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    4e Sequence2 Poesie Lyrique

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    Elazzouzi Khira
    Ce document traite de la poésie lyrique. Il présente différents genres poétiques comme l'épopée, la poésie lyrique et la poésie dramatique. Il étudie ensuite une complainte médiévale, le sonnet et la poésie lyrique du 19e siècle, en se concentrant sur la structure, les thèmes et les techniques poétiques.

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    4e Sequence2 Poesie Lyrique

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    Classe de 4e

    Séquence 2
    Chanter les sentiments : La poésie lyrique.

    Objectifs généraux :

    • Lire, apprécier, comprendre l’écriture et les intentions des poètes et notamment


    de la poésie lyrique.
    • Étudier les spécificités de l’écriture poétique, étudier les aspects essentiels de la
    versification, ses formes traditionnelles (l’ode, l’élégie, la chanson, le sonnet).
    • Passer en revue certains thèmes typiques en poésie : la complainte (Moyen Âge),
    le deuil, la vie de bohème, le quotidien, le « lyrisme amoureux » (à définir).
    • Exercices oraux : lecture pour analyser vs lecture « sensible » (par cœur).
    • Exercices écrits : écriture d’un poème, travail sur l’expression (étude de figures
    de style), transposition.

    I) Rappel : Les différents genres poétiques – le lyrisme en poésie.

    a) Poésie : de l’art de faire à l’art de faire sentir : Dans l’Antiquité grecque toute
    expression littéraire est qualifiée de poétique, qu’il s’agisse de l’art oratoire, du chant
    ou du théâtre : tout « fabricant de texte » est un poète comme l’exprime l’étymologie.
    Les philosophes grecs cherchent à affiner la définition de la poésie et Aristote dans sa
    Poétique identifie trois genres poétiques : la poésie épique, la poésie comique et la
    poésie dramatique.
    Plus tard les théoriciens de l’esthétique retiendront trois genres : l’épopée, la poésie
    lyrique et la poésie dramatique (incluant la tragédie comme la comédie), et l’utilisation
    du vers s’imposera comme la première caractéristique de la poésie, la différenciant
    ainsi de la prose, chargée de l’expression commune que l’on qualifiera de prosaïque.
    La poésie fut marquée par l’oralité et la musicalité dès ses origines puisque la
    recherche de rythmes particuliers, comme l’utilisation des vers, et d’effets sonores,
    comme les rimes, avait une fonction mnémotechnique pour la transmission orale
    primitive. Cette facture propre au texte poétique fait que celui-ci est d’abord destiné à
    être entendu plutôt qu’abordé par la lecture silencieuse.

    b) Définir quelques termes essentiels :

    - poète : ………………………..………………………………………...……………

    - poésie : ………………………………………………………………………………

    - lyre (la) : ……………………………………………………………………………..

    - recueil : ………………………………………………………………………………

    1
    - vers / strophe : ………………..………………….……………………..……………

    ………………………………………………………………………………………….

    II) Étude d’une complainte du Moyen Âge : « Pauvre Rutebeuf » (Rutebeuf).

    Que sont mes amis devenus


    Que j'avais de si près tenus
    Et tant aimés
    Ils ont été trop clairsemés
    Je crois le vent les a ôtés
    L'amour est morte
    Ce sont amis que vent me porte
    Et il ventait devant ma porte
    Les emporta
    Avec le temps qu'arbre défeuille
    Quand il ne reste en branche feuille
    Qui n'aille à terre
    Avec pauvreté qui m'atterre
    Qui de partout me fait la guerre
    Au temps d'hiver
    Ne convient pas que vous raconte
    Comment je me suis mis à honte
    En quelle manière
    Que sont mes amis devenus
    Que j'avais de si près tenus
    Et tant aimés
    Ils ont été trop clairsemés
    Je crois le vent les a ôtés
    L'amour est morte
    Le mal ne sait pas seul venir
    Tout ce qui m'était à venir
    M'est advenu
    Pauvre sens et pauvre mémoire
    M'a Dieu donné, le roi de gloire
    Et pauvre rente
    Et droit au cul quand bise vente
    Le vent me vient, le vent m'évente
    L'amour est morte
    Ce sont amis que vent emporte
    Et il ventait devant ma porte
    Les emporta
    Rutebeuf (vers 1230-1285)
    Adaptation en français moderne.

