HALWAR SOS EDUCATION -COVID-19

Devoirs de vacances

Français
5 semaines

SEQUENCE 1:

L’UNIVERS DES
CONTES.

SEQUENCE 2:

LES
METAMORPHOSES.

SEQUENCE 3:

LES MYTHES
FONDATEURS.

SEQUENCE 4:

LE THEATRE.

SEQUENCE 5:

LES FABLES.

CLASSE DE 6ème

1
 SEQUENCE 1 - L’univers des contes
Perrault, le conteur

Les Fées est un Les fées.

conte de Charles Il était une fois une veuve qui avait deux filles ;
Perrault, tiré des l'aînée lui ressemblait si fort et d'humeur et de
visage, que qui la voyait voyait la mère. Elles
Contes de ma mère
étaient tous deux si désagréables et si
l'Oye parus orgueilleuses qu'on ne pouvait vivre avec elles. La
en 1697. cadette, qui était le vrai portrait de son père pour la
douceur et pour l'honnêteté, était avec cela une
des plus belles filles qu'on eût su voir. Comme on
aime naturellement son semblable, cette mère était
folle de sa fille aînée, et en même temps avait une
aversion effroyable pour la cadette. Elle la faisait
manger à la cuisine et travailler sans cesse.
Il fallait entre autres choses que cette pauvre
enfant allât deux fois le jour puiser de l'eau à une
grande demi-lieue du logis, et qu'elle en rapportât
plein une grande cruche. Un jour qu'elle était à
cette fontaine, il vint à elle une pauvre femme qui
la pria de lui donner à boire. Oui-dà, ma bonne
mère, dit cette belle fille ; et rinçant aussitôt sa
« Un jour qu'elle était à cette cruche, elle puisa de l'eau au plus bel endroit de la
fontaine, il vint à elle une fontaine, et la lui présenta, soutenant toujours la
pauvre femme qui la pria de cruche afin qu'elle bût plus aisément. La bonne
lui donner à boire. » femme, ayant bu, lui dit : « Vous êtes si belle, si
bonne, et si honnête, que je ne puis m'empêcher
Illustration de de vous faire un don (car c'était une Fée qui avait
Gustave Doré. pris la forme d'une pauvre femme de village, pour
voir jusqu'où irait l'honnêteté de cette jeune fille).
Je vous donne pour don, poursuivit la Fée, qu'à
chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou une Fleur,
ou une Pierre précieuse. »
2
Lorsque cette belle fille arriva au logis, sa mère la gronda de revenir si tard
de la fontaine. « Je vous demande pardon, ma mère, dit cette pauvre fille,
d'avoir tardé si longtemps » ; et en disant ces mots, il lui sortit de la bouche
deux Roses, deux Perles, et deux gros Diamants. « Que vois-je ? dit sa
mère tout étonnée ; je crois qu'il lui sort de la bouche des Perles et des
Diamants ; d'où vient cela, ma fille ? » (Ce fut-là la première fois qu'elle
l'appela sa fille). La pauvre enfant lui raconta naïvement tout ce qui lui était
arrivé, non sans jeter une infinité de Diamants. « -Vraiment, dit la mère, il
faut que j'y envoie ma fille; tenez, Fanchon, voyez ce qui sort de la bouche
de votre sœur quand elle parle ; ne seriez-vous pas bien aise d'avoir le
même don ? Vous n'avez qu'à aller puiser de l'eau à la fontaine, et quand
une pauvre femme vous demandera à boire, lui en donner bien
honnêtement.

-Il me ferait beau voir, répondit

la brutale, aller à la fontaine.
- Je veux que vous y alliez,
reprit la mère, et tout à l'heure ».

Elle y alla mais toujours en

grondant. Elle prit le plus beau
flacon d'argent qui fût dans le
logis. Elle ne fut pas plus tôt arrivée à la fontaine qu'elle vit sortir du bois
une dame magnifiquement vêtue qui vint lui demander à boire.
c'était la même Fée qui avait apparu à sa sœur mais qui avait pris l'air et
les habits d'une Princesse, pour voir jusqu'où irait la malhonnêteté de cette
fille.
« - Est-ce que je suis ici venue, lui dit cette brutale orgueilleuse, pour vous
donner à boire, justement j'ai apporté un flacon d'argent tout exprès pour
donner à boire à Madame ! J'en suis d'avis, buvez à même si vous voulez.

-Vous n'êtes guère honnête, reprit la Fée, sans se mettre en colère ; eh

bien ! Puisque vous êtes si peu obligeante, je vous donne pour don qu'à
chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou un serpent
ou un crapaud. »

D'abord que sa mère l'aperçut, elle lui cria : Eh bien, ma fille ! Eh bien, ma
mère ! lui répondit la brutale, en jetant deux vipères, et deux crapauds. Ô
Ciel ! s'écria la mère, que vois-je là ? C'est sa sœur qui en est cause, elle
3
me le payera ; et aussitôt elle courut pour la battre. La pauvre enfant
s'enfuit, et alla se sauver dans la forêt prochaine.

Le fils du Roi qui revenait de la chasse la rencontra et, la voyant si belle, lui
demanda ce qu'elle faisait là toute seule et ce qu'elle avait à pleurer.
Hélas! Monsieur c'est ma mère qui m'a chassée du logis. Le fils du Roi, qui
vit sortir de sa bouche cinq ou six perles, et autant de diamants, la pria de
lui dire d'où cela lui venait. Elle lui conta toute son aventure. Le fils du Roi
en devint amoureux, et considérant qu'un tel don valait mieux que tout ce
qu'on pouvait donner en mariage à un autre, l'emmena au Palais du Roi
son père où il l'épousa. Pour sa sœur elle se fit tant haïr que sa propre
mère la chassa de chez elle ; et la malheureuse, après avoir bien couru
sans trouver personne qui voulût la recevoir alla mourir au coin d'un bois.

