Les TPE

SVT – Lycée Camille Claudel
PRESENTATION DES TPE T : travaux P : personnels E : encadrés
I Les TPE ; Pourquoi ?

1) Pour mettre les élèves dans les situations courantes de la vie professionnelle :
• Recherche des informations.
• Constitution de dossiers
• Communication orale lors des réunions.
2) Pour apprendre à travailler en groupe (de 3 ou 4), à assumer la responsabilité d'une partie d'un
travail collectif.
3) Pour apprendre à mener une recherche pluridisciplinaire, pour tisser des liens entre les
disciplines.
4) Pour développer les goûts des élèves, leurs capacités personnelles, leur créativité et leur
initiative personnelle.
II Le but du TPE et son évaluation

l) BUT : Réaliser une Production sur un sujet en relation avec un thème imposé et en présenter une partie à l'oral.
Production :
• Dossier (papier) Thèmes
• Exposition (affiches) Ils sont imposés au niveau national. Ils sont volontairement
• Vidéo (film) pluridisciplinaires
• Expérience scientifique 1. ………………………………………
• Maquette 2. ………………………………………
• Représentation théâtrale
3. ………………………………………
4. ………………………………………
• Article de journal ou de magazine 5. ………………………………………
• Page Web...
Présentation orale :
Sujet : • Chaque élève devra présenter oralement son travail au sein du
C'est au groupe d'élèves de le choisir et d'en dégager une
problématique... groupe.
• Cette présentation orale sera évaluée
Problématique : par un jury de professeurs des 2
Le sujet doit être formulé sous la forme d'une question, d'un disciplines. Mais cette évaluation ne
problème qu'on se propose de résoudre. constitue qu'une petite partie de
l'évaluation globale du TPE.
Les disciplines couplées sont imposées par l'établissement :
…………………………………………………..
2) EVALUATION : Elle est composée d'une évaluation continue et d'une évaluation finale.
Evaluation continue :'

A chaque fois que vous verrez un enseignant, d'une matière ou d'une autre, vous devrez lui faire un compte rendu oral de votre
travail personnel au sein du groupe et de votre démarche collective. Vous serez aidés en cela par votre carnet de bord.
Le Carnet de bord :
C'est un cahier où vous devrez consigner toutes vos activités, que ce soit de recherche, de réflexion, de
déplacement, de rencontre etc… Il devra être daté (jour, heure, et lieu) et tenu très soigneusement.
Les professeurs en assurent le suivi et le contrôle.
Chaque élève le complète tout au long du TPE. Il y consigne l'avancée de son travail, la nature de ses
activités, de ses recherches, les difficultés rencontrées et les solutions apportées par l'équipe ou le professeur
qu'il aura sollicité. Il permet à l'élève de savoir en permanence où il en est.
C'est un outil de négociation (au sein du groupe) et de régulation. On doit y trouver le travail du groupe et le travail de chaque élève.
C'est aussi l'outil normal du suivi d'assiduité et il est donc logique qu'il s'organise de façon chronologique ; le contrôle de l'assiduité ne
se situe donc pas dans une logique d'emploi du temps mais dans une logique d'assiduité à des tâches destinées à « faire son TPE ».
Le carnet de bord est un document personnel mais non privé.
Ce qui doit être consigné dans le carnet de bord :
• Dates des travaux, toutes les sources d'information utilisées (ouvrages documentaires, dictionnaires, encyclopédies, articles de
périodiques, manuels scolaires, CD Rom, sites Internet, illustrations, expériences, visites de musées, entretiens avec un
professionnel. . ) avec référence, mots-clé, utilisation possible avec le "pourquoi"
• Une bibliographie (liste de documents retenus sur un sujet donné indiquant les sources et permettant d'identifier et de
localiser les documents).
• Une synthèse des documents retenus.
• Les questions que l'élève ou le groupe se pose, les problèmes rencontrés, les ouvertures possibles, le partage du travail, pour
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pouvoir les évoquer lors de votre prochaine rencontre avec le professeur.
• La prévision des besoins pour les prochaines séances et des questions à poser aux professeurs la prochaine fois.
• Dans le cas d'un TPE avec une production expérimentale, les recherches et mise au point d'expériences en rapport avec le sujet,
liste de matériel nécessaire à sa réalisation, compte-rendu et interprétation des résultats des expériences.
Conseil : Prendre un cahier grand format, à petits carreaux et à spirales. Disposer le cahier, les spirales en haut et
préparer un tableau de la forme :
Date, heure et lieu Rencontre avec les professeurs Travail collectif Travail individuel
Le carnet de bord en lui-même n'est pas évalué. Ce n'est pas une production. La tenue régulière et soignée du carnet de bord est très
importante car le carnet de bord permettra aux professeurs d'évaluer votre travail en continu. L'évaluation porte sur le
déroulement des activités de l'élève qui y figurent. Cette évaluation portera sur :
1. Votre démarche sur l'ensemble de la période
2. Votre degré d'autonomie
3. Votre investissement personnel
4. La qualité de vos recherches
5. Votre capacité à affiner la problématique en fonction de la documentation trouvée.
6. Votre faculté à prendre en compte les suggestions de vos camarades et de vos professeurs.
Elle peut aussi prendre en compte la bibliographie, les listes de matériels, les protocoles et la démarche.
Evaluation finale en trois parties :

