Formulaire de description du cours – H0DA006-

DESCRIPTION GÉNÉRALE

Professeur: Milovich, Juliana – [email protected]

Titre de cours: Économie du Développement [2020-2021]

Mardi, 14h00-17h00 (Salle 17)

Langue d'enseignement: Français (possibilité en espagnol et/ou en anglais)

Semestre: S2 – Semestre de printemps

Description du cours - Objectifs du cours:

Dans ce cours, vous appliquerez des connaissances et des techniques issues de la micro et
macroéconomie pour comprendre les problèmes particuliers rencontrés dans et par les pays
en développement: qu‟est-ce que l‟on comprend par « développement » et quels facteurs y
jouent un rôle important ? Comment on peut mesurer la pauvreté et quelles réponses on
peut mettre en place pour la réduire ? Nous allons étudier ces questions, ainsi que d‟autres
telles que le rôle de l‟éducation ; de la santé, la nutrition et l‟agriculture ; des institutions et
encore du genre, dans le développement d‟une société.
Nous examinerons de nombreuses recherches empiriques récentes qui tentent de répondre
à des questions de recherche liés à ces sujets. Les compétences que vous aurez acquises en
techniques quantitatives se révéleront très utiles à la fois pour comprendre ces études et
pour les évaluer de manière critique, afin que vous puissiez évaluer la crédibilité de leurs
conclusions. Veuillez noter que ce sont des questions extrêmement importantes et que dans
de nombreux cas, il n'y a pas de consensus sur la «bonne réponse». Par ailleurs, ces sujets
ne sont que quelques-uns sélectionnés parmi un étendu ensemble et ils ont pour objectif de
vous introduire aux questions du développement, promouvoir un sens critique et vous
stimuler pour continuer à en apprendre.

Toutes les informations ci-dessous sont susceptibles d’être modifiées au cours du semestre en fonction de
l’évolution du contexte sanitaire

Évaluation:
La note finale consiste est composée de 2 travaux :
1) Travail en groupe dans chaque séance : 50%
Il y aura une lecture et une activité obligatoires pour chaque séance. Une question à
développer à partir des articles sera donnée à l'avance. Les élèves devront lire les articles et

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écrire quelques points pour répondre à la question à l'avance. Dans chaque séance de cours,
vous serez divisé en groupes, vous aurez le temps de discuter sur la réponse de chacun et
de structurer ensemble une réponse. Nous consacrerons ensuite du temps à discuter sur la
question et les réponses de chaque groupe qui devront être présentées par chaque membres
du groupe.
2) Travail écrit individuel ou en groupe: 50%
La deuxième partie de l'évaluation consistera à réaliser un travail écrit individuel d'environ 3
à 5 pages. Les étudiants pourront choisir de se concentrer sur l'un des sujets vus dans le
cours ou sur plusieurs, voir tous les sujets ; et de l'étudier pour un pays ou un groupe de
pays spécifique (comparaison entre pays).

Charge de travail du cours:

Les élèves doivent lire les lectures requises avant chaque cours et participer activement aux
discussions en classe.

Format pédagogique:
Le contenu du cours sera mis à disposition sur iCampus, ainsi qu‟un forum aux questions.
La première séance de cours, qui sera à distance, sera réalisée via la plateforme Teams. Le
lien sera mis à votre disposition avant la séance. Prévoir une possibilité d‟utilisation de la
plateforme Classilio pour le reste des séances.

Les séances de cours seront interactives et divisées dans 2 ou 3 parties (voir selon la
disponibilité du temps):
- Présentations du sujet et concepts sous format de diapositives : 45 minutes - 1 heure
- Pause : 10-15 minutes
- Activités en groupe : 30 minutes
- Présentation de résultats par groupe et discussion: 45 minutes - 1 heure
- Temps à dédier pour le travail écrit individuel/en groupe de fin d‟évaluation : 30 minutes

Plan de cours : le cours est structuré autour des 8 séances suivantes

Séance 1 : Introduction aux questions de développement

Séance 2 : Comment définir et mesurer la pauvreté?
Séance 3 : Analyse de la pauvreté multidimensionnelle
Séance 4 : Aide publique au développement et pauvreté
Séance 5 : Santé, nutrition et agriculture
Séance 6 : Économie politique et le rôle des institutions
Séance 7 : Éducation
Séance 8 : Genre et développement