    1) Qui est « Pauvre Rutebeuf » ? A quelle personne est écrit le texte ? De quoi
    souffre le poète ? Quelle est la raison essentielle de son chagrin ?
    ……….…………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………….
    ………………………………………………………………………………………….
    ………………………………………………………………………………………….
    2) Écoute de la complainte de Rutebeuf par Jacques Douai (Musique : L. Ferré).

    2
    III) L’émergence d’une forme caractéristique au XVIe siècle : le sonnet.

    a) Définition : Le sonnet est un poème à forme fixe, composé de deux quatrains et


    de deux tercets. Né en Italie, où il est consacré au sentiment amoureux, il est
    introduit en France au seizième siècle. Les poètes lyriques aiment jouer sur
    l'opposition entre les strophes, sur le système des rimes et sur la brièveté du sonnet
    pour mettre en valeur l'intensité de leurs sentiments.

    b) Un exemple de sonnet français classique :


    Quand vous serez bien vieille, au soir, à la chandelle, A
    Assise auprès du feu, dévidant et filant, B Ici : Rimes
    Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant : B embrassées
    « Ronsard me célébrait du temps que j'étais belle ! » A
    Lors, vous n'aurez servante oyant telle nouvelle, A
    Déjà sous le labeur à demi sommeillant, B
    Qui au bruit de Ronsard ne s'aille réveillant, B
    Bénissant votre nom de louange immortelle. A
    Je serai sous la terre, et, fantôme sans os, C
    Par les ombres myrteux je prendrai mon repos ; C
    Vous serez au foyer une vieille accroupie, D
    Regrettant mon amour et votre fier dédain. E
    Vivez, si m'en croyez, n'attendez à demain : E
    Cueillez dès aujourd'hui les roses de la vie. D

    Pierre de Ronsard (1524-1585)

    - systèmes de rimes : embrassées (…………………), croisées (…………………),

    plates (…………………)

    - rime masculine, rime féminine, le e « muet » : ……….………………...…...……..

    …………………….……………….……………………………………………………

    …………………….……………….……………………………………………………

    c) Deux thèmes favoris : La beauté féminine, l’amour.

    Mignonne, allons voir si la rose


    Qui ce matin avait déclose
    Sa robe de pourpre au soleil
    A point perdu cette vêprée
    Les plis de sa robe pourprée Donc, si vous me croyez, mignonne,
    Et son teint au vôtre pareil. Tandis que votre âge fleuronne
    En sa plus verte nouveauté,
    Las! Voyez comme en peu d'espace, Cueillez, cueillez votre jeunesse :
    Mignonne, elle a dessus la place, Comme à cette fleur, la vieillesse
    Las, las! ses beautés laissé choir ; Fera ternir votre beauté.
    Ô vraiment marâtre Nature,
    Puisqu'une telle fleur ne dure Pierre de Ronsard (1524-1585)
    Que du matin jusques au soir!

    3
    Observer :

    1) Assonance (pour des voyelles répétées), allitération (pour des consonnes).

    - Dans la 1ère strophe de Mignonne, allons voir… (Ronsard), relever les sonorités en [o] :
    mignonne, rose, …………………………………………………………………………
    - Dans le vers suivant de la pièce Andromaque (Jean Racine, 1667), de quelle
    allitération s’agit-il ? Souligne les consonnes concernées. Quel effet produit-elle ?

    Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes?

    2) 2e strophe : Jusques au soir => jusque, ici : « jusqu’au soir ».


    Le terme jusques avec un –s final est utilisé en poésie pour des raisons de métrique. Le
    poète doit respecter le nombre de pieds dans son vers, ici 8 pieds). On parle parfois de
    licence poétique (un écart orthographique pris par le poète pour réussir l’écriture de son
    vers). Même phénomène avec encore / encor.

