald disait dans Pensées : « La littérature est l'expression de la société ». Discutez.

SUJET DE COMMENTAIRE COMPOSE
① SUJET
② SUJET
Gorgé de sang
Gorgé de sang, de sang, du sang Mes années lycées
Des milliers d’âmes innocentes
Couchées silencieuses inertes sans souffle – Tu as écrit, aujourd’hui ?
Sur tes mottes de terre calcinées, Depuis plus d’un an, “j’écrivais”. J’avais déjà noirci de
Mon peuple aux flancs poignardés mes poèmes plusieurs cahiers d’écoliers. Pour me
Aux cotés brisés dans le carcan de la haine donner l’illusion d’être publié, je les recopiais lettre
Ces soleils crispés qui tombent tombent par lettre en caractères d’imprimerie.
Sur la face tatouée, dans tes yeux qui interrogent – Oui, j’ai commencé un grand poème philosophique
Si jamais reviendra sur la réincarnation et la migration des âmes.
La paix des brousses natales ! Elle fit « bien » de la tête.
Ces soleils crispés qui roulent éperdument – Et au lycée ?
Sur tes tempes brulées – J’ai eu un zéro en math.
Sur tes joues griffées Ma mère réfléchit.
Seraient-ils des perles de rosée en déroute – Ils ne te comprennent pas, dit-elle.
Ou des larmes d’enfants sans père, ni mère J’étais assez de son avis. L’obstination avec
Seraient-ils bruine ou averse, laquelle mes professeurs de sciences me donnaient
Ou goutte de sang qui tremble tremble tremble des zéros me faisait l’effet d’une ignorance crasse de
Sur nos faces et nos paumes écorchées ? leur part.
Là, dedans les forêts obscures bat encore – Ils le regretteront, dit ma mère. Ils seront
Le sourd tam-tam le tam-tam sourd de la mort confondus. Ton nom sera gravé en lettres d’or sur les
Éclatent des cris d’épouvante murs du lycée. Je vais aller les voir demain et leur
Enchevêtrés aux lourds nuages noirs dire...
Qui pèsent sur les villages. Je frémis.
Ah ! me revient toujours la triple mélopée – Maman je te le défends ! Tu vas encore me
D’hommes morts, de cases en feu, de caillots de sang ridiculiser.
Et ces soleils crispés qui crient crient crient – Je vais leur lire tes derniers poèmes. J’ai été une
- Lubila ! grande actrice, je sais dire des vers. Tu seras
Je les vois encore rouler éperdument d’Annunzio, tu seras Victor Hugo, Prix Nobel !
Sur nos corps défigurés. – Maman, je te défends d’aller leur parler.
Mukala Kadima Nzuji, Redire les mots anciens, Romain Gary, La Promesse de l’aube
Edition Saint-Germain des prés
Vous ferez de texte un commentaire composé. Vous
Vous ferez de ce texte un commentaire composé dans pourriez par exemple, étudier l’admiration illimitée
lequel vous montrerez comment s’y prend le poète de la mère pour son fils et l’irritation de ce dernier.
pour dénoncer les effets de la guerre et de la haine
sur la nature et sur l’homme.

③SUJET
Saint-Louis du Sénégal
Saint-Louis est une vieille ville qui, comme toutes ses pareilles, à défaut de beauté, se pare d’amabilité.
Les sourires constants des habitants, qui semblent tous se connaitre, voilà la teigne et les granulations de plaies,
les échancrures, les rugosités, les pelades des murs. Des maisons à l’étage, des balcons, des portes cochères, des
égouts à ciel ouvert. Des enseignes éborgnent les rues. Un palmier chauve qu’on prendrait pour un grand goupillon
agit par une main invisible pour bénir les hommes ; cochers sur leurs charrettes bancales, geignant ; femmes en
grande mousseline, servantes trainant de lourds sacs de vivres. Devant les échoppes des cordonniers et des
bijoutiers, les vieux, la tête enturbannée, lisent des journaux, suivant la ligne du doigt, commentent les
évènements du jour. Des marchands ambulants, mégots derrière l’oreille, promènent tenus par les pattes, des
poules qui ouvrent de gros yeux. Un fourneau, devant une porte, crépite et lance des étincelles en tous sens.
Là-bas, jalonné de cocotiers, le fleuve ressemble à une terre dénudée, ratissée, nivelée, tant il est calme,
immobile. Pas le moindre voilier. Une boulangerie. Voyez-vous cette queue hurlante, gesticulante, ce long ruban
de femmes, d’hommes et d’enfants, d’où les mains surgissent tout d’un coup, comme des tentacules de pieuvres,
pour saisir un linteau, agripper une épaule, un pagne, un boubou, une veste ?
Des chats sur le pas des portes vous regardent passer. Quel est cet attroupement sur le quai encombré
de chalands, de remorqueurs, de voiliers ? c’est un départ de convoi vers le haut fleuve. Un véritable marché se
tient ici. On vend du pain, des mangues, des dattes, des goyaves, du jujube, des citrons de toutes les grosseurs,
des cacahuètes, des sandalettes, des parfums, etc. ouolofs, Peuls, Maures, militaires, femmes, gendarmes, tous
vont et viennent, enjambent des ballots de tissus, se coudoient, parlent, rient aux éclats, se hèlent. Des tirailleurs
chargent un vapeur. Une sentinelle relevée dort, tout équipées, sur une plaque de zinc, la tête sous une
couverture. L’eau scintille, miroite.
Bernard Binlin Dadié, Climbié
Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Sans dissocier le fond de la forme, vous pourrez par exemple
montrer que cette ville reste un carrefour incontournable malgré sa répugnance.
④ SUJET
Dans l’extrait suivant, deux militants du parti communiste clandestin, dans un pays d’Europe centrale, expriment
leurs divergences de point de vue sur la manière de concevoir l’action politique.
Hoederer : Tu vois ! tu vois bien ! Tu n’aimes pas les hommes, Hugo. Tu n’aimes que les principes.
Hugo : Les hommes ? Pourquoi les aimerais-je ? Est-ce qu’ils m’aiment ?
Hoederer : Alors pourquoi es-tu venu chez nous ? Si on n’aime pas les hommes, on ne peut pas lutter pour eux.
Hugo : Je suis entré au Parti parce que sa cause est juste et j’en sortirai quand elle cessera de l’être. Quant aux
hommes, ce n’est pas ce qu’ils sont qui m’intéresse, mais ce qu’ils pourront devenir.
Hoederer : Et moi, je les aime pour ce qu’ils sont. Avec toutes leurs saloperies et tous leurs vices. J’aime leurs voix
et leurs mains chaudes qui prennent et leur peau, la plus nue de toutes les peaux, et leur regard inquiet et la lutte
désespérée qu’ils mènent chacun à son tour contre la mort et contre l’angoisse. Pour moi, ça compte un homme
de plus ou de moins dans le monde. C’est précieux. Toi, je te connais bien, mon petit, tu es un destructeur. Les
hommes, tu les détestes parce que tu te détestes toi-même ; ta pureté ressemble à la mort et la Révolution dont
tu rêves n’est pas la nôtre : tu ne veux pas changer le monde, tu veux le faire sauter.
Jean-Paul Sartre, Les Mains sales, 1975,
Vous ferez de texte un commentaire composé. Vous pourriez par exemple montrer que ces deux personnages ont
des conceptions de l’Homme et de la vie diamétralement opposées.

RESUME + PRODUCTION ECRITE
① SUJET
TRADITION ET MODERNISME
Les traditionnalistes tirent depuis quelques années la sonnette d’alarme en vue de mettre en
garde contre la disparition des traditions. Or, la mondialisation et le besoin vital d’ancrer la
communauté et le pays dans leur siècle exigent d’autres convenance. Cette dualité nous interpelle.
D’abord, les gens sont poussés instinctivement depuis que le monde est monde à imiter leurs
ancêtres dans tous les aspects chroniques de la vie, de sorte qu’ils ne peuvent point se dérober aux
dogmes des traditions au point qu’on considère toute tentative de s’y soustraire comme un
renoncement, ou pour ainsi dire un reniement.
Ensuite, les traditions perpétuent éternellement l’héritage culturel de toute société, de manière
qu’on pourrait considérer celles qui ne les détiennent pas comme des sociétés sans racines. En effet,
ce patrimoine reflète l’image de la civilisation de chaque pays.
En outre, la richesse incontestable des traditions héréditaires leur ajoute chez la masse
populaire une posture séduisante voire vénérable. Force est de constater qu’au fur et à mesure que le
monde évolue constamment sur tous les plans, les conformistes qui s’agrippent fermement aux
traditions montent en crescendo. C’est le cas de plusieurs pays en voie de développement.
Néanmoins, les modalités et les arrangements qu’imposent la mondialisation et la nécessité de
développement en vue de faire décoller notre pays en l’harmonisant avec les évolutions globales, nous
incitent à établir un nouveau mode de société.
En d’autres termes, le monde actuel exige d’autres adéquations auxquelles on ne pourrait point
échapper, d’où l’exigence de trouver un compromis juste et durable entre la modernité et la tradition.
Certes, les traditions sont riches et indispensables à la sauvegarde de notre identité et de notre
civilisation. Toutefois, la modernité est assez primordiale pour intégrer le pays dans son époque.
Extrait d’essai d’un analyste.
I. QUESTIONS
1. Quel est le thème de ce texte ?
2. Quelle thèse défend l’auteur ?
3. Expliquez en contexte les expressions suivantes
a) ¨La mondialisation exige d’autres convenances¨
b) ¨Les conformistes s’agrippent fermement aux traditions¨
II. RESUME
Résumez ce texte au quart de son volume (288 mots). Une marge de 10% sera tolérée.
III. PRODUCTION ECRITE
Dans un développement argumenté et illustré d’exemple. Etayez le dernier paragraphe de cet
analyste : « les traditions sont riches…dans son époque »

② SUJET
PLANÈTE FOOTBALL
« Peste émotionnelle (1) » pour les uns, et « passion exultant (2) » pour les autres, le football est le sport
international numéro un. Mais c’est Indiscutablement plus qu’un sport. Sinon il ne susciterait pas un tel ouragan
de sentiments contrastés. « Un fait social total », a dit de lui le grand essayiste Norbert Elias. On pourrait affirmer
aussi qu’il constitue une métaphore de la condition humaine. Car il donne à voir, selon l’anthropologue Christian
Bromberger, l’incertitude des statuts individuels et collectifs, ainsi que les aléas de la fortune et du destin (3). Il
favorise une réflexion sur le rôle de l’individu et le travail d’équipe, et permet des débats passionnés sur la
simulation, la triche, l’arbitraire et l’injustice.
Comme dans la vie, les perdants au football sont plus nombreux que les gagnants. C’est pourquoi ce sport
a toujours été celui des humbles, qui voient, consciemment ou inconsciemment, une représentation de leur propre
destinée. Ils savent aussi qu’aimer leur club c’est accepter la souffrance. L’important, en cas de défaite, étant de
demeurer unis, de rester ensemble. Grâce à cette passion partagée, on est sûr de n’être plus jamais isolé. « You’ll
never walk alone » (Tu ne marcheras plus jamais seul), chantent les supporters de Liverpool FC, club prolétarien
anglais. Le football est le sport politique par excellence. Il se situe au carrefour des questions capitales comme
l’appartenance, l’identité, la condition sociale et même, par son aspect sacrificiel et sa mystique, la religion. C’est
pourquoi les stades se prêtent si bien aux cérémonies nationalistes, aux localismes et aux débordements
identitaires ou tribaux qui débouchent parfois sur des violences entre supporters fanatiques.
Pour toutes ces raisons et sans doute bien d’autres, plus positives et plus festives, ce sport fascine les
masses. Celles-ci, à leur tour, intéressent non seulement les démagogues mais surtout les publicitaires. Car,
davantage qu’une pratique sportive, le football est aujourd’hui un spectacle télévisé pour très grand public avec
ses vedettes payées à prix d’or. L’achat et la vente de footballeurs reflètent bien l’état du marché à l’heure de la
mondialisation libérale : les richesses se situent au Sud mais se consomment au Nord, qui seul possède les moyens
de les acheter. Et ce marché (de dupes, souvent) donne lieu à de modernes formes de traite d’êtres humains.
Les moyens financiers mis en œuvre sont démentiels. Si la France se qualifiait pour la finale, le prix d’un
spot publicitaire de trente secondes à la télévision atteindrait 250000 euros (soit quinze ans de salaire d’un smicard
!). Et la Fédération internationale de football association (FIFA) va percevoir pas moins de 1,172 milliard d’euros
pour les seuls droits télévisés et les parrainages de la coupe du monde en Allemagne. On estime, d’autre part, que
le total des investissements publicitaires liés à cette compétition dépassera les 3 milliards d’euros.
De telles masses d’argent rendent fou. Toute une faune affairiste rôde autour du ballon rond. Elle contrôle
le marché des transferts de joueurs, ou celui des paris sportifs. Certaines équipes, pour s’assurer la victoire,
n’hésitent pas à tricher. Les cas avérés sont légion. Comme le confirme le scandale qui secoue actuellement l’Italie.
Et qui pourrait conduire la Juventus de Turin, club mythique, accusée d’avoir acheté des arbitres, à être rétrogradée
en division inférieure. Ainsi va donc ce sport fascinant. Tiraillé entre ses splendeurs sans pareilles et ses fanges,
dont l’effet est semblable parfois à celui de la boue placée dans un ventilateur. Chacun en est éclaboussé.
Ignacio RAMONET In Le Monde diplomatique, N°627 Juin 2006
1-Jean-Marie Brohm, La Tyrannie sportive. Théorie critique d’un opium du peuple, Beauchesne, Paris,2005.
2-Pascal Boniface, Football, et mondialisation, Armand Colin, Paris, 2006.
3.Christian Bromberger, Football, la bagatelle la plus sérieuse du monde, Bayard, Paris, 1998.
QUESTIONS
I. COMPREHENSION
1. Dégagez la thèse et la visée argumentative de l’auteur.
2. Expliquez cette expression : « Toute une faune affairiste »
II. RESUME
Résumez ce texte au 1/4 de sa longueur initiale avec une marge de plus ou moins 10%. (Volume du texte 610 mots)
III. PRDUCTION ECRITE
Etayez cette phrase du texte : « Il (le football) se situe au carrefour des questions capitales comme
l’appartenance, l’identité, la condition sociale et même, par son aspect sacrificiel et sa mystique, la religion ».

③ SUJET
Les yeux ouverts sur…
Pour le développement culturel et économique de l’Afrique, l’enseignement est une priorité fondamentale.
L’histoire démontre que seuls ont pu accéder à un développement moderne, les pays qui avaient peu d’analphabètes et un
enseignement généralisé à tous les enfants. Or en Afrique noire, l’enseignement primaire ne touche en moyenne que la moitié
des enfants, les villages beaucoup moins que les villes et les filles moins que les garçons.
Ce problème crucial fait l’objet depuis des années de nombreuses réflexions judicieuses et d’actions utiles, mais il
est maintenant urgent d’agir encore plus vite et plus efficacement. Il paraît dès lors nécessaire de prendre des mesures
d’urgence à effet très rapide.
Une première mesure consisterait à généraliser ‘’la double vacation’’.
Une deuxième mesure est le recours à l’enseignement privé reconnu et subventionné, qui coûte moins cher à l’Etat.
Une troisième mesure possible est le recours à ‘’l’éducation de base’’. Ce système est habituellement pratiqué avec
la langue maternelle ou la langue véhiculaire africaine. L’Etat fournit un appui pédagogique – et le village tout le reste.
Ces fromes d’enseignement sommaire, ne sauraient constituer qu’un palliatif provisoire.
Enfin, pour que toutes les personnes qui n’ont pas eu la chance de passer par l’école primaire possèdent un
minimum de connaissances, il faudrait d’urgence étendre à toutes les régions et à tous les villages le système de l’éducation
de base pour les adultes ou ‘’alphabétisation fonctionnelle’’, le but bien connu est de donner à chacun des notions essentielles
de lecture, d’écriture et de calcul, ainsi que des connaissances utiles concernant la vie quotidienne.
Pierre MERLIN, Jeune Afrique économique du 15 au 28 Juin 1998, P. 61
QUESTIONS
I- COMPREHENSION
1- Quelle est la thèse de l’auteur ?
2- Quelles sont les solutions que propose le texte pour lutter contre l’analphabétisme ?
II- VOCABULAIRE
1- Explique en contexte l’expression : un palliatif provisoire.
III- RESUME
Résume ce texte de 254 mots au tiers de son volume initial. Une marge de plus ou moins 10% est tolérée.
QUELQUES SUJETS DE PRODUCTION ECRITE
1) Selon Michel Alain « l’Afrique est la terre des démocraties avortées à peines conçues, des élections parfois
truquées et de la course au pouvoir ». Etayez cette assertion.
2) AMADOU Mahtar M’Bow affirme ceci : << La construction d’un monde de justice, de progrès et de paix pour
tous les peuples est entravée par l’accroissement constant et le perfectionnement continu des moyens de
destruction de masse>> Discours. Dans un développement organisé et argumenté, étayez cette opinion.
3) « On prône maintenant, l’allaitement artificiel. Or, ce mode d’alimentation de l’enfant ne va pas sans dommage
». Etayer cette affirmation tirée de Banque de texte UP Bondoukou (CAFOP)
4) « sur ce continent (l’Afrique), il y a de vrais trésors ; la solidarité entre les gens, la paix et les valeurs morales ».
D’après BOUCHRIHA Mohammed, dans Français lycée Marrakech. Montrez les limites de cette affirmation.
5) Etayez cette assertion de Philippon Laetitia, dans Cours Inter-entreprises, 11.01.2016 à propos des réseaux so-
ciaux : « l’addiction aux réseaux sociaux prétériterait la formation ou relation des jeunes »
6) Etayez cette affirmation : « Chaque jeu renforce, aiguise quelque pouvoir physique ou intellectuel. » Roger
Caillois, Les jeux et les hommes, Gallimard, 1958.
7) « Pour accéder à la propriété (en Afrique), les bénéficiaires des logements dits sociaux doivent être solvables »,
disait Muriel Devey, dans Jeune Afrique N° 2655 du 27 Novembre au 03 décembre 2011, page 84. Expliquez
cette pensée.

HISTOIRE - GEOGRAPHIE

COMMENTAIRE D’HIS-GEO : COMMENTAIRE D’HIS-GEO :
TEXTE DONNEES CHIFFREES
☞ COMMENT ABORDER LA QUESTION N°1 ☞ COMMENT ABORDER LA QUESTION N°1
 PRESENTEZ LE TEXTE (NODACI) : Le document soumis à notre étude est un (NATURE) (construction millimétrée)
extrait de (ORIGINE) paru en (DATE). Il a pour auteur (NOM DE L’AUTEUR), et s’inscrit
dans un contexte marqué par (CONTEXTE HISTORIQUE). Dans ce document il est  COURBE: marquer les dates sur les points
question de (IDEE GENERALE).  DIAGRAMME EN BATON OU HISTOGRAMME:
 DONNEZ LA NATURE ET L’IDEE GENERALE DU TEXTE: Le document soumis à notre marquer les dates dans les intervalles.
étude est un (NATURE) qui traite de (IDEE GENERAL)  DIAGRAMME CIRCULAIRE: travailler avec
 DONNEZ L’IDEE GENERALE DU TEXTE : ce texte traite de ... 360° + rayon
 DIAGRAMME SEMI - CIRCULAIRE: travailler
☞ COMMENT ABORDER LA QUESTION N°2 avec 180° + le rayon
 BANDE DE REPARTITION: Travailler avec le
 EXPLIQUEZ OU COMMENTEZ LA PHRASE: Découper selon le contenu du texte segment
proposé (Votre découpage donnera 2 ou 3 idées à développer) + situer dans le cours
pour trouver les éléments pour appuyer l’explication + rédiger en développant les idées
part à part.
 ENUMEREZ: Vérifiez d’abord si le sujet exige de se référer au texte ou à vos
connaissances personnelles + situer dans le cours pour trouver les éléments pour ☞ COMMENT ABORDER LA QUESTION N°2
appuyer l’explication. (commentez le tracé)
Le document soumis à notre étude est un
☞ COMMENT ABORDER LA QUESTION N°3 TITRE DU DOCUMENT . On constate que de
2000 à 2001 la production connait ALLURE
 QUESTION DIALECTIQUE : Le bout de texte qui vous sera proposé contient une thèse (une évolution) avec une quantité de
que vous deviez au préalable faire ressortir + à partie de la thèse faites ressortir CHIFFRE. Tandis que de 2001 à 2002 la
l’antithèse (vous avez alors deux axes) + situer dans le cours pour trouver les production connaît une ALLURE (baisse) avec
éléments pour appuyer l’explication + rédiger en développant l’axe 1 puis l’axe 2. une quantité de CHIFFRE. Ce document révèle
 DEGAGEZ LA PORTEE HISTORIQUE : Montrer les conséquences. que PROBLEME. Ce problème est du à CAUSE
DISSERTATION D’HIS-GEO : SUJET SUR COTE D’IVOIRE

LES SEPT (7) SECRETS D’UN SUJET DE DISSERTATION GEOGRAPHIE
1er TYPE DE SUJET : ‘’EN’’ 4ème TYPE DE SUJET : Sujet dialectique : ‘’ ?’’
AXE1: Présentation de l’élément AXE 1 : répondre par l’affirmative
AXE 2 : L’apport de l’élément dans l’économie AXE 2 : montrer les limites de l’affirmation (insuffisance /
AXE 3 : Les Problèmes et solutions de l’élément problèmes / difficultés)
EXEMPLE - Sujet : Le tourisme en Côte d’Ivoire EXEMPLE - Sujet : La Côte d’Ivoire peut-elle toujours compter sur
Axe 1 : présenter le tourisme son agriculture ?
AXE 2 : l’apport du tourisme dans l’économie AXE1 : la Côte d’Ivoire peut encore compter sur son agriculture
Axe 3 : les problèmes et solutions du tourisme AXE 2 : l’agriculture faire face à des difficultés
2ème TYPE DE SUJET : ‘’DANS’’ 5ème TYPE DE SUJET : Sujet chronologique : ‘’date’’
AXE 1 : l’apport de l’élément Les axes se feront selon l’évolution temporaire
AXE 2 : Les insuffisance des apports de l’élément (ou EXEMPLE - Sujet : l’industrie ivoirienne de 1960 à nos jours
problèmes / ou difficultés) Axe 1 : La phase du démarrage (ou de 1960 à 1970)
EXEMPLE - Sujet : la pèche dans l’économie ivoirienne. Axe 2 : La phase de l’expansion (ou de 19670 à 1980)
Axe1 : l’apport de la pèche dans l’économie Axe 3 : La phase de ralentissement (ou de 1980 à 2010)
AXE 2 : les difficultés de la pêche ivoirienne Axe 4 : La phase de la reprise (ou de 2010 à nos jours)
3ème TYPE DE SUJET : ‘’ET’’ 6ème TYPE DE SUJET : Sujet de synthèse : ‘’un titre du cours’’
AXE1 : Présentation de l’élément principal Les axes se feront en fonction du plan du cours
AXE 2 : L’apport de l’élément secondaire dans l’élément EXEMPLE - Sujet : les fondements de l’économie ivoirienne
Principal AXE 1 : les fondements naturels
AXE 3 : les insuffisances de l’apport de l’élément AXE 2 : les fondements humains
secondaire dans l’élément principal AXE 3 : les fondements politiques
EXEMPLE - Sujet : l’Etat et l’industrie en Côte d’Ivoire
AXE 1 : présenter l’industrie ivoirienne 7ème TYPE DE SUJET : Sujet analytique : plan proposé
AXE 2 : montrer l’apport de l’Etat dans l’industrie Découper en fonction du sujet
Axe 3 : montrer les insuffisances de l’apport de l’Etat. EXEMPLE - Sujet : Forces et Faiblesses du commerce ivoirien
AXE 1 : les forces du commerce ivoirien
AXE 2 : les faiblesses du commerce ivoirien
DISSERTATION D’HIS-GEO : SUJET SUR COTE D’IVOIRE
LES ETAPES DE L’ETUDE PARCELLAIRE (INTRODUCTION : AVEC 3 AXES )

 Lexique & Reformulation : situer le sujet dans le cours. Située en Afrique de l’ouest, la côte d’ivoire est un pays de
 Problème : On se sert du terme principal 322462 Km2. Elle fait partir de l’une des économies leaders de a zone
 Axe : voir la page précédente occidentale. Mais, elle doit cette place de leader à plusieurs facteurs
 Organisation du développement : faire un plan détaillé. conjugués tels qu’ELEMENT DU SUJET. Dès lors, se pose la question
suivante : PROBLEME ? Ainsi, notre investigation consistera à
montrer d'une part AXE1 d'autre part AXE2 et enfin AXE 3.
(INTRODUCTION : AVEC 2 AXES) (DEVELOPPEMENT)