I-Questions de compréhension.

1- Quel est le genre de ce 5- Comparer les deux aventures :

texte ? Justifier en relevant Celle vécue par la fille cadette et
la formule d’entrée. celle vécue par la fille aînée en
vous posant les questions
2- Identifier le cadre spatio- suivantes pour chacune des deux:
temporel (où et quand se - Quelle apparence prend la fée ?
déroule l’action) en vous - Comment se comportent la fille
cadette et la fille aînée ?
appuyant sur des CCL et
- Quel don leur accorde la fée ?
des CCT. - Quel est le rapport entre le don
accordé à chacune des filles, et le
caractère de ces filles ?
3- Quels sont les personnages
du texte ? Dégager une 6-Comment réagit la mère face
particularité de chaque aux dons de la fée? Justifier en
personnage en relevant des relevant des verbes d’action.
adjectifs qui les qualifient.
7- Comment le texte s’achève-t-il
4- Comment la mère traitait- pour la cadette? Pour l’aînée?
elle la cadette et pour quelle
raison ?
Que devrait-elle faire
quotidiennement ?
4
 9- Formuler la moralité que ce
conte illustre.

8- Relever les éléments de

merveilleux présents dans ce
conte.

II-Questions de grammaire.

1- Faire l’analyse logique 2- Quels sont les

des phrases suivantes : temps dominants
dans le texte ?
a- Elle la faisait manger à la
cuisine et travailler sans cesse. - En préciser les
b- C'était une Fée qui avait pris valeurs
la forme d'une pauvre femme
3- Faire l’analyse
de village. grammaticale des
c- Cétait la même Fée qui avait mots soulignés dans le
apparu à sa sœur mais qui texte (au nombre de
avait pris l'air et les habits 10).
d'une princesse.
4- Relevez du texte une
. phrase interrogative,
une déclarative, une
exclamative et une
injonctive.

5- Complèter les pointillés de ce texte en mettant chaque verbe au

temps qui convient (passé simple ou imparfait).

Il (être) …………………… une fois deux frères, un riche et un pauvre. Le premier,

orfèvre, (avoir) …………………… un cœur dur et le pauvre (gagner) …………………son
pain en faisant des balais, mais il (posséder)………… un cœur bon et honnête.
Sa femme lui avait donné deux enfants qui (se ressembler) ………………………..
comme deux gouttes d’eau. Les deux garçons (aller) ……………………. de temps
en temps dans la maison du riche, et, parfois, on leur (donner) ……………………..
quelques restes à manger.
5
Un jour, en allant chercher du petit bois dans la forêt, le pauvre homme
(voir) ……….un oiseau qui (être) …………………. tout doré et vraiment très beau.
Il(s’arrêter)…………………………. net et l’ (admirer) ………………………. longuement. Alors,
il (prendre) ……………………… un caillou, le lui (jeter) ……………………… et le (toucher)
………………………. juste. Mais il ne (tomber) ………………………… qu’une plume d’or et
l’oiseau (s’envoler) ……………………….. .
L’homme (ramasser) …………………….. la plume et la (porter)…………………….. à son
frère. Quand il (arriver) ………………………, celui-ci (compter) …………………..
son argent. Il (regarder) …………………… la plume et (offrir) ……………………. Une
grosse somme à son frère, si pauvre, en échange.

III- Questions de vocabulaire

Les mots homophones ou homonymes sont des termes qui se prononcent

de la même façon mais qui s’écrivent différemment.

Ex : Faim (l’envie de manger) / fin (le point d’arrêt).

Exemple : Pain (la nourriture) / pin (l’arbre) / Le compte : le calcul / le dépôt

d’argent (le compte en banque) / Le comte : personne noble qui gère un
comté./ Le conte : le récit./ mère, mer, maire etc.

Dans ce passage du conte intitulé Le Petit Poucet, l’auteur

a remplacé 26 mots du texte par un mot, ou un groupe de
mots, qui se prononcent de la même façon, mais dont
l’orthographe est différente (homonymes et homophobes).
Soulignez ces 25 mots « parasites » et écrivez en dessous
de chacun le mot qui convient.

6
 Vous réaliserez que le résultat peut être
parfois assez cocasse, en tous cas,
souvent incompréhensible !
Alors, par pitié, faites attention quand vous
rédigez vos rédactions !

- Je vais vous cachet l’heure dit l’ogresse. Vous partirez deux mains
matin!
Elle leur donna des pattes à manger et un vert de laid a boire, ai elle les
mena se coucher dans une chambre as laitage.
A penne les frères s’y étaient-ils endormis que l’ogre arriva. Il se mit à
renifler, et dit d’une voie forte :
- Ca sang la cher fraîche !
- Sait le port que j’ai fée cuir pour ton souper, répondit la femme.
- Nom, je cent que ça sans la chaire fraîche !
A la faim, l’ogre grimpa l’escalier, entra dans la chambre des frères
endormis, et les découvrit. Très content, il redescendit en se proposant de
lait tuer après souper, et but un grand cou de vingt blanc pour fêter
l’événement.

