UNIVERSITÉ DE MANSOURAH

FACULTÉ DE PÉDAGOGIE
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Analyse des interférences

phonologiques entre
l’arabe et le français
(Étude contrastive)

DR. ABDELWAHAB ELSAADANI

Professeur adjoint en Linguistique française
Université de Mansourah

NORSUD
Revue bilingue semestrielle du Département de Français
Faculté des Lettres – Université de Misurata – Libye
No. (8), Décembre 2016
1.Introduction
En décrivant les rapports qu'entretient un locuteur avec sa langue
maternelle, Martinet dit : " Les rapports de l'homme avec sa langue sont
d'une nature particulière. Il l'a apprise sans le vouloir. Elle s'est imposé
à lui par simple contact avec son entourage. Elle a coïncidé pour lui avec
la présence conscience du monde dans lequel il vit"1 Par conséquent,
nous pouvons admettre que lors de l'usage de la langue française,
l'arabophone, en tant que locuteur bilingue, subit l'influence de la langue
arabe.
Cette étude en linguistique contrastive2 a été motivé par mes intérêts
personnels et professionnels. Comme enseignant du FLE et spécialiste en
linguistique , je voudrais offrir à mes étudiants et à mes collègues, les
enseignants du français, une étude propre à l'interférence interlinguale en
vue de profiter des traits communs entre les deux systèmes au processus
de l’enseignement et / ou d’éviter particulièrement les erreurs dues
surtout à l’influence négative de leur langue maternelle - l’arabe - sur la
langue cible c’est-à-dire le français. D’un autre terme, l'influence de la
langue maternelle contribue soit à faciliter le processus d'apprentissage
(dans ce cas un phénomène de transfert positif se produit entre la langue
maternelle et la langue étrangère ) soit à entraver ce processus ( dans ce
cas un phénomène de transfert négatif ou d'interférence se produit entre
les deux langues) .
Notre analyse linguistique part de l’observation du français parlé de nos
informateurs arabophones vers la description objective qui portera sur la
branche propre à la deuxième articulation: la phonologie.

1
-Dans la préface du livre de Henriette Walter, Le français dans tous les sens, Paris,
Laffont, 1988, p.9.
2
- la linguistique contrastive a nécessairement pour objet l'application; elle fait donc
partie de la linguistique appliquée. Elle suppose que l'étude d'une langue étrangère ou
seconde (L2) ne pose pas les mêmes problèmes que l'apprentissage de la langue
maternelle (L1). Elle a donc pour objectif est de prévoir, de décrire et d'expliquer les
fautes et les difficultés dues à l'influence de L1 qui font par exemple qu'un élève
allemand dira : « la soleil » ou, « j'ai le livre lu », un élève anglais : « son maison », un
élève arabe : « le chien que je le vois », etc., soit ce que l'on appelle les interférences
linguistiques.
Cf. Debyser Francis, La linguistique contrastive et les interférences, In« Langue
française, n°8, 1970. Apprentissage du français langue étrangère». pp. 32-33.

(3)
1.1.Objectif de l’étude
Cette étude a trois objectifs:
- d'abord passer en revue le système phonique des deux langues en vue de
préciser les causes des erreurs phonologiques ;
- ensuite décrire et interpréter ces erreurs en vue d’aider nos
informateurs(enseignants et étudiants) à les éliminer de leur discours .
- proposer des remèdes aux erreurs phonologiques propres aux
arabophones.

1.2. La méthode

Notre description se déroulera dans le cadre de la théorie de la double

articulation1 qui part du principe que « la fonction fondamentale du
langage humain est de permettre à chaque homme de communiquer à ses
semblables son expérience personnelle. » (2)

1.3. Corpus de l'étude

Le corpus est constitué de deux sources :

- L’une est les travaux oraux de nos étudiants au département du

français à la faculté des lettres à Misurata(Libye) et à la faculté de
pédagogie de Mansoura( Egypte) ;

1
-La double articulation du langage est le concept de base de la théorie d'André
Martinet. Ce concept signifie que les énoncés linguistiques sont articulés, c'est-à-dire
construits avec des segments minimaux sur deux plans différents:
- les unités minimales de première articulation du langage, « celles qui
construisent le message au moyen d'unités ayant à la fois une forme et un sens:
on appelle ces unités signifiantes minimales de monèmes»;
- les unités minimales de deuxième articulation du langage sont celles «qui ont
une forme phonique mais pas de signifié»; elles sont les unités minimales
distinctives du sens. Ce sont les phonèmes.
Mounin, G., (1995), Clés pour la linguistique, Paris, Seghers, pp.56-57.
2
- Martinet, A., (1965), La linguistique synchronique, Paris, P.U.F., p. 3.