Pays d’Afrique de l’ouest, la côte d’ivoire a une superficie de
La Côte d’Ivoire regorge d’énormes potentialités qui
322462 Km2. Au lendemain de son indépendance elle a axé son permettent à l’ELEMENT DU SUJET de mieux se porter et dont il
économie sur le secteur agricole qui a fait d’elle l’économie leader de convient de présenter d’entrée de jeu.
la zone UEMOA. Mais cette croissance miraculeuse s’appuie sur
plusieurs facteurs dont …ELEMENT DU SUJET. Dès lors, se pose la Notons que, DETAIL ELEMENT PAR ELEMENT. (Pistes possibles à
question suivante : PROBLEME ? Ainsi, notre investigation consistera exploiter : au niveau Naturel, au niveau humain, au niveau politique).
à montrer d'une part AXE1 d'autre part AXE2
TRANSITION : De ce qui précède, il apparait que la Côte d’Ivoire
regorge d’énormes potentialités qui permettent à l’ELEMENT DU
(DEVELOPPEMENT) SUJET. Mais quelles sont leur impact dans l’économie ivoirienne ?
Les nombreux potentiels dont dispose la Côte d’Ivoire, jouent un rôle Les nombreux potentiels ci-dessus mentionnés, jouent un rôle
significatif dans l’économie ivoirienne. Notons que, DETAIL ELEMENT significatif dans l’économie ivoirienne. Notons que, DETAIL ELEMENT
PAR ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter : au niveau de l’emploi, PAR ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter : au niveau de l’emploi,
au niveau des caisses de l’Etat, au niveau des différents secteurs au niveau des caisses de l’Etat, au niveau des différents secteurs
d’activités) d’activités)
TRANSITION : résumons-nous pour dire que l’ELEMENT DU SUJET a TRANSITION : résumons-nous pour dire que l’ELEMENT DU SUJET a
un impact significatif dans l’économie ivoirienne. Mais, quelles en un impact significatif dans l’économie ivoirienne. Mais, quelles en
sont ses problèmes et les solutions adaptées ? sont les solutions aux problèmes de l’ELEMENT DU SUJET ?
L’ELEMENT DU SUJET est confronté à plusieurs problèmes dont il l’ELEMENT DU SUJET est confronté à plusieurs problèmes dont il
convient d’énumérer, mais surtout de trouver des solutions convient d’énumérer, mais surtout de trouver des solutions
adéquates pour y remédier. Notons que, DETAIL ELEMENT PAR adéquates pour y remédier. Notons que, DETAIL ELEMENT PAR
ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter : au niveau humain, au niveau ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter : au niveau humain, au niveau
politique, au niveau technique, au environnemental, au niveau sect). politique, au niveau technique, au environnemental, au niveau sect).
(CONCLUSION) (CONCLUSION)
En conclusion, retenons que l’ELEMENT DU SUJET bénéficie En conclusion, retenons que l’ELEMENT DU SUJET bénéficie
d’énormes potentialités qui font de lui / d’elle l’un des moteurs de d’énormes potentialités qui font de lui / d’elle l’un des moteurs de
l’économie ivoirienne. Toutefois, face aux problèmes de plus en plus l’économie ivoirienne. Toutefois, face aux problèmes de plus en plus
nombreux, il s’avère nécessaire qu’une étude sérieuse soit menée en nombreux, il s’avère nécessaire qu’une étude sérieuse soit menée en
vue de trouver des solutions plus adaptées au contexte actuel vue de trouver des solutions plus adaptées au contexte actuel
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DISSERTATION D’HIS-GEO :
SUJET SUR BIPO
LES SEPT (7) SECRETS D’UN SUJET DE DISSERTATION HISTOIRE
1er TYPE DE SUJET : ‘’UNE CRISE / UNE GUERRE’’

AXE1: Les causes
AXE 2 : Les manifestations
AXE 3 : Les conséquences
EXEMPLE - Sujet : La crise des fusées de Cuba
 Lexique & Reformulation : situer le sujet dans le cours.
 Problème : On se sert du terme principal
AXE1: Les causes de la crise des fusées
 Axe : voir à gauche de la page
AXE 2 : Les manifestations de la crise des fusées
 Organisation du développement : faire un plan détaillé.
AXE 3 : Les conséquences de la crise des fusées
2ème TYPE DE SUJET : ‘’SUJET COMPARATIF’’

AXE 1 : les points de ressemblances
AXE 2 : Les points de divergences (INTRODUCTION)
EXEMPLE - Sujet : le Plan Marshall et le Kominform : étude
Au lendemain de la seconde guerre mondiale, les
comparée.
relations internationales sont marquées par une parfaite
AXE 1 : les points de ressemblances entente entre les grandes puissances vainqueurs. Mais, cette
AXE 2 : Les points de divergences situation d’entente va connaître plusieurs bouleversements
jusqu’à aboutir à ELEMENT CLE. Dès lors, se pose la question
3ème TYPE DE SUJET : ‘’ET’’ suivante : SUJET SOUS FORME DE PROBLEME ?
AXE1 : Présentation de l’élément principal Ainsi, dans notre étude nous montrerons d’une part
AXE 2 : L’apport ou le rôle de l’élément secondaire dans l’élément AXE1,d’autre part AXE2 et enfin AXE3.
Principal
AXE 3 : les autres facteurs (DEVELOPPEMENT)
EXEMPLE - Sujet : les USA et la bipolarisation NB : il s’avère difficile de formuler un
AXE 1 : présenter la bipolarisation mnémotechnique pour la rédaction du développement
AXE 2 : montrer le rôle des USA dans la bipolarisation de ce type de sujet
Axe 3 : montrer les autres facteurs de la
Comme nous l’avons mentionné ci-dessus le
4ème TYPE DE SUJET : Sujet dialectique : ‘’ ?’’
premier aspect de notre investigation s’articulera autour
AXE 1 : répondre par l’affirmative
AXE 2 : montrer les limites de l’affirmation (insuffisance / problèmes de AXE 1. En effet, en égrainant l’histoire, on s’aperçoit
/ difficultés : Les autres facteurs) que deux éléments majeurs expliquent ce fait.
EXEMPLE - Sujet : Le plan Marshall a-t-il partagé le monde ?
Intéressons-nous premièrement à ARGUMENT 1. Notons
AXE1 : le plan Marshall a partagé le monde
AXE 2 : le plan Marshall n’est pas la seule cause du partage du monde que EXPLICATION. En deuxième lieu, on note ARGUMENT
2. Soulignons que EXPLICATION.
5ème TYPE DE SUJET : Sujet chronologique : ‘’date’’
Les axes se feront selon l’évolution temporaire
Résumons-nous pour rappeler que AXE1. Penchons-nous
EXEMPLE - Sujet : les relations internationales de 1945 à 1948
Axe 1 : L’entente (ou 1945) maintenant sur AXE2.
Axe 2 : La méfiance (ou 1946)
Axe 3 : La rupture (ou 1947) AXE2. cela s’explique à deux niveaux. D’abord,
6ème TYPE DE SUJET : Sujet de synthèse : ‘’un titre du cours’’
ARGUMENT 1. En effet, EXPLICATION. En outre,
Les axes se feront en fonction du plan du cours ARGUMENT 2. Notons que EXPLICATION.
EXEMPLE - Sujet : les facteurs de la bipolarisation
AXE 1 : les facteurs lointains
AXE 2 : les facteurs immédiats
7ème TYPE DE SUJET : Sujet analytique : plan proposé (CONCLUSION)

Découper en fonction du sujet En conclusion, notons que l’ELEMENT DU SUJET à
EXEMPLE - Sujet : La coexistence pacifique : mythe ou réalité été un élément majeur de l’histoire du monde. Car ses
AXE 1 : la coexistence pacifique semble un mythe conséquences ont eu des effets très significatifs sur
AXE 2 : la coexistence pacifique est une réalité l’avenir de l’humanité.

DISSERTATION D’HIS-GEO :
SUJET SUR ONU – UA – CEDEAO – UE /ACP
LES SEPT (7) SECRETS D’UN SUJET DE DISSERTATION HIS-GEO LES ETAPES DE L’ETUDE PARCELLAIRE
1erTYPE DE SUJET : ‘’BILAN’’  Lexique & Reformulation : situer le sujet dans le cours.
AXE1: Succès  Problème : On se sert du terme principal
AXE 2 : Echecs  Axe : voir à gauche de la page
EXEMPLE - Sujet : Bilan des actions de l’ONU  Organisation du développement : faire un plan détaillé.
AXE1: Succès de l’ONU
AXE 2 : Echecs de l’ONU
2ème TYPE DE SUJET : ‘’DANS’’ (INTRODUCTION)

AXE 1 : l’apport de l’élément Créée le DATE, ORGANISATION a pour but de OBJECTIF.
AXE 2 : Les insuffisance des apports de l’élément (ou problèmes / ou Cependant, après plusieurs années de fonctionnement, l'organisation
difficultés) fait l'objet de nombreuses controverses portant particulièrement sur
EXEMPLE - Sujet : l’ONU dans la résolution des crises sanitaires ELEMENT CLE . De ce constat nait l'interrogation suivante: SUJET
mondiales. SOUS FORME DE PROBLEME ? Ainsi, notre investigation consistera
Axe1 : l’apport de l’ONU dans la résolution des crises sanitaires à montrer d'une part AXE1 d'autre part AXE2 et enfin AXE3.
mondiales.
AXE 2 : les difficultés l’ONU dans la résolution des crises sanitaires
mondiales.
(DEVELOPPEMENT)
3ème TYPE DE SUJET : ‘’ET’’ D’entrée de jeu il convient de AXE1. En effet, DETAIL
AXE1 : Présentation de l’élément principal ELEMENT PAR ELEMENT.
AXE 2 : L’apport ou le rôle de l’élément secondaire dans l’élément
Petite transition : de ce qui précède il apparait que AXE1. Mais,
Principal
tous ces éléments ont-ils permis à l’ORGANISATION de réussir
AXE 3 : les limites ou insuffisances sa mission ?
EXEMPLE - Sujet : L’UA et la paix sur le continent
AXE 1 : présenter l’UA (son but de paix et les moyens dont elle Le bilan que nous établissons des actions de l’ORGANISATION
dispose) laisse voir deux niveaux d’observation.
AXE 2 : montrer le rôle de l’UA dans le maintien de la paix sur le
D’abord, on peut affirmer sans détour que plusieurs missions
continent ont été réalisées avec succès. Notons que, DETAIL ELEMENT
Axe 3 : montrer les insuffisances des actions de l’UA dans le maintien PAR ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter : au plan militaro-
de la paix politique, au plan économique, au plan social)
4ème TYPE DE SUJET : Sujet dialectique : ‘’ ?’’ Aussi, il convient de souligner que nombreuses missions de
AXE 1 : répondre par l’affirmative l’ORGANISATION se sont soldées par des échecs. Notons que,
DETAIL ELEMENT PAR ELEMENT. (Pistes possibles à exploiter :
AXE 2 : montrer les limites de l’affirmation (insuffisance / problèmes au plan militaro-politique, au plan économique, au plan social)
/ difficultés : Les autres facteurs)
EXEMPLE - Sujet : La CEDEAO peut-elle devenir un pôle économique PETITE TRANSITION : résumons-nous pour dire que AXE2.
? Mais, quels sont les facteurs qui limitent l’ORGANISATION
AXE1 : la CEDEAO peut devenir un pôle économique dans son action ?
AXE 2 : la CEDEAO doit au préalable lever les difficultés auxquelles Plusieurs facteurs limitent l’ORGANISATION dans sa mission
elle est confrontée de BUT DE L’ORGANISATION. Notons que, DETAIL ELEMENT
PAR ELEMENT
5ème TYPE DE SUJET : Sujet chronologique : ‘’date’’
Les axes se feront selon l’évolution temporaire
EXEMPLE - Sujet : l’unité africaine : de l’accession aux indépendances
à nos jours (CONCLUSION)
Axe 1 : L’OUA (ou de 1963 à 2002) En conclusion, soulignons que notre investigation
Axe 2 : L’UA (ou de 2002 à nos jours) nous permis de monter AXE1. Cependant, nous avons pu
montrer plus loin que AXE2 et également que AXE3.
6ème TYPE DE SUJET : Sujet de synthèse : ‘’un titre du cours’’ C’est justement pourquoi, il s’avère nécessaire de
Les axes se feront en fonction du plan du cours l’adapter au contexte mondial actuel.
EXEMPLE - Sujet : le processus de création de l’ONU
7ème TYPE DE SUJET : Sujet analytique : plan proposé

Découper en fonction du sujet
EXEMPLE - Sujet : les relations UE/ACP : difficultés et réformes
AXE 1 : les difficultés dans les relations UE/ACP ❖ REP LITTERAIRE 2021 58
AXE 2 : les reformes possibles dans les relations UE/ACP
LES FONDEMENTS DE L’ECONOMIE IVOIRIENNE
LES FONDEMENTS NATURELS

☞ Le Relief monotone et peu accidenté ☞ Les Sols adaptés aux cultures
 Les plaines: c’est la forme de relief la plus rependue, même si  Sol Hydromorphe: le long du littorale et des cours d’eaux
les plaines sont dominante dans la moitié sud  Sol Ferrugineux: il est riche en humus et couvre la majorité
 Les plateaux: isolés par endroit mais dominant dans le nord et à du territoire.
l’est  Sol Ferralitique: plus, présent au nord, il comportent par
 Les montagnes: Elles sont isolées à l’ouest et au nord-ouest. Il endroit des cuirasses impropres à l’agriculture
s’agit du mont Nimba, du mont Tonkoui, du mont Péko, du →De fertilité variable, les sols sont dans l’ensemble favorables
mont Momi. aux activités agricoles
→Cette horizontalité dominante du relief rend aisé l’occupation ☞ Le sous-sol varié
humaine, l’exploitation agricole et la mise en place
 Les ressources minières sont variées (fer, nickel, manganèse;
d’infrastructures routières
bauxite, or et diamant les seuls en exploitation )
 Les ressources énergétiques (pétrole, gaz naturel) en
☞ Le Climat varié offshore qui sont exploitées depuis 1980.
 Le climat subéquatorial au sud est marqué par des pluies →l’exploitation des ressources du sous-sol peut devenir un pôle
abondantes et régulières de croissance à côté du secteur agricole et de l’industrie.
 Le climat de transition au centre dont les précipitations sont
moins abondantes. ☞ Le réseau hydrographie dense
 Le climat de montagne à l’ouest est marqué par des pluies  Fleuves principaux (Comoé, Bandama, Sassandra, Cavally), et
abondantes fleuves côtiers (le Tabou, l’Agneby, le Ré, la Bia)
 Le climat tropical humide au nord est marqué par une saison  Des lagunes (Ebrié, Aby, Grand Lahou) auxquelles s’ajoute
sèche importante des lacs (Yamoussoukro, San-Pedro)
→La diversité de climat favorise la diversité des produits agricoles.  Une ouverture maritime de 560 km sur l’océan atlantique
→le réseau hydrographique est très important pour l’industrie
☞ Le Végétation variée d’une région à une autre (production d’électricité), l’agriculture (irrigation), le tourisme
 La foret danse sud et à l’ouest riches en espaces (Balnéaire), le commerce international (les 2 ports), le transport
 La forêt claire ou savane pré forestière au centre et à l’est. (des hommes et des marchandises ), la pêche et l’élevage.
 La savane herbeuse et arborée au nord
→La végétation favorise l’exploitation forestière et la
pharmacopée
LES FONDEMENTS POLITIQUES
LES FONDEMENTS HUMAINS ☞ Le rôle de l’Etat
☞ Une population à croissance galopante L’Etat ivoirien depuis l’indépendance a opté pour un système
La Côte d’Ivoire compte + de 23 millions d’habitants avec un taux économique libérale. Aussi, on note la création d’entreprise d’Etat
d’accroissement naturel de 2,20%/an et un taux de fécondité de 4 afin de remédier à l’absence de capitaux privés nationaux et
enfants/femme. création d’infrastructures routiers.
☞ Une population majoritairement jeune ☞ Le code d’investissement
Sa pyramide des âges a une forme en parasol. La structure de la La politique économique ivoirienne encourage l’initiative privée
population est marquée par une forte proportion de jeunes (0- nationale et étrangère. Aussi des mesures ont été prises en vue
20ans : 52%). Les adultes (21-60 ans : 44%) et par une faible d’attirer le maximum d’investisseurs à travers des codes
proportion de vieillards (+60 ans 4%). L’espérance de vie est à d’investissements :
moyenne 45 ans.  Exonération et allègement fiscal
☞ Une population diversifiée  Liberté de transfert des capitaux à l’extérieur
 Régime douanier souple
La CI est une véritable mosaïque ethnique et religieuse, elle a plus
de 60 ethnies regroupées en 4 grands groupes (les Akan, les Krou,  Garantie de la non nationalisation des entreprises.
les Mandé, les Voltaïque) qui pratique 3 grandes religions : l’islam, ☞ La stabilité politique
l’animisme et le christianisme). La population étrangère est La longue période de stabilité politique (Absence de longue crise
estimée à environ 26 %. militaire) a beaucoup participé au développement économique
→la diversité de peuplement est un atout pour le tourisme ivoirien. Même si elle a connu quelques crises, la Côte d’Ivoire offre
culturel. Cette population constitue un réservoir de main d’œuvre un climat plus sûr que bon nombres d’Etats.
et un marché de consommation potentiel.
LE SECTEUR PRIMAIRE IVOIRIEN
LES PROBLEMES GENERAUX DE

DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE
☞ Les problèmes liés à la population
 La C.I est un pays à démographie galopante, ce qui a un impact EXPLOITATION FORESTIERE
négatif sur la qualité de la vie et pose une diversité de
problème (emploi, logement, sécurité, éducation, santé…). ☞ Les conditions favorables à la sylviculture
 Le marché de consommation de la Côte d’Ivoire est très étroit.  Un climat Tropical humide et de montagne favorable
Le pays ne compte que 23 millions d’habitants (estimation à la végétation de forêt
2017) avec près de 50% de jeunes.  l’existence de 2 ports dont l’un (le Port de San-
 Le niveau de vie étant également faible, cette population ne Pedro) est spécialisé dans l’exportation du bois
peut constituer un marché de consommation important.
☞ LES TYPES DE BOIS (il existe 2 types de bois)
 des essences d’intérêt primordial: l’acajou, le sipo, le
☞ Les problèmes liés à l'endettement
tiama, le kotibé, l’avodiré, l’assamela, le samba, le
 En 1987, la dette extérieure dépassait les 7 milliards de dollar, framiré, le niangon, le bété, l’iroko,…
ce qui représentait 71% du PNB.
 des essences d’intérêt secondaire: le lingué, le
 En 1993, elle s’élevait à 19 milliards de dollar soit 2 fois la valeur fromager, le dabema
du PNB annuel du pays et était l’une des plus élevées
d’Afrique.
☞ Le rôle de la forêt dans l’économie ivoirienne
 En 2005 la dette intérieure, était de 789, 80 milliards
 Le PIB reste inférieure à 2% pour l’industrie du bois.
 En 2015, la dette extérieure excédait les 5.000 milliards de FCFA.
Elle constitue donc une entrave au développement. Ainsi,  Troisième produit d’exportation pendant plus d’une
pour financer ses déficits budgétaires, l’Etat a de plus en plus vingtaine d’années,
recours aux emprunts obligataires.  L'emploi généré par la filière bois est estimé 12 000
postes
☞ Les problèmes d’inégalité sociale et régionale ☞ Les Problèmes et solutions
 Les paysans, qui ont contribué au «miracle ivoirien » n’en ont Les problèmes de la sylviculture sont:
guère recueilli les fruits.  l’expansion de l’agriculture notamment pour les
 Le pays abrite un sous prolétariat vivant dans les bidonvilles que cultures de rente et les cultures vivrières impacte
l’Etat s’efforce de faire disparaître. sur la patrimoine forestier
 Les disparités régionales se sont également développées, au  Les effets de l’exploitation du bois-énergie ;
profit d’Abidjan et de la zone forestière en général (qui  L’exploitation anarchique du bois
accueille les plantations de cultures industrielles) et au  Les feux de brousse incontrôlés.
détriment de la zone savanicole, moins favorisée.
Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :
☞ Les problèmes de sécurité  Sensibilisation et limitation des permis
d’exploitation
Après la crise post-électorale de 2011, la Côte d’Ivoire a retrouvé
 Mise en réserve de certains espaces : parc
sa stabilité sur toute l’étendue du territoire. Mais le défi actuel
(d’Azagny) Forêt classée (Banco)
auquel elle doit faire face est celui de la sécurité des biens et des
personnes. Car certains quartiers d’Abidjan et certaines contrées  Mise en place d’une véritable politique de
de l’intérieur du pays sont confrontés au banditisme grandissant. reboisement.
 Actions combinées des structures et acteurs pour
une meilleure gestion du patrimoine forestier : Le
☞ Les problèmes liés au cadre de vie
Ministère des eaux et forêts (MINEF), La Société de
 Le milieu rural : les problèmes environnementaux auxquels est
Développement des forêts (SODEFOR), L’Office
confronté le cadre de vie rural sont le péril fécal ; la précarité
des habitations; les maladies dues à l’absence d’eau potable. Ivoirien des Parcs et Réserves (OIPR), Les industriels
 Le milieu urbain : il s’agit surtout de l’insalubrité liée à la et planteurs.
mauvaise gestion des ordures ménagères ; de la pollution de
l’air, de l’eau et du sol ; des maladies respiratoires et
diarrhéiques ; des bruits et nuisances nocturnes.
L’AGRICULTURE
☞ Les conditions favorables à l’activité agricole ☞ Le rôle de l’agriculture dans l’économie ivoirienne
 L’horizontalité dominante du relief rend aisé l’exploitation  Le secteur agricole a constitué le principal moteur de la
agricole croissance ivoirienne depuis l’indépendance.
 La diversité de climat favorise la diversité des produits  Elle contribue à créer 22,3% du PIB
agricoles.
 Elle représente 47% des exportations globales du pays.
 Les sols à fertilité variés, sont dans l’ensemble favorables aux
 Elle occupe 46% de la population active du pays
activités agricoles
 Elle est une source de revenus pour les deux tiers d’une
 le réseau hydrographique est très important pour
population à 50,3% rurale
l’agriculture (irrigation),
 Le vivrier constitue la base alimentaire pour les
 La population constitue un réservoir de main d’œuvre pour
populations
les plantations
 L’agriculture est très important pour les autres secteurs
 L’Etat ivoirien joue un rôle important par la mise en place de
d’activité telles que l’industrie (matière première
structure pour accompagner le secteur agricole
agricole), le commerce (ravitaille le marché local), la
☞ LES TYPES DE CULTURES pêche et l’élevage (alimentation pour les animaux.
LES CULTURES DE RENTE OU CULTURES AGRO-INDUSTRIELLES
 CACAO & CAFE (au sud et à l’ouest): La C.I est le 1er producteur ☞ Les Problèmes et solutions
mondial de cacao. La production représente 40% de la
production mondiale. Le cacao représentent 26% des Les problèmes de l’agriculture sont:
exportations et fait vivre 6 millions de personnes. Avec le rang  Les aléas climatiques (irrégularité des pluies) ; des
de 7ème mondial le café représente 1,4% des exportations techniques culturales rudimentaires ; de la pénurie des
 HEVEA (au sud) : La C.I est au 1er rang africain et au 7ème rang terres cultivables ; de la maladie des cacaoyers etc.
mondial des producteurs de caoutchouc. L’hévéa représente 6%
 Le développement des culturales commerciales au
des exportations
détriment des cultures vivrières ;
 ANACARDE (au nord) : Avec 550000t produites, soit 20% de la
 La baisse du prix des produits d’exportation sur le marché
production mondiale, la C.I est le 2ème producteur mondial de
international ;
noix de cajou (anacarde), et 1er producteur africain
 La désorganisation de la commercialisation de la filière
 COTON (au nord) : La C.I est le 3ème producteur ouest-africain de
café-cacao ;
coton et 2ème exportateur régional. Le coton génère 2% des
 La multitude des coopératives agricoles.
exports du pays
 Problème de conservation des produits agricoles
 PALMIER A HUILE (au sud) : La filière se situe à la 4ème place dans
 Problème de transport des productions sur les marchés.
l’économie et emploie plus d’un million de personnes . La C.I
occupe le 5ème rang mondial et le 2ème en Afrique. Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :
 ANANAS & LA BANANE (au sud) ET LA MANGUE (au nord) :  La recherche agronomique en vue de proposer aux
L’ananas, la banane et la mangue assurent 1,5% des exportations producteurs des variétés à haut potentiel de production
totales ivoiriennes. La C.I est le 2ème exportateur africain de et de renforcer la lutte contre les maladies des plantes
bananes vers l'UE. La C.I est le 1er exportateur africain de
par le CNRA.
mangues et le 3ème fournisseur sur le marché européen.
 la formation des agriculteurs et leur encadrement par
 SUCRE (au nord) : Avec une production de l’ordre de 214000t de
l’ANADER
sucre la C.I possède la 1ere industrie sucrière de la zone UEMOA
LES CULTURES VIVRIERES  La diversification des cultures d’exportation et la
 IGNAME ET MANIOC (au sud et à l’est) : produite en grande promotion de l’agriculture par l’organisation du SARA
partie à l’est du pays, l’igname est considérée comme la culture  L’Etat ivoirien doit chercher des voies et moyens en vue
alimentaire de base. Produit sur l’étendue du territoire, le de la transformation des productions agricoles
manioc est la deuxième principale culture vivrière du pays.  Le développement des technologies de conservation et
 LE RIZ (à l’ouest) : La production de riz blanc est estimée à de l’amélioration des circuits de commercialisation des
700000t/an et ne couvre que 30% des besoins locaux. productions vivrières.
 MAIS & SOJA (nord) : la C.I se lance dans la production intensive  L’Etat doit mettre de l’ordre dans les filières différentes
de maïs à grande échelle en s’appuyant sur les agro-industriels à agricoles
destination surtout de l’alimentation animale.
PECHE ELEVAGE
☞ Les conditions favorables à la pêche
☞ Les conditions favorables à l’élevage
 Un potentiel hydrographique : Ouverture maritime (520
 Le climat de savane dominant dans le nord est favorable à
km), 4 grands fleuves (Comoé, Cavally, Bandama,
l’élevage.
Sassandra) des lagunes (Ebrié, Aby, Grand Lahou) et lacs.
 le réseau hydrographique important constitue une source
 Un potentiel humain : Population sudiste avec une culture
d’abreuvage pour les animaux.
de pêcheurs (Ebrié, Kroumen, Alandjan, Avikam…)
 La population nordiste à culture pastorale constitue un
 Actions politiques : existence de deux grands ports
réservoir de main d’œuvre pour l’activité pastorale.
(Abidjan ouvert en 1951 et San-Pédro ouvert en 1971),
 L’Etat ivoirien joue un rôle important par la mise en place
d’école de pêche et structure d’encadrement
de structure pour accompagner les éleveurs.
☞ LES TYPES DE PECHES
☞ LES TYPES D’ELEVAGES (moderne et traditionnel)
 La pêche Artisanale: pratiquée avec des pirogues et des
 Elevage des races Bovines (Bœuf, Vache) : Elle est à plus de
filets dans les eaux maritimes, lagunaires et continentales
95% traditionnel (pratiqué par 74.523 éleveurs)
 La pêche moderne : pratiquée en haute mer avec des
 Elevage des races Ovines : mouton (pratiqué par 326.116
grands bateaux (thon, sardinelles, fritures, maquereaux,
éleveurs), cabris (pratiqué par 290.288 éleveurs)
anchois, chinchards).
 Elevage des races Porcines (les porcs) : Le cheptel de
 L’aquaculture, qui reste peu développée.
☞ Le rôle de la pêche dans l’économie ivoirienne l’élevage moderne, concentré dans le district d’Abidjan,
 Elle est source d’emplois pour les populations et elle est s’ajoute au cheptel de porcs traditionnels.
une source de revenus pour la population rurale  L’Aviculture (poulet, pintade, canard) : La filière avicole
 Le poisson joue un rôle important dans l’alimentation des couvre en grande partie les besoins nationaux en œufs et
population (principale source de protéine animale). en viande de volaille
 Non conventionnels : miel, La Cuniculture (Lapin), L’Apicul-
 La pêche est très importante pour les autres secteurs ture (abeille), L’Héliciculture (escargot), l’aulacaudiculture
d’activité telles que l’industrie (la sardine), le commerce (agouti)
(ravitaille le marché local). ☞ Le rôle de l’élevage dans l’économie ivoirienne
 La C.I est le 1er producteur de thon en Afrique et 6ème  Il est source d’emplois pour les populations et elle est une
mondial. source de revenus pour la population rurale
 L’élevage contribue à l’alimentation des populations
☞ Les Problèmes et solutions  L’élevage est très important pour les autres secteurs
d’activité telles que l’industrie (matière première animal),
Les problèmes de la pêche sont:
le commerce (ravitaille le marché local).
 Désaffection des ivoiriens au métier de la pêche
 Elle contribue à près de 2% au PIB.
 L’insuffisance de moyens financiers et de personnels
d’encadrement ☞ Les Problèmes et solutions
 Étroitesse du plateau continentale Les problèmes de l’élevage sont:
 Pauvreté du large ivoirien  Absence de tradition pastorale
 La pollution des eaux par les déversement d’hydrocarbure,  Développement des maladies de bétail en zone forestière
l’activité agricole et industrielle  Récurrence des conflits entre cultivateurs et éleveurs.
 Absence d’une règlementation appropriée à la pêche  Fiscalité inadaptée aux réalités de la pêche en C.I
 Absence de contrôle de surveillance des zones de pêche
Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :
Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :  Augmentation de la productivité des élevages par
 La valorisation optimale des plans d’eau intérieurs pour le l’amélioration génétique et sanitaire
développement de l’aquaculture ;  Amélioration des conditions de commercialisation
 Modernisation des embarcations artisanales (Lokodjro)  Formation et le Financement des élevages et des
 Faire des projets d’atelier de petite construction navale ;  Initiation d’activités de valorisation des produits
 Ouverture d’un port spécialisé en pêche d’élevages ; et mise en place d’une filière laitière
 Formation et encadrement des pêcheurs nationaux  Développement d’une véritable intégration agriculture-
(centre des métiers de pêche de Grand-Lahou, ANADER). élevage au niveau des terroirs