7
 IV- Expression écrite.

Sujet :

Vous lirez le début du A la saison d’hiver, un jour que la

conte suivant intitulé La neige était épaisse, un pauvre gars dut
clef d’or écrit par les frères sortir et rapporter du bois sur un traîneau.
Grimm. Quand il l’eut ramassé et chargé, il ne
voulut pas, parce qu’il était transi de froid,
Vous en écrirez la suite rentrer tout de suite à la maison, mais
comprenant les péripéties d’abord allumer un feu pour se chauffer
(au maximum trois), un peu. Il écarta la neige et comme il
l’élément de résolution et remuait ainsi la terre, il trouva une petite
le dénouement. clé d’or. Il crut alors que là où était la clé,
la serrure devait y être aussi, fouilla la
Votre devoir devra se terre et trouva un coffret de fer. « Si la
composer de paragraphes. clé seulement convient ! pensait-il, il y a
sûrement des choses précieuses dans le
Vous utiliserez le coffret. » Il chercha, mais il n’y avait pas
vocabulaire du merveilleux. de trou de serrure.

8
SEQUENCE 2 - Les Métamorphoses.

Les paysans de Lycie.

Ovide, né en 43 av. J.-C. à La déesse Latone vient d’avoir deux jumeaux,

Sulmone dans le centre de
Apollon, qui sera le dieu du Soleil, et Diane,
qui sera la déesse de la Lune. Un jour, elle se
l'Italie et mort en 17 ou 18 trouve avec eux dans une région d’Asie
ap. J.-C., en exil à Tomis, mineure appelée la Lycie.
est un poète latin qui vécut
« […] Cette île flottait, légère, sur les eaux. Là,
durant la période qui vit la
appuyée contre un palmier et contre l’arbre de
naissance de l'Empire Pallas*, Latone mit au monde deux jumeaux,
romain. en dépit de leur marâtre*. Même devenue
mère, elle dut encore, assure-t-on, s’enfuir de
là devant Junon*, et emporter sur son sein ses
deux divins enfants : déjà elle était parvenue
sur le territoire de la Lycie, patrie de la
Chimère*; un jour que le soleil accablait les
campagnes d’une lourde chaleur, la déesse,
épuisée par une longue fatigue, fut prise, sous
les feux de l’astre, d’une soif ardente ; ses
enfants avides avaient tari le lait de ses
mamelles. Il advint alors qu’elle aperçut au
fond de la vallée un étang de médiocre
étendue ; des paysans y cueillaient l’osier
fertile en rejetons, le jonc et l’algue chère aux
marais. La fille du Titan s’approche et,
fléchissant le genou, elle se penche sur la
terre, pour puiser dans les eaux fraîches de
quoi se désaltérer. Les manants le lui
défendent ; la déesse répond en ces termes à
leur défense : “Pourquoi m’interdire je suis
venue jouir d’un bien commun à tous ; et
pourtant je vous demande en suppliant de m’en faire don. Je ne voulais
pas y baigner mes membres ni mon corps fatigué, mais apaiser ma soif.

9
Tandis que je parle, ma bouche n’a plus de salive et mon Lexique :
gosier desséché livre à peine un passage à ma voix. Une -Délos : île grecque.
gorgée d’eau sera pour moi un nectar ; je reconnaîtrai que -Pallas : la Minerve
je vous dois la vie ; car vous m’aurez donné la vie en me grecque.
donnant cette eau. Laissez-vous toucher aussi par ces -marâtre : belle-
mère, mère qui
enfants, qui de mon sein vous tendent leurs petits bras.” rudoie ses enfants.
Il se trouvait, en effet, que ses enfants tendaient alors les -Junon : Fille de
bras. Qui aurait pu n’être point touché par les douces Saturne, Junon est à
paroles de la déesse ? Cependant ils persistent, malgré sa la fois sœur et
épouse de Jupiter,
prière, à la repousser ; par des menaces ; ils veulent la protectrice des
contraindre à s’éloigner et ils ajoutent encore des injures. femmes.
Ce n’est point assez ; eux-mêmes, avec leurs pieds et -La chimère : animal
leurs mains, ils troublent les eaux de l’étang et, du fond de mythique ayant une
son lit, par méchanceté, ils soulèvent la vase molle en tête de lion, un corps
de chèvre et une
sautant de-ci de-là. La colère a fait oublier sa soif à la fille queue de dragon.
de Céus ; elle cesse de supplier des gens qui n’en sont
pas dignes et ne se résigne pas à tenir plus longtemps un
langage humiliant pour une déesse ; levant les mains vers
les astres :

“Puissiez-vous vivre éternellement, dit-elle, dans votre

étang !”
Le souhait de la déesse est exaucé : ils trouvent un plaisir
à rester dans les ondes ; tantôt ils plongent tout leur corps
au fond de l’eau dormante ; tantôt ils montrent la tête,
parfois ils nagent à la surface ; souvent ils se posent sur la
rive de l’étang ; souvent ils rentrent d’un bond dans leurs
humides et froides retraites. Mais ils fatiguent encore leurs
vilaines langues à quereller et, quoique cachés sous les
eaux, effrontément, jusque sous les eaux, ils essaient de
l’outrager.

Leur voix est devenue rauque, leur gorge est enflée par
l’effort de leur souffle et les injures qu’ils lancent
distendent leur large bouche béante. Leur tête rejoint leurs
épaules et leur cou disparaît ; leur échine se colore de
vert; leur ventre, la plus grande partie de leur corps, est
désormais tout blanc ; ce sont de nouveaux êtres, qui OVIDE, Les
sautent dans les profondeurs bourbeuses, des grenouilles. Métamorphoses

10
I- Questions de compréhension.

1- Quels sont les personnages 5-Expliquer le sens du mot

dans ce récit ? « métamorphose ».