• Quelques jours avant l'épreuve orale, chaque élève doit rendre une synthèse écrite (d'une feuille maximum ) qui récapitule les
étapes de sa démarche, en explique la cohérence et la finalité. Cette synthèse reprend les raisons du choix du sujet, le parcours suivi, le
bilan personnel du travail et la bibliographie.
• Quelques jours avant l'épreuve, le groupe d'élèves communique aux enseignants sa production.
• Le jour de l'épreuve orale, chaque groupe expose son travail durant 10 à 20 min : chaque élève du groupe devra prendre la parole
avec une répartition du temps équitable au sein du groupe. Pendant que l'un parle, les autres gèrent la présentation des documents
(panneaux, transparents, magnétoscope, ordinateur . . .). Au cours de l'épreuve, chaque élève sera interrogé sur sa contribution.
L'évaluation orale portera sur les critères suivants :
1. La force de conviction
2. La clarté
3. La concision
4. L'adéquation au sujet
5. L'intégration des données de différentes sources...
III) Les TPE : Où. Quand et Comment ?

1) Où ?
• Au lycée :
1. Soit avec l'un des 2 professeurs concernés.
2. Soit au C.D.I.
3. Soit en « salle de travail »
• A la bibliothèque (Cergy ou autre…)
• Au forum des jeunes
• Chez soi, chez l'un, chez l'autre...
2) Quand ?
• A tour de rôle, sur les heures de TPE. (Planning à établir en détail).
• Pendant les heures de « permanence ».
• Pendant 1 "heure de vie scolaire
• Pendant le repas de midi...
3) Comment ?
• Le premier souci est de choisir avec qui on veut travailler.
• Le deuxième souci est de choisir le sujet sur lequel on veut travailler.
• Le troisième souci est de choisir la forme que l'on veut donner à sa réalisation.
Mais la difficulté la plus importante est de trouver un sujet en rapport avec l'un des thèmes proposés, un sujet qui soit
pluridisciplinaire, un sujet sur lequel on trouve de la documentation (penser aux magazines scientifiques) et surtout... d'être capable de
formuler une problématique à laquelle on sache répondre...

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PRESENTATION DES TPE T : travaux P : personnels E : encadrés

I Les TPE ; Pourquoi ?

II Le but du TPE et son évaluation

Evaluation continue :'

Evaluation finale en trois parties :

III) Les TPE : Où. Quand et Comment ?

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