La Motivation

La Motivation et le découragement
Présenté par :
- Chehaibou Salwa
- Chehaibou Khadija
- Akkar Fatima
Encadré par : Dr. Tamim
Plan
Les effets de la
motivation
7
Introduction 1
8 L'estime de soi
2 Définition
La motivation
scolaire
9
La pyramide des
besoins de Maslow 3
La motivation et
10 l'apprentissage
4 Les types de motivation
Le rôle de la
famille 11
La motivation
et le cerveau 5 12 Le Découragement
Les causes de
6
Les indicateurs de la
motivation découragement 13
Introduction
La motivation est un sujet passionnant et très intéressant, un sujet qui a
fait l’objet de plusieurs études et d’une attention particulière de la
communauté scientifique ces dernières années et qui n’a que des effets
bénéfiques sur la société et surtout sur l'enseignement.
La motivation ou le découragement se manifestent par le biais de la
façon dont on s’exprime à propos de nous même et des autres.
Définition
Le mot motivation tire ses origines des mots latins « motus » qui signifie
«mouvoir » et « motio » qui veut dire « mouvement ». Définir ce concept
nécessite au préalable une situation contextuelle, car sa définition varie d’un
domaine à un autre (motivation scolaire, motivation au travail, motivation
sportive, motivation d’un animal suite à une action...). Toutefois on peut retenir
que la motivation est l’ensemble des facteurs qui impulsent une personne à
mener une activité et à y persévérer jusqu’à l’atteinte de ses objectifs.
Guy Robidas affirme que la motivation est directement liée au désir d’apprendre.
Type something
La pyramide des besoins de Maslow
Besoins physiologiques : dormir, se nourrir, boire,
s'habiller...
( Les besoins primaires biologiques et physiques)
Besoins de sécurité : éléments de stabilité, de
protection.
Besoins d’appartenance : intégration dans un groupe,
statut social.
Besoins d’estime : être reconnu, être aimé, être accepté
par les autres.
Besoins d'accomplissement de soi : se réaliser,
s'épanouir, se développer personnellement
(avec la méditation par exemple).
Les types de motivation
La motivation intrinsèque La motivation extrinsèque
Elle correspond aux intérêts spontanés de la Avec la motivation extrinsèque, la source de la
personne: L’activité en elle-même apporte alors des motivation se situe à l’extérieur du sujet. Ce sont
satisfactions, indépendamment de toute récompense les évaluations, les récompenses et la peur, le
extérieure et l’envie d’explorer un objet inconnu se
sentiment de culpabilité qui alimentent la
suffit à elle-même. L’apprentissage se réalise
motivation. L’individu effectue l’activité pour en
uniquement pour le plaisir du jeu cognitif et ou
retirer un avantage ou pour éviter un désagrément.
physique. Dans le cadre scolaire un élève animé
Dans le cadre scolaire l’élève intrinsèquement
d’une motivation intrinsèque souhaite approfondir
motivé est animé par un élément extérieur à
les sujets et poursuivre son apprentissage pour le
l’apprentissage lui-même ou par la récompense que
plaisir, par curiosité et pour son intérêt personnel.
lui procure l’activité dans laquelle il est engagé. Il
La motivation intrinsèque est donc les forces qui
cherche donc à obtenir une récompense ou à éviter
incitent à effectuer des activités volontaires, par
une punition. La motivation extrinsèque est
intérêt pour elles-mêmes et pour de la satisfaction
l’ensemble des forces externes (bien matériel, la
que l’on en retire.
peur, la honte…) qui détermine l’engagement d’une
autonomie de la motivation
LA MOTIVATION ET LE CERVEAU
Plusieurs chercheur ont fait des études sur des animaux ils ont découvert que le
circuit neurologique associé à la motivation est situé dans la partie du cerveau lié
à la mémoire et à l’apprentissage qui sont contrôlés par deux neurotransmetteur :
la dopamine et l’octopamine.
Les neurotransmetteurs
La dopamine influence l’activité du circuit Tandis que l’octopamine la réduit il
nerveux, et augmente la motivation , c’est un entraîne une élévation de la tension, une
neurotransmetteur qui permet la communication au accélération des battements cardiaques et
sein du système nerveux, il influence directement une diminution de l'activité du circuit
le comportement. nerveux
Les indicateurs de motivation :
Le choix La persévérance
C'est un indice de réussite. L’étudiant ou l’étudiante qui
Un apprenant, qui a le choix de travaille dur aura forcément plus de chance de réussir que
ses actions et de son parcours, celui qui ne travaille pas. Naturellement persévérance et
sera d’autant plus motivée motivation vont de paire. On ne travaille pas d’arrache
puisqu’il contrôle ce qu’il fait pied si on n’est pas motivé. Quelqu’un de motivé
et n’obéi pas à un ordre. persévérera et n’abandonnera pas devant la première
difficulté.
L'engagement cognitif La performance