LE SECTEUR SECONDAIRE IVOIRIEN
L’INDUSTRIE
☞ Les conditions favorables à l’activité industrielle ☞ LES TYPES D’INDUSTRIES
 Matière première agricole : cacao, café, palmier à huile,  INDUSTRIE AGROALIMENTAIRE : Huilerie (Blohorn, Sania /
coton, mangue, orange, canne à sucre, ananas, etc. Brasserie (SOLIBRA, IVOIRE BRASSERIE, Nouvelles
 Resource minière : du manganèse à Guitry, du diamant à Brasseries de CI) / Café-Chocolat (Nestlet, Unicao, SACO)
Tortya et à Séguéla, de l’or à Ity, (Aboisso) et Tanda, Hiré / du  PRODUITS PETROLIERS, GAZ & ELECTRICITE : SIR, Total,
fer à Odienné, Bangolo et à San Pedro / du nickel à Dabakala / Shell, Pétroci, Oil lybia, CEI
du bauxite à Divo, Sinfra, Bouaflé et Bongouanou.  INDUSTRIE DU BOIS : THanry (Duékoué), Tropical bois,
 Les hydrocarbures : présence de gisements de pétrole et de Improbois, NSA (Adzopé)
gaz naturel au large des côtes de Jacqueville (en exploitation),  INDUSTRIE TEXTILE : UNIWAX, FILTISAC, ERG, Cotivo,
de Grand-Bassam et San Pedro (Baobab, Acajou, Bahia, Bélier,  LA CHIMIE : Chimitec, GANDOUR, PHARMADERM,
Espoir, Lion, Panthère et Foxtrot.)  LES MATERIAUX NON METALIQUES : Papeterie et
 L’électricité: Les centrales thermiques de Vridi, d’Azito et les imprimerie / Caoutchouc : SOTIPLAST
différents barrages hydroélectriques (Ayamé I et II sur la Bia ;  LA METALLURGIE : SOTICI, IVOIRAL,
KossouTaabo sur le Bandama et Buyo sur le Sassandra.)  INDUSTRIES MECANIQUE & ASSEMBLAGE : Sotaci, Sotra
 Atouts politique et humain : voies de communication denses, Industrie, Sari, Carena
L’essor de la télécommunication , Main d’œuvre abondante et  BTP (Cimenterie, et grand travaux) : SOCIMAT, Ciment
qualifiée, Stabilité et le libéralisme économique d’Afrique, Ci-béton, Batipro, Bolloré, Franzéti, BNET)
☞ LES PHASES D’EVOLUTION DE L’INDUSTRIE

☞ Le rôle de l’industrie dans l’économie ivoirienne
 1ère Phase : 1960 – 1970 : Le démarrage
 Rapporte des devises à l’Etat : Représente 27 % du PIB
Développement des industries d’import substitution destinées
 Aide à résoudre le problème du chômage (emploie plus de
à satisfaire les besoins du marché national en biens de
700.00 personnes)
consommation : GMA SAPRAL, SODEPALM, SOCIMA, SIR,
 L’industrie est une vitrine pour la C.I
SAFAR, SACO, FILTISAC, SOTEX
 Ravitaille le marché local et satisfaire les besoins locaux.
 2ème Phase : 1970 -1980 : L’expansion
☞ Les Problèmes et solutions
Développement des industries d’exportation destinées à être
compétitives sur le marché international et de repartir les Les problèmes de l’industrie sont:
industries sur toute l’étendue du territoire afin de limiter le  Confronté à la fraude et dominé par l’agro-alimentaire
poids d’Abidjan. Ainsi, on a vu naitre : au nord les industries  Variation des coûts du marché
textile, du sucre et de l’extraction du minerais (UTEXI, COTIVO,  Forte concurrence des produits étrangers
SODESUCRE), et à l’ouest l’industrie du bois.  Faible Pouvoir d’achat du marché intérieur
 Concentration de la majorité des industries dans la zone
 3ème Phase : 1980 -1912 : Le ralentissement ou la phase de d’Abidjan et absence d’industrie lourde
crise  Elle est plus ou moins dépendante de l’étranger: plus de
1980 voit l’avènement de trois décennies marquées 70% des industries appartiennent aux étrangers.
principalement par des crises majeures. Dans les faits, sur 30  Les produits sont souvent de qualité médiocre ou chèrs
années de 1980 à 2012, le pays a connu de de grave crises.  Les outils de production des entreprises industrielles sont
baisse des prix de certaines matières premières telles que le vieillissants car C.I connaît retard technologique.
café et le cacao, Crise économique marquée par la dévaluation
du Franc CFA, et une forte instabilité institutionnelle. Tout Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :
ceci a conduit à la fermeture de certaines entreprises.  Lutte contre la contrefaçon et la fraude par la mise en
place d’une norme locale
 4ème Phase: depuis 2012 : La reprise  La décentralisation et diversification de l’industrie
 Encourager les investisseurs locaux
C’est une période de relance. Pour réussir cette relance l’Etat
 Plus d’intervention de l’Etat
octroie des aides aux PME/PMI, et met en place le CEPICI et
 L’allègement fiscal (baisse de la TVA de 20% à 18%)
construit des infrastructure de développement économique.
Ce qui fait de la Côte d’Ivoire la 8ème puissance industrielle
d’Afrique et le plus densifié de la zone CEDEAO.
LE SECTEUR TERTIAIRE IVOIRIEN
TOURISME LE TRANSPORT
☞ Les conditions favorables au tourisme
☞ Les conditions favorables au transport
 Les atouts naturels : des plages à sable fin pour le tourisme
 Un relief favorable à la construction d’infrastructures routiers
balnéaire ; des paysages naturels riches en faune et en flore ; un
 Un vaste réseau hydrographique et une ouverture maritime
climat doux, les cascades, etc.
favorable au transport maritime et lagunaire
 Les atouts historiques : Les monuments, Les maisons coloniales
 Les héritages de la colonisation (le port d’Abidjan et la voie
dans les villes du littoral ivoirien, les mosquées précoloniales de
ferrée)
Kong et de Bondoukou,
 Des chefs d’œuvres architecturaux : la Basilique notre Dame de la ☞ LES TYPES DE TRANSPORTS
Paix, les grandes Ecoles, la Fondation F.H.B de Yamoussoukro. La  Le chemin de fer : la ligne Abidjan-Ouagadougou, longue de
cathédrale saint Paul, la mosquée du Plateau et le Palais de la 1173 km dont 627 km sur le territoire ivoirien. La gestion du
culture sont des attraits touristiques. trafic est assurée par la SITARAIL.
 Les atouts culturels et traditionnels : les tisserands de Waraniené,  Le réseau routier : La C.I possède le meilleur réseau routier
les forgerons de Koni à Korhogo, les ponts des lianes, les masques de l’Afrique au sud du Sahara. Les acteurs du transport
et danses Dan et Gouro, l’Abissa, la fête du Dipri de Gomon et routier qui exerce dans le district d’Abidjan sont la SOTRA, les
autres patrimoines culturels taxis compteurs, les taxis communaux appelés Wôrô-Wôrô
 Les réceptifs hôteliers : les villages de vacances, les motels, les et les minicars aussi appelés Gbaka. Les personnes sont
hôtels assurant la restauration et l’hébergement des touristes, transportées de ville en ville par des compagnies telles que
Aéroport International, route bitumées UTB, UTGB, KS et autres.
 Atouts politiques : Stabilité Politique  Le transport maritime (Les ports ) : La C.I dispose de deux
☞ LES TYPES DE TOURISMES ports en eau profonde :
─ le port d’Abidjan ouvert en 1951 est le premier port d’Afrique
 Tourisme balnéaire (Assinie, Bassam, San-Pedro, Jacqueville),
francophone par ses installations ultra modernes.
 Tourisme culturel (Abissa, Poro, Popo carnaval MASA, FEMUA) ─ le port de San Pedro ouvert en 1971 permet l’évacuation des
 Tourisme religieux (Basilique de Yakro), productions du Sud-Ouest ivoirien.
 Le tourisme sportif (les jeux de la francophonie, la CAN),  Le transport lagunaire ; Le trafic concerne le transport des
 le tourisme d’aventure (parc de Taï, foret du banco), passagers et des produits agricoles.
 le tourisme Gastronomique: Attiéké, Aloco, Festival des Grillardes  Le transport aérien : La C.I dispose de 2 aéroports
☞ Le rôle du tourisme dans l’économie ivoirienne internationaux et d’une quinzaine d’aérodromes. Les lignes
 Le tourisme garanti des emplois intérieures sont aujourd’hui desservies par la nouvelle Air
 Le tourisme participe à 1,5% au PIB. Ivoire, compagnie privée.
 Il contribue au développement d’autres activités économiques
(échanges commerciaux, transport, artisanat,…). ☞ Le rôle du transport dans l’économie ivoirienne
 Le tourisme forme à la connaissance de la géographie et de  Assure le transport des personnes et des marchandises pour
l’histoire des régions et des peuples visités ; ravitailler les marchés
 c’est un instrument efficace de l’intégration régionale et de  Assure la continuité des secteurs d’activités tels que
rapprochement des peuples. l’agriculture, l’élevage, la pêche, la sylviculture, l’industries,
☞ Les Problèmes et solutions et dynamise le tourisme et le commerce
Les problèmes du tourisme sont:  Fournir de l’emploi
 la cherté du transport aérien ;  Rapporte des devises à travers les taxes douanières et les
 l’insuffisance et le délabrement des respectifs hôteliers ; patentes (7% du PIB)
 l’insécurité et la criminalité et surtout l’instabilité sociale.
Comme solutions à ces difficultés, il faudrait : ☞ Les Problèmes et solutions
 Publicité dans la presse et affichages  La dégradation des routes nécessite une réfection du réseau
 confection d’outils promotionnels : prospectus, brochures, routier (rôle de l’AGEROUTE)
dépliants, guides (en plusieurs langues)  Le réseau fluvial est sous utilisé. Il faut donc créer de
 ouverture de délégations du tourisme en Europe. nouvelles agences de transport
 La politique de baisse du prix du transport aérien pour les touristes)  Face à la cherté du transport il est impératif d’initier une
et des mesures de lutte contre l’insécurité et la criminalité ont été politique de stabilisation des prix
prises.  Mettre sur pied une brigade pour sécuriser les voies à
 Des activités de promotion sont organisées pour vendre la l’intérieur du pays
destination Côte d’Ivoire (le SITA ; MASA ; Jeux de la Francophonie,  Créer des voies horizontales (reliant l’est à l’ouest)
Coupe d’Afrique des Nations de football, participation à des salons de
promotion à l’extérieur) ❖ REP LITTERAIRE 2021 64
LE SECTEUR TERTIAIRE IVOIRIEN
LE COMMERCE
☞ Les conditions favorables au commerce ☞ Les Problèmes et solutions
 Réseau routier dense qui favorise le transport des Les problèmes du commerce sont:
produits  Le commerce intérieur est Concurrencé par les frontières
 Chemin de fer Abidjan-Ouagadougou qui permet à la Côte sous régionales (Noé)
d’Ivoire de ravitailler les pays qui font frontières au nord.  Le monopole dans certains secteurs (eau, électricité)
 Existence de zones et cadres commerciaux : UEMOA,  La distribution des produits agricoles et les productions
CEDEAO, UA, UE/ACP animales rencontrent des difficultés énormes telles que le
 Existence de 2 grands ports : Abidjan et San-Pédro pour manque de structures adéquates de conservation,
l’exportation des produits  Existence d’intermédiaires véreux entre les producteurs et
 Existence d’une demande des produits ivoiriens : café, les consommateurs.
cacao, hévéa, coton, anacarde, etc.  Etroitesse du marché et insuffisance du pouvoir d’achat
 Existence d’aéroports et aérodromes  Le commerce extérieur est dominé par les matières
premières agricoles
☞ LES TYPES DE COMMERCES  La balance commerciale est déficitaire
Le commerce intérieur : il se pratique sur les marchés de
gros, les marchés urbains et ruraux, les grandes surfaces et Comme solutions à ces difficultés, il faudrait :
même dans les rues. On y trouve de nombreux produits (  Promouvoir les produits locaux
Secteurs organisés : eau (SODECI), électricité (CIE), Produit  Pour réduire ces pertes et éliminer les intermédiaires, l’Etat
pétrolier (PETROCI), Produit Pharmaceutique, cosmétique, doit mettre en place de grands marchés ruraux et urbains,
cimenterie, produits agro-industriels, et autres  L’Etat doit responsabiliser davantage les producteurs en leur
secteurs (Vivrier, poissonnerie, viande, vêtement.) confiant la collecte primaire et son acheminement vers les
Le commerce extérieur : Le pays commerce principalement centres d’achat.
avec l’Europe occidentale notamment la France qui est son  L’Etat doit encadrer les petits commerçants
partenaire privilégié. Les exportations ivoiriennes ont donc
pour principales destinations : L’Europe (52, 1% dont 30 %
pour la France), L’Afrique (35 %), L’Amérique du nord (5 %),
LES SERVICES & ACTIVITES INFORMELLES
l’Asie et autres destinations (7,6%). La C.I cherche ☞ LES SERVICES
Ce sont des activités économiques qui ne produisent pas directement
aujourd’hui à diversifier ses partenaires et commercer
de biens. Ils comprennent :
surtout avec les pays du tiers comme l’Inde, la Chine, et ceux Les services privés et Publics : La recherche, l’enseignement, les
de la CEDEAO. banques, les assurances et la bourse des valeurs d’Abidjan devenue
BRVM.
Le secteur des télécommunications : Le réseau de télécommunication
☞ Le rôle du commerce dans l’économie ivoirienne est géré par l’ARTCI qui assure la règlementation. c’est un secteur en
 La C.I est le troisième marché pour la France en Afrique plein expansion avec la téléphonie fixe et mobile (Orange, MTN,
subsaharienne et La France est le 2ème partenaire Moov) et l’internet (Aviso, Afnet).
commercial de la C.I
 La C.I représentait encore 34% du PIB de l'UEMOA. Elle ☞ LES ACTIVITES INFORMELLES
réalise 65% des exportations agricoles de l’UEMOA et 33% Elles concernent les activités économiques non soumises aux normes
de celles de la CEDEAO (2013). d’organisation et de gestion. Les activités informelles en Côte d’Ivoire
 Le secteur du commerce contribue à l’économie par représentent une mise d’emplois. Actuellement elles viennent en 2ème
position, après l’agriculture, pour l’emploi en occupant plus de 1,5
l’opportunité d’emploi qu’il offre aux population
millions de travailleurs en ces temps de crise où les entreprises ont de
 Le commerce est un relai entre les autres secteurs plus en plus du mal à embaucher. Elles représentaient 12 à 20% du
d’activité (secteur primaire - industrie) P.I.B. On y range les activités artisanales comme la sculpture, la
couture, la coiffure, la cordonnerie, la menuiserie, la mécanique, la
gestion de cabine téléphonique, etc.

COMMUNAUTE ECONOMIQUE DES ETATS DE L’AFRIQUE DE L’OUEST : CEDEAO
QUELQUES INFORMATIONS PROCESSUS DE CREATION

 En 1968, est lancée l’idée d’une communauté économique de l’Afrique de
 Naissance: 28 Mai 1975 à Lagos / Siège : Abuja (Nigéria) l’Ouest qui aurait regroupé tous les pays de la région
 Etats membres : Côte d’Ivoire, Ghana, Nigeria, Benin,  En 1972, l’idée a été reprise par les chefs d’état du Nigeria et du Togo.
Burkina, Sénégal, Mali, Niger, Togo, Guinée Bissau, Guinée  Le 28 Mai 1975, le traité créant la CEDEAO a été signé à Lagos avec de 16 à
Conakry, Siéra Léone, Gambie, Cap-Vert, Liberia la création. Elle est passé à 15 avec le retrait de la Mauritanie en 2000
BUTS & PRINCIPES REALISATIONS OU SUCCES

☞ Les buts  Au plan Militaro-Politique :
 Promouvoir la coopération et l'intégration régionale  Adoption de mécanisme de prévention, de gestion et de
règlement des conflits
 Elever le niveau de vie des peuples,
 création d’une force ouest-africaine de maintien de la paix
 Maintenir et d'accroître la stabilité économique,
(ECOMOG)
 Renforcer les relations entre les États membres
 rétablissement de la paix au Libéria et en Sierra Léone
 Contribuer au progrès et au développement
 contribution au retour de la paix en Guinée Bissau
☞ Les Principes  interposition entre les belligérants de la crise de 2002 en Côte
 égalité et interdépendance des États membres; d’Ivoire
 non-agression entre les États membres;  Au plan Economique: initiation de projets de développement
 maintenir la paix, la sécurité et la stabilité régionale industriels et ruraux (une importante cimenterie au Togo & des
 promotion et consolidation d'un système démocra- sociétés de pneumatique au Burkina Faso et au Sénégal) / la
tique de gouvernement création d’Ecobank (banque de la communauté) / l’amélioration
des infrastructures de télécommunication, de l’agriculture et de
l’élevage
ORGANES & FONCTIONNEMENT  Au plan social : rapprochement et intégration des peuples
☞ Les organes fonctionnels
 La Conférence des Chefs d'État et de gouvernement: C’est
l'Institution suprême de la Communauté et qui est composée DIFFICULTES OU LIMITES
des Chefs d'État. Elle est chargée d'assurer la direction
générale de la communauté. L’actuel président de la  Au plan Militaro-Politique: On a un problème de leadership / la
commission est : Nana Akufo Addo (Ghana) persistance des réseaux terroristes / la zone CEDEAO ont connu des
 Le Conseil des ministre: est l’organe de décision et de contrôle. crises politiques depuis la naissance de l’organisation (exemple :
Il se réunit au moins deux fois par an. La présidence du Conseil Liberia de 1989 à 1996 ; Côte d’ivoire 2011, etc.)
est assurée par le Ministre chargé des affaires de la CEDEAO de  Au plan Economique: Existence de plusieurs monnaies toutes non
l'État membre élu président de la Conférence. convertibles, ce qui compromet les échanges commerciaux / la
 le Secrétariat exécutif: il est nommé par la Conférence pour une faiblesse des échanges intracommunautaires (moins de 10% ) / la
période de quatre (4) ans renouvelable. Il est chargé de présence de certaines organisations sous régionales concurrentes à la
l'exécution des décisions de la Conférence et l'application des CEDEAO notamment l’UEMOA
règlements du Conseil ; l'élaboration des projets de  Au plan social : Le déséquilibre régional le niveau de revenu par tête
programmes d'activités. Jean Claude BROU (ivoirien) est le très faible / la multiplicité des langues.
secrétaire exécutif depuis 2017
 le Fonds de coopération, de compensation et de
développement PERSPECTITIVES OU REFORMES
 les Commissions techniques spécialisées: alimentation et  la mise en place du parlement et la cour de justice
agriculture; industrie, science et technologie, et énergie;  l’interconnexion des réseaux ferroviaires
transports, communications et tourisme; commerce, douanes,  la création d’une compagnie aérienne de la CEDEAO,
fiscalité, statistique, monnaie et paiements; affaires politiques,
 La création d’une compagnie de navigation de la CEDEAO.
judiciaire et juridique, sécurité régionale et immigration;
 L’harmonisation des législations maritimes
ressources humaines, information, affaires sociales et
 La création d’une monnaie commune entre les pays
culturelles; environnement et ressources naturelles;
membres
administration et finance
 Création d’industriel de transformation des matières
☞ Les organes non-fonctionnels premières issues de la zone
 le Parlement de la Communauté  Amélioration des échanges au sein de la CEDEAO
 la Cour de justice de la Communauté  l’organisation de foire régionale
 La Conseil économique et social de la Communauté  Sécuriser la zone et❖la rendre
REP plus
LITTERAIRE
favorable aux2021
affaires.66
LES RELATIONS UE/ ACP
QUELQUES INFORMATIONS BUTS