Plan de cours détaillé pour les 4 premières séances

Séance 1 : Introduction aux questions de développement

- Présentation des participants et du semestre
- Qu‟est vous comprenez par « développement d‟un pays » ?
- Croissance économique versus réduction de pauvreté : critique

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 - Disponibilité de données : gapminder.org, worldbank data (World
Development Report), UN (UNDP and Human Development Report), …
- 2000 - Objectifs de Développement du Millénaire - et 2015 - Objectifs de
Développement Durable (continuité) : bref aperçu de l'histoire, comment les
objectifs ont été choisis, ce qu'ils sont et quels progrès ont été accomplis à ce
jour

Références:

- Stiglitz, J. E., Sen, A., & Fitoussi, J. P. (2009). Report by the commission on the
measurement of economic performance and social progress.
- Amartya Sen (1999), Development as Freedom, OUP
- Robinson, J. A., & Acemoglu, D. (2012). Why nations fail: The origins of power, prosperity and
poverty. London: Profile.

Activité:

1 - Regardez la conférence TED de Hans Gosling sur les statistiques de développement et

Gapminder:
http://www.ted.com/talks/hans_rosling_shows_the_best_stats_you_ve_ever_seen.html.

2 - En groupes, allez sur http://www.gapminder.org/world et découvrez ses

fonctionnalités. Commencez par aller à la section « Understand a changing world », puis
jouez avec pour voir l'évolution des différents indicateurs au fil du temps.

3- Choisissez ensemble un pays que vous qualifieriez de « développé », un pays que vous
décririez comme « en développement rapide » et un troisième que vous considérez comme
« stagnant » ou « fragile ». Utilisez Gapminder pour visualiser l'évolution des indicateurs
clés de développement pour ces trois pays au cours des 100 dernières années, et notez vos
observations. Vous souhaiterez peut-être capturer un ou plusieurs graphiques de
Gapminder pour l'illustrer. Pouvez-vous penser à des explications pour ces trajectoires
différentes? Utilisez simplement vos connaissances générales et votre intuition pour le
moment, nous passerons le reste du cours à analyser ces questions en détail.

4- Vous présenterez en groupe vos observations et nous consacrerons ensuite du temps à

discuter les réponses de chaque groupe.

Séance 2: Comment définir et mesurer la pauvreté?

- Motivation (ODSs, approche de capacités, voix des personnes pauvres
- Pourquoi considérer la pauvreté comme multidimensionnelle?
- Comment la mesurer : la Méthode Alkire-Foster

Références:

- Atkinson, A. B. (2019). Measuring poverty around the world. Princeton University Press.
- Alkire, S. and Foster, J. (2011). Counting and multidimensional poverty measurement.
Journal of Public Economics, 95(7-8):476{487.

3
- Alkire, S., Foster, J. E., Seth, S., Santos, M. E., Roche, J. M., and Ballon, P. (2015).
Multidimensional Poverty Measurement and Analysis, Oxford: Oxford University Press, ch. 5.
(jusqu‟à la page 23).

Activité:

1 - Lire les articles:

- Kanbur and Squire (2001), `The Evolution of Thinking about Poverty' in Frontiers of
Development Economics (eds Meier and Stiglitz, OUP, 2001).

- Narayan, D., Raj, P., Kai, S., Anne, R., & Sarah, K. S. (1999). Can Anyone Hear Us?
Voices from 47 Countries. Vol. 1 of Voices of the Poor.

2 - Réfléchissez sur les deux questions suivantes :

Question 1: Comment vous définirez la pauvreté?

Question 2 : Quelles politiques et stratégies contribueraient à réduire la pauvreté ainsi
définie?

3 - Notez vos réponses et idées dans une feuille. Il n‟y a pas de réponse correcte. Pensez
toujours à justifier vos réponses. Les articles doivent pouvoir vous servir d‟inspiration pour
ensuite donner les réponses que vous considérez. Vous pouvez utiliser de références
additionnelles pour enrichir vos réponses.

4 – Lors de la séance, vous allez être placé en groupe pour discuter sur vos propositions de
réponse et vous devez structurer une réponse groupale.