- Préciser les particularités qui 6- Quels sont les personnages qui

les caractérisent. subissent une métamorphose
dans ce texte ? En quoi sont-ils
- Relever des groupes
métamorphosés ?
nominaux qui les désignent
dans le premier paragraphe. 7- Montrer que la métamorphose
est progressive :
2- Préciser le cadre spatio-
a- Indiquer les étapes du
temporel (où et quand se
changement.
déroule l’action).
b- Relever le champ lexical du
- Justifier en relevant des corps.
expressions du texte. c- Relever les verbes indiquant
une transformation.
3- Décrire l’état de Latone au
début du texte en relevant le 8- Quelle caractéristique les êtres
champ lexical qui convient. métamorphosés gardent-ils ?
4- Comment les paysans de - Justifier en relevant une
Lycie se comportent-ils proposition indépendante.
envers la déesse ? Que font-
ils ? 9- A votre avis, cette
métamorphose est une
récompense ou un châtiment ?
Expliquer en usant des
connecteurs logiques : car – donc –
ainsi …

11
II- Questions de grammaire.

1- Faire l’analyse 4-Mettre les verbes du

grammaticale des mots passage ci-dessous à
soulignés dans le texte (au l’imparfait, au passé simple
nombre de 10). puis au passé composé :

2- Relever du texte une Cependant ils persistent,

phrase simple et une malgré sa prière, à la
phrase complexe. repousser ; par des menaces ,
ils veulent la contraindre à
3- Faire l’analyse logique
s’éloigner et ils ajoutent
des phrases suivantes :
encore des injures. Ce n’est
- Le souhait de la déesse est point assez ; eux-mêmes,
exaucé : ils trouvent un avec leurs pieds et leurs
plaisir à rester dans les mains, ils troublent les eaux
ondes. de l’étang et, du fond de son
lit, par méchanceté, ils
- Je ne voulais pas y baigner soulèvent la vase molle en
mes membres ni mon corps sautant de-ci de-là.
fatigué, mais apaiser ma
soif. 5-Justifier l’accord du participe
passé dans la phrase
suivante :

Leur voix est devenue rauque.

12
 IV-Vocabulaire.

Vocabulaire de la métamorphose, synonymes, antonymes :

1-Recopiez le tableau ci-dessous et relevez-y les verbes qui expriment la

métamorphose de Cygnus dans le texte suivant.
Soudain, la voix de Cygnus s'affaiblit, des plumes blanches cachent ses
cheveux, son cou s'allonge, à distance de sa poitrine, ses doigts
rougissent et des membranes les relient, un plumage couvre ses flancs, sa
bouche est pourvue d'un bec sans pointe. Cygnus devient un oiseau
nouveau.
Forme Matière Couleur Son

Voix

Cheveux

Cou

Doigts

Flancs

Bouche

2- Classez ces verbes selon qu'ils raffermir, affiner, noircir, bleuir,

traduisent un changement de durcir, solidifier, figer, arrondir,
consistance, de couleur ou de foncer, brunir, jaunir, aplatir.
forme :

13
3. a) Reproduisez le tableau ci-dessous et classez-y ces verbes de
transformation :

Se gonfler, se réduire, maigrir, augmenter, diminuer, s'enfler, grossir, se

lester, rapetisser, grandir, s'élargir, épaissir, rétrécir, dégonfler.
b) Quels sont les verbes qui sont synonymes ? Ceux qui sont antonymes ?

Augmentation Diminution

Taille

Volume

Poids

4- a) Dans le texte
suivant, relevez des
synonymes de «changer»,
«grandir» et «sommet».
b) Qu'est-ce qu'«un Du haut en bas, Atlas est transformé en
atlas» ? Expliquez l'origine montagne ; sa barbe et ses cheveux se
de ce nom commun. changent en forêts, ses épaules et ses
bras deviennent des crêtes ; ce qui fut sa
tête devient une cime, au sommet de la
montagne ; ses os se métamorphosent en
rochers. Puis son corps, agrandi dans
tous les sens, se développe
démesurément, et tout le ciel avec ses
astres repose tout en entier sur ses
épaules.

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 III- Rédaction.

Sujet :

Une légende grecque raconte que Zeus,

pour punir un géant nommé Atlas d’avoir
combattu contre les dieux avec les Titans,
l’a transformé en montagne couverte de
forêts, le condamnant ainsi à porter la
voûte du ciel sur ses épaules…

CONSIGNE

Racontez cette métamorphose en une

quinzaine de lignes.

Vous rédigerez quelques phrases d’introduction expliquant

pourquoi il s’est transformé.
Vous pourrez insérer brièvement un dialogue.
Vous donnerez toutes les étapes de la transformation en variant
votre vocabulaire.

Je joue !
Retrouve les noms des dieux suivants dans la grille :

Déméter, Arès, Héphaïstos,

Mars, Hestia, Vulcain, Vesta,
Cérès, Héra, Junon, Zeus,
Jupiter, Cronos, Eros, Cupidon,
Artémis, Diane, Thésée et Egée.