 L'U.E est l'Union Européenne, union communautaire de 27pays  Coopération commerciale: libre accès des ACP aux
aujourd'hui. Elle succède à la C.E.E (1er novembre 1999) marchés de l’UE, le SYSMIN, le STABEX
 Les A.C.P. sont un groupe de pays du tiers-monde formé par les  Coopération Agricole: aide à la sécurité alimentaire
pays africains, caraïbes et pacifiques. Depuis 2000, les A.C.P  Coopération industrielle et technique: transfert de
sont au nombre de78 Etats. Tous ces pays sont caractérisés par technologie, développement des PME
leur sous-développement.  Coopération financière: octroi de prêts via le FED et le BEI
 Coopération culturelle et humanitaire: aide au refugiés et
défense des droits de l’homme
HISTORIQUE DES RELATIONS
☞ Les Accords de Yaoundé
 Yaoundé I (20 Juillet 1963) : Elle est signée entre la C.E.E
REALISATIONS OU SUCCES
regroupant 6 pays (France, Italie, Allemagne, Belgique,
 L'union a permis l'augmentation rapide des échanges
Luxembourg, Pays-Bas) et 18 pays EAMA (Etats Africains et
entre les ACP et l'UE
Malgache Associés) tous francophones. Cet accord vise à
l'essor la formation d'un espace économique sans douane.  les achats des produits énergétiques et miniers des
 Yaoundé II (29 Juillet 1969) : l’accord permet aux EAMA de se pays ACP ont connus une nette augmentation.
protéger contre certaines importations de la CE..E  Les exportations ACP et les importations sont de plus
en plus importantes
☞ Les Accords de Lomé
 Des montants ont été débloqués pour financier les
 Lomé I (28 Janvier 1975): Elle est signée entre la C.E.E
programmes d'ajustement structurels des ACP par l'UE
regroupant 9 pays et 46 pays A.C.P (Afrique - Caraïbe -
 Des concessions importantes faites par l'UE, ont permis
Pacifique). Cet accord prévoit un libre accès sans réciprocité
des exportations agricoles et industrielles des A.C.P sur les l'extension à des produits d’être exportés par des ACP
marchés de la C.E.E /et la Mise en place du STABEX (qui est un  L'apport du SYSMIN et du STABEX a permis d'équilibrer
système de stabilisation des exportation de produit agricoles quelquefois les recettes d'exportation des ACP.
provenant des ACP : arachide, coton, cacao, café, minerai de  Les avantages préférentiels accordés par l'UE aux ACP
fer,…). ont permis à ces derniers d'augmenter leurs
 Lomé II (30 Octobre 1979) : Elle est signée entre la C.E.E et 62 exportations vers les pays UE
pays A.C.P. Cet accord prévoit l’élargissement du STABEX à
d’autres produits /et la Mise en place du SYSMIN (qui est un DIFFICULTES OU LIMITES
système de stabilisation des exportation de produit miniers
provenant des ACP : cuivre, cobalt, phosphate, manganèse,  Pour le commerce, les ACP n'interviennent en moyenne
bauxite, aluminium, étain,…).
que pour 5 à 6% dans le commerce de l'UE.
 Lomé III (08 Décembre 1984) : Elle est signée entre l’Europe des
 Pour la coopération industrielle, seuls quelques ACP ont
10 (avec l’entrée de l’Espagne et du Portugal) et 66 pays A.C.P.
pu y participer.
Cet accord prévoit l’octroi d’une aide financière au A.C.P.
 Lomé IV (15 Décembre 1989) : Elle est signée entre 12 C.E.E et  L'exclusion d'un grand nombre de produits essentiels du
68 pays A.C.P. L'accent est mis au renforcement des STABEX
investissements de la BEI (banque européenne  Le système de compensation et le fond de stabilisation
d'investissement) et du FED (fonds européen de fonctionnent mal.
développement).  La grande majorité des ACP n'ont reçu, au mieux, qu'un
☞ Les Accords de Cotonou soutien très réduit dans le cadre du STABEX et du SYSMIN.
 (23 Janvier 2000) : Elle est signée entre l’UE regroupant 15 pays  Au sein des ACP, plus de la moitié des membres (39) sont
et 71 pays A.C.P pour une durée de 20 ans. classés dans la catégorie des pays les moins avancés
 l'accent a été mis sur la bonne gestion des affaires (PMA).
publiques et la lutte contre la corruption.
 Dans le domaine commercial, un nouveau régime (accords
de partenariat économiques régionaux -APER-) a été
institué.
 Concernant le STABEX et le SYSMIN, la nouvelle
convention a introduit un système innovateur de
compensation des pertes de recettes.
ORGANISATION DES NATIONS UNIES : ONU
QUELQUES INFORMATIONS BILAN : SUCCES

 L’ONU est créée en remplacement de la SDN  Au plan Politique et diplomatie: mission d’enquête, mission de
 C’est une initiative des vainqueurs de la 2nd guerre négociation (crise des fusée de Cuba), mission de réconciliation,
 Naissance : 26 Juin 1945 pression économique et diplomatique (Afrique du sud pendant
 SG actuelle : Antonio Guterres (Portugais) l ‘apartheid), dénonciation de la colonisation
 Siège : New-York (USA)  Au plan Militaire: intervention des casques bleus comme force
d’interposition entre belligérants (Soudan), combat armée des
casques bleus pour restaurer la paix (crise poste électorale de 2011
BUTS & PRINCIPES en Côte d’Ivoire)
 Au plan Economique : prêts Bancaires, développement d’échanges
☞ Les buts entres les nations, veille au commerce international
 Maintenir la paix et sécurité internationales.
 Développer entre les nations des relations amicales  Social et humanitaire : rôle dans le domaine de santé (Paludisme,
Ebola); d’éducation (alphabétisation, subvention du système
 Favoriser le progrès économique et social
éducatif); Personnes vulnérables (violence féminine, le travail des
☞ Les Principes enfants, aides au refugiés et aux victimes de séisme.)
 Egalite souveraine des états membre.
 Union des forces pour maintenir la paix et la sécurité. BILAN : ECHECS
 La non-ignorance dans les affaires des états.
 Au plan Politique et diplomatie: échec des négociations de l’ONU
(intervention américaine en Irak), persistance de la crise israélo-
PROCESSUS DE CREATION arabe depuis 1948, persistance des rivalités entre les 5 grands.
 Au plan Militaire: échecs de l’intervention des casques bleus
 Charte de l’atlantique (1941) : buts et principes (guerre du Rwanda en 1994), multiplication des réseaux
(président américain et Premier ministre anglais) terroristes (Boko-Haram, Al-Qaïda, Etat islamique), course aux
 Conférence de Washington (1942) : déclaration des armements (Iran, Corée du Nord); multiplication des guerres
nations unis (26 Etats) civiles, instabilité du proche orient
 Conférence Dumbarton (1944) : les structures de l’ONU  Au plan Economique : Difficulté des pays pauvres à émerger, et
endettement des pays pauvres.
 Conférence de Yalta (1945) : droit de veto
 Conférence San Francisco (1945) : création de l’ONU  Social et humanitaire : Persistance de certains problèmes dans le
avec 51 Etats domaine de santé (SIDA); d’éducation (taux élevé de déscolarisés);
autres (immigration clandestine, néo-esclavagisme, racisme,
discrimination, condition de la femme et de l’enfant)
ORGANES & FONCTIONNEMENT
☞ Les organes principaux PROBLEMES OU LIMITES
 Assemblée générale (193 Etats) : il recommande  Utilisation abusive du droit de veto freine le bon
 Conseil de Sécurité : il décide (vote les résolutions) = 15 fonctionnement du conseil de sécurité
 5 membres permanents avec droit de véto (USA, Russie,  Absence d’armée permanente retarde son intervention
France, Chine, Angleterre)  Moyens financiers limités (l’ONU est financé à 35% par les USA)
 10 membres non permanents élus pour 2 ans
 Le Secrétaire Général n’a aucun pouvoir
 Secrétariat Général : (Antonio Guterres) : il exécute
 Lourdeur administrative
☞ Les organes secondaires
 Conseil économique et social (54 membres) SOLUTIONS OU REFORMES
 Cour Internationale de Justice (9 juges) : il tranche les conflits
entre Etats et juge des crimes contre l’humanité
 Elargissement des membres permanent du conseil de
 Conseil de Tutelle : (il n’est plus fonctionnel)
sécurité en intégrant les puissances sous régionales
☞ Les organes spécialisés  Mise en place d’une armée permanente
FAO & PAM (Alimentation), FMI & BM (finance), UNESCO  Que chaque Etat membre paye ses cotisations
(éducation), UNICEF (la femme & l’enfant), HCR (refugiés) , PNUD  Renforce les pouvoirs du Secrétaire Général ou celui de
& CNUCED (Développement), OMS (Santé), l’assemblée Générale

UNION AFRICAINE : UA
PROCESSUS DE CREATION BUTS & PRINCIPES

 Le 25 mai 1963 a été créée l'ancêtre de l'Union africaine,  Promouvoir la paix et la sécurité sur le continent
l’Organisation de l'unité africaine (OUA), par 32 États. Son siège fut  Règlement pacifique des conflits
établi à Addis-Abeba en Éthiopie  Promouvoir le progrès économique et social des Etats
 En 1998, l’impulsion visant à relancer le processus d’intégration  Défendre les droits de l’homme
politique, a été donnée par Mouammar Kadhafi (Guide de la
révolution libyenne).  Egalité et souveraineté des Etats
 Le 9 septembre 1999 fut signé la déclaration de Syrte (Lybie) qui
fixe l'objectif de la création d'une Union africaine
 le 11 juillet 2000 à Lomé, au Togo est signé le traité créant l'Union BILAN : SUCCES
africaine, appelé Acte constitutif de l'Union africaine.
 Le 9 juillet 2002, soit deux ans après la signature de son traité  Actions politiques et diplomatiques : Depuis sa création l’UA a été
constitutif, l'Union africaine s'est substituée à l'OUA. actif lors des crises en République démocratique du Congo, au
Burundi, en Côte d'Ivoire, etc.
 En juillet 2003, à l'occasion du sommet de Maputo (au
Mozambique), furent mises en place certaines institutions dont la  Action militaire : Elle a adopté des résolutions mettant en place les
Commission de l'Union africaine, le Parlement panafricain et le opérations de maintien de la paix de l'Union africaine et à imposer
Conseil de paix et de sécurité (CPS). des sanctions contre les personnes remettant en cause la paix et la
sécurité (telles que l'interdiction de voyager, le gel des avoirs, etc.).
ORGANES & FONCTIONNEMENT  Au plan Economique : Appropriation du NEPAD, action de
développement par la BAD, l'Union africaine maintient des
représentations diplomatiques spéciales auprès des États-Unis, de
☞ Institutions et organes politiques
la Chine et de l'Union européenne pour créer des opportunités pour
 la Conférence : Elle est composée des chefs d’États et de l’Afrique.
gouvernement des États de l'Union africaine. Elle est actuellement
l'organe suprême de l'Union africaine. L'actuel président est Felix
Antoine Tshilombo Tshisekedi (RDC) BILAN : ECHECS
 la Commission : Elle est composée de dix commissaires (dont un
président et un vice-président). Elle est l'autorité exécutive et
 Au plan militaro-politique:
dispose également d'un pouvoir d’initiative. Abdel Fattah al-Sissi,  Somalie : Des soldats de l'UA, environ 8 000 hommes, furent
envoyés en Somalie à partir de mars 2007 en tant que force de
président de l'Égypte. maintien de la paix. Toutefois, la stabilité est constamment
 Le Conseil exécutif : Il est composé des ministres désignés par les menacée par des violences.
gouvernements des États membres. Il prend des décisions dans  Darfour (Soudan) : En réponse au conflit du Darfour au Soudan,
les domaines du commerce international, la sécurité sociale, de la l'Union africaine a déployé 7 000 soldats de maintien de la paix.
nourriture, de l'agriculture , etc. Toutefois, la stabilité est constamment menacée par des
 le Parlement panafricain : il se compose de 265 représentants violences.
élus au sein des 55 États membres. Son président est Roger Nkodo  Libye : L'Union africaine chercha à s'imposer comme médiateur au
Dang (Cameroun). début de la Guerre civile libyenne de 2011 en formant un comité.
Mais, elle n’a pu mettre fin à l’instabilité en Lybie.
☞ Institutions judiciaires
 En juillet 2009, l'Union africaine a refusé de coopérer avec la Cour
 La Cour africaine de justice : Elle est créée pour résoudre les pénale internationale, en refusant de d’exécuter le mandat d'arrêt
problèmes d'interprétation des traités de l'Union. international émis à l'encontre du dirigeant soudanais Omar el-
 La Commission africaine des droits de l'homme et des peuples . Béchir pour crimes de guerre.
 La Commission de l'Union africaine pour le droit international :  Au plan social et humanitaire
Elle est composée d'experts en droit international élus par les 55  Santé : Les pandémies de VIH et SIDA sont l'un des principaux
États membres de l'Organisation. problèmes auxquels doit faire face; sans oublier le paludisme.
☞ Institutions économiques et financières  Humanitaire : devant la faim et la pauvreté, l’immigration et le
 la Banque centrale africaine siégeant à Abuja au Nigeria, manque d’emploi pour les jeune, l’UA reste encore impuissante
 la Banque africaine d'investissement siégeant à en Libye,  Éducation et droit de l’homme : taux d’analphabétisme élevé en
Afrique, le travail des enfants, violation des droit de la femme.
 le Fonds monétaire africain siégeant au Cameroun
☞ Autres institutions et organes
 le Conseil de paix et de sécurité : c’est l’organe de sécurité PROBLEMES OU LIMITES
collective et de prévention des conflits. Il se compose de 15
membres.  Difficultés au plan fonctionnel : le président de la
 le Comité des représentants permanents : se compose de commission n’a aucun pouvoir, Les missions de l’UA sont
représentants permanents nommés par les États membres. Il souvent sous-financée et mal équipée, manque de
prépare les travaux du Conseil exécutif. personnel, et tous les organes ne sont pas fonctionnels.
 le Conseil économique, social et culturel : c’est un organe  Difficulté économique : Absence de monnaie
consultatif dont les membres sont issus des différentes couches commune, Moyens financiers et personnel limités,
socio-professionnelles des États membres Forte dépendance économique de l’extérieur
 les Comités techniques spécialisés
 la Commission africaine de l'énergie
 l'Organisation africaine de la propriété intellectuelle
 l'Institut africain des statistiques
AVENEMENT D’UN MONDE BIPOLAIRE
Capitalisme Communisme STRUCTURATION DES BLOCS
Autres LES
BlocCAUSES
Libéral Bloc soviétique
appellations Bloc Occidental Bloc oriental
☞ Les causes lointaines Bloc de l’ouest Bloc de l’est
 Les raisons Idéologiques : Les USA et l’URSS ont des idéologies
Chef (USA
différentes de fil: Capitaliste
Les&USAURSS : Communiste) L’URSS
 Les divergences portants sur le cas de l'Allemagne : En 1945, il a
été décidé France de dénazifier, de
Alliésà Yalta puis à Postdam démanteler et
Chine
de diviser l’Allemagne toutGrande commeBretagne
sa capitale Berlin en 4 zones
d’occupations ou les ailléesMultipartisme
(URSS, FRANCE, & GRANDE BRETAGNE,
Parti-unique &
Caractéristique
ETATS-UNIS) exercent leurlibéralisme
autorités. L’URSS al’Etatdémantelé les
est le principal
usines idéologique
de sa zone alors queéconomique
les occidentaux ont rapidement
investisseur fin
mis
à cette politique craignant que l’Allemagne s’appauvrisse et
bascule dans le camp communiste. La méfiance
Doctrine Truman ( nait doncJdanov
doctrine dans le
Doctrine
camp soviétique. 12 mars 1947) (Septembre 1948)
 Les divergences portants sur le cas de l'Europe : Dans les
accords de Yalta et Postdam, les allies se sont engagés à favoriser
dans lesPlan
pays stratégique Plan Marshall
libérés la formation (1947) Kominform
de gouvernement
(05
représentatif
Octobre 1947) :
destinééconomique : OCDE libres. Contrairement
à organiser des élections CAEM à cette
résolution, l’URSS a imposé son idéologie (mise en place de
gouvernements communistes dans les pays qu’elle a libérés).
L’URSSPlan stratégique
va soviétiser OTAN
l’Europe & OTASE
de l’est Leypacte
et centrale en de Varsovie
installant des
régîmesmilitaire
communistes. La(04 Avril 1949)
méfiance nait donc(1955)
dans le camp
américain.
 Discours de Winston Churchill (Président de la grande Bretagne) à
Fulton en mars 1946 annonçant qu’un rideau de fer est descendu
sur l’Europe.
☞ Les causes Immédiates

La responsabilité des USA
 La doctrine Truman : élaborée et rendue publique le 12 mars 1947,
elle offre l’aide militaire et financière des Etats-Unis aux pays qui
ont décidé de s’opposer au communisme. Il s’agit des pays de
l’Europe de l’Est y compris l’URSS. Le but de la doctrine est donc
d’endiguer (empêcher) l’expansion du communisme. C’est
pourquoi elle est aussi appelée politique de l’endiguement ou
containment.
 Le plan Marshall : Adopté par le congres le 12 Avril 1948, ce plan
s’est traduit par l’injection de 13 milliards de dollar dans
l’économie européenne sur 4 ans sous forme de dons
principalement.
La responsabilité de l’URSS
 La doctrine Jdanov : En Septembre 1947, André Jdanov (idéologue
officiel du parti communiste soviétique) affirme que le monde est
divisé en blocs irréconciliables. Son discours donne le signal officiel
de la constitution du bloc de l’est sur la supervision de l’URSS et
dont l’objectif est de stopper le capitalisme.
 Le Kominform : le 5 octobre 1947 a été créé le Kominform (organe
de coordination et d’échange d’expérience entre les différentes
parties communistes du monde). Il s’annonce comme une réplique
au plan Marshall.
LES MANIFESTATIONS
 Rupture entre les alliés d’hier
 Division du monde en deux blocs: Capitaliste/Communiste
 Affrontement des deux blocs (Crise de Berlin 1947, Crise de
Cuba 1962, Deuxième guerre du Vietnam 1964, etc.)
 Course aux armements.

LA CRISE DE BERLIN LA CRISE DES FUSEES DE CUBA
LES CAUSES LES CAUSES

☞ Les causes lointaines
 Les facteurs politiques: Situé à 150 km des Etats-Unis, Cuba est
 Les raisons Idéologiques: avant leur alliance, les USA et une sorte de protectorat Américain. En Janvier 1959 le coup
l’URSS ont des idéologies différentes (Capitaliste et d’Etat de Fidel Castro enlève Batista du pouvoir. Une fois au
Communiste) commande, Castro instaure un régime communiste. Ce qui est
 La situation géographique de Berlin ouest: En 1945, il a été inadmissible pour les USA.
décidé à Yalta puis à Postdam de diviser l’Allemagne tout  Les facteurs économiques: L’économie Cubaine est totalement
comme sa capitale Berlin en 4 zones d’occupations ou les contrôlée par les Etats-Unis et Fidel Castro veut mettre fin à ce
aillées (URSS, FRANCE, GRANDE BRETAGNE, ETATS-UNIS) monopole. En Mars 1960, il décide de nationaliser toutes les
exercent leur autorités. Or, la portion de Berlin sous entremises Américaines. Les USA réagissent par des sanctions
occupation des occidentaux est isolée en zone Communiste. économiques (suspension des livraisons de pétrole et embargo
 La crainte Américaine: Les USA craignent que Berlin sur le sucre Cubain)
capitaliste devienne communiste. Ils vont donc réagir.  L’échec du débarquement dans la baie des cochons: Un vaste
programme de déstabilisation du régime Cubain est élaboré par
☞ Les causes Immédiates
les USA en collaboration avec des réfugiés Cubains. Le 7
La responsabilité des USA novembre 1961, après le bombardement d’avion, une force
 Au début de l’année 1948, les occidentaux fusionnent leur composée de réfugiés aidée par la CIA débarquent dans la baie
zone d’occupation allemande des cochons au sud-ouest de Cuba. Cette opération s’est soldée
 Les occidentaux créent dans leur zone fusionnée une par un échec.
nouvelle monnaie (le Deutschemark) dix fois plus forte que  Alliance avec le bloc communisme: Face à la pression
l’ancienne monnaie et lui font bénéficier du plan Marshall. économique et la menace militaire américaine, le régime cubain
 Les occidentaux vont démocratiser la zone pour donner se tourne vers l’URSS et fait la proclamation officielle de la
l’impression d’une Allemagne libre. République Socialiste de Cuba.
La responsabilité de l’URSS
 En réaction à toutes ces initiatives que L’union soviétique LES MANIFESTATIONS
considère comme une violation des accords de Yalta et de
 Le 14 octobre 1962, les Américains découvrent des rampes de
Postdam et comme une menace pour le communisme, elle
lancement de missiles à Cuba installées par l’URSS à portée des
décide d’organiser un blocus autour de Berlin ouest.
USA et orientées vers le sol américain.
 Le 22 octobre 1962, le présidente Américain Kennedy révèle
LES MANIFESTATIONS dans un discours l’existence de base de lancement de missiles
sur le sol Cubain et annonce l’arrivée de cargo soviétique porteur
 Le 21 juin 1948, l’URSS bloque toutes les routes et les voies de missiles susceptibles d’être pointés sur le territoire Américain.
ferrent menant aux secteurs de Bertin capitaliste Kennedy considère cet acte comme une menace contre les USA
 Il arrête tout ravitaillement en électricité en charbon, en eau et lance un ultimatum.
vivre à Berlin ouest  Les USA prennent des mesures vigoureuses: Blocus naval
 Les Etats-Unis vont réagir en mettant en place un pont aérien autour de Cuba avec ordre à l’armée d’intercepter les
avec 275 000 vols ou court desquels 2,5 millions de tonnes de soviétiques; Mise en alerte maximum de toutes les forces
marchandises furent distribuées de juin 1948 à mai 1949. américaines; Saisie du conseil de Sécurité
 Le 12 mai 1949, conscient de l’échec du blocus l’URSS lève le  Grace à la médiation de l’ONU, le 28 octobre 1962 l’URSS
blocus. renonce à son projet de rampes de lancement de missiles en
Cuba. En contrepartie, les USA lèvent l’ultimatum et
LES CONSEQUENCES désinstallent leurs missiles en Turquie.
 Cette crise constitue un échec pour l’URSS et le bloc LES CONSEQUENCES

communiste
 Le dénouement a été un succès pour le monde Capitaliste.
 La crise a mis en évidence aux yeux du monde la formidable
 L’URSS a perdu de sa crédibilité devant le monde communiste
puissance économique Américaine et est traitée de capitulationnisme par la chine.
 La conséquence la plus importante est la création des deux  La prise de conscience du péril nucléaire: en aout 1963 les deux
Allemagne: RFA (République Fédérale d’Allemagne le 18 grands et 110 pays ont signé l’arrêt des essais nucléaires
Mai 1949) et RDA (République Démocratique Allemagne le  Pour empêcher de nouvelles crises, les deux grands ont décidé
7 octobre 1949) de l’installation du téléphone rouge entre la Maison Blanche et
 Cette première crise de Berlin installe définitivement la le Kremlin le 20juin 1963.
rupture entre les allies ❖ REP LITTERAIRE 2021 71
LA DETENTE OU COEXISTENCE PACIFIQUE LA DETENTE CONTRARIEE : GUERRE DU VIETNAM
LES CAUSES LES CAUSES

☞ Les causes liées aux accords de Genèses
 L’influence des hommes politiques: les présidents Leonid  Les accords de Genève au mois de juillet 1954, mettent fin au premier conflit
Brejnev (URSS-1964) et Richard Nixon (USA-1968) sont indochinois, connu sous le nom de Guerre d'Indochine débuté en Décembre
1946. La bataille décisive eut lieu au printemps 1954 lorsque le Vietminh
favorable à la politique de détente. attaqua le camp retranché français de Diên Biên Phu, dans le nord du Viêtnam
 L’équilibre de la terreur: La course aux armements a  la France et le Viêtnam-du-Nord mirent fin à la guerre. Mais, le Viêtnam étant
partagé en deux zones, on pourra réunifier les deux « Vietnam » lors
permis aux deux grands de se doter d’armes et missiles d’élection libre.
sophistiqués capables d’anéantir plusieurs fois la planète.  On a, au nord, la république démocratique du Vietnam dirigée par Ho Chi
Cela va concourir à l’apaisement et au rapprochement des Minh, d’inspiration communiste (Cet État reçoit le soutien de l’URSS). Au sud,
la république du Vietnam est désormais contrôlée par les USA.
deux grands pour éviter une 3ème guerre mondiale.  Le Vietnam divisé a pour ambition de devenir un seul État et de retrouver son
 Les difficultés économiques des deux grands: Les unité. Or la question du régime politique se pose (l’adhésion du Vietnam au
camp de l’Est ou de l’Ouest.).
dépenses considérables liées à la course aux armements
☞ Les causes liées à la présence américaine
ont profondément affectées les deux économies.  Dès 1955, les États-Unis commencent à soutenir militairement le
 La fissuration des blocs: Hégémonie des supers grands est gouvernement de Saigon (Vietnam du sud).
contestée à l’intérieur de leur bloc. Dans le bloc  Le 24 octobre 1954, les USA offrent une aide économique et militaire au
Viêtnam du Sud. L'aide américaine se poursuivit après la prise du pouvoir par
occidental, la France remet en cause l’autorité américaine. Ngo Dinh Diem par référendum le 23 octobre 1955.
Dans le bloc oriental, on note la contestation chinoise.  Mais, Ngo Dinh Diem est menacé par une résistance au sud. Cette résistance
 On constate l’émergence d’un 3ème bloc : avec les pays du se donne un nom, Le FNL (Front National de Libération ou Les Viêt-Cong) dont
l’objectif est d’éliminer l’influence américaine. La menace communiste vient
Tiers monde qui va donner naissance au mouvement des désormais de l’extérieur et aussi de l’intérieur. Se multiplient donc hostilités
non-alignés en avril 1955 à Bandoeng (Indonésie). et résistances au régime.
 En 1964, après le coup d’État qui renverse Ngo Dinh Diem, l’engagement
américain au Vietnam s’impose pour éviter qu’une victoire du Viêt-Cong et de
LES MANIFESTATIONS leurs alliés du nord fasse basculer le sud dans le communisme.
☞ Au plan politique
 L’installation d’une ligne directe entre Moscou et
LES MANIFESTATIONS
Washington le 20 juin 1963 ☞ L’engagement des USA et internationalisation du conflit
 Visites mutuelles des dirigeants: Nixon à Moscou en 1972,  Du 02 au 05 aout 1964, un incident intervient dans le golf de Tonkin : l’armée
populaire du Nord Vietnam tire sur deux destroyers américains. C’est le
Brejnev à Washington en 1973. prétexte de l’engagement direct des USA dans la guerre.
 Non-intervention de l’une des deux superpuissances dans la  Le successeur de Kennedy. Johnson augmente l’effectif des troupes
zone d’influence de l’autre américaines et ordonne le bombardement des objectifs militaires au Nord
Vietnam.
 Politique de rapprochement (l’Ostpolitik) entre RFA et RDA  Les responsables américains croient en une solution militaire jusqu’au 31
 Les accords politiques d’Helsinki Signé le 01 Août 1975 par janvier 1968 qui correspond à l’offensif du têt (nouvel an Vietnamien). Au cours
de cette offensive, le Viêt-Cong réduit des forces américaines à la défensive et
35 chefs d’Etat et de gouvernement réunirent dans une même des obus tombent sur l’ambassade américaine à Saigon.
conférence pour la sécurité et la coopération Europe. ☞ L’impuissance américaine
☞ Au niveau économique  Johnson ordonne des bombardements massifs sur le Nord (2 fois plus que lors
de la Seconde Guerre mondiale, soit 7,8 millions de bombes). Les appuis du
 On note une intensification des échanges commerciaux Nord-Vietnam avec l’aide conjuguée de la Chine et de l’URSS freinent la
 Le montage d’usine clé à main à Moscou par les occidentaux puissance américaine. La plus forte armée du monde ne parvient pas à réduire
(Renault, Fiat), la résistance du Viêt-Cong. Etats-Unis sont montrés du doigt par l’opinion
internationale
 la livraison de céréales à l’URSS de 1972 à 1976.
 Les USA importent des hydrocarbures provenant de l’URSS ☞ Le retrait Américain et Fin de la guerre
 On des pertes humaines (58 000 morts au total) subis par les soldats américains,
☞ Au niveau militaire des désertions de l’armée, une dénonciation de la part de l’opinion publique
 Le traité de non-prolifération des armes nucléaires signes en internationale et américaine.
juillet 1968 à Washington.  Johnson, découragé, ordonne de suspendre les bombardements.
 LES ACCORDS SALT 1 (stratégie-Arms, Limitation-Talks) :  En 1969 le nouveau président des USA Nixon préconise le retrait des soldats
Signés par les Etats-Unis et l’URSS à Moscou le 26 mai 1972, Américains et une vietnamisation du conflit.
Ils visent la limitation des fusées stratégiques et d’ogives  Entre 1968 et 1973 des négociations ont lieu à Paris sous la supervision de
nucléaires. l’ONU. Ces négociations ont abouti à la signature d’un cessez-le-feu le 28 janvier
 LES ACCORDS SALT 2 (stratégie-Arms, Limitation-Talks) : Ils 1973. En dépit de ce cessez-le-feu, la guerre s’est poursuivie et a abouti à la
ont été signés à Genève le 12 septembre 1979. Victoire des communistes qui vont réunifier le pays le 30 avril 1975.
LES LIMITES DE LA DETENTE/DETENTE CONTRARIEE LES CONSEQUENCES