(4)
 - L’autre est les enregistrements de nos collègues les enseignants du
français pendant des stages organisés de la part de de l’orientation
de la langue française à Misurata (Libye) et à Mansoura (Egypte).

2. L’interférence
On dit qu’il y a interférence «quand un sujet bilingue utilise dans une
langue-cible L2, un trait phonétique, morphologique, lexical ou
syntaxique caractéristique de la langue L1.»1
D’après Georges Mounin2, les changements ou les identifications
résultant dans une langue des contacts avec une autre langue, du fait du
bilinguisme (anglais ~ français) ou du plurilinguisme (arabe ~ anglais ~
français) des locuteurs, constituent le phénomène d'interférence
linguistique. L'interférence est donc phénomène entrainé par le contact
entre les langues; elle est simplement l'emploi, quand on parle ou écrit
dans une langue, d'éléments appartenant à une autre langue.
En didactique d'une langue seconde l'interférence « désigne des
problèmes d’apprentissage dans lesquels l’apprenant transfère le plus
souvent inconsciemment et de façon inappréciée des éléments et des traits
d’une langue connue dans la langue cible. »3.
Quant à nos informateurs, égyptiens et libyens, ils transfèrent des traits de
l'arabe et de l'anglais comme première langue étrangère dans le français
comme langue cible. L'interférence se manifeste au niveau de la double
articulation. Au niveau de la première articulation (le monème), dans
le domaine du lexique, elle détermine l'emprunt (p. ex. football) ou le
calque (p. ex. fin de semaine construit sur le modèle de week-end). Dans
le domaine de la syntaxe, au niveau de la phrase ou même du discours,
l'interférence détermine en particulier des changements dans les règles
syntaxiques: dans cette phrase du français des parlers arabophones " Le
fils ressemble son père" (au lieu de à son père) ; l'erreur est due, du
moins à l'origine, à l'interférence avec le système arabe.

1
- Kannas, C. (1994), Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, Paris,
Larousse,p.252
2
- Mounin ,G., (1995), Dictionnaire de la linguistique, Paris, PUF, P.181.
3
- Hamers (J-F.) & Blanc (M.) (1983) , Bilinguisme et bilingualité,2ième édition,
Bruxelles, Pierre Mardaga,p.452.

(5)
Au niveau de la deuxième articulation (le phonème), l’interférence a
son influence. Un bilinguisme franco-arabe, par exemple, assimilera le
labiodental sourd /f/ au labiodental sonore /v/ [comme dans vidéo*/fideo/,
villa */fila/] . Sous l’influence de l’anglais, comme première langue
étrangère apprise en Égypte et en Libye, des parleurs prononcent ainsi ces
mots : problème /* problim /, système / *sistim/, moderne / *modirn /…
Dans notre analyse des erreurs dues à l'interférence , nous nous limiterons
aux erreurs phonologiques.

3- Analyse phonologique
Pour les fonctionnalistes « la phonologie est une phonétique fonctionnelle
et structurale»1 et selon laquelle l'analyse phonologique suit deux étapes
principales: au premier temps «on identifie les traits pertinents qui
différencient les unités distinctives les unes des autres afin de définir
chacune d'entre elles par les traits pertinents qui la caractérisent. » Au
second temps, « on étudie la manière dont les unités distinctives se
combinent pour donner chair et forme au signifiant des unités
significatives»2

Notre analyse phonologique porte sur l’arabe et le français qui

appartiennent à deux familles langagières différentes : l’arabe descend de
la famille Chamito-sémitique, le français de la famille Indo-européenne.
Cela implique que les différences s’étendent aux aspects phonémique,
morphologique, syntaxique, morphosyntaxique et lexical3 . C'est
pourquoi nous allons tout d’abord passer en revue les systèmes phoniques
de deux langues en vue de relever les aspects des similitudes et les
différences entre les deux langues .