15
 Séquence 3 - Les Mythes fondateurs.
Le don du feu

Il y a bien longtemps, les dieux et les déesses de la Grèce antique vivaient

dans des palais perchés au sommet de l’Olympe. Leur maître à tous
s’appelait Zeus. Il était sage et très puissant,
mais il lui arrivait de se montrer malveillant et
de faire des bêtises. Lorsqu’il était en colère,
ses doigts lançaient des éclairs et les autres
dieux avaient peur de lui. Il avait épousé la
déesse Héra, qui lui avait donné de nombreux
enfants.
Au début, les dieux et les déesses régnaient
sur un monde presque vide. De nombreux
animaux s’y promenaient en liberté, mais aucun
être humain n’y vivait. Les animaux avaient été
créés par le dieu Épiméthée.
Un jour, Zeus demanda à Prométhée, le frère
d’Épiméthée, de créer des êtres humains pour
peupler le monde. Prométhée ramassa un peu
de terre. Il modela des hommes et des femmes à l’image des dieux. Puis il
souffla dessus, leur donnant la vie.
Les hommes étaient heureux sur terre, cependant, Zeus leur refusait le
feu. Prométhée, qui aimait ses créatures s’attristait de les voir frissonner la
nuit. Il se rendit alors sur l’Olympe et, à la dérobée, il vola un morceau de
bois brûlant dans le palais de Zeus. Il en fit don aux hommes et leur
montra comment en tirer du feu. De ce jour, les hommes purent manger de
la viande cuite et se réchauffer la nuit à la lumière d’un bon feu. Leur
gratitude envers Prométhée serait éternelle.
Mais lorsque Zeus sentit le fumet de la viande qui rôtissait et lorsqu’il vit le
feu rougeoyer dans la nuit, il devina ce
qu’avait fait Prométhée. Il se mit dans une
rage terrible. « Prométhée, tu as osé me
désobéir ?tonna-t-il. Tu seras puni. »
Zeus enchaîna Prométhée sur le flanc d’une
énorme montagne. Chaque jour, un aigle
descendait des hauteurs pour lui ronger le
foie, et chaque soir, le foie se reconstituait.
Prométhée souffrait terriblement, mais il ne
pouvait mourir car c’était un dieu. Il lui faudrait rester là pendant des
siècles jusqu’à ce que Zeus lui pardonne enfin son crime.

16
I-Questions de compréhension

1- Relever les noms des dieux 5- Pourquoi Prométhée a-t-il

et des déesses présents créé les hommes et
dans ce texte. comment ? Justifier en
relevant des verbes
2- Où vivaient-ils ? Justifier en
d’action.
relevant du texte un groupe
nominal prépositionnel. 6- Quelle est la cause de la
colère de Zeus. Justifier en
3- Relever du texte trois
relevant du texte des
adjectifs qualificatifs qui
paroles rapportées
décrivent le maître des dieux
directement.
puis rédiger un passage
dans lequel vous expliquez 7- Comment Zeus a-t-il puni
son caractère. Prométhée ? Et combien de
temps a duré la punition ?
4- Qui sont les premières
créatures du monde ?Qui
les a créées ?

II-Questions de grammaire

1- Relever du texte une 2- Faire l’analyse grammaticale des

phrase interrogative et la mots soulignés (au nombre de 10).
transformer en une
3-Relever du texte trois sujets de
phrase déclarative.
natures différentes.
4- Faire l’analyse logique des
phrases suivantes : 5- Dans les phrases suivantes,
souligner les compléments d’objet et
- Il avait épousé la déesse les remplacer par des pronoms :
Héra, qui lui avait donné de
nombreux enfants. - Il vola un morceau de bois.
- Il se mit dans une rage - Prométhée donna la vie aux
terrible. humains.
- De ce jour, les hommes - Zeus enchaîna Prométhée sur
purent manger de la viande cuite le flanc d’une énorme montagne.
et se réchauffer la nuit à la
lumière d’un bon feu.
17
6-Souligner les verbes du passage ci-dessous, en préciser l’infinitif, le
temps et le mode.

Mais lorsque Zeus sentit le fumet de la viande qui rôtissait et lorsqu’il vit le
feu rougeoyer dans la nuit, il devina ce qu’avait fait Prométhée. Il se mit
dans une rage terrible. « Prométhée, tu as osé me désobéir ? tonna-t-il. Tu
seras puni. »

7- Quels sont les temps employés dans le texte, en donner la valeur.

III-Vocabulaire.

1-Réécrire chaque phrase en

remplaçant le mot souligné Les familles de mots :A partir d’un même
par un synonyme. radical ou racine lum-, on peut composer
plusieurs mots. Ces mots appartiennent à
a. Il s’en servit pour modeler la même famille : lumière, luminaire,
des hommes à l’image des lumineux, allumer.
dieux.
b. Zeus sent le fumet de la Pour former ces mots, on ajoute au radical
viande. soit un élément avant : c’est le préfixe, soit
c. Prométhée souffrait après : c’est le suffixe.
terriblement.
d. Il se rend alors sur
l’Olympe.
e. Zeus enchaîna Prométhée 2-Dans ces mots, entourer le radical,
sur le flanc d’une énorme souligner le préfixe (P) et le suffixe (S)
montagne. Lumière ; luminaire, lumineux, allumer,
allumage.

3- -Donner des mots de la même famille :

malveillant - Créer - liberté - don.

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IV-Expression écrite.

Sujet :
Vos parents vous interdisent quelque chose. Sauf que, la tentation est trop
forte et vous ne pouvez pas y résister…

Consigne :

Racontez votre désobéissance, puis la punition et la leçon que vous en

avez tirée.