 Des millions de Vietnamiens sont morts des conséquences de cette guerre. (environ 1,5
million de Vietnamiens)
 La seconde guerre du Vietnam (1964 - 1975)  On note des effets sur l'environnement: des agents chimiques, la contamination d'une
partie du sol entraine encore aujourd’hui de graves problèmes de santé (malformations
 La guerre Israélo-arabes à la naissance, cancer des poumons et de la prostate, maladies de la peau, du cerveau
etc.)
 La guerre d’Afghanistan  Le bilan pour les forces armées américaines est estimé à 58 217 soldats tués et 303 635
 La guerre d’Angola blessés pour un total de 8 744 000 militaires ayant participé au conflit.
 Les opérations entre 1961 et❖ 1975REP LITTERAIRE
auraient 2021
coûté plus de 533 milliards72
USD aux États-
Unis. Et La victoire du communiste consacre l’échec du containment.
FIN DE LA BIPOLARISTION UN MONDE UNIPOLAIRE
LES CAUSES L’HEGEMONIE DES USA : 1990 - 2000

☞ L’arrivée de Gorbatchev au pouvoir ☞ Prépondérance d’une seule superpuissance militaire
 En mars 1985, Michael Gorbatchev est élu Secrétaire  Après la disparition de l’U.R.S.S., les États-Unis d’Amérique
général de PCUS et chef de l’Etat de l’URSS. semblaient être la seule puissance capable d’intervenir pour
 Il constate que le pouvoir de ses prédécesseurs a conduit défendre la paix dans le monde entier.
son pays à l’immobilisme. Il décide donc d’engager des
reformes radicales afin de régénérer le communisme.  Avec 22 bases aériennes et navales et des flottes dans toutes
☞ Les reformes de Gorbatchev les eaux, les USA étalent leur puissance militaire.
 La Perestroïka (reforme économique) : C’est une
 En 1991, à l’issue de la première guerre du Golfe menée sous
révolution des mentalités, des structures administratives
mandat de l’O.N.U., la victoire de l’armée américaine
et économiques. Elle a pour but d’accélérer le progrès
semblait confirmer l’idée d’une hégémonie mondiale des
économique et social.
États-Unis d’Amérique.
 La glasnost (reforme politique) : C’est une politique de
transparence, de progrès, des libertés fondamentales. Elle ☞ Prépondérance d’une seule superpuissance économique
a pour but le démocratiser le système politique de l’URSS
Ce pays (les États-Unis d’Amérique) sans rival cumulait tous les
et de ses satellites.
attributs d’une superpuissance économique principalement
 En plus de ces deux reformes majeurs s’ajoute, la poursuite
par sa capacité d’innovation économique.
du désarmement. C’est dans ce cadre que les accords
Stratégique Arm Réduction Talks a été signés en 1990 entre ☞ Prépondérance d’une seule superpuissance culturelle
Gorbatchev et Bush (père).
les États-Unis d’Amérique peuvent seuls prétendre à la position
LA PORTEE HISTORIQUE DES REFORMES DE GORBATCHEV de très grande puissance susceptible d’avoir une civilisation
dominante mondiale c’est-à-dire qui exerce une influence
 Les pays de l’Est vont profiter de l’ouverture faite par culturelle sur toute la planète. Les mœurs, la mode, les
Gorbatchev pour rejeter la suprématie (hégémonie) des pratiques religieuses, la langue sont autant de choses qui
parties communistes locaux.
 la population prend d’assaut le mur de Berlin qu’elle détruit influencent profondément le monde.
le 09 novembre 1989. Le chef de l’Etat de la RDA Honecker est
chassé du pouvoir par les manifestations.
 Le processus de réunification de l’Allemagne est mise en UN MONDE MULTIPOLAIRE : DEPUIS LE XXIe
marche. Il aboutit le 03 octobre 1990 à la proclamation d’une
seule république Allemande (RFA).
 Dans certains pays comme la Pologne, la Hongrie, la ☞ Fin de l’hégémonie américaine
Tchécoslovaquie, la chute des régimes communistes est faite Le sentiment d’une hégémonie américaine prend fin. Les
de façon pacifique. Grace à la glasnost le multipartisme et les
élections ont été inscrit dans les constitutions. limites de la puissance américaine ne tardent pas à se
 Le rideau de fer s’effondre totalement en 1991 avec la faire sentir. Cette nouvelle situation est illustrée par les
dissolution du pacte de Varsovie et du COMECON.
 L’URSS est une confédération de plusieurs républiques. Avec attentats survenus à New York le 11 septembre 2001
la glasnost ces différentes républiques vont proclamer les montrent que les États-Unis, la première puissance du
unes après les autres leur indépendance en 1991. En lieu et
place de l’URSS il aura 15 nouveaux pays monde ne sont ni invulnérables, ni tout puissants.
 En aout 1991, ces anciennes républiques soviétiques ont
créé la CEI (Communauté des Etas Indépendant) en lieu et
place de l’URSS ☞ Le monde plus complexe au début du XXIe siècle.
 Président d’un Etat qui n’existe plus, Gorbatchev a donné sa Le monde actuel semble être organisé autour de
démission le 25 décembre 1991 consacrant ainsi la
désagrégation de l’URSS. plusieurs grandes puissances. Les États-Unis restent
 L’implosion de l’URSS met ainsi fin à la bipartition des néanmoins la première puissance du monde, et à côté
relations internationales.
 L’effondrement du bloc communiste inaugure un nouvel d’eux s’exerce le pouvoir des puissances dites
ordre mondial qui profite surtout aux Etat Unis et en même émergentes (la Chine, la Russie, le Brésil, l’inde, l’Afrique
temps lui confère d’immenses responsabilités. Les USA sont du sud) et des puissances régionales (Nigéria, Iran,
considérés dorénavant comme les gendarmes du monde et
appelés à gérer avec leurs allies les différentes crises. Egypte, Arabie Saoudite, Australie, Mexique, Turquie).
Se manifestent aussi les grandes puissances
traditionnelles (la France, l’Angleterre, l’Allemagne, etc.)

INDEPENDANCE DE LA COTE D’IVOIRE
LES FACTEURS DE LA MONTEE DU NATIONALISME IVOIRIEN

☞ Les facteurs externes
 Le choc des deux guerres mondiales : La 2nde Guerre Mondiale a affaibli les puissances coloniales et brisée leur
prestige. Aussi, pendant la guerre, elles ont multiplié les promesses pour gagner l’appui des colonies. A partir de
1945, les colonies réclament donc cette émancipation promise.
 L’action des deux grands : L’URSS et les USA soutiennent tous les deux la décolonisation. Les USA n’ont pas
oublié qu’ils ont été la première colonie de l’histoire à avoir conquis leur indépendance. L'URSS condamne le
colonialisme parce qu’elle attend de la décolonisation un affaiblissement du camp occidental et une adhésion
des peuples libérés au communisme.
 L’action de l’ONU : L’ONU, dans sa charte de création en 1945, entérine le principe du droit des peuples à à
disposer d’eux-mêmes.
 L’action de l’église et de l’opinion internationale : L’Eglise catholique encourage la formation de clergé
indigène et autochtone, de grands intellectuels condamnent la colonisation.
☞ Les facteurs Internes
 Au plan économique : Les autochtones se sont très vite sentis exploités, servant à enrichir les métropoles quand
eux-mêmes s’appauvrissaient.
 Au plan social : la colonie connait une inflation des produits manufacturé pendant que le prix du café et du
cacao principale source de revenue de la population est en chute libre. On note également l’augmentation de
l’impôt et de la recrudescence du travail forcé.
 Au plan politique et juridique : les indigènes sont privés du droit politique, syndical et soumis aux juridictions
de seconde zone (‘code de l’indigénat). Les abus, exactions et humiliations ajouté à la misère ont entrainé la prise
de conscience.
LES ETAPES DE LA MARCHE VERS L’INDEPENDANCE
☞ L’espoir 1944 à 1946

 La conférence de Brazzaville du 30 janvier au 08 février 1944 : Elle a recommandé, La suppression du code de
l’indigénat, La représentation des africains au parlement français, L’autorisation de création de parti politique et
syndicats dans les colonies ( C’est ainsi que le 10 juillet 1944, Houphouët Boigny et ses compagnons créent le syndicat
agricole Africain (SAA). Le 09 Avril 1946, le PDCI est créé et va s’allier au RDA.
☞ La lutte 1946 à 1950
 L’assemblée constituante élue le 02 Janvier 1948 a adopté une constitution moins favorable aux indigènes à travers
l’Union Française qui est composée de la France et de ses colonies. La politique coloniale de l’union Française
proclame la liberté des individus et non celle des peuples.
 En 1946 la liste PDCI-RDA conduite par OUEZZIN COULIBALY et Felix Houphouët Boigny est élue à l’assemblée
nationale française. Les élus RDA vont s’apparenter au Parti Communiste Français (PCF). C’est une alliance
stratégique qui permet au RDA de faire adopter d’importantes lois favorables aux peuples colonisées. Mais,
l’administration coloniale prend prétexte de cette alliance pour persécuter le PDCI et ses militants. Cette répression
est menée par le gouverneur Laurent Péchoux. Les incidents :
• les incidents de Treichville de février 1949 ayant opposés les partisans du PDCI à ceux du BDE.
• la marche des femmes sur grand Bassam pour réclamer la libération des responsables du PDCI arrêtés
• L’intervention de l’armée dans les zones favorables au PDCI (évènement de Dimbokro 13 morts)
• Les arrestations arbitraires, les humiliations quotidiennes et les assassinats politiques des cadres et militants du
PDCI
☞ De la collaboration à l’indépendance 1950 à 1960
 Le desapparentement: le 19 octobre 1950, le RDA décide définitivement de se desapparenter d’avec le PCF.
L’administration coloniale va donc arrêter sa politique de répression
 La loi cadre: initiée par Gaston Defferre (ministre d’outre-mer) et Houphouët Boigny son application s’est faite aux
élections législatives organisées le 31 Mars 1957. Le PDCI a remporté ces élections en enlevant 58 sièges sur 60. Il a
donc dirigé le conseil de gouvernement de 12 membres par l’entremise d’Auguste Denise.
 La communauté: initiée par Degaule, elle est une association entre la France et ses colonies qui doivent devenir
républiques. Avec la communauté, la France permet aux colonies de prendre leur indépendance si un referendum
local l’a décidé. La Côte d’Ivoire est devenue membre de la communauté c’est-à-dire une république autonome le
04 décembre 1959.
 L’indépendance: Houphouët Boigny tirant les leçons des autres pays va demander l’indépendance de la Côte
d’Ivoire. Les négociations vont rapidement et la Côte d’Ivoire accède à l’indépendance le 07 Août 1960.
INDEPENDANCE DE L’ALGERIE réunions et organise la répression policière.
Les nationalistes algériens comprennent alors qu’ils n’ont plus de recours que
I- Les origines de la guerre d’Algérie. l’insurrection armée. C’est la cassure entre les 2 communautés.
1-La situation politique et administrative. En 1947, à l’ombre du MTLD est créée une organisation paramilitaire l’O.S
L’Algérie est une colonie pratiquement soumise à la métropole. Formée de 3 (organisation spéciale). Elle est dirigée par Ben Bella. En 1950, elle est découverte par la
départements (Alger, Oran et Constantine) rattachés au Ministère de l’Intérieur, elle est police et démantelée. En 1954, un autre mouvement est créé : le CRUA (comité
dirigée par un gouverneur général. Le statut, voté en 1947, est inégalitaire : il prévoit révolutionnaire d’unité et d’action) qui entend agir par insurrection armée. Le CRUA
l’élection d’une assemblée algérienne de 120 membres aux prérogatives restreintes (les fonde le FLN et fixe la date de l’insurrection au 1er novembre 1954.
9 millions de musulmans, de statut "coranique", élisent le même nombre de députés II- La guerre d’Algérie : 1954-1962.
que le million de citoyens français). De surcroît, les élections de 1948 ont été 1-Le déclenchement et le déroulement du conflit.
notoirement truquées afin de faire élire des représentants de l’administration dans le L’insurrection de la toussaint 1954 donne le signal de la guerre. Pour unir les fractions
2ème collège musulman. divisées du nationalisme algérien, un groupe de jeunes militants (souvent issus de l’O.S)
La crise du nationalisme algérien prive la France d’interlocuteurs représentatifs. Le lance simultanément 70 attaques sur tout le territoire de la colonie : attaques de
nationalisme algérien est formé de 3 courants : un courant traditionaliste, celui des bâtiments civils et militaires, bombes, attentats individuels.
Oulémas(dirigé par Ben Badi), qui résiste à l’intégration française en s’appuyant sur Dans le même temps, la fraction révolutionnaire du nationalisme algérien annonce la
l’Islam ; le courant des modernistes, bourgeois et intellectuels réformistes, dont le création d’un front de libération nationale et d’une armée de libération.
principal chef est le pharmacien Ferhat Abbas et qui entend procéder par la voie légale ; Les Français réagissent à l’insurrection par la fermeté, tout en faisant preuve d’une
le courant des révolutionnaires, dirigé par Messali Hadj, qui s’est doté en 1947 d’un volonté de réformes. Le gouvernement français établit l’état d’urgence.
groupe d’action directe, l’organisation spéciale (O.S), dirigée par Ben Bella. Tous ces Les élus musulmans se rallient au FLN et reçoit aussi le soutien de la majorité de la
mouvements sont soumis à une intense répression, privés de perspective légale et population indigène. Les positions se durcissent et les démarches qu’entreprend J.
connaissent déclin, crise et scission. Or l’Algérie de 1954 connaît de très graves Soustelle arrivent trop tard. En 1956, Guy Mollet intensifie l’action militaire et accroît les
difficultés. effectifs (50 000 en 1954 ; 400 000 en 1956). La répression se poursuit avec la bataille
2-Les inégalités économiques et sociales. d’Alger menée par les parachutistes français. De son côté, le FLN reçoit le soutien des
Les difficultés sont d’abord d’ordre économique : il existe une agriculture moderne, Etats voisins. D’ailleurs le FLN dispose des bases au Maroc et en Tunisie. La guerre
qui exporte ses produits, et une industrie naissante, mais elles sont aux mains des d’Algérie prend peu à peu une résonance internationale. Elle est évoquée à l’ONU et la
Européens, alors que les Musulmans pratiquent une archaïque et routinière agriculture France est désapprouvée.
et connaissent le chômage ou les emplois précaires. 2- Les conséquences politiques
Les problèmes sont aussi sociaux, liés au caractère inégalitaire de la société. Les 984 000 a- La chute de la 4e république
Européens (dont 80% nés en Algérie) sont en grande majorité des citadins, ouvriers ou En 1958, pour protester contre la politique de Pierre Pflimlin, un comité de salut
membres de la classe moyenne, au niveau de vie assez médiocre, mais hostiles à toute public présidé par le général Massu déclenche une insurrection à Alger le 13 mai. Le
réforme qui donnerait l’égalité aux Musulmans. président Coty par crainte d’une guerre civile cède sa place à de Gaulle. Ce dernier met
Ceux-ci sont 8 400 000 et connaissent une véritable explosion démographique. Si 2 en place une nouvelle constitution entraînant la chute de la 4e république.
millions d’entre eux ont un niveau de vie proche de celui des Européens, les autres b- Les divergences entre l’armée française d’Algérie et les gouvernements
connaissent la pauvreté, une scolarisation et un encadrement administratif insuffisants. français.
3-La naissance des mouvements nationalistes. Lorsqu’en septembre 1959 de Gaulle propose aux algériens l’autodétermination, il se
a) Les partis politiques. heurte aux pieds noirs. Pour les français d’Algérie et une partie de l’armée, cette
Le nationalisme algérien est représenté par 3 grandes tendances : proposition représente un abandon de la cause algérienne. Aussi en janvier 1960, une
-la fédération des élus indigènes, créée en 1927 par Ben Djelloul et Ferhat Abbas. Elle partie de l’armée d’Alger dresse-t-elle des barricades pensant rééditer le 13 mai 1958.
est partisane de l’assimilation complète de l’Algérie. C’est un parti modéré. C’est l’échec car de Gaulle est soutenu par la majorité de l’opinion française et l’armée
-le conseil des Oulémas, créé en 1931, représenté par Ben Badi, refuse l’assimilation et en France. En Avril 1961, lorsque de Gaulle a envisagé la sécession (l’indépendance) une
réclame une patrie algérienne musulmane et arabe. tentative de coup d’état militaire est organisée à Alger par les généraux (Challe, Salan,
-l’étoile nord-africaine, créée en 1927 par Messali Hadj et les travailleurs émigrés, Zeller et Jouhaud) le 21 avril 1961. Mais elle échoue.
devient en 1937 le parti du peuple algérien (PPA). Le parti réclame l’indépendance et 3- La politique de Gaulle et l’indépendance de l’Algérie.
une révolution sociale. Indécis au départ, de Gaulle se déterminera sous la pression des évènements. Il se
Après la seconde guerre mondiale, le nationalisme algérien se réorganise autour de montre très prudent et tient un langage flou et ambigu pour satisfaire tout le monde.
deux grandes tendances : Ainsi il affirme le 4 juin 1958 à Alger "je vous ai compris". Il lance un appel à la
-l’union démocratique du manifeste algérien (UDMA) créée en 1946 par Ferhat Abbas. réconciliation et propose" la paix des braves".
-le mouvement pour le triomphe des libertés démocratiques (MTLD) fondé en 1946 par Mais le FLN répond par une intensification de la lute et la formation du Gouvernement
Messali Hadj. En 1954, la fraction révolutionnaire du MTLD crée le Front de Libération Provisoire de la République Algérienne présidé par Ben Bella. Le GPRA a le soutien des
Nationale (FLN) et opte pour une insurrection armée. Etats-Unis, de l’URSS et du tiers-monde.
b) La montée du nationalisme. En octobre 1958, le gouvernement français élabore une autre loi de réforme agraire et
En février 1943, F. Abbas rédige le manifeste du peuple algérien qui est complété en sociale (développement de la scolarisation musulmane, égalité de salaire…). Le FLN
mai par un projet de réforme. Il réclame un Etat algérien autonome et démocratique lié repousse ces mesures.
à la France par des relations de type fédéral. Il réclame également une représentation De plus en plus, l’opinion française se lasse de la guerre qui coûte chère à la France. En
égale des musulmans et européens dans les assemblées élues. Ce projet est refusé par septembre 1959, de Gaulle sous la pression des évènements reconnaît à l’Algérie le droit
le gouverneur général. à l’autodétermination. 3 possibilités s’offrent à elle : la sécession ou l’indépendance,
De Gaulle, président du CFLN, conscient du malaise algérien, annonce en décembre l’intégration à la France et l’autonomie en association avec la France.
1943 dans un discours à Constantine des réformes (octroi de la citoyenneté française à Les Français d’Algérie se sentent trahis surtout que certains officiers pensent gagner
plusieurs dizaines de milliers de musulmans, formation de 2 collèges électoraux…). la guerre. Après la semaine des barricades (janvier 1960), de Gaulle est décidé à régler le
Toutes ces réformes sont refusées par les nationalistes radicaux à cause de la perte de problème algérien. Le référendum de janvier 1961 organisé en métropole donne les
la citoyenneté des juifs pendant la 2ème guerre mondiale. pleins pouvoirs à de Gaulle pour ramener la paix en Algérie. Il reprend contact avec le
En mars 1944, F. Abbas crée "l’association des amis du manifeste et de la liberté". Elle GPRA malgré l’OAS (organisation de l’armée sécrète) des généraux français qui se livre au
réclame une république algérienne autonome fédérée à la France. terrorisme contre les musulmans et les gaullistes en Algérie et en métropole.
Cependant, l’influence du PPA grandit. Son dirigeant Messali Hadj est arrêté en avril Les négociations d’Evian débute le 18 mai 1961 mais bute sur plusieurs points (le
1945. Cette arrestation provoque des émeutes en mai 1945 à Sétif lors de la célébration Sahara revendiqué par la France, le statut des Européens d’Algérie et les modalités d’un
de la capitulation allemande. Environ 5000 musulmans sont tués et une centaine cessez-le-feu). De Gaulle accepte le principe d’un état algérien indépendant et souverain
d’Européens massacrée. Les dirigeants sont arrêtés et les mouvements dissous. englobant le Sahara en septembre 1961.
En 1946, les partis politiques dissous se transforment en UDMA et en MTLD. Les négociations aboutissent finalement aux accords d’Evian le 18 mars 1962 :
- établissement d’un régime provisoire en attendant le référendum
c- Le statut de 1947 et l’évolution du nationalisme jusqu’en 1954. d’autodétermination
La 4e république Française s’engage en 1947 dans une voie de réforme. - institution d’un état indépendant et souverain englobant le Sahara
Le 20 septembre 1947, est créé le statut organique de l’Algérie. Ce statut prévoit une - protection des Européens par des garanties
assemblée de 120 membres élus dont la moitié est européenne. Elle vote le budget et - coopération entre la France et l’Algérie.
se prononce sur l’application des lois françaises en Algérie. Cependant, les violences de l’OAS compliquent et surtout compromettent le sort des
La prise de décision se fait à la majorité des 2/3. La représentation musulmane n’est ❖ REP
français d’Algérie provoquant LITTERAIRE
leur exode vers la France. 2021 75
pas proportionnelle. La difficulté d’obtention des 2/3 est liée aux intérêts. En outre les Le référendum du 1er juillet 1962 qui a lieu en Algérie approuve les accords d’Evian.
élections sont truquées pour écarter les nationalistes. Le pouvoir colonial interdit les Le 3 juillet 1962, l’indépendance de l’Algérie est proclamée avec comme président
réunions et organise la répression policière. Ahmed Ben Bella.
Les nationalistes algériens comprennent alors qu’ils n’ont plus de recours que
HISTOIRE - GEOGRAPHIE : SUJETS DE DISSERTATION
HISTOIRE GEOGRAPHIE
21) La CEDEAO
1) Bilan de l’ONU : des origines à nos jours
22) Coopération nord-sud (UE/ACP)
2) Quels sont les buts et les origines de l’ONU
23) Les ressources naturelles et le développement de
3) L’ONU et la sauvegarde de la paix dans le monde
la C.I
4) De l’entente entre les alliés d’hier à la rupture
24) Les fondements naturels : atouts ou obstacles au
5) Le divorce entre les alliés d’hier
développement de la C.I
6) Yalta et Potsdam dans les relations internationales
25) Les fondements économiques dans le
7) La responsabilité des USA dans les relations
développement de la C.I
internationales
26) L’agriculture en Côte d’Ivoire
8) La première crise de Berlin
27) L’Etat et l’agriculture en Côte d’Ivoire
9) La crise de cuba
28) Les cultures d’exportation en Côte d’ Ivoire
10) Les USA et la politique d’endiguement du
29) L’élevage en Côte d’Ivoire
communisme
30) La pêche en Côte d’Ivoire
11) Le plan Marshall
31) L’eau et le développement économique de Côte
12) La structure du bloc socialiste
d’Ivoire
13) La structure du bloc occidental
32) l’industrie de la Côte d’Ivoire de 1960 à nos jours
14) La coexistence pacifique
33) les caractéristiques de l’industrie ivoirienne
15) L’effondrement de l’URSS
34) les atouts et les faiblesses de l’industrie Ivoirienne.
16) L’indépendance de la Côte d’Ivoire
35) Le transport en Côte d’Ivoire
17) Les grandes étapes vers l’indépendance de la
36) Le commerce extérieur en Côte d’Ivoire
Côte d’Ivoire
37) Le tourisme en Côte d’Ivoire
18) La Côte d’Ivoire apparentement et
38) Les différentes formes de tourisme en Côte d’Ivoire
desaparentement
39) La communication et le développement
19) La loi cadre et l’indépendance de la Côte d’Ivoire
économique de la C.I
20) L’UA après une décennie
40) L’économie ivoirienne et française.
AUTRES SUJETS
A. Le mouvement nationaliste ivoirien
B. Les précipitations en Côte d’Ivoire
C. Le milieu naturel et le développement économique de la France
D. Les facteurs humains dans le développement économique de la France
E. La Côte d’Ivoire de 1946 à 1960
F. Le PDCI et l’indépendance de la Côte d’Ivoire
H. L’ONU et la résolution des crises sanitaires mondiales
I. Les obstacles aux actions de l’UA
J. La Côte d’Ivoire peut-elle compter sur son littoral pour son développement économique ?
K. Les problèmes du tourisme ivoirien
L. L’importance des cultures vivrières et des cultures de rente dans le développement économique de la Côte d’Ivoire
M. Les caractères de l’économie française
N. « le succès de la Côte d’Ivoire repose sur l’agriculture ». Cette opinion est-elle encore d’actualité ?
O. « L’ONU ne nous a pas emmenés au paradis ; mais elle nous a sortis de l’enfer ». Elucidez cette assertion.
P. Appréciez cette affirmation : « l’UA nous fait regretter l’OUA »