1
- Martinet A. (1956), La Description Phonologique avec application au parler franco
provençal d'Hauteville (Savoie), Genève-Paris, 1956, p. 15.
2
- Builles J.M. (1998), Manuel de linguistique Descriptive, Le point de vue
fonctionnaliste, Paris, Nathan, P.187.
3
- Fesfes, N. (1994), Problèmes de l’apprentissage du français langue étrangère par
des élèves syriens de l’enseignement secondaire, Université de Toulouse,P.9

(6)
3.1. Le système phonique du français

Le français standard est le type de prononciation utilisé dans la moitié

nord de la France, à Paris en particulier. Ce type du français, que Walter
appelle le ‹français moyen›, a également reçu diverses appellations:
«français parisien, français standard, français général, français
international, français commun.»1 Dans ce type du français, comme c’est
souvent le cas dans de nombreuses langues du monde, le système
consonantique présente une certaine stabilité tandis que les linguistes sont
en désaccord à propos de l'inventaire des voyelles.
3.1.1. Système vocalique du français standard
L'approche phonologique de Martinet, acceptée par la plupart des
phonologues actuels, «permet d'isoler un système vocalique de 13 unités:
10 non nasales, définies par l'antériorité, la labialité, l'aperture, et 3
nasales définies par la nasalité, l'antériorité et la labialité ». 2

Antérieures Postérieures
Voyelles écartées arrondies écartées arrondies
fermées i y u
Orales

mi- fermées e ø o
mi- ouvertes ε œ ɔ
ouvertes a
Nasales ã õ
Tableau (1)
Quant à la question du « e muet », les phonologues ne sont pas d'accord à
cause de son statut instable: voyelle labiale antérieure qui, selon
l'entourage et le registre de langue, peut apparaître ou disparaître.
Cependant, il est indispensable de signaler le point de vue de Martinet au
sujet de la prononciation du e muet: « Chez la plupart des sujets, la
voyelle doit s'articuler l'avant et avec les lèvres plutôt arrondies que
rétractées, c'est-à-dire qu'elle se rapproche des voyelles antérieures
arrondies [ø] et [œ], lorsqu'elle ne s'identifie pas avec elles. Selon les

1
- Tranel B. (2003), Les sons du français, in Le grand livre de la langue française,
sous la direction de Marina Yaguello, Paris, Seuil, p.263.
2
- Carton F. (1997), Introduction à la phonétique française, Paris, Dunod, p.62

(7)
gens et, sans doute aussi, selon les positions, on donne la préférence à
des variétés ouvertes qui rappellent [œ] ou des variétés fermées qui
tendent vers [ø] . »1

3.1.2. Système consonantique du français standard

Le système consonantique français comporte dix-sept consonnes . Les
consonnes sont le résultat de l’obstruction totale ou partielle du passage
de l’air. On décrit et on c1asse les consonnes selon le mode d'articulation
et selon le point (ou la zone) d'articulation .2 Comme dans les deux
tableaux ci-dessous:
LIEU Bi- Apico- Médio- Dorso-
labiales Dentales dorso- Vélaires
MODE Palatale

Non-voisées p t k
Voisées b d g
Nasales m n ɲ 
Tableau (2) Les occlusives et les consonnes nasales

LIEU Labio- Prédorso- Prédorso- Apico- Dorso-

Dentale Alvéolaire Prépalatales Alvéolaire Uvulaire
MODE
Non- f s 
voisées
Voisées v z ʒ r R
Latérale l

Tableau (3): Les constrictives et les sonnantes

1
- Martinet A. , ,( 1974), Le français sans fard, , Paris, P.U.F.pp.215-216
2
- Munot Ph.& Nève F.-X.,(2002), Une introduction à la phonétique, LIEGE
(Belgique), édition du CEFAL,2002, PP.97-99.