____________________________________________________________

JE JOUE ! J'invoque la déesse Mnémosyne !

A l'aide de la déesse Mnémosyne, déesse de la mémoire, remplissez le texte à trous à
l'aide des mots suivants: Cronos , Gaulois Hésiode, VIIIe siècle av.J.-C, Héra,
mythologie grecque, Rhéa, Jupiter, Homère , aigle, Grec ancien, foudre.

« Zeus (du ___________ Ζεύς / Zeús) est le roi des dieux dans la
___________________ . Il règne sur le Ciel et a pour symboles l'_____ et le trait
de ________. Fils de ______ et de _____ , il est marié à sa sœur ____. Il est le
père de plusieurs dieux et de très nombreux héros. La théogonie la plus
consistante est celle recueillie par ________ (_________________),
contemporain d’_______ qui a sa part d'invention. Zeus est apparenté à ______
dans la mythologie romaine. On retrouve également des divinités semblables
dans d'autres panthéons : Taranis chez les _______. »
19
 SEQUENCE 4 - Le théâtre.
Le petit chaperon vert, Acte II.

La scène représente l'intérieur de la maison de la mère-grand.

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE, couché

dans le lit.
- Dès que j'ai aperçu le Petit Chaperon vert se
diriger vers maison de sa mère-grand, j'ai opéré de
la même manière qu'autrefois pour le Petit
Chaperon rouge. Je suis arrivé le premier chez la
mère-grand. J'ai dévoré rapidement cette vieille
dame, j'ai pris sa place dans le lit et j'attends le Petit
Chaperon vert, il ne va pas tarder à heurter à la
porte.

LE PETIT CHAPERON VERT, frappant à la porte. -

C'est votre fille le Petit Chaperon vert qui vous
apporte une galette et un petit pot de beurre.

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE,

adoucissant sa voix. Tirez la chevillette et la bobinette cherra. (Le Petit
Chaperon vert entre.) Mets la galette et le petit pot de beurre sur la huche,
et viens te coucher auprès de moi.

LE PETIT CHAPERON VERT, à part. - Ciel ! C'est le loup! Je reconnais la

même phrase qu'il prononça jadis pour attirer le Petit Chaperon rouge
dans le lit. Le misérable est en train de digérer mère-grand, mais grâce à
mon idée, il lui sera impossible de me dévorer.

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. -Eh bien,

viens-tu te coucher, mon enfant?

LE PETIT CHAPERON VERT, se couchant près du loup. - Me voilà! Oh!

mère-grand, que vous avez de grands bras ?

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. - C'est

pour mieux t'embrasser, mon enfant.

LE PETIT CHAPERON VERT. - Mère-grand, que vous avez de grandes

jambes!
LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. - C'est
pour mieux courir, mon enfant.
20
LE PETIT CHAPERON VERT. - Mère-grand, que vous avez de grandes
oreilles !

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. - C'est

pour mieux t'écouter, mon enfant.

LE PETIT CHAPERON VERT. Mère-grand, que vous avez de grands

yeux!

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT

CHAPERON ROUGE. - C'est pour mieux te voir,
mon enfant! (A part.) Apprêtons-nous !

LE PETIT CHAPERON VERT. - Mère-grand,

que vous avez de grands bras!

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT

CHAPERON ROUGE, interloqué. - Mais tu l'as
déjà dit, mon enfant !

LE PETIT CHAPERON VERT, continuant. -

Mère-grand, que vous avez de grandes jambes,

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. - Mais tu

répètes toujours la même chose! Voyons, il y a autre chose à demander,
par exemple (Insinuant.) : mère-grand, que vous avez de grandes...

LE PETIT CHAPERON VERT. ... de grandes oreilles !

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE. - Mais

non, de grandes... de grandes... (Très insinuant.) ça commence par un d.

LE PETIT CHAPERON VERT. -... de grandes jambes!

LE LOUP QUI MANGEA JADIS LE PETIT CHAPERON ROUGE, sautant

du lit. - Enfer et damnation ! ! ! Ce Petit Chaperon vert se joue de moi !
Cette rusée petite fille s'obstine à ne pas dire : « Mère-grand, que vous
avez de grandes dents! » Alors, naturellement, je ne peux pas sauter sur
elle et lui répondre: « C'est pour te manger! »
(Avec un soupir de regret.) Ah ! Où sont les enfants naïfs et faciles à
dévorer d'autrefois ?
(Il sort, furieux.)

21
I-Questions de compréhension.

1- Quel est le genre de ce texte ? 6- Relever les indications

Justifier en s'appuyant sur les scéniques (didascalies) dans les
critères du genre. répliques du loup. A quoi servent-
elles ? Que permettent-elles de
2- Quels sont les personnages comprendre ?
présents ? Relever des
indications qui les concernent. 7- Que signifient les trois points de
suspension dans la neuvième
3- Identifier le cadre spatio- réplique du loup ?
temporel.
8- Quels sont les différents types
4- A qui s’adresse le loup dans de comique présents dans cette
sa première réplique ? scène ? Donner au moins un
5-Comment Chaperon vert a-t- exemple pour illustrer chacun
elle reconnu le loup ? Justifier en d’entre eux.
relevant une interjection.

II- Questions de grammaire.