HISTOIRE – GEOGRAPHIE : SUJETS DE COMMENTAIRE (TEXTE)
EXERCICE 1 :
(…) Malgré leur rigueur, les règles introduites par la Charte n’ont pas empêché le déclenchement de nombreuses guerres en
dehors des mécanismes prévus. Au nom de « justes causes », l’Union soviétique et les Etats-Unis ont entrepris des actions
militaires unilatérales en Hongrie (1956), en Tchécoslovaquie (1968) ou en Afghanistan (1979) pour la première, à Cuba (1961),
au Nicaragua (années 1980), à la Grenade (1983) ou au Panamá (1989) pour les seconds. ( …)
La fin du conflit Est-Ouest n’a régénéré ni le droit international ni l’ONU. (…). Les hostilités déclenchées par les Etats de
l’Organisation du traité de l’Atlantique nord (OTAN) contre la Yougoslavie, en 1999, ont montré que les grandes puissances
pouvaient contourner le Conseil de sécurité (…). Cette dérive s’est renforcée après les attentats du 11 septembre 2001, la «
guerre contre le terrorisme » lancée par les Etats-Unis (…). Du renversement des talibans, en l’absence d’une agression armée
préalable juridiquement imputable à l’Etat afghan, à l’intervention en Irak de 2003, déclenchée sans autorisation du Conseil de
sécurité, la guerre unilatérale a effectué un retour spectaculaire sur la scène mondiale.
Les faiblesses institutionnelles de l’ONU n’expliquent qu’en partie son échec relatif. (…) A partir des années 1950, et de
l’intervention en Corée, on a assisté à la constitution de forces des Nations unies (désignées comme des « casques bleus »)
composées, au cas par cas, de soldats qui sont juridiquement sous l’autorité de l’ONU mais qui proviennent de contingents
nationaux. L’ONU dépend ainsi de la bonne volonté de ses Etats membres, avec des conséquences parfois désastreuses, comme
lors du retrait des casques bleus belges du Rwanda en plein génocide (1994). (…)
En outre, le système de vote au Conseil de sécurité s’est souvent révélé paralysant. (…) Le veto ou, plus encore, la menace de
son utilisation restent fréquents. (…) .
De même, seul organe de l’ONU à pouvoir évaluer la licéité d’actions militaires, la Cour internationale de justice (CIJ) a été très
peu sollicité depuis 1945. Alors que le débat faisait rage sur une éventuelle intervention en Irak en 2002-2003, aucun Etat n’a
cru opportun de demander l’avis des juges de La Haye.
O. Corten, Le monde diplomatique, septembre 2005, p 17
QUESTIONS
1- Dégagez l’idée générale du texte.
2- Expliquez la phrase : « Les faiblesses institutionnelles de l’ONU n’expliquent qu’en partie son échec relatif ».
3- selon vous quelles reformes majeures doit-on réaliser pour rendre l’ONU plus efficaces ?
EXERCICE 2 :
Lorsqu’en 1963 quelques dirigeants africains se sont réunis à Addis-Abeba en vue de fonder l’Organisation de l’unité
africaine, ils étaient persuadés que, pour libérer le continent du colonialisme et du racisme, ils devaient s’unir. Pendant
longtemps, l’OUA a œuvré pour encourager la solidarité entre les Etats ayant gagné depuis peu leur indépendance et défendre
l’idée de frontières souveraines. Toutefois, accablée par les dettes et la bureaucratie et en raison de sa politique de non-
ingérence dans les affaires intérieures des Etats souverains, l’OUA n’est pas parvenue à empêcher les conflits, arrêter les
génocides ou destituer les dictateurs.
Lorsque quarante-trois dirigeants se sont réunis à Durban en juillet 2002, ils ont pris conscience que l’Union africaine
ne devait pas devenir « un nouveau bouledogue sans crocs comme son prédécesseur ». Dans son discours d’ouverture, le
président de l’Afrique du Sud, M. Thabo Mbeki, nommé premier président de l’Union africaine, a déclaré que les peuples
devaient approfondir leur culture de l’action collective et mettre en place de nouveaux niveaux de partenariat. Il a également
souligné que la démocratie, la bonne gouvernance et le respect des droits de l’homme étaient des conditions préalables
indispensables au développement.
Les économies africaines ont besoin d’être revigorées pour relever les défis de l’économie mondiale. L’Afrique ne peut
plus se contenter d’exporter des matières premières, mais doit produire des biens de haute qualité, tout d’abord pour son
propre usage et ensuite pour l’exportation. Par conséquent, les Etats membres doivent multiplier les échanges réciproques.
L’intégration régionale peut y contribuer (…) Par ailleurs, les capitaux privés fuient trop souvent vers des marchés plus sûrs en
Europe et aux Etats-Unis, privant ainsi l’Afrique des ressources nécessaires pour espérer une intégration économique.
Maurizio Carbone, le Courrier ACP-UE n° 194 septembre-octobre 2002
QUESTIONS
1. Donnez la nature et l’idée générale du texte
2. Expliquez la phrase du texte « toutefois, accablée … les dictateurs »
3. Pensez-vous que l’UA a valablement remplacé l’OUA ?

HISTOIRE – GEOGRAPHIE : SUJETS DE COMMENTAIRE (TEXTE)
EXERCICE 3 :
La CEDEAO, depuis sa création, a initié de nombreux programmes de coopération et d’intégration dans les principaux
secteurs économiques, notamment dans les domaines de la promotion commerciale, la libération des échanges, le
développement des infrastructures routières et de communication, de développement de l’agriculture, de l’industrie et de
l’énergie. Toutefois, les résultats sont peu encourageants car la plupart des décisions prises par les instances politiques n’ont pas
été appliquées (…).
Tirant les leçons des expériences passées, il a été constaté que lorsque les intérêts nationaux et les intérêts régionaux
ne convergent pas, c’est l’intégration régionale qui s’en trouve ralentie. L’œuvre à accomplir dans le domaine de l’exécution des
programmes d’intégration de la CEDEAO est énorme ; son accomplissement nécessitera l’appui constant des Etats membres qui
doivent jouer un rôle moteur dans la réalisation des objectifs d’intégration (…).
Etant donné les nombreux défis qui posent à la sous-région ouest-africaine, la CEDEAO doit définir clairement sa
mission qui consiste à renforcer les efforts de développement au plan national. Pour y arriver, un certain nombre d’actions sont
nécessaires pour permettre à l’intégration de jouer le rôle qui lui est dévolu dans la promotion économique des Etats de l’Afrique
de l’ouest.
Source : CEDEAO. Rapport annuel du secrétaire exécutif, M. Lansana Kouyaté, Abuja, Octobre 1999, p.5, 6, 8.
QUESTIONS
1- Dégagez la nature et l’idée générale du texte.
2- Expliquez la phrase suivante du texte : « La CEDEAO, depuis sa création, . . . secteurs économiques »
3- « il à été constaté . . . s’en trouve ralentie ». Que pensez-vous de cette affirmation ?

EXERCICE 4 :
« Le principe fondamental de la nouvelle approche politique est simple : la guerre nucléaire ne peut être un
moyen de parvenir à ses objectifs, qu’ils soient politiques, économiques, idéologiques ou autres. Cette conclusion
est réellement révolutionnaire car elle équivaut à se débarrasser des notions traditionnelles de guerre et de paix.
C’est la fonction politique de la guerre qui en a toujours constitué la justification, son explication « rationnelle ».
La guerre nucléaire est insensée ; elle est irrationnelle. Il n’y aurait ni vainqueurs ni vaincus dans un conflit nucléaire
généralisé : la civilisation mondiale périrait inévitablement. Ce serait un suicide plutôt qu’une guerre au sens
conventionnel du terme […].
La sécurité universelle à notre époque repose sur la reconnaissance du droit de chaque nation à choisir sa
propre voie vers le progrès social, sur la renonciation à l’ingérence dans les affaires intérieures des autres États,
sur le respect des autres combiné à une vision objectivement autocritique de notre propre société. Une nation
peut choisir le capitalisme ou le socialisme. C’est son droit souverain. Les nations ne peuvent ni ne doivent calquer
leur vie sur celle des États-Unis ou bien celle de l’Union soviétique. En conséquence, les positions politiques
devraient être dénuées de toute intolérance idéologique.
Les différences idéologiques ne devraient pas être reportées sur la sphère des relations entre États, pas plus
que la politique étrangère ne devrait leur être subordonnée car les idéologies peuvent bien être aux antipodes,
l’intérêt de la survie et la prévention de la guerre demeurent les buts universels et suprêmes. »
Source : Mikhaïl Gorbatchev,

Perestroïka, vues neuves sur notre pays et sur le monde, Paris, Flammarion, 1987.
QUESTIONS
1- Présentez le document.
2- Enumérez les grandes lignes de la nouvelle politique soviétique évoquée dans le texte et celles non-évo-
quées dans le texte.
3- Dites quelles ont été les conséquences de cette nouvelle politique soviétique dans les relations interna-
tionales.
HISTOIRE – GEOGRAPHIE : SUJETS DE COMMENTAIRE (TABLEAU)
DOCUMENT 1
NOMBRE DE PAYS
ANNEES EVENEMENT
ACP EUROPE
Traité instituant la communauté économique européenne (CEE) : Les article 131
1957 à 136 du traité prévoient l’association de pays et territoires non européens avec
lesquels les Etats membres de la CEE entretiennent des relations particulières
1963 Convention de Yaoundé I EAMA (Etats Africains et Malgache Associés 18 6
1969 Convention de Yaoundé II : EAMA – CEE 18 6
1975 Convention de Lomé I : ACP (Afrique - Caraïbe – Pacifique) - CEE 46 9
1980 Convention de Lomé II : ACP – CEE 58 9
1985 Convention de Lomé III : ACP – CEE 65 10
1990 Convention de Lomé IV : ACP – CEE 68 12
1995 Révision à mi-parcours de Lomé IV : Signature de texte à Maurice 70 15
In « Le courrier » N° 155 Janvier - Février 1996
DOCUMENT 2 : En million d’ECU (1 ECU = 662,55 FCFA)

7ème FED (1990 – 1995) 8ème FED (1995 – 2000)
Aide non remboursable 7.995 9.592
(Y compris la facilité d’ajustement structurel) (1.150) (1.400)
Capital-risque 825 1.000
Stabex 1.500 1.800
Sysmin 480 575
Sous-total (FED) 10.800 12.967
+ Fonds Pays et Territoires d’Outre-mer et aide alimentaire 140 340
Sous-total 10.940 13.307
+ Prêts sur les ressources propres de la BEI 1.200 1.658
TOTAL 12.140 14.965
In « Le Courrier » N° 153 Septembre-Octobre 1995
QUESTIONS
1. Présentez chaque document en dégageant son centre d’intérêt.
2. Commentez les deux documents
3. En vous appuyant sur les documents et sur vos connaissances, expliquez l’intérêt que
suscite le partenariat UE-ACP aussi bien en Europe que dans les pays en développement.

GEOGRAPHIE : ACTICITE DE CONSTRUCTION : COMMENTAIRE DE GRAPHIQUE
EXERCICE 1 EXERCICE 2
Dates
Superficie en hectare Répartition de l’activité économique en Côte d’Ivoire
3 par secteur en pourcentage pour l’année 2007
Volume en million de m
1900 Secteur primaire
16 000 000 23,9 %
0,55 Secteur secondaire
1930 25,3 %
15 600 000 Secteur tertiaire
0,65
50,8 %
1960
10 600 000
Banque Mondiale, Atlas éco 2013 p.74
1 (adapté)
1965
QUESTIONS
10 000 000
1,5 1. Présentez le document
1970
8 000 000 2. Construis un diagramme semi-circulaire
4,5
1977
représentant la répartition de l’activité
6 000 000 économique en C.I sur 2007
5,2
1980 NB : 12 cm de diamètre
5 550 000
4 3. A partir de votre construction, êtes-vous
1985 d’accord avec l’opinion selon laquelle le
3 560 000 secteur d’activité primaire est le poumon
3,2
de l’économie ivoirienne ?
1990
EXERCICE 3 2 500 000
2,14
Répartition
2000 du chiffre d’affaire des activités industrielles en 2014
Activités 2 400 000
2,10 Pourcentage (%) Chiffre d’affaire
Agroalimentaire 2010
2 250 000
45,3
2,08
Produits pétroliers 2015
2 100 000 28,6
Energie 2,05
Source : Atlas de Côte d’ivoire (SODEFOR) 8,87
Chimie légère
QUESTIONS
1- Construis la courbe d’évolution de la superficie de la forêt ivoi- 11,4
Autres
rienne.
5,83
Echelles : 1 cm pour 1Etude
millionsur la compétitivité
d’hectare de forêt de l’industrie ivoirienne, juillet 2014, page 10
1 cm pour 10 ans
QUESTIONS
2- Commente cette courbe
1- Construis un diagramme circulaire la répartition du chiffre d’affaire des activités indus-
3- L’exploitation abusive de la forêt
trielles ivoirienne
en 2014. Rayonpeut-elle
= 4 cm être arrê- ❖ REP LITTERAIRE 2021 80
tée ? justifie ta réponse.
2- Commente la construction
3- D’après les signaux donnés par le document et d’après vos connaissances, quelle réforme doit-on
GEOGRAPHIE : ACTICITE DE CONSTRUCTION : COMMENTAIRE DE GRAPHIQUE
EXERCICE 4
Activités
Pourcentage (%) PIB
Emploi dans les secteurs (%)
Agriculture & élevage
22,5
18,5
BTP
23,4
6,3
Industrie
5,9
21,4
Transport
13,5
4,9
EXERCICE 5 : Tableau de répartition par tranche d’âge de la population Ivoirienne en 2014
Commerce
Population < 15 ans
2% 13,6
Population 15 – 66 ans 25,2
Autres
56 %
Population + 66 ans 22,5
42 % 23,7
Source : in Fraternité Matin Source
lundi 29:Décembre
DGE / DCPE, 2014, page 6primaire : CNPS, décembre 2013
source
QUESTIONS
QUESTIONS
1.1. Construisez
Construis lesur
diagramme
un mêmecirculaire de la répartition
repère, l’histogramme dupar
PIBtranche d’âgede
et la courbe derépartition
la population
des ivoirienne (diamètre
emplois dans 10 cm)
les secteurs d’acti-
EXERCICE 6 en Côteled’Ivoire
2. vités
Commente graphique
pour l’année 2013.
3. Comment
Production totale etlesproduction
problèmes
Echelle soulevés
→ 3%àpar
: 1 destinée
cm le graphique
l’exportation de peuvent être d’Ivoire
café en Côte résolus de 2000/01 à 2010/11 (en milliers de tonnes)
Années 2 cm → d’épaisseur
NB : laissez un espacement d’1 cm entre 2000/01
chaque campagne agricole
2002/03
2. Commentez le tracé. 2004/05
2006/07
3. Pensez-vous sur quel secteur l’Etat ivoirien doit-il compter
2008/09?
2010/11
Production totale
290,7
188,7
136,0
130,6
143,8
EXERCICE 7 58,9
Construisez
Production destinée le diagramme ombrothermique pour chacune de la station ci-dessous.
à l’exportation
Echelle : 1 cm pour 20 mm de pluie et 1 cm pour 10° C
25,2
STATION CLIMATIQUE DE GAGNOA 156,4
115,5
121,0
96,9
57,4
Source : Fraternité Matin : Economie et Affaire, mercredi 25 septembre 2013, p.3
QUESTIONS ❖ REP LITTERAIRE 2021 81
1- Construisez sur un même repère, l’histogramme de la production totale et de la production destinée à l’exportation de café
en Côte d’Ivoire.
Echelle : 1 cm → 25000 tonnes
ANGLAIS

WRITING TECHNIC 1 : ESSAY
MODELE EN FRANCAIS MODELE EN ANGLAIS
INTRODUCTION
INTRODUCTION
Ces dernières années, on constate une montée
These last years, we notice a rise of the problem
du problème de THEME. D’une part, aspect 1. D’autre
of TOPIC. On one hand, aspect 1. On the other hand,
part, ce point de vue est rejeté. Mais quelle position
this point of view is rejected. But, which is the better
épouser ? Ainsi, dans notre développement nous
position? So, in our development we can give more
donnerons plus de détails.
details.
DEVELOPPEMENT
DEVELOPMENT
Il y’a plusieurs causes au problème de THEME.
There are many causes of the problem of TOPIC.
Premièrement, 1ère cause + explication.
ème Firstly, 1st cause + explication. Secondly, 2nd cause +
Deuxièmement, 2 cause + explication.
explication. Thirdly, 3rd cause + explication.
Troisièmement, 3ème cause + explication.
This situation cans provoke too many
Cette situation peut provoquer plusieurs
consequences. At first, 1st cause + explication. Then,
conséquences. D’abord, conséquence 1 + explication.
2nd cause + explication. At last, 3rd cause + explication.
Ensuite, conséquence 2 + explication. Enfin,
As solution we can suggest 1st solution +
conséquence 3 + explication.
explication, 2nd solution + explication, 3rd solution +
Comme solution nous suggérons 1ère solution +
explication.
explication, 2ème solution + explication, 3ème solution +
explication.
CONCLUSION
CONCLUSION
In conclusion, notice that TOPIC is become a
En conclusion notons que THEME est devenu
matter for all
une affaire de tous.
WRITING TECHNIC 2 : LETTER

Date (date)
Receiver Name & Address

(Nom & Adresse du destinataire)
Head letter (la tête de la lettre)
Body letter (le corps de la lettre)

- c’est le lieu de donner plus de détails -
Politeness formula (formule de politesse)
SIGNATURE

WRITING TECHNIC 2 : NEWSPAPER ARTICLE
IN ENGLISH
EN FRANCAIS FORMAT D’UN ARTICLE DE JOURNAL
Un typique article de journal contient cinq (5) parties:
Titre : Il est brèf, et vise à annoncer un propos captivant
Ecrit par : Dire qui a écrit l’article (il faut se passer de cette partie)
Paragraphe Ici on dit tout sur qui, quoi, quand, où, pouquoi et comment. Vous deviez trouver la
principal : reponse à ces questions et l’utiliser comme une phrase introductive de votre article.
Après que le paragraph principal ait été ércit, vous devez donner les details necessaires
Explication : à connaitre. Vous devez vous assurer que les informations mentionnées sont d’une
importance capitale pour le lecteur et qu’il aurait voulu en savoir après avoir lu le titre
et le prapragraph principal.. Cette section peut aussi inclure les citations (temoignages)
de certains temoins ou spectateurs.
Information Cette information est moins importante. Par consequent, si votre article semble être
trop long pas besoin de trop parler, il peut être raccourci. Cette partie peut inclure une
supplémentaie : information sur un évènement similaire.

QUELQUES ARGUMENTS POUR LE WRITING
SOCIAL NETWORK POLLUTION
☞ The necessity of social network ☞ Differents forms of pollution
 It is necessary to communicate and exchange with some
 Factory action : wastewaters, factory smoked  Human action : house
people who are far.
waste, plastical bag  Modernisation’s impact : deforestation, city
 We can use it to give or get some informations
planning
 Social network has economical importance because we
can use it to sell or buy something. ☞ Consequences of pollution
☞ Consequences of bad using of social Network  Consequences on nature : disapearance of animal and vegetable
 In social network we can meet embezzler people species, global warming  Consequences on human : health problem
 Some people becomes addict and hooked. (diarrhea, malaria, cancer) and death  Consequences on economy :
 Young people can meet pictures and messages with fighting against pollution need too many money.
☞ Solutions to fight pollution
violence or sexual containts
 There are the risk of disclosure of personal information
 There are some risks about health such as eyes disease  Sensitize people and factories on dangers of pollution  Put some laws
to punish polluer  Buid some recycling centers for wastes and
☞ Solutions for best using of social Network
garbages treatment Create green space
 Sensitize young on the best using
 Put some prohibitions for young
SOCIAL NETWORK
 To busy young with other activitities such as reading, ☞ The children’s rights
sport or cultural activities  Children have right to go to school, Children have right to be protect ,
 Children have right to feed, Children have right to health
CITY OR VILLAGE ☞ The children’s duties
 Children have duty to study, Children have duty to respect their
CITY parents, Children have duty to do their home work
☞ Advandage of city’s life ☞ The consequences when children’s rights are not respected
 In city there are modern building such as university  Children can be sick , Children cannot read, write and get good job
 In city there is hygiene  Children can run away of home and become a robber
 In city we can get informations about world (EX :
fashion information, polical information) WOMAN AT SCHOOL
☞ Disadvantege of city’s life
☞ Why people refuse to put woman at school
 In city there insecurity and robbery
 Cultural reason : in some traditions, the role of the woman is to
 In city environment is polluted
be at home to take cure to heir husband and children.
 In city we don’t know our traditions
 Economical reason : because of lack of money
 In city there are not solidarity
 Others reasons : pregnancy precocious.
 In city, young are stimulated to drink alcool, to
consumed ☞ The importance to put woman at school
VILLAGE
 At political plan : woman can contribuate to democracy (EX : Sir
☞ Advantage of village’s life helen johnson president of Liberia)
 In village there is security  At economical plan : woman can be important in the increasing
 In village environment are not pollued of an enterprise or company
 In village, we can know our traditions  At social plan : woman educated can know her rights and duties
 In village there is solidarity. and give good education to their children
 In village, young get good education
☞ Solutions to put woman at school
☞ Disadvantage of village’s life
 Sensitize people on school importance
 In village there is lack of modern building
 put law to punish parents who refuse to send their girl at school
 In village there is lack of hygiene
 Build school spacially for women and promote using of
 In village one does’nt have informations on the
contraceptives
world

LES ADVERBES DE QUESTIONS
▪ What : Que, quoi, que, qu’
What helped the bank manager to catch the robbers? → It is the security system which helped the bank manager to catch the robbers.
▪ When : Quand
When did your brother join the national football team? → My brother joined the national football team in 1996
▪ Where : Où
Where have you put my English book ? → I have put your English book on the table.
▪ Who : Qui
Who asked Samuel to leave the army ? → It is his mother who asked Samuel to leave the army
▪ Which : Lequel, laquelle, lesquels
Which shirt do you prefer, the black or the white ? → I prefer the black shirt.
▪ Why : Pourquoi
Why did the teenager run away from home? → The teenager run away from home because his stepmother did not like him
▪ How : Comment
How are you ? → I am fine.
▪ How often : Combien de fois
How often do you visit your gran mother? → I visit my gran mother once a week
▪ How old: Quel âge
How old are you ? → I am 20 years old
▪ How many : Combien (quantité)
How many professional boxers did our champion beat during his career?
→ Our champion beat 15 professional boxers during his career ?
▪ How much : Combien (prix)
How much did this nice shirt cost you? → This nice shirt costs 5000FCFA
▪ How long: Combien (temps /distance)
How long is this movie ? → Two hours.
▪ How tall : Combien (taille)
How tall are you ? → I am 1.72 meters.
▪ Do : Est-ce que (présent)
Do you eat rice ? → Yes, I eat rice.
▪ Did Est-ce que (passé)
Did you eat rice ? → Yes, I ate rice.
▪ On peut aussi poser une question en inversant l’ordre de la phrase.
There are two books in the classroom. → Are there two books in the classroom?
MOTS DE LIAISON
▪ According to : Selon ▪ May be / Perhaps : Peut être
▪ Despite / in spite of: Malgré ▪ But : Mais
▪ Also : Aussi ▪ Yet : Pourtant
▪ Even if : Même si ▪ Or : Ou
▪ Although / though : Bien que ▪ Otherwise : Sinon
▪ Even though : Malgré le fait que ▪ So : Donc
▪ Because : Parce que ▪ Firstly / secondly / thirdly : Premièrement,
▪ However : Cependant Deuxièmement...
▪ Because of : A cause de ▪ So (that ) : Si bien que / de sorte que
▪ Indeed : En effet, ▪ At first, At second ... : En premier lieu, en second lieu
▪ Besides : De plus d’ailleurs ▪ So as to / in order to : Pour, dans le but de
▪ ▪ First… Then… at last : D’abord… Ensuite… Enfin