(8)
3.2. Système phonique de l’ arabe
La langue arabe est une langue à consonantisme riche ; elle possède 29
consonnes notées par vingt-huit lettres y compris le hamza.
D'après Sibawayh1, les consonnes arabes sont classifiées en dix-neuf
voisés (mağhūrs) et dix sourdes (mahmūs):

Les voisés /b/‫ ب‬, /j/‫ ج‬,/d/ ‫د‬, /ð/ ‫ ذ‬, /r/‫ر‬, /z/ ‫ ز‬,
(almağhūrs) /ḍ/‫ ض‬, /ġ/, ‫ غ‬, /q/ ‫ ق‬, /ʕ/‫ ع‬, / ṭ /‫ط‬,
/ẓ/ ‫ ظ‬, /l/‫ ل‬, /m/‫م‬, /n/‫ن‬, ,/w/ ‫ و‬,
/y/‫ى‬,/ʔ/ ‫ء‬
Les non voisés /t/ ‫ت‬, / θ/‫ ث‬, /s/‫س‬, / ∫/‫ش‬, /ṣ/ ,‫ ص‬, /
(almahmūs) χ /‫ خ‬, / ḥ / ‫ح‬,/ f/ ‫ف‬, , /k/ ‫ ك‬, / /h/‫ھ‬
Tableau (4)

Quant aux consonnes nasales, le mécanisme phonologique est presque le

même du français. Au cours de la production des nasales les deux cavités
orale et nasale sont donc normalement utilisées. En arabe, il y deux
consonnes nasales (ghounna ‫ غنة‬c'est-à-dire un nasillement ou
nasalisation) le /m/ et le /n/.

Quant aux voyelles, il a deux séries:

 Les brèves: [a], [u], [i] :

Voyelles brèves Nom Transcription

َ ‫ فتحة‬/fatha/ A
َ ‫ كسرة‬/kasra/ I
َ ‫ ضمة‬/ḏama/ U
Tableau (5)

.434 ‫ ص‬2 ‫ج‬، 8988 ،3.‫ط‬،‫ امقاهره‬، ‫ مكتبة اخلانىك‬،‫ حتقيق عبد امسالم محمد هارون‬،‫ امكتاب‬،‫ سيبويه‬- 1

(9)
  Les longues ᾱ, ū, ī, rendues par alif et alif bref, wᾱw, yᾱ.

Voyelles longues Transcription

‫آ‬ ᾱ
‫ى‬ I
‫و‬ U
Tableau (6)

Il est constable que les mots arabes se composent à la fois des consonnes
et des voyelles mais il est nécessaire que les consonnes et les voyelles
s'agglutinent pour former les mots même les monosyllabiques. Signalons
que cet amalgame entre les consonnes et les voyelles ne se réalise pas
généralement dans la graphie normale où les mots s'écrivent sous forme
des consonnes et des voyelles longues [ᾱ, ū, ī] mais les voyelles brèves
[a, u, i] disparaissent dans la majorité des textes arabes.

3.3.Les traits pertinents des phonèmes dans les deux systèmes

A la suite d'André Martinet, le trait pertinent est « un ensemble de
caractéristiques phoniques distinctives qui ne se trouvent dissociées nulle
part dans le système1». C'est donc un trait simple ou complexe qui permet
à tout seul de distinguer deux phonèmes. Les phonèmes sont donc
organisés dans un système, dans la mesure où ils s'opposent les uns aux
autres par des traits qui les composent. En français (et aussi en arabe), le
voisement, le lieu d'articulation, le mode d'articulation, la nasalité, la
vibration et le trait latéral2 constituent les traits pertinents permettant de
décrire tous les phonèmes.
3.3.1.voisement
Les cordes vocales sont les responsables de la production du son
fondamental de la voix. Le mot voix désigne l'ensemble des sons produits

1
- Martinet A. (1970), "Substance phonique et traits pertinents", in La Linguistique
synchronique, Paris, PUF, p. 144.
2
- Choi-Jonin (Injoo) & Delhy C. (1998), Introduction à la méthodologie en
linguistique, Paris, Presses universitaires de Strasbourg, pp.25-29.

(10)
par les vibrations des cordes vocales. Les sons dont la production ne
s'accompagne pas de la vibration des cordes vocales sont dits non voisés
ou sourds. Les voyelles sont toujours voisées, alors qu'il existe des
consonnes voisées et d'autres non voisées. Le voisement et le
dévoisement constituent dans beaucoup de langues des traits
phonologiquement pertinents. En français, il existe une série de six
consonnes sourdes qui s'oppose à une série de six consonnes sonores
situées aux mêmes points d'articulation que les sourdes (voir tableau 4):
le/b/ de bon est une bilabiale située au même point d'articulation que le
/p/ de pont, la seule différence entre les deux consonnes réside dans la
sonorité.1Ces paires de phonèmes que Martinet appelle phonèmes
corrélatifs2 peuvent être illustrés dans le tableau suivant:

«voisés» /b/ /v/ /d/ /z/ /ʒ/ /g/

«non voisés» /p/ /f/ /t/ /s/ /∫/ /k/
Tableau(7)
Les consonnes arabes sont classifiées en dix-neuf voisés (mağhūrs) et
dix sourdes (mahmūs) déjà représenté dans le tableau (3).
3.3.2.Le mode d'articulation
A l'opposé des voyelles dont la production se distingue par l'absence
d'obstruction au passage de l'air dans la cavité buccale, la production des
consonnes nécessite la fermeture totale ou partielle en un endroit
quelconque de la cavité orale ou nasale. La fermeture totale produit les
consonnes appelées occlusives; tandis qu'on parle de consonnes
constrictives lorsqu'il y a une fermeture partielle à un endroit quelconque
de la cavité buccale.
3.3.3.Le lieu d'articulation
Si le lieu d'articulation des voyelles se définit par la position de la langue
(antérieure ou postérieure), l'articulation d'une consonne est déterminée
non seulement par le voisement et le mode d'articulation mais aussi par le
lieu d'articulation, à savoir l'endroit où a lieu l'obstruction totale ou
1
- Walter H. (1977), La phonologie du français, Paris, PUF, 4e éd., P.28.
2
- Martinet, (André), La phonologie, in La linguistique, Les introuvables d'André
Martinet, volume36, 2001-1/2, Paris, PUF, 2001, P.262.

(11)
partielle du passage de l'air. Considérons les phonèmes /d /‫ د‬/ et /f/‫ ف‬/
dans (/du/ /fu/, (doux fou) ou en arabe /dūd/ /sūr/(‫(سور دود‬. Ces deux
consonnes se distinguent par deux traits distinctifs: /d/ est une occlusive
voisée (mode d'articulation), dentale (lieu d'articulation), tandis que /f/ est
une constrictive non voisée (mode d'articulation), labiodentale (lieu
d'articulation).1
3.3.4. La nasalité
L'articulation orale est l'articulation la plus fréquente dans les sons d'une
langue lorsque le voile du palais est relevé en fermant le passage aux
fosses nasales. Si le voile du palais est au contraire abaissé, l'air passe
alors à la fois par la cavité nasale, utilisé comme résonateur
supplémentaire, en plus par la cavité buccal. Les sons produits sont alors
nasalisés. En français, la production des voyelles nasales ([ ] [œ] [õ] [ã])
s'effectue sans aucune obstruction au passage de l'air par la cavité nasale,
alors que celle des consonnes nasales ([m] [n] [ɲ]) s'effectue toujours par
le passage de l'air par la cavité nasale mais accompagné d'une obstruction
à un endroit de la cavité buccale. Quant à l'arabe, le mécanisme
phonologique est presque le même. Au cours de la production des nasales
les deux cavités orale et nasale sont donc normalement utilisées. En
arabe, il y deux consonnes nasales (ghounna ‫ غنة‬c'est-à-dire un nasillement
ou nasalisation) le /m/ et le /n/.2
3.3.5. Les deux liquides: la latérale [l] et la vibrante [r]
En français, la consonne alvéolaire voisée [l] a un seul trait qui la
distingue de tous les autres phonèmes: c'est la seule latérale. Un seul trait
suffit aussi à distinguer [r] : c'est la seule vibrante en français. Les deux
consonnes [l] et [r] sont des sonantes.
Les quatre consonnes emphatiques(/ḍ/‫ ض‬, /ṣ/‫ ص‬, /ẓ/‫ ظ‬et /ṭ/‫ ) ط‬possèdent en
effet des correspondants non emphatiques en arabe standard moderne. Le

1
-Elsaadani, A.,(2014), Les aspects de l'assimilation phonologique en français et en
arabe (Étude contrastive), in Revue de la Faculté des Lettres de Mansourah, Janvier
2014 (N°.54), P.8.
2
- Loc.cit.