4- Relevez du texte une

phrase nominale et une autre
1-Faire l’analyse grammaticale des verbale.
mots soulignés dans le texte (au
nombre de 10) 5-Lire ce passage, souligner
les verbes puis séparer les
2-Relever du texte deux verbes à propositions :
l’impératif présent, donner l’infinitif C'est le loup! Je reconnais la
puis les conjuguer à toutes les même phrase qu'il prononça
personnes de l’impératif. jadis pour attirer le Petit
Chaperon rouge dans le lit.
3-Relevez du texte un adverbe, une Le misérable est en train de
préposition, un nom propre, deux digérer mère-grand, mais
déterminants de natures différentes et grâce à mon idée, il lui sera
deux pronoms de natures différentes. impossible de me dévorer.

22
III-Vocabulaire

Les niveaux de langue :

I. Le choix du niveau de langue dépend de la situation d’énonciation dans

laquelle se trouvent des individus ou des personnages.
II. On peut identifier un niveau de langue grâce à certaines caractéristiques
lexicales ou grammaticales.

En français il y a trois registres ou niveaux de langue principaux :

Le niveau familier qui s'utilise entre copains et amis.

Réservé à l'oral:
. Vocabulaire souvent relâché, parfois vulgaire ou grossier
. Non respect des concordances de temps
. Tournures grammaticales incorrectes
. Utilisation d'abréviations
. Absence de ne à la négation
. Utilisation de on à la place de nous.

Le niveau courant s'utilise à l'écrit comme à l'oral avec des personnes que
l'on ne connaît pas ou peu (milieu scolaire, professionnel, relations
sociales...)
. Vocabulaire simple, compris de tous
. Phrases complexes simples
. Grammaire et syntaxe sont respectées

Le niveau soutenu utilisé surtout à l'écrit. Peut paraître prétentieux

. Utilisation dans les milieux littéraires ou certains discours et publications
ou encore avec un interlocuteur à qui on accorde de l'importance.
. Vocabulaire et tournures grammaticales recherchés, précieux ou rares.
. Grammaire et syntaxe respectées fidèlement
. Phrases plus longues, plus complexes.

23
Exercices

1- Indiquer quel niveau de langue est employé dans chacune des phrases
suivantes.

a- Sois sympa, file-moi un coup de main.

b- Ne tentez pas de me gifler.
c- Je vous prie humblement d’accepter mes excuses.
d- Ce midi, au self, on mangera à notre faim.
2- Réécrivez les phrases suivantes dans un niveau de langue plus
soutenu.
a. J’fais c’que j’veux !!
b. Tu parles pas comme y faut, refais ta phrase.
c- On se marre bien sauf quand on va au dentiste !

IV-Expression écrite.

Le texte ci-dessous est un texte théâtral. Recopie-le en rétablissant la mise

en page. Utilise une couleur différente pour les didascalies.

Au lever du rideau, la scène est vide, elle le restera

assez longtemps. Puis on entend la sonnette de la porte
d'entrée. On entend la voix de la bonne en coulisse.
Oui. Tout de suite. Puis apparaît la bonne après avoir
descendu en courant des marches. Elle est forte ; elle a
à 45 // 50 ans, rougeaude, coiffe paysanne. La Bonne
entre en coup de vent, fait claquer derrière elle la porte
de droite, s'essuie les mains sur son tablier, tout en
courant vers la porte de gauche, cependant qu'on
entend un deuxième coup de sonnette. Patience.
J'arrive. Elle ouvre la porte. Apparaît la jeune élève de 18 ans. Tablier gris, petit
col blanc, serviette sous le bras. Bonjour, Mademoiselle. L'élève. Bonjour,
Madame. Le professeur est à la maison ? La Bonne. C'est pour la leçon ?
L'élève. Oui, Madame. La Bonne. Il vous attend. Asseyez-vous un instant, je vais
le prévenir. L'élève, Merci, Madame. Elle s'assied près de la table, face au public
; à sa gauche, la porte d'entrée. La Bonne se dépêchant sort et appelle. La
Bonne. Monsieur, descendez, s'il vous plaît. Votre élève est arrivée. Voix du
professeur. Merci. Je descends…dans deux minutes… La Bonne est sortie ;
l'Elève, tirant sous elle ses jambes, sa serviette sur ses genoux, attend,
gentiment.

E. Ionesco, La Leçon, 1954.

24
 JE JOUE !

Un rébus est une devinette qui se compose de dessins : associés, ils

forment un mot !
ESSAIE !
1-

2-
=

3-
=

25
 Séquence 5 :Les fables.
LE SINGE ET LE LÉOPARD

Le Singe et le Léopard
Le Singe avec le Léopard
Gagnaient de l’argent à la foire :
Ils affichaient chacun à part.
L’un d’eux disait : Messieurs, mon
mérite et ma gloire
Sont connus en bon lieu ; le Roi m’a voulu voir ;
Et si je meurs il veut avoir
Un manchon de ma peau ; tant elle est bigarrée,
Pleine de taches, marquetée,
Et vergetée, et mouchetée.
La bigarrure plaît ; partant chacun le vit.
Mais ce fut bientôt fait, bientôt chacun sortit.
Le Singe de sa part disait : Venez de grâce,
Venez Messieurs ; je fais cent tours de passe-passe.
Cette diversité dont on vous parle tant,
Mon voisin Léopard l’a sur soi seulement ;
Moi, je l’ai dans l’esprit : votre serviteur Gille,
Cousin et gendre de Bernard,
Singe du Pape en son vivant,
Tout fraîchement en cette ville
Arrive en trois bateaux, exprès pour vous parler ;
Car il parle, on l’entend, il sait danser, baller,
Faire des tours de toutes sortes,
Passer en des cerceaux ; et le tout pour six blancs
Non Messieurs, pour un sou ; si vous n’êtes contents
Nous rendrons à chacun son argent à la porte.
Le Singe avait raison ; ce n’est pas sur l’habit
Que la diversité me plaît, c’est dans l’esprit :
L’une fournit toujours des choses agréables ;
L’autre en moins d’un moment lasse les regardants.
Ô que de grands seigneurs, au Léopard semblables,
N’ont que l’habit pour tous talents !