ORAL TECNHIC
INTRODUCING ONESELF (SE PRESENTER)
What’s your name ?
TO COMMENT A DOCUMENT (COMMENTER UN
→ My name is Peter.
DOCUMENT)
Quel est ton nom ?
→ Mon nom est Peter.
What is your school’s name ? What’s the text about ?
→ My school’s name is « Groupe Academic le Succès » → The text is about environment.
Quel est le nom de ton école ? De quoi parle le texte ?
→ Le nom de mon école est « Groupe Academic le Succès ». → Le texte parle de l’environnement.
When / Where are you born ? What’s the picture is about ?
→ I was born in Ivory Coast. → The picture is about environment.
Quand / Où es-tu né ? De quoi parle l’image ?
→ Je suis né en Côte d’Ivoire. → L’image parle de l’environnement.
How old are you ? What do you see in the picture number one?
→ I am 17 years old. → In the picture number one I can see ...
Quel âge as-tu ? Que vois-tu sur l’image numero un?
→ J’ai 17 ans. → Sur l’image numéro un on peut voir ...
Where do you live ? Who is the author of the text ?
→ I live in Abidjan. → The author name is Peter.
Où habites-tu ? Qui est l’auteur du texte ?
→ J’habite à Abidjan. → Le nom de l’auteur est Peter.
What is your ambition ? Can you sum up the story ?
→ My ambition is to become a English teacher. → The story takes place ...
Quelle est ton ambition ? Peux-tu résumer l’histoire ?
→ Mon ambition est de devenir un professeur d’Anglais → L’histoire a lieu ...
What is your favorite hobby ? Who is the main character, What does he do ?
→ My favorite hobby is to read a book. → The main character is Peter. Peter is ...
Quel est ton passe-temps favori ? Qui est le personnage principal, que fait-il ?
Mon passe-temps favori est de lire une livre. → le personnage principal Peter. Peter est ...
How many brothers and sisters have you ? What would you do if you was Peter?
→ I have two brothers and one sister. → If I was Peter, I would ...
Combien de frères et sœurs as-tu ? Qu’aurais-tu fait si tu étais Peter?
→ J’ai deux frères et une sœur. → Si j’étais Peter, I ...
What is your father / mother job ? What do you think of … ?
→ My father’s job is a doctor / mother’s job is a nurse. → I agree with ... / I disagree with ...
Quel est le travail de ton père / mère ? Que penses-tu de … ?
→ Mon père est docteur / Ma mère est infirmière. → Je suis d’accord avec … / Je ne suis pas d’accord
Do you know an English country ? avec ...
→ Yes, Ghana, Liberia, USA and England are English countries. Which conclusion can you propose ?
Connais-tu un pays anglophone ? → In conclusion I can say that ...
→ Oui, le Ghana, le Liberia, les Etats-Unis d’Amérique et Quelle conclusion peux-tu proposer ?
l’Angleterre sont des pays anglophones. → En conclusion je peux dire que ...
What is the importance of English language ?
→ English is very important because is the first language in the
world.
Quelle est l’importance de la langue Anglaise ?
→ L’anglais est très important parce que c’est la première langue
au monde.
What is your favorite subject ?
→ My favorite subject is English.
Quelle est ta matière favorite ?
→ Ma matière favorite est l’Anglais.
ENGLISH TENSES
☞ The Past perfect (plus-que-parfait) : aspect [HAVE
☞ The Present simple (Présent de l’indicatif)
+ EN]
Le present simple se forme en ajoutant, pour la 3e Cette forme est parfois appelée aussi pluperfect. Pour
personne du singulier, la désinence <S> à la base tous les verbes, le past perfect se construit suivant la
verbale. Toutes les autres formes sont invariables. Les formule : auxiliaire have conjugué au past tense + verbe
verbes terminés: ( Y→ ies / O → oes / Sh & Ch → Shes & en -EN (participe passé)
ches) EX : She fishes on Saturdays EX : I had found a job.
☞ The Present continuous (Le présent progressive) :
aspect [BE + ING]
Pour tous les verbes, le présent progressive se conjugue ☞ The Futur (le futur simple)
suivant la formule : auxiliaire « be » conjugué au présent Il existe plusieurs façons d’exprimer le futur en anglais.
+ verbe en -ING  Will et shall : sujet + will + verbe / sujet + shall +
EX : We are playing football. verbe.
EX: We will spend the winter in Benidorm / He shall
☞ Le Present participle (le paricipe présent): - ING come, whether he likes it or not.
Le participe présent est construit en ajoutant au verbe
le suffixe -ing: come → coming.  Be going to : be (conjugué) + going to + base verbale
EX : I meet them by coming here today EX: I'm going to get married.""
☞ Le Participe passé (- EN)  Be about : be (conjugué) + about to + base verbale

Pour les verbes réguliers (ou « faibles »), le participe : Cette structure s'utilise pour évoquer un futur
passé se forme avec le suffixe -ed: work → worked imminent.
Les verbes irréguliers peuvent avoir des formes EX: We are about to land at Charles-de-Gaulle airport
différentes pour le prétérit et le participe passé. (Pour la
liste complète des verbes irréguliers anglais voir la page EXERCISE : Conjuguer les verbes au bon temps : présent
suivante) to break, brook, I Broken. simple ou présent continu.
EX: a broken leg
A – She usually ………………….. home at 6 o’clock. (get)
☞ The Past ou preterit (passé simple ou Imparfait) B – He ………………………. music in a jazz band.(play)
Pour les verbes réguliers, le simple past a la même forme C – She never ……………………….. early on Sundays. (wake up)
que le participe passé (voir ci-dessus) : work → I worked. D – My parents rarely ……………………. to the cinema. (go)
Les verbes irréguliers peuvent avoir des formes E – My brother usually ………… his summer holidays in Spain.
différentes pour le preterit et le participe passé: to go, I (spend)
Went, Gone. Pour la liste complète des verbes F – She often ……………………… television in the evening.
(watch)
irréguliers voir page suivante
G – The boys ………… in the garden at the moment. (play)
EX : He went to Paris yesterday.
Conjuguer le verbe proposé au Présent simple
☞ The Present perfect (passé composé ) : aspect A – They ………… never ……………………… to Japan. (go)
[HAVE + EN] B – We ………… the Houses of Parliament last year. (visit)
C – ………… he yet ……………? (move)
Pour tous les verbes, le present perfect se conjugue
D – She ………… already…………. (not leave)
suivant la formule : auxiliaire have conjugué au présent
E – They ………………………….. cards all day long. (play)
+ verbe en -EN (participe passé) F – We ……………………… lots of chocolate last Easter. (not eat)
EX : I have found a job. G – Where …………. you………….. my bag? (put)

LES MODAUX
I. MUST RECAPITULATIF
MUST peut exprimer La contrainte, l’obligation de faire quelque MUST → Doit : exprime une obligation
chose SHOULD → devrait : exprime un souhait
EX 1 : The doctor said : « you must stay in bed » → Le docteur disait : MAY → Peut-être : exprime le doute
« tu dois rester au lit » CAN → Pouvoir (peut) : exprime la capacité
EX 2 : I must stay in bed if I want to recover → je dois rester au lit si
je veux recouvrir la santé.
Exception : si la phrase est au passé ou au futur, on change MUST par
EXERCISE 1 : Complete the dialogue using can,
HAVE TO
can’t, must or mustn’t and put the bracketed
EX 1 : Last year, I had to take the bus every day. → L’année dernière,
j’ai dû prendre le bus tous les jours verbs in the right form or tense.
EX 2 : I will have to take the bus every day. → Il me faudra prendre le
bus tous les jours. Tina : Come on, Alex. We ………….. (check in).
NB : MUST + NOT = interdiction (Forbidden to) We’re going to miss our flight.
EX : You mustn’t park here. → Vous ne devez pas garer ici. / ou / Il Alex : I’m coming!
est interdit de garer ici. Check-in clerk : Is this all your luggage?
Tina : Yes.
II. SHOULD Alex : Excuse me, ……………………. (I/ take) this
SHOULD peut exprimer Un conseil ou un reproche strict, un vœu, un bag with me on the plane?
souhait Check-in clerk :Of course, you ……………… sir.
EX 1 : you should go now → tu devrais aller maintenant
Here are your seat numbers.
EX 2 : You should better not come → tu ferais mieux de ne pas venir.
Tina : And where ……………. (we/wait) until they
III. MAY announce our gate number ?
MAY (MAY = PERHAPS, MAYBE, TO BE LIKELY TO) peut exprimer Une Check-in clerk : You ………….. (wait) in the
éventualité, une probabilité, possibilité departure lounge.
EX 1 : It may be raining at this moment → Peut-être qu’il pleut en ce Alex : ………………. (we / get) something to eat
moment there ?
Exception : quand la scène décrite se produit dans le passé, on utilise Check-in clerk : Yes you ……………………… . But
le passé de MAY qui est MIGHT when your numbers are announced, you
EX 1 : It might rain → Peut-être qu’il a plu ………………..(go) through passport control. You
NB : CAN et COULD correspondent respectivement à MAY et MIGHT, …………..(be) late.
mais dans une langue moins soignée. A la forme négative on a : MAY
NOT et CAN’T
EX 1 : He can’t have won / He may not have won → C’est impossible EXERCISE 2 : Indique quel modal tu utiliserais.
qu’il ait gagné. Et réécris la phrase en Anglais
IV. CAN
A – Il est probable qu’il ait déjà acheté ce CD.
CAN peut exprimer la capacité équivalent à BE ABLE TO
B – Elle pouvait courir très vite quand elle était
EX : can you listen to music and read at the same time ? → Peux-tu
écouter la musique et lire en même temps ?
jeune.
Exception : le passé de CAN est COULD, mais au futur on utilise TO BE C – Tu dois refaire cet exercice.
ABLE TO D – Je serai très certainement absent à cette
EX 1 : She could speak German → Elle pouvait parler l’Allemand réunion.
EX 2 : He will be able to swim → Elle pourra nager. E – Vous ne pouvez pas fumer ici. C’est interdit.
NB : Pour exprimer l’incapacité on utilise CAN’T et COULDN’T F – Il se peut qu’il vienne seul.
EX : I can’t swim. → Je ne peux pas nager. G – Il se pourrait qu’elle tombe malade après
cela.

SINCE – FOR – EGO PASSIVE VOICE
I. AGO La voix passive est beaucoup plus courante en anglais
AGO s’emploie toujours avec le passé. Il indique le temps qu’en français. Elle se construit avec l’auxiliaire « be »
écoulé depuis la fin d’une action. AGO suit toujours une conjugué à la forme et au temps qui conviennent, suivi du
expression temporelle.
EX : I saw the headmaster an hour ago
participe passé du verbe.
Règle (rule): subject + to be + past participle of the verb +
(j’ai vu le directeur il y a une heure)
agent
II. SINCE Present tense
SINCE s’emploie généralement avec le Present Perfect. Il Rule: Subject + am / are / is + PPV + Agent
indique le point de départ d’une action passé qui se
prolonge dans le présent. Eg: their share the cake with me
EX : I have lived in Port-Bouët since 2003 @: the cake is chared with me.
(J’habite Port-Bouët depuis 2003)
Preterit
III. FOR Rule: subject + to be (was - were) + past participle of the
FOR s’emploie avec différents temps. Il indique la durée verb + by+ agent
écoulée depuis le debut jusqu’à la fin de l’action
E.g.: my dog beat my neighbour.
EX : I was in San Pédro for three weeks. @: my neighbour was beaten by my dog.
(je n’y suis plus → Preterit)
EX 2 : I have been in San Pédro for three weeks Future
(j’y suis encore → Present Perfect) Rule: subject + to be (will / shall) + past participle of the
. verb + agent
EXERCICE 1: Use SINCE, FOR, AGO to fill in the gaps
E.g.: The hunters will kill this innocent car.
1) She went to Ferké three years ………….. @: this innocent car will be killed by the hunters
2) We have been learning English ………….. six months
3) I met her a long time ………….. Present continuous
4) She has been working on this translation ………….. a
Subject + to be (am - is - are) +being + past participle of
the verb + agent
few hours
5) He has been watching TV ………….. 6’00 PM Eg: they are offering me a superb present.
6) Three days ………….. he started reading a book @: A superb present is being offered to me by them.
7) It has been a long time ………….. I met her
8) She has been singing ………….. hours. Present perfect
9) Tom has been sleeping ………….. yesterday. Rule: subject + to be (have - bas) + been + past participle
10) The weather has been very fine ………….. the begin- of the verb + agent
ning of June.
E.g.: we have forgotten our books at home
ERXERCICE 2 : @: Pour books have been forgotten at home by us.
1) Tom has been driving ………….. yesterday.
2) We have been learning Japanese ………….. six
Past perfect
Rule: subject + to be (had been) + past participle of the
months verb + by + agent
3) He has been playing video game ………….. 5 PM
4) She has been shouting ………….. hours E.g.: the loyal soldiers had overcome their anger
5) I met her a long time ………….. ago @: their anger had been overcome by the loyal soldier.
6) Three weeks ………….. he started reading a book
7) It has been a long time ………….. I saw him Conditional
8) The weather has been very fine ………….. the Rule: subject + to be + past participle of the verb + agent
beginning of June. E.g.: the gangsters would make me crazy.
9) She went to London three years ago @: I should be made crazy by the gangsters.
10) She has worked on this project …… a few days.

CONDITIONAL SENTENCE
IF CLAUSE
MAIN CLAUSE
Simple Present -->
will-future (or Modal + infinitive)
If I study,
I will pass the exam.
Simple Past -->
would + infinitive *
If I studied,
I would pass the exam.
Past Perfect -->
would + have + past participle *
If I had studied,
I would have passed the exam.
Past -->
Present
If I had taken an aspirin,
I wouldn't have a headache now.
Past -->
Future
If I had known that you are going to come by tomorrow,
I would be in then.
Present -->
Past
If she had enough money,
REPORTED SPEECH
A- change of tenses
she could have done this trip to Hawaii.
R U L E
Present -->
D I R E C T S P E E C H
Future
If I were you, R E P O R T E D S P E E C H
PresentI simple = Preterit
would be spending my vacation in Seattle.
'' I am alone today '' Jack said.
J a c k Future
s a i d t h--> at he was alone that Day.
Past
Future = Conditional
'' I Will If
doIallweren't
my exercisesflying to Detroit,
tomorrow '' Fanta said.
Fanta sais I would
that she have planned
would do a trip the
all her exercises to Vancouver.
day after.
P r e t e rFuture
i t = P a s t-->
perfec t
'' The fisher caught un crocodile yesterday '' the chief said.
Present
The chief If said that the
I were fisher had
taking thiscaught
exam a crocodile last day.
next week,
Present IPerfect = Past perfect
would be high-strung.
'' You have won the first prize '' Drogba told her
D ro g ba tol d he r t ha t h e had w on th e f ir s t p r iz e .
Simple conditional =
Past conditional
'' we should give him a present '' Fatou and Awa said.
Fatou and Awa said that they would have given him a present.
Past conditinuous =
Past prefect continuous
'' our passport were going to our embassy '' the Girls said
The Girls said that their passport had been go to their embassy.
Present continuous =
Past continuons
'' I am going to take my breakfast now '' she said.
She said that se was going to take her breakfast then.
Imperative = Infinitiv e
'' Go out '' the teacher ordered him
The teacher ordered him to go out. ❖ REP LITTERAIRE 2021 94
B-Change of Pronouns
DIRECT SPEECH
SUJET TYPE BAC 1 : SLAVERY
PART ONE : READING COMPREHENSION

Read the text below and do all the activities that follow it
I was born in Tuckahoe, near Hillsborough, in Talbot county, Maryland. I have no accurate
knowledge of my age, never having seen any authentic record containing it. By far the larger part
of the slaves know as little of their ages as horses know of theirs, and it is the wish of most masters
within my knowledge to keep their slaves thus ignorant. I was not allowed to make any inquiries
of my master concerning it. He deemed all such inquiries on the part of a slave improper and
impertinent, and evidence of a restless spirit.
My mother was named Harriet Bailey. She was the daughter of Isaac and Betsy Bailey,
both colored, and quite dark. My father was a white man. The opinion was whispered that my
master was my father. My mother and I were separated when I was but an infant, before I knew
her as my mother. It is a common custom, in the part of Maryland from which I ran away, to part
children from their mothers at a very early age.
I never saw my mother, to know her as such, more than four or five times in my life; and
each of these times was very short in duration, and at night. She was hired by a Mr. Stewart, who
lived about twelve miles from my home. She made her journeys to see me in the night, travelling
the whole distance on foot, after the performance of her day’s work. She was a field hand, and a
whipping is the penalty of not being in the field at sunrise.
I do not recollect of ever seeing my mother by the light of day. She was with me in the
night. She would lie down with me, and get me to sleep, but long before I woke up she was gone.
Very little communication ever took place between us. Death soon ended what little we could have
while she lived, and with it her hardships and suffering. She died when I was about seven years
old, on one of my master’s farms, near Lee’s Mill. I was not allowed to be present during her
illness, at her death, or burial. She was gone long before I knew anything about it. Never having
enjoyed, to any considerable extent, her soothing presence, her tender and watchful care. I
received the tidings of her death with much the same emotions I should have probably felt at the
death of a stranger.
Narrative of the Life of Frederick Douglass (Adapted)
COMPREHENSION CHECK
A- Vocabulary check
Match the expressions in column A with their closest meaning in column B. The first item has
been done as an example : (a - 4). (there is one extra item in B).
Column A Column B
a) Authentic record 1) difficult conditions
b) Improper 2) anxious
c) Inquiries 3) escape
d) Restless 4) true/reliable document
e) Field hand 5) beating for punishment
f) Whipping 6) search/questioning
g) Hardships 7) incorrect
8) outdoor farm worker

B- Comprehension questions
1- Survey the text and tick the right option.

A. The writer was a
a- former slave.
b- slave owner.
c- slave trader.
.
B. The text is taken from
a- a biography
b- a school book.
c- an autobiography.
2- Choose a suitable title to the text.

a- the death of a mother
b-the story of a slave
c- the son of a master
3- answers the following questions on the text.

a- Why did the mother come to see her son only at night?
b- Why couldn’t she stay with her son till morning?
c- Why do you think the masters kept their slaves ignorant?
d- How did the writer feel when his mother died?
PART TWO : LANGUAGUE IN USE

Task 1 : Read the following 2 sentences and give the tense of each verb used
a- Sentence1 : I was not allowed to make any inquirie
b- Sentence 2 : My mother and I were separated
Task 2 : Put the verbs into the correct form.
I was waiting for the bus when I saw two suspicious-looking men getting into the bank near by. I
…………….. (1 Think) they were suspicious because they…………….. (2 wear) masks and carrying what looked
like guns. Just a few seconds later, I …………….. (3)(hear) a gunshot—the bank ………………… (4-rob)! I
immediately called the police on my mobile, and as I did so, a car, which…………… (5 drive) by a third man,
pulled up outside. The other two jumped in and they all ………… (6) (drive) off. Apparently, quite a lot of
money……… (7 steal), but fortunately, no one……………. (8 hurt). Details of the men………… (9 show) on the
TV, but they ………….. (10 catch) yet
PART THERE : WRITING (12 to 18 lines maximum)

Topic : The situation of children is rather difficult if not alarming in many countries. Poverty,
illiteracy, hunger, diseases and exploitation are some of the problems they face.
You decide to write an article to a daily newspaper to express your worries and concern about
the situation and to remind people of children’s basic rights as human beings.
Read the topic carefully and try to jot down any ideas related to it.

SUJET TYPE BAC 2 : CHILDREN RIGHTS AND DUTIES
PART ONE: READING COMPREHENSION
Read the text below and do all the activities that follow it
I’m really overwhelmed …
Parenting is a job like no other, I realize that, but how come sometimes parents exert much pressure on their
children ? My parents have high expectations of me. Even though they say they don’t expect anything but my best, they
really do.
My dad was a professional athlete and practiced all the time. I play a lot of softball and am real serious about it,
but it’s like he pushes me over the edge with weekend practices and constantly talking about technique and
concentration. I am really overwhelmed sometimes. He also wants me to be the student he never was or something
because if I get a B on a test, he always tells me in some form or another that I didn’t study hard enough and that a B
is not satisfactory.
It’s not like I’m not pushing myself hard, but sometimes I feel like if I’m ever going to be anyone I have to perfect
everything I do. I just wished he would be happy to hear that I’m getting a B, but he’s not. I need him to be.
That’s just my dad. My mom is always complaining about how unorganised and sloppy I am. In all the worrying
and rush to become perfect, I have to be clean and well-mannered along the way. She also wants to control every
aspect of my life.
Like one time for example, I was having my heart broken for some boy and I was having a good cry with my best
friend over the phone. Well, my mom just barged in and she tried to make me tell her what was wrong. I told her I
wanted to be alone with my thoughts. She just wouldn’t leave so I finally told her about the situation, and guess what
she asked ? “ What is his name ?” She was trying to find out who he was !
She wasn’t concerned about how I was feeling. When I wouldn’t tell her, she said she had a right as my mom to
know. I still didn’t tell her, so she left my room and was mad at me for the whole night. I just don’t understand.
I love my parents, but I think things turn out better if I keep my problems to myself. They always blow the problem
out of proportion, then try to help me solve it. My life is my life, but they want it to be theirs. I feel like a puppet sometimes.
Kelly, 17
COMPREHENSION CHECK
C- Comprehension questions
1. Who are the intended readers of this text, (Why did Kelly write it) ? Justify your answer.
a– to inform ?
b– to complain ?
c– to persuade ?
2. In which paragraph of the text, Kelly

a– expresses feelings ?
b– states the problem ?
c– gives examples ?
3. Answers the following questions on the text.
a. What are the areas of misunderstanding between Kelly and her parents ?
b. What do Kelly’s father and mother have in common ?
c. How is Kelly’s relationship with her boyfriend ?

D- Vocabulary check
Match each word/expression in A with its meaning in B.
The first item has been done as an example : (5 - c).
Column A Column B
1. Exert a) Have an exaggerated view of things
2. Sloppy b) Enter rudely or forcefully
3. Barge in c) Person whose actions are controlled by another
4. Blow the problem out of proportion d) Careless/untidy
5. Puppet e) Put forth/bring into use
PART TWO : LANGUAGUE IN USE

Task 1 : Fill in the blanks with the appropriate words from the list. Do as the example : (3 - stresses).
stresses wrong support politely pressure openly way nothing approach
This is what 16-year-old Dion says :

“ Trying to communicate with parents is hard for teenagers. We need somebody to 1................ us, and we need
someone who will listen. There is so much 2............... and so many issues that teenagers can’t talk about with their
parents. I can’t talk to my parents about anything. I don’t tell them how I feel, what I want, and it really 3................... me
because I need to tell someone. I wish I could talk to my parents 4.................. , knowing they wouldn’t make me feel
“less”, and knowing that they will listen first, instead of saying “ we don’t have time for this right now.” (This is me – they
don’t have time for me.) If I could talk to them, I would 5............... them about this. Sometimes I’ve started talking to my
mom about what I feel , but one 6................ or another she makes me feel 7................. and I end up depressed and
feeling that she doesn’t care.»
Task 2 : Complete with the right form of the verbs in brackets. Do as the example : (2 – wants / takes).
1. My mother made me (to clean) ………….. and (to dry) …………… the dishes as soon as we had finished dinner
last evening.
2. My neighbour ,Steve, (to want) ……… his son, Paul (to take) ………… their dog for a walk every afternoon.
3. Parents should help their children to overcome their problems. They shouldn’t make them (to feel) …………
frustrated. Indeed, they have to let them (to talk) ……….and (to express)……………their opinions freely.
4. Last Sunday, my father wanted me (to dust) …….................….. the furniture and (to hoover)……........……. the
carpets and my mother made my brother (to water) …………… the plants and (to feed) …………… the cat.
5. Never spoil your children. Don’t let them (to do)…………whatever they like. Make them (to respect) ………… you
and (consider) ……….. your status as parents. But help them become responsible family members.
PART THERE : WRITING (15 to 25 lines maximum)

There are many misunderstandings between children and their parents. Write a production about it. You can show :
• The points of misunderstandings
• The reasons of misunderstandings
• Whom must sympathize with. Children or his parents
• What would children do if they are in this situation

SUJET TYPE BAC 3 : JOBS
Why I Had to Leave My Job

1 During my third week as Personal Secretary to James–an attractive, married 40- something–he told me about his
affair. This happened after his wife Sally came to the office while he was in a “not-to be-disturbed meeting" with
Lucy, one of the company’s financial team.
2 Naturally, I’d told his wife that he was busy, but as soon as “the meeting” was over, he called me into his office. He
told me he needed my cooperation to keep his affair secret. I was shocked. He seemed anxious to know whether I
could keep it a secret, so I assured him that he could trust me. He said I’d get a 15% pay rise immediately. I felt even
more embarrassed. It was clear I was being paid not only to keep his affair secret, but also to lie for him.
3 The next day he bought a mobile phone for “emergency” use. Only he and I had the number and he said I was only
to call him on it if his wife or mistress became too suspicious. I was becoming part of his messy private life. Yet I
couldn’t afford to say no to the new salary. Could I?
4 As time went by however, the lies began really to affect me. I felt sorry for both the wife and the mistress. I wouldn’t
want to be in their situation after all. As for James, he started to look increasingly worried and upset. He wanted to
save his marriage and end the affair with Lucy. When he asked me to help close his affair with Lucy, I almost refused.
But he talked me round and promised another pay rise. From then on, whenever Lucy phoned, I lied to her and found
excuses not to put her call through. She got increasingly upset and aggressive on the phone, and I felt sick
every time I lied to her.
5 One day, Lucy rushed into the office while James was at lunch with his wife. She demanded I tell her where he was,
so I said he was out with a client. I was humiliated when she accused me, in front of the whole office, of lying for him
and getting money for that. “This was the last time” I said to myself. “He had to do his own dirty work from now on.”
The next day, I resigned and decided to find a new job with no lies and no deceit. You would do the same, wouldn’t
you?
www.she.co.uk.
A. Read the whole text and answer the next questions.
a- What did James want his secretary to do?
b- How did he convince her to do so?
c- What was the mobile phone for?
d- What did the secretary do to help James end his affair with Lucy?
e- What made the secretary decide to look for a new job? What do you think of her decision?
B. Tick the options that best express the meaning of the following expressions.
• a meeting where no interruption is permitted.

a- A not-to-be-disturbed meeting: (par.1) • a very long meeting.
• a business meeting.
• to tell him lies.
b- To lie for him. (par.2) • to protect him from lies.
• to cover up for him through lies.
• I couldn’t accept the new salary.
c- I couldn’t afford to say no to the new salary. (par.3) • I couldn’t get the new salary.
• I couldn’t refuse the new salary.
• he talked to me a lot.
d-He talked me round. (par.4) • he convinced me.
• he made me go round and round.