    IV) Aspects de la poésie lyrique au XIXe siècle.

    a) Le lyrisme correspond à la fonction expressive (ou fonction émotive) du


    langage, relative au poète. Un linguiste, Roman Jakobson, la définit ainsi : « elle vise à
    une expression directe de l'attitude du sujet à l'égard de ce dont il parle ». Centré sur
    l'expression de l'émetteur, le lyrisme privilégie l'utilisation du « je » : c'est le cas de la
    poésie lyrique où le poète exprime sa sensibilité et sa subjectivité.
    Le lyrisme, plus large et plus profond, dépasse le sentimentalisme et l'effusion pour
    s'appliquer à une fonction plus fondamentale du poète, celle du maître du verbe. Le
    lyrisme serait alors davantage le travail sur les mots, les images, les rythmes et les
    sonorités, le poète se faisant le truchement des « Voix intérieures » qui l'animent. C'est
    cet élan créateur qui, passant par une aventure verbale, peut le faire atteindre au sublime.

    b) Victor Hugo (1802-1885) : Romantisme et expression moderne de la subjectivité.

    Demain, dès l'aube...

    Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne,


    Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends.
    J'irai par la forêt, j'irai par la montagne.
    Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

    Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,


    Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,
    Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,
    Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.

    Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe,


    Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,
    Et quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe
    Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.

    Quel temps verbal domine dans ce poème ? Précise sa valeur.


    …………………….……………….……………………………………………………
    4
    c) Verlaine et Rimbaud : Aventuriers du verbe et de l’amour.

    Mon rêve familier

    Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant


    D'une femme inconnue, et que j'aime, et qui m'aime
    Et qui n'est, chaque fois, ni tout à fait la même
    Ni tout à fait une autre, et m'aime et me comprend.

    Car elle me comprend, et mon cœur, transparent


    Pour elle seule, hélas ! cesse d'être un problème
    Pour elle seule, et les moiteurs de mon front blême,
    Elle seule les sait rafraîchir, en pleurant.

    Est-elle brune, blonde ou rousse ? - Je l'ignore.


    Son nom ? Je me souviens qu'il est doux et sonore
    Comme ceux des aimés que la Vie exila.

    Son regard est pareil au regard des statues,


    Et, pour sa voix, lointaine, et calme, et grave, elle a
    L'inflexion des voix chères qui se sont tues.

    Paul Verlaine (1844-1896)

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    Sensation

    Par les soirs bleus d'été, j'irai dans les sentiers,


    Picoté par les blés, fouler l'herbe menue :
    Rêveur, j'en sentirai la fraîcheur à mes pieds.
    Je laisserai le vent baigner ma tête nue.

    Je ne parlerai pas, je ne penserai rien :


    Mais l'amour infini me montera dans l'âme,
    Et j'irai loin, bien loin, comme un bohémien,
    Par la Nature, - heureux comme avec une femme.

    Arthur Rimbaud (1854-1891)

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    5
    d) Histoire des arts : Une représentation du dieu Apollon avec son corbeau.

    Apollon
    Le dieu de la lumière, de l'harmonie et de l'oracle
    Le dieu de la médecine et de la purification
    Le dieu de la musique, de la danse, de la poésie, des arts et des sciences
    Dieu de la jeunesse éternelle

    Observe attentivement le
    document ci-contre.

    Apollon et le Corbeau – Coupe


    céramique (475 avant J-C) - Musée de
    Delphes

    Décris Apollon le plus précisément possible : attitude, visage, posture, gestuelle,


    vêtements, objets.
    A ton avis, que se passe-t-il entre Apollon et le corbeau ? Fais au moins deux
    hypothèses.

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    6
    Histoire des arts : CORRECTION – Une représentation du dieu Apollon avec son corbeau.

    Noms propres
    Apollon
    Coronis
    Ischys
    Asclépios
    Le centaure Chiron

    Dans la mythologie grecque, Apollon


    fut un jour si amoureux de la princesse
    Coronis qu’il confia à un corbeau le
    soin de veiller sur elle. Un jour que le
    corbeau relâcha son attention, Coronis
    se laissa séduire par un mortel nommé
    Ischys. Lorsque Apollon apprit cela, il
    devint si jaloux qu’il tua la jeune fille
    d’une flèche en pleine poitrine. Mais
    bien qu’elle fût sur le point de mourir,
    Coronis lui avoua qu’elle attendait un
    enfant de lui. La princesse donna ainsi
    naissance de justesse à Asclépios dont
    l’éducation fut confiée au centaure Chiron. Comme punition pour sa négligence,
    Apollon vêtit le corbeau d’un sombre plumage noir.

    Dictée : La naissance du fils d’Apollon.

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    V) Écriture.

    Écriture d’un poème personnel. Thème au choix.

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