Fables 3, livre IX, La Fontaine

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I- Questions de compréhension :

1-a) À quoi vois-tu que ce texte 7- a) De quel accessoire se sert le

est un poème ? Combien de léopard dans son numéro ?
vers comporte ce texte ? b) Relève l’énumération qui permet
2- À quel vers commence de décrire cet accessoire. Par quel
l’histoire ? À quel vers finit-elle ? verbe cette énumération est-elle
3- À quoi servent les derniers introduite ? S’agit-il d’un verbe d’état
vers ? ou d’un verbe de mouvement ?
4- Quels sont les deux 8- Les spectateurs restent-ils
personnages en présence ? Où longtemps à regarder le léopard ?
travaillent-ils ? Quel est leur Relève un adverbe de temps, répété
métier ? deux fois dans le même vers, qui
Relève un vers, prononcé par le justifie ta réponse.
singe, qui illustre ta réponse. 9- Sachant que le verbe « singer »
5- Coche la bonne réponse pour signifie « imiter en se moquant »,
compléter les phrases explique les deux sens de
suivantes: l’expression « singe du Pape » (vers
a-Dans la fable, les deux 18).
animaux… : 10- Que promet le singe aux
• expliquent en quoi consistent spectateurs ?
leurs numéros 11- Selon toi, quel numéro les
• montrent leur spectacle spectateurs préféreront-ils : celui du
b) Le but des animaux est… singe ou celui du léopard ? Justifie
• d’attirer les spectateurs, ta réponse.
• de leur donner envie de venir 12- a) Combien de vers comporte le
voir leurs numéros, discours du léopard ? Et celui du
• de leur permettre d’entrer à la singe ?
cour du roi. b) Pourquoi La Fontaine consacre-t-
6- Quelle personne importante il plus de vers au singe ? Dans les
le léopard cite-t-il pour indiquer derniers vers, relève une proposition
qu’il est célèbre ? Relève deux qui justifie ta réponse.
noms communs qui montrent 13- Relever la morale et la
que le léopard est orgueilleux. reformuler.

27
II- Questions de grammaire :

1-Faire l’étude des temps 4-Faire l’analyse logique des phrases

employés dans la fable suivantes :
(dans la partie narrative, a- La bigarrure plaît ; partant chacun le vit.
dans le discours direct) et b- Le Singe avec le Léopard gagnaient de
en donner la valeur. l’argent à la foire : ils affichaient chacun à
2-Faire l’analyse part.
grammaticale des mots
soulignes dans le texte 5- Dans le passage ci-dessous, souligner
(au nombre de 10). les verbes, en donner l’infinitif, le temps et le
3-Relever du texte mode.
- une conjonction de - « La bigarrure plaît ; partant chacun le vit.
coordination. - Mais ce fut bientôt fait, bientôt chacun sortit.
- un pronom démonstratif, - Le Singe de sa part disait : Venez de grâce,
- un pronom personnel Venez Messieurs ; je fais cent tours de
sujet. passe-passe.
- un adjectif démonstratif. - Cette diversité dont on vous parle tant, »

III- Vocabulaire

La personnification :
En mêlant les termes relatifs aux animaux et ceux qui concernent les
hommes, La Fontaine permet une transposition constante entre les
situations de la fable et celles des hommes : les animaux sont
personnifiés.
Le monde animal se met ainsi à représenter la société des hommes : le
lion devient une allégorie du pouvoir ; le chat, de l'hypocrisie et la belette,
de la ruse.
La personnification est une figure de style qui consiste à donner des
caractères humains à des objets inanimés. C’est une comparaison où le
comparé est inanimé et le comparant est animé.
La personnification attribue aux objets, aux idées, aux animaux les
caractéristiques humaines.
Elle leur prête des comportements ou des sentiments humains. Elle
permet d’animer, de rendre vivant un texte.

Soulignez et expliquez la personnification :

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- Cette prison qui m’enferme et m’étreint.
- Cette rose aimable comme toi
- Le soleil qui voit naître et mourir la rose.
- La fumée danse, poussée par le vent
- Voici l’aube, il vient doucement.
- Le jour paraît pâle et triste.
- Là gît la sombre envie, à l'œil timide et louche,
- Le jour blesse ses yeux dans l'ombre étincelants :
- Triste amante des morts, elle hait les vivants .

IV- Expression écrite :

1-Retrouver les titres des fables auxquelles correspondent ces morales.

Titres Morales

Tout Bourgeois veut bâtir comme les

grands Seigneurs

Tout Marquis veut avoir des Pages

En toute chose il faut considérer la fin

La raison du plus fort est toujours la

meilleure.
Nous l’allons montrer tout à l’heure

Tout petit Prince a des Ambassadeurs

2-Choisir l’une de ces morales et l’illustrer dans une fable en prose. (15
lignes minimum).

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V-Un peu de culture

« La cigale et la Fourmi » a beaucoup plu et a fourni matière à de

nombreux auteurs qui ont proposé différentes versions en la réinventant.
Amusons-nous.
La cigale, le tabac et la fourmi

© La ligue nationale contre le Cancer

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