Après l’accueil des élèves, la présentation du programme et l’accord sur la charte de classe, les élèves ont été au rendez-vous

avec une série de tests diagnostiques dont

l’objectif principal est d’identifier les prérequis des apprenants, leurs atouts ainsi que leurs lacunes à remédier. En effet les élèves ont été testé(e)s au niveau de la
compréhension, la langue, la lecture, l’oral et l’écrit. Ceci dit, les résultats ont décelé un groupe classe hétérogène ; à savoir, des élèves brillants, des élèves moyens et une
grande partie d’élèves en difficulté d’apprentissage.

De notre part, et en vue d’atténuer les décalages (cognitifs) au sein du groupe-classe, nous avons programmé du …/…/………….. au …/…/………….. une série d’exercices de
remédiation et de soutien ciblant les insuffisances des élèves afin de les améliorer comme suit ;

- Les élèves brillants : ont bénéficié d’exercices de renforcement.

- Les élèves moyens : ont bénéficié d’exercices de consolidation.

- Les élèves de niveau faible : ont bénéficié d’exercices de mise à niveau.

I- Les connaissances testées :

Domaine d’apprentissage Connaissances testées Objectifs

- Identifier le paratexte ; titre, auteur, source, date…

- Comprendre un texte à degré de difficulté moyen
- Identifier les personnages, le cadre spatio-temporel, l’action
Compréhension
- Identifier le type et le genre auquel appartient le texte…

- Relever du texte les adjectifs et indiquer leur fonction.

- Compléter des énoncés avec les pronoms possessifs,

démonstratifs, …
Langue - Maîtriser l’usage des adjectifs et leur fonction
- Conjuguer des verbes à l’imparfait, au passé simple.
- Employer correctement les pronoms possessifs,
- Enrichir des phrases avec le lexique de …………… démonstratifs

- Écrire correctement des mots avec les voyelles (ouille, ien, aille…) - Maîtriser le lexique de…

- Maîtriser l’orthographe de certains mots comportant

des voyelles

- Lire correctement, voire expressivement un texte à

degré de difficulté moyen
Lecture - Support à degré de difficulté moyen

- Prendre la parole devant «un public » sans difficulté.

Expression orale - Se présenter devant ses camarades.

- Présenter quelqu’un.

- Remettre en ordre un récit chronologique.

Expression écrite - Ecrire un récit court et simple.
- Rédiger un souvenir d’enfance.

II- Les résultats obtenus :

Niveau scolaire Domaine d’apprentissage Lacunes constatées, pourcentages

Compréhension 40 % des élèves incapables de relever le paratexte.

60 % des élèves incapables de relever les personnages, le cadre spatiotemporels, l’action…

Langue 80 % des élèves montrent des difficultés en grammaire, conjugaison, lexique et en

 1ère APIC orthographe.

Exp. orale 90 % des élèves incapables de prendre la parole en public.

Exp. écrite 80 % des élèves incapables de rédiger un récit.

Compréhension 40 % des élèves incapables de relever le paratexte.

60 % des élèves incapables de relever les personnages, le cadre spatiotemporels, l’action…

Langue 80 % des élèves montrent des difficultés en grammaire, conjugaison, lexique et en

orthographe.

2ème APIC Exp. orale 90 % des élèves incapables de prendre la parole en public.

Exp. écrite 80 % des élèves incapables de rédiger un récit.

Compréhension 40 % des élèves incapables de relever le paratexte.

60 % des élèves incapables de relever les personnages, le cadre spatiotemporels, l’action…

Langue 80 % des élèves montrent des difficultés en grammaire, conjugaison, lexique et en

orthographe.

3ème ASC Exp. orale 90 % des élèves incapables de prendre la parole en public.

3ème APIC Exp. écrite 80 % des élèves incapables de rédiger un récit.

III- Exercices de remédiation proposés :a

Catégorie ciblée Domaine d’apprentissage Exercices proposés

Compréhension - Exercices de lecture et déchiffrement.

- Exercices de repérage sur différents genres de supports.

Langue - Exercices de conjugaison de base ; verbes être, avoir et verbes de 1er groupe à
Élèves en difficultés l’indicatif…

- QCM de grammaire : les noms et les pronoms, les adjectifs

- Exercices de recherche sur dictionnaire

Exp. orale - Exercices de prononciation, d’intonation, de ponctuation…

Exp. écrite - Exercices de remise en ordre, réécriture et textes à trous…

Compréhension - Exercices de repérage sur différents genres de supports.

Langue - Exercices de repérage d’adjectifs, QCM sur les fonctions des adjectifs

- Exercices de conjugaison ; temps de récits à l’imparfait et passé simple

- Exercices de lexique et d’orthographe

Élèves moyens
Exp. orale - Dialogues à compléter et à jouer.

Exp. écrite - Exercices de rédactions : rédiger un récit de vie simple et court

Compréhension - Exercices de compréhension de textes à degré de difficulté élevé.

Langue - Exercices de conjugaison ; verbes de 3ème groupe aux temps de l’indicatif,

conditionnel et subjonctif

- Exercices de grammaire ; la voix passive, la voix active, le discours rapporté…

Élèves avancés - Exercices de lexique ; produire des phrases contenant un vocabulaire spécifique…

Exp. orale - Jeux et démonstrations de dialogues produits par les apprenants eux-mêmes
(travail en binômes).

Exp. écrite - Intégrer une description de plusieurs éléments (personnages, objets, animaux…)
dans un récit.

En guise de conclusion, les élèves ont montré une grande motivation pour s’améliorer

vis-à-vis des exercices proposés à travers leur engagement, dans le processus de l’enseignement-apprentissage, manifesté par des participations jugées remarquables. Le défi
est toujours relevé afin d’aider les élèves en difficulté à suivre le rythme de la classe et de rattraper le temps perdu.
017 001 03468 1 94
130555
1010 222 1111 8683 17 6 000 350
SAID ALAMI