Elle est naturellement de mèche avec la persévérance.
Quand on parle d’engagement cognitif, on fait référence à la façon
Une personne performante dans un domaine sera
dont la personne s’engage dans ce qu’elle veut faire. Prenons le
milieu scolaire. d’autant plus motivée.
Un étudiant motivé pour réussir essayera de s’organiser, d’avoir des Elle voudra montrer l'étendue de ses capacités. Un
méthodes de travail et d’apprentissage, de s’améliorer toujours plus. gymnaste de haut niveau n’aura aucune gêne à montrer
Cela lui permettra d’en retirer une « satisfaction personnelle » ses performances en public au contraire il sera d’autant
C’est une motivation intrinsèque. plus motivé qu’il sait qu’il est bon dans ce domaine.
Les effets de la motivation
L'engagement dans l’activité.

La poursuite de l’activité en dehors de toute contrainte.
des buts de maîtrise (désir d’apprendre), de la curiosité.
Une bonne performance.
La créativité.
Le bien-être à court et à long terme.
L'estime de soi.
La confiance en soi.
L'estime de soi
L’estime de soi est une dimension
fondamentale de notre personnalité. Pour nous
sentir bien dans notre peau, nous avons besoin
d’être aimés et appréciés et de nous sentir
compétent. Ce besoin de valorisation aux yeux
des autres guide toutes nos activités. Porter un
regard positif sur nous-mêmes est donc vital
pour notre équilibre psychologique, car il nous
donne le sentiment de sécurité interne
nécessaire pour faire face aux difficultés de la
vie.
La motivation scolaire
Au préscolaire, motiver c’est créer les conditions qui poussent à agir, c’est stimulé, c’est faire naître le
mouvement. La motivation est une technique pédagogique utilisée par les enseignants pour attirer
l’attention de l’enfant, et pour l’exciter, pour cette raison il faut :
- L’encourager et lui donner l'envie d’agir.
- Lui donner la liberté qui favorise l'expression des élèves et notamment leur motivation.
- De la même façon, l'enseignant, pour susciter la motivation, peut mettre en place certaines techniques
ou dispositifs, par exemple:
-Le jeu est un moyen d'apprentissage de l'enfant,
- Le jeu permet à l'imaginaire de s'exprimer.
- La compétition pourrait être une autre technique pour motiver les apprenants en ce sens qu'elle peut
s'exercer entre eux ou avec soi-même.
- La motivation peut donc être relancée par la compétition de groupe, ou encore, par le travail par deux.
Ce travail permet de relancer les intérêts de chacun
- L'amitié aussi peut motiver certains.
- Les félicitations ainsi que la punition
- La simplicité de cours
La motivation et l’apprentissage
Concernant les apprentissages, il est important que l'élève prenne
conscience des buts (scolaires et sociaux) poursuivis par l'école, pour
qu'il donne un sens à sa motivation. Le but est très important dans la
dynamique de la motivation, puisqu'il déclenche et soutient une action
ou un comportement dans la direction de ce but. Il faut donc susciter
le désir d'apprendre aux élèves, mais aussi leur expliquer les raisons
d'être et de rester motivé. Il faut apprendre pour acquérir des
connaissances, des compétences et progresser, mais aussi pour se
construire et ainsi poursuivre son projet de vie. On dit toujours aux
enfants qu'il faut bien apprendre à l'école et qu'ils pourront plus
facilement exercer la profession qu'ils auront choisie. C'est déjà les
mettre en projet: l'enseignant doit alors s'assurer que les buts scolaires,
apprentissage et performance, s'inscrivent dans une perspective future.
Le rôle de la famille
La famille : un pôle éducatif à ne pas négliger
l’influence de l’environnement familial sur le parcours scolaire de l’enfant est très
importante, il exerce une influence capitale sur le rendement scolaire. Les recherches
dans le domaine ont aujourd’hui mis en évidence que les variables familiales telles
que :
 Les caractéristiques éducatives de la famille.
 Les activités et attitudes mises en place par les parents en vue de soutenir les
apprentissages de l’enfant.
 L’intérêt montré par les parents pour les activités scolaires, leur participation aux
rencontres avec les enseignants, leurs attentes académiques, la supervision des
devoirs ou encore, leur présence à l’école exercent une influence positive sur les
apprentissages.
- Un enfant qui bénéficie d’un environnement riche en stimulations dès sa naissance
a de plus grandes chances de conserver les mêmes conditions optimales d’évolution
dans sa petite enfance qu’un enfant qui, subit peu de stimulations développementales.
Le découragement
- Le découragement est l’opposé total de la motivation et nous pousse à abandonner.
- La résignation est une forme de découragement .
Par exemple ; Ne pas réussir un exercice de nombreuses fois de suite peut nous amener à nous résigner.
Les causes du découragement