C. LANGUAGE PRACTICE
1- Read the two sentences and focus on the underlined parts.
a- I couldn't afford to say no to the new salary, could I?
1 2
b- You would do the same, wouldn't you?
1 2
2- What is part 2 in each sentence called?
3- Is the verb form the same in part 1 and in part 2?
4- Complete with the right question tag.

a- He's not coming back, …………………?
b- I'm not late, ……………….?
c- The bank lent him the money, ………………..?
d- You shouldn't do that, ………………..?
e- Everybody will be there, …………………..?
5- Complete the following text with the words in the box below.
a / it / so / that / the / Who
_1_________fox once saw_2________crow fly off with_3_______ piece of cheese in its beak and land
on_4_______tree branch. “That’s for me, as I am_5________fox,” said Master Reynard .He walked towards
6__________tree. “Good day, Mistress Crow,” he said with_7_______smile. “You look very beautiful today.
Your feathers are very attractive. Your eyes are 8________bright. I feel sure 9_________you have
10__________wonderful voice. Your figure is better than all 11______other birds’ figures, and I’ll bet your
voice is better than all 12____other birds’ voices. Let me hear you sing 13_______song, and I will always
call you 14_____Queen of Birds.”
15_________crow lifted up her head and began to sing as best as she could. 16_____moment she opened
her mouth 17______piece of cheese fell to 18_______ground, and 19______fox grabbed 20______. “21
________will do,” said 22________fox. “23_________was all I wanted. In exchange for your cheese, I will
give you 24____piece of advice for _25_________future : Don’t trust people 26_____flatter you 27
_________much. Don’t trust flatterers”.
TOPICS : choose one of this topics

1) What are the benefices for youngest girls to go to school?
2) Do you think that man and woman can do the same work?
3) Do you agree with teens that say that: “we are following fashion”
4) Which life do you prefer: city life or village life? Why?
5) Write a newspaper article about decreasing of human right.
6) Your city is not clean. Send a letter to the hygiene and health ministry to ask an action.
7) Write a newspaper article about the bad using of Information and communication technologies by young today.
8) Do you believe in a world with 0 (zero) AIDS? If no, tell why. If yes, tell how.
9) Write a dialogue between two persons about end of war in Africa.
10)a teen of 12 years old ask you to teach him about destruction of environment. Write the dialogue of your discussion.
11)what do you think about nomadic people?

VERBES IRREGULIERS ANGLAIS
BASE VERBALE
PRETERIT
PARTICIPE PASSE
TRADUCTION
abide
abode
abode
respecter / se conformer à
arise
arose
arisen
survenir
awake
awoke
awoken
se réveiller
be
was, were
been
être
bear
bore
borne / born
porter / supporter / naître
beat
beat
beaten
battre
become
became
become
devenir
beget
begat / begot
begotten
engendrer
begin
began
begun
commencer
bend
bent
bent
plier / se courber
bereave
bereft / bereaved
bereft / bereaved
déposséder / priver
bet
bet
bet
parier
bid
bid / bade
bid / bidden
offrir
bleed ❖ REP LITTERAIRE 2021 101
bled
bled
saigner
blow
forsee
foresaw
foresawn
prévoir / présentir
freeze
froze
frozen
geler
get
got
gotten / got
obtenir
give
gave
given
donner
go
went
gone
aller
grind
ground
ground
moudre / opprimer
grow
grew
grown
grandir / pousser
hang
hung
hung
tenir / pendre
have
had
had
avoir
hear
heard
heard
entendre
hide
hid
hidden
cacher
hit
hit
hit
taper / appuyer
hold
held
held
tenir
hurt
hurt
hurt
blesser
keep
kept
kept
garder ❖ REP LITTERAIRE 2021 102
kneel
knelt / knelled
knelt / kneeled
s'agenouiller
sink
sank / sunk
sunk / sunken
couler
sit
sat
sat
s'asseoir
slay
slew
slain
tuer
sleep
slept
slept
dormir
slide
slid
slid
glisser
slink
slunk / slinked
slunk / slinked
s'en aller furtivement
slit
slit
slit
fendre
smell
smelt
smelt
sentir
sow
sowed
sown / sowed
semer
speak
spoke
spoken
parler
speed
sped
sped
aller vite
spell
spelt
spelt
épeler / orthographier
spend
spent
spent
dépenser / passer du temps
spill
spilt / spilled
spilt / spilled
renverser
spin
spun
spun
tourner / faire tourner ❖ REP LITTERAIRE 2021 103
spit
spat / spit
spat / spit
MATHEMATIQUES

Mathématiques Tle A1 et A2
FONCTION NUMERIQUE
Comment déterminer l’ensemble de définition d’une fonction ?
On appelle ensemble de définition d’une fonction numérique ; l’ensemble des réels qui ont une image par la fonction ‘est
aussi appelé le domaine de définition. Les éléments qui constituent le domaine de définition sont appelés antécédents
Par une fonction donnée, un réel a admet une et une seule image notée f(a).alors que pour une image donnée elle pourrait
avoir plusieurs antécédents.
1er cas : 2ème cas : 3ème cas :
Toutes les fonctions polynômes, La fonction racine carrée est définie La fonction rationnelle est définie si
sur et seulement si le dénominateur est
exponentielle, cosinus, et sinus sont
différent
[0, +∞[ de 0.
définies en tout point de ℝ
. Quand nous avons à déterminer le u(x)
Fabrice
En d’autre terme, si f(x)= .on
Df d’une fonction racine carrée : v(x)
KORE
f(x)=√u(x) on pose u(x)≥ 0. pose v(x)≠0
La fonction logarithme népérien (Ln) est définie sur ]0, +∞[. Si f(x)=Ln u(x) on pose u(x)>0
NB : si une fonction est la somme, le produit, ou, le quotient de au moins deux de ces fonctions comportant des
contraintes ; il est important de poser toutes les conditions nécessaires.
x2 +4
Par exemple : f(x)=√ +Ln (2x-2).
x−2
x2 +4
x−2
≥0
∀x ϵ ℝ, x ϵ Df ⇔{
𝑒𝑡 𝑥 − 2 ≠ 0
𝑒𝑡 2𝑥 − 2 > 0 .
L’intersection de la résolution de toutes ces opérations donnent l’ensemble de définition de f.
Comment déterminer le discriminant d’un polynôme de second degré ?

Sa forme générale est : P(x)=ax2 + bx + c
∆ est le discriminant de P .on pose ∆=b2 − 4ac.La forme factorisée de P dépend du signe de ∆
∗CAS I ∆<0
Le polynôme P n’admet pas de racine réelle. Et le signe de P est celui de a .
∗ CAS II ∆=0
b
P admet une racine double 𝓍0=− ; et la forme factorisée de P s’écrit sous la forme :
2a
P(x)=(x − 𝑥0 )2 .et P est positif sur ℝ .

∗CAS III ∆ > 0
P admet deux racines distinctes 𝓍1 et 𝓍2 : 𝓍1

−b−√ ∆
= et 𝓍2
2a
−b+√ ∆
= .
2a
Et sa forme factorisée est : P (x) =a(x-𝓍1)(x-𝓍2) .
Posons que 𝓍1 < 𝓍2
X
-∞ 𝓍1 𝓍2 +∞
Signe de P
Signe de
a
Signe
Contraire de
a
Signe de
LES LIMITES USUELLES DE LA FONCTION
a NUMERIQUE
Soit a ϵ ℝ ∪ {−∞, Qu’est-ce qu’une fonction rationnelle ? FORMES INDETERMINEES
+ ∞}. Kpolynômes.
Une fonction rationnelle est le quotient de deux fonctions est Il existe quatre formes indéterminées : ∞+∞ ; 0 ∗ ∞ ; ;
0 ∞
un Pour
réel non nul ; et n un entier naturel non nul. 0 0
étudier le signe d’une fonction rationnelle :
-factoriser le numérateur et le dénominateur
1 si possible, Pour les lever on peut utiliser une des méthodes proposées
∗lim k x n =k an ∗lim = +∞ ci –dessous :
-faire un tableau de signe tenantx−a
x→a x→a compte du nombre de facteurs au numérateur
- qu’au dénominateur.
Utilisation d’une factorisation
>
- Utilisation d’une expression conjuguée
1 1 +∞ 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑎𝑖𝑟 - Un changement de variable
∗lim( n) = +∞ ∗lim ( n ) ={
x→0 x
>
x→0 x
<
− ∞ 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠𝑡 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑖𝑟 - Une expression conjuguée suivie d’une factorisa-
tion
1. 1 - Taux de variation.
∗lim =+ ∞ ∗ lim ( ) =0
x→0 x x→+∞ x
>
𝑙𝑖𝑚 x n ÉTUDE DE POSITIONS RELATIVES

∗ =+∞
𝑥 → +∞ Pour étudier les positions relatives de (C f) et la
∗
droite (D) d’équation
1 : y = ax + b.
lim ( )
x→ - posexla fonction : H(x) = f(x) – y
On−∞
=0
1
- On étudier son signe sur Df
∗
𝑙𝑖𝑚 xn = 0
∗ Si H(x) >0 ⇔ f(x) –y > 0 ⇔ f(x) > y donc (Cf.)
𝑥 → +∞
lim √x est au-dessus de (D) sur l’intervalle considéré.
∗
x→ +∞
∗ Si H(x) < 0 ⇔ f(x) < y donc (Cf.) est en
= +∞
dessous de (D) sur l’intervalle considéré
1 + ∞ 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑎𝑖𝑟
∗lim =+ ∞ ∗ lim x n ={ ∗ Si H(x) = 0 ⇔ f(x) = y donc (Cf.) et (D)
x→0
>
√x x→−∞ − ∞ 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑎𝑖𝑟 s’interceptent en un point.
1
∗lim =-∞ ∗ lim |x| =+∞ .
x→a
<
x−a x→±∞ ❖ REP LITTERAIRE 2021 106
1
∗lim =-∞
x→0 x
<
ASYMPTOTES
LIMITE AXE DE SYMETRIE
INTERPRETATION ∗La droite d’équation x= a est axe de symétrie pour
(Cf.) ⇔ g(x) = f(x+a) est paire
lim 𝑓(𝑥 ) = ±∞
𝑥→𝑎
∗ou encore ∀ x ϵ Df. ;2a – x ϵ Df. et f(x) =f(2a – x ).
La droite d’équation x=a admet une asymptote verticale à (C f)
lim 𝑓(𝑥 ) = 𝑏
𝑥→+∞ 𝑜𝑢−∞
La droite d’équation y=b admet une asymptote horizontale à (Cf) en l’infini
lim 𝑓(𝑥 ) − (𝑎𝑥 + 𝑏) = 0

𝑥→+∞ 𝑜𝑢−∞
La droite d’équation y=ax+b admet une asymptote oblique à (Cf) en l’infini
CENTRE DE SYMETRIE
∗ Le point A( a, b) est centre de symétrie pour (Cf.) si et seulement si :

g(x) = f(x+a ) – b est paire
Méthode pratique : Positions relatives de courbes. Intersection de

courbes
∎ je démontre que ∀ x ϵ Df. ; on a 2a – x ϵ Df. et f(x) + f (2a – x) =2b.
Les solutions de l’équation f(x) = g(x) sont
les abscisses des points d’intersection de
PARITE D’UNE FONCTION
a– fonction paire Cf et Cg.
La courbe représentative d’une fonction paire est symétrie par rapport à Le signe de f − g fournit les positions
l’axe (OJ). relatives de Cf et Cg :
f est paire ⇔ ∀xϵ Df. ; on a –x ϵ Df. et f(-x) = f(x) si f − g ≥ 0 sur I Cf est au-dessus de Cg sur I,
si f − g≤ 0 sur I Cf est au-dessous de Cg sur I.
Fonction impaire
La courbe d’une fonction impaire est symétrie par rapport à l’origine du
repère O.
F est impaire ⇔ ∀ x ϵ Df. ; -x ϵ Df. et f(-x) =- f(x)
FONCTION LOGARITHME NEPERIEN
LIMITES REMARQUABLES DEFINITION DE LA NOTION
On appelle
lim lnfonction
x logarithme népérien, la primitive de la fonction
x→+∞ 1
inverse sur
= +∞ lim
x→0
ln x = −∞ x
> l’intervalle ]0
ln x ,
lim avec ln
Opérations
+
x→+∞ x 1
=0 lnqui
∞[ et abs’annule
= ln a en
+ ln b note : ln 𝑥
1.on ln √a = ln a
2
ln x
lim a
ln b = ln a − ln b
1
ln b =
x→1 x − 1
=1 −
ln (x + 1) ln b
lim ❖ REP LITTERAIRE 2021 107
x→0 x ln ar = r ln a ln(𝑎) < 𝑎
=1
lim
x→0
x ln x
>
DERIVEE DE 𝐥𝐧 𝒙 PRIMITIVE DE Ln
1 1
ln(x)′ = La primitive de ln x est :
x
x
𝑢′ u′
Pour toute fonction u : ln(𝑢)′ = 𝑢
De façon générale une primitive de
u
s’écrit sous la forme de :
ln|u| + C ;
(c étant un réel)
PROPRIETES LIMITES DE REFERENCE
Soient a , b des réels positifs et non nuls et r un entier naturel :
lim ln(𝑥) = −∞
𝑥→0
Relations d’égalité et d’inégalité.
lim ln(𝑥) = +∞
Si a=b⟺ ln 𝑎 = ln 𝑏 a< 1 ⟺ 𝑥→+∞
ln 𝑎 < 0 lim
𝑥→+∞
a<
𝑏 ⟺ ln 𝑎 < ln 𝑏 a=1 ⟺ ln(𝑥
ln 𝑎 = 0 𝑥
=0
a> 𝑏 ⟺ ln 𝑎 > ln 𝑏
a lim (𝑥 ln(𝑥)) = 0
SENS DE VARIATION DE Ln x 𝑥→0
> 0 ⟺ ln 𝑎 > 0
La fonction logarithme népérien est strictement croissante sur ln (𝑥)
Le nombre de Neper se note : e et ln 𝑒 = 1 lim = 1
]0 𝑥→1 𝑥 − 1
, ln ( 𝑥 + 1 )
+ lim = 1
𝑥→0 𝑥
∞[
FONCTION EXPONENTIELLE NEPERIENNE
Elle intercepte l’axe (OI) au point d’abscisse 1 .
LIMITES REMARQUABLES
DEFINITION DE LA NOTION
lim ex = +∞ lim ex
+∞ −∞ On appelle fonction exponentielle népérienne, la
=0 bijection réciproque de la fonction logarithme
népérien sur ℝ vers ]0
ex
lim = +∞ lim x ex ,
+∞ x −∞
𝐱
=0 DERIVEE DE 𝐞 +
∞[x . ′Elle se note : ex
ex − 1 (e ) = ex
lim
x
PROPRIETES
x→0 (eu )′ = u′ eu
x
= 1 x un réel et y un réel strictement positif.lim x
Soient SENS DE VARIATION DE expo
+∞e
=0
Relations d’égalité et d’inégalité La fonction exponentielle est strictement croissante sur ℝ.
La courbe de ex intercepte l’axe (OI) au point d’abscisse e.
ln 𝑦 = 𝑥 ⟺ 𝑦 = 𝑒 𝑥 ∀ 𝑥𝜖 ℝ∗ + ; eln x =
x
PRIMITIVE d’expo.
e0 = 1 ex
La primitive de ex est ex.
>0 e1 = e
Opérations avec expo Toute fonction donc la dérivée de la forme u ′ eu
a pour
Soient a et b des réels : u
primitivee .
ea+b = ea . eb
𝑒𝑎 1 ❖ REP LITTERAIRE 2021 108
ea−b = 𝑒𝑏
e−b = eb
PARTIE A : LE DENOMBREMENT (les principaux modèles de dénombrement)
1- P_liste ou P_uplet
Soit E un ensemble de cardinal n. On appelle P_liste ou P_uplet tout tirage ordonnés de ces P éléments pris
avec remise (répétition) dans E.
Leur nombre est : N = nP
Application 1
1. Les numéros de téléphone du réseau téléphonique ivoirien sont des nombres entiers de 8chiffres.
Quel est la capacité de ce réseau ?
2. Combien existe-t-il de mots de 4 lettres ?
2- Arrangement
On appelle arrangement de P élément de E tout tirage ordonné de P élément distinct pris sans remise dans E.
Leur nombre est : N =𝑨𝑷𝒏
Application 2
1. On dispose de 5 cartons portant respectivement les chiffres 1, 2, 3, 4 et 5.
Combien peut-on formé de nombres de trois chiffres à l’aide de ces cartons.
2. Une urne contient 9 boules dont deux rouges, trois blanches et quatre noires toutes indis-
cernables au touché.
De combien de manières peut-on tiré successivement et sans remise trois boule de l’urne.
a-Sans aucune condition ?
b-Si toutes les boules tirées sont noires ?
c-Si toutes les boules sont unicolores ?
d-Si les boules tirées sont tricolores ?
e-S’il y’a au moins une boule rouge ?
f-S’il y’a au plus deux noires ?
3- Permutation
On appelle permutation d’un ensemble E à n élément, toutes les possibilités de ranger les n éléments.
Leur nombre est : N= n ! NB : n ! se lit factorielle n
Application 3
1. Combien de mots de 4 lettres peut-on former avec les lettres du nom ANGE, chaque lettre étant utilisé une et
une seule fois.
2.Déterminer le nombre de façons de disposer 6 drapeaux de 6 pays différents sur 6 mâts prévus à cet effet.

4- Combinaison
On appelle combinaison de P élément de E tout tirage quelconque, non ordonné, de ces P élément
distinct pris sans remise dans E.
𝒑 𝒑 𝒏!
Le nombre est : N = 𝑪𝒏 ou 𝑪𝒏 = 𝑷!(𝒏−𝑷)!
Application 4
12 personnes dont 5 femmes et 7 hommes sont volontaires pour participer à la formation d’un jury.
Combien peut- on former de jury :
a- de 5 personnes ?
b- constitués uniquement de personnes de même sexe ?
c- comportant au moins trois femmes ?
PARTIE B : INTRODUCTION AUX PROBABILITES (SIMPLE)

Soit A un évènement de Ω, la probabilité pour que A se réalise
est égale au rapport du cardinale de A sur le cardinale de Ω L’ensemble de tous les résultats d’une
expérience aléatoire (ou épreuve) est appelé
𝐜𝐚𝐫𝐝(𝐀) univers des possibles et est noté Ω.
P(A) = ̅ )= 1−P(A)
d’autre formule : P(𝐀
𝐜𝐚𝐫𝐝(𝓤) Chaque résultat s’appelle une éventualité
Un ensemble d’éventualités constitue un
NB: la probabilité d’un évènement est toujours comprise entre [0 évènement.
; 1] si A est un évènement de Ω ; son évènement
Application 5 ̅
contraire est noté A
Aminata revient du marché avec 13 fruits dont 2 ananas, 6 mangues et 5 oranges.

Elle veut offrir à son amie Fatou un panier de 5 fruits choisis parmi ceux qu’elle vient d’acheter.
1. Quel est le nombre total de choix dont elle dispose ?
2. Calculer la probabilité des évènements suivants :
A= {Fatou reçoit un panier ne contenant aucune mangue}
B= {Fatou reçoit un panier contenant uniquement des mangues}
C= {Fatou reçoit un panier contenant au moins une mangue}
Application 6
A la fête d’un lycée, on met en vente 300 billets de tombola. Le tiers des tickets mis en vente est gagnant.
Un élève tire simultanément et au hasard 3 tickets. Les tickets sont identiques et indiscernables.
On donnera les résultats sous forme de fractions irréductibles.
1. Vérifier qu’il y a 100 tickets gagnants gagnant.
2. Déterminer le nombre le nombre de tirages possibles
3. Calculer la probabilité des évènements suivants :
A : « Avoir exactement un ticket gagnant »
B : « Avoir exactement trois tickets gagnants »
C : « N’avoir aucun ticket gagnant »
D : « Avoir au moins un ticket gagnant »
Application 7
Une urne contient 3 boules jaunes, 5 boules rouges et 2 boules vertes
A- on tire simultanément trois boules de l’urne.
1. Quelle est la probabilité d’avoir un tirage unicolore ?
2. Quelle est la probabilité d’avoir exactement 2 boules de même couleur ?
B- On tire successivement sans remise 3 boules.
1. Quelle est la probabilité d’avoir des boules rouges uniquement ?

LANGUE VIVANTE 2

ALLEMAND : GRAMMAIRE & CONJUGAISON
Les modes
Il y a trois modes: líndicatif (Indikativ), límpératif (Imperativ)
et le Konjunktiv (I et II).
Konjunktiv:
• Konjunktiv I: Il est seulement utilisé dans le discours indirect
et dans quelques formules
fixes (p.e.:Wie dem auch sei).
• Konjunktiv II: Lúsage du Konjunktiv II est comparable à celui
du conditionnel.
• "Konjunktiv III": Il est utilisé dans la langue familière à la
place du Konjunktiv II et
exprimé par la périphrase Konjunktiv II de werden + infinitif.
En français, le Konjunktiv est exprimé par le subjonctif ou le
conditionel.
Les temps
Il y a six temps qui sont comparables aux temps français sauf
lúsage du Perfekt et du
Präteritum.
1. Le présent (Präsens)
2. Le futur I (Futur I)
3. Le futur II (Futur II)
4. Le parfait (Perfekt)
5. Le prétérit (Präteritum)
6. Le plus-que-parfait (Plusquamperfekt)
Les auxiliaires de conjugaison être, avoir, devenir
Infinitif
Temps sein haben werden
Participe I sein haben werden
Participe II gewesen sein gehabt haben geworden sein
Participe
Temps sein haben werden
Participe I seiend habend werdend
Participe II gewesen gehabt geworden


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❖ REP LITTERAIRE 2021 1

HISTORIQUE DU GROUPE NOS ACTIVITES & PRESTATIONS DE SERVICES

De 2008 à 2010, nous étions encore des

CALENDRIER DE NOS ACTIVITES 2020 - 2021

SOMMAIRE NOM & PRENOMS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

❖ REP LITTERAIRE 2021 4

❖ REP LITTERAIRE 2021 5

❖ REP LITTERAIRE 2021 6

❖ REP LITTERAIRE 2021 7

Si autant d’opinions semblent conforter cette thèse, il ne faudrait pas

❖ REP LITTERAIRE 2021 8

ARG 1 : LA DIFFERENCE PSYCHOLOGIQUE ENTRE L’HOMME

❖ REP LITTERAIRE 2021 9

L’INCONSCIENT GOUVERNE LE PSYCHISME L’HYPOTHESE DE L’INCONSCIENT EST INFONDEE

ARG 1 : L’EMERGENCE DE L’IDEE D’UNE LACUNE DE LA ARG 1 : LA PSYCHANALYSE MANQUE DE SCIENTIFICITE

❖ REP LITTERAIRE 2021 10

ARG 2 : LA THEORIE DE L’INCONSCIENT JUSTIFIE LA ARG2 : LE DETERMINISME INDIVIDUEL NOUS INNOCENTE

❖ REP LITTERAIRE 2021 11

PRISE DE NOTE PERSONNELLE

② EST FACTEUR DE VIOLENCE ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER AU SAVOIR

❖ REP LITTERAIRE 2021 12

PRISE DE NOTE PERSONNELLE

LES LIMITES D’AUTRUI LA NECESSITE D’AUTRUI

② EST FACTEUR DE VIOLENCE ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION

④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER A MA CONNAISSANCE

❖ REP LITTERAIRE 2021 13

LES LIMITES DE L’ETAT LES LIMITES DE LA LOI

❖ REP LITTERAIRE 2021 14

LES LIMITES DE LA RELIGION LA NECESSITE DE LA RELIGION

② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

❖ REP LITTERAIRE 2021 15

LES LIMITES DE LA PHILOSOPHIE FOI ET RAISON : INCOMPATIBLES

① LA PHILOSOPHIE EST ABSTRAITE ① INCOMPATIBILITE EN RAISON DE

① LA PHILOSOPHIE DELIVRE DU DOGMATISME

❖ REP LITTERAIRE 2021 16

② MYTHE ET RAISON S’OPPOSENT PAR LEUR SOURCE

❖ REP LITTERAIRE 2021 17

Le progrès, c’est faire un bond en avant

Les différentes formes de progrès

LES LIMITES DU PROGRES TECHNIQUE LA NECESSITE DU PROGRES TECHNIQUE

① EST LIBERTICIDE ① PEUT CONTRIBUER A NOUS FAIRE GAGNER DU

② EST FACTEUR DE VIOLENCE ② PEUT CONTRIBUER AU BONHEUR

③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A RENFORCER NOTRE

④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION

❖ REP LITTERAIRE 2021 18

LES LIMITES DU TRAVAIL LA NECESSITE DE TRAVAIL

③ EST FACTEUR DE DESHUMANISATION ③ PEUT CONTRIBUER A NOTRE HUMANISATION

④EST FACTEUR D’EXPLOITATION ET DE DOMINATION ④ PEUT CONTRIBUER A NOTRE SOCIALISATION

❖ REP LITTERAIRE 2021 19

LES LIMITES DE L’ART LES LIMITES DU DESIR

LA FIABILITE DES MATHEMATIQUES LA FIABILITE DES EXPERIENCES

❖ REP LITTERAIRE 2021 21

L’INCONSCIENT RUINE LA LIBERTE (FREUDISTE) L’INCONSCIENT CORRELATION ENTRE

L’HOMME PEUT ECHAPPER A LA VIOLENCE

En tant qu’être raisonnable, l’homme jouit d’une liberté .................................................

❖ REP LITTERAIRE 2021 22

❖ REP LITTERAIRE 2021 23