- Selon Troubetzkoy les phonèmes porteurs de la marque de vélarisation emphatique
admettent la corrélation avec des phonèmes non emphatiques. En plus du /ḍ/ ‫ ض‬, /ṣ/‫ ص‬-

(12)
trait pertinent d'emphase, distinguant les quatre unités consonantiques,
peut être appliqué également sur la latérale dentale voisée /l/ ; elle peut
être considérée comme » une consonne emphatique latérale post-dentale
/l/ qui se produit dans un environnement extrêmement limité et seulement
devant/a/ et /aa/. Dans le langage littéraire, on le trouve dans le mot
/Allah/ et ses dérivés mais dans les dialectes il est plus commun. «1

3.4. Les interférences dues au système consonantique

On a déjà signalé que les critères distinctifs des phonèmes
consonantiques sont presque identiques dans les deux systèmes arabe et
français. Cependant le français a cinq sons consonantiques qui sont
absents de l’arabe standard :
Consonnes Exemples
[g] représenté par «g+ a, o, u » ou Gare , guitare, grand
« g+ cons. prononcée »
[ɲ] représenté par «gn» Enseignant
[R] grasseyé Paris
[p] Papa
[v] Villa, vous
Signalons que parmi ces phonèmes, les trois premiers ne sont pas
difficiles à apprendre par les arabophones :
 [g] qui se trouve en dialecte égyptien et qui est une variante du
qaf,/‫ ق‬/en d’autres dialectes ;
 [ɲ] peut être prononcé très proche en combinant [n]+ [i]
 [R] grasseyé et non roulé peut être prononcé très proche du
phonème « ‫ « » غ‬ġayn »

, /ẓ/‫ ظ‬et /ṭ/‫ ط‬, il fait de /q/ l'emphatique de /k/, de ġ/‫ غ‬l'emphatique de /z/‫ ز‬, du /ḥ/
‫ح‬l'emphatique /h/‫ ھ‬et considère χ /‫ خ‬et /ʕ/‫ ع‬comme des emphatiques. (Troubetzkoy,
Principes de phonologie, Klincksiek, Paris, 1970. p.148.)
1
- DJOUDI ( Mahieddin), Contribution à l'étude et à la reconnaissance automatique de
la parole en Arabe standard, thèse de Doctorat de l'université de Nancy 1, Novembre
1991, p.48.

(13)
Les deux consonnes [p] et [v] restent parfois problématiques représentant
des difficultés chez presque la majorité des informateurs arabophones.

Traitons maintenant les erreurs propres au système consonantique.

a)-Fluctuations :
Les variations les plus notables sont les bilabiales /p/ en /b/ et les
labiodentales /f/ en /v/. Le bilabiale /p/ est toujours remplacé par /b/ et le
labiodentale /v/ par /f/ . Citons à titre d’exemple :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
pierre ~ bière */bjεr/ [piεr~bjεr]
poisson ~ boisson */bwasõ/ [pwasõ~ bwasõ]
Télévision */telefiziõ/ [televizjõ]

b)-La nasale vélaire /ŋ/ qui se trouve en finale absolue dans les mots
empruntés à l’anglais, se réalise toujours comme en anglais chez tous nos
informateurs :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
Camping */kamping/ [kãpiŋ]

Parking */parking/ [parkiŋ]

c)- Problème de la graphie <h> :

En français, le h n’est qu’un signe orthographique qui ne se prononce
pas, autrement dit, le h n’a pas de valeur phonétique. Il a deux types :
 Le h dit aspiré
C’est une très mauvaise dénomination car le [h] phonétique n’existe pas
en français, et que la réalisation de ce “h aspiré” n’implique aucune

(14)
aspiration. II s’agit d’un <h> qui interdit la liaison (les héros [le ero]) et
l'élision (la haine [la n]).
Le Bon Usage de Grevisse regroupe 135 mots, comme les principaux ,
commençant par h aspiré. “La plupart de ces mots viennent des langues
germaniques: francique, allemand, néerlandais, anglais; quelques-unes
d'autres langues connaissant h aspiré comme son: arabe( harem,
henné…), espagnol (habanera, hâbleur,…), japonais (hara-kiri), etc. ”1
 Le h dit muet
A l'opposé du h aspiré, la présence de « h » dit muet peut entraîner deux
phénomènes phonétiques: la liaison (Ex: un h tel [œnotl], c’est
héroïque [steroik]) et l’élision (Ex: l’h tel [lotl], l’homme [lɔm]).
Dans notre corpus, il y a des informateurs qui ne différencient pas le h
aspiré de h muet surtout au niveau de la liaison au cas du pluriel (ex : des
héros */dezero/). Ils prononcent le h aspiré de la gorge à l’imitation de
l’anglais; ou comme le /h/‫ ھ‬arabe, ils le traitent faussement comme un
phonème comme dans :