Le découragement se caractérise le plus souvent par la démotivation :
☆ La résignation d’une personne liée à des échecs répétitifs ou un manque d’autonomie, elle peut aussi être liée à la façon dont
une personne se perçoit (Quelqu’un qui pense être un raté aura peut de chance de trouver la motivation nécessaire pour changer, au
contraire, il se décourage).
☆ Les sentiments pessimistes.
☆ La sensation d’accablement survenant suite à la généralisation de mauvaises expériences vécues.
☆ Le manque de tout intérêt à apprendre des nouvelles choses.
☆ La honte, la peur et le manque de confiance en soi.
Conclusion
Beaucoup des théories sur la motivation nous citent des facteurs qui peuvent être à
l’origine de la motivation, leur absence peut automatiquement entraîner le
découragement.
Les facteurs externes et internes sont à prendre en considération lorsque l’on est
enseignant pour améliorer la performance et le rendement scolaire. La motivation
varie selon des facteurs internes et externes, mais la démotivation influe selon les
facteurs externes, qu'on appelle facteurs d'hygiène (bruit, chaleur, salaire, statut,
relations humaines). Ainsi, la motivation n'est possible que si les facteurs
d'hygiènes sont hauts, mais il n'y a pas de motivation pure. Ces deux concepts
(motivation et démotivation) sont donc parallèles.
De quel type de motivation s'agit-i Intrinsèque
ou extrinsèque ?
Les élèves s'engagent dans un comportement afin d'obtenir quelque
chose.
L'élève a envie d'approfondir son apprentissage, par curiosité et
intérêt personnel.
Les élèves effectuent une activité, ou adoptent un comportement
dans le but d'obtenir un avantage ou éviter un désagrément.
 L'élève travaille bien pour obtenir une bonne note.
L'élève effectue une activité volontairement, pour le plaisir et la
satisfaction qu'il en retire.
L'élève est motivé par la récompense que lui procure l'activité ou
éviter une punition.
L'élève s'engage dans une activité pour elle-même indépendamment
de récompenses.
 L'élève fait ses devoirs pour éviter la punition.
L'élève fait ses devoirs de physique parce qu'il aime cette matière.
Aimer une matière plus qu'une autre

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L'engagement cognitif La performance

L'engagement dans l’activité.

Les causes du découragement

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