5- Vous présenterez en groupe vos observations et nous consacrerons ensuite du temps à

discuter les réponses de chaque groupe.

Séance 3 : Analyse de la pauvreté multidimensionnelle

- Comment la méthode Alkire-Foster peut elle être utilisée au niveau politique?
- Désagrégation et décomposition de la pauvreté multidimensionnelle
- Études de cas : regards du monde entier

Références:

- Alkire, S., Foster, J. E., Seth, S., Santos, M. E., Roche, J. M., and Ballon, P. (2015).
Multidimensional Poverty Measurement and Analysis, Oxford: Oxford University Press, ch. 5.
(depuis la page 23).
- OPHI (2015). „Measuring multidimensional poverty: Insights from around the world‟,
OPHI Briefing 30, Oxford Poverty and Human Development Initiative (OPHI),
University of Oxford.

Activité:

1 - Trois pays seront proposés pour l‟étude sur la pauvreté multidimensionnelle. Le

scénario est le suivant :

4
Vous faites partie de l‟Institut de Statistiques du pays X et vous avez été invité à offrir votre
expertise et vos points de vue pour mesurer la pauvreté multidimensionnelle dans votre
pays. Vous devez suivre l‟approche de capacités d‟une manière pertinente et significative
pour le pays. La mesure doit refléter au plus près la pauvreté dans votre pays. Sur la base
des informations que vous avez de votre pays, ainsi que des informations appris dans le
cours et des études de cas, vous devez :

- Définir quelle type de mesure vous proposez de créer : pauvreté nationale, des
enfants, d‟une population autochtone spécifique, de femmes, …
- Les dimensions et les indicateurs qui caractérisent la pauvreté dans la société
pour laquelle vous proposez la mesure, en justifiant leur inclusion. Vous pouvez
considérer que votre équipe est en train de mettre en place une collecte de
données ou que des sources de données sont déjà disponibles dans votre pays.

Le Cabinet du Président tient à vous remercier pour votre temps et vos réflexions!

2 - Vous êtes invité à aller chercher des informations sur le pays à fin de comprendre le
contexte, le type de mesure qui serait la plus pertinente et les indicateurs et dimensions qui
caractérisent la pauvreté de la société pour laquelle vous souhaité proposer la mesure.

3 – Lors de la séance, vous allez être placé en groupe pour discuter sur vos propositions de
réponse et vous devez structurer une réponse groupale.

4- Vous présenterez en groupe vos observations et nous consacrerons ensuite du temps à

discuter les réponses de chaque groupe.

Séance 4: Aide publique au développement et pauvreté

- Motivation : l'aide publique comme réponse pour mettre fin à la pauvreté
- ODSs et pauvreté – « de milliards aux billions »
- Origines de l‟aide publique au développement
- L‟aide contribue-t-elle à réduire la pauvreté ?
Références :

- Paul Collier (2007),The Bottom Billion, Oxford University Press. Chapitre 7 “Aid to the
rescue”
- McGillivray, M., Feeny, S., Hermes, N., & Lensink, R. (2006). Controversies over the
impact of development aid: it works; it doesn't; it can, but that depends…. Journal of
International Development: The Journal of the Development Studies Association, 18(7), 1031-1050.

Activités:

1 - Lire l‟article :

- Milovich, J. Y. (2018). „Does aid reduce poverty?‟, OPHI Working Paper 122, University
of Oxford.

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2 - Discuter la phrase suivante : « Il n‟existe pas de consensus empirique que les flux d‟aide
réduisent la pauvreté dans les pays en développement.»

3 – Répondre aux questions suivantes :

Question 1 : cela signifie-t-il que les transferts d'aide ont été effectués en vain?
Question 2 : comment le succès des futurs transferts d'aide pourrait-il être amélioré?
4 - Notez vos réponses et idées dans une feuille. Il n‟y a pas de réponse correcte. Pensez
toujours à justifier vos réponses. Les articles doivent pouvoir vous servir d‟inspiration pour
ensuite donner les réponses que vous considérez. Vous pouvez utiliser de références
additionnelles pour enrichir vos réponses.

5 - Lors de la séance, vous allez être placé en groupe pour discuter sur vos propositions de
réponse et vous devez structurer une réponse groupale.