Exemples Transcription Transcription

phonologique Phonétique
Les héros */lezero/ [leero]

Haute-Egypte */hoteʒibt/ [oteʒipt]

Heurter */horte/ [œrte]

Souhaiter */suhete/ [swete]

5) Au niveau syllabique, le français admet le groupement de deux ou trois

consonnes dans la même syllabe ; pas l’arabe. Ce phénomène du français
représente une difficulté : les arabophones tendront à introduire des
voyelles, qui agissent en tant que «briseur» du groupe consonantique.
«Chaque fois qu’il y a plus de deux consonnes consécutives, ils tendent à

1
- Grevisse M., (2008), Le bon usage, 14ème édition refondue par André Goosse,
Bruxelles, De boeck Université, 2008, P.55.

(15)
insérer une voyelle. »1 Par conséquent, ils ont des ennuis à prononcer les
mots suivants:
Exemples Transcription Transcription
phonologique phonétique
Script */iskript/ [skript]
Explorer */ixiplore/ [εksplɔre]
Spectateur */sipiktatεr/ [spεktatœr]
Bonté */bonite/ [bõte]

3.5. Les interférences dues au système vocalique

D'une manière générale, un arabophone est victime de la variété des
voyelles françaises qu'il ne distingue pas entre elles. Il tendra à avoir
recours à des sons similaires qui existent en arabe. Ce choix se fera
également en fonction de la proximité d'autres sons dans le groupe
prononcé. D’où les confusions et les erreurs suivantes :

 La graphie « u » est faussement prononcé comme « i » en toutes

positions , comme dans :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
su~si */si/ [sy~si],
nu~ni */ni/ [ny~ni],
utile */itil/ [ytil],
université */iniversite/ [ynivεrsite]

1
- Mohamed, H. (2007), Acquisition d’une langue seconde : Les avantages et les
entraves de la langue maternelle chez les bilingues français-arabe/arabe-français, in
Synergies Monde arabe n° 4 - 2007 p.218

(16)
  Le son [u] est faussement prononcé comme /o/ en toutes positions
comme dans :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
Outre */otr/ [utr]

Beaucoup */boko/ [boku]

*/buku/
journal /*ʒornal/ [ʒurnal]
Nous */no/ [nu]

 Le son [o] est faussement prononcé comme /u/ comme dans :

Exemples Transcription Transcription
phonologique phonétique
Auto */uto/ [oto]

Chose */∫uz/ [∫oz]

Faux /*fu/ [fo]

Aujourd’hui */uʒurdЧi / [oʒurdЧi]
/oʒɔrdЧi/

L'adverbe «aujourd'hui» [oʒu:RdЧi] est très fréquemment prononcé

[oʒ ɔ:RdЧi]: le [u] est attiré par le [o] initial et s'ouvre par la loi de
position (en syllabe fermée, la voyelle a tendance à s'ouvrir). En franco-
québécois et chez les arabophones, l'adverbe «beaucoup»1 se prononce
[buku] au lieu de [boku]; le [u] final a exercé une influence fermante sur
le [o] de la syllabe précédente, entraînant sa fermeture d'un degré
d'aperture, ce qui a eu pour effet de transformer ce [o] en [u].

1
-andre.thibault.pagesperso-orange.fr//phonologie semaine 3 (consulté le20-11-2013).

(17)
  Le son [ε] représenté en finale absolue par la graphie «ès», «aie»,
«ais», «ait» et «aient» se réalise comme /e/.

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
Fait */fe/ [fε],
Craie */kre/ [krε]
fumais fumaient */fime/ [fymε]
Prêt */pre/ [prε]
Progrès */progre/ [progrε]

En outre [ε], noyau d’une syllabe finale, est remplacé par /i/ dans des
mots communs entre le français et l’anglais comme dans
Exemples Transcription Transcription
phonologique phonétique
Problème */problim/ [problεm]
Système */sistim/ [sistεm]
Moderne */modrin/ [modεrn]
Complète */komplit/ [kõplεt].

 Le son [e] est remplacé par /i/ à l’initiale comme dans :

Exemples Transcription Transcription
phonologique phonétique
Etude */itid/ [etyd]
Egypte */iʒibt/ [eʒipt]
Ecouter */ikute/ [ekute]
Equipe */ikip/ [ekip]
Ecole */ikol/ [ekɔl]

(18)
  Le son [ø] / est faussement remplacé par /o/, /u/, /comme dans :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
je peux */ ʒe po/pu/ [ʒə pø]

Deux */do/du [dø]

Deuxième */dizjεm/ [døzjεm]
*/dezjεm/
*/dozjεm/
*/duzjεm/

 Le <E> caduc
Chez presque tous nos informateurs <E> caduc est presque toujours
stable même dans le cas où il ne faut pas le prononcer. Quelques-uns le
prononcent correctement surtout dans les neuf monosyllabes. D’autres le
prononcent comme le /e/ fermé. Citons à titre d’exemple :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
chez le médecin */∫e le medes / [∫el-met-s ]

beaucoup de livres */biko de livr/. [bo-ku-də-livr]

 La dénasalisation
Comme l'arabe n'a pas de voyelles nasales plusieurs informateurs les
dénasalisent : ils les produisent sous formes d'une voyelle orale
suivie d'une consonne nasale [n ou m]. Cela semble également dû à
cause du système éducatif où on apprend l’anglais avant d’apprendre
le français dans toutes écoles officielles en Libye et en Egypte.

(19)
Citons à titre d’exemple :

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
Anglais */angle/ [ãglε]
Bonjour */bonnʒur/ [bõʒur]
Entrer */antre/ [ ãtre]
Transport */transpor/ [trãspɔr]
Centre */sintr/ [sãtr]
Encore */onkor/ [ãkɔr]
Contre */kontr/ [kõtr]
Complète */komplit/ [kõplεt]

 Enchaînement
La plupart de nos informateurs ne font pas l'enchaînement consonantique

Exemples Transcription Transcription

phonologique phonétique
Elle écoute */ εl- e-kut/ [ε-le-kut]

Il étudie */il-e-ti-di/ [i-le-ty-di]

Par hasard */par-a-zar/ [pa-ra-zar]

 Liaison
La liaison obligatoire n’est pas réalisée dans le discours libre de quelques
informateurs. Cependant la liaison interdite est faussement réalisée,
comme dans :

(20)
 Exemples Transcription Transcription
phonologique phonétique
Hier et avant-hier */jεretavãiεr/ [jεreavãtjεr]
Un homme et une femme */ nɔmetynfam/ [ nɔmeynfam]

Les onze amis français */lezõzamifransε/ [leõzamifrãsε]

Elle dit oui */εlditwi/ [εldiwi]

Les héros français */lezerofransε/ [leerofrãsε]

Conclusion
Après avoir traité du phénomène de l'interférence phonique, on a
constaté qu'on est en face des deux systèmes phoniques différents: le
français et l’arabe ne possèdent pas exactement les mêmes sons. La
confusion provient du fait que certains sons français n’existent pas en
arabe: [p], [v], [y], [ǝ], [œ], [ø], [ε], [ɔ] et les voyelles nasales.
Pour résoudre ce problème , il faut
 prendre en considération les difficultés propres à la langue
française (la variété du système vocalique et le problème de la
relation entre la graphie et la phonie);
 proposer de nouvelles méthodologies pour l'apprentissage de la
phonétique française.
On propose la notion du système vocalique minimal1 qui comporte 7
voyelles orales /i, y, u, e, ø, o, a/ ( sans compter le "e " muet ) et
éventuellement nasales /ã, õ, / , ce qui fait de 7 à 10 en tout. Ce
système vocalique minimal constitue une base suffisante pour
l’apprentissage des oppositions phoniques du français; il nous parait
nécessaire de présenter un système phonique basé sur un nombre limité
des traits communs à la plupart des langues ( oralité vs nasalité, fermeture

1
- Elsaadani, A.,(2014), Variation en système vocalique du français actuel (à partir des
données tirées du corpus PFC ) in Revue internationale de la faculté des langues et de la
traduction, Juillet 2014,P.27.

(21)
vs ouverture) , un système qui s'intéresse à remédier aux transferts
négatifs de l’interférence entre l’arabe et le français.
Cela ne signifie pas que les enseignants doivent proposer aux apprenants
des oppositions phonologiques primordiales pour la communication et
mettre de côté celles qui ont un faible rendement phonologique tout en
présentant une difficulté d’apprentissage supplémentaire.

